Vatanseverlik eğitimi projesi "Ben Rusya'nın bir parçasıyım" (hazırlık grubu)
Belyaeva Elena Alexandrovna, eğitimci MKDOU d / s No. 24
Malzeme Açıklaması: Bu materyal okul öncesi çağdaki çocuklara yöneliktir. Proje eğitimcilere ve ebeveynlere faydalı olacaktır.
Proje alaka düzeyi
Vatanseverlik eğitimi genç neslin eğitiminin acil bir sorunudur.
Bir çocuk vatansever olarak doğmaz, vatansever olur. Vatanseverlik, kişinin ailesine, memleketine, ülkesine duyduğu sevgi, kendi ülkesine karşı duyduğu gurur ve sorumluluk duygusu, büyük bir ülkenin parçası olma arzusudur.
A.N. Tolstoy şunları söyledi: “Vatanseverlik, kişinin yalnızca vatanına duyduğu sevgi anlamına gelmez. Çok daha fazlası... İnsanın anayurdundan ayrılamaz olduğunun bilinci ve onunla birlikte yaşadığı mutlu ve mutsuz günlerin vazgeçilmez deneyimidir.
Vatanseverliğin yetiştirilmesi basit ve sürekli bir süreç değildir; büyük ölçüde çocuğun çevresine, çocukluktan itibaren çocuğun zihninde ne olduğuna bağlıdır. Her ebeveyn, küçük bir çocuğun bu konuda hiçbir şey anlamadığını safça düşünerek çocuğuna kendi ülkesinden, atalarından bahsetmenin gerekli olduğunu düşünmez. Bu nedenle çocuklarda vatanseverlik eğitiminde okul öncesi eğitimin rolü çok önemlidir, çünkü bir kişinin ahlaki nitelikleri okul öncesi çağda oluşur.
Projenin I aşaması (projenin uygulanmasına yönelik ana adımlar)
Amaç ve hedeflerin belirlenmesi, proje planlaması, metodolojik araçların seçimi.
Projenin amacı
Okul öncesi çağındaki çocukların ahlaki ve vatansever niteliklerinin eğitimi, Rusya'nın tarihi ve kültürüne ilginin geliştirilmesi
Proje hedefleri
Rusya Federasyonu'nun devlet sembolleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek
Ülkenizde gurur duygusunu geliştirin
Anavatanlarının tarihine ilgiyi artırın
Rus halkının ulusal kültürü anlayışını genişletmek, çocukları Rus halk masalları, halk sanatları ve el sanatları ile tanıştırmak
Rusya'nın tatilleri ve Rus halk bayramları hakkındaki bilgileri pekiştirmek
Küçük vatan hakkındaki bilgiyi genişletin
Anaokulu personeline saygıyı artırın
Aile geleneklerine ilgi uyandırmak, yaşlılara saygı duymak
Konu geliştirme ortamını genişletin
Kurgu okumaya ilgiyi geliştirin
Aktif bir yaşam tarzı geliştirin
Kelime bilgisini genişlet
Proje katılımcıları
- hazırlık grubunun çocukları
- eğitimci
- ebeveynler
Proje tipi
- grup
- bilgilendirici - uygulamaya yönelik -
- uzun vadeli
Uygulama süresi
- 6 ay
Eğitim alanlarının entegrasyonu:"Biliş", "İletişim", "Kurgu okumak", "Sanatsal yaratıcılık", "Emek", "Sosyalleşme"
Sorunları çözmek için ortak eylem senaryosu: (projenin uygulanmasına yönelik ana adımlar)
Amaç ve hedeflerin belirlenmesi, proje planlama, metodolojik araçların seçimi (şiirlerin kart indeksleri, Anavatan hakkında atasözleri ve sözler, ebeveynler için istişareler, notlar, ebeveynlerle ortak etkinlikler düzenlemek, projenin sunumu.)
Ürün Açıklaması
Dosya dolabı oluşturma:“Rusya ile ilgili Şiirler”, “Urallar ile ilgili Şiirler”, “Halk sanatları ve el sanatları ile ilgili şiirler”, “Rus halk oyunları”, “Atasözleri ve sözler”; Fotoğraf albümleri: “Köyüm”, “Kremlin”, “Rus askeri teçhizatı”, “Ah, bahçede hayat ne kadar güzel”, “Rusya'nın göçmen kuşları”, “Rusya'nın Kelebekleri”, “Rus halk kostümü”, “ Rusya halklarının kostümleri”.
Koleksiyonlar: madeni paralar, madenler, Kaslı dökümleri, mermer eşyalar, Rus matruşkası.
Düzenler:"Rus kulübesi", "Mücevher Dağı".
Çocuk eserleri sergileri: "Kızıl Meydan", "Rusya Bayrağı", "Matryoshka", "Khokhloma", "Gzhel", "Dymkovo Oyuncak".
Konuyu geliştiren bir ortamın yaratılması:"Benim Rusya'm", "Köyüm", "Ailem", "Urallar - devletin destekleyici kenarı", "Halk uygulamalı sanatı", "Halk müzik aletleri", "Bir peri masalını ziyaret etmek".
Çizim albümleri"İsmimin Anlamı", "Bazhov'un Masallarına Göre".
Proje sunumu"Ben Rusya'nın bir parçasıyım"
Beklenen Sonuç
Çocuklar için:
Çocuklar Anavatan tarihiyle ilgilenen ülkeleriyle gurur duyuyorlar.
Yerli halklarının geleneklerini, Rusya'nın sembollerini, küçük vatanlarının tarihini biliyorlar.
Çocuklar Rusya ve Urallar hakkında daha derin bilgiye sahipler.
Ebeveynler için:
Ebeveynler, okul öncesi çağda vatansever nitelikleri eğitmenin önemini anlamaya başladı
Öğretmenler için:
Pedagojik beceri düzeyinin arttırılması
Çalışma biçimleri
Çocuklarla çalışın
Doğrudan eğitim faaliyetleri
Geziler
Testler
Bayram
Kurgu okumak
Konuşmalar
Oyunlar (mobil, didaktik, rol yapma, parmak oyunları)
Artistik yaratıcılık
Gözlem, yürüyüş
multimedya sunumları
Ebeveynlerle çalışmak
Danışmalar
Çocuklarla işbirliği
Yarışmalara katılım
Tatil ve eğlencelerin hazırlanmasında yardım
Projenin II. Aşaması (ana) Projenin uygulanmasına yönelik ileriye dönük çalışma planı
Eylül
Blok I - Aile. Çocuk Yuvası.
Konuşmalar:
"Aile geleneklerim"
"Çocuğun isim hakkı"
"Annem"
"En sevdiğim Anaokulu"
Fotoğraf albümlerini ve illüstrasyonları görüntüleme: Aile fotoğraflarının yer aldığı fotoğraf albümleri, “Ah, anaokulunda hayat ne kadar güzel”, “İsmimin anlamı”.
Ya.Akim "Akrabalarım", V. Dragunsky "Kız kardeşim Xenia", Z. Alexandrova "Sessizce oturalım", Nenets halk masalı "Guguk kuşu", "Ayoga", şiirlerin ezberlenmesi, atasözleri, aileyle ilgili sözler.
Artistik yaratıcılık:
"Yaşadığım ev", "Ailem" çizimi
Uygulama "Kışlık sebzeler"
Eğlence:“Bilgi Günü”, “Köyün şairiyle tanışma. Krasnogorsky
D/oyunlar“Kim daha büyük?”, “Bugün kimin doğum günü?”, “Annen babana göre sen kimsin?”, “Büyükannene göre sen kimsin?” alıştırmaları.
Rol yapma oyunları"Aile", "Kızlar-anneler".
Parmak jimnastiği:"Güleryüzlü aile", "Dairemiz", "Dünyada birçok anne"
Masa tiyatrosu:"Kurt ve yedi Genç keçi"
Açıklayıcı hikaye:"Annem"
Açık alan oyunları:
RNI "Pasta"
RNI "Brülörler"
RNI "Atlıkarınca"
Geziler:
Köyün sokaklarında oyun alanına doğru yürüyün
Ebeveynlerle çalışmak:
Ebeveynlere video gösterimi: "Çocuk istismarına karşıyız"
Danışmalar:
"Okul öncesi çocukların yetiştirilmesinde aile gelenekleri"
Veli toplantısı: "Okula hazırlanıyoruz"
"İsmin hakkı, adımın anlamı" çizimlerinden oluşan bir albüm oluşturulması
"Çelyabinsk bölgesinin tarihini yaratıyoruz" bölgesel yarışmasına katılım
Anket: "Bir çocuğun vatansever yetiştirilmesi"
Ekim
II Blok Küçük Anavatan
Konuşmalar:
"Yaşlılar Günü"
"Benim köyüm"
"Çelyabinsk bölgesi"
"Ural ustaları"
P.P.Bazhov'un kitapları, Çelyabinsk bölgesindeki şehirlerin sembollerinin değerlendirilmesi, Krasnogorsky yerleşiminin yazarlarının kitapları, "Rusya'nın göçmen kuşları", "Köyüm" fotoğraf albümü, Kasli dökümü, mermer ürünleri, mineral koleksiyonu.
Artistik yaratıcılık:
Uygulama "Büyükanne için kartpostal"
Bazhov'un masallarına dayanan çizim
"Bahçemde hasat" modellemesi
Kurgu okumak: P.P. Bazhov "Malakit Kutusu", "Ateş Tabancası - Sıçrayış"
Şairlerin eserlerini okumak p.Krasnogorsky
"Benim Krasnogorsk'um" şiirini öğrenmek
Geziler:
Çocuk köyü kütüphanesine "Bakır dağının hanımını ziyarette"
MBOU ortaokul №14
Parmak jimnastiği:"Bizim dairemiz", "Bir ev inşa etmek"
D/oyunlar:"Ev, sokak, şehir", "Çit", "Ev"
Açık alan oyunları:
RNI "Baykuş"
RNI "Altın Kapı"
RNI "Bir çopra balığıyla yürüyorum"
Açıklayıcı hikaye:"Yaşadığım ev"
Krasnogorsky yerleşimindeki anaokulları arasındaki rekabet:"Ormanın Çağrısı"
Ebeveynlerle çalışmak:
Danışmalar:
"Okul öncesi çocuklarda vatanseverlik duygularının eğitiminde ailenin rolü."
Meyve ve sebzelerden el sanatları sergisi
Kasım
III Blok Rusya
Konuşmalar:
"Rusya'nın ortaya çıkış tarihi"
"Rusya'nın Devlet Sembolleri"
"Rusya Devlet Başkanı"
"Rusya'nın Zenginliği"
GCD:"Vinaigrette yapıyoruz"
İllüstrasyon ve fotoğraf albümlerinin incelenmesi: Fotoğraf albümü "Rusya benim ülkemdir", Rusya Haritası, "Rusya'nın Hayvanları", "Rus Hava Kuvvetleri", "Rusya Federasyonu'nun Sembolleri", "Rusya'nın Hükümdarları" illüstrasyonları.
Artistik yaratıcılık:
Uygulama bezelye + çizim "Rusya Federasyonu Bayrağı"
"Kremlin" çizimi
A.S.'nin masallarına dayanan çizim. Puşkin
Kurgu okumak: Rus halk masalları "Tiny-hovroshechka", "Rahibe Alyonushka ve erkek kardeş Ivanushka". AS Puşkin "Balıkçı ve Balık Hikayesi", Rusya ile ilgili şiirleri okuyup öğreniyor
Parmak jimnastiği:"Merhaba Anavatanım", "Bir ev inşa ediyoruz"
D / oyunlar: “Ne yapıyoruz?”, “Rusya Bayrağı”, “Bir tabela al”
Açık alan oyunları:
RNI "Mendilli brülörler"
RNI "Büyükbaba - bir boynuz"
Yuvarlak dans oyunu "Kuşların Uçuşu"
Ebeveynlerle çalışmak:
Danışmalar:
"Okul öncesi çocukların vatanseverlik duygularının eğitiminde ebeveynlerin rolü"
Aralık
Konuşmalar:
"Moskova Rusya'nın başkentidir"
"Kremlin Kuleleri"
"Yeni Yılın Tarihi"
"Tatiller eğlencelidir"
İllüstrasyon ve fotoğraf albümlerinin incelenmesi: Rusya'nın Kırmızı Kitabı, "Yeni Yıl", "Rus halk kostümü", "Rusya'nın kışlayan kuşları" temalı kartpostallar küre ile çalışıyor.
Artistik yaratıcılık:
"Yeni Yıl" Çizimi
"Balıksırtı" keçesi
Grattage - "Kırsal kesimde kış"
GCD:"Rusya benim anavatanımdır"
Kurgu okumak: Rus halk masallarını okumak, Yeni Yıl tatili, kış hakkında şiirler okumak ve öğrenmek.
Parmak jimnastiği:“Noel ağacını süslüyoruz”, “Sonunda kış geldi”
D / oyunlar: “Ne yapıyoruz”, “Bir tabela al”
Açık alan oyunları:
RNI "Pirozhok"
RNI "Kazlar - Kuğular"
RNI "İki don"
Tatil:"Kapılarda Yeni Yıl"
Ebeveynlerle çalışmak:
Danışmalar:
"Vatanseverlik duygularının oluşumunda ebeveynlerin rolü"
Yeni yıl sergisi "Valenok"
Ocak
III blok Halk sanatı
Konuşmalar:
"Halk el sanatları"
"Folklor"
"Rus bebek"
"Rusya'da yuvarlak dans oyunları"
İllüstrasyon ve fotoğraf albümlerinin incelenmesi:Çizimler "Halk el sanatları" (Khokhloma, Gzhel, Dymkovo oyuncağı, Gorodets tablosu), "Rus matruşkası", "Rus halk kostümü", "Rusya halklarının kostümleri".
Artistik yaratıcılık:
"Gzhel ile boyanmış çaydanlık", "Khokhloma tahtası" çizimi,
Uygulama "Dymkovo genç bayan",
Papier-mâché tekniğini kullanarak üç boyutlu matryoshka yapımı.
GCD:“Bir matryoshka için bir sundress süsle”
Kurgu okumak: RNS "Sivka Burka", "Güzel Vasilisa", N. Teleshova "Krupenichka"
Geziler: MBOU 14 numaralı ortaokulda ("Rus kulübesi" müzesine)
Parmak jimnastiği: "Matryoshka"
D/oyunlar:“Neymiş?”, “Fazlalığı bul”, “Bu nasıl bir kıvrılma?”
Açık alan oyunları:
RNI "Yan, parlak yan"
RNI "Altın Kapı"
RNI "Dere"
Ebeveynlerle çalışmak:
Danışmalar:
“Çocuklara hangi Rus halk masalları okunmalı?”
Şubat
IV Blok Anavatan Savunucuları. Maslenitsa.
Konuşmalar:
"Anavatan Günü Savunucusu"
"Askeri"
"Yerli ordumuz"
"Petrol Haftası"
İllüstrasyon ve fotoğraf albümlerinin incelenmesi:"Askeri teçhizat", "Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetleri", "Rusya Hava Kuvvetleri", "Rusya'nın emirleri ve madalyaları", "Maslenitsa tatili"
GCD:"Rusya'ya Yolculuk"
Artistik yaratıcılık:
Çizim: “Köpekli sınır muhafızı”, “Anavatan savunucusunun portresi”.
Uygulama "Babam için kartpostal"
Mola uygulaması: "Güneş"
Kurgu okumak: Ordu ve orduyla ilgili şiirler ve şarkılar öğreniyorum. Alekseev'in “Savaş Hakkında Yüz Hikaye” kitabından bölümler okumak, Y. Koval'ın “Sınırda” öyküsü, Y. Dlugolensky “Askerler Ne Yapabilir”, Maslenitsa ile ilgili şiir, atasözleri ve sözler okuyup öğrenmek.
Geziler:
MBOU ortaokul №9
Parmak jimnastiği:"Bekle", "Kaptan"
D/oyunlar:"Kimin neye ihtiyacı var", "Birliklere isim verin."
S/r oyunları:"Sınır muhafızları", "Tankerler", "Pilotlar", "Askeri geçit töreni", "Biz denizciyiz".
Açık alan oyunları:“Raporu karargaha kim daha çabuk ulaştıracak”, “En doğru”, “En cesur”, “İzciler”
RNI "Altın Kapı"
RNI "Boyarlar"
Krasnogorsky yerleşimindeki anaokulları arasındaki yarışmalar: Askeri-vatanseverlik oyunu "Zarnitsa 2015"
Bayram:"Anavatan Günü Savunucusu", "Maslenitsa"
Ebeveynlerle çalışmak:
Danışmalar:
"Çocuk ve vatanı"
Proje sunumu:"Ben Rusya'nın bir parçasıyım"
Proje sonuçları:
Proje sırasında adamlar ülkelerinin tarihiyle ilgilenmeye başladılar, Rusya ile gurur duyuyorlar. Yerli köyümüzün tarihini daha derinlemesine inceledik, madencilerin çalışmalarına dair anlayışımızı genişlettik, hedefli yürüyüşler ve geziler yardımıyla sokak adlarını belirledik, kültür ve eğitim kurumlarıyla tanıştık. Çocukların Urallar hakkındaki bilgilerini genişlettiler, Kaslı dökümü, Güney Ural porselenleri hakkında konuştular, mermer ve mermer talaşlarından yapılmış ürünleri incelediler, P.P. Bazhov'un Ural masallarını okudular, Uralların efsanelerinden bahsettiler. Çocuklar Rusya'nın tarihi, devletin oluşumu hakkında bilgi sahibi oldular, ilk çar ve başkanları tanıdılar, çocukların Rusya topraklarında yaşayan halklar hakkındaki bilgileri genişledi, Rusya Federasyonu'nun sembolleri hakkındaki bilgilerini pekiştirdiler, anlamı. Çocukların Rusya'nın başkenti ve kültürel anıtlar hakkındaki bilgileri genişledi, isimlerini aldıkları Kremlin'i ve kulelerini daha ayrıntılı olarak incelediler. Çocuklar Rusya haritasını zevkle incelediler, çeşitli şehirleri aradılar, Rusya Federasyonu topraklarında yaşayan hayvanları incelediler, Rusya'nın Kırmızı Kitabı'nın yardımıyla çocuklar nesli tükenmekte olan hayvan türleriyle tanıştı. Zevkle Gzhel resmini, Khokhloma, Dymkovo resmini incelediler, iç içe geçmiş bebeklerle ilgili bilgileri genişlettiler, keçeleşmeyle tanıştılar. Sözlü halk sanatı, Rus halk çalgıları ile tanışmaya devam ettiler, Ural Kazaklarının gelenekleriyle tanıştıkları "Kazachata" topluluğunu ziyaret ettiler. Rusya'daki Rus halk bayramları ve resmi tatilleri hakkındaki bilgileri pekiştirdik. Ebeveynlerle birlikte konuyu geliştirme ortamını genişletti. Ebeveynler projenin uygulanmasında aktif rol aldı.
Krasnogorsky yerleşiminin şairi E.G. Stolle ile tanışma
İsim hakkı
Köyün tarihini araştırıyorum
Bakır Dağının Hanımını Ziyaret Etmek
Mücevherlerden bir dağ yapmak
Rusya'yı arıyorum
Kremlin Kulelerini çizin
Altın Khokhloma
Gzhel
Rus güzelliği - matryoshka
RT EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI
İCRA KURULU EĞİTİM DAİRE BAŞKANLIĞI
BELEDİYE BÜTÇELİ GENEL EĞİTİM KURUMU
2 Nolu ORTAÖĞRETİM OKULU p.g.t. AKTYUBİNSKİ"
AZNAKAEVSKÖY BELEDİYESİ BÖLGESİ
TATARİSTAN CUMHURİYETİ
Entelektüel-bilişsel
yaratıcı proje
"Biz değilsek kim!"
Geliştiren: teknoloji öğretmeni
En yüksek yeterlilik kategorisi
Kozlova Nadejda İvanovna
2011
Yaratıcı proje: "Biz değilsek kim!"
Proje uygulamasının aşamaları:
- Sorun seçimi.
- Projenin amacının ve hedeflerinin tanımlanması.
- Bir eylem planının geliştirilmesi.
- Bilgi toplanması.
- Proje uygulaması.
- Proje sonuçları.
Eğitimciler ve halk için özet:
Biz değilsek kim
Çocuklarımıza yardım edin
Rusya'yı sevmek ve bilmek
Ne kadar önemli - geç kalmayın!
Alaka düzeyi, bir dizi sorunun tanımlanması
Günümüzde devletin diğer stratejik hedeflerinin yanı sıra, genç neslin sivil ve vatansever eğitimi de küçümsenmeyecek bir öneme sahiptir. Toplumun istikrarlı ve sürdürülebilir bir sosyal gelişimi arzusuyla, Rus vatandaşlarının vatanseverlik bilincini temellerinden biri olan en önemli değer olarak daha da şekillendirmeyi amaçlayan yurtsever eğitim sistemini geliştirmenin içeriği ve ana yolları belirlenir. Toplumun manevi ve ahlaki birliğinin sağlanması.
Şu anda Tataristan Cumhuriyeti'nde ve Rusya'nın her yerinde sivil toplum ve hukukun üstünlüğünü oluşturmak için kapsamlı çalışmalar yapılıyor. Bütün bunlar modern genel eğitim okulu sisteminde değişikliklere yol açıyor.
Vatandaşlık, çalışkanlık, ahlak, insan hak ve özgürlüklerine saygı, vatan sevgisi, aile ve çevre sevgisi eğitimde temel yönelimler olarak kabul edilmektedir. Öğrenciler için genel bir eğitim kurumunun eğitim sürecinin sonucu şudur: bireyin çalışma süresi boyunca ve sonrasında kendini gerçekleştirmesi, toplumda sosyalleşmesi, işgücü piyasasındaki değişikliklere uyum sağlaması.
Vatandaşlık, vatanseverlik çocukların aktif yaşam konumunu belirler. M. E. Saltykov-Shchedrin şunları söyledi: “Ve ciddi zamanlarda ve hafta içi, anavatan fikri oğullarının da aynı şekilde doğasında olmalıdır, çünkü bir kişi ancak açık bilinciyle kendisine vatandaş deme hakkını elde edebilir. ”
Yurttaşlık bilincinin oluşumu her insanın kendi ev duygusundan geçmelidir. Anavatanın, haklarını ve özgürlüklerini kullanarak devlete ve diğer insanlara karşı yükümlülüklerini titizlikle yerine getiren oğullarının ve kızlarının her birine ihtiyacı var. Kamu yararına yönelik kaygı herkesin refahının temelidir.
Eğitim sürecine katılanların sivil-vatanseverlik eğitimi konularını yeniden düşünmeleri acil bir ihtiyaçtır. Bu doğrultuda eski gelenekleri terk etmeden, eğitim çalışmalarının yaklaşım ve içeriğinde çok fazla değişiklik yapılması gerekiyor.
Bütün bunlar, bu projenin okul içi "Geliştirme" programının uygulanması çerçevesinde uygunluğunu belirler.
Bugün vatanseverlik nedir? Bu harika duyguyu çocuklarımıza nasıl aşılayabiliriz? Onlara Turgenev'in "Rusya her birimiz olmadan da yapabilir, ancak hiçbirimiz onsuz yapamayız" fikrini nasıl aktarabiliriz?
2010 yıl dönümleri açısından zengindi; halkımızın Nazi Almanyası'na karşı kazandığı Büyük Zaferin 65. yıldönümü, Tatar Özerk Sovyet Sosyalist Cumhuriyeti'nin kuruluşunun 90. yıldönümü. Bu, projemizin temasının seçimine önemli bir katkıydı. Bu olayların ülkemiz yaşamındaki önemini çocuklara aktarmak her öğretmenin görevidir.
Ülkemizde vatanseverlik dışarıdan bize empoze edilen, yapay olarak icat edilmiş bir kavram değildir. Bu, kökleri tarihin derinliklerine dayanan bir tür halk ideolojisidir. Ne yazık ki, bu öncelikli göreve olan ilgi azalmıştır. Ve bunun sonucunda çocuklarımız, zayıflamış bir milli görev duygusuyla, toplumumuzun tarihi ve kültürel köklerine dair bilgi eksikliğiyle büyüyorlar.
Devlet düzeyinde vatandaşlık-yurtseverlik eğitiminin öncelikli olarak öne çıktığı günümüzde, nesillerin devamlılığını ve vatanseverlik oluşumunu korumayı amaçlayan projemizi özellikle alakalı buluyoruz. Sık sık şu soruyu soruyoruz: “Gençler neden askere gitmek istemiyorlar? Bizi ve Anavatanlarını kim koruyabilir?”
Vatanseverlik eğitimi;
Bu proje şu amaçlarla tasarlanmıştır:Afganistan ve Çeçenistan'da yaşanan yerel savaşların sorunlarına, yurttaşlarımızın yaşamına, enternasyonalist askerlere katılanlara gençler arasında ilgi ortamı yaratmak.
Proje katılımcıları:5'inci sınıf öğrencileri, sınıf öğretmeni, köy sakinleri, köy idaresi, Afgan Kulübü ve Gaziler Konseyi üyeleri.
Katılımcı sayısı:birden fazla sınıf yok.
Temasların doğasıBilgi toplanması, diğer kuruluşlara, sponsorlara erişim olduğu için dışsal olarak tanımlanır.
Yürütme zamanına göre:bir akademik yıl.
Projenin ana hedefi:- Bölgenin ve bir bütün olarak Anavatan'ın yararına başarılı sosyalleşmeleri için öğrencilerin vatandaşlığını, vatanseverliğini, aktif yaşam konumunu oluşturmak amacıyla öğrencilerin, öğretmenlerin, ebeveynlerin ve sosyal ortakların aktif vatanseverlik eğitimine dahil edilmesi.
Köydeki Afgan Kulübü binasının üzerinde bir pankart oluşturarak genç neslin ve kamuoyunun dikkatini Rusya'daki yerel savaşların tarihine, Afganistan ve Çeçenya'daki düşmanlıklara katılan savaş gazilerinin varlığına çekmek Aktobe'nin.
Görevler:
Proje katılımcıları arasında, anavatanlarının tarihine, kahramanlarına, geçmiş yerel savaşların az çalışılmış gerçeklerine ilgi gibi gerçek bir vatandaşın gerçek değerleri hakkında bir fikir oluşturmak;
Çocuklara arama faaliyetinin temellerini, savaş gazileriyle iletişim kurmaya yardımcı olan iletişim becerilerini öğretmek;
Çocuklara, emektar enternasyonalist askerlere karşı saygılı bir tutum, incelik, anavatanlarının dış sınırlarını koruma ihtiyacının anlaşılmasını aşılamak.
Proje formları:yurttaşlık dersleri, harika izle - enternasyonalist askerlerle toplantılar, geçmiş yerel savaşlara ilişkin bilgi ve anıların toplanmasına yönelik arama çalışmaları (sokaklar, anıtlar, anıt plaketler, fotoğraflar, yaşayan ve ölü askerlerin ikamet ettiği evler), tartışmalar, yuvarlak masa toplantıları, köy toplantıları yönetim, sponsorlar, Afgan Kulübü üyeleriyle, Gaziler Konseyi üyeleriyle.
Çeşitli etkinliklerin organizasyonu:sorgulama, "Vatanseverlik hakkında aforizma" oyunu, psikolojik eğitim "Veda mektubu", şiir okuma, monologlar, sahne minyatürü sahneleme "Zamanımız bizim elimizde."
Grup çalışması fikrisınıfı ikiye bölmektir"Oklar" . Bu çocukların fikri çünkü " Ok" Kendi amacı olan belirli bir faaliyet yönüdür.
Doğrudan bu faaliyetlere geçmeden önce ön çalışmaların yapılması tavsiye edilir. Bu konuyla ilgili günümüz çocuklarını ilgilendiren konu ve sorunların kapsamını belirlemek, bir ön araştırma, sohbet, anket yapmak gerekiyor.
Koordinasyonun doğası:Küçük bir grubun merkezi ön tip iletişim yapıları. Ana koordinatörler sınıf öğretmeni ve komutanlardır."Atıcı".
Beklenen sonuçlar:
Küçük vatanlarının vatansever tarihine dikkat çekmek için Aktöbe köyündeki Afgan Kulübü binasına vatansever içerikli bir pankart asılması;
Okulun eğitim alanında sivil ve vatansever eğitim içeriğinin zenginleştirilmesi;
İdare ve halk temsilcilerinin sivil-vatansever eğitim sistemine katılımı;
Öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi;
Anavatan'ın kaderine ilişkin sorumluluk bilinci, önceki nesillerin eylemlerine katılımda gurur oluşumu;
Öğrencilerin daha yüksek değerler, idealler, yönergeler konusunda farkındalığı ve pratik faaliyetlerde bunlar tarafından yönlendirilme yeteneği.
Projenin başarısı şu şekilde sağlanır:tüm katılımcıların proje tarafından gündeme getirilen konuların tartışılacağı ortak bir diyaloga ilgi duyması; kamuoyunun dikkatini enternasyonalist askerlerin varlığına çekmek için diyalog kurma arzusu
Projenin finansal desteği:Bu proje, sponsorluk sayesinde enternasyonalist askerlere adanmış bir pankartın yerleştirilmesi için maddi maliyet gerektiriyor.
Bu projenin uygulanması sonucunda çocukların bu sorunun araştırılmasına gerçek ilgileri ve merakları üzerine bahse girildi.
Bu projede olan her şey çocukların fikirleridir, isimdir."Nişancı", eylem yolları
Projenin uygulanması (açıklama):
1. Aşama - çocukların sorgulanması;
2. aşama - Gaziler Konseyi ile, Afgan Kulübü ile, enternasyonalist askerler ve onların yakınları ile, köyün idaresi ile toplantılar - bilgi toplamak;
Sahne 3 - sorunları çözmeye yönelik bir dizi faaliyet;
Aşama 4 – enternasyonalist askerlere adanmış bir pankart tasarımı. Yapılan çalışmaların analizi ve bu doğrultuda yapılacak ilave eylemlerin belirlenmesi.
Sosyal ve kişisel nitelikleri incelemek için konuyla ilgili öğrencilerle bir anket yapıldı:
1. "Vatanseverliğin ne olduğunu biliyor musun?"
b) hayır.
2. "Enternasyonalist savaşçıların kim olduğunu biliyor musunuz?"
a) “evet” ise nasıl anladığınızı yazın;
b) hayır.
3. “1941-1945 Büyük Vatanseverlik Savaşı askerlerine adanan hangi anıtları, anı yerlerini bildiğinizi biliyor musunuz? ve diğer savaşlar?
a) eğer evet ise, lütfen isimlerini ve yerlerini listeleyiniz;
b) hayır.
(Öğrencilerin cevaplarının sonuçları 1 numaralı diyagramda)
№ 1
Boşlukları doldurmak için çok fazla çalışma yapılması gerekiyordu. Başlangıçta çocukların kendi topraklarının tarihine olan ilgisini uyandırmak gerektiğini düşünüyorum. Bunu yapmak için "Biliyorum ..." entelektüel bir oyun düzenledim.
III . Bir eylem planının geliştirilmesi
Bir eylem planı geliştirin
"Bağımsızlık noktalarını" belirleyin: çizimler, şiirler, fotoğraf raporları, gazileri ziyaret etmek vb. (çocuğun yetişkinlerin yardımı olmadan çözmenin, bağımsız olarak gerçekleştirmenin mümkün olduğunu düşündüğü çalışma aşamaları);
"İşbirliği noktalarını" belirleyin (çözüm için yetişkin asistanların, lise öğrencilerinin, ebeveynlerin ve bir öğretmenin dahil edilmesinin tavsiye edildiği bir dizi görev)
Projenin uygulanması için çalışma planı
IV. Bilgi toplanması.
Her Strelka grubunun kendi hedefi belirlendi,
iş kolunuz
Proje üzerinde çalışmak için çeşitli yollar kullanıldı.
- Geziler.
- Yürüyüşler ve gözlemler.
- Kütüphaneleri ziyaret etmek.
- Kompozisyon yarışmaları.
- Çizim yarışmaları.
- İnternet kaynakları.
- Okul müzesini ziyaret.
- Köyün idaresi, ünlüleri ve kahramanlarıyla toplantılar.
- Medyaya itiraz edin.
- Birincil kaynakların incelenmesi.
Bu aşamanın uygulanması sırasında benim ve arkadaşlarım için en zor görevlerden biri sponsor bulma göreviydi. Ve ailelerimiz bize çok yardımcı oldu.
V. Projenin sunumu.
Çalışmanın son aşaması projenin sunum haftasıydı. Bu süre zarfında veliler, köy okullarının öğretmenleri, çeşitli kuruluşların çalışanları, köy sakinleri ve okul öğrencilerinden konuklar davet edildi. Köyün sokaklarına itiraz broşürleri ve broşürler yerleştirildi - sakinleri "Biz Değilsek Kim!" Projesinin yaklaşan sunumuna davet eden duyurular.
İtirazın metni.
Sevgili köylü kardeşlerim! 5A sınıfı öğrencileri MBOU “Ortaokul No. 2 p.g.t. Aktobe" - "Biz değilsek kim!" projesinin katılımcılarıHepimiz gerçekten gurur duyabileceğimiz güzel ve harika bir köyde yaşıyoruz! Köyümüzün refahı için, sakinlerimizin inşa ettiği her şeye sahip çıkmanızı, sokakları, avluları, girişleri temiz tutmanızı, ortak evimizin konforunu yüceltmenizi ve korumanızı, iyilik ve eylemlerinizle başkalarını memnun etmenizi rica ediyoruz. birbirinize karşı sıcaklık ve samimiyetten mahrum kalmayın.
Broşür metni.
Sevgili köy sakinleri! Size, çocuklarınıza ve torunlarınıza sesleniyoruz!
Köyünüzü seviyorsanız, tarihine ve insanlarına ilgi duyuyorsanız,
Yakınınızda yaşayanlar, köyümüzün enternasyonalistlerinin askerleri hakkında bilgi edinmek istiyorsanız - Sizi "Biz Değilsek Kim!" Projesinin sunumuna davet ediyoruz.
Okulumuzun duvarları arasında sizleri bekliyoruz.
MBOU ortaokul 2 No'lu 5A sınıfı öğrencileri
Bir hafta boyunca gruplar halindeki adamlar çalışmalarının bir sunumunu gerçekleştirdiler. 3 önemli ders dışı etkinlik gerçekleştirildi
Proje sunum planı
Proje uzun vadeliydi. Bu hedefe ulaşmak bir yıl sürdü. Edindiğimiz bilgilerin arşivlerin ötesine geçmesinden ve Aktöbe köyümüzün enternasyonalist askerleri hakkında herkesin birçok ilginç şey öğrenebilmesinden mutluyuz.
Zaman ne kadar hızlı aktı
Harika bir iş başardık!
Ve sınıftaki herkes çok mutlu
Bu, projeye makul bir katkı sağladı.
Sonunda onu yarattık!
İnsanlarla iletişim kurdum, film çektim,
O kadar çok yeni şey öğrendik ki!
Sponsorlar da bize yardımcı oldu.
Pankartımız insanlara yardım etsin
Savaşçıları, askerleri görün,
Başarı onlara örnek olsun,
Tüm Aktobe çocukları için!
VI. Çalışma sonuçları
Takvimin yayınlanması ve yayınlanması
Çocuklar ufuklarını genişletti. Kendi topraklarının tarihine, köyün geleneklerine ilgi duymaya başladılar. Çalışma aynı zamanda köylülerde gurur duygusunun gelişmesine de katkıda bulundu. Ayrıca sınıftaki çocuklar daha arkadaş canlısı hale geldi ve çatışmasız iletişim kurma becerisini kazandı.
Öğretmenler ve ebeveynlertarih, etnografya ve yerel tarih hakkında yenilenen ve pekiştirilen bilgiler. Bu yöndeki çalışmalar, köy sakinleri ve idareyle aktif işbirliğine, ortaklıkların kurulmasına ve öğrenciler, veliler ve öğretmenlerden oluşan ekibin bir araya getirilmesine katkıda bulundu. Herkes kendi köyü hakkında pek çok bilgi aldı, bu çalışmanın önemini anladı. Köylü kardeşleriyle gurur duydular, daha kötü olmama arzusunu, kendilerine ve çocuklarına karşı sorumluluk kazandılar.
Projeye ilişkin çalışmalarda önemli bir nokta, projenin finansal desteğinin analizidir.
Finansal maliyetlerin tahminini belirlemek gerekir:
- Broşür üretimi 100 adet - 250 ruble
- Takvim formatının A-4 sürümü 15 adet - 1830 ruble
- Diplomalar, teşekkür mektupları 30 adet - 450 ruble
Toplam: 2.530 ruble
Bu bütçe nasıl oluşturulur? Sponsorluk çekmek gerekiyor.
Ve yıl boyunca üvez, atık kağıt, paçavraların toplanmasında aktif rol almak.
Bölgenin ve bir bütün olarak Anavatan'ın yararına öğrencilerin başarılı sosyalleşmeleri için vatandaşlık, vatanseverlik, aktif yaşam konumu oluşturmak.
Kaynakça:
- M.K. Gospodnikova, N.B. Polyanina, E.I.Samokhvalova, Yu.A. Rodionova, O.Yu. Ektova, T.A. Gordiektov, T.E. Silaeva "Öğrencilerin proje faaliyetleri", Volgograd, 2008
- N.V. Kashleva, Zh.V. Dmitrieva, T.V. Ignatkina "Okul tasarım laboratuvarı", Volgograd 2009
- G.A. Minnikhanov "Aktyuba", LLC "ALMEDIA", 2006
- Bölge gazetesi "Mayak" No. 2,7,9 2005, No. 4, 5, 1999.
- Bilimsel - metodik dergi "Okul çocuklarının eğitimi" No. 2, 1998,
Sayı 5.10, 2008.
- "OAO TATNEFT Kurumsal Kütüphanesi"
“Üç milyar. TARİH", Moskova, "Kanun ve Düzen", 2007
- I. Yakovleva "Yarım asırlık yaratılış", "Count and K" yayınevi, 2001.
- "Merhaba memleketim", Tatar kitap yayınevi, Kazan, 1970.
- Z.G. Garifullin "Ayter suzem bar", Aznakayevo, 2001.
- V.E. Cherkin “Şiir okuyun, bunlar: zevk”, Aznakayevo 1992.
- "Tataristan" Dergisi No. 8, 2000.
Anavatan sevgisi, bir kişinin ahlaki özünün ana niteliği olan vatanseverlik eğitiminin ana bileşenidir. Ve biz öğretmenlerin çok önemli görevleri çözmemiz gerekiyor:
Bir kişinin manevi ve ahlaki niteliklerinin oluşumu;
Vatanseverlik eğitimi;
Dünyaya karşı hoşgörülü bir tutumun oluşturulması;
Genç neslin bireysel, yaratıcı, kişisel ve ticari niteliklerinin gerçekleşmesine katkıda bulunmak.
Projenin ana fikirleri
Çocukların yaratıcı çalışmalarının seçimi
Fotoğraf malzemesinin toplanması
Sponsorların ilgisini çekmek
Gaziler için hatıralıklar
Banner düzeni oluşturma
arama ekibi
Analistler
Arşivciler
"FotoRAZH"
Gazeteciler
Pazartesi
Eserlerin fotoğraf sergisi
öğrenciler
Pazartesi
Çizimlerin sergilenmesi
Salı
Şiirlerin okunması
kendi kompozisyonu
Perşembe
Tarihçilerin konuşmaları
Cuma
Videoları izlemek ve
multimedya slaytları
"GEÇMİŞ SAVAŞIN YANKI" PROJESİNİN TANIMI
Programın Yönü (proje): Gençliğin yerel tarih çalışmasının organizasyonu
Programın adı (proje): "Geçmiş savaşın yankısı"
Projenin alaka düzeyi.
Uzun süre öldüBüyük Vatanseverlik Savaşı savaşları ... Bu sert olaylar bizi bizden giderek daha da uzaklaştırıyor. Ve her yıl gazilerin safları inceliyor. Binden fazla kişinin yaşadığı Sidorovskoye köyümüzde savaşa katılan tek kişi kalmadı. Bu yılın ekim ayında sonuncusu A. Z. Khaleev vefat etti, müfrezemizin çektiği “Bu yolları unutamayız” video filminin kahramanlarından biri.
Biraz daha ve bizi o kahraman nesile bağlayan bağ sonsuza kadar kopacak... Buna izin verilemez. Büyük Zaferin 70. yıldönümünün arifesinde, Rus toplumu en önemli görevlerle karşı karşıyadır - nesillerin devamlılığını korumak, çocukların ve gençlerin vatansever eğitimini yoğunlaştırmak, savaş gazilerinin kaderine gereken önemi vermek ve ev ön çalışanları. Bunu anlayarak, uzun yıllar çocuklarımız ve torunlarımızın hemşerilerini görebilmeleri, duyabilmeleri, biyografilerinin kahramanlık sayfalarını okuyabilmeleri için "tarihin yaşayan seslerini" kaydetmeye devam etmeye karar verdik.
Bu doğrultuda çalışırken, nesiller arası bağları güçlendirmenin, emeklileri, Büyük Vatanseverlik Savaşı gazilerini, iç cephe çalışanlarını, geçmiş yılların ve günümüzün ünlü yurttaşlarını ortak faaliyetlere dahil etmenin gerekli olduğuna inanıyoruz. Emeklilerimizi yalnızca Yaşlılar Günü ve Zafer Bayramı'nda sıklıkla hatırladığımız bir sır değil. Bu ciddi açığı ortadan kaldırmak için, farklı kuşakların temsilcilerinin ortak faaliyetlerini gerçekleştiriyoruz; bu, bir yandan gençlerle manevi ve ahlaki çalışmalarda en büyük etkiyi verirken, diğer yandan yaşlılarda, gazilerde bir duygu yaratıyor. talep görmek, büyük ve önemli bir davaya ait olmak, genç neslin eğitimi. Projenin uygulanması üzerinde çalışırken, zor yaşam koşullarındaki ergenler, engelliler, düşük gelirli ailelerden gelen ergenler, reşit olmayanlar için komisyonlara kayıtlı ergenlerin yanı sıra öğrencilerin ebeveynleriyle ilgileniyor ve dahil ediyoruz. çocuklar ve ebeveynler arasında sıcak ilişkiler, yakınlaşmaları ortak faaliyetler sırasında gerçekleşir.
Bu yıl yazarın yerel tarih çalışmasına dayanan "Seninle gurur duyuyorum, babaların ve büyükbabaların ülkesi!" Programının uygulanmasına yönelik çalışmaları tamamladık.
Ancak yukarıdaki sorunları dikkate alarak vatanseverlik eğitimi programının devamı olacak başka bir proje oluşturmaya karar verdik.
Projenin ana amaçları ve hedefleri.
Hedefler: 1. Yurttaşlarımız olan savaş gazileri ve iç cephe çalışanları ile ortak faaliyetlere dayalı olarak okul çocukları için vatansever bir eğitim sisteminin geliştirilmesi.
2. Gençlerin kişisel gelişimi için koşullar yaratan, kapsamlı vatanseverlik çalışmaları yoluyla aktif bir vatandaşlığın, küçük vatanlarından gurur duyma duygusunun oluşturulması.
3. Bölgenin tarihini incelemek, hemşehrileri hakkında bilgi toplamak.
4. Savaş ve emek gazilerine ilgi ve destek sağlamak, anılarını yaşatmak.
Görevler : 1. Nesiller arası bağların güçlendirilmesi için koşullar yaratmak, öğrenci ebeveynleri de dahil olmak üzere yaşlı nesli gençlerle manevi ve ahlaki çalışmalara dahil etmek.
2. Eğitim kurumu, halk ve kırsal Kültür Evi'nin ortak faaliyetlerine dayalı vatansever eğitim sisteminin oluşumunu ve etkin işleyişini sağlayan bir mekanizma oluşturmak.
3. Yurttaşlarımızın askeri biyografisinin bilinmeyen gerçeklerini ortaya çıkarın, çocuklarda ve gençlerde kendi ülkeleri ve küçük vatanlarıyla, yurttaşları için gurur duygusunu koruyun ve geliştirin.
4. Okul çocuklarının yaratıcı yeteneklerini geliştirmek, eğilimleri ve ilgi alanları doğrultusunda kendilerini gerçekleştirme fırsatı sağlamak, standart dışı bireysel kişiliği belirlemek ve sürdürmek
Projenin açıklaması.
STORM müfrezesi 2010 yılından bu yana yazarın programına göre çalışıyor "Seninle gurur duyuyorum, babaların ve büyükbabaların ülkesi! yerel tarihe dayanmaktadır. Projeler geliştirdik ve uyguladık:“Evim, köyüm, ailem”, “Bu yolları unutamayız”, “Savaşın kavurduğu gençlik”, “Yüreği kanatlı adam”.Yarışmaya sunulan proje bu programın devamı niteliğindedir.
Proje, gençleri ve gençleri, ebeveynlerini, halkı ve askeri arka çalışanları içeren bir rol yapma oyunudur. Proje oyununun her katılımcısı ilgi alanlarına göre kendine bir iş bulabilecek, oyun sürecinde sadece öğrencilerin vatanseverlik duygularının gelişmesi, küçük vatanlarına olan sevginin oluşması değil, aynı zamanda ayrıca herkesin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi, bir takımda çalışabilme yeteneği, verilen görevin sorumluluğunun farkına varılması. Rol yapma oyununun biçimi bizim tarafımızdan tesadüfen seçilmedi: bu tür faaliyetlere neredeyse hiç katılmayan dezavantajlı çocuklar da dahil olmak üzere geniş bir öğrenci kitlesini çalışmaya çekmeye yardımcı oluyor. Oyunun şekli onların ilgisini çekecek ve elde edilen sonuç özgüvenlerini artıracaktır.
Projenin hayata geçirilmesi için çalışmayı koordine edecek bir genel merkez oluşturduk. Personel 10 kişiden oluşmaktadır:
emektar organizasyondan - 3 kişi,
STORM ekibinden - 2 kişi (kaptan ve asistan),
ebeveynlerden - 2 kişi,
Sidorovsky kırsal yerleşiminin idaresinden - 1 kişi,
okul yönetiminden - 1 kişi,
Sidorovsky Kültür Evi'nden - 1 kişi.
Proje katılımcıları - öğrenciler belirli sorunları çözmek için gruplara ayrılır.
1. İzciler. Arama çalışmaları yapıyorlar: medyayla çalışıyorlar, projenin uygulanması için gerekli bilgileri, toplantı yapılacak kişilerin adreslerini buluyorlar.
2. Savaş muhabirleri. Mahalle sakinleriyle toplantılar düzenleyin, anılarını kaydedin.
3. Editörler. Ebeveynler editör rolünü üstlenirler. Toplanan malzemeyi işlerler, ayarlamalar yaparlar.
4. Askeri tipografi. Reklam yayınlıyor. Projenin ilerleyişi hakkında medya için notlar ve makaleler yazar. (Proje yöneticisinin talimatıyla).
"Savaş Sayfaları"nı yayınlıyor. "Genç etnograf" standı düzenli olarak güncellenmektedir.
Film ekibi . Video çekimi yapar. Kaydedilen materyali düzenler.
Restoratörler . Kırsal yerleşim topraklarındaki anıtların iyileştirilmesini organize etmek.
Projenin uygulaması gerçekleştirilecekpek çok aşama.
1. Aşama: "Timur'un izinde" (Aralık).
Sidorovsky kırsal yerleşiminin yönetiminin yardımıyla Büyük Vatanseverlik Savaşı'na katılanların, yurttaşlarımızın ve ev cephesindeki çalışanların listeleri derleniyor. Emek derslerindeki öğrenciler özel işaretler yaparlar.
Savaş gazilerinin ailelerinin yaşadığı evlerin üzerine siyah bordürlü kırmızı yıldızlar (günümüzde yaşayan savaş gazisi yoktur) asılmıştır. Ev cephesinde çalışanların yaşadığı evlere sarı yıldızlar asılıyor. Bu işaretler bu evlerin STORM ekibinin koruması altında olduğunu gösteriyor. Adamlar sakinlere her zaman yardım isteyebileceklerini açıklıyor. (Aynı zamanda diğer emeklilere de yardım sağlanması gerekmektedir).
Bu aşamada askeri matbaa reklam broşürlerinin üretimini ve dağıtımını organize ediyor, makaleler Krasnoe Privolzhie gazetelerine gönderiliyor.
(s. Krasnoe-on-Vloge) ve "Vek" (Volgorechensk), geniş kitleleri proje çalışmalarına dahil etmek için.
2. aşama. "Yüksek Kahraman Unvanı" (Ocak)
Krasnoselsk topraklarımız Anavatan'a Sovyetler Birliği'nin 4 Kahramanını verdi: B. P. Syromyatnikov, N. A. Zelenov, P. I. Kuleikin ve S. A. Bogomolov. Bunlardan ikisi, B.P. Syromyatnikov ve N.A. Zelenov, Sidorov Okulu'nda okudu.
"İzciler", köyde yaşayan B.P. Syromyatnikov, Chechulin L.A.'nin yeğeni ile bir toplantı düzenliyor. Sidorovsky. Bu toplantıda Kahramanın başarılarına ilişkin anıların yazılması konusundaki ortak çalışma tartışılıyor. L. A. Chechulin'in yardımıyla öğrenciler, Moskova bölgesinde ve Sibirya'da yaşayan B. P. Syromyatnikov'un kızlarıyla iletişim kurarlar. Onlarla yazışmalar organize ediliyor, onları ortak çalışmaya, anıların toplanmasına dahil ediyoruz.
Daha sonra "izciler" Sovyetler Birliği'nin diğer Kahramanlarının akrabalarının adreslerini bulur ve onlarla iletişim kurar. “Askeri muhabirler” akrabaların anılarını toplayarak ve ardından tüm materyalleri “editörlere” aktararak çalışmaya başlıyor.
Kahramanların askeri biyografisini daha detaylı tanımak amacıyla, tüm müfrezenin Krasnye Pozhni köyünün ve Volgorechensk şehrinin müzelerine gezileri düzenleniyor. Sergilerle tanıştıktan sonra müze çalışanlarıyla daha fazla işbirliği planı tartışılıyor, gelecekteki koleksiyona dahil edilebilecek materyaller seçiliyor.
Sovyetler Birliği Kahramanlarının Anıları almanak'ın ilk sayfalarını oluşturacak.
Sahne 3. “Bu günü elimizden geldiğince yaklaştırdık” (Şubat - Mart)
« İzciler, savaş gazilerinin ve ev cephesinde çalışanların ailelerinin yaşadığı tüm evleri dolaşıyor (gösterilen tabelalara göre), projenin özünü açıklıyor ve katılmaya hazır olan herkes için hangi tür anıları kaydetmenin uygun olduğu konusunda anlaşıyorlar. projede: kendi kendine kayıt, okulda, gazilerin evlerinde dikte edilen öğrenciler tarafından kayıt yapılması, video kaydı. Ayrıca, sahiplerinin izniyle almanak'a yerleştirilebilecek savaş yıllarına ait fotoğraflar, cepheden mektuplar, belgesel materyaller, gazete kupürleri vb. Kimlerin elinde olduğu da ortaya çıkıyor.
Tüm bilgiler merkeze aktarılarak burada işlenir ve ileri çalışmalar planlanır. Projeye katılma arzusunu dile getiren her kişi için uygun bir işbirliği şekli seçiliyor, "askeri muhabirler" dağıtılıyor. Sidorovsky kırsal yerleşim sakinlerinin Büyük Vatanseverlik Savaşı olayları hakkındaki hikayelerinin kaydedilmesi başlıyor: akrabaları, savaşa katılanlar, cephede ölen veya barış zamanında ölenler, zor askeri günlük yaşam hakkında. arka.
Toplanan materyal ayrıca işlenmek üzere "editörlere" aktarılır.
"Askeri Matbaa" düzenli olarak "Savaş Broşürü" şeklinde yayınlanan yeni materyaller sağlıyor. Kırsal yerleşimlerde yayılıyor. Ön plana göre "matbaa" bu broşürleri 50 adet basıyor.
(bu sayı talebe göre değişebilir).
Bu sayede konut sakinleri projenin ilerleyişi hakkında bilgilendirilir.
Ayrıca Sidorovsky Kültür Evi'nde çocukların en ilginç buluntularının, en beklenmedik keşiflerinin periyodik olarak yerleştirildiği "Genç yerel tarihçi" standı kuruluyor.
Toplanan materyal sistematik hale getiriliyor ve "Kahraman Aranıyor" bölgesel eylemine katılmak için kullanılıyor.
Proje üzerindeki çalışmaların bir parçası olarak, Anavatan Savunucusu Günü'ne denk gelecek şekilde zamanlanmış, konukların davetiyle yaratıcı bir toplantı düzenleniyor: ev cephesindeki işçiler, Afgan askerleri, yerel çatışmalara katılanlar, Rus ordusunun subayları - okulumuzun mezunları.
Bu toplantının amacı okul öğrencilerine (okul çapında bir etkinlik) Anavatanı korumanın sadece onurlu bir görev değil, aynı zamanda her birimizin vatandaşlık görevi olduğunu göstermektir.
Toplantı sırasında Anavatan savunucularının, farklı kuşakların temsilcilerinin konuşmalarının video kaydı yapılacak. Onur konuklarına edebi ve müzikal bir eser gösterilecek. Askeri şarkıların "tüm seyirciler tarafından" (metin slaytlar halinde hazırlanacak) video kaydıyla seslendirilmesi gerekiyor.
Tüm sahne boyunca film ekibi (kameracılar, yönetmenler, ses mühendisleri) askeri şarkıların icracılarını hem bireysel katılımcılar hem de icracı grupları olarak filme alıyor.
Aşama 4. “Bu Zafer Bayramı…” (Nisan-Mayıs).
İşlenen bilgiler, almanağın yayımlanması için önceden anlaşma yapılan yayınevine aktarılır."Geçmiş Savaşın Yankıları".
Bu koleksiyonun 3 bölümü var:
1) "Ah hayatım..." Ön yollardan geçen kırsal bir yerleşim sakinlerinin anıları.
2) "Her şey cephe için, her şey zafer için!" Zaferin büyük amacına katkıda bulunmak için arkada nasıl çalıştıklarına dair hikayeler.
3) "O yılların şarkıları - inan bana ..." Savaş yıllarının türküleri ve şiirleri.
Ayrıca almanak'a, kırsal yerleşim sakinlerinin anılarının ve şarkılarının video kaydını içeren bir disk eklemeyi de planlıyoruz.
Şu anda, son ve çok önemli etkinlik olan Büyük Zafer'in 69. yıldönümünün kutlanması için hazırlıklar sürüyor.
"Görev ve hafıza" eylemine katılım.
"Restoratörler" köy topraklarında bulunan şehit askerlerin anıtlarını inceliyor. Sidorovsky, s. Davydkovo köyü Svetocheva Gora, malzemelerin bir listesini hazırlıyor, satın alıyor, anıtları ve çevreyi iyileştirmek için gerekli çalışmaları yürütüyor.
Bu tarihe bir yardım konseri denkleştirmeyi planlıyoruz.
Gaziler, ev önlerinde çalışanlar, yerel ve ilçe yönetimlerinin temsilcileri, sponsorlar için davetiyelerin kaydedilmesi ve dağıtımı.
Kırsal bir yerleşimde dağıtım, Kpasnoe-on-Volga yerleşiminde ve
Okul öğrencilerinin, velilerin, Sidorovsky Kültür Sarayı korosunun, Volgorechensk'teki müzik okulunun katılımıyla bir konser senaryosu hazırlamak. Konserin senaryosunda, projenin uygulanması sırasında toplanan şarkı ve manilerin öğrenci ve emekliler tarafından seslendirilmesi de yer alacak.
Sahne tasarımı, askeri temalı kompozisyon.
Konser düzenliyor. Almanak sunumu. Koleksiyonların mevcut olanlar arasında dağılımı. Kamu ve sponsorlar tarafından hayır amacıyla gönüllü katkılarda bulunulması.
Yardım konserinde toplanan tüm fonlar, açılışını yapacak bir anma plaketi oluşturmak için kullanılacak.
İle. Sidorovsky'deki Büyük Zaferin 70. yıldönümü kutlamalarına denk gelmeyi planlıyoruz.
Projenin uygulanması için takvim planı.
İsim
aşamalar, olaylar
Başlangıç ve bitiş tarihleri
Beklenen sonuçlar(niceliksel ve niteliksel göstergeleri gösterir)
Aşama 1 - hazırlık.
Proje geliştirme.
Bir çalışma planı hazırlamak.
Proje merkezinin organizasyonu.
Kasım 2013
Öğrenci faaliyetlerinin etkinleştirilmesi, halkın, ev önlerindeki çalışanların, emektarların proje çalışmalarına katılımı.
Aşama 2 - pratik.
Yerel tarih materyallerinin toplanması ve işlenmesi. Halkın katılımıyla etkinlikler düzenlemek.
Almanak'ın yayımı.
Yardım konseri.
Aralık - Mayıs 2013
Öğrencilerin en az %95'inin, ev önlerinde çalışanların %100'ünün vatansever çalışmalara katılımı.
Kırsal yerleşim sakinlerinin anılarından derlenen bir almanak oluşturulması.
Köyde bir anıt plaket oluşturulması için bağış toplama. Sidorovsky.
Aile ve okul arasındaki bağın güçlendirilmesi.
Zor durumdaki çocuklara yardım.
Aşama 3 - analitik.
Özetleme. Aktivist Ödülleri.
Haziran 2013
8. maddeye bakın
Proje sonucunda meydana gelecek olumlu değişikliklerin açıklaması.
Projenin uygulanması sonucunda beklenenbir eğitim sisteminde olduğu gibi bir kurumda:
yerel tarihe dayalı vatanseverlik eğitimi çalışmalarının etkinleştirilmesi;
vatanseverlik eğitiminin içeriğinin zenginleştirilmesi;
müze odasının yerel tarih materyalleriyle doldurulması;
eğitim kurumunun tüm konularının temsilcilerinin ve halkın vatansever eğitimi faaliyetlerine katılımı.
Mezun olarak:
öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi;
küçük bir vatanın, ülkenin kaderine ilişkin sorumluluk bilinci, önceki nesillerin eylemlerine katılma gururunun oluşması;
Rus devleti alanında kendini gerçekleştirme yeteneği, aktif bir yaşam pozisyonunun oluşumu;
Öğrencilerin daha yüksek değerler, idealler, kurallar konusunda farkındalığı ve pratik faaliyetlerde bunlar tarafından yönlendirilme yeteneği
9. Proje finansman kaynakları.
Yarışmayı kazanmak için alınan fonlar2014 yılında Kostroma bölgesindeki vatansever kulüp ve derneklerin faaliyetlerini desteklemek için hibe almak
“Vatanseverlik, toplumun ve devletin tüm alanlarında var olan en önemli, kalıcı değerlerden biridir, bireyin en önemli manevi varlığıdır, gelişiminin en yüksek seviyesini karakterize eder ve aktif olarak kendini gerçekleştirmesinde kendini gösterir. Anavatan'ın yararına."
İndirmek:
Ön izleme:
Çocuklar için ek eğitim sağlayan belediye eğitim kurumu
Belgorod şehrinin "Gençliği" çocukları için ek eğitim merkezi
Serviste
mirasçılar
zaferler
Konuyla ilgili sosyal - pedagojik proje: "Ek eğitim sisteminde vatanseverlik eğitiminin organizasyonu."
İkamet yerine göre "im. Viti Zakharchenko"
Belgorod
2014
1 –
“Yerden zar zor yükselen küçük bir ağaç gibi, şefkatli bir bahçıvan, bir bitkinin yaşamının onlarca yıl boyunca bağlı olduğu kökü güçlendirir, bu nedenle bir öğretmen, çocuklarını sınırsız bir anlamda eğitmeye özen göstermelidir. Anavatan sevgisi”
V. A. Sukhomlinsky
I. Projenin ilgisi………………………………………………….2str
II. Projenin amacı, hedefleri ve beklenen sonuçları…………………….3str
III. Projenin İçeriği………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………….
IV. Projenin ana katılımcıları……………………………………….6str
V. Proje uygulama mekanizmaları:
1. Uygulama aşamaları…………………………………………………..6str
2. Projenin uygulanmasına yönelik program………………………………… 7p
3. Aktif eğitim faaliyetlerinin olası biçimleri ... ..8str
Proje uygulamasının VID süresi……………………………....9p
VII Program uygulamasının sonuçlarının özetlenmesi formları………………..9str
VIII.Daha fazla gelişme için beklentiler…………………………………………………………………….10p IX.Ekler
- Devlet programı "2011-2015 Rusya Federasyonu vatandaşlarının yurtsever eğitimi"
- 2013-2014 eğitim-öğretim yılı vatanseverlik eğitimi eylem planı
- fotoğraf malzemeleri
- Medyadaki yayınlar
2 –
- Projenin alaka düzeyi.
1990'larda Rus toplumunun dönüşümü, sosyal kalkınmanın yönlerinde temel değişikliklere yol açtı; bu, toplumun belirli bir tabakalaşmasına, yaşam standartlarının düşmesine ve gençler arasında değerlerin yeniden yönlendirilmesine neden oldu. SSCB'nin çokuluslu tek devletinin çöküşünün bir sonucu olarak, medya aracılığıyla söylenmemiş bir şiddet propagandası yapıldığında ve maddi değerlerin manevi değerlere göre önceliği aşılandığında, etnik gruplar arası çatışmaların şiddetlenmesinin arka planına karşı toplumda, açıkça ifade edilmiş bir yurttaşlık pozisyonuna sahip, son derece ahlaki, sosyal açıdan aktif bir kişinin oluşması için hiçbir koşul yoktur. Son zamanlarda Rus toplumunda milliyetçi duygular önemli ölçüde arttı. Çocuk ve gençlik ortamında olumsuzluk, yetişkinlere yönelik gösterici tutum, aşırı tezahürlerdeki zulüm arttı. Suç keskin bir şekilde arttı ve "gençleşti". Bugün pek çok çocuk kendilerini eğitim ortamının dışında, zorlu koşullarda yetiştirmenin zor bilimini öğrendikleri sokakta buldu. Geçtiğimiz on yılda, temsilcileri potansiyel olarak gerçek vatanseverler ve ülkemizin değerli vatandaşları olabilecek bir nesli neredeyse kaybettik.
Sosyo-ekonomik, politik, kültürel ve kamusal yaşamın diğer alanlarında mevcut olan kriz sonrası olaylar nedeniyle, genç neslin yetiştirilme ve eğitim düzeyinin yükseltilmesi gerekmektedir.
“Vatanseverlik, toplumun ve devletin tüm alanlarında var olan en önemli, kalıcı değerlerden biridir, bireyin en önemli manevi varlığıdır, gelişiminin en yüksek seviyesini karakterize eder ve aktif olarak kendini gerçekleştirmesinde kendini gösterir. Anavatan'ın yararına." Vatanseverlik her şeyden önce gerçek bir vatandaşı diğerlerinden ayıran şeydir. Her dönem "vatansever", "vatandaş" kavramlarını belirli bir tarihsel içerikle doldurur. Rusya Federasyonu vatandaşı kavramında vatandaşlığın evrensel özellikleri de bulunmaktadır. N. A. Nekrasov onlar hakkında en iyisini söyledi:
Değerli vatandaş kalmayacak
Anavatan'ın ruhu soğuktur.
Daha büyük bir suçlaması yok.
Anavatan'ın onuru için ateşe girin,
İnanç için, aşk için.
Tarihsel olarak okul, yurttaşlık bilincinin oluşmasının ve yerli kökenlere katılımın temeli olmuştur. Ancak vatanseverlik eğitimi konusunda çalışmalar kapsamlı bir şekilde yürütülmelidir. Entegre bir yaklaşım en önemli özelliği yansıtır
3 –
eğitim - yüksek sosyal aktivite ve sivil sorumluluğa sahip kişiliğin gelişimine odaklanmak. Rastgele olaylar değil, köklü bir sistem olmalı.
Bu nedenle, ikamet yerindeki gençlik kulübümüzde, çocuk ve ergenlerde aktif vatandaşlığın geliştirilmesinde eğitim kurumlarına yardımcı olmak amacıyla askeri-yurtsever eğitimin öncelikli olduğu ek eğitim faaliyetleri yürütülmektedir.
Vatansever görüş ve inançların ergenlerin günlük yaşamında öğrenci davranışının temel ilkesi olan norm haline gelmesi önemlidir.
II. Amaçlar ve hedefler, projenin beklenen sonuçları.
Hedef: Ergenlerin vatansever, manevi ve ahlaki eğitimi ve çalışmaları Sovyet halkının büyük başarısının derinlemesine anlaşılmasını ve bu başarının ve başarıların gerçeklerin incelenmesi yoluyla anlaşılmasını amaçlayan bir bilgi fonunun oluşturulması. Savaştan sağ kurtulan gazilerin hayatı.Genç nesli vatanlarına sevgi ve saygı ruhuyla yetiştirmek, sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek. Proje katılımcılarının, Anavatan'ın yalnızca kişi ile etrafındakiler arasında yaşayan bir akrabalık duygusu değil, aynı zamanda sevilmesi, korunması, korunması ve gurur duyulması gereken Rusya devleti olduğunun farkına varılması.Şehit yurttaşlarımız anıldı.
Proje hedefleri:
- Bedenen ve ahlaken sağlıklı bir nesil yetiştirmek.
- Genç erkeklerin Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetlerinde hizmete hazırlanması. Kariyer rehberliği.
- Sağlıklı yaşam tarzlarının teşvik edilmesi.
- Çocuklar ve ergenler için aktif bilişsel ve eğlenceli boş zaman organizasyonu.
- Asosyal ergenlerin rehabilitasyonu ile ilgili çalışmanın organizasyonu.
- Ebeveynlerle, MBOU "12 Numaralı Spor Salonu" öğretmenleriyle, rezervin askeri personeliyle, 19 numaralı bölgenin aktivistleriyle işbirliği.
- Psikolojik stresin ve olumsuz duyguların ortadan kaldırılması yoluyla sağlık tasarrufu sağlayan bir ortam yaratmak.
- Öz yönetim becerilerinin, liderlik niteliklerinin, gönüllü hareketin geliştirilmesi.
Beklenen Sonuç:
- Kulüp öğrencilerinin Anavatan'ın doğasına ve kendi milletlerine ve diğer milletlerin temsilcilerine saygıya ilişkin eylemlerinde sorumluluklarını arttırmak.
III. Projenin içeriği.
"2011-2015 Rusya Federasyonu vatandaşlarının vatansever eğitimi" devlet programı (Ek No. 1), vatanseverlik bilincinin içeriğini, ana yönlerini ve gelişme ve oluşma yollarını "en önemli değer" olarak tanımlar.
Esas olan, tüm pedagojik süreci kapsamak, tüm yapılara nüfuz etmek, çeşitli etkinlikleri sınıfa ve öğrencilerin ders dışı yaşamlarına entegre etmektir.
Ancak vatanseverlik eğitiminin yalnızca bilginin yardımıyla uygulanması imkansızdır. Yeni zaman, çocukların ek eğitim kurumundan modern sosyo-pedagojik gerçeklere uygun vatansever eğitimin içeriğini, biçimlerini ve yöntemlerini gerektiriyor. Vatanseverlik eğitiminin etkinlik bileşenine ihtiyaç vardır. Yalnızca sosyal faaliyetlere aktif katılım ve bilinçli katılım yoluyla.
Proje, tatillerde ve okul saatleri dışında "risk altındaki" ergenlerin varlıklı çocuklarla birlikte istihdam edilmesine adanmıştır., gençlerle çalışmak için aşağıdaki öncelikli alanları içerir:
- gençliğin yurtsever eğitimi;
- gönüllü (gönüllü) faaliyetlerin geliştirilmesi;
- zor yaşam koşullarındaki gençlerin toplum yaşamına entegrasyonunun teşvik edilmesi;
- gençlik liderliği potansiyelinin ve gençliğin özyönetiminin geliştirilmesi.
"Risk grubundan" ergenler için önemli bir kısım ahlaki ve psikolojik hazırlıktır. Kulübün öğrencileri, Belgorod sakinlerinin İkinci Dünya Savaşı'na ve "sıcak noktalara" katılımıyla vatandaşlarımızın isimleri ve başarılarıyla tanışıyor.
Tüketim ideolojisi, para kültü, Ordudaki hizmet prestijinin ve eğitim seviyesinin azalması, çocukların ve ergenlerin Batı ve Amerikan kültürünün değerlerine yeniden yönlendirilmesi - bunların hepsi okulda ve ailede vatanseverlik ve ahlaki eğitim eksikliği. Ebeveynler bazen çocuklarını yetiştirmek için yeterli zamana ve bilgiye sahip olmayabilirler, bu nedenle kulüp çalışmaları aracılığıyla öğretmenlerin ve halkın ortak faaliyetleri açık, güvenilir, saygılı bir aile ortamının oluşmasına katkıda bulunur.
5 –
yetişkinler ve çocuklar arasındaki ilişkiler, gelişmiş bir ahlaki, hukuki ve politik kültürü birleştiren sivil bir kişiliğin oluşumu
Karmaşık bir organizma olan çocuklar için ek eğitim kurumu, toplumun doğasını, sorunlarını ve çelişkilerini yansıtır ve büyük ölçüde eğitim potansiyeli nedeniyle belirli bir bireyin yönelimini belirler, toplumun sosyalleşmesinden sorumludur. bireysel. Çocuk yaşı, yurttaşlık-vatanseverlik eğitimi sistemi için en uygun olanıdır, çünkü bu, kendini onaylama, sosyal çıkarların ve yaşam ideallerinin aktif gelişimi dönemidir.
Vatanseverlik - bu, Anavatan sevgisi, Anavatanına, halkına bağlılık, tarihinden, kültüründen, başarılarından, sorunlarından ayrılamazlık, bireyin manevi ve ahlaki temelini oluşturan, onun yurttaşlık konumunu oluşturan ve değerli, özverili bir ihtiyaçtır. , fedakarlığa kadar Anavatan'a hizmet . Gerçek vatanseverlik, diğer halklara ve ülkelere, onların ulusal gelenek ve göreneklerine saygıyı içerir ve etnik gruplar arası ilişkilerin kültürüyle ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır.
Vatansever - ülkesinin tarihine saygı duyan, mevcut siyasi sisteme saygı duyan, devlet sınırlarını korumak ve Anavatan'ın otoritesini ve zenginliğini artırmak gibi kutsal bir görevi olan, ailesi, vatanı ve milli kültürüyle ayrılmaz kökleri hisseden bir kişidir.
Vatanseverlik eğitimi sürecini çocukların aktif konumunun tezahürü açısından düşünmek oldukça zordur. Vatansever inançların gerçekleşmesi, her şeyden önce Anavatan'ın, halkının ve sevdiklerinin kaderine yönelik bir tutumun göstergesidir.
Savaş sırasında yurtseverliğin kitlesel tezahürlerinin ortaya çıktığı belirtiliyor. Barış zamanında vatansever olmak daha zordur ama yeni sosyo-ekonomik koşullarda vatanseverliği eğitmek daha da zor bir sorundur. Ve yine de mümkün. Çocuklara yönelik ek eğitim kurumlarında, modern eğitim sisteminde en derin duygulardan biri olan vatanseverliğin oluşumu üzerinde çalışmak için uygun koşullar mevcuttur.
Çocukların ek eğitimindeki yetiştirme ve eğitim süreci pratik bir yönelime sahiptir ve eğitim, öğretim ve gelişim birliği ilkesini uygular. Kulübün öğrencilerinin vatanseverliğinin gelişimine yönelik aşağıdaki eğitim çalışmaları ayırt edilebilir: kahramanca-tarihi, askeri-vatansever ve manevi-ahlaki.
Kahramanca-tarihiVatanseverlik eğitiminin yönü askeri mesleklerin desteklenmesine odaklanmıştır;
6 –
Tarihsel tarihler, Büyük Vatanseverlik Savaşı'ndaki zafer ve kahraman ataların eylemleri için gurur duygusunun gelişimi. Halkın tarihsel hafızası bu yönelimin temelini oluşturmaktadır.
Bu yöndeki en erişilebilir çalışma biçimleri savaş gazileri ve değerli vatandaşlarla yapılan görüşmeler ve toplantılardır.
Askeri vatanseverYön, Anavatan'ın güvenliğini sağlama görevlerini yerine getirmek için ülke vatandaşları arasında, özellikle gençler arasında vatansever, ahlaki ve psikolojik niteliklerin oluşumunu teşvik etmek için tasarlanmış askeri-vatansever eğitimi uygular.
Manevi ve ahlakiyön, ergenlerin manevi güçlerinin gerçekleştirilmesi fikrine dayanmaktadır. Maneviyat bugün ahlaki ve entelektüel çıkarların maddi çıkarlara üstün gelmesinden oluşan ruhun bir özelliği olarak kabul edilmektedir.
VI.Projenin ana katılımcıları
- 7-17 yaş arası ücretsiz katılımlı gençler ve kulübün çocuk derneklerindeki öğrenciler
Çocuk kategorilerinin olacağı varsayılmaktadır:
- "risk grubundan" ergenler -%10 - 15
- zor yaşam koşullarındaki ergenler -% 20-25
- askeri spor yönetimi faaliyetleri konusunda tutkulu öğrenciler -% 25-30
Proje aynı zamanda bölge sakinlerini de hedefliyor: Büyük Vatanseverlik Savaşı gazileri ve ev cephesi çalışanları, savaş ve abluka çocukları, Afganistan ve Çeçenya'daki askeri operasyon gazileri, 19 numaralı bölgenin yaşlı aktivistleri, öğrenci ebeveynleri, yedek askerler ve ilgili tüm taraflar.
V. Proje uygulama mekanizmaları.
1. Uygulama aşamaları.
Proje uygulama aşamaları"Ek eğitim sisteminde vatanseverlik eğitiminin organizasyonu".
Aşama I: tasarım
Hedef : Vatanseverlik eğitimi sisteminin oluşturulması için koşulların hazırlanması.
7 –
Görevler:
1. Vatanseverlik eğitimi için bir çalışma planı geliştirin, tartışın ve onaylayın.
2. Uygulama için maddi, teknik ve pedagojik koşulları analiz edin.
Aşama II: pratik
Hedef: Vatanseverlik eğitimi çalışma planının uygulanması.
Görevler:
1. Etkinliğin içeriğini, eğitimsel etkinin en etkili biçimlerini ve yöntemlerini belirleyin.
3. Gençlik kulübünün mikro bölgenin sosyal ortaklarıyla ilişkilerini güçlendirmek, ortak bir eylem planı hazırlamak (MBOU "Spor Salonu No. 12", Merkezi Devlet Bütçe Hastanesi Yaşlı Kullanıcılara Hizmet Departmanı, N. Ostrovsky, MBU) "Nüfusa Yönelik Sosyal Hizmetler", 19 numaralı bölgenin aktivistleri)
4. Uygulamayı izleyin.
III aşama: analitik
Amaç: uygulama sonuçlarının analizi.
Görevler:
1. Çalışmanın sonuçlarını özetleyin.
2. Uygulama zorluklarını düzeltin.
3. Bir sonraki dönem için çalışmayı planlayın.
2. Projenin uygulanmasına yönelik program.
Belirlenen görevleri çözmek için mevcut sosyo-pedagojik alan kullanılır - ikamet yerindeki gençlik kulübü müzeler, kütüphaneler ve kamu kuruluşları ile işbirliği yapar.
Eğitim çalışmaları yaş kriteri dikkate alınarak inşa edilmiştir. Çalışmayı planlarken yıldönümleri ve devlet tarihleriyle ilgili geleneksel, kurumsal, belediye, bölgesel, tüm Rusya etkinlikleri dikkate alınır.
Proje uygulamasının etkinliğinin değerlendirilmesi, ahlaki ve manevi parametrelerle temsil edilen bir nesnel kriterler sistemi kullanılarak gerçekleştirilir:
1. Yurttaşlık becerilerinin oluşumu:
- bireysel ve takım halinde çalışma ve hareket etme yeteneği;
- hakları ve yükümlülükleri hakkında bilgi ve bunları kullanma becerisi;
- karar verme ve savunma yeteneği;
- kamu işlerine katılma isteği;
- eğitime hazır olma.
2. Temel değerlere karşı bilinçli bir tutumun oluşturulması:
- vatanseverlik ve Anavatan sevgisi;
- insan ve vatandaşın hakları ve özgürlükleri;
- Rusya Federasyonu'nun sembolleri;
- Ulusal kimlik;
- diğer vatandaşların onur ve haysiyetine saygı; - vatandaşlık.
Proje, toplumun ve devletin kendi vatanının vatandaşını, aktif yaşam pozisyonuna sahip bir vatansever yetiştirmesi için gerekli sosyal düzeni yansıtıyor. Projenin uygulanmasının nihai sonucu, bir Rus vatandaşının kişiliğinin temeli olarak ergenlerin aktif vatandaşlık ve vatanseverlik bilinci olmalıdır.
3. Aktif eğitim faaliyetlerinin olası biçimleri:
- Önemli tarihi tarihlere adanmış etkinlikler
- İş oyunları;
- Tartışmalar, sınavlar;
- araştırma faaliyeti,
- Kolektif yaratıcı işler;
- İncelemeler, yarışmalar, sergiler;
- Yarışmalar;
- Geziler, geziler, yürüyüşler;
- Çalışma işleri: stoklar, operasyonlar
- İletişim eğitimi
- sözlü dergi
- Yaratıcı projelerin yarışması (albümler, sunumlar, makaleler, çizimler, posterler)”;
- Sanal tur "Geçmişe ve bugüne yolculuk" (Anne-babamızın, büyükanne ve büyükbabalarımızın, uzak ve yakın akrabalarımızın, şehrimizin, bölgemizin, ülkemizin çocukluğuna)
- Aile oturma odaları.
- Rus halkının manevi ve ahlaki temelleri.
- "Ailenin kahramanlık ve emek geleneklerinin yeni nesillere aktarılması."
- Aile albümlerinin oluşturulması: “Akrabalarımızın gururu”, “Hanedanlarımız” vb.
Vatanseverlik duygusu zorla aşılanamaz.
Plana göre anneye, babaya, özellikle de Anavatan'a sevgi oluşturmak imkansızdır. Bu nedenle sosyal ortaklarla ortak çalışma planında gençler arasında vatanseverlik duygusunun oluşmasına yönelik planlanan faaliyetlerin yanı sıra çeşitli faaliyetler de yer almaktadır:
- Tatiller "Süper büyükanne" ve "Her kaderdeki ana kelime",
- "Sonbahar - üvezde isim günü" el sanatları sergisi ve ustalık sınıfları, dama ve satranç yarışmaları,
- Eğitim ve eğlence programları "A, B, C vitaminleri ülkesinde." ve "Petrus'un fermanı",
- Risk versiyonu "Sağlıklı olmak istiyorsanız - öyle olsun.",
- Anlaşmazlıklar
- Ortak konserler ve hatta çay partileri, kuşaklar arası iletişimin gayri resmi ve resmi olmayan bir ortamda gerçekleştiği durumlarda, tematik konuşmalar göze çarpmadan yürütülür.
VI. Projenin süresi.
Eylül 2013 - Mayıs 2014
VII. Program uygulamasının sonuçlarını özetlemek için formlar
Proje uygulamasının sonuçları özetlenirken son bir kutlama yapılır"Zaferin mirasçıları saflarda"akademik yılın en iyi ve en aktif öğrencilerinin diploma, teşekkür mektubu ve ödüllerle ödüllendirilmesini içeren; sanat ve uygulamalı eserlerden oluşan final sergisinin organizasyonu; inisiyatif ve aktif program katılımcılarından oluşan bir liderlik grubunun oluşturulması.
Elbette ikna ve konuşma gibi eğitim yöntemleri pedagoji biliminde geniş çapta anlatılmakta ve pratikte uygulanmaktadır. Öğretmenin sözü çocuğu etkilemenin en önemli aracıdır. Ancak etkinlik yaklaşımı açısından bakıldığında, eğitimin öznel özünü vurgulamak isterim: Bir genç yalnızca bağımsız, güçlü bir etkinlikle gelişir. V.A.'nın sözleriyle çocukları ve ergenleri "zihinsel güce yatırım yapmak", "başkaları için neşe yaratmak" gibi belirli eylemlerden oluşan bir sistem aracılığıyla yönlendirmek gerekiyor. Sukhomlinsky.
Eğitimin ve hatta vatansever eğitimin öncelikle duyguların eğitimine dayandığını özellikle vurgulamak isterim. Şuna özellikle dikkat çekmek istiyorum çünkü. pratik eğitimciler, duygunun kaynağının yaşanmış bir duygu olduğu gerçeğini nadiren düşünürler. Bu nedenle vatanseverlik duygularının gelişmesinde bir etken olmalıdır.
10 –
bir çocuğun annesiyle, sevdikleriyle ve ailesiyle gurur duyduğu bir durum; çocuk için ikinci bir aile olması gereken ekip için; ekibin diğer üyelerinin, vatandaşların ve Rusların ortak başarısı ve başarıları için.
VIII. Daha fazla gelişme için beklentiler.
- Bilişsel ilginin bireysel gelişiminin izlenmesi vekulüp öğrencilerinin bilgi okuryazarlığı;
- 2014-2015 eğitim-öğretim yılı çalışma planının hazırlanması.
Yükleniyor...
