2 yaşındaki çocuklar için didaktik oyunlar. Küçük çocuklar için renkleri öğrenmeye yönelik didaktik oyunlar

Bazı ebeveynler, çocuğun ne kadar çok oyuncağı varsa o kadar iyi olduğuna inanır. Aslında bir çocuğun, özellikle aynı türden ise çok sayıda oyuncağa ihtiyacı yoktur. Kızınız için yüz yirminci bebeği veya oyuncak ayıyı, oğlunuz için yüzüncü arabayı alırken çocukların bunlara kesinlikle ihtiyacı olmadığını düşünün. Eğitici oyunlar satın almak daha iyidir, özellikle de şimdiye kadar mağazalarda bunlara dikkat etmediyseniz.

İşte iki ila üç yaş arası çocuklarla oynayabileceğiniz bazı eğitici oyunlar.

İki ila üç yaş arası çocuklar için didaktik oyunlar

Çerçeve ekle

Her zevke uygun çok sayıda iç çerçeve vardır, ancak bunlar ayrılabilir konu ile ilgili: meyveler, sebzeler, böcekler, hayvanlar, yemekler, ulaşım, masallar vb; Ve eğitici: sayılar, harfler, şekiller, renkler, sayma.

Çerçeveler, bir figürü uygun deliğe sığdırma yeteneğini geliştirir, çocuklar bundan hoşlanır ve ucuzdur. Çocuğun yaşına uygun birkaç çerçeve seçin. Çocuğunuzun önce tüm kulaklıkları çıkarmasını ve ardından tekrar takmayı denemesini sağlayın.

Geometrik şekillere sahip tahta

Geometrik şekillere sahip bir tahta, çocuğun renkleri ve geometrik şekilleri ayırt etmeyi öğrenmesine yardımcı olur ve hayal gücünün gelişimini destekler. Çocuk önce figürleri girintilerden bağımsız olarak çıkarmalı ve sonra tekrar yerleştirmelidir.

Yarım

Mağazalar, ürünün tamamının iki resme bölündüğü kartlar satıyor. Bu tür yarım resimler kelime dağarcığını genişletir ve çocuklara iki parçadan bir görüntü oluşturmayı öğretir. Resim satın alamazsınız, ancak bunları parlak dergilerde bulabilir veya internetten yazdırıp iki parçaya bölebilirsiniz.

Pratik yapmak için resimleri masanın üzerine yerleştirmeniz ve karıştırmanız gerekir. Çocuğun görevi aynı yarımları bulmak ve bunları birleştirerek bir resim oluşturmaktır. Oyun sırasında çocuğa resimde ne gösterildiğini sorduğunuzdan emin olun.

Mozaik

Mozaik parmakların ince motor becerilerini geliştirir, renkleri ayırt etme yeteneğini güçlendirir, azmi eğitir, hayal gücünü geliştirir. Küçükler için mozaikler var, iki yaşındakiler için tasarlandı. Böyle bir mozaikte talaşlar büyüktür ve bağlantı elemanları birbirine kolayca bağlanır.

Boncuk

Evde gereksiz eski boncuklar ve kordonlar varsa, çocuğunuzu boncuk yapmaya ve boncukları dizmeye davet edin. Bana nasıl yapılacağını göster. Boncuk yerine büyük düğmeler de kullanabilir veya mağazadan çocuklar için özel bir boncuk seti satın alabilirsiniz.

Boncuklarla yapılan aktivite el koordinasyonunu, ince motor becerilerini ve konsantre olma yeteneğini mükemmel şekilde geliştirir.

Bağlama

Çocuklar için eğitici bağlamaların çeşitliliği şaşırtıcıdır. Her zevke ve renge uygun bir şeyler bulabilirsiniz - bunlar arasında dantel kitaplar, her türlü düğme, dantele dizilmesi gereken boncuklar bulunur. Bağcıklar kağıttan, ahşaptan, kauçuktan veya plastikten yapılabilir. Bunlar meyve, hayvan, ev ya da başkası şeklinde delikli her türlü nesne olabilir.

Bağlamayı seçerken çocuğun yaşını göz önünde bulundurun. Bağlama oyunları ince motor becerileri ve el koordinasyonunu geliştirir ve bağlama becerilerinde ustalaşır.

Tematik loto

Loto sadece hafızayı, dikkati ve bilgiyi geliştiren eğitici bir oyun değil, aynı zamanda çocuğunuzun keyif alacağı ilginç bir aktivitedir. Tüm aile ile loto oynayabilirsiniz; genellikle en az dört kart vardır veya annenizle birlikte oynayabilirsiniz.

Çoğu zaman loto tek bir temayla birleştirilir: evcil hayvanlar, böcekler, ulaşım, geometrik şekiller ve diğerleri. Oyun kartlardan ve çiplerden oluşur. Kartlardaki tüm resimleri en hızlı şekilde çiplerle kaplayan kazanır. Az sayıda kartla bir loto seçin, aksi takdirde sonuna kadar oynayamazsınız, çocuğunuz uzun oyundan sıkılır.

Beğendiniz mi? Arkadaşlarınıza bu sayfadan bahsedin!

Görsel algının geliştirilmesine yönelik didaktik oyunlar (ışık, renk, şekil, boyut, miktar)

Küçük çocukların duyusal gelişimi üzerine didaktik oyunların kart dizini

İndirmek:

Ön izleme:

Görsel algının gelişimi için didaktik oyunlar

Işık

___________________________

Oyun 1. “Dans Eden Gölgeler”

Hedef: görsel duyuyu geliştirin, ışık ve karanlık hakkında fikirler oluşturun.

Oyunun ilerleyişi : Bu oyun yürürken oynanır. Güneşli havalarda çocuklara vücutlarının yere gölge düşürdüğünü gösterin. Çocukları hareket etmeye (tercihen düz bir yüzeyde ayakta durmaya) teşvik edin ve asfalttaki gölgenin onların hareketlerini nasıl takip ettiğini izleyin.

Günün farklı saatlerinde gölgelerin farklı olduğu gerçeğine çocukların dikkatini çekebilirsiniz: kısa veya uzun.

Oyun 2. “Karanlıkta Yürümek”

Hedef: görsel duyumlar geliştirin, karanlık fikri oluşturun.

Oyunun ilerleyişi:

Hava karardığında çocukları yürüyüşe davet edin (odanın etrafında, oyun alanında): “Hadi karanlıkta yürüyüşe çıkalım! Bu korkutucu değil." Miniklerin el ele tutuşmasına ve yolculuklarına başlamasına izin verin. Çocukların gözleri karanlığa alıştıktan sonra onlardan ne gördüklerini size anlatmalarını isteyin.

Oyunun sonunda çocukları ne zaman ve nerede karanlık (aydınlık) olduğu hakkında konuşmaya davet edin.

____________________________________

Oyun 3. “Gündüz ve Gece”

Hedef:

Oyunun ilerleyişi: Bu aktivite en iyi günlerin kısa olduğu kış aylarında yapılır.

Hava karardığında çocukları oynamaya davet edin: “Hadi “Gündüz ve Gece” oyununu oynayalım. Işığı açtığımda ve oda aydınlandığında gündüz olacak. Şu anda yürüyecek, oynayacak, dans edeceksiniz. Işığı kapattığımda ve hava karardığında gece gelecek. Sonra halının üzerine uzanıp uyuyacaksın.

Bu oyun çocukların ilgisini çekene kadar birkaç kez oynanabilir. ____________________________________

Oyun 4. “Güneşli Tavşan”

Hedef: görsel duyumlar geliştirin, ışık ve karanlık hakkında fikirler oluşturun.

Malzemeler: ayna.

Oyunun ilerleyişi: Güneşin pencereden baktığı anı seçtikten sonra, bir ayna kullanarak güneş ışığını yakalayın ve çocukların dikkatini güneş ışınının duvara, tavana, sandalyelere vb. nasıl sıçradığına çekin. Daha sonra çocukları dokunmaya davet edin. ışık noktası - güneş ışınını yakalamak için. Aynı zamanda ışını önce yumuşak bir şekilde, sonra daha hızlı hareket ettirin.

Çocukların mobilyalara veya diğer nesnelere çarpmaması için güvenli bir yerde oynayın.

Çocuklar oyunu beğendiyse, çocuklardan birine ev sahibi rolünü teklif edin; siz ve çocuklar güneş ışınını yakalayın.

____________________________________

Oyun 5. "El Feneri"

Hedef: görsel duyumlar geliştirin, ışık ve karanlık hakkında fikirler oluşturun.

Malzemeler: elektrikli el feneri.

Oyunun ilerleyişi: Hava karardığında çocuklarla birlikte karanlık bir odada dolaşın ve orayı bir el feneriyle aydınlatın. Karanlık bir odada seyahat ederken karanlık köşelere bakın ve çevredeki nesneleri inceleyin. Daha sonra el fenerini çocuğa verin, bırakın o şimdi diğer çocuklara liderlik etsin.

____________________________________

Oyun 6. “Mum”

Hedef: görsel duyular geliştirin, ışık ve karanlık, alacakaranlık hakkında fikirler oluşturun.

Malzemeler: mum.

Oyunun ilerleyişi: hava karardığında masanın üzerine uzun bir mum yakın ve yakın. Çocukları onun yanmasını izlemeye davet edin. Grubun etrafında yanan bir mumla dolaşarak yolu aydınlatabilirsiniz. Mumla birlikte daha hafif hale geldiğine çocukların dikkatini çekin. Daha sonra herkesi birlikte veya sırayla mumu söndürmeye davet edin. Elektrik ışığını açın ve çocuklara ampulden gelen ışığın mumdan gelen ışıktan daha parlak olduğunu gösterin.

Oyun birkaç kez tekrarlanabilir.

____________________________________

Renk

Oyun 1. “Renkli su”

Hedef: çocukları renklerle tanıştırın.

Malzemeler: sulu boya boyaları, fırçalar, plastik bardaklar, su.

Oyunun ilerleyişi: Suyla dolu bardaklar masanın üzerine sıra halinde yerleştirilir. Fırçayı ana renklerden birinin boyasına batırın ve bir bardak suyla seyreltin. Eylemleriniz hakkında yorum yaparken çocukların dikkatini çekmeye çalışın. Kalan boyaları da aynı şekilde seyreltin. Çocukları sevdikleri boyayı seçmeye ve bir fırça almaya davet edin. Boyayı kendileri su ile seyreltmeyi deneysünler. Oynamaya devam etmek istiyorlarsa suyu değiştirebilir ve başka bir boyayı sulandırmayı teklif edebilirsiniz.

Sonraki derslerde çocuklara birkaç bardak su verebilir ve yeni bir renk elde etmek için birkaç rengi bir bardakta karıştırmayı önerebilirsiniz. Aynı boyanın farklı tonlarını görmek için farklı kıvamlarda çözümler yapın.

____________________________________

Oyun 2. “Renkli küpler”

Hedef:

Malzemeler: çok renkli küp çiftleri (kırmızı, sarı, yeşil, mavi).

Oyunun ilerleyişi: Küpleri halının üzerine yerleştirin. Daha sonra bir küp alın ve çocuklara gösterin: “Bu benim seçtiğim küp. Hadi aynı küpü bulalım." Zıt renkte bir küp alın ve onu seçtiğiniz küpün yanına yerleştirin. Ve böylece küpler eşleşene kadar devam edin. Eylemleriniz hakkında yorum yapın: “Bunun gibi mi? Hayır, öyle değil. Ve bu da öyle değil. Bu da bunun gibi. Aynı küpler." Bir dahaki sefere her rengin küp sayısını artırın ve çocuklardan verilen renkteki tüm küpleri bulmalarını isteyin. Zamanla turuncu gibi ek renkler de ekleyebilirsiniz.

Oyun 3. “Renkli çiftler”

Hedefler: Renkleri “bu şekilde - bu şekilde değil” ilkesine göre karşılaştırmayı öğrenin, aynı renkteki nesne çiftlerini seçin.

Malzemeler: aynı renkteki nesne çiftleri (küpler, piramitler, toplar vb., kutu).

Oyunun ilerleyişi: Oyuna başlamadan önce çiftleri seçin: önce aynı olanları (kırmızı küpler, sarı toplar, yeşil kalemler vb.), sonra farklı olanları (kırmızı domates ve kırmızı top, sarı top ve sarı tavuk, yeşil Noel ağacı ve yeşil yaprak vb.) ) Çocuklara her bir çiftten birer parça verin, geri kalanını masanın üzerinde veya bir kutuda karıştırın.Çocuklardan nesneleri için renk çiftlerini bulmalarını isteyin.

Bu oyun tek çocukla oynanabilir. Eşya çiftlerini bir kutuda toplayın. Daha sonra çocuğunuzu nesneleri çiftler halinde, renklerine göre gruplandırarak düzenlemeye davet edin. Renk çiftlerinin sayısı artırılmalıdır. gitgide.

____________________________________

Oyun 4. “Renkli çubuklar”

Hedef: renkleri “bu şekilde - öyle değil” ilkesine göre ayırt etmeyi öğretin; Öğeleri renge göre sıralayın.

Malzemeler: iki zıt renkten oluşan sayma çubukları (her renkten 5 adet).

Oyunun ilerleyişi: Sayma çubuklarını çocuğun önüne yerleştirin ve bunları iki yığına bölmeyi teklif edin. Çubukları nasıl yerleştireceğinizi gösterin ve eylemleriniz hakkında yorum yapın: “Çubukları iki yığın halinde koyalım: burada hepsi böyle ve burada hepsi böyle. Devam etmek.

Çocuk görevi tamamladığında, çubukların rengini söyleyerek sonuç hakkında yorum yapın: “Aferin, harika iş çıkardın. Kırmızıların hepsini buraya, mavilerin hepsini buraya koydum.” Yavaş yavaş çubuk sayısı artırılabilir.

____________________________________

Oyun 5. “Toplar için teller”

Hedef: çocuklara renkleri “bu şekilde - öyle değil” ilkesine göre ayırt etmeyi öğretin; çiçek adlarını tanıtın.

Malzemeler: yeşil, kırmızı, mavi, sarı balonlar ve dar şeritler.

Oyunun ilerleyişi: Derse başlamadan önce balonları şişirip kurdeleler hazırlayın.

Çocuklara topları gösterin ve şunu söyleyin: “Bakın ne harika toplar getirdim. Büyük ve yuvarlaktırlar. Onlarla oynamak ister misin? Ama önce onlarla oynamayı kolaylaştırmak için toplara kurdeleler bağlamanız gerekiyor. Her topun aynı renkte bir kurdelesi olmalıdır.” Dört çocuğa kurdeleler verin ve onlardan topların rengini seçmelerini isteyin. Sonucu "bu", "bunun gibi değil" sözcükleriyle uygulayarak ve belirterek çocukların topların ve kurdelelerin renklerini karşılaştırmasına yardımcı olun. Daha sonra kurdeleleri bağlayın. Çocukları toplarla oynamaya davet edin. Aynı zamanda bebekten tekrar gerektirmeden topların renklerini isimlendirin. ____________________________________

Oyun 6. “Bana koş! »

Hedef: belirli bir renkteki nesneyi bir desene göre bulmayı öğrenmek (görsel korelasyon); dikkati geliştirin.

Malzemeler: farklı renklerde bayraklar veya farklı renklerde büyük ve küçük karton kareler (tercihen çift taraflı).

Oyunun ilerleyişi: Çocuklara üç renkli bayraklar verin ve onları odanın içinde onlarla birlikte koşmaya davet edin. Daha sonra kırmızı bayrağı kaldırın ve “Bana koşun! » Kırmızı bayraklı çocuklar koşarak yanınıza gelmeli ve onları kaldırmalıdır. Bir dahaki sefere farklı renkte bir bayrak alın.

Bu oyun daha da zorlaştırılabilir. Bayrak sayısını kademeli olarak artırmak (4-6 renge kadar) veya iki bayrağı aynı anda kaldırmak.

Oyun 7. “Bebekleri Giydirmek”

Hedef: “öyle ya da böyle değil” ilkesine göre renkleri seçmeyi öğrenin; bir desene göre belirli bir renkteki bir nesneyi bulun; çiçek adlarını tanıtın.

Malzemeler: onlar için oyuncak bebekler ve kıyafet setleri (ana renklerde bluzlar, etekler); kutu.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklara oyuncak bebekler verin ve onları etek ve bluzların renkleri eşleşecek şekilde giydirmelerini isteyin.

Çocuklar sırayla bir kutu kıyafete yaklaşarak bebekleri için kıyafet seçerler, eşleştirme yöntemini kullanarak etek ve bluz seçerler. Çocuklar oyuncak bebekleri giydiğinde, görevin doğru şekilde tamamlanıp tamamlanmadığını onlarla kontrol edin.

Gelecekte görevi karmaşıklaştırabilirsiniz. Derse başlamadan önce bebeklerin üzerine etek giydirin ve bluzları bir kutuya koyun. Çocuklara oyuncak bebekler verin ve onları tatil için giydirmeyi teklif edin. Bu durumda çocuklar görsel karşılaştırma yaparak kıyafetleri rengine göre seçerler. Oyuncak bebek olmadan bir kutu kıyafete yaklaşıyorum. Bir dahaki sefere çocuklardan bebekler için verilen renklerde kıyafet seçmelerini isteyin. ____________________________________

Oyun 8. “Kutulara koy”

Hedef: bir desene göre belirli bir renkteki bir nesneyi bulmayı öğrenin; Çiçeklerle ilgili bilgileri pekiştirmek.

Malzemeler: farklı renkteki küçük nesneler (toplar, küpler, mozaik parçalar vb.); küçük kutular veya kaseler, büyük bir kutu.

Oyunun ilerleyişi: Çocuğun önüne birkaç küçük kutu ve içinde farklı renkteki nesnelerin karıştırıldığı büyük bir kutu yerleştirin. Çocuğunuzu nesneleri renklerine göre kutulara koymaya davet edin. Küçük kutuların her birine bir öğe yerleştirerek göreve kendiniz başlayın.

Öncelikle çocuklara 2-4 renkli nesneler (aynı renkten 4-8 adet) sunun. Zamanla renk ve ürün sayısı arttırılabilir. ____________________________________

Biçim

Oyun 1. “Figürleri evlere yerleştirin”

Hedef: düz geometrik şekilleri tanıtın - kare, daire, üçgen, oval, dikdörtgen; Farklı yöntemler kullanarak gerekli formları seçmeyi öğrenin.

Malzemeler: beş büyük şekil (kare, daire, üçgen, oval, dikdörtgen). Çok sayıda küçük benzer figür var.

Oyunun ilerleyişi: Büyük ev figürlerini ve çok sayıda küçük ev figürünü çocuğunuzun önüne yerleştirin ve onlarla oynayın: “İşte çok komik, renkli figürler. Bu bir daire, yuvarlanıyor - böyle! Ve bu bir kare. Kurulabilir."

Daha sonra küçük figürleri “yataklara” yerleştirmeyi teklif edin: “Akşam geldi. Rakamların dinlenme zamanı geldi. Onları kendi yataklarına yatıralım."

Çocuklara küçük bir heykelcik verin ve sırayla her biri için bir yer bulmalarını isteyin. Çocuklar tüm figürleri dizdikten sonra oyunu özetleyin: “Şimdi tüm figürler yataklarını bulmuş ve dinleniyor. Daha sonra çocukların tekrar etmesini istemeden tüm şekilleri tekrar gösterin ve adlandırın.

Bu oyun her seferinde konusu değiştirilerek birçok kez tekrarlanabilir. ____________________________________

Oyun 2. “Yuvarlanıyor - yuvarlanmıyor”

Hedef: üç boyutlu geometrik cisimleri tanıtın - bir küp ve bir top.

Malzemeler: farklı boyut ve renklerde küpler ve toplar.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklara bir top, ardından bir küp gösterin ve eylemlere şu sözlerle eşlik edin: “Bu bir top, yuvarlanıyor - böyle. Toplar pürüzsüz. Dokun ona. Ve bu bir küp. Küp yuvarlanabilir mi? Hayır yapamaz. Ama köşeleri var, onlara dokunun.”

Çocuklara bir küp ve bir top verin ve onları onlarla oynamaya davet edin: onları yere, masaya, üst üste koyun, yuvarlayın vb. Sonra onlardan nesneleri kutulara koymalarını isteyin: toplar bir kutuda ve küpler diğerinde. ____________________________________

Oyun 3. “Rakamlar saklambaç oynuyor”

Hedef: üç boyutlu geometrik cisimlerin tanıtılması - küp ve top; Doğru formları seçmeyi öğrenin.

Malzemeler: kare ve yuvarlak yuvalı orta boy karton kutu (1 - 2 adet); aynı büyüklükte küpler ve toplar.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklara kutuyu gösterin ve onlara topları yuvalara itmeyi öğretin; önce topları, sonra küpleri. Daha sonra saklambaç oynamayı teklif edin: “Oyuncaklar saklambaç oynamaya karar verdi. Hadi bir kutuya saklanmalarına yardım edelim."

Çocuklara blokları ve topları verin ve onlardan sırayla bunları kutudaki ilgili şekilli deliklere itmelerini isteyin. Bu oyun birçok kez tekrarlanabilir.

Biri daire, diğeri kare şeklinde iki kutuya yarıklar açarak çocukları figürleri evlere saklamaya davet edebilirsiniz. Çocuklar görevi tamamladığında, onlarla birlikte evlere bakın ve "sakinlerine" bakın, çocukların dikkatini topların bir evde, küplerin diğerinde yaşadığına çekin.

Oyun 4. “Şekle göre bir çift bul”

Hedef: görsel korelasyon yöntemini kullanarak gerekli şekilleri seçmeyi öğrenin.

Malzemeler: farklı renklerde kartondan yapılmış düz geometrik figür çiftleri (daireler, kareler, üçgenler, ovaller, dikdörtgenler, bir kutu veya şapka).

Oyunun ilerleyişi: Oyuna başlamadan önce oyuncu sayısına göre geometrik şekil çiftlerini seçin (bazı çiftler tekrarlanabilir). Çocuklara şekiller verin veya onları bir kutudan veya şapkadan bakmadan çıkarmaya davet edin. Çocuklardan şekillere dikkatlice bakmalarını ve ardından kendileri için bir çift bulmalarını isteyin - aynı şekle sahip bir çocuk.

Defalarca tekrarlanabilen bu oyun, çocuklara farklı renklerde ve farklı malzemelerden geometrik şekiller sunuyor. ____________________________________

Oyun 5. “Ekstra rakamı bulun”

Hedef: görsel korelasyon yöntemini kullanarak rakamları karşılaştırmayı öğrenin.

Malzemeler: düz geometrik şekiller, farklı renkler veya görselleriyle birlikte kartlar (daireler, kareler, üçgenler, ovaller, dikdörtgenler, her şekilden 5 - 10 adet).

Oyunun ilerleyişi: Bu ders bireysel olarak veya küçük bir çocuk grubuyla yapılır.

Her çocuğun önüne aynı renkte, biri farklı şekilde 4 figür yerleştirin. Çocuğunuzu ekstra figürü bulmaya ve göstermeye davet edin: “Şekillere dikkatlice bakın. Şekil olarak diğerlerinden farklı bir heykelcik bulun ve gösterin.”

Farklı renk ve boyutlarda bebek figürleri sunularak oyun karmaşık hale getirilebilir. ____________________________________

Oyun 6. "Kuleler"

Hedef: nesnelerin şeklini tanıtmak; Uygun şekillerdeki rakamları seçmeyi öğrenin.

Malzemeler: plastik veya ahşap ekler - kare ve yuvarlak piramitler.

Oyunun ilerleyişi: İlk başta bu oyunu her çocukla ayrı ayrı oynamak daha iyidir.

Çocuğunuzdan ekleri parçalara ayırıp karıştırmasını isteyin. Onu iki kuleyi - piramitleri - birleştirmeye davet edin. Çocuğunuzun görevle başa çıkmasını kolaylaştırmak için, ekleri kare ve yuvarlak olmak üzere iki gruba ayırmasına yardımcı olun. Daha sonra kuleler yok edilebilir, ekler ters çevrilerek toplanabilir. ____________________________________

Büyüklük

Oyun 1. “Avucunuzda saklanın”

Hedef: Miktar kavramını tanıtmak.

Malzemeler: Çocuk sayısına göre farklı büyüklükteki objeler ve oyuncaklar (halkalar, toplar, lastik oyuncaklar).

Oyunun ilerleyişi: Öncelikle çocuklara küçük toplar verin ve bunları avuçlarında saklamalarını isteyin. Daha sonra, aynı şekilde, farklı boyutlardaki nesneleri bir forma üzerine yerleştirmeyi teklif edin (her çocuk bir nesne alır).

Oyunu özetleyin: "Küçük nesneler avuçlarınızın içinde saklanabilir, ancak büyük olanlar saklanamaz." ____________________________________

Oyun 2. “Mendille örtün”

Hedef: Nesnelerin boyutlarını, büyük ve küçük kavramlarını tanıtın.

Malzemeler: farklı boyutlarda nesneler ve oyuncaklar; mendil.

Oyunun ilerleyişi: Öncelikle oyunda iki oyuncak ve bir atkı kullanılıyor. Küçük nesnenin atkı altına sığacağı, ancak büyük olanın sığmayacağı şekilde iki oyuncak seçin.

Çocukları saklambaç oynamaya davet edin - oyuncakları bir eşarpla örtün. Sonra oyunu özetleyin: Eşarpın altından görünmeyen oyuncak küçük, eşarbın altına sığmayan ise büyüktür.

Bu oyun için farklı planlar yapabilirsiniz: Doğum günü için bir sürpriz hazırlayın, Baba Yaga'dan bebekleri saklayın.

Bir dahaki sefere farklı boyutlarda iki eşarp kullanın. Oyunun sonunda özetleyiniz: “Küçük oyuncağı küçük bir atkının altına, büyük oyuncağı ise büyük bir atkının altına sakladık. Büyük bir oyuncağı küçük bir eşarbın altına saklamak mümkün mü? Dene! Hayır, işe yaramıyor. Küçük bir oyuncağı büyük bir atkının altına saklamak mümkün mü? Olabilmek! Küçük oyuncakların saklanması daha kolaydır.” ____________________________________

Oyun 3. “Şapkayla örtün”

Hedefler: Büyüklükleri pratik eylem ve kavramlarla tanıtın.

Malzemeler: şapka, nesneler ve farklı boyutlarda oyuncaklar.

Oyunun ilerleyişi: Çocuğunuzu sırayla farklı boyutlardaki oyuncakları sihirli şapkanın altına saklamaya davet edin. Kontrol etmek. Şapkanın altına yalnızca küçük oyuncaklar sığar. ____________________________________

Oyun 4. “Bebekleri besleyelim”

Hedef: Büyük, küçük, orta boy kavramlarıyla, nesnelerle pratik eylemlerle boyutu tanıtmak.

Malzemeler: aynı renkteki kaseler, büyük bir küçük kaşık, irili ufaklı bebekler.

Oyunun ilerleyişi: Boyutları oldukça farklı olan iki kase alın ve çocuğu büyük ve küçük bebekleri beslemeye davet edin. Bebekler için uygun büyüklükte tabak ve kaşıklar seçin: “Büyük bebek, büyük bir kaşıkla büyük bir tabaktan yemek yiyor. Ve küçük bebek, küçük bir kaşıkla küçük bir tabaktan yemek yiyor. Hadi bebekleri besleyelim. Şimdi yürüyüşe çıkalım."

Oyunu karmaşıklaştırmak için çocuğunuza farklı boyutlarda üç kase ve üç kaşık sunabilir ve "Üç Ayı" masalının konusunu canlandırabilirsiniz. Tabaklara farklı boyutlardaki yiyecekleri de koyabilirsiniz. ____________________________________

Oyun 5. “Büyük ve küçük küpler”

Hedef: görsel korelasyon yöntemini kullanarak nesneleri boyutlarına göre karşılaştırma yeteneğini öğretmek; tamamen farklı iki boyuttaki nesneleri sıralayın; Konuşmadaki kavramları anlamayı ve kullanmayı öğretin: büyük, küçük, aynı, aynı büyüklükte.

Malzemeler: boyutları keskin bir şekilde değişen çok renkli küpler, büyük ve küçük kovalar.

Oyunun ilerleyişi: Derse başlamadan önce irili ufaklı küpleri uygun büyüklükteki kovalara yerleştirin.

Çocuklara büyük küplerin olduğu bir kova gösterin, onları dışarı çıkarmayı ve onlarla oynamayı teklif edin: “Ne büyük bir kova. Kovanın içinde de buna benzer büyük küpler var.”

Daha sonra küçük kovayı gösterin ve küçük blokları çıkarıp onlarla oynamalarını sağlayın: “İşte küçük bir kova. Küçük küpler içerir. Küçük bir küpü büyük bir küple karşılaştırın. Bunları yan yana yerleştirin."

Çocuklar bloklarla oynadıktan sonra onları uygun büyüklükteki kovalara koymaya teşvik edin. Çocuklara bir veya iki (büyük ve küçük) küp verin ve onlardan bunları doğru kovaya koymalarını isteyin.

Benzer bir oyun diğer oyuncaklarla da düzenlenebilir: büyük ve küçük bir kamyon, büyük ve küçük çubuklar, toplar vb.

Oyun 6. “Piramitler”

Hedef: Oyuncaklarla pratik eylemlerle çocukları boyutla tanıştırın, onlara süperpozisyon yöntemlerini kullanarak nesneleri boyutlarına göre karşılaştırmayı öğretin.

Malzemeler: çeşitli piramitler.

Oyunun ilerleyişi:

1. seçenek “Kırmızı Piramit”.

Az sayıda halkalı tek renkli piramitler seçin (3 parça, böylece çocuğun rengin dikkatini dağıtmasın ve halkaların boyutuna dikkat etsin. Çocuğu bir piramit toplamaya davet edin. Piramidin ortaya çıkması gerektiğini açıklayın) Bunu yapmak için, her seferinde en büyük halkayı seçip çubuğun üzerine koymanız gerekir.

2. seçenek “Çok renkli piramit”.

Farklı sayıda çok renkli halkalara sahip ahşap veya plastik piramitler seçin. Çocukları önce halkaları çubuktan çıkarmaya, ardından büyüklük işaretine odaklanarak piramitleri birleştirmeye davet edin.

Halkaları üst üste yerleştirerek çocukları çubuksuz bir piramit oluşturmaya davet edebilirsiniz. Bu durumda, piramidin doğru şekilde katlanmaması durumunda dengesiz olacağı ve parçalanabileceği açıkça görülmektedir. ____________________________________

Oyun 7. “İki Kule”

Hedef: nesnelerin boyutu hakkındaki bilgileri pekiştirmek; Yüksek, alçak, eşit yükseklik kavramlarını tanıtın.

Malzemeler: küpler, küçük oyuncaklar.

Oyunun ilerleyişi: Küpleri kullanarak aynı yükseklikte iki kule inşa edin. Daha sonra kulelerin farklı (yüksek ve alçak) olması için parçalar ekleyin veya çıkarın. Çocuklarla birlikte kulelerin yüksekliklerini karşılaştırın: “İşte iki kule. Fark ne? Hiçbir şey, onlar aynı. Şimdi bunlar nasıl farklı? Bu kule yüksek, bu da alçak. Şimdi kuleler inşa edin! »

Çocuklardan önce aynı kuleleri, ardından yüksek ve alçak kuleleri yapmalarını isteyin. Kulelerin tepelerine küçük oyuncaklar yerleştirerek arsa ile oynayabilirsiniz. ___________________________________

Oyun 8. “İki Tren”

Hedef: çocukları uzunluk gibi nicelik özellikleriyle tanıştırmak; uzun, kısa, eşit uzunluk kavramlarıyla nesnelerle pratik eylemler sırasında uzunluk bilgisini kullanmayı öğretir; Belirli bir mesafedeki nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırarak gözü geliştirin.

Malzemeler: küpler, çubuklar; küçük lastik oyuncaklar veya iç içe geçmiş bebekler.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklarla birlikte küplerden bir tren yapın ve onları oynamaya davet edin: son küpü itin, treni yerde "yuvarlayın". Daha sonra ikinci bir tren yapın ve onu ilkiyle karşılaştırın (bunlar aynıdır).

Çocuklara parça (araba) ekleyerek veya çıkararak trenlerin uzunluğunu nasıl değiştirebileceklerini gösterin. Uzunluğu önemli ölçüde değişen trenler inşa edin. Daha sonra yavaş yavaş trenler arasındaki farkı azaltın.

Olay örgüsüyle oynayarak, "yolcuları" - küçük, sabit oyuncakları - "arabalara" koyabilirsiniz (onları küplerin üzerine koyun). ____________________________________

Miktar

Oyun 1 “Konileri toplama”

Hedef: çocuklara nesnelerin sayısını ayırt etmeyi öğretin; Çok, az kavramlarını tanıtın.

Malzemeler: iki sepet veya iki kutu, koniler.

Oyunun ilerleyişi: Çocuğun dikkatini çubuğun üzerine dağılmış konilere çekin. Ondan bunları toplamasına yardım etmesini isteyin. Sepetinize 2-3 adet külah koyun ve gerisini çocuğunuzdan toplamasını isteyin. Oyunun sonunda şunu özetleyin: “Çok fazla koni topladınız. Tebrikler! Kaç tane konim var? Bir kaç". ____________________________________

Oyun 2. “Tavşanlar ve tilkiler”

Hedef: çocuklara nesnelerin sayısı arasında ayrım yapmayı öğretin; bir, çok, yok kavramlarını tanıtın. Dikkat geliştirin.

Malzemeler: Tilki şapkası veya maskesi, tilki kuyruğu, tef.

Oyunun ilerleyişi: bir tilki maskesi veya şapkası takın ve kuyruğu takın. Çocuklara oyunun kurallarını açıklayın: “Birçok küçük tüylü tavşan açıklığın etrafında atlıyor. Ama sonra tef sesi geliyor. Bir tilki yaklaşıyor. Bütün tavşanlar hızla kaçar ve her yöne saklanır. Saklanacak vakti olmayanlar tilki tarafından yakalanacak ve onunla birlikte ormana götürülecek.

Çocuklar tavşan taklidi yaparak atlıyorlar. Bir süre sonra tefe basın. Çocuklar saklanır ve tilki açıklığa gelir ve tavşanları arar: “Tavşanlar nereye gitti? Birçoğu vardı ama artık bir tane bile yok..."

Tilki ayrılır ve oyun tekrarlanır.

Oyunun sonunda şunu özetleyin: “Birçok tavşan ve sadece bir tilki olmasına rağmen bununla baş edemezler çünkü tilki kurnaz bir avcıdır. Bu nedenle tilkiden saklanmak daha iyidir. Bir sürü tavşan vardı ama artık yok.”

Bir dahaki sefere çocuklardan birine şoför rolünü teklif edebilirsiniz. ____________________________________

Oyun 3. “Sandbox”

Hedef: çocuklara toplu malzemenin miktarını belirlemeyi öğretin, az, çok, daha fazla, daha az, aynı miktar (aynı) kavramlarını tanıtın.

Malzemeler: kum, kovalar (aynı ve farklı boyutlarda, kepçeler.

Oyunun ilerleyişi: Bu oyun yürürken oynanabilir. Çocuklara aynı büyüklükte iki kova ve bir kepçe verin. Çocukları kovaları kumla doldurmaya davet edin ve ardından içlerindeki kum miktarını karşılaştırın (daha fazla, daha az, aynı). Oyun, çocukları bir kepçe kullanarak kum eklemeye veya dökmeye davet ederek ve kum miktarını tekrar karşılaştırarak devam ettirilebilir.

Daha sonra çocuklara farklı boyutlarda iki kova verin ve onları ağzına kadar kumla doldurmalarını isteyin. Çocuklarla birlikte kovalardaki kum miktarını karşılaştırın: “Büyük bir kovada çok kum var ama küçük bir kovada yeterli değil. Burada daha çok, burada daha az kum var.” Kovalardan kumu düz bir yüzeye dökebilir ve kum yığınlarını karşılaştırabilirsiniz.

____________________________________

Oyun 4. “Sürahiyi doldur”

Hedef: çocuklara toplu malzemenin miktarını belirlemeyi öğretin, az ve çok kavramlarını tanıtın.

Malzemeler: iki boş şeffaf sürahi, bir torbada fasulye (bezelye, karabuğday), bir kupa.

Oyunun ilerleyişi:

Çocuğunuza boş sürahiyi gösterin, ardından fasulyeleri bir kupayla alıp sürahiye dökün. Çocuğunuzu sürahiyi fasulyeyle doldurmaya davet edin. Çocuk görevi tamamladığında “Sürahi boştu ama şimdi doldu. Burada çok fazla fasulye var.”

Çocuğunuzdan poşette kalan fasulyeleri başka bir sürahiye dökmesini isteyin. Sonra şöyle deyin: “Fasulyemiz bitti. Kaç tane fasulye var? Bir kaç. Bu sürahide çok şey var ama bunda yeterli değil.”

Bu oyun çeşitli kaplar (kaseler, kavanozlar) ve malzemeler (tahıllar, tohumlar, kum, su) kullanılarak oynanabilir.

Çocuktan 3 ila 5 aynı kabı mısır gevreğiyle doldurması ve ardından içlerindeki tahıl miktarını karşılaştırması istenerek oyun karmaşık hale getirilebilir.

____________________________________

Oyun 5. “Şişeler”

Hedef: çocuklara aynı büyüklükteki bir kaptaki sıvı miktarını belirlemeyi öğretin.

Malzemeler: aynı boyut ve şekildeki plastik şişeler (2-3 adet); su (renkli su kullanılabilir).

Oyunun ilerleyişi: şişeleri suyla doldurun: dörtte biri, diğer yarısı, üçte biri ağzına kadar. Çocuklarla birlikte şişelerdeki su miktarını karşılaştırın: “Bakın, bu şişelerde su var. Bunda çok su var, burada yarısı var, ve bunda da az su var. Hangi şişede çok su olduğunu gösterin. Şimdi bana hangi şişenin suyunun azaldığını göster..."

Daha sonra çocuklara boş şişeler verin ve onlardan musluktan belirtilen miktarda suyu içlerine dökmelerini isteyin: çok, biraz, yarım. ____________________________________

Uzayda konum için didaktik oyunlar

Oyun 1. “Bir oyuncak al”

Hedef: kelimelerle ifade edilen mekansal ilişkileri tanıtın: uzak, yakın, daha ileri, daha yakın, yakında; bir göz geliştirin; Bir nesnenin bulunduğu yönü belirlemeyi öğrenin.

Malzemeler: çeşitli eşyalar ve oyuncaklar.

Oyunun ilerleyişi: İki çocuğu masaya oturmaya davet edin ve onlara bir oyuncak verin. Oyuncaklarla oynamalarına fırsat verin. Daha sonra çocuklardan gözlerini kapatmalarını ve oyuncakları masanın üzerine ulaşabilecekleri bir yere koymalarını isteyin. Miniklerin gözlerini açmasına ve sandalyelerinden kalkmadan oyuncakları almasına izin verin.

Bir dahaki sefere, önce bir oyuncağı ulaşabileceğiniz bir yere, diğerini biraz uzağa yerleştirin, ardından her iki oyuncağı da ulaşılması kolay olmayacak şekilde yerleştirin.

Oyunun sonunda şunu özetleyin: “Oyuncaklar uzakta bulunuyor, bu yüzden onları elde etmek zor. Oyuncakların yerini değiştirdim; artık yakındalar ve onlara kolayca ulaşabiliyorsunuz.” ____________________________________

Oyun 2. “Evde saklanın! »

Hedef: Kelimelerle ifade edilen mekansal ilişkileri tanıtın: içerisi, dışarısı.

Malzemeler: oyuncak evi.

Oyunun ilerleyişi: Mobilya parçalarından ve yatak örtülerinden kendinize bir oyun evi yapabilirsiniz. Bireysel oyun için büyük bir kutu veya dolap kullanabilirsiniz.

Emrinizde: "İçeride", "Dışarıda" - çocuklar bir oyuncak evinde saklanır veya oradan dışarı çıkar.

____________________________________

Oyun 3. “Yukarı ve Aşağı”

Hedef: Kelimelerle ifade edilen mekansal ilişkileri tanıtın: yukarı, aşağı, yukarı, aşağı.

Malzemeler: çeşitli nesneler ve oyuncaklar, tezgah.

Oyunun ilerleyişi: emrinizde: “Yukarı”, “Aşağı” - çocuklar bir banka (kaldırım, yatay çubuk) tırmanır veya ondan iner.

Ayrıca çocukları, oyuncakları yukarı veya aşağı yerleştirmek için sırasıyla “Yukarı” veya “Aşağı” komutunu kullanmaya davet edebilirsiniz. ____________________________________

Oyun 4. “Ayı nerede”

Hedef: Nesnelerin uzaydaki konumlarını birbirlerine göre tanıtın.

Malzemeler: sandalyeler (iki küçük ve bir büyük, iki büyük oyuncak ayı ve diğer oyuncaklar.

Oyunun ilerleyişi: Sizden sonra çocuğunuzu aşağıdaki eylemleri tekrarlamaya davet edin: Ayıyı bir sandalyeye, sandalyenin arkasına, sandalyenin altına koyun, sandalyenin önüne, sandalyenin yanına koyun.

Oyunu uygularken, çocuktan oyuncağın pozisyonunu tekrar etmesini, büyük sandalyeye göre serbest pozisyonu değiştirmesini isteyin.

____________________________________

Oyun 5. “Kağıt Sayfası”

Hedef : Çocuklara bir kağıt üzerinde gezinmeyi öğretin.

Malzemeler : Kağıt tabakaları, çeşitli nesnelerin resimlerini içeren karton figürler.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklara bir parça kağıt gösterin, üst, alt, sağ, sol ve ortanın nerede olduğunu açıklayın. Daha sonra çocuklara nesneleri ve oyuncakları gösteren kağıt ve karton resimler verin. Onlardan bunları kağıdın belirli yerlerine yerleştirmelerini isteyin, örneğin: “Kağıdın beyaz bir alan olduğunu hayal edin. Oyuncakları söylediğim gibi açıklığa yerleştirin: ördek yavrusunu ortaya, tavşanı en altına ve kuşu en üste koyun.

Talimatlar daha basit ve karmaşık olabilir: “Ördek yavrusunu sağ üste yerleştirin. Kurbağayı ortasına yerleştirin.

Konunun bütünsel imajı üzerine didaktik oyunlar

Oyun 1. “Oyuncağını bul”

Hedef

Malzemeler : çeşitli oyuncaklar.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklara bir oyuncak verin ve onları onlarla oynamaya davet edin (bu oyunda oyuncak alışverişi yapamazsınız). Daha sonra çocuklardan oyuncakları masanın üzerine koymalarını, üzerlerine birkaç yeni nesne eklemelerini, karıştırıp üzerini bir peçeteyle örtmelerini isteyin. Bir dakika sonra oyuncakları açın ve çocukları aralarında kendilerininkini bulmaya davet edin: Kim bir oyuncak bulursa onunla oynayabilir (başkasının oyuncağını alamazsınız)

Çocuklar teker teker masaya gelip oyuncaklarını alırlar. Gerekirse çocukların hangi oyuncaklarla oynadıklarını hatırlamalarına yardımcı olmak için yönlendirici sorular kullanın.

Ayrıca çocukları yerdeki oyuncak yığınlarının arasında, rafa yerleştirilmiş oyuncakların arasında, dolaba veya büyük bir kutuya yerleştirmeye de davet edebilirsiniz.

Hafızayı geliştirerek oyuncak aramayı geciktirebilir ve çocuklardan 5-10 dakika sonra onları bulmalarını isteyebilirsiniz.

____________________________________

Oyun 2. “Yerinizi bulun”

Hedef : diğerleri arasında tanıdık nesneleri tanımayı öğrenmek; Dikkat hafızasını geliştirin.

Malzemeler : çeşitli oyuncaklar ve nesneler.

Oyunun ilerleyişi: Çocukları sıra halinde dizilmiş sandalyelere oturmaya davet edin ve her çocuğa bir oyuncak verin. Çocukların oyuncaklara bakmasına ve onlarla oynamasına izin verin. Daha sonra çocukları sinyal üzerine odanın içinde koşmaya, oyuncakları sandalyelere bırakmaya ve sinyal üzerine oyuncaklara odaklanarak yerlerine dönmeye davet edin. Yersiz kalan çocuklar oyundan elenir. Oyun 2-3 kez tekrarlanır.

Zamanla oyun karmaşık hale gelebilir: Çocuklar koşarken 2-3 oyuncağı değiştirin. ____________________________________

Oyun 3. “Nesneler ve resimler”

Hedef: resimlerdeki tanıdık nesneleri tanımayı öğrenin; dikkati geliştirin.

Malzemeler: oyuncaklar ve resimlerle birlikte resimler.

Oyunun ilerleyişi: Oyun bireysel olarak veya bir grup çocukla oynanabilir.

Oyuncakları masanın üzerine yerleştirin ve üzerlerinde resim bulunan kartları çocuklara dağıtın. Daha sonra çocukları resimleri ilgili oyuncaklarla eşleştirmeye davet edin.

Çocuklar sırayla oyuncakları seçer ve yanlarına resimler koyarlar.

Oyunun sonunda çocuklarla görevin doğru şekilde tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol edin.

____________________________________

Oyun 4. “Her şeyi topla”

Hedef: bütün bir nesneyi ayrı parçalardan birleştirmeyi öğrenin; düşünmeyi geliştirin.

Malzemeler: katlanabilir oyuncaklar ve resimleriyle birlikte resimler.

Oyunun ilerleyişi: Katlanabilir oyuncağın parçalarını masanın üzerine yerleştirin. Çocukları resmin bulunduğu resme bakmaya, oyuncağa isim vermeye, resimde onu bulmaya ve parçalarını göstermeye davet edin. Daha sonra çocuklardan bu parçaları masanın üzerinde bulmalarını ve oyuncağı birleştirmelerini isteyin. Görevi geçtiğinizden emin olun.

Birkaç basit sökülebilir oyuncak aldıktan sonra, çocukları önce onları sökmeye davet edebilirsiniz. Herhangi bir zorluk varsa çocuklara bunun nasıl yapılacağını gösterin. ____________________________________

Oyun 5. “Resimleri kes”

Hedef: bütünsel bir grafik görüntünün algılanmasını öğretmek; dikkati geliştirin.

Malzemeler: farklı sayıda parçaya (2-5) ve kesme konfigürasyonlarına sahip iki set kesilmiş resim (10x10).

Oyunun ilerleyişi: Oyuna başlamadan önce kesilmiş resimler hazırlayın. Bunu yapmak için, çocuklara tanıdık gelen nesneleri tasvir eden kitaplardan veya kartpostallardan uygun resimleri kullanabilirsiniz (resimler basit ve net olmalıdır). Her çocuğa bir bütün konu resmi (daha sonra bir hikaye resmi) ve aynı resmi parçalara ayrılmış olarak verin. Çocuklardan resmi modele göre birleştirmelerini isteyin. Gelecekte çocukları örneksiz resimler toplamaya davet edebilirsiniz. ____________________________________

Oyun 6. “Küplerden bir resim oluştur”

Hedef: bir nesnenin bütünsel bir görüntüsünü algılama, bir nesnenin tam bir görüntüsünü tek tek parçalardan oluşturma yeteneğini pekiştirmek; dikkati geliştirin.

Malzemeler : basit ve anlatımlı resimler yapabileceğiniz küp setleri (set başına 4-6 küp).

Oyunun ilerleyişi: oyun bireysel olarak oynanır.

Çocuğunuza 4 parçadan oluşan bir küp seti verin. Örnek bir resim gösterin ve aynı resmi küplerden birleştirmenizi isteyin. Çocuk görevi kendi başına tamamlayamıyorsa ona yardım edin.

İşitsel algının gelişimi için didaktik oyunlar

Oyun 1. “Sesle tanı”

Hedef: işitsel dikkat geliştirmek; Çeşitli sesli oyuncakların çıkardığı seslerin işitsel algısı.

Malzemeler : sesli oyuncaklar (çıngıraklar, ıslıklar, ziller, çıngıraklar, ekran.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklara oyuncakları gösterin ve onları onlarla oynamaya davet edin. Çocukların onlardan ses çıkarmasına izin verin. Ta ki onları kulak yoluyla net bir şekilde ayırt etmeyi öğrenene kadar. Daha sonra oyuncakları ekranın arkasına saklayın. Çocukları sesleri dinlemeye ve bu sesleri hangi nesnelerin oluşturduğunu tahmin etmeye davet edin (sesleri çocuğun arkasından çalabilir veya gözlerini kapatmasını isteyebilirsiniz). Konuşma gelişim düzeyine ve yeteneklerine bağlı olarak çocuklar oyuncağı gösterebilir veya ona isim verebilir.

Gelecekte çocuklardan birine sunucu rolü önerilebilir. ____________________________________

Oyun 2. “Ayı ve Tavşan”

Hedef : Müzik enstrümanlarının farklı tempolardaki seslerini işitsel olarak algılamayı, algılamayı ve ayırt etmeyi geliştirin.

Malzemeler : davul veya tef.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklara oyunun kurallarını açıklayın: “Hadi oynayalım! Ayı böyle yavaş yürüyor ve tavşan böyle hızla atlıyor! Davula yavaş vurduğumda ayı gibi yürüyün, davula hızlı vurduğumda tavşan gibi hızlı zıplayın.”

Oyunu birkaç kez tekrarlayın. Çocukları davulu farklı tempolarda çalmaya davet edebilir, ardından çocuklardan birini lider olarak seçebilirsiniz. ____________________________________

Oyun 3. “Kim var orada? »

Hedef: Konuşma işitmesini geliştirin.

Malzemeler : oyuncaklar: kedi, köpek, kuş, at, fare ve diğer hayvanlar; resimleriyle birlikte resimler.

Oyunun ilerleyişi: Bu oyun iki yetişkini içeriyor: biri kapının arkasında, elinde bir oyuncak tutuyor ve sinyal veriyor, diğeri ise oyunu oynuyor.

Kapının dışında bir hayvanın çığlığını duyabilirsiniz (miyav, hav-hav, çiş, qua-qua, vb.). Çocukları dinlemeye ve kimin böyle çığlık attığını tahmin etmeye davet edin: “Dinle, biri kapının dışında çığlık atıyor. Dikkatli dinle. Oradaki kim? » Çocuklar ilgili hayvanın resmini gösterebilir veya onu kelimelerle adlandırabilir.

Kapıyı açın ve oyuncağı alın: “Aferin, doğru tahmin ettin. Dinlemek. Kapının dışında başka kim çığlık atıyor?

Oyun diğer oyuncaklarla devam eder.

İkinci lider yoksa oyuncağı bir ekranın arkasına saklayarak oyunu oynayabilirsiniz. ____________________________________

Oyun 4.”Kim aradı? »

Hedef : konuşma işitmeyi geliştirmek; tanıdık insanların seslerini kulaktan ayırt etmeyi öğrenin; işitsel dikkati geliştirin.

Oyunun ilerleyişi : Çocuğu odanın ortasına davet edin ve oyundaki diğer katılımcılara sırtını dönmesini isteyin (ondan gözlerini kapatmasını isteyebilirsiniz).

Çocuk kendisini kimin aradığını tahmin ederse bu oyuncuyla rol değiştirir. Eğer doğru tahmin edemezse arabayı sürmeye devam eder.

İsmi telaffuz ederken sesinizin gücünü, tınısını ve tonlamasını değiştirerek görevi zorlaştırabilirsiniz. ____________________________________

Oyun 5. “Resmi bul! »

Hedef : konuşma işitmeyi geliştirin.

Malzemeler : çeşitli oyuncakları ve nesneleri gösteren lotodan eşleştirilmiş resimler.

Oyunun ilerleyişi: Oyun başlangıçta bireysel olarak oynanır.

Çocuğunuzun önündeki masaya birkaç resim yerleştirin. Eşleştirilmiş fotoğrafları kendiniz çekin. Setinizden bir fotoğraf çekin, yüzü aşağı bakacak şekilde masaya yerleştirin ve adını verin. Çocuğunuzdan aynı resmi kendi yerinde bulmasını, göstermesini ve mümkünse adını tekrar etmesini isteyin. Daha sonra çocuğunuzu resmi ters çevirip resimleri karşılaştırmaya davet edin. Doğru, burası bir ev. Aferin - doğru tahmin ettin!

Fotoğraf sayısı kademeli olarak artırılabilir. Bu durumda 2-3 kelime söyleyebilirsiniz.

Oyun aynı zamanda bir grup çocukla da oynanabilir. Onlara 1-3 fotoğraf verin. Daha sonra setinizden bir fotoğraf çekin ve göstermeden ona bir ad verin. Birisi onun resimleri arasında aynısını bulursa elini kaldırır ve ikinci bir kart alır. Tanınmayan kartlar oyunun sonunda bir kenara konulur ve çözülür. Resim çiftlerini toplayan ilk oyuncu kazanır.

Dokunma duygusunu geliştiren didaktik oyunlar

Oyun 1. “Yuvarlak Kare”

Hedef : dokunma duyusunu geliştirin; Nesneleri hissetmeyi öğrenin.

Malzemeler : delikli kutu veya çanta; küpler ve toplar.

Oyunun ilerleyişi: Oyunun başında çocukları küpleri ve topları hissetmeye davet edin. Duygulara odaklanmak için çocukları gözleri kapalı olarak nesneleri hissetmeye davet edebilirsiniz.

Daha sonra eşyaları bir kutuya veya çantaya koyun ve çocukları oynamaya davet edin. Çocuklardan birinden elini yuvaya sokarak kutudan bir top almasını isteyin. Bir sonraki çocuğa küpü vb. almasını teklif edin.

Daha sonra farklı malzemelerden yapılmış farklı boyutlardaki küpleri ve topları kutunun içine koyabilirsiniz. ____________________________________

Oyun 2. “Su Transfüzyonu”

Hedef: dokunma duygusunu geliştirmek; Sıvıların özelliklerini tanıtmak.

Malzemeler : sulama kabı, huni, farklı boyutlarda kaplar, su, leğen, bezler.

Oyunun ilerleyişi : Çocukları suyla oynamaya davet edin: sırayla ellerini suya sokun ve onları bir yandan diğer yana hareket ettirin. Daha sonra çocuklardan suyun neye benzediğini (ıslak, hareketli, soğuk vb.) anlatmalarını isteyin.

Çocuklara çeşitli kaplar, huni ve sulama kabı sağlayın. Çocukları leğendeki suyu kaplara dökmeye davet edin. ____________________________________

Oyun 3. “Sıcak - soğuk”

Hedef : Dokunma duyusunu geliştirin.

Malzemeler : farklı sıcaklıklardaki su, kovalar veya kaseler.

Nasıl oynanır: Kaselere veya kovalara soğuk ve sıcak (45 dereceye kadar) su dökün. Çocukları sırayla ellerini suya sokmaya ve suyun sıcak mı soğuk mu olduğunu belirlemeye davet edin.

Öncelikle çocuklara karşılaştırma için zıt sıcaklıktaki suyu verin, ardından sıcaklığı çok fazla değişmeyen suyu (sıcak ve ılık, soğuk ve ılık) verin.

Suyu üç sıcaklıkta da karşılaştırabilirsiniz - soğuk, ılık ve sıcak. ____________________________________

Oyun 4 “Ellerimizi gizleyin”

Hedef : dokunma duyusunu geliştirin; Çeşitli tahılların özelliklerini tanıtmak. Malzemeler : Tahıllar ve baklagiller (karabuğday, pirinç, bezelye vb., kase, kepçe, küçük oyuncak).

Oyunun ilerleyişi: Bu aktivitenin bireysel olarak veya küçük bir grup çocukla yapılması en iyisidir.

Dersin başında çocuğunuza mısır gevreğini dökmeden dikkatli oynaması gerektiğini açıklayın. Karabuğdayı derin bir kaseye koyun, ellerinizi içine koyun ve parmaklarınızı oynatın. Daha sonra çocuğu ellerini kalçasına koymaya davet edin: “Ellerim nerede? Gizlediler. Ellerinizi de saklayalım. Parmaklarınızı hareket ettirin. Çok mutlu! Şimdi avuçlarınızı birbirine sürtün; biraz dikenli, değil mi? »

Küçük bir oyuncağı mısır gevreğinin içine saklayabilir ve ardından çocuğunuzu onu bulmaya davet edebilirsiniz. Arama yaparken avuçlarınızla tahılı tırmıklayabilir veya kepçeyle kazabilirsiniz.

ERKEN ÇOCUKLARIN DUYUSAL GELİŞİMİNE İLİŞKİN DİDAKTİK OYUNLARIN KART DOSYASI.

D/I “UZUN - KISA”

HEDEF: Çocukların duyusal yeteneklerini geliştirmeye devam edin, nesneleri uzunluklarına göre ayırt edebilme, konuşmada "uzun - kısa", "uzun - kısa" ifadelerini kullanabilme, hayal gücünü ve düşünmeyi geliştirebilme.
YÖNETMEK : Oyun 2-3 kişi ile oynanır. Öncelikle kurdeleleri uzunluklarına göre değerlendiriyoruz, ardından çocuklara farklı uzunluk ve renklerde kartlar ve düz çubuklar sunuluyor. Çocuk, çubuğu açarak uzun ve kısa çubukların nerede olduğunu belirler. ____________________________________

D/I "EKLER"

HEDEF : Geometrik şekillerle (daire, kare, üçgen) eylemler gerçekleştirebilme, şekiller yerleştirebilme, hafızayı, düşünmeyi ve dikkati geliştirebilme.
YÖNETMEK : Oyun 4-5 kişilik çocuk alt grubu ile oynanır. Öğretmen önce geometrik şekilleri gösterir, isimlendirir ve çocuklara bunları kalıplara nasıl yerleştireceklerini gösterir. Oyun sırasında şekillerin adlarını sürekli olarak düzeltin - daire, kare, üçgen. ____________________________________

D/I “HANGİ RENK EKSİK?”

HEDEF : Gözlem, dikkat, hafıza ve duyusal yetenekleri, diskin hangi rengin eksik olduğunu anlama yeteneğini geliştirin.

____________________________________

D/I "NİKİTİN'İN KÜPLERİ"

(bkz: Renkli Dominolar)

HEDEF : 4 ana rengin sabitlenmesi (kırmızı, sarı, mavi, yeşil)

____________________________________

D/I “AYNI ÇİÇEĞİ BUL”
HEDEF : Çocukların duyusal yeteneklerini geliştirmeye, 4 ana rengi birleştirmeye ve gösteri yaparak çiçeklere isim verme becerisine devam edin.
YÖNETMEK : Oyun 4-5 kişiyle oynanır. İlk olarak öğretmen çocuklara farklı renkteki çiçeklerin büyük resimlerini gösterir. Çocuklar bu çiçeklerin ne renk olduğunu söylerler. Daha sonra öğretmen çocuklara küçük kartlar dağıtır, inceledikten sonra öğretmenin gösterdiği çiçeğin aynısını onlara göstermeyi teklif eder.
____________________________________

D/I “ÇEMBER VE GÖLGE”

HEDEF : Çocukların duyusal yeteneklerini, beyaz bir sayfa üzerinde bir şablon kullanarak bir daireyi, kareyi, üçgeni gölgeleme ve ana renkleri birleştirme yeteneğini geliştirin ve pekiştirin.
YÖNETMEK : Öğretmen önce çocuklara (2-3 kişi) geometrik şekillerden oluşan kalıpları gösterir. Çocuklar bunun ne renk olduğuna bakarlar, ardından öğretmen şablonla aynı kalemi kullanarak beyaz bir kağıt üzerinde nasıl gölgeleme yaptığını gösterir. Öğretmen kağıdı, şablonları, kalemleri dağıtır ve kendisi de çocukların kalemin rengini şablona göre doğru seçmelerini sağlar.

____________________________________

D/I “BİR ÇOKTUR”

HEDEF : İlk olarak matematiksel yetenekleri geliştirin, dikkati, düşünmeyi ve nesnelerin rengini ayırt etme yeteneğini geliştirin.
YÖNETMEK : Oyunlar 2-3 çocukla oynanır. Öğretmen bir veya daha fazla oyuncak resmini manyetik bir tahta üzerinde gösterir ve rengini sabitler. Daha sonra çocukları gösterilen resimlerin aynısını bulup eklemeye davet eder.

____________________________________

D/I “ÇOK RENKLİ TOPLAR VE KAPALI MANDALLER”

HEDEF : Elin ince kaslarını geliştirmeye devam edin, renk bilgisini pekiştirin, dikkat ve hayal gücünü geliştirin.
YÖNETMEK : Oyun 2-3 kişi ile oynanır. "Büyükanne" gelir ve yavru kedilerin tüm topları çözdüklerinden şikayet eder, çocukları her biri için bir top sarmaya ve ardından mandalları sepetin sapına asmaya davet eder. Çocukları sürekli olarak üretken faaliyetlere dahil edin.
____________________________________

D/I “BÜYÜK, KÜÇÜK, KÜÇÜK”
HEDEF : Geometrik şekilleri boyutlarına göre ayırt etme yeteneğini geliştirmeye devam edin, konuşma, düşünme, hafıza ve ana renkleri ayırt etme yeteneğini geliştirin.
YÖNETMEK : Oyun 2 çocukla oynanır. Öğretmen farklı renklerde bir dizi geometrik şekil (daire, kare, üçgen) gösterir ve önce büyük bir şekil, daha küçük bir şekil, sonra da küçük bir şekil göstermeyi önerir. "Bana küçük bir kırmızı üçgen göster" diye sorarak oyunu karmaşıklaştırabilirsiniz; "Sarı renkli büyük daire"; “Daha küçük bir sarı kare” vb. öğretmenin hayal gücüne kalmış.

D/I “ÇOK RENKLİ DAMLALAR”

HEDEF : Çocukların renkle duyusal yeteneklerini güçlendirmeye, yönlendirildiği şekilde pipetleme ve renge göre hücrelere damlama becerisini güçlendirmeye, hafıza ve düşünmeyi geliştirmeye devam edin.
YÖNETMEK : Oyun 2 çocukla oynanır. Öğretmen çok renkli guajlı kavanozları gösterir. İlk başta 2 renk, yıl sonunda 4 ana renk. Herkese bir çizim ve renklerine göre hücrelerin bulunduğu bir palet verir. Eylemleri gösterir. Daha sonra çocukları sözlü bir rehber eşliğinde bir kavanoza yazıp renkleri karıştırmadan hücrelere atmaya davet ediyor. Her eylem her çocukla tartışılır. ____________________________________

D/I “AYNI GÖSTER”

HEDEF : İstenilen geometrik şekli (daire, kare, üçgen) bulma yeteneğini pekiştirmeye devam edin, düşünmeyi geliştirin, şeklin rengini adlandırma konuşma yeteneğini geliştirin.
YÖNETMEK : Oyun 2-3 kişiyle oynanır çünkü Çocukların dikkatini odaklamamız gerekiyor. Tavşan ziyarete gelir ve geometrik şekilli bir kutu getirir ve çocuklara bunun ne olduğunu anlatmasını ister. Öğretmen öncelikle şekli ve rengini ayrı ayrı gösterir. Daha sonra çocuklara figür setleri dağıtır ve gösterisine göre çocuğu sürekli konuşma etkinliğine dahil ederek göstermesini ister. ____________________________________

D/I "KIRMIZI, SARI, MAVİ, YEŞİL"

HEDEF: Nesnelerin rengine göre resimleri ayırt etmeyi, adlandırmayı ve göstermeyi öğrenin, çocukların duyusal yeteneklerini geliştirin.
YÖNETMEK : Ders 5-6 kişi ile yapılmaktadır. Her çocuğun masasında nesnelerin bir resmi vardır (oyuncaklar, çiçekler, farklı renkteki giysiler). Öğretmen ya belli bir renkteki bir resmi ya da aynı renkteki bir nesneyi gösterir. Çocuğun kendi resmini aynı görüntü ve renkte göstermesi gerekmektedir. ____________________________________

D/I “MATRYOŞKA İÇİN BİR KOVA BULUN”

HEDEF: 4 ana rengi birleştirmeye ve adlandırmaya devam edin, düşünmeyi, hafızayı ve konuşmayı geliştirin.
YÖNETMEK : Oyun 2 çocukla oynanır. Kırmızı, yeşil, mavi renkteki matryoshka bebek seti ve aynı renkteki kovalar ayrılır. İlk olarak öğretmen, yuva yapan her bebeğin hangi kovaya ihtiyacı olduğunu gösterir. Daha sonra çocukları matruşka bebeği için bir kova bulmaya, matruşka elbisesinin ve kovanın renginin adını belirlemeye ve çeşitli sorularla çocukları konuşma etkinliğine dahil etmeye davet eder. ____________________________________

D/I “BURCU TAKIN”

HEDEF : El motor becerilerini, dikkati ve düşünmeyi geliştirmeye devam edin.
YÖNETMEK : Oyun 4-5 çocukla oynanır. Öğretmen, kenarları boyunca burçlar için deliklerin bulunduğu düzlemleri gösterir. Eylemlerini gösterir ve tartışır, ardından çocukları gördüklerini tekrar etmeye davet eder. ____________________________________

D/I "İŞLETMELER"

HEDEF : Ellerin motor becerilerini, cımbızla boncuk alma ve dış özelliklerine göre bunları kaplara yerleştirme yeteneğini geliştirin, düşünme ve hafızayı geliştirin.
YÖNETMEK : Oyun çok dikkat gerektirdiğinden 2 çocukla oynanır. Öğretmen önce cımbız ve boncuklarla hareketleri gösterir ve ardından çocukları boncukları bardaklara ayırmaya davet eder. ____________________________________

D/I “ÇİZMENİZİ BAĞLAYIN”

HEDEF : Vidayla hareket etmeyi öğrenin, küçük el kaslarını geliştirin, düşünmeyi geliştirin.
YÖNETMEK : Oyun 4-5 kişilik alt grupla oynanır. Başka bir gruptan bir çocuk gelip ayakkabısını bağlamasına yardım etmek istiyor. Öğretmen eylemi gerçekleştirir. Daha sonra çocuklara “botlar” ve bağcıklar dağıtıyor ve bebeğin botunu bağlamayı teklif ediyor. ____________________________________

D/I “RENKLİ KAPAKLAR”

HEDEF : Nesnelerle hareket etme ve kapakları aynı renge göre düzenleme yeteneğini güçlendirin.
____________________________________

D/I “PİRAMİDİ MONTAJ VE SÖKME”

HEDEF : Duyusal yeteneklerin geliştirilmesi, farklı şekillerdeki piramitlerle hareket edebilme yeteneği, toplamada tutarlılığın gözlemlenmesi.
____________________________________

D/I “DANTELE YÜZÜK TAKMAK”
HEDEF : Nesnelerle hareket etme yeteneğini güçlendirin, motor becerileri geliştirin: eller, 4 ana rengi (kırmızı, sarı, mavi, yeşil) ayırt etme alıştırması yapın. ____________________________________

D/I "RENKLİ DOMİNO"

HEDEF : 4 ana rengi sabitleyerek belirli bir renkteki bir nesneyi bularak çocukların duyusal yeteneklerini geliştirmeye devam edin.

YÖNETMEK : Oyun 4-5 çocukla oynanır. Herkese 2-3 adet renkli domino dağıtılır. Çocuklar, önceki çocuğun yerleştirdiği domino taşının rengiyle aynı renkteki domino taşlarını arayarak bir yol düzenlemeye davet edilir.

____________________________________

D/I “AÇ - KAPAT, AÇ - KAPAT”
HEDEF : Ellerin motor becerilerini, anahtarları, mandalları, mandalları, kancaları kullanma yeteneğini geliştirmeye devam edin. ____________________________________

D/I “DOĞRU RENGİ BULUN”

HEDEF : Çocukların duyusal yeteneklerini, numuneye göre istenilen renkteki mantar veya boncukları seçme ve numune üzerine çizim yapma yeteneğini güçlendirin. ____________________________________

D/I “FARKLI TÜRLERDE HOMOJEN NESNELERİN DÜZENİ
DEĞERLER"

HEDEF : Aynı geometrik şekilleri (daire, üçgen, kare) ancak farklı boyutlarda bulmayı öğrenin.
YÖNETMEK : Oyun 4-5 çocukla oynanır, her birinde farklı boyutlarda ve farklı renklerde olabilen daire, üçgen, kare gibi düz görüntüler bulunur. Öğretmen gösteriye dayanarak kendi geometrik şekillerinizi seçmenizi önerir.

Kimin adı?

Hedefler: düşünmeyi, hafızayı, konuşmayı geliştirin.

Teçhizat: oyuncak bebek, oyuncak hayvanlar: kedi, köpek, inek, keçi vb.

Çocuklar, üzerine oyuncakların yerleştirildiği bir masanın önünde yarım daire şeklinde yerleştirilmiş sandalyelere otururlar. Öğretmen onlardan birine yaklaşır ve adının ne olduğunu sorar. Çocuk kendi adını verir. Eğer sessiz kalırsa öğretmen ona yardım eder.

Birkaç çocuktan daha isimlerini vermelerini ister ve ardından 2-3 çocuğa diğer çocukların isimlerinin ne olduğunu sorar; örneğin kırmızı fiyonklu kız, beyaz gömlekli oğlan. Bundan sonra öğretmen bebeği gösterir.

Eğitimci. Bu bebeğin adı Alenka. Onun adı ne?

Çocuklar cevap verir.

Ve bu kim?

Çocuklar. Kedi.

Eğitimci. Bu kedinin adı Murka.

Çocuklar kedinin adını tekrarlarlar. Daha sonra öğretmen onlara bir köpek, bir inek ve diğer hayvanları gösterir, çocukları onlara bir takma ad bulmaya davet eder veya onlara kendisi isim verir ve 3-4 çocuktan tekrar etmesini ister. Çocuklar öğretmenden sonra tekrar ederler.

Öğretmen çocukların kendi isimlerini, arkadaşlarının isimlerini, oyuncak bebeklerin, hayvan isimlerini yüksek sesle ve net bir şekilde söylemelerini sağlar.

Çantada ne var?

Hedef: Telaffuzda sesi [ts] vurgulamayı öğretin, konuşmayı geliştirin.

Teçhizat: kese; adlarında [n] sesi bulunan oyuncaklar ve nesneler (tavuk, tavuk, koyun, tavşan, tabak, düğme) ve diğer oyuncaklar (araba, küp, top, top vb.).

Eğitimci. Pek çok ilginç şey içeren bir çantam (gösterilerim) var. Kimin yanına yaklaşsam bu çantadan bir oyuncak çıkarsın, adını koysun ve herkese göstersin.

Çağrılan çocuk görevi tamamlar. Öğretmen çocuktan bir oyuncak alır ve birkaç çocuktan daha bunun adının ne olduğunu söylemesini ister, sonra kendisi isimlendirir ve çocuklardan bu isimde bir ses [ts] olup olmadığını dinlemelerini ister.

Çantadan tüm nesneler çıkarıldığında öğretmen masaya yalnızca adlarında [ts] sesi bulunanları (tavuk, tavuk, koyun, tavşan, tabak, düğme) bırakır ve çocukları bunları listelemeye davet eder.

Öğretmen, örneğin koyun-ts-tsa, daire-ts-tse gibi [ts] sesini vurgulayarak kelimeleri net bir şekilde telaffuz etmelidir. Oyuncak seçerken çocukların kafasını karıştırabilecek, adında ses[ler] olan nesnelerin olmamasına dikkat etmelisiniz. Çocukların [ts] sesini içeren kelimeleri doğru adlandırmalarını ve net bir şekilde telaffuz etmelerini sağlamak gerekir.

Doğru kelimeyi seçin

Hedef: yaratıcı düşünmeyi, konuşmayı geliştirin.

Öğretmen cümleyi telaffuz etmeye başlar ve çocuklardan uygun kelimeyi seçerek tamamlamalarını ister.

Eğitimci. Akvaryumda yüzüyorlar... Kim yüzüyor?

Bir meşe ağacının tepesinde oturuyor ve vıraklıyor... Kim? (Karga.)

Çayırda bir inek otluyor.

Bahçede büyük bir yeşil... (salatalık) büyüdü.

Vova'nın kırmızı... (balonu) patladı.

Arabayı iyi kullanıyor... (sürücü).

Önce öğretmen çocuklara tekrar sorar, sonra onlar da ek soru sormadan cevap verirler. Öğretmen kelimeleri doğru seçmeye ve kelimelerdeki [p], [p"] sesini doğru telaffuz etmeye dikkat eder. Cevaplar bireysel olmalıdır.

Ders hızlı bir şekilde işleniyor.

Yağmur

Hedefler: Kelimeleri telaffuz etme hızını, bu durumda yansıma damlama-damlama-damlamayı ayırt etmeyi öğrenin ve ayrıca farklı tempolarda net bir şekilde telaffuz edin: yavaş, orta, hızlı.

Eğitimci. Damlacıklar çatıya çarpıyor. (Orta hızda damla-dam-dam diyor.)

Çocuklar tekrar eder.

Yağmur yeni başladığında, damlaları nadiren düşer ve farklı şekilde çarpar (damla... damlama olarak telaffuz edilir, yavaş yavaş ve duraklamalarla hafifçe uzar).

Çocuklar tekrar eder.

Çok yağmur yağarsa, damlalar çatıya bu şekilde çarpıyor (daha hızlı diyor).

Çocuklar telaffuz hızını ayırt etmeyi öğrendiklerinde ve bu ses kombinasyonunu belirli bir hızda telaffuz etmeyi öğrendiklerinde, öğretmen onları kulaktan ne tür bir yağmur olduğunu belirlemeye davet eder ve farklı tempolarda damlama-damlama-damlama telaffuzunu yapar. Bu 3-4 kez tekrarlanır.

Öğretmen, çocukların dikkatli olmalarını ve ses kombinasyonunu telaffuz etme hızını kulaktan doğru bir şekilde belirlemelerini ve ayrıca belirli bir hızda doğru şekilde telaffuz etmelerini sağlar.

Hadi kelimelerle ilgili bir peri masalı uyduralım

Hedef: sesleri kulağa göre tanımlamayı öğretin [p], [s], [m], [o], [u].

Öğretmen çocukları birlikte kelimeler ve sesler hakkında bir peri masalı yazmaya davet eder ve onlara diğer çocukların yazdığı masalları örnek olarak okur.

Eğitimci. Hadi bir peri masalı dinleyelim. Bir zamanlar iki yavru kedi ve bir anne kedi varmış. Bir yavru kedi, [m] ve [r] seslerini içeren bir isimle çağrıldı. Adı neydi? Tamam, bırak Moore olsun. Diğerinin takma adında da [p] sesi vardı. Doğru, adı Pooh'du. Balık tutmaya gittiler, bir balık yakaladılar, adında ses [ler] var. Evet, bir yayın balığıydı. Hadi eve gidelim. Kısa adı olan bir hayvanla tanıştık - kirpi. Onu selamladık ve yola devam ettik. Çok ilginç şeyler gördük ve eve geldiğimizde anne kedi balığa sevindi. Pooh'a bir oyuncak araba verdi ve Moore'a da adında [m] sesi bulunan bir şey verdi. Doğru, bir fare. Mutluydular, keyifle oynuyorlardı.

Ve şimdi başka bir hikaye. Bir zamanlar bir terzi yaşarmış. Bir masası ve sandalyesi vardı, masa büyülüydü: konuşabiliyordu. Masanın üzerine bir sürü ağır şey koydular. Terzi gidince masa sandalyeye şöyle der: "Ses değiştirelim ki sen masa ol, ben de sandalye olayım, ben dinleneyim ve sen çalışabilesin, çünkü terzi sana yük olmaz." ama geceleri demirleri üzerimde bırakıyor. Değiş tokuş yaptılar. Masa ona [o] sesini, sandalye ise ona [u] sesini verdi. Masa sandalyeye, sandalye de masaya dönüştü.

Öğretmenin çocuklarla birlikte bulduğu masalları yazıyor ve sonra okuyor.

Oyun saatleri ve yürüyüşler sırasında öğretmen bu alıştırmayı çocuklarla bireysel olarak yapabilir.

Aptal Mishutka hakkında

Teçhizat:öğretmen için - büyük bir kağıt şeridi, bir işaretçi; çocuklar için - bireysel küçük kağıt şeritler, sayma çubukları.

Oyun alıştırması, çocuklara sorulan sorular ve onların cevaplarıyla kesintiye uğrayan öğretmenin bir hikayesi olarak gerçekleştirilir.

Eğitimci. Mishutka kelimeleri parçalara ayırmayı öğrenmiş olsa da kelimeleri her zaman doğru telaffuz edemiyordu, bu durum ayının ebeveynlerini üzdü ve oğullarına kelimeleri doğru telaffuz etmeyi öğretmeye karar verdiler. Anne ayı ona bardağı gösterdi ve sordu: “Buna ne denir? Bu söz nasıl söylenmeli? Ve Mishutka cevap verdi: "Kupa". Ona bir bardak gösterdiler, o da şöyle dedi: “Bardak.” Sürahiyi gösterdiler, o da “Sürahi” dedi. Bir çaydanlık gösterdiler ve o: “Çaydanlık.” Daha sonra anne ayı ona bu kağıt şeridini ve bir işaret çubuğunu verdi (çocukların hazırladığı kağıt şeritleri ve sayma çubukları var) ve şöyle dedi: “Bu şerit bizim için bir kelime gibi olacak. Bardak kelimesini söylüyorum ve şeridi baştan sona takip etmek için bir çubuk kullanıyorum. (Öğretmen büyük bir şerit üzerinde gösterir, çocuklar kendi başlarına tekrar ederler.)

Dikkat et bebeğim, chash- kelimesinin başlangıcını söylediğimde sesim daha güçlü çıkıyor.

Öğretmen her çocuğun kelimeyi söylerken kağıt şeridin sol yarısındaki çubuğu tutmasını sağlar.

Şimdi tüm kelimeyi söyleyeceğim ve siz de başlangıcının gerçekten de sonundan daha güçlü, daha belirgin olup olmadığını dinleyin - chaaashka. Tekrar ediyorum Mishenka, benim gibi.

Öğretmen çocukları da aynısını yapmaya davet eder.

Ama aptal, kelimeyi kendi tarzında, yanlış bir şekilde tekrar telaffuz ediyor: cupaaa. "Hayır" diye sinirlenir ayı, "bu kelime yanlış söylenmeli, 'bardak' kelimesini söylediğimde sesimin nasıl çıktığını bir daha dinle."

Mishutka tekrarladı, tekrarladı ve doğru söylemeyi öğrendi: chaashka, chaashka, chaashka. Annesini memnun edecek şekilde bunu o kadar çok tekrarladı ki, herkes memnun oldu.

Sap - bacak

Hedef: “sap”, “bacak” kelimelerinin farklı anlamlarını tanıtın.

Eğitimci. Bilmeceyi tahmin edin: "Bir eliyle herkesi selamlıyor, diğer eliyle uğurluyor, gelen herkese yardım ediyor." (Kapı kolu.) Hangi nesnelerin kolu vardır? Bununla ne yapabilirsin? Tutamağı olan nesneleri çizin. Cümleleri tamamlayın: "Sapı şunun için kullanabilirsiniz..." "Sapı şunun için kullanabilirsiniz..." Peki "bacak" kelimesine hangi nesneler diyoruz? Bacağı olan nesneleri çizin.

Doğru şekilde nasıl söylenir

Hedef: Cümlelere bağlı olarak anlam değiştiren kelime ve ifadelerin mecazi anlamlarını anlamayı öğrenirler.

Eğitimci. Cümlelere ben başlayacağım, sen de bitireceksin.

İfadeleri tamamlayın:

Yastık yumuşak ve bank... (sert).

Hamuru yumuşaktır ve taş... (sert).

Dere sığ ve nehir... (derin).

Frenk üzümü meyveleri küçüktür ve çilekler... (büyük).

Yulaf lapası kalın, çorba ise... (ince) pişirilir.

Orman yoğun ve bazen... (seyrek).

Yağmurdan sonra zemin nemli olur, ancak güneşli havalarda... (kuru).

Çiğ patates alıyoruz ve yiyoruz... (haşlanmış).

Taze ekmek aldık ama ertesi gün ekmek... (bayat) oldu.

Yazın taze salatalık yerdik, kışın... (tuzlanmış).

Şimdi yaka temiz, ama yarın... (kirli) olacak.

Bunu nasıl farklı söyleyeceğimizi düşünelim: Kötü bir kış çok soğuktur, dikenli bir rüzgar keskindir, hafif bir esinti serindir, altın eller her şeyi nasıl iyi yapacağını bilir, altın saçlar güzel ve parlaktır. Peri masallarında “kötü kış” tabirine rastlamak mümkündür. “Kötülük” sözcüğü kimi kastediyor? (Kötü üvey anne, Baba Yaga.)

Bir çoktur

Hedefler: çoğul oluşumu ve kelimelerin genel durumda kullanımı konusunda eğitim; kelimeleri tanımlarla ve eylemi ifade eden kelimelerle nasıl eşleştireceğinizi öğretin; kelimelerdeki ilk sesi bulmayı, hece sayısını belirlemeyi ve benzer sese sahip kelimeleri seçmeyi öğretin.

Teçhizat: bir nesnenin ve birkaç nesnenin resimlerini içeren kartlar.

Eğitimci. Bu bir top. Ve bunlar toplar. Burada bir sürü top var. Hangi toplar? (Kırmızı, mavi, yeşil.) Bütün topların farklı renkte olduğunu tek kelimeyle nasıl söyleyebilirsiniz? (Çok renkli.) Bu bir gelincik. Ve bunlar gelincikler. Buketin içinde çok sayıda haşhaş var. Onlar neler? (Kırmızı.) Başka ne kırmızıdır? “Kızıl Kız” ifadesini nasıl anlıyorsunuz? Böyle bir ifadeye nerede rastladınız? Hangi masallarda? Bilmeceyi tahmin edin: “Büyükbaba oturuyor, yüz kürk manto giyiyor. Onu kim soyarsa gözyaşı döker.” Bu bir yay. O nasıl biri? (Sarı, sulu, acı, sağlıklı.) Sepette çok şey var mı? (Luka.)

Ben ayım ve sen yıldızsın

Hedef: ilişkisel düşünmeyi geliştirin.

Birlikte oynama seçeneği:örneğin şöyle der: "Ben fırtınayım!" Diğer kişi hızlı bir şekilde uygun bir cevap vermelidir, örneğin: "Ve ben yağmurum." İlki temayı sürdürüyor: "Ben büyük bir bulutum!" Ona hemen cevap verebilirsiniz: "Ben sonbaharım." Vesaire.

Grup oynatma seçeneği: Biri hariç herkes daire şeklinde sandalyelere oturur. Ortada üç sandalye var, birinde çocuklardan biri oturuyor. Örneğin şöyle diyor: “Ben itfaiyeciyim!” Uygun bir şey bulan ilk çocuklardan biri boş sandalyenin yanına oturur ve şöyle der: “Ben bir hortumum.” Bir diğeri aceleyle ikinci sandalyeye gidiyor ve şöyle diyor: "Ben de bir itfaiyeciyim." “İtfaiye” çocuğu ikisinden birini seçmelidir, örneğin: “Hortumunu alıyorum.” “Hortum”u elinden tutuyor ve diğer çocuklarla birlikte sandalyelere oturuyorlar. Geriye kalan bir çocuğun yeni bir şey bulması gerekiyor, örneğin: "Ben bir dikiş makinesiyim!" ve oyun devam ediyor...

bana bir kelime söyle

Hedef: yaratıcı düşünmeyi geliştirin.

Sunucu cümleye başlar ve katılımcılar bitirir.

Karga vıraklıyor ve serçe...

Baykuş uçar ve tavşan...

İnek saman yer, fare ise...

Köstebek çukur kazar ve saksağan...

Horoz ötüyor ve tavuk...

Kurbağa vıraklıyor ve at...

İneğin bir buzağısı var ve köpeğin...

Küçük ayının bir anne ayısı var ve küçük sincabın da...

Bizi tanıyın

Hedef: yaratıcı düşünmeyi, hafızayı geliştirin.

Eğitimci.Şiirleri dinleyin ve masal kahramanlarının isimlerini söyleyin.

Ekşi krema ile karıştırılmış,

Pencerede hava soğuk,

Yuvarlak tarafı, kırmızı tarafı,

Yuvarlandı... (Kolobok).

Büyükanne kızı çok sevdi.

Ona kırmızı bir şapka verdim.

Kız adını unuttu.

Peki, bana onun adını söyle. (Kırmızı Başlıklı Kız.)

Burun yuvarlaktır, burunludur,

Yeri karıştırmak onlar için uygun,

Küçük tığ işi kuyruk

Ayakkabı yerine toynaklar.

Üçü - ve ne ölçüde?

Dost kardeşler birbirine benziyor.

İpucu vermeden tahmin et

Bu masalın kahramanları kimlerdir? (Üç domuz yavrusu.)

Küçük çocukları tedavi eder

Kuşları ve hayvanları tedavi eder.

Gözlüklerinin ardından bakıyor

İyi doktor... (Aibolit).

Ormanın yakınında, kenarında,

Üçü bir kulübede yaşıyor.

Üç sandalye ve üç kupa var.

Üç yatak, üç yastık.

İpucu vermeden tahmin et

Bu masalın kahramanları kimlerdir? (Üç Ayı.)

Babamın tuhaf bir oğlu vardı.

Sıradışı - ahşap,

Ama baba oğlunu seviyordu.

Ne tuhaf bir şey

Tahta adam

Karada ve su altında

Altın anahtar mı arıyorsunuz?

Uzun burnunu her yere sokar.

Kim bu?.. (Pinokyo.)

Şişman adam çatıda yaşıyor

Herkesten daha yükseğe uçuyor. (Carlson.)

O güzel ve tatlı

Adı da “kül” kelimesinden geliyor. (Kül kedisi.)

Beni tanımak

Hedef: Mantıksal düşünme ve konuşmayı geliştirin.

Çocuklara nesne resimleri verilir. Nesnenin özelliklerini belirtmeli ve açıklamasını vermelidirler: nesnenin kendisini isimlendirmeden rengi, malzemesi, şekli, parçaları, ne için, ne yediği, nerede yaşadığı vb. Örneğin: “Bu cansız bir nesnedir. Mutfakta bulunabilir. Bir sapı, bir kapağı ve bir ağzı vardır. İçinde suyu kaynatıyorlar.” Herkes bunun bir çaydanlık olduğunu tahmin etti.

Pencereden dışarı bakmak

Hedef: hayal gücünü geliştir.

Boyalı bir çerçeveye - kapıları kapanan bir "pencere" içine renkli kağıt sayfaları yerleştirilir. Kapılar açılıyor. Öğretmen çocukları "pencereden dışarı bakmaya" - hayal kurmaya ve "pencerenin dışında" gördüklerini anlatmaya davet eder. Genellikle çocuklar beyaz bir kağıdın arkasında bir kış manzarasını, bir buz pateni pistini, bir hastaneyi “görerler”; sarının arkasında - bir çöl, bir sonbahar çayırı vb.

Neler aynı ve nasıl farklılar?

Hedef:

Eğitimci. Bir köpeğin ve bir sandalyenin ortak noktası nedir?

Çocuklar cevap verir.

Doğru, bir sandalyenin dört ayağı vardır ve bir köpeğin dört pençesi vardır. Nasıl farklılar?

Çocuklar cevap verir.

Evet, köpek yaşıyor ama sandalye değil. Köpek bir hayvandır ve sandalye bir mobilya parçasıdır. Havuç ve portakalın ortak noktası nedir?

Çocuklar cevap verir.

Evet, aynı renge sahipler - turuncu. Doğru, yenilebilir ve lezzetliler. Nasıl farklılar?

Çocuklar cevap verir.

Evet, farklı şekilleri var. Ağaçta portakal, toprakta da havuç yetişir. Portakal bir meyve, havuç ise bir sebzedir.

Karşılaştırma için nesne çiftleri, ortak ve özel (farklı) aramalar önce öğretmen, sonra çocuklar tarafından sunulur.

Örnek karşılaştırma çiftleri:

Ayı bir tilkidir.

Deniz bir nehirdir.

Ağaç bir çiçektir.

Bilgisayar - TV.

Neşeli - üzgün.

Kitap bir dergidir.

Biraz kızgın.

Tahmin etmek!

Hedef: Mantıksal düşünme ve konuşmayı geliştirin.

Öğretmen amaçlanan konunun bir dizi karakteristik özelliğini listeler. Çocuklar bu nesneye isim vermelidir.

Lezzetli, kırmızı, şekerli.

Sarı, kırmızı, sonbahar.

Beyaz, kabarık, hafif.

Dallı, yeşil, dikenli.

Kahverengi, çarpık ayaklı, beceriksiz.

Sinsi, kızıl saçlı, yırtıcı.

Gri, kızgın, aç.

Cümlelere devam et

Hedef: Hayal gücünü ve konuşmayı geliştirin.

Öğretmen çocuklardan aşağıdaki cümlelere devam etmelerini ister:

Eğer odaya bir parça buz getirilirse...

Çocuklar neşeyle güldüler çünkü...

Kışın şiddetli don varsa...

Kız orada durdu ve çok ağladı çünkü...

Çocuk hastalandı ve ateşi yükseldi çünkü...

Doğum günü geldiğinde, o zaman...

Eğer şiddetli yağmur yağarsa, o zaman...

Mağaza

Hedef: Hayal gücünü ve konuşmayı geliştirin.

Çocuklar bir masanın ve çeşitli oyuncakların bulunduğu bir rafın önünde yarım daire şeklinde otururlar.

Eğitimci. Yeni bir mağaza açtık. Bakın içinde ne kadar güzel oyuncaklar var! Onları satın alabilirsin. Ancak bir oyuncak satın almak için kurala uymanız gerekir: Adını vermeyin, tanımlayın ve oyuncağa bakamazsınız. Açıklamanıza göre satıcı onu tanıyacak ve size satacaktır.

Öğretmen önce oyuncağı satın alarak oyunun kurallarına nasıl uyulacağını gösterir.

Sevgili satıcı! Bir oyuncak satın almak istiyorum. Yuvarlaktır, lastiktir, zıplayabilir ve tüm çocuklar onunla oynamayı sever.

Satıcı topu alıcıya satıyor.

Teşekkür ederim! Ne güzel bir top!

Öğretmen çocuklardan herhangi birini bir sonraki satın alma işlemini yapmaya davet eder.

Oyun, tüm çocuklar kendilerine oyuncak alana kadar devam eder.

Oyun sırasında birkaç çocuk sırayla satıcı rolünü oynayabilir.

baba anne

Hedef: Koordinasyonu, düşünmeyi ve konuşmayı geliştirin.

Çocuklarla birlikte bir daire şeklinde oturun ve avuçlarınızla dizlerinize hafifçe vurun. Şimdi sağ eli Baba'ya, sol eli Anne'ye çeviriyoruz. Sağ elimizle sağ dizimize vurarak “diyelim ki”: baba. Soldakiyle aynı: anne-ma. Ve şimdi eller değişiyor: baba-pa-ma-ma.

Her elinizle 4 ila 8 kez patlayabilirsiniz.

Artık elimizi Dede ve Nineye çeviriyoruz. Bu, her elin üç heceyi çırpması gerektiği anlamına gelir: de-dush-ka, ba-bushka (4 ila 8 kez).

Bu şekilde isimlerinizi ve diğer farklı kelimeleri tokatlayabilirsiniz.

İsimler

Hedefler: dikkati ve iradeyi harekete geçirmek; ritim duygusu geliştirin.

Çocuklar bir daire içinde oturur veya ayakta dururlar. Öğretmen alkışlayarak yavaş bir tempo belirler ve “bir, iki, üç, dört” diye sayar. Daha sonra çocuklar aralıksız alkışlar eşliğinde sürekli olarak isimlerini söylerler. İsimdeki vurgunun alkışla örtüşmesini sağlamaya çalışmalıyız. Eğer oyunculardan hiçbiri alkışını kaçırmazsa, onun gerisinde kalmazsa veya onun önüne geçmezse oyun başarılıdır. Her şey yolunda gittiğinde tempoyu artırabilirsiniz. Önce dairenin bir tarafını, sonra diğer tarafını oynayın. Çember tamamlandığında oyun biter. İsimler renklerin (kırmızı, sarı vb.) veya hayvanların isimleriyle değiştirilebilir.

Haydi icat edelim

Hedef: soyut düşünme ve konuşmayı geliştirin.

Teçhizat: farklı şekillerdeki nesneler (çubuklar, top, halka, kutular, silindir) ve belirli bir şekle sahip farklı nesneleri (ayna, kalem, yumurta, elma) gösteren kartlar kümesi. Resimlerdeki görsellerin objelere benzer olması gerekmektedir.

Örneğin: kalem, olta, iğne, bıçak - sopa şeklinde; vazo, cam, yüksük - içi boş bir silindir.

Çocuklar (veya bir çocuk), her biri bir dizi nesneyle masanın önünde oturur. Öğretmen onun karşısında oturuyor ve elinde resimli kartlar var. Kartları birer birer gösterir.

Eğitimci. Kimin bu kaleme benzer bir nesnesi var?

Çocuk(benzer şekilli bir nesneye sahip). Sahibim! (İçinde kalem resmi olan bir kart alır.)

Tam tersi seçenek: Çocukların resimli kartları, yetişkinlerin ise farklı nesneleri vardır.

Ne kokuyor?

Hedef: Duyuları ve duyu organlarını tanıtın.

Belirli bir kokuya sahip ürünler hazırlayın - sabun, ayakkabı cilası, sarımsak, limon vb. Tüm öğeleri önceden incelemeye, neyin yenilebilir olduğunu tartışmaya, birlikte koklamaya ve kokuyu - ekşi, acı, tatlı, hoş - belirlemeye çalışmakta fayda var. nahoş, yenilebilir - yenmez. Daha sonra çocuğun gözlerini bağlayın ve her bir öğeyi kokusuyla tanımlamasını isteyin.

Aynısını adlandır

Hedefler: Bir nesne ile bir işareti ilişkilendirmeyi öğretin.

Öğretmen çocuğun görüş alanındaki bir nesneyi ve onun işaretlerinden birini adlandırır. Çocuklar o anda çevrelerinde bulunan ve aynı özelliğe sahip mümkün olduğunca çok sayıda nesnenin adını vermelidir. Örneğin: “Kazak kabarık. Yakası da kabarık, şapkası da kabarık, kar da kabarık.” Bir nesnenin ve belirli bir özelliğin her doğru korelasyonu için çocuk bir çip alır. Maksimum sayıda öğeyi isimlendiren ve en çok fişi toplayan kazanır.

Daha sonra görev değişir ve çocuklar belirli büyüklükteki (uzun, alçak, geniş, dar), şekillerdeki (üçgen, kare, dikdörtgen, oval, yuvarlak), belirli bir malzemeden (cam, ahşap, metal vb.) yapılmış nesneleri adlandırabilirler. .), belirli niteliklere sahip olmak vb.

Kelebekler

Hedef: mantıksal düşünmeyi geliştirin.

Teçhizat: Kanatların rengine (kırmızı, sarı ve mavi), kanatlardaki lekelerin şekline (yuvarlak, üçgen, oval) ve kenarların doğasına göre farklılık gösteren kelebek resimleri içeren 18 kart (yaklaşık kart boyutu 5x5 cm) kanatlar - pürüzsüz veya dişli (birkaç özelliği birleştiren kartlar olmalıdır); üç standart (A4 formatında) beyaz kağıt sayfası (“açıklıklar”), üç dikdörtgen “köprü” gri kağıt şeridi (10 x 20 cm) ve bir üçgen gri kağıt “köprü”.

Katılımcıların kelebekleri verilen koşullara uygun olarak “açıklık” ve “köprü” üzerine doğru şekilde yerleştirmeleri gerekmektedir.

1. Egzersiz. Tüm böcekleri iki "açıklığa" yerleştirin, böylece kırmızı kanatlı tüm böcekler bir arada olsun; Görevi tamamladıktan sonra hangi kelebeklerin hangi açıklıkta bulunduğunu açıklayın.

Görev 2. Kelebekleri iki "açıklığa" ve onları birbirine bağlayan "köprüye" yerleştirin, böylece kanatlarında yuvarlak benekli tüm böcekler bir "açıklıkta" ve sarı kanatlı tüm böcekler diğerinde olur. Hangi böceklerin “köprüde” bulunması gerektiğini tahmin edin. Herhangi bir açıklığa sığmayan kelebekleri ayrı ayrı yerleştirin. Oyun görevini tamamladıktan sonra öğretmen çocukları sonuç hakkında yorum yapmaya davet eder.

Görev 3. Böcekleri "açıklıklara" ve onları bağlayan köprülere yerleştirin, böylece ilk "açıklıkta" kırmızı kanatlı tüm böcekler, ikincisinde - kanatların pürüzsüz kenarları olan tüm böcekler, üçüncüsünde - yuvarlak kanatlı tüm böcekler bulunur. kanatlardaki noktalar (“açıklıklara” »ilgili sembollerin bulunduğu kartlar yerleştirilir). Her bir "köprüye" dikilmesi gereken böcekleri tahmin edin ve bulun. Herhangi bir "açıklığa" veya herhangi bir "köprüye" sığmayan böcekler bir kenara bırakılmalıdır. Görevin sonunda öğrencilerden yine mümkün olduğunca doğru ve kısa bir şekilde hangi böceklerin hangi açıklıkta ve hangi köprüde olduğunu söylemeleri istenir.

Bu oyuna benzetilerek, örneğin ağaç yaprakları, farklı tonlarda, boyutlarda ve şekillerde çiçekler kullanılarak başkaları da oynanabilir.

Bu olur mu olmaz mı?

Hedef: Dikkat ve soyut düşünmeyi geliştirin.

Oyuna tüm çocuk grubu katılıyor. Çocukların şiiri dikkatle dinlemesi gerekir ve eğer şiirde herhangi bir yanlışlık varsa (veya gerçekte olmayan bir şey varsa), bir işaret vermeli, ellerini çırpmalıdır.

Daha geniş daire! Daha geniş daire!

Sokakta bir hindi yürüyordu,

Bulldog zincirine liderlik etti

Ve kuyruğu yolu tebeşirle çiziyordu.

Çember genişledikçe çember genişler.

Ve bir demir bana doğru geliyordu.

Sepetle pazara yürüdüm

Yürüdü ve kaldırımı okşadı.

Daha geniş, daha geniş, daha geniş daire!

Hindi demiri yuttu

Ve bulldog bir sepettir

Sardalya gibi yedim.

Şimdi sıcak bahar

Üzümlerimiz olgunlaştı

Çayırda boynuzlu at

Yazın karda atlıyor.

Geç sonbahar ayı

Nehirde oturmayı seviyor.

Ve kışın dalların arasında

Bülbül "Ga-ga-ha" diye şarkı söyledi.

Çabuk bana cevabı ver -

Bu doğru mu değil mi?

Akıllı ibibik süpürgeyle avlandı,

Bir timsah oltasıyla sokağı süpürüyordu.

Bıyıklı ördek bir fare yakaladı,

Kedi ve ördek yavruları nehre dalıyordu.

Bir şeyler ters gitmiş olmalı

Eksantrik şairimiz neyi berbat etti?

Köpek akordeon çalmak için oturuyor,

Kırmızı kediler akvaryuma dalıyor,

Kanaryalar çorap örmeye başlar,

Çocuklar çiçekleri sulama kabından sular,

Yaşlı adam pencerede uzanmış güneşleniyor,

Torunu ve büyükannesi bebeklerle oynuyor,

Ve balıklar komik kitaplar okuyor,

Yavaş yavaş onları bebekten uzaklaştırmak...

Neyle oynuyoruz?

Hedef: Dikkat ve işitsel algıyı geliştirin.

Teçhizat: Zil, tef, metronom, çıngırak, düdük, tahta ve metal kaşıklar vb.

Oyun oyun alanında oynanır. İlk oyun için çocukların iyi bildiği en basit seslerden oluşan bir set kullanılır. Oyunu bir sonraki oynadığınızda yeni nesnelerin sesini eklemeniz gerekir. Ayrıca çocuklar her yeni sesle ilk önce tanıştırılmalıdır.

Oyuncular arasından 2-3 metre mesafede sırtı oyunculara dönük duran bir sürücü seçilir. Liderin işareti üzerine birkaç oyuncu (3-4) ona yaklaşarak "Ne oynuyoruz?" ses çıkarmaya başlayın. Sürücü hangi nesnelerin ses çıkardığını belirlemelidir. Doğru tahmin ederse oyuncu grubuna gidebilir ve oyuncular yeni bir sürücü seçebilir. Değilse doğru cevabı verene kadar arabayı sürmeye devam eder.

Ahırımızda kim yaşıyor?

Hedef: mantıksal düşünmeyi, hafızayı geliştirin.

Her oyuncuya üzerinde evcil hayvanların bulunduğu bir dizi konu resmi verilir.

Öğretmen şiiri okur, çocuklar tahmin resimlerini gösterir ve şiirdeki hayvanların anlatıldığı sıraya göre düzenlerler. Kazanan, hayvan resimlerini gerekli sıraya göre düzenleyen ve ardından onlara doğru isim veren kişidir.

Ahırımızda kim yaşıyor?

Hepsini çok iyi tanıyorum...

Bunlar her yere birlikte gider

Tünekte birlikte uyukluyorlar.

Birlikte herkesten daha erken kalkarlar,

Kırıntılar ve tahıllar gagalanır.

Ve gökyüzü bundan gizlidir -

O çukura bakmaya devam ediyor

Veya kuyruğu bir kancaya kaldırılmış haldeyken,

Burnuyla toprağı kazar.

Ama aradığım bu

Çok basit, çocuklar.

Saman ve ot yiyor

Ve sürekli mırıldanıyor: "Moo-uuu."

İşte aile:

Anne ve kızları

Bütün kabarık toplar,

Birlikte havuç kemirecekler -

Birbirlerini geride bırakmayacaklar.

Bu çatıda saklanıyor -

Arıyorum ama duymuyor.

Uyuyormuş gibi yapıyor

Kuşları kendisi izliyor.

Bu siyah ve tüylü.

O bizim bekçimiz arkadaşlar.

Onu her zaman besliyorum

Kendisi - öğle ve akşam yemeklerinde.

Her şeyden çok onu seviyorum

Kendisiyle çok arkadaşız.

Bir tren inşa et

Amaç: mantıksal düşünmeyi geliştirmek.

Resimler panoya eklenmiştir. Üzerlerinde çeşitli nesneler var: kaşık, vazo, çiçekler vb. Resimler “arabalardır”; bitişikteki “arabalar” arasında bir bağlantının gösterilebilmesi için birbiri ardına yerleştirilmeleri gerekir. Çocuklar treni "birleştirirler": bir tabak olduğu için kaşığın arkasına bir tencere ve suyla doldurulabilecekleri için tencerenin arkasına bir vazo yerleştirirler. Aşağıda vazoya yerleştirilebilecek çiçeklerin bir resmi bulunmaktadır. Tahtadaki resimler hareket etti; tren hazır. Bir "sürücü" seçilir, "arabaların nasıl bağlandığını" kontrol eder - nesneler arasındaki bağlantıları tekrarlar.

Sihirli fırça

Hedef: hayal gücünü geliştir.

Bir çocuk, sapı renkli folyoya sarılı “sihirli fırça” ile birkaç vuruş yapar. Çocuklar fırçayı şu sözlerle durdurur: "Bir, iki, üç - don!" Bundan sonra fırçanın boyadığı şeyi “çözerler”. Çocuklar çeşitli konularda resimler çizerler.

Ne değişti?

Hedef: Gözlem ve hafızayı geliştirin.

Sürücü, figürleri (hayvanlar, bitkiler, geometrik şekiller vb.) belirli bir sıraya göre rafa yerleştirir. Çocuklar izler ve hatırlar. Sonra komut duyulur: "Şimdi hepimiz bir dakika uyuyalım." Çocuklar gözlerini kapatır. Bu sırada sürücü rakamların sırasını değiştirir. Kelimeler geliyor: “Uyandım! Ne değişti?" Çocuklar dikkatlice bakar ve cevap verir.

Hadi şarkıyı alkışlayalım

Hedef: Ritim duygusu, hareketlerin koordinasyonu geliştirin.

Bir daire oluşturup avuçlarımızla ünlü bir çocuk şarkısını söylemeye çalışalım. Örneğin, "Ormanda bir Noel ağacı doğdu." Melodisinin her notası, şarkının sözlerindeki bir heceye karşılık gelir. Görevimiz dönüşümlü olarak bir daire içinde hareket etmek ve bu melodiyi alkışlayarak hecemizi adlandırmaktır. İlk oyuncu “in le-” hecesini, ikincisi “-su”, üçüncüsü “ro-”, dördüncüsü “di-”, beşincisi “-las” vb. heceyi alkışlar. Bu yavaş yavaş yapılmalıdır. Hız ancak birçok eğitimden sonra gelecektir. Oyun, şarkının tamamı veya bir ayet bittiğinde sona erer. Herhangi bir şarkıyı bu şekilde alkışlayabilirsiniz, asıl önemli olan ritmik olarak karmaşık olmamasıdır.

Şarkıyı tahmin et

Hedef: müzik için bir kulak geliştirin.

Çocuklarınızın en sevdiği şarkılardan birini seçin. Kendi kendinize şarkı söyleyin ve aynı anda alkışlayın. Ne tür bir şarkı olduğunu tahmin etmeniz gerekiyor. Görev kolay değil, ancak çoğu zaman çocuklar bununla başa çıkıyor. Çoğu şey yetişkine bağlıdır: Kendi kendine ne kadar net şarkı söylediği ve şarkıyı alkışlarla ne kadar doğru aktardığı. Rolleri değiştirebilir ve çocukları aynı bilmeceyi bir yetişkine sormaya davet edebilirsiniz. Şarkıyı normal tempoda alkışlamaya ve söylemeye çalışın.

Anlamsız

Hedef: Hayal gücünü, soyut düşünmeyi geliştirin.

Eğitimci. Bugün kahvaltıda şapkalı balıklarımız var.

Çocuk(böyle bir şeye cevap vermeli). Öğle yemeğinde de çizmelerimizde yumurta yiyeceğiz.

Eğitimci. Akşam yemeğinde de ütülü sandviç yiyeceğiz.

Oyun, çocuğu kelimelerin birleşimi hakkında düşünmeye zorlar, ayrıca konuşmayı öğreten, sırayla konuşan insanlar arasında karşılıklı anlayışın gelişmesini teşvik eden bir iletişim oyunudur.

Uyuyan korsan

Hedef: Otokontrol becerilerini geliştirmek.

Öğretmen korsan rolünü oynar, masanın üzerinde yatan şekere (hazineye) sırtı dönük olarak oturur ve gözlerini kapatır. Bir çocuk uzak köşeden parmaklarının ucunda gizlice giriyor. Hazineyi “korsanın” farkına varmadan, duymadan çalmalıdır. Çocuk herhangi bir ses çıkarırsa yetişkin dönüp gözlerini açar. Ancak bebek donmayı başarır ve hareketsiz durursa görünmez olur. Yetişkin gözlerini kapatıp tekrar arkasını döndüğünde çocuk hazineyi bulmak için yoluna devam edebilir.

Deliklerdeki fareler

Hedefler:

Teçhizat: ikiye katlanmış beyaz kağıt (karton) bir kitap halinde (spektrumun renklerine göre minimum sayı - 7). Her kitabın ön tarafına yuvarlak bir delik açın ve bu tarafı belli bir renge boyayın. Ekler hazırlayın - kitap sayısının yarısı kadar, aynı renkte boyanmış kağıt sayfaları. Fareleri renkli bir arka plan üzerinde çıkıntı yapan beyaz daireler halinde çizin; bir kedinin (veya başka bir yırtıcı hayvanın) görüntüsü.

Bütün kitaplar çocukların önündedir. Farelerin nerede yaşadığı ve vizonlarının ne renk olduğu hakkında sohbet edilir.

Ama sonra bir kedi belirir. Oyunun görevi, kedinin onları bulmaması için farelerin saklanmasına yardımcı olmaktır. Öğretmen ekleri gösterir ve çocuklar delikleri kapatmaları gerektiğini tahmin ederler (her kitaba karşılık gelen rengin bir ekini koyun). Renk yanlış seçilirse vizonun nerede olduğunu hemen görebilirsiniz ve kedi hemen fareyi bulup yiyecektir. Çocuk kitap ve eklerle oynarken renklerini isimlendirir.

Renkli Kalemler nerede yaşıyor?

Hedefler: renkleri ayırt etme yeteneğini geliştirmek; konuşmada sıfatları kullanın - renk adları.

Teçhizat: bir dizi karton renkli kalem; çatıları ilgili renklere boyanmış evler (renkli kalem sayısına göre).

Evler ve Renkli Kalemler tahtaya asılır. Öğretmen Kalemlere isim vermesini, her Kalemin nerede yaşadığını tahmin etmesini ve tüm Renkli Kalemleri kendi evlerine yerleştirmesini ister.

Yaşayan domino

Hedef: renkleri ayırt etme yeteneğini geliştirmek.

Teçhizat: renkli şerit çifti.

Çocukların ellerine farklı renklerde kurdeleler bağlanır. Öğretmen çocukları, domino taşlarındaki gibi şeritlerin renklerinin eşleşmesi için el ele tutuşmaya davet eder.

Bu ne renk?

Hedef: Renkleri ayırt etme yeteneğini geliştirmek.

Öğretmen çocukları örneğin kırmızı renkte olanları hatırlamaya davet eder. Çocuklar nesneleri adlandırır veya çizerler. Daha sonra başka bir renk seçilir.

Pencereleri seçin

Hedef: belirli bir özelliğe (renge) göre iki nesne grubu arasında öğe öğe yazışma kurma becerisini geliştirmek.

Teçhizat: bir dizi karton ev (10 x 15 cm), her birine bir şerit yerleştirilmiş, üç eşit çok renkli parçaya bölünmüş - pencereler; farklı renklerde bir dizi küçük pencere kartı.

Eğitimci. Şu evlere bakın: inşaatçılar birinci kata pencere koymayı unutmuşlar. Tüm pencerelerin farklı renkte olduğunu, ayrıca evinizdekiyle aynı renkteki pencereleri seçmeniz, aynı renkteki pencereleri alt üste yerleştirmeniz gerektiğini unutmayın.

Rakamlar seyahat

Hedef: Nesneleri renklerine göre sınıflandırma yeteneğini geliştirmek.

Teçhizat: kuyruklarına renkli geometrik şekiller çizilmiş karton uçaklar; geometrik şekiller kümesi.

Eğitimci. Bir gün rakamlar seyahate uçtu. Biletlerimizi aldık ve uçaklarda yerlerimizi almaya başladık. Ancak her şeyin o kadar basit olduğu ortaya çıkmadı. Bazılarının birinci düzleme, bazılarının ise ikinci düzleme girmesine izin verilmiyor. İşaretlere dikkat edin. Herkes için aynı kurallarımız var: Size ait olmayan uçağa binmeyin. Figürlerin yerlerine oturmasına yardım edelim.

Çocuklar uçak seçimlerini açıklamak için figürler yerleştirirler.

Geometrik mozaik

Hedef: Parçalardan geometrik şekil oluşturma (sentez) yeteneğini geliştirmek.

Teçhizat: renkli geometrik şekilleri kesin.

Eğitimci. Geometrik Figürler bize bir bilmece vermek istiyor: Parçaları önünüzde uzanıyor. Bunları bir bütün halinde bir araya getirmeye çalışın. Rakamlar işe yararsa, bilmecelerini çözeceksiniz.

Renkli daireler ve kareler

Hedefler:çocukların renk, şekil ve boyut hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; çocuklarda dikkati, tepki hızını ve el becerisini geliştirmek; Dostça duyguları ve kolektif eylem arzusunu sürdürün.

Teçhizat: iki büyük ve küçük kırmızı daire, karelerin birleştirildiği jimnastik çubukları - iki büyük ve küçük mavi.

Öğretmen çocukları dikkatle dinlemeye ve emirlerini doğru bir şekilde yerine getirmeye davet eder. Çocuklar kızlar ve erkekler olmak üzere iki gruba ayrılabilir.

Eğitimci.Çocuklar! Büyük bir daire ve küçük bir kare şeklinde durun. Kızlar! Küçük bir daire ve büyük bir kare şeklinde durun. Kızlar! Kırmızı dairelerin içinde durun. Çocuklar! Mavi karelerde durun. Kızlar! Kırmızı dairelerin içinde durun. Çocuklar! Büyük bir daire ve büyük bir kare şeklinde durun. Kızlar! Küçük bir daire ve küçük bir kare şeklinde durun. Çocuklar! Mavi karelerde durun. Kızlar! Kırmızı dairelerin içinde durun.

Doğru şekilde uygulanan komutlar için öğretmen takım kaptanına bir çip verir. En çok fişe sahip olan kazanır.

Eğlenceli Tren

Hedefler:çocuklarda müzik yeteneklerini geliştirmek; çocukların müzik repertuarına ilişkin bilgileri pekiştirmek; olumlu duyguların oluşumunu teşvik etmek; Çocuklarda dostça duygular ve kolektif yaratıcılık arzusu gelişir.

Öğretmen çocukları sandalyelerden buharlı lokomotif yapmaya davet eder. Ön sandalyeye topları, bayrağı ve çiçeği takın.

Eğitimci. Bugün heyecanlı bir yolculuğa çıkıyoruz, araba kullanacağız ve duraklarda başımıza eğlenceli ve ilginç şeyler gelecek.

Çocuklar sandalyelere oturur, “sürücü” - çocuk düdüğü çalar.

Çocuklar(öğretmenle birlikte)

Gidiyoruz, gidiyoruz, gidiyoruz

Uzak diyarlara.

İyi komşular

Neşeli arkadaşlar!

Tra-ta-ta, tra-ta-ta

Yanımızda bir kedi getiriyoruz

Şişkin, köpek,

Zorba Petka,

Maymun, papağan -

Ne şirket!

Eğitimci."Luzhok"u durdur.

Çocuklar sandalyelerinden kalkıyor ve inek maskesi takmış bir öğretmen beliriyor. İneği tanımayı, onu sevmeyi, süt için teşekkür etmeyi ve onun için bir şarkı söylemeyi teklif ediyor, örneğin: "Kırmızı bir inek çayırda yürüyor ve dolaşıyor."

Çocuklar daha sonra trene biner ve bir sonraki istasyona yaklaşırken şarkıyı söylerler.

İstasyon "Köy".

“Çayıra” bir “tavuk” gelir. Çocuklar onunla iletişim kuruyor, omleti ne kadar sevdiklerini anlatıyor ve tavuk için şarkı söylüyorlar.

Tavuk yürüyüşe çıktı

Biraz taze ot çimdikleyin.

Ve onun arkasında oğlanlar -

Sarı tavuklar. Vesaire.

Bir sonraki durakta “tavşan” biter. Çocuklar onlarla selamlaşır, iletişim kurar ve dans etmeyi teklif eder.

Çocuklar yuvarlak bir dansa öncülük ediyor "Çayıra gittik."

Bir sonraki durakta öğretmen çocukları çok sayıda mantar ve meyvenin bulunduğu bir ormanda olduklarını hayal etmeye davet eder. Çocuklar “Ahududuların arasından bahçeye gidelim” şeklinde daire şeklinde dans ederler, ardından ikramlarla dolu bir sepet bulurlar. Öğretmen herkesi trene binmeye ve anaokuluna dönmeye davet eder.

Şubedeki çocuklar

Hedefler:çocukların anaokulunun topraklarında büyüyen ağaçlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; çocuklara yaprakları şekil ve boyuta göre doğru şekilde tanımlamayı öğretin; çocukların dikkat ve gözlem becerilerini geliştirmek; çocukların kelime dağarcığının oluşumunu ve zenginleşmesini teşvik etmek; doğaya sevgi ve saygı geliştirin.

Öğretmenin sepetinde anaokulunun topraklarında yetişen ağaç ve çalılardan yapraklar vardır.

Eğitimci. Çocuklar! Sepetimde neler var?

Çocuklar. Yapraklar.

Eğitimci. Bunları sitemizin yollarında ve patikalarında buldum. Onlar da küçük çocuklar gibi muhtemelen kaybolmuşlardı. Gelin çocuklar bu çocukların hangi branştan olduğunu hep birlikte öğrenelim.

Öğretmen ve çocuklar anaokulu bölgesinde yavaşça dolaşırlar. Çocuklar sepetteki yapraklara bakarak şu veya bu yaprağın hangi ağaçtan geldiğini belirlemeye çalışırlar.

Öğretmen ağaçlara isim verir, çocukları ismi tekrarlamaya, yaprağın şeklini, özelliklerini ve rengini belirlemeye davet eder.

Öğeyi bul

Hedefler: geometrik şekiller hakkındaki bilgileri pekiştirmek; belirli bir geometrik şekle sahip nesneleri bulmayı öğretmek; şekli, rengi ve nesnenin kendisini doğru bir şekilde adlandırmayı, isimleri ve sıfatları cinsiyet, sayı ve durum açısından koordine etmeyi öğretin; uzayda gezinmek; çocukların kelime dağarcığını etkinleştirmeye devam edin; Dikkat ve gözlemi geliştirin.

Öğretmen çocukları dikkatlice etraflarına bakmaya ve benzer nesneleri bulmaya davet eder: daire, kare, üçgen.

Öğretmen nesneyi bulan çocuğu ona isim vermeye, şeklini ve rengini belirlemeye davet eder. Her doğru cevap için öğretmen çocuğa bir çip verir.

Oyunun sonunda en çok fişi toplayan çocuk, açık hava oyunu Tuzaklar'da lider olur.

Kim ne yapabilir?

Hedefler: çocukların düşünme ve hayal gücünü geliştirmek; çocuklara dikkatle dinlemeyi, düşünmeyi ve mantıklı cevaplar vermeyi öğretin; hafızayı ve yaratıcı düşünceyi geliştirmek; Konuşmanın dilbilgisel yapısının oluşumu üzerinde çalışmak.

Öğretmen nesneyi adlandırır ve çocukların bir eylem bulması gerekir.

Masa buna değer

Böcek - uçar

Tekne - nehirde yüzen

Çocuk geceleri uykuya dalar

Saçını ören kız

Sabah yağmur - damlıyor

Tarlalara kar yağıyor

Karga - vıraklıyor

Bir geyik yol boyunca koşuyor

Bir ev bul

Hedefler: soyut düşünme ve hayal gücünü geliştirmek; geometrik şekiller hakkındaki bilgileri pekiştirmek; yaratıcı düşünme ve hayal gücünü geliştirmek; Kişisel niteliklerin ve başarı duygusunun gelişimini teşvik etmek.

Teçhizat: 15 cm çapında daireler, 15x15 cm kareler, ikizkenar üçgenler - 15 cm, çeşitli nesneleri gösteren resimler.

Oyuna 6 çocuk katılıyor. Öğretmen bir daire, kare veya üçgen dağıtır. Bunlar “evler” olacak.

Daha sonra öğretmen çocukları masaya dağılmış resimler arasından daire, kare, üçgene benzer nesneler bulmaya ve bunları ilgili eve yerleştirmeye davet eder.

Kazanan, en hızlı ve en çok sakini bir evde toplayan kişidir.

Anneler ve bebekler

Hedefler: hayvanlar ve yavruları hakkındaki bilgileri pekiştirmek; onlara doğru isim vermeyi öğretin; Evcil hayvanlara karşı dostane bir tutum geliştirin.

Öğretmen çocukları başladığı cümleye devam etmeye davet eder.

Bir keçi çayırda yürüyor,

Kimi arayacak? (Çocuklar.)

At 'boyunduruk' diye bağırıyor

Kim hızla ona koşarak gelecek? (Tay.)

Ve domuz "oink-oink" diye bağırıyor

Eve gitmene izin vermeyeceğim!

Yaramaz adamlar

Ve onların adı... (domuz yavruları).

Çayırda bir inek var

Ses çıkarmaya başladı: “mu” ve “mu”,

Çocuğum nerede?

Kırmızı... (buzağı).

Horoz bağırdı:

Ve onun adı... (tavuk).

Müzikal loto

Hedefler: yaratıcı yetenekler geliştirmek; dikkatlice dinlemeyi ve duyulanlara doğru yanıt vermeyi öğretin; müzik eserleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek; Estetik eğitimi ve dostane ilişkilerin gelişimini teşvik etmek.

Öğretmen çocuklara güzel bir kutu gösterir. Eğitimci. Bu sadece güzel bir kutu değil, aynı zamanda bir “müzik kutusu”. İlginç bilmece resimleri içerir.

Resme bakacağız

Ve seninle dostum, hatırlayalım

Şarkı, dans, yuvarlak dans,

Mayıs tatili ve yeni yıl.

Yağmur, altın sonbahar,

Sevgili annemiz.

Öğretmen çocuklardan birini kutuyu açmaya davet eder, “sihirli müzik” dinlerken bir resim çıkarır ve bu resmin hangi müzik parçasını hatırlattığını vb. hakkında konuşmalarını ister.

Emir

Hedef: bilgiyi pekiştirmek ve uzayda gezinme yeteneğini geliştirmek ve kelimelerle kendine göre mekansal yönleri belirtmek: yukarıda, aşağıda, solda, sağda, önde, arkada. Ekipman: oyuncak setleri.

Çocuklar öğretmene dönük olarak halının üzerine otururlar. Öğretmen oyuncakları şu şekilde düzenlemeyi önerir: önde yuva yapan bir oyuncak bebek, arkada bir araba, solda bir top, sağda bir oyuncak bebek vb. Daha sonra görevin doğru şekilde tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol ediyoruz.

Çok renkli zincirler

Hedef: dikkati, hafızayı geliştirin, spektrumun ana renkleri arasında ayrım yapma yeteneğini pekiştirin.

Teçhizat: farklı renklerde bayraklar (kırmızı, sarı, mavi); Farklı renkteki dairelerin farklı sıralarda çizildiği kartlar (örneğin, iki kırmızı ve mavi, bir sarı).

Öğretmen “çok renkli zincirler” oyununu oynamayı teklif ediyor. Bunun için oyunculara renkli bayraklar dağıtır ve resimdeki gibi çok renkli bir zincir yapmalarını ister.

Komplikasyon: Çok renkli bir zinciri hafızadan hatırlamayı ve yerleştirmeyi teklif edebilirsiniz.

Bilin bakalım kim söyledi

Hedef: hayvanlar hakkındaki bilgileri, hayvan seslerinin sağlam taklitlerini pekiştirmek.

Teçhizat: hayvan resimleri.

Her çocuğa farklı hayvanların resimlerini içeren birkaç kart verilir. Öğretmen, çocukların resimdeki hayvanını taklit ederek sesinin perdesini değiştirerek cümleyi söyler. Çocuklar ilgili resimleri alırlar.

Komplikasyon: Bir çocuk hayvanı tanımlıyor (görünüş, yürüyüş, ses, ne yapıyor? Ne yiyor?). Çocukların geri kalanı ilgili resimleri alır.

Farklılıkları bulun

Hedef: bir nesnenin özelliklerini ayırt edebilme, nesnelerin benzerlik ve farklılıklarını açıklayabilme becerisini geliştirmek.

Teçhizat: Aynı adı taşıyan, aynı ve farklı özelliklere sahip nesneleri tasvir eden resimler, örneğin: oyuncak bebekler, ayılar, palyaçolar.

Öğretmen örneğin oyuncak bebek resimlerini gösterir ve çocukların önünde dört oyuncak bebek olduğunu ve ilk bakışta aynı olduklarını, ancak yakından bakıldığında farklılıkların fark edilebileceğini anlatır. Çocuklar onları bulmaya teşvik edilir. Herhangi bir zorluk varsa öğretmen yönlendirici sorular sorar: Oyuncak bebeklerin yüzlerine bakın. Aynı mı giyinmişler? Ellerinde ne var? Vesaire.

Açıklayın sanırım

Hedef:“Sebze” ve “meyve” gibi genel kavramları pekiştirir, bir nesnenin özelliklerini tanımlamayı ve adlandırmayı öğretir.

Teçhizat: sebzeler ve meyveler.

Öğretmen çocukları masanın üzerindeki sebze ve meyvelerden birini seçmeye davet eder. Çocuk elindeki nesneyi tanımlamalı ve öğretmen şu soruları sorabilirken tahminde bulunmalıdır: şekli nedir? Ne renk? Herhangi bir delik var mı? Vesaire.

Komplikasyon: bir çocuk anlatır ve çocuklar sorular sorarak tahminde bulunurlar.

KARTVİZİT İNDEKSİ

DİDAKTİK OYUNLAR

Didaktik oyun “Halıyı tamir et”

Hedef: Verilen iki duyusal özelliğe (şekil ve boyut) sahip nesneleri seçme yeteneğini güçlendirmek, kendi kendine test yapma ve uygulama becerilerini geliştirmek; Geometrik şekillerle ilgili becerileri pekiştirmek.

Malzeme: farklı şekil ve boyutlarda (daire, kare, üçgen) yuvalara sahip ana renk kilimler; halıdaki “delikleri kapatmak için” uygun, ana renklerin (daireler, kareler, üçgenler) geometrik şekilleri.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen diyor ki: “Tavşanların bize getirdiği kilimlere bakın, çok güzel, parlaklar ama fareler bu kilimleri mahvetti. Tavşanlar artık onlarla ne yapacaklarını bilmiyorlar. Halıları yamamalarına (tamir etmelerine) yardımcı olalım. Halılar ne renk? Halılara hangi yamaları koyacağız? Çocuklara bir kilim veriliyor ve bu teknik uygulanarak çocuklar geometrik şekilleri renk ve şekle göre seçerek “delikleri kapatıyorlar”.

Didaktik oyun "Balonlar"

Hedef: Ana renkleri (kırmızı, sarı, yeşil, mavi) ayırt etme ve adlandırma, şeklin boyutunu sabitleme ve adlandırma yeteneğini geliştirin; geometrik şekilleri renk ve boyuta göre karşılaştırmayı, benzerlik ve farklılık işaretlerini bulmayı ve bunları konuşmaya yansıtmayı öğrenir; parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Malzeme: Topların rengi ve boyutu farklıdır, şeritlerin genişliği ve rengi farklıdır.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar bugün “Katya” bebeği bizi ziyarete geldi. Seninle oynamak istiyor. Katya bize sihirli bir kutuyla geldi. Bakalım kutuda ne var.

Bakın burada balonlar var!

Ne tür toplar?

Hangi renk?

Çocuklar toplara bakıp rengini ve boyutunu söylerler.

- “Topları renklerine göre düzenleyin”

- « Tüm büyük topları topla (küçük, orta)"

- « Tüm kırmızı (sarı, mavi, yeşil) topları bulun.

Bakın, Katya bebeği bize daha güzel kurdeleler getirdi. Kurdeleler incelenir, çocuklar rengini, boyutunu (uzun, kısa) söylerler. Her top için renk ve boyuta göre bir şerit seçin.

Didaktik oyun “Topa bir ip bağlayın”

Hedef: nesneleri renklerine göre gruplandırma

Malzeme: Kartondan kesilmiş çok renkli toplar (oval veya daire); aynı renkteki şeritleri kesin.

Oyunun ilerleyişi: Çocukları toplara bakmaya davet edin. Toplar için bir ip (şerit) bulun, kırmızı top için kırmızı bir şerit bulun, yeşil top için yeşil bir şerit bulun, vb.

Didaktik oyun "Büyükannenin krepleri"

Hedef: Karşılaştırma becerilerinin gelişimini teşvik etmek, nesneleri belirli bir kritere göre sistemleştirme yeteneği.

Malzeme: Kağıttan çapta birkaç daire kesin

3 cm ve 6 cm çapında birkaç daire, büyük daireler için bir tabak, küçük daireler için bir tabak.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen: Büyükanne krep pişiriyordu (büyük ve küçük). Büyük krepler anne ve babalar için, küçük krepler ise torunlar içindir. Ama bütün krepler birbirine karıştı. Büyükannenin krepleri tabaklara koymasına yardım etmeliyiz.

Didaktik oyun “Avucunuzda saklanın”

Hedef: Nesneleri boyutlarına göre ilişkilendirme yeteneğini geliştirin

Malzeme: Küçük ve büyük toplar.

Oyunun ilerleyişi : Çocuklara balon verin. Şöyle deyin: “Şimdi size bir numara göstereceğim!” Küçük bir top alın ve avucunuza saklayın. Çocuklardan da aynısını yapmalarını isteyin. Çocukları büyük bir topla numarayı tekrarlamaya davet edin. Büyük bir topun neden avucunuzun içinde saklanamayacağını açıklayın. Topları önce birbirleriyle, sonra bebeğin avuç içi ile karşılaştırın. Benzer numaraları herhangi bir küçük nesneyle de yapabilirsiniz.

Didaktik oyun “Kapağı aç”

Hedef: Nesneleri sınıflandırma ve karşılaştırma becerilerini geliştirin.

Malzeme: Kapaklı tencere

Oyunun ilerleyişi: Çocuğunuzu bebekler için birlikte öğle yemeği pişirmeye davet edin. Büyük, orta ve küçük olmak üzere üç tava alın. Çorbayı büyük bir tencerede, yulaf lapasını orta boyda, kompostoyu küçük tencerede pişireceğimizi söyleyin. Çorbayı hazırlamak için hangi sebzelere ihtiyacımız olduğunu ve komposto yapmak için ne kullanacağımızı öğrenin. Daha sonra çocuğunuza tencere kapaklarının karıştığını, hangi kapağın hangi tavaya ait olduğunu bilmediğinizi anlatın. Çocuğunuzdan doğru boyuttaki kapakları seçmesine yardım etmesini isteyin.

Didaktik oyun “Tabakları dağıtın”

Hedef: Çocuklara “çok”, “az”, “bir” kavramlarını tanıtmak,

"birer birer".

Malzeme: 4 tabak, 4 oyuncak (ayı oyuncak bebek vb.)

Oyunun ilerleyişi: Çocuğa oyuncakları beslemesini teklif edin.

Çocuğunuza bir yığın tabak verin. “Çok”, “bir yığın tabak” sözcüklerini kullanarak dikkatini tabakların sayısına çekin. Tüm bebeklere bir tabak dağıtılmasını isteyin. Aynı zamanda çocuğun eylemleri hakkında da yorum yapın: Ayıya bir tabak verildi, şimdi ayının bir tabağı var; Tavşana bir tabak verildi ve tavşanın artık bir tabağı var vb. Tabakları dağıttıktan sonra şu sonuca varın: “Bir yığın tabak dağıttılar ve herkesin bir tabağı vardı. Şimdi tabakları tekrar bir araya getirelim. Bak, yine bir sürü tabağın var.

Didaktik oyun “Mantardan Mantara”

Hedef: İnce motor becerilerin gelişimini teşvik edin, niceliksel kümeleri ilişkilendirmeyi öğretin, konsepte hakim olmaya yardımcı olun

"o kadar"

Malzeme: Kartondan kesilmiş 5 sarı ve 5 kırmızı mantar.

Oyunun ilerleyişi: Çocuğunuzu mantar seçmeye davet edin. Oyunun kurallarını açıklayın. Daha sonra yetişkin bir mantar bırakır ve bebek onun altına kendi mantarını koymalıdır. Çocuğun dikkatini şekillerin soldan sağa doğru düzenlenmesi gerektiğine çekin. Bu, çocuğun gelecekte doğru yazması için gerekli becerileri kazanmasını sağlayacaktır. Tüm mantarları yerleştirdikten sonra yorum yapın:

“Ben 5 mantar koyuyorum, sen de 5 mantar koyuyorsun, bu da demek oluyor ki senin mantarların benimki kadar var, eşit olarak bölünmüşler. İki renkli küpleri kullanabilirsiniz.”

Didaktik oyun “Hasada yardım et”

Hedef: Sınıflandırma becerilerinin gelişimini teşvik edin.

Malzeme: Sebze ve meyveleri tasvir eden modeller veya resimler, 2 sepet.

Oyunun ilerleyişi: Sebzeleri ve meyveleri (veya görsellerinin bulunduğu resimleri) serpiştirin. Çocuğunuzdan sebzeleri bir sepete, meyveleri ise başka bir sepete toplayıp koymasını isteyin.

Didaktik oyun “Bardağı tabakla eşleştirin”

Hedef: Çocuklara kırmızı, sarı, mavi, yeşil renkleri adlandırmayı ve ayırt etmeyi öğretin. Bir nesne ile rengini ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek. İşitsel dikkat geliştirin.

Malzeme: bardak ve tabak şablonları, dört ana renk (kırmızı, mavi, sarı, yeşil).

Oyun açıklaması: Öğretmen çocuklara güzel bir kutu gösterir ve onları içinde ne olduğunu bulmaya davet eder. Daha sonra çocuklara tabaklar verilir. Bardaklar masanın ortasına dizilir. Görev, tabağı aynı renkteki bir fincanla eşleştirmektir. Bitirdikten sonra her çocuk renklerin eşleştiğinden emin olarak fincan ve tabağın rengini söyler. Daha sonra çocuklar tabakları değiştirirler ve bardakları kendilerine göre eşleştirirler. Böylece oyun birkaç kez tekrarlanır.

Hedef: Bir nesneyi benzerliğe göre bulmayı, görsel hafızayı, işitsel dikkati, zekayı geliştirmeyi, gözlem becerilerini geliştirmeyi ve oyunlara ilgi duymayı öğrenin.

Malzeme: Farklı renk ve desenlerde eldivenler yaptım.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklara birer eldiven verin ve şunu söyleyin: "İkinci eldiven kayboldu, onu bulmanız gerekiyor." Sinyale göre arama yapacağız ve şimdi grubun içinde dolaşacağız." Çocuklar yürüyor. Öğretmenin sözleri duyulur: "Bir - iki - üç - bir çift eldiven bulun!" Herkes eldiveninde aynı deseni taşıyan çocuğun yanında olmalıdır.

Didaktik oyun “Aynı eldivenleri bul”

Hedef: Çocuklara geometrik şekilleri şekle ve renge göre karşılaştırmayı ve bunları adlandırma pratiği yapmayı öğretin. Çocuklara istenen şekli hızlı bir şekilde bulmayı öğretin, çocukların geometrik şekilleri ayırt etme ve doğru şekilde adlandırma yeteneğini geliştirin.

Malzeme: Her çocuk için farklı renklerde geometrik şekiller gösteren bir çift eldiven.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklara bir eldiven dağıtıyoruz ve ikinci eldiveni masanın üzerine koyuyoruz (ikinci eldiveni halının üzerine koyabilirsiniz).Müzik dinlerken çocuklar grubun etrafında dolaşıyor, müziği durdurduğumuzda çocuklar bulmalıdır. onların ikinci eldiveni. Herkese eldiveninde hangi geometrik figürün olduğunu soruyoruz.

Didaktik oyun “Konu resimlerinden çiftler oluştur”

Hedef: Nesne resimlerini birbirinden ayırmayı ve karşılaştırmayı öğrenin, doğru adlandırın, konsantre olma yeteneğini geliştirin.

Malzeme: Eşleştirilmiş konu resimleri.

Oyunun ilerleyişi: Çocukları resimlere bakmaya ve tasvir edilen nesneleri isimlendirmeye davet edin. Lütfen resimlerin tekrarlandığını unutmayın; eşleştirilir. Bir çift birbirinin aynı resmin nasıl bulunacağını gösterin. Çocukları görevi tamamlamaya davet edin.

Didaktik oyun: “Sıraya devam et”

Hedef : Duyusal özelliklere göre göz kapaklarını seçme becerisinin geliştirilmesi; görsel algı ve ince motor becerilerini geliştirmek.

Malzeme: Renkli kapaklar

Oyunun ilerleyişi: Çocukları renkli kapaklara bakmaya davet edin, rengi söylemelerini isteyin, ardından çocukları kapak sırasına devam etmeye davet edin.

Didaktik oyun “Resmi rengine göre eşleştir”

Hedef: 4 renk bilgisini pekiştirin, görsel algıyı geliştirin.

Malzeme: Yapıştırılmış konu resimleri ve renkli daireler içeren kapaklar.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara örneğin sarı daireli bir kapak gösterir, bunun ne renk olduğunu sorar ve çocukları aynı renkte bir nesne resmi seçmeye davet eder. Daha sonra yeşil daireli kapağı gösterir, çocuklar rengi söyler ve resmi seçerler.

Didaktik oyun “Bebek için boncuk yap”

Hedef: Bir nesneyi renge göre seçme yeteneğini geliştirin (dantel ne renktir. Boncuklar (tüpler) aynı renkte olmalıdır), iki renkteki boncukları değiştirme yeteneğini geliştirin; parmak hareketlerinin koordinasyonunu geliştirin, göz geliştirin.

Malzeme: Ana renklerde kordonlar (kırmızı, sarı, mavi), ahşap boncuklar (ana renklere kırmızı, sarı, mavi, yeşil boyalı) veya kesilmiş kokteyl tüpleri.

Oyunun ilerleyişi : Çocuklar bebeklere boncuk yapmaya davet edilir.

Dantelin rengine göre boncuk veya tüpleri seçin.

Çocukların isteği üzerine iki renkli (kırmızı - sarı, yeşil - mavi vb.) alternatif boncuklar.

Çocuklar rastgele dantelleri, boncukları (tüpleri) seçerler ve öğretmenin isteği üzerine dantelin veya boncukların rengini adlandırırlar.

Didaktik oyun “Kilitin anahtarını al”

Hedef: Form ve astar arasında ilişki kurma yeteneğini geliştirmek; görsel koordinasyon ve motor becerileri geliştirmek; ana renkler hakkındaki bilgileri pekiştirmek; Dikkat ve konuşmayı geliştirin.

Malzeme: Kale şeklinde karton çerçeve, bir dizi ek (geometrik şekiller).

Oyunun ilerleyişi: Fare, çocukları yaşadığı peri masalına gitmeye davet eder ancak bunun için anahtarın kaybolduğu sihirli kapıyı açmaları gerekir. Bulunmalı, alınmalı.

Didaktik oyun “Ağaçların yapraklarını topla”

Hedefler : Renk, boyut bilgisi oluşturmak, görsel algıyı, düşünmeyi, dikkati, hafızayı geliştirmek; ellerin ince motor becerilerini geliştirin, konuşmayı geliştirin.

Hedef : Çocuklara renkleri (sarı, kırmızı, yeşil) ayırt etmeyi öğretin, yaprakları renge göre eşleştirme yeteneğini geliştirin.

Malzeme: Ana renklerden ve yapraklardan (sarı, kırmızı, yeşil) üç ağaç kartondan kesilmiş.

Oyunun ilerleyişi: Güçlü bir rüzgar esti ve tüm yapraklar uçup gitti. Yaprakları toplayıp karşılık gelen renkteki ağaçların üzerine yerleştirelim, böylece yapraklar ağaçla aynı renkte olsun.

Didaktik oyun "Büyük ve küçük yapraklar"

Hedef: Çocuklara yaprakları boyutlarına göre ayırmayı öğretin, kavramları pekiştirin: büyük - küçük.

Malzeme : Çok renkli, farklı boyutlarda yapraklar.

Oyunun ilerleyişi: Şiddetli bir rüzgar esti ve tüm yapraklar yere düştü. Öğretmen yaprakları toplamayı teklif eder. Tüm büyük yapraklar büyük bir sepete, tüm küçük yapraklar ise küçük bir sepete konur.

Oyun “Yaprağı göster ve adlandır”

Hedef: Çocuklara yaprakları renk, boyut belirten kelimelerle göstermeyi öğretin; çocukların renkleri (sarı, yeşil, kırmızı) ayırt etme ve isimlendirme yeteneğini güçlendirmek; “Büyük” ve “küçük” kavramını pekiştirin.

Malzeme: Ana renklerin (sarı, yeşil, kırmızı) büyük ve küçük yapraklarını kesin.

Oyunun ilerleyişi: Yapraklara bakmayı teklif edin, ardından çocuklardan belirli renk ve büyüklükte bir yaprak bulmalarını isteyin.

- “Bana büyük kırmızı yaprağı göster”

- “Bana biraz yeşil yaprak göster” vb.

Didaktik oyun "Ne değişti"

Hedef: Görsel algıyı, hafızayı, konuşmayı, dikkati geliştirin.

Malzeme: Farklı şekil ve renklerde yaprakları kesin.

Oyunun ilerleyişi: Masanın üzerine birkaç farklı kağıt parçası (3-4 adet) yerleştirin ve çocukları gözlerini kapatmaya davet edin. Öğretmen yaprakları çıkarır veya değiştirir.

- " Ne değişti?"

Didaktik oyun "Yaprakları topla"

Hedef: Çocukların yapıcı becerilerini, görsel dikkatlerini, yaratıcı hayal güçlerini ve düşünmelerini geliştirmek.

Malzeme: Ana renkteki yapraklar, farklı boyutlarda (iki parçaya bölünmüş)

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar, bakın ağaçlardan kaç yaprak düştü. Hadi onları toplayalım ( Yetişkin, yaprakların farklı renk ve boyutlarda olduğuna dikkat ederek yaprakları parçalardan birleştirmeyi teklif eder.) Çocuklar yaprakları katlar, eğer çocuklar görevle baş edemezlerse, çocukla birlikte yaprakların yarısını katlarlar. bütün yapmak için Hangi yaprağı aldığınızı (büyük veya küçük, ne renk) sorabilirsiniz.

Didaktik oyun "İç içe geçmiş bebeklerle"

Hedef : Çocuklara geometrik şekilleri ezberlemeyi öğretin. Nesneleri renklerine göre gruplamayı, üst üste bindirme yöntemini kullanarak nesneleri şekillerine göre ilişkilendirmeyi öğretin. Dokunsal duyuları geliştirin. Ellerin ince motor becerilerini geliştirin. Çocuklara nesnelerin renk özelliklerine odaklanmayı öğretin.

Malzeme: Geometrik desenlere sahip 4 iç içe geçmiş bebek - diyagramlar, ana renklerin geometrik şekilleri (daireler, kareler, üçgenler, dikdörtgenler), yollar, ana renklerin kovaları)

1. “Yuvalayan bebeği giydirin”

Oyunun ilerleyişi: Çocuğunuzu elbiseyi matruşka bebekle süslemeye davet edin geometrik şekiller. Çocuk herhangi bir matryoshka bebeği alır ve kaplama yöntemini kullanarak kontur boyunca geometrik şekiller düzenler, geometrik şekillerin rengi matryoshka atkısının rengiyle eşleşmelidir. Tüm konturlar geometrik şekillerle kaplanmışsa oyun tamamlanmış sayılır.

2. “Yuvalayan bebek için takip”

Oyunun ilerleyişi: Çocuğunuzu matryoshka bebeği için bir yol hazırlamaya davet edin. Çocuk, matryoshka bebeğiyle aynı renkteki geometrik bir figürle bir "yol" alır, aynı şekil ve aynı renkteki geometrik figürleri ortaya koyar. Tüm parkur dolana kadar tüm parçalar piste yerleştirildiğinde oyun biter.

3. “Matryoshka kovasını bulun”

Oyunun ilerleyişi : Öğretmen matruşkanın su almaya gitmek istediğini ancak kovalarının nereye gittiğini bilmediğini söylüyor. Yuva yapan bebeğin kovalarını bulmasına yardım edelim. Çocuklar kova arıyorlar (kovalar yuva yapan bebeğin rengiyle aynı olmalıdır).

Didaktik oyun “Renkli bezelye”

Hedef: Dört renk (kırmızı, mavi, yeşil, sarı) bilgisinin eğitimi ve pekiştirilmesi. İnce motor becerilerin geliştirilmesi, nesneleri renklerine göre gruplama yeteneği.

Malzeme: Ana renklerde (kırmızı, sarı, yeşil, mavi) kilitli örme bezelye baklaları, ana renklerde örme bezelye (her bölmede 3 büyük ve 2 küçük çiçek vardır), ana renklerin çok renkli karelerine sahip örme bir halı.

Seçenek 1:

Oyunun ilerleyişi: Beyler, bezelyelerin ne kadar güzel olduğuna bakın. Bezelyeler oynamayı severler ancak yalnızca kendi rengindeki bir halının üzerinde oynayabilirler. Bezelyeleri renklerine göre kareler halinde düzenlemeniz gerekir. Bezelye ve kareler aynı renkte olmalıdır.

Çocuk renkleri öğrenmenin ilk aşamasındaysa, bütün bir halı yerine iki renkli şeritler sunabilirsiniz.

Seçenek 2:

Oyunun ilerleyişi: Bezelyelerin hepsi birbirine karışmış, arkadaşlar bakın bezelyeler kaybolmuş, evlerini bulamıyorlar. Bezelye sakinlerini “bakla” evlerine yerleştirip kilitleyelim ki bir daha kaçmasınlar. Dikkatli olun, bezelyelerin rengi farklıdır ve evler de farklıdır, her bezelye kendi rengindeki bir evde yaşar.

Didaktik oyun “Küçük figürleri ziyaret etmek”

Hedef: Çocukları geometrik şekillerle tanıştırın: daire, kare, üçgen, dikdörtgen. Bir formu nasıl inceleyeceğinizi öğrenmek - bir şeklin ana hatlarını parmaklarınızla takip etmek.

Malzeme: Kartondan kesilmiş: bir daire, bir kare, bir üçgen, boyalı “yüzleri” olan bir dikdörtgen - insan figürleri.

Ayrıca daha küçük geometrik şekiller, her çocuk için farklı renkler.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklarla birlikte bir daire, kare, üçgen, dikdörtgeni inceler, parmağıyla dış hatlarını çizer ve bu şekillerin adlarını verir. Daha sonra oyun oynanır.

Arkadaşlar bugün bize insan figürleri geldi.

Onları fırında pişirdiler

Tatlı kurabiyeler,

Lezzetli çıktı

Basitçe lezzetli!

Ama bir sorun olmuş, kurabiyeler dağılmış ve karışmış.Şekiller - küçük adamlar yardım istiyor, hadi kurabiyeleri toplamalarına yardım edelim.

Her şekil, kendisiyle aynı şekle sahip bir tabakta kurabiyeleri (çok renkli: daireler, kareler, dikdörtgenler, üçgenler) toplar.

"SİPARİŞE ULAŞIN"

Hedef: Çocuklara renkleri ayırt etmeyi ve konuşmada renk adlarını kullanmayı öğretin. "Böyle", "öyle değil", "farklı" kelimelerini anlamayı öğrenin. İnce motor becerileri geliştirin.

Malzeme: Renkli köpük küpleri kesin (kırmızı, sarı, yeşil, mavi); Ana renklerden 4 renkli tabak, cımbız.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar masanın üzerine dağılmış renkli küpleri toplar ve bunları karşılık gelen renkteki tabakların üzerine yerleştirir. Her küpün rengini söylerken.

“Didaktik oyunların kart dizini

duyusal eğitim hakkında

2-3 yaş arası çocuklar için"

Tarafından hazırlandı:

Öğretmen

L.N. Lipina,

Mayıs, 2015

Sıktıvkar

"Bir piramit oluşturun"

Hedef: Zıt boyutlardaki nesnelerde çocuğun yönelimini geliştirin.

Malzemeler: 4-5 halkalı piramit.

Metodik teknikler: Piramit, 8-10 halkadan oluşan büyük bir piramitten oluşur. Bu yaştaki çocuklar için böyle bir piramit tek bir halka aracılığıyla birleştirilir, yani buradaki halkaların boyutlarındaki fark daha zıttır.
“İki parçalı bir matryoshka bebeğini katlamak”

Hedef: Farklı boyutlardaki nesnelerle basit eylemleri öğretmeye devam edin.

Didaktik materyal:üç matryoshkadan oluşan bir set (her çocuk ve yetişkin için).

Metodik teknikler: Eylemleri gösterme ve farklı nesnelerin boyutlarını karşılaştırmaya şu sözcükler eşlik eder: açık, kapalı, küçük, büyük, daha küçük, daha büyük, bu, bu değil.

"Pencereleri kapat"

Hedef:Çocuklara nesneleri aynı anda şekil ve renklerine göre ilişkilendirmeyi öğretin.

Didaktik materyal:İçlerinde geometrik şekiller (pencereler) kesilmiş, farklı renklerde 4 ev.

Metodik teknikler: evlerin pencerelerini figürlerle kaplayın.
"Aynısını bul"

Hedef:örneğe göre nesnelerin seçimi.

Didaktik materyal:üç top, aynı renk ve büyüklükte üç küp.

Metodik teknikler:Öğretmen çocukları oynarken aynı şekle sahip nesneleri bulmaya davet eder.

"Hadi bebeği giydirelim"

Hedef: aynı renkteki eşleştirilmiş nesnelerin bir örnekle eşleştirilmesi.

Didaktik materyal: kırmızı ve mavi renklerde eldivenler.

Metodik teknikler:Öğretmen çocukları bebeğe eldiven takmaya davet eder. Çocukların önüne 4 eldiven (2 kırmızı ve 2 mavi) koyar. Bir eline kırmızı bir eldiven takıyor, diğer eline de çocuklara onu takmalarını teklif ediyor. Çocuklar görevi tamamladıysa oyun mavi eldivenlerle tekrarlanır.
"Harika bir çanta"

Hedef:Çocukların şekiller (küp, top, tuğla) hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Didaktik materyal: farklı şekillerde nesnelerin bulunduğu bir çanta.

Metodik teknikler: Nesneleri dokunarak tanımlayın.
"Kutulara koyun"

Hedef:çocukların dikkatini nesnelerin renk özelliklerine odaklayın.

Didaktik materyal:çok renkli kutular, sarı ve yeşil renkli figürler.

Metodik teknikler:Öğretmen çocukları sarı bir heykelciği aynı renkteki bir kutuyla eşleştirmeye davet eder.

“Kapağı kutuyla eşleştirin”

Hedef:örneğe göre nesnelerin seçimi.

Didaktik materyal: farklı şekillerdeki kutular (yuvarlak, dörtgen, dikdörtgen, üçgen) ve bunlara karşılık gelen kapaklar.

Metodik teknikler:Çocuğun elini tutan öğretmen parmağıyla kutunun açıklığının şeklini çizer. Daha sonra eyleme bir kelimeyle eşlik ederek nesneyi gösterir. Çocukların önünde nesneyi ilgili deliğe indirir. Daha sonra çocuklara bu görevi teklif eder.
"Renkli çubuklar"

Hedef:çocukların dikkatini oyuncakların renk özelliklerine çekmek, homojen nesnelerin renk kimliğini ve farklılığını oluşturmak için en basit teknikleri oluşturmak.

Didaktik materyal: kırmızı, sarı, yeşil, mavi, beyaz, siyah çubuklar (her renkten 10'ar adet).

Metodik teknikler:Öğretmen önce çubukları kendisi dağıtır, sonra çocuklardan birini herhangi bir çubuk almaya davet eder, aynı renkteki çubukların nerede olduğuna bakar ve onları bir araya getirir, ardından aynısını farklı renkteki bir çubukla yapar.
"Renkli toplar"

Hedef: homojen nesneleri renklerine göre gruplama yeteneğini güçlendirmeye devam edin.

Didaktik materyal: renkli toplar, sepetler.

Metodik teknikler:Öğretmen ilk iki çifti kendisi gruplandırır, aynı renkteki topları (kırmızı) bir sepete, farklı renkteki topları (sarı) başka bir sepete koyar ve çocukları da gruplandırmaya dahil eder.

"Bebekler için kurdeleler"

Hedef: dikkatin nesnelerin boyutuna nasıl odaklanacağını ve kimlik ve renk farklılıklarını oluşturmak için en basit teknikleri nasıl oluşturulacağını öğretmeye devam edin.

Didaktik materyal:çeşitli uzunluklarda ve renklerde kurdeleler, büyük ve küçük bebekler içeren kutu.

Metodik teknikler: Bebekleri giydirmeniz gerekiyor: büyük bir oyuncak bebek için - büyük bir yay, küçük bir oyuncak bebek için - küçük bir yay. Mavi elbiseli büyük bir bebek için büyük mavi bir fiyonk seçeceğiz ve kırmızı elbiseli küçük bir bebek için küçük kırmızı bir fiyonk seçeceğiz (çocuklarla birlikte performans sergileyeceğiz). Daha sonra çocuklar kendileri seçerler.

“Topa ip bağlayalım”

Hedef: Nesneleri renklerine göre gruplandırma.

Didaktik materyal:çok renkli daireler (ovaller), aynı renkteki çubuklar.

Metodik teknikler: Kırmızı dairenin yanında aynı renkteki bir çubuğu bulun.

"Boyutu küçülen halkaları bir çubuğa dizmek."

Hedef: Nesnelerle basit eylemleri (halkaları çıkarma ve bağlama) öğretmeye devam edin, çocukların görsel ve dokunsal deneyimlerini zenginleştirin. Didaktik materyal: beş halkadan oluşan konik piramit

Metodik teknikler: masanın üzerinde tüm halkalar piramidin sağına doğru artan sırada yerleştirilmiştir. Daha sonra piramit uygun sırayla monte edilir. Yetişkin şöyle açıklıyor: "İşte en büyük halka, işte daha küçük, bu daha da küçük ve işte en küçüğü." Piramidin üst kısmını kapladıktan sonra çocukları ellerini yüzey boyunca yukarıdan aşağıya doğru gezdirmeye davet ediyor, böylece piramidin aşağı doğru genişlediğini hissediyorlar: tüm halkalar yerinde. Piramit doğru şekilde monte edilmiştir.

"Farklı şekillerdeki nesneleri karşılık gelen deliklere itmek"

Hedef:çocuklara nesneleri şekillerine göre karşılaştırmayı öğretin.

Didaktik materyal: Farklı şekillerde delikleri olan bir kutu, kutudaki deliklerin boyutu küpün ve topun boyutuna karşılık gelir. Topun küp için deliğe sığmaması ve küpün yuvarlak deliğe sığmaması önemlidir.

Metodik teknikler:Öğretmen çocuklara delikli bir kutu göstererek dikkatlerini deliklerin şekline çeker. Yetişkin, yuvarlak deliği eliyle daire içine alarak çocuklara böyle bir pencerenin olduğunu anlatır; kare deliği daire içine alarak da böyle bir pencerenin olduğunu söyler. Daha sonra öğretmen çocukları birer birer topu uygun pencereye koymaya davet eder.

"Komik Kamyon"

Hedef: Nesnelerin şekli ve boyutu hakkında fikir oluşturur.

Didaktik materyal:çeşitli geometrik renkli şekiller (daireler, kareler, büyük ve küçük dikdörtgenler).

Metodik teknikler:Öğretmen rakamlardan nasıl kamyon yapabileceğinizi gösteriyor.

“Karşılık gelen deliklere farklı boyutlarda yuvarlak kesici uçların yerleştirilmesi”

Hedef:Çocukların nesneleri boyutlarına göre karşılaştırma yeteneğini güçlendirin.

Didaktik materyal: büyük ve küçük delikli uçlar.

Metodik teknikler:Öncelikle çocuğa büyük delikleri kapatacak bir uç verilir, bebek ek parçayı uygun yuvaya yerleştirdikten sonra küçük delik için küçük bir ek parça verilir.

Mandallarla oynanan oyunlar.

"Güneş".

Hedef: Ana renkleri tanımlamayı ve adlandırmayı ve bir örneğe göre istenen rengi seçmeyi öğrenin.

Didaktik materyal: sarı daire, iki renkli mandallar.

"Kirpi".

Hedef:çocuklara boyuta ve kelimeye göre seçim yapmayı öğretin; renk ve boyut olarak değişir.

Didaktik materyal: Bir kirpi ve bir Noel ağacının düz görüntüleri, yeşil, beyaz, siyah renklerde mandallar.

"Çok renkli adamlar."

Hedef:çocuklara bir modele göre tasarım yapmayı, ana renkleri ve şekilleri adlandırmayı ve çocuklarda dostluğu teşvik etmeyi öğretin.

Didaktik materyal: geometrik şekiller ve mandallar.

"Komik Mandallar"

Hedef:çocuklara bir mandalı doğru bir şekilde alıp açmayı, yerini renge göre bulmayı öğretin.

Didaktik materyal: kenarı boyunca yapıştırılmış renkli çizgili şeffaf bir kap, bir dizi renkli mandal.

"Doğru yamayı bulun."

Hedef: Aynı geometrik şekilleri (düzlemsel ve hacimsel) bulmayı öğrenin.

Didaktik materyal: geometrik şekiller.

Metodik teknikler:Öğretmen geometrik şekillerden oluşan şablonları dağıtır. Çocuklar setten şekle uygun bir şekil seçip yuvaya yerleştirir.