Didaktik oyunlar 2 genç grup indir. Didaktik oyun "Nesneyi bul"

2. genç grubun çocukları için didaktik oyunlar

1. Didaktik oyun "Nesneyi bul"

Amaç: nesnelerin şekillerini geometrik desenlerle karşılaştırmayı öğrenmek.

Malzeme. Geometrik şekiller (daire, kare, üçgen, dikdörtgen, oval).

Çocuklar yarım daire şeklinde dururlar. Merkezde iki tablo var: birinde - geometrik şekiller, ikincisinde - nesneler. Öğretmen oyunun kurallarını şöyle anlatıyor: “Şöyle oynayacağız: Çember kime yuvarlanırsa masaya gelecek ve gösterdiğim şekle sahip melez olan bir nesne bulacak. Çemberin sarıldığı çocuk dışarı çıkar, öğretmen çemberi gösterir ve aynı şekle sahip bir nesne bulmayı teklif eder. Bulunan nesne doğru seçilirse yükselir çocuklar. Ellerini çırparlar. Daha sonra öğretmen çemberi bir sonraki çocuğa yuvarlar ve farklı bir şekil sunar. Oyun, tüm öğeler örneklerle eşleşene kadar devam eder.

2. Didaktik oyun "Komik iç içe geçmiş bebekler"

Amaç: nesneleri farklı boyut özelliklerine göre ayırt etmeyi ve karşılaştırmayı öğretmek.

Malzeme. Beş kişilik 2 set oyuncak bebek, farklı boyutlarda 2 set daire, içi boş küplerden yapılmış bir taret.

İçerik. Öğretmenin daveti üzerine çocuklar, üzerinde bir matryoshka bulunan ortak bir masaya otururlar. Öğretmen çocuklara seslenir: “Sizinle komik yuvalama bebekleri oynamak istiyorum ama burada sadece bir yuvalama bebek olduğunu görüyorum ama geri kalanı nerede? (etrafına bakar ve sonra yuva yapan bir oyuncak bebeği alır ve sallar). Ortada bir şeyler tıkırdıyor! Bakalım orada ne var? (Matryoshka'nın üst yarısını çıkarır). Saklandıkları yer burası! (Tüm yuvalama bebekleri arka arkaya konur). Onları tanıyalım! Öğretmen her yuva bebeğinin adını aynı anda eğerek söyler: "Ben Matryoshka, ben Natasha, ben Dasha, ben Masha" vb. Oyun başlar. İlk olarak, yuva yapan bebekler yürür (masanın üzerinde yürü). Sonra boy ölçmek için çağrılırlar. Birbiri ardına sıralanırlar ve sırayla en küçüğünden başlayarak yükseklikte dururlar ve öğretmen hangi iç içe geçmiş bebeğin en küçük (en yüksek) olduğunu belirtir? Sonra yuva yapan bebekler yemeğe gider. Öğretmen masaya beş boyutta bir dizi daire (tabak) koyar, sırayla çocukları çağırır ve onlar da yuva yapan bebekleri için uygun boyutta tabaklar seçer. Öğle yemeğinden sonra yuva yapan bebekler yürüyüşe çıkıyor. Öğretmen masaya ikinci bir matruşka seti koyar ve çocuklar yuvalama bebekleri için aynı boyda kız arkadaşlar alırlar. İç içe geçmiş oyuncak bebek çiftleri masanın etrafında hareket eder. Sonra saçılır ve karıştırılır. (“Matryoshkas koşmak istedi”). Öğretmen, çocuklar tarafından fark edilmeden masadan aynı boyda bir çift oyuncak bebek alır. "Eve gitme zamanı! - öğretmen diyor. Eşleştirin." Yuvalama bebekleri çiftler halinde dizilir ve aniden bir çift yuvalama bebeğinin eksik olduğu ortaya çıkar. Öğretmen çocukları yuva yapan bebekleri isimleriyle çağırmaya davet eder (eğer hatırlarlarsa). Herkes ondan geri dönmesini ister. Yuvalama bebekleri belirir, çocuklar onları yerlerine koyar ve oyuncaklar eve gider. Öğretmen masaya içi boş küplerden oluşan bir taret koyar (bir tarafı eksik) - bunlar bebekleri yuvalamak için evler. Öğretmenin isteği üzerine her çocuk matruşkası için bir yuva bulur. Matryoshkas eğilir, hoşçakal deyin ve eve gidin.

3. Didaktik oyun "Uzun - kısa"

Amaç: Çocuklarda yeni boyut niteliklerinin net bir şekilde farklılaştırılmış algısının gelişimi.

Malzeme. Farklı renk ve boyutlarda saten ve naylon kurdeleler, karton şeritler, arsa oyuncakları: şişman bir ayı ve ince bir oyuncak bebek.

Oyuna başlamadan önce, öğretmen oyun didaktik materyal setlerini (çok renkli şeritler, şeritler) önceden iki masaya yerleştirir. Öğretmen iki oyuncak çıkarır - bir oyuncak ayı ve bir Katya bebeği. Çocuklara Misha ve Katya'nın bugün akıllı olmak istediklerini ve bunun için kemere ihtiyaçları olduğunu söyler. İki çocuğu arar ve onlara bir tüpe sarılmış kurdeleler verir: biri kısa - Katya için bir kemer, diğeri uzun - bir ayı için bir kemer. Bir öğretmenin yardımıyla çocuklar dener ve oyuncaklara kemer bağlar. Oyuncaklar sevinci ve selamı ifade eder. Ama sonra oyuncaklar kemer değiştirmek istiyor. Öğretmen kemerleri çıkarmayı ve oyuncaklarını değiştirmeyi teklif eder. Aniden kemerin Kuklin ayısına yakınlaşmadığını ve kemerin oyuncak bebek için çok büyük olduğunu keşfeder. Öğretmen kemerleri incelemeyi teklif eder ve masaya yan yana yayar ve ardından uzun bir kurdelenin üzerine kısa bir kurdele koyar. Hangi şeridin uzun, hangisinin kısa olduğunu açıklar, yani niceliğin - uzunluğun niteliğinin adını verir.

Bundan sonra öğretmen çocuklara iki karton şerit gösterir - uzun ve kısa. Çocuklara çizgileri kurdelelerle nasıl karşılaştıracaklarını üst üste bindirerek gösterir ve hangisinin kısa hangisinin uzun olduğunu söyler.

4. "Sağa ve sola" oyunu

Amaç: bir kağıt üzerinde gezinme becerisine hakim olmak.

İçerik. Matruşkaların acelesi vardı ve çizimlerini bitirmeyi unutmuşlardı. Bir yarısının diğerine benzemesi için onları bitirmelisin. Çocuklar çizer ve bir yetişkin şöyle der: “Nokta, nokta, iki kanca, eksi virgül - komik bir surat çıktı. Ve fiyonk ve küçük etek küçük bir kızsa, o kız. Ve bir perçem ve pantolon varsa, o küçük adam bir erkektir. Çocuklar resimlere bakar.

5. Didaktik oyun "Bir figür seç"

Amaç: Çocukların geometrik şekiller hakkındaki fikirlerini pekiştirmek, adlandırma alıştırması yapmak.

Malzeme. Gösteri: kartondan kesilmiş daire, kare, üçgen, oval, dikdörtgen.

Bildiri notu: 5 geometrik loto konturlu kartlar.

Öğretmen çocuklara şekilleri gösterir, parmağıyla daireler çizerek çocuklara görevi verir: “Masalarda farklı şekillerde şekillerin çizildiği kartlar, tepsilerde de aynı şekiller var. Kartlardaki tüm rakamları gizlenecek şekilde düzenleyin. Çocuklardan tepside yatan her figürü daire içine almalarını ister ve ardından çizilen şeklin üzerine koyar (“gizler”).

6. Didaktik oyun "Üç kare"

Amaç: Çocuklara üç nesneyi boyut olarak ilişkilendirmeyi ve ilişkilerini şu kelimelerle belirlemeyi öğretmek: "büyük", "küçük", "orta", "en büyük", "en küçük".

Malzeme. Farklı boyutlarda üç kare, flanelgraf; Çocuklarda 3 kare, flanelograf var.

Öğretmen: Çocuklar, bunun gibi 3 karem var (gösteri). Bu en büyüğü, bu daha küçük ve bu en küçüğü (her birini gösteriyor). Ve şimdi en büyük kareleri gösteriyorsunuz (çocuklar yükseltir ve gösterir), yere koyun. Şimdi ortalamaları yükseltin. Şimdi - en küçüğü.

Daha sonra öğretmen çocukları meydanlardan kuleler inşa etmeye davet eder. Bunun nasıl yapıldığını gösteriyor - fanilaya aşağıdan yukarıya doğru önce büyük, sonra orta, sonra küçük bir kare yerleştiriyor. Öğretmen, “Flannelograflarınıza böyle bir kule yapın” diyor.

7. Geometrik Loto

Amaç: Çocuklara tasvir edilen nesnenin şeklini geometrik bir figürle karşılaştırmayı, nesneleri geometrik bir desene göre seçmeyi öğretmek.

Malzeme. Geometrik şekiller içeren 5 kart: 1 daire, kare, üçgen, dikdörtgen, oval. Her biri çeşitli şekillerde nesneleri tasvir eden 5 kart: yuvarlak (tenis topu, elma, top, futbol topu, balon), kare kilim, eşarp, küp vb.; oval (kavun, erik, yaprak, böcek, yumurta); dikdörtgen (zarf, evrak çantası, kitap, domino taşı, resim).

5 çocuk katılıyor. Öğretmen materyali çocuklarla birlikte inceler. Çocuklar şekilleri ve nesneleri adlandırır. Daha sonra, öğretmenin yönlendirmesiyle, geometrik desenleri için istenen şekle sahip nesnelerin görüntüsünün bulunduğu kartları seçerler. Öğretmen, çocukların nesnelerin şeklini (yuvarlak, oval, kare, dikdörtgen) doğru bir şekilde adlandırmalarına yardımcı olur.

8. Didaktik oyun "Rakamlar nelerdir"

Amaç: çocukları yeni şekillerle tanıştırmak: oval, dikdörtgen, üçgen, onlara zaten tanıdık olan çiftler halinde vermek: kare-üçgen, kare-dikdörtgen, daire-oval.

Malzeme. Oyuncak bebek. Gösterim: büyük karton figürler: kare, üçgen, dikdörtgen, oval, daire. Bildiri Notu: Her şekilden 2 küçük parça.

Oyuncak bebek figürleri getiriyor. Öğretmen çocuklara bir kare ve bir üçgen gösterir, ilk şeklin adını sorar. Cevabı aldıktan sonra diğer elinde bir üçgen olduğunu söylüyor. Parmakla kontur çizilerek inceleme yapılır. Üçgenin sadece üç köşesi olduğu gerçeğine dikkat çeker. Çocukları üçgenleri alıp bir araya getirmeye davet eder. Benzer şekilde: dikdörtgenli bir kare, daireli bir oval.

9. Didaktik oyun "Boncukları toplayalım"

Amaç: Geometrik şekilleri iki özelliğe (renk ve şekil, boyut ve renk, şekil ve boyut) göre gruplandırma becerisi oluşturmak, şekillerin değişiminde en basit kalıpları görmek.

Teçhizat. Yerde uzun bir şerit var, üzerinde soldan sağa rakamlar belirli bir sırayla dizilmiş: kırmızı bir üçgen, yeşil bir daire, kırmızı bir üçgen vb.

Çocuklar bir daire içinde dururlar, önlerinde çok renkli geometrik şekillere sahip kutular vardır.

Oyun ilerlemesi. Öğretmen Noel ağacı için boncuk yapmayı teklif eder. Yerleşik geometrik şekillerin olduğu bir bandı işaret ediyor ve şöyle diyor: “Bakın, Snow Maiden onları çoktan yapmaya başladı. Hangi şekillerden boncuk yapmaya karar verdi? Sırada hangi boncuğun olduğunu tahmin edin." Çocuklar aynı figürlerden ikisini alır, isim verir ve boncuk yapmaya başlar. Bu rakamın neden yayınlandığını açıklayın. Hatalar bir öğretmenin rehberliğinde düzeltilir.

Daha sonra öğretmen boncukların ufalandığını ve tekrar toplanması gerektiğini söyler. Boncukların başlangıcını kasete koyar ve çocukları devam etmeye davet eder. Sırada hangi figürün olması gerektiğini sorar, neden. Çocuklar geometrik şekilleri seçer ve belirli bir kalıba göre düzenler.

10. Didaktik oyun "Geniş - dar"

Amaç: "geniş - dar" fikrini oluşturmak.

Ders benzer şekilde yürütülür, ancak şimdi çocuklar nesnelerin genişliğini, yani aynı uzunluktaki geniş ve dar şeritleri ayırt etmeyi öğreniyorlar. Bir oyun durumu yaratırken aşağıdaki oyun tekniğini kullanabilirsiniz. Masanın üzerine geniş ve dar (aynı uzunlukta) iki karton şerit yerleştirilir. Bir oyuncak bebek ve bir ayı geniş bir şerit (yol) boyunca yürüyebilir ve bunlardan yalnızca biri dar bir şerit boyunca yürüyebilir. Veya arsayı iki araba ile oynayabilirsiniz

11. Didaktik oyun "Kime hangi form"

Seçenek. 1 numara.

Amaç: Çocuklara geometrik şekilleri (ovaller, daireler) renk ve boyuttan uzaklaştırarak gruplandırmayı öğretmek.

Malzeme. Büyük ayı ve matryoshka. Bildiri notu: farklı renk ve boyutlarda üç daire ve bir oval, her çocuk için 2 büyük tepsi.

Öğretmen bir daire ve bir oval gösterir, çocuklardan bu şekillerin adlarını hatırlamalarını, birbirlerinden nasıl farklı olduklarını göstermelerini, parmaklarıyla kontur bulmalarını ister. "Ve şimdi tüm daireleri bir tepsiye koyun - bir yuvalama bebeği, tüm ovalleri ve diğerini - bir ayı." Öğretmen, çocukların görevi nasıl tamamladığını izler, zorluk durumunda çocuğu parmağıyla figürü daire içine almaya ve ne dendiğini söylemeye davet eder.

Dersin sonunda öğretmen özetliyor: “Bugün daireleri ovallerden ayırmayı öğrendik. Ayı tüm ovalleri ormana götürecek ve matryoshka daireleri eve götürecek.

12. Didaktik oyun "Günümüz"

Amaç: Günün bölümleri fikrini pekiştirmek, "sabah", "gün", "akşam", "gece" sözcüklerini doğru kullanmayı öğretmek.

Teçhizat. Bibabo bebek, oyuncak yatak, sofra takımı, fisto vb.; Çocukların günün farklı saatlerindeki aktivitelerini gösteren resimler.

Oyun ilerlemesi. Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar. Bir oyuncak bebeğin yardımıyla öğretmen, çocukların günün hangi bölümünü belirlemesi gerektiği konusunda çeşitli eylemler gerçekleştirir: oyuncak bebek yataktan kalkar, giyinir, saçını tarar (sabah), öğle yemeği yer (öğleden sonra), vb. Öğretmen, Petrushina'nın bir şiirinden bir alıntı okur:

Bebek Valya uyumak istiyor.

Onu yatağına yatıracağım.

ona bir battaniye getireceğim

Daha hızlı uykuya dalmak için

Çocuklar bebeği uyutur ve ne zaman olduğunu söyler. Öğretmen resimleri zaman sırasına göre gösterir ve bu eylemlerin günün hangi bölümünde gerçekleştiğini sorar. Sonra resimleri karıştırır ve çocuklarla birlikte o günkü hareket sırasına göre düzenler. Çocuklar resimlerini öğretmenin resimlerine göre düzenlerler.

13. Didaktik oyun "Bir nesne yap"

Amaç: bir nesnenin siluetini ayrı parçalardan (geometrik şekiller) çizme alıştırması yapmak.

Teçhizat. Öğretmenin masasında büyük oyuncaklar var: bir ev, bir bardak, bir kardan adam, bir Noel ağacı, bir kamyon. Yerde farklı geometrik şekillerden oluşan setler var.

Oyun ilerlemesi. Öğretmen masasındaki oyuncakları adlandırmayı ve bir dizi geometrik şekil kullanarak herhangi birini oluşturmayı teklif eder. Çocukların eylemlerini teşvik eder ve teşvik eder. O sorar: “Ne yaptın? Hangi geometrik şekiller? Çocuklar ortaya çıkan oyuncakların silüetlerini inceler, karşılık gelen şiirleri, bilmeceleri hatırlar.

Oluşturulan silüetleri tek bir olay örgüsünde birleştirmek mümkündür: "Ormandaki ev", "Kış yürüyüşü", "Sokak"

14. Didaktik oyun "Öğren ve hatırla"

Amaç: Çocuklara algıladıklarını hatırlamayı, sunuma göre seçim yapmayı öğretmek.

Teçhizat. Üç tek renkli geometrik şeklin (daire, kare, üçgen; daire, oval, kare vb.) görüntüsünü içeren kartlar, büyük kartlarda bulunan tek şeklin görüntüsünü içeren bir dizi küçük kart.

Oyun ilerlemesi. Çocuğun önünde 3 form resmi olan bir kart vardır. Öğretmen ona bakmanızı ve orada hangi formların çizildiğini hatırlamanızı ister. Daha sonra çocuklara kağıt dağıtır ve kartlarını onlarla kapatmalarını ister. Ardından küçük bir kart gösteriyor. yüzü aşağı bakacak şekilde masaya koyar, zihinsel olarak 15'e kadar sayar, çocuklardan kağıdı çıkarmalarını ve gösterdiği formun aynısını kartlarında göstermelerini ister. Doğrulama için öğretmen tekrar örnek bir kart gösterir.

Oyunda ustalaştıkça çocuklara iki kart (6 form), ardından üç (9 form) verilir.

15. Didaktik oyun "Üç Ayı"

Amaç: nesneleri boyutlarına göre karşılaştırma ve sıralama alıştırması yapmak.

Teçhizat. Öğretmen üç ayının silüetine sahiptir, çocukların üç boyutta oyuncak setleri vardır: masalar, sandalyeler, yataklar, bardaklar, kaşıklar.

Oyun ilerlemesi. Öğretmen çocuklara aynı türden bir dizi nesne dağıtır: farklı boyutlarda üç kaşık, üç sandalye ve ":" Bir zamanlar üç ayı vardı. İsimleri neydi? (Çocuklar seslenir). Kim o? (Mihail İvanoviç'in siluetini koyar). Mihail İvanoviç. Mishutka için yatak, sandalye vb.? (Çocuklar ona bir oda ayarlarlar) Ve bu eşyalar kime kaldı? (Natasya Petrovna için). Boyutları nedir? (Mihail İvanoviç'ten daha az, Mishutka'dan daha fazla). Onları Nastasya Petrovna'ya taşıyoruz. Ayılar barınaklarını ayarlayıp ormanda yürüyüşe çıktılar. Önden kim gidiyor? Arkasında kim var? Sondaki kim? (Öğretmen, çocukların masalın ilgili bölümlerini hatırlamasına yardım eder).

16. Didaktik oyun "Eşarp süsle"

Amaç: Sayıca eşit ve eşit olmayan iki nesne grubunu karşılaştırmayı öğrenmek, bir düzlemde oryantasyon egzersizi yapmak.

Ekipman, "şallar" (büyük - öğretmen için, küçük - çocuklar için), iki renkte bir dizi yaprak (her çocuk için).

Oyun ilerlemesi. Öğretmen eşarpları yapraklarla süslemeyi teklif eder. Nasıl yapılabileceğini sorar (her çocuk görevi bağımsız olarak tamamlar). Sonra diyor ki: “Şimdi mendilleri farklı bir şekilde süsleyelim, her şey aynı. Eşarpımı süsleyeceğim ve sen küçük olacaksın. Üst kenarı bu şekilde sarı yapraklarla süsleyin. (gösterir). Benim yaptığım kadar yaprak koyun. Sağ elinizle bunları soldan sağa doğru sıralayın. Eşarpın alt kenarını da yeşil yapraklarla süsleyin. Sarı olanlar kadar çok yeşil yaprak alın. Başka bir sarı yaprak ekleyin ve eşarbın üst kenarına yerleştirin. Hangi yapraklar daha fazla oldu? Onları eşit yapmak nasıl?

Çalışmayı kontrol edip değerlendirdikten sonra öğretmen, eşarbın sol ve sağ taraflarını farklı renklerde yapraklarla süslemeyi önerir. Yani eşarbın sağ tarafına, solundaki kadar yaprak koyun. (gösterir).

Sonuç olarak çocuklar eşarbın her tarafını kendilerine göre süsler ve konu hakkında konuşurlar.

18. Didaktik oyun "Oyuncağa sürün"

Amaç: mesafeyi algılamayı öğretmek, eylemlerin sonucunun sadece yakın değil, aynı zamanda uzak uzayda da buna bağlı olduğunu göstermek; uzayda hareket yönüne dikkat edin ve bu yönü bağımsız olarak seçin.

Teçhizat. Çeşitli oyuncaklar.

Oyun ilerlemesi.

1. seçenek. Öğretmen çocukları sıra sıra sandalyelere oturtur. Karşıda, iki oyuncak sandalyelerden farklı mesafelerde yerde yatıyor. İki çocuk, öğretmenin işaretiyle oyuncaklara doğru sürünür: biri - yakına, diğeri - uzağa. Gerisi izliyor. Birinci çocuk hareketi daha hızlı bitirir, oyuncağı alır ve kaldırır. Diğeri daha sonra aynısını yapar. Öğretmen çocuklardan birinin oyuncağı neden daha erken aldığını tartışır ve onları bir oyuncağın uzakta, diğerinin yakın olduğu sonucuna götürür. Oyun başka bir çiftle tekrarlanır,

2. seçenek. Oyun aynı kurallara göre oynanır, ancak oyuncaklar farklı yönlere yerleştirilir: biri - sandalyenin tam önünde, diğeri - çapraz olarak, üçüncüsü - sola veya sağa.Çocukları çağıran öğretmen, dikkatlerini oyuncakların bulunduğu yere çeker. Her çocuğun görevi, emekleme yönünü belirlemektir.

19. Didaktik oyun "Posta Kutusu"

Amaç: Nesnede formu görmeyi, yuva ve sekme şeklini ilişkilendirmeyi, farklı geometrik şekillerden ve parçalarından bir bütün oluşturmayı, denemeler ve denemeler yardımıyla doğru olanları seçmeyi öğretmek.

Teçhizat. Bir top, bir balon (iki yarı ovalden), iki katlı bir ev (iki dikdörtgenden) görüntüsü ile aynı renkte ancak konfigürasyonda farklı şekilleri yerleştirmek için yuvalı panolar; şekiller (farklı renklerde iki yarım daire, aynı renkte iki yarım oval, iki dikdörtgen) (Şek. 7).

Oyun ilerlemesi. Tahtalar ve figürinler çocuğun önünde karıştırılır. Öğretmen çocuğa tüm resimleri çizmesini ve ardından hangi görüntünün ortaya çıktığını söylemesini önerir.

20. Didaktik oyun "Hadi saklanalım ve bulalım"

Amaç: odanın boşluğunda gezinmeyi öğretmek, sürekli olarak incelemek; dikkat ve hafıza geliştirmek; görüş alanındaki çevredeki nesnelerden ayırt etmeyi öğrenin.

Teçhizat. Çeşitli oyuncaklar.

Oyun ilerlemesi.

1. seçenek. Öğretmen çocuklara parlak, renkli bir oyuncak gösterir. Şimdi saklayacaklarını sonra arayacaklarını söylüyor. Çocuklarla birlikte odanın içinde dolaşıyor, orada olan her şeyi inceliyor ve tartışıyor: “İşte kitaplara baktığınız masa. İşte oyuncak rafı. Daha ileri gidelim. Burada bir dolap var. Burada oyuncağımızı kitapların olduğu bir rafa saklayabilirsiniz. Bir rafa koyun (raf açık olmalıdır). Şimdi gidip oynayalım." Öğretmen basit bir açık hava oyunu yönetir, örneğin, "Benim yaptığımı yap." Bir süre sonra oyuncak bulmayı teklif eder. Sonucu düzeltir: "Oyuncak raftaydı."

Bir dahaki sefere loş bir oyuncağı saklarlar ve odayı diğer taraftan incelerler. Çocuklar göz hizasında bulunan bir oyuncağı bulmayı öğrendiklerinde, oyuncağı önce çocuğun göz hizasının üstüne sonra altına gizler.

2. seçenek. Çocuklar oyuncağı saklar ve odayı ve içindeki nesneleri yavaşça, sırayla inceleyen öğretmen onu bulur. Çocuklar, uzayda gezinmenin bir yolu olarak arama sırasını öğrenmelidir. Odanın etrafında dolaşan öğretmen, yol boyunca hareket eden nesnelerin hareket ettiği yönü söyler. Örneğin: “İşte pencere. Pencereden kapıya gideceğim. Burada bir dolap var. Yukarı bakıyorum - üst kat yok, aşağı bakıyorum - alt kat yok. Daha ileri gideceğim ”vb.

3. seçenek. Çocuklar oyuncağı bir öğretmenin rehberliğinde saklıyor ve çocuklardan biri onu arıyor. Önceden kapıdan çıkar ve oyuncağı nasıl sakladıklarını görmez. Öğretmen, odayı sırayla inceleyerek onu aramaya davet eder.

21. Didaktik oyun "Kimin kimin arkasında olduğunu tahmin et"

Amaç: Çocuklarda bazı nesnelerin başkaları tarafından karartılması hakkında bir fikir oluşturmak. Büyük nesnelerin küçükleri gizlediği ve küçük nesnelerin büyükleri gizlemediği fikrini açıklığa kavuşturun; "daha fazla", "daha az", "için", "önce" sözcüklerini düzeltmek için; "kefen" kelimesini tanıtın.

Teçhizat. Çeşitli oyuncaklar.

Oyun ilerlemesi.

1. seçenek. Oyuncaklar öğretmen masasının üzerindedir. Masada ne olduğunu görmek ve gözlerini kapatmak istiyor. İki oyuncağı alır, biraz kenara koyar ve onları kendisiyle korumak için ayağa kalkar. Çocuklar gözlerini açar ve iki oyuncağın eksik olduğunu görür. "Masadan ayrılmadım. Oyuncaklar nereye gitti? - öğretmen diyor. Çocuklardan biri tahmin ederse, öğretmen şaşkınlıkla şöyle der: "Ah, kalktım ve onları engelledim." Çocuklar bulamazsa kendileri ararlar ve kayıp oyuncakları bulduktan sonra ortadan kaybolmalarının nedenini açıklarlar.

Bundan sonra öğretmen oyuncakları kaldırır ve iki çocuğu masaya davet eder: biri uzun, iri, diğeri küçük. Küçük olan büyüğün arkasında durduğunda çocuklar yine karartma ilkesine ikna olurlar. Öğretmen çocuklarla oyunun sonuçlarını, Tanya'nın neden Kolya'nın arkasında görünmediğini ve Kolya'nın Tanya'nın arkasında göründüğünü tartışır: "Daha büyük olan daha küçüğü gizler ve daha küçük olan daha büyüğünü gizleyemez."

2. seçenek. Saklambaç oyunu oynanıyor. Bir çocuk saklanır ve diğer çocuklar, bir öğretmenin rehberliğinde, odadaki mobilyaları sırayla inceleyerek onu ararlar.

23. Didaktik oyun "Kirpi"

Amaç: nesneleri boyuta göre ilişkilendirmeyi öğretmek, değeri eylemleri belirleyen önemli bir özellik olarak vurgulamak; "büyük", "küçük", "daha fazla", "daha az" kelimelerinin anlamını pekiştirmek için bunları çocukların aktif sözlüğüne girin.

Teçhizat. Kirpi tasvir eden karton şablonlar, dört boyutta şemsiye.

Oyun ilerlemesi. Öğretmen şimdi kirpilerle ilgili bir hikaye anlatacağını söylüyor: “Ormanda bir kirpi ailesi yaşıyordu: baba, anne ve iki kirpi. Kirpi yürüyüşe çıkıp tarlaya çıktıktan sonra. Ne bir ev ne de bir ağaç vardı. Aniden baba kirpi şöyle dedi: “Bak, ne büyük bir bulut. Şimdi yağmur yağacak." Kirpinin annesi, "Ormana koşalım," diye önerdi. "Ağacın altına saklanalım." Ama sonra yağmur yağmaya başladı ve kirpilerin saklanacak vakti olmadı. Şemsiyeleriniz var. Kirpilere yardım et, onlara şemsiye ver. Sadece kime, hangi şemsiyenin yakıştığına dikkatlice bakın. (Çocukların nesneleri boyutlarına göre karşılaştırma ilkesini kullanıp kullanmadığına bakar). “Aferin, şimdi tüm kirpiler şemsiyelerin altına saklanıyor. Ve sana teşekkür ediyorlar." Öğretmen birine neden bir şemsiyeyi baba-kirpiye, diğerini anne-kirpiye verdiğini sorar; sonraki çocuk - neden küçük kirpilere başka şemsiyeler verdi? Çocuklar cevap verir ve öğretmen, cevabı doğru bir şekilde formüle etmelerine yardımcı olur.

24. Didaktik oyun "Ara ve bul"

Amaç: kelime adına göre odadaki çeşitli şekillerdeki nesneleri bulmayı öğretmek; dikkat ve hafıza geliştirmek.

Oyun ilerlemesi. Öğretmen önceden grup odasının farklı yerlerine çeşitli şekillerde oyuncakları yerleştirir ve “Yuvarlak nesneler arayacağız. Odamızda yuvarlak olan her şeyi bul ve masama getir.” Çocuklar dağılır, öğretmen zor bulanlara yardım sağlar. Çocuklar nesneleri getirir, öğretmenin masasına koyar, oturur, öğretmen yanlarında getirilen nesneleri inceler, ödevin sonucunu değerlendirir. Oyun tekrarlanır, çocuklar farklı şekle sahip nesneler ararlar.

25. Didaktik oyun "Resim"

Amaç: nesneleri bir kağıda (üst, alt, yanlar) yerleştirmeyi öğretmek; dikkat geliştirmek, taklit etmek; bütünsel nesnelerin algısını pekiştirin ve bunları kendi aralarında ayırt edin.

Teçhizat. Bir panel için büyük bir kağıt, büyük aplike detayları (güneş, bir arazi şeridi, bir ev, bir erkek veya kız heykelciği, bir ağaç, bir kuş), kağıtlar, aynı küçük aplike elemanları, tepsiler, yapıştırıcı, fırçalar, muşamba, paçavralar çocuk sayısına göre.

Oyun ilerlemesi. Öğretmen çocuklara güzel bir resim yapacaklarını söyler: o büyük bir sayfanın üzerinde, tahtaya sabitlenmiş ve onlar da kendi kağıtlarının üzerinde küçükler. Sadece dikkatli bir şekilde izlemeniz ve her şeyi öğretmenin yaptığı gibi yapmanız gerekir. Daha sonra öğretmen uygulama materyalini çocuklara dağıtır. Önce alta bir toprak şeridi yapıştırır, üste güneş vb. Gerekirse, çocuğun kağıt üzerindeki yeri (üst, alt) belirlemesine yardımcı olur.

Sonunda öğretmen, çocukların çalışmalarını kendisininkiyle karşılaştırır, nesnelerin uzamsal düzenlemesini tartışır, onları överek işin sonucuna karşı olumlu bir tutum uyandırır. Ardından, nesnelerin uzamsal düzenlemesini sabitleyerek ortaya çıkan görüntünün içeriğini kısaca anlatıyor: “Çocuk sokağa çıktı. Baktım - yerin altına, yukarıya - gökyüzü. Güneş gökyüzünde. Aşağıda, yerde bir ev ve bir ağaç. Oğlan evin bir tarafında, ağacın diğer tarafında duruyor. Bir kuş ağaçta oturuyor.

26. Didaktik oyun "Evler inşa edelim"

Amaç: nesnelerin boyutunu görsel olarak ilişkilendirmeyi öğretmek ve empoze ederek seçiminizi kontrol etmek; dikkat geliştirmek; "daha büyük", "daha az", "aynı" miktarlarının göreliliğini tanımlayan kelimeleri düzeltmek.

Teçhizat.

1. seçenek. Kapı ve pencere yuvaları olan, çatısız, farklı boyutlarda üç karton ev; karton pencereler, kapılar, evlerin boyutlarına karşılık gelen üç boyutta çatılar.

2. seçenek. Pencere ve kapılar için yuvaları olan çatısız küçük karton evler, her çocuk için onlar için elemanlar (çatılar, kapılar, pencereler).

Oyun ilerlemesi. Öğretmen, üç evin büyük resimlerini dizgi tuvaline yerleştirir ve bunları arka arkaya değil, rastgele bir sıraya yerleştirir. Masanın üzerinde evlerin unsurlarını (çatılar, pencereler, kapılar) karıştırıyor. Sonra çocuklara inşaatçı olacaklarını, düzgün olması gereken evleri bile tamamlayacaklarını söyler; tüm parçalar doğru parçalara uyacak şekilde seçilmelidir. Çocuklar gibidir ve sırayla evleri "bitirir". Masada oturanlar işin her aşamasının değerlendirilmesinde yer alırlar. Sonunda öğretmen özetliyor: “En büyük ev için daha küçük kapılar, daha küçük bir çatı, daha küçük pencereler koyduk. Ve en küçük evin en küçük penceresi, en küçük kapısı, en küçük çatısı vardır.”

27. Didaktik oyun "Güzel desen"

Amaç: nesnelerin kelime adına göre bir değer seçimi yapmayı öğretmek, dikkat geliştirmek; elde edilen sonuca - değerlerin ritmik değişimine karşı olumlu bir tutum oluşturmak.

Teçhizat. Çocuk sayısına göre temiz kalın kağıt şeritler, bir desen düzenlemek için çeşitli boyutlarda geometrik şekiller (daireler, kareler, eşkenar dörtgenler, altıgenler vb.); tepsiler, dizgi bezi.

Oyun ilerlemesi. Öğretmen çocuklara kağıt dağıtır ve masanın üzerine geometrik şekiller içeren tepsiler koyar. Şimdi güzel bir desen ortaya koyacaklarını söylüyor, eylemin bir örneğini gösteriyor: “Büyük bir kare. (Formu alır ve dizgi tuvaline ekler). Küçük bir kare, başka bir küçük kare. (Tuvale yeniden ekler, vb.) sonra öğretmen dikte altında formları düzenlemeyi teklif eder. İlk başta, sadece değerlerin doğru değişimini sağlamakla kalmaz, aynı zamanda çocukların soldan sağa hareket etmesini ve öğeler arasında aynı mesafeyi korumasını sağlar. Görev tekrarlandığında, diğer formlar verilir ve dönüşümleri de değişir. Sonuç olarak, öğretmen ortaya çıkan kalıpları inceler, tüm çalışmalara olumlu bir değerlendirme verir.

28. "Bir piramit inşa et" oyunu

Amaç: İnce motor becerilerin geliştirilmesi, hareketlerin koordinasyonu, el becerisi. Duygusal gelişme.

Oyunun ilerlemesi: Öğretmen çocuğa kap dolgu maddesini (bezelye, fasulye) sunar.

Bir slayt, bir piramit yapın.

Ekipman: Dolgulu kap, doldurucular.

29. Didaktik oyun "Loto"

Amaç: Bir nesnenin konturunu izole etmeyi, üç boyutlu bir formu düzlemsel bir formla ilişkilendirmeyi, bir çizimdeki nesneleri tanımayı, isimlerini bilmeyi öğretmek.

Teçhizat. Üç tek renkli şeklin görüntüsüne sahip kartlar (örneğin, birinde - bir daire, bir kare, bir üçgen; diğerinde - bir daire, bir oval, bir kare; üçüncüsünde - bir kare, bir dikdörtgen, bir üçgen vb.), büyük kartlara dayatmak için bir formun görüntüsüne sahip bir kart seti.

Oyun ilerlemesi. Öğretmen her çocuğa büyük bir kart verir ve daha önce formlara yerleştirdikten sonra kendisi için küçük kartlar alır. Bir kart, örneğin bir daire yükseltir ve sorar: "Bu kimde?" (biçimin adı yok). Kartlarda daire olanlar ellerini kaldırır ve öğretmen onlara dairelerin olduğu küçük kartlar verir ve aynı zamanda seçimin doğruluğunu kontrol eder: "Aferin, benim bir dairem var ve senin bir dairen var." Çocuklar, karşılık gelen görüntünün üzerine küçük kartlar koyarlar. Ardından bir sonraki forma geçer ve örneğin bir yamuk yükseltir. Ancak çocukların tepkilerini değerlendirirken bu forma isim vermemektedir çünkü çocuklara formun adı tanıtılmamakta, sadece çocukların doğru olanı yaptığını not etmektedir.

Oyunda ustalaştıkça çocuklara iki ve ardından üç kart verilir. Seçim artık 3'ten değil, 6-9'dan yapılıyor.

Gelecekte bir çocuk lider olabilir, öğretmen çocukların arasında oturur ve kendisine büyük bir kart alır.

30. Yardımcı Oyun

Amaç: İnce ve genel motor becerilerin geliştirilmesi, hareketlerin koordinasyonu, el becerisi. Çalışkanlığı aşılayın.

Oyun ilerlemesi: Öğretmen çocuğa içeriği bir kaptan değiştirmesini önerir

başka bir.

Ekipman: Dolgulu kaplar, kepçeler, doldurucular.

31. Oyun "Külkedisi"

Amaç: İnce motor becerilerin geliştirilmesi, hareketlerin koordinasyonu, el becerisi. Konteyner doldurucuları bilir. Duygusal gelişme.

Oyunun ilerlemesi: Öğretmen, çocuğa farklı dolguların olduğu bir kaptan, bunları türe göre farklı kaplara kaydırmasını önerir.

Ekipman: Dolgulu kapasite, farklı dolgular.

32. "Hazineyi bul" oyunu ("Topu bul")

Amaç: İnce motor becerilerinin geliştirilmesi. Nesnelerin kalitesi, boyutu, şekli ile tanışma.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bir nesneyi dolgulu bir kaba gömer ve onu bulmasını ister. Ardından, öğretmen birkaç öğeyi gömer ve onları bulmayı teklif eder.

Ekipman: Dolgulu kap (bezelye, fasulye, darı); toplar, küpler ve oyuncaklar.

33, Oyun "Ağaç dik"

Amaç: Hareketlerin, ince motor becerilerin ve gözün koordinasyonunun geliştirilmesi. Çevremizdeki doğaya sevgi aşılamak için.

Oyunun ilerlemesi: Öğretmen çocuğa kabı dolgu maddesiyle doldurmasını ve "ağaç dikmesini" teklif eder.

Ekipman: Dolgulu kapasite, ağaç modelleri.

34. Oyun "Kalemlerimiz nerede"

Amaç: İnce motor becerilerin geliştirilmesi, hareketlerin koordinasyonu. El becerisinin gelişimi, duygusal ruh hali.

Oyunun ilerlemesi: Öğretmen bir çocuğa ellerini dolgulu bir kaba saklamasını önerir. Başka bir çocuk elini bulmalı. Ekipman: Çeşitli dolgu maddelerine sahip kaplar.

35. "Yulaf lapası pişirelim" oyunu

Amaç: İnce motor becerilerin geliştirilmesi, hareketlerin koordinasyonu, el becerisi, göz. Mısır gevreğinin adını tekrarlayın.

Oyunun ilerlemesi: Öğretmen çocukları dükkana gitmeye, doğru tahılları almaya ve yulaf lapası pişirmeye davet ediyor.

Ekipman: Tahıllardan çeşitli dolgu maddeleri. Çeşitli kaplar.

36. Oyun "Beraberlik"

Oyunun ilerlemesi: Öğretmen çocuğa olay örgüsüne göre iğne, sincap, dut, oyuncak ayı çizmesini teklif eder.

37. "Lekeyi şişir" oyunu

Amaç: parmakların küçük kaslarını eğitmek, görsel ve mekansal temsillerin gelişimi, elin doğru tutuşunu oluşturmak. Yaratıcı hayal gücü, konuşma geliştirin.

Oyunun ilerlemesi: Öğretmen, çocuklarla birlikte bir guaj lekesini şişirir ve neye benzediğini belirler.

38. Oyun "Kontur etrafında izle"

Amaç: parmakların küçük kaslarını eğitmek, görsel ve mekansal temsillerin gelişimi, elin doğru tutuşunu oluşturmak.

Yaratıcı hayal gücü, konuşma geliştirin.

Oyunun ilerlemesi: Öğretmen çocuğa çizimi kontur boyunca daire içine almasını, kontur görüntüsünü tahmin etmesini önerir.

39. OYUN "Oyuncak Çantası"

Hedef. Dokunsal algının gelişimi, nesneyi dokunarak tanıma yeteneğinin oluşumu.

oyun malzemesi. Bir çanta, zıt şekle sahip küçük oyuncaklar: küpler, toplar, oyuncak tabaklar, tavşanlar, arabalar vb.

Oyun ilerlemesi. Oyun bir alt grupla (4-6 kişi) oynanır. Öğretmen çocukları sandalyelere oturmaya ve elinde ne olduğunu (parlak çanta) görmeye davet eder. Öğretmen bu çantada herkes için pek çok oyuncak olduğunu bildirir. Ardından çocuklara sorar: “Çantanın içinde ne olduğunu bilmek ister misiniz?” Bunu yapmak için sırayla çantaya yaklaşmanız gerekiyor ama oraya bakmayın, sadece ellerinizle kendinize bir hediye seçin, sonra seçtiğinizi söyleyin ve ancak bundan sonra çantadan çıkarıp herkese gösterin. Öğretmen sırayla çocukları arar ve bir oyuncak aramayı teklif eder. Böylece tüm erkekler hediyeler alır ve onlarla birlikte yerlerine döner. Daha sonra öğretmen oyuncaklarla oynamanıza, dikkatlice incelemenize, hissetmenize izin verir. Daha sonra oyuncaklar tekrar bir çantada toplanır ve oyun tekrarlanır. Çocuklar yine kendilerine hediye arıyorlar ama artık her çocuk ne tür bir oyuncak bulmak istediğini biliyor.

40. "Dokunarak bil" alıştırması

Hedef. Dokunsal duyumları kullanarak formu ayırt etme yeteneğinin oluşumu.

oyun malzemesi. Çanta, kontrplaktan yapılmış geometrik şekiller: daire, oval, üçgen, dikdörtgen.

Egzersizin açıklaması. Alıştırma, iki versiyonda ayrı ayrı gerçekleştirilir.

1. Çocuk masaya oturur ve öğretmen yakındadır. Çocuğa içinde kontrplaktan yapılmış geometrik şekiller bulunan parlak, güzel bir çanta gösterir. Sonra çantadan sırayla tüm figürleri çıkarır ve “Bu hangi figür?” Sorusunu sorar. Torbadaki tüm figürler sayıldıktan sonra öğretmen onları geri koyar. Daha sonra çocuktan çantada bir şekil aramasını, dokunarak tanımlayıp adlandırmasını ve ardından bir kağıda çizmesini ister. Çocuk figürü dokunarak tanır, adlandırır ve çizer. Okul öncesi çocuk figürü doğru bir şekilde adlandırıp çizerse, öğretmen onu övüyor.

2. Öğretmen, çocuğun önüne çantadakilerle aynı geometrik şekilleri yerleştirir. Öğretmen herhangi bir figürü gösterir ve aynısını çantadan almasını ister. Çocuk önce öğretmenin gösterdiği şekli adlandırır ve ardından aynı figürü çantadan çıkarır.

Egzersiz, çocuğun isteği üzerine birkaç kez yapılabilir.

41. KİMİN DESENİ? (4-6 yaş arası çocuklar için oyun)

Oyunun amacı. Aynı desene sahip beş kart toplayın.

Oyun için hazırlanıyor. Kolaylaştırıcı, oyunculara desenli yuvarlak kartlar dağıtır. Kartların geri kalanı çocukların önüne açık olarak yerleştirilir.

Oyun ilerlemesi. Oyuncular, benzer bir desene sahip nesnelerin görüntüsüne sahip kartları aramaya başlar ve bunları yuvarlak kartlarına yapıştırır. Tüm seti toplayan ilk kişi kazanır. Cevapların doğruluğunu bulmaca kilitleriyle kontrol etmek kolaydır - eşleşmeleri gerekir

42. "Arabayı adlandırın"

Oyunun amacı. Çocuğu araba isimleriyle tanıştırın.

Oyun ilerlemesi. Çocuğun önüne 3-4 kart koyun, örneğin otobüs, vapur ve uçak resmi olan kartlar. Çocuğa otobüs kartını bulmasını isteyin. İyi yaptıysa çocuğunuzu övün. Sorun yaşıyorsanız yardım edin.

Otobüsün büyük olduğunu, insanları şehir içinde hatta başka şehirlere taşıdığını söyleyin. Otobüsün rengi ne? Çocuğunuza diğer arabalardan bahsedin.

Sonraki oyunlara geçmeden önce, çocuğun makinelerin adları ve amaçları konusunda bilgili olduğundan emin olun.

43. Araba rengi

Oyunun amacı. Çocuğunuza arabaları renge göre ayırt etmeyi öğretin.

Oyun ilerlemesi. Oyuncunun görevi, aynı renkteki tüm arabaları bir araya toplamak ve bir zincire koymaktır. Bu oyunda genelleme kartları kullanılmaz.

Çocuğunuza daha fazla soru sorun. Bunun veya bu rengin adı nedir? Hangi araba sarı? itfaiye aracı ne renk

44. Araba türleri

Oyunun amacı. Çocuğunuza makineleri gruplar halinde birleştirmeyi öğretin.

Oyun ilerlemesi. Kartları yüzü yukarı bakacak şekilde çocuğun önüne koyun. Dört büyük (genelleştirici) kartı ayrı ayrı koyun. Çocuğu, örneğin bir tekne gibi bir tür ulaşımın resmini bulmaya davet edin. Nerede görebilirsin? Dört özet kartından hangisine iliştirilebilir? Çocuk, seçiminin doğruluğunu arka plan rengine göre kontrol edebilir.

Kart zincirlerini toplamayı isteyin: su taşımacılığı, hava taşımacılığı, kara yolcu taşımacılığı, özel arabalar.

Çocuğunuza daha fazla soru sorun. Örneğin, her zincirdeki makineleri birleştiren nedir? Gökyüzünde uçan arabaların isimleri nelerdir? Çocuk ne tür kara taşıtlarını biliyor (servis, yolcu taşımacılığı; araba, kamyon vb.)? tramvay, troleybüs ve otobüs (şehir içi ulaşım) ne denebilir?

45. ne nedir

Oyun ilerlemesi. Kartları rastgele sırayla düzenleyin. Örneğin bir bütün ve kesilmiş bir elma ile bir çift oluşturan iki kart alın. Çocuğa bütün elmanın nerede olduğunu sorun. Elmanın yarısı nerede? Hangisi daha büyük, bütün bir elma mı yoksa yarısı mı?

Ona alışılmadık kavramları açıklayın, örneğin, "yarım", "iki parça", "yarım" nedir? Kartlardaki hangi öğeler eşit parçalara bölünmüştür? Eşitsiz mi?

Çocuğu çiftleri bulmaya davet edin: tüm nesne ve onun parçası. Kartlar doğru eşleşirse kolayca bağlanırlar. Kartları bulmakta zorlanıyorsa, sanatçının çizmeyi unuttuğu yer gibi sorular sorun. Bu parçalardan hangi nesne yapılabilir? Bu parça neyden?

SU OYUNLARI

Oyun "Köpüğü kırbaçla"

Ustaca köpürtüyorum kırbaçlıyorum

Ve onun için bir pasta süslerim

Amaç: Çocuklarda ellerin ince ve genel motor becerilerinin geliştirilmesi. Konuşma temposunun ve ritminin oluşumu ve gelişimi üzerinde çalışın. Elin doğru tutuşunun oluşumu.

Oyunun ilerlemesi: Öğretmen çocukları doğum günü pastasını süslemek için köpük - kremayı çırpmaya davet ediyor.

Ekipman: Su, çırpma teli, köpük maddesi içeren kap.

Oyun "Bir balık yakala"

Amaç: Çocuklarda hareketlerin koordinasyonu, genel motor beceriler, dikkat gelişimi. Elin doğru tutuşunun oluşumu. Çeviklik geliştirme.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları balık tutmaya ve olta ile balık tutmaya davet ediyor.

Ekipman: Bir kap su, oltalar ve balık.

Oyun "Balığı fırlat"

Amaç: Çocuklarda dikkatin gelişimi, hareketlerin koordinasyonu, genel ve ince motor beceriler, rezervuar sakinleri hakkında fikirlerin oluşumu ve pekiştirilmesi.

Oyunun ilerlemesi: Öğretmen çocukları balıkları gölete koşmaya davet eder.

Ekipman: Su dolu kap, saat mekanizmalı balık.

Bulut Darbe Oyunu

Ustaca köpürtüyorum kırbaçlıyorum

Ve onun için bir pasta süsleyin.

Amaç: Çocukların dikkatinin gelişimi, hareketlerin koordinasyonu. Dudak kaslarının aktivasyonu, derin bir nefes alma yeteneğinin oluşumu ve uzun, pürüzsüz bir nefes verme.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları avucunda bir "bulut" yakalamaya ve onu uçurmaya davet ediyor.

Ekipman: Su kabı, köpürtücü, çırpma teli

Oyun "Bulutun altında ne olduğunu tahmin et"

Amaç: Çocuklarda dikkat, ellerin genel ve ince motor becerilerinin geliştirilmesi. Hareketlerin koordinasyonunun oluşumu ve gelişimi.

Oyunun ilerlemesi: Öğretmen çocuklara birkaç oyuncak gösterir, ardından onları su ve köpükle dolu bir kaba koyar. Daha sonra çocuğu nesneyi almaya ve oyuncağı dokunarak tahmin etmeye davet eder.

Ekipman: Su kabı, köpük temizleyici, oyuncaklar.

Oyun "Batan, boğulma"

Amaç: Çeşitli malzemelerin özellikleriyle tanışma, hareketlerin koordinasyonunun geliştirilmesi, "hafif", "ağır" kavramlarının pekiştirilmesi. Mantıksal düşünmenin gelişimi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları suya farklı kalitede nesneler koymaya ve onları gözlemlemeye, karakterize etmeye davet eder.

Ekipman: Bir su kabı, ağır ve hafif nesneler.

Oyun "Bir çeşme yapalım"

Amaç: Çocuklarda ellerin genel ve ince motor becerilerinin gelişimi, dikkat. Doğru el tutuşunun oluşumu, duygusal ruh hali.

Oyunun ilerlemesi: Öğretmen, çocuklara duşları suyla doldurmalarını ve basarak bir "Çeşme" yapmalarını önerir.

Oyun "Doğru rengi seçin"

Amaç: Çocuklarda duyu-motor becerilerinin geliştirilmesi, hareketlerin koordinasyonu, görsel dikkat, renk tonlarının sabitlenmesi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları kabın altından aynı renkteki nesneleri almaya davet eder.

ekipman: Su, çok renkli kapaklar, kapaklar içeren bir kap.

Oyun "Kaptan"

Amaç: Çocuklarda dikkatin gelişimi, zihinsel süreçler, hareketlerin koordinasyonu, derin nefes alma ve uzun, pürüzsüz bir nefes verme yeteneğinin oluşumu. Artikülasyon motor becerileri üzerinde çalışın. Olumlu bir tutum yaratmak.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen kabı suyla doldurur ve çocuklarla birlikte kağıt tekneler fırlatır. Teknelere üflemeyi teklif ediyor, yelken açmaya gönderiyor.

Ekipman: Su deposu, kağıt tekneler.

Oyun "Yarım"

Amaç: Çocuklarda dikkat, göz, hareketlerin koordinasyonunun geliştirilmesi. El becerisi oluşumu, duygusal ruh hali.

Oyunun ilerlemesi: Öğretmen bardağı yarıya kadar suyla doldurmayı teklif eder.

Ekipman: Su dolu kap, cam.

Oyun "Kabuğunu al"

Kumda hazine bul

Çok mutlu olacağım.

Amaç: Çocuklarda dikkat, ellerin genel ve ince motor becerilerini geliştirmek. Hareket ve konuşma koordinasyonunun oluşumu ve gelişimi.

Oyunun ilerlemesi: Su dolu bir kabın dibine birkaç çakıl taşı, kabuk yerleştirilir. Öğretmen çocuğa alttan "yatmayı" teklif eder.

Ekipman: Su kabı, çakıl taşları, deniz kabukları, ağ

Oyun "Fili iç"

Amaç: Çocuklarda hareket koordinasyonunun, ince ve genel motor becerilerin, dikkatin geliştirilmesi.

Elin doğru tutuşunun oluşumu, el becerisinin gelişimi.

Olumlu bir duygusal durum yaratmak.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen ahmaklığı yener: "Filler bizi ziyarete geldi, gerçekten içmek istiyorlar." Çocukları fil içmeye davet eder.

Ekipman: Su dolu kap, duşlar.

Oyun "Sıcak, soğuk"

Amaç: "Sıcak", "soğuk" kavramlarının pekiştirilmesi, duygusal ruh halinin gelişimi, dikkatin gelişimi.

Oyunun ilerlemesi: Öğretmen kabı ılık ve soğuk suyla doldurur ve çocukları ördek yavrularını ılık suya ve balıkları soğuk suya koymaya davet eder.

ekipman: Sıcak ve soğuk su, ördek yavrusu, balık içeren bir kap.

Oyun "Buzu yakala"

Amaç: Çocuklarda dikkat, hareket koordinasyonu, ince ve genel motor becerilerin geliştirilmesi. Suyun özelliklerine giriş. Elin doğru tutuşunun oluşumu. Dokunsal hassasiyet ve el becerisinin gelişimi.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen kaba 5-6 parça buz indirir ve çocukları buzları çıkarıp nasıl eriyip suya dönüştüklerini izlemeye davet eder.

Ekipman: Su, buz, ağ, boş kap içeren kap.

Ekim 2016 "Ayın en çok talep edilen makalesi" Tüm Rusya yarışmasının galibi

İkinci genç grup için oyunların kart dosyası.

Krokhina O.A.'nın seçimi.

Konuşmanın gelişimi için didaktik oyunlar

2. genç grup

HARİKA ÇANTA

Amaç: Konuyu özelliklerine göre belirlerken ismin cinsiyetine odaklanmak.

Ekipman: Tavşan, havuç, salatalık, elma, domates, çanta.

Oyun ilerlemesi:

Çocuklara şöyle bir şey söyleyelim: “Anaokulumuza bir tavşan geldi. Kaçak tavşan, çantanda ne var? Bir bakabilir miyim? Bu nedir? (Havuç.) Ne tür bir havuç? (Uzun, kırmızı.) Havuçları masaya koyuyoruz. Ve bu nedir? (Salatalık.) Hangi salatalık? (Benzer şekilde, bir domates, bir elma vb. Çıkarıyoruz.)

Şimdi tavşan seninle oynamak istiyor. Tüm sebze ve meyveleri bir çantaya sakladı. Tavşan pençesini çantaya sokacak, bir sebze veya meyve alacak ve size onu anlatacak ve siz de tavşanın pençesinde ne olduğunu tahmin etmelisiniz. Dikkatli dinle. Uzun ve kırmızıdır. Bu nedir? (Havuç.) Yeşil, uzun. Bu nedir? (Salatalık.) Yuvarlaktır, kırmızıdır. Bu nedir? (Elma.) Yuvarlaktır, kırmızıdır. Bu nedir? (Domates.)"

Çocuklar son iki soruyu yanlış cevaplarsa zamiri sesimizle vurgulayarak tekrarlıyoruz: “Tekrar dinle. Yuvarlak ve kırmızıdır. Yuvarlak ve kırmızıdır.

Şimdi sebzeleri bul ve çantaya koy. Ne kaldı? (Elma.) Elmalar meyvedir.

Bize geldiğin için teşekkürler tavşan. Güle güle".

ÇOK RENKLİ SANDIK

Amaç: Kelimeleri cinsiyet konusunda kabul ederken sona odaklanmayı öğreniyoruz.

Materyal: Bir sandık, konu resimleri: bir yumurta, bir kurabiye, reçel, bir elma, bir havlu ve çocuk sayısına göre nötr ve dişil isimlerle gösterilen diğer eşyalar.

Oyun ilerlemesi: Masanın üzerine resimlerle bir sandık koyun. Çocukları birer birer fotoğraf çekmeye davet edeceğiz ve sorular soracağız: “Hangi testis? Hangi matruşka? Vb. Soru zamiri, isimle aynı fikirdedir ve çocuğun, ismin cinsiyetini doğru bir şekilde belirlemesine yardımcı olur.

Resimlerde 2-3 nesnenin gösterilmesi durumunda oyun yeni bir anlam kazanacaktır: çocuk isimlerin aday çoğul oluşturma alıştırması yapabilecektir.

Amaç: İsimle uyuşurken geçmiş zamanda fiilin sonuna odaklanmak.

Malzeme: Ahşap ev, oyuncak hayvanlar: fare, kurbağa, tavşan, tilki, kurt, ayı.

Oyunun ilerleyişi: Halının üzerine bir teremok serelim. Hayvanları kulenin yanına oturtacağız. Çocukları hikaye anlatımına katılmaya teşvik eden bir peri masalı anlatacağız.

Teremok alanında duruyor. Kuleye koştu... kim? Bu doğru, fare. (Çocuklar, fiilin anlamına ve sonuna odaklanarak önerir.) "Küçük bir evde kim yaşıyor?" Burada kimse. Fare küçük bir evde yaşamaya başladı.

Kuleye atladı ... bir kurbağa. Sonuç olarak, özetleyelim:

Nasıl söylediğimizi dinleyin: kurbağa dörtnala koştu ve tavşan dörtnala; tilki koşarak geldi ve kurt koşarak geldi.

NE OLMADI?

Malzeme: Öğe çiftleri: yuva yapan bebekler, piramitler (büyük ve küçük), kurdeleler (farklı renkler ve farklı boyutlarda, uzun ve kısa), atlar, ördek yavrusu, Pinokyo, çanta.

Oyunun ilerleyişi: Pinokyo, elinde bir çantayla çocukların önüne çıkar. Çocuklara oyuncak getirdiğini söylüyor. Çocuklar oyuncaklara bakıyor. Arandılar. Masanın üzerine koydular.

yorum yapıyoruz:

Bu nedir? Matruşka. Bakalım matryoshka'nın içinde ne var. Başka bir matruşka. Onları yan yana koyun. Vova, şimdi bir oyuncak aldın. Bu nedir? (Piramit.) Başka bir piramit var mı? Vesaire.

Masada hangi öğelerin olduğunu unutmayın. İşte piramitler, yuva yapan bebekler, ördek yavruları. Pinokyo seninle oynayacak. Oyuncakları saklayacak ve hangi oyuncakların gittiğini söylemeniz gerekecek: yuva yapan bebekler, piramitler, ördek yavruları veya başka bir şey.

Masada üç çift nesne kalır: yuva yapan bebekler, piramitler, atlar. Çocuklar gözlerini kapatır. İç içe geçmiş bebekleri saklıyoruz ve yerlerine kurdeleler koyuyoruz. (“Kim gitti?”) Sonra keten noktaları gizler ve yerlerine piramitler koyarız. (“Ne gitti?”) Vb. Son olarak, tüm oyuncakları kaldırıyoruz ve “Hangi oyuncaklar gitti?”

ELLERİMİZ NEREDE?

Amaç: Çoğul isimlerin tam halinin formlarının oluşumunda egzersiz yapmak.

Oyunun ilerlemesi: Çocuklar sandalyelere oturur. Tonlamayı bir şakaya, bir oyuna davet ederek onlara dönelim:

Kalemlerimiz nerede? Kalemimiz yok! (Ellerimizi arkamıza saklıyoruz. Çocuklar da aynısını yapıyor.) İşte kalemlerimiz! (Ellerini göster, parmaklarla oyna.)

Bacaklarımız nerede? Bacaklarımız yok! (Çocuklar bacaklarını bir sandalyenin altına saklarlar.) İşte bacaklarımız! (Ayakları yere vurun.)

Kalemlerimiz nerede? Ne eksik? (Kalem.) İşte kalemlerimiz! - Bacaklarımız nerede? Ne eksik? (Bacaklar.) İşte bizim

Oyun 2-3 kez tekrarlanır.

Amaç: İsimlerin çoğul biçimlerinin oluşumunu uygulamak (aday ve ilgi durumlarında).

Materyal: Nesneleri tekil ve çoğul olarak gösteren resimler (matryoshka - yuva yapan bebekler, kova - kovalar, tekerlek - tekerlekler, halka - halkalar, vb.).

Oyunun ilerlemesi: Eşleştirilmiş resimleri bırakarak resimleri çocuklara dağıtıyoruz. Oyunun kurallarını açıklamak:

Bu bir dikkat oyunudur. resimleri göstereceğim Her resimde bir oyuncak vardır. Aynı oyuncaklarla fotoğrafı olan herkes bunu hemen söylemeli. Örneğin, bir tekerleğim var. Ve Vera'nın tekerlekleri var. İnanç hemen "Tekerleğim var" veya "Bir sürü tekerleğim var" demelidir. Oyuncaklara isim verilmelidir.

Tereddüt eden resmini bir yetişkine verir. Çocuk hızlı ve doğru bir şekilde oyuncağa isim verirse ona resmimizi veriyoruz.

Oyunun sonunda kaybedenlere (ellerinde resim olmayanlara) komik görevler sunulur: tek ayak üzerinde zıplamak, yükseğe zıplamak, üç kez oturmak vb. Çocuklarla birlikte görevler buluyoruz.

TALEPLER

Amaç: Zıplamak, binmek fiillerinin emir kipinin oluşumunda alıştırma yapmak.

Malzeme: Kamyon, fare, ayı.

Oyunun ilerlemesi: Odaya bir ayı ile bir kamyon ve bir fare getiriyoruz. Çocuklara dönüyoruz:

Fare ve oyuncak ayının kamyona binmesini ister misiniz? İsterseniz onlara sorun. "Ayı, git!" Ayrıca fareden ve ayıdan zıplamalarını da isteyebilirsiniz: "Fare, zıpla!" (İsteklere oyuncaklarla yapılan eylemler eşlik eder.)

Oleg, kime sormak istersin, fareye mi yoksa ayıya mı? Ne isteyeceksin?

Oyun, çocukların ilgisi bitene kadar devam eder.

AYI, UÇ!

Amaç: Yalan söylemek, şarkı söylemek fiillerinin emir kipinin biçimlerinin oluşumunda alıştırma yapmak.

Malzeme: Oyuncak ayı (sesli oyuncak).

Amaç: Çocukları ziyarete gelir.

ayı yavrusu. Emirleri nasıl yerine getireceğini bildiğini söylüyoruz. Ayı yavrusuna sorabilirsin: "Ayı, yan yat ... sırt üstü yat ... karnının üstüne yat." Ayrıca şarkı söylemeyi de biliyor, sadece "Ayı, şarkı söyle!" (Hikayeye bir oyuncakla yapılan eylemler eşlik eder.)

Çocukların isteği üzerine yavru çeşitli görevleri yerine getirir. Çocuk görevi formüle etmekte zorlanırsa, yönlendirici sorular sorarız: “Ayının uzanmasını ister misin? Karnında mı, sırtında mı? Birlikte söyleyelim: ayı, karnının üstüne yat.

Ayı yavrusuna başka görevler verebilirsiniz: gidin (tepelerden), zıplayın, dans edin, mektup yazın vb.

Amaç: Uzamsal anlamı olan edatları konuşmada doğru kullanmak (in, on, about, under, in front of).

Malzeme: Kamyon, ayı, fare.

Oyunun ilerleyişi: Bir ayı ve bir fare yine çocukları ziyaret eder. Misafirler saklambaç oynamaya başladı. Ayı yol gösterir ve fare gizlenir. Çocukları gözlerini kapatmaya davet ediyoruz. Diyoruz:

Fare saklandı. Gözlerini aç. Ayı arıyor: “Fare nerede? Arabanın altında olmalı? HAYIR. O nerede çocuklar? (Kokpitte.) İşte orada!

Gözlerinizi tekrar kapatın, fare tekrar saklanacaktır. (Fareyi kabinin üzerine koyuyoruz.) Fare nerede? Beyler, ayıya söyleyin!

Aynı şekilde çocuklar ayı ile birlikte arabanın altında, arabanın yanında, arabanın önünde saklanan we-shonka'yı arıyorlar.

Dilbilgisi içerikli oyunlar ve alıştırmalar, toplu derslerin senaryolarına dahil edilebilir veya boş saatlerde küçük alt gruplarla çocukların isteği üzerine gerçekleştirilebilir. Üreten ve türetilen sözcükleri ilişkilendirmeyi öğrenecekleri yardımıyla çocuklarla oyunlar düzenlenebilir. Bu, hayvanları ve yavrularını ifade eden isimler temelinde yapılır. Fiil kelime oluşturma yöntemlerinin oluşumu, biçimlerin oluşumu ile yakından bağlantılıdır. Açık hava oyunlarında, dramatizasyon oyunlarında, özel didaktik oyunlarda gerçekleştirilir.

KAYIP

Amaç: Hayvanın adını yavrunun adıyla eşleştirin.

Malzeme: Oyuncak ev, hayvanlar (oyuncaklar): ördek ve ördek yavrusu, tavuk ve tavuk, keçi ve keçi, inek ve buzağı, at ve tay.

Oyunun ilerlemesi: Yetişkin hayvanları odanın etrafına yerleştirelim. Yavruları evdeki halının üzerinde. Çocukları evde kimin yaşadığını bulmaya davet edin.

Bir göz atalım. Vak-vak-vak - bu kim? Ördek? Evden bir oyuncak çıkarıyoruz. Ördek büyük mü küçük mü? Küçük? Bu bir ördek çocuklar. Küçük ördek yavrusu. Ve ördek onun annesidir. Ördek yavrusunun anne ördeğini bulmasına yardım edin. Vasya, bir ördek al. Ördek ara.

Karakterlerin geri kalanı aynı şekilde oynanır. Tüm bebeklerin annesi olduğunda, yetişkinler ve yavrular birlikte dikilir. Çocukların onlara bakmasına izin verin, şu kelimeleri söyleyin: ördek - ördek, tavuk - tavuk vb. Sonra hayvanlar diğer çocukları ziyaret etmek için arabayla ayrılır.

Amaç: Yetişkin hayvanlar ve yavruları yansıma yoluyla ayırt etmek için yetişkin bir hayvanın ve yavrusunun adlarını ilişkilendirin.

Malzeme: Oyuncaklar: fare ve fare, ördek ve ördek yavrusu, kurbağa ve kurbağa, inek ve buzağı.

Oyunun ilerleyişi: Hayvanlar gelip çocukları ziyaret ediyor. Hayvanlar oynamak ister. Çocuklar kimin sesini duyduklarını tahmin etmelidir.

Mu-u-u - kim böyle mırıldanıyor? (İnek.) Ve kim ince bir şekilde mırıldanıyor? (Buzağı.)

Diğer oyuncaklar da aynı şekilde oynanır.Oyundan sonra çocuklar oyuncaklarla oynayabilir.Bir oyuncağı almak için çocuğun onu doğru çağırması gerekir ("Kurbağa, bana gel!", "Ördek yavrusu, bana gel!").

Amaç: Yavru hayvanların isimlerini kullanın.

Malzeme: Oyuncaklı bir tepsi: sincaplar, tavşanlar, ördek yavruları, fareler vb. - çocuk sayısına göre, yapı malzemesi.

Oyunun ilerlemesi: Odaya bir tepsi oyuncak getiriyoruz. Çocuklar çocuklara ev yapsın diyoruz. Herkes önce kime ev yapacağına karar vermeli ve doğru bir şekilde bir yetişkine sormalıdır: "Lütfen bana bir ördek yavrusu (bel-chonka) verin."

Gerekirse, kelimenin tamamını veya yalnızca başlangıcını önermeniz ve bebekten adı tekrar etmesini istemeniz gerekir.

Yapı malzemesini halının üzerine seriyoruz. Çocuklar hayvanları için evler yapar, oynarlar.

TALEPLER

Amaç: Yavru hayvanları adlandırın.

Malzeme: Oyuncaklar: sincap ve yavru kedi.

Oyun ilerlemesi: Kedinin miyavını taklit ediyoruz. Çocuklara soruyoruz: “Kim bu miyavlama? Nerede?" Onlarla yan odaya çıkıyoruz. Çocuklar, misafirlerimiz var! Bak, çok küçükler. Bu sadece bir sincap ve kedi değil. Bu bir kedi yavrusu ve bir sincap. Hayvanlar seninle oynamak istiyor. Onlara emir verilebilir. Doğru sorarsan sincap zıplar. Küçük sincap, atla! İşte böyle zıplıyor! Ve bir yavru kediye sorabilirsin: yavru kedi, şarkı söyle! Bir kedi yavrusu böyle şarkı söyler! kime sormak istersin Ne hakkında?

Oyundan sonra hayvanlar çocuklarla vedalaşıp ayrılırlar (ayrılır).

DOSTLAR

Amaç: Yetişkin hayvanların isimlerini yavrularının isimleriyle ilişkilendirin, hayvan yavrularının isimlerini konuşmada etkinleştirin.

Malzeme: Sincap ve tilki.

Oyunun ilerlemesi: Oyunun içeriğini çocuklara açıklayın:

Şimdi "Arkadaşlar" oyununu oynayacağız. Çiftler halinde olun. Şimdi iki sütun halinde sıralayın. İlk sütun - sincaplar, ikinci - tilkiler. İşte evleriniz (odanın farklı uçlarına, üzerine sincap ve tilki koyduğumuz sandalyeler koyuyoruz). Dans müziği duyarsanız, dans edin ve koşun - çimlerde eğlenin. "Tehlike!" eve, annenin yanına koş. En çabuk bir araya gelen kazanır.

Oyun 3-4 kez tekrarlanır.

Genç hayvanların isimlerinin etkinleştirilmesi, yetişkin hayvanların isimleriyle korelasyonu da plastik eskizler ve alıştırmalarla kolaylaştırılmıştır. Örneğin bir yetişkin anne tavuk rolünü, çocuklar ise tavuk rolünü üstlenirler. Tavuklu bir tavuk bir açıklıkta yürüyor. Herkes ot tırmıklıyor, solucan arıyor, su içiyor, tüy temizliyor. "Tehlike!" tavuklar kanat altından anne tavuğa koşarlar.

Hayvan yavrularının isimlerini etkinleştirmek için “Saklambaç”, “Kalemlerimiz nerede?” ("Hayvanlarımız nerede? Yavru kedilerimiz yok? Sincaplarımız yok? İşte hayvanlarımız. İşte sincaplarımız"), "Loto", "Kim gitti? ..", "Harika çanta" ve aşağıda açıklamaları verilen diğer oyunlar.

Amaç: Şiirin sözlerini kendi hareketleriyle ilişkilendirmek.

Oyun ilerlemesi: Çocuklar ayakta duruyor. Bir yetişkin bir şiir okur ve çocuklar okumaya ritmik hareketlerle eşlik eder.

Bütün yaz salıncak Sallandı ve şarkı söyledi, Ve salıncakta gökyüzüne uçtuk.

(Çocuklar bacaklarını dizlerinden hafifçe esneterek ellerini ileri geri sallarlar.)

Sonbahar günleri geldi. Salıncak yalnız kaldı.

(Salıncak hızını azaltan çocuklar dizlerinin üzerinde zıplarlar ve ellerinin salınımını yavaş yavaş durdururlar.)

Salıncakta uzanmak V

İki sarı yaprak. Ve rüzgar hafifçe sallanıyor.

(V. Danko. Salıncak.)

(Çocuklar kollarını öne, sola ve sağa doğru uzatarak hafif sallama yaparlar.)

HENDENİN ÜZERİNDEN ATLAMAK

Amaç: Ön ekleri kullanarak fiilin emir kipini oluşturmak.

Oyunun ilerlemesi: Oyuncular, birbirinin karşısında sıralanan iki takıma ayrılır. Her takımın önündeki alanda, bir yetişkin birbirinden 50 cm uzaklıkta iki paralel çizgi çizer - bu bir hendektir. kelimelere:

eğer istersen eğer istersen

Akıllı ol, sağlıklı ol.

İsterseniz hendekten atlayın! -

Güçlü ol.

(Y. Satunovsky'ye göre.)

herkes zıplıyor. Kazanan, daha fazla çocuğun çizgiye basmadan hendeğin üzerinden atlamayı başardığı takımdır. Oyun devam ediyor. Kaybeden takım aynı sözlerle hendeğin üzerinden atlamak için ikinci bir girişimde bulunur. Çocukları gözleri kapalı atlamaya davet edebilirsiniz.

Amaç: Bir kelimeyi ifade ettiği eylemle ilişkilendirme yeteneğini pekiştirmek.

Oyunun ilerlemesi: Çocuklar ellerini önlerindeki kişinin omuzlarına koyarak arka arkaya dururlar. Yetişkin sürücü diyor ki:

Çuf, çuf, puf-çuf, Ko-le-sa-mi

Puff-choo, vor-choo (2 kez telaffuz edilir). Spin, spin-chu (2 kez telaffuz edilir),

Yerimde durmak istemiyorum! yakında otur

Ko-le-sa-mi bineceğim!

çalıyorum, çalıyorum. Çu! Çu!

(E. Karganova. Tren.)

"Hareketsiz durmak istemiyorum" sözleriyle, "tren" yavaş yavaş hızlanarak hareket etmeye başlar. Daha sonra çocuklar şiirin metnine uygun hareketler yaparlar. “Tekerleklerle vuruyorum, vuruyorum” sözlerine ayaklarını yere vuruyorlar, “Tekerleği kendim çeviriyorum, dönüyorum” sözlerine ellerimle önümde dairesel hareketler yapıyorum. "Chu! Çu!" tren durur.

NEREDE OLDUĞUMUZU SÖYLEMEYECEĞİZ

Amaç: Fiil kelime dağarcığını etkinleştirmek, kelimeyi ifade ettiği eylemle ilişkilendirmek.

Oyunun ilerlemesi: Sürücü kenara çekilir ve çocuklar hangi etkinliği canlandıracakları konusunda anlaşırlar. Şoförün sorularına “Nerelerdeydin? Ne yaptın?" çocuklar cevap verir: "Nerede olduğumuzu söylemeyeceğiz ama ne yaptığımızı göstereceğiz" ve çeşitli hareketler (yıkama, çizim vb.) Gösterir. Sürücü, fiilin ikinci çoğul şahıs halini kullanarak hareketi hareketlere göre doğru bir şekilde adlandırmalıdır. Örneğin: "Yakacak odun kesiyorsunuz." Doğru cevapla çocuklar kaçar ve sürücü onlara yetişir. Yakalanan lider olur.

(Bu oyun tüm yeni yürümeye başlayan çocuklar için mevcut değildir. Daha büyük okul öncesi çocuklar arasında daha popülerdir.)

HEN RIABUSHECHKA

Amaç: Onomatopoeia'nın telaffuzunu uygulamak.

Oyunun ilerlemesi: Çocuklardan bir tavuk-ryabushka seçerler, kafasına bir şapka koyarlar. Sürücünün işaretinde bir diyalog başlar:

Ryabushka tavuğu,

Nereye gidiyorsun?

Nehre.

Tavuk-ryabushechka, neden gidiyorsun?

Su için.

Tavuk ryabushechka, Neden suya ihtiyacın var?

Tavukları sulayın. İçmek istiyorlar.

Sokağın her yerinde gıcırdıyorlar - Pee-pee-pee!

(Rus halk şarkısı.) "Caddenin her yerinde gıcırdıyorlar" sözlerinden sonra tavuk çocuklar tavuktan kaçarlar ve ciyaklarlar (çiş-çiş). Yakalanan çocuğa dokunan tavuk, "Su içmek için kuyuya git" der. Catch-manny çocukları oyun dışı. Oyun, yeni bir kızarmış tavuk seçimi ile tekrarlanır.

SESSİZ

Amaç: Ön ekli bir şekilde fiiller oluşturmak.

Oyunun ilerlemesi: Oyun başlamadan önce çocuklar hep bir ağızdan şunları söyler:

Çuha çiçeği, solucanlar. Çanlar çaldı. Taze çiy ile. Farklı bir şeritte. Bardak var, fındık var, Medok var, şeker var, Sessizlik var!

(Rus halk şarkısı.) "Sessiz" kelimesinden sonra herkes susmalı ve donmalıdır. Ev sahibi (yetişkin) çocukları izler. Birisi gülerse, konuşursa veya hareket ederse, sunum yapan kişiye bir hayalet verir.

Oyunun sonunda, çocuklar komutla verilen eylemleri gerçekleştirerek (masanın altına sürün ve geri sürün, iki kez yerinde zıplayın, odadan çıkın ve geri gelin, sandalyeyi geri çekin ve tekrar içeri itin, pencereden dışarı bakın, oturun ve ayağa kalkın, topu atın, ipin üzerinden atlayın, vb.)

Bu oyun orta okul öncesi çağındaki çocuklar tarafından ilgiyle oynanır. Daha küçük çocuklarla, oyunculardan biri güler ya da konuşmaz hayaleti oynamak daha iyidir; komutlar bir yetişkinle gelir. Daha büyük çocuklar komutları kendileri bulurlar.

SÖZCÜK EKLE

Amaç: Anlamda ihtiyaç duyulan kelimeyi (fiil) bulun.

Malzeme: Gena bebek.

Oyunun ilerlemesi: Oyun, çocukların ebeveynlerine nasıl yardım edebilecekleri, neler yapabilecekleri hakkında bir konuşma ile başlar. Sonra çocuklara Gena'nın onları ziyarete geldiğini söyleyelim. Ayrıca akrabalarına yardım etmeyi de sever: büyükannesi, büyükbabası, babası, annesi, erkek kardeşi ve kız kardeşi. Ve Gena'nın tam olarak ne yapabileceğini, çocukların şimdi tahmin etmesi gerekecek.

Yatağı nasıl temizleyeceğimi biliyorum (fiil çocuklar tarafından alınır). Nasıl döşeneceğini biliyorum ... (süpürme). Toz alabilirim ... (silebilir). Bulaşıkları yıkayabilirim... (yıka, durula). Nasıl yatak yapılacağını biliyorum ... (yapmak). Nasıl çiçek açılacağını biliyorum ... (su). Masaya yardım ediyorum ... (set). Tabaklara yardım ediyorum ... (düzenle) Çatallara yardım ediyorum ... (yerleştirin) Kırıntılara yardım ediyorum ... (süpürün) Odaya yardım ediyorum ... (temizleyin) Oyun tekrarlandığında çocuklar koro ifadelerinden bireysel ifadelere geçerler (fiil, Gena'nın doğrudan hitap ettiği kişi tarafından çağrılır).

GÖRÜNMEZ

Amaç: Fiilin ikinci tekil ve çoğul şahıs hallerini oluşturmak.

Malzeme: Bebekler, görünmezlik başlığı, paravan, müzik aletleri (oyuncaklar), oyuncak bebek mobilyaları.

Oyunun ilerleyişi: Görünmez çocukları ziyarete gelir. Görünmezlik şapkası olduğunu söylüyor. Onu taktığınızda görünmez olabilirsiniz. Bir şapka gösterir, takar ve hemen bir paravanın arkasına saklanır. Ardından Görünmez, sevdiği ve yapmayı bildiği şeyleri (dans etmek, şarkı söylemek, şiir okumak, koşmak, zıplamak, müzik aleti çalmak, oturmak, ayakta durmak, yürümek vb.) anlatır ve gösterir.

Görünmez Adam şapkasını takar, bir paravanın arkasına saklanır ve bahsedilen eylemlerden birini gerçekleştirir. Çocuklar Görünmez'in ne yaptığını ona sorular sorarak tahmin ederler: "Uyuyor musun?", "Egzersiz yapıyor musun?" vb. Tahmin eden kazanır; Görünmez olma hakkını elde eder.

Oyun çocuklara aşina hale geldiğinde, iki Görünmez seçmek mümkün olacak, ardından fiillerin çoğul halini oluşturacaklar.

SİGARA İÇENİN NE YAPTIĞINI SÖYLEYİN

Amaç: Homojen yüklemlerle (tam) cümleler oluşturun.

Malzeme: Kağıt, makas vb. (Bir yetişkinin takdirine bağlı olarak).

Oyunun ilerleyişi: Her şeyi nasıl yapacağını bilen Umeyka çocukları ziyarete gelir (çocuk önceden hazırlanmalıdır). Bir yetişkin, kimsenin duymaması için ona bir görev verir: "Masaya gel, kağıdı al, şeridi kes ve Serezha'ya ver." Umeika görevi yerine getirmeye başlar ve bu sırada çocuklar onu yakından izler. Sonra Umeyka'nın yaptığı her şeye isim verirler. Umeika tarafından gerçekleştirilen tüm eylemleri doğru bir şekilde listeleyen çocuk kazanır. Kazanan çocuk konuğu değiştirme hakkını elde eder.

Umeika'nın görevleri çok farklı olabilir: kapıya koş, zıpla ve geri koş; masaya gel, kitabı al ve Vadim'e ver; arabayı al, garaja koy; odadan çıkın ve geri girin; küpe gidin ve üzerinden atlayın; topu al ve fırlat; bebeği uyut.

KİM DAHA FAZLA EYLEM ÇAĞRILAYACAK

Amaç: Fiilleri konuşmada aktif olarak kullanın, çeşitli fiil formları oluşturun ..

Malzeme: Resimler: giysi, uçak, oyuncak bebek, köpek, güneş, yağmur, kar.

Oyunun ilerlemesi: Neumeyka gelir ve resimler getirir. Çocukların görevi, resimlerde tasvir edilen nesneler veya olaylarla ilgili eylemleri ifade eden kelimeleri seçmektir. Örneğin:

uçak hakkında ne söylenebilir, ne işe yarar? (Sinekler, vızıltılar, havalanır, yükselir, oturur ...);

Giysilerle neler yapabilirsiniz? (Yıka, ütüle, giy, dik, temizle...);

peki ya yağmur? (Gidiyor, çiseliyor, akıyor, damlıyor, kırbaçlıyor, ses çıkarıyor, çatıyı çalıyor ...);

peki ya kar? (Yürür, düşer, döner, uçar, uzanır, parlar, erir, parlar, gıcırdar...);

oyuncak bebekle ne yapabilirim? (Uyutun, besleyin, bebek arabasına koyun, tedavi edin, yürüyüşe çıkın, giyinin, giyinin, yıkanın ...);

köpek ne yapar (Havlar, kemikleri kemirir, kuyruğunu sallar, zıplar, sızlanır, yürür, koşar, nöbet tutar...);

güneş hakkında ne söyleyebilirsin? (Parlıyor, ısınıyor, yükseliyor, kuruyor, pişiyor, yükseliyor, düşüyor, parlıyor, gülümsüyor, okşuyor ...).

Böyle bir oyun farklı konularda oynanabilir: "Ev eşyaları", "Doğal olaylar", "Mevsimler", "Hayvanlar ve kuşlar" vb.

Amaç: Yansıtıcı sözcüklerden fiiller oluşturmak.

Malzeme: Oyuncaklar: kedi, köpek, tavuk, horoz, araba.

Oyunun ilerleyişi: Oyuncaklar bir arabada çocukları ziyarete gelir. Bir yetişkin onları (birer birer) gösterir ve çocuklar onları arar.

Karga! Bu kim? (Horoz.) Bir horoz nasıl öter? (Karga.)

Nerede-nerede, nerede-nerede! Bu kim? (Tavuk.) Tavuk nasıl kıkırdar?

hav hav hav! Bu kim? (Köpek.) Köpek nasıl havlar?

Miyav miyav! Bu kim? (Kat.) Bir kedi nasıl miyavlar?

Karga! Bu kim? (Horoz.) Horoz ne yapar? (Ku-kare.)

MESLEKLER

Amaç: İsmi fiil ile eşleştirin.

Materyal: Farklı mesleklerden (çiftçi, fırıncı, eczacı, terzi, satıcı, postacı, asker) insanların resimlerinin yer aldığı resimler (fotoğraflar).

Oyunun ilerlemesi: Bir yetişkin sorular sorar, çocuklar cevaplar.

Saban sürer, eker, ekmek biçer, kim? (Tahıl yetiştiricisi.)

Ekmeğimizi kim pişiriyor? (Fırıncı.)

İlaçları kim dağıtıyor? (Eczacı.)

Soğukta ve sıcakta bizim için kim elbise dikiyor? (Terzi.)

Sonunda kim satıyor? (Satış elemanı.)

Doğrudan eve bir mektupla bize geliyor - o kim? (Postacı.)

Sevgili Anavatan Ağabeyi'ne hizmet eder. Hayatlarımızı koruyor, O ... (Asker.)

Yetişkin olduğunuzda, her birinizin bir tür mesleği olacak. Hububatçının, fırıncının, eczacının, terzinin, satıcının, postacının, inşaatçının mesleği ne olursa olsun hepsi çok önemlidir. Ama asıl mesele, kim olursanız olun, iyi ve dürüst çalışmaktır.

Amaç: Fiili isim ile eşleştirin.

Malzeme: Olya bebek, sepet, pipo, şapka, şeker (çikolata), kuş, böcek, balık, köpek.

Oyun ilerlemesi: Bir yetişkin çocuklara şunu söyler:

Olya'nın oyuncak bebeklerinin bugün doğum günü var. Arkadaşlarının ona verdiği hediyelerle geldi. (Tüm hediyeler sepettedir.)

Vova, içine üfleyebileceğiniz bir hediye verdi. Ole Vova ne verdi?

Çocukların cevaplarından sonra pipo sepetten çıkarılır ve masanın üzerine konur. Ardından oyun, E. Moshkovskaya'nın "Hediyeler nelerdir" şiirine göre devam eder. Oyuncaklarla aktiviteler eşliğinde.

Kolya bana giymem için bir şey verdi. Ne giyebilirsin?

Petya herkesin beğendiği lezzetli bir hediye verdi. Bu hediye yenebilir ama altın kağıt kalacaktır.

Sasha bana uçabilen, kafeste oturabilen ve şarkı söyleyebilen bir hediye verdi.

İçinde bir hediye sürünebilir.

Tolin hediye yüzebilir ve paletleri ile kürek çekebilir.

Misha ho-dit bir hediye getirdi!

Kuyruğunu sallayan ve havlayan,

Ve herkes bu hediyeyi istiyor. - Şimdi Olya, doğum gününüzde akrabalarınızın ve arkadaşlarınızın size ne verdiğini, hediyelerinizle ne yaptığınızı bilmek istiyor.

YAKOV AMCA'DA (Rus halk oyunu)

Amaç: Fiili, gösterdiği eylemle eşleştirin.

Oyunun ilerlemesi: Çocuklar bir daire içinde yürür ve şunları okur:

Yakov Amca'nın yedi çocuğu var.

Yedi, yedi neşeli oğul.

İçtiler ve yediler.

Herkes birbirine baktı

Ve herkes bu şekilde yaptı.

Ve bunun gibi ve bunun gibi.

Daire son iki satırda durur ve lider ve ardından tüm oyuncular çeşitli eylemler gerçekleştirirler: üflerler, davul çalarlar, trompet çalarlar, zil çalarlar, gitar çalarlar, armonika vb. Her eylemin sonunda lider sorar: "Oğullar ne yaptı?" Çocuklar cevap verir ve oyun devam eder.

BİR SÖZ İSTEDİ

Amaç: Fiillerin sonlarına odaklanarak, içindeki kelimeleri seçin.

Materyal: Umeyka bebek.

Oyunun ilerlemesi: Bir yetişkin, Umeika'nın çocuklara şiir okumak istediğini, ancak yolda son sözlerini kaybettiğini söyler. Umeika'ya yardım etmeyi teklif eder. Şiir okur, çocuklar doğru kelimeleri bitirir.

(S. Marshak.)

Tavşan yüksek sesle davul çalıyor, O ciddi bir mesele (meşgul).

(I. Tokmakova.)

Yine çalıyor telefon, Ondan kulaklarına (çalıyor).

(A. Barto.)

Kaçaklar atlıyor -

Güneşli Tavşanlar...

tavşanlar nerede

Onları hiçbir yerde (bulmadın) mı?

(A. Brodsky.)

Ayıya gömlek diktim, ona pantolon dikerim. Onlara bir cep (dikmek) ve bir mendil (koymak) gereklidir.

(3. Alexandrova.)

OLSA NE OLUR...

Amaç: Fiillerin subjektif kipinin şeklini bağımsız olarak oluşturmak.

Oyunun ilerlemesi: Bir yetişkin çocuklara K. I. Chukovsky'nin "Fedorino'nun kederi" masalını okur. Sonunda sorular sorun:

Neden her şey Fedora'dan kaçtı?

Bütün oyuncakları dağıtsan, kırsan ne olur? H

Ya oyuncaklara iyi baksanız, iyi davransanız, köşelere dağıtmasanız, yerlerinde oynadıktan sonra temizleseniz ne olur?

Ayakkabılarınızı herhangi bir yere saçarsanız ne olur?

Bulaşıkları pencere pervazına koyarsanız ve kuvvetli bir rüzgar eserse ne olur?

Ya akşam yemeğinden sonra bulaşıkları yıkayıp büfeye koyarsanız?

FAKAT MEKTUBU

Oyunun ilerleyişi: Çocuklara huzurevinden amcası tarafından Kolya adlı çocuğa yazdığı iddia edilen komik bir mektup okunur. Çocuklar mektupta yer alan hataları fark etmeli ve düzeltmelidir.

"Merhaba Kolya. Sana huzurevinden bir mektup yazıyorum. Burada yaşamayı çok ilginç ve eğlenceli buluyorum. Size birkaç vaka anlatacağım.

Bir şekilde bahçeye çıkıyorum ve tüm tatilcilerin uyanıp gözleriyle yemek çiğnediklerini, kulaklarıyla baktıklarını, dişleriyle yürüdüklerini, ayaklarıyla dinlediklerini, burunlarıyla çalıştıklarını, elleriyle kokladıklarını görüyorum.

Çocuklar yanlış isim verir, bir yetişkin sorulara yardımcı olur (“Gözleriyle ne yapıyorlar?” Vb.).

“Dün anaokuluna bir gezi yaptık. Oraya geldik ve orada: ağlayan her şeyi sol eliyle yapıyor, solak ağlıyor, kaprizulya kavga ediyor, kabadayı yaramaz.

Çocuklar “Amca ne karıştırdı?” Sorusuna cevap verir.

"Ve köydeydik. Orası çok ilginç: keçiler möliyor, inekler meliyor, çekirgeler kıkırdıyor, kazlar cıvıl cıvıl.

Çocuklar hataları tekrar düzeltir.

NE DUYDUNUZ?

Amaç: Fiil oluşturmanın farklı yollarını kullanın.

Oyun ilerlemesi: Bir tekerleme yardımıyla sürücü seçilir. Odanın uzak köşesindeki bir sandalyede gözleri bağlı oturuyor. Ardından oyunculardan biri birkaç hareket (eylem) yapar. Örneğin masayı hareket ettirir, sandalyeyi başka bir yere taşır, kapıya gider, kapıyı açıp kapatır, anahtarı kilitten çıkarıp masanın üzerine koyar, sürahiden bardağa su döker vs. Şoförün görevi dikkatle dinlemek, olup biten her şeyi seslerle anlamaya ve hatırlamaya çalışmaktır. Göz bağını çıkarmasına izin verildiğinde, her şeyi anlatmalı ve mümkünse tüm eylemleri gerçekleştirildikleri sırayla tekrarlamalıdır.

Ardından başka bir sürücü seçip oyunu tekrarlayabilirsiniz, ancak oyuncuların eylemleri farklı olmalıdır.

Oyun varyantı. Tüm çocuklar gözlerini kapatır ve sürücünün ne yaptığını dinler ve sonra anlatırlar.

Amaç: Fiilin anlamını, gösterdiği eylemle ilişkilendirmek.

Oyunun ilerlemesi: Bir yetişkin bir şiir okur ve çocuklar şiirin bahsettiği horozları canlandırır.

Horozlar kabardı. Ama savaşmaya cesaret edemediler. Eğer çok kibirliysen. Tüylerini kaybedebilirsin. Tüylerini kaybedersen. Telaşlanacak bir şey olmayacak.

(V. Berestov. Petushki.)

Amaç: Konuşmada tek köklü kelimeler kullanmak.

Malzeme: Oyuncaklar veya resimler: kaz, kaz, kuşlar.

Oyunun ilerlemesi: Bir yetişkin çocuklarla oyuncakları (resimleri) inceler: “Bu ... bir kaz. Kanatlıdır, gevezedir, güzel yüzgeçleri vardır. Bacaklar palet gibi.

Ve bu anne ... gu ... oğlu. Kaz ve kaz, kaz yavrusu doğurur. Gu ... syata. Bir gu ... hay, çok - kaz yavrusu.

Kuşları yakından tanıyan biri. Biliyor: kuşlar tek sıra halinde yürür. Gander'i yakından tanıyan, onlara asla yalınayak gitmez.

(V. Berestov. Kazlar.)

Kuşların tek sıra halinde nasıl yürüdüğünü gösterin. Boyunlarını uzattılar, pençe-mi-yüzgeçlerle şaplak attılar, yuvarlandılar. Kuşlar, anne kaz ve baba kaz için tek sıra halinde gider.

yaramaz bebek

Amaç: Fiillerin anlamlarını açıklığa kavuşturmak.

Oyunun ilerlemesi: Çocuklar, V. Berestov'un "Yaramaz Bebek" şiirini dinler, ardından bebeği karıştırdıklarını, onun neyi yanlış yaptığını söylerler.

Bebeğimize her saat yirmi kez tekrarlıyoruz: “Nasıl bir yetiştirme! Sadece bir ceza!

Bebeğe dans etmesini isteyin

Bebek yatağın altında sürünür.

Ne terbiye!

Sadece bir ceza! Hepsi oynuyor - yalan söylüyor, Hepsi yalan - koşuyor.

Ne terbiye! Sadece bir ceza!

Çorba ve köfte yerine

Ona biraz şeker ver.

Ne terbiye!

Sadece bir ceza! Ah, onunla acı çektik. İnsanların yaptığı gibi değil. Ne terbiye! Sadece bir ceza!

SEREZHA VE ÇİVİLER

Amaç: Fiillerin sonlarına odaklanarak bir kafiye seçmek.

Oyunun ilerlemesi: Bir yetişkin, V. Berestov'un "Seryozha ve çiviler" şiirini iki kez okur. Tekrar okurken, çocuklar kelime (fiil) önererek ona yardımcı olurlar.

Bütün ev sallanıyor. Seryozha'yı çekiçle dövüyor. Öfkeden kızardı. Çivi çakmak. Tırnaklar bükülmüş. Tırnaklar kırılır, Tırnaklar bükülür. Sadece Serezha ile alay ediyorlar.

Duvara çarpmazlar. Ellerin sağlam olması iyi! Hayır, yere çivi çakmak bambaşka bir şey! Burada - ve şapka görülmeyecek. Bükmeyin. Kırılmazlar. Geri alınırlar (V. Berestov. Seryozha ve çiviler.)

için didaktik oyunlar

ses gerçekliğine giriş

2. genç grup

"Ne yapacağını tahmin et"

Hedef. Çocuklara eylemlerinin doğasını bir tefin sesiyle ilişkilendirmeyi öğretmek. Çocuklarda eğitim, işitsel dikkati değiştirme yeteneği.
Hazırlık çalışmaları. Her çocuk için 2 bayrak hazırlayın.
Hareket: Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar. Her kişinin elinde 2 bayrak vardır. Öğretmen yüksek sesle tef çalarsa çocuklar bayrakları kaldırıp sallar, sessizse ellerini dizlerinin üzerine koyarlar.
Metodik talimatlar. Bir yetişkinin, çocukların doğru duruşunu ve hareketlerin doğru şekilde uygulanmasını izlemesi gerekir; çocukların hareketleri kolayca yapabilmesi için tefin dönüşümlü olarak yüksek ve yumuşak sesi dört defadan fazla olmamalıdır.

"Güneş mi yağmur mu?"

Hedef. Çocuklara, tefin farklı sesine göre eylemler gerçekleştirmeyi öğretin. Çocuklarda eğitim, işitsel dikkati değiştirme yeteneği.
İnme: Bir yetişkin çocuklara şöyle der: “Şimdi yürüyüşe çıkacağız. Biz yürüyüşe çıkarız. Yağmur yok. Hava güzel, güneş parlıyor ve çiçek toplayabilirsiniz. Sen yürü ben tef çalayım, onun seslerine yürümek senin için eğlenceli olacak. Yağmur yağmaya başlarsa, tefi çalmaya başlayacağım ve siz, kapıyı duyduktan sonra eve koşmalısınız. Tef çaldığında ve çaldığımda dikkatlice dinle.
Metodik talimatlar. Öğretmen tefin sesini 3-4 kez değiştirerek oyunu yönetir.

"Sesleri Bil Bakalım 2"

Hedef: Bireysel müzik enstrümanlarının seslerini ayırmaya ve tanımaya devam edin.
İnme: Öğretmen müzik aletlerini tek tek gösterir ve nasıl ses çıkardıklarını gösterir. Sonra öğretmen bilmeceleri çözmeyi teklif eder. Ekranı kapatır ve farklı enstrümanlarla çalışır ve çocuklar farklı seslerin neye ait olduğunu anlar.

"1 sesinin neye benzediğini tahmin et"

Amaç: Çocukları çevrelerindeki dünyanın sesleriyle tanıştırmak, onları izole etmek ve tanımak.
İnme: Öğretmen nesneleri tek tek gösterir ve nasıl ses çıkardıklarını gösterir. Sonra öğretmen bilmeceleri çözmeyi teklif eder. Ekranı kapatır ve farklı nesnelerle hareket eder ve çocuklar hangi nesnelerin farklı seslere ait olduğunu tanır. Dünyada pek çok ses olduğunu ve hepsinin kendine göre ses olduğunu açıklar.

"Nereyi aradın?"

Hedef. Çocuklara sesin yönünü belirlemeyi öğretin. İşitsel dikkatin odağının geliştirilmesi.
Hazırlık çalışmaları. Bir yetişkin bir zil hazırlar.
Eylem: Çocuklar daire şeklinde otururlar. Bir yetişkin, çemberin ortasında olan bir sürücü seçer. Sinyalde sürücü gözlerini kapatır. Sonra öğretmen çocuklardan birine zili verir ve aramayı teklif eder. Sürücü gözlerini açmadan sesin geldiği yönü eliyle belirtmelidir. Doğru işaret ederse, yetişkin "Zamanı geldi" der - ve sürücü gözlerini açar ve arayan kişi yükseltir ve aramayı gösterir. Sürücü bir hata yaptıysa tekrar tahmin eder ve ardından başka bir sürücü atanır.
Metodik talimatlar. Oyun 4-5 kez tekrarlanır. Oyun sırasında sürücünün gözlerini açmamasını sağlamak gerekir. Sürücü sesin yönünü işaret ederek sesin duyulduğu yere yüzünü döner. Çok yüksek sesle aramanıza gerek yok.

"Kelebek, uç!"

Hedef. Uzun, sürekli bir oral ekshalasyon elde edin.
Hazırlık çalışmaları. 5 parlak renkli kağıt kelebek hazırlayın. Her birine 50 cm uzunluğunda bir iplik bağlayın ve bunları birbirinden 35 cm mesafede kordona takın. Kelebekler ayakta duran çocuğun yüzü hizasında sarkacak şekilde ipi iki direk arasından çekin.
Hareket: Çocuklar sandalyelere oturur. Bir yetişkin şöyle der: “Çocuklar, kelebeklerin ne kadar güzel olduğuna bakın: mavi, sarı, kırmızı! Kaç tane! Canlı gibiler! Bakalım uçabilecekler mi? (Üzerlerine vurur.) Bakın uçtular. Siz de üflemeye çalışın. Kim daha fazla uçacak? Yetişkin, çocukları her kelebeğin yanında birer birer durmaya davet eder. Çocuklar kelebeklere üfler.
Metodik talimatlar. Oyun, her seferinde yeni bir çocuk grubuyla birkaç kez tekrarlanır. Çocukların dik durmasını sağlamak, nefes alırken omuzlarını kaldırmamak gerekir. Hava almadan sadece bir ekshalasyonda üflemelisiniz. Yanaklar şişmez, dudaklar hafifçe öne doğru itilir. Her çocuk duraklamalarla en fazla on saniye üfleyebilir, aksi takdirde başı dönebilir.

"Tekneleri fırlatmak"

Hedef. Her çocuktan bir nefes vermede f sesini uzun süre telaffuz etme veya bir nefes vermede p (p-p-p) sesini tekrar tekrar telaffuz etme becerisini elde edin. Bir sesin telaffuzunu bir ekshalasyonun başlangıcıyla birleştirme becerisini geliştirmek.
Hazırlık çalışmaları. Bir yetişkin bir leğen su ve kağıt tekneler hazırlar.
Hareket: Çocuklar büyük bir yarım daire şeklinde otururlar. Ortada, küçük bir masanın üzerinde bir leğen su var. Aranan çocuklar sandalyelerde oturuyor, teknelere üflüyor, f veya p sesini söylüyor Öğretmen çocukları bir şehirden diğerine tekneye binmeye davet ediyor, şehirleri leğen kemiğinin kenarlarında simgelerle işaretliyor. Teknenin hareket etmesi için f sesini telaffuz eder gibi dudaklarınızı katlayarak yavaşça üflemeniz gerekir. Sadece bir tüp ile dudaklarınızı gererek, ancak yanaklarınızı şişirmeden üfleyebilirsiniz. Gemi sorunsuz hareket ediyor. Ama işte şiddetli rüzgar geliyor. "P-p-p..." diye üflüyor çocuk. (Oyunu tekrarlarken tekneyi belli bir yere sürmeniz gerekiyor.)
Metodik talimatlar. Çocukların f sesini telaffuz ederken yanaklarını şişirmemesine dikkat edin; böylece çocuklar bir ekshalasyonda p sesini 2-3 kez telaffuz etsin ve yanaklarını şişirmesin.

"Gürültü sessiz"

Hedef. Çocuklara sesin gücünü değiştirmeyi öğretin: yüksek sesle veya alçak sesle konuşun. Sesin gücünü değiştirme yeteneğinin eğitimi.
Hazırlık çalışmaları. Öğretmen farklı boyutlarda eşleştirilmiş oyuncaklar seçer: büyük ve küçük arabalar, büyük ve küçük davullar, büyük ve küçük borular.
İnme: Bir yetişkin 2 araba gösterir ve şöyle der: "Büyük bir araba giderken yüksek sesle sinyal verir: "bip". Büyük bir araba nasıl sinyal verir? Çocuklar yüksek sesle telaffuz eder: "bip". Öğretmen devam eder: "Ve küçük araba alçak sesle korna çalar:" bip sesi. Küçük araba nasıl korna çalar? Çocuklar sessizce "bip" derler. Öğretmen iki arabayı da kaldırır ve “Şimdi dikkatli ol. Araba çalışır çalışmaz, bir sinyal vermelisiniz, hata yapmayın, büyük araba yüksek sesle korna çalar ve küçük araba yumuşak bir şekilde korna çalar.
Diğer oyuncaklar da aynı şekilde oynanır.
Metodik talimatlar. Gruptaki çocuk sayısına göre derste bir çift veya 2-3 oyuncak kullanılabilir. Onomatopoeia'nın sessiz telaffuzuyla çocukların fısıltıya geçmediğinden emin olun.

"Kol saati"

Hareket: V-l: Saatin tik tak sesini dinleyin: "Tik-tak, tik-tak", saat nasıl vurur: "Bom-bom ...". Yürümeleri için onları başlatmanız gerekir: “tavla…”!.
- Büyük bir saat başlatalım (çocuklar ilgili ses kombinasyonunu 3 kez tekrar eder); saatimiz çalışıyor ve önce tik tak, sonra atıyor (ses kombinasyonları çocuklar tarafından 5-6 kez tekrarlanıyor).
- Şimdi küçük bir saat çalıştıralım, saat çalışıyor ve yumuşak bir şekilde şarkı söylüyor, saat çok sessizce çalıyor (çocuklar her seferinde sesleriyle saatin hareketini ve çınlamasını taklit ederler).

Yaptı. oyun "Yavrular bal yer"

İnme: Öğretmen çocuklara yavru olacaklarını söyler ve yavrular balı çok severler. Avucunu ağza yaklaştırmayı (parmaklar sizden uzakta olacak şekilde) ve balı "yalamayı" önerir - çocuklar dillerini çıkarırlar ve avuçlarına dokunmadan bal yediklerini taklit ederler. Ardından dilin ucunu kaldırarak çıkarın. (eğitimci tarafından tüm eylemlerin zorunlu olarak görüntülenmesi.)
Oyun 3-4 kez tekrarlanır.
Sonra öğretmen şöyle der: “Yavrular yediler. Üst dudağı (göster), alt dudağı (göster) yalarlar. Karınları okşayarak: "Uuu" (2-3 kez).

Yaptı. Kurbağa ve Kurbağalar oyunu

Amaç: Çocukların konuşma dikkatlerini geliştirmek.
İnme: Öğretmen çocukları iki gruba ayırır: bunlar büyük ve küçük kurbağalar. Diyor ki: "Büyük kurbağalar gölete atlar, suda yüzer ve yüksek sesle vıraklar: "Kwa-kva" (çocuklar yüzdüklerini taklit eder ve yüksek sesle vıraklar).
Küçük kurbağalar da gölete atlar, yüzer, yumuşak bir şekilde vıraklar (çocuklar hareketleri taklit eder ve yumuşak bir şekilde vıraklar). Bütün kurbağalar yoruldu ve kıyıdaki kumların üzerine oturdu. Daha sonra çocuklar rol değiştirir ve oyun tekrarlanır.

Yaptı. oyun "Civcivleri besle"

Amaç: Çocukların konuşma aparatını geliştirmek.
Felç: (Ben bir anne kuşum ve siz benim yavru civcivlerimsiniz. Civcivler komiktir, civcivler ciyaklarlar: "çiş" ve kanatlarını çırparlar. Anne kuş çocukları için lezzetli kırıntılar için uçtu ve civcivler neşeyle uçar ve civcivler neşeyle ciyaklar. Oyun 2-3 kez tekrarlanır.

Yaptı. eski. "Doktorda"

Amaç: Çocukların artikülasyon aparatını geliştirmek.
Taşı: Oyuncak bebek bir doktor. Çocukların dişlerinin ağrıyıp acımadığını görmek istiyor.
S: Dişlerini doktora göster (öğretmen oyuncak bebekle hızla çocukların arasında dolaşır ve herkesin dişlerinin iyi olduğunu söyler. Şimdi doktor boğazının ağrıyıp acımadığını kontrol edecek. Yaklaştığı kişi ağzını sonuna kadar açacak (çocuklar ağızlarını kocaman açacak).
Doktor memnun: kimsenin boğaz ağrısı yok.

Amaç: Seslerin doğru telaffuzunu netleştirmek ve pekiştirmek.
İnme: Öğretmen oyuncakları gösterir ve kim olduğunu sorar, nasıl bağırdığını telaffuz etmesini ister. Ekranı kapatır ve bir alt grup çocuk oyuncakları alır ve sırayla hayvanları adına konuşur. Diğer grup kimin bağırdığını tahmin eder.

Yaptı. oyun "Evde kim yaşıyor?"

Amaç: Seslerin doğru telaffuzunu düzeltmek. Çocukların konuşma solunumunu geliştirin.
Felç: (Öğretmen bir köpek resmi gösterir). Bu kim? Köpek yüksek sesle havlıyor: "aw-aw". Ve bu kim? (çocukların cevapları) Köpek yavrusu sessizce havlar (çocuklar ses kombinasyonunu 3-4 kez tekrarlar). (Öğretmen bir kedi resmi gösterir). Bu kim? Kedi yüksek sesle miyavlıyor: "Miyav-miyav." Ve bu kim? (çocukların cevapları) yavru kedi sessizce miyavlıyor.
Hayvanların eve gitmesine izin verin (resimler küpler tarafından kaldırılır). Bilin bakalım bu evde kim yaşıyor: “av-av” (yüksek sesle telaffuz edilir)? (Çocukların cevapları) Doğru, bir köpek (bir resim gösterir). Nasıl havladı? (çocukların cevapları).
Bilin bakalım bu evde kim yaşıyor: “miyav-miyav” (sessizce söyler)? Yavru kedi nasıl miyavladı?
Benzer şekilde, çocuklar diğer evlerde kimin yaşadığını tahmin eder ve ses kombinasyonlarını birkaç kez tekrarlar.

Yaptı. oyun "Kim bağırıyor?"

Amaç: Çocukların konuşma dikkatlerini geliştirmek.
İnme: Kuşun annesinin küçük bir civcivi varmış (fotoğrafları asıyor). Annem ona şarkı söylemeyi öğretti. Kuş yüksek sesle şarkı söyledi: "cıvıltı - cıvıltı" (çocuklar ses kombinasyonunu tekrarlar). Ve civciv sessizce cevap verdi: "cıvıldamak" (çocuklar ses kombinasyonunu 3-4 kez tekrarlar). Civciv anneden uçtu ve uçtu (resmi civcivin görüntüsü ile yeniden düzenler). Kuş oğlumu çağırıyor. Ona ne diyor? (Çocuklar öğretmenle birlikte ses kombinasyonunu tekrarlar). Civciv annesinin onu aradığını duydu ve cıvıldadı. Nasıl cıvıldar? (Çocuklar sessizce söyler). Uçarak annesine gitti. Kuş yüksek sesle şarkı söyledi. Nasıl?

Yaptı. anneni ara oyunu

İnme: Tüm çocukların yavru hayvanlarla özne resimleri vardır. Öğretmen: “Kimi çizdin Kolya? (tavuk) Tavuğun annesi kimdir? (tavuk) Anneni ara tavuk. (Pee-pee-pee) Öğretmen bir tavuğun kıkırdamasını taklit eder ve bir resim gösterir.
Tüm çocuklarla aynı çalışma yapılır.

Yaptı. oyun "Cevap ver"

Amaç: Seslerin doğru telaffuzunu düzeltmek. Tonlama geliştirin.
İnme: Eğitimci: Bu bir keçi (resmi gösteriyor). Nasıl çığlık atıyor? Bebeği kim? Nasıl bağırır? Bu bir koyun (resmi göster). Nasıl meliyor? Peki yavru kuzusu nasıl çığlık atıyor? vesaire. Resimler bir pazen grafikte sergilenir.
Öğretmen çocuklara hayvan ve kuş resimleri dağıtır. Yavrular yürür (çocuklar masalardan kalkar), çimleri kemirirler, kırıntıları kemirirler. Kimin annesi ya da babası yavruyu arayacak. Bağırmalı - onlara cevap vermeli - ve koşmalı - yanlarına bir resim koymalı.
Öğretmen bir hayvanın veya kuşun çığlığını söyler. Bir yavruyu tasvir eden bir çocuk sesler çıkarır ve bir pazen grafiğine bir resim koyar.

Yaptı. oyun mağazası"

Amaç: Seslerin doğru telaffuzunu düzeltmek. Tonlama geliştirin.
İnme: Öğretmen markete gitmeyi ve oyuncak almayı teklif eder. Sadece bir oyuncak gibi konuşursan satın alabilirsin. Çocuklar masaya gelir ve bu oyuncak için karakteristik ses kombinasyonlarını (doo-doo, me-me, bi-bi) söyler.

Yaptı. Oyun "Dikkatli ol"

Amaç: Seslerin doğru telaffuzunu düzeltmek. Tonlama geliştirin.
İnme: Eğitimci: Farklı resimlerim var, eğer bir hayvanın çizildiği bir resim gösterirsem, onun bağırdığı gibi bağırmalı ve mavi daireyi yükseltmelisiniz. Sana bir oyuncak gösterirsem, kırmızı daireyi kaldır ve oyuncağa isim ver.

Yaptı. oyun "Çanlar"

Amaç: Çocukların konuşma dikkatlerini geliştirmek.
Taşı: B: Bak, bu büyük bir zil ve bu da küçük bir zil. Kızlar küçük çanlar olacak. "Ding, ding, ding" diyorlar. Oğlanlar büyük çanlar olacak. Çalıyorlar: "Kavun-kavun-kavun."
Öğretmen önce kızlara, sonra erkeklere “çalmayı” ve şarkı söylemeyi teklif eder. Egzersiz 2 kez tekrarlanır, ardından çocuklar rol değiştirir ve oyun tekrarlanır.

Yaptı. Oyun "Hayvanlar geliyor"

Amaç: Çocukların konuşma dikkatlerini geliştirmek.
İnme: Öğretmen çocukları dört gruba ayırır - bunlar filler, ayılar, domuzlar ve kirpilerdir.
Öğretmen: Filler yürüyor, ayaklarını çok yüksek sesle yere vuruyorlar (çocuklar "yukarıdan yukarıya" ses kombinasyonunu yüksek sesle telaffuz ederler, bunu 3-4 kez tekrarlarlar.
- Ayılar geliyor, daha sessizce tepiniyorlar (çocuklar ses kombinasyonunu 3-4 kat daha sessiz tekrarlıyorlar).
- Domuz yavruları geliyor, daha da sessiz duruyorlar ...
- Kirpi var, çok sessizce duruyorlar ...
- Haydi fillere gidelim (çocuklar bir grup halinde yürürler, tepinirler ve yüksek sesle bir ses kombinasyonunu telaffuz ederler).
Aynı iş diğer hayvanlar için de yapılır. Çocuklar daha sonra seçtikleri rolleri değiştirir ve oyun tekrarlanır.

"Guguk kuşu ve boru" oyunu mu

Hareket: B: Ormanda bir kuş yaşıyor - bir guguk kuşu (bir resim gösteriliyor). Guguk kuşu: "Ku-ku, ku-ku" (çocuklar ses kombinasyonunu 3-4 kez tekrarlar). Bir gün çocuklar mantar toplamak için ormana gelmişler. Çok fazla mantar var. Yorgun, dinlenmek için bir açıklığa oturdu ve borular çaldı: "Doo-doo-doo" (çocuklar ses kombinasyonunu 3-4 kez tekrarlar).
Öğretmen çocukları guguk kuşları ve pipolar olmak üzere iki gruba ayırır. Bir sistem olmadan 6-7 kez farklı komutlar verir (guguk kuşuna veya boruya). Daha sonra çocuklar rol değiştirir ve oyun tekrarlanır.

Yaptı. oyun "Çekiçle karanfil çakın"

Amaç: Çocukların fonemik işitme duyusunu geliştirmek, konuşma dikkati.
Vuruş: B: Büyük bir çekiç vurduğunda, "Tak-tık-tık" sesini duyarsınız (çocuklar ses kombinasyonunu 5-6 kez tekrarlar). Küçük bir çekiç çarptığında, "Tuk-tuk-tuk" sesini duyarsınız (çocuklar ses kombinasyonunu 5-6 kez tekrarlar).
Büyük bir çekiçle çiviyi çakalım...
Şimdi küçük bir karanfili küçük bir çekiçle çakalım...
Gözlerinizi kapatın ve hangi çekicin çaldığını dinleyin (bir sistem olmadan öğretmen ses kombinasyonlarını 4-5 kez tekrarlar ve çocuklar hangi çekicin çaldığını söyler).

Yaptı. egzersiz "Hadi topa üfleyelim"

Amaç: Çocukların artikülasyon aparatını geliştirmek.
Hareket: Çocuklar topu ipten tutar, ağızlarının önünde tutar ve “Pf-f-f” (topa üfle) derler. Egzersiz 3 kez tekrarlanır, ardından çocuklar dinlenir ve egzersizi 3 kez daha tekrarlar.

Yaptı. egzersiz "Rüzgar".

Amaç: Çocukların artikülasyon aparatını geliştirmek.
Hareket: Çocuklar bir yaprağı ipten tutar, ağzının önünde tutar ve “Pf-f-f” (sonbahar yaprağına üflemek) derler. Egzersiz 3 kez tekrarlanır, ardından çocuklar dinlenir ve egzersizi 3 kez daha tekrarlar.

Yaptı. eski. "Dudaklarımızı yala"

Amaç: Çocukların artikülasyon aparatını geliştirmek.
Hareket: Eğitimci: Hadi şeker yiyelim (çocuklar ve öğretmen şeker yemeyi taklit eder ve dudaklarını şapırdatır). Tatlılar lezzetlidir, dudaklarınızı yalayın (gösteri: dilinizi üst dudak boyunca kenardan kenara, ardından alt dudak boyunca gezdirin - dairesel hareketler elde edilmelidir).

Yaptı. oyun "Kazlar"

Amaç: a sesinin telaffuzunu netleştirmek ve pekiştirmek, çocukları bir metin açıklaması derlemeye hazırlamak.
Malzeme: resim "Kazlar"
Felç: Öğretmen çocuklara bir resim gösterir, birlikte bakarlar. Bunlar kazlar. Kazlar beyaz ve gridir. Kazın uzun bir boynu ve kırmızı pençeleri vardır. Kaz bağırır: ha-ha-ha. Bir kazın boynu nedir? Ne pençeleri? Bir kaz nasıl bağırır? (Çocukların cevapları.) Şimdi kaz olacağız. Ayaktan ayağa yürüyoruz. (Öğretmen kazların nasıl yürüdüğünü gösterir. Çocuklar ondan sonra hareketleri tekrarlar.)

Ha-ha-ha.
B: Kazlar, kazlar!
Çocuklar: ha-ha-ha
S: Yemek yemek ister misin?
Çocuklar: Evet, evet, evet
S: Kazların gagalarını nasıl geniş açtığını gösterin.
Çocuklar: Ha-ha-ha.
S: Yemek yemek ister misin?
Çocuklar: Evet, evet, evet
Kazlar kanatlarını çırptı ve uçup gitti.
(Oyun 3-4 kez tekrarlanır)

Yaptı. oyun "Tavşana doğru konuşmayı öğretelim"

Amaç: Tonlama ifadesini geliştirmek.
S: Tavşan yanında harika bir çanta getirdi. Çeşitli resimler içerir. Tavşan konuşacak. Üzerlerine ne çizilir. Yanlış konuşursa, ona doğru konuşmayı öğreteceksin.
Ishka - çocuklar "ayıyı" düzeltir
balıksırtı - sincap
Onik - fil
("Eğitimden" sonra tavşan tüm nesneleri doğru şekilde adlandırmaya başlar.

Yaptı. oyun "Bilmeceler"

S: Kurbağamız bilmece çözmeyi sever.
Jestler, yüz ifadeleri, sesler yardımıyla bir hayvan tasvir edilir, çocuklar bir bilmece tahmin eder. Öğretmen, tahmin edilen bir hayvan hakkında bir şiir okumayı teklif eder. (Hostes tavşanı terk etti ... Ayı çarpık ayak ...)
Sonra çocuklar bilmeceler yaparlar.

2. genç grubun çocukları için açık hava oyunları.

"Gel - dokunma"

(yürüme ve koşma oyunları)

Kukalar (topuzlar) yerde iki sıra halinde düzenlenmiştir. Sıralar arası mesafe 35-40 cm ve bir sıradaki pimler arası - 15-20 cm Çocuklar koridor boyunca pimlere çarpmadan yürümeli veya koşmalıdır.

"Git - düşme"

(yürüme ve koşma oyunları)

Eğitmen yere 25-30 cm genişliğinde bir tahta koyar ve arkasına birbirinden 25-30 cm uzaklıkta küpler, çubuklar yerleştirir. Çocukları, önce tahta boyunca, tökezlememeye çalışarak, ardından küplerin, çubukların üzerinden onlara çarpmadan geçerek zorlu bir yolda yürümeye davet eder.

"Bayrağa koş"

(yürüme ve koşma oyunları)

Çocuklar odanın bir tarafında oturur veya ayakta durur. Karşı tarafta, onlardan 6-8 m mesafede, sandalyelerin veya bir bankın üzerine bayraklar (küpler) yerleştirilir. Çocuklar, eğitmenin önerisiyle bayrakların yanına gider, onları alır ve eğitmenin yanına gider. Sonra onun işaretiyle sandalyelere koşarlar, bayrakları koyarlar ve geri dönerler.

"Kedi ve Fareler"

(yürüme ve koşma oyunları)

Çocuklar bir bankta oturuyorlar - bunlar vizondaki fareler. Odanın karşı tarafında, rolünü eğitmen tarafından oynanan bir kedi oturuyor. Kedi uykuya dalar (gözlerini kapatır ve fareler odanın her yerine dağılır. Ama sonra kedi uyanır, gerinir, miyavlar ve fareleri yakalamaya başlar. Fareler hızla kaçar ve vizonlarda saklanır (yerlerini alır). Kedi yakalanan fareleri alır. Farelerin geri kalanı vizonlara saklandığında, kedi bir kez daha odanın içinde dolaşır, sonra yerine döner ve uykuya dalar.

"Yuvadaki kuşlar"

(yürüme ve koşma oyunları)

Çocuklar odanın köşelerine yerleştirilmiş sandalyelere otururlar - bunlar yuvalardır. Eğitmenin işaretiyle, tüm kuşlar odanın ortasına uçar, farklı yönlere dağılır, çömelir, yiyecek arar, tekrar uçar, kol kanatlarını sallar. Eğitmenin işaretinde “Kuşlar, yuvalar! ' yerlerine dönüyor.

"Serçeler ve Araba"

(yürüme ve koşma oyunları)

Çocuklar oyun alanının bir tarafındaki bir bankta otururlar - bunlar yuvadaki serçelerdir. Karşı tarafta eğitmen duruyor. Bir arabayı temsil ediyor. Eğitmenin sözlerinden sonra: "Serçeler patikaya uçtu", çocuklar sandalyelerinden kalkarlar, sahada koşarlar, kanatlı kollarını sallarlar.

Eğitmenin işaretinde “Araba gidiyor, uçun, serçeler yuvalarınıza! » Araba garajdan çıkar, serçeler yuvalara uçar (oturun). Araba garaja döner - serçeler uçtu.

"Evinizi bulun"

(yürüme ve koşma oyunları)

Eğitmen çocukları ev seçmeye davet eder. Bunlar yere çizilmiş sandalyeler, sıralar, küpler, çemberler, daireler olabilir. Her birinin ayrı bir evi var. Eğitmenin işaretiyle çocuklar evlerden dışarı fırlar, oyun alanına dağılır ve eğitmen “Evinizi bulun! ". Bu işaretle çocuklar evlerine koşarlar.

"Gel ve Vurma"

(yürüme ve koşma oyunları)

Zemine bir sıra halinde birkaç iğne yerleştirilir veya küpler birbirinden en az 1 m mesafeye yerleştirilir. Çocuklar, kukaların (yılanların) etrafından dolanarak ve onlara dokunmadan odanın diğer tarafına gitmelidir.

"Tak s"

(yürüme ve koşma oyunları)

Çocuklar büyük bir çemberin içine girer (1 m çapında, ellerinde tutun: biri çemberin bir tarafında, diğeri karşı tarafta, birbiri ardına. İlk çocuk taksi şoförü, ikincisi yolcu. Çocuklar oyun alanında veya yol boyunca koşarlar. Bir süre sonra rol değiştirirler.

"Salatalık, salatalık. »

(yürüme ve koşma oyunları)

Çocuklar oyun alanının bir tarafında sıralanırlar. Karşı tarafta bir fare (eğitmen veya çocuklardan biri) yaşar. Herkes site boyunca fareye doğru yürür ve şöyle der:

salatalık, salatalık,

o sona gitme

Fare orada yaşıyor

Kuyruğun ısırılacak.

Sözlerin bitmesiyle fare kaçan çocukları yakalamaya başlar.

"Ayağımızı sıkıyoruz"

(yürüme ve koşma oyunları)

Eğitmen, çocuklarla birlikte, yana doğru düzleştirilmiş kol mesafesinde bir daire içinde durur. Konuşulan metne göre çocuklar şu alıştırmaları yapar:

ayaklarımızı yere vuruyoruz

ellerimizi çırpıyoruz

Başımızı sallıyoruz.

ellerimizi kaldırıyoruz

ellerimizi indiriyoruz

El veriyoruz.

Bu sözlerle çocuklar birbirlerine el uzatarak bir daire oluştururlar ve devam ederler:

Ve etrafta koşuşturmak

Ve etrafta koşuyoruz.

Bir süre sonra eğitmen “Dur! » Çocuklar yavaşlar, durur. Koşarken çocukları ellerini indirmeye davet edebilirsiniz.

"Düz bir yolda"

(atlama oyunları)

Çocuklar oyun alanının bir kenarında eğitmenle birlikte evlerinin olacağı yeri işaretler ve yola koyulurlar. Eğitmen, çocukların farklı hareketler yaptıklarına göre metni telaffuz eder: yürürler, zıplarlar, çömelirler.

Düz bir yolda

Düz bir yolda

ayaklarımız yürüyor

Bir-iki, bir-iki! (Giderler.)

Çakıl taşları tarafından, çakıl taşları tarafından

Çakıl taşları tarafından, çakıl taşları tarafından

Delikte - bum! (Atladılar.)

Düz bir yolda

Düz bir yolda

bacaklarımız yoruldu

Bacaklarımız yorgun.

(Çocuklar yürür ve sonra çömelir.)

burası bizim evimiz

Burası yaşadığımız yer.

(Herkes eve koşar.)

"Yumrudan tümseğe"

(atlama oyunları)

Sahada eğitmen 30-35 cm çapında daireler çizer, aralarındaki mesafe yaklaşık 25-30 cm'dir, bunlar bataklığın diğer tarafına geçmeniz gereken tümseklerdir. Tümseklerin üzerinden geçebilir, karşıya geçebilir, üzerinden atlayabilirsiniz.

"Derenin İçinden"

(atlama oyunları)

Sitede 15-20 cm mesafede iki çizgi çizilir - bu bir akıştır. İç mekanda, zemine birbirinden aynı mesafede iki kablo koyabilirsiniz. Birkaç çocuk nehre yaklaşmaya ve aynı anda iki ayağını iterek üzerinden atlamaya davet edilir.

"Kurbağalar"

(atlama oyunları)

Sitenin ortasına büyük bir daire çizilir veya daire şeklinde kalın bir kordon döşenir - bu bir bataklıktır. Kurbağa çocuklar bataklığın kenarına otururken, diğer çocuklar bataklıktan uzağa yerleştirilmiş sandalyelere otururlar. Eğitmen, sandalyelerde oturan çocuklarla birlikte şu sözleri söyler:

İşte yol boyunca kurbağalar

Zıplama, bacaklar uzanmış,

Kva-kva-kva, kva-kva-kva,

Bacaklarını uzatarak zıplarlar.

Bir daire içinde duran çocuklar kurbağaları tasvir ederek ileri doğru atlarlar. Metnin sonunda sandalyelerde oturan çocuklar ellerini çırpıyor - kurbağaları korkutuyorlar; kurbağa çocuklar çizginin üzerinden atlar - bataklıkta ve çömelir. Ardından oyun tekrarlanır.

"Bir Sivrisinek Yakala"

(atlama oyunları)

Çocuklar kol mesafesinde, dairenin merkezine bakacak şekilde bir daire içinde dururlar. Eğitmen dairenin ortasındadır. Elinde 1-1,5 m uzunluğunda bir çubuk vardır ve buna bir sivrisinek heykelciği (kağıttan veya kumaştan yapılmış) bir iple bağlanır. Eğitmen, kordonu oyuncuların başlarının biraz üzerinde daire içine alır - sivrisinek tepeden uçar, çocuklar zıplayarak iki eliyle onu yakalamaya çalışır. Sivrisineği yakalayan, "Ben yakaladım" der.

"Tavşan"

(atlama oyunları)

Bütün çocuklar tavşandır. Bir tepenin üzerinde bulunurlar. Sitede veya odada slayt görevi görebilirler. Eğitmen diyor ki:

Tepedeki bir tarlada

tavşanlar oturuyor

Patilerini ısıtıyorlar

Taşınıyorlar.

Çocuklar uygun hareketler yaparlar (ellerini çırparlar, ellerini hareket ettirirler). Bir süre sonra eğitmen ve çocuklar şöyle derler:

Don güçlendi,

Böyle otururken donacağız.

Çabuk ısınmak için

Daha eğlenceli zıplayalım.

Çocuklar tepeden aşağı koşar, koşmaya, zıplamaya, patilerini patilerine vurmaya başlar. Eğitmenin işaretiyle tepeye geri dönerler.

"Sürün - incitme"

(emekleme ve tırmanma oyunları)

Çocuklar odanın bir tarafında oturuyor. Onlardan 3-4 m mesafede, koltuklarına - jimnastik çubukları veya uzun çıtalar - sandalyeler yerleştirilir. İki veya üç çocuk sopaların altına girmeli, onlara vurmamaya çalışmalı, bayrakların bulunduğu sıraya sürünmeli, ayağa kalkmalı, bayrakları alıp sallamalı ve sonra geri koşmalıdır.

"Fare gibi koş, ayı gibi yürü"

(emekleme ve tırmanma oyunları)

Çocuklar odanın bir duvarında yer almaktadır. Eğitmen önlerine iki yay yerleştirir: birinci yay 50 cm yüksekliğinde, arkasında 2-3 m mesafede, ikincisi 30-35 cm yüksekliğinde Eğitmen bir çocuğu çağırır ve onu bir ayı gibi dört ayak üzerinde ilk yayın altına girmeye davet eder, yani ayak tabanlarına ve avuç içlerine yaslanarak. İkinci yayın altında - fare gibi koşun (avuç içleri ve dizler üzerinde, ardından yerinize dönün.

"Anne tavuk ve civcivler"

(emekleme ve tırmanma oyunları)

Tavukları temsil eden çocuklar, bir tavukla birlikte 35-40 cm yükseklikte sandalyeler arasına gerilmiş bir ipin arkasındadır. Burası onların evi. Sitenin karşı tarafında büyük bir kuş oturuyor. Anne tavuk tavuklara "Ko-ko-ko" diye seslenir. Onun çağrısı üzerine tavuklar ipin altında sürünürler, tavuğa koşarlar ve onunla birlikte yürürler, yiyecek ararlar, çömelirler, eğilirler, bir yerden bir yere koşarlar. Eğitmenin işaretinde “Koca kuş uçuyor! » Kuş, tavukları yakalar ve tavuklar ondan kaçarak evin içinde saklanırlar.

"Kilerdeki fareler"

(emekleme ve tırmanma oyunları)

Çocuklar, oyun alanının bir tarafında sandalyelerin (bankların) arkasında dururlar veya üzerlerine otururlar - bunlar vizondaki farelerdir. Karşı tarafta 40-50 cm yükseklikte ip gerilir, arkasında kiler bulunur. Oyuncuların dışında kedi rolünü oynayan bir eğitmen oturuyor. Kedi uykuya daldığında, fareler ipin altında sürünerek kilere girerler. Kilerde kendilerine ikramlar bulurlar, çömelirler, kraker kemirirler, lezzetli bir şeyler bulmak için oradan oraya koşarlar. Kedi uyanır, miyavlar ve farelerin peşinden koşar. Fareler kilerden kaçar (ipin altında sürünür) ve deliklere saklanır (kedi sinekleri yakalamaz, sadece onları yakalamak istiyormuş gibi yapar). Kimseyi yakalamayan kedi yerine döner ve uykuya dalar. Oyun devam ediyor.

"At - Yakala"

(atma ve yakalama oyunları)

Bir veya birkaç çocuk topu alır ve sahada boş bir yerde durur. Herkes iki eliyle topu doğrudan başının üstüne atar ve yakalamaya çalışır. Çocuk topu yakalayamazsa yerden alır ve tekrar atar.

"Yakala - sür"

(atma ve yakalama oyunları)

Çocuğun karşısında ondan 1,5-2 m uzaklıkta bir eğitmen var. Topu yakalayan çocuğa atar ve eğitmene geri döndürür.

"Gürzü (iğneyi) yıkın"

(atma ve yakalama oyunları)

Yere veya yere bir çizgi çekilir veya bir ip serilir. Ondan 1-1,5 m mesafeye iki veya üç büyük sopa yerleştirilir (aralarındaki mesafe 15-20 cm'dir). Çocuklar sırayla belirlenen yere yaklaşır, yakınlarda yatan topları alır ve topuzu devirmeye çalışarak yuvarlar. Üç top yuvarlayan çocuk onları toplar ve bir sonraki oyuncuya verir.

(atma ve yakalama oyunları)

Çocuklar salonun veya oyun alanının bir tarafında çizilmiş bir çizginin veya gerilmiş bir ipin arkasında dururlar. Eğitmenin işaretindeki herkes topları mesafeye atar. Herkes topunun nereye düştüğünü fark etmeli. Eğitmenin işaretiyle çocuklar toplarına koşar, yanlarında durur, iki eliyle topları başlarının üzerine kaldırır. Eğitmen topu en uzağa atanları işaretler. Bundan sonra çocuklar sıraya geri döner.

"Çembere gir"

(atma ve yakalama oyunları)

Çocuklar, ortada yatan 1-1,5 m çapındaki büyük bir çember veya daireden iki veya üç adım uzaklıkta bir daire içinde dururlar, ellerinde kum torbaları vardır, eğitmenin işaretiyle daireye atarlar, işaretle yukarı çıkarlar, çantaları toplarlar ve yerlerine dönerler.

"Halattan Atın"

(atma ve yakalama oyunları)

Çocuklar salonun bir duvarındaki sandalyelere otururlar. Yerden yaklaşık 1 m yükseklikte bir ip çekiliyor. 3 m uzunluğunda uçlarında ağırlık bulunan bir ip yetişkinler için iki sandalyenin sırtlığına veya atlama sehpalarına asılabilir. 1,5 m mesafede zemine ipin önüne bir kordon yerleştirilir. Yanında 12-15 cm çapında bir veya iki top vardır.Bir veya iki çocuk ipe yaklaşır, topları alıp fırlatır, ipin altından koşar; topları yakaladıktan sonra geri dönerler.

"Yerinizi Bulun"

Her oyuncu kendisi için bir ev seçer - saklanabileceği bir yer. İç mekanda bir sandalye, bir bank, bir küp olabilir; sitede daireler çizebilirsiniz. Çocuklar yerlerinde. Eğitmenin işaretinde siteye koşarlar, kolayca farklı yönlere koşarlar. "Yerinizi bulun! ' yerlerine dönüyor.

"Gizli olanı bul"

(uzayda oryantasyon için oyunlar)

Çocuklar bir daire veya sıra halinde dururlar. Eğitmen önlerine yere üç ila beş nesne (küpler, bayraklar, çıngıraklar, toplar, yüzükler) koyar ve bunları hatırlamayı teklif eder. Daha sonra eğitmenin işaretinde oyuncular sırtlarını dairenin merkezine veya duvara dönerler. Eğitmen bir veya iki nesneyi gizler ve şöyle der: “Bir, iki, üç! Arkanı dön ve bak! ". Çocuklar nesnelerle yüzleşir ve onlara dikkatlice bakarak hangilerinin olmadığını hatırlar. Eğitmen çocukları bu eşyaları odada bulmaya davet eder. Öğeler bulunduğunda oyun tekrarlanır.

"Bilin bakalım kim nerede bağırıyor"

(uzayda oryantasyon için oyunlar)

Çocuklar sırtları merkeze gelecek şekilde bir daire içinde dururlar. Eğitmen bir daire içinde durur. Çemberin ortasında da duran bir lider atar. Çocuklardan bazılarına herhangi bir evcil hayvanı veya kuşu taklit ederek bağırmaları önerilir: kedi, köpek, horoz. Çemberin ortasında duran çocuğun kimin ve nerede bağırdığını tahmin etmesi gerekiyor.

"Renginizi Bulun"

(uzayda oryantasyon için oyunlar)

Eğitmen üç veya dört renkli bayraklar dağıtır: kırmızı, mavi, sarı, yeşil. Aynı renkteki bayrakları olan çocuklar, belirli renkteki bayrakların yanında odanın farklı yerlerinde dururlar. Eğitmenin "Yürüyüşe çık" sözlerinden sonra çocuklar sitenin etrafına farklı yönlere dağılırlar. Eğitmen "Renkinizi bulun" dediğinde çocuklar ilgili rengin bayrağında toplanırlar.

Rol yapma oyunları

2. genç grup

Yürüyüşe gidiyoruz

Amaç: Çocuklarda farklı mevsimler için kıyafet seçme becerisini geliştirmek, onlara kıyafet unsurlarını doğru bir şekilde nasıl adlandıracaklarını öğretmek, genelleştirilmiş “kıyafet”, “ayakkabı” kavramlarını pekiştirmek, başkalarına karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.

ekipman: bebekler, yılın her dönemi için giysiler (yaz, kış, ilkbahar ve sonbahar için, küçük bir gardırop ve mama sandalyesi.

Yaş: 3-4 yıl.

Oyunun ilerlemesi: çocukları ziyarete yeni bir oyuncak bebek gelir. Onlarla tanışır ve oynamak ister. Ama adamlar yürüyüşe çıkıyor ve bebeğe onlarla gitmesini teklif ediyor. Oyuncak bebek giyinemediğinden şikayet ediyor ve ardından çocuklar ona yardım teklif ediyor. Çocuklar dolaptan oyuncak bebek kıyafetleri çıkarır, onlara isim verir, hava durumuna göre şimdi giymeleri gerekenleri seçerler. Öğretmenin yardımıyla bebeğe doğru ön-sonrası giydirilir. Sonra çocuklar giyinir ve oyuncak bebekle birlikte yürüyüşe çıkarlar. Yürüyüşten döndükten sonra çocuklar, eylemleri hakkında yorum yaparak kendilerini ve bebeği istenen sırayla soyarlar.

Amaç: Çocuklara nesneleri ortak özelliklere göre sınıf-si-fi-qi-ro-oylamayı öğretmek, karşılıklı yardımlaşma duygusu geliştirmek, çocukların kelime dağarcığını genişletmek: "oyuncaklar", "mobilya", "yiyecek", "tabaklar" kavramlarını tanıtmak.

ekipman: bir mağazada satın alınabilen, bir pencerede bulunan malları tasvir eden tüm oyuncaklar, para.

Yaş: 3-7 yıl.

Oyunun ilerlemesi: Eğitimci, çocuklara sebze, bakkal, mandıra, fırın ve alıcıların gideceği diğer bölümlerin bulunduğu büyük bir süper marketi uygun bir yere yerleştirmelerini önerir. Çocuklar, departmanlarda satıcı, kasiyer, ticaret işi rollerini bağımsız olarak dağıtır, malları bölümlere ayırır - gıda, balık, unlu mamuller, et, süt, ev kimyasalları vb. Oyun sırasında öğretmenin satıcı ve alıcı arasındaki ilişkiye dikkat etmesi gerekir. Çocuklar büyüdükçe, süpermarkette daha fazla bölüm ve mal olabilir.

doktor oyuncakları

Amaç: Çocuklara hastalara bakmayı ve tıbbi aletleri kullanmayı öğretmek, çocukları dikkat, duyarlılık konusunda eğitmek, kelime dağarcığını genişletmek: "hastane", "hasta", "tedavi", "ilaçlar", "sıcaklık", "hastane" kavramlarını tanıtmak.

Ekipman: bebekler, oyuncak hayvanlar, tıbbi aletler: bir termometre, bir şırınga, tabletler, bir kaşık, bir fonendoskop, pamuk, ilaç kavanozları, bir bandaj, bir sabahlık ve doktor için bir şapka.

Yaş: 3-7 yıl.

Oyunun seyri: öğretmen oynamayı teklif eder, Doktor ve Hemşire seçilir, çocukların geri kalanı oyuncak hayvanları ve oyuncak bebekleri alır, randevu için kliniğe gelir. Çeşitli hastalıkları olan hastalar doktora başvurur: ayının çok şeker yediği için dişi ağrır, Maşa bebeği parmağını kapıya sıkıştırır vb. Bazı hastalar yatarak tedavi gerektirir, hastaneye yatırılırlar. Daha büyük okul öncesi yaştaki çocuklar, birkaç farklı uzman seçebilir - bir terapist, bir göz doktoru, bir cerrah ve çocukların tanıdığı diğer doktorlar. Resepsiyona giderken oyuncaklar neden doktora gittiklerini anlatıyor, öğretmen çocuklarla bunun önlenip önlenemeyeceğini tartışıyor, sağlığınıza daha fazla dikkat etmeniz gerektiğini söylüyor. Oyun sırasında çocuklar doktorun hastalara nasıl davrandığını gözlemler - pansuman yapar, sıcaklığı ölçer. Eğitimci, çocukların birbirleriyle nasıl iletişim kurduklarını değerlendirir, onlara kurtarılan oyuncakların sağlanan yardım için doktora teşekkür etmeyi unutmadıklarını hatırlatır.

Stepashka'nın doğum günü.

Amaç: çocukların şenlikli bir akşam yemeği için bir masaya servis yapma yöntemleri ve sonrası bakımı hakkındaki bilgilerini genişletmek, sofra bilgilerini pekiştirmek, dikkat, özen, sorumluluk, yardım etme arzusu geliştirmek, kelime dağarcığını genişletmek: "tatil yemeği", "isim günü", "servis", "yemekler", "hizmet" kavramlarını tanıtmak.

Ekipman: Stepashka'yı ziyarete gelebilecek oyuncaklar, sofra takımı - tabaklar, çatallar, kaşıklar, bıçaklar, bardaklar, tabaklar, peçeteler, masa örtüsü, masa, sandalyeler.

Yaş: 3-4 yıl.

Oyunun ilerlemesi: Öğretmen çocuklara Stepashka'nın bugün doğum günü olduğunu bildirir, onu ziyarete gitmeyi ve onu tebrik etmeyi teklif eder. Çocuklar oyuncakları alır, Stepashka'yı ziyarete gider ve onu tebrik eder. Stepashka herkese çay ve kek ikram eder ve sofrayı kurmasına yardım etmesini ister. Çocuklar buna aktif olarak katılırlar, bir öğretmenin yardımıyla bir masaya hizmet ederler. Oyun sırasında çocuklar arasındaki karşılıklı ilişkiye dikkat etmek gerekir.

Bir ev inşa ediyoruz.

Amaç: çocukları inşaat meslekleriyle tanıştırmak, inşaatçıların işini kolaylaştıran teknolojinin rolüne dikkat etmek, çocuklara basit bir yapı inşa etmeyi öğretmek, ekipte dostane ilişkiler kurmak, çocukların inşaatçıların çalışmalarının özellikleri hakkındaki bilgilerini genişletmek, çocukların kelime dağarcığını genişletmek: " bina", "duvarcı", "vinç", "inşaatçı", "vinç operatörü", "marangoz", "kaynakçı", "inşaat malzemesi" kavramlarını tanıtmak.

Ekipman: büyük inşaat malzemeleri, arabalar, vinç, bina oynamak için oyuncaklar, inşaat mesleğindeki insanları tasvir eden resimler: duvarcı, marangoz, vinç operatörü, sürücü vb.

Yaş: 3-7 yıl.

Oyunun ilerlemesi: eğitimci çocuklara bir bilmeceyi çözmelerini önerir: “Ne tür bir taret duruyor, ama penceredeki ışık yanıyor mu? Bu kulede yaşıyoruz ve adı bu mu? (ev) ". Eğitimci, çocuklara oyuncakların yerleştirilebileceği geniş, ferah bir ev inşa etmelerini önerir. Çocuklar inşaat mesleklerinin ne olduğunu, insanların bir şantiyede ne yaptığını hatırlar. İnşaatçıların resimlerini ras-mat-ri-vayutlar ve görevleri hakkında konuşurlar. Sonra çocuklar bir ev inşa etme konusunda anlaşır-va-ri-va-yut. Roller çocuklar arasında dağıtılır: bazıları İnşaatçıdır, bir ev inşa ederler; diğerleri Şoför, şantiyeye inşaat malzemeleri getiriyorlar, çocuklardan biri Vinç Operatörü. İnşaat sürecinde çocuklar arasındaki ilişkiye dikkat edilmelidir. Ev hazır ve yeni sakinler taşınabiliyor. Çocuklar kendi başlarına oynarlar.

Amaç: Çocukların vahşi hayvanlar, alışkanlıkları, yaşam tarzları, beslenmeleri hakkındaki bilgilerini genişletmek, sevgiyi aşılamak, hayvanlara karşı insancıl tutum, çocukların kelime dağarcığını genişletmek.

Ekipman: çocuklara tanıdık gelen oyuncak vahşi hayvanlar, kafesler (inşaat malzemesinden yapılmış, biletler, para, kasa.

Yaş: 4-5 yaşında.

Oyunun ilerlemesi: öğretmen çocuklara şehre bir hayvanat bahçesinin geldiğini bildirir ve oraya gitmeyi teklif eder. Çocuklar gişeden bilet alıyor ve hayvanat bahçesine gidiyor. Orada hayvan yetiştiriyorlar, nerede yaşadıklarını, ne yediklerini konuşuyorlar. Oyun sırasında hayvanlara nasıl davranılması, onlara nasıl bakılması gerektiğine çocukların dikkati çekilmelidir.

Çocuk Yuvası

Amaç: Çocukların bir anaokulunun amacı, burada çalışan insanların - bir eğitimci, dadı, aşçı, müzik işçisi - meslekleri hakkındaki bilgilerini genişletmek, çocuklara yetişkinlerin eylemlerini taklit etme arzusu aşılamak, öğrencilerine özenle davranmak.

Ekipman: anaokulunda oynamak için gerekli tüm oyuncaklar.

Yaş: 4-5 yaşında.

Oyun ilerlemesi: öğretmen çocukları anaokulunda oynamaya davet eder. İstediğimiz zaman çocukları Eğitimci, Dadı, Müzik Direktörü rollerine atarız. Bebekler, küçük hayvanlar tan-ni-kov'u besliyor. Oyun sırasında çocuklarla ilişkileri izlerler, zor durumlardan bir çıkış yolu bulmalarına yardımcı olurlar.

salon

Amaç: Çocukları kuaför mesleği ile tanıştırmak, iletişim kültürü geliştirmek, çocukların kelime dağarcığını genişletmek.

ekipman: kuaför için sabahlık, müşteri için pelerin, peruk-ma-saç aletleri - tarak, makas, kolonya şişeleri, vernik, saç kurutma makinesi vb.

Yaş: 4-5 yaşında.

Oyun ilerlemesi: kapıyı çalın. Bebek Katya çocukları ziyarete gelir. Tüm çocukları tanır ve gruptaki bir aynayı fark eder. Oyuncak bebek çocuklara tarağı olup olmadığını sorar. At kuyruğu çözülmüş ve saçını taramak istiyor. Bebeğe kuaföre gitmesi teklif edilir. Orada birkaç oda olduğu açıklığa kavuşturuldu: içlerinde kadın, erkek, manikür, iyi ustalar çalışıyor ve Katya'nın saçını çabucak düzene sokacaklar. Çay tarafından atandı

Kuaförler, işlerini ellerinden alıyorlar. Diğer çocuklar ve oyuncak bebekler salona gider. Katya çok memnun kaldı, saç stilini beğendi. Çocukları kutsar ve bir dahaki sefere bu kuaföre geleceğine söz verir. Oyun sırasında çocuklar peruk takmanın - saç kesimi, tıraş, saç şekillendirme, manikür - görevlerini öğrenirler.

"Bebekleri uyutalım"

Amaçlar: iki nesneyi uzunluk, genişlik ve yükseklik bakımından karşılaştırma yeteneğini pekiştirmek, birbirine ek alarak iyi niyet geliştirmek.

Ekipman: Farklı boylarda 2 oyuncak bebek, farklı boylarda 2 beşik, farklı boylarda 2 sandalye, farklı boylarda 2 çarşaf, farklı genişliklerde 2 battaniye.

Oyunun ilerleyişi: İki oyuncak bebek çocukları ziyarete gelir. Çocuklar onları tanır, oynar, lezzetli kurabiyeler, çay ikram eder. Çocuklar, oyuncak bebeklerin dinlenme zamanının geldiğini bile fark etmediler. Yatağa yatırılmaları gerekiyor. Bu bebeklerin boyları farklı olduğu için doğru beşik ve yatağı seçmeleri gerekiyor. Bir öğretmenin yardımıyla çocuklar bu görevi tamamlar. Kutudan çarşaf ve battaniye çıkarırlar, karşılaştırırlar ve yatağı yaparlar, bebekleri uygun şekilde uyuturlar. Öğretmen, karşılaştırma sonucundaki kelimeleri doğru kullandıklarına odaklanarak çocukların konuşmalarını izler: "daha yüksek - daha düşük"; "daha geniş - daha dar"; "daha uzun - daha kısa".

"Katya hastalandı"

Amaçlar: Çocukların bir oyuncak bebekle oynamaya katılım rollerini çeşitlendirmek; çocuk oyunlarının olay örgüsünün zenginleşmesine katkıda bulunmak; çocukların konuşmasını geliştirmek ve kelime dağarcığını zenginleştirmek; çocukların ortak oyunda etkileşim kurmalarına yardımcı olun; oyunda arkadaşlıklar geliştirin.

Malzeme ve ekipman: spatula, fonendoskop, termometre, ilaçlar (ikame ürünler kullanılır); doktor çantası, önlüğü, şapkası (2-3 nüsha).

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara kızının hasta olduğunu söyler.

Katya'yı yatırıp doktoru aramalıyız. Kendim doktor olacağım. Bornozum, şapkam ve aletlerim var.

Vova, doktor olmak istiyor musun?

İşte size bir sabahlık, kep ve aletler de. Bebekleri birlikte tedavi edelim, kızım Katya ile başlayalım. Onu dinleyelim. Bunun için ne gerekiyor? (Bir tüp.)

Katya'nın kalbinin nasıl attığını duyuyor musunuz: "Tak-tık-tık"?

Nefes al Katya. Şimdi sen, Vova, Katya'dan derin nefes almasını iste.

Şimdi Katya'nın termometresini koyalım. Bunun gibi. Şimdi boğazına bakalım. Kaşık nerede?

Katya, "Ah-ah-ah" de.

Görüyorsun Vova, Katya'nın boğazı kırmızı ve ateşi yüksek. Ona ilaç verelim.

Şimdi Katya'nın uyumasına izin ver.

"Bebekler için bir ev yapalım"

Amaçlar: oyun için oyuncakları ve nitelikleri almayı öğrenmek, bağımsız oyunlar için iki veya üçünü birleştirmek; oyuncak bebeklerle ve inşaat malzemeleriyle oynamaya ilgi duymaya devam etmek; çocukların konuşmasını geliştirmek ve kelime dağarcığını zenginleştirmek; çocukların ortak oyunda etkileşim kurmalarına yardımcı olun; oyunda arkadaşlıklar geliştirin.

Malzeme ve ekipman: Bir dizi inşaat malzemesi: küpler, tuğlalar, plakalar; farklı boyutlarda bebekler; figüratif oyuncaklar (tavşan, ayı, sincap, tilki vb.).

Oyunun ilerlemesi: Öğretmen çocuklara seslenir:

Bir Işık bebeği bizi ziyarete geldi. Yaşayacak yeri olmadığını söylüyor. Sveta için bir ev inşa edelim. Kim bir ev inşa etmek ister?

Öğretmen bebeği halının üzerine koyar.

Evi neyden inşa edeceğiz? (tuğladan).

Tuğlaları nasıl yerleştireceğiz? (dar taraf).

Bunlar evin duvarları olacak ama çatı nasıl yapılır? (duvarların üstüne bir tuğla koymanız gerekir).

Bebek uzunsa, öğretmen nasıl yüksek bir ev inşa edileceğini gösterir.

Şimdi evin sıcak olması için kapılar yapmamız gerekiyor.

Bu durumda, inşa edilen evin büyüklüğünden bağımsız olarak bir veya iki tuğla koyabilirsiniz.

Bir ev inşa etme sürecinde öğretmen, oyunla ilgilenen diğer çocukları çalışmaya çeker: biri çit yapmayı teklif eder, diğeri - eve giden bir yol vb. Çocukları birlikte oynamaya teşvik eder.

"meslekler"

Amaçlar: Çocukların rol yapma oyunlarına olan ilgisini geliştirmek, eğlenceli bir ortam yaratmaya yardımcı olmak; kelime hazinesini zenginleştirin, sesli telaffuzu pekiştirin; çocuklarda inşaat zemini malzemesini kullanma, onunla çeşitli şekillerde hareket etme becerisi oluşturmak; bir doktor, satıcı, kuaförün çalışmaları hakkında önceden edinilen bilgileri pekiştirmek; oyunda arkadaşlıklar geliştirin.

Oyun ilerlemesi: Eğitimci:

Beşik, sandalye, el yıkamak için musluk yapıyoruz, sofrayı kuruyoruz. Kimseye karışmadan küpleri teker teker taşıyoruz. Doktor, kuaför ve satıcı işe gider. Ve erkeklerin geri kalanı çocuklarına bakıyor. (Oyunu geliştirmeye, belirli rolleri seçenler arasında ilişkiler kurmaya, oyunda daha önce çocukların aldığı izlenimleri gerçekleştirmeye yardımcı oluyorum.)

Belli bir süre geçti.

eğitimci:

Kasabamızda akşam oldu, mesai bitti, hastane, kuaför, dükkan kapanıyor. Her şeyi yerine koyduk.

Bütün erkekler yaptı, söyle bana, bugün kimdin Vanya? Oğlunuza nasıl baktınız? Onunla nereye gittin? Dasha, kızını ne besledin? Julia, kızını hangi yatağa yatırdın? Cyril nasıl bir doktordu? Kuaför? Satış elemanı?

"Hastane"

Amaçlar: çocukları doktor ve hemşire meslekleriyle tanıştırmaya devam etmek; sağlık çalışanlarının mesleklerine ilgi uyandırmak; çocukların konuşmasını geliştirmek ve kelime dağarcığını zenginleştirmek; çocukların ortak oyunda etkileşim kurmalarına yardımcı olun; hastaya karşı duyarlı ve özenli bir tutum, nezaket, duyarlılık, bir iletişim kültürü geliştirmek.

ekipman: çocuk sayısı için tıbbi kartlar, oyuncak fonendoskop, spatula, KBB aynası, termometre, yeşillik, masa, doktor ve hemşire için 2 beyaz önlük, 2 beyaz kapak, pamuk, bandaj, şırınga.

Oyun ilerlemesi: Eğitimci-doktor, bir tavşan-hasta (çocuk) ile bir diyalog oynar.

Doktor muayenehanesinde hastane açılır. Ben doktorum. Beni görmeye kim geldi?

Tavşan hasta (kederle): Ben bir doktorum.

In ra h. Otur, sabırlı ol. Bana acının tam olarak nerede yoğunlaştığını söyle?

Hasta. Öksürüm var, kulaklarım ağrıyor.

Doktor. Seni dinlememe izin ver. Derin nefes al. (Hastayı borudan dinler.) Şiddetli öksürüyorsun. Kulaklarını göster. Kulaklar iltihaplıdır. Ve şimdi sıcaklığı ölçmemiz gerekiyor. Bir termometre alın. Yüksek sıcaklık. İlaç almalısın. Bu. (bir şişe verir.) Her gün bir kaşık içine dökün ve için. Anladın mı?

Hasta. Evet. İlacı sipariş ettiğin gibi alacağım. Teşekkürler doktor. Güle güle.

"Bebeği Yıkarken"

Amaçlar: oyunları tek bir olay örgüsüyle birleştirmeyi öğretmek: ilk olarak, oyuncak bebek soyunmalı, kurtarılmalı, giydirilmeli, yatırılmalı, nesneleri ve amaçları doğru şekilde adlandırılmalıdır; çeşitli oyun eylemlerini birleştirin; oyun becerilerini ve yeteneklerini geliştirmek; kelime hazinesini zenginleştirmek; Birbirinize saygı duymayı ve oyuncaklara saygı duymayı geliştirin.

ekipman: banyo, sabun (tuğla), sabunluk, havlu, kepçe (tüm ürünler 2-3 kopya halinde); bebek Katya (elleri “kirli”).

Oyunun ilerlemesi: Öğretmen bebeğe dönerek sorar:

Ah seni kirli kız

Ellerini nerede kirlettin?

Sonra çocuklarla konuşur.

Bebek Katya kirlendi. Satın almam gerekiyor. Bunun için neye ihtiyacımız var?

Bebeğin yıkanması bitince öğretmen Ela'yı havluyla kurulaması için davet eder.

Bebek temiz.

Daha sonra oyuncak bebek giydirilir ve yatırılır.

Oyun becerisi ve yeteneği düşük olan çocukların katılımıyla oyun 2-3 kez tekrar edilebilir.

didaktik oyunlar

ekoloji üzerine

2. genç grup

"Tavşan nerede saklanıyor?"

Amaç: bitkileri karakteristik özelliklerine göre ve çevre ile olan bağlantılarından tanımlamak, adlandırmak. Açıklayıcı bilmeceler yapın ve bitkiler hakkında bilmeceler tahmin edin.

Oyunun kuralları: Bir bitkiyi ancak sırayla bir özelliği tanımladıktan sonra adlandırabilirsiniz.

Oyun ilerlemesi:

Oyun parkta, ormanda, meydanda oynanır. Bir grup çocuktan bir lider seçilir, geri kalanlar iki alt gruba ayrılır. Sürücü, tavşanı bir bitkinin (Ağaç, çalı) altına saklar, böylece çocukların geri kalanı oyuncağın nerede saklandığını görmesin. Daha sonra lider bitkiyi tanımlar (eğer zorsa, öğretmen yardımcı olur). Tavşanın hangi bitkinin altında arayacağını hangi grup daha hızlı tahmin edecek? Örneğin bir oyuncak meşe ağacının altına gizlenmiştir. Kolaylaştırıcı 1. alt gruba bir bilmece sorar: "Bu bir ağaç, güçlü, güçlü bir gövdesi var" (1. alt gruptaki çocukların cevapları), 2. alt grup: "Bu ağacın yaprakları sonbaharda kahverengiye döner" (2. alt grubun çocukları cevap verir). Vesaire.

Bilmeceler-açıklamalar, alt gruplardan biri tahmin edene kadar devam eder.

"Nerede büyüyor?"

Amaç: Çocuklara sebze ve meyveleri gruplandırmayı öğretmek, eğitimcinin sözüne tepki hızını, dayanıklılığı, disiplini artırmak.

Oyunun kuralları: sebze ve meyveleri ayırın ve bazılarını bahçeye, bazılarını bahçeye koyun (taklit - bahçe ve bahçe resimleri). Tüm eşyaları yerlerine hızlı bir şekilde sıralayan takım kazanır.

Oyun ilerlemesi:

Çocuklar arasında iki takım takımına ayrılır: sebze yetiştiricileri ve bahçıvanlar. Sebzeler ve meyveler (kukla yapabilirsiniz) masanın üzerine serilir. Öğretmenin işaretinde çocuklar sebze ve meyveleri ilgili resimlere göre sıralar. İşi ilk bitiren takım kazanır. Takımlara katılmayan çocuklar seçimin doğruluğunu kontrol eder.

Ardından kazanan takım açıklanır. Oyun diğer takımlarla devam eder.

"Bizim arkadaşlarımız"

Amaç: Çocukların evde yaşayan hayvanların yaşam tarzı (balıklar, kuşlar, hayvanlar), onlara bakmak, evleri hakkında fikirlerini genişletmek, onlara karşı şefkatli bir tutum, ilgi ve sevgi geliştirmek.

Malzeme: hayvan loto kartları: papağan, akvaryum balıkları, papağanlar, hamster, kaplumbağa vb. Konutlarını (kafes, teraryum, akvaryum, kutu vb.), Yiyecekleri gösteren küçük kartlar.

Oyun ilerlemesi:

Loto kartları oyuna katılanlara dağıtılır, liderin elinde resimli ters çevrilmiş küçük kartlar bulunur. Kolaylaştırıcı herhangi bir kartı alır ve katılımcılara gösterir. Bu karta ihtiyacı olan katılımcı elini kaldırır ve bu kartın neden hayvanı için özel olarak gerekli olduğunu açıklar.

Karmaşık hale getirmek için, bu hayvanlarla ilgili olmayan ağız kavgası ekleyebilirsiniz.

"Çiçekçi"

Amaç: Çocukların bitkiler (çayır, iç mekan, bahçe) hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, açıklamaya göre doğru çiçeği bulma yeteneğini pekiştirmek. Bitkileri türlerine göre gruplandırmayı öğrenin.

Malzeme: Botanik lotodaki kartları kullanabilirsiniz, iç mekan bitkileri gerçek alınabilir, ancak çok büyük olamaz.

Oyun ilerlemesi:

Lider seçilir, satıcıdır (ilk başta lider bir yetişkindir. Ve sonra sayma kafiyesini kullanabilirsiniz), çocukların geri kalanı alıcıdır. Alıcı, bitkiyi, satıcının hangi bitki olduğunu hemen tahmin edeceği şekilde tanımlamalıdır.

"Postacı paketi getirdi"

Amaç: Çocukların sebzeler, meyveler, mantarlar vb. Hakkında fikirlerini oluşturmak ve genişletmek, nesneleri tanımlamaya göre tanımlamayı ve tanımayı öğrenmek.

Malzeme: nesneler (modeller). Her biri bir kağıt torba içinde ayrı ayrı paketlenmiştir. Bilmeceleri kullanabilirsiniz.

Oyun ilerlemesi:

Paket gruba getirilir. Ev sahibi (öğretmen) her çocuğa paketleri dağıtır. Çocuklar onlara bakar ve sırayla postada ne aldıklarını söyler. Çocuklar, açıklamaya göre veya bir bilmece kullanarak çantalarında ne olduğunu açıklamaya davet edilir.

"Yenilebilir - yenilebilir değil"

Amaç: Çocukların sebze, meyve ve meyveler hakkındaki bilgilerini oluşturmak ve pekiştirmek. Hafıza, koordinasyon geliştirin.

Malzeme: Top.

Oyun ilerlemesi:

Ev sahibi bir sebze, meyve, meyve veya herhangi bir nesneyi çağırır, katılımcılardan birine topu atar, eğer nesne verilenlere aitse, sonra yakalar.

Alkışların yardımıyla tüm grupla aynı anda oynayabilirsiniz (ürün verilenlere ait değilse alkışlayın)

"Harika çanta"

Amaç: Çocukların çeşitli doğal nesneler (hayvanlar, sebzeler, meyveler vb.) Hakkındaki bilgilerini oluşturmak, pekiştirmek. Parmakların ince motor becerilerini, dokunma duyumlarını, çocukların konuşmasını geliştirin.

Malzeme: Güzel tasarlanmış bir çanta, hayvanları taklit eden çeşitli oyuncaklar, gerçek veya sahte sebze ve meyveler.

Oyun ilerlemesi:

Ev sahibi bir nesne çantası tutar, çocukları birer birer gelip nesneyi çıkarmadan dokunarak tanımlamaya ve karakteristik özelliklerini adlandırmaya davet eder. Çocukların geri kalanı, onun tanımından henüz görmedikleri ne tür bir nesne olduğunu tahmin etmelidir. Bundan sonra çocuk nesneyi çantadan çıkarır ve tüm erkeklere gösterir.

"Önce ne, sonra ne olacak?"

Amaç: Çocukların sebzelerin, meyvelerin olgunluk derecesi, çeşitli bitkilerin büyüme sırası, canlılar (balıklar, kuşlar, amfibiler) hakkındaki bilgilerini oluşturmak ve pekiştirmek.

Malzeme: Farklı olgunluk sırasına sahip kartlar Her öğe için 3 - 4 - 5 kart (örneğin: yeşil, küçük domates, kahverengi ve kırmızı), büyüme sırası (tohum, filiz, uzun filiz, yetişkin bitki).

Oyun ilerlemesi:

Çocuklara farklı siparişlerde kartlar verilir. Liderin işaretinde, sırayla istenen resimleri hızlı bir şekilde bulmalı ve sıralamalıdırlar.

"Tohum" satın al

Amaç: Çocukların farklı bitkilerin tohumları hakkındaki bilgilerini geliştirmek ve pekiştirmek. Bitkileri türüne, büyüme yerine göre gruplandırmayı öğrenin.

Malzeme: "Tohumlar" imzalayın. Tezgâhta, farklı kutularda modellerle: ağaç, çiçek, sebze, meyve, şeffaf torbalar içinde, bu bitkinin resmi ile farklı tohumlar var.

Oyun ilerlemesi:

Öğretmen tohum satan bir dükkan açmayı teklif eder. Mağazanın dört bölümü var. Her tohum departmanı için satıcılar seçilir. Oyun ilerledikçe alıcı çocuklar satıcılara yaklaşır ve mesleklerini adlandırır: çiçekçi, bahçıvan, sebze yetiştiricisi, ormancı. Daha sonra tarif ettikleri bitkinin tohumlarını ve yetiştirme yöntemini (her deliğe bir, oluğa bir, “tutam”, fideler) satmaları istenir.

"Herkes evine gitsin!"

Amaç: Yapraklarının şekline göre (meyveler, tohumlar) farklı bitkilerin (ağaçlar, çalılar) çocuklarının bilgilerini oluşturmak ve pekiştirmek. Ormanda, parkta davranış kurallarını düzeltmek.

Oyun ilerlemesi:

Çocuklarla yürüyüşe çıkmadan önce ormanda (parkta) davranış kurallarını belirlerler. Oyun tercihen sonbaharda oynanır (zaten tohumlar ve meyveler varken), yazın da mümkündür (sadece yaprak şeklinde). Öğretmen yürüyüşe çıkmayı önerir. Çocuklara farklı bitkilerin (çalılar, ağaçlar) yaprakları (meyveler, tohumlar) verilir. Çocuklar gruplara ayrılır. Öğretmen, her müfrezenin bir ağaç veya çalının altında bir çadırı olduğunu hayal etmeyi önerir. Çocuklar, öğretmenin “Yağmur yağıyor” işaretiyle ormanda (parkta) yürürler. Herkes evine gitsin!”, çocuklar “çadırlarına” koşarlar. Çocuklar yapraklarını vs. karşılaştırırlar. koştukları bir ağaçta veya çalıda yetişenlerle.

"Sepette mantar topla"

Amaç: Çocukların yenilebilir ve yenmeyen mantarlar, büyüme yerleri hakkındaki bilgilerini geliştirmek ve pekiştirmek; ormanda toplanma kuralları hakkında.

Malzemeler: Düz sepetler, orman deseni, pazen, mantarlı kartlar (yenilebilir, yenemez).

Oyun ilerlemesi:

Çocuklara mantarlı kartlar verilir. Çocukların görevi mantarlarına isim vermek, nerede bulunabileceğini (huş ağacının altında, ladin ormanında, açıklıkta, kütük üzerinde vb.) Tanımlamak, ne olduğunu: yenilebilir bir "sak sepetine" koyun, ormanda bırakın (nedenini açıklayın).

"Çocuklar hangi şubeden"

Amaç: Çocukların ağaçlar, tohumları ve yaprakları hakkındaki bilgilerini geliştirmek ve pekiştirmek. Ormanda, parkta davranış kurallarını düzeltmek.

Malzeme: Farklı ağaçların kurutulmuş yaprakları (tohumlar, meyveler).

Oyun ilerlemesi:

Çocuklarla yürüyüşe çıkmadan önce ormanda (parkta) davranış kurallarını belirlerler. Oyun tercihen sonbaharda oynanır (zaten tohumlar ve meyveler varken), yazın da mümkündür (sadece yaprak şeklinde). Çocuklar, öğretmenin "Bütün çocuklar dallara!" İşaretiyle ormanda (parkta) yürürler, Çocuklar ağaçlarına veya çalılıklarına koşarlar. Çocuklar yapraklarını vs. karşılaştırırlar. koştukları bir ağaçta veya çalıda yetişenlerle.

"Ne zaman oldu?"

Amaç: Çocukların yılın farklı mevsimlerinde doğadaki mevsimsel değişimler ve hayvan yaşamı hakkındaki bilgilerini netleştirmek ve pekiştirmek.

Malzeme: Herhangi bir mevsimin resmini içeren büyük loto kartları. Farklı mevsimlerin işaret modellerini içeren küçük kartlar.

Oyun ilerlemesi:

Oyun loto gibi oynanır. Liderin kapalı küçük kartları vardır. Ev sahibi, modeli olan bir kart gösterir, oyuncular bunun ne olduğunu ve ne zaman olduğunu söyler. Çocuk, bu kartın neden özellikle kendisi için gerekli olduğunu açıklar. Kartını kapatan ilk kişi kazanır. Ancak oyun, tüm katılımcılar kartlarını kapatana kadar devam eder.

"Açıklamayı tahmin et"

Amaç: Doğal nesnelerin (hayvanlar, bitkiler, balıklar, böcekler vb.) görünümü hakkındaki bilgileri geliştirmek ve pekiştirmek. Hafıza, konuşma geliştirin.

Materyal: Katılımcı sayısına veya daha fazlasına göre çeşitli türde hayvan, balık, kuş, böcek içeren kartlar.

Oyun ilerlemesi:

Kartlar çocuklara dağıtılır. Görevleri, diğerlerinin kartlarında kimin gösterildiğini tahmin edebilmeleri için nesneyi göstermeden tanımlamaktır. Bilmeceleri kullanabilirsiniz.

"Hayvanları eve gönderin"

Amaç: Çocukların hayvanların yaşadığı yerler, meskenlerinin isimleri hakkındaki bilgilerini geliştirmek ve pekiştirmek. Konuşma geliştirin.

Malzeme: flanelgraf, dünyanın farklı doğal bölgeleri (resim). Çeşitli hayvanlar, kuşlar vb. içeren küçük kartlar.

Oyun ilerlemesi:

Flanelografta, dünyanın farklı doğal bölgeleri bulunur. Çocuklara çeşitli hayvanlar, kuşlar vb. içeren küçük kartlar verilir. Çocukların görevi, hayvanlarının yaşadığı yeri adlandırmak ve flanelgrafta istenen doğal alanın yakınına koymaktır.

"Sualtında Yolculuk"

Amaç: Balıklarla ilgili bilgileri geliştirmek ve pekiştirmek: deniz, göl, nehir; deniz yaşamı, bitkiler ve yaşam alanları hakkında.

Malzeme: Bir su kütlesi resmi olan büyük loto kartları. Balık, suda yaşayan hayvanlar, bitkiler vb. içeren küçük kartlar.

Oyun ilerlemesi:

Öğretmen, farklı rezervuarlara su gezisine çıkmayı teklif eder. Çocukları takımlara ayırabilirsiniz. Her takım belirli bir su kütlesine doğru bir yolculuğa çıkar. Daha sonra çocuklar, toplam küçük kart sayısından rezervuarları için canlı nesneler seçerler. Rezervuarının sakinlerini ve bitkilerini daha iyi tanıyan ekip kazanır.

Veya oyun loto gibi oynanır.

"Dördüncü Ekstra"

Amaç: Çocukların çeşitli doğal nesnelerin sınıflandırılması hakkındaki bilgilerini netleştirmek ve pekiştirmek. Mantıksal düşünme, konuşma geliştirin.

Malzeme: çeşitli nesneler içeren kartlar.

Oyun ilerlemesi:

Kartlar açığa çıkar: üç - bir türden ve dördüncüsü diğerinden. Çocukların görevi, fazladan kartı belirlemek ve seçimlerini açıklamaktır.

Görevi zorlaştırabilir ve oyunu sözlü olarak oynayabilirsiniz. Şeyleri ve nesneleri adlandırma.

"Hadi Hasat Edelim"

Amaç: Çocukların sebzeler, meyveler ve meyveler hakkındaki bilgilerini geliştirmek ve pekiştirmek. Yetiştikleri yer (bahçe, bostan, bostan, ağaç, çalı, toprakta, yerde).

Malzeme: Modelli sepetler: sebzeler, meyveler ve meyveler (bir sepet). Sebze, meyve ve çilek modelleri veya sebze ve meyveler içeren loto kartları.

Oyun ilerlemesi:

Grubun belirli yerlerine, mankenlerin veya kartların bulunduğu bir bahçe ve bahçe ile resimler yerleştirilir. Çocuklar, bahçıvanlar ve bahçıvanlardan oluşan iki takıma ayrılabilir. Kolaylaştırıcının işaretinde ekipler modelle sepetlerinde hasat yapar. Koşul: Bir seferde yalnızca bir öğe aktarabilirsiniz.

"Sebze dükkanı"

Amaç: Çocukların sebze ve meyvelerin dış belirtileri ve özellikleri, saklama ve hazırlamaya yönelik dış belirtileri, hazırlanma yöntemleri hakkındaki bilgilerini geliştirmek ve pekiştirmek.

Malzeme: Tuzlama ve kompostolar için kavanozların, ekşi maya fıçılarının, saklama kutularının, derin dondurucunun düzlem görüntüsü. Sebze, meyve ve çilek içeren küçük kart setleri.

Oyun ilerlemesi:

Her çocuğun sebze, meyve ve çilek içeren bir dizi küçük kartı vardır. Çocukları takımlara ayırın (çocuk sayısına bağlı olarak). Her takım kendi sebzelerinden, meyvelerinden ve meyvelerinden kendi "müstahzarlarını" yapar.

Veya küçük takım kartlarının toplam sayısından (tuz, ekşi, saklama için kat) belirli sebzelerin, meyvelerin ve meyvelerin hangi hazırlıklar için gerekli olduğunu seçerler.

"Hayvanat bahçesi"

Amaç: Çocukların evcil ve vahşi hayvanların (kuşlar, hayvanlar) beslenmesine ilişkin fikirlerini oluşturmak ve genişletmek, onlara karşı şefkatli bir tutum, ilgi ve sevgi geliştirmek.

Materyal: Farklı hayvanların, kuşların, böceklerin, yiyeceklerin, sebzelerin ve meyvelerin kartları.

Oyun ilerlemesi:

Çocuklar hayvanat bahçesindeki hayvanları beslemeye teşvik edilir. Oyun loto gibi oynanır. Ev sahibi, yiyecek ve böcekler içeren kartları gösterir. Bu karta ihtiyacı olan oyuncu elini kaldırır ve bu kartın neden özellikle hayvanı veya kuşu için gerekli olduğunu açıklar.

2. genç grubun çocukları için didaktik oyunlar

Didaktik oyun "Nesneyi bul"

Amaç: nesnelerin şekillerini geometrik desenlerle karşılaştırmayı öğrenmek.

Malzeme. Geometrik şekiller (daire, kare, üçgen, dikdörtgen, oval).

Çocuklar yarım daire şeklinde dururlar. Merkezde iki tablo var: birinde - geometrik şekiller, ikincisinde - nesneler. Öğretmen oyunun kurallarını şöyle anlatıyor: “Şöyle oynayacağız: Çember kime yuvarlanırsa masaya gelecek ve gösterdiğim şekle sahip melez olan bir nesne bulacak. Çemberin sarıldığı çocuk dışarı çıkar, öğretmen çemberi gösterir ve aynı şekle sahip bir nesne bulmayı teklif eder. Bulunan nesne doğru seçilirse yükselir çocuklar. Ellerini çırparlar. Daha sonra öğretmen çemberi bir sonraki çocuğa yuvarlar ve farklı bir şekil sunar. Oyun, tüm öğeler örneklerle eşleşene kadar devam eder.

Didaktik oyun "Uzun - kısa"

Amaç: Çocuklarda yeni boyut niteliklerinin net bir şekilde farklılaştırılmış algısının gelişimi.

Malzeme. Farklı renk ve boyutlarda saten ve naylon kurdeleler, karton şeritler, arsa oyuncakları: şişman bir ayı ve ince bir oyuncak bebek.

Oyuna başlamadan önce, öğretmen oyun didaktik materyal setlerini (çok renkli şeritler, şeritler) önceden iki masaya yerleştirir. Öğretmen iki oyuncak çıkarır - bir oyuncak ayı ve bir Katya bebeği. Çocuklara Misha ve Katya'nın bugün akıllı olmak istediklerini ve bunun için kemere ihtiyaçları olduğunu söyler. İki çocuğu arar ve onlara bir tüpe sarılmış kurdeleler verir: biri kısa - Katya için bir kemer, diğeri uzun - bir ayı için bir kemer. Bir öğretmenin yardımıyla çocuklar dener ve oyuncaklara kemer bağlar. Oyuncaklar sevinci ve selamı ifade eder. Ama sonra oyuncaklar kemer değiştirmek istiyor. Öğretmen kemerleri çıkarmayı ve oyuncaklarını değiştirmeyi teklif eder. Aniden kemerin Kuklin ayısına yakınlaşmadığını ve kemerin oyuncak bebek için çok büyük olduğunu keşfeder. Öğretmen kemerleri incelemeyi teklif eder ve masaya yan yana yayar ve ardından uzun bir kurdelenin üzerine kısa bir kurdele koyar. Hangi şeridin uzun, hangisinin kısa olduğunu açıklar, yani niceliğin - uzunluğun niteliğinin adını verir.

Bundan sonra öğretmen çocuklara iki karton şerit gösterir - uzun ve kısa. Çocuklara çizgileri kurdelelerle nasıl karşılaştıracaklarını üst üste bindirerek gösterir ve hangisinin kısa hangisinin uzun olduğunu söyler.

Oyun "Sol Olarak Sağ"

Amaç: bir kağıt üzerinde gezinme becerisine hakim olmak.

İçerik. Matruşkaların acelesi vardı ve çizimlerini bitirmeyi unutmuşlardı. Bir yarısının diğerine benzemesi için onları bitirmelisin. Çocuklar çizer ve bir yetişkin şöyle der: “Nokta, nokta, iki kanca, eksi virgül - komik bir surat çıktı. Ve fiyonk ve küçük etek küçük bir kızsa, o kız. Ve bir perçem ve pantolon varsa, o küçük adam bir erkektir. Çocuklar resimlere bakar.

Didaktik oyun "Bir figür seç"

Amaç: Çocukların geometrik şekiller hakkındaki fikirlerini pekiştirmek, adlandırma alıştırması yapmak.

Malzeme. Gösteri: kartondan kesilmiş daire, kare, üçgen, oval, dikdörtgen.

Bildiri notu: 5 geometrik loto konturlu kartlar.

Öğretmen çocuklara şekilleri gösterir, parmağıyla daireler çizerek çocuklara görevi verir: “Masalarda farklı şekillerde şekillerin çizildiği kartlar, tepsilerde de aynı şekiller var. Kartlardaki tüm rakamları gizlenecek şekilde düzenleyin. Çocuklardan tepside yatan her figürü daire içine almalarını ister ve ardından çizilen şeklin üzerine koyar (“gizler”).

Didaktik oyun "Üç kare"

Amaç: Çocuklara üç nesneyi boyut olarak ilişkilendirmeyi ve ilişkilerini şu kelimelerle belirlemeyi öğretmek: "büyük", "küçük", "orta", "en büyük", "en küçük".

Malzeme. Farklı boyutlarda üç kare, flanelgraf; Çocuklarda 3 kare, flanelograf var.

Öğretmen: Çocuklar, bunun gibi 3 karem var (gösteri). Bu en büyüğü, bu daha küçük ve bu en küçüğü (her birini gösteriyor). Ve şimdi en büyük kareleri gösteriyorsunuz (çocuklar yükseltir ve gösterir), yere koyun. Şimdi ortalamaları yükseltin. Şimdi - en küçüğü.

Daha sonra öğretmen çocukları meydanlardan kuleler inşa etmeye davet eder. Bunun nasıl yapıldığını gösteriyor - fanilaya aşağıdan yukarıya doğru önce büyük, sonra orta, sonra küçük bir kare yerleştiriyor. “Planelograflarınızdan böyle bir kule yapın” diyor öğretmen

Didaktik oyun "Rakamlar nelerdir"

Amaç: çocukları yeni şekillerle tanıştırmak: oval, dikdörtgen, üçgen, onlara zaten tanıdık olan çiftler halinde vermek: kare-üçgen, kare-dikdörtgen, daire-oval.

Malzeme. Oyuncak bebek. Gösterim: büyük karton figürler: kare, üçgen, dikdörtgen, oval, daire. Bildiri Notu: Her şekilden 2 küçük parça.

Oyuncak bebek figürleri getiriyor. Öğretmen çocuklara bir kare ve bir üçgen gösterir, ilk şeklin adını sorar. Cevabı aldıktan sonra diğer elinde bir üçgen olduğunu söylüyor. Parmakla kontur çizilerek inceleme yapılır. Üçgenin sadece üç köşesi olduğu gerçeğine dikkat çeker. Çocukları üçgenleri alıp bir araya getirmeye davet eder. Benzer şekilde: dikdörtgenli bir kare, daireli bir oval.

Didaktik oyun "Boncukları toplayalım"

Amaç: Geometrik şekilleri iki özelliğe (renk ve şekil, boyut ve renk, şekil ve boyut) göre gruplandırma becerisi oluşturmak, şekillerin değişiminde en basit kalıpları görmek.

Teçhizat. Yerde uzun bir şerit var, üzerinde soldan sağa rakamlar belirli bir sırayla dizilmiş: kırmızı bir üçgen, yeşil bir daire, kırmızı bir üçgen vb.

Çocuklar bir daire içinde dururlar, önlerinde çok renkli geometrik şekillere sahip kutular vardır.

Oyun ilerlemesi. Öğretmen Noel ağacı için boncuk yapmayı teklif eder. Yerleşik geometrik şekillerin olduğu bir bandı işaret ediyor ve şöyle diyor: “Bakın, Snow Maiden onları çoktan yapmaya başladı. Hangi şekillerden boncuk yapmaya karar verdi? Sırada hangi boncuğun olduğunu tahmin edin." Çocuklar aynı figürlerden ikisini alır, isim verir ve boncuk yapmaya başlar. Bu rakamın neden yayınlandığını açıklayın. Hatalar bir öğretmenin rehberliğinde düzeltilir.

Daha sonra öğretmen boncukların ufalandığını ve tekrar toplanması gerektiğini söyler. Boncukların başlangıcını kasete koyar ve çocukları devam etmeye davet eder. Sırada hangi figürün olması gerektiğini sorar, neden. Çocuklar geometrik şekilleri seçer ve belirli bir kalıba göre düzenler.

Didaktik oyun "Geniş - dar"

Amaç: "geniş - dar" fikrini oluşturmak.

Ders benzer şekilde yürütülür, ancak şimdi çocuklar nesnelerin genişliğini, yani aynı uzunluktaki geniş ve dar şeritleri ayırt etmeyi öğreniyorlar. Bir oyun durumu yaratırken aşağıdaki oyun tekniğini kullanabilirsiniz. Masanın üzerine geniş ve dar (aynı uzunlukta) iki karton şerit yerleştirilir. Bir oyuncak bebek ve bir ayı geniş bir şerit (yol) boyunca yürüyebilir ve bunlardan yalnızca biri dar bir şerit boyunca yürüyebilir. Veya arsayı iki araba ile oynayabilirsiniz

Didaktik oyun "Günümüz"

Amaç: Günün bölümleri fikrini pekiştirmek, "sabah", "gün", "akşam", "gece" sözcüklerini doğru kullanmayı öğretmek.

Teçhizat. Bibabo bebek, oyuncak yatak, sofra takımı, fisto vb.; Çocukların günün farklı saatlerindeki aktivitelerini gösteren resimler.

Oyun ilerlemesi. Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar. Bir oyuncak bebeğin yardımıyla öğretmen, çocukların günün hangi bölümünü belirlemesi gerektiği konusunda çeşitli eylemler gerçekleştirir: oyuncak bebek yataktan kalkar, giyinir, saçını tarar (sabah), öğle yemeği yer (öğleden sonra), vb. Öğretmen, Petrushina'nın bir şiirinden bir alıntı okur:

Bebek Valya uyumak istiyor.

Onu yatağına yatıracağım.

ona bir battaniye getireceğim

Daha hızlı uykuya dalmak için

Çocuklar bebeği uyutur ve ne zaman olduğunu söyler. Öğretmen resimleri zaman sırasına göre gösterir ve bu eylemlerin günün hangi bölümünde gerçekleştiğini sorar. Sonra resimleri karıştırır ve çocuklarla birlikte o günkü hareket sırasına göre düzenler. Çocuklar resimlerini öğretmenin resimlerine göre düzenlerler.

Didaktik oyun "Öğren ve hatırla"

Amaç: Çocuklara algıladıklarını hatırlamayı, sunuma göre seçim yapmayı öğretmek.

Teçhizat. Üç tek renkli geometrik şeklin (daire, kare, üçgen; daire, oval, kare vb.) görüntüsünü içeren kartlar, büyük kartlarda bulunan tek şeklin görüntüsünü içeren bir dizi küçük kart.

Oyun ilerlemesi. Çocuğun önünde 3 form resmi olan bir kart vardır. Öğretmen ona bakmanızı ve orada hangi formların çizildiğini hatırlamanızı ister. Daha sonra çocuklara kağıt dağıtır ve kartlarını onlarla kapatmalarını ister. Ardından küçük bir kart gösteriyor. yüzü aşağı bakacak şekilde masaya koyar, zihinsel olarak 15'e kadar sayar, çocuklardan kağıdı çıkarmalarını ve gösterdiği formun aynısını kartlarında göstermelerini ister. Doğrulama için öğretmen tekrar örnek bir kart gösterir.

Oyunda ustalaştıkça çocuklara iki kart (6 form), ardından üç (9 form) verilir.

Didaktik oyun "Eşarp süsle"

Amaç: Sayıca eşit ve eşit olmayan iki nesne grubunu karşılaştırmayı öğrenmek, bir düzlemde oryantasyon egzersizi yapmak.

Ekipman, "şallar" (büyük - öğretmen için, küçük - çocuklar için), iki renkte bir dizi yaprak (her çocuk için).

Oyun ilerlemesi. Öğretmen eşarpları yapraklarla süslemeyi teklif eder. Nasıl yapılabileceğini sorar (her çocuk görevi bağımsız olarak tamamlar). Sonra diyor ki: “Şimdi mendilleri farklı bir şekilde süsleyelim, her şey aynı. Eşarpımı süsleyeceğim ve sen küçük olacaksın. Üst kenarı bu şekilde sarı yapraklarla süsleyin. (gösterir). Benim yaptığım kadar yaprak koyun. Sağ elinizle bunları soldan sağa doğru sıralayın. Eşarpın alt kenarını da yeşil yapraklarla süsleyin. Sarı olanlar kadar çok yeşil yaprak alın. Başka bir sarı yaprak ekleyin ve eşarbın üst kenarına yerleştirin. Hangi yapraklar daha fazla oldu? Onları eşit yapmak nasıl?

Çalışmayı kontrol edip değerlendirdikten sonra öğretmen, eşarbın sol ve sağ taraflarını farklı renklerde yapraklarla süslemeyi önerir. Yani eşarbın sağ tarafına, solundaki kadar yaprak koyun. (gösterir).

Sonuç olarak çocuklar eşarbın her tarafını kendilerine göre süsler ve konu hakkında konuşurlar.

Didaktik oyun "Oyuncağa sürün"

Amaç: mesafeyi algılamayı öğretmek, eylemlerin sonucunun sadece yakın değil, aynı zamanda uzak uzayda da buna bağlı olduğunu göstermek; uzayda hareket yönüne dikkat edin ve bu yönü bağımsız olarak seçin.

Teçhizat. Çeşitli oyuncaklar.

Oyun ilerlemesi.

1. seçenek. Öğretmen çocukları sıra sıra sandalyelere oturtur. Karşıda, iki oyuncak sandalyelerden farklı mesafelerde yerde yatıyor. İki çocuk, öğretmenin işaretiyle oyuncaklara doğru sürünür: biri - yakına, diğeri - uzağa. Gerisi izliyor. Birinci çocuk hareketi daha hızlı bitirir, oyuncağı alır ve kaldırır. Diğeri daha sonra aynısını yapar. Öğretmen çocuklardan birinin oyuncağı neden daha erken aldığını tartışır ve onları bir oyuncağın uzakta, diğerinin yakın olduğu sonucuna götürür. Oyun başka bir çiftle tekrarlanır,

2. seçenek. Oyun aynı kurallara göre oynanır, ancak oyuncaklar farklı yönlere yerleştirilir: biri - sandalyenin tam önünde, diğeri - çapraz olarak, üçüncüsü - sola veya sağa.Çocukları çağıran öğretmen, dikkatlerini oyuncakların bulunduğu yere çeker. Her çocuğun görevi, emekleme yönünü belirlemektir.

Didaktik oyun "Güzel desen"

Amaç: nesnelerin kelime adına göre bir değer seçimi yapmayı öğretmek, dikkat geliştirmek; elde edilen sonuca - değerlerin ritmik değişimine karşı olumlu bir tutum oluşturmak.

Teçhizat. Çocuk sayısına göre temiz kalın kağıt şeritler, bir desen düzenlemek için çeşitli boyutlarda geometrik şekiller (daireler, kareler, eşkenar dörtgenler, altıgenler vb.); tepsiler, dizgi bezi.

Oyun ilerlemesi. Öğretmen çocuklara kağıt dağıtır ve masanın üzerine geometrik şekiller içeren tepsiler koyar. Şimdi güzel bir desen ortaya koyacaklarını söylüyor, eylemin bir örneğini gösteriyor: “Büyük bir kare. (Formu alır ve dizgi tuvaline ekler). Küçük bir kare, başka bir küçük kare. (Tuvale yeniden ekler, vb.) sonra öğretmen dikte altında formları düzenlemeyi teklif eder. İlk başta, sadece değerlerin doğru değişimini sağlamakla kalmaz, aynı zamanda çocukların soldan sağa hareket etmesini ve öğeler arasında aynı mesafeyi korumasını sağlar. Görev tekrarlandığında, diğer formlar verilir ve dönüşümleri de değişir. Sonuç olarak, öğretmen ortaya çıkan kalıpları inceler, tüm çalışmalara olumlu bir değerlendirme verir.

Zasukhina Valentina Leonidovna

Mostovenko Svetlana
İkinci genç gruptaki didaktik oyunların kart dosyası

III.1. HEDEF OYUNLARI II genç grup

"TAHMİN VE İSİM"

didaktik görev: sebze ve meyvelerin ana özelliklerine ve özelliklerine göre sınıflandırılması. Okul öncesi çocukları net telaffuzla egzersiz yapın meyveler: elma, armut, muz, erik, kiraz vb.

Oyun kuralları: Sepetten birer birer ürün alın, tanıyın ve adlandırın.

oyun aksiyonu: Tahmin edilecek öğeleri seçin.

didaktik malzeme: genel karşılaştırma için bir sepet gerçek meyve ve birkaç sebze kelimeler: sebzeler meyveler.

o Oyun ilerlemesi

Çocuklar sandalyelere oturur. Doll Autumn dönüşümlü olarak onlara bir sepet getirir. Çocuklar sepetten nesneleri alır ve onlara isim verir.

Bütün meyveler çocukların eline geçtikten sonra öğretmen onları büyük bir tabağa koymayı teklif eder ve sorar. soru:

Tüm bu nesneleri tek kelimeyle nasıl arayabilirsin? (meyveler)

Başka hangi meyveleri biliyorsun? (çocukların cevapları)

/N. Bir Karpukhina "Derslerin özetleri ikinci genç grup d / anaokulu» ; Voronej, 2009/ III.1. HEDEF OYUNLARI II genç grup

2."TAHMİN ETMEK VE ÇİZMEK"

didaktik görev: ince motor becerileri ve düşünmeyi geliştirin.

Oyun kuralları: Eğitimcinin sorusunun cevabını kuma çizin.

oyun aksiyonu: öğretmen şiirsel bir metin okur ve çocuklar kuma sopalarla resim yaparlar.

didaktik malzeme: çocuk sayısına göre yapışır.

Oyun ilerlemesi.

Öğretmen bilmeceler yapar, çocuklar çizer.

Öyle bir çiçek var ki onu çelenk öremezsin

üzerine biraz üfle:

Bir çiçek vardı ve çiçek yoktu. (karahindiba)

Gövde beyaza döner

şapka yeşil

Beyaz giysili ayakta

Dallardaki küpeler (huş)

/N. A. Karpukhina "Derslerin özetleri ikinci genç grup d / anaokulu» ; Voronej, 2009/

III. 1 HEDEF OYUNLARI II genç grup

3 "KİMİN EVİ NEREDE?"

didaktik görev: çocukların hayvanların ve insanların nerede yaşadığına dair bilgilerini pekiştirmek.

Oyun kuralları: masadan bir figür alın ve ilgili eve yerleştirin, eylemlerinizi kelimelerle açıklayın. Sırayı gözlemleyin.

oyun aksiyonu: İstediğiniz heykelcik evini arayın.

didaktik malzeme: manyetik tahta; hayvanların, oyuncak bebeklerin, evlerin, ağaçların, çalıların vb. manyetik figürinleri

Oyun ilerlemesi

Çocuklar dönüşümlü olarak misafirlerden birinin figürlerini masadan alır ve bunları manyetik bir tahta üzerinde ilgili eve yerleştirir.

Manechka ve Vanechka bir evde yaşıyor.

Ördek, büyükannesiyle birlikte bir kulübede yaşıyor.

Tavuklar büyükannelerinin kulübesinde yaşıyor.

Tavşan ormanda bir vizonda yaşıyor.

Saksağan nerede yaşıyor? (ormanda bir ağaçta)

/N. A. Karpukhina "Derslerin özetleri ikinci genç grup d / anaokulu» ; Voronej, 2009/ III.1 AMAÇLI OYUNLAR II genç grup

4 "TADINA GÖRE TAHMİN ET"

didaktik görev: çocuklara sebze ve meyveleri tatlarına göre ayırt etme egzersizi yapın. Etkinleştir sözlük: tatlı, tuzlu, acı vb. Hafıza, konsantrasyon geliştirin.

Oyun kuralları: meyve ve sebzeleri kapalı gözlerle tanıyın, dikizleme yapmayın.

oyun aksiyonu: kapalı gözlerle tahmin etmek. Hata yapana başka bir meyve veya sebze verilir.

didaktik malzeme: parçalar meyveler: elma, armut, portakal, adet sebzeler: salatalık, lahana.

Oyun ilerlemesi

Çocuklar sandalyelere oturur. Öğretmen dönüşümlü olarak çocuğa yaklaşır ve gözlerini kapatmayı teklif eder ve bir parça verir. meyve: elma, armut, portakal. Meyveyi tatmasını ve adını vermesini ister.

Öğretmen aniden bir parça verebilir sebzeler: salatalık, lahana vb., böylece çocuklar yeterince dikkatli olur.

/N. A. Karpukhina "Çalışma notları ikinci genç grup d / anaokulu» ; Voronej, 2009/

III.1 AMAÇLI OYUNLAR II genç grup

5 "ORMAN CANAVARLARININ RAKAMLARINI YERLEŞTİRİN"

didaktik görev: çocukların vücut bölümleri hakkındaki bilgilerini pekiştirin hayvanlar: baş, gövde, pençeler, kulaklar, kuyruk. Çocukların geometrik şekiller hakkındaki bilgilerini sistematize edin. Geometrik şekillerin renk, şekil, boyuta göre sınıflandırılması.

Oyun kuralları: yalnızca karşılık gelen hayvanın karakteristik özelliklerini taşıyan geometrik şekilleri seçin.

oyun aksiyonu: İstenen geometrik şekilleri arayın.

didaktik malzeme: çocuk sayısına göre Gyenes bloklarının geometrik figür setleri; tablo vahşi tasvir eden hayvanlar: tilki, kurt, tavşan, ayı.

Oyun ilerlemesi

Çocuklar masalarda oturuyor. Önlerinde Gyenes bloklarının geometrik figürleri yer alır. Öğretmen, istenirse, üzerinde tasvir edilen orman hayvanlarının silüetlerini düzenlemeyi teklif eder. resim. Çocuklar geometrik şekilleri kullanarak bir ayı, tilki, tavşan ve kurt silüeti düzenlerler.

/N. A. Karpukhina "Derslerin özetleri ikinci genç grup d / anaokulu» ; Voronej, 2009/

genç grup

2. "HANGİ BÖCEK, ADI"

didaktik görev: Çocuklarda böcek kavramı oluşturmak. Temsilcileri tanıyın ve adlandırın haşarat: sinek, kelebek, yusufçuk vb.

Oyun kuralları: eylemlerine eğitimcinin işaretiyle başlayın. İlk kim toplayacak resim, onu arar.

oyun aksiyonu: doğru parçaları arayın, bütünü katlayın resimler.

didaktik malzeme: kartlarçocuk sayısına göre böceklerin görüntüsü ile.

OYUN VURUŞU

Çocukların önündeki masalarda kesilir resimler böcekleri tasvir ediyor.

Çocuklar kesmeyi birleştirmelidir resimler, böceği tahmin edin ve adlandırın. Çocuklar bir böceğe isim vermekte zorlanırsa, öğretmen tahminde bulunarak yardımcı olur. bulmacalar:

O tüm böceklerden daha tatlı

Sırtı kırmızı.

Ve üzerinde daireler

Siyah noktalar. (uğur böceği)

Onun dört kanadı var

Vücut bir ok gibi ince,

Ve büyük, iri gözler.

Onu aradılar… (yusufçuk)

Güzel kokulu çiçeklerin suyunu içer.

Bize hem ağda hem de bal verir.

O tüm insanlara tatlı,

Ve onun adı... (bal arısı)

Tak, tak, tak!

Bahçemize geldik... (böcek)

/N. A. Karpukhina "Derslerin özetleri ikinci genç grup d / anaokulu» ; Voronej, 2009/

III.2 MASA OYUNLARI II genç grup

4 "KİMİN KUYRUĞU NEREDE?"

didaktik görev: Çocukların hayvan vücut bölümleri hakkındaki bilgilerini pekiştirin.

Oyun kuralları: almak kartlar sırayla ve sadece ana uygun olanlar resim.

oyun aksiyonu: istenen arama kartlar.

didaktik malzeme: eşleştirilmiş kartlarçocuk sayısına göre hayvanların ve bu hayvanların kuyruklarının görüntüsü ile.

OYUN VURUŞU

Öğretmen çocuklara dağıtır. kartlar hayvan kuyruklu. masanın üzerinde kartlar kuyruksuz hayvanları tasvir ediyor. Çocuklar sırayla masadan alır kart ve uygun olanı seçin hayvan: kurt, tilki, ayı, sincap, tavşan vb.

/N. A. Karpukhina "Derslerin özetleri ikinci genç grup d / anaokulu» ; Voronezh, 2009/ III.2 KURULU VE BASILI OYUNLAR II genç grup

1."DÖRDÜNCÜ EKSTRA".

didaktik görev: Evcil ve yabani hayvanları temel özelliklerine göre ayırt edebilmek.

Oyun kuralları: sadece üzerindeki hayvanı bir çip ile örtün ekstra kart.

oyun aksiyonu: üzerinde bul kart hayvan ve bir çip ile kapatın.

didaktik malzeme: oyun için kartlar"Dördüncü Ekstra"çocuk sayısına göre; cips.

Oyun ilerlemesi.

Çocuklar masada oturuyor. yalan söylemeden önce kartlar dört hücreye bölünmüştür. Üç hücre, vahşi veya evcil hayvanları tasvir eder. Dördüncü hücre bir meyve veya sebzeyi gösterir. Çocuklar fazladan bir öğe bulmalı ve bir çip ile kapatmalıdır. Öğretmen oyuna başlamadan önce kuralları açıklar. oyunlar: yalan söylemeden önce kartlar. Bunlarda ne gösteriliyor kartlar? (çocukların cevapları) Hayvanlar insanlarla yaşıyorsa, bu tür hayvanlara ne diyoruz? (ev yapımı) Hayvanlar ormanda yaşıyorsa bu hayvanlara ne ad verilir? (vahşi)

yakından bak kart ve ekstra nesneyi bir çip ile kapatın.

/N. A. Karpukhin "derslerin özetleri ikinci genç grup d / anaokulu; Voronej, 2009/

IIIIII.2 MASA OYUNLARI I I genç gr. III

3 "KİM NE YİYOR?"

didaktik görev: çocukların hayvanların isimleri ve ne yedikleri hakkındaki bilgilerini netleştirmek için. Gözlem ve dikkat geliştirin.

Oyun kuralları: toplamaya başla kartlaröğretmenin yönlendirmesiyle. Birbirinize müdahale etmeden eylemleri gerçekleştirin.

oyun aksiyonu: istenen arama kartlar.

didaktik malzeme: kartlar Hayvanların görüntüsü ve yedikleri çocuk sayısına göre.

OYUN VURUŞU

Çocuklar yalan söylemeden önce kartlar hayvan resimleri ile. Çocuklar hayvanlar için öğretmenin masasında uygun olanı alırlar. resim: kedi için kapta süt, köpek için kemik, domuz için yulaf lapası, keçi için çimen.

/N. A. Karpukhina "Derslerin özetleri ikinci genç grup d / anaokulu» ; Voronej, 2009/

III.2 MASA OYUNLARI II genç grup

5. "AYNI ÇİÇEĞİ BUL"

didaktik görev: Çocuklara üzerindeki resme benzer nesneleri bulma alıştırması yapın resim. Çocukların konuşmasını oluşturmak için dikkat, konsantrasyon geliştirmek.

Oyun kuralları: eğitimcinin sinyaline göre hareket edin. Sıraya uyun. Yalnızca üzerinde gösterilen öğeyi göster resim.

oyun aksiyonu: masadan al kart bir çiçek görüntüsü ile ve çiçek tarhındaki resme benzer bir çiçek bulun.

didaktik malzeme: ders resimlerçiçek görüntüsü ile. Çiçekli bir çiçek çayırı modeli.

OYUN VURUŞU

Öğretmen çocukları üzerinde konuların olduğu masaya davet eder. resimler. Çocuklar düşünüyor resimlerçiçekleri tanır, adlandırır. Seçmek resimler beğendikleri çiçeklerle çiçek çayırında resimdekine benzer çiçekler bulup ona isim verirler.

/N. A. Karpukhina "Derslerin özetleri ikinci genç grup d / anaokulu» ; Voronej, 2009/

2. genç grubun çocukları için didaktik oyunların kart dosyası

Konu: "Çocuk ve sağlık"

Kimin neye ihtiyacı var

Hedef : çocukların bir doktorun, aşçının, satıcının çalışması için gerekli olan şeyler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Malzeme: sektörlere bölünmüş bir daire, her birinde bir doktorun, bir aşçının, bir satıcının çalışması için gerekli eşyaları gösteren resimler var, dairenin ortasında oklar var, bir doktoru, bir aşçıyı, bir satıcıyı tasvir ediyorlar.

Oyun ilerlemesi: eğitimci çocuğa bir doktorun (aşçı, satıcı) çalışması için gerekli bir nesne bulmasını önerir.

Resimleri sırayla sırala

Hedef

Malzeme: günlük rutinin anlarını gösteren resimler

Oyun ilerlemesi: öğretmen, Karışıklık sihirbazının günlük rutinin resimlerini karıştırdığını söyler ve resimleri sıraya koymayı önerir.

Öğretmen çocukların ifadelerini özetler.

Her sabah sağlıklı olmak için egzersizlerle başlarız.

Güçlü, hünerli ve cesur olmak için her sabah egzersiz yaparız.

Öğretmen herkesi en sevdikleri egzersizi hatırlamaya, göstermeye ve birlikte yapmaya davet eder.

Bebeği yürüyüş için giydirelim

Hedef : çocukların kıyafetler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, çocukların bir bebeği yılın mevsimine, hava durumuna göre giydirme yeteneğini oluşturmak, çocukların sağlıkla ilgili fikirlerini sistematik hale getirmek, çocukların dikkatini, hafızasını, mantıksal düşüncesini geliştirmek.

Malzeme: farklı giysiler ile kağıt bebek

Oyun ilerlemesi: öğretmen bebeğin yürüyüşe çıktığını ama ne giyeceğini bilmediğini, kış olduğunu ve dışarısının çok soğuk olduğunu (çeşitli durumlar) söyler.

Çocuklar bebeği "giydirir" ve seçimlerini açıklar.

Ne iyi ne kötü

Hedef : çocuklara kişisel hijyen kuralları ve sağlıklarına karşı doğru, dikkatli tutum hakkında bilgi vermek; çocuklarda konuşma, dikkat, hafıza geliştirmek.

Materyal: karelere bölünmüş alanlar, alanın merkezinde negatif ve pozitif bir resim, farklı durumları içeren resimler var.

Oyun ilerlemesi: 1. seçenek çocuklara alanlar verilir, alanın ortasında olumlu veya olumsuz bir resim gösterilir. Çocuklar, eylemlerini açıklamalarla göstererek ve eşlik ederek loto oynamaya davet edilir - “neyin iyi ve neyin kötü olduğu”

2. seçenek. Resimlerin gösterilmesine çocukların fiziksel aktiviteleri eşlik edebilir. Örneğin olumlu bir resimde çocuklar zıplayarak tepki verirler ve olumsuz bir resim gösterildiğinde yere otururlar.

sağlığın ABC'si

Hedef : çocukların sağlık ve sağlıklı bir yaşam tarzı hakkındaki fikirlerini sistematik hale getirin, konuşma, dikkat, hafıza geliştirin.

Malzeme: çizimler

Oyun ilerlemesi : 1'den ... kişiye oyna. Öğretmen kuralı çağırır ve çocuk bu kuralın bir örneği olan bir kart bulur. Veya öğretmen bir kart gösterir, çocuk bu durumda ne yapılması gerektiğini söyler.

"Nereyi aradın?"

Hedef . Çocuklara sesin yönünü belirlemeyi öğretin. İşitsel dikkatin odağının geliştirilmesi.
Hazırlık çalışmaları. Bir yetişkin bir zil hazırlar.
taşınmak : Çocuklar bir daire içinde otururlar. Bir yetişkin, çemberin ortasında olan bir sürücü seçer. Sinyalde sürücü gözlerini kapatır. Sonra öğretmen çocuklardan birine zili verir ve aramayı teklif eder. Sürücü gözlerini açmadan sesin geldiği yönü eliyle belirtmelidir. Doğru işaret ederse, yetişkin "Zamanı geldi" der - ve sürücü gözlerini açar ve arayan kişi yükseltir ve aramayı gösterir. Sürücü bir hata yaptıysa tekrar tahmin eder ve ardından başka bir sürücü atanır.
Metodik talimatlar. Oyun 4-5 kez tekrarlanır. Oyun sırasında sürücünün gözlerini açmamasını sağlamak gerekir. Sürücü sesin yönünü işaret ederek sesin duyulduğu yere yüzünü döner. Çok yüksek sesle aramanıza gerek yok.

Loto

Hedef : İsimlerin çoğul biçimlerinin oluşumunda alıştırma (yalnızlık ve ilgi durumlarında).

Materyal: Nesneleri tekil ve çoğul olarak gösteren resimler (matryoshka - yuva yapan bebekler, kova - kovalar, tekerlek - tekerlekler, halka - halkalar, vb.).

Oyun ilerlemesi: Resimleri eşli olanları bırakarak çocuklara dağıtıyoruz. Oyunun kurallarını açıklamak:

Bu bir dikkat oyunudur. resimleri göstereceğim Her resimde bir oyuncak vardır. Aynı oyuncaklarla fotoğrafı olan herkes bunu hemen söylemeli. Örneğin, bir tekerleğim var. Ve Vera'nın tekerlekleri var. İnanç hemen "Tekerleğim var" veya "Bir sürü tekerleğim var" demelidir. Oyuncaklara isim verilmelidir.

Tereddüt eden resmini bir yetişkine verir. Çocuk hızlı ve doğru bir şekilde oyuncağa isim verirse ona resmimizi veriyoruz.

Oyunun sonunda kaybedenlere (ellerinde resim olmayanlara) komik görevler sunulur: tek ayak üzerinde zıplamak, yükseğe zıplamak, üç kez oturmak vb. Çocuklarla birlikte görevler buluyoruz.

TALEPLER

Hedef : Zıplamak, binmek fiillerinin emir kipinin oluşumunda alıştırma yapın.

Malzeme: Kamyon, fare, ayı.

Oyun ilerlemesi: Odaya bir ayı ile bir kamyon ve bir fare getiriyoruz. Çocuklara dönüyoruz:

Fare ve oyuncak ayının kamyona binmesini ister misiniz? İsterseniz onlara sorun. "Ayı, git!" Ayrıca fareden ve ayıdan zıplamalarını da isteyebilirsiniz: "Fare, zıpla!" (İsteklere oyuncaklarla yapılan eylemler eşlik eder.)

Oleg, kime sormak istersin, fareye mi yoksa ayıya mı? Ne isteyeceksin?

Oyun, çocukların ilgisi bitene kadar devam eder.

Saklambaç

Hedef : Konuşmada (in, on, about, under, before) uzamsal anlamı olan edatların kullanılması doğrudur.

Malzeme: Kamyon, ayı, fare.

Oyun ilerlemesi: Ayı ve fare yine çocukları ziyaret ediyor. Misafirler saklambaç oynamaya başladı. Ayı yol gösterir ve fare gizlenir. Çocukları gözlerini kapatmaya davet ediyoruz. Diyoruz:

Fare saklandı. Gözlerini aç. Ayı arıyor: “Fare nerede? Arabanın altında olmalı? HAYIR. O nerede çocuklar? (Kokpitte.) İşte orada!

Gözlerinizi tekrar kapatın, fare tekrar saklanacaktır. (Fareyi kabinin üzerine koyuyoruz.) Fare nerede? Beyler, ayıya söyleyin!

Benzer şekilde çocuklar ayı ile birlikte arabanın altında, arabanın yanında, arabanın önünde saklanan fareyi ararlar.

Dilbilgisi içerikli oyunlar ve alıştırmalar, toplu derslerin senaryolarına dahil edilebilir ve boş saatlerde küçük alt gruplarla çocukların isteği üzerine gerçekleştirilebilir. Üreten ve türetilen sözcükleri ilişkilendirmeyi öğrenecekleri yardımıyla çocuklarla oyunlar düzenlenebilir. Bu, hayvanları ve yavrularını ifade eden isimlerin malzemesi üzerinde yapılır. Fiil kelime oluşturma yöntemlerinin oluşumu, biçimlerin oluşumu ile yakından bağlantılıdır. Açık hava oyunlarında, dramatizasyon oyunlarında, özel didaktik oyunlarda gerçekleştirilir.

Konu: "Faydalı ürünler"

Tadı tanıyın

Hedef : sebze ve meyveler hakkındaki bilgileri pekiştirmek, onları tatmak için tanımlama yeteneği.

Oyun ilerlemesi: öğretmen doğranmış sebzeler, meyveler içeren bir tabak getirir, çocukları bir parça sebze, meyve denemeye davet eder ve sorular sorar: "Bu nedir?", "Tadı nasıl?"

doğru adlandır

Hedef : çocukların sebze ve meyveler, nitelikleri (renk, şekil, tat, koku) hakkındaki bilgilerini netleştirin, onları resimde tanıma yeteneğini pekiştirin ve kısa bir açıklama yapın

Tanım.

Malzeme: sebze, meyve resimleri

Oyun ilerlemesi: öğretmen çocuğa sebze, meyve içeren bir resim seçmesini ve onu tanımlamasını önerir.

Bir domatesim var, kırmızı, yuvarlak, tatlı. Ve sen?

Çocuklar cevap vermekte zorlanırsa, öğretmen yönlendirici sorular sorar: hangi biçim? Ne renk? Tadı nasıl? Koku nedir?

Mucizevi Kese

Hedef : meyvelerin, sebzelerin adlarını netleştirmek, dokunarak, adlandırarak ve tanımlayarak tanımlama becerisini oluşturmak.

Malzeme: çanta, sebze kopyaları, meyveler

Oyun ilerlemesi : öğretmen gruba mankenlerle sebze ve meyvelerin olduğu "harika bir çanta" gösterir ve çocukları "harika çantanın" içinde ne olduğunu bulmaya davet eder. Çocuk elini “harika çantaya” sokar ve dokunarak tanır, sonra çıkarır ve şemaya göre tarif eder. Öğretmen sebzelerin, meyvelerin örnek bir tanımını verir.

Bir domatesim var, kırmızı, yuvarlak, pürüzsüz. Ve sen?

Çocuklar cevap vermekte zorlanırsa, öğretmen yönlendirici sorular sorar: hangi biçim? Ne renk? Nasıl hissettiriyor?

Çocuklar tüm sebze ve meyveleri bir tepsiye koyar.

Yararlı ve zararlı ürünler

Hedef: çocukların zararlı ve faydalı ürünler hakkındaki fikirlerini sistematik hale getirin, onları ayırt etme becerisini kullanın, sağlıklarına dikkat etme ihtiyacını oluşturun

Malzeme: çeşitli ürünlerin resimleri, iki çember

Oyun ilerlemesi : Sağlıklı olmak için doğru yemelisiniz. Şimdi hangi yiyeceklerin yararlı olduğunu bilip bilmediğinizi öğreneceğiz.

Öğretmen çocuklara iki çemberin resimlerini sunar. Bir çemberde çocuklar sağlıklı yiyecekleri seçerler ve seçimlerini açıklarlar, ikincisinde - sağlıksız yiyecekler.

tadı tahmin et

Hedef : meyve, sebze isimlerini netleştirme, tatlarını belirleme, isim verme ve tarif etme becerisini oluşturmak.

Malzeme: doğranmış sebzeler, meyveler ile tabak
Oyun ilerlemesi: öğretmen doğranmış sebzeler, meyveler içeren bir tabak getirir, çocukları bir parça sebze, meyve denemeye davet eder ve sorular sorar: "Bu nedir?", "Tadı nasıl?", "Ekşi, ne gibi?", "Tatlı, ne gibi?"

Sebzeleri öğrenin ve adlandırın

Hedef : meyvelerin, sebzelerin adlarını düzeltin, eğitimcinin açıklamasına göre onları tanıma yeteneğini oluşturun

Oyun ilerlemesi: öğretmen bir sebzeyi (meyve) tanımlar ve çocuklar bu sebzeyi (meyve) adlandırmalıdır.

Elinde ne olduğunu tahmin et.

Hedef : Çocuklara sebzeleri, meyveleri renklerine, şekillerine göre ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğretmek; doğaya ilgi geliştirmek.

Malzeme: sebze ve meyveler.

Oyun ilerlemesi Çocuklar elleri arkalarında bir daire oluştururlar. Öğretmen ellerine sebze ve meyveleri koyar, ardından sebze veya meyvelerden bir şey gösterir ve çocuklar ellerinde hangi sebze veya meyvenin olduğunu dokunarak belirlemelidir. Aynı nesneye sahip olanlar öğretmene koşar.

Tema: "Çevremizdeki Tehlikeler"

çocuk yaralandı

Hedef : çocukları temel ilk yardım teknikleriyle tanıştırmak, çünkü bu genellikle onun sağlığını ve hayatını kurtarabilir.

Materyal: En yaygın ev içi yaralanmaları içeren kartlar, yardım yollarını içeren kartlar

Oyun ilerlemesi: Öğretmen çocuklara kesik bir yara için ilk yardım kartları seçmelerini ve sırayla yerleştirmelerini önerir (yarayı yıkayın, steril bir bandaj uygulayın, bir doktor çağırın)

Bir bitkiyi koku ile tanımlayın

Hedef : çocuklara nane yaprakları, çiçekler, papatya, kuş kirazı kokularını belirleme alıştırması yapın.

Malzeme: nane yaprakları, çiçekler, papatya, kuş kirazı.

Oyun ilerlemesi : öğretmen çocukları nane yapraklarını (papatya çiçeği, kuş kirazı) koklamaya davet eder.

Bunu koklamana ne yardım etti?

Bunun kokusunu nereden alabilirsin?

Ne nerede büyür

Hedef : şifalı bitkilerin nerede büyüdüğüne dair bilgileri pekiştirmek

Malzeme: top

Oyun ilerlemesi: öğretmen topu her çocuğa atar ve şu soruyu sorar:

Muz nerede yetişir? (Çocuk cevap verir ve topu geri atar)

Papatya nerede yetişir? vesaire.

mantar tarafından

Hedef : yenilebilir ve yenmeyen mantarlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek, onları resimdeki ve mankenlerdeki görünümleriyle ayırt etme becerisi.

Malzeme: yenilebilir ve yenmeyen mantarların resimleri veya maketleri

Oyun ilerlemesi: resimleri veya mankenleri farklı yerlere koyun. Çocuklar bir sepet içinde yenilebilir mantarları toplamaya davet edilir.

Konu: "Kişisel hijyen"

hijyen kuralları

Hedef : Kültürel ve hijyenik becerileri (yıkama, giyinme, diş fırçalama, tarama, banyo yapma) pekiştirmek, bu hareketleri mimik ve mimikler yardımıyla gösterme ve göstererek tahmin etme becerisini oluşturmak.

Oyun ilerlemesi: Öğretmen çocuklardan yüz ifadeleri ve jestler kullanarak bu becerilerin sırasını gözlemleyerek nasıl yıkandıklarını (giyinme, diş fırçalama vb.) Göstermelerini ister. Veya öğretmen ne yaptığını yüz ifadeleri ve jestlerle gösterir ve çocuklar tahmin eder.

Bebeklere farklı saç modelleri yapalım

Hedef: saç bakım becerilerini pekiştirmek, bunun için gerekli olan öğelerin adlarını netleştirmek, “düzgün görünüm” kavramını oluşturmak

Malzeme: bebekler, taraklar, saç tokaları.

Oyun ilerlemesi : öğretmen çocukları bebekleri taramaya davet ediyor.

bebeği yıkayalım

Hedef: yıkama ve yıkama için kişisel hijyen ürünleri, eylem sırası hakkındaki bilgileri pekiştirmek, temizlik alışkanlığının oluşumunu teşvik etmek.

Malzeme: yıkamak ve yıkamak için çeşitli ürünler ve kişisel hijyen ürünleri, bebekler.

Oyun ilerlemesi : 2 kişi oynuyor. İlk olarak, bebeği yıkamaya (yıkamaya) "yardım eden" çeşitli öğeler arasından seçim yapmaya davet edilirler. Ve sonra onu yıkarlar. Kazanan, kişisel hijyen malzemelerini doğru bir şekilde seçen ve bebeği sürekli olarak doğru bir şekilde yıkayan (yıkan) kişidir.

Tanya üşüttü

Hedef: mendil kullanma alışkanlığının oluşumunu teşvik etmek, hapşırırken ve öksürürken ağzınızı bir mendille kapatmanız gerektiği ve yakınlarda biri varsa arkanızı dönmeniz gerektiği bilgisini pekiştirmek

Malzeme: mendil

Oyun ilerlemesi: öğretmen sorar: insanlar neden mendile ihtiyaç duyar?

Ardından çocuklara, çocuklarla birlikte oynanan çeşitli durumlar sunar:

Hapşırmak istiyorsanız ne yapmalısınız? Vesaire.

resimleri al

Hedef : çocukların kişisel hijyen malzemeleri hakkındaki fikirlerini netleştirmek, sağlıklı yaşam tarzı becerilerini oluşturmak

Materyal: çeşitli eşyaların resimleri, kişisel hijyen malzemelerinin resimleri

Oyun ilerlemesi : öğretmen sadece vücut bakımına yardımcı olan nesneleri (yüz, dişler, saç) gösteren resimlerin seçilmesini ister

Konu: "insan vücudu"

Hareketi hatırla

Hedef : gösterilen hareketleri tanıma, hatırlama ve yeniden üretme, görsel-motor hafıza, dikkat geliştirme becerisini kullanmak.

Oyun ilerlemesi: öğretmen veya çocuk hareketleri gösterir. Çocuklar bunları ezberlemeli ve çoğaltmalıdır.

Bir maymundan bir paket

Hedef : vücudunuz hakkında bir fikir oluşturmaya devam edin; nesnelerin görünüşleri, kokuları, tatları ve dokunuşları ile tanınabilecekleri bilgisini pekiştirmek; tat ve koku ile meyveleri tanıma egzersizi.

Malzeme: sebze, meyve paketi

Oyun ilerlemesi: 4 kişi oynuyor. Öğretmen maymundan bir paket geldiğini, içinde sebze ya da meyve olabileceğini söyler. Çocukları pakette ne tür sebze veya meyve olduğunu öğrenmeye davet eder. Bir çocuk elini paketin içine sokmaya ve içeriğini belirlemeye davet edilir. Diğeri bir parçayı denemek ve tadına göre belirlemek, üçüncüsü koklayarak belirlemeye davet edilir ve dördüncü öğretmen bu sebzeyi (meyveyi) anlatır. Tahmin eden kazanır.

sesinden tahmin et

Hedef : bir kişinin asistanı (kulakları) hakkında fikir oluşturmak, ilgili duyu organının yardımıyla nesneleri inceleme becerilerini geliştirmek

Malzeme: müzik aletleri
Oyun ilerlemesi : ekranın arkasındaki öğretmen çeşitli müzik aletlerinde sesler çıkarır, çocuklar bunları tahmin eder

Farklı sesler duymanıza ne yardımcı oldu?

Koku ile tahmin et

Hedef : bir kişinin asistanı (burun) hakkında fikir oluşturmak için, karşılık gelen duyu organının yardımıyla nesneleri inceleme becerilerini geliştirmek

Malzeme: çeşitli kokulara sahip kavanozlar (vanilya, portakal, sabun...)
Oyun ilerlemesi: öğretmen çocukları çeşitli kokulara sahip kavanozları koklamaya davet eder ve sorar:

Bunu koklamana ne yardım etti?

Bu kokuyu nereden alabilirsin?

mikrofon çalma

Hedef : çocukların vücut bölümleri hakkındaki fikirlerini sistematik hale getirin, konuşmayı geliştirin, birbirini dinleme yeteneğini geliştirin

Malzeme: mikrofon

Oyun ilerlemesi : öğretmen cümleye başlar ve çocuk mikrofona konuşarak devam eder.

Ben başım, düşünebilirim ama konuşamam.

Ben bir bacağım, yürüyebilirim ama çizemem.

Ben bir elim, ... çizebilirim ama dinleyemem ... vb.

sen benim parçamsın

Hedef : çocukların vücut bölümleri hakkındaki fikirlerini sistematik hale getirin, konuşmayı, dikkati, hafızayı geliştirin.

Malzeme: top

Oyun ilerlemesi : öğretmen bir soru sorarak her çocuğa topu atar.

Ben bir yüzüm, sen benim parçamsın. Sen kimsin? (göz, kaş, burun vb.)

Ben başım, sen benim parçamsın. Sen kimsin? (saç, kulaklar...)

Ben bedenim, sen benim parçamsın. Sen kimsin? (sırt, göbek...)

Ben kimim?

Hedef : çocuklara insan vücudunun bölümlerini doğru bir şekilde adlandırma, kız ve erkek çocukları ayırt etme becerisi kazandırmak.

Materyal: Bir erkek ve bir kızın resimleri, yer paylaşımlı kartlar.

Oyun ilerlemesi: öğretmen vücudun herhangi bir yerini adlandırır, çocuk onu kartların arasından bulur ve resmin üzerine koyar. Ya da öğretmen bir kart gösterir, çocuk vücudunda çizilen yeri adlandırır ve resmin üzerine koyar.

"Yavrular bal yer"

Hedef
taşınmak : Öğretmen çocuklara yavru olacaklarını söyler ve yavrular balı çok severler. Avucunu ağza yaklaştırmayı (parmaklarla kendine) ve balı “yalamayı” teklif eder - çocuklar dillerini dışarı çıkarırlar ve avuç içine dokunmadan bal yediklerini taklit ederler. Ardından dilin ucunu kaldırarak çıkarın. (eğitimci tarafından tüm eylemlerin zorunlu olarak görüntülenmesi.)
Oyun 3-4 kez tekrarlanır.
Sonra öğretmen şöyle der: “Yavrular yediler. Üst dudağı (göster), alt dudağı (göster) yalarlar. Karınları okşayarak: "Uuu" (2-3 kez).

Tema: "Şehrin sokaklarında çocuk"

Trafik ışığı ne anlama geliyor?

Hedef : trafik ışığı renklerinin anlamı ve sokaktaki davranış kuralları hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Malzeme: renkli karton daireler (kırmızı, sarı ve yeşil), trafik ışığı maketi.

Oyun ilerlemesi: Öğretmen çocuklara kırmızı, sarı ve yeşil kupalar dağıtır. Trafik ışığını sırayla "değiştirirler" ve çocuklar karşılık gelen daireleri gösterir ve her sinyalin ne anlama geldiğini açıklar. Kazanan, tüm daireleri doğru bir şekilde gösteren ve renklerin amacını anlatan kişidir.

Bir yaprak bul.

Hedef : tanıdık ağaçların yapraklarını ayırt edin ve adlandırın, ağaçların adlarını hatırlayın, çocukların konuşmasını geliştirin; onları dikkat ve estetik duygular konusunda eğitin.

Malzeme: Her çocuk, öğretmenden bir buket olan 3-4 yapraklı (akçaağaç, meşe, dişbudak, huş ağacı) aynı buketlere sahiptir.

Oyun ilerlemesi Öğretmen çocuklara buketleri dağıtır ve birini kendisine ayırır. Sonra bir yaprak gösterir, örneğin bir akçaağaç ve şöyle der: "Bir, iki, üç - aynı yaprağı göster!" Çocuklar ellerini kaldırır ve akçaağaç yapraklarını gösterir.

Ağaçlar ve meyveleri.

Hedef : çocuklara ağaçların meyvelerini toplamayı, görsel hafızayı, dikkati geliştirmeyi öğretmek.

Malzeme: ağaç resimleri (ladin, üvez, kestane, ıhlamur, akçaağaç) resimleri (koni, üvez, kestane, ıhlamur tohumları, akçaağaç aslan balığı).

Oyun ilerlemesi Öğretmen, açıkta kalan ağaçları adlandırmayı ve ardından meyvelerini bulmayı önerir.

kuşa isim ver

Hedef : çocuklara kuşları tanımayı ve adlandırmayı öğretin; görsel hafıza geliştirmek, düşünmek; yetiştirmek.

Materyal: kuş resimleri (serçe, güvercin, karga, kırlangıç, sığırcık, baştankara).

Oyun ilerlemesi Kuşlar çocukların önünde sergilenir ve öğretmen onlara isim vermelerini ister. Çocuk kuşa isim verir, gösterir, geri kalan çocuklar kabul etseler de etmeseler de işaretler gösterirler.

Hangi çiçek gitti.

Hedef : görsel hafızayı geliştirmek, bitkilerle ilgilenme arzusunu geliştirmek için çocuklara bir "doğa köşesinin" çiçeklerini (tradescantia, menekşe, Amazon zambağı, begonya) adlandırmayı öğretmek.

Oyun ilerlemesi Öğretmen masanın üzerine "doğanın köşesinden" bitkiler koyar, çocuklar onları çağırır. Öğretmen çocukları gözlerini kapatmaya davet eder ve bir bitkiyi gizler.

Çocuklar gözlerini açar, tahmin etmeleri gerekir: hangi çiçeğin gittiğini, adını verin.

Çiçeklerle ilgilen.

Hedef : çocukların "doğanın köşesindeki" bitkilere bakma becerilerini pekiştirmek; bakım için doğru şeyleri seçin; hafızayı, farkındalığı geliştirin, bitkilere bakma arzusunu geliştirin.

Malzeme: sulama kabı; paçavra; gevşetmek için çubuk; bir sprey şişesi ve bakım için gereksiz şeyler (oyuncak, taş, kitap vb.).

Oyun ilerlemesi Masada bir şeyler var, öğretmen çocukları sadece bitki bakımı için gerekli olan şeyleri seçmeye davet ediyor. Çocuklar bir şeyler seçerler ve yaptıklarına isim verirler.

Çiçekçi.

Hedef : "doğanın köşesinde" büyüyen çiçeklerin adlarını ve dış belirtilerini düzeltin; tutarlı konuşma, hafıza geliştirmek için bitkileri iki veya üç cümleyle tanımlamayı öğrenmek.

Malzeme: bitkiler "doğanın köşesi".

Oyun ilerlemesi Öğretmen "satıcı" çocukları çiçek "almaya" davet eder, ancak bitkiler yalnızca çiçek adlandırılıp tanımlandığında "satın alınabilir". Örneğin: “Bu bir menekşe, yuvarlak, küçük, kabarık yaprakları var. Çiçekleri küçük, güzel, narin, mor.

Bir çiçek bul.

Hedef : Çocukların bir "doğa köşesinin" çiçeklerini bulma ve adlandırma becerilerini pekiştirmek.

Malzeme: "doğanın köşesindeki" çiçekler.

Oyun ilerlemesi Öğretmen, çocukları adını verdiği bir çiçeğe davet eder. Çocuklar onu bulur, adını tekrarlar.

Bir ağaca isim verin.

Hedef : çocuklara bir sokak oyun alanındaki ağaçları tanımayı ve adlandırmayı öğretin; görsel hafızayı geliştirin, doğa sevgisini geliştirin.

Malzeme: sokaktaki ağaçlar.

Oyun ilerlemesi Öğretmen çocukları ağaçların yanına getirir ve bu ağacın adını hatırlamalarını ister.

eğitimci. Huş ağacını kim daha hızlı bulacak? Bir, iki, üç - huş ağacına koş! Çocuklar bir ağaç bulmalı ve belirli bir huş ağacına koşmalıdır.

Çocuklar yorulana kadar oyun devam eder.

Yaprak hangi ağaçtan?

Hedef : çocuklara ağaçların yapraklarını tanımayı ve adlandırmayı, görsel hafızayı ve dikkati geliştirmeyi öğretin.

Malzeme: ağaçlardan kurutulmuş yapraklar, çan.

Oyun ilerlemesi Ağaçların yaprakları halının üzerine daire şeklinde dizilir. Zil çalarken çocuklar yaprakların etrafında koşuyor. Zil durur durmaz çocuklar durur ve sırayla durdukları yaprağı hangi ağaçtan çağırırlar.

Açıklamadan öğrenin.

Hedef : çocuklara ağaçları ve çalıları tanıma göre tanımayı öğretin; farkındalık, hafıza geliştirmek.

Oyun ilerlemesi Öğretmen ağaçları, çalıları tanımlar ve çocuklar ağacı veya çalıyı tahmin etmelidir. Örneğin: uzun, ince; tüm dalları gövde yukarı bakacak şekilde yönlendirilir; yazın tüyler ondan uçar vb.

Kim gereksiz.

Hedef : çocuklara gereksiz olan bir dizi hayvan arasından seçim yapmayı öğretmek, neden gereksiz olduğunu açıklamak; mantıksal düşünme, farkındalık geliştirmek.

Malzeme: vahşi hayvanlar ve bir evcil hayvan, bir kuş, bir çiçek, bir böcek, bir dizgi tuvali ile resimler.

Oyun ilerlemesi Öğretmen çocukları dizgi tuvalindeki resimlere bakmaya, bir dizi vahşi hayvanın fazlalığını bulmaya ve şu veya bu nesnenin neden gereksiz olduğunu açıklamaya davet eder. Örneğin: "Evcil hayvan olduğu için fazladan bir kedi."

Kim çığlık atıyor?

Hedef : çocukların kuş sesleri çıkarma becerilerini pekiştirmek; farkındalık geliştirin doğa sevgisini geliştirin.

Malzeme: karga, meme, serçe, ağaçkakan, baykuş resimleri.

Oyun ilerlemesi Öğretmen çocuklara kuşlu kartları birer birer gösterir, çocuklar onları seslendirir ve ardından onları çağırır.

Hangi kuş gitti.

Hedef : çocuklara kuşları tanımayı ve adlandırmayı öğretmeye devam edin; görsel hafıza, farkındalık geliştirin, çalışkanlığı geliştirin.

Malzeme: kuş resimli kartlar, dizgi tuvali.

Oyun ilerlemesi Öğretmen çocukları dizgi tuvaline bakmaya, tüm kuşları adlandırmaya ve gözlerini kapatmaya davet ediyor. Bir kuşu saklar ve çocuklar öğretmenin kimi sakladığını tahmin etmelidir.

Kuşun adı.

Hedef : çocuklara göçmen kuşları tanımayı ve adlandırmayı öğretmeye devam edin; hafıza geliştirmek, dikkat; kuşlar için bir sevgi geliştirin.

Malzeme: kuş resimli kartlar (kırlangıç, sığırcık, turna).

Oyun ilerlemesi Dizgi tuvalindeki çocukların önünde - kuşlar. Öğretmen çocuklardan kuşları isimlendirmelerini ister. Kuşa doğru isim veren bir jeton alır.

Konu: "Doktorlar bizim yardımcımızdır"

Eğer biri hastalanırsa

Hedef : ciddi bir yaralanma durumunda "103" numarasını arayarak ambulans doktoru çağırmanın gerekli olduğu bilgisini pekiştirin, doktor çağırma alıştırması yapın

Malzeme: telefon

Oyun ilerlemesi : Durumla kendimiz baş edemiyorsak, o zaman doktor, ambulans çağırırız.

Çocukların evde doktor çağırmaları teşvik edilir. İlk olarak, telefon numarasını çevirin ve sırayla arayın:

soyadı, adı - adresi - yaşı - şikayetleri

"Doktorda"

Hedef : Çocukların artikülasyon aparatlarını geliştirmek.
taşınmak : Oyuncak bebek bir doktor. Çocukların dişlerinin ağrıyıp acımadığını görmek istiyor.
S: Dişlerini doktora göster (öğretmen oyuncak bebekle hızla çocukların arasında dolaşır ve herkesin dişlerinin iyi olduğunu söyler. Şimdi doktor boğazının ağrıyıp acımadığını kontrol edecek. Yaklaştığı kişi ağzını sonuna kadar açacak (çocuklar ağızlarını kocaman açacak).
Doktor memnun: kimsenin boğaz ağrısı yok.

Konu: "Tehlikeli maddeler"

tehlike kaynakları

Hedef : tehlike nesneleri olabilecek nesneler hakkındaki bilgileri pekiştirmek, açıklanan duruma göre nesnelerin resimlerini seçme becerisi oluşturmak, bir dostluk duygusu geliştirmek

Malzeme: ev eşyaları, ödüller (cips veya resimler) ile maket veya oyun köşesi

Oyun ilerlemesi : öğretmen arkasını döner ve bu süre zarfında çocuklar, kendilerine göre tehlikeli olabilecek öğeleri düzeni veya oyun köşesinde almalıdır. Sonra herkes seçimini açıklar. Cevaplar ödüllerle ödüllendirilir.

Oyun ciddi bir iştir

Hedef : Çocuklara resimlerle oynamak için güvenli nesneler seçme alıştırması yapmak, hangi nesnelerle oynanabileceğine ilişkin bilgileri pekiştirmek.

Malzeme: çeşitli nesneleri (tehlikeli ve tehlikesiz) gösteren resimler, iki çember

Oyun ilerlemesi : Öğretmen çocukları resimleri iki çember halinde düzenlemeye davet eder. Bir çemberde, çocuklar oynanabilecek nesneleri gösteren resimleri, ikincisinde - oynanamayacak nesneleri tasvir eden resimleri seçerler ve seçimlerini açıklarlar.

şeyler hakkında ne biliyoruz

Hedef : çocukların günlük yaşamda güvenli davranış kuralları hakkındaki fikirlerini genişletin; dikkat, hafıza geliştirmek; işbirliği duygusunu geliştirmek

Materyal: Kesik, yanık, el yaralanması ve yangını gösteren kartlar, çeşitli ev eşyalarını gösteren resimler.

Oyun ilerlemesi : Oyun 2 ila 4 çocuğu kabul eder, her biri bir “yaralanma” görüntüsü ile fotoğraf çeker. Öğretmen dönüşümlü olarak bir nesnenin görüntüsüyle bir resim yükseltir. Katılımcılar, bu öğenin yanlış kullanımından ne tür bir yaralanmanın kaynaklanabileceğini tahmin etmeli, kartlarıyla ilişkilendirmeli ve fotoğraf çekmelidir. Seçim yaparken, çocuk bunun veya bu nesnenin neden tehlikeli olduğunu açıklamalı, onlarla iletişim kurmanın kurallarını söylemelidir.

Yürüyüşte

Hedef : doğru davranış ve hayvanlarla iletişim hakkındaki bilgileri pekiştirin, resimlerde gösterilenleri doğru ve yanlışla ilişkilendirin

hayvanlarla karşılaşınca yapılanlar

Malzeme: çizimler, 2 çember

Oyun ilerlemesi: Birkaç resim masanın üzerine yüzü aşağı dönük. Çocuk herhangi birini seçer, düşünür ve söyler: üzerinde ne tasvir ediliyorsa, çocuk burada doğru ya da yanlış yapıyor.

Veya bir çemberde hayvanlarla tanışırken doğru eylemleri, diğerinde yanlış eylemleri gösteren resimler koyun.

öyle ya da değil

Hedef : çocukların yaşamı tehdit eden durumları tehlikeli olmayanlardan ayırt etme becerisini oluşturmak; dikkat geliştirmek; güvenlik kurallarına uyma arzusunu eğitin.

Malzeme: 2 kart - kırmızı ve yeşil daire ile,

çocukların tehlikeli ve güvenli hareketlerini gösteren resimler;

Kurallar: kırmızı kartın (daire) altına, çocuk için hayati tehlike oluşturan durumları gösteren resimler, yeşil kartın altına - tehlikesiz (izin verilir) koyun.

Seçenekler: bir öğretmenle bireysel olarak;

birkaç çocuk sırayla seçimlerini açıklıyor.

Bırakmak

Hedef : güvenli davranış kuralları hakkındaki fikirleri pekiştirmek, güvenlik için tüm nesnelerin yerlerine kaldırılması gerektiği bilgisini oluşturmak; gözlem, dikkat geliştirmek; evi temiz ve düzenli tutma arzusu geliştirmek, bir dostluk duygusu geliştirmek

Kural: itmeyin, birbirinizden nesne almayın.

Malzeme: ev eşyaları, resimler-nesneler ile maket veya oyun köşesi.

Oyun ilerlemesi : yerleşim düzeninde, seçiminizi açıklayarak tüm öğeleri önce "mutfakta" ve ardından tüm "dairede" yerlerine koyun.

yüz dert

Hedef : günlük yaşamdaki tehlikeli durumlar, belirli durumlarda doğru eylemler hakkında fikirleri birleştirin; dikkat geliştirmek; kurban için empati geliştirmek

Materyal: tehlikeli durumdaki çocukların resimleri

Oyun ilerlemesi : birkaç resim masanın üzerine yüzü aşağı dönük. Çocuk herhangi birini seçer, inceler ve üzerinde ne tasvir edildiğini, bunun neden çocuğa olduğunu, neyi yanlış yaptığını, çocuğun şimdi ne yapması gerektiğini söyler.

biz cankurtaranız

Hedef : günlük yaşamdaki tehlikeli durumlar, belirli durumlarda doğru eylemler hakkında fikirleri birleştirin; dikkat geliştirmek; kurban için empati geliştirin.

Materyal: çocukları belirli tehlikeli durumlarda gösteren resimler, belirli bir durumda yapılması gereken eylemleri gösteren bir dizi kart.

Oyun ilerlemesi : öğretmen masaya tehlikeli bir durumu tasvir eden bir resim koyar, çocuk onu inceler ve eylemleri tasvir eden tüm kartlardan iki doğru olanı seçer, sırayla yerleştirir.

Tema: "Hayvanlar"

KAYIP

Hedef : Hayvanın adını bebeğin adıyla eşleştirin.

Malzeme: Oyuncak ev, hayvanlar (oyuncaklar): ördek ve ördek yavrusu, tavuk ve tavuk, keçi ve keçi, inek ve buzağı, at ve tay.

Oyun ilerlemesi: Yetişkin hayvanları odanın etrafına yerleştirin. Yavruları evdeki halının üzerinde. Çocukları evde kimin yaşadığını bulmaya davet edin.

Bir göz atalım. Vak-vak-vak - bu kim? Ördek? Evden bir oyuncak alıyoruz. Ördek büyük mü küçük mü? Küçük? Bu bir ördek çocuklar. Küçük ördek yavrusu. Ve ördek onun annesidir. Ördek yavrusunun anne ördeğini bulmasına yardım edin. Vasya, ördek yavrusunu al. Ördek ara.

Karakterlerin geri kalanı aynı şekilde oynanır. Tüm bebeklerin annesi olduğunda, yetişkinler ve yavrular birlikte dikilir. Çocukların onlara bakmasına izin verin, şu kelimeleri söyleyin: ördek - ördek, tavuk - tavuk vb. Sonra hayvanlar diğer çocukları ziyaret etmek için arabayla ayrılır.

Hedef : Yetişkin hayvanları ve yavruları onomatopoeia ile ayırt edin, yetişkin bir hayvanın ve yavrusunun adlarını ilişkilendirin.

Malzeme: Oyuncaklar: fare ve fare, ördek ve ördek yavrusu, kurbağa ve kurbağa, inek ve buzağı.

Oyun ilerlemesi: Hayvanlar gelip çocukları ziyaret ediyor. Hayvanlar oynamak ister. Çocuklar kimin sesini duyduklarını tahmin etmelidir.

Mu-u-u - kim böyle mırıldanıyor? (İnek.) Ve kim ince bir şekilde mırıldanıyor? (Buzağı.)

Diğer oyuncaklar da aynı şekilde oynanır.Oyundan sonra çocuklar oyuncaklarla oynayabilir.Bir oyuncağı almak için çocuğun onu doğru çağırması gerekir ("Kurbağa, bana gel!", "Ördek yavrusu, bana gel!").

EVLER

Hedef : Yavru hayvanların isimlerini kullanın.

Malzeme: Oyuncaklı bir tepsi: sincaplar, tavşanlar, ördek yavruları, fareler vb. - çocuk sayısına göre, yapı malzemesi.

Oyun ilerlemesi : Odaya bir tepsi oyuncak getiriyoruz. Çocuklar çocuklara ev yapsın diyoruz. Herkes önce kime ev yapacağına karar vermeli ve doğru bir şekilde bir yetişkine sormalıdır: "Lütfen bana bir ördek yavrusu (sincap) verin".

Gerekirse, kelimenin tamamını veya yalnızca başlangıcını önermeniz ve bebekten adı tekrar etmesini istemeniz gerekir.

Yapı malzemesini halının üzerine seriyoruz. Çocuklar hayvanları için evler yapar, oynarlar.

TALEPLER

Hedef : Yavru hayvanları adlandırın.

Malzeme: Oyuncaklar: sincap ve yavru kedi.

Oyun ilerlemesi : Bir kedinin miyavını taklit edin. Çocuklara soruyoruz: “Kim bu miyavlama? Nerede?" Onlarla yan odaya çıkıyoruz. Çocuklar, misafirlerimiz var! Bak, çok küçükler. Bu sadece bir sincap ve kedi değil. Bu bir kedi yavrusu ve bir sincap. Hayvanlar seninle oynamak istiyor. Onlara emir verilebilir. Doğru sorarsan sincap zıplar. Sincap, atla! İşte böyle zıplıyor! Ve bir yavru kediye sorabilirsin: yavru kedi, şarkı söyle! Bir kedi yavrusu böyle şarkı söyler! kime sormak istersin Ne hakkında?

Oyundan sonra hayvanlar çocuklarla vedalaşıp ayrılırlar (ayrılır).

DOSTLAR

Hedef : Yetişkin hayvanların adlarını yavrularının adlarıyla ilişkilendirin, hayvan yavrularının adlarını konuşmada etkinleştirin.

Malzeme: Sincap ve tilki.

Oyun ilerlemesi: Çocuklara oyunun içeriğini anlatalım:

Şimdi "Arkadaşlar" oyununu oynayacağız. Çiftler halinde olun. Şimdi iki sütun halinde sıralayın. İlk sütun - sincaplar, ikinci - tilkiler. İşte evleriniz (odanın farklı uçlarına, üzerine sincap ve tilki koyduğumuz sandalyeler koyuyoruz). Dans müziği duyarsanız, dans edin ve koşun - çimlerde eğlenin. "Tehlike!" eve, annenin yanına koş. En çabuk bir araya gelen kazanır.

Oyun 3-4 kez tekrarlanır.

Genç hayvanların isimlerinin etkinleştirilmesi, yetişkin hayvanların isimleriyle korelasyonu da plastik eskizler ve alıştırmalarla kolaylaştırılmıştır. Örneğin bir yetişkin anne tavuk rolünü, çocuklar ise tavuk rolünü üstlenirler. Tavuklu tavuk açıklıkta yürür. Herkes ot tırmıklıyor, solucan arıyor, su içiyor, tüy temizliyor. "Tehlike!" tavuklar kanat altından anne tavuğa koşarlar.

Hayvan yavrularının isimlerini etkinleştirmek için “Saklambaç”, “Kalemlerimiz nerede?” ("Hayvanlarımız nerede? Yavru kedilerimiz yok? Sincaplarımız yok? İşte hayvanlarımız. İşte sincaplarımız"), "Loto", "Kim gitti? ..", "Harika çanta" ve aşağıda açıklamaları verilen diğer oyunlar.

HEN RIABUSHECHKA

Hedef : Onomatopoeia'yı telaffuz etme alıştırması yapın.

Oyun ilerlemesi: Çocuklardan bir ryabushka tavuğu seçerler, kafasına bir şapka takarlar. Sürücünün işaretinde bir diyalog başlar:

Ryabushka tavuğu,

Nereye gidiyorsun?

Nehre.

Ripple tavuk, neden gidiyorsun?

Su için.

Tavuk ryabushechka, neden suya ihtiyacın var?

Tavukları sulayın. İçmek istiyorlar.

Sokağın her yerinde gıcırdıyorlar - Pee-pee-pee!

(Rus halk şarkısı.) "Caddenin her yerinde gıcırdıyorlar" sözlerinden sonra tavuk çocuklar tavuktan kaçarlar ve ciyaklarlar (çiş-çiş). Yakalanan çocuğa dokunan tavuk, "Su içmek için kuyuya git" der. Yakalanan çocuklar oyun dışı kalır. Oyun, yeni bir ryabushechka tavuğu seçimi ile tekrarlanır.

Hedef : Onomatopoeic kelimelerden fiiller oluşturun.

Malzeme: Oyuncaklar: kedi, köpek, tavuk, horoz, araba.

Oyun ilerlemesi: Oyuncaklar bir arabada çocukları ziyarete gelir. Bir yetişkin onları (birer birer) gösterir ve çocuklar onları arar.

Karga! Bu kim? (Horoz.) Bir horoz nasıl öter? (Karga.)

Nerede-nerede, nerede-nerede! Bu kim? (Tavuk.) Bir tavuk nasıl kıkırdar?

hav hav hav! Bu kim? (Köpek.) Köpek nasıl havlar?

Miyav miyav! Bu kim? (Kat.) Bir kedi nasıl miyavlar?

Karga! Bu kim? (Horoz.) Horoz ne yapar? (Kargalar.)

kazlar

Hedef : Konuşmada tek köklü kelimeler kullanın.

Malzeme: Oyuncaklar veya resimler: kaz, kaz, kuşlar.

Oyun ilerlemesi : Bir yetişkin, çocukları olan oyuncakları (resimleri) inceler: “Bu ... bir kaz. Kanatlıdır, gevezedir, güzel yüzgeçleri vardır. Bacaklar palet gibi.

Ve bu anne ... gu ... oğlu. Kaz ve kaz, kaz yavrusu doğurur. Gu ... syata. Bir gu ... hay, çok - kaz yavrusu.

Kuşları yakından tanıyan biri. Biliyor: kuşlar tek sıra halinde yürür. Gander'i yakından tanıyan, onlara asla yalınayak gitmez.

(V. Berestov. Kazlar.)

Kuşların tek sıra halinde nasıl yürüdüğünü gösterin. Boyunları gerilir, paletlerle şaplak atarlar, paytak paytak paytak paytak yürürler. Kuşlar, anne kaz ve baba kaz için tek sıra halinde gider.

"Hayvanlar Geliyor"

Hedef : Çocukların konuşma dikkatini geliştirmek.
taşınmak : Öğretmen çocukları dört gruba ayırır - bunlar filler, ayılar, domuz yavruları ve kirpilerdir.
Öğretmen: Filler yürüyor, ayaklarını çok yüksek sesle yere vuruyorlar (çocuklar "yukarıdan yukarıya" ses kombinasyonunu yüksek sesle telaffuz ederler, bunu 3-4 kez tekrarlarlar.
- Ayılar geliyor, daha sessizce tepiniyorlar (çocuklar ses kombinasyonunu 3-4 kat daha sessiz tekrarlıyorlar).
- Domuz yavruları geliyor, daha da sessiz duruyorlar ...
- Kirpi var, çok sessizce duruyorlar ...
- Haydi fillere gidelim (çocuklar bir grup halinde yürürler, tepinirler ve yüksek sesle bir ses kombinasyonunu telaffuz ederler).
Aynı iş diğer hayvanlar için de yapılır. Daha sonra çocuklar seçtikleri rolleri değiştirir ve oyun tekrarlanır.