MBOU ortaokul No. 32 “Eureka-gelişme”
Değerli
taşlar
işi yaptım Lygin Danil , 6. sınıf öğrencisi
Proje Müdürü:
Tihonova Olga Viktorovna
Alaka düzeyi
- Mineraller doğada genellikle kristal halinde bulunur. Ve kristaller değerli taşlardır.
- Mücevherler nelerdir? Hangi özelliklere sahipler? Şu anda nasıl ve nerede kullanılıyorlar? Bu sorular ilgimi çekti ve cevaplarını bulmaya çalıştım.
- Değerli taşların hayatımızdaki rolünü keşfetmek
Hipotez
Sanırım: değerli taşların hayatımızda nasıl kullanıldığını herkes bilmiyor.
Çalışmalarımla tanışmanın bir sonucu olarak herkes kendisi için yeni ve ilginç bir şeyler öğrenecek.
Taşlar
Tıpta değerli taşlar
Kaderin bir hediyesi
İlginç gerçekler
Çalışmak
Çözüm
Refleks
kaynaklar
Taşlar
- Değerli taşlar Doğanın büyülü bir yaratımıdır. Bunlar güzel bir görünüme sahip minerallerdir.
- Değerli taşların çıkarılması en eski el sanatlarından biriydi.
- Antik çağlardan beri insanlar, değerli taşların şaşırtıcı özelliklerine çok değer vermişler ve onlara büyülü güçler atfetmişlerdir. Değerli taşlar muska ve tılsım olarak her yerde onlara eşlik ediyordu. Muskanın sahibini kötülüklerden koruduğuna ve tılsımın iyi şans getirdiğine inanılıyordu.
3 grup taş:
Takı (değerli)
Takı ve süs eşyaları
Süs taşları
İnşaatta değerli taşlar
Itimad-ud-Daula Türbesi
Türbe Hindistan'ın Agra şehrinde bulunmaktadır. Binanın hem iç hem de dış dekorasyonunda değerli taşlar ve altın kullanılmıştır.
Tıpta değerli taşlar
Son zamanlarda Harvard'lı bilim adamları insan vücudunu elmas kullanarak tedavi etmenin bir yolunu buldular.
Birçoğunuz bu yönteme aşinasınız - taşınızı gün içinde ağrılı bölgenin yakınına takmanız faydalıdır.
Zümrüt
Zümrüt 1.sınıf bir değerli taştır. 5 karat ağırlığındaki yoğun tondaki büyük, hatasız zümrütler elmaslardan daha değerlidir.
Zümrüt taşının temel özellikleri rengi ve şeffaflığıdır. Doğal zümrütlerde neredeyse her zaman çatlaklar ve yarıklar bulunur.
Antarktika hariç tüm kıtalarda bulunurlar. Asya yakutları çoğunlukla değerlidir.
Başlıca yakut ihraç eden ülkeler Tayland ve Sri Lanka'dır. Doğu Afrika'dan, Kenya ve Tanzanya gibi ülkelerden gelen yakutlar da talep görüyor.
Yakut uygulamaları
Bu kategori I değerli taş pahalı mücevherlerde kullanılır.
Saat mekanizmalarında “taş” olarak da kullanılır.
Lazer cihazı sentetik yakut kullanıyor.
En ünlü yataklar şu ülkelerde bulunmaktadır: Rusya, Hindistan,
ABD, Avustralya, Tayland, Madagaskar, Sri Lanka, Çin. Rusya'da safirin endüstriyel ölçekte çıkarılabileceği büyük yataklar yok.
Mavi şeffaf safirler takılarda kesim şeklinde kullanılmaktadır.
Alexandritler
Taş ilk kez 1833 yılında Yekaterinburg yakınlarındaki bir zümrüt madeninde bulunmuş, zümrüt olarak nitelendirilerek St. Petersburg'a gönderilmiştir. Yeni mineralin özellikleri Lev Alekseevich Perovsky tarafından incelendi. "Zümrüdün artan sertliği" karşısında kafası karışan Perovsky, renkte bir değişiklik olduğunu da fark etti. Ancak, kraliyet ailesinin önünde öne çıkmak için bu uygun anın avantajını kullanarak, 17 Nisan 1834'te İskender'in (geleceğin Çarı II.
Aleksandritlerin tek birincil yatağı Rusya'daki “Uralların Zümrüt Madenleri”dir.
inci- bazı yumuşakçaların kabuklarından elde edilen sert, yuvarlak bir oluşum. Değerli taş olarak değerlenir ve mücevher yapımında kullanılır.
İnciler menşe yerlerine göre sınıflandırılır; yani deniz veya tatlı su olabilirler.
İncilerin rengi genellikle beyaz, bazen krem veya
pembe; Ayrıca sarı, yeşil, siyah ve hatta mavi inciler de vardır. Mavi inciler çok nadir bulunur ve nadir, mavi, kurşun grisi renk tonlarından dolayı yüksek değere ve çekiciliğe sahiptir.
"Peregrina"
İnciler 150-200 yıldan fazla hayatta kalmazlar (havaya erişimin olmadığı durumlar hariç; kazılar sırasında 2000 yıl önce katmanlar halinde inciler bulunmuştur). Tarihi izlenebilen en eski inci Elizabeth Taylor'a ait olan Peregrina'dır.
Elmas nadir fakat aynı zamanda oldukça yaygın bir mineraldir. Endüstriyel elmas yataklarının Antarktika hariç tüm kıtalarda olduğu bilinmektedir. Zaten birkaç bin yıl önce, alüvyon birikintilerinden endüstriyel ölçekte elmaslar çıkarılıyordu. Elmasların nehir çökeltilerinde oluşmadığı ancak 19. yüzyılın sonlarına doğru anlaşıldı.
Kaderin bir hediyesi
Çocuk değerli bir taştır; doğanın bir hediyesidir. Ebeveynler bu taşları çıkarır ve öğretmen, yetenekli bir kuyumcu gibi, elmastan bir elmas yapar. Doğal ham elmaslar, eşsiz sertlikleri dışında dikkat çekici değildir ve çocuk yetiştirmek gibi elmasları kesmeyi bugüne kadar bu kadar zorlaştıran da bu sertliktir. İnsanları ve değerli taşları cezbeden ilk şey elbette güzellikleridir.
Kuyumcuların hayal gücü gerçekten sınırsız olabilir. Aynı şekilde hayal gücü ve yaratıcılığa sahip bir öğretmen de hayatta başarılı bir insan yetiştirir.
Kuyumcular doğal taşlara çok değer verirler. Aynı şekilde öğretmen de her çocuğun bireysel yeteneklerine değer verir ve destekler.
İlginç gerçekler
Tüm değerli taşlar elle çıkarılır.
Gerçek bir zümrüt elmastan daha pahalıdır.
Yakut ve safir aynı şeydir. Bu taşların farkı sadece renktedir.
Madenlerden çıkarılan elmasların %90'ı endüstriyel amaçlarla kullanılıyor ve yalnızca %10'u mücevher tezgahlarında son buluyor.
Bir "kırmızı zümrüt" var. Bu son derece nadir bir mineraldir ve yalnızca Utah'ta (ABD) çıkarılmaktadır.
Bulunan en büyük elmasa "Cullinan" adı verildi. Ağırlığı 3106 karat (veya 621 gr) idi ve İngiliz Kralı Edward VII'ye sunuldu. İşleme sırasında 105 parçaya bölündü.
Çalışmak
Nüfusun ne kadarının köken tarihini, yataklarını ve değerli taşların insan yaşamındaki önemini bildiğini öğrenmek için bir anket yaptım. Ankete 13 yaş ve üzeri 110 kişi katıldı. .
Yaptığım anket, tüm insanların menşe tarihini, yataklarını ve değerli taşların insan yaşamındaki önemini bilmediğini gösterdi.
Çözüm
Proje üzerinde yapılan çalışmaları özetlersek değerli taşların güzellik, dayanıklılık, nadirlik gibi özelliklere sahip mineraller olduğunu söyleyebiliriz.
Belirlediğim görevler tamamlandı.
Refleks
Proje üzerinde çalışırken şunu öğrendim:
- Ek bilgi kaynaklarıyla çalışın.
- Aldığım bilgilere dayanarak sonuçlar çıkarıyorum.
- Değerli taşlar hakkında birçok yeni ve faydalı şey öğrendim.
- Bir anket yapın.
- Sunumlar ve elektronik katalog oluşturun.
- Kendi çalışmanızı ve ortaklarınızın çalışmalarını değerlendirin ve analiz edin.
- Proje üzerinde çalışmaktan keyif aldım, birçok yeni ve ilginç şey öğrendim.
Kaynakça
1. Anderson B. Değerli taşların tanımı. - M.: Mir, 1983. - 456 s.
2. Vasiliev L.A., Belykh Z.P. Elmaslar, özellikleri ve uygulamaları. - M .: Nedra, 1983. - 101 s.
3. Kornilov N.I., Solodova Yu.P. Mücevher taşları. - M .: Nedra, 1982. - 240 s.
4. Smith G. Değerli taşlar. - M .: Mir, 1984. - 560 s.
İnternet kaynakları
- http://www.jawahr-goldmagazine.com/userfiles/image/2-2010/hhh/00.png- değerli taşlar slayt 1 ve 2
- http://vinokurov.ucoz.ru/_ph/3/559883217.jpg- Türbesi Itimad-ud-Daula slayt 6
- http://www.smolensk2.ru/images/img_26797.jpg- elmas slayt 7
- Slayt 8:
- http://cs9965.userapi.com/u81955157/-6/x_4f98b4c6.jpg- zümrüt
- http://ivanovoivanovo.ru/wp-content/uploads/2012/08/%D1%80%D1%83%D0%B1%D0%B8%D0%BD-%D0%B8%D0%B2%D0% B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE.jpg– yakut
- http://lifeglobe.net/media/entry/597/02ae13f122c9_3.jpg- safir
- http://www.lithoterapi.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpghttp://www.lithoterapi.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpg- alexandrit
- http://www.unc.edu/~ksburton/lapidary/images/Pearl1.jpeg- inciler
- http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/318/58318597_1272361268_starofafrica3.jpg- elmas
- http://young.rzd.ru/dbmm/images/41/4080/4437837- 9 zümrüt kaydır
- http://www.dragkamen.ru/images/izumrud4.jpg- slayt 9 - zümrütlü yüzük
- http://ru.wikipedia.org
Sadece tökezleyip düşmemek için değil, aynı zamanda doğanın harikalarından birini - bir taşı - bulmak, kaldırmak ve incelemek için her zaman ayaklarımızın altına dikkatlice bakıyor muyuz? Çocukları taşlarla tanıştırmak onların ufuklarını genişletmeye yardımcı olur; nesnelerin yapıldığı malzemeleri tanımlama, çeşitli malzemelerin özellikleri ve özellikleri arasında bağlantı kurma, insan yapımı nesnelerin kökenini, insanların mesleklerini belirleme becerisi; Nesneleri duyusal standartlar ve algısal eylemlerden oluşan bir sistem kullanarak inceleme, nesneleri bilişsel göreve göre gruplandırma becerisi.
İndirmek:
Ön izleme:
STK "Biliş" için GCD'nin Özeti
“Taşların dünyasına yolculuk” konulu
(kıdemli okul öncesi yaş)
Yazılım görevleri:
Cansız doğadaki cisimlerle (taşlar) tanışmaya devam edin;
Deney yapın (taşları farklı kriterlere göre sınıflandırın), özelliklerini ve özelliklerini belirleyin;
Çocuklarda doğanın içsel değeri hakkında fikir geliştirmek;
Ona karşı duygusal açıdan olumlu bir tutum geliştirin;
Doğada çevreye duyarlı davranışın ilk becerilerini geliştirin.
Ön çalışma:
Taş koleksiyonu yapmak, taşlarla oynamak. Resimlere, kitaplara, dergilere, fotoğraflara bakıyorum. Mesleklerle ilgili konuşmalar (jeolog, duvarcı).
Kurgu:
yapay zeka Nikitov "Mineraller", çocuklar için popüler ansiklopediler "Her şey hakkında her şey". “Dolmenlerin Bana Gösterdikleri” videolarını, P. Bazhov, V. Volkov'un “Zümrüt Şehir Büyücüsü” masallarını izliyorum. Vyselki köyü çevresinde şantiyeye, parka geziler.
Malzeme:
Bilgisayar sunumu “Taşların bu harika dünyası”, farklı özelliklere sahip taşlarla “sihirli sandık”;
Farklı taşların farklı karakteristik özelliklerini açıklayan bir referans diyagramı;
Taş koleksiyonu, kehribar resimleri, değerli mücevherler (yakut ve zirkonyumlu yüzük), mercanlar.
Harita, su dolu kap, çekiç, peçeteli tahta;
Hediyelik eşya için boyalar, fırçalar, peçeteler, su kavanozları, çakıl taşları;
Multimedya projektörü, dizüstü bilgisayar, ekran.
Kelime hazinesi zenginleştirme: doğal, yapay, kaplama, granit, kehribar, mercan.
Dersin ilerlemesi
Eğitimci. Bugün taşların harika dünyasına bir yolculuğa çıkacağız.(Tüm NOD boyunca öğretmen multimedya sunumu kullanarak çocuklara farklı taş türlerini ve özelliklerini tanıtır.)
Eğitimci: Arkadaşlar, güzel gezegenimiz Dünya hakkında, Dünya yüzeyinde ormanların büyüdüğü, nehirlerin aktığı, açık ovalar ve vadiler olduğu, Dünya üzerinde çok sayıda deniz ve göl olduğu ve ayrıca muhteşem dağların yükseldiği hakkında çok konuştuk. Dağlar milyonlarca yıl boyunca bitki ve hayvanların fosilleşmiş kalıntılarından oluşmuştur. Devasa boyutlarından dolayı insanlar dağların sonsuz ve değişmez olduğunu düşünüyorlardı. Ancak dağları inceleyen jeologlar, bilim adamları dağların değiştiğini ve sonsuz olmadıklarını kanıtladılar.
Soru: Dağları ne yok edebilir? (çocukların cevapları).
Eğitimci: Evet, dağ yamaçları donan sularla yok edilir, kuvvetli rüzgarlar, kayalar yağmur ve su akıntılarıyla yıkanır. Zamanla en yüksek zirveler bile tepelere ve ovalara dönüşür. Ayrıca jeologlar dağları inceleyerek bunların farklı türde taşlardan oluştuğunu keşfettiler.
Beyler, kaçınız dağlara gittiniz? Onlar neler? (çocukların cevapları).
Eğitimci: Evet dağların yamaçları yumuşaktır, kayalıktır, katman katman kayalardan oluşur. Dağların çeşitli koşulların etkisi altında nasıl değiştiğini görebildiğimiz birçok resim ve fotoğrafa baktık. Koleksiyonumuzdaki birçok taş dağ parçaları gibidir.
Egzersiz yapmak: Arkadaşlar, herhangi biriniz dağları haritada gösterebilir mi? Beyler, sizce dağlar haritada ne renk? (çocukların cevapları)
Düşün ve söyle bana, taş bulmak zor mu?
Lütfen bana taşları nerede görebileceğini söyle? (Çocukların cevapları).
Eğitimci: (Dizüstü bilgisayarda farklı taş türlerini ve doğal hallerini gösterir.)Doğada pek çok taş vardır; bazıları doğaldır: kuvars, grafit, ponza taşı, kömür, granit, çakıl, mermer, kırma taş, tebeşir, alçı taşı ve diğerleri ve bazıları yapay: genişletilmiş kil, tuğla parçaları, beton, köpük beton ve gaz beton. Tüm taşlar renk, ağırlık, dayanıklılık ve köken bakımından birbirinden farklıdır. Genellikle hayvan veya insan figürlerini anımsatan şaşırtıcı şekillerde taşlar vardır. Taş doğal olarak güzeldir; sadece yıkanıp temizlenmesi gerekiyor.
Soru: Kaçınız hangi taşlara ihtiyaç duyulduğunu ve nerede kullanılabileceğini söyleyebilir? Çocukların beyanları.
Eğitimci: Doğru beyler, evlerin yapımında taş kullanılıyor, köprüler, kırma taştan yollar yapılıyor, peyzaj tasarımında çiçek tarhlarını, çimleri süslemek, dağ slaytları oluşturmak için çok renkli taşlar kullanılıyor.(Sunumu görüntüleyin).Zafer Panteonu'ndaki köyümüzde savaşta öldürülenlerin isimleri mermer levhalara kazınmıştır. Granit hakkında ne söyleyebiliriz? Granit en dayanıklı yapı malzemelerinden biridir. Büyük binaların, anıtların, mezar taşlarının ve mezar taşlarının cephelerinin yapımında kullanılır. Taş blok büyükse, özel testerelerle blok parçaları kesilerek üst üste serilir - bir duvar elde edilir.
Eğitimci: İnsanın yapmayı öğrendiği yapay taş yaygındır. Tuğla, beton bloklar, paneller, gaz blokları ve köpük bloklar. - onlardan evler ve binalar inşa ediliyor.
Soru: İnşaatlarda taşla çalışan işçilere ne denir? (Duvarcı).
Egzersiz yapmak: Bir deney yapacağız. Taşları (doğal ve yapay) karşılaştırmanızı öneririm. Güçlerini belirleyin (sert veya kırılgan) - çocuklar taşa çekiçle vururlar.
Soru? Bu taşlar hakkında ne söyleyebilirsiniz?
“Sihirli sandık” ile çalışmak.
Arkadaşlar taşı kutudan çıkarmadan destek diyagramını kullanarak “sihirli sandığımızda” saklı olan taşlardan bahsedeceksiniz. Örneğin: pürüzsüz, pürüzlü, köşeli, keskin kenarlı, sıcak, soğuk, ağır, hafif vb.
Egzersiz yapmak: Bir çakıl taşını suya atarsak ne olur? Batacak mı yoksa yüzecek mi? Hadi deneyelim. Çocukların beyanları.
Aferin çocuklar, taşlarımız hakkında çok şey biliyorsunuz ve şimdi biraz oynamanın, grubun ortasına gitmenin ve benden sonra kelimeleri ve hareketleri tekrarlamanın zamanı geldi.
Beden eğitimi dakikası:
Rüzgâr denizin üzerinden esiyor,
Denizdeki dalgaları yükseltir.
Dalgalar kıyıya doğru süzülüyor,
Farklı taşlar taşıyorlar.
Beyaz, kırmızı, mavi
Kendiniz için herhangi birini seçin.
Soru: Beyler, bazı taş türlerinin takı süslemek ve resim yapmak için kullanıldığını biliyor musunuz?
Eğitimci:
Arkadaşlar şimdi size diğer taş türlerinden bahsedeceğim. Bunlar değerli taşlardır. Antik çağda değerli taşlar yalnızca renkleriyle ayırt ediliyordu. Kırmızı renkli taşların tamamına “yakut” adı verilmiştir. Tüm yeşil taşlara zümrüt, tüm mavi taşlara ise safir ve topaz adı verildi. Bir değerli taşın değerinin yalnızca rengine, parlaklığına ve nadirliğine değil aynı zamanda sertliğine de bağlı olduğu tespit edilmiştir. Temel olarak tüm değerli taşlar yüzük, küpe, çeşitli kolye uçları, kolyeler ve bilezikler gibi takıları süslemek için kullanılır. (Sunum dikkat çeker).
Doğada ayrıca alışılmadık bir taş var. kehribar. Antik çağlarda kehribarın sihirli güçlere sahip olduğuna inanılırdı; insanlar bu taşın kendilerini hastalıklardan koruyacağına inandılar ve bu nedenle onu taktılar. Amber kırılgan, şeffaf, sarı bir maddedir. Uzun zaman önce yerde yetişen çam ağaçlarından belli bir yapışkan madde açığa çıktı. Büyük miktarlarda yavaş yavaş dünya yüzeyinde birikmiş ve dünyanın yüzeyi değiştiğinde bu madde yeraltına veya su altına gömülmüştür. Milyonlarca yıl boyunca taşlaştı ya da sertleşti ve artık çoğunlukla mücevherlerde bulduğumuz kehribar rengine dönüştü. Kehribar ayrıca çeşitli resimler yapmak için de kullanılır.
(Çocukları arayın ve onlarla birlikte takılara ve resimlere bakın).
Eğitimci:
Arkadaşlar, şimdi size ilginç bir doğa olayından bahsedeceğim.
Pasifik ve Hint okyanuslarının derinliklerinde "mercan polipleri" adı verilen minik deniz hayvanları yaşar. Küçük gövdesi denizanasının gövdesine benzer. Polipin iskeleti vücudunun dışından büyür. Polip, kaliks benzeri bir iskelet oluşturan kalkerli bir madde üretir. Küçük bir polip, eski ölü polipe dokunaçlarla bağlanır, üzerinde büyür, sonra ondan başka bir küçük polip belirir ve bir önceki ölür. Eski bir polip öldüğünde, iskeletinde canlı polipler kalmaya devam eder. Mercan bu şekilde oluşur. Yüzyıllar boyunca, bunların çoğu deniz yatağında birikerek mercan ormanlarını oluşturur.
Bakın arkadaşlar, doğanın bu mucizesine bakın: mercan. Onun hakkında ne söyleyebilirsin? Neye benziyor?
Eğitimci:
Arkadaşlar bugün daha önce adını duyduğumuz taşları hatırladık. Pek çok yeni şey öğrendik. Ama aynı zamanda taşları boyalarla boyayarak çeşitli hediyelik eşyalar da yapabileceğinizi anlatacağım. Masaya gelin, ihtiyacınız olan malzemeyi seçin ve işe başlayın.
Arkadaşlar taşlar kuruyunca vernikle kaplayacağım siz de istediğiniz kişiye verebilirsiniz.
Beden eğitimi oturumu “Dağ”
Yaşlı bir kadının dağı var
Gökyüzünün zirvesine.
Rüzgar onun içinden esiyor
Yağmur onun üzerine yağıyor.
Dağ acı çekiyor
Ve taşları kaybediyor.
Ve her gün,
Ve her gece
Yuvarlanıyor, yuvarlanıyor
Çakıl taşları uzakta.
Çakıl taşları yuvarlandı
Ve o andan itibaren
Dağımızdan geriye hiçbir şey kalmadı.
Ön izleme:
Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com
Slayt başlıkları:
Proje “Taşlar ve özellikleri”
Amaç Hedefler taşlara ilgi geliştirmek, onları inceleme ve özelliklerini adlandırma yeteneğini geliştirmektir (güçlü, sert, düzensiz veya pürüzsüz, ağır, parlak, güzel vb.). Okul öncesi çağındaki çocuklarda çeşitlilik hakkında temel fikirler oluşturmak taşlardan. Farklı taşların özelliklerini tanımlama, tanımlama ve diğer nesnelerle karşılaştırma yeteneğini geliştirmek. Cansız doğaya karşı şefkatli ve bilinçli bir tutum geliştirin. Arama ve araştırma faaliyetlerinde becerilerin oluşmasına, entelektüel inisiyatifin geliştirilmesine katkıda bulunun. Proje pasaportu
Proje türü Koşullar 5 - 6 yaş arası çocuklar için belirli bir sonuç ve yaratıcılık unsurları içeren kısa vadeli grup araştırma projesi. Kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklar. Mini müze. Etkinlik sistemi. Özel pedagojik etkiler Projenin ebeveynler ve öğretmenler tarafından desteklenmesi Proje pasaportu
Aşamalar Katılımcılar, ortaklar Hazırlık. Pratik. Son. kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklar; kıdemli ve hazırlık gruplarının öğretmenleri; çocukların ebeveynleri. Proje pasaportu
Uygunluk Okul öncesi çocuklukta, bir kişinin kişisel kültürünün temelleri atılır, çocuklar çevrelerindeki dünyayla tanışır. Çocuk etrafındaki dünyayı tanır, çevredeki doğanın fenomenlerinde, insan eliyle yaratılan nesnelerde gezinmeyi öğrenir. Çocuklarda bütünsel bir çevre anlayışı oluşturabilmek için, kapsamlı bir doğa çalışmasına daha fazla önem verilmesi gerekmektedir. Sadece tökezleyip düşmemek için değil, aynı zamanda doğanın harikalarından birini - bir taşı - bulmak, kaldırmak ve incelemek için her zaman ayaklarımızın altına dikkatlice bakıyor muyuz? Çocukları taşlarla tanıştırmak onların ufuklarını genişletmeye yardımcı olur; nesnelerin yapıldığı malzemeleri tanımlama, çeşitli malzemelerin özellikleri ve özellikleri arasında bağlantı kurma, insan yapımı nesnelerin kökenini, insanların mesleklerini belirleme becerisi; Nesneleri duyusal standartlar ve algısal eylemlerden oluşan bir sistem kullanarak inceleme, nesneleri bilişsel göreve göre gruplandırma becerisi.
Hazırlık aşaması “Doğadaki taşlar” konulu açıklayıcı materyali seçmek için arama çalışması. Taştan yapılmış nesnelerin incelenmesi (takı, vazo, yazı gereçleri, küçük heykeller). Edebi eserlerle tanışma: Grimm Kardeşler “Belyanochka ve Rozet”, “Neden”: Yeraltı zenginlikleri nelerdir? Çakıl taşları ne hakkında fısıldıyordu? P. Bazhov “Malakit Kutusu”, “Gümüş Toynak”, “Bakır Dağının Hanımı”. Taşlarla ilgili atasözleri ve sözler öğrenmek, parmak jimnastiği oynamak “Taşı nasıl aldım.” “Malakit Kutu”, “Taş Çiçek”, “Hamuru Hikaye” çizgi filmlerini izlemek.
Pratik aşama Gelişim ortamı Mini müze “Taşlar”
Deneysel - pratik aktiviteler
"Taş dünyasına yolculuk" konulu STK "Biliş" için GCD
Taş koleksiyonu
Masa ve açık hava oyunları “Dördüncü tek”, “Hangisi nedir?”, “Bir çift bul”, “Resim topla”, “Onları sıraya koy”, “Kıyıdaki çakıl taşları” “Çam kozalağı - çakıl taşı”, “Çakıl taşlarını çabuk yere koyun”, “ Cesur dik atlılar", "Çakıl Taşı"
Son aşama: Eğlence “Bakır Dağının Hanımı”
Gezi: “SYUN Jeoloji Müzesi”
Sonuç Çocuklar taşların özelliklerini isimlendirebilirler. Okul öncesi çocukların taş görünümünün bazı özellikleri hakkında fikri vardır. Çocuklar taşın doğaya ve insan yaşamına faydalarını biliyor. Çocuklar taşlar arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları bulabilirler. Okul öncesi çocuklar, açıklayıcı materyale dayanarak taşlar hakkında tanımlayıcı bir hikaye oluştururlar.
Sonuç olarak şunu söylemek istiyorum: “Taşlar ve özellikleri” konusu o kadar geniş bir konu oldu ki 1 gün değil 3 hafta ertelendi. Bu süre zarfında çocuklar Taş Devri'ni "ziyaret ettiler" ve burada bir kişinin neden bir taşa - ateş için, ev için, aletler için - "teşekkür ederim" demesi gerektiğini öğrendiler. Tanışmamız ilk günlerden itibaren böyle başladı. Dağ manzaralarına baktık. Kendileri güçlü, katı dağlara dönüştüler ve rüzgar ve güneş tarafından nasıl yok edildiklerini hayal ettiler. Dağlardaki yaşamdan bahsettik. Jeoloji müzemizdeki taşın rengi gökkuşağı gibidir. Sonuçta hiçbir taş aynı değildir, farklı adlara sahiptirler ve farklı şekillerde çıkarılmaktadırlar. Hem grupta hem de çocuk evinde taş koleksiyonu büyümeye başladı. Ders sırasında herkes bağımsız olarak tebeşir, kömür ve grafitten "taş yazma" koleksiyonu yaptı. Laboratuvarda taşlarla pek çok deney yapıldı. Ve elbette bir peri masalı... Peri masalı cüceleri bizi Bakır Dağının Hanımı'nı ziyarete getirdi. Gezinin sadece eğitici değil aynı zamanda müzikal olduğu da ortaya çıktı - şarkılar söylediler, dans ettiler ve müzik aletleri çaldılar. Dersin büyülü ve gizemli olduğu ortaya çıktı. Ve bir peri masalında olduğu gibi, her şey hediyelerle sona erdi - ev koleksiyonu için 12 mineral. Ebeveynler kenara çekilmediler ve çocuklarıyla (ve büyükleriyle) SUN jeoloji müzesine geldiler.
Irina Dobrynina
Proje« Taşların muhteşem dünyası»
1. Tür proje: bilgilendirici
2. İmzala proje: ekolojik
4. Temasların doğası gereği: çocuklar, öğretmen, ebeveynler
5. Katılımcı sayısına göre: grup
6. Süre: kısa vadeli (2 hafta);
7. Çalışmanın konusu – cansız doğadaki nesneler – taşlar, mineraller, kristaller
Ana yol tarifleri proje:
Bilişsel ve araştırma
Konuşma gelişimi
Hedef proje:
Çocukların bilişsel ve araştırma yeteneklerinin geliştirilmesinde, çocukların mantıksal düşüncesinin oluşumunda öğretmen ve öğrencilerin ortak ve bağımsız faaliyetleri için koşullar yaratmak
Görevler:
Çocukların özellikler ve özellikler hakkındaki bilgilerini genişletmeye katkıda bulunun taşlar ve mineraller;
Deneysel araştırma yürütme sürecinde bilişsel aktiviteyi geliştirmek
faaliyetler ve karşılıklı yardımlaşma duygusu.
Çocukların kelime dağarcığını genişletin, açıklayıcı hikayeler yazarken tutarlı bir konuşma oluşturun. taşlar ve mineraller
Çocukları hipotezler öne sürmeye, karşılaştırma ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmeye, çevredeki dünyanın fenomenlerinde en basit ilişkileri ve kalıpları kurmaya teşvik edin.
Dünyanın çeşitliliğini görmek için güzellik duygusunu geliştirmek.
Alaka düzeyi proje:
Maden kaynakları açısından zengin bir ülkede yaşayan çocukların etrafımızdakiler hakkında hiçbir bilgisi yok taşlar ve mineraller. Çocukları çeşitlilikle tanıştırmak taşlar doğduğunuz toprakların ve ülkenizin doğasını daha iyi tanımanıza yardımcı olur. Bölgemiz yüzyıllardır çocukların ve hatta yetişkinlerin ne yazık ki aşina olmadığı maden kaynaklarıyla ünlüdür. Ancak Kirensky bölgesi ve Irkutsk bölgesi çeşitli mineraller ve mineraller açısından zengindir (mika, kömür, kumtaşı, kaldırım taşı, kireç vb.)
İle doğrudan iletişim taşlar Bir çocukta ahlaki duyguların oluşumu üzerinde büyük etkisi vardır, aktif bir kelime dağarcığının oluşumunu teşvik eder, hayal gücünü geliştirir, kişiliğin uyumlu gelişimini destekler. Çocukları araştırma faaliyetlerine dahil etmek onların merakını, ilgisini ve doğal kaynaklara saygısını geliştirmenin bir yoludur.
Okul öncesi çağda, bir çocuğun kişiliğinin gelişimi için özellikle önemli olan, onun doğa ile insan arasındaki ilişkiye dair fikirleri özümsemesidir. Çevreyle pratik etkileşim yöntemlerine hakim olmak, çocuğun dünya görüşünü ve kişisel gelişimini genişletir. Bu nedenle, okul öncesi bir çocukta, çevredeki dünyanın fenomenleri hakkında en basit ilişkileri ve kalıpları kurma ve bilgiyi pratik faaliyetlerde bağımsız olarak uygulama yeteneğini geliştirmek gerekir. Okul öncesi çocukların canlı ve cansız doğada neden-sonuç ilişkileri kurmalarına yardımcı olmak, çevrelerindeki dünyaya karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.
Beklenen sonuçlar:
Çocuklar mineralleri ve kristalleri ayırt etmeyi ve özelliklerini isimlendirmeyi öğrendiler; sembolik yazıyla doldurarak bir gözlem kağıdı tutun; büyüteç, cımbız ve cam slaytla çalışmayı öğrendi; Konuşmada sıfatları kullanarak açıklayıcı hikayeleri yetkin bir şekilde oluşturmak (inci, mercan, kehribar vb.); mini müzeye dönüşen bir koleksiyona yerleştirilen büyütülmüş bir kristal;
Çocukların her türlü aktiviteye katılımı, ebeveynlerin anaokulu yaşamına katılımı
Hareket planı:
1. Hedef belirleme;
2. Tüm eğitim sürecinin içeriğinin konulara göre geliştirilmesi proje;
3. Gelişimsel, bilişsel, konu ortamının organizasyonu;
4. Bilişsel pratik aktivitenin yönlerini belirlemek;
5. Ortak yaratıcı bilişsel pratik faaliyetlerin organizasyonu
Etkinlik planı proje aktiviteleri
Aşamalar Öğretmen ve çocuklar arasındaki işbirliğine dayalı çalışma Amaçlar ve hedefler
1 Ebeveynler için yaklaşan etkinlikler hakkında bilgi.
Bu konuyla ilgili tanıtım materyalinin seçimi.
Kurgu seçimi.
"Mineraller"Çocuk Ansiklopedisi;
"Nasıl yaşıyorlar taşlar» E. Chuiko. Ebeveynlerin çeşitlilik anlayışını genişletin taşlar ve bölgemizin madenleri. Gelecek olanla ilgilenin proje
2 Konu: "Şaşırtıcı taşlar"
Hedef: Çocukları dünyadaki çeşitlilikle tanıştırın taşlar. Önerilen malzemelerin özelliklerini ve niteliklerini göz önünde bulundurun ve tanımlayın
Ders: "Biz jeologuz"
Hedefler: dokunsal duyular geliştirin, özellikleri “dokunarak” tanıyın maddeler: sertlik, yumuşaklık, kaldırma kuvveti.
Maddeleri hallerine göre karşılaştırmayı ve ayırt etmeyi öğrenin.
Deneye başlamadan önce bağımsız olarak bir hipotez oluşturma ve bunu sonuçla karşılaştırma yeteneğini geliştirin.
Ders: "Mineraller"
Amaçlar ve hedefler:
Mineraller hakkındaki bilgileri özetler; çocuklara mıknatısların özellikleri ve endüstride nasıl kullanıldığı hakkında fikir vermek; arama ve bilişsel aktivite arzusunu, zihinsel aktiviteyi, gözlemleme, analiz etme ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek; bir takımda çalışma yeteneğini geliştirmek.
Başvuru "Bir ev inşa ediyoruz taşlar» Hedef: Çocukları modüler uygulamayla tanıştırın. Görsel ve etkileyici araçlar kullanarak bir taş evin imajını yaratmaya ilgi uyandırın. İşinizi planlama ve planlarınızı teknolojik olarak gerçekleştirme yeteneğini geliştirin. Kompozisyon duygusunu geliştirin
Tasarıma Göre Çizim "Çakıl Taşı Dönüşümü" Hedef: Çocuklara doğal formlara dayalı sanatsal görüntüler oluşturmayı öğretin. Farklı çizim tekniklerini tanıtın farklı şekillerde taşlar. Görsel teknikleri geliştirin. Hayal gücünü geliştir.
Kurgu okumak
I. N. Ryzhova'nın peri masalı “Çakıl taşları ne hakkında fısıldıyordu”
P. Bazhov "Malakit Kutusu", "Gümüş Toynak", "Bakır Dağının Hanımı"
Hakkında şiirler, atasözleri ve sözler taşlar. Hedef: Çocukları Pavel Bazhov'un eserleriyle tanıştırın. Çocukları duygusal olarak atmosfere dahil edin "skaz", onun güzel duygular uyandıran canlı diyaloglarını dinlerken. Çocukların hayal gücünü, bir masal kahramanını hayal etme ve onu tanımlama yeteneğini geliştirmek.
Çizgi film izlemek;
P. Bazhov'un masallarına dayanmaktadır "Malakit Kutusu", "Taş Çiçek" Hedef: Edebi kahramanları P. Bazhov'un eserlerini tanıtmaya devam edin.
Açık alan oyunları: "Biz kaya tırmanıcılarıyız", "Tepenin Kralı", "Taşını bul" Hedef: Çocukların motor becerilerini ve yeteneklerini geliştirin, oyunun kurallarını öğrenin ve hatırlayın. Kendi başına oyna
Sunuları görüntüle: "Dünya taşlar» , "Değerli taşlar» Hedef: Bilişsel ilgiyi geliştirin. Minerallerin adlarını öğrenin taşlar
Didaktik oyunlar taşlar duyusal yeteneklerin, ince motor becerilerin geliştirilmesi için
Ekstra ne var? "
- "Bir çift bul"
-"Seriye devam et"
Tahta baskılı oyunlar
- "Canlı ve cansız doğa"
Rol yapma oyunları
- "Hazine Arayışında" Hedef: Mantıksal düşünmeyi, dikkati, görsel algıyı, bir nesneyi renge göre seçme yeteneğini geliştirin, azim, sabır geliştirin, malzemeyi yerine koymayı öğretin.
3 Bir mini müze tasarladı « Şaşırtıcı taşlar»
Bir sınav düzenledi "Hakkında ne biliyoruz? taşlar»
Sergi "Ürünler taş» Hedef: Önerilen konu hakkında edinilen bilgiyi tanımlayın. Beğendiğiniz bir konuyu seçme konusunda bağımsızlığınızı ve tutarlı konuşma yeteneğinizi geliştirin.
Çocuklar taşların özellikleri, görünüşlerinin özellikleri, taşların doğa ve insan yaşamındaki yararları hakkında bilgi sahibi olurlar.
Çevremizdeki dünyaya bilişsel ilginin oluşması, gözlem ve deney becerileri.
İndirmek:
Ön izleme:
Proje "Taşın Harika Dünyası"
Proje türü: bilgilendirici-bilişsel-araştırma, grup
Süre:1 ay
Proje katılımcıları: hazırlık grubunun çocukları, öğrenci velileri, öğretmenler.
Proje yapısı.
Sorun : Geleneksel olarak bitki ve hayvanlara daha fazla ilgi gösterilirken, cansız nesnelere daha az ilgi gösterilir. Bu nedenle çocuklar etrafımızdaki taşlar ve mineraller hakkında yeterli bilgiye sahip değiller..
Uygunluk: Mineraller açısından zengin bir ülkede yaşayan çocukların, etrafımızdaki kayalar ve mineraller hakkında hiçbir bilgisi yoktur. Çocukları çeşitli taşlarla tanıştırmak, onların Rusya'nın doğasına daha aşina olmalarına yardımcı olur. Taşlarla doğrudan iletişim, çocukta ahlaki duyguların oluşumu üzerinde büyük etkiye sahiptir, aktif bir kelime dağarcığının oluşmasına katkıda bulunur, hayal gücünü geliştirir, kişiliğin uyumlu gelişimine katkıda bulunur. Çocukları araştırma faaliyetlerine dahil etmek onların merakını, ilgisini ve doğal kaynaklara saygısını geliştirmenin bir yoludur.
Projenin amacı : Öğrencilerin bilişsel ve araştırma yeteneklerinin geliştirilmesi için koşullar yaratmak.
Proje hedefleri:
Eğitici:
1. Çocukları doğal bir malzeme olan taşla tanıştırın.
2. Taşın özellik ve niteliklerini belirleme becerisini geliştirmek.
3. Çocukların taşın insan yaşamında kullanımına ilişkin bilgilerini netleştirin.
Eğitici:
1. Çocukların bilişsel ilgisini, dikkatini, konuşmasını, hayal gücünü geliştirin.
2. Çocukları aktif ve deneysel olmaya teşvik edin.
Eğitici:
1. Çocuklarla birbirleri arasında ilk işbirliği biçimlerini geliştirin.
2. Çocuklarda duyarlılığı, nezaketi ve duyarlılığı geliştirmek.
Beklenen Sonuç:
Çocuklar için:
Çocuklar taşların özellikleri, görünüşlerinin özellikleri, taşların doğa ve insan yaşamındaki yararları hakkında bilgi sahibi olurlar.
Çevremizdeki dünyaya bilişsel ilginin oluşması, gözlem ve deney becerileri.
Çocuklar doğal olarak bilimsel ve yaratıcı görevleri yerine getirirler (deneyler, gözlemler, tuzlu hamurdan modelleme).
Öğretmen için:
Çocukların araştırma ve araştırma faaliyetlerinin düzenlenmesinde öğretmenlerin teorik düzeyinin ve profesyonelliğinin artırılması.
Ebeveynler için:
Anaokulunda kazanılan deneyim dikkate alınarak ailede çocuğun gelişimi için uygun koşulların yaratılması;
Ebeveynlerin ve çocukların ortak yaratıcılığının geliştirilmesi;
Ebeveynler arasında grubun yaşamına ilgi duyma ve aktif olarak katılma arzusunun ortaya çıkması;
Hazırlık aşaması
Hedef: Doğal taşlar ve özellikleri hakkında bilgi düzeyinin arttırılması.
- Bir proje planının hazırlanması.
- Çeşitli sitelerdeki konuyla ilgili materyallerin incelenmesi
- Edebiyat seçimi
- Ebeveynleri projeyle tanıştırıyoruz.
- Gelişmekte olan bir ortamın yaratılması (mini müze “Taşın Harika Dünyası”)
- Deney köşesinin yenilenmesi
- Görsel tanıtım materyalinin seçimi ve üretimi (diyagramlar, tablolar)
Ana sahne
Hedef : Deneysel ve araştırma faaliyetleri yoluyla çocukların taşlar ve özellikleri hakkındaki bilgilerinin oluşturulması.
Bilişsel gelişim:
“Taşlar hakkında ne biliyoruz” sohbetleri
"İnsanın taşa ihtiyacı var mı?"
"Mücevherler"
Sayma malzemesi olarak taşların kullanılması (ne kadar, ne kadar, büyüklük: büyük, küçük, büyük, küçük).
Çocukları taşların dünyasıyla tanıştıracak deneysel etkinlikler:
"Muhteşem taşlar"
"İnsan Taşları Nasıl Kullanır?"
"Doğadaki basit ve değerli taşlar"
"Denizin verdiği taşlar"
"Ağaçtan doğan taş"
deneyler:
"Hangi taş daha ağır?"
"Kairn"
"Boğulmak mı, boğulmamak mı?"
deneyler:
"Su taşları aşındırır"
“Taşlar neden çok renkli?”
"Hangi taş daha ağır?"
Konuşma gelişimi:
Taşlarla ilgili şiirler, masallar okumak,
P.P. Bazhov "Gümüş Toynak"
P.P. "Malakit Kutusu";
İÇİNDE. Ryzhov “Taşların Fısıldadığı Şey”;
N. A. Ryzhova “Ayaklarımızın altında ne var?”
Sosyal ve iletişimsel gelişim:
1. Taşlarla yapılan didaktik oyunlar “Aynı taşı bul”, “Dokunarak bul” (duyusal yeteneklerin gelişimi, ince motor beceriler)
2. Bulmacalar “Neyden yapılmıştır”;
3. Rol yapma oyunları: “Jeologlar” (“jeolog” mesleğine giriş)
4.Masa oyunları: “Ne nedir?”, “Dördüncü tekerlek”, “Bir çift bul”, “Resim topla”, “Düzene koy”
5. Taşları yıkamak.
Fiziksel Geliştirme:
Oyun "Taş, kağıt, makas"
Oyun "Çakıl taşını bul"
Oyun "Taşları hareket ettir"
Oyun "Dağın Yıkımı"
Sanatsal ve estetik gelişim:
Yaratıcı atölye (taş boyama).
Hamuru taşlardan modelleme
Tahtaya, kağıda boya kalemleriyle çizim yapmak
Taşlardan resimlerin döşenmesi
Son aşama
Çocuklarla mini test yapılması "Taşlar hakkında ne biliyoruz? Ebeveynlere danışmanlık: "Çocuğa verilebilecek taş""
Ebeveynlerle eğlence “Stone Tale”
Kaynakça:
Ryzhova N.A. Ayaklarımızın altında ne var (“Kum. Kil. Taşlar” Blok). M.: Karapuz-Didaktika, 2005.
Dybina O.V., Razmanova N.P., Shchetinina V.V. Bilinmeyen yakında: Okul öncesi çocuklar için eğlenceli deneyimler ve deneyler. – M.: TC Sfera, 2005;
Ivanova A.I. Anaokulunda çevresel gözlemleri ve deneyleri organize etme metodolojisi. Okul öncesi çalışanlara yönelik faydalar. - M.: TC Sfera, 2003;
Ivanova A.I. Doğal olarak - anaokulunda (insanlarda) bilimsel gözlemler ve deneyler - M.: Sfera, 2005;
Nikolaeva S.N. Okul öncesi çocukları cansız doğayla tanıştırmak. Anaokulunda doğa yönetimi. Araç seti. – Rusya Pedagoji Derneği, 2005;
N.A.Ryzhova “Okul öncesi kurumlarda çevre eğitimi: teori ve pratik”, Moskova 1999
Taş - ah doğanın harika yaratımı! Dünyanın taş sayesinde var olduğunu hiç düşündünüz mü? Milyonlarca yıl boyunca bir kaya bir gezegen yaratır. Taş sayesinde insanlar avlanmayı, yaşamayı, yemek pişirmeyi, ev inşa etmeyi ve hatta kendilerini dekore etmeyi öğrendi! Hepsi bu basit ve tanıdık taş sayesinde! Ayaklarımızın altında o kadar çok şey var ki, her yerde taşlar var. Yaz, bu doğa mucizesinin küresel bir araştırması için iyi bir zamandır. Yürüyüşle başlıyoruz. Öncelikle irili ufaklı, farklı renk, şekil ve yoğunluktaki taşları topluyoruz.
Koleksiyon birleştirildiğinde çizim yoluyla test ediyoruz. Taşlar ne tür izler bırakır? Bazıları çok kolay “yazıyor”, bazıları ise sadece hafifçe “çiziyor”. Neden? Muhtemelen bileşim ve yoğunluk bakımından farklıdırlar. Taş ne kadar yumuşak olursa iz bırakması da o kadar kolay olur. Boyanacak en iyi parçalar insan yapımı taş parçalarıdır - köpük bloklar ve tuğlalar. Kil, kireçtaşı ve alçıtaşı içerirler. Araştırma için de rastladığımız kömür de iyi çekiyor. Aynı zamanda taş olarak da adlandırılabilir.
Çocuklar bakmadan taş taşıyorlardı ve bu nedenle pek gerekli olmayan bir şeyi getirmişler, yeterli taş yok diyebilirim. Ancak ikinci çalışmamız için çok faydalı oldukları ortaya çıktı. Taşlar farklı şekillerde elde edilir. Örneğin, volkanik bir patlama sırasında magma ve lav katılaşır ve sonuç taş olur. Bazıları yeryüzünde tortul kayaların karıştırılması ve topaklanması sonucu oluşur, diğerleri ise toprağın bağırsaklarındaki sıcaklıkların etkisi altında oluşur. Ve şimdi elimizde taş gibi görünen yoğun parçalar var, ancak belirli bir etkiyle bunları yok etmek hala oldukça kolay. Çocuklar sıkıştırılıp taş haline getirilmiş toprak parçaları (kum, kil ve yabancı maddeler) buldular. Belki daha da geliştirilerek. bu parçalar aslında taş olacaktı ama bize çalışma için geldiler. Ve onları yok etmeye başladık.
Taşları yok etmek o kadar kolay olmadı. Ve eğer son olarak oluşan taşları alırsak, onları yok etmek daha da zor olur çünkü bu taşların yoğunluğu yüksektir. Ama yine de taşlar yok edilebilir. Ve doğada yıpranırlar, yıpranırlar, yıkanırlar, bölünürler, kırılırlar. Sonuç olarak, sadece oluşmakla kalmaz, aynı zamanda çökerek ince çakıl, çakıl taşları ve kuma dönüşürler.
Bu arada, kum hakkında. Ona dikkatle bakıyoruz ve onun da taş olduğu sonucuna varıyoruz. Sadece çok küçük olanlar.
Bütün taşlar farklıdır. Çocuklar küçük ve büyük bir çakıl taşı alıp testler yaparlar. Aynı zamanda yere bırakılırlar. Aynı anda bunu yapmak biraz zor oldu ama başardık. Büyük taşların yere daha hızlı ulaştığı ortaya çıktı. Neden?
Arthur otoriter bir tavırla, "Çünkü onların büyük bir kitlesi var," diyor.
Aslında kütle ve boyut ne kadar büyük olursa, nesne o kadar çabuk düşer çünkü atmosferik dirençten o kadar güçlü bir şekilde etkilenmez. Hız aynı zamanda şekle de bağlıdır. Küçük taşların düştüğünde aslında kumda herhangi bir çöküntü bırakmadıklarını, ancak büyük taşların bir delik açtığını not ediyoruz. Ağırlığıyla yere baskı yapıyor.
Bu nedenle uzay kayaları ve meteorlar Dünya'ya düştüklerinde kraterler bırakırlar. Sonuçta, çok yükseklerden, yüksek hızda uçuyorlar ve büyük bir kütleye sahipler. Meteorları test ediyoruz. Taşları farklı kuvvetlerle, ivme vererek, farklı yüksekliklerden ve ayrıca dünyanın daha yoğun ve daha az yoğun olduğu farklı yerlere atıyoruz. Girintilerin boyutlarının kontrol edilmesi.
Küçük taşlar için de bir test vardı. Onları tepeden aşağı yuvarlıyoruz. Hangileri daha hızlı kayacak? Daha büyük mü yoksa daha küçük mü? Daha ağır mı yoksa daha hafif mi, pürüzsüz veya keskin kenarlar mı?
Sonra onları tepeye doğru yuvarlamaya çalışıyoruz. Bu zaten daha zor.
Araştırmalarımız evde devam ediyor. Öncelikle "Taşın Hayatı" adlı çizgi filmi izleyelim.
Ve sonra tüm servetimizi çıkarıyoruz. Evde bir sürü taş var, bazıları nehirden, bazıları denizden, bazıları bahçeden toplanmış. Az önce yürüyüşlerinden bir şey getirdiler. Bütün taşlar farklıdır. Çocuklar aşağıdaki konularda farklılık gösterdiklerini söylüyor:
- boyut
- biçim
- renk
- yığın
- yapı (pürüzsüz, kabartmalı, delikli, parıltılı vb.)
Taşın büyük boyutunun aynı kütleyi garanti etmediği ortaya çıktı. Bazı büyük taşların ağırlığı küçük olanlardan daha azdır.
Taşları tartmak için ilkel teraziler yaptım. Ancak kaseler çok sakıncalıdır, örneğin plastik bardaklar gibi onların yerine yenilerini bulmanız gerekecektir. Çocuklar taşları ağırlıklarına göre karşılaştırdılar ve küçük olanların büyük olanlardan daha ağır olduğunu buldular.
Taş çeşitliliğini anlamak için internete yöneldik. Farklı kaya ve mineral türlerine baktık ve ülkemizdeki benzerlerini aradık. Elbette doğruluğunu iddia edemeyiz ama çok ilginçti.
Ayrıca mercan ve kehribar gibi sıra dışı taşlarla da tanıştık. Canlı organizmaların yaratılışlarında yer aldığı ortaya çıktı. Amber fosilleşmiş ağaç reçinesidir. Ve mercanlar polip oluşturur. Çocuklar elinde büyüteçle bu canlıların yuva evlerini aradılar. İncilerle ilgili de bir hikaye vardı.
Yıkanan taşlar çalışmanın bir sonraki aşamasıdır. Acaba taşlar yüzebilir mi? Boğulmakta oldukları ortaya çıktı. Ama hepsi bu mu?
Ve sonra birkaç su kuşu bulundu - bir parça köpük blok ve süngertaşı. İkincisi volkanik kökenlidir. İçinde hava parçacıklarının kaldığı katılaşmış lav - gözenekler. Köpük blok, içinde hava olacak şekilde özel olarak gözenekli olarak oluşturulmuştur. Onun sayesinde gözenekli taşlar yüzeyde yüzüyor. Acaba kömür batacak mı? Maalesef sokaktan kömür alamadık, bu yüzden teoriyle yetinmek zorunda kaldık.
Kayalarla yıkanmak oldukça heyecan verici. Çocuklar kayaların ıslanınca renk değiştirdiğini keşfederler. Bazıları kırmızıya döndü, ancak başlangıçta pek öyle görünmüyorlardı. Çocuklar taşları yıkar ve aynı zamanda altının da yıkandığını hatırlarız. Aynı zamanda taş olan altın külçelerinin resimlerine bakıyoruz. Çocuklar çakıl taşlarını daha dikkatli incelemeye karar verdiler, ya altın bulurlarsa?
Taşın sıcaklığı nedir? Mevcut olanların hepsini inceledikten sonra adamlar ne soğuk ne de sıcak oldukları sonucuna varırlar. Tıpkı çevredeki herkes gibi. Muhtemelen hava gibi mi? Kesinlikle. Hava, taşları kendi sıcaklığına kadar ısıtır. Biz havadan daha sıcakız. Elinizde taş tutarsanız, onlar da bizim gibi vücut ısısına dönüşecekler. Taşları başka nasıl soğutabilir veya ısıtabilirsiniz? Çocuklar evde dondurucuyu kullanmaya karar verirler.
İkinci taşın sıcak suda ısıtılmasına karar verildi.
Seçtiğimiz taşların davranışı ilginç. Taşı suda sadece bir dakika ısıttık ve sıcak olduğu ortaya çıktı. Soğuması uzun zaman aldı - yaklaşık bir saat. Ancak dondurucuda uzun süre soğuttular (kısa sürede soğudu) - 1 saat. Ve böylece taş oda sıcaklığına daha hızlı döndü - 30 dakika içinde. Bilimsel araştırma iddiasında değiliz ama taşların hem soğumasının hem de ısınmasının farklı olduğu sonucunu çıkarıyoruz.
Yükleniyor...
