Pirmetova Elinora Misrikhanovna
İş unvanı:Öğretmen
Eğitim kurumu: MBDOU "DS" Zhuravushka"
Yerellik: Yamalo-Nenets Özerk Okrugu, Novy Urengoy
Malzemenin adı: dersin metodolojik gelişimi
Ders:İkinci genç grup "Su Büyücüsü"nde ekoloji üzerine bir dersin özeti
Yayın tarihi: 29.01.2018
Bölüm: okul öncesi eğitim
İkinci bölümde ekoloji üzerine ders notları
genç grup “Su Büyücüsü”
« Büyücü - su»
1. Bilmece.
2. Öğretmenin suyun anlamı, suyun özellikleri ile ilgili hikayesi. Su ile deneyim.
3. Ekolojik oyun"Sade ve renkli su."
4. Açık hava oyunu “Su, su.”
5. İnteraktif beyaz tahtada “Su” konulu sunumların görüntülenmesi
Çocuk türleri faaliyetler:
oyun,
İletişimsel,
Müzikal ve sanatsal
SANATSAL VE ESTETİK GELİŞİM:
Doğanın seslerini dinleyerek güzellik duygusunu geliştirin ve
eğitim sırasında resimlere bakmak faaliyetler.
Program içeriği. “Çocukların dikkatini suyun özelliklerine çekin
Nasıl – şeffaflık ve suyun hayatımızdaki rolü. Özellikleri tanıtın
su, rengi neye dönüştürebilir? Kimin için ve ne için?
ihtiyaç vardı. Suya saygıyı geliştirin. Konuşmanın anlaşılmasını teşvik edin
yetişkin olun ve buna aktif olarak yanıt verin. Konuşma aktivitesini geliştirin.
Çocuklara suda yaşayan hayvanları ve kuşları ayırt etmeyi ve isimlendirmeyi öğretin.
Malzeme: Farklı renklerde guaj. çocuklar için bardak su
her çocuk.
Ön çalışma. Açık hava oyunu “Su”yu öğrenmek
su”, su üzerine sohbet, deneyler.
Taşınmak sınıflar: Çocuklar öğretmenin önünde yarım daire şeklinde dururlar.
Öğretmen: Çocuklar, zaten uyanık mısınız?
Öğretmen: Kontrol edelim (çocuklarla konuşuyor):
Gözler izliyor
Burun nefes alır (nefes alır)
Ağız yiyor (am, am)
Eller alkış (alkış, alkış)
Ayaklar yere vurur (yere basar, yere vurur).
Uyandık! "
Öğretmen: Şimdi gerçekten uyandık.
Uyanmana kim yardım etti? (tabii ki su)
Öğretmen sandalyenin üzerinde güzel bir kutu bulur. Durumu canlandırıyor.
Öğretmen: Bu sabah birisi bizi getirdi grup bu kapı
sürprizli bir kutu. Bakalım kutuda neler var?
Tahmini bilmece.
(Su) olmadan yaşayamayız.
(“Damlacık”ı çıkarır, çocuklar onu tanır).
Eğitimci:
gözlerini kapat (gider büyülü dönüşüm, gözlerini açtın
(öğretmen bunu kafasına koyar. Çocuklar büyücü şapkalarını takarlar.
Arkadaşlar ben büyücü kadın. Bugün biraz seyahat edeceğiz ve
Su hakkında birçok ilginç şey öğreneceğiz.
Öğretmen: Ne için? su?
İçiyoruz, ellerimizi yıkıyoruz, banyo yapıyoruz, çamaşır yıkıyoruz, yerleri yıkıyoruz, yemek pişiriyoruz, su içiyoruz
bitkiler vb.
Öğretmen: Bu doğru beyler. Tebrikler.
Su olmadan yaşayamayız. Su çok farklı. O
Nasıl büyücü kadın yağmura, çiğe, buza, kara dönüşebilir. Su
nehirler, göller, denizler.
Ve bu bardakta su temiz
Hangisini içebilir, hangisini içemezsiniz?
Haşlanmış, şeffaf.
Eğitimci: Aferin.
Eğitimci: Suyun kokusu, rengi ve tadı yoktur
Su temiz
Öğretmen: Kimin buna ihtiyacı var? su?
İnsanlara, kuşlara, hayvanlara, balıklara, bitkilere, böceklere.
Öğretmen: Çocuklar, ormanda bir yürüyüşe çıkalım ve kimin içeride olduğunu dinleyelim
ormana şarkı söylüyor.
Öğretmen: Gözlerimizi kapatıyoruz ve sihirli kelimeleri söylüyoruz - sana inanacağım
güveneceğim
Döneceğim, döneceğim ve kendimi büyülü bir diyarda bulacağım
Öğretmen: Bugün ben bir büyücüyüm ve sizler benim asistanlarımsınız.
izle ve onun sırrını tahmin et.
Öğretmen: Sihir öğrenmek ister misin?
Çocukların cevapları
Öğretmen: Boş bir kavanoz alıyorum, bak, boş, içinde hiçbir şey yok
Su döküyorum, bakın arkadaşlar, su dökülüyor, şimdi kapağı vidalıyoruz.
ve sihirli kelimeleri söyleyelim ve bak ne elde ediyoruz, suyumuz var
renk görünür, bütün olur.
Öğretmen: Sırrı bilmek istiyor musun ama kimseye bizim sırrımızı söyleme.
sır Çocukların cevapları.
Öğretmen: Beyler, kavanozun kapağını guajla sürdüm ve
Su yeşile döndü
Eğitimci: Aferin çocuklar, hepsini başardınız. Ughhhh ne kadar zor
büyücü olmanın işi çok yorucu ve şimdi sen ve ben biraz dinleneceğiz ve
"Vodichka Vodichka" oyununu oynayalım.
Eğitimci: Eğitimci: Bardakta ne var?
_ su.
Eğitimci: Hangisi? su?
Eğitimci:
Şimdi suyun rengiyle ilgileneceğiz. (önce öğretmen alır)
bir bardak temiz su, bir başka bardak kırmızı su).
Öğretmen: Hangi bardakta? kırmızı su? Neden? Neyle ilgileniyoruz?
Eğitimci:
Ve bu bardakta su temiz, şeffaf, renksiz. Ne tür su
Hangisini içebilir, hangisini içemezsiniz?
Haşlanmış, şeffaf.
Eğitimci: Aferin.
(Masanın üzerinde kaynamış su bardakları vardır.)
Öğretmen: Şimdi bakın, su temiz, çocukların cevapları.
:Eğitimci:Şimdi suya bir kaşık koyalım ve bir kaşık görelim mi?
çocukların cevapları
Öğretmen: Şimdi suyu farklı renklere renklendiriyoruz.
Ve su artık hiç berrak değil.
Öğretmen: Pekala millet, sihirli oda sizin ve benim için kapanıyor.
Anaokuluna dönmemiz lazım, gözlerimizi kapatıyoruz ve “Döneceğim” diyoruz.
Döneceğim, döneceğim, döneceğim ve bahçeye çıkacağım. Pekala beyler
Büyücü olmayı sevdim Çocukların cevapları
2. genç grupta ekoloji üzerine GCD
"Merhaba, altın sonbahar."
Amaçlar: Çocukların sonbahar belirtileri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, isimleri hatırlamak
ağaçlar; Çocukların sebze ve meyveler, sonbahar fenomeni hakkındaki bilgilerini pekiştirmek
doğa yaprak dökümü; çocukların hafızasındaki renklerin adlarını ezberlemek: kırmızı,
sarı, yeşil, turuncu; çocukların hazırlıkla ilgili fikirlerini açıklığa kavuşturmak
sonbahardan kışa hayvanlar ve kuşlar; çocukların aktif kelime dağarcığını genişletin
(yaprak dökülmesi, hava yağmurlu, rüzgarlı, açık, bulutlu); Yetenek Geliştirme
konuşmayı hareketle, ritim duygusuyla koordine etmek; bakım eğitmek
doğaya karşı tutum, güzelliğine hayran kalma yeteneği.
Ön çalışma: sonbahar, ağaçlar ve ağaçlarla ilgili resimlerin incelenmesi
sitedeki çalılar, konu setleri ve konu resimleri -
“Kuşlar”, “Böcekler”, “Ağaçlar”, “Sonbahar”; D/i “1, 2, 3 – ağaca koş!”;
D/i “Hangi kuş uçup gitti?”; D/i “Tadın”; okuma ve öğrenme
sonbaharla ilgili şiirler; sonbahar, sebzeler, meyveler, kuşlar hakkında bilmeceler sormak,
hayvanlar.
Teknik destek: Oyuncak - kirpi, sincap, tavşan, ayı (veya
maske); büyük sepet; sonbahar yaprakları kırmızı, sarı, turuncu,
Yeşil renk; bir kale resmi; yapay ağaçlar köknar ağacı
ve huş ağacı; güneşin modeli; P. I. Tchaikovsky'nin "Ekim" adlı eserinin ses kaydı; ladin
şube, orman yolu.
Dersin ilerleyişi:
Öğretmen: Çocuklar, çok ilginç bir bilmeceyi dinleyin ve neyle ilgili olduğunu tahmin edin
diyor mu?
Bütün dünyayı ısıtır, yorgunluk bilmez,
Pencerede gülümsüyor ve herkes ona sesleniyor... (güneş)
(Güneşin bir modelini gösterir.)
Öğretmen: Doğru, bu güneş. Herkesten önce uyanır,
kendini buluttan arındırır ve “iyilik yapmak” için göğe yükselir
işler". Peki güneş ne tür “iyi işler” yapar? (Çocukların cevapları.)
Güneşin pek çok "iyiliği" vardır: Dünyayı ısıtmak, onu parlak ışıkla aydınlatmak, evet
ve herkesi nazik ışınlarınla uyandır. Ama bazen öyle olur
Güneş nadiren gökyüzüne çıkar ve bize sıcaklığını vermez. Ve nasılsın
Bunun yılın hangi zamanında gerçekleştiğini düşünüyor musunuz? Yılın hangi zamanı?
Çocuklar: Sonbahar!
Eğitimci: Doğru. Güneş daha az görünmeye başlasaydı,
Havalar az ısınıyorsa bize sonbahar geldi demektir. (Çocukların dikkatini çeker
penceredeki resme.) Bakın güneş pek ısıtmıyor, gökyüzü gri, sık sık geliyor
yağmur ve ağaçlar sanki elbiseymiş gibi parlak renklere boyanmış
giydi.
Eğitimci: "Sonbahar bizi ziyarete geldi" oyununu oynayalım:
Sonbahar bizi ziyarete geldi - çocuklar yürüyor;
Çocukları mutlu ediyor - ellerini çırpıyorlar;
Bahçemizi süsledi - elleriyle “dalga” hareketleri yapıyorlar;
Bana yaprak dökümü verdi! - çömelin, ellerinizle yere dokunun.
D/i “Hava nasıl? »
Öğretmen: Çocuklar, kaçınız sonbaharda havanın nasıl olduğunu biliyor? Eğer giderse
yağmur, peki hava nasıl?
Çocuklar: Yağmurlu. Çiğ.
Öğretmen: Rüzgar mı esiyor?
Çocuklar: Rüzgârlı.
Öğretmen: Ve dışarısı bulutluysa, kasvetli havanın nasıl olduğu anlamına mı geliyor?
Çocuklar: Bulutlu. Kasvetli.
Öğretmen: Dışarısı güneşli ve açık.
Çocuklar: Hava açık ve güneşli.
Oyun “Hava Durumu” (öğretmenin emrindeki çocuklar: “Yağmurlu”,
“Rüzgarlı”, “Açık”, “Bulutlu” hava durumunu göstermelidir
Eğitimci:
el hareketleri)
Sonbahar geliyor
Sonbahar: Merhaba çocuklar!
Çocuklar: Merhaba Sonbahar!
Sonbahar: Beni tanıyor musun? Ben Sonbahar'ım. Hepinizi yürüyüşe davet ediyorum
sonbahar ormanı.
Oyun “Ayaklarımız Yürüyor”
Yol boyunca yürüyeceğiz
Birbirleri tek sıra halinde (yılan gibi yürürler)
Parmak uçlarında durmak
Ormana koştular (koştular)
Bacaklarımızı daha yükseğe kaldırıyoruz,
Tümseklere basmıyoruz.
Ve yine yol boyunca (yürürler)
Ayaklarımız yürüyor.
Sonbahar: Böylece sonbahar ormanına geldik. Ormanda çok sayıda ağaç var. bende çok var
iş. Tüm ağaçlar ve çalılar sonbahar renklerine boyanmalıdır. Evet sorun bu.
Küçük bir rüzgar geldi ve stüdyomdaki tüm boyaları karıştırdı, evet
karmakarışık. Bunu anlamama yardım edebilir misin? Sadece sarıya, kırmızıya ve
turuncu. OYUN “Doğru rengi bulun” (guaj kavanozlarını seçin)
İstenilen renk).
Sonbahar: Teşekkürler çocuklar. Artık ağaçlar için güzel kıyafetler yapabilirim.
Ve ağaçlar ve çalılar orman sakinlerine hediyelerini getirecek: Noel ağacı -
kozalaklar, meşe palamutları, kestane - kestane, yabani elma ağaçları - onlarınki
elma, üvez ve alıç size meyvelerini verecektir. Söyle bana hangileri
insanlar ormanda buluşur mu?
Çocuklar: kirpi, sincap, tavşan, tilki, kurt, ayı, fare, geyik, yaban domuzu, porsuk,
sincap, köstebek, sincap, hamster, kuşlar ağaçkakan, alakarga, saksağan, karga, baykuş
şakrak kuşu, baştankara, kara orman tavuğu, çalı tavuğu.
“Kozalak ve meşe palamudu, kestane (veya mantar)”
(Yığında yapraklarla karıştırılmış kozalak, kestane ve meşe palamudu bulunur.
kozalak, meşe palamudu ve kestaneleri farklı sepetlerde toplayın. Ve koymak
kuşlar ve hayvanlar, Noel ağacı için koniler, meşe için meşe palamudu, kütük için kestane)
Sonbahar: Bir de ormanda büyüyen bir Akçaağaç var. Yaprakları güzel ve oyulmuş.
Sonbahar: Şimdi yerdeki güzel sarı yaprakları bulun
akçaağaç Tebrikler!
Aferin çocuklar! Şimdi çocuk olmadığınızı, sonbahar yaprakları olduğunuzu hayal edin. BEN
Ben gövde olacağım, sen de yapraklar olacaksın. Yaklaş bana, hepimiz birlikte harikayız
güzel sonbahar ağacı. Hafif bir esinti esti, yapraklar hışırdadı,
Gülümsemeye başladılar, birbirleriyle hışırdayarak eğlendiler. Ve aniden güçlü bir darbe oldu
bir esinti vardı, yapraklar dalları koparıp uçmaya başladı. (Çocuklar taklit eder
müzik hareketleri).
Oyun "YAPRAKLAR":
Yapraklar, yapraklar, yapraklar uçuyor,
Yapraklar, yapraklar, yapraklar hışırdıyor,
Yapraklar, yapraklar yuvarlak bir dansa öncülük ediyor,
Ve rüzgar ve rüzgar onlara bir şarkı söylüyor.
Ve şimdi yapraklar uçtu (bir daire şeklinde koşuyor), dönüyor (dönüyor)
Şimdi bütün yaprakları at. Bu harika bir altın yağmuru. Bu
yaprak düşmesi Hepimiz yaprakları atalım ve şunu söyleyelim: “Yapraklar düşüyor!
Yaprak dökümü! Sarı yapraklar uçuyor." - İşte bu kadar çok yaprak yere düştü!
Ağaçlar köklerini kapladıkları için bize minnettarlar. Böyle bir sonbaharın altında
bütün kış battaniyeyle uyuyacaklar (yaprakları açıklığa seriyoruz).
Öğretmen: Ah, birisi ladin ağacının ve hatta bir yaprağın altına saklandı
kendini korudun mu? Bu kim? (kirpi).
Merhaba kirpi! Burada ne yapıyorsun?
Sonbahar: Yapraklardan yere sıcak bir yuva yapar ve çok uyuyacaktır.
kış, sıcaklık ormana dönene kadar sürecek. Ona yardım edelim. Haydi toplayalım
onun için yapraklar bu sepette!
(Çocuklar yaprakları toplayıp bir sepete koyarlar.)
Kirpi çocuklara yardımlarından dolayı teşekkür eder.
Sonbahar: Sonbaharda herkes kışa hazırlanır; insanlar, hayvanlar ve kuşlar.
Tavşan yakında gri kürk mantosunu neye dönüştürecek? (Beyaz üzerine.)
Bir sincap kışa nasıl hazırlanır? Kış için ne saklıyor?
Sincap - Meşe ağacının altında çok fazla yaprak var, malzemelerimi içine saklıyorum. Ve ayrıca
Onu bir boşluğa koydum.
Eğitimci: - Neden malzemeye ihtiyacınız var?
Sincap - Kış geliyor - yılın en soğuk zamanı, ormanda çok az yiyecek olacak. İLE
Kışın iyi hazırlanmanız, lezzetli malzemeler hazırlamanız gerekir.
Öğretmen: - Ne saklıyorsun sincap?
Sincap - Meşe palamudu, onları meşe ağacının altında buldum. Fındık, koniler ve mantarlar.
Eğitimci:
Ayı da kışa hazırlanıyor. Kendine bir sığınak yapar, içine tırmanır ve
bahara kadar uyur. Ve uyumasına izin vermeyeceğiz. Hadi onunla oynayalım.
Açık hava oyunu "Oyuncak Ayı".
"Ayı, ayı, uyumayı bırak!
Dışarı çık ve bizimle oyna!
O kadar çok kişiyiz ki, sen yalnızsın.
Uyumana izin vermeyeceğiz! "(Çocuklar sürücüden kaçarlar).
Ayı: Hepiniz ne kadar komiksiniz! Hala seninle oynardım ama sadece uyurum
Gerçekten istiyorum. Elveda çocuklar!
Çocuklar: Güle güle Mishka!
Öğretmen: Ah, veda etmek için bize kim geldi?
Çocuklar: Kale (ördek, kırlangıç, kuğu).
Öğretmen: Neden bize veda etmek istiyor?
Çocuklar: Çünkü kış için daha sıcak bölgelere uçuyor.
Eğitimci: Doğru. Uçup git, kale, uçup git. Baharda sizi bekliyor olacağız!
Sonbahar: Çocuklar, benim hakkımda çok şey biliyorsunuz. Bunun için, nezaketiniz için teşekkür ederim
kirpinin yaprak toplamasına ve diğer hayvanların malzemelerini toplamasına yardım ettiğiniz için sizinki
kışı topla. Benim de sana bir ikramım var. Bunlar meyve ve sebzelerdir.
Çocuklar: Teşekkür ederim!
Sonbahar: Lütfen! Güle güle! Tekrar görüşürüz!
Öğretmen: Sonbahar ormanındaki yürüyüşümüz sona erdi. Sana
Beğendiniz mi çocuklar? Artık anaokuluna dönme zamanı geldi.
Gülnara Zienova
"Su su." İkinci genç grupta ekoloji dersi
Ders: Su su
Hedef: Çocuklarda suyun özellikleri ve anlamları hakkında bilgi oluşturmak.
Görevler:
1. Doğal bir fenomen olarak suya dair bütünsel bir fikir yaratın;
2. Suyun özelliklerini tanıtın (şeffaf, tadı yok);
3. Suyun insan yaşamında ve doğadaki önemini açıklığa kavuşturmak;
4. Suya saygıyı teşvik edin; doğal kaynakları korumayı öğretmek;
5. Kelime dağarcığını zenginleştirin ve etkinleştirin;
İki dilli bileşen: su
Kelime çalışması: renksiz
Teçhizat: Damlacık, doğadaki suyu tasvir eden resimler, iki şeffaf bardakta su, süt; Her çocuk için şeffaf bardak su, kokteyl tüpleri, su dolu bir cam kap, çeşitli eşyalar, bir kase su, folyo topları
Çocuklar bir daire içinde dururlar: Arkadaşlar şimdi size bir soru soracağım, siz sözlerinizle cevap verin ve ellerinizle gösterin. (Çocuklar taklit eder)-Ellerini yıkadın mı? (Sabunlanmış). -Kulaklarını yıkadın mı? (yıkanmış). -Yanaklarını yıkadın mı? (Sabunlanmış). -Her şeyi yıkadın mı, hiçbir şeyi unutmadın mı? -Ve artık temiz, tüylü tavşanlarız. - Birisinin kapıyı çaldığını duyuyor musunuz? (gider, kapıyı açar ve içeri girer Kapelka grubu) . - Çocuklar, bakın bizi ziyarete kimler geldi! Damlacık. Ona merhaba diyelim (Gevezelik eden bir derenin ses kaydı duyulur.)- Çocuklar, dinleyin ve bu seslerin ne olduğunu belirleyin. (su sesleri)- Gerçekten o, gevezelik eden bir deredir. Bugün Su Krallığı'na bir yolculuğa çıkacağız ama yalnız değil, Droplet bu muhteşem yolculuğa bizimle birlikte çıkacak (çocuklar damlacığa merhaba der)
Damlacık tüm dünyayı dolaşıyor, çok şey görmüş ve su hakkında pek çok ilginç şey biliyor. Su olmadan ne yıkanır ne de içilir, su olmadan yapraklar çiçek açamaz, kuşlar, hayvanlar ve insanlar susuz yaşayamaz. İşte bu yüzden herkes, her yerde her zaman ihtiyaç duyar su! -. Öyle mi? Nasıl düşünüyorsun?. Droplet nereden geldi, nerede olabilir? Droplet'imizin gezdiği yerleri gösteren resimlere bakalım. Onlara isim verin. -. Yani Damlacık bir şeyin küçük bir parçacığıdır (su)-Kimin ihtiyacı var? su? (Çocuklar cevap verir). Bir insan susuz yaşayabilir mi? (Çocuklar cevap verir). Elbette, su Tüm canlılar için gereklidir; su olmasaydı Dünyamızda hayat olmazdı. - Arkadaşlar Droplet bizim için bir sürpriz hazırladı. Hadi biraz suya bakalım ve size onun nasıl bir şey olduğunu anlatalım. Bunun için sizi masalara davet ediyorum.
(Masanın üzerinde çocuk sayısına göre şeffaf bardaklarda su bulunmaktadır.)
Bakın, hepinizin birer bardak suyu var. Koklayın, suyun kokusu var mı? - Hangi renk? su?
(Öğretmenin iki bardağı vardır; biri sütlü, diğeri su dolu. Kokteyl pipetleri bardaklara indirilir.)
Bir bardak süte bakın. Süt ne renk (beyaz)
Evet süt beyazdır. Bir bardak sütün içine pipet koysam görünür olur mu sanıyorsunuz? (HAYIR)
Bakın, bir bardak sütün içine bir pipet koydum ve süt beyaz olduğu için pipet görünmüyor.
Şimdi bir bardak suya bakalım. İçine pipet koysam görünür olur mu?
Suyun rengi yoktur, renksizdir, şeffaftır, bir bardak suyun içindeki tüp görünür. Çocuklar üzerinde bardak su bulunan masaya giderler. Öğretmen önce çocuklara bir bardak su gösterir ve içine bir pipet indirir (pipet görünür, ardından bir bardak süt, içine de pipeti indirir) (tüp görünmüyor) (Öğretmen leğene su döker) (SU) -Arkadaşlar, leğene su döktüm ve su kızı bize bir şarkı söyledi. Su kızının hangi şarkıyı söylediğini duydun mu? (Evet) Bir oyun "SU ŞARKISI"([w]; [s] seslerinin telaffuzunun güçlendirilmesi (küçük akış [s]; büyük [w]).- Çocuklar, su hakkında çok şey söyleyelim. Bu ne tür bir su?? Suyun içinden havzanın dibini görebiliyor musunuz? -Araç bu ne tür bir su?? (şeffaf)- Parmağınızı suya batırın. Neye dönüştüler? (ıslak)-Suyu ısıtırsan nasıl olur? (sıcak)-Buzdolabındaki suyu soğutursanız nasıl olur? (soğuk) BİR OYUN: "Komik Toplar" Eğitimci (kutudan folyo toplarını çıkarır ve çocuklara dağıtır)- Toplar ağır mı? Hangileri? (akciğerler)-Bulutlar gibi havadar diyebilir miyiz? - Topları batmasınlar diye suya koyuyoruz. Biz üfleriz - yüzerler. -Arkadaşlar, Droplet'in bize bir sürpriz daha hazırladığı başka bir masaya geçelim, bakın burada çok farklı eşyalar var.
Nesneleri gösterir (rondelalar, vidalar, polistiren köpük, demir ve plastik kapaklar, taşlar, polistiren köpük)
Bu nesneleri suya atarsanız ne olacağını düşünüyorsunuz?
Ne olacağını kontrol edelim. Bakın bir elime taş, diğerine lastik oyuncak aldım, bu nesneleri suya koyarsam ne olur dersiniz?
(Çocuklar seçtikleri nesneleri su dolu bir kabın içine koyarlar.
Ne olduğuna bakıyorlar. Sonuca varmak.)
(Çocuklar deneyi tekrarla.
Şu sonuca varıyorlar: renksiz su. şeffaf)
Arkadaşlar bugün ne hakkında konuştuk? (su hakkında)
Evet hatırladık su Tüm canlılar için gerekli olan suyun özelliklerinden bahsettik. Kim benim için onlara isim verebilir? (Yanıtlar)
Yapmayı en sevdiğiniz şey neydi?
Sorularıma cevap verme ve ödevleri tamamlama şeklinizi gerçekten çok beğendim. Bir damlacık bize bu damlacıkları verir, boş zamanımızda sen ve ben onları renklendireceğiz
Konuyla ilgili yayınlar:
İkinci genç grup “Su, su...”daki son açık dersin özeti Amaç: Çocukların suyun özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. CGN'nin uygulanmasına ilgi uyandırmak, çocukların sürekli olarak bunlara uymasını teşvik etmek. Sabitleyin.
İkinci genç grup “Su Büyücüsü”nde ekoloji üzerine doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti Eğitimin entegrasyonu.
İkinci genç grup “Su, su...”da dış dünyaya alışma dersinin özeti“Su, su...” dersinin ana hatları (ikinci genç grup) Hedefler: Bilişsel gelişim: çocukları tanıştırmak.
İkinci genç grup “Su, su” da kültürel ve hijyenik becerilerin geliştirilmesine ilişkin dersin özeti 2 ml grubundaki doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti. Eğitim alanı: Kültürel ve hijyenik konusunda fiziksel gelişim.
İkinci genç gruptaki “Su, su, yüzümü yıka” deneylerine yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti Konu: “Su, su - yüzümü yıka.” Amaçlar: - Çocukların suyun özelliklerine (sıcak-soğuk, sıvı-katı,...
Biçim: Karmaşık ders.
Programın içeriği:
- Nesneleri boyut ve renge göre ilişkilendirme eylemlerini güçlendirin;
Kılavuzlar ve materyaller:büyük oyuncaklar: aslan, ayı, maymun; farklı boyutlarda iki tavşan oyuncağı; her çocuk için üzerinde karton muzların asılı olduğu uzun bir ip (elastik bant); tırmanma kapıları; iki boyutta karton havuç, mantar ve meyveler; 10 adet büyük ve küçük karton muz; fiyonklar, toplar, kurdeleler.
Grup, kemerli kapıları olan bir "hayvanat bahçesi" gibi şenlikli bir şekilde dekore edilmiştir. Çocuklar öğretmenle birlikte neşeli müzik eşliğinde salona girip “kapı”nın önünde duruyorlar.
Eğitimci:
Bugün parka gidiyoruz.
Eğlenceli hayvanat bahçemize.
Tavşanlarla ve bir ayıyla tanışalım -
Maymun komşuları.
Orada duran ve bekleyen bir aslan var.
Onları ziyarete kim gelecek?
Birlikte hayvanat bahçesine gidiyoruz
Hayvanları beslemeniz gerekiyor.
Onlara hiçbir şeyle zarar vermeyeceğiz.
Hep birlikte oynayalım.
Öğretmen ve çocuklar "yay kapısından" geçerek "hayvanat bahçesine" giderler. Çocuklar, elleriyle yere dokunmadan birbiri ardına kemerlerin altında sürünürler, bir daire içinde yürürler ve biri büyük, biri küçük olmak üzere 2 oyuncak tavşanın oturduğu yere yaklaşırlar.
1 durak - “Tavşanlar”
Eğitimci: Tavşanlarla oynayalım, şarkı söyleyelim ve dans edelim. Benden sonra hareketleri tekrarlayın.
Tavşan, ayağını damgala,
Gray, ayağını yere vur,
İşte böyle, ayağını yere vur! (2 kez)
(Çocuklar ayaklarını yere vurur, elleri kemerlerindedir)
Tavşan, ellerini çırp,
Gray, ellerini çırp,
Böyle, ellerini böyle çırp! (2 kez)
(Çocuklar alkışlar)
Tavşan, arkanı dön
Gray, arkanı dön
Aynen böyle, böyle dön! (2 kez)
(Çocuklar elleri kemerlerinde 1-2 kez dönerler)
Tavşan, eğil,
Gri, eğil,
İşte bu kadar, böyle eğilin! (2 kez)
Eğitimci:
Oynadın mı, dans ettin mi? Tavşanlara havuç ikram edelim. Tavşanların farklı olduğunu fark ettiniz mi? Onlar neler? (çocuklar cevap verir). Doğru, biri büyük, diğeri küçük. Onlara havuç da vermemiz gerekiyor ki hepsi doysun. Havuçlarım var, bak bunlar ne? (çocukların cevapları). Kime hangilerini vereceğiz?
Çocuklar tavşanların yanına büyüklüklerine göre havuç yerleştirirler.
Eğitimci: Tebrikler! Görevi tamamladık! Bütün tavşanlar mutluydu! Daha ileri gidelim.
Öğretmen ve çocuklar bir daire çizerek yürürler ve fiyonklar, toplar ve kurdelelerle süslenmiş Aslan oyuncağına yaklaşırlar.
Durak 2 - “Aslan”
Eğitimci:
Bak aslan büyük.
Hepsi akıllı ve eğlenceli.
Onun doğum günü
Uzun zamandır hediye bekliyordu.
Çocuklar bir daire oluşturup aslanın doğum gününü kutlayalım.
Çocuklar yuvarlak bir dansla ayağa kalkar ve öğretmenle birlikte birbirlerini takip ederek bir şarkı söylerler.
Levi'nin isim gününde olduğu gibi
Bir somun pişirdik
Böyle bir yükseklik
(ellerini kaldır)
Böyle düşükler
(çömelme, ellerinizi aşağı indirin)
Bu genişlik
(kolları yanlara doğru açın)
akşam yemekleri bunlar
(bir daire içinde birleşin)
Hadi birlikte dans edelim ve şarkı söyleyelim,
Çok eğlenceli bir hayat yaşıyoruz.
(2-3 kez oynayın)
Eğitimci:
Aslanla oynamaktan hoşlandın mı? Onu tebrik etmeye gelmenize çok sevindi. Ama eğlenceli hayvanat bahçemizde başka hayvanlar da bizi bekliyor.
Öğretmen ve çocuklar bir daire çizerek iki ağaca yaklaşırlar; bunlardan birinin üzerinde maymun oyuncağı vardır. Önünde, çocuğun uzatılmış kollarının yüksekliğinde muzların asılı olduğu gerilmiş bir ip (elastik bant) vardır.
Durak 3 - “Maymun”
Eğitimci:
Bakın çocuklar, bizi burada kim bekliyor? Bu doğru, maymun! Maymun nerede oturuyor? Yüksek mi düşük mü? (çocuklar cevap verir). Maymun bizimle oynamak istiyor. Ağaçtan ağaca kolayca atlar ve yüksekte büyüyen muzları çıkarır. Maymunlar gibi yukarı aşağı zıplayalım ve muzlara dokunmaya çalışalım.
Çocuklar elleriyle muzlara dokunmaya çalışarak aşağı yukarı zıplıyorlar.
Eğitimci:
Oh bak! Maymun muzları düşürdü ve dağıldılar. Çocuklar bana muzun ne olduğunu söyler mi? Bu doğru, büyük ve küçük. Maymunun onları toplamasına yardım edelim. (muzları farklı sepetlere koyun).
Eğitimci:
Aferin, tüm muzlar doğru şekilde toplandı! Bunları maymuna bırakalım ve yolumuza devam edelim. İyi? O halde devam edin!
Öğretmen ve çocuklar daire şeklinde yürürler ve oyuncak ayıya yaklaşırlar.
Durak 4 - “Yavru Ayı”
Eğitimci:
Neden üzgünsün Mishenka?
Gülmüyor musun, şaka yapmıyor musun?
Çocuklar bakın: Ayı mantar ve yemiş sepetini döktü, bu yüzden çok üzgün. (Meyvelerin ve mantar kapaklarının rengini belirtiyorum). Mishka'nın bir sepette mantarları, diğerinde ise meyveleri toplamasına yardım edelim.
Eğitimci:
Tebrikler! Akıllıydın ve bütün mantarları ve meyveleri topladın. Haydi küçük ayının yanına gidelim, üzülmesin diye ona topladığımız mantarları ve meyveleri ikram edelim. Bize ziyafet çekecek ve bizi hatırlayacak.
Eğitimci:
Eğlendik mi?
Hayvanlarla oynadık
Beslendik, dans ettik,
Ve hiç de yorgun değilim.
Ve şimdi çocuklar
Artık gruba gitme vaktimiz geldi.
Öğretmen ve çocuklar salonu terk eder.
Devlet dışı okul öncesi eğitim kurumu
"JSC Rus Demiryolları'nın 112 Nolu Anaokulu"
Kapsamlı bir dersin özeti
Eğlenceli
hayvanat bahçesi
2. genç grupta
Öğretmen tarafından derlendi:
2. eleme
Sidorenko N.S.
iç gözlem
Kötü bir öğretmen gerçeği öğretir
iyi biri sana onu nasıl bulacağını öğretir.
A.Diesterweg
Kendini analiz kişinin kendi faaliyetlerinin bir yansımasıdır. Kişisel analiz rekabetçi dersin hemen ardından gerçekleşir.
Kural olarak yarışmacı, önerilen şemaya göre dersin öz analizini evde hazırlar ve ardından bunu uzman grup üyelerine okur. Ve bu durumda yarışma komisyonu öncelikle öğretmenin özenle okuduğu, hatta ezberlediği metni değil, öğretmenin dersi işlendikten hemen sonra analiz etme yeteneğini değerlendirir.
Bu bağlamda, dersi kendi başınıza analiz ederken bir dizi soruyu yanıtlamaya çalışın:
- Fikir, ders planı neydi ve neden?
- İçeriğin seçimi ve uygunluğu.
- Bu ders için neden bu özel yapı seçildi? Kendini haklı çıkardı mı?
- Ders sırasında aşağıdakileri sağlamak için hangi teknolojik teknikler kullanıldı:
Çocuğun öznel deneyimini güncelleyin ve zenginleştirin;
İnisiyatif ve bağımsızlığın tezahürünü teşvik edin;
Çocuğun görevleri ve uygulama biçimlerini seçmesi için bir durum yaratın;
Diyaloğa ve çoklu konuşmaya dayalı etkileşim oluşturun;
- Sizce bu derste kullanılan araçlar ve teknikler en etkili olanıydı? Hangileri yok? Neden böyle düşünüyorsun?
- Neyi başardınız ve daha az önemlisi, planlarınızdan neyi uygulamayı başaramadınız? Neden? Dersin hangi anları en başarılıydı, “başarısızlık” ve neden?
- Bu derste bir şeylerin değiştirilmesi gerektiğini düşünüyor musunuz? Eğer öyleyse, tam olarak ne ve neden?
Yarışmacı, yarışmanın bu aşamasında değerlendirilen şeyin etkinliğin kendisi değil, öğretmenin kendi etkinlikleri üzerinde düşünme yeteneği olduğunu unutmamalıdır.
Doğrudan eğitim faaliyetlerinin su kısmı (GED)çocukları organize etmeyi içeriyordu: yaklaşan aktiviteye dikkat çekmek, ilgiyi teşvik etmek, duygusal bir ruh hali yaratmak, yaklaşan aktivite için hazırlık yapmak, açıklama yapmak. Bu, "Profesör Vseznamus'un gezegenine uzay yolculuğu" oyun planı kullanılarak yapıldı. Doğrudan eğitim faaliyetleri bir problem-oyun durumunu çözmeyi amaçlıyordu: gezegenin kısmen kaybolan bir fotoğrafını geri yüklemek, bu da onu geniş uzayda başarılı bir şekilde aramayı zorlaştırıyor
Yaklaşan etkinliğe katılma motivasyonunu artırmak için bir çizgi film karakteri olan Profesör Vseznamus tanıtıldı. Tüm doğrudan eğitim faaliyetleri boyunca, "Profesör Vseznamus'un Ödevleri" sunumunun yardımıyla çocukların gezegenlerinin imajını yeniden yapılandırmalarına yardımcı oluyor. Çocuklar tarafından başarıyla tamamlanan her görevden sonra gezegeninin imajının bir kısmını onarıyor.
GCD'nin ana kısmı- Bu Bağımsız zihinsel ve pratik aktiviteyi, verilen tüm eğitim görevlerinin yerine getirilmesini amaçlayan çocukların bağımsız zihinsel ve pratik faaliyetleri.
EÇG'nin ana kısmı, öğrenilenlerin tekrarlanması ve öğrenilenlerin tekrarlanması ve yeni bilgilerin algılanmasına yol açmak için temel bilgilerin etkinleştirilmesi, çocukların mevcut bilgilerinin bağımsız etkinliklerde sistemleştirilmesi ve becerilerin pekiştirilmesine yönelik görevleri içeriyordu.
Dersin ortasında statik gerilimi azaltmak, zihinsel performansı artırmak ve yorgunluğu azaltmak amacıyla beden eğitimi yapıldı.
Doğrudan eğitim faaliyetleri, modern eğitim teknolojilerinin unsurları kullanılarak oluşturulmuştur: bireysel olarak farklılaştırılmış eğitim, bilgi ve iletişim teknolojileri ve eğitici öğretim yardımcıları.
Öğrenmenin bireyselleştirilmesi, görevleri tamamlamakta zorluk çeken çocuklara yardım, hatırlatmalar, ek açıklamalar sağlamanın yanı sıra öğretmenin her çocuğun düşünme özelliklerini ve algılama hızını dikkate almasıyla kendini gösterdi. Faaliyet sırasında her çocuk için sonuçlara ulaşmak amacıyla, her çocuğun bilgi düzeyi ve "yakınsal gelişim bölgesi" dikkate alınarak, farklı karmaşıklık düzeylerinde görevlerin kullanımıyla ifade edilen, öğrenmeye farklı bir yaklaşım sağlandı.
Eğitim sorunlarını çözmek için matematiksel modelleme becerilerini geliştirmeyi, mantıksal düşünmeyi, hafızayı, dikkati ve işitsel algıyı geliştirmeyi amaçlayan didaktik yardımlar kullanıldı: Dienesh blokları, Cuisenaire çubukları, modelleme için düzlemsel geometrik şekiller.
Doğrudan eğitim faaliyetlerinde, uzay koloboklu etkileşimli bir beden eğitimi dersi olan “Profesör Vseznamus'un Ödevleri” multimedya sunumunun kullanılması, aktiviteyi, yüksek performansı, çocukların aktivite içeriğine ilgisini sağladı ve problemin başarılı çözümüne katkıda bulundu. atanan eğitim görevleri.
GCD'nin son bölümündeFaaliyetlerin sonuçları, görevleri tamamlama başarısını analiz etme yöntemi ve çocukların yeteneklerini kendi kendine değerlendirme yöntemi kullanılarak özetlendi. Çocuklardan kendi başarılarını değerlendirme aracı olarak bir yıldız seçmeleri istendi:
Kırmızı yıldız seçmek “Bütün görevleri iyi yaptığımı düşünüyorum” anlamına geliyordu.
Yeşili seçmek - “Görevlerle iyi başa çıktığımı düşünüyorum ama öğretmenin yardımıyla”
Doğrudan yürütülen eğitim faaliyetlerinin sonuçlarına dayanarak, aşağıdaki sonuçlar çıkarılabilir:
Çocuklar, sorunlu bir durumu çözerek görevleri başarıyla tamamladılar - Profesör Vseznamus'un gezegeninin bir görüntüsünü aldılar ve onu uzayda buldular, böylece faaliyetlerinin sonuçlarından memnuniyet duydular;
Çocuklar toplama ve çıkarma problemlerini çözme becerilerini geliştirdiler;
Çocuklar bir şemaya göre, bir fikre göre modelleme becerisini geliştirdiler ve kendilerini yaratıcı bir şekilde ifade etme becerisi gösterdiler.
Doğrudan eğitim faaliyetlerinde belirlenen görevler tamamlandı. Çeşitli türde etkinliklerin kurgulanmasının mantığı, bunların 30 dakikalık bir zaman sınırı içinde gerçekleştirilmesine olanak sağlıyordu.
Örnek not
kişisel analiz dersleri için
- Dersi planlarken çocukların hangi özelliklerini ve yeteneklerini dikkate aldınız?
- Çocuklarla herhangi bir ön çalışma yapıldı mı? Bu dersin konularıyla bir önceki ders arasındaki bağlantı nedir?
- Hangi sorunlar çözüldü:
a) eğitimsel;
b) eğitimsel;
c) geliştirme görevleri;
d) karmaşıklıklarının ve ara bağlantılarının sağlanıp sağlanmadığı;
d) asıl şey neydi, çekirdek?
- Dersin yapısı, zamanı, yeri ve organizasyon şekli rasyonel olarak mı seçilmiş?
- Kullanılan içerik, yöntem ve teknikleri değerlendirin. Seçtiğiniz öğretim yöntemlerinin gerekçesini açıklayın.
- Çocuklara yönelik farklılaştırıcı yaklaşım nasıl ortaya çıktı? Hangi öğretim yardımcılarını kullandınız?
- Ders boyunca çocukların verimliliğini ve ilgisini sağlayacak çocuk etkinlikleri düzenleme biçimlerini listeleyiniz.
- Hedeflerinize tam olarak ulaşabildiniz mi? Değilse hangileri ve neden?
Konu: “Eğlenceli Hayvanat Bahçesi”.
Amaçlar: Nesneleri boyuta, renge göre ilişkilendirme eylemlerini birleştirmek;
- Çocukların “yüksek”, “alçak”, “geniş”, “dar” kavramlarını anlamalarına yardımcı olun; bir göz geliştirin;
Çocukların birbirleriyle işbirliği becerilerini geliştirmek;
Yaratıcı yetenekler, tanıdık nesneleri olağandışı durumlarda kullanma yeteneği geliştirin;
Hayvanlara sevgi ve onlara yardım etme arzusunu aşılayın;
Atlama yeteneğinin, çevikliğin ve hızın gelişimini teşvik etmek.
Eğitim faaliyeti, metodolojik derneğin temasına uygun olarak seçildi: “Çevresel yollarla sanatsal ve estetik eğitim.”
Eğitim-öğretim faaliyetleri sürecinde eğitim-öğretim yılı boyunca ön çalışmalar yapıldı.
Çocukların verilen görevlerle başa çıktıklarına inanıyorum. Ders farklı türde eğitim etkinliklerini içeriyordu: konuşma gelişimi, temel matematiksel verilerin oluşumu, edinilen bilgilerin pekiştirilmesini mümkün kılan müzik, çevre ve beden eğitimi etkinlikleri. Çeşitli türde etkinliklerin kurgulanmasının mantığı, bunların 15 dakikalık bir zaman sınırı içinde gerçekleştirilmesine olanak sağlıyordu.
İkinci genç gruptaki ekoloji dersinin özeti “Ormanda ne tür sakinler yaşıyor?”
Hedef:Çocuklara Stavropol Bölgesi ormanında hangi hayvanların yaşadığını tanıtmak, hayvanlar hakkındaki bilgileri pekiştirmekGörevler: Ormanda yaşayan hayvanları tanımlamayı öğrenin
- çocuklara ormanda hayvanların ne yediğine dair bir fikir verin
- Dikkati geliştirin, merakı geliştirin
Çocuklarla ön çalışma: vahşi hayvanların resimlerine bakmak, orman ve orman sakinleri hakkında kurgular okumak, vahşi hayvanlarla ilgili şiirler ve bilmeceler ezberlemek.
Malzemeler: ayı resimleri,
kirpi, tavşan, sincap ve evleri (oyuk, delik, in)
Sözlüğün etkinleştirilmesi: Hollow, den
Dersin ilerleyişi:
Müziğe Kompozisyon (Kuşlar şarkı söylüyor), Çocuklu bir öğretmen salona giriyor.
Öğretmen: Çocuklar, bugün bir geziye çıkacağız ama sizce nereye gideceğiz?
Öğretmen orman ve orman sakinleri hakkında bir şiir okur.
Allah'ın yarattığı dünya
Çok ilginç!
Şimdi onu izle
Birlikte yanınızda olacağız.
Yaratıcı ormana yerleşti
Tavşan, sincap ve tilki.
Ormana giden yolu takip edin,
orman sakinlerine bakın!
İşte tavşan, bütün tavşanları öldürecekler
Çimlere çıkarıldı:
Daldaki bir sincap - hop!
Onu kim tanımıyor?
Akıllı küçük hayvan
Kirpi yapraklarını hışırdatıyor,
Vizon yalıtılmıştır;
Kavak ağacının altında bir mantar var,
Onu söküyor.
Neden tatlıya düşkünsün?
Küçük ayı, söyle bana?
Ama ayı soruyu duymuyor.
Zaten ahududu yiyor.
Öğretmen: Bu harika bir orman! Peki bizi karşılayan kim? Bilmeceyi tahmin edebilir misiniz?
Bir oyukta yaşıyor
Fındık mı kemiriyor? (sincap)
Öğretmen: Evet beyler, sincaplar ormanımızda yaşıyor. Sincap nerede yaşıyor? (oyukta) Peki sincap evini hangi ağacın üzerine yaptı? Çocuklar, ne tür bir sincap? (Küçük, hızlı, dallara atlıyor, sincabın kabarık bir kuyruğu var) - sincap fındık, mantar, çam kozalakları topluyor Peki sincap rezervlerini nerede saklıyor? (Onu gizler) içi boş), kesinlikle doğru beyler.
Artık biz çocuklar için yolculuğumuza devam etme zamanı geldi ve önümüzde birinin evi var, içinde kim yaşıyor tahmin edin?
Uzun kulaklar
Hızlı Patiler
Gri ama fare değil
Bu kim? (Tavşan)
Çocuklar, ne tür bir tavşan? (Tavşanın uzun bacakları, uzun kulakları vardır)
Beyler, tavşan ne yer? (Havuç, lahana) Doğru çocuklar.
Ve şimdi daha da acele edeceğiz.
İleride nasıl bir ev var? İçinde kim yaşıyor, söyle bana?
Canavar hareket ediyor
Ahududu ve bal için
Tatlıları çok seviyor
Ve sonbahar geldiğinde
İlkbahara kadar bir deliğe tırmanır
Uyuduğu ve rüya gördüğü yer (ayı)
Bu elbette bir ayı. Çocuklar, bu nasıl bir ayı? (büyük, beceriksiz, çarpık ayaklı). Bir ayı ne yemeyi sever? (bal, meyveler)
bu doğru arkadaşlar. Ayı nerede yaşıyor? (bir inde) doğru ve ayı evini hangi ağacın altına inşa etti? (Berezka yakınında) kesinlikle doğru çocuklar. Yol boyunca daha da ilerleyeceğiz, bakın çalıların altında kim var?
Ağaçların arasında koşuyor
İğneli canlı top
Aniden toplantıda bir kurt belirdi.
Top anında durdu.(kirpi)
Bu doğru arkadaşlar. Ne tür bir kirpimiz var? (küçük, iğneli) çocuklar, söyleyin bana kirpi ne yemeyi sever? (elmalar, mantarlar) kesinlikle doğru. Kirpi bizimle karşılaştığında top gibi kıvrıldı, korkma kirpi, sana zarar vermeyeceğiz.
Beyler, artık gruba dönme zamanımız geldi, bugün pek çok hayvan gördük: tavşan, ayı, sincap, kirpi, onlar hakkında çok şey öğrendik
Ne tür hayvanların (beceriksiz, hızlı, hünerli) bulunduğunu sen ve ben öğrendik (sakin, hızlı, hünerli). Ancak ormanlarımızda yaşayan tüm hayvanları (tilki, kurt, karaca) henüz görmedik. geyik). Sizinle bir sonraki dersimizde kesinlikle ormanlarımızın geri kalan sakinleriyle tanışacağız.
Çocuklar ormanlarımızın orman sakinleri hakkında şiirler bilirler.
1. Ormanın sıcağında uyandım
Kirpi kendini yıkar.
Anne kirpi leğeni alır,
Küçük kirpinin yüzünü ovuşturuyor.
Sadece arkan, sadece arkan
Kendi oğlunu rahatsız etme.
Ormandaki çiy boyunca yürür
Yıkanmamış bir sırtı var.
İşte nasıl, kendiniz karar verin,
Kirpilerde de durum böyledir.
Tamam arkadaşlar, bu kadar
Hiçbiriniz kirpi değilsiniz!
2. Sincap atlıyor, sincap atlıyor
Ve oyukta fındık saklıyor,
At ona doğru atladı,
Beni hemen eve bıraktı.
Yükleniyor...
