Oyun etkinliği bir çocuğun hayatında özel bir yere sahiptir ve okul öncesi çağda (çok kısa ama karakter oluşumu için çok önemli) büyük önem taşımaktadır. Oyun, bir ayna gibi, küçük bir insanın düşünme biçimini, hayal gücünün özelliklerini, duygusal alanını yansıtır, onun çok yönlü iç iletişim, aktivite, büyüme ihtiyaçlarını gösterir. Çocuklar her zaman oyuna hazırdır ve eğitimcinin görevi eğlencenin sadece eğlence olmasını değil aynı zamanda pedagojik sorunların çözümüne de katkıda bulunmasını sağlamaktır. Oyunlar türleri, amaçları, organizasyonu, içeriği ve diğer özellikleri bakımından farklılık gösterir, ancak bunların hepsinin çocuğun kişiliğinin kapsamlı gelişimi sisteminin temel taşı olmaları gerçeğiyle birleşirler.
Anaokulunda oyunların sınıflandırılması
Çocuklar boş zamanlarının neredeyse tamamını oyun oynuyorlar. Oyun çocuğun entelektüel, fiziksel ve zihinsel gelişimine katkıda bulunur ve başka hiçbir şey gibi çocukların yaşamlarını ve hem bireysel hem de ortak faaliyetlerini etkiler. Çocuklar oyun oynarken etraflarındaki dünya hakkındaki bilgilerle zihinlerini zenginleştirir, yeni yaşam deneyimleri kazanır, yararlı alışkanlıklar ve beceriler kazanır ve aktivite ihtiyaçlarının, yeni izlenimlerin ve duyguların farkına varabilirler. Oyunlarda çocuk kendine ve başkalarına, işe, bağımsızlığa, doğru davranış normlarına vb. karşı bir tutum geliştirir. Oyunda çocuğun dünyayla etkileşime girme ihtiyacının farkına vardığını söyleyebiliriz. Oyun, çocukların akranları ve yetişkinlerle farklı ilişkiler ve etkileşim yolları geliştirdiği, diğer birçok etkinliğin oyunun kökünden büyüyüp geliştiği bir eğitim alanı görevi görüyor.
Bir çocuk için oyun sadece eğlence değil aynı zamanda gerçeği bilmenin bir yoludur.
Çocuk oyunlarının tamamı, özelliklerinden birine veya diğerine bağlı olarak belirli bir mantıksal sisteme yerleştirilebilir. Oyunların sınıflandırılması, öğretmenin pedagojik hedefleri dikkate alarak doğru oyunu seçmesine yardımcı olacaktır.
Tablo: Çocuk oyunlarının kuralların varlığına göre sınıflandırılması
Öğretmen S. L. Novosyolova, "Anaokulunda eğitim ve öğretim programı" kitabında, ana özelliğin inisiyatif olduğu okul öncesi çocuklar için aşağıdaki oyun sınıflandırmasını sunmaktadır:
- konu ve kuralların çocukların inisiyatifiyle ortaya çıktığı amatör oyunlar:
- deneyler (doğal nesnelerle, hayvanlarla, oyuncaklarla, ev eşyalarıyla vb.),
- amatör olay örgüsü oyunları: olay örgüsü gösterme, olay örgüsü rol yapma, yönetmenlik ve teatral;
- İnisiyatifin yetişkinlerden geldiği oyunlar, oyunun gidişatını da kontrol ederler, eğer çocuklar oyunun kurallarına iyi hakim oldularsa kendi başlarına oynayabilirler:
- eğitici (didaktik, olay örgüsü-didaktik, mobil, "kurallı oyunlar");
- boş zaman (entelektüel, eğlenceli oyunlar, eğlence, tiyatro oyunu, şenlikli karnaval);
- geleneksel veya halk oyunları (oyunun gidişatı belirli bir halkın geleneği, “halk müziği ve sözler…” tarafından düzenlenir);
- ritüel;
- eğitim;
- boş vakit.
S. L. Novosyolova, bu yaşta çocuğun doğaçlama yaptığı, hayal gücünü, fantezisini ve bağımsızlığını eğittiği amatör oyunların ana rolü oynadığına inanıyor.
flört oyunları
Bu, yeni bir grup oluştururken veya gruba birkaç yeni çocuk katılmışsa çocukları birbirleriyle tanıştırarak onları yeniden tanımanın iyi bir yoludur.
Flört oyunları utangaç çocukların takıma girmesine yardımcı olacak
"Çatıda bir karınca yürüdü"
Öğretmen değişmeyen ilk satırları söyler ve son satırda gruptaki tüm çocukların isimleri sırayla telaffuz edilir. Daha sonra çocuklar şiiri hatırladıklarında öğretmen onları tüm dizeleri birlikte telaffuz etmeye davet eder. Karıncayı bir serçeyle veya kafiyeli biriyle değiştirebilirsiniz.
- Sabit kısım:
“Çatıda bir karınca yürüdü,
Arkadaşlarımı topladım
Birçoğumuz, çoğumuz…” - Satır değiştirme:
“Tanechki (Vanechki, Anechka, Katenka, vb.) şimdi kalkacak.”
"Kızlar-Erkekler"
Karşılıklı olarak paralel olarak iki bank veya iki sıra sandalye yerleştirilir. Erkekler bir tarafta, kızlar ise diğer tarafta oturuyor. İlk önce bildikleri kızların isimlerini telaffuz edin. Yedek kulübesinde bu isimde kızlar varsa ayağa kalkarlar. Ve bunun tersi de geçerlidir. Daha büyük gruplarda ismi anılan çocuklar kendileri hakkında, ne oynamayı sevdikleri hakkında biraz bilgi verirler. Örneğin, "Ben Petya'yım, inşaatçıları severim, Katya'yım, resim yapmayı severim." Orada bulunan herkesin isimleri çağrılana kadar oynarlar.
Anaokuluna ilk gelen çocukların adaptasyonuna yönelik oyunlar
Yeni yürümeye başlayan çocuklar için, her şeyin tanıdık olduğu bir aile ortamından yeni bir anaokulu ortamına geçiş zorlu bir iştir. Uyumu kolaylaştırmak için öğretmen eğlenceli oyunlar kullanabilir. Çoğu zaman, bir çocuk okul öncesi eğitim kurumuna (DOE) daha genç bir okul öncesi yaşta gelir (birinci ve ikinci genç gruplar, daha az sıklıkla orta grup), bu nedenle oyunlar 2-3 yaş için tasarlanmıştır. Oyunların temel amacı öğretmende iletişim kurmak ve güven oluşturmaktır, duygusal destek önemlidir. Başlatıcı her zaman eğitimcidir. Oyunun uyarlanabilir etkisi için belirlenen hedef büyük değere sahiptir: yeni öğrencileri anaokulunda olanlara ve onların burada ne yaptıklarına (yemek, yürümek, oynamak, çizmek, egzersiz yapmak vb.) alıştırmak. Bu nedenle herhangi bir oyun etkinliği, öğretmenin kendisini tanıtması ve bugün herkesin ne yapacağını açıkça anlatması ile başlar.
Oyunlar grupta uyumlu bir psikolojik atmosfer yaratılmasına yardımcı olacak
"Bir, iki, üç - bak!"
Öğretmen çocuklarla tanışır, onları selamlar, sanki isimlerinin kim olduğunu sorar, sonra gelenler bir daire şeklinde oturabilir (oyun fırsatlarını, oyunun oynanacağı yeri vb. dikkate alarak). “Bakın, oyuncak ayı Misha bizi ziyarete geldi. (Elindeki oyuncağı gösterir) Misha saklambaç oynamayı seviyor. Onunla oynamak ister misin? Gözlerini kapatacaksın ve Misha birinin arkasına saklanacak (oyuncağı çocuğun arkasına saklayacaklar). "Bir, iki, üç - bak!" dediğimde hemen gözlerinizi açın, Misha nerede? (Oyun, yeni başlayanlar grubundaki kadar tekrarlanabilir).
"Güneş parlıyor"
Ebeveynlerin ön hazırlıklarını içeren kolektif bir oyun (çocuğun bir fotoğrafını sağlayın). Sarı daire çizilmiş, keçeli kalem veya kurşun kalem içeren büyük bir kağıda (çizim kağıdı) ihtiyacınız var. Çocuklar isimlerini söyler ve avuçlarını açık parmaklarla daireye koyarlar - güneş, bunlar "ışınlardır", öğretmen avuç içi ve parmakları daire içine alır, sonra çizilen taslak boyanabilir, çocuğun adını yazabilir, fotoğrafını yapıştırabilir . Çemberin ortasını komik bir surat gibi süsleyin (her şeyi bir arada çizin). Bitmiş resim duvara asılabilir.
"Yıldız kime gülüyor"
Bu oyun orta grupta oynanabilir. Whatman kağıdına (veya bitmiş bir resme) çizilmiş gülümseyen bir yıldızın resmini önceden duvara asmanız gerekir, öğretmenin sahip olduğuna bağlı olarak güneş, bir masal karakteri vb. de olabilir. "Yıldız"ın karşısında çocuklar sıraya giriyor, ayakta duruyor veya sandalyelerde oturuyor. Kurallar şu şekildedir: Öğretmen “Yıldız işareti kim (kime) …” sözleriyle başlayan bir işaret çağırır. Bu işarete sahip olanlar resme koşar ve elleriyle alkışlar (veya ona dokunurlar) . Genel bir taneyle başlamak en iyisidir, örneğin: "Yıldız bugün elbiseyi giyene gülümsüyor" - böyle giyinen kızlar yıldızı okşamak için koşacak", sonra "... Erkek çocuklarını da yakalayacak gömlekler/tişörtler” arasına bazı ortak işaretler serpiştirilebilir: Evde köpeği/kedisi olan, ablası/kız kardeşi/erkek kardeşi olan, büyükannesine yardım eden, annesine/babasına itaat eden, Öğretmen ayrıca çocukların rahatlayabilmesi ve gülebilmesi için komik örnekler de veriyor: bugün rüyada kim uçtu, şeker ağacını suladım, dişlerimi reçelle fırçaladım vb.
Paraşüt oyunları
"Paraşüt" adı verilen renkli bir kumaş çemberine ihtiyacımız var, çocukların dikkatini çekiyor, onları birleştiriyor ve bolca neşe ve eğlence getiriyor. Çocuklar paraşütün etrafında durur, öğretmen kuralları açıklar, şarkıların sözlerini söyler ve tekerlemeleri sayar ve çocukların kendisinden sonra tekrarladığı eylemleri gösterir.
"Dalgalar"
Öğretmene göre paraşütün kenarını tutan çocuklar, oybirliğiyle paraşütü önce hızlı, sonra yavaş yavaş kaldırıp indirerek "dalgalar" ("sakin deniz" ve "fırtına") yaratıyorlar. Paraşütün kumaşına bir top koyup dalgaların üzerinde yuvarlayabilirsiniz.
Adaptasyon, açık hava ve takım oyunları için parlak kumaştan yapılmış büyük bir "paraşüt" uygundur.
"Havai fişek"
Çocuklar paraşütle daha fazla hafif top, yumuşak oyuncak ve daha fazlasını toplar. Daha sonra kumaş kenardan alınır ve “bir, iki” sayımına göre tüm çocuklar yavaşça kaldırıp indirirler ve “üç” pahasına onu yukarı atarlar. Tüm çocuklar oyuncak topladıktan sonra en çok büyüten kişi küçük bir ödülle teşvik edilebilir.
Oyun "Selam"
Tablo: Paraşüt kullanarak atlıkarınca oyunu
"Atlıkarınca" - yuvarlak dans teması üzerine bir oyun çeşidi. Kumaşın üzerinde el ele tutuşan çocuklar, paraşütü döndürerek bir daire şeklinde birlikte yürürler; Davranışlarıyla örnek olan öğretmenin sözleri doğrultusunda hareket edin.
Dostluk ve birlik ile ilgili oyunlar
Oyunlar, iletişim becerilerini, samimiyeti, karşılıklı yardımlaşmayı, dikkat çekmeyi ve müzakere etme yeteneğini geliştirmeyi, koordineli hareket etmeyi ve duygusal stresi azaltmayı amaçlamaktadır. Hem hareketli olabilirler hem de oturma pozisyonunda gerçekleştirilebilirler.
Arkadaşlar hadi arkadaş olalım!
Kedi Leopold
Karikatür "Kedi Leopold'un Maceraları"
"Ne iyi, ne kötü!"
Öğretmen arkadaşlıkla ilgili problem durumlarını söyler, çocuklar dinler, olumlu bir davranış söylenirse alkışlanır, kötüyse başlarını sallayarak kınama ifade edilir. Çocuklara neden bir şeyin iyi, başka bir şeyin kötü olduğunu söylemelerini isteyebilirsiniz. Örneğin anneye yardım etmek, birlikte çizim yapmak, düşen bir oyuncağı almak, üzgün Vasya'yı teselli etmek ve acımak vb. iyidir, ancak Katya'nın saçını çekmek, Petya'nın ayağına basmak ve özür dilememek, kitabı yırtmak, kum atmak vb. - kötü.
"İltifatlar"
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar, öğretmen iltifatların ne olduğunu söyler (arkadaşları memnun eden hoş, güzel sözler), topu bir daire içinde geçirmeyi (veya istenirse birine atmayı) teklif eder ve topu alan kişiye iltifat eder. Cevap olarak çocuk teşekkür eder: "Teşekkür ederim, çok memnun oldum!". Öğretmen topu geçerek başlar ve örneğin şöyle der: "Katya, ne kadar güzel bir elbisen var (fiyonklar, gülümseme vb.), Petya, çok düzgün bir saç stilin var (çok güçlüsün, vb.)!" İltifat ettiğiniz kişinin gözlerinin içine bakmanız gerektiğini söylemek önemlidir.
Akranlarından onay almak, küçük çocukların özgüvenine faydalıdır
"Ejderha (yılan) kuyruğunu ısırır"
Çocuklar birbiri ardına zincir halinde dururlar ve her biri öndeki kişinin kemerine tutunurlar. Birincisi ejderhanın (yılanın) başı, sonuncusu ise kuyruktur. "Kafa" "kuyruğu" yakalamaya çalışıyor. "Gövdenin" tüm çocukları birbirine sıkı sıkıya tutunur. Ejderha “ısırmazsa”, yani ilk çocuk sonuncuyu yakalayamazsa, örneğin müzik çalarken, baş ve kuyruğun yerini diğer çocuklar alır.
Oyun bir çocuğun hayatında önemlidir, bir yetişkinde aktivite, çalışma, hizmet ile aynı anlama sahiptir. Oyunda bir çocuk ne kadar önemliyse, pek çok açıdan işin içinde olacak. Bu nedenle gelecekteki figürün yetiştirilmesi her şeyden önce oyunda gerçekleşir.
GİBİ. Makarenko
Pedagojik şiir
Kız ve erkek çocuklar için oyunlar (cinsiyet eğitimi üzerine)
Bu oyunlar, bireyin sosyal, psikolojik ve kültürel özelliklerini birleştiren kişinin sosyal cinsiyetinin (cinsiyet) doğru oluşumunu amaçlamaktadır, yani bu oyunların görevi doğru erkek veya kadın davranışını aşılamaktır. Bu grubun oyunları aynı zamanda erkekler ve kadınlar hakkındaki sosyal stereotiplerin aşılmasına da katkıda bulunuyor.
"Kulaklar üstte"
İkinci genç gruptan başlayarak oynayabilirsiniz. Oyun size kendinizi ve başkalarını cinsiyete göre tanımlamayı öğretir. Öğretmen bir grup ismi söyler (çocuklar büyüdükçe daha fazla isim olur). Çocuklar dikkatle dinler ve hangi ismin gereksiz olduğunu söylerler. Neden böyle düşündüklerini açıklamanız gerekir. Örneğin: Misha, Seryozha, Petya, Lena; Natasha, Ira, Katya, Vasya.
"Kimin işi nerede?"
Öğretmen, elektrikli süpürge, kızartma tavası, şerit metre, iğne, İngiliz anahtarı, makas, tabak, iplik yumağı vb. gibi oyuncak nesneleri veya resimlerini önceden seçer. Çocuklar, bunlara bakmaya davet edilir. nesneyi seçin ve onunla kimin çalışacağını seçin: babalar veya anneler. Çocuklara hem annelerin hem de babaların birbirlerine yardım ederken nesneleri kullanabileceği fikrini kazandırmak önemlidir.
Çocuklar oyun yoluyla sosyal rolleri keşfederek öğrenirler.
"Erkek ve kızlar"
Her çocuğa öğretmenden iki resim verilir: Birincisi bir erkek çocuğu, ikincisi bir kız çocuğu gösterir. Öğretmen belli bir kaliteyi çağırır, çocuklar bu özelliğin kimin özelliği olduğunu nasıl düşündüklerine bağlı olarak bir erkek veya bir kızla kart kaldırmalıdır. Örneğin: atletik, cesur, nazik, nazik, kaprisli, sevecen, akıllı, güçlü, güzel, akıllı, itaatkar, zorba, şımarık. Çocuklar, kural olarak, her seferinde bir kart kaldırırlar (kızlar güzel, nazik, kibar, erkekler cesur, kabadayı, güçlüdür), öğretmen doğru cevabı söyleyerek düzeltir: hem erkekler hem de kızlar bu niteliğe sahip olabilir, yani siz her iki kartı da yükseltmeniz gerekir. Herkes iki kart kaldırdığında hedefe ulaşılır.
Çocuk hakları oyunları
10 Aralık her gün dünyanın her yerinde insanlar İnsan Hakları Günü'nü kutluyor. Bu tarih, 10 Aralık 1948'de Birleşmiş Milletler Genel Kurulu'nun, hümanizmin uluslararası ilkelerinin ilk küresel beyanı olan İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi'ni kabul etmesi gerçeğini anmak için seçildi. Öğretmen çocuklara hakları ve sorumlulukları öğretebilir. Bu kavramları zaten anlayabildiklerinde, orta gruptaki çocuklarla bu tür çalışmalara başlamak mantıklıdır.
Tablo: Çocuk hakları oyunlarını modellemeye yönelik çerçeve
"Sağlıklı besinler tüketiyoruz"
"Yenilebilir-yenmez" oyununun çeşidi. Sağlıklı beslenme alışkanlıklarını öğretmek. Öğretmen önceden farklı yemeklerin, yemek türlerinin, ürünlerin (dondurma, cips, kek, çeşitli sebzeler, meyveler, peynir vb.) resimlerini içeren kartlar hazırlar. Çocuklar “faydalı” şeylere ellerini çırparlar, “zararlı” şeylere ise ayaklarını yere vururlar veya başlarını iki yana çevirirler (inkar).
"Flört Şapkası"
Aksesuarlar: komik şapka, şapka veya başka bir başlık. Öğretmen her çocuk için bu şapkayı dener ve ondan kendisini tanıtmasını yani adını, soyadını ve soyadını vermesini ister. Çocuğun anne ve babasının isimlerini, ailede ne yapmaktan hoşlandığını (ev işlerine tam olarak nasıl yardımcı olabileceğini) ekleyerek kuralları karmaşıklaştırabilirsiniz.
"Dostluk ve Yardım Çelengi"
Öğretmen çocuklara dostluğun, desteğin, karşılıklı yardımlaşmanın, insan hak ve özgürlüklerine saygının önemini anlatır. Bu oyun bize birbirimize karşı göstermemiz gereken sorumluluğu, başkalarını desteklemeyi ve kabul etmeyi hatırlatır. Çocukların ellerinin konturlarını renkli kalın kağıttan önceden veya derste kesin (avuçlarını hemen daire içine alabilirsiniz) ve bunları birbirine yapıştırın veya bir çelenk yapmak için daire şeklinde kağıt tabanına yapıştırın. Avuç içlerine çocukların isimlerini yazabilir veya onları basit bir resim çizmeye davet edebilirsiniz - bir dostluk sembolü (kalp, güneş, çiçek vb.) veya bitmiş bir resmi yapıştırabilirsiniz. Merkezde bir delik açamazsınız, ancak dünyanın bir görüntüsünü yapıştırabilirsiniz.
Dostluk ve yardım çelengi böyle görünebilir
iş oyunları
Bu etkinlikler, okul öncesi çağdaki (6-7 yaş) çocuklarla, bu çocukların yeterince hazırlıklı olmaları ve bilinçli olarak oynayabilmeleri nedeniyle gerçekleştirilmektedir. Bu yaştaki çocuklar iş oyunları sırasında temel ekonomik bilgiler, gelecekteki okul hayatı vb. ile tanışabilirler.
Tablo: aile bütçesiyle ilgili bir oyun ("İhtiyacınız var - yapabilirsiniz")
| Çocuklar “aile bütçesi”, “gerekli şeyler” ve “kaprisler” gibi temel kavramlarla tanışır, en önemli olanı vurgulamayı öğrenir. Öğretmen görsel materyali (resimleri) önceden hazırlar veya basitçe seçenekleri adlandırır, çocuklar seçeneği bir veya başka bir gruba atfeder. Resimleri iki parçaya bölünmüş manyetik bir tahtaya sabitleyebilirsiniz: | |
| Gerekli (birincil) | Arzu edilir (küçük) |
| Elektrik vb. için ödeme yapılması | Bir bebek satın almak |
| İlaç satın almak | Atlıkarıncaya binmek |
| Ulaşım bileti | sinema bileti |
| Ekmek satın almak | Kek satın almak |
| Tamirat | Yeni telefon |
| Kışlık kıyafet satın almak | Firkete |
"Hadi okula gidelim"
Okul için gerekli eşyaları (defterler, kalem kutusu, kalemler, kurşun kalemler, kitaplar, albüm, defterler için klasör, kitap standı vb.) ve çocuğun okula götürmediklerini (bebekler) önceden hazırlamanız gerekir. ve diğer oyuncaklar) ve iki okul sırt çantası. Çocuklar iki takıma ayrılır, her biri gerekli eşyaları seçip evrak çantasına koymalı ve oyuncakları bırakmalıdır, kazanan ücretlerin hızına ve doğruluğuna göre belirlenir.
Eğitici oyunlar
Adından da anlaşılacağı gibi, eğitici oyunlar çocuğun doğrudan karmaşık gelişimini ve ayrıca yöne bağlı olarak kişiliğin bazı belirli yeteneklerinin veya yönlerinin (mantık, zeka, farkındalık, konuşma vb.) oluşumunu amaçlamaktadır. Çocuk fayda sağlayarak eğlenir ve aynı zamanda bilgi kazanır, beceri ve yetenekler geliştirir.
Eğitsel oyunların görevleri:
- çocuklarla ebeveynleri arasında ve birbirleriyle ilişkiler kurmak;
- öz kontrol, utangaçlığın üstesinden gelme yeteneği, korkular gibi ahlaki ve istemli niteliklerin oluşumu;
- çocuklarda işitsel ve görsel algının gelişimi, dikkat, renk algısı, şekiller, nesnelerin özellikleri;
- konuşma ve mantıksal düşünmenin gelişimi;
- hafıza gelişimi.
"Bilgililer"
Her yaş kategorisine uyarlanabilecek bir mini sınav - asıl mesele şiirleri, şarkıları, masalları ve "ilgili repertuarın" diğer materyallerini seçmektir. Öğretmen, çocukların zaten bildiği bazı edebi kaynaklardan tanınabilir bir satırı (parçayı) yüksek sesle okur; hangi işin tasarlandığını cevaplamaları gerekir. Orta ve üst gruptaki öğrenciler için "tahmin eden elini kaldırır" prensibi geçerlidir; genç grupta ise herhangi bir sırayla tahmin edebilirsiniz: bilen konuşur.
Oyun "Uzmanlar"
"Aynı zamanda mümkün - imkansız"
Çocukları aynı anda yapılabilecek bazı şeyleri (alkışlamak ve şarkı söylemek gibi) ve yapılamayan şeyleri (sandalyeden kalkıp sandalyeye oturmak gibi) düşünmeye davet edin ve seçeneklerini isimlendirmelerini isteyin. ("Ağzımı kapatıp aynı anda 'A' harfini söyleyemem ama aynı anda ayak parmaklarıma dokunup gülebilirim.") Denemeyi ve göstermeyi teklif edin. Öğretmen çocukları cesaretlendirir, onlara imkansız bir şeyi yapmaktan çekinmemelerini söyler, örneğin umutsuzca aynı anda oturup kalkmaya çalışmak veya tek ayak üzerinde zıplayıp tasarımcıyı toplamak gibi. Her oyuncu en az 2-3 "mümkün-imkansız" örneği bulana kadar sırayla devam edin. Egzersiz dikkati, sabrı, mantığı eğitir, çocuklar başka bir kişinin dikkatini her zaman hemen kendilerine çekemeyeceklerini anlamayı öğrenirler.
"İlk kim, sırada kim var?"
İyi seçilmiş oyunlar çocukların hayata olumlu ve yeterli bir bakış açısı geliştirmelerine yardımcı olacaktır.
"Kırmızı Işık, Yeşil Işık"
Yeterli alan olması durumunda bu oyun kapalı alanda da oynanabilir. Lider seçilir - bu bir trafik ışığıdır, sitenin bir ucunda durur, diğer çocuklar (yayalar) diğer ucundadır. Trafik ışığı yayalara dönük ve şöyle diyor: "Kırmızı ışık!" Herkes olduğu yerde donmalı. Sonra trafik ışığı arkasını dönerek "Yeşil ışık!" diyor. Bu sırada grup trafik ışıklarına mümkün olduğunca yaklaşmaya çalışıyor. Sunucu hızla ve beklenmedik bir şekilde arkasını dönerek tekrar "Kırmızı ışık!" Ve eğer birisi hareket halinde görülürse, o zaman başlangıca geri dönmelidir. Trafik ışığına ulaşan ve omzuna dokunan ilk kişi kazanır ve bir sonraki sürücü olur.
"Su ve toprak"
Dikkat ve reaksiyon hızı eğitimi. Bütün çocuklar düz bir çizgide dururlar. Lider (ilk önce öğretmendir) "kara" kelimesini söyler ve "su" kelimesini söylediğinde tüm sıranın sırasıyla geriye, ileriye atlaması gerekir. Sunucu, "su" kelimesi yerine suyla ilgili başka kelimeler de söyler (deniz, körfez, banyo, su birikintisi, nehir, dere, okyanus, gölet, göl vb.); “Kara”nın yerini sahil, toprak, kara, yol, ada ve yarımada, kum vb. alıyor. Rastgele atlayanlar çizgiyi terk ediyor. Oyun en dikkatli, son oyuncu kalana kadar devam eder. Lider olabilir. Çocuklar büyüdükçe oyunun temposu da artar.
Tilki, palyaço ve diğer masal karakterleriyle oyunlar
Çocukların dikkatini tematik bir oyuna çekmek için, öncesinde bir giriş yapılmalıdır: bilmeceler, şiirler veya bir kahraman hakkında bir şarkı, onu selamlamak (çocuklar nezaket kurallarını çözerler).
- Tilki Bilmeceleri:
- kuyruk kabarık,
altın kürk,
Ormanda yaşıyor
Köyün tavuğu çalıyor. - Kabarık kuyruk korur
Ve hayvanları korur:
Ormandaki kızıl saçlıyı tanıyorlar -
Çok kurnaz ... (tilki) - kurnaz hile,
kırmızı kafa,
Kabarık kuyruk güzelliği
Bu kim? .. (tilki)! - Uzun kuyruk,
Kendisi bir güzellik
Bu kırmızı bir ... (tilki)
- kuyruk kabarık,
- Palyaço bilmeceleri:
- O bir hokkabaz ve akrobat
Sirkteki herkesi eğlendirdiğim için mutluyum.
Çabuk söyle bana o kim?
Arenada kızıl saçlı ... (palyaço) - Yani komik görünüşü -
Ağlayan bir bebek bile gülecek!
Arenada performans sergiliyor
Can sıkıntısı hızla dağılır. - Sirkte en komik olan odur.
Büyük bir başarısı var.
Geriye sadece hatırlamak kalıyor
Neşeli adamın adı ne? - Görünüşe göre gülmek için doğmuş
Güçlü kahkahalara neden olabilir.
Kafa bir saman yığını gibidir
Patates burnu, peki ... (palyaço)
- O bir hokkabaz ve akrobat
"Tilki, öyle mi?"
Dikkat eğitimi, hafıza, nezaket becerilerinin pekiştirilmesi. Tilki maskesinin olması arzu edilir, başka bir kahraman için bir pervane varsa oyunun adı da buna göre değişir. Çocuklar Cantharellus cibariusun yaklaşık 5-6 metre uzağında sıraya giriyorlar (ilk kez öğretmen rolünü oynuyor). Cantharellus cibarius bir çocuğa komut veriyor: "Katya, bir ileri atla." Katya yanıt olarak sorarsa: "Cantharellus cibarius, evet?" Tilki şöyle diyebilir: "Evet, yapabilirsin" veya "Hayır, yapamazsın" (bu durumda Katya hareketsiz durur). Cevabınız “evet, yapabilirsiniz” ise Katya atlamadan önce “Teşekkür ederim” demelidir. Kibar olmayı unutan veya Chanterelle'in izni olmadan hareket eden herkes başlangıç çizgisine geri gönderilir. Oyun, bir çocuk Chanterelle'e ulaşana kadar devam eder. Her çocuğa liderlik etme fırsatı verilmelidir.
Bir tilkinin görüntüsü parlak ve hatırlanması kolaydır
"Tilki ve Tavuklar"
Bir açık hava oyunu, "tuzakların" bir çeşidi. Yere birkaç jimnastik çemberi koymanız gerekiyor, bunlar tavukların saklandığı, tilkilerin yakalayamadığı tavuk kümesleri. Müzik çalar, çocuklar (tavuklar) hareket eder, çemberler arasında serbestçe koşar, tilki hareketsiz durur (uyur), aniden müzik durur, tilki uyanır ve tavukları yakalamak için koşar. Dairelere atlamak için zamanları olmalı, tilkinin yakaladığı kişiler hızlı bir kuş kalana kadar oyunun dışındaki sandalyelere otururlar. Bir sonraki turda tilki olur.
Palyaço oyunları
Bunlar, kural olarak, palyaçonun bir eğlence senaryosunda ev sahibi veya ortak ev sahibi rolünü oynadığı bir şenlik veya eğlence etkinliği senaryosunun bir parçasıdır, örneğin, “Palyaço Klepa'nın Maceraları (Timoshka, Kalem) , vb.) Anaokulunda”, “Palyaço ve Ayılar Fedya”, “Palyaçolarla Buluşma”. Ona başka kahramanlar, karakterler veya masal hayvanları eşlik edebilir. Palyaçolu oyunlarda, kızlar için yakalar, elastik bantlı burunlar, kulaklı halkalar, püsküller, erkekler için palyaço şapkaları ve kravatlar gibi komik aksesuarlar kullanmak iyidir. Palyaçoyla oynanan oyunun senaryosu çok fazla mizah, komik bilmeceler, komik şarkılar ve şiirler içermelidir (K. I. Chukovsky'nin "Karışıklık" şiiri gibi). Yardımcı aksesuarlar için sihirbazlar gibi "sihirli" şapkalar, kutular ve "sirkteki gibi" kutuları kullanabilirsiniz.
Palyaçonun Rus analogu - Petrushka veya soytarı
Palyaço oyununda kullanabileceğiniz beklenmedik ipuçları içeren komik bilmeceler:
- Her şey beyaz karla kaplı -
Yani geliyor ... (yaz değil kış) - Ağacın altında dört aslan
Bir sola, sola ... (iki değil üç) - Geceleri her pencere
Zayıf bir şekilde aydınlatıyor ... (güneş değil, ay) - Otların arasında beş tane meyve buldum
Ve bir tane yedim, sola ... (iki değil dört) - Kargalar uyanık
Sevgili, nazik ... (kurbağa değil, horoz) - Fare peynirdeki delikleri sayar:
Üç artı iki - toplam ... (dört değil beş) - Daha sık olarak, başınızı yukarı kaldırın,
Açlıktan uluyor ... (zürafa değil, kurt) - Çocuklara basit bir soru:
Kedi kimden korkar? .. (farelerden değil köpeklerden) - Gün ışığı söner sönmez,
Karanlıkta öttü ... (horoz değil, bir baykuş veya bir baykuş) - Kim çiçekten hemen havalanacak?
Çok renkli ... (su aygırı değil, güve veya kelebek) - uzun boylu, uzun bacaklı,
Uçamayacak kadar tembel değil -
Saman bir çatıda
Yerleşti ... (geyik değil, leylek) - Civciv-cıvıltı! Civciv-cıvıltı! -
Kim neşeli bir çığlık attı?
Bu kuşu korkutmayın!
Bir ses çıkardı ... (papağan değil, serçe)
"Harfler karışık"
Palyaço yardıma ihtiyaçları olduğunu söyler ve çocuklar şiirlerdeki hataları düzeltir.
- Hata kabini bitirmedi;
İsteksiz, yorgun. (Bulku) - Amca yeleksiz bindi,
Bunun için para cezası ödedi. (Bilet) - Bir kasırga adaya çarptı.
Son koç palmiye ağacında kaldı. (Muz) - Kar eriyor. Bir dere akıyor.
Şubeler doktorlarla dolu. (Kaleler) - Kalecinin büyük bir yakalaması var,
Beş inek ağa uçtu. (kafalar) - Annem fıçılarla gitti
Köy boyunca yol üzerinde. (kız çocukları) - İlkbaharda çayırda
Genç bir diş büyüdü. (Meşe) - Bir kaşığa oturdum ve - hadi gidelim!
Nehir boyunca ileri geri. (bot) - Bebeği elimden düşürdüm
Masha annesine koşuyor:
- Yeşil soğanlar sürünür
Uzun bıyıklı. (Böcek) - Avcı bağırdı: "Ah!"
Kapılar beni kovalıyor!” (Canavarlar)
Anaokulunda şenlikli etkinlikler
Anaokulundaki tatiller ve matineler gerçekten unutulmaz etkinliklerdir, senaryoya eğlenceli oyunlar, yarışmalar ve yarışmalar dahil edilmelidir. Bir senaryo yazarken, programın sessiz ve aktif oyunları değiştirmesini sağlamak gerekir. Bir tatil senaryosu derlerken belirli noktaları dikkate almakta fayda var (tabloya bakın). Tatil temasına uygun olarak makalede anlatılanlardan oyunlar seçilebilir.
Tablo: Çocuk tatili için senaryo yazarken nelere dikkat edilmeli
| Bakış açısı | Önem |
| Çocuk yaşı | Etkinliğin süresi, sunum yapan kişi ve katılımcı sayısı yaşa bağlıdır:
|
| Ders | Senaryolar, çocukların girişte tanıtılması gereken belirli bir konuya (doğum günü, Yeni Yıl, mezuniyet, sonbahar balosu, Öğretmenler Günü vb.) karşılık gelmelidir. |
| Karmaşıklık | Çocukların yaşına bağlıdır (genç grup için senaryo ve oyunların temeli olarak "Şalgam", "Teremok" masallarını kullanmak en uygunudur, orta ve büyükler için hem sahneleme hem de metin daha zor olabilir). |
| Hedef | Etkinlik ne öğretebilir? Komut dosyasında şunlar bulunmalıdır:
|
| Yapı | Senaryo bloklara bölünmüştür (yaşa bağlı olarak her biri 7-15 dakika; sıra değişebilir):
|
Beş dakikalık oyunlar
Bu oyunlar özel bir hazırlık, çok fazla zaman veya karmaşık donanım gerektirmez. Hem dış mekanlarda hem de iç mekanlarda kullanılabilirler. Oyunların farklı hedefleri olabilir: dikkat çekmek, zihinsel aktiviteyi harekete geçirmek, beden eğitimi seansı düzenlemek, öğrenilenleri tekrarlamak, gözlemi geliştirmek vb. Tüm çocuk takımıyla oynayabilir veya alt gruplara ayırabilirsiniz.
Tablo: beş dakikalık oyunlar
| İsim | Oyun ilerlemesi |
| "Şanslıyım!" | Her çocuk bir nesne düşünür. Daha sonra "ne kadar şanslıyım" diyerek başlayarak ne kadar iyi olduğundan bahsediyor. Örneğin, "Ne kadar şanslıyım ki ben bir televizyonum, insanlara haber veriyorum!" “Ne kadar şanslıyım ki bir çiçekim, güzel kokuyorum!” |
| Bir harf için | İlk oyuncu, herkesin odadaki nesneleri isimlendirmesi gereken bir harf önerir. Son sözü söyleyen kazanır. |
| Tersine | Katılımcılar birbirlerine bakacak şekilde çiftlere ayrılır. İlk katılımcı hareketi gösterir (örneğin eller yukarı), diğeri tam tersini yapar (bu durumda eller aşağı). |
| sihirli kelime | Çocuklar aşağıdaki koşullarla çeşitli egzersizler yapmaya (oturma, ellerini kaldırma, ayak parmaklarının üzerinde durma vb.) davet edilir: komutları dikkatlice dinleyin ve "lütfen" kelimesini içerenleri takip edin. |
Sessiz oyunlar ve aktiviteler
Düşük hareketlilik oyunları, aşırı uyarılmayı ortadan kaldırmayı, çocukları yatmadan önce sakinleştirmeyi amaçlamaktadır, ayrıca ruh üzerinde de yararlı bir etkiye sahiptirler: mantıksal düşünme yeteneğini geliştirirler ve onlara konsantre olmayı öğretirler. Sakin müziği eşlik olarak kullanmak çok faydalıdır. Böylece sadece sakin bir mizaca sahip çocukları büyülemekle kalmaz, aynı zamanda örneğin heyecan verici bir masa oyunu için küçük kıpır kıpır toplar da toplayabilirsiniz. Bu oyunlar şunları içerir:
- masa oyunları (loto, çeşitli türlerde, slot oyunları vb.),
- Nefes egzersizleri ve gevşeme egzersizleri,
- El emeğine yönelik yaratıcı görevler (çizim, aplike, kolaj, mozaik vb.),
- oturma pozisyonunda (yerde, sandalyelerde, kilimlerde vb.) ve yatarken (parmak oyunları, testler vb.) oyunlar.
Günlük programdaki sakin oyunlar da çok gereklidir.
Yenilikçi oyunlar ve etkileşimli beyaz tahta oyunları
Okul öncesi pedagojideki modern eğilimler, yenilikçi teknolojilerin okul öncesi eğitim kurumunun çalışmalarına, çocuğun kişiliğinin gelişimine en iyi şekilde karşılık gelen yoğun bir şekilde dahil edilmesiyle ifade edilmektedir. Sınıfta bilgisayar kullanmak, oyunları animasyon, slayt sunumları, filmlerle çeşitlendirmenize olanak tanır. Modern yöntemler ve ekipmanlar kullanılmaktadır, özellikle interaktif beyaz tahta kullanımı oyun tekniklerinin pedagojik etkisini artırarak aktif bilişsel ilgiye neden olmaktadır.
Video: Anaokulunda interaktif beyaz tahta için ana görev türleri
Çeşitli nesneler ve standart dışı malzemeler içeren oyunlar
Makarna, su, kum, doğal malzemeler vb. içeren oyunlar ince motor becerilerini, hayal gücünü ve alışılmışın dışında düşünmeyi geliştirir. Kuralların olmadığı yaratıcı oyunlar grubuna aittirler. Bütün çocuklar su oyunlarını sever. Bu eğlenceyi sıcak mevsimde açık havada geçirmek güzeldir: yazın, güneşli bir günde, onu bir leğene veya şişme havuza dökerek. Bazı durumlarda, çocuklar için kuru kıyafet ve havlu değişiminin sağlanması gerekir. Su oyunları:
- sağlık tasarrufunun teşvik edilmesi (sertleşme);
- çocuklara onun özelliklerini (temiz, şeffaf, dökülen, damlayan, akan) tanıtmak;
- dokunsal hisler geliştirmek (kuru-ıslak);
- bilişsel ve araştırma faaliyetlerini geliştirmek.
"Sihirli Renkler"
Öğretmen çocuklara şeffaf plastik bardaklar, boyalar ve fırçalar dağıtır, şeffaf suyu farklı renklere nasıl boyayabileceğinizi gösterir (yığın üzerinde boya bulunan bir fırça bir bardak suya batırılır ve karıştırılır), çocuklar tekrar eder. “Suyun çok güzel oldu!” Çocuklara renklerin nasıl yapıldığını anlatabilirsiniz:
- mavi + sarı = yeşil,
- pembe + mavi = mor,
- sarı + kırmızı = turuncu.
Çocuklar bardaklarına boya ekleyerek kendileri yeni renkler elde ederler.
"Yelken, tekne"
Yazın en eğlenceli yanı tekneleri fırlatmaktır, bunlar herhangi bir hafif malzemeden yapılabilir: köpük, mantar, ahşap, kontur boyunca kesmek ve bir şiş, kürdan veya çubuktan bir direk yapıştırmak, üzerine kağıt veya plastik bir yelken koymak.
Şarap mantarı, sakız, kürdan ve bir parça plastikten tekne yapabilirsiniz
Tekneler, üzerlerine üflenerek veya bir değnek ile dürtülerek çalıştırılabilir.
Hatta bir kokteyl tüpünün plastik bir kapta dondurulmasıyla bir buz parçasından bile bir gemi yapılabilir (oluklu üst kısmı dik olarak bükün ve camın altına yapışkan bant veya hamuru ile sabitleyin). O zaman camdan buzu çıkarmanız ve direğe yelken açmanız gerekiyor. Su boyalarla renklendirilebilir.
buz teknesi
"boncuk dizmek"
Çeşitli şekillerdeki makarnaları akrilik veya guaj boyalarla önceden boyamak, bir şerit veya ip hazırlamak gerekir. Öğretmen çocukları peri fuarı için boncuk, bilezik vb. yapmaya davet eder.Çocuklar fantezinin onlara söylediği gibi parlak "boncuklar" dizerler.
Fotoğraf galerisi: makarna boncukları
Bu tür takılar 8 Mart için hediye olarak yapılabilir. Hem kızlar hem de erkekler bir iplik üzerinde renkli boncuklar toplamaktan hoşlanacaklardır. Renkli bir bilezik bir peri perisini süsleyebilir
"Başvuru"
Önceden hazırlanmanız gerekir:
- Üzerine bir şablon uygulanmış karton (bir hayvan, bir bulut, bir çiçek vb.) veya yapıştırma için bir form (boş bir ev, bir kutu, bir silindir, bir fotoğraf çerçevesi vb.),
- makarna,
- zamk,
- püsküller,
- boyalar (guaj).
Makarna elbette kuru halde kullanılır, bu tür el sanatları insan tüketimine yönelik değildir. Oyun materyali yardımıyla çocuklar boşlukları süslüyor.
Fotoğraf galerisi: makarna el sanatları
Çok renkli kelebekler çok estetik görünüyor Farklı şekillerdeki makarnaları kullanarak karmaşık kompozisyonlar oluşturabilirsiniz Makarna önceden ayakkabı bağcıklarına dizilebilir 
Çok renkli makarnadan ve el izinden yapılmış tavus kuşu Makarna harika bir dekoratif malzemedir Makarna hamuru ile birlikte çok parlak bir şey de ortaya çıkabilir Figürlü makarna mozaik parçalarına benzer Basit makarna bile uygulamalarda uygulama bulacaktır 
Makarna ev dekorasyonunu da süsleyebilir
Tablo: doğaçlama araçlardan standart dışı oyun alanı ekipmanı
| Fikir | Malzeme ve hangi oyunlara uygun olduğu |
| Dambıllar | Kumla dolu küçük yoğurt şişeleri. Daha büyük çocuklar için daha büyük şişeler alabilirsiniz. |
| maskeler | Kağıttan, karton tabaklardan vb. Mobil rol yapma oyunlarını, takım oyunlarını düzenlemek için kullanmak iyidir. |
| Su birikintileri | Karton, kumaş, plastikten yapılabilir. Bayrak yarışlarında kayan bir adım atmak için kılavuz olarak kullanın. |
| tuğla | Meyve suyu kutularından küpler. Yapıcı veya kılavuz olarak kullanılabilirler. Evler yapabilirsiniz. |
| Yuvarlanan toplar için kol | Büyük çaplı şeffaf plastik şişelerden |
| Çok renkli kordonlar, ipler | Renkli plastik tüp parçalarından, şişe kapaklarından. Özellikle çocuklu sınıflar için iyidirler, herhangi bir sınırı, evi, denizi işaretleyebilir, bunları ip, atlama ipi, at oynamak için dizginler olarak kullanabilir, çocukları bir trende birleştirebilirler vb. |
Anaokulundaki oyunların kart dosyası
Anaokulunda en sevilen ve yaygın oyunlar, çocukların yaşlarına, olaylara göre uyarlanabilecek, her zaman başarılı olacak oyunlardır.
Çocuklar her zaman bir şeyler yapmaya isteklidirler. Bu çok faydalıdır ve bu nedenle buna müdahale edilmemesi gerektiği gibi, her zaman yapacak bir şeyleri olmasını sağlamak için önlemler alınmalıdır.
Jan Amos Comenius
Tablo: Anaokulunda popüler oyunlar (mobil)
| İsim | Hedef | Tanım |
| Mantarlar ve mantar toplayıcılar | Dikkat, gözlem ve el becerisinin geliştirilmesi | Teçhizat:
Oyunun kuralları:
|
| kedi ve fareler | Dikkat gelişimi, reaksiyon hızı | Oyunun kuralları:
|
| Lahana | Çeviklik eğitimi, reaksiyon hızı | Oyunun kuralları:
|
| Sihirli mendil (müzikal açık hava oyunu) | Algının gelişimi, müzik kulağı | Teçhizat: Oyun için çocuk sayısına göre mendillere ihtiyaç vardır (bir rengin yarısı, diğerinin yarısı). Oyunun kuralları:
|
| Yaşayan rüzgârla oluşan kar yığını | el becerisi ve dikkati geliştirir | Yeni Yıl temalı oyunun paraşütlü bir çeşidi (yukarıya bakın). Saf beyaz bir kumaş kullanabilirsiniz, böyle bir rüzgârla oluşan kar yığınında bir Yılbaşı partisinde saklanabilir ve hediyeler bulabilirsiniz. |
| Neşeli tef | Hafızanın, işitmenin, ritim duygusunun gelişimi | Oyunun kuralları:
|
Açık hava oyunları hakkında daha fazla bilgiyi makalemizden öğrenebilirsiniz -.
Tablo: Anaokulunda popüler oyunlar (görsel algının geliştirilmesi için)
| İsim | Hedef | Tanım |
| Mozaik | geliştirir:
| Geometrik şekillere sahip yaratıcı bir oyun, kursu belirli bir pedagojik göreve uygun olarak öğretmen tarafından belirlenir. |
| Yerinizi bulun |
| Sandalyelerin üzerinde geometrik şekiller var, çocukların üzerinde çeşitli şekillerin yer aldığı kartlar var. Çocuklar bir işaret üzerine uygun bir sandalyede yerlerini alırlar. Benzer şekilde renkleri düzeltmek, hayvanları sınıflandırmak vb. için bir oyun oynayabilirsiniz. |
Tablo: Anaokulunda popüler oyunlar (sakin)
| İsim | Hedef | Tanım |
| Hadi tanışalım! Adın ne? |
| Oyunun kuralları:
|
| Annemin yardımcıları |
|
|
| Neşeli aşçılar. Sebzeler ve meyveler |
|
|
| çay içmek | Nezaket becerileri, doğruluk | Çocuklar için gerçek tabak ve yiyecekleri kullanabileceğiniz veya oyuncakları kullanabileceğiniz, nezaket ve görgü kuralları becerileri, masada davranma ve masayı kurma becerisini kullanabileceğiniz bir rol yapma oyunu geliştirildi. |
| Aile |
| "Ailede" rol yapma oyunu. Roller istenildiği gibi dağıtılır. Aile çok büyük, yaklaşan bir doğum günü var mesela büyükanne. Herkes tatil ayarlama derdinde. Bazı aile üyeleri şenlikli bir akşam yemeği hazırlıyor, diğerleri sofrayı kuruyor, diğerleri ise bir eğlence programı hazırlıyor. Oyun sırasında öğretmen aile bireyleri arasındaki ilişkileri gözlemler, onlara zamanında yardımcı olur. |
| Baba Yaga |
| Baba Yaga tatil ve oyun senaryolarında ev sahipliği yapıyor |
Video: Baba Yaga ile oynamak
Anaokulunda oyunun başında ve sonunda havlamalar ve dualar
Öğretmenin oyuna nasıl başlayacağı, çocukların dikkatini ne kadar çekebileceği, oyunda uygulanan pedagojik görevi çözme başarısına bağlıdır.
Çocuklar davet edilirlerse oyuna daha iyi uyum sağlayacaklardır.
Oyun öncesi havlamalar ve çağrılar
Halk geleneğinde havlama ve zikir adı verilen özel komik mısralar-şakalar kullanılmıştır. Arkadaşlarını oynamaya davet ettiler:
- Peki kim oynayacak
İlginç bir oyun mu?
Ve ne - söylemeyeceğim!
O zaman kabul etmeyeceğiz
Kulaklarımızı kaldıralım
Kulaklar kırmızı olacak
Daha önce çok güzel! - Ayakkabılarını çabuk giy
Tay, Tay, hadi
İlginç bir oyunda
Ve ne - söylemeyeceğim!
Kim geç kalacak
Gökyüzüne uçar. - Dikkat dikkat!
Eğlenceli şenlikler başlıyor!
Acele edin dürüst insanlar,
Fuar sizi çağırıyor! - Her şey tatil için - Yeni Yıl!
Haydi dürüst insanlar.
Neşeli olan herkes davetlidir
Gürültülü bir tatilin açılışını yapıyoruz! - Çocuklar, çocuklar, hepsi burada.
İşte eğlenceli bir oyun!
Bir iki üç dört beş -
Oynayacağız. - davul, davul,
Boşuna davul çalmıyorsun.
Bir iki üç dört beş -
Çocukları oyun oynamaya çıkarın. - yaramaz balonlar,
Bahçelere koşun
Hadi oynayalım
Voyvoda seçilecek. - Korkak Tavşan
Tarla boyunca koşmak
Bir daire içinde koştum
Oynamak için çağrıldı. - Gökyüzündeki yıldızlar yanıyor
Bize kör adamın kör adamını oynamamız söylendi. - İçeri gel dostum
Bir çevre başlatın!
Anaokulunda oyunların şiirsel tamamlanması
Ayrıca oyunu bitirebilir, kazananı belirleyebilir, şiirsel bir biçimde bir sonraki ata gidebilirsiniz.
- Bir, iki, üç, zamanı geldi...
Oyun bitti! - Oynadık, oynadık
Ve biraz yorgunum.
Bir iki üç dört beş -
yakında tekrar görüşmek üzere! - Kavga ettik, barıştık
Ve bazen tartışıyorlardı
Ama çok arkadaş canlısı
Oyunumuz için.
Oyunun yerini oyun aldı
Oyun biter
Ve dostluk asla bitmez
Yaşasın! Yaşasın! Yaşasın!
( - Yazdık, çizdik,
Parmaklarımız yoruldu.
Parmaklarımızı sallayın
Ve yeniden yazmaya başlayalım.
(parmak jimnastiği)
Hiperaktif ve üstün yetenekli çocuklarla oyunun özellikleri
Hiperaktif ve yetenekli (ortalama normun sınırlarını aşan her şey gibi) çocuklar, eğitimci için "pedagojik bir zorluktur". Öğretmenin zor durumlarda bir çıkış yolu bulmasına yardımcı olacak oyun terapisidir.
Hiperaktif çocuklarla oynamanın özellikleri
Hiperaktif (aşırı aktif) bir çocuğun öğretmenin özel yaklaşımına ihtiyacı vardır. O "kötü" değil, sadece biraz daha fazla ilgiye, sabra ve enerjisini ve düşünce sürecini üretken bir yöne yönlendirmek için doğru oyun aktivitesine ihtiyacı var.
Hiperaktivite kendini şu şekilde gösterir:
- dikkatsizlik,
- dikkat dağınıklığı
- dürtüsellik,
- artan fiziksel aktivite
- zorlukları öğrenmek.
Aynı zamanda hiperaktif çocukların entelektüel gelişimi de yaş normunun üzerinde olabilir.
Öğretmenlerin hiperaktif çocuklarla oyun oynama etkinliklerinde yardımcı olacak ve en önemlisi çocukların kendilerine yardımcı olacak kurallar:
Hiperaktivite için oyun terapisinin hedefleri: Çocuğun davranışındaki tezahürlerinin düzeltilmesi, öz kontrolün geliştirilmesi. Bunun için açık hava oyunları, mantık ve bilişsel becerilere yönelik oyunlar uygundur.
Tablo: Herhangi bir kaliteyi eğitmek için oyunlar
"Baykuş"
Mobil oyun örneği. Lider (sayma kafiyesine göre) seçilir - kartal baykuş. Diğer çocuklar fare veya kuştur. Öğretmen "Gün" diyor, "baykuş" bir "çukurda" veya "yuvada" (yerde yatan bir çember) oturuyor ve uykuya dalıyor (gözlerini kapatıyor) ve kuşlar uçuyor (koşuyor, kanatlarını sallıyor). Öğretmen "Gece" diyor ve çocuklar çömelip donuyor ve "baykuş" ava çıkıyor. Hareket eden veya gülenleri arıyor ve onları "oyuklarına" "taşııyor".
Üstün yetenekli çocuklarla oyunun özellikleri
Üstün yetenekli çocuklarla çalışırken onları desteklemek ve kişiliklerinin tam olarak gelişmesi için ortam yaratmak önemlidir.
Üstün yeteneklilik "armağan" kelimesinden gelir, ancak tezahür etmesi için alınan yeteneği geliştirme fırsatına ihtiyacınız vardır.
Üstün yetenekli çocukların korunması ve geliştirilmesi toplumumuzun en önemli sorunudur. Öğretmenin temel görevi çocuğun kişiliğinin gelişmesine katkıda bulunmaktır.
V.A. Suhomlinsky
"Çocuklara kalbimi veriyorum"
Üstün yetenekli çocukların özellikleri:
- her şeyi kolayca ve hızlı bir şekilde kavrayın;
- duyduklarını veya okuduklarını hızla hatırlayın;
- karmaşık sorunları çözmek;
- bir sürü soru sor;
- karmaşık şeylerle ilgileniyor;
- özgün bir şekilde düşünüp beklenmedik cevaplar ve çözümler sunun;
- çok anlayışlı, gözlemci, yeni olan her şeye hızla tepki veriyor;
- beklenmedik kararlar verin.
Okul öncesi çağda iki grup üstün yeteneklilik vardır:
- yüksek genel zihinsel gelişim düzeyi (matematiksel, dilsel yetenekler);
- yaratıcı yetenek (müzikal, sanatsal, fiziksel).
Tablo: Üstün yetenekli çocuklarla oynanan oyunlar için görev grupları
| İş grupları | Hedef |
|
|
| Belirli sayıda sayma çubuğundan rakamlar oluşturmaya yönelik bulmaca görevleri. |
|
Düz veya üç boyutlu şekilleri modellemeye yönelik bir grup oyun:
| Düşüncenin gelişimi:
|
Görsel mantıksal görevler:
| Mantıksal düşünmenin gelişimi. |
| Möbius şeridi gibi topolojik bir nesneyle tanışma. | Mekansal düşüncenin gelişimi. |
Çocuğun kişiliğinin ve bireyselliğinin kapsamlı gelişimi için her türlü oyun etkinliği önemlidir. Bir oyun gerçekliği, bir oyun yaşamı yaratan çocuklar, ona gerçekçilik ve özgünlük kazandırır, içtenlikle deneyimler, sevinir ve üzülür, sempati duyar ve şaşırır. Okul öncesi çocuklara yönelik oyunlar hayal gücünü ve fanteziyi geliştirir, paha biçilmez deneyimler kazandırır, beceri ve yetenekler oluşturur, ortaklık duygusunu geliştirir ve arkadaşlığı öğretir.
Demo materyali:
- gökten düşen yıldız işaretli bir oyuncak köstebek (yıldız işareti, yuvarlanmış bir folyo topu veya bir Noel ağacı oyuncağı olabilir);
- saksağan oyuncağı;
- saksağan yuvası (şapka, sepet veya hasır kaseden yapılabilir); yuvada boyalı kovalı bir kart var;
- hayvanları (köstebek, ayı, tilki, tavşan, kurt, sincap) ve kuşları (saksağan, karga, serçe, güvercin) tasvir eden konu resimleri;
- iki tabak;
- Odanın farklı tenha yerlerinde bulunan bir kova ve bir damperli kamyon. Kovanın içinde çekilmiş bir damperli kamyonun olduğu bir kart var ve içinde matryoshka bebeğinin olduğu bir kart var. Pencere kenarında 5-8 adet iç içe geçmiş oyuncak bebek vardır, bunlardan birinde yıldız işareti bulunur;
Bildiri:
- hücreli şeker kutuları, büyük düğmeler: 4-5 adet. kırmızı, sarı, mavi, yeşil ve beyaz (hücrelerdeki sıra sayısına bağlı olarak);
- Üstünde yıldızlı bir gökyüzü boyalı, küçük bir kesikli köstebek bulunan dikey olarak düzenlenmiş yatay kağıt sayfaları (bkz. albüm, s. 9);
- guaj boyalar, fırçalar, kavanozlar su.
Zamanı organize etmek
Çocuklarla sevinçle tanışın, her birine ismiyle hitap edin, ne renk giydiklerini not edin.
Parmak jimnastiği "Bir, iki, üç, dört, beş!"
Çocuklar yumruklarını sıkar ve açarlar ve bu sırada 3. Alexandrova şiirinin ilk dört satırını okurlar: "Bir, iki, üç, dört, beş!".
BAKICI
Bir iki üç dört beş!
Güçlü, arkadaş canlısı
Hepsi çok gerekli.
Artikülasyon jimnastiği
Çocuklarda artikülatör motor becerilerin hareketliliğini geliştirir.
Çocuklara dil masalını hatırlatın ve uygun egzersizleri yapın.
BAKICI. Bir dil yaşadı. (Ağzını aç ve dilini göster.) Bir evi vardı. Ev açıldı ve kapandı. (Ağzınızı birkaç kez açıp kapatın.) Dil gün boyu ya pencereden dışarı baktı, sonra tekrar evine saklandı. (Ağzınızı biraz açın ve dili birkaç kez dışarı çıkarıp saklayın.) Ve aniden bir ben gördü. Çok üzgündü. Dil de üzüldü. (Dilinizi alt dudağınıza koyun ve gevşetin.) Dil, köstebeği neşelendirmek için çocukları ziyarete davet etmeye karar verdi.
sürpriz an
Eğitimci. Köstebeğin seni ziyarete gelmesini ister misin? O zaman onu arayalım: "Köstebek, bize gel, Mole, bize gel!"
Bir köstebek belirir. Çocuklar onu selamlıyor, neden üzgün olduğunu soruyor.
Köstebek. Gökten düşen küçük bir yıldız buldum. (Bir yıldız gösterir.) Ve şimdi onu cennete nasıl döndüreceğimi bilmiyorum.
Şu anda oyuncak bir Saksağan odaya "uçuyor".
Saksağan. Mole, uçabilirim. O parlak şeyi cennete geri götürmene yardım edeceğim. Bana yıldızını ver ve çocuklarla birlikte gözlerini kapat ve saymaya başla. Bakmaya cesaret etme!
Çocuklar gözlerini kapatır ve sizinle birlikte saymaya başlarlar. Magpie ortadan kaybolur.
BAKICI. Köstebek, çocuklar! Muhtemelen yıldızımız zaten gökyüzünde. Bir göz atalım.
Çocuklar gözlerini açıyor, tavana bakıyor ama orada yıldız görünmüyor.
Köstebek. Görünüşe göre Magpie bizi aldattı. Gidip Magpie'yi arayalım. Gizli yıldızı bulmalıyız.
Çocuklar odanın içinde dolaşırlar ve yuvada uyuyan bir Saksağan bulurlar.
Herkes yıldızın nerede olduğunu sormaya başlar. Magpie görevlerini tamamlamayı teklif ediyor, ardından yıldız işareti verecek.
Eğitici oyun "Saksağan - Köstebek"
İşitsel algıyı geliştirir, bilinçli olarak dikkati değiştirme yeteneği, reaksiyon hızını artırır.
Saksağan. "Kırk!" dersem Kollarını kanat gibi çırpıyorsun. Ve köstebek şöyle dediğinde: "Köstebek!" - bir yandan diğer yana sallanacaksınız.
Saksağan “Saksağan” değil “Köstebek” diyerek çocukların kafasını 1-2 kez karıştırabilmektedir.
Eğitici oyun "Kuşlar - hayvanlar"
Hayvanları kuşlara veya hayvanlara ait olmalarına göre birleştirmeyi öğretir, hayvanlar hakkındaki bilgileri pekiştirir.
Saksağan, hayvanları (köstebek, ayı, tilki, tavşan, kurt, sincap) ve kuşları (saksağan, karga, serçe, güvercin) tasvir eden konu resimlerini çocukların önüne masanın üzerine koyar. Kartlar karıştırılır. Çocukların kuş resimlerini bir yöne, hayvan resimlerini ise diğer tarafa dağıtmaları gerekir.
Didaktik oyun "Renkli çakıl taşları"
Nesneleri renklerine göre gruplama yeteneğini güçlendirir.
Saksağan çocukların önüne çok sayıda rengarenk düğme (çakıl taşları) döker ve hücrelerle birlikte şeker kutularını dağıtır. Saksağan çocuklardan çakıl taşlarını renklerine göre dizmelerini ister. Çocuklar ilk sıraya kırmızı düğmeler, ikinci sıraya mavi düğmeler vb. koyarlar.
Eğitici oyun "Bir, iki, aynı, çok"
Niceliksel kavramları tanıtmaya devam ediyor: çok, bir, iki; homojen nesne gruplarının oluşumu.
Magpie çocukları övüyor ama çocukların matematikte güçlü olup olmadıklarını kontrol etmeyi teklif ediyor. Çocukların önüne iki tabak konur. Magpie her tabağa bir çakıl taşı koymasını ister. Çakıl taşları kaldırılır. Saksağan iki taş vb. koymayı ister. Daha sonra iki tabakta çok fazla taş olduğundan emin olun.
Sonunda Magpie, taşları kendisi ve köstebek arasında eşit olarak paylaşmayı ister. Daha sonra çocuklar Saksağan'ın önüne, sonra köstebeğin önüne, tekrar saksağan'ın önüne vb. bir taş koyarlar.
sürpriz an
Magpie çocukları övüyor ve onlara üzerinde kova çizilmiş bir kart veriyor. Mole aynı kovayı bulman gerektiğini söylüyor. Çocuklar odanın içinde dolaşıp bir kova ararlar. Üzerine bir damperli kamyonun çizildiği başka bir kart içerir. Çocuklar damperli kamyon arıyorlar. Vücudunda yine bir kart yatıyor - oraya yuvalanmış bir oyuncak bebek çiziliyor. Çocuklar pencere kenarında duran iç içe geçmiş bebekleri görürler. Onları açarlar ve pupalardan birinde bir yıldız işareti bulurlar. Çocuklar ve bir köstebek sevinirler.
Fırçayla çizim "Köstebek için taşlar"
Görev, yuvarlak nesnelerin çizilmesine yönelik alıştırmalardır.
Köstebek, yüksek bir kule yapması için çocukları bir sürü taş çizmeye davet eder. Daha sonra köstebek yükseğe, yükseğe tırmanabilecek ve gökyüzüne bir yıldız işareti ekleyebilecek.
Çocuklar bir kağıda guaj boyalarla oval taşlardan oluşan bir piramit çizerler. Oyulmuş bir köstebek, piramidin tepesine yapıştırılarak gökyüzüne bir yıldız işareti eklenebilir.
Deniz Babajanyan
"Okul" kıdemli grubunda oyun dersi
Hedef: Çocukların öğretmen, müdür, güvenlik görevlisi, hemşire, barmen, aşçı mesleği hakkındaki bilgilerini netleştirin. Oynanan rollerin içeriğinin ve bağlantılarının ortaya çıkarılmasına yardımcı olmak, tanıdık eylemleri başka biçimlere aktarma becerisini geliştirmek. oyun durumları Rolüne uygun hareket et, yeni olaylar icat etme yeteneğini teşvik et, ortak bir rol oynayan herkese boyun eğdirmeyi öğret. oyun hedefleri. gizli kontrol uygulamak oyun yönetmen rolünü üstleniyor.
DERS SÜRECİ
BAKICI: -Çocuklar, bugün alışılmadık bir olayla karşı karşıyayız sınıf. adında bir oyun oynayacağız. « Okul» . Anaokulunun anaokulundan ne kadar farklı olduğunu anlamak okullar Sana sorular soracağım. Anaokulunda ne olduğunu ben söyleyeceğim, sen ne olduğunu cevaplayacaksın okul.
Baş yönetmen
eğitimci-öğretmen
Sınıf grupları
Masa masaları
Sınıflar - dersler
Oyuncaklar - evrak çantası
Çağrı yok - çağrı var
Puan vermeyin - puan verin
BAKICI: Kim çalışıyor okul?
Çocuklar: müdür, öğretmenler, aşçılar, güvenlik görevlisi, kütüphaneci, hemşire, temizlikçi.
BAKICI: Öğretmen ne yapar?
Çocuklar: Ders verir, günlük doldurur, tahtaya seslenir, çocuklara sorar, tahtaya yazar, defterleri kontrol eder, işaretler koyar.
BAKICI Soru: Bir öğretmen nasıl olmalı?
Çocuklar: - Nazik, akıllı, kibar, talepkar, çok bilen, sabırlı
BAKICI Soru: Öğrenciler ne yapıyor?
Çocuklar: Masalarına otururlar, defterlere, tahtaya yazarlar, soruları cevaplarlar, ellerini kaldırırlar.
BAKICI Soru: Öğrenciler nasıl olmalı?
Çocuklar: İtaatkar olun, sınıfta el kaldırın, sınıfta bağıramazsınız, öğretmeni dikkatle dinlemelisiniz.
BAKICI: Yönetmen ne yapar?
Çocuklar: Öğretmenlere emir verir, onları derslere gönderir, ders programını yazar, öğrencileri sınıflara dağıtır.
BAKICI: Bekçi ne iş yapar?
Çocuklar: Korur holiganlardan okul, molalardaki disiplini izler, değiştirilebilir ayakkabıları kontrol eder.
BAKICI: - Peki neden okulda zili kullan?
Çocuklar: - Dersi başlatmak ve bitirmek için.
BAKICI: Çocuklar teneffüste ne yapar?
Çocuklar: Oynarlar, yemek odasına giderler.
BAKICI: - Çocuklar, oynamak ister misiniz? okul?
:
Uç, uç, petal
Kuzeyden doğuya doğru.
Batıdan, güneyden,
Geri gelin, bir daire çizin.
Yere dokunduğunuz anda
Yolumuz olmak.
İçinde olmak istiyoruz okul!
BAKICI: - Rolleri dağıtalım.
Öğretmen ve çocuklar rolleri belirler.
Zil ders için çalıyor. Öğretmen kapıdan çıkar, çocuklar sıralarına oturur. Yönetmen çocuk öğretmenle birlikte içeri girer. Çocuklar kalkar.
Müdür: - Merhaba beyler!
Çocuklar: - Merhaba!
Müdür: Lütfen matematik öğretmeninizle tanışın. İlk matematik dersiniz planlandı.
Camille: Merhaba çocuklar! Adım Kamilya Şamilevna. Bugün matematik dersinde geometrik şekilleri tekrarlayacağız. Ben rakamları isimlendireceğim, sen de bana göstereceksin.
Camille geometrik şekilleri sıralıyor (üçgen, kare, daire, dikdörtgen) sırayla çocukların cevaplarını bekleyin.
Müdür: Çocuklar denedim ve yoruldum. Şarj etmenizi öneririm.
Bir - yükseliş, esneme,
İki - bükün ve açın,
Üç - alkış, üç alkış,
Üç baş sallama.
Dört kol daha geniş,
Beş - ellerini salla,
Altı - tekrar oturun.
Değişim çağrısı
Müdür: Öğle yemeği vaktimiz geldi. Gideceğiz okul yemek odasına gidin ve şeflerimizin neler hazırladığını görün.
Müdür: Söyleyin lütfen, öğrencilere öğle yemeği için ne hazırladınız?
Aşçılar: Borş çorbası, sebze salatası, etli makarna.
Müdür: Lezzetli bir öğle yemeği için teşekkür ederiz!
Mutfakta çalışan personelin ziyaretçilere kibar davrandığını, lezzetli yemekler için şeflere teşekkür etmeyi unutmayın.
Müdür: Beyler, görüşmeden önce hala zamanımız var, hastalanmamak için bize ne yapmamız gerektiğini söyleyecek olan Dr. Zhukov'un yanına tıbbi ofise gitmek için zamanımız olacak.
Doktor Zhukov: Merhaba çocuklar! Soğuk mevsimde daha sıcak giyinmeniz, meyve ve sebze yemeniz, hastalanmamak için aşı olmanız, komposto ve meyveli içecekler içmeniz, sabah egzersizleri yapmanız gerekir.
Müdür: Dr. Zhukov bize birçok ilginç şey anlattı. Sınıfa dönme zamanı.
İkinci dersin zili çalıyor.
Müdür: Aldığınız ikinci ders etrafınızdaki dünyadır. Bugün alışılmadık bir dersimiz var, bize bir misafir geldi. Kendinizi tanıtın.
bir aslan: Merhaba çocuklar! Ben bir trafik polisiyim. Benim adım Lev Kirillovich! Yolun kurallarını bilip bilmediğini kontrol etmek için sana geldim. Söylemek:
1. Caddeyi geçmek için hangi trafik ışığına ihtiyacınız var? (çocukların cevapları)
2. Bu işaret ne anlama geliyor? (yaya geçidi işaretini gösterir) (çocukların cevapları)
3. Çocuklar yolda nasıl davranmalı? (çocukların cevapları)
Değişim çağrısı
Müdür: Arkadaşlar, içeri okul en uzun molaya büyük mola denir. Zil büyük bir mola için çaldı ve oynamak için zamanımız var.
Eğlendiriciler (Düzgün daire)
Çocuklar bir daire içinde olurlar. Öğretmen oyunculardan birini şovmen olarak atar. O çemberin ortasındadır. Çocuklar öğretmenin yönlendirdiği şekilde bir sonraki satırın altında sağa veya sola giderler. metin:
eşit bir daire,
Birbiri ardına
Adım adım gidiyoruz.
Olduğun yerde kal
birlikte
Hadi yapalım. bunun gibi!
Metnin sonunda çocuklar birbirlerinden kol boyu uzakta dururlar.
Gösterici bir tür hareket gösteriyor ve daire şeklinde duran herkes bunu tekrarlıyor.
Sınıfa çağırın.
Müdür: Arkadaşlar bugünün son dersi resim çizmek. Lütfen resim öğretmeniyle tanışın.
Milano: Merhaba çocuklar! Benim adım Milana Andreevna. Bana yılın hangi zamanı olduğunu söyleyebilir misin? (çocukların cevapları) Sonbaharda yapraklara ne olur? (çocukların cevapları)İşte sonbahar renkleriyle boyanması gereken yapraklar. İşe başlamak.
Müdür: Çok çalıştılar, eller yoruldu herhalde. Haydi parmak yapalım Jimnastik:
Biz yazdık.
Biz yazdık. Parmaklarımız yoruldu.
Biraz ara verip yeniden yazmaya başlayacağız.
Müdür: İyi iş çıkardın. Yaprakların gerçekten sonbaharda çıktı, çok güzel. Üzerimizi süslüyoruz grup.
Değişim çağrısı
Müdür: - Çocuklar, okul günümüz sona erdi. bizimkini beğendin mi okul? En çok neyi sevdin? (çocukların cevapları)
Öğretmen büyüyü okur:
Uç, uç, petal
Kuzeyden doğuya doğru.
Batıdan, güneyden,
Geri gelin, bir daire çizin.
Yere dokunduğunuz anda
Yolumuz olmak.
Anaokuluna geri dönmek istiyoruz!
BAKICI: Arkadaşlar, bugün oynama şeklinizi beğendim, rollerinizi iyi yaptınız, kibardınız, iyi davrandınız okul. Bir dahaki sefere oyunu oynadığınızda « Okul» , müzikte, beden eğitiminde, doğumda başka dersler de vermeyi öneriyorum.
İlgili yayınlar:
Oturum orta yaşlı çocuklara yönelikti. Bir sağlık çalışanının zorlu çalışmasının hem tanıtılmasına hem de sunulmasına katkıda bulundu.
"Anaokulundan raporlama" hazırlık grubunda oyun dersi Samara şehir bölgesinin belediye bütçe eğitim kurumu "Sovyetler Birliği Kahramanı A. S. Boytsov'un adını taşıyan 69 Nolu Okul".
"Carlson ziyaret çocukları" kıdemli grubunun çocukları için logoritmik unsurları içeren müzik ve oyun dersi Amaç: Çocukları anaokulunun tesislerine eğlenceli bir şekilde tanıtmak. Ufkunuzu genişletin, dikkatinizi, hafızanızı, motor becerilerinizi ve hız duygunuzu geliştirin.
Hedef. - Çocuklara yol kurallarına uygun hareket etme becerisi kazandırmak: - Acele etmeyin, yolu ölçülü bir şekilde geçin.
İlk genç gruptaki oyunlara - eğlenceye en ciddi ilgi gösterilmektedir. Çocukları alt gruplara veya bireysel olarak ayırarak bunları günlük olarak yapmak gerekir. Bu öneriler modern psikolojik ve pedagojik araştırmalara dayanmaktadır. Bu, çocuğun uyumlu gelişimine katkıda bulunur, el ve parmak kaslarını geliştirir, çocuğun ellerinin ince motor becerilerini geliştirir, taklit hareketleri geliştirir, çocukların konuşmasını harekete geçirir, çocuklarda neşeli ve neşeli bir ruh halini korur, ufkunu genişletir, onlara bir konuşma sinyaline göre hareket etmeyi öğretir.
Çok fazla oyun var. "Boynuzlu keçi", "Dar yol boyunca", "Saklambaç", "Yakalayıcılar" gibi oldukça yaygın olarak bilinmektedir. Aşağıda bana öyle geliyor ki daha az bilinen oyunlar var.
"Parmaklar"
Hedef: İnce motor becerilerini geliştirmeye yönelik eğlenceli bir oyun.
Ders ilerlemesi: Ders bir grup çocukla (6-8 kişi) yapılır. Öğretmen, parmaklarının hareketiyle “tekerlemeler” metnini takip ederek parmakların bahçeye nasıl gittiğini göstererek bebeği taklit etmeye teşvik eder.
Eğlenceli metin:
Bu şişman ve iri olan erik almak için bahçeye gitti.
Eşikteki işaretçi ona yolu gösterdi,
Orta parmak, en doğrusu; daldan erik topluyor,
İsimsiz yiyor
Ve küçük parmak ustası yere bir kemik atar.
"Saatli Tavuk"
Hedef: Çocukların duygusal tonunu artırın.
Ders ilerlemesi:Öğretmen çocukları etrafına toplar ve artık onlara bir şey göstereceğini söyler. Otomatik bir tavuğu başlatır ve serbest bırakır.
Tavuk taneleri gagalıyor - (Her iki avuç içi bir arada, kendilerinden sapıyor)
Ve tavuklar tam orada - (Tüm parmaklar bir araya toplanmış halde iki el dönüşümlü olarak "gagalar")
Bir ördek suya dalar - (İşaret parmaklarıyla birbirine bağlanan el, kendilerinden uzağa "dalır")
Ve tavuklar dalmayacak - (Baş parmak orta, yüzük ve küçük parmakları tutar, işaret parmağı düzleştirilir. El bir yandan diğer yana sallanır - parmakla tehdit ederiz)
Veya bir çocuk şarkısı:
Civcivlerim tavuklarım
civciv civciv benim çocuklarım
sen kabarık topaklarsın, -
gelecekteki alıntılarım)
- çocukları eğlendirir ve memnun eder, duygusal ruh halini yükseltir.
"Parmaklar yürüyüşe çıktı"
Hedef: Eğlenceli bir oyunda parmak hareketlerini etkinleştirin
Ders ilerlemesi: Öğretmen önüne bir grup çocuğu (4-6 kişi) oturtur.
Eğlenceli metin:
Bir, iki, üç, dört, beş (Elinizi yumruk haline getirin, ardından birer birer parmağınızı bükün)
Parmaklar yürüyüşe çıktı (eli kendi ekseni etrafında döndürüyoruz)
Bir, iki, üç, dört, beş (parmaklarınızı birer birer yumruk haline getirin)
Tekrar evin içine saklandık (iki yumruğu birbirine bağlayarak bir “evi” tasvir ediyoruz).
"Buharlı lokomotif"
Çocuklar bu oyunu çok seviyorlar, çocukları gruplara ayırmaya gerek yok. Herkes genellikle aktiftir.
Hedef: Hareketsiz çocukları oyuna dahil edin, duygusal bir yükselişe neden olun, neşeli bir ruh hali yaratın, birlikte oynamayı öğretin, eğlenceli ve arkadaş canlısı, çocukların konuşmasını etkinleştirin.
Ders ilerlemesi:Öğretmen çocukları oynamaya davet eder ve başlar:
"Çuf-çuf, çuf-çuf-tren tam hızla koşuyor" (tren tekerleklerinin elleriyle hareketini gösterir).
Çocuklar öğretmene ve birbirlerinin kemerine tutunarak bir "tren" oluştururlar. Öğretmen durur
“Lokomotif, lokomotif, bize hediye olarak ne getirdin?”
Çocuklar: "Mishka".
Koroda "Yumru ayaklı bir ayı ormanda yürüyor ..." şiirini okuyoruz. Çocuklar metne göre hareketleri taklit ederler.
En sevdiğimiz ayetleri taklit ederek oyunu tekrarlıyoruz.
Örneğin:
“Gri bir tavşan oturuyor ve kulaklarını hareket ettiriyor.
Böyle, böyle, kulaklarını hareket ettiriyor,
Bir tavşanın oturması soğuk, patilerini ısıtman gerekiyor,
böyle, böyle, patilerini ısıtman lazım.
Tavşan ayakta duramayacak kadar soğuk. Tavşanın dans etmesi gerekiyor
böyle, böyle, Bunny'nin dans etmesi gerekiyor "
Oyunlar - eğlence çocukların gelişimi için gereklidir, duygusal bir yükseliş ve oyuna yoğun bir ilgi yaratırlar. Çocuklarla bir sonraki derse hazırlanırken, bence soruyu çok iyi yanıtlayan bir benzetme okudum: "İlk küçük gruptaki çocuklarla çalışırken neden oyun kullanıyoruz?": Çocuğun kalbine ulaşmaya çalıştım. sözlerle çoğu zaman duyulmadan yanından geçerlerdi. Kitaplarla kalbine ulaşmaya çalıştım, bana şaşkın bakışlar attı. Çaresizlik içinde ondan uzaklaştım. Bu çocuğun kalbine nasıl ulaşabilirim? diye bağırdım. Kulağıma "Gel benimle oyna!" diye fısıldadı.
Anastasia Nikanorova
oyunların sanat kütüphanesi.
1. "Yapıştırıcı"
Hedef: Bir oyun yabancıların yanında faydalı çocuklar: Kas gerginliğini azaltmaya, güvene dayalı ilişkiler kurmaya, doğrudan iletişime yardımcı olur.
taşınmak oyunlar: Çocuklar bir daire şeklinde otururlar, lider elinde bir top tutar, ipliği parmağının etrafına sarar, katılımcının ilgisini çeken herhangi bir soruyu sorar oyunlar. Örneğin: “Adın ne, benimle arkadaş olmak ister misin, neyi seviyorsun, neyden korkuyorsun?” vb.). Topu yakalıyor, ipliği parmağına doluyor, soruyu yanıtlıyor ve ardından bir sonraki oyuncusuna soruyor. Böylece sonunda glomerulus lidere geri döner. Katılımcıları birbirine bağlayan ipleri herkes görüyor oyunlar bir arada, figürün neye benzediğini belirleyin, birbiriniz hakkında çok şey öğrenin, toplanın.
2. "Bir arkadaş bul"
Hedef: bir oyunçocuk ile ebeveyn arasındaki bağı güçlendirir.
taşınmak oyunlar: Egzersiz çocuklar arasında veya ebeveynlerle çocuklar arasında yapılır. Yarısının gözleri bağlı, odada dolaşma fırsatı veriliyor ve bir arkadaşı bulup tanıması teklif ediliyor (veya ebeveyniniz). Ellerin yardımıyla, saçları, kıyafetleri, elleri hissederek öğrenebilirsiniz. Daha sonra bir arkadaş bulunduğunda oyuncular rol değiştirir.
3. "Rakibi yakalayın"
Hedef
taşınmak oyunlar: Çocuklar oyun alanının karşıt taraflarında karşılıklı iki sütun halinde sıralanırlar. Öğretmenin sinyaliyle çocuklar belirli bir şekilde görevleri yerine getirirler. diziler: Salon çizgisi boyunca yan adımla yürüme, hızlı yürüme, yavaş koşma (2-3 dakika, sıçrayarak yürüme ve normal yürüme. Görevleri tamamlama sürecinde her sütun birbirine yetişmeye çalışır; biri) hangisi başarılı, kazanır.
4. "Çevreden bir çift bul"
Hedef: hareketsiz çocukların aktivasyonu
taşınmak oyunlar: Çocuklar çiftler halinde bir daire şeklinde, seyahat yönüne bakacak şekilde dururlar, dairenin ortasında lider bulunur. Öğretmenin ilk işaretiyle, iç çemberin çocukları hızla iç çemberde duran herkesin yanına koşar, elini tutar ve birlikte bir daire şeklinde yürürler. Öğretmenin ikinci sinyalindeki sürücü de dış çemberden bir eş bulmaya çalışır. Çifti olmayan bir çocuk lider olur.
5. "Mutlu tef"
Yaş: 4-7 yaş
Hedef: kaba motor becerilerin gelişimi, ritim duygusu.
Ek malzeme: tef.
taşınmak oyunlar: Çocuklar şarkının sözlerinin altında bir daire şeklinde dururlar "Mutlu tef"çocuklar tefi elden ele geçirirler. DSÖ "durur"şarkının sonunda tef, ardından bir daire içine girerek herhangi bir dansı gerçekleştirir. Çocuklar yardım ediyor.
6. "Meyve suyu yap"
Yaş: 5-7 yıl
Hedef: Konuşmanın gelişimi.
Ek malzeme: top
taşınmak oyunlar: Öğretmen herhangi bir meyve veya sebzenin adını vererek topu sırayla çocuklara verir. Çocuklar "yeniden yap" söz etmek "meyve suyu adı". Örneğin elma elmadır, domates domatestir vb.
7. "Ne Olduğunu Tahmin Et"
Yaş: 5-7 yaş
Hedef: mantıksal düşünmenin gelişimi
taşınmak oyunlar: Öğretmen bir nesnenin veya hayvanın tek tek parçalarını adlandırır. Çocuk ne söylendiğini tahmin etmelidir. Örneğin duvarlar, pencereler, çatı evi. Dört pençe, kuyruk, tasma, köpek kulübesi köpeği.
8."Kelimelere bölün"
Yaş: 6-7 yaş
Hedef: mantıksal düşünmenin gelişimi, konuşmanın gelişimi.
taşınmak oyunlar: öğretmen zor bir kelime söyler, Örneğin: beton mikseri, semaver... Çocuklar bu kelimeyi şu şekilde bölerler: bileşenler: Beton müdahale eder, kendi kendine pişer. (Kelimeler Referanslar: kahve değirmeni, elektrikli süpürge, uçak, damperli kamyon, ağaç kabuğu böceği, kendinden tahrikli, ocak.)
9. "Sanatçılar"
Yaş: 4-7 yaş
Hedef: Konuşmanın anlamlılığının gelişimi.
taşınmak oyunlar: Çocuklar farklı kelimelerle bir cümle veya kısa bir şiir söylemeye davet edilir. tonlama: ünlem, soru, anlatı. (Veya)üzücü, komik, şaşırtıcı, korkutucu vb. (Veya) tilki gibi, ayı, kurt, fare, tavşan vb. gibi. D. (3-4 yıl)
10. "Nazik söyle"
Yaş: 4-7 yaş
Hedef: konuşma gelişimi
taşınmak oyunlar: öğretmen kelimeleri sunar, Hangiçocuklar bunu küçültülmüş bir sevişme biçimine dönüştürmelidir. Mesela bir makine-makine, bir kulp, bir güneş-güneş, bir ev-ev…
İlgili yayınlar:
"Rucheyok" ta Küçük Yaz Olimpiyat Oyunları Anaokulundaki çocukların hayatını eğlence ve gürültülü eğlence olmadan hayal etmek zor.
Anaokulunda yuvarlak dans oyunları Anaokulunda yuvarlak dans oyunları. Yüzyıllardır yuvarlak danslar takvim ritüellerinin bir parçası olmuştur. Bunlar aynı zamanda genç nesle eğitim vermenin de önemli bir aracıydı.
Değerli meslektaşlarımız su oyunlarının çocuklar için çok faydalı olduğunu hepimiz biliyoruz. Su tamamen eşsiz bir ortamdır. Temizler, rahatlatır.
Merhaba sevgili konuklar ve yarışma katılımcıları! Ve bugün yine buradayız: İyi günler Olimpiyat, İyi günler ve stadyum.
Anaokulunda grup gelişim sınıflarında öğretmen-psikolog uygulamasında proje yöntemi Okul öncesi çocuklarla yapılan çalışmaların geliştirilmesinde bilişsel, sanatsal ve estetik kolektif yaratıcı faaliyetler ön plana çıkmaktadır.
Yükleniyor...
