1.Yazla ilgili izlenimlerinizi pekiştirin.
2. Anaokulunda güvenli davranışın temel kurallarını güçlendirin.
3. Yaz aylarında doğada meydana gelen mevsimsel değişikliklerle ilgili fikirleri güncelleyin.
4. Yazın karakteristik belirtilerini açıklayın. Doğal çevreye karşı duyarlı bir tutum geliştirin.
İndirmek:
Ön izleme:
orta grup
Konu: “Berry Haftası”
Programın içeriği:
Çocukların merakını giderin.
Orman ve bahçe meyveleri hakkındaki bilgileri netleştirin; çocuklara konuşmayı sürdürmeyi, bakış açılarını ifade etmeyi, akıl yürütmeyi ve gerekli açıklamaları yapmayı öğretin; bilmeceleri çöz
Son etkinlik: Modelleme. Yapıştırma yöntemini kullanarak “yaban mersini çalısının görüntüsü”.
Haftanın günü | Mod | |||||||
Grup, alt grup | Bireysel | |||||||
Pazartesi | Sabah | Sabah egzersizleri... Konuşmalar “Berry – Ahududu” Parmak oyunları. Amaç: Parmakların ince motor becerilerinin geliştirilmesi: | Didaktik oyun “Almak - meyveleri almamak” Hedef: konuyla ilgili kelime dağarcığını artırmak; yabani ve bahçe meyvelerini ayırt etmek; işitsel dikkati geliştirmek | Kendi kendine el yıkamanın önemi hakkında durumsal konuşmalar | “Meyveler” konulu resimler “Hastane” S/R oyununu yürütmenin özellikleri | bireysel istişareler |
||
Çocuklarla şu konularda sohbet:Bilişsel ve araştırma faaliyetleri. Ders. Temiz su. Görevler. Suyun özelliklerini tanımlar (şeffaf, akıcı, kokusuz, ağırdır). |
||||||||
İlham perilerinin planına göre. çalışan |
||||||||
Yürümek: | Karıncaları gözlemlemek. Yürüyen top oyunları: P.I.: “Tuzaklar”, “Evini bul”. El becerisini, bir sinyale göre hızlı bir şekilde hareket etme, doğru şekilde takip etme yeteneğini geliştirin | Atlama: iki ayak üzerinde, bir sıraya yerleştirilmiş nesneler (kuka, top, küp) arasında ileri doğru hareket etmek; bir topun veya küpün etrafında zıplamak | çocukların katılımını teşvik etmek ortak oyunlarda özenli, şefkatli bir tutumun oluşmasına katkıda bulunan oyun durumları yaratın diğerlerine | Uzak malzeme: Kürekler, oyunlar için maskeler, karla oynamak için kalıplar, hava şartlarına göre giyinmiş bir oyuncak bebek. |
||||
Yatmadan önce çalışın | Yatmadan önce soyunurken elbisenizi veya gömleğinizi, ardından ayakkabılarınızı, taytlarınızı çıkarın ve kıyafetlerinizi bir sandalyeye asın. "Kırmızı Başlıklı Kız" r.n.s.'yi okumak |
|||||||
Akşam: | Artikülasyon jimnastiği (kart indeksi). Parmak jimnastiği (kart dosyası) Ellerin ince motor becerilerini geliştiriyoruz. | Zıplama: Bir topun etrafında iki ayak üzerinde, küp. | KGN'nin oluşumu - bir arkadaşın yardımıyla kıyafetlerdeki bozukluğu fark etmeyi ve ortadan kaldırmayı öğrenmek. | Mozaik, loto, yapı malzemesi, isteğe göre çizim ve renklendirme. |
||||
Yürümek. | P/n" "Yuvalardaki kuşlar", "Teddy uyumayı bırak." "Düz bir daire içinde." Uzak malzeme Bıçakları,tırmıklar, kovalar, kepçeler, kum kalıpları |
|||||||
Haftanın günü | Mod | Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri | Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) | Ebeveynler/sosyal ortaklarla etkileşim |
|||
Grup, alt grup | Bireysel | Özel anlarda eğitici aktiviteler |
|||||
Salı | Sabah | Sabah egzersizleri Çocukları, birlikte yaşadığı ailelerini anlatmaya davet edin. Sıcak ilişkiler ve aile sevgisi geliştirin. Yaptı. “Kimin Yayı” oyunu - farklılıkları bulun - (görünüşteki farklılıkları belirleme). | Oyun durumu “Günaydın anaokulu”. Amaçlar: Çocukların birbirleriyle kültürel ilişkiler kurmasını sağlamak. | Havlu kullanmanın önemine ilişkin durumsal konuşmalar | Masalara tabak koyma ve peçete düzenleme yeteneğini güçlendirmeye devam edin. Amaçlar: Çocuklarda görev için gerekli becerileri geliştirmek. | ||
Doğrudan eğitim faaliyetleri | Yaban mersini açıklaması. Hedefler: Meyveleri tanımlamayı öğrenin, mantığınızı ve dikkatinizi geliştirin. |
||||||
Plana göre fiziki eğitmen |
|||||||
Yürümek: | Hava gözlemi. Amaç: Çocukların dikkatini doğanın nasıl değiştiğine çekmek ve gözlem becerilerini geliştirmek. P.i. "Kuğu kazları". Birbirinize çarpmadan her yöne hareket etmeyi öğrenin | I/r Hareketlerin gelişimi. İleriye doğru hareket ederken tek ayak üzerinde atlama yeteneğini güçlendirin. | Ortak oyunlar oynama arzusu yaratın, çocukların motor deneyimini zenginleştirin. Gözlem ve renk algısının gelişimini teşvik etmek; buzun rengini söylemenizi tavsiye ederim. Suyun soğuduğunda nasıl buza dönüştüğünü gösterin | Uzak malzeme Kürekler, kalemler, oyunlar için maskeler, karla oynamak için kalıplar, hava şartlarına göre giyinmiş bir oyuncak bebek, çocuklar için oyuncak kızaklar |
|||
Yatmadan önce çalışın | Çocuklara eşyalarını sandalyelerine düzgünce asmayı öğretmeye devam edin. |
||||||
Akşam: | Uykudan sonra sağlığı iyileştiren jimnastik Çocuklarla egzersiz yapın “Ellerimizi doğru yıkıyoruz.” “Su, su…” tekerlemesini okumak Bir rica, teklif, özür vb. ile kibar hitap tarzı konuşma yapılarını uygulamaya devam edin. | Sofra adabına ilişkin durumsal konuşmalar | “Çiçekler” resimlerine bakmaya devam edin. Çocuklarda çiçeklerin güzelliğine karşı olumlu bir tutum oluşturmak. | Oyun alanlarında bağımsız aktivite - yeni oyuncaklarla oyunlar. Tartışmadan birlikte nasıl oynanacağını öğretmeye devam edin. |
|||
Yürümek. | Gökyüzü gözlemi. Amaç: Gün içinde doğada meydana gelen değişiklikleri not etmek. P/i "Baykuş". – birbirlerine çarpmadan koşma becerisini uygulayın. |
||||||
Haftanın günü | Mod | Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri | Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) | Ebeveynler/sosyal ortaklarla etkileşim |
|||
Grup, alt grup | Bireysel | Özel anlarda eğitici aktiviteler |
|||||
Çarşamba | Sabah | Sabah egzersizleri Çocukları çiçekleri sulamaya davet edin - sıkı çalışma becerilerini geliştirmek için Di. "Harika bir çanta." Tanıdık nesneleri dokunarak tahmin etme yeteneğini güçlendirin. | “Bul ve isimlendir” resimlerine dayalı bireysel çalışma | Sabunla nasıl köpürtüleceğini, suyla durulanacağını ve havluyla kurulanacağını öğrenmek amacıyla ellerin sabunla yıkanmasına ilişkin durumsal konuşma. | Rol yapma oyunu “Mağaza”: Amaçlar: Oyunu gözlemlerken, satış elemanı rolüyle başa çıkabilen yetenekli çocukları belirleyin. | Ebeveynlerden çocuklarıyla birlikte “Yaz” konulu çizim yapmalarını isteyin. |
|
Doğrudan eğitim faaliyetleri | Geometrik şekiller. Öğeleri karşılaştırma. Hedefler: 5'e kadar sayarak geometrik şekiller arasındaki eşleşmeyi bulma alıştırması yapın. Nesneleri boyutlarına göre karşılaştırmayı öğrenin. |
||||||
Müzik işçisinin planına göre. |
|||||||
Yürümek: | gözlemlenmesi doğal durum Kumla oynamak. Güvercin gözlemciliği. Çocukların kuşların görünümü ve alışkanlıkları hakkındaki bilgilerini genişletin. P Oyunu "Güvercini Yakala". Bir sinyale göre hareket etmeyi öğrenin, çevikliğinizi ve hızınızı artırın. | Emek faaliyeti: hasarlı ve kuru dalların sahadan uzaklaştırılması. Amaç: Doğaya karşı sevgiyi ve şefkatli tutumu geliştirmek. | Mümkün olduğunca bölgedeki yetişkinlerin çalışmalarına katılın, yolları kardan temizleyin, üzerlerine kum serpin, yürüyüşü bitirdikten sonra oyuncakları toplayın | Yürüyüş sırasında bağımsız aktivite. Dış malzemeli oyunlar Direksiyon, kürek, kalıp, oyuncak, araba |
|||
Yatmadan önce çalışın | Çocuklara eşyalarını sandalyelere düzgünce asmayı öğretmeye devam edin Amaç: Canlı ve cansız doğa, davranış kuralları hakkındaki bilgileri pekiştirmek.N. Nosov'un “Dunno'nun Maceraları” masalını okumak. |
||||||
Akşam: | Uykudan sonra sağlığı iyileştiren jimnastik Sürüngenler hakkında hikayeler okumak. Çocuklara dikkatlice dinlemeyi ve hafızayı geliştirmeyi öğretin. Hayvan dünyasını tanıtmaya devam edin. | Çocukları yemek yemeye motive edin. | Oyun alanlarını çocuklarınızla birlikte temizleyin. Oyuncakları düzenli tutma arzusunu geliştirin. | Yapı malzemeleriyle oynanan oyunlar: çok katlı bir bina inşa etmek. Devam etmek Çocuklara çeşitli inşaat seti parçalarından bir yapı oluşturma konusunda egzersiz yapın. |
|||
Yürümek. | Akşam gökyüzünün gözlemlenmesi. P/n “Yakala”. Amaç: Koşma pratiği yapmak, öğretmenden gelen sinyale göre hareket etmeyi öğrenmek, her yöne hareket etmek. Çocukların isteği üzerine oyunlar - oyunda arkadaşlıklar kurmak | ||||||
Haftanın günü | Mod | Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri | Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) | Ebeveynler/sosyal ortaklarla etkileşim |
|||
Grup, alt grup | Bireysel | Özel anlarda eğitici aktiviteler |
|||||
Perşembe | Sabah | Sabah egzersizleri Çocuklarla “Bu ne zaman olur?” konusu üzerine sohbet Mevsimleri tekrarlayın - bilişsel ilgiyi geliştirin. Yaz sezonuna özellikle dikkat edin En sevdiğiniz oyuncaklarla oyunlar. | Kitapları çocuklarla birlikte dikkatlice düzenleyin. Kitapların nasıl korunması gerektiği konusunda sohbet edin. Tamir edilecek kitapları seçin. | yemek yemeyle ilgili tekerlemeler kullanarak durumsal konuşma. | Didaktik oyunlar - “Küpler, bulmacalar ve loto”. Mantıksal düşünme ve tutarlı konuşma geliştirin. Herkese birlikte oynama alışkanlığı kazandırın. | Sezon için rahat kıyafet ve ayakkabı seçimi konusunda ebeveynlerle bireysel görüşmeler. |
|
Doğrudan eğitim faaliyetleri | Modelleme Konusu: Yapıştırma yöntemini kullanarak “Üvez çalısının görüntüsü”. Hedef: Kontur boyunca hamuru çizmeyi öğrenin, heykel yaparken bitkinin parçalarının oranlarını gözlemleyin. |
||||||
FİZİKSEL KÜLTÜR (SOKAK) fiziki plana göre. eğitmen |
|||||||
Yürümek: | Çiçek izleme Asfalta çizim yapmak P. Oyunu “Ormandaki Ayıda.” İşaretle koşma yeteneğinizi geliştirin. | D/i “Yazla ilgili şiirleri tekrarlayın. Amaç: önceden edinilen bilgileri pekiştirmek. | Bir alt grupla, bireysel olarak hızlı ve düzgün giyinme, ayakkabıları doğru giyme becerilerini geliştirmek. (Her gün | Paket servis malzemeleri: Kum torbaları, toplar, çemberler, küçük oyuncaklar, kalıplar, mühürler, kalemler, sopalar, kovalar, kepçeler. |
|||
Yatmadan önce çalışın | N. Nosov'un “Dunno'nun Maceraları” masalını okumak. Kültürel ve hijyenik becerilerin eğitimi: Ekmeği parçalamayın, yiyecekleri ağzınız kapalı çiğneyin. |
||||||
Akşam: | Uykudan sonra sağlığı iyileştiren jimnastik “Rus halk masalları” çizgi filmlerini izlemek. Çizgi filmleri dikkatle izlemeye ve masalların içeriğini anlamaya devam edin | Çocukları resimleri tek yönde boyama konusunda egzersiz yapın. | Sofra adabına dair sohbetler... | Bebek köşesindeki oyunlar (bebekler, oyuncak tabaklar). Şablonlar ve boyama kitapları ile çalışmak. |
|||
Yürümek. | Hava gözlemi. Amaç: Gözlem becerilerini geliştirmek, hava koşullarındaki değişiklikleri fark etmek. P/n "At - yakala." Amaç: reaksiyonu geliştirmek, hareketleri geliştirmek. | ||||||
Haftanın günü | Mod | Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri | Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) | Ebeveynler/sosyal ortaklarla etkileşim |
||
Grup, alt grup | Bireysel | Özel anlarda eğitici aktiviteler |
||||
Cuma | Sabah | Sabah egzersizleri Konu rolüne hazırlık. oyun "Güzellik Salonu". Çocuklarla tanıdık bir olay örgüsü canlandırın, seçilen rolde oyun eylemleri gerçekleştirin. Oyun alanlarında çocuklar için bağımsız oyunlar. | Çocuklarla yürüyüş sırasında nasıl davranılması gerektiği hakkında konuşun. Hafızayı ve tutarlı konuşmayı geliştirin. | masada kültürel olarak davranın (dikkatli ve bağımsız yiyin, yiyecekleri iyice çiğneyin, kaşık kullanın, sağ elinizde tutun, masadan ayrılırken parçalanmayın, sandalyenizi sessizce hareket ettirin, yetişkinlere teşekkür edin; | Çiçek resimlerine bakıyorum. İşaretlere dikkat edin - gövde, yapraklar, tomurcuk, çiçek. En sevdiğiniz oyuncaklarla bağımsız oyunlar. | Ebeveynlerle bireysel görüşmeler. |
Doğrudan eğitim faaliyetleri | (Aplike). "Bir avuç üvez meyvesi." Hedefler: Aplike parçalarını kontur boyunca kesme, bunları bir kompozisyon halinde oluşturma ve numuneye göre yapıştırma yeteneğini geliştirmek. İşi doğru yapma yeteneğini geliştirmek |
|||||
Plana göre fiziki eğitmen |
||||||
Yürümek: | Ağaç ve çalıların gözlemlenmesi. Sahadaki ağaçlarla tanışmaya devam edin, bitkilere karşı şefkatli bir tutum geliştirin. P.I. "Tavşan ve kurt." Hafif ve yumuşak atlama, tırmanma ve hızlı koşma alıştırmaları yapın. | Hareketlerin gelişimi. Amaç: Birbirine aşağıdan atma becerisini pekiştirmek. | Çocukları bir isteği yerine getirmeye teşvik edin. | Bağımsız çocuk etkinlikleri alan, dış materyalli oyunlar - ortak becerilerin geliştirilmesi oyun etkinliği Temel iş ödevleri - yürüyüşten sonra sepette oyuncak toplamak. |
||
Yatmadan önce çalışın | Kültürel ve hijyenik becerileri geliştirin: Onlara kıyafetlerini bağımsız olarak çıkarmayı ve sandalyeye düzgün bir şekilde asmayı öğretin. N. Nosov'un “Dunno'nun Maceraları” masalını okumak. |
|||||
Akşam: | Uykudan sonra sağlığı iyileştiren jimnastik, masaj yollarında yürüyüş Konu rolüne hazırlanın. kondüktör için oyun "Şoförler" otobüs biletleri. Begonya, kaktüs, aloe gibi iç mekan bitkilerinin adlarını tekrarlayın. Tradiscantia, ficus. Ne gibi faydalar sağladıklarını sorun. Bir gruptaki bitkilere nasıl bakım yapmalısınız? | Yüzünüzü ve ellerinizi havluyla kurulama yeteneğini geliştirin. | Çocuklar oyun alanlarında en sevdikleri oyuncaklarla oynuyorlar. Birbirinize müdahale etmeden birlikte oynama arzusunu geliştirin. | Rol yapma oyunu "Şoförler". Konu: filo - bir yolcu otobüsünün sürücüsü ve kondüktörü. Bir rol üstlenmeyi ve ona göre hareket etmeyi öğrenin. |
||
Yürümek. | Dış materyallerle çocuk oyunlarıHava değişikliklerinin izlenmesi. Amaç: Gözlem ve dikkati geliştirmek. P/n “Pistte kim daha hızlı koşacak?” Amaç: Öğretmenin sinyali üzerine hızlı hareket etmek. | |||||
kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklar için
Hedef: Yaz fikrini yılın bir zamanı olarak ana, temel özelliklere göre özetleyin ve sistemleştirin: gece ve gündüzün uzunluğu, sıcaklık koşulları, hava olayları (fırtına, gökkuşağı, şimşek, güneş ışığı), bitkilerin durumu (büyüme ve çiçeklenme) , meyvelerin ve meyvelerin olgunlaşması), böceklerin yaşam aktivitesinin özellikleri Yaz aylarında bazı tarımsal emek türleri fikrini açıklığa kavuşturun. Bir dizi koşul (ısı, ışık, nem) ile bitki ve hayvanların durumu arasında bağlantı kurmayı öğrenin. Tutarlı konuşma, başkalarıyla açık ve anlaşılır konuşma yeteneği geliştirin. Bilginizi ve anılarınızı akranlarınızla paylaşma arzusunu geliştirin. Çocukları Bilgi Günü tatiliyle tanıştırın. Okulla ilgili temel bilgileri netleştirin. Çocuklara okulda okuma arzusunu aşılamak. Çocukların okul çocuğu olmayı istemesini sağlamak. İlgiyi ve bilgi ihtiyacını geliştirin.
| Pazartesi "Yaz Ziyareti" | Konuşma"Yaz Ziyareti" Amaç: Çocukların yaz olaylarıyla karşılaşmaktan keyif alma yeteneğini geliştirmek. Güneşin gözlem-deneyi (renkli cam, güneş gözlüğü, renkli mika aracılığıyla). Amaç: cansız doğa hakkındaki bilgileri pekiştirmek, gözlemi, dikkati, merakı geliştirmek; kelime dağarcığınızı zenginleştirin; Güneşin şeklini dairenin şekliyle karşılaştırın. Güneşin sıcaklığını hissetmenize yardımcı olun: Avuçlarınızı ısıtın, bölgedeki güneşin sıcaklığından ısınan nesneleri bulun Şarkı sözleri: "Bir dilek tut" C. Yaz fenomeni hakkında bilmeceler bulmayı öğrenin V. Danko'nun “Böylece yaz geldi” şiirini okumak M. Prişvin “Altın Çayır” | Tasarıma Göre ÇizimKonu: Yazımız uçup gidiyor. Amaç: Bir çizimde yaz izlenimlerini yansıtmak için koşullar yaratmak, uyumlu bir renk kompozisyonunun nasıl oluşturulacağını öğrenmek, yaz izleniminizi renklerle aktarmak; boyalarla çalışma becerilerini geliştirmek. | Kukla gösterisi"Çalınan Güneş" Amaç: Çocukları memnun etmek, konuşmalarını ve duygularını harekete geçirmek, güneşin tüm canlılar için önemi hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Rol yapma oyunu: “Denize yolculuk” C. Oyunun konusunu geliştirmek ve zenginleştirmek için çalışmaya devam edin: Çocukların oyunlar için yeni temalar bulma isteklerini teşvik edin. Çocukların çevreyi algılayarak edindikleri bilgiye dayalı bir olay örgüsü geliştirme yeteneğini geliştirmek | Durumsal konuşma“Güneş ışınlarının yararları ve zararları hakkında”. Amaç: Çocuklara güneşin canlı doğa için her zaman iyi olmadığını hatırlatmak: Bazen güneşe uzun süre maruz kalmak insanlarda cilt yanıklarına ve güneş çarpmasına neden olur. Açık hava oyunu "Güneş ve Gölge". Hedef: Öğretmenin arkasında bir sütun halinde, her yöne koşma pratiği yapmak. Açık hava oyunları "Nerede saklandığını bulun." Amaç: Uzayda nasıl gezinileceğini öğretmek. “Daha yükseğe zıpla” Amaç: Bir sinyale göre nasıl hareket edileceğini öğretmek. "Hendekteki Kurt" "Toprak, su, ateş, hava" Ts. engelli parkurun nasıl aşılacağını, kolayca, sessizce nasıl atlanacağını öğretmeye devam ediyor. |
| « Kızıl yaz geçti » . | Konuşma« Kızıl yaz geçti » . Amaç: Yaz fikrini ana, temel özelliklere göre özetlemek ve sistematik hale getirmek: gece ve gündüzün uzunluğu, sıcaklık koşulları, hava olayları (fırtına, gökkuşağı, şimşek, güneş ışığı), bitkilerin durumu (büyüme ve çiçeklenme, olgunlaşma) meyveler ve meyveler), ormandaki hayvan aktivitesinin özellikleri. Yaz aylarında bazı tarımsal emek türleri fikrini açıklığa kavuşturun. Bir dizi koşul (ısı, ışık, nem) ile bitki ve hayvanların durumu arasında bağlantı kurmayı öğrenin. Tutarlı konuşma, başkalarıyla açık ve anlaşılır konuşma yeteneği geliştirin. Bilginizi ve anılarınızı akranlarınızla paylaşma arzusunu geliştirin Deney"Bir Kaptaki Su" Kumlara bakıyorum. Hedef: Çocukları kumun özellikleriyle tanıştırmaya devam etmek (ıslak kum kalıplanır, ancak kuru kum oluşmaz); kum ve çakıl taşlarını karşılaştırın (taş serttir ve kum gevşektir). “Harika Yaz” hikayelerini derlemek ve kaydetmek V. Voronko'nun şiirinin okunması G. Novitskaya'nın “Böylece yaz uçtu” “Karahindiba”, “Papatya” | Çiçek modelleme (kısma). Amaç: Çocuklara görünümlerinin karakteristik özelliklerini aktararak çiçekleri şekillendirmeyi öğretmek. İşi planlamayı öğrenin, doğru miktarda malzeme seçin, heykel yöntemini belirleyin. “Kum Üzerine Resimler” Çizimi | “Yaz Buluntuları” koleksiyonunu derlemek için malzeme toplamak. | P/oyun: “Avcı ve Tavşan” - tepki hızını, el becerisini ve yönelimi geliştirir. p/i “Dondur” alanında. “Biz neşeli adamlarız” “Hayvanlar ormanın kenarında toplandılar” (yuvarlak dans oyunu) P/i “Çatıdaki Kedi” P|oyunu: “Kuşlar ve bir kedi” (Serçeler ve bir arabaya benzetilerek) “ Evsiz tavşan” Futbol oyunu |
| "Çiçek Yaz" | Konuşma - değerlendirme "Çeşitli çiçekler". Hedef: Çiçeklere bakın, onları boyuta, şekle ve renge göre karşılaştırın “Çiçek Ülkesine Yolculuk” kampındaki çiçeklerin gözlemlenmesi Amaç: Çocukların çiçek çeşitleri ve yapıları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; çiçek bakımının nasıl yapılacağını tanıtmaya devam edin; Doğaya olan sevgiyi ve ona saygıyı geliştirin D/i “Tesisleri açıklamaya göre bulun” “Parçalara göre bulun.” "Bir çiçeği katla" "Geometrik şekillerden bir çiçek oluştur." “Ekstra çiçeğe isim verin” “Çiçekleri ayırın” “Loto”, “Aynısını bulun”, “Bir buket toplayın”, “Çayırda”, “Bu ne zaman olur? ", "Mevsimler", "Yaz" "Çiçekler arasında sadece çayır çiçeklerini bulun" Kesilmiş resimler "Çiçekler". D/i “Açıklamadan çiçeği tahmin et.” D/i “Çiçek Loto”, “Sihirli Çiçekler”, “Her Bitki Yerinde”, “Küçük, Küçük, Az” A.K.'yi okumak Tolstoy "Çanlar". “Rüzgarın estiği yerde” kağıt şeritlerle denemeler yapmak | Başvuru."Çiçek tarhımız" Hedef: Çapraz olarak iki kez katlanmış kağıt karelerden çiçekleri kesmeyi ve kesilen şekilleri üst üste yerleştirerek onlardan çok renkli çiçek taçları yapmayı öğrenin; petal seçeneklerini göster (yuvarlak, sivri, dişli); kompozisyon becerilerini geliştirin - yeşil kartondan kesilmiş, çeşitli şekillerdeki çiçek yataklarındaki çiçeklerden desenler oluşturun. Bir çiçek çayırının mozaiğinin düzenlenmesi. "Çiçek Topu" | “Papatya Rus” müziğini dinliyorum. S/r oyunu "Çiçek Dükkanı" s/r "Çiçek Stüdyosu". C. Çocuğun hedefe yönelik faaliyetlerinin gelişimine katkıda bulunmak, onları yetişkinlerin kendileri için anlaşılır meslekleriyle tanıştırmak. Oyuncaklarla amaca yönelik oyun eylemini öğretin | P/i “Bahçıvan olarak doğdum” top oyunu “5 çiçek biliyorum” P/i “Ayna” Amaç: Çocuklara liderin hareketlerini tekrarlamayı öğretmek, dikkati geliştirmek P/i “Sinsi Tilki”, “ Hendekteki Kurt” |
| "Uçuyoruz, sürünüyoruz, vızlıyoruz..." | Konuşma-tartışma"Uçuyoruz, sürünüyoruz, vızlıyoruz..." Amaç: Çocukların böcekler, çeşitliliği, ayırt edici özellikleri, beslenmesi, hareketi hakkındaki bilgilerini netleştirmek; öbek konuşma geliştirin, konuyla ilgili kelime dağarcığını etkinleştirin. Konuşma-gözlem “Karıncaların hayatından.” Amaç: Karıncaların yaşam tarzı, alışkanlıkları ve yararları hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Karınca izini izliyorum. Amaç: Karıncaların davranışları ve yaşam alanları hakkındaki bilgileri açıklığa kavuşturmak. Deney: Temizlenmiş bir çubuğu şekere batırın, bir karınca yuvasına indirin ve formik asit salınımını gözlemleyin; karınca yolunu kapatın ve karıncaların hareketlerini gözlemleyin. “Birbirimizi tanıyalım (böcekler adına)” röportajı yapılması “Çalışkan Arı” şiirini öğrenmek "Tatlı Yaz" kitabını okumak | Atık malzemeden inşaat “Bu komik böcekler” C. çocukların hayal gücünü ve yaratıcılığını geliştirin. “Islak” “Güzellik Kelebeği” Çizimi T. “ıslak” yöntemi kullanarak çift görüntü çizme tekniğini hatırlıyor | Tatil"Bahçede ne büyüdü" ve fotoğraf raporu “Bahçede ve bahçede yetiştirme asistanıyım” Hedef: Yazla ilgili, doğadaki mevsimsel değişikliklerle ilgili fikirleri genişletmek; güneşin insanın ve tüm canlıların yaşamındaki rolü hakkında fikir vermek; doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirmek, yaz doğasının güzelliğini fark etme yeteneği; çocukların yaratıcı ve yapıcı yeteneklerini geliştirmek. “Yazın Zil Sesi” sergisinin tasarımı: ev yapımı kitaplar, koleksiyon, fotoğraflar, yaratıcı çalışmalar (çizimler, el sanatları) | Yarışma oyunu:"Arılar"- "Eşek arıları"- "Bombus arıları". Amaç: Motor becerileri, çevikliği, hızı ve karşılıklı yardım duygusunu geliştirmek. Nefes egzersizleri. "Uğur Böceği" P/i "Arılar", "Ayı ve Arılar." |
| Bilgi Günü | 36 No'lu okula gezi Amaç: Okul yapısının mimari özelliklerine dikkat çekmek. Beden eğitimi derslerini gözlemlemeyi, spor sahasını ve okulun yakınındaki alanı, binayı incelemeyi teklif edin. Neden bu kadar çok pencere olduğunu, pencerelerin neden bu kadar büyük olduğunu sorun. Atasözlerini çocuklara açıklayın: Öğrenmek beceriye giden yoldur. Öğrenme ışıktır ve cehalet karanlıktır. Akıllıca yaşamak kendini eğlendirmektir ama zeka olmadan yaşamak eziyettir. Bir akıl iyidir, ama iki daha iyidir. Zeka kazanmak bahçe yapmak değildir. Bilgi en iyi zenginliktir! Oyun - fantezi “Ne zaman öğrenci olacağım…” Amaç: Fantezi ve hayal gücünün geliştirilmesi, analitik düşünme, konuşmanın geliştirilmesi, sosyal beceriler. Durumsal konuşma "Neden çalışmanız gerekiyor?" L.N. Tolstoy'un "Filippok" adlı eserini okumak E. Uspensky "Cheburashka okula gidiyor" V. Dragunsky'nin okulla ilgili hikayeleri | Tatil "Bilgi Günü!" C. Çocukları Bilgi Günü tatiliyle tanıştırın. Okulla ilgili temel bilgileri netleştirin. Çocuklara okulda okuma arzusunu aşılamak. Çocukların okul çocuğu olmayı istemesini sağlamak. Bilgiye ilgi ve ihtiyaç geliştirmek Sınav-eğlence"Her şeyi bilmek istiyorum!" Amaç: Eğitim hakkı konusunda ön bilgi sağlamak; Bilgi Günü hakkındaki bilgileri açıklığa kavuşturmak; yeni bilgi edinmek için inisiyatif almayı öğretmek, okul malzemeleri ve bunları kullanma yollarını sergilemeyi düşünmek, yeni bilgi edinmekten neşeli duygular almayı, kişinin zihinsel ve duygusal duyumlarına dikkati geliştirmeyi, edinilen bilgi ve becerileri tanımlamayı öğretmek genelleme yapmak ve sonuç çıkarmak. | Su, kum ve doğal malzemelerle oynanan oyunlar “Tekneler”. Düşük hareketlilik oyunu “Hayvanı göster” (hareket taklidi, hayvan alışkanlıkları) P/ oyunu: “Serçeler ve arabalar” - el becerisi, bir sinyale göre hareket etme yeteneği. Açık hava oyunu "Fare Kapanı". “Tavuk Kümesindeki Tilki” C. Uzayda motor becerileri ve yönelimi geliştirin |
Tematik hafta “Elveda yaz!”
ilkokul öncesi çağındaki çocuklar için
Zaman: 28/08/2017 – 09/01/2017
Hedef:çocukların yaz olaylarıyla ilgili fikirlerini açıklığa kavuşturmak ve genişletmek; yaz mevsiminde çocukların ilgisini geliştirmek için çalışmaya devam etmek, çocukların çevrelerindeki dünyanın çok renkli ve çeşitli olduğu bilgisini pekiştirmek, güneşin insanların ve tüm canlıların yaşamındaki rolünün anlaşılmasını sağlamak; su ve kumla deneyler sırasında birincil araştırma ve eğitim ilgisini oluşturmak; çocukların çiçekler ve böcekler hakkındaki fikirlerini netleştirmek; Çocuğun yaşam deneyimine dayanarak çocukların çevrelerindeki dünyaya, gerçeklik olgusuna ilişkin anlayışlarını genişletmek ve çocuklar için neşeli, duygusal açıdan zengin bir tatili teşvik etmek.
| Bilişsel konuşma yönü | Sanatsal ve yaratıcı yön | Müzikal ve tiyatro yönetmenliği | Beden eğitimi ve sağlık yönetimi |
|
| Pazartesi "Neşeli gülüş!" | İletişimi etkinleştirme durumu “Harika yaz” yaz tatilleri, yaz manzaraları ile ilgili fotoğraf ve resimlere bakmak Konuşma-gözlem"Güneş ışınları" . Konuşma oyunu“Kuzovok” (yaz kelimeleri). Di“Aynısını bul”, “Bir buket topla”, “Çayırda”, “Bu ne zaman olur? ", "Mevsimler", "Yaz" Okuma tekerleme "Güneş kovası" | “Yazın Renkleri” Çizimi | Kukla tiyatrosu “Çalıntı Güneş” | Durumsal konuşma “Güneş ışınlarının yararları ve zararları hakkında.” Açık hava oyunu "Güneş ve Yağmur". P/i "Ormandaki ayıda" |
| « Yaz fantezileri» | Deney"Bir Kaptaki Su"- “Sıcak mı soğuk mu?” Amaç: Güneş ışınlarının suyu ısıttığını kanıtlamak. “Kum – nedir bu?” Hedef: Çocukları kumun özellikleriyle tanıştırmaya devam etmek (ıslak kum kalıplanır, ancak kuru kum oluşmaz); kum ve çakıl taşlarını karşılaştırın (taş serttir ve kum gevşektir). Didaktik oyun “Kumdan ne yapacağım?” “Su, su” tekerlemesini okumak | Çubuklarla çizim “Kumdaki resimler” | Oyun "Sabun Köpüğü" | Nefes egzersizleri “Balonu şişir” p/i "Kabarcık", "Akış" |
| "Çiçek Yaz" | "Çiçek Ülkesine Yolculuk" kampında çiçek gözlemleri D/i “Çiçeği katla” “Geometrik şekillerden bir çiçek oluştur.” “Aynısını bul”, “Bir buket topla”, “Çayırda” Şiiri okurken: “Yıldızlarımız büyüyor: hem mavi, hem kırmızı...” | Uygulama “Güzel Çiçekler” Farklı renkteki asfalt üzerine tebeşirlerle çizim. | Oyun durumu “Büyükannemle yaşadık” | Parmak jimnastiği “Çiçekler” “Katya sulama kabını aldı” Açık hava oyunu "Yaşayan Çiçek Yatağı". P/i “Atlıkarınca”, “Tavuk yürüyüşe çıktı” |
| "Uçuyoruz, sürünüyoruz, vızlıyoruz..." | Konuşma-tartışma“Çocuklar böcekler hakkında ne biliyor?”. K.I. Chukovsky'nin "Tsokotuha Sineği" kitabını okumak | "Uğur Böceği" modellemesi | “Yazın Zil Sesi” sergisinin tasarımı yaratıcı çalışmalar (çizimler, el sanatları) | Logoritmik egzersiz “Kelebek” Nefes egzersizleri “Uğur Böceği” P/i “Örümcek Böceği”, “Ayı ve Arılar.” |
| "Güle güle yaz!" | Su, kum ve doğal malzemelerle oynanan oyunlar Su oyunları "Tekneleri denize indirelim". Oyun "Boğulmak - Boğulmayın" Yazla ilgili bilmeceleri çözme A. Barto'nun "Bizim Tanya" kitabını okuyan çocuk tekerlemeleri "Yağmur, yağmur..." | "Yağmur" Çizimi | Tatil "Bilgi Günü" | P/n “Salatalık, salatalık...” “Tüylü Köpek” Yuvarlak dans oyunu “Çayıra gittik” “Çayırımızdaki gibi” |
Tatyana Ryabova
Tematik hafta “Elveda yaz!”
Eylül
1 bir hafta
Ders: Önce Elveda yaz!
Bilgi Günü.
İlk arama.
Okul malzemeleri.
Program içeriği
Okula ve kitaplara olan ilgiyi geliştirin. Çocukların okul, okul malzemeleri, öğretmenlik mesleği (kim ve
okulda öğretilenler, okulda çalışılan konular). Çocuklar arasında dostane ilişkiler oluşturun (birlikte oynama, birlikte çalışma, bağımsız olarak seçilen etkinlikleri yapma, müzakere etme, sorumlulukları dağıtma, birbirlerine yardım etme alışkanlıkları). Bilişsel motivasyonu geliştirin, ilgi gösterin
anaokulu, geniş ve arkadaş canlısı bir ailede yaşama arzusu - anaokulu, grup.
Çocuk etkinliklerinin organizasyon şekli
Konuşmalar: "Nasıl harcadım yaz» , "Bilgi Günü", "Arkadaşlık nedir", "Okul malzemeleri", "Grubum",
“Anaokulunun en büyüğü biziz”
Rol yapma oyunu "Okul", "Öğretmenim"
Müzikal ritim oyunları “Kapıdaki bizimki gibi”
Konuyla ilgili resimlere bakmak
D.I.: "Okul malzemeleri", “Her şeyin bir yeri var”, "Bir çoktur", "Kırtasiye mağazası" mal"
Yaratıcılığın köşesinde: makasla çalışmak "Okul malzemelerini kesin"
“Gerçek ve yalanlar” konulu durumsal konuşma
Okuma: E. Artyushina "İtiraf" ,
Marshak'ın şiirini okumak "Takvimin ilk günü"
Saf ifadeler öğrenmek: “Sana, Sonya ve Yegorka için tepede eğlenceliydi...”
Np ve "Zıtlıklar"
Okul gezisi (okul bahçesine)
Konuyla ilgili bilmeceleri tahmin etmek ve oluşturmak.
Proje aktiviteleri (küçük nesnelerden bir okul binasının düzenlenmesi).
Çizgi film izlemek "Cheburashka okula gidiyor"
P.I. "Güçlü dostluk", "Biz komik adamlarız", "Kör adamın blöfü", "Boyalar", "Çarpışmadan tümseğe" .
Sınav oyunu "Dostluk bizim gücümüzdür"
Yuvarlak dans oyunu "Dostluk"
Son etkinlik: nasıl dinlendiğimizi gösteren fotoğraf sergisi yazın.
Konuyla ilgili yayınlar:
Hedefler: 1. Şenlikli bir ruh hali yaratın. Konuşmanın tonlama ifadesini geliştirin. 3. Dans hareketlerini gerçekleştirin 4. Öğretin.
Resepsiyon alanının tasarımını, ebeveynlerin ve öğretmenlerin birlikte hazırladığı fotoğraf kolajları ve duvar gazetelerini kullanarak dikkatlerinize sunuyorum.
Ağustos ayının sonunda anaokulumuzda, biz ve çocukların sıcak yaza veda ettiğimiz geleneksel tatili “Elveda Yaz!” düzenlendi.
Tatil senaryosu “Elveda Yaz!” Tatil "Elveda, Yaz!" Sunucu: Merhaba arkadaşlar! Merhaba sevgili konuklar! Aydınlık, sıcak mekanımızda sizlerle buluşmaktan mutluluk duyuyoruz.
Tatil senaryosu “Elveda Yaz!” Tatil senaryosu “Elveda Yaz!” Kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklar için. Derleyen: müzik direktörü Salnikova L.V. Date.
Eğlence senaryosu “Güle güle yaz!” Derleyen ve yöneten: Bunyaeva N. N. Ağustos 2016. Şarkı kaydedildi.
Spor festivali “Elveda yaz!” Spor festivalinin özeti “Elveda Yaz!” Amaç: Çocuklarda beden eğitimi ve spor yapma isteği yaratarak oluşturmak.
Sorunun açıklaması: Okul öncesi çocuklar sokaklarda doğru davranış becerilerini tam olarak geliştirmemişlerdir. Katılımcılar: farklı yaşlardaki büyük çocuklar.
Eylül ayının ilk haftası için eğitim faaliyetlerinin planlanmasına ilişkin yaklaşık yapı
Konu: “Güle güle yaz - merhaba anaokulu!”
Hedefler:
^ Final etkinliği: “Oyun Kasabası Gezisi” - oyunlar, oyuncaklar ve eğlenceyle dolu bir gün (sorumlu: her yaş grubundaki öğretmenler, müzik direktörü, beden eğitimi öğretmeni).
^ Tarih __________________.
“Güle güle, yaz - merhaba, anaokulu!” Konulu çalışmanın takvim planlaması. ikinci genç grupta
| ^ Haftanın günü | Mod | | | ^ | |
||
| Grup, alt grup | Bireysel | |
|||||
| Pazartesi | Sabah | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Okuma edebiyat İş | İletişim oyunu "Birbirimizi tanıyalım." İletişimi harekete geçirme durumu “Yazınızı nasıl geçirdiniz?”, yaz tatiline ilişkin fotoğraf ve resimlere bakmak. Genel oyun “Çocuklar yürüyor.” | Çocukların kişisel deneyimlerini (çocuk isimleri) harekete geçirerek “Yaz aylarında nasıl dinlendim” konulu hikayelerin derlenmesi ve kaydedilmesi. | “Su, su, yüzümü yıka” tekerlemesini okumak, el yıkama kuralları hakkında durumsal konuşma, “Sabunlu eldiven” egzersizi. | “Sebze Bahçesi” düzeninin tanıtılması, uygun niteliklerin seçilmesi - düzen ile bağımsız oyunlar, oyuncaklar. | Anaokulundaki günlük rutin, buna uyma ihtiyacı (isimler) hakkında ebeveynlerle bireysel görüşmeler. |
| ^ | | |
|||||
| | Gezi “Grubumuz böyle”: grup odasını tanıtın, oyuncaklar hakkında konuşun, gruptaki davranış kuralları. |
||||||
| Yürümek | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Okuma edebiyat Artistik yaratıcılık Emniyet | Daha büyük okul öncesi çocukların oyunlarını gözlemlemek. P.i. "Biz eğlenceliyiz arkadaşlar." | Ind. hareketlerin gelişimi üzerinde çalışmak: sınırlı bir düzlemde yürümek - p.i. “Düz bir yolda” (isimler). | Yazla ilgili durumsal konuşma: hava durumu, yazın doğa olayları, yazın bitki ve hayvanların yaşamı, insan faaliyetleri. | |
||
| Akşam | Kitap köşesinde çalışın: “Şiirlerde, öykülerde, masallarda yaz” kitap sergisiyle tanışmak - resimlere bakmak, çocuklar tarafından seçilen pasajları okumak, tartışma. Bir anlık şakalar “İsimlerin dansı” - dans doğaçlamaları. | “Yazın nasıl dinlendim” konulu hikayelerin derlenmesi ve kaydedilmesi, hikayeler için illüstrasyonların (çocuk isimleri) çizilmesi. | Kitapların, oyuncakların ve eşyaların dikkatli kullanılmasının kuralları hakkında durumsal konuşma. Yaptı. oyun “Nerede?” - gruptaki nesnelerin ve oyuncakların konumu hakkında bilgi sahibi olmaya devam edin. | Basılı bir masa oyunuyla tanışın: loto “Oyuncaklar”. “Yaz Yolculuğu” s/r oyunundan materyallerle zenginleştirme. |
|||
| Yürümek | Kumla oyun deneyleri: ne tür kumdan inşa edebilirsiniz, neden. Kumla bağımsız oyunlar, çocuk oyunlarıyla ilgili durumsal konuşmalar (konu, tasarım vb.), oyun sırasında çocukların ilişkilerinin gözlemlenmesi. Yaz hakkında bilmeceler. P.i. "Biz eğlenceliyiz arkadaşlar." |
||||||
| ^ Haftanın günü | Mod | Eğitim alanlarının entegrasyonu | Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri | ^ Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) | Ebeveynler/sosyal ortaklarla etkileşim |
||
| Grup, alt grup | Bireysel | Özel anlarda eğitici aktiviteler |
|||||
| Salı | Sabah | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Okuma edebiyat Artistik yaratıcılık | Sabah egzersizleri “Çocuklar güçlüdür.” Bir dakikalık sessizlik - yaz çiçekleri hakkında şiirler, ekolojiyle çalışma. pencere - yaz çiçekleri. Entrika yapıldı. oyunlar “Bebeklerin kahvaltı için masayı hazırlamasına yardım edelim”, “Bebeklere çay ikram edelim”. | “Yaz aylarında nasıl dinlendim” konulu hikayeleri derlemek ve kaydetmek, hikayeler için resimler çizmek, ev yapımı kitaplar yapmak (çocuk isimleri). | Dadının çalışmasının gözlemlenmesi (sofrayı kurmak, yemek dağıtmak), durumsal konuşma "Anaokulunda bizimle kim ilgileniyor?" A. Barto'nun “Kirli Kız” kitabını okuyup, yıkanmanın faydalarından bahsediyoruz. | Kitap köşesinde yazla ilgili kitapların, fotoğrafların ve tematik albümlerin bağımsız olarak incelenmesi - anlamlı tematik iletişim için durumlar yaratmak. “Sebze Bahçesi” düzeninin malzemelerle zenginleştirilmesi, düzen ile bağımsız oyunlar. | Ebeveynleri kitap yayınlama faaliyetlerine katılmaya davet edin - çocuklarla birlikte "Yazın Nasıl Rahatladım" adlı ev yapımı kitaplar hazırlayarak bir sergi tasarlayın. Talep üzerine bireysel danışmanlık. |
| ^ Doğrudan eğitim faaliyetleri | İletişim Perşembe. ince yanıyor, sosyalleşme | İletişimsel etkinlikler, okuma: “Oynuyoruz” tablosuna bakmak, N. Kalinin'i okumak “Böyle mi oynuyorlar?”, “Anaokulunda nasıl oynarız” konulu sohbet. |
|||||
| | Motor aktivite: beden eğitimi “Birlikte yürümek çok eğlenceli!” |
||||||
| Yürümek | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Okuma edebiyat Artistik yaratıcılık | Anaokulu topraklarında dolaşmanın amacı çiçek bahçesini ziyaret etmektir: çiçeklere bakmak, anaokulunda güzelliğe önem veren insanların çalışmaları hakkında konuşmak, şiir. Yaptı. oyun "Çiçeği açıklamaya göre tahmin et." Emek: çiçek tohumları toplamak, yaratıcılık için doğal malzeme. P.i. "Evlerin arasında dolaşıyorum." | Ind. hareketleri geliştirmeye çalışın: topu birbirine yuvarlamak - çiftler halinde oyunlar (isimler). | Giyinme ve soyunma sırasını pekiştirmek, problem durumlarını çözmek "Bir arkadaşa yardım et", karşılıklı yardıma ilişkin durumsal konuşma. | Spor malzemelerinin taşınması: toplar, çemberler, atlama ipleri vb. – çift etkileşiminin etkinleştirilmesi, çiftler halinde bağımsız oyunların ortaya çıkması için koşulların yaratılması: “Topu Yuvarla”, “Atlar”, “Taksi” vb. “Seyahat” (ülkeye, köye, denize vb.) gibi s/r oyunlarından materyallerle zenginleştirme. |
||
| Akşam | Sertleşme vb. Sorunlu durumların sahnelenmesi ve tartışılması “Ayı ve tavşan oyuncakları nasıl paylaştı”, “Yeni oyuncak”, tartışmadan nasıl oynanacağına dair sohbet. Yuvarlak dans oyunu “Ahududuların arasından bahçeye geçelim”, ahududuların tadına bakma, niteliklerini tanıma, yazın hediyelerinden bahsetme. | Yazla ilgili hikayeler derlemek ve kaydetmek, hikayeler için resimler çizmek, ev yapımı kitaplar yapmak (çocuk isimleri). | Çocuklara oyuncakların düzenli tutulması gerektiğini hatırlatın. Çocukların oyuncakları nasıl kaldırdıklarını, aktivite merkezlerinde eşyaları nasıl düzenlediklerini izleyin, gerekli yardım ve teşviki sağlayın. | “Anneler ve Kızları”, “Anaokulu” eğitici oyunlarından materyallerle zenginleştirme. Aktivite merkezlerinde bağımsız oyunlar, çift ve alt grup etkileşiminin ortaya çıkması için koşullar yaratmak - masa üstü yapı setlerinin tanıtılması, dramatizasyon oyunları için nitelikler, loto gibi masa oyunları. |
|||
| Yürümek | Bir kapıcının çalışmasının gözlemlenmesi, durumsal konuşma "Anaokulunda bizimle kim ilgileniyor?" “Siteyi Temizle” kampanyasını yürütmek. Oyunları çiftler - spor malzemeleriyle. |
||||||
| ^ Haftanın günü | Mod | Eğitim alanlarının entegrasyonu | Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri | ^ Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) | Ebeveynler/sosyal ortaklarla etkileşim |
||
| Grup, alt grup | Bireysel | Özel anlarda eğitici aktiviteler |
|||||
| Çarşamba | Sabah | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Okuma edebiyat Kapüşon. yaratılış | Sabah egzersizleri “Çocuklar güçlüdür.” Yaptı. oyun “Harika çanta” (oyuncaklar). Genel oyun "Hediyeler". | | El yıkama kuralları, onları kurulamanın gerekliliği hakkında durumsal konuşma, "Havluyu katla" egzersizi yapın. | “Oyuncak Mağazası” s/r oyunundan materyallerin zenginleştirilmesi - çift ve alt grup etkileşiminin etkinleştirilmesi, rol yapma diyaloğunun ortaya çıkması için koşulların yaratılması. | “Çocukların hangi oyuncaklara ihtiyacı var?” ekranının tasarımı Çocuklarda kişisel bakım becerilerinin gelişimi, bunların oluşumunun çocuğun kişisel gelişimi için önemi ve günlük aktivitelerde (isimler) başarılı bir şekilde kendini gerçekleştirmesi hakkında ebeveynlerle bireysel görüşmeler. Sosyal medya ile etkileşim ortaklar: tiyatroyu ziyaret etmek - “Bir Köpek Nasıl Arkadaşını Arıyordu” oyununun gösterimi. |
| ^ Doğrudan eğitim faaliyetleri | Biliş, iletişim | Bilişsel aktivite: FEMP - “Tüm oyuncakları sayalım” (bir, çok, yok kavramlarına aşinalık; bireysel unsurlardan bir set derlemek). |
|||||
| Sanatsal yaratıcılık, emek | Üretken etkinlik: boyalarla resim yapmak “Yaz çayırında karahindiba.” |
||||||
| Fizik. kültür, sağlık | Motor aktivite: açık havada beden eğitimi “Orman yollarında.” |
||||||
| Yürümek | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Okuma edebiyat Artistik yaratıcılık Emniyet | Sorunlu bir durumu çözmek ve A. Barto'nun “Tanya'mız yüksek sesle ağlıyor” şiiri ile deneyler yapmak (bir kıza nasıl yardım edilir ve ıslanmadan top sudan çıkarılır?). P.i. "Neşeli, çınlayan topum." İletişimsel top oyunu "Kendinizi sevgiyle adlandırın." Emek: oyun alıştırması "Bir, iki, üç - oyuncakları topla!" | Ind. Hareketleri geliştirmeye çalışmak: topu kaleye yuvarlamak (çocukların isimleri). | Giyinme ve soyunma sırasını, dolaba katlama sırasını güçlendirmek, "Bir arkadaşa yardım et" sorunlu durumlarını çözmek - yoldaşlara mümkün olan her türlü yardımı sağlama arzusu yaratmak. | Toplar, bebekler ve taşıma oyuncaklarıyla bağımsız oyunlar - çocukların ilişkilerini ve ikili etkileşimler kurma yeteneklerini gözlemlemek. |
||
| Akşam | |||||||
| “Beceriksiz kız erkekleri ziyaret ediyor” durumunun simülasyonu (gruptaki bozukluk), “Her oyuncağın bir yeri var!” kampanyası G. Tsyferov'u okumak "Yeterince oyuncak olmadığında." Çocukların yaratıcılık atölyesi - doğal malzemelerden el sanatları yapmak, genel kompozisyonu "Güneşli bir açıklıkta" tasarlamak. | A. Barto'nun “Oyuncaklar” serisinden (çocuk isimleri) şiirlerinin ezberlenmesi. Çocuk hikayeleri ile ev yapımı kitaplar yapmak “Yazın nasıl dinlendim.” | Yemek sırasındaki davranış kültürü hakkında konuşma. | Bağımsız s/r oyunları “Misafirler”, “Anneler ve Kızları”, “Yaz Seyahati”, “Mağaza” - çocuk ilişkilerinin gözlemlenmesi, çift ve alt grup etkileşimi kurma yeteneği. Oyunların olay örgüsünü zenginleştirmek için doğal malzemenin tanıtılması (onu ikame nesneler olarak kullanmak). |
||||
| Yürümek | "Güvenliğin ABC'si": yürürken güvenli davranış hakkında bir konuşma, sosyal odaklı bir oyun "Yapılması ve Yapılmaması Gerekenler" (yürürken neler yapılabilir ve yapılamaz). Oyuncaklarla bağımsız oyunlar. |
||||||
| ^ Haftanın günü | Mod | Eğitim alanlarının entegrasyonu | Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri | ^ Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) | Ebeveynler/sosyal ortaklarla etkileşim |
||
| Grup, alt grup | Bireysel | Özel anlarda eğitici aktiviteler |
|||||
| Perşembe | Sabah | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Okuma edebiyat | Sabah egzersizleri “Çocuklar güçlüdür.” Kitap köşesinde çalışın: Kitap sergisini tanımak “Bahçemizde çok güzel!” - bakmak, okumak, iletişim kurmak Anaokulu turu: mini bloklar “Bize öğle yemeğini kim pişiriyor?”, “Bize kim davranıyor?”, “Çamaşırhanede çalışıyoruz.” Genel oyun “Siliniyor...” | Ind. oyun becerilerini geliştirmeye çalışın - çiftler halinde oyunlar (çocuk isimleri). | İletişim kültürü, konuşma görgü kurallarına uyma - toplantı sırasında kibar sözler, kelime dağarcığını zenginleştirme ve etkinleştirme hakkında durumsal konuşma. | “Anaokulu”, “Mutfak”, “Çamaşırhane”, “Doktor” oyunlarından materyallerle zenginleştirme. Aktivite merkezlerinde bağımsız aktivite – anlamlı iletişim ve etkileşim için koşullar yaratmak. | Ebeveynleri "Oyun Kasabasına Yolculuk" oyun ve oyuncak gününe katılmaya davet edin, etkinlik için bir poster tasarlayın, lütfen mini müze için oyuncaklar getirin. “Anaokuluna giden güvenli yol” konusunda danışmanlık, “Yol kurallarını bilin ve bunlara uyun” broşürlerinin dağıtımı |
| ^ Doğrudan eğitim faaliyetleri | Biliş, iletişim | Bilişsel ve araştırma (yapıcı) aktivite: masa üstü inşaatçısından “Yuvalayan bebek için yer” inşa etmek, onunla oynamak. |
|||||
| | Müzikal aktivite - tema “Bir arkadaşınıza bir gülümseme verin.” |
||||||
| Yürümek | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Okuma edebiyat Artistik yaratıcılık Emniyet | Anaokulunun topraklarında hedefli bir yürüyüş - sebzeler hakkında, onları yaz aylarında yetiştiren insanların çalışmaları hakkında bir konuşma. Yaptı. oyun “Bahçede ne yetişir?”; yuvarlak dans oyunu “Bir sebze bahçemiz var.” Emek: sebze toplama konusunda mümkün olan her türlü yardım (bunu kime vereceğiz?) | Ind. hareketlerin gelişimi üzerinde çalışmak: jimnastik merdivenine tırmanmak (çocuk isimleri). | Kıyafetler hakkında konuşmak - self-servis becerilerin geliştirilmesi, eşyalara, düzgünlüğe, tertipliliğe karşı şefkatli bir tutum geliştirmek; Giysileri dolaba katlama yeteneğinin güçlendirilmesi - örneğin. "Her şeyin bir yeri vardır." | “Köyde Yaz”, “Bahçıvanlar” s/r oyunlarından materyallerle zenginleştirme. Spor malzemelerinin taşınması: toplar, çemberler, atlama ipleri vb. – “Topu Yuvarla”, “Atlar”, “Taksi” vb. ikili oyunların etkinleştirilmesi. |
||
| Akşam | |||||||
| “Grubun konuğu” - bir anaokulu marangozuyla buluşmak, mesleği hakkında konuşmak, çocukların önünde mama sandalyesini onarmak. Şalgam denemek, özelliklerini tanımak, hikaye paylaşmak. Sk. Hareketleri gösteren "Şalgam". | Ind. Oyun becerilerini geliştirmeye yönelik çalışmalar - “Şalgam” masalına dayanan bir dramatizasyon oyunu, rol yapma diyaloğu (çocukların isimleri) oluşturma yeteneğini geliştiriyor. | İletişim kültürü, konuşma görgü kurallarına uyma - yemekten sonra, veda ederken kibar sözler, kelime dağarcığını zenginleştirme ve etkinleştirme hakkında durumsal bir konuşma. | “Anaokulu”, “Mutfak”, “Çamaşırhane”, “Doktor” eğitici oyunlarından ve olay örgüsü oluşturma oyunu “Grup Odası”ndan materyallerle zenginleştirme. “Sebze Bahçesi”, “Yol” düzenlerine sahip bağımsız oyunlar - niteliklerin yenilenmesi. Bağımsız görsel aktivite. |
||||
| Yürümek | Bir ulaşım sahasında (zebra geçiş, trafik ışığı) trafik durumunun simülasyonu “Yolun karşıdan karşıya geçmesi”. P.i. "Sürücüler ve yayalar." Taşıma oyuncaklarıyla bağımsız oyunlar. |
||||||
| ^ Haftanın günü | Mod | Eğitim alanlarının entegrasyonu | Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri | ^ Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) | Ebeveynler/sosyal ortaklarla etkileşim |
||
| Grup, alt grup | Bireysel | Özel anlarda eğitici aktiviteler |
|||||
| ^ | Sabah | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Artistik yaratıcılık | Sabah egzersizleri “Çocuklar güçlüdür.” “En Sevdiğim Oyuncak” mini müzesinin sergisini izliyorum. Genel oyun “Neye devam edeceğiz?” | | Yıkama sürecindeki problem durumu, “Küp – Sabun” denemesi - tartışılması, çözüm aranması. | “Seyahat”, “Misafirler”, “Oyuncak Mağazası” oyunlarının niteliklerinin yenilenmesi - çocukların bağımsız oyun etkinliklerinin etkinleştirilmesi, kendini gerçekleştirme koşullarının yaratılması. | Açık Gün “Oyun Kasabasına Seyahat” - oyun ve oyuncak gününe katılım, boş zaman etkinlikleri, çocuklarla ortak oyun etkinlikleri. Ustalık sınıfları (isteğe bağlı): “Kendin yap oyuncakları”, “Sağlık için oyunlar” (bedensel eğitmen), “Oynamayı öğrenme” (eğitimciler), |
| ^ Doğrudan eğitim faaliyetleri | | |
|||||
| Yürümek | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Okuma edebiyat Artistik yaratıcılık Emniyet | Oyun deneyi “Batan - yüzen”, nesnelerin özellikleri, malzemeler hakkında konuşma; ile eğlenceli oyunlar | Ind. Hareketleri geliştirmeye çalışın: koşu egzersizi, | İletişimi etkinleştirme durumu: tatil hakkında - arzuyu uyandırmak | “Hadi ziyarete gidelim” - karşılıklı ziyaretler, farklı yaş gruplarında çocuk oyun topluluklarının oluşturulması, aktivasyon |
||
| kurmalı yüzen oyuncaklar. Şaka oyunları “Uçuyor - uçmuyor”, “Büyükbaba Matvey”, “Her şeyi benim yaptığım gibi yapalım”. | atlama “Bayrağa kim daha hızlı ulaşır”, “Kurbağalar” (çiftler halinde). | izlenimleri paylaşın, çocukların iletişim deneyimini zenginleştirin, onlara temel iletişim kurallarına uymayı öğretin. | ve çocukların oyun deneyimini zenginleştirmek, iletişim yeteneklerini ve bağımsızlığını geliştirmek. | “Parmaklarla oynamak” (eğitimciler), “Zihin oyunları” (eğitimciler), “Halk oyunları” (müzik yönetmeni). |
|||
| Akşam | Sertleşme, uykudan sonra jimnastik, "sağlık yollarında" yürümek. “Yazın Zil Sesi” sergisinin tasarımı: ev yapımı kitaplar, koleksiyon, fotoğraflar, yaratıcı çalışmalar (çizimler, el sanatları) - görüntüleme, iletişim, kişisel deneyimin etkinleştirilmesi. “Güle güle yaz!” Grubunda boş zaman akşamı | “En sevdiğim oyuncak” (isimler) konulu hikayelerin derlenmesi. | Oyun durumu "Gruptaki düzeni yeniden sağlayalım." | Oyun merkezlerinde bağımsız aktivite, çift ve alt grup etkileşiminin aktivasyonu. |
|||
| Yürümek | Ebeveynlerle birlikte bir dramatizasyon oyunu “Arkadaşların Şarkısı” (S. Marshak). İşbirliğine dayalı oyunlar seçimi. |
||||||
^ “Güle güle, yaz - merhaba, anaokulu!” Konulu çalışmanın takvim planlaması. orta grupta
| ^ Haftanın günü | Mod | Eğitim alanlarının entegrasyonu | Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri | ^ Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) | Ebeveynler/sosyal ortaklarla etkileşim |
||
| Grup, alt grup | Bireysel | Özel anlarda eğitici aktiviteler |
|||||
| Pazartesi | Sabah | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Perşembe. ince Aydınlatılmış. Kapüşon. yaratılış Müzik | İletişim oyunu “Birbirimizi daha iyi tanıyalım.” İletişimi harekete geçiren bir durum “Bu yaz ne hatırlıyorsun?”, yaz tatillerine, yaz manzaralarına ilişkin fotoğraf ve resimlere bakmak. Bir anlık şaka "İsimlerin dansı." | Çocukların kişisel deneyimlerini (çocuk isimleri) harekete geçirerek “Bu yaz hatırladıklarım” konulu hikayelerin derlenmesi ve kaydedilmesi. | K. Chukovsky'nin “Moidodyr” (alıntılar) okuması, yıkama kuralları hakkında durumsal konuşma. “Moidodyr'den Dersler”: “Sabunlu eldivenler”, “Kendinizi kurulayın”, “Havluyu katlayın” egzersizleri. | “Çiftlik” düzenine girme, uygun nitelikleri seçme - düzen ile bağımsız oyunlar, oyuncaklar. Bağımsız görsel aktivite (tema – yaz). | Yaz Buluntuları koleksiyonu için malzeme toplama konusunda ebeveynlerle konuşun. “Sesli Yaz” sergisi için ailece yaz tatillerinin fotoğraflarını getirmenizi isteyin. Ortak çocuk-ebeveyn projesi “Dost Adamlar”a katılım: “Arkadaşlık Nedir” ile röportaj yapmak, görev çocukla birlikte bir “Dostluk” posteri, “Ben iyi bir arkadaşım” rozet amblemi yapmaktır. |
| ^ Doğrudan eğitim faaliyetleri | Müzik, biliş, iletişim | Müzikal ve eğitici aktivite: tatil “Bilgi Günü”. |
|||||
| Biliş, güvenlik, iletişim, sosyalleşme | Bir gruptaki davranış kurallarıyla ilgili oyuncaklar ve oyunlar. |
||||||
| Yürümek | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Okuma edebiyat Artistik yaratıcılık Emniyet | Sitede hedefli yürüyüş: sitenin bölgesini ve yürürken güvenli davranış kurallarını tanıtın. Yazla ilgili şiirler okuyorum, u.n.t. P.i. "Biz eğlenceliyiz arkadaşlar." "Oyuncakları eğlenceli ve arkadaşça bir şekilde bir araya getirmeliyiz!" | Ind. hareketlerin gelişimi üzerinde çalışmak: bir kütük üzerinde yürümek - bir oyun egzersizi. “Yürüyün - düşmeyin” (isimler). | Yürüyüşte ne yaptığımıza, nasıl yürüdüğümüze dair durumsal konuşma. Konuşma "Artık neredeyse büyüdük." | “Yaz Yolculuğu” s/r oyunundan materyallerle zenginleştirme. Kumla oynamak için oyuncaklar, asfalt üzerine çizim yapmak için boya kalemleri çıkarmak. |
||
| Akşam | “Dost Adamlar” Projesi (başlangıç): sorunlu bir durumun dramatize edilmesi “Küçük bir tavşan ve küçük bir tilki kavga etti”, durumsal konuşma “Kavga edersen, kavga edersen” - sorunun ifadesi. | “Bu yaz hatırladıklarım” konulu hikayelerin derlenmesi ve kaydedilmesi, hikayeler için illüstrasyonların (çocuk isimleri) çizilmesi. | İşlerin dikkatli bir şekilde ele alınmasının kuralları hakkında durumsal konuşma. Yaptı. oyun "Her şeyin bir yeri vardır" - grupla, içindeki nesnelerin ve oyuncakların konumuyla tanışmaya devam edin. L. Voronkov'un okuması "Maşa'nın kafası karışık." | “Yaz Yolculuğu” s/r oyunundan materyallerle zenginleştirme. |
|||
| Yürümek | |
||||||
| ^ Haftanın günü | Mod | Eğitim alanlarının entegrasyonu | Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri | ^ Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) | Ebeveynler/sosyal ortaklarla etkileşim |
||
| Grup, alt grup | Bireysel | Özel anlarda eğitici aktiviteler |
|||||
| Salı | Sabah | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Perşembe. ince Aydınlatılmış. Müzik | Sabah egzersizleri "Güçlü ve çevik." Dadı çalışmasının gözlemlenmesi: sofra düzeni, “Nasıl görevde olacağız” durumsal konuşması yapıldı. oyun "Trick-Trac, öyle değil!" “Dost Adamlar” projesi üzerinde çalışın - atasözlerini ve dostlukla ilgili sözleri tartışın, şarkıları dinleyin. İletişim oyunu “Nesnenin adı nedir, tahmin edin ve iletin” | “Bu yaz hatırladıklarım” konulu hikayeleri derlemek ve kaydetmek, hikayeler için resimler çizmek, ev yapımı kitaplar yapmak (çocuk isimleri). | “Moidodyr'den Dersler”: problem durumlarını çözme, “Küp - sabun”, “Kuru sabun” deneyleri. | “Bahçemizde ne kadar güzel” kitaplarının tematik seçimi - resimlere bakmak, iletişim kurmak. Bağımsız oyunlar içeren “Anaokulu” düzeniyle tanışın. “Meslekler” lotosuna giriliyor. | Ebeveynleri kitap yayınlama faaliyetlerine katılmaya davet edin - çocuklarla birlikte "Bu yaz hatırladıklarım" adlı ev yapımı kitaplar hazırlayarak bir sergi tasarlayın. Proje çalışması: “Edebiyat Kutusu”nun derlenmesi için dostlukla ilgili materyallerin seçimi. “Anaokuluna giden güvenli yol” konusunda danışmanlık, “Yol kurallarını bilin ve bunlara uyun” broşürlerinin dağıtımı. Sosyal medya ile etkileşim ortaklar: Kültür Evi'nde trafik kurallarıyla ilgili eğitici bir çizgi film izlemek |
| ^ Doğrudan eğitim faaliyetleri | Fiziksel kültür, sağlık | Motor aktivite: beden eğitimi “Tüm arkadaşlara merhaba, beden eğitimi!” (Proje sınırları içerisinde). |
|||||
| Biliş, iş, iletişim, sosyalleşme | |
||||||
| Yürümek | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Okuma edebiyat Artistik yaratıcılık Emniyet | “Güvenliğin ABC'si: Trafik Kuralları” - yakındaki sokaklarda bir tur, trafik kuralları bilgisinin geliştirilmesi, “Kavşak - Anaokulu” rotasına aşinalık. | | | “Seyahat” (şehre, denize vb.), “Yol” gibi s/r oyunlarından materyallerle zenginleştirme. |
||
| Akşam | Sertleşme, sağlık. Jimnastik. “Güvenliğin ABC'si: Trafik Kuralları” - “Anaokuluna giderken” konulu iletişim, “Yol” düzenini kullanarak güvenli bir rota çizme Genel oyun “Çocuklar yürüyor.” Çocukların yaratıcılık atölyesi - “Bir arkadaşa hediye olarak portre”: karton, hamuru (projenin bir parçası olarak) ile çalışın. | Ind. “Masayı döşeyin” ödevi (göreve hazırlık), ind. konuşma “Yoldaşlarınıza nasıl baktınız” (isimler). | Anaokulunda yetişkinlerin çalışmaları hakkında durumsal konuşma yapıldı. oyunlar “Kimin neye ihtiyacı var?”, “Kim ne yapıyor?”, “Bizi kim önemsiyor?” | “Tatilde Aile”, “Anaokulu”, “Seyahat” eğitici oyunlarından materyallerle zenginleştirme. Bağımsız değerlendirme için arkadaşlıkla ilgili kitap ve resimlerden oluşan bir seçki - anlamlı iletişimin ortaya çıkması, dostane ilişkilerin gelişmesi için koşullar yaratmak. |
|||
| Yürümek | P.i. "Sürücüler ve yayalar." Taşıma sitesinde bağımsız oyunlar. |
||||||
| ^ Haftanın günü | Mod | Eğitim alanlarının entegrasyonu | Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri | ^ Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) | Ebeveynler/sosyal ortaklarla etkileşim |
||
| Grup, alt grup | Bireysel | Özel anlarda eğitici aktiviteler |
|||||
| Çarşamba | Sabah | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Perşembe. ince Aydınlatılmış. Kapüşon. yaratılış | Sabah egzersizleri "Güçlü ve çevik." “Yaz Buluntuları” koleksiyonunu (gizli bilgilerden oluşan bir raf), iletişimi, kişisel deneyimlerden hikayeleri derlemek ve görüntülemek. “Grubun konuğu” - anaokulu çamaşırcısıyla buluşma, mesleği hakkında konuşma. Genel oyun “Siliniyor...”. | | İletişim kültürü, konuşma görgü kurallarına uyma hakkında durumsal konuşma - yaptım. oyun “Farklı şekillerde merhaba demeyi öğrenmek.” | Kitapların, fotoğrafların, tematik albümlerin, kitap köşesinde yazla ilgili resimlerin çoğaltılmasının bağımsız olarak incelenmesi - anlamlı tematik iletişim için durumlar yaratmak. Çocukların tercihine göre rol yapma oyunları, büyük bir inşaatçının olduğu oyunlar. | Proje çalışması: “Dost Ailemiz” duvar gazetesinin ortak üretimi. “Yetişkinler ve çocuklar arkadaştır” ekranının tasarımı, ind. okul öncesi çağda dostane ilişkilerin oluşumuna ilişkin konuşmalar. “Temiz Site” çevre kampanyasına katılım, siteyi temizlemek için çocukların, ebeveynlerin ve öğretmenlerin ortak çalışmasıdır. |
| ^ Doğrudan eğitim faaliyetleri | Biliş, iletişim | Bilişsel aktivite: FEMP “Oyuncak Mağazası” (5'e kadar sayma, setleri derleme ve karşılaştırma, grup alanında yönlendirme - eğitici oyun “Bir oyuncak bul”). |
|||||
| Kapüşon. yaratıcılık, emek | Üretken etkinlik: “Yaz nedir?” kolajını oluşturmak - hazır formlardan toplu başvuru. |
||||||
| Fizik. kültür, sağlık, güvenlik | Motor aktivite: açık havada beden eğitimi “Biz turistiz.” |
||||||
| Yürümek | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Okuma edebiyat Artistik yaratıcılık | “Anaokulu nedir” gezisinin devamı - anaokulunun bölgesini tanımak, yetişkinlerin sokaktaki çalışmalarını gözlemlemek. P.i. "Çay, çay - yardım et", "Biz komik adamlarız." Yarışma oyunu “Oyuncakları kim daha hızlı toplayabilir?” (erkek mi kız mı). | Ind. Hareketleri geliştirmeye çalışın: ileri hareketle atlama alıştırması yapın - p.i. “Tümsekten tümseğe” (isimler). | | “Oyuncak Mağazası” s/r oyunu materyallerinin zenginleştirilmesi - rol yapma diyaloğu oluşturma becerilerinin geliştirilmesi. |
||
| yatmadan önce çalış | E. Uspensky'nin “Dostluk Evi”ni okumak (“Timsah Gena ve Arkadaşları” kitabından bölüm), “Sincaplar ve tavşanlar arkadaştır, kızlar ve erkekler arkadaştır” konulu iletişimi aktive etmek, arkadaşlıkla ilgili şarkılar (çerçevede) projenin). |
||||||
| Akşam | Sertleşme, sağlık. Jimnastik. İletişimi etkinleştirme durumu "Kibarsanız" - resimlere bakmak, okumak, sorunlu bir durumu sahnelemek "Sor ya da götür?", tartışma, sosyal odaklı oyun "Kibar istek". Emek “Lavaboda sabun köpürüyor, yıkıyoruz - bak!” (bebek kıyafetlerini yıkamak). | Tekerlemeleri ve mirilleri (çocuk isimleri) ezberlemek. Çocuk hikayeleri “Bu yaz hatırladıklarım” (isimler) ile ev yapımı kitaplar yapmak. | Genel oyun "Hostyushka". | Konu oluşturma oyunlarının materyalleriyle zenginleştirme “Misafirler bize geldi”, “Dostluk Evi”, “Anaokulu” - oyun konseptinin geliştirilmesi, rol yapma becerileri, yapıcı etkileşim yolları. Aktivite merkezlerinde bağımsız aktivite: koleksiyonlara, kitaplara, görsel sanatlara bakmak, modellerle oynamak. |
|||
| Yürümek | |
||||||
| ^ Haftanın günü | Mod | Eğitim alanlarının entegrasyonu | Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri | ^ Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) | Ebeveynler/sosyal ortaklarla etkileşim |
||
| Grup, alt grup | Bireysel | Özel anlarda eğitici aktiviteler |
|||||
| Perşembe | Sabah | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Perşembe. ince Aydınlatılmış. Kapüşon. yaratılış Müzik | Sabah egzersizleri "Güçlü ve çevik." Yaptı. oyun “Sihirli Sandık” - “Dost Adamlar” projesinin bir parçası olarak arkadaşlıkla ilgili masalların ortak bestelenmesi ve dramatize edilmesi (tanıdık masallara dayanan oyuncakların kullanılmasıyla modelleme). Genel oyun "Teremok". Arkadaşlık hakkında şarkılar öğreniyorum. | Tekerlemeleri ezberlemek, küçük tekerlemeler, dostlukla ilgili atasözlerini tartışmak (çocuk isimleri). | “Temizliğin ABC'si”: S. Byalkovskaya'nın “Temiz Yulya”, K. Kuznetsova'nın “Dağınık Olan” kitabını okuyarak yıkama ihtiyacı hakkında durumsal konuşma. | “Teremok”, “Kurt ve Yedi Küçük Keçi” vb. masallara dayanan dramatizasyon oyunları için tiyatroların tanıtılması, rol yapma etkileşiminin gelişmesidir. Loto ve domino gibi masa oyunlarının tanıtılması - alt grup etkileşimi için koşullar yaratmak, müzakere etme yeteneğini geliştirmek ve oyunların kurallarına uymak. | Duvar gazetesinin tasarımı “Anaokulunda ilginç yaz!” Ebeveynleri, proje faaliyetlerinin sonuçlarını özetleyen “Oyun Kasabasına Yolculuk” oyun ve oyuncak gününe katılmaya davet edin. Etkinlik için bir poster tasarlayın, lütfen mini müze için oyuncaklar getirin. Ebeveyn komitesine bir "Dostluk Pastası" pişirmeleri ve çay partisi için bir ikram hazırlamaları talimatını verin (projenin bir parçası olarak). |
| ^ Doğrudan eğitim faaliyetleri | Müzik, iletişim, sosyalleşme | Müzikal aktivite - “Bir arkadaşınıza gülümseyin” teması (projenin bir parçası olarak). |
|||||
| İletişim, sanat okumak. edebiyat, sosyalleşme | Okuma, iletişimsel faaliyetler: A. Kuznetsov'un okunması “Bir arkadaşla tartıştık”, sorunlu bir durumun tartışılması “Kavga etmeden nasıl oynanır?”, sosyal odaklı oyun “Nasıl özür dileneceğini bil, nasıl barışılacağını bil, nasıl yapılacağını bil” kabul etmek” - tekerlemeleri sayarak barış kitaplarının günlük yaşamda nasıl kullanılacağını öğretin; "Biz dost canlısı insanlarız, hiç kavga etmiyoruz!" konulu iletişim (Proje sınırları içerisinde). |
||||||
| Yürümek | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Okuma edebiyat Artistik yaratıcılık Emniyet | “Güvenliğin ABC'si”: küçük ve yaşlı okul öncesi çocukların oyunlarının gözlemlenmesi, durumsal konuşma “Beladan kaçınmak için de doğru olanı yapın” topla daire şeklinde oyunlar “Tehlikeli - Güvenli”, “Yapılacaklar ve Yapılmayacaklar” .” İşçilik: çiçek tohumlarının toplanması. | Ind. hareketlerin geliştirilmesi üzerinde çalışın: mesafeye atma alıştırması yapın - p.i. “Kim daha ileri atacak” (isimler). | Giyinme ve soyunma sırasını pekiştirme, problem durumlarını çözme "Bir arkadaşa yardım et", "Bir arkadaşa bir istek sor", karşılıklı yardımla ilgili durumsal konuşma. | Rüzgârla yapılan oyun deneyleri için oyuncakların çıkarılması - bilişsel ve araştırma faaliyetlerinin yoğunlaştırılması, eğitim konularında anlamlı iletişim için durumlar yaratılması. |
||
| Akşam | |||||||
| Sertleşme, sağlık. Jimnastik. | Ind. göreve hazırlanmak için çalıştım - yaptım. oyun “Bebekler için masayı hazırla” (isimler). | Çocuklara oyuncakların düzenli tutulması gerektiğini hatırlatın, Z. Alexandrov'un "Ne aldın, onu yerine koy" oyununu okuyarak "1, 2, 3 - oyuncakları kaldır!" | “Kum - Su” merkezinde bağımsız deneyler için malzeme ve oyuncakların tanıtılması - araştırma faaliyetlerinin yoğunlaştırılması, bilişsel ilgi alanlarının geliştirilmesi, bilişsel iletişim için koşulların yaratılması. |
||||
| Yürümek | Genel oyun "Hostyushka". Ortak oyun etkinlikleri: s/r oyunları “Aile”, “Misafirler”, “Alışveriş” - oyunları tek bir olay örgüsüne bağlamayı, rolleri dağıtmayı, rol yapma diyalogları oluşturmayı, yedek öğeleri kullanmayı öğrenin. |
||||||
| ^ Haftanın günü | Mod | Eğitim alanlarının entegrasyonu | Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri | ^ Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) | Ebeveynler/sosyal ortaklarla etkileşim |
||
| Grup, alt grup | Bireysel | Özel anlarda eğitici aktiviteler |
|||||
| ^ Cuma oyun ve oyuncak günüdür | Sabah | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Artistik yaratıcılık | Sabah egzersizleri "Güçlü ve çevik." “En Sevdiğim Oyuncak” mini müzesinin sergisini izlemek - izlemek, iletişim kurmak. Sürpriz bir an: Play Town davetiyle “şakacılar” çocukları ziyarete gelir. Genel oyun “Neye devam edeceğiz?” | “En sevdiğim oyuncak” (isimler) konulu hikayelerin derlenmesi. | Göreve hazırlanmak için çalıştım - yaptım. oyun "Tavla - öyle değil", masa düzeninin gözlemlenmesi, durumsal konuşma. | | “Sağlık için oyunlar” (bedensel kondisyon eğitmeni), “Oynamayı öğrenme” (eğitimciler), “Parmaklarla oynama”, “Zihin için oyunlar”, “Halk oyunları” (müzik yönetmeni). Kitapçıkların dağıtımı “Oyun, okul öncesi bir çocuğun önde gelen etkinliğidir” (kıdemli öğretmen). |
| ^ Doğrudan eğitim faaliyetleri | Müzik, fiziksel kültür, sosyalleşme, iletişim | Eğlence “Oyun Kasabasına Seyahat”: müzikal ve tiyatro etkinlikleri, fiziksel aktivite - sokakta eğlencenin devamı: “Asfaltta oyunlar.” |
|||||
| Yürümek | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Okuma edebiyat Artistik yaratıcılık Emniyet | Oyun “Bilmeceyi tahmin et - cevabı bul” (oyuncaklar hakkında). | | | |
||
| Akşam | Sertleşme, sağlık. Jimnastik. Grubun tatlı bir akşam için dekore edilmesi - masaların kurulması, “Dost Adamlar” projesi çerçevesinde ortak yaratıcı çalışmaların sergilenmesi. Tatlı akşam “Güçlü dostluk asla bitmez” - projenin sonucu: konser, duvar gazetesi sunumu “Dost Ailemiz”, arkadaşlara hediyeler (portreler), sosyal odaklı oyun “Dostluk Pastası”, çay partisi. | “En sevdiğim oyuncak” (isimler) konulu hikayelerin derlenmesi. | Dostlukla ilgili atasözlerini, deyimleri, şiirleri ve şarkıları hatırlayın. | Aktivite merkezlerinde bağımsız aktivite - koleksiyonun incelenmesi, yaz, anaokulu, dostluk, sergi sergileri, mini müze, sanatsal faaliyetlerle ilgili kitapların tematik seçimleri - anlamlı iletişim için koşullar yaratmak, izlenimleri üretken faaliyetlere yansıtmak. |
|||
| Yürümek | Ebeveynlerle birlikte bir dramatizasyon oyunu “Arkadaşların Şarkısı” (S. Marshak). "Anne, baba, ben en iyi arkadaşız" temalı asfalt üzerine boya kalemleriyle çizim yapılan ortak seçimli oyunlar. |
||||||
^ “Güle güle, yaz - merhaba, anaokulu!” Konulu çalışmanın takvim planlaması. kıdemli grupta
| ^ Haftanın günü | Mod | Eğitim alanlarının entegrasyonu | Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri | ^ Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) | Ebeveynler/sosyal ortaklarla etkileşim |
||
| Grup, alt grup | Bireysel | Özel anlarda eğitici aktiviteler |
|||||
| Pazartesi | Sabah | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Perşembe. ince Aydınlatılmış. Kapüşon. yaratılış Müzik | İletişim oyunu “Kendinizi farklı isimlerle çağırın.” İletişimi harekete geçirme durumu “Harika yaz”, yaz tatilleri, yaz manzaraları ile ilgili fotoğraf ve resimlere bakmak. Konuşma oyunu “Kuzovok” (yaz kelimeleri). Bir anlık şaka "İsimlerin dansı." | “Harika Yaz” konulu hikayelerin derlenmesi ve kaydedilmesi, ev yapımı kitaplar yapılması, çocukların kişisel deneyimlerinin (çocuk isimleri) etkinleştirilmesi. | Y. Tuvim'in “Çocuklara Mektup” okuması, yıkanmanın gerekliliği ve faydaları üzerine durumsal sohbet. Kantin görevlilerinin çalışmalarını gözlemleyerek, “Görevlilerin bizimle nasıl ilgilendiğini” konuştuk. | Görsel sanatlar (tema: yaz, ev yapımı bir kitap için resimler). | Yaz Buluntuları koleksiyonu için malzeme toplama konusunda ebeveynlerle konuşun. “Sesli Yaz” sergisi için ailece yaz tatillerinin fotoğraflarını getirmenizi isteyin. “Hepimiz çok farklıyız, hepimiz çok aynıyız” ortak çocuk-ebeveyn projesine katılım: çocuklarla birlikte “Kendim hakkında bildiklerim”, “İsimlerin papatyaları” kişiselleştirilmiş posterler yapmak. |
| ^ Doğrudan eğitim faaliyetleri | Müzik, biliş, komün | Müzikal ve eğitici aktivite: tatil “Bilgi Günü”. |
|||||
| Biliş, güvenlik, iletişim, sosyal. | Gezi “Grubumuz böyle”: grup odasını tanıtın, yeni şeyler hakkında konuşun Bir gruptaki davranış kurallarıyla ilgili oyuncaklar ve oyunlar yapıldı. oyun “Grupta neler değişti?” |
||||||
| Yürümek | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Okuma edebiyat Artistik yaratıcılık Emniyet | Köyün alanı ve bölgesi çevresinde hedefli bir yürüyüş: bölgeye aşinalık, yürürken güvenli davranış kuralları. Yazla ilgili şiirler okuyorum, u.n.t. P.i. “Tuzaklar ve çizgiler” (yazla ilgili kelimeler). "Oyuncakları eğlenceli ve arkadaşça bir şekilde bir araya getirmeliyiz!" | Ind. Hareketleri geliştirmeye çalışmak: hedefe fırlatmak - örn. “Kaçırmayın” (isimler). | Dolapta düzeni sağlama konusunda durumsal konuşma yapıldı. eski. "Her şeyin bir yeri vardır." | “Deniz Yolculuğu”, “Köyde Yaz” s/r oyunlarından materyallerle zenginleştirme. Kumla oynamak için oyuncaklar, asfalt üzerine çizim yapmak için boya kalemleri çıkarmak. |
||
| Akşam | |||||||
| Sertleşme, sağlık. Jimnastik. Kitap köşesinde çalışın: “Şiirlerde, öykülerde, masallarda yaz” kitap sergisiyle tanışmak - resimlere bakmak, okumak, iletişim kurmak. “Hepimiz çok farklıyız, hepimiz çok aynıyız” projesi (başlangıç): iletişimi harekete geçirme durumu “Kendimiz hakkında ne biliyoruz? Neyi bilmek istiyoruz?”, problemin ifade edilmesi, bilginin oluşturulması. proje alanları | “Harika Yaz” konulu hikayelerin derlenmesi ve kaydedilmesi, çizimler, ev yapımı kitaplar yapılması, çocukların kişisel deneyimlerinin etkinleştirilmesi (çocuk isimleri). | Bağımsızlık, okul öncesi yaştaki çocukların neler yapabileceği, neler öğrenebilecekleri hakkında konuşmaya devam edin: uyuduktan sonra yatağını nasıl toplayacaklarını öğretmek, oyuncakları kendi başlarına kaldırmaya teşvik etmek - slogan şu: "Oynarken, onu tekrar eski yerine koyun." yer." | Kitapların, fotoğrafların, tematik albümlerin, kitap köşesinde yazla ilgili resimlerin çoğaltılmasının bağımsız olarak incelenmesi - anlamlı tematik iletişim için durumlar yaratmak. “Yaz Yolculuğu”, “Tatilde Aile” s/r oyunlarından materyallerle zenginleştirme. |
||||
| Yürümek | Kumla deneysel oyunlar ve inşaat oyunları: kumun özellikleri, ne tür kumun inşaatta kullanılabileceği, neden, ne için kullanılabileceği. |
||||||
| ^ Haftanın günü | Mod | Eğitim alanlarının entegrasyonu | Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri | ^ Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) | Ebeveynler/sosyal ortaklarla etkileşim |
||
| Grup, alt grup | Bireysel | Özel anlarda eğitici aktiviteler |
|||||
| Salı | Sabah | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Kapüşon. yaratılış Müzik | Sabah jimnastik “Gemide”. "Oğlanlarımız...neden yapılmıştır?", "Kızlarımız...neden yapılmıştır?" konularına ilişkin iletişim - Olumlu bir “Ben” imajının oluşması, kendine ve başkalarına karşı olumlu bir tutum, benzerlikler ve farklılıklar, bkz. portreler, fotoğraflar, isim posterleri, “isimlerin papatyaları”. Sosyal yönelim oyun "Övünen Tavşan". | | Suyun faydaları, nasıl kullanılması ve korunması gerektiği üzerine durumsal bir sohbet. İletişim kültürü, konuşma görgü kurallarına uyma hakkında durumsal bir konuşma - iletişimsel oyun "Selamlama". | “Bahçemizde ne kadar güzel” kitaplarının tematik seçimi - resimlere bakmak, iletişim kurmak. “Anaokulu”, “Oyuncak bebek evi ve içindeki sakinler” düzenlerine sahip oyunlar. Sunmak oyunlar “Anaokulunda Meslekler”, “Anaokulunda Neler Yapıyoruz”. | Ebeveynleri kitap yayınlama faaliyetlerine katılmaya davet edin - çocuklarıyla birlikte ev yapımı kitaplar “Harika Yaz” hazırlamak, bir sergi tasarlamak. Proje çalışması: Bir ansiklopedi oluşturmak için farklı insanlar hakkında edebi, bilgilendirici ve resimli materyallerin seçilmesi. “Anaokuluna giden güvenli yol” konusunda danışmanlık, “Yol kurallarını bilin ve bunlara uyun” (kıdemli öğretmen) broşürlerinin dağıtımı. Sosyal medya ile etkileşim ortaklar: trafik kurallarıyla ilgili eğitici bir çizgi film izlemek. Bir portre galerisinin tasarımı. |
| ^ Doğrudan eğitim faaliyetleri | Biliş, emek, sosyalleşme, iletişim | Bilişsel aktivite: anaokulu turu “Anaokulu nedir?” - Anaokulunun binalarını, oradaki davranış kurallarını, anaokulundaki insanların zorluklarını tanımak, anaokulu çalışanlarına karşı saygılı bir tutum geliştirmek. |
|||||
| Müzik | Müzikal aktivite - “Bir gülümseme herkesi daha parlak hale getirir” teması (proje çerçevesinde). |
||||||
| | Üretken etkinlik: “Otoportre” - bir portre galerisi tasarlamanın, tasarlamanın farklı yolları (proje çerçevesinde). |
||||||
| Yürümek | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Okuma edebiyat Artistik yaratıcılık Emniyet | “Güvenliğin ABC'si: Trafik Kuralları” - mikro bölge turu, trafik kuralları bilgisinin geliştirilmesi, “Dur - anaokulu” rotasına aşinalık. Ulaşım sahasındaki oyunlar: trafik durumlarını modellemek, yolu güvenli bir şekilde geçmek için beceriler geliştirmek. | Ind. Hareket geliştirme üzerinde çalışmak: ayakta uzun atlama - örn. “Kim daha ileri atlayacak” (isimler). | Masadaki davranış kültürü, iletişim kültürü ve konuşma görgü kurallarına uyulması hakkında durumsal bir konuşma yapıldı. oyun "Şükran sözleri". | “Seyahat” (ülkeye, köye, denize vb.), “Yol” gibi s/r oyunlarından materyallerle zenginleştirme. Taşıma oyuncaklarını, bisikletleri, scooterları çıkarmak bağımsız bir faaliyettir. Sahayı temizlemek için bağımsız emek faaliyetleri için ekipman yürütmek. |
||
| Akşam | |||||||
| Sertleşme, sağlık. Jimnastik. “Güvenliğin ABC'si: Trafik Kuralları” - “Anaokuluna giderken” konulu iletişim, şemaya göre “Yol” düzenini kullanarak güvenli bir rota belirlemek - tehlikeli sürüş alanlarını işaretlemek. I.m.p. "En İyi Yaya" | “Harika Yaz” hikayelerini, çizimlerini derlemek ve kaydetmek, ev yapımı kitaplar yapmak, çocukların kişisel deneyimlerini harekete geçirmek (çocuk isimleri). | Anaokulunda yetişkinlerin çalışmaları hakkında durumsal konuşma “Farklı mesleklerden insanlar”, tez. Ve. "Bizim kimin umurunda?" . | “Tatilde Aile”, “Anaokulu”, “Seyahat”, “Misafirler” s/r oyunlarından materyallerle zenginleştirme. “Yol” düzenine sahip bağımsız oyunlar. Anlamlı iletişimin ortaya çıkması için koşullar yaratan bağımsız değerlendirme için “Yetişkinler ve Çocuklar” konulu kitaplardan oluşan bir seçki. |
||||
| Yürümek | P.i. “Sürücüler ve yayalar”, “Trafik ışıkları”. Taşıma sitesinde bağımsız oyunlar. |
||||||
| ^ Haftanın günü | Mod | Eğitim alanlarının entegrasyonu | Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri | ^ Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) | Ebeveynler/sosyal ortaklarla etkileşim |
||
| Grup, alt grup | Bireysel | Özel anlarda eğitici aktiviteler |
|||||
| Çarşamba | Sabah | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Perşembe. ince Aydınlatılmış. Kapüşon. yaratılış | Sabah jimnastik “Gemide”. “Yaz Buluntuları” koleksiyonunu (gizli bilgilerden oluşan bir raf), iletişimi, kişisel deneyimlerden hikayeleri derlemek ve görüntülemek. “Grubun konuğu” - anaokulu aşçısıyla buluşmak, mesleği hakkında konuşmak, oturmak. konuşma "En sevdiğim yemek." P.i. "Yenilebilir - yenilebilir değil" | Ind. masaya hizmet etmek için görevli olanlarla birlikte çalışmak (isimler). | “Temizliğin ABC'si”: K. Chukovsky “Moidodyr” (alıntılar) okuyarak kirli insanlar ve temiz insanlar hakkında durumsal bir konuşma yapıldı. oyun "Tuvalet malzemeleri". | “Anaokulu”, “Mutfak”, “Aile”, “Misafirler”, “Çocuk Kafesi” oyunları için materyallerin zenginleştirilmesi, çocukların eksik niteliklerinin üretilmesi - yaratıcılık için materyal sağlar. | “İletişim Sanatı” ekranının tasarımı, ind. okul öncesi çağda yapıcı etkileşim yollarının oluşumuna ilişkin konuşmalar. “Temiz Site” çevre kampanyasına katılım, siteyi temizlemek için çocukların, ebeveynlerin ve öğretmenlerin ortak çalışmasıdır. |
| ^ Doğrudan eğitim faaliyetleri | Biliş, iletişim | Bilişsel aktivite: FEMP “Mutlu Adamlar” (10'a kadar sayma, kümeleri derleme ve karşılaştırma, ölçme, geometrik şekillerden modelleme) - proje. |
|||||
| Kapüşon. yaratılış | Devam etkinlik: “En Sevdiğimiz Yemekler” adlı bir yemek kitabı oluşturmak (dergi kupürleri - kolaj). |
||||||
| Fizik. kültür, sağlık, bilgi, güvenlik. | Motor aktivite: “Yazın sonunda” yürüyüş gezisi. |
||||||
| Yürümek | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Okuma edebiyat Artistik yaratıcılık Emniyet | “Yazın sonunda” turistik gezisinin devamı: ormanda yürüyüş, yaz hakkında eğitici bir sohbet, şiirler, bilmeceler, işaretler. P.i. “Kuyruklu tuzaklar”, “Kör adamın tutkunu”, “Saklambaç” vb. “Yaz Buluntuları” koleksiyonunu yenilemek için doğal malzemeler topluyoruz. Engel kursu. | Ind. hareketlerin geliştirilmesi üzerinde çalışmak: hızlı koşma - p.i. “Birlikte yarışın” (isimler). | Yürüyüş sırasında güvenli davranış kuralları, doğadaki davranış kuralları hakkında durumsal konuşma yapıldı. oyun "Yapabilirsin - yapamazsın." | Bağımsız motor aktivite: engelli parkurda oyunlar ve egzersizler, açık hava oyunları, futbol. |
||
| Akşam | Sertleşme, sağlık. Jimnastik. “Gezegende farklı çocuklar yaşıyor” haritasında gezinmek - farklı milletlerden ve ırklardan çocukların hayatlarını tanımak. “Farklı İnsanlar” ansiklopedisinin oluşturulması ve gözden geçirilmesi - iletişimi harekete geçirmek, edebiyat okumak. İşler. Topla daire şeklinde oynamak “Nasıl benzeriz ve nasıl farklıyız?” | Ind. resim işi - çizim yapmak, bir kişiyi şekillendirmek (isimler). | İletişim kültürü, konuşma görgü kurallarına uyma hakkında durumsal konuşma - yaptım. oyun "Nasıl veda edebilirsin?" | Farklı türdeki inşaat setlerinin, doğal ve atık malzemelerin tanıtılması - "Mutlu Adamlar"ın modellenmesi, el sanatları ile oynama. Hikaye oluşturma oyunu "En sevdiğim tatil yeri." S/r oyunu "Anaokulu". |
|||
| Yürümek | Bir kapıcının çalışmasının gözlemlenmesi, durumsal konuşma "Anaokulunda bizimle kim ilgileniyor?" “Siteyi Temizle” kampanyasını yürütmek. Spor ekipmanlarıyla oynanan oyunlar. |
||||||
| ^ Haftanın günü | Mod | Eğitim alanlarının entegrasyonu | Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri | ^ Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) | Ebeveynler/sosyal ortaklarla etkileşim |
||
| Grup, alt grup | Bireysel | Özel anlarda eğitici aktiviteler |
|||||
| Perşembe | Sabah | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Kapüşon. yaratılış Müzik | Sabah jimnastik “Gemide”. “Farklı insanlara ihtiyaç vardır, farklı insanlar önemlidir” duvar gazetesinin oluşturulması, resimli materyallerin ve sanatın ortak seçimi. kelimeler. İletişimsel oyunlar “Raporlama”, “Röportaj”, “Gazeteciler” - grup çocuklarıyla röportaj yapmak, konuyla ilgili anaokulu personeli, hikaye yazmak, değerlendirme listeleri icat etmek. | Ind. Gazete için günlük polis departmanı çalışanlarıyla röportaj yapma görevleri (isimler). Arkadaşlık hakkında şarkılar öğreniyorum. | “Bir insan nasıl çalışır: asistanlarımız” konulu durumsal konuşma, duyu organlarının gelişimine yönelik oyunlar, duyumlar - “Tat, koku, ses, ses, dokunma ile tahmin et”. Oyun "Yapabilirim, yapabilirim." | Arkadaşlık hakkındaki tanıdık masallara dayanan masa üstü tiyatrolarla tanışın - bağımsız dramatizasyon oyunları. Yaz, anaokulu, insanlarla ilgili kitapların, fotoğrafların, tematik albümlerin, ansiklopedilerin bağımsız incelenmesi - iletişim için durumlar yaratmak. Görev. | Ebeveynler arasında bir anket olan "Farklı insanlara ihtiyaç vardır, farklı insanlar önemlidir" duvar gazetesi oluşturma çalışmalarına devam edin. Duvar gazetesinin tasarımı “Anaokulunda ilginç yaz!” Boş zaman etkinliklerine katılım “Elveda yaz!” Ebeveynleri "Oyun Kasabasına Yolculuk" oyun ve oyuncak gününe katılmaya davet edin. Etkinlik için bir poster tasarlayın, lütfen mini müze için oyuncaklar getirin. Ebeveyn komitesine bir "Dostluk Pastası" pişirmeleri ve çay partisi için bir ikram hazırlamaları talimatını verin. |
| ^ Doğrudan eğitim faaliyetleri | Okuma edebiyat, iletişim | Okuma, iletişimsel faaliyetler: V. Mayakovsky “Ne iyi, ne kötü”, “Eylemlerimiz, alışkanlıklarımız, karakterimiz” konulu konuşma, bir kişi hakkında atasözleri ve sözlere (karakteri, eylemleri, alışkanlıkları) dayalı hikayeler yazmak, topla daire şeklinde oynamak “İyi bir insan olmak ne demektir?” (proje). |
|||||
| Fizik. kültür | Motor aktivite: beden eğitimi “Çeviklik Zigzagları”. |
||||||
| Kapüşon. yaratıcılık, sosyalleşme | Üretken faaliyetler: “Anaokulunda Erkekler ve Kızlar” heykeli yapmak, “Anaokulumuz” kolektif bir kompozisyon oluşturmak (proje). |
||||||
| Yürümek | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Okuma edebiyat Artistik yaratıcılık Müzik | "Farklı insanlara ihtiyaç vardır, farklı insanlar önemlidir" adlı bir duvar gazetesi oluşturma çalışmalarına devam edin - diğer grupların çocukları ve öğretmenlerine konuyla ilgili anket yapın, kısa öyküler derleyin. Eğlenceli ve araştırma faaliyetleri: duyuları geliştirmeye yönelik oyunlar, hisler - “Kokuya, sese, sese, dokunuşa göre tahmin edin.” | Ind. iş atamaları (isimler). Ind. Hareketleri geliştirmeye çalışın: doğruluk pratiği yapın - “Pimleri yıkın” oyunu (isimler). | “Nasıl Küçük Kız Olunur” konulu durumsal konuşma - Anaokulunda sağlığımıza kim bakıyor? Kendi sağlığımıza nasıl dikkat edebiliriz? | Kumla oynamak için oyuncakları, doğal ve atık malzemeleri çıkarmak - kumdan bir şehir inşa etmek, onunla oynamak. “Anaokulu”, “Aile” s/r oyunlarından materyallerle zenginleştirme - oyun etkileşimi becerilerinin geliştirilmesi. |
||
| Akşam | Sertleşme, sağlık. Jimnastik. “Sondaj Yaz” sergisinin tasarımı: ev yapımı kitaplar, koleksiyon, fotoğraflar, yaratıcı çalışmalar (çizimler, el sanatları) - inceleme, bilişsel aktivite, iletişim, kişisel deneyimin aktivasyonu. “Güle güle yaz!” grubunda boş zaman | Ind. bir kişi (isimler) hakkında atasözleri ve sözler kullanarak hikayeler oluşturmaya çalışın. Arkadaşlık hakkında şarkılar öğreniyorum. | “Kibar insanlar kimlerdir” konulu durumsal konuşma, “Kuzovok” konuşma oyunu (kibar sözler ve ifadeler). | “Anaokulu”, “Oyuncak bebek evi ve içindeki sakinler”, “Deniz kıyısı”, “Yol” düzenlerine sahip oyunlar. Bir kürenin, bir haritanın tanıtılması - Dünya'da yaşayan insanlar hakkında anlamlı iletişim için durumlar yaratılması. |
|||
| Yürümek | Ortak oyun etkinlikleri: s/r oyunları “Aile”, “Misafirler”, “Yolculuk” - oyunları tek bir olay örgüsüne bağlamayı, rolleri dağıtmayı, rol yapma diyalogları oluşturmayı, yedek öğeleri kullanmayı öğrenin. |
||||||
| ^ Haftanın günü | Mod | Eğitim alanlarının entegrasyonu | Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri | ^ Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) | Ebeveynler/sosyal ortaklarla etkileşim |
||
| Grup, alt grup | Bireysel | Özel anlarda eğitici aktiviteler |
|||||
| ^ Cuma oyun ve oyuncak günüdür | Sabah | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Artistik yaratıcılık | Sabah jimnastik “Gemide”. “En Sevdiğim Oyuncak” mini müzesinin sergisini izlemek - görüntülemek, iletişim kurmak, oynamak. Sürpriz bir an: Play Town davetiyle “şakacılar” çocukları ziyarete gelir. Genel oyun “Neye devam edeceğiz?” | “En sevdiğim oyuncak” (isimler) konulu hikayelerin derlenmesi. | “Ruh halimizi ne belirler (duygularımız ve duygularımız)” konulu durumsal konuşma, “Cümleye devam et” oyunu (Ne zaman mutluyum... ne zaman üzgünüm... ne zaman kırgınım...); problem durumu "Bir yoldaş için nasıl üzülülür." | “Farklı insanlara ihtiyaç vardır, farklı insanlar önemlidir” duvar gazetesi oluşturma çalışmasını bitirin - tasarım; Yaratıcılık için materyal sağlayın. “Aile”, “Anaokulu”, “Oyuncak Mağazası” oyunlarının nitelikleriyle zenginleştirme - çocukların bağımsız oyun aktivitelerinin etkinleştirilmesi, kendini gerçekleştirme koşullarının yaratılması. Oyuncakları temizleme işi. | Açık Gün “Oyun Kasabasına Seyahat” - oyunlar ve oyuncaklarla dolu bir güne katılım, tatlı bir akşam (projenin sonuçları), çocuklarla ortak oyun aktiviteleri. Ustalık sınıfları (isteğe bağlı): “Kendin yap oyuncakları” (eğitimciler), “Sağlık için oyunlar” (bedensel eğitmen), “Oynamayı öğrenme” (eğitimciler), “Parmaklarla oynama” (eğitimciler), “Çocuklar için Oyunlar” mind” (eğitimciler), “Halk Oyunları” (müzik yönetmeni). Kitapçıkların dağıtımı “Oyun, okul öncesi bir çocuğun önde gelen etkinliğidir” (kıdemli öğretmen). |
| ^ Doğrudan eğitim faaliyetleri | Müzik, fiziksel kültür, sosyalleşme, iletişim | Eğlence “Oyun Kasabasına Seyahat”: müzikal ve tiyatro etkinlikleri, fiziksel aktivite - sokakta eğlencenin devamı: “Asfaltta oyunlar.” |
|||||
| Yürümek | Fiziksel Kültür Sağlık İletişim Sosyalleşme Bilişsellik Okuma edebiyat Artistik yaratıcılık Emniyet | Şaka oyunları “Sinekler - uçmaz”, “Büyükbaba Matvey”, “Her şeyi benim yaptığım gibi yapalım”, “Yenilebilir - yenilebilir değil”. Oyun “Bilmeceyi tahmin et - cevabı bul” (oyuncaklar hakkında). Rüzgar, su, kum, sabun köpüğü üfleme gibi ortak oyunlar-deneyler - araştırma faaliyetlerini zenginleştirir, bilişsel ilgi alanlarını geliştirir. | Ind. Hareketleri geliştirmeye çalışın: jimnastik merdivenine tırmanma alıştırması - bir oyun alıştırması. "Maymunlar" (isimler). | İletişimi etkinleştirme durumu: tatil hakkında - izlenimleri paylaşma arzusu yaratmak, çocukların iletişim deneyimini zenginleştirmek, onlara temel iletişim kurallarına uymayı öğretmek. | “Haydi ziyarete gidelim” - karşılıklı ziyaretler, farklı yaşlardaki çocuklar için oyun topluluklarının oluşturulması, çocukların oyun deneyiminin etkinleştirilmesi ve zenginleştirilmesi, iletişim becerilerinin ve bağımsızlığın geliştirilmesi. |
||
| Akşam | Sertleşme, sağlık. Jimnastik. Grubun tatlı bir akşam için dekorasyonu - sofra düzeni, proje çerçevesinde ortak yaratıcı çalışmaların sergilenmesi. Tatlı akşam "Ve hepimiz birlikte arkadaşız, birbirimiz olmadan yaşayamayız" - projenin sonucu: konser, duvar gazetesi sunumu, sosyal odaklı oyun "Dostluk Pastası", çay partisi. | “En sevdiğim oyuncak” (isimler) konulu hikayelerin derlenmesi. | Dostluk ve insanlarla ilgili atasözlerini, deyimleri, şiirleri ve şarkıları hatırlayın. | Aktivite merkezlerinde bağımsız aktivite - koleksiyonun incelenmesi, yaz, anaokulu, insanlar, sergiler, mini müzeler, sanatsal faaliyetlerle ilgili kitapların tematik seçimleri - anlamlı iletişim için koşullar yaratmak, izlenimleri üretken faaliyetlere yansıtmak. |
|||
| Yürümek | Ebeveynlerle birlikte bir dramatizasyon oyunu “Arkadaşların Şarkısı” (S. Marshak). Ortak oyunlar, boya kalemleriyle asfalta çizim “Farklı insanlar”. |
||||||
Okul öncesi çocukluk dönemi sona eriyor ve anaokulunun son haftaları ilginç ve eğlenceli etkinliklerle dolu: testler, yarışmalar ve eğlenceli maceralar. Öğretmen, gelecekteki okul çocuklarının yaratıcılığının, bağımsızlığının ve bireyselliğinin tezahürü için tüm koşulları yaratır. Öğretmenin çocuklarla bireysel ve alt grup çalışmalarında kullanabileceği tedavi edici masallar olumlu sonuçlar sağlar. “Tematik hafta “Böylece yaz bitti” planının ekinde masal örneklerini bulacaksınız.
Sosyal ve iletişimsel gelişim
Öğretmen, sosyal ve iletişimsel gelişim alanında sorumluluk, empati, yardım etme isteği, paylaşma vb. duygularını geliştirmeye yönelik çeşitli alıştırma ve çalışmalar planlar.
Bilişsel gelişim
Yıl boyunca edinilen bilgilerin pekiştirilmesi yetişkinler, KVN ve Mucizeler Alanı tarafından düzenlenen sınavlarda ve bilişsel gelişime ve çocukların çevredeki gerçeklik hakkındaki bilgilerinin netleşmesine katkıda bulunan etkileşimli görevlerde gerçekleştirilir.
Konuşma gelişimi
Konuşma gelişimi alanında, fonemik işitme geliştirilir, kelime hazinesi zenginleştirilir ve didaktik oyunlar ve alıştırmalar, hikaye yazma ve ev ödevleri yoluyla yetkin bir şekilde ifadeler oluşturma yeteneği.
Sanatsal ve estetik gelişim
Okul öncesi çocuklar güvercinler yapar, üzerlerine dilekler yazar (öğretmen yardımıyla) ve onları balonlarla gökyüzüne bırakırlar. Çocukların isteği doğrultusunda müzik aletlerinin çalınması, tanıdık şarkıların ve dansların tekrarlanmasıyla sanatsal ve estetik gelişim kolaylaştırılır.
Fiziksel Geliştirme
Açık hava oyunlarında fiziksel gelişim, öğrencinin günlük rutini, sağlığı ve beden eğitiminin önemi hakkında yapılan konuşmalar yoluyla gerçekleşir.
Tema haftasından bir parçaya göz atın
Pazartesi |
|||||
| OO | Bilişsel gelişim | Konuşma gelişimi | Fiziksel Geliştirme | ||
| 1 p.d. | Çalışma görevleri. Amaç: Uykudan sonra yatağı tamamen yapma yeteneğini geliştirmek. | “Anaokulundaki günlerimiz” videosunu izleyin. Amaç: Anaokulundaki çocukların hayatındaki ana olayları hatırlamak. | Di. "Bir fiil seç." Amaç: Çocukların eğitimcinin ve öğretmenin eylemleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. | Dileklerle güvercin yapmak. Amaç: Şenlikli bir ruh hali yaratın, empati göstermeyi öğretin. | Çocukların tercihine göre fiziksel aktivite. Amaç: Tanıdık fiziksel egzersizleri, kelimeleri ve hareketleri tekrarlayın. |
| Pro- Boom | Bahçede çalışın. Amaç: Tırmıkla çalışma yeteneğini güçlendirmek. | Bir fırtınayı izlemek. Amaç: “Fırtına” kavramını tanıtmak, doğal olaylar hakkında gerçek fikirler oluşturmak, kelime dağarcığını zenginleştirmek. | Konuşma "Büyüdüğümde ne olmak istiyorum?" Amaç: Çocukların yetişkinlerin yaşamlarına ilişkin anlayışlarını derinleştirmek, farklı mesleklerden insanlara saygıyı geliştirmek. | “Dünya Tiyatroları” albümüyle çalışın. Amaç: Farklı ülkelerdeki tiyatrolar hakkındaki bilgiyi genişletmek, sahnelemeyi teşvik etmek. | Bayrak yarışı "Evrak çantasını kim daha hızlı toplayacak?" Amaç: Bayrak yarışının kurallarını pekiştirmek, fiziksel nitelikleri geliştirmek. P.i. "Fare kapanı". Amaç: Oyunun kurallarını hatırlamak. |
| OD | |||||
| öğleden sonra 2. | Sorun durumu "Unutulan paket". Amaç: Güvenli davranışın temelini oluşturmak. | Bilişsel ve araştırma faaliyetleri “Kavanozda Mum”, “Canlı Yılan”. Amaç: Havanın özellikleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek, havadaki oksijen ve diğer maddelerin yüzdesini belirlemek. | Öğretmenin seçimine göre anaokuluyla ilgili kurgu okumak. Amaç: Anaokulundaki hayattan ilginç anları hatırlayın. | “Geleceğin Okulu” çizimi. Amaç: Mimari tarzların özelliklerini bir çizimde aktarma yeteneğini pekiştirmek, hayal gücünü geliştirmek. | Okuldaki beden eğitimi dersiyle ilgili bir hikaye. Hedef: Okul konuları hakkındaki bilgiyi genişletmek. |
Salı |
|||||
| OO | Sosyal ve iletişimsel gelişim | Bilişsel gelişim | Konuşma gelişimi | Sanatsal ve estetik gelişim | Fiziksel Geliştirme |
| 1 p.d. | Konuşma "Doğayı nasıl kurtarırım." Amaç: Çocukları çevresel faaliyetlere dahil etmek. | Oyun “Mucizeler Alanı” (öğretmen tarafından seçilen sınavlar). Amaç: Okul eşiğindeki çocukların bilgilerini netleştirmek. | Oyun "Harfler karışık." Amaç: Çocukları harflerden kelimeler oluşturma konusunda eğitmek. | "Edebiyat Müzesi"ndeki oyunlar. Amaç: Okuma-yazma öğrenmeye olan ilgiyi sürdürmek, harflerle dramatizasyonları teşvik etmek. | Sayma kafiyesini öğrenmek (Mikhalkov’un şiiri “Kittens”). Amaç: hafızayı geliştirmek, sayma becerilerini güçlendirmek. |
| Pro- Boom | Sosyal açıdan faydalı çalışma. Amaç: Akranlardan oluşan bir ekipte birlikte çalışma yeteneğini geliştirmek. | Masa oyunu “Kareyi katla”. Amaç: Bir örneğe güvenmeden bir kareyi farklı parçalardan katlama yeteneğini pekiştirmek. | Öğretmenin seçimine göre artikülasyon jimnastiği. Amaç: Sesli konuşma kültürünü geliştirmek. | "Bu Jack'in Yaptığı Ev" filminin dramatizasyonu. Amaç: Çocuklarda yaratıcı yeteneklerin ortaya çıkması için koşullar yaratmak. | P.i. "Biz komik adamlarız." Amaç: Koşma becerilerini geliştirmek, işitsel dikkati geliştirmek. P.i. çocukların seçimine göre. Amaç: Fiziksel becerileri geliştirmek. |
| OD | |||||
Yükleniyor...
