Erken yaş düğümlerinin özeti “Su ne içindir?”
Dersin amacı: Çocuklarda duygusal açıdan olumlu bir tutum geliştirmek ve etraflarındaki dünyaya dair anlayışlarını genişletmek
Görevler:
Çocukların suyun özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Çocukları suyun kalitesiyle tanıştırın (temiz, kirli,)
Çocukların görsel dikkatini, hafızasını, düşünmesini geliştirin;
Çocukları kültürel ve hijyen kurallarına uymanın gerekliliği hakkında konuşmaya teşvik edin.
Duygusal bir tepkiye ve karaktere yardım etme arzusuna neden olun.
Ekipman: Çocuk sayısına göre plastik bardak, sıvı sabun, çubuk, tahmin resimleri.
Dersin ilerleyişi.
Tebrik oyunu "Merhaba".
Merhaba avuç içi - alkış, alkış, alkış
Merhaba bacaklar - üst, üst, üst.
Merhaba yanaklar - sıçrama, sıçrama, sıçrama
Merhaba süngerler - şaplak, şaplak, şaplak
Merhaba dişler - am, am, am.
Merhaba musluk - bip sesi, bip sesi, bip sesi.
Merhaba arkadaşlar - merhaba!
Kapı çalınıyor...
Öğretmen: Bize kim geldi, gidip göreceğim. (Çocuğu Kirli'ye getirir).
Bize kim olduğunu ve bize nereden geldiğini söyle?
G. - çevremdeki herkes kirli olduğumu söylüyor. (sızlanır)
Ve kimse benimle oynamak istemiyor. Herkes benden kaçıyor.
V. – beyler, böyle bir Pis Adamla oynamak ister misiniz?
D. - Hayır.
S. - Neden onunla oynamak istemiyorsun?
D.- (çocukların cevapları)
V. - Bak ne kadar kirlisin
Berbat görünüyorsun.
Gömlek yırtılmış
Pantolonlar kirle, eller isle, burun sümükle kaplı.
Bu yüzden erkekler seninle oynamıyor
Korktular, kaçtılar.
gr. -(ağlayarak) ne yapayım yardım edin.
S. Beyler, kirli adama yardım eder misiniz?
D. - (çocukların cevapları) Temiz olmak için ne yapılması gerekiyor?
Ve Dirty'yi dikkatle dinle ve unutma, bunun sana çok faydası olacak.
Hijyen malzemeleriyle ilgili bilmeceler.
Bir tüpte yaşıyor İçinden bir yılan çıkıyor Çoğu zaman fırçadan ayrılamaz Nane diş macunu... (macun) Yumuşak, kabarık (havlu) Ellerimiz ağdalıysa | Pis insanları, serserileri sevmiyorum Saçlarınız karışmışsa |
S. - Temiz olmak için ihtiyacınız olan en önemli ve önemli şey başka nedir?
D.-Su! (Tahmin etmediyseniz su hakkındaki bilmeceyi okuyun)
gr. -Suyun ne olduğunu bilmiyorum.
V. - Çocuklar ve ben şimdi size suyun ne olduğunu göstereceğiz ve anlatacağız.
Çocuklar nesnelerin (bardak su, sıvı sabun, sopa) bulunduğu bir masaya otururlar. Çocuklara ağızlarına hiçbir şey koyamayacaklarını hatırlatın.
Öğretmen elinde bir kavanoz su tutar, onu herkes için bir bardağa döker ve sorular sorar.
V. -Bardağınıza ne döküyorum?
D. - Su.
S. – Bunun su olduğunu nasıl tahmin ettiniz? Suyun kokusu nasıl? (çocukların cevapları)
Şimdi bir bardaktan diğerine su dökelim. Ne tür su? (çocukların cevapları)
Şimdi bir bardak suya biraz sabun atıp çubukla karıştıralım, ne elde ederiz? (çocukların cevapları)
Doğru, sabun çözüldü ve su sabunlu hale geldi. Ve böyle bir su, Kirli olanımızın temizlenmesine yardımcı olacaktır.Sabun ve su harikalar yaratır! En kirli küçük adam bile düzene girecek.
Fiziksel egzersiz “Tavşan”
Tavşan kendini yıkamaya başladı (biz kendimizi yıkıyoruz)
Anlaşılan ziyarete gidecekti.
Ağzımı yıkadım (ağzımı yıkıyorum)
Burnumu yıkadım (üç burun)
Kulağımı yıka, kulaklarımı yıka)
Artık kurudu! (kendimizi siliyoruz)
gr. - Teşekkürler arkadaşlar, bana çok yardımcı oldunuz, gidip kendimi toparlayacağım, banyo yapacağım ve temiz olacağım. Vedalaşıp ayrılır.
V. - Beyler, suya başka ne için ihtiyacımız var?
(çocukların cevapları) (eğer zorlanırlarsa öğretmen yardımcı olur). Doğru, yıkayın, çorba pişirin, komposto yapın, yüzün vb. Her zaman ve her yerde suya ihtiyacımız var.
Refleks. Bugün ne yeni öğrendin? Dersimizi beğendin mi? Bugün kime yardım ettik?
Çocuklara hatıra olarak SABUN mıknatısı veriyorum.
Kozlova Svetlana Sergeyevna
Öğretmen, MBDOU "Anaokulu No. 74 "Beryozka" Cheboksary, Çuvaş Cumhuriyeti
Kozlova S.S. Tavşanı ziyaret etmek: İkinci erken yaş grubundaki eğitim faaliyetlerinin özeti // Sovushka. 2017.N1(7)..02.2019).
Merhaba ve elveda deme yeteneğini güçlendirin, yemek için teşekkür ederim;
Ellerin ince motor becerilerini geliştirin;
Sebzeleri ayırt etme ve adlandırma yeteneğini güçlendirmek;
Bir şiirdeki kelimeleri net bir şekilde telaffuz etme yeteneğini geliştirmek;
Yaratıcılığı ve hayal gücünü uyandırın;
Öğretmen çocukları gruba davet eder.
Öğretmen: Çocuklar, bugün anaokuluna giderken bir postacı karşıma çıktı, bana bu mektubu verdi ve onu çocuklarla açmamı söyledi. Maşa, bana yardım edebilir misin? (Çocuk zarfı açar, öğretmen mektubun metnini okur)
"Sevgili arkadaşlar! Bugün hayatımda önemli bir olay! Bugün benim doğum günüm ve hepinizi ziyaret etmeyi sabırsızlıkla bekliyorum!
Öpüyorum tavşan."
Öğretmen: Bunny bizi onu ziyaret etmeye davet etti. Bunny'yi ziyarete gitmek ister misin?
Öğretmen: Ama sen ve ben yola çıkmadan önce tavşan için bir hediye hazırlamamız gerekiyor ve tavşanların en çok neyi sevdiğini biliyor musun?
Çocuklar: Havuç! Lahana!
Öğretmen: Doğru beyler, şimdi siz ve ben bahçeye gidip tavşan için lahana ve havuç toplayacağız. Bunun için iki sepetim var. Biri erkekler için, lahana toplayacaklar, diğeri kızlar için, içine havuç koyuyorsunuz. Sihirli trene binin ve gidelim! (Çocuklar birbiri ardına ayağa kalkar, bir şarkı duyulur, çocuklar birlikte şarkı söyler)
İşte trenimiz hareket ediyor, tekerlekler çalıyor,
Ve adamlar trenimizde oturuyorlar.
Chu-chu, chu-chu-chu-chu, lokomotif çalışıyor.
Çocukları çok uzaklara götürdü.
Öğretmen: Çocuklar, işte durağımız, bakın yataklarda kaç farklı sebze var. Ama sadece lahana ve havuç toplayacağız. Erkekler - lahana, kızlar - havuç. Bir, iki, üç, başla! (komik müzik açılır, çocuklar sebze toplar).
Harikasınız, tavşan hediyenize çok sevinecek ve biz de onun doğum günü partisine güvenle gidebiliriz. Çiftler halinde ayağa kalkın ve hepiniz beni takip edin.
Haydi oynayalım, eğlenelim ve şarkı söyleyelim!
Öğretmen: Çocuklar, bakın, uzakta bir tavşanın evi belirdi ama önümüzde büyük bir su birikintisi var, ne yapmalıyız? Çocuklar, ne düşünüyorsunuz?
Çocuklar: Üzerinden atlamamız lazım!
Öğretmen: Çocuklar, siz ne kadar harika arkadaşlarsınız, doğru, üzerinden atlamamız gerekiyor! (Tüm çocuklar sırayla su birikintisinin üzerinden atlarlar). Ve yoluna devam ediyorlar.
Arkadaşlarım ve ben yolda eğlenerek yürüyoruz!
Ve evde tavşanı ziyarete geldik!
Çocuklar ve öğretmen Tavşan'ın evine yaklaşırlar. Tavşan dışarı atlıyor.
tavşan: Merhaba arkadaşlar!
Çocuklar: Merhaba!
Tavşan: Haydi çocuklar, tatilime geldiğiniz için teşekkür ederim!
Öğretmen: Size eli boş değil, büyük hediyelerle geldik! Çocuklar, tavşan için ne getirdik?
Çocuklar: Lahana, havuç!
Tavşan: Teşekkür ederim, bu malzemeler bana bir yıl yetecek! Ama koyacak yerim yok, mahsulünüzün kaybolmasından korkuyorum.
Öğretmen: Tavşan, kış için lahanayı tuzlamana yardım edelim. “Lahanayı tuzla” beden eğitimi oturumu düzenleniyor.
Lahanayı doğrayıp doğruyoruz (yukarı ve aşağı doğru düz fırçalar)
Biz üçüz, üç lahana (sol avuç içinde üç sağ yumruk)
Lahanayı tuzlarız, tuzlarız (çimdikliyormuş gibi yap)
Lahanayı basıyoruz, basıyoruz (iki elinizi yumruk haline getirin).
Ve onu bir kovaya koyuyoruz.
Öğretmen: İşte tavşan, lahanayı tuzlamana yardım ettik.
Çocuklar, tavşan için "Somun" şarkısını söyleyelim. (Çocuklar büyük bir daire oluşturur, tavşan ortada durur).
Zayka'nın doğum gününde olduğu gibi
Bir somun pişirdik
Bu kadar uzun.
Ne kadar düşük.
Bu genişlik
Bunlar akşam yemekleri.
Somun, somun!
Kimi seviyorsun - seç!
Tavşan: Hepinizi seviyorum çocuklar, birlikte dans edelim! Hediyeleriniz ve oyun için teşekkürler arkadaşlar. Ayrıca senin için bir ikram hazırladım. İşte burada (çıkarır ve çocuklara verir)
Öğretmen: Çocuklar, hadi Bunny'ye teşekkür edelim!
Çocuklar: Teşekkür ederim!
tavşan: Hoşçakalın çocuklar! Partime geldiğiniz için teşekkür ederim.
Çocuklar: Hoşçakalın!
Öğretmen: Geri dönme zamanımız geldi.
Arkadaşlarım ve ben yolda eğlenerek yürüyoruz!
Yeterince oynadık ve Tavşanla eğlendik!
Öğretmen: Çocuklar, bugün doğum günü için Bunny'yi ziyarete gittik ve ona hediye olarak havuç ve lahana aldık. Ve tavşan için bir şarkı söylediler. Hepinize aferin!
Amaç: Yetişkinlerle ortak yaratıcılık yoluyla çocukların çevrelerindeki dünyaya olan ilgisini geliştirmek.
Eğitici:
- Çocukları doğa olaylarıyla tanıştırın: Güneş parlıyor, yağmur yağıyor.
- Sarı rengi ayırt etmeyi öğrenin.
- Çocuklara hamuru sosisleri düz el hareketleriyle yuvarlamayı öğretin.
Eğitici:
- Çevredeki dünyaya ve hava olaylarına ilgi geliştirin.
- Modelleme öğeleri aracılığıyla ince motor becerileri geliştirin.
Eğitici:
1. Çocuklara yardım etme ve nazik olma arzusunu aşılamak.
2. Yetişkinler ve diğer çocuklarla ortak faaliyetlere katılma isteğini geliştirin.
Malzeme:
Bir karton üzerinde ışınları olmayan bir güneş resmi, bir çubuk üzerinde bir bulut, bir metalofon, bir şemsiye, farklı renklerde hamuru parçaları.
Önceki iş:
Sokaktaki gözlemler, pencereden güneşi, yağmuru, bulutları izliyor.
Bakın çocuklar, güneş bizi ziyarete geldi. Güneşe el sallayalım. Güneşe "Merhaba" diyelim.
(çocuklar güneşe el sallar ve merhaba derler).
Çocuklar, güneşi sever misiniz?
Güneşe şarkımızı söyleyelim: “Güneş pencereden parlıyor, odamıza bakıyor, ellerimizi çırptık, güneşe çok seviniyoruz!”
(çocuklar ellerini çırparlar)
- Güneş şarkımızı beğendi. Avuçlarımızı güneşe doğru uzatalım. Avuçlarım ne kadar da ısınmıştı. Güneş bizi seviyor, ışınlarıyla ısıtıyor.
- Çocuklar, güneş bizimle oynamak istiyor. Güneş ışığını kim yakalayacak?
(öğretmen aynayı alır ve yere doğrultur, çocuklar güneş ışınını yakalamaya çalışırlar)
Bir noktada öğretmen güneş ışınını bir bulut silüetiyle kaplıyor.
Ah, bir bulut geldi ve güneşi kapladı...
Öğretmenin asistanı metalofon çalıyor ve yağmur damlalarını taklit ediyor.
Yağmur yağmaya başlıyor! Hepimiz şemsiyenin altına saklanalım.
(Öğretmen şemsiyeyi açar ve çocuklar şemsiyeye doğru koşarlar).
Yağmurla oynayalım.
(Çocuklar parmaklarını yere koyarak önce yavaş, sonra hızlı bir şekilde ritmi vururlar).
Yağmur yağdığında etraftaki her şey nemleniyor, yollarda su birikintileri var ( Öğretmen “Yağmur” resmini gösterir. Dışarıda yağmur yağdığında sıkılırız ve üzülürüz.
- Bulutun üzerinde rüzgar gibi, şöyle eselim birlikte.
Öğretmen bir ipin üzerinde bir bulutun siluetini tutuyor. Çocuklar bir bulutun üzerine üflerler.
Uçup git küçük bulut!
- Bakın, güneş bulutlardan korktu ve ışınlarını yağmurdan sakladı.
Güneşe yardım edelim, "korkma, sana yardım edeceğiz!" deyin.
Bak hamurumuz var, güneşe yeni ışınlar yapacağız! Güneş ne renktir? (sarı). Masanın üzerinde sarı hamuru parçaları bulalım.
(Masanın üzerinde farklı renklerde plastik parçaları var, öğretmen çocukların sarı parçaları bulmasına yardım ediyor).
Ve şimdi ışınları kör ediyoruz. Hamuru masanın üzerine yerleştirin, avucunuzla örtün, bastırın ve şu şekilde yuvarlayın: ileri, geri. (bir yetişkini gösteriyor).
Çocuklar masalara oturur ve ışınları toplamaya başlar. Gerektiğinde öğretmen ve yardımcı öğretmen yardımcı olur.
Çocuklar bitmiş ışınları güneşe bağlarlar. İstenirse hızlı bir şekilde tamamlayan çocuklar birkaç ışın yapabilir.
Güneşin ne kadar neşeli olduğuna bakın! Güneşe yardım ettik.
Burası çok güzeldi, hafif ve sıcaktı.
Güneş bize teşekkür ediyor ve bizi yürüyüşe davet ediyor!
Yürüyüşe çıkmaya ve dışarıda yeniden güneşle oynamaya hazırlanalım! Güneş bizi bekliyor!
İlk araştırma becerilerinin oluşumu.
Eğitici:
- Çocuklara çakıl taşlarının çeşitli görünümleri hakkında bir fikir verin: farklı boyutlarda ve farklı renklerde olabilirler.
- Çocuklara çakıl taşlarını incelemenin temel yöntemlerini tanıtın: dokunma, koklama, vurma.
- Çakıl taşları ve hamuru özelliklerini karşılaştırın.
Eğitici:
- Araştırma faaliyetlerine ilgi geliştirmek.
- Hamuru ile oynayarak ince motor becerileri geliştirin.
Eğitici:
Ortak faaliyetler sürecinde çocuklar arasında dostane ilişkiler için koşullar yaratın.
Konuşma görevi: Çocukların konuşmasında çakıl taşlarının görünümünü ve özelliklerini belirten kelimeleri harekete geçirmek: büyük, küçük, pürüzsüz, ağır, sert, güçlü vb.
Malzeme:
Çocuğun avucuna sığacak orta büyüklükte hamuru parçaları
Yaprak siluetleri
Karabiber veya göz boncukları
Göl görüntüsü için arka plan (mavi kumaş)
Balık oyuncakları, ördek ve ördek yavrusu
Çocuk sayısına göre küçük delikli küçük kavanozlar
Önceki iş:
“Göldeki Ördekler” arsa resminin incelenmesi Hamuru ile oynamak
Çocuklar “Lokomotif” öğretmeninin arkasındaki gruba girerler.
Öğretmen şarkı söylüyor:
Lokomotif hareket ediyor, sürüyor, çocukları götürüyor...
Bakın masada kaç tane yaprak var. Onları görelim.
Çocuklar yaprakları alır ve yaprakların altında hamuru topları bulurlar.
- Bu nedir? Çakıl Taşları?
Çocuklar hamuru itiraz ediyor ve tanıyor.
- Hamuru mu? Hamuru ile oynayalım.
Hamuru hatırla. Olmuş? Neden? Hamuru yumuşaktır ve bu şekilde ezilebilir.
Böyle bir parçayı koparabilirsin.
Çocuklar hamuru tekrar buruşturup parçaları koparırlar.
- Hamuru bu şekilde de yuvarlayabilirsiniz.
Çocuklar hamuru düz hareketlerle yuvarlarlar.
Ne elde ettik? Solucan?
Çocuklar da aynı fikirde.
Solucana göz takalım ve bize bakmalarını sağlayalım.
Çocuklar karabiber gözlerini hamuruya bağlarlar.
Solucanları yaprakların üzerine yerleştirin, dinlenmelerine izin verin, biz de yola devam edelim.
Öğretmen şarkı söylüyor ve çocuklar “trene” tutunuyor
Bakın ne göl! Gölde kimi gördün? (ördek yavrusu ile ördek, balık).
Bakın kıyıda kaç tane çakıl taşı var! Hangi çakıl taşının en küçük olduğunu bulun. Hamuru gibi avuçlarınız arasında yuvarlayın. Bunun gibi.
Çocuklar küçük bir çakıl taşı bulup ellerinde yuvarlarlar. (avuç içi masajı)
Hamuru bir sopayla yuvarlamayı başardık. Neden. İşe yaramadı, taş sertti. De ki: zor.
Şimdi büyük bir çakıl taşı bulun. Avucunuzun içine alın. Hangi çakıl taşı? Ağır. Ağır deyin.
Bir parçayı kırmayı deneyin.
Çocuklar onu kırmaya çalışıyor ama hiçbir şey işe yaramıyor.
Neden bir parçayı kıramadın? Çakıl taşı güçlüdür. Diyelim ki: güçlü.
Yere bir çakıl taşı koyun ve üzerine basmaya çalışın.
Çocuklar yere bir çakıl taşı koyar ve ayaklarıyla üzerine basarlar.
Çakıl kırıldı mı? HAYIR. Hangi çakıl taşı? Güçlü!
Yerdeki taşa hafifçe vurun. Çakıl taşları ne kadar yüksek sesle takırdıyor.
Pürüzsüz bir çakıl taşı arayın. Yanağını okşa. Çok mutlu! Çakıl taşı sıcak mı soğuk mu? Soğuk.
Dışarıya çıktığınızda bir sürü çakıl taşı da buluyorsunuz. Pek çok çakıl taşının nereden geldiğini biliyor musun?
Bir zamanlar bütün çakıl taşları kocaman bir dağdı. Ama rüzgarlar kuvvetli, kuvvetli esiyordu (haydi eselim), yağmurlar yağdı (çocuklar ellerini sıkıyorlar, damlaları sallıyorlar) ve dağ çöktü, irili ufaklı taşlar dağdan aşağı yuvarlandı.
Hepimiz yan yana duralım ve birbirimize sımsıkı sarılalım. İşte böyle bir dağımız var!
Çocuklar ayağa kalkıp birbirlerine sarılıyorlar.
Ancak rüzgarlar esmeye ve yağmurlar yağmaya başladı. Ve dağ çöktü.
Çocuklar bir çakıl taşı gibi koşarak yere çömelirler.
Bakın gölde ne kadar küçük taş var. Kavanozlarım var, en küçük çakıl taşlarını bir kavanozda toplayalım.
Çocuklar bir kavanoza birkaç çakıl taşı toplarlar.
Kavanozun içinde takırdayan çakıl taşları gibi!
Çakıl taşlarımızı solucanlara gösterelim.
Çocuklar solucanlara yaklaşıyor.
Solucanları neyden yaptık? Hamuru yapılmıştır. Hangi hamuru? Yumuşak. Bugün hangi çakıl taşlarını bulduk? Sağlam, güçlü.
Solucanlarımızı çakıl taşları ile süsleyelim.
Çocuklar, öğretmenin gösterdiği gibi, hamuru solucanlara çakıl taşları bağlarlar.
Solucanlarımızın ne kadar zarif hale geldiğine bakın!
Biz ne harika dostlarız! Gözlerini okşa, bugün çok güzel görünüyorlardı! Kulaklarını okşayın, bugün iyi dinlediler! Ellerini okşayın, bugün gerçekten çok çabaladılar!
Ve çakıl taşları grubumuzda yaşayacak ve onlarla biraz daha oynayacağız!
Web sitemizin bu bölümü, erken okul öncesi çağdaki çocuklarla çalışmaya ilişkin materyaller içermektedir (anaokulunun anaokulu grubu için dersler). Bu bölümdeki materyaller çocukların yaşlarına göre farklılık göstermektedir - bazı sınıflar yaşamın ikinci yılındaki çocuklarla (bir ila iki yaş arası), diğer kısmı ise yaşamın üçüncü yılındaki çocuklarla ( iki ila üç yıl arası). Menüde ihtiyacınız olan alt bölümü seçip uygun bir aktivite bulabilirsiniz.
Erken yaş grubundaki eğitim faaliyetlerine ilişkin notlar
Bu bölümde birkaç tür malzeme bulunduğunu açıklığa kavuşturalım. Bölümün bir kısmı erken yaş gruplarındaki eğitim faaliyetlerine ilişkin notlardan oluşmaktadır. Dersin ana hatlarının bazı yerlerde ana konudan sapabileceği ayrı dersler olarak tasarlanmıştır. İkinci tür materyaller tematik oyun koleksiyonları ve belirli konulardaki alıştırmalardır. Hazır etkinlik olarak da kullanılabileceği gibi, aynı konuyla ilgili kendi etkinlikleriniz için bir tür referans kitabı ve materyal kaynağı olarak da kullanabilirsiniz.
Okul öncesi pedagojisinde “Erken yaş” kavramı, çocuğun bir ila üç yıl arasındaki gelişim dönemini içerir. Bu çok önemli bir dönemdir; çocukların duygusal, sosyal ve bilişsel gelişiminin temelleri bu yaşlarda atılır ve birçok düşünce bileşeni oluşur.
Bu dönemin başlangıcında, zaten yaşamın ikinci yılında, çocuklar etraflarındaki nesnelerle çok aktif bir şekilde etkileşime girmeye ve belirli bir dizi pratik sorunu çözmeye başlarlar. Çocuklar günlük yaşamda basit nesneleri kullanmayı öğrenirler - basit çatal bıçak takımı, tabaklar, spatulalar, kepçeler, taraklar vb. ve bir nesne ile onu etkilemek için bir araç arasındaki basit bağlantıların izini sürmeye başlarlar.
Erken yaşta görsel-figüratif düşüncenin gelişimi ve çeşitli nesnel eylemlerin oluşması, yetişkinlerin aktif katılımıyla, zamanla bağımsız eylemlere dönüşen ortak eylemlerle gerçekleşir.
Çocuk gelişiminin bu aşamasındaki zihinsel süreçler, konuşma gelişimiyle çok yakından ilişkilidir. Çocuklar öncelikle konuşmayı anlama açısından, daha sonra yavaş yavaş aktif kullanım açısından edinmeye başlarlar. Kelime dağarcığının geliştirilmesinde ve ana dilin sözdizimsel normlarına hakimiyette oldukça önemli bir sıçrama var. Yine bu olaylar çocuğun aktif maddi aktivite sürecinde, yetişkinlerle olan iletişimi sayesinde, onların kontrolü ve dikkati altında gerçekleşir.
Erken okul öncesi çağın başındaki bir çocuk ile bu dönemin sonundaki bir çocuk iki farklı çocuktur. Bebek başlangıçta yetişkinlerden "ayrılmaz"sa ve büyük ölçüde akışa uyuyorsa, ilk yıllarının sonunda ünlü "Kendi başımayım!" kendi “ben”inin ve artan bağımsızlık taleplerinin yetişkinlerin dünyasıyla çatıştığı üç yıllık krize yaklaşır.
Anaokulu grubu için dersler
Anaokullarında çocuklarla yapılan etkinliklerin kendine has özellikleri vardır. Genellikle eğlenceli bir şekilde gerçekleştirilirler ve çocuğun anaokuluna uyum derecesini dikkate almalıdırlar. Derslerin kendisi çok fazla uzatılmamalı, hacimli bir tematik ders için hazırlanan materyali 2-3 parçaya bölmek ve bunları farklı günlerde yürütmek (çocukların yaşını, hazırlık derecelerini ve bireysel özellikler).
Erken gelişim grupları için sınıflar
Sunulan materyallerin sadece anaokullarında değil, benzer okul öncesi eğitim kurumlarında ve erken çocukluk gelişimi gruplarında da kullanılabileceğini belirtmekte fayda var. Oyun dersi notları, iki ila üç yaş arası çocuklar için çok sayıda didaktik oyun ve alıştırma içerir ve bu yaşlardaki grupların seviyesi kural olarak büyük ölçüde değiştiği için oyunlar bol miktarda verilir. Deneyimli bir öğretmen, grubun seviyesine ve görevlerine göre didaktik materyal, oyun ve fiziksel egzersiz setini ayarlayabilir.
Çocukların ebeveynleri, genel olarak devlet anaokulları için tipik olmayan bazı derslerimize katılıyor. Bu derslerin çoğunu özel bir çocuk gelişim merkezinde erken gelişim grubundaki iki yaş grubu çocuklarımızla oldukça başarılı bir şekilde gerçekleştirdik.
Yükleniyor...
