3 yaşın altındaki bir çocuğun yaşı, herhangi bir yeteneği geliştirmeye başlaması için en uygun zamandır. Bu nedenle anı kaçırmamak ve çocuğunuzla zamanında çalışmaya başlamak önemlidir. Bir çocuğa öğretilmesi gereken ilk şey oyundur.

Bir çocuk 3 yaşında anaokuluna gitmeye başlar. Anaokulunun ilk günleri her ailenin hayatındaki en heyecanlı anlardan biridir. Çocuk nasıl bir öğretmen alacak, anaokulunu sevecek mi, yeni ortama ne kadar çabuk alışacak, arkadaş bulacak mı, kırılacak mı... Bunlar ve daha birçok soru her ebeveyni ilgilendiriyor.

Rahat bir grup ve çok sayıda yeni güzel oyuncak, sevilen birinin yokluğunun yerini alamaz. Küçük bir çocuk henüz kendini meşgul edemiyor, şu ya da bu oyuncakla ne yapacağını bilmiyor, akranları ve yabancı yetişkinlerle nasıl iletişim kuracağını bilmiyor. Bu nedenle öğretmenin bu aşamadaki asıl görevi, çocuğun alışılmadık bir ortama mümkün olan en kısa sürede uyum sağlamasına yardımcı olmaktır. Zeki, bilgili, özenli, samimi, nazik ve en önemlisi çocukları seven bir öğretmen çok şey yapabilir. Grupta neşeli ve samimi bir atmosfer yaratma ve çocukların güvenini kazanma gücüne sahiptir. Çocuklar bir yetişkinin tüm kalbiyle onlarla oynamaya adadığını anlarlarsa ruh halleri düzelecektir. Bir yetişkinle eşit şartlarda oynamaktan ve onun tüm eylemlerini tekrarlamaktan mutlu olacaklar.

Annelerin çocuklarıyla birlikte olmalarına izin verilirse iyi olur. Çocuk kendini daha güvende hissedecek ve daha az stresli olacaktır. Bebek annesinin derse aktif olarak katıldığını görürse, kendisi de önerilen tüm oyunlara coşkuyla katılacaktır. Elbette yavaş yavaş ve fark edilmeden annenin sınıftaki rolü en aza indirilmelidir.

Anaokuluna uyum- 1 ila 3 hafta süren karmaşık ve bazen uzun bir süreç, ancak bazen altı ay, hatta bir yıl sürüyor!

Çocuğun takıma girişi kademeli olmalıdır. Artık birçok kısa süreli konaklama grubu var. Kural olarak, bu tür gruplar haftada 2-3 kez çalışır ve çocuk 30 ila 50 dakika içlerinde kalır.

Bu tür mini grupların görevi sadece tam teşekküllü ve çok yönlü bir kişilik yetiştirmek değil, aynı zamanda çocuğun anaokuluna girerken acısız bir şekilde hayatta kalmasına yardımcı olmaktır.

Sınıflarda çocuklar aşağıdaki oyun türlerine aşina olurlar.

Oyun türleri	Oyunların tanımlayıcı özellikleri
hareketli	“Saklambaç”, “Yakala”, “Köpeği Yakala”, “Kediyi Geç”, “Küçük - Büyük”, “Yağmur ve Güneş”, “Derenin Karşısı”, “Serçeler ve Araba”, “Getir bir Nesne” vb.
Spor Dalları	Emekleme, tırmanma, yürüme, top oyunları, atlama, denge egzersizleri, koşma, genel gelişim egzersizleri
Müzikal	Müzik aletleri çalmak, hangi sesleri tahmin etmek, müzik dinlemek, birlikte şarkı söylemek ve şarkı söylemek, müzik eşliğinde dans etmek
Şiirsel (beden eğitimi tutanakları, parmak dansları, yuvarlak danslar, marşlar)	Beden eğitimi dersleri: “Gri tavşan oturuyor”, “Ayı sakar”, “Tepedeki kar gibi”; parmak oyunları: “Bu parmak annedir”, “Beyaz kenarlı saksağan”; yuvarlak danslar: “İsim günümüzdeki gibi”, “Fareler yuvarlak bir dansta dans ediyor”, “Şişir, baloncuk yap”; yürüyüşler “Yolda büyük ayaklar yürüdü” vb.
Konuşma gelişimi için alıştırmalar	Çocuklara tekerlemeler, şiirler, masallar ve hikayeler okumak. Kelime anlama oyunları: “Bu nedir?” “Ne yapıyor?”, “Nasıl biri?”, “Buna neden ihtiyacımız var?”, çocukların aktif kelime dağarcığının yenilenmesi
Oyunlar - dramatizasyon	Masalların ve tekerlemelerin sahnelenmesi: "Hen Ryaba", "Şalgam", "Teremok", "Üç Ayı", "Kedi Evi" vb.
Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi için	“Bezelyeyi hareket ettirin”, “Gevreği kaşıkla hareket ettirin”, “Mozaik”, “Şişeyi yemek çubuklarıyla doldurun”, “Mandalları çıkarın”, “Mıknatısları takın”, “Çivi çakıyoruz”, “Ayakkabı bağcığı” vb. .
Artikülasyon jimnastiği	Nefes egzersizleri: “Karahindibaya, pamuğa, küçük kağıt parçalarına, suya üfleme”, “Trompet çalma”, “Sabun köpüğü”; artikülatör aparatın hareketliliği için egzersizler: “Bir kurt nasıl uluyor”, “Bir yavru kedi sütü kucaklıyor”, “At” vb.
Didaktik konularla	Tahta toplar ve küpler, piramitler, iç içe geçmiş bebekler, bardaklar, kavanozlar, ekler, iç içe geçmiş bebekler, çubuklar, su vb. ile duyusal oyunlar.
	Bebekler ve yumuşak oyuncaklarla yapılan oyunlar (besleme, giydirme, saçları tarama, banyo yapma, yatağa koyma, ikram etme): "Alışveriş", "Doktor", "İnşaat sahası", "Bulaşık yıkama", "Telefonda konuşmak" vb.
Dikkat, hafıza, düşünme vb. gelişimi için eğitici.	“Evlerin kapılarını eşleştirin”, “Kim ne oynadı?”, “Nesneleri iki gruba ayırın”, “Aynı nesneleri bulun”, “Fazla nesneyi kaldırın”, “Ne kayboldu?”, “üzerinden bir yama alın” halı”, “Kanadı olan kelebeği bul”, “Nesneler nasıl farklı?”, “Ne değişti?” vesaire.

Derslerinizi daha verimli hale getirmek için aşağıdaki noktalara dikkat edin:

- çocuklarla dersleri önerilen sırayla sistematik olarak yürütmek;

— her tematik ders için sunulan materyal 2-3 ders için tasarlanmıştır (çocukların yaşına ve bireysel özelliklerine bağlı olarak). Bir dersteki materyali birkaç parçaya bölebilir ve bunları farklı günlerde öğretebilirsiniz. Çocuklar aynı oyunları oynamayı severler. Çocukların temel oyunları hatırlamalarına yardımcı olmak için bunları bu derslerin her birinde tekrarlayın;

- çocuklarınızla ayrı seçmeli oyunlar seçip oynayabilirsiniz;

- derse başlamadan önce oyun görevlerine alışın, ders planı üzerinde düşünün, gerekli materyali hazırlayın;

— Güvenlik önlemlerini unutmayın! Çocuğun yutmayacağından, burnuna veya kulağına küçük bir cisim sokmayacağından, düşmeyeceğinden veya kendine çarpmayacağından emin olmalısınız. Bu oyunun tam güvenliğini garanti edemiyorsanız oynamayın;

— çalışma alanınızı düzenleyin, dikkat dağıtıcı nesneleri kaldırın;

— Dersin başında çocuklarda birlikte yaratma arzusunu uyandırmak gerekir. Bunu yapmak için çocukları duygusal olarak hazırlamak, rol yapma veya açık hava oyunları yardımıyla eğlenceli bir ruh hali yaratmak önemlidir;

- konuşmanız açık, duygu yüklü ve telaşsız olmalıdır;

- Bir yetişkinin tüm çocuk oyunlarında doğrudan yer alması önemlidir;

- Eğer bazı çocuklar ders çalışmayı reddederse, onları oyun oynamaya zorlamayın. Bir aktiviteye başlayın ve çok geçmeden bu çocuklar size katılmak isteyecekler;

- çocuklara karşı nazik ve saygılı olun;

— Övgü, çocuğun daha da gelişmesi için mükemmel bir teşviktir. Bunu unutma! Çocuğunuzun başarısızlıklarına odaklanmayın, başarılarını teşvik edin;

- Ebeveynlerin sınıfta öğrendikleri beden eğitimi derslerini, egzersizleri ve diğer oyun görevlerini çocuklarıyla birlikte evde tekrarlamaları halinde derslerin çocuklara daha fazla faydası olur;

- Kendiniz hatırlayın ve ebeveynlerinize, anne ve baba ona sevgilerini göstermezlerse tek bir çocuğun mutlu büyüyemeyeceğini daha sık hatırlatın. Her yaşta bir çocuğun ve özellikle böyle bir bebeğin sarılmaya ve öpülmeye ihtiyacı vardır.

Bir çocuk 2-3 yaşına geldiğinde neleri bilmeli?

Akranlarla iletişim:

— yılın ortasında akranlarıyla birlikte oynama yeteneği gelişir;

- Rol yapma oyununun önkoşulları oluşturuldu.

Sosyal davranış normlarına hakim olmak:

— kültürel, hijyenik ve self-servis becerilerin geliştirilmesi;

- davranışın keyfiliği gelişmeye başlar;

- çocuk "ben" in farkına varır.

Zihinsel gelişim:

- Nesneler arasındaki ilişki, benzerlikleri ve farklılıkları hakkında fikirler oluşturulur;

- benzer nesneleri seçer, bunları belirli bir kritere göre gruplandırır.

Çevremizdeki dünya hakkında fikirlerin geliştirilmesi:

- çevresindeki nesneleri (oyuncaklar, tabaklar, giysiler, ayakkabılar, mobilyalar, araçlar) isimlendirebilir;

- Nesnelerin rengini, şeklini, boyutunu ve yapıldıkları malzemeyi adlandırmayı öğrenir.

Konuşma gelişimi:

- yetişkinlerin konuşmalarını görsel eşlik olmadan anlamayı öğrenir;

- resimleri, kitapları, nesneleri bağımsız olarak inceler ve tartışır;

- kendisini ilgilendiren olaylardan bahseder;

- kelime dağarcığını zenginleştirerek yetişkinleri dinlemeyi öğrenir;

- bazı ıslık, tıslama ve çınlama sesleri dışında sesleri açıkça telaffuz eder;

- edatları ve soru sözcüklerini kullanır;

— soruları yanıtlar, diyaloglar yürütür.

Matematiksel gösterimler:

— nesnelerin sayısını (bir, iki, çok) ayırt etmeyi öğrenir;

- konuşmadaki nesnelerin kontrastını belirtir: büyük - küçük, yüksek - alçak;

- geometrik şekilleri ayırt etmeyi öğrenir: daire, kare, üçgen, top, küp, tuğla;

- çevredeki alanda gezinir.

Fiziksel Geliştirme:

- dengeyi koruma yeteneği oluşur;

— tek yönde koşmayı, sürünmeyi, tırmanmayı, yuvarlanmayı, fırlatmayı, top atmayı, iki ayak üzerinde zıplamayı, hafifçe ileri doğru hareket etmeyi öğrenir;

- genel gelişim egzersizlerini gerçekleştirir;

- ortak açık hava oyunlarına alışır.

Çizim:

- yuvarlak şekilli tanıdık tek nesneleri tasvir etmeyi öğrenir;

- ne çizdiğini düşünüyor;

- farklı çubuklar ve çizgiler çizer, bunları kesiştirir;

— kalemi veya fırçayı doğru tutmayı öğrenir.

Modelleme:

- kil ve hamuru heykeller, büyük bir parçadan küçük topakları koparmak;

- topları yuvarlar, parmağınızla veya avuç içi arasında düzleştirir, sosisleri açar, iki parçayı tek bir nesneye bağlamayı öğrenir.

Başvuru:

— nesnelerin hazırlanmış kağıt silüetlerini bir kağıt üzerine yerleştirmeyi, bir fırça kullanarak ince bir tabaka yapıştırıcı sürmeyi ve ardından şekillerin üzerine yapıştırmayı öğrenir.

Golikova Lyudmila Mihaylovna 1 numaralı erken çocukluk öğretmeni Öğretmenlik deneyimi 30 yıl Konstantinova Nadejda Viktorovna 2 numaralı erken çocukluk öğretmeni Orta mesleki eğitim Öğretmenlik deneyimi 15 yıl Prokofieva Olga Vladimirovna 3 numaralı erken çocukluk grubunun öğretmeni Pedagoji Koleji Öğrencisi Öğretmenlik deneyimi 2 yıl Alekseeva Galina Olegovna Erken çocukluk öğretmeni Rusya Devlet Pedagoji Üniversitesi öğrencisi adını aldı. yapay zeka Herzen

Küçük bir çocuğun anaokuluna adaptasyonu

Okul öncesi eğitim kurumuna girerken tüm çocuklar bir uyum sürecinden geçer. « Adaptasyon" - enlemden itibaren. "Uyum sağlıyorum." Bu çocuklar için ciddi bir sınavdır: tanıdık bir aile ortamından kendilerini yeni koşullarda bulurlar. Sadece doğuştan tanıdık olan günlük rutin değişmekle kalmaz, aynı zamanda çocuğun çevresi ve çok sayıda yabancı insan da ortaya çıkar. Vücudun yeni sosyal varoluş koşullarına, yeni rejime uyum sağlamasına çocuğun davranışsal tepkilerinde, uyku bozukluklarında, iştahında değişiklikler eşlik eder. Bir çocuğun anaokuluna alışma süreci tamamen bireyseldir. Çocuğun anaokuluna adaptasyonunun üç derecesi vardır: kolay, orta, şiddetli. Ilkbahar geldi! İlkbaharda yürüyüşe çıkan çocuğunuzla ne yapmalısınız? Ebeveynlere danışmanlık "Merhaba kış kış!" Bir çocuğa bağımsız giyinmeyi nasıl öğretirim? Anne, benimle oyna İknalar, çocukların dikkatini dağıtmasına ve gülümsemesine yardımcı olacak komik şiirlerdir (materyal öğretmen Golikova L.M. tarafından sağlanmıştır) Kaprisler ve inatçılık Okul öncesi bir çocuğun hayatında kitapların rolü: 10 "neden" çocuğun kitap okuması gerekiyor Küçük çocuklar için ilk ahlaki dersler Bir çocuğu nasıl konuştururuz? Çocuğu evde iyileştiriyoruz Bir çocuğu yürüyüşe nasıl giydirebilirim? Bir çocuğa bağımsız olmayı nasıl öğretirim? Çocuğunuzla evde ne yapmalısınız? Bir çocuğa tuvalet eğitimi nasıl verilir? Çocuklarda 3 yıllık kriz. Ebeveynler ne yapmalı? Çocuklar için favori ve sağlıklı meyve suları Çocuklar için salatalar Benimle oyna anne Benimle oyna anne! (ebeveynlere danışma) DIY çorap oyuncakları (adım adım ana sınıf) 2-3 yaş arası çocukların duyusal gelişimine yönelik oyun ve oyuncaklar Çocuğun anaokuluna adaptasyonu sırasında oyunlar Küçük prenseslerin ebeveynleri için kopya kağıdı! Erken çocukluktan itibaren prenseslerinin anneleri, anaokulu için kızları için hangi saç stilini yapacaklarının zorluğuyla karşı karşıya kalırlar çünkü küçük çocuklar kıpır kıpırdır, bu da saç modeli için çok az zaman olduğu anlamına gelir. Kızınızın karşı konulmaz olacağı her gün için çeşitli saç modeli seçeneklerini dikkatinize sunuyoruz! Haberlerimiz (fotoğraf galerisi) 3 numaralı erken yaş grubunda "Anneler Günü" 22 Şubat'ta 1 numaralı erken çocukluk grubunda "Palmiyeler ve Palmiyeler" temalı gün düzenlendi. Çocuklara ellerin motor becerilerini, parmak becerilerini geliştirmeyi, hareketlerini kontrol etme yeteneğini geliştirmeyi ve dikkati tek bir aktivite türüne yoğunlaştırmayı amaçlayan çeşitli parmak, mobil ve didaktik oyunlar sunuldu. Oyun karakteri "Matryoshka" sayesinde çocuklar neşeli bir ruh halindeydi. 25 Ocak'ta, 1 numaralı erken çocukluk grubunda, ebeveynlerin sihirli bir kum havuzunda oynamanın çeşitli yöntemleri ve seçenekleriyle tanıştığı "Annemin Okulu" nda bir ders düzenlendi. Merhaba, merhaba, Yeni Yıl! 29 Kasım'da küçük yaş grubundaki ebeveynler çocuklarına "Hayvanların Kış Evi" masalını gösterdiler. 9 Kasım'da 1 numaralı erken çocukluk grubunda “Kırmızı Gün” düzenlendi. Çocuklar, öğretmen Lyudmila Mihaylovna'nın kendilerine sunduğu çeşitli oyunları büyük bir ilgiyle oynadılar. Tüm oyunlar kırmızı rengi tanıma ve adlandırma becerisini hedefleyerek seçilmiştir. Bu gün çocuklar için ilginç ve eğiticiydi. Fox adamları ziyaret ediyor (sonbahar eğlencesi) Hayatımız (erken yaş grubu No. 3) Nisan ayında 1 numaralı erken çocukluk grubunda “Herkesin her zaman suya ihtiyacı vardır” temalı bir hafta düzenlendi. Öğretmen ve çocuklar suyla deneyler yaptı, özelliklerini inceledi ve suyla ilgili tekerlemeler öğrendi. Suyun nasıl ve neden korunması gerektiği üzerine sohbetler yaptık. Tema haftasının sonunda eğlence ve grup çalışması yapıldı. 3 numaralı erken yaş grubundan çocuklar, ebeveynlerini Paskalya'nın parlak tatilinden dolayı tebrik etti, onlara kart hazırlamak Pencerenin yanında ne tür yeşillikler var? Penceremizin dışında kış... Yedi hastalık için soğanın gerekli olduğunu söylüyorlar! Çocuklar soğan ekip hasada kadar tedavi ettiler. Vitaminler - tam bir hazine! Herkes bahçemize gelsin! (2 ve 3 numaralı erken yaş gruplarında ilkbahar dikimleri) Müzik direktörü E.N. Kulakova'nın rehberliğinde tiyatro stüdyosundan genç sanatçılar. çocuklara "Komik Bir Peri Masalı"nı gösterdi. Tedavi için bize gelin! (erken yaş grubu No. 2) Eğlence "Maslenitsa" erken yaş grubunda 3 numara. 3 numara erken yaş grubunda kar denemeleri 1 No'lu erken yaş grubunda 12 Aralık 2017'den 22 Aralık 2017'ye kadar sahte ve çizimlerden oluşan bir sergi düzenlendi. “Yeni Yıl Masalı” konulu (yetişkinlerin ve çocukların ortak yaratıcılığı). 24 Kasım'da 1 numaralı erken çocukluk grubu "Bahçemizde" temalı bir güne ev sahipliği yaptı 24 Ekim'de 2 numaralı erken çocukluk grubu Sonbahara adanmış bir eğlence düzenledi. Çocuklar "Düşen Yapraklar" şarkısını dinlediler, dans ettiler ve "Şalgam" masalını izlediler. 18 Ekim'de 1 numaralı erken çocukluk grubunda “Sonbaharın Hediyeleri” tatili düzenlendi. Bayramda çocuklar şarkı söyledi, dans etti, şiir okudu, çok mutlu bir şekilde oynadı ve hediyeler aldı. "Gidiyoruz, gidiyoruz, gidiyoruz" projesi

İlk genç grup "Renk Haftası" nda yaratıcı proje

Proje fikri:
Çeşitli etkinliklerde çocukların renk isimlerine (kırmızı, mavi, sarı, yeşil) ilişkin bilgilerini pekiştirmek. “Çok renkli” konseptini verin.
Projenin alaka düzeyi:
İlkokul öncesi çağdaki çocukların tam gelişiminin ana bileşeni duyusal gelişimdir. Çevreleyen gerçekliğin tam algısının oluşmasını amaçlayan duyusal gelişim, ilk aşaması duyusal deneyim olan dünya bilgisinin temelini oluşturur. Zihinsel, bedensel ve estetik eğitimin başarısı büyük ölçüde çocukların duyusal gelişim düzeyine, yani çocuğun çevreyi ne kadar mükemmel duyduğuna, gördüğüne ve dokunduğuna bağlıdır.
Proje sorunu:
Küçük çocukların duyusal gelişim düzeyini arttırın.
Proje hedefleri:
1. Eğitici:
- ana renkleri ayırt etmeyi ve doğru şekilde adlandırmayı öğrenin;
- çocuklarda nesneleri incelemenin görsel yollarını geliştirmek;
- nesnelerin şeklini düzlemsel görüntülerin şekli ve hacimsel geometrik cisimler (top, küp, tuğla) ile ilişkilendirme yeteneğini pekiştirmek;
- Çevredeki dünyadaki nesnelere görsel bir tepki geliştirmeye devam edin, şekillerine ve renklerine dikkat edin.
2. Gelişimsel:
- Çevredeki dünyadaki nesnelere görsel bir tepki geliştirin, şekillerine ve renklerine dikkat edin.
- bilişsel süreçleri geliştirin (algı, dikkat, hafıza).
- ince motor becerilerini geliştirin.
3. Eğitimsel:
- birbirlerine müdahale etmeden yan yana oynama yeteneğini geliştirmek;
- öğretmeni dinleme ve duyma yeteneğini geliştirmek.
Proje katılımcıları: İlkokul öncesi çağındaki çocuklar (2-3 yaş, grup öğretmenleri, ebeveynler.
Proje uygulama dönemi: kısa süreli, 1 hafta.
İşimizde güvendiğimiz ilkeler:
1. Eğitim sürecinin bireysel-kişisel yönelimi ilkesi.
2. Sınıfların bilişsel aktivite yönelimini geliştirme, teşvik etme ilkesi.
3. Çocukların bağımsızlığını ve aktivitesini arttırma ilkesi.
4. Erişilebilirlik ilkesi.
Çocuklara öğretmenin temel yöntemleri ve biçimleri:

1. Eğitim faaliyetleri.
2. Oyun durumları.
3. Konu ve olay örgüsü resimleriyle çalışın.
4. Didaktik oyunlar ve deney unsurları içeren oyunlar.
5. İnce motor becerileri geliştirmeye yönelik egzersizler.
Proje yapısı:
Hazırlık aşaması:
- Literatür seçimi ve incelenmesi
- Metodolojik materyalin seçimi
- Oyun materyalinin seçimi

Üretken aşama:
Çocuklarla bir dizi temalı renkli gün düzenlemek:
- "Kırmızı Gün"
- "Mavi Gün"
- "Sarı Gün"
- "Yeşil Gün"
Son aşama:
- Son ders"Yumuşak renkli küpleri tabaklara koyun."
Bir dizi temalı gün aracılığıyla “Renk Haftası” temasının geliştirilmesi.
Tema günü- “Kırmızı Gün”.
- Resimlerin, konu resimlerinin, oyuncakların ve nesnelerin incelenmesi - kırmızı (konu geliştirme ortamı).
- Modelleme: "Elmalar"
- Okuma: “Uğur böceği gökyüzüne uçuyor…”, N. Pavlova’nın “Çilek” masalı.
- İnşaat: "Kızıl Kule"
Tema günü- "Mavi Gün."
Tema günü için örnek etkinlikler:
- Resimlerin, nesne resimlerinin, oyuncakların ve nesnelerin incelenmesi - mavi.
- Çizim: "Deniz dalgaları."
- Okuma: A. Barto “Gemi”.
- İşçilik: Mavi oyuncakların yıkanması.
- İnşaat: “Mavi Kule”.

Tema günü- "Sarı Gün"
Tema günü için örnek etkinlikler:
- Resimlerin, nesne resimlerinin, oyuncakların ve nesnelerin incelenmesi - sarı.
- "İyilik Güneşi" çizimi.
- A. Barto'nun okuması “Güneş pencereden bakıyor”, Rus halk masalı “Şalgam”
- Konuşma oyunları: “Sihirli çanta” (sarı nesnelerle).
Tema günü- "Yeşil Gün"
Tema haftası için örnek etkinlikler:
- Resimlerin, nesne resimlerinin, oyuncakların ve nesnelerin incelenmesi - yeşil.
- Konuya dayalı oyun: “Sizi çaya davet ediyoruz” - yeşil çay eşyaları.
- Okuma: Rus halk tekerlemesi “Salatalık, salatalık...”.
- Bitkilerin bakımı "İç mekan bitkilerinin sulanması."
Son aşama:
Son ders “Yumuşak renkli küpleri tabaklara koyun”
Deneyiminizi özetleyin ve meslektaşlarınıza sunun.
Proje sonuçları:
- Proje sırasında tematik günler aracılığıyla duyusal algı bilgisinin etkili bir şekilde pekiştirilmesini sağlayan koşullar yaratıldı;
- Çocukların duyusal gelişime ilişkin bilgi düzeyi arttı;
Proje geliştirme beklentileri:
- Küçük çocuklarda duyusal standartların oluşumu konusunda daha fazla sürekli sistematik çalışma;
- Sistemin didaktik oyun ve materyallerle desteklenmesi;
- Duyusal gelişime yönelik tasarım teknolojilerinin kullanımına ilişkin çalışmalara devam edildi.

Konuyla ilgili sunum: Renk Haftası

Çocukları içeride olmaktan keyif almaya teşvik edinçocuk Yuvası çocuk Yuvası çevrili : çalışanlar hakkındaçocuk Yuvası çocuk Yuvası

İndirmek:

Ön izleme:

“Anaokulum” konusunu planlamak

Eğitimci: Vertyankina

Lyudmila Aleksandrovna

Petrovsk

2018

Ders : "Benim anaokulum"

Hedef : Çocuklarda olmanın sevincini uyandırınçocuk Yuvası : çocukların anlayışlarını geliştirmekçocuk Yuvası en yakın sosyokültürel bölge olarakçevre: anaokulu çalışanları hakkında , konu ortamı, okul öncesi eğitim kurumlarında davranış kuralları; çocuklar arasında, çocuklarla çalışanlar arasında dostane, dostane ilişkiler kurmakçocuk Yuvası ; Çocukları ortak faaliyetlere dahil ederek duygusal temasın kurulmasını, etkileşim için motivasyon oluşumunu teşvik edin.

Son etkinlik: Eğlence “Bahçemizde iyi”, Fotoğraf albümü "En sevdiğimiz anaokulu".

Konuyla ilgili Sabah Durumsal konuşması“Anaokulunda yapmayı sevdiğimiz şey”. Hedef : Çocuklarda muhataplarını dinleme becerisini geliştirmek, Didaktik bir oyun : "Grup Yolculuğu" Hedef : çocukları tanıştırın grup , içinde bulunan nesneler ve köşeler grup , düşüncelerinizi ifade etmeyi öğrenin. Bireyselİş : "Bana ne olduğunu söyle?" Hedef : azim ve dayanıklılık geliştirmeye devam edin. Sabah egzersizleri.

Yardımcı öğretmenin çalışmalarını gözlemlemek.

Hedef : bir dadının işi hakkındaki bilgileri pekiştirmek(bulaşıkları yıkar, yerleştirir); yetişkinlere yardım etme arzusu geliştirin. Eşleştirilmiş resimlerle çalışma “Neye benziyor? Aktivite merkezlerinde çocukların bağımsız aktiviteleri. Çocukları çeşitli oyunlar oynamaya teşvik edin.

GCD 1. Çizim.

Ders : "Güzel grubumuz"

Hedef : Çocukları fırça, guaj, su ve kağıtla tanıştırın.

İçinde hakim olan ruh halini fark etme gelişimini teşvik etmek grup ve renklerle görüntüleyin. Çocukların kendi renklerini seçmelerine izin verin. Fırçayla boyama arzusu geliştirin.

Yöntemler : sözlü (konuşma, pratik(guajla çalışma).

Tesisler : Peyzaj çarşafı, guaj, peçete

2. Kurgu okumak.

Ders : “A. Blok'un bir şiirini okumak"Tavşan" . A. Pleshcheev'in bir şiirini ezberlemek"Sonbahar geldi"

Hedef : çocukların A. Pleshcheev’in şiirini hatırlamalarına yardımcı olun"Sonbahar geldi", şiirsel bir metnin içeriğini anlama, onu gerçek doğa resimleriyle ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek. Tavşana sempati uyandırın, hayvanlara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Yöntemler : sözlü (şiir okumak, çocuklara yeniden anlatmak, şiir ezberlemek)

Tesisler : A. Blok'un şiiri"Tavşan" , A. Pleshcheev'in şiiri"Sonbahar geldi"

Yürümek

Gözlem: Anaokulu alanı

Hedef : Bölgede bulunan ve bildikleri çiçekler, ağaçlar ve çalılar ile çocukların dikkatini doğada meydana gelen değişikliklere çekinçocuk Yuvası

Emek faaliyeti: Oyun için kum sulama. Hedef : Bölgede temizlik ve düzeni sağlama becerisini geliştirmek, yetişkinleri yardım sağlamaya teşvik etmek

Açık hava oyunu: "Evinizi bulun"

Hedef : uzayda gezinme, birinin etrafında koşma yeteneğini geliştirmek grup.

Akşam

Didaktik oyun: "Ne değişti?" Hedef : Hafızayı, gözlemi, dikkati geliştirin.

Anaokulu turu "Harika insanlarla tanışmak" Hedef : Çocukların etraflarındaki insanlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Uykudan sonra jimnastik.

Bahçeyi nasıl sevdiğime dair durumsal konuşma. Hedef : Çocuklarda gördükleriyle ilgili akıl yürütme ve düşüncelerini ifade etme yeteneğini geliştirmek. Bilişsel alanda çalışın merkez : Mozaik ince motor becerilerini geliştirmeye yönelik bir oyundur. Tahta baskılı bir oyunla tanışın"Loto".

Akşam yürümek

Kuş gözlemciliği. Hedef : Çocuklarda kuşlar hakkında genel fikirler oluşturmak, belirli kuş türlerini tanıtmak. Açık hava oyunu"Bayrağa koşun". Hedef : Çocukların oyun eylemleri gerçekleştirme ve uzayda gezinme becerilerini geliştirmek. Koşarken temel hareketleri doğru şekilde gerçekleştirme yeteneğini geliştirin. Konuşma"Her zaman birlikte oynuyoruz". Hedef : Dostça ilişkiler geliştirmek, empati duygusu geliştirmek, tartışmalı durumları çözmede temel becerileri geliştirmek.

//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//

Sabah Durumsal Konuşma"Masada nasıl davranılır". Hedef : Masada bir davranış kültürü geliştirin.

Didaktik oyun: "Renge göre seç" Hedef : Dört renk hakkındaki fikirleri birleştirin. Nesnenin diğer özelliklerinden dikkati dağıtarak renkleri vurgulamayı öğrenin.

Ahşap inşaat seti parçalarından inşaat. Hedef : Çocukların yapıcı yeteneklerini geliştirmek.

Bireysel çalışma: Kelime oyunu “Bu nedir?” - mantıksal düşünmenin gelişimi.

Davranış kuralları hakkında durumsal konuşma grup. Hedef : Çocuklarda birbirlerine karşı dostane bir tutum geliştirmek, duygusal temasın kurulmasını teşvik etmek.

Kültürel ve hijyenik eğitim yetenekler : Tekerlemeler söylemek“Su, su, yüzümü yıka”- yıkarken. Masa tiyatrosu figürleriyle bağımsız oyunlar.

Çizim "En sevdiğim oyuncaklar"

2. Tasarım

Konu: "Kule".

Hedef : Binanın yüksekliğini artırarak çocukların parça ekleme yeteneğini pekiştirin (2-3 parça, binanın rengine uygun bir bayrak seçin. Binalarla oynamayı öğretin. Konuşma etkinliğini geliştirin)

Yöntemler: sözlü (konuşma, açıklama) görsel (sınav).

Tesisler : ahşap yapıcı.

Gözlem Yürüyüşü: Çiğ gözlemi.

Hedef : Çocukları çiy gibi doğal bir olayla tanıştırın.

Didaktik oyun“Çiy hangi çiçeğin üzerinde yatıyor?”- önerilen çiçeği tanımlayın.

Hedef : Sıfatları seçme yeteneğinizi geliştirin, kelime dağarcığınızı zenginleştirin.

Parmak oyunu"Çiçekler"

Açık hava oyunu: "Serçeler ve araba". Hedef : Çocukların bir sinyalle hızlı koşmalarını, ancak birbirlerine çarpmamalarını, hareket etmeye başlamalarını ve öğretmenden gelen bir sinyalle değiştirmelerini, yerlerini bulmalarını teşvik etmek.

Emek faaliyeti: Yaprakların sanal alanını temizleyin. Hedef : Çocukların yetişkinlere yardım etme ve bir kapıcının işine saygı gösterme becerilerini geliştirmek.

Akşam Konuşma sesi kültürü üzerine bireysel çalışma:"Balon" Hedefi : konuşmada sesi etkinleştir"ş".

Emek faaliyeti: Ficus yapraklarını silmeyi öğrenin. Hedef : Bitkilere bakma ve yetişkinlere yardım etme arzusunu geliştirin.

Kültürel ve hijyenik oluşumu beceriler: Oyun durumu: “Ayıya eşyalarımızın nerede olduğunu gösterelim”. Hedef : Çocuklarda eşyalarına dikkat etme yeteneğini geliştirmek. Tekerlemeler öğrenmek"Egorka Tavşanı" Golü : gönüllü hafızayı, konuşmayı geliştirin. Deneysel faaliyetler için durum yaratmak"Kum sıcak. Kum tanelerini hissediyorum ama sen ne hissediyorsun?(kumla bir deneyin organizasyonu).

Akşamları yürüyün, gökyüzünü seyredin. Hedef : Çocuklarda gökyüzünün mavi olduğunu, beyaz bulutların gökyüzünde yavaşça yüzdüğünü fark etme yeteneğini geliştirmek. Uzak ekipmanla bağımsız aktivite.

Açık hava oyunu "Tuzaklar". Hedef : Çocukları koşarken egzersiz yapın, belirli bir hareket yönünü sürdürme yeteneğini geliştirin.

Kumla deneysel oyunlar“Ne tür kumdan inşa edebilirsin, neden?” Hedef : Çocuklara kumun özelliklerini tanıtmak, temel deney becerilerini geliştirmek.

MBDOU kombine tip anaokulu No. 16 Rainbow

Soyut

"Ben neyim!"

ikinci erken yaş grubu “Teremok”ta

Eğitimci: Vertyankina

Lyudmila Aleksandrovna

Petrovsk

2018

Malzemenin açıklaması:Küçük çocuklara yönelik bu özet, konuşma aktivitesini, kendini anlama ve bireyselliklerinin farkındalığını geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Görevler: Bilişsel gelişim.vücut parçalarının açıklığa kavuşturulması, sayıları ve amaçları;
Sosyal ve iletişimsel gelişim.Kendini anlamanın gelişimi, kişinin bireyselliğinin farkındalığı;
Konuşma gelişimi.. konuşma aktivitesinin gelişimi;
Fiziksel Geliştirme.motor becerilerin oluşumu; ince motor becerilerin gelişimi, hareketlerin koordinasyonu, ritim duygusu.
Programın içeriği:Sağlığı güçlendirmenin ve sürdürmenin yollarına ilişkin kabul edilebilir çocukların anlayışı hakkındaki fikirleri pekiştirmek.
Malzeme: - Sürprizlerle dolu sepet Güneş - yumuşak oyuncak, çıngırak, Oyuncak bebek.
Dersin ilerleyişi:
Sandalyeler yarım daire şeklinde düzenlenmiştir. Öğretmen çıngırağı çalar ve şöyle der:
Çıngırak çalıyor -
Bütün çocuklara sesleniyorum!
Çocukları sandalyelere oturmaya davet eder.
Eğitimci: Günaydın çocuklar! Seni gördüğüme çok sevindim. Bugün bizi ziyaret eden bir bebeğimiz var.
Külot giymiş bir bebeğin oyuncak bebeğini çıkarır.
Eğitimci: Çocuklar, bakın çocuk ne kadar iyi. Sana benziyor mu?
Çocukların cevapları.
Öğretmen bebeğin vücudunun her bölümünü, yüzünü gösterir ve çocuklardan ona isim vermelerini ister.
Oyun “Büyük - küçük”
Eğitimci: Bebeğinize artık ne kadar büyük olduğunuzu gösterin.
(Çocuklar tam boylarına kadar ayağa kalkarlar.)
Eğitimci: Şimdi bana ne kadar küçük olduğunu göster.
(Çocuklar çömelir.)
Eğitimci: Peki yetişkin olduğunuzda nasıl olacaksınız?
(Çocuklar ayak parmaklarının üzerinde durur ve kollarını yukarı doğru uzatırlar.).
Oyun 2-3 kez tekrarlanır.
Eğitimci: Çocuklar, sandalyelerinize gidin ve Lyalya'ya bakın.
Şimdi Lala'ya söyleyeceğiz ve ona sahip olduklarını kendi ellerimizle göstereceğiz.
Oyun "Bu Benim".
Bunlar gözler. Burada. Burada.
Önce sol göz, sonra sağ göz gösterilir.
Bunlar kulaklar. Burada. Burada.
Önce sol kulağı, sonra sağ kulağı alıyorlar.
Bu burun. Bu ağız.
Sol el ağzı, sağ el ise burnu gösterir.
Bir sırtlık var. Burada bir göbek var
Sol avuç içi arkaya, sağ avuç içi mideye yerleştirilir.
Bunlar tükenmez kalemler. Alkış.
İki kere alkışlıyorlar.
Bunlar bacaklar. Üst, üst.
İki kere basıyorlar.
Ah yorulduk. Kaşlarımızı silelim.
Sağ elleriyle alınlarını silerler.
Daha sonra öğretmen çocuklara sorar:
- Bana bacaklarının nerede olduğunu göster? (Çocuklar bacaklarını gösterir).
- Bacakların ne yapabilir? (Yürüyün, zıplayın, koşun, durun
ve benzeri.)
- Bebeğinize nasıl yürüyebileceğinizi, koşabileceğinizi ve oynayabileceğinizi gösterin.
Eğitimci: Herkes birlikte ayağa kalksın ve benden sonra tekrarlasın.
“Bacaklarımız” egzersizi yapın
Yolda büyük ayaklar yürüdü: Büyük adımlarla birbiri ardına yürürler.
Üst, üst, üst,
Üst, üst, üst,
Minik ayaklar küçük adımlarla birbirini takip ediyor
Yol boyunca arkadaş olarak koştuk.
Üst, üst, üst,
Üst, üst, üst.
Bacakların kaçar - Yerlerine dön.
Sadece topuklar parlıyor.
Eğitimci: Pekala beyler, esnemeyin ama benden sonra her şeyi tekrarlayın!
Oyun “Çocuklarımız dans ediyor!”
Kalemlerimiz nerede, nerede? Şaşkınlıkla ellerini silkiyorlar.Ellerimiz nerede? birbirinize bakın.
Ellerimiz gitti, ellerini arkalarına saklıyorlar.
İşte, işte kalemlerimiz! Ellerini öne çıkardılar.
İşte kalemlerimiz! Avuç içlerinizi yukarı ve aşağı çevirin.
Ellerimiz dans ediyor, dans ediyor! El fenerleri gösteriliyor.
Ellerimiz dans ediyor!
Bacaklarımız nerede, nerede? Şaşırarak ellerini havaya kaldırdılar
Bacaklarımız nerede? birbirinize bakın
Bacaklarımız gitti!
İşte, işte bacaklarımız! Kollarınızı bacaklarınızın etrafına sarın
İşte bacaklarımız! Avuçlarını ritmik bir şekilde çırpıyorlar
bacaklar
Ayaklarımız dans ediyor, dans ediyor! Ayaklarını ritmik olarak vururlar.
Ayaklarımız dans ediyor!
Çocuklarımız nerede, nerede? Şaşırarak ellerini havaya kaldırdılar
Çocuklarımız nerede? birbirinize bakın
Çocuklarımız gitti! Avuç içlerinizle yüzünüzü kapatın.
İşte, işte çocuklarımız! Tam boylarına kadar ayağa kalkın, dağın
İşte çocuklarımız! eller yana.
Çocuklarımız dans ediyor, dans ediyor! Dans etmek ve dönmek
Çocuklarımız dans ediyor! Senin etrafında.

Eğitimci:
Şimdi dinlenip yeniden oynamaya başlayacağız.
Kendi sırtımızı sıvazlayalım.
Hadi övelim: iyi çaldılar, güzel dans ettiler...
Bacakları, kolları okşayalım...
Eğitimci:
Eller kavga etmez
Eller, kızma.
Arkadaş edinsen iyi olur...
Parmak jimnastiği “Dost parmaklar!”
Grubumuzdaki arkadaşlar Tek elin parmak uçları
Kızlar ve erkekler. diğer elin parmak uçları.
Seninle arkadaş olacağız
Küçük parmaklar. Parmaklar birbirine kenetlenir.

“Bebeği sallayın!” Egzersizi yapın
Çocuklar sırayla bebeği kollarında sallarlar ve öğretmenle birlikte şunları söylerler:
Güle güle, güle güle, güle güle,
Havlama, küçük köpek
Ve kornanı çalma;
Lyalya'mızı uyandırma.
Eğitimci: Bebeğimiz uykuya daldı.... Vedalaşma vaktimiz geldi. Ama önce güneş sevgisiyle sana sıcaklık verecek.
Güneş ışığı, ortaya çık!
Işık saçan,
Kendini göster.
Öğretmen güneşi sepetten çıkarır.
Egzersiz “Sevgi ve sıcaklık verin”
Çocuklar sırayla güneşi kucaklıyor ve birbirlerine veriyorlar.
Öğretmen: " Güneş sizi seviyor, Liza'ya, İlya'ya, Varya'ya ışık ve sıcaklık veriyor... Siz de ona şefkatle sarılın, sevginizi ve şefkatinizi verin.”

MBDOU kombine tip anaokulu No. 16 Rainbow

Soyut

"Ben kimim!"

ikinci erken yaş grubu “Teremok”ta

Eğitimci: Vertyankina

Lyudmila Aleksandrovna

Petrovsk

2018

Görevler : Çocuklara, kız ve erkek çocuklar arasındaki dış benzerlikleri ve farklılıkları görmeyi öğretmek, kendi cinsiyetleri hakkında yeterli bir fikir oluşturmak, cinsiyete bağlı olarak çocukların hobileri, ilgi alanları ve çeşitli faaliyet türleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek; bir kişinin adının cinsiyetine bağımlılığı fikrini pekiştirmek, sözlüğü etkinleştirmekçocuklar : kıyafetler (erkek ve kadın, kişi isimleri)(erkek ve kadın); renk algısını geliştirin, çocuklarda birbirlerine karşı dostane ve duyarlı bir tutum geliştirin.

Malzeme : kıyafet detaylı kağıt bebek; Mavi ve kırmızı fiyonklu 2 sepet; erkek ve kız çocukları için oyuncaklar; Carlson'un takımı.

İLERLEMEK.

Grupta sandalyeler, çocukların karşılıklı oturabilmesi için iki sıra halinde çocuk sayısına göre önceden düzenlenmiştir. Öğretmen çocukları yanına çağırır ve erkekleri bir tarafa, kızları da diğer tarafa oturmaya davet eder. Çocuklar birbirlerine bakıyorlar.

Beyler, birbirinize bakın, nasılsınız?(Herkesin gözleri, burnu, ağzı vb. vardır).

Birbirinizden nasıl farklısınız?(çocukların cevapları).

Öğretmen çocukları bir oyun oynamaya davet eder (çocuklar ayağa kalkar, öğretmen vücudun bölümlerini söyler ve elleriyle kapatırlar). Öğretmen çocukları birbirlerine gülümsemeye davet eder.

Erkekler, erkekler ve kızlar kıyafetlere, saç stillerine ve ayrıca isimlere göre farklılık gösterir. Şimdi erkek ve kadın isimlerini hatırlayalım (Oyunu oynamanızı öneririm)"Bir isim söyle" ). Masanın üzerinde kırmızı ve mavi sepetler var. Yakınlarda aynı renkteki yaylar var. Çocuklar kendileri için bir yay seçerler ve karşılık gelen yayı adlandırırlar. isimler : kırmızıya - dişiye, maviye - erkeğe ve sepete koyun.

Çocuklar, bugün biri bizi ziyarete gelecek. Ama kim olduğunu tahmin etmelisin. (Öğretmen kız ve erkek çocuğun görünüşünü anlatır. Onlara kıyafetli oyuncak bebekler getirir).

Arkadaşlar bakın ama nedense üzgünler. Hadi onlara isim bulalım(Çocuk seçenekleri).

Beyler, kız ve erkek çocuklarına kıyafet seçmelerinde de onlara yardımcı olmalıyız. Erkeklerin giydiği Andryushka oğlanı ve kızlar için Ksyusha kızı için kıyafetler seçelim.(çocuklar bebekleri giydirir).

Sürpriz an. Carlson ortaya çıkıyor.

Carlson : - Merhaba beyler!

Çocuklar: - Merhaba!

Carlson : - Anaokulunuza geldiğime çok sevindim. Ah, ne güzel kızlarınız var (çocuğun kafasına vuruyor ve ne güzel oğlanlar, hepsi fiyonklu. (Carlson her şeyi yapıyor) tersine : erkeklere fiyonk, kızlara ise araba dağıtır).

Eğitimci : - Carlson, her şeyi karıştırdın!

Beyler, Carlson'a kızların erkeklerden nasıl farklı olduğunu açıklayalım ve anlatalım(çocuklar anlatır).

Carlson : - Kızlarla erkekler arasındaki farkı çok iyi biliyorsun. Ve bana cevap ver Lütfen :

Kim futbol oynamayı sever?

Kim bir oyuncak bebekle oynamayı sever?

Kim araba tamir etmeyi sever?

Kim takı takmayı sever?

Odasını kim temizlemeli?

(Çocuklar cevap verir)

Carlson : Ah, ne kadar harika bir adamsın, şimdi bebeklerin kızlardan ne kadar farklı olduğunu bileceğim.

Eğitimci : - Çocuklar, hadi Carlson'la oynayalım.

ben bir erkeğim ve sen bir oğlansın(kız) .

Benim bir burnum var ve senin de bir burnun var

Benim yanaklarım pürüzsüz ve senin yanakların pürüzsüz

Benim dudaklarım tatlı, senin dudakların tatlı

ben senin arkadaşınım ve sen de benim arkadaşımsın

Seni seviyorum (çocuklar sarılır)

Eğitimci : - Çocuklar, şimdi bir nehir yapalım"Dostluk" Bunun için çift olacağız ve birbirimize avuçlarımızla dokunarak eğleneceğiz(çocuklar avuç içleriyle yumuşak ve nazik hareketlerle birbirlerine dokunurlar).

Carlson : - İlginç oyunlar için teşekkürler arkadaşlar. Ama ben sana boş ellerle değil hediyelerle geldim(kız ve erkek çocuklar için oyuncaklar çıkarır). Kızların hangi oyuncaklarla, erkeklerin hangi oyuncaklarla oynayacağını bulmaya davet ediyor.

Carlson çocuklara veda ediyor ve her zaman iyi ve nazik olmayı diliyor.

Çocuğun gelecekte doğru motor becerilere ve iyi tepkilere sahip olabilmesi için kaslarını çok erken yaşlardan itibaren doğru şekilde geliştirmek çok önemlidir. Bu özellikle çocuğun avuç içi ve parmaklarının gelişimi için önemlidir çünkü gelecekteki hayatı buna bağlıdır.

Aslında elin serebral kortekste büyük bir "temsili" vardır, bu nedenle parmak jimnastiği çocuğun gelişimi için büyük önem taşır.

“Çocuğun aklı parmaklarının ucunda”

V. A. Sukhomlinsky

Alaka düzeyi.

Zihinsel süreçlerin gelişim düzeyinin doğrudan ellerin ince motor becerilerinin gelişim derecesine bağlı olduğu kanıtlanmıştır. Küçük el hareketlerinin koordinasyonu ile konuşma arasında yakın bir ilişki vardır. Konuşma gelişiminin seviyesi her zaman doğrudan parmakların küçük hareketlerinin gelişim derecesine bağlıdır.

Yaşamın ilk yıllarında çocukların konuşma gelişim düzeyini belirlemek için aşağıdakiler geliştirilmiştir: yöntem : Çocuğun bir parmağını, iki parmağını, üç parmağını göstermesi istenir. İzole parmak hareketleri yapabilen çocuklar konuşan çocuklardır. Parmaklar gerginse, yalnızca birlikte bükülüyorsa veya düzleşiyorsa veya tam tersine uyuşuksa ve izole hareketler yapmıyorsa, bunlar konuşan çocuklar değildir. Parmakların hareketleri serbest kalana kadar konuşmanın ve dolayısıyla düşünmenin gelişimi sağlanamaz.

Sorun.

Yeni gelen çocukları izlerken birçok çocuğun ince motor becerilerinin yeterince gelişmediğini fark ettim. eller : Bazıları yemek yerken kaşığı doğru tutamazken, bazıları resim yaparken kalem veya fırçayı tutamadı. Çocukların mozaik birleştirmesi, topla oynaması, giysilerdeki fermuarları ve cırt cırtları açıp kapatması zordur.

Bu nedenle parmak jimnastiği, hamuru, kağıtla çalışma (yırtma, buruşturma, yuvarlama, didaktik materyal) yardımıyla ellerin ince motor becerilerini geliştirme çalışmalarıma başladım.(mozaikler, boncuk dizme, büyük bulmacalar vb.)

Parmak oyunları sadece el becerisini ve hassasiyeti geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda çocuğun beynini de geliştirir, yaratıcılığı, hayal gücünü ve konuşmayı teşvik eder.

Parmakların küçük hareketlerini gerçekleştirirken, parmak uçlarında basınç oluşur ve çocuğun konuşmasının oluşumundan sorumlu olan serebral korteksin olgunlaşmamış hücrelerinin aktivasyonu meydana gelir.

Bu nedenle parmaklarla çeşitli hareketler yaparken konuşma ve dolayısıyla çocuğun düşünmesi gelişir, çünkü bu yaşta bu bağlantı çok güçlüdür.

Oynadığımız oyunlar:

"Hadi kediyi sevelim"

Kedinin kürk mantosu yumuşaktır,

Onu biraz okşarsın.

(Bir elinizin rahat parmaklarıyla diğer elinizin avuç içine vurun.)

Bir yetişkinin yardımıyla tek elle basit bir figür gösterin(ışınlar, pençeler, halka, gaga)

"Lahana"

Lahanayı doğrayıp doğruyoruz,

Biz üç veya üç havuçuz,

Lahanayı tuzlayıp tuzlarız,

Lahanayı basıp bastırıyoruz.

(Metnine uygun hareketleri taklit edin.)

"Tavşan"

Gri tavşan oturuyor

Kulaklarını oynatıyor.

Bunun gibi, bunun gibi.

Kulaklarını oynatıyor.

(İşaret ve orta parmaklarınızı yanlara doğru açın, geri kalanını yumruk haline getirin."kulaklar")

Önce bir eliyle, sonra diğer eliyle, sonra iki eliyle birlikte figür çizmeyi öğrenirler.

“Tavşan bir kitap buldu”

Tavşan bir kitap buldu

Ve onu açıp okudu,

Ve kapattım ve her şeyi unuttum.

Ve tekrar açtım

Ve her şeyi tekrarladı,

Ve kapattım ve tekrar unuttum.

(Avuç içleri birbirine bastırılır, parmaklar yatay olarak konumlandırılır. Kelimede"açıldı" - avuç içi açık, küçük parmaklar birbirine bastırılmış. Kelimede"kapalı" - avuç içleri birbirine bastırılmıştır.)

Kedi ve fare

İşte yumruğun, sol yumruğunu göster

Ve işte avucun, parmaklarını aç, avucun yukarıya doğru

Kedi avuç içine oturdu."pençeler" sağ el sol avuç içi üzerinde hareket ettirilir

Bir iki üç dört beş. sağ elinizle sol elinizle bir parmağınızı teker teker bükün

Fareler çok korkmuştu, yumruğunuzu çevirin

Hızla vizonların içine koştular ve yumruklarını sağ koltuk altlarının altına sakladılar.

Lokomotif

Lokomotif sürdü, sürdü, el ele verdi"kilit" , başparmaklar dönüyor

Arabayı bağlayıp oradan uzaklaştım. işaret parmaklarınızı birbirine kenetleyin

Lokomotif sürdü ve sürdü

Arabayı bağladım ve sürdüm...

Fan

Güneş çok parlak parlıyor

Ve adamlar ısındı.

Güzel bir hayranı çıkarıyoruz -

Serin üflesin.

(T. Sikacheva)

Düz parmakları bağlayın. Kollarınızı dirseklerden gevşetin ve onları esintiyle yüzünüzü havalandıran büyük bir vantilatöre dönüştürün.

Sincap

Bir sincap bir arabanın üzerinde oturuyor

Fındık satıyor:

Küçük tilki kız kardeşime,

Serçe, baştankara,

Şişman ellili ayıya,

Bıyıklı tavşan.

(Halk şarkısı)

Başparmağınızdan başlayarak tüm parmaklarınızı teker teker uzatın.

“Bu parmak büyükanne...”

Hedef. Bir çocuğa sağ ve sol elin parmaklarının hassas hareketlerini öğretmek. Çocukta küçük parmaktan başlayarak parmaklarını sırayla bükme yeteneğini geliştirin. Vurgulanan kelimeyi tamamlama yeteneğini geliştirin.

"Salyangoz, salyangoz..."

Hedef. Sağ ve sol el parmaklarının hareketlerini koordine etme yeteneğini geliştirmek(parmaklarınızı tek tek bükün); Metne uygun hareketler gerçekleştirin.

“Çayırımızdaki gibi...”

Oyunun amacı, tekerleme okurken el ve parmaklarla ritmik hareketler yapabilme becerisinin geliştirilmesidir.

"Saksağan-beyaz kenarlı"

Oyun, çocukların çeşitli parmak hareketlerini gerçekleştirme becerilerini güçlendirmeyi amaçlamaktadır.

Ve bircok digerleri.

Parmakların el becerisini ve doğruluğunu geliştirmeye yönelik derslerin amacı, beynin yarım küreleri arasındaki ilişkiyi ve işlerinin senkronizasyonunu geliştirmektir. Beynin sağ yarıküresinde nesnelerin ve olayların görüntüleri ortaya çıkar ve sol yarıkürede bunlar sözlü olarak ifade edilir, yani sözlü ifade bulur. Ve bu süreç sağ ve sol yarımküreler arasındaki “köprü” sayesinde gerçekleşir. Bilim adamları, bu köprü ne kadar güçlü olursa, sinir uyarılarının o kadar hızlı ve daha sık hareket ettiğine, düşünce süreçlerinin, daha doğrusu dikkatin, yeteneklerin o kadar yüksek olduğuna inanıyor.

Parmak oyunları parmak esnekliğini etkiler, eller itaatkar hale gelir, bu da çocuğun çizim sırasında ve gelecekte yazarken gerekli küçük hareketleri yapmasına yardımcı olur. Bilim adamları parmak oyunlarını, parmak esnekliği ile etkileyici konuşma tonlamasının bir kombinasyonu olarak görüyorlar. Bu, parmak jimnastiğinin sadece konuşmanın gelişimini değil aynı zamanda ifade gücünü ve yaratıcı yeteneklerin oluşumunu da etkilediği anlamına gelir.

Bilim adamlarına göre parmak oyunları, çevredeki dünyanın gerçekliğinin bir yansımasıdır - nesneler, hayvanlar, insanlar, onların faaliyetleri, doğa olayları.