Okul öncesi eğitim kurumlarının kıdemli grubunda veli toplantısı
Vitskova Marina Viktorovna, Devlet Özerk Eğitim Kurumu JSC Orta Mesleki Eğitim "Chernoyarsk İl Koleji" Anaokulu öğretmeni, Chernoyarsk bölgesi Astrakhan bölgesi "Japon balığı".Bu materyal, okul öncesi çağındaki çocuklarla geleneksel olmayan veli-öğretmen toplantıları düzenlerken eğitimciler için yararlı olacaktır.
Hedef:Çocuklarının sağlığını korumak ve güçlendirmek için ebeveynler arasında istikrarlı bir motivasyonun oluşması.
Görevler.Çocuklar ve ebeveynler arasındaki işbirliği becerilerini geliştirmek, pedagojik eğitim yoluyla çocuk sağlığının, ailede sağlıklı yaşam tarzının oluşturulması, korunması ve güçlendirilmesi alanında ebeveynlerin bilgi düzeyini artırmak.
“Sağlık harekettir” kıdemli grubu için veli toplantısının geleneksel olmayan bir biçimde özeti.
Toplantı çocuklar ve ebeveynleri arasında oyun-rekabet şeklinde gerçekleşir (spor salonunda).
Toplantının ilerleyişi.
Eğitimci. Merhaba çocuklar ve sevgili ebeveynler. Sizleri misafirimiz olarak görmekten büyük mutluluk duyuyoruz. Boş zamanınızı bulup toplantıya geldiğiniz için teşekkür ederiz. Bugünkü toplantımızın konusu sağlık üzerine bir sohbet olacak," sağlık bir harekettir. Ve bugün biz yetişkinler için hem kendimizin hem de çocuklarımızın sağlığına ilgi oluşturmak ve sürdürmek çok önemli. Düzgün organize edilmiş beden eğitimi, beden eğitiminin sağlıklı olmasına katkıda bulunur. Merkezi sinir sisteminin ve diğer tüm organ ve sistemlerin normal işleyişi için uygun koşullar yaratıldığı için çocukların zihinsel gelişimi, daha iyi algı ve hafızaya yardımcı olur. Çocuklar tüm zihinsel süreçleri (düşünme, konuşma, hayal gücü) geliştirir.J. Rousseau'nun sözleri giderek daha sık akla geliyor: "Bir çocuğu akıllı ve duyarlı kılmak için onu güçlü ve sağlıklı yapın."
Ebeveynler için sorular.
Peki sizce sağlıklı bir çocuk nasıldır?
(Ebeveynlerin beyanları)
Eğitimci. Bir çocuğu sağlıklı yetiştirmek, ona çok erken yaşlardan itibaren sağlıklı bir yaşam tarzı sürmeyi öğretmek anlamına gelir.
Şimdi çocuklarımızın anlatacağı şiirleri dinleyelim.
1. Sporla arkadaşlık kurmalısınız
Henüz onunla arkadaş olmayan herkese
Hepinizin neşelenmesine yardım edecek
Sağlık açısından oldukça gereklidir.
2. Erkekler bilmeli
Herkesin daha fazla uyuması gerekiyor
Peki, sabahları tembel olmayın
Egzersiz yapmaya hazır olun!
Bütün ailem biliyor
Günün bir rutini olmalı.
4. Sabahları güçlenin
Kendinizi soğuk suyla ıslatın
Her zaman sağlıklı olacaksın
Burada gereksiz sözlere gerek yok.
Eğitimci. Ve şimdi biraz ısınma.
(çocuklar ve ebeveynler neşeli müzik eşliğinde bayraklarla ritmik egzersizler yaparlar)
Eğitimci. Tebrikler! Değerli velilerimiz lütfen sorularımıza cevap verin.
-Sağlıklı bir yaşam tarzının bileşenleri nelerdir biliyor musunuz? (Ebeveyn açıklamaları)
Eğitimci. Sağ. Bu günlük bir rutindir, temiz havada yürür,
Beden eğitimi dersleri, doğru beslenme, sabah egzersizleri, sertleşme ve diğerleri.
Aferin ebeveynler. Şimdi adamlarımız soruları cevaplayacak.
Çocuklara yönelik sorular.
Kime sağlıklı denir?
Hastaysanız nasıl davranmalısınız?
Sağlıklı olmak için ne yapmalısınız?
(Çocukların cevapları).
Eğitimci. Ve şimdi ailenle yarışacağız.
Oyun oynanır: "Kasnağı kim daha hızlı indirebilir?"
Çocuklar ve ebeveynler gruplara ayrılır, her grup yanlara doğru kol boyu uzaklıkta belirli bir sıranın önünde durur.
Her grubun önüne bir çember yerleştirin. “Bir” sinyalinde sütunlardan ilki gövdesini öne doğru eğer, yanlardaki kasnağı alıp yukarı kaldırır. Daha sonra onları omuzlarına, vücudun üzerine indirip yere indiriyorlar, hızla üzerinden geçip sütunun sonuna koşuyorlar.
Öğretmen, çemberi doğru bir şekilde atlayan ve daha önce sıranın sonunda duran ebeveynlerin ve çocukların dikkatini çeker ve onları bir bayrakla işaretler. Daha sonra "bir" sinyaliyle sütunlardaki diğer çocuklar ve ebeveynler bunu yapar. En çok bayrağın bulunduğu sütun kazanır. Oyun devam ediyor.
2. oyun "Topu kaydır"
Komut üzerine, ilk katılımcılar topu lobutun üzerine sürmek için bir sopa kullanır, etrafında daire çizer ve sopayı bir sonraki oyuncuya geçirerek takıma geri döner. Bayrak yarışını en hızlı bitiren takım kazanır.
Eğitimci. Herkese, ebeveynlere ve çocuklara aferin. Herkese teşekkürler.
Spor hayattır, “Sağlık harekettir” demeleri boşuna değil.
Dinleyin ve bilmeceleri tahmin edin.
1.Pas ver, atak yap ve tekme at
Top yine kaleye çarptı!
Böylece kaleci başarısız olur,
Oyuncunun beceriye ihtiyacı var (Futbol)
2. Bu sporda oyuncular
Herkes çevik ve uzun boyludur
Top oynamayı seviyorlar
Ve onu ringe at
Top yüksek sesle yere çarpıyor,
Yani bu...(Basketbol)
3. At, halat, kütük ve paralel çubuklar,
Yüzükler onların yanında
Listelemeye cesaret edemiyorum
Çok sayıda kabuk
Güzellik ve esneklik
Bize verir...(Jimnastik)
Eğitimci. Her ülkenin yaratıcı, uyumlu bir şekilde gelişmiş, aktif ve sağlıklı bireylere ihtiyacı olduğundan, çocukların sağlığına özen göstermek tüm dünyada bir öncelik haline gelmiştir.
Ebeveynlerle "Topu geç" oyunu oynanıyor
Ebeveynler bir daire şeklinde dururlar, topu etrafa dağıtırlar, öğretmen cümleye başlar ve ebeveynler topu atarak bitirirler, örneğin, Çocuğum sağlıklı olacak eğer...
Eğitimci. Aferin sana bazı tavsiyelerde bulunmak istiyorum.
Çocuklara spor oyunları oynamayı ve spor oyunlarının unsurlarını gerçekleştirmeyi öğretin;
Doğru duruş becerilerini geliştirin;
Çocuğunuza sağlığına dikkat etmesini öğretin.
Şimdi sporla ilgili bir şarkı dinleyelim.
Öğretmen: Toplantımız sona erdi. Herkese teşekkürler. Sağlıklı ve mutlu olun!
Geleneksel olarak okul öncesi eğitim kurumlarında veli toplantıları pasif biçimde yapılır. Velilerle görüşmek için öğretmen bir konu hakkında bir rapor hazırlar, ardından çeşitli organizasyonel konular tartışılır. Ebeveynler ve eğitimciler arasındaki etkileşim burada sona eriyor. Üstelik ebeveynler bu tür toplantılarda neredeyse hiç faaliyet göstermiyor. Toplantının şekli diyaloğa ve her iki tarafın aktif katılımına elverişli değildir. Böyle bir durumda okul öncesi eğitim kurumlarında veli toplantılarının yapılma şeklinin yeniden değerlendirilmesi gerekmektedir. Geleneksel olmayan biçimde toplantılar bugün birçok okul öncesi eğitim kurumunda zaten yapılmaktadır.
Okul öncesi eğitim kurumlarında geleneksel olmayan bir biçimde toplantılar
Çocuğun kişiliğinin oluşumunda ve gelişiminde (fiziksel, ahlaki, sanatsal, ahlaki vb.) Ailenin etkisi şüphesizdir, ancak ancak günümüzde “öğrenci (öğrenci) - öğretmen (eğitimci)” formülü kullanılmaya başlanmıştır. “öğrenci (öğrenci) - öğretmen (öğretmen) - veli” formülüne dönüştürün. Modern öğretmenler, eylemlerinin önemini belirleyebilecek, önemli konularda kendi pozisyonuna sahip olacak, öncelikleri seçebilecek ve yaşamda kendi anlamını ortaklaşa olmadan bulabilecek tam teşekküllü bir kişi yetiştirmenin imkansız olduğundan emindir. ebeveynlerin ve okul öncesi eğitim kurumlarının ve ardından okulun çalışmaları.
Okul öncesi eğitim kurumları ile öğrenci velileri arasındaki etkileşim ilkesi veli toplantıları yoluyla uygulanır. Bu tür toplantılar farklı formatlarda (bireysel toplantılar, ebeveynler ve çocuklarla ortak toplantılar, yuvarlak masa veya eğitim şeklinde resmi toplantılar, veli komitesi ile sınırlı toplantı vb.) genellikle yılda 3-4 kez yapılır. Genellikle ilk toplantı Eylül ayı başlarında, bir sonraki toplantı ise Yılbaşı Gecesi, ardından Nisan-Mayıs aylarında yapılır. Dördüncü toplantının gerekliliği grup öğretmeni tarafından belirlenir.
İÇİNDE Son zamanlarda Daha sıklıkla, veli toplantıları okul öncesi eğitim kurumlarında geleneksel olmayan bir biçimde yapılır. Bu format, tüm katılımcıların aktif etkileşimini ve ayrıca ebeveynlere okul öncesi çocukların yetiştirilmesi ve eğitimi konularında gerekli metodolojik ve didaktik yardımın sağlanmasını içerir.
Anaokulunda geleneksel olmayan bir biçimde yapılabilen veli toplantılarının türleri ve konuları örneğin aşağıdakiler olabilir:
- Konferanslar (yuvarlak masa). Örnek konular: “Ailede eğitim sorunları”, “Bizim tercihimiz sağlıklı yaşam”, “Anaokuluna uyum”, “Otorite nedir? Ebeveyn otoritesi eğitimin temelidir”, “Okul öncesi çocuğun fizyolojisi ve psikolojisi”, “Okula hazırlık”, “Üç yıllık kriz”, “Ailede ve anaokulunda beden eğitimi” vb. Konferans sırasında ebeveynler deneyim alışverişinde bulunuyor. Bu toplantılara uzmanlar davet edilebilir: psikolog, doktor (bir okul öncesi eğitim kurumunun sağlık çalışanı veya yerel bir klinikten uzman), defektolog, sosyal eğitimciler ve diğer öğretim personeli.
- Okul öncesi eğitim kurumunda aile kulübü toplantıları. Aile kulüpleri, bir grup öğretmen ve veli tarafından gönüllülük esasına göre düzenlenen resmi olmayan derneklerdir. Bu tür toplantıların bir parçası olarak, anaokulunda veli toplantılarının şu konularını geliştirebilirsiniz: “Sağlık tarifleri”, “Ailede beden eğitimi gelenekleri”, “ABC Yolu”, “Evde yabancı dil öğretme kuralları”, "Çocukların inatçılığı", "Çocuk yetiştirmek" tam teşekküllü" (tek ebeveynli aileler için) vb.
- Çatışma durumları konulu oyunlar. Oyun şeklindeki veli toplantısı, belirli beceri ve yeteneklerin hızla geliştirildiği ve pekiştirildiği, zor pedagojik durumların ve çatışmaların önlenmesini mümkün kılan bir toplantıdır.
- “Soru-cevap” formatında toplantı. Okul öncesi eğitim kurumlarında geleneksel olmayan bir biçimde yapılan bu tür veli-öğretmen toplantıları, ebeveynlerin çeşitli konularda yoğun pedagojik bilgi almasına olanak tanır. Bunlardan bazıları kural olarak tartışmalı niteliktedir; cevaplar kuru bilgilerden ilgi çekici tartışmalara dönüşmektedir.
- Doğada veli toplantıları. Sıcak mevsimde “Aile Günü”, “Sağlık Günü” veya herhangi bir çevre etkinliğini açık havada geçirebilirsiniz. Böyle bir toplantı piknik, temizlik günü ve eğitici bir sohbetle birleştirilebilir.
- Eğitimler. Bu tür toplantılar sırasında ebeveynler yalnızca belirli bir konuda uzman tavsiyesi alamaz, yetiştirme ve eğitim konularında (özellikle genç ebeveynler için) bilgilerini genişletemez, aynı zamanda edinilen becerileri de uygulayabilir. Böylece eğitim toplantısı bir şekilde “soru-cevap” biçimini, çatışma durumları konulu konferansları ve oyunları birleştiriyor. Konular farklı olabilir: “2-3 yaş çocuğu nasıl anlaşılır?”, “Uygulamada 3 yaş krizi”, “Okula hazırlık”, “Anaokuluna uyum” vb.
Deneyim paylaşımına yönelik veli toplantıları
Bu formattaki toplantılar, eğitim ve öğretim konularında ebeveynlerin ufkunu genişletir, aile ile anaokulu öğretmeni arasında etkili etkileşimi teşvik eder ve yetişkinlerin, yetişkinlere okul öncesi eğitim kurumlarının öğrenciler için gerekliliklerini (örgütsel işlev) incelikli ve göze çarpmadan tanıtmalarına olanak tanır. Konferans biçiminde bir toplantı için, özellikle de ilk organizasyonel konuyu tarafsız bir konu seçmek daha iyidir. Örneğin “Eğitimin Temelleri” konulu yuvarlak masa şeklinde bir veli toplantısı düzenleyebilirsiniz.
Yuvarlak masa şeklinde düzenlenen “Eğitimin Temelleri” toplantısının amaçları
"Eğitimin Temelleri" konusu tarafsızdır, tüm ebeveynleri ilgilendirmektedir, böylece her uzman bunu açığa vurarak öğrenciler için gereksinimleri hakkında göze çarpmadan konuşabilir ve kendisini bir uzman olarak sunabilir. Böyle bir toplantının amaçları şunlardır:
- Ebeveynlerin birbirleriyle, öğretmenlerle, okul öncesi eğitim kurumunda çocuklarla çalışan uzmanlarla, grupla, okul öncesi kurumun yönetimiyle, anaokuluyla tanışması.
- Çocuğun yeni bir zihinsel ve fiziksel duruma geçişinin önemini anlayarak, bebeğin aile içindeki statüsünde bir değişikliğe hazırlanmaya yardımcı olun.
Toplantıya bir konuşma terapistini, konuşma patologunu, psikoloğu, okul öncesi eğitim kurumundaki sağlık çalışanını veya anaokulu müdürünü davet edebilirsiniz. Elbette grup eğitimcilerinin de bulunması gerekir.
Toplantı öncesi veli anketi
Toplantıda ilgi duyulan tüm soruları yanıtlamak için öncelikle ebeveynler arasında bir anket yapmaya değer. Ayrıca ebeveynlerin yanıtlarının analizi, yetişkinlerin hangi bilgilere daha fazla dikkat etmesi gerektiğini ortaya çıkaracaktır. Ankete aşağıdaki soruları girebilirsiniz:
- Çocuğunuz kültürel davranış kurallarını biliyor mu? Hangi? Lütfen örnekler verin.
- Çocuğunuz evde, sokakta, yolda güvenlik kurallarını biliyor mu? Hangi?
- Sağlıklı yaşam tarzı nedir? Çocuğunuzun sağlığını iyileştirmek için hangi yöntemleri kullanıyorsunuz?
- Çocuğunuzla ailenizin boş zamanlarını nasıl geçirirsiniz?
- Sizce iyi görgü ve kültürel davranış becerilerini geliştirmede esas olan nedir?
- Toplantıda hangi soruların yanıtlanmasını istersiniz?
Sonuçlar, uzmanların (konuşma patologu, psikolog, sağlık çalışanı) rapor hazırlarken hangi konulara dikkat etmesi gerektiğini anlamanızı sağlayacaktır.
Okul öncesi eğitim kurumunda veli toplantısının teorik kısmı
Geleneksel olmayan “Eğitimin Temelleri” biçimindeki bir veli toplantısı senaryosu iki bölümden oluşur: teorik ve örgütsel. Toplantının teorik kısmında şu sunumlar gerçekleştirildi:
- Grup öğretmenleri. Toplananları selamlamalı ve zaman ayırdıkları için onlara teşekkür etmeliyiz. İlk toplantıda kültürel davranışın, sağlıklı bir yaşam tarzının ve çocuğun can güvenliğinin temelini oluşturan basit şeylerden bahsederek başlayabilirsiniz. Ebeveynlere, okul öncesi bir çocukta geliştirilmesi gereken temel becerilerin bir listesini iletmek gerekir (örneğin, başkalarının görüşlerini dikkate alma yeteneği, kültürel davranış kurallarına uyma, kendi odasını düzenli tutma, düzenli olma) uygulanabilir çalışmalara katılım); eğitimde asıl şeyin kişisel örnek olduğunu da belirtmekte fayda var.
- Konuşma terapisti. Bir uzman konuşma görgü kuralları hakkında konuşabilir. Çocuğun kaba muameleden korunması ve müstehcen sözlerin aile hayatından çıkarılması gerektiğini vurgulamakta fayda var.
- Eğitim Psikoloğu. Bu uzman, ebeveynlere uyumlu bir kişilik yetiştirme ("Çocuğun itaat etmesi için...") ve okul öncesi çağındaki bir çocuğun bireysel yeteneklerini ve özelliklerini belirleme konusunda bazı profesyonel tavsiyeler verebilir. Ebeveynlere, çeşitli sorunları çözmede her zaman bir psikoloğun yardımına güvenebileceklerini açıkça belirtmekte fayda var. Seçkin öğretmenlerden aile eğitimiyle ilgili ipuçları içeren kısa notlar hazırlamak ve dağıtmak da faydalı olacaktır.
- Defektolog. Eğitim konusuna övgüden bahsederek devam etmek iyi olur. Ebeveynler, çocuğun makul ölçüde övülmesi gerektiği konusunda bilgilendirilmelidir. Burada kısa bir oyun oynayabilirsiniz. Ebeveynlere cips dağıtmak, doğru davranışla ilgili tezler hazırlamak (giysileri düzgün bir şekilde katlamak; toplantı sırasında sıcak bir şekilde selamlamak, ayrılırken "güle güle" demek; müstehcen sözler söylememek), çipleri özetlere göre renklere göre dağıtmayı teklif etmek gerekir: örneğin yeşil - çocuk kurala uyar; mavi - her zaman performans göstermiyor veya tamamen doğru değil; kırmızı - hiç performans göstermiyor. Bu alıştırma çocuklarınızla ne üzerinde çalışmanız gerektiğine karar vermenize yardımcı olacaktır.
- Tıbbi işçi. Ebeveynleri okul öncesi eğitim kurumlarında kullanılan yöntemlerle (sıcaklık koşulları, sabah egzersizleri, günlük yürüyüşler, aktif oyunlar, nervürlü yollarda yürüyüş) sertleştirme, alıştırma hakkında konuşmaya değer.
- İkinci öğretmen. Grupla birlikte çalışan ikinci öğretmen anaokulunda ve evde güvenlik konusunu gündeme getirebilir. Ebeveynler çocuklarına evdeki güvenlik kurallarını, trafik kurallarını, yangın güvenliği kurallarını tanıtmanın önemini vurgulamalı ve güvenli davranış becerilerinin öğretilmesine yönelik yöntemler önermelidir.
Geleneksel olmayan bir veli toplantısında organizasyonel yönler
İlk veli toplantısı, geleneksel olmayan bir biçimde de olsa, mutlaka örgütsel bir bölümün varlığını varsayar. Ebeveynlere önümüzdeki okul yılı için ana görevler, eğitim programı, okul öncesi eğitim kurumlarının faaliyetlerinin yasal düzenlemesi ve anaokulunda tam teşekküllü bir eğitim süreci sağlamak için gerekli kırtasiye malzemeleri listesi hakkında bilgi vermek gerekir. Anaokulunun kurallarını tartışmak (ebeveynler ile okul öncesi eğitim kurumu arasındaki anlaşmaya göre) ve veli komitesi için seçimler yapmak gerekir.
Veli toplantısı tutanakları
Okul öncesi eğitim kurumunda veli toplantısı tutanaklarının tutulması zorunludur. Bu belge aşağıdaki gibi soruları içermelidir:
- Toplam veli sayısı, mevcut ve devamsız sayısı, devamsızlık nedenleri.
- Gündem.
- Toplantı katılımcılarının konuşmaları, soruları, yorumları, tartışması.
- Oylama, anket ve diğer faaliyetlerin sonuçları.
- Veli toplantısı kararları.
Okul öncesi eğitim kurumunda veli toplantısı tutanakları sekreter tarafından imzalanır. Bu ikinci öğretmen veya veli komitesinin başkanı olabilir.
Koleksiyon “Eğitim Aracı Olarak Oyun”
Bir psikoloğu, bir okul öncesi eğitim kurumundaki veli toplantısına geleneksel olmayan bir biçimde davet edebilirsiniz. Uzman, ebeveynlere belirli bir yaştaki bir çocuğun hangi oyuncaklara ihtiyacı olduğunu, evde bir çocuk oyun köşesinin nasıl düzenleneceğini anlatacak ve oyun etkinliğinin ve eğitimdeki rolünün kısa bir tanımını verecektir. Rol yapma oyunlarından örnekler verebilir ve aile içinde oyunun yönetilmesine yönelik öneriler verebilirsiniz.
Konuşmadan önce ebeveynleri eğitim şeklinde bir veli toplantısı yapmaya davet edebilirsiniz. Böyle bir toplantıya ev sahipliği yapmak için kullanabileceğiniz bazı fikirler:
- “Oyuncak Mağazası” oyununu yürütmek. Çeşitli oyuncaklar (bebek, piramit, küpler, bulmacalar, matryoshka) hazırlamak, ebeveynleri seçtikleri herhangi bir oyuncağın yararlılığını, yararsızlığını veya zararını, artılarını ve eksilerini bulmaya davet etmek gerekir.
- Dikkat ve yaratıcı becerileri geliştirmeye yönelik oyunlar düzenlemek (çocuklarla birlikte). "Bil bakalım neyin kaybolduğunu tahmin et" oyununu, "Resmi tamamla" alıştırmasını (örneğin, Noel ağacının ikinci yarısını tamamlamanız ve Yeni Yılla ilgili tematik soruları yanıtlamanız gerekir), "Ekstra ne var?" oyununu sunabilirsiniz. ve diğerleri. Amaç, ebeveynleri evde çocuklarıyla oynayabilecekleri eğitici oyunlarla tanıştırmaktır.
- Toplantı için ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik hatırlatıcılar ve eğitici oyun setleri hazırlayabilir ve çıktısını alabilirsiniz.
Veli toplantısı “Çocuğum hakkında ne biliyorum?”
Bir okul öncesi çocuğun bilgisine olan ilginin geliştirilmesi ve eğitim sürecindeki tüm katılımcıların duygusal yakınlaşması, örneğin bir kafe şeklinde bir veli toplantısı ile kolaylaştırılır. Çay, kahve, tatlı hazırlamanız ve arka planda sakin müziği açmanız gerekiyor. Ebeveynleri menüyü tanımaya davet edebilirsiniz:
- İlk kurs: mini ders “Çocuğunuz hakkında bilmeniz gerekenler?” (bir çocuğun tam gelişimi için ihtiyaç duyduğu şeyleri yetiştirmede ebeveynlerin rolü).
- Garnitür: hızlı anket “Çocuğunuzu ne kadar iyi tanıyorsunuz?” (hızlı sorular ve cevaplar).
- Salata: çatışma, karmaşık pedagojik durumların çözümü.
- İçki: “Ne tür bir ebeveynsin?” testi. Örneğin, ebeveynlerin çocuklarıyla iletişimde kullanabilecekleri ifadelerin bir listesini verebilirsiniz (hem olumlu, örneğin, “Lütfen bana tavsiyede bulun…” ya da “Ne kadar akıllısın!”, hem de olumsuz: “Ne kadar akıllısın?” düşünüyorsun! ", "Bunu kaç kez tekrarlamam gerekiyor?"). Daha sonra, ebeveynleri her ifadeye bir sayı atamaya davet etmeniz gerekir: 0 - Bu ifadeyi iletişimde hiç kullanmıyorum; 1 - Bazen kullanıyorum; 2 - sıklıkla kullanılır (olumsuz ifadeler için; tam tersi - olumlu ifadeler için). Cevaplara göre ebeveynler ile çocuk arasındaki ilişkinin ne kadar uyumlu olduğunu belirleyebilirsiniz.
- Tatlı: Test sonuçlarına aşina olma, ebeveynlerin ilgisini çeken soruları çözme, özetleme.
Tartışma sırasında anaokulu öğretmeni ebeveynlerden gelen bireysel soruları da yanıtlar. Ayrıca bir sonraki toplantının konusunu belirlemeniz ve bir sonraki toplantıyı planlamanız gerekiyor.
Belediye özerk okul öncesi eğitim
kurum anaokulu "Rosinka"
Tümen bölgesi, Sovetsky bölgesi,
p.g.t. Pionersky
Veli toplantısı özeti
konuyla ilgili ilk genç grupta:
"BİLİŞSELLİK OLUŞUMU
NESNELERLE İLGİLİ GÖSTERİMLER
DÜNYADA."
Eğitimci: Gulieva Z.A.
“Oyun çocuğun tüm hayatına nüfuz eder. Bebek ciddi bir şey yaparken bile bu normaldir. Bir tutkusu var ve tatmin edilmesi gerekiyor. Üstelik tüm hayatı bu oyunla dolu olmalı. Onun bütün hayatı bir oyundur."
GİBİ. Makarenko.
Geleneksel olmayan veli-öğretmen konferansı
1 genç grup
Tarih: Mart 2015
Biçim: oyun atölyesi.
Hedef: ilkokul öncesi çağındaki çocukların duyusal gelişimi hakkında ebeveyn fikirlerinin zenginleştirilmesi.
Görevler: Ebeveynleri, çocuklarda renk, şekil, nesnelerin boyutu, uzaydaki konumlar vb. algısının tutarlı gelişimini amaçlayan, 3-4 yaş arası çocukların duyusal gelişimini destekleyen didaktik oyunlarla tanıştırmak; ebeveynlerin toplantı konusuna ilişkin pedagojik deneyimlerini yoğunlaştırmak; Aile ve öğretim personeli arasındaki işbirliğini güçlendirmek.
Katılımcılar: ebeveynler, eğitimciler.
Konum: grup odası.
Etkinlik planı:
1.Giriş aşaması:
* probleme giriş;
* Sorunlu bir durum yaratmak.
2. Ana bölüm:
* İstasyonlar arasında tren yolculuğu şeklinde bir oyuncak kütüphanesi.
3. Toplantının Özetlenmesi:
* Geri bildirim;
* veli toplantısının kararı;
* refleks.
ETKİNLİĞİN İLERLEMESİ
1.Hazırlık aşaması:
* Duyusal konularda kılavuzların ve didaktik oyunların üretimi
gelişim.
* Danışmaların yürütülmesi: “Duyusal eğitim ve gelişim
küçük okul öncesi çocuklar."
* Bir “duyum kutusu” oluşturmak.
*Müzik düzenlemesi.
2. Organizasyon aşaması:
* Duyusal konulara adanmış bir sergi tasarımı
gelişim (edebiyat, oyuncaklar, eğitici oyunlar,
faydalar).
*Toplantı mekanının hazırlanması ve gerekli hazırlıklar
teçhizat.
3.Giriş aşaması:
İyi günler sevgili ebeveynler. Sizinle tanıştığımıza memnun olduk! Veli toplantısına gelmeye zaman ayırdığınız için teşekkür ederiz.
Çocuklarımızın mutlu bir çocukluk geçirebilmeleri için oyunun hayatlarının baş yerini alması gerekiyor. Çocukluk döneminde çocuğun oyun oynama ihtiyacı vardır. Ve bu, işin zaman alması, eğlencenin bir saat sürmesi nedeniyle değil, çocuğun oyun oynarken öğrenmesi ve hayatı deneyimlemesi nedeniyle tatmin edilmelidir.
Psikologlar, duyusal, duyusal-motor gelişimin zihinsel gelişimin temelini oluşturduğunu, diğer yandan bağımsız bir öneme sahip olduğunu kanıtladılar, çünkü bir çocuğun anaokulunda, okulda ve birçok iş türünde başarılı bir şekilde eğitilmesi için tam algı gereklidir.
Bir çocuk, yaşamda nesnelerin, özellikle de oyuncakların ve diğer ev eşyalarının çeşitli şekilleri, renkleri ve diğer özellikleriyle karşılaşır. Ve elbette her çocuk, hedefe yönelik eğitim olmasa bile tüm bunları öyle ya da böyle algılıyor. Ancak asimilasyon, yetişkinlerin makul pedagojik rehberliği olmadan kendiliğinden gerçekleşirse, çoğu zaman yüzeysel ve eksik olduğu ortaya çıkar. Duyusal eğitimin kurtarmaya geldiği yer burasıdır - çocuğun insanlığın duyusal kültürüne tutarlı, sistematik bir şekilde tanıtılması.
Her yaşta duyusal eğitimin kendine has görevleri vardır ve belirli bir duyusal kültür unsuru oluşur. Yaşamın ikinci veya üçüncü yılında çocuklar, nesnelerin özel özellikleri olarak rengi, şekli ve boyutu tanımlamayı öğrenmeli, temel nesneler hakkında fikir edinmelidir.
renk ve şekil çeşitleri ve boyut olarak iki nesne arasındaki ilişki.
Yaşamın üçüncü yılındaki çocukların “doğumdan okula” programı kapsamında anaokulunda okurken hangi renkleri, şekilleri ve boyutları biriktirmeleri gerektiğini biliyor musunuz?
Yaşamın dördüncü yılından itibaren çocuklarda duyusal standartlar gelişir.
“Duyusal standartların” ne olduğunu biliyor musunuz?
Duyusal standartlar, renkler, geometrik şekiller ve çeşitli nesneler arasındaki büyüklük ilişkileri hakkında konuşmada sabitlenen sabit fikirlerdir. Daha sonra renk tonları, geometrik şekil çeşitleri ve çok sayıda nesneden oluşan bir serinin elemanları arasında ortaya çıkan boyut ilişkileri tanıtılmalıdır. Standartların oluşturulmasıyla eş zamanlı olarak çocuklara nesneleri nasıl inceleyeceklerini öğretmek gerekir: bunları standart örnekler etrafında renk ve şekle göre gruplandırmak, şeklin sıralı incelemesi ve tanımlanması ve giderek karmaşıklaşan görsel eylemlerin gerçekleştirilmesi.
Bu görevlere dayanarak bir didaktik oyun ve alıştırma sistemi geliştirildi. Çocuklar için duyusal didaktik oyunların asıl görevi, öğrenmenin, sanat derslerinin ve tasarımın sonraki aşamalarında kişinin birikmiş bilgiyi sistemleştirmesine, yenilerini edinmesine ve ayrıca bunları çeşitli durumlarda kullanmasına olanak tanıyan çeşitli duyusal deneyimlerin birikmesidir. gündelik Yaşam.
Evde hangi eğitici duyusal oyunlar var? Bunları çocuğunuzla nasıl oynarsınız? Bu oyunlar bir çocuğa ne öğretebilir? (ebeveynlerin cevapları)
Didaktik oyunlar yürütürken, anaokulundaki öğretmen ve evdeki ebeveyn, çocukları gereksiz kelimelerle görevleri tamamlamaktan alıkoymadan kısa sözlü talimatlar kullanmalıdır. Bir yetişkin, çocuklardan renk ve şekil adlarını ezberlemelerini ve bağımsız olarak kullanmalarını talep etmemelidir. Nesnelerin özelliklerine ilişkin fikirlerin oyun sırasında birikmesi nedeniyle çocuğun görevleri aktif olarak tamamlaması ve özelliklerini dikkate alması önemlidir.
Sorunlu bir durum yaratmak
(“Ne? Nerede? Ne Zaman?” programının müziği çalıyor; ebeveynlerin önünde bir “duyu kutusu” beliriyor.)
Sorunlu bir durumla karşı karşıyaydık - "duyu kutusunda" ne olduğunu dokunarak bulmak.
(Öğretmen üç ebeveyni dokunarak kutunun içeriğini belirlemeye davet eder).
Ebeveynler ellerini kutunun kollarından içeri sokar ve nesneyi hissederler.
(Tüm öneriler dinlenir ve kabul edilir).
Şimdi zor bir durumdasın. Bu genellikle kişi yorulduğunda, heyecanlandığında, korktuğunda veya bilinmeyen bir nesneyle karşılaştığında meydana gelir.
Doğumdan itibaren çocuk, çok çeşitli özellik ve niteliklere sahip çok sayıda nesne ve olguyla çevrilidir. Çevremizdeki dünya hakkında fikir oluşturma sürecini kolaylaştırmak ve hızlandırmak için çocuğa temel zihinsel eylemleri ve algı kurallarını öğretmek gerekir.
Bugün sizi bir çocuğun bilinmeyenle karşılaştığında izlediği yolu izlemeye, küçük çocukların duyusal gelişimini destekleyen içerik ve tekniklerle tanışmaya, didaktik oyunlar ve duyusal standartlara hakim olmayı amaçlayan kılavuzlarla tanışmaya davet ediyoruz. sana öğreteceğiz
Atık malzemelerden duyusal öğretici oyunlar yapın ve geleneksel olmayan teknikler kullanarak çizim yapın. Ve sonunda bu kutunun içinde ne olduğunu bulmalısın. Küçük çocukların ebeveynleri olduğunuz ve tüm çocuklar oynamayı sevdiği için, çocukluğunuzu hatırlamanızı ve çocukların öğretici oyun yoluyla duyusal bilgiyi nasıl edinmeleri gerektiğini anlamanızı öneririm.
Bir süreliğine yetişkin olduğunuzu unutun, çocuk olun ve oynayalım. Bunu istiyor musun? O halde sizinle birlikte “Sensorics” ülkesine doğru bir yolculuğa çıkıyoruz!!!
(Bir peri masalı melodisi duyulur. Öğretmen bir taç, bir pelerin takar ve sihirli bir değnek alır).
Burada asamı sallayacağım
(metnin içeriğine göre eylemler gerçekleştirilir)
Bir mucize dileyeceğim!
Tüm ebeveynlere yardım edeceğim
İyi bir peri olacağım!
Mucize değnek,
Büyülü büyücü!
Acele et ve bir daire içinde dur
Herkes birdenbire el ele verdi.
Yan yana duracağız
Gözlerini kapat!
Şimdi dönmeye başlayalım
Çocuklara dönüşün!
sana kurdeleler vereceğim
(öğretmen elastik bantlar ve saç tokaları dağıtır)
Sana yay vereceğim!
Çabuk giyinelim
Bir yolculuğa çıkıyoruz!
Lokomotif seni bekliyor,
Sensorika ülkede şanslı olacak!
(“Romashkovo'dan Motor” filminin şarkısı çalıyor, öğretmen sürücü şapkasını takıyor, ebeveynler “motor” oluyor)
Güneş parlıyor
Bulutlar yüzüyor
Küçük motor hareket ediyor
Tak tak tak tak.
Vurun vurun vurun tekerlekler
Lokomotif hızla ilerliyor,
O, Sensorics ülkesinde
Bütün çocukları getirdim!
- Dikkat! Trenimiz istasyona varıyor. Buna ne denir, biliyor musun? Peki bizi karşılayan kim? Arabalardan çıkın, rahatça oturun, öğreneceğiz.
Yumurtada ve tavukta var.
Yağ kutusunun içindeki yağda,
Her olgun spikelette,
Güneşte, peynirde ve kumda.
(sarı)
(ilgili renkteki erkekler görüntülenir)
O ve kurbağa vıraklayabilir,
Timsahla ağla
Yerden otlarla büyüyün,
Ama çiçek açamaz.
(yeşil renk)
Bütün boğaları kızdırıyor,
Daha ileri gitmek yasaktır
Kanla birlikte içimizden akıyor,
Bütün yalancıların yanaklarını kızartır.
(Kırmızı renk)
Bayrağın üçte biri onların elinde.
Balinanın adına,
Ve bir buket peygamber çiçeği mavisi içinde,
Ve posta kutusunda.
(Mavi renk)
İstasyonun adının ne olduğunu tahmin edebilir misiniz? Tsvetnaya istasyonu. Ve bu istasyonun sakinleri, siyahi insanlar, size "renkli" oyunların nasıl oynanacağını öğrenmenizi teklif ediyor. Ancak tüm görevleri doğru bir şekilde tamamlamak için parmaklarımızı uzatıp biraz çalıştırmamız gerekiyor.
Parmak oyunu:
"Parmaklar çalışıyor"
(İki elinizle aynı anda gerçekleştirin)
Kalın ve iri bir parmak erik toplamak için bahçeye gitti.
(Baş parmağınızı kaldırın ve hareket ettirin.)
Eşikteki bir işaretçi ona yolu gösterdi.
Orta parmak en doğru olanıdır: erikleri daldan düşürür.
(Başparmağınız ve orta parmağınızla tıklamalar yapın.)
İsimsiz yiyor. (Yüzük parmağınızı ağzınıza getirin.)
Ve nazik küçük parmak toprağa tohum ekiyor.
(Postalamak
Küçük parmağınızı masaya sürtün.)
Oyun 1.
"Hadi bir kule inşa edelim"
Hedef : “Bu şekilde - öyle değil” ilkesine göre renkleri ayırt etmeyi öğretin.
Renkli küpleri yere dökün ve ebeveynleri örneğin kırmızı bir kule inşa etmeye davet edin. Anne babana kırmızı küpü göster ve yere koy: “Hadi bu renkte bir kule inşa edelim! Aynı küpleri bulun.” Küpleri halihazırda kulenin tabanında bulunan şeye uygulamamıza ve bunları karşılaştırmamıza yardımcı olun (“bu”, “bunun gibi değil”). Küp böyle ise üstüne yerleştirin. “Öyle değilse” başka bir küp getirmeyi teklif edin. Oyunun sonunda kulenin rengine isim verin: “İşte ne güzel bir kırmızı kulemiz var!”
(1 ebeveyn ile oyunun gösterimi).
Veya ebeveynleri kendileri kule inşa etmeye davet edebilirsiniz. Her birine birer küp verin ve kutunun içinde aynı renkteki küpleri bulmalarını isteyin. Kuleyi ilk inşa eden kazanır.
(tüm ebeveynler oynar).
Oyun 2.
"Renkli bayraklar"
İki yaşından büyük çocuklar için çocukların dikkatini ve tepkisini geliştirmeyi amaçlayan eğlenceli, aktif bir ısınma oyunu. Ayrıca renk bilginizi pekiştirmenize de olanak tanır.
Oyun açıklaması :
Oynamak için birkaç adet çok renkli bayrak almanız gerekir. Öğretmen kırmızı bayrak kaldırdığında ebeveynler örneğin atlamalı; yeşil – ellerini çırp; mavi – yerinde yürüyün, sarı – el ele tutuşun vb.
Oyun 3.
"Kutulara koyun"
Hedef: Bir desene göre belirli bir renkteki bir nesneyi bulmayı öğrenin; Çiçeklerle ilgili bilgileri pekiştirmek.
Malzemeler: Farklı renkteki küçük nesneler; küçük kutular, daha büyük kutu.
Oyun açıklaması:
Ebeveynin önüne, içinde farklı renkteki nesnelerin karıştırıldığı birkaç küçük kutu ve daha büyük bir kutu yerleştirin. Çocuğunuzu nesneleri renklerine göre kutulara koymaya davet edin. Küçük kutuların her birine bir öğe yerleştirerek göreve başlayın. Öncelikle ebeveynlere 2-4 renkli eşyalar (aynı renkten 4-8 adet) sunun. Zamanla ürün sayısı ve renk sayısı artacaktır.
Renkli insanlar duyu kutusunda ne olduğunu bulmamıza yardım etmek istiyor ve bize bir ipucu veriyor (öğretmen turuncu bir kart gösteriyor). Yani kutudaki nesnenin turuncu olduğunu unutmayın.
Renkli insanlar, renkleri tanıtan ilginç oyunlar gösterdiğiniz için teşekkür ederiz. Ve gitme zamanımız geldi. Hızla vagonları işgal edip yolumuza devam ediyoruz.
(Müzik çalar, lokomotif hareket eder)
Güneş parlıyor
Bulutlar yüzüyor
Küçük motor hareket ediyor
Tak, tak, tak, tak, tak.
Çark vur, vur, vur,
Lokomotif hızla ilerliyor,
Gelecek istasyon
Çocukları getirdi!
Bakalım bu istasyonun adı ne?
Köşe yok, kenar yok,
Ve akrabalarım krepten başka bir şey değil.
(daire)
Kızgın Spadetail Balık
Yarım kareyi ısırdım -
İster inanın ister inanmayın, bütün köşe!
Şimdi kim o, zavallı şey? (üçgen)
Küpü boyaya batırın,
Uygulayın ve kaldırın.
Vasya bunu on kez yaptı -
Onlar basıldı.(kareler)
İstasyonun adı nedir? Tahmin ettin mi?
(Figurnaya istasyonu).
Farklı şekillerde figürler bizi karşılıyor. Bize daire, kare, üçgen gibi düzlemsel geometrik şekilleri tanıtacak ve farklı yöntemler kullanarak gerekli şekilleri nasıl seçeceğimizi öğretecek birçok ilginç oyun hazırladılar.
Oyun 4.
"Sihirli çanta"
Ebeveynler sırayla ellerini ahşap geometrik şekillerden oluşan bir torbaya koyarlar ve ellerindeki şeklin şeklini belirlemeye çalışırlar, ardından şekli çıkarır ve rengine isim verirler (örneğin “üçgen, kırmızı”).
Oyun5.
"Saklambaç."
Öğretmen ebeveynlerin “harika çantadan” (5 parça) çıkardığı figürleri masasına (veya dizgi tuvaline) yerleştirir ve ebeveynlerden yerlerini hatırlamalarını ister, ardından onları bir eşarpla örter ve sessizce bir tanesini çıkarır. Figürler. Bundan sonra ebeveynler hangi figürün “gizli” olduğunu belirlemelidir.
Oyun6.
"Şeklini tanımla." Her ebeveyne bir dizi çok renkli geometrik şekil verilir. Öğretmen çocuklara tanıdık nesnelerin resimlerini gösterir; ebeveynlerin uygun şekle sahip geometrik bir şekil kaldırması gerekir.
Dinamik duraklatma .
Sandalyelerimizden sessizce kalktık.
Ve egzersiz yapmaya başladılar.
Eller yukarı, eller aşağı,
Sağa dön sola dön,
Kollar yanlara doğru genişler:
Bir iki üç dört.
Daha aşağı eğiliyorsun
Ve sessizce doğrul.
Ellerimizi çırpıyoruz, ayaklarımızı yere vuruyoruz.
Başımızı sallıyoruz.
Ellerimizi kaldırıyoruz, ellerimizi indiriyoruz.
Ve bir şarkı söyleyeceğiz:
Eller yukarı, yumruk halinde,
Hadi onu açalım - ve bir yandan da,
Eller aşağı, yumruk haline
Hadi onu açalım - ve yandan.
Çok renkli şekiller bize yardımcı oldu ve duyum kutusunda yuvarlak şekilli ve küçük boyutlu bir nesnenin (ikinci ve üçüncü kartları gösterir) bulunduğunu söyledi. Hatırlayalım! Ve neşeli lokomotif bizi tekrar yola çağırıyor. Hızla yer kaplayalım.
(müzik sesleri)
Arabalar, arabalar,
Raylar boyunca gürlüyorlar,
ISO istasyonuna götürülürler
Bir grup adam.
Çuf çuf, çuf çuf
Lokomotif uçuyor
Çuf çuf, çuf çuf
Lokomotif uğultu yapıyor"
- Evet geldik, bizi kim karşılayacak?
(Neşeli adam-sanatçı Kalemi).
Şaşırmayın, muhteşem bir istasyona geldik. Bize kalemle alışılmadık bir şekilde çizmemiz öğretilecek.
(Ebeveynler, geleneksel olmayan çizim ekipmanlarının bulunduğu masalara oturur)
Geleneksel olmayan çizim teknikleri çocuklarda yaratıcılığın ve hayal gücünün gelişmesine daha katkıda bulunur. Ve böyle bir çizimin ana görevlerinden biri, duyusal deneyim birikimine ve çocukların duyusal izlenimlerinin zenginleşmesine katkıda bulunmak, çocuğun doğanın formlarının, renklerinin, kokularının ve seslerinin çeşitliliği ve zarafetinden keyif alma yeteneğini geliştirmektir.
Alışılmadık malzemeler ve özgün tekniklerle çizim yapmak, çocukların unutulmaz olumlu duygular yaşamasına olanak tanır. Sonuç genellikle çok etkilidir ve neredeyse çocukların beceri ve yeteneklerine bağlı değildir. Geleneksel olmayan tasvir yöntemleri teknoloji açısından oldukça basittir ve bir oyunu andırır. Hangi çocuk parmaklarıyla çizim yapmakla ya da kendi avucuyla çizim yapmakla ilgilenmez ki?
(Birinci genç grupta parmaklar ve avuç içi ile geleneksel olmayan çizim çalışmaları yapılır).
Sihirli boyalarımız size alışılmadık bir boyama yöntemi sunuyor. Katılıyoruz
Bütün çocuklar güvenle resim çizebilir.Ve sadece fırçayla değil, yaratıcı şeyler de yapabilirsiniz.Parmağını ve burnunu sok,
Avucunuzla yazarak ve ayrıca -
Küçük bir ayakla.Böylece dünyayı parlak renklere boyayacağız,
Şaşırtıcı ve neşeli, bu ışık.
(Bir melodi duyulur, çocukların avuç içi ve parmaklarıyla çizdiği, Whatman kağıdına çizilmiş, bitmemiş bir "resim" belirir).
Genç sanatçılarımız alışılmadık bir teknikle anne babaları için güzel bir resim yapmaya çalıştılar ama zamanları olmadı.
İşin hangi teknikle yapıldığını öğrendiniz
(avuç içi ve parmaklarla boyama)
Hangi renkler kullanıldı?
(ana: yeşil, mavi, kırmızı)
Hangi renk eksik?
(sarı).
Çocuklarımızın bu şaheseri tamamlamalarına yardımcı olalım. Resimde eksik olan ne?
(güneşli)
İşte size alışılmadık bir çizim tekniği ve hayal gücünüzü kullanarak güneşi bir araya getirme görevi. Ama her zamanki gibi işe başlamadan önce parmaklarımızı uzatalım.
Fizik. Bir dakika :
Sarı bir daire çizelim,
(başparmaklarınızı ve orta parmaklarınızı başınızın üzerinde birleştirin)
Etrafındaki ışınlardan sonra -
(kollarınızı öne doğru uzatın, bileklerinizi birleştirin, parmaklarınızı genişçe açın)
Bu dünyada izin ver
Güneş daha da parlıyor!
Çocuklar ve çiçekler için
(parmaklarınızı sıkın ve açın)
Güneş yukarıdan görünüyor,
Daha hızlı büyümek için
(üç avuç bir arada)
Onları sıcaklıkla ısıtacak.
(eller “kilitte”)
(Güneşle ilgili bir şarkı çalar, ebeveynler görevi tamamlar, avuç içi izlerini güneş ışınları şeklinde bırakırlar)
Bu ne güzellik! Ne mucize! Avuç içleriniz güneş ışınlarına dönüştü! Tebrikler!
Kulpları yıkama zamanı:
(ebeveynler ellerini yıkar, kurutur; bir melodi duyulur)
Su bekliyor, beklemeyecek
Çalışması gerekecek
Kim temiz olmak ister?
Suya saygı duymalı.
Sihirli boyalar sizin için bir sürpriz hazırladı; çocukların evde yaratıcı bir şekilde gelişmesine yardımcı olacak alışılmadık çizim tekniklerine dair bir hatırlatma.
Ve lokomotif bizi tekrar yola çağırıyor.
Arabalar, arabalar,
Raylar boyunca gürlüyorlar,
Oyuncak istasyonuna götürüldü
Bir grup adam.-
- Trenimiz son istasyon olan “Igrushechnaya”ya ulaştı.
Çocukların duyusal deneyimini geliştiren ne kadar farklı oyunla karşılaştığımıza bakın. İşte mağazalardan satın alınan, öğretmenler ve ebeveynler tarafından yapılan oyunlar. Görevimiz her evde bulunan hurda ve hurda malzemelerden oyun yapmayı öğrenmek. Çeşitliliğe bakın! Grupta çocuklar harika bir şekilde içlerinde
keyifle oynuyorlar. Şimdi bunlardan bazılarını tanıyacağız. (oyunlara giriş)
Çocuk oyun oynarken karşılaştırmayı, karşılaştırmayı, basit kalıplar oluşturmayı ve bağımsız kararlar almayı öğrenir. Çocuk bilgiye, azim ve bağımsızlığa karşı ilgi geliştirir.
Sizin için hazırladığımız nottan didaktik bir oyunu metodik olarak doğru bir şekilde nasıl yürüteceğinizi öğreneceksiniz.
Şimdi bir ana sınıf yapalım. Eğitici bir didaktik oyun yapmak için birlikte çalışmanızı öneririm"Sihirli Toplar"Hızlı bir şekilde yapılır ve fazla çaba gerektirmez. Öyleyse başlayalım!
(“Çocukluk nereye gidiyor” melodisi) geliyor
İzninizle yeniden peri olacağım, çünkü sizin yetişkinliğe dönüşme zamanınız geldi.
(Bir masal melodisi duyulur)
Burada asamı sallayacağım
(eylemler içeriğe göre gerçekleştirilir)
Bir mucize dileyeceğim!
Bütün erkeklere yardım edeceğim
İyi bir peri olacağım!
Mucize değnek,
Büyülü büyücü!
Acele et ve bir daire içinde dur
Herkes birdenbire el ele verdi.
Yan yana duracağız
Gözlerini kapat!
Şimdi dönmeye başlayalım
Ve yetişkinlere dönüşüyoruz.
Sevgili velilerimiz, ilk oyunumuz “Duygu Kutusu”nu hatırlayalım. Tüm istasyonlardan geçtikten sonra bilinmeyen nesnenin tüm özelliklerinin farkına vardık.
(kartları gösteriyor).
Bunun ne olduğunu düşünüyorsun?
(Ebeveynler cevap seçenekleri sunar).
Öğretmen “duyum kutusundan” bir nesne çıkarır ve onu gösterir.
(miniola).
Bugün yetişkinlerde ve çocuklarda bilinmeyenin bilişinin tek bir yol izlediğini doğruladık: duyusal özelliklerin ve niteliklerin algılanması yoluyla, duyulardan fikirlere ve kavramlara. Çocuk, bir nesnenin en eksiksiz görüntüsünü ancak tüm analizör grupları dahil olduğunda alır.
Sonuç olarak duyusal gelişimin genel zihinsel gelişimin temelini oluşturduğunu vurgulamak isterim. Ve bu çok önemli ama genel zihinsel gelişimin tek yönü değil. Çocuk uyumlu bir şekilde gelişmelidir, yani. zihinsel, ahlaki, estetik ve fiziksel açıdan.
Toplantıyı özetlemek.
Bugünkü etkinlikle ilgili düşüncelerinizi öğrenmek istiyoruz.
(öğretmen topu velilere atar ve sorular sorar)
Geri bildirim: -Bugünkü toplantıyı beğendin mi?
- Bu toplantının sizin için ne faydası var?
- Evde hangi özel oyun tekniklerini kullanacaksınız?
Duyusal didaktik oyunlar bir çocuğa ne öğretebilir?
- Çalıştayın bir sonraki toplantısı için dilekleriniz
Eğitimci:
Oyun kütüphanesinin amacına ulaştığına inanıyorum. Anaokulunda ve evde çocuklarla didaktik duyusal oyunlar oynamanın gerekli olduğuna dikkatinizi çektik; görevi çocuğun nesnelerin rengini, şeklini, boyutunu vb. Anlamasına yardımcı olmaktır. Bizi farklı oyun türleriyle tanıştırdılar ve bunları metodik ve doğru bir şekilde nasıl gerçekleştireceğimizi ve yapacağımızı öğrettiler.
Veli toplantısı kararları
1. Ebeveynlerin, çocukların didaktik oyunlara ilgisini geliştirmedeki önemli rolünü göz önünde bulundurarak, aşağıdaki sorunu çözmeye yönelik çabaları yönlendirin: her aile için duyusal deneyim biriktirmeyi ve çocukların duyusal izlenimlerini zenginleştirmeyi amaçlayan didaktik oyun akşamları düzenleyin.
2. Çocukların oynamaktan keyif alacağı, kendi ellerinizle yapılan en iyi didaktik oyun (oyuncak) için bir yarışma duyurun. Yıl sonunda sonuçları özetleyin ve kazananlara ödüller verin.
3.Anaokulunun yaşamında aktif rol alın.
Son söz
Sevgili ebeveynler!
Oyun bitti! Ona sahibiz
Bir saat sürer
Ancak duyusal oyunda insanlar,
Tüm yıl boyunca evde oynayın!
Hazırladığımız talimatların Duyusal ülkesine yapacağınız yolculukta size yardımcı olmasına izin verin.
Refleks
Lütfen toplantımızı değerlendirin. Resepsiyon alanındaki giriş kapılarında bir trenin taslağı ve renkli çipler var: Toplantımızın içeriğinden tamamen memnunsanız, kırmızı bir daire, kısmen de olsa mavi bir kare ekleyin ve eğer memnun değilseniz, mavi bir kare ekleyin. , yeşil bir üçgen. İlgilenenler yorum ve önerilerini yazabilirler.
Aktif katılımınız ve yaratıcı çalışmanız için teşekkür ederiz! Hepinize çok teşekkürler." Güle güle. Anne-babayla çay içmek.
Ebeveyn toplantısı, amacı organizasyonel sorunları çözmek, eğitmek, çatışma durumlarını çözmek ve çocuklar ve yetişkinler için boş zamanları paylaşmak olan sorumlu bir toplantıdır. Sadece olağan toplantı biçiminde değil, farklı bir şekilde de yapılabilirler. – bunlar quizler, konserler, yuvarlak masa toplantıları, beyin fırtınası oturumları, eğitimler, seminerler ve yarışmalardır. Kıdemli öğretmen ve anaokulu yönetimi, çeşitli uygulama biçimleri arasından uygun olanı seçer. Hazırlık grubu geleneksel olarak iki veya üç toplantı yapar:
- Eylül ayında kurulum;
- Aralık ayında orta;
- final - Nisan-Haziran aylarında.
Hazırlık grubunda geleneksel olmayan son veli toplantısı
Ebeveynler ve eğitimciler arasındaki toplantılar kural olarak aynı hedeflere yöneliktir:
- Çocukların yeni bir yaşam evresine geçişe uyum sağlama bağlamında yaşadıkları zorlukları değerlendirin.
- Sorunları analiz edin ve bunları çözmenin yollarını bulun.
- Okul öncesi çocukların psikolojik durumunu belirleyin, başarılarına ve avantajlarına odaklanın.
- Çocukların okul yaşamına hazır bulunuşluk derecelerini özetleyin ve değerlendirin.
Yükleniyor...
