Okul öncesi çağda çocuk sürekli olarak etrafındaki dünyayı inceler ve anlar. Bu dönemde bilgi toplamanın ana yöntemi dokunmadır. Çocuk her şeye dokunmaya, okşamaya, yakalamaya ve tatmaya çalışır. Yetişkinler bu arzuyu desteklemeli, bebeğe farklı türde oyuncaklar (yumuşak, sert, pürüzsüz, sert, soğuk vb.), araştırma nesneleri, kumaşlar sağlamalıdır. Daha sonra bebek gelişim için gerekli kaynakları alacaktır. Bilim adamları bir çocuğun konuşmasıyla duyu organlarının doğrudan bağlantılı olduğunu kanıtladılar. Buradan bir çocuğun iyi konuşabilmesi için ellerini geliştirmesi gerektiği sonucu çıkıyor.
Pek çok çocuk fizyoloğu ve psikoloğu, çalışmalarını ince motor becerilerin geliştirilmesine adadı. Örneğin, yazarlar O.A. Novitskaya, V.V. Tsvintarny, Yu.A. Sokolov, çocukların ince motor becerilerini geliştirmeye yönelik özel teknikleri anlatıyor. S.E. Bolshakova ve A.A. Khvostovtsev, okul öncesi çocuklarda hareket becerilerinin oluşumu ve parmakların farklılaşmış hareketleri hakkında eksiksiz öneriler veriyor.
İndirmek:
Ön izleme:
İncelik, konuşma ve genel motor beceriler arasındaki bağlantı birçok ünlü bilim adamı tarafından incelenmiş ve doğrulanmıştır. Parmakların ince hareketlerinin gelişiminin özellikle konuşma gelişimiyle yakından ilişkili olduğu sonucuna vardılar. Bu nedenle okul öncesi eğitim kurumlarında parmak oyunları yardımıyla ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik yöntemlerin tanıtılması gerekmektedir.
Bu nedenle kişinin düşüncesini ifade edemediği veya bir şeyi kelimelerle açıklayamadığı durumlarda jestleri kullandığı belirtilmektedir. Bunun tersi de geçerlidir: Bir çocuk konsantrasyonla yazı yazarken veya çizerken, istemeden dilini dışarı çıkararak kendine yardım eder.
MM. Çocuk konuşmasının tanınmış araştırmacılarından Koltsova, tarihsel olarak insanlığın gelişimi sırasında parmak hareketlerinin her zaman konuşma işleviyle yakından ilişkili olduğunu yazıyor. İlkel insanlar ilk olarak el hareketleriyle iletişim kurdular ve el ana rolü oynadı. El ve konuşma fonksiyonlarının gelişimi paralel olarak gerçekleşti. MM. Koltsova, konuşma oluşumundan sorumlu beyin bölgelerinin oluşumunun, ellerden, daha doğrusu parmaklardan gelen kinestetik dürtülerin etkisi altında meydana geldiği sonucuna vardı. Bu gerçek, hem konuşmanın zamanında geliştiği hem de konuşmanın motor tarafının gelişiminde bir gecikme, gecikme olduğu çocuklarla çalışırken kullanılmalıdır. Parmak hareketlerini eğiterek konuşma gelişimini teşvik etmeniz önerilir.
Çocuğun konuşması yaklaşık olarak bu yolda gelişir. İlk olarak, parmakların ince hareketleri gelişir, ardından hecelerin eklemlenmesi ortaya çıkar; konuşma reaksiyonlarının daha da iyileştirilmesi, parmak hareketlerinin eğitiminin yoğunluğuna doğrudan bağımlıdır. Bu nedenle, eli, artikülatör aparatla aynı şekilde bir konuşma organı olarak düşünmek için her türlü neden vardır. İşin bu tarafında el projeksiyonu beynin bir başka dil alanıdır.
İnce motor becerilerini geliştirmenin önemi, çocuğun gelecekteki yaşamının tamamında, çizim yapmak, yazmak, giyinmek ve birçok farklı eylemi gerçekleştirmek için gerekli olan parmakların ve ellerin hassas ve koordineli hareketlerini de gerektireceği gerçeğinde yatmaktadır.
Ayrıca hem düşüncenin hem de çocuğun gözünün el ile aynı hızda hareket ettiği kanıtlanmıştır. Bu, parmak hareketlerini eğitmeye yönelik sistematik egzersizlerin beyin performansını artırmak için güçlü bir araç olduğu anlamına gelir. İnce motor beceriler tüm zihinsel süreçlerin (bellek, dikkat, konuşma, algı, düşünme) gelişiminin temelini oluşturur.
Bir çocuğa konuşmayı öğretmek için, yalnızca onun artikülatör aparatını eğitmeniz değil, aynı zamanda beynin yarım küreleri arasındaki bağlantıyı ve işlerinin senkronizasyonunu geliştiren ellerin ince motor becerilerini de geliştirmeniz gerekir.
Okul öncesi çağındaki bir çocuğun ince motor becerilerinin gelişiminde parmak oyunlarının önemi nedir?
Parmak oyunları, parmakların kullanıldığı herhangi bir kafiyeli hikayenin, peri masalının dramatizasyonu, gösterimidir. Okul öncesi çocuklarla oyunlar düzenlemek ve yürütmek, onların ince motor becerilerini geliştirmeye, motor koordinasyonlarını geliştirmeye ve sertlik ve gerginliğin üstesinden gelmeye yardımcı olur. Parmak oyunları evrensel bir didaktik gelişim materyali olarak adlandırılabilir. Oyunların metodolojisi ve anlamı, ellerdeki sinir uçlarının çocuğun beynine etki etmesi ve beyin aktivitesinin harekete geçmesidir.
Çocuğun okula gittiği dönemde ince motor kaslarının iyi gelişmiş olması gerekir. Parmak oyunları, çocuğun elini yazmaya hazırlamada ve koordinasyonu geliştirmede büyük bir yardımcıdır. Çocuğun konuşmasının aynı anda gelişmesi için aynı oyunlar için çeşitli küçük tekerlemeler, tekerlemeler ve şarkılar kullanabilirsiniz. Öğretmenler ve ebeveynler herhangi bir şiirsel eseri “parmaklarına bile koyabilirler”; konuşma için, parmaklar için ilk başta basit hareketler bulun ve sonra bunları karmaşıklaştırın. Parmak oyunları oynayarak çocuk birçok farklı duyusal izlenim alır ve konsantre olma ve dikkat etme yeteneğini geliştirir. Bu tür oyunlar çocuk ile yetişkin arasında iyi ilişkiler kurar.
Parmak oyunları ince motor becerilerini geliştirir, bu sadece konuşma gelişimi üzerinde faydalı bir etkiye sahip olmakla kalmaz, aynı zamanda çocuğun elini yazmaya ve çizmeye hazırlar. Parmak oyunları okul öncesi çağındaki bir çocuğun beynini geliştirir, konuşma gelişimini, hayal gücünü ve yaratıcılığı teşvik eder. Çocuk parmaklarıyla ve elinin tamamıyla ne kadar iyi çalışırsa o kadar iyi konuşur. Bu neden oluyor? Gerçek şu ki, el serebral kortekste en büyük "temsile" sahiptir, bu nedenle gelişimi beynin oluşumunda ve konuşmanın oluşumunda önemli bir rol oynar. Dolayısıyla çocuğun sözlü konuşması tam da parmak hareketleri belli bir doğruluk düzeyine ulaştığında başlar. Çocuğun elleri daha ileri konuşma gelişimi için zemin hazırlar.
Parmak oyunları uzun zamandır tüm uluslar arasında yaygındır. Örneğin Çin'de metal ve taş toplarla yapılan egzersizler kullanılıyor. Bu nesnelerle yapılan düzenli egzersizler hafızayı, sindirim ve kardiyovasküler sistemlerin işleyişini geliştirir, hareketlerin koordinasyonunu geliştirir, duygusal stresi ortadan kaldırır, el becerisini ve el gücünü geliştirir ve tüm vücudun canlılığını korur. Japonya'da ise ceviz kullanılarak avuç içi ve parmak egzersizleri yaygındır. Altıgen bir kalemi avuçlarınız arasında yuvarlamak mükemmel bir etkiye sahiptir. Ve Rusya'da tüm bebeklere her zaman "Saksağan-Beyaz Taraflı", "Ladushki" ve "Boynuzlu Keçi" oynamaları öğretilirdi.
Parmak oyunlarını kullanırken, "basitten karmaşığa" ve "yeteneklerinize göre bağımsız olarak" olmak üzere iki öğrenme ilkesine uymanız gerekir. Bu yaklaşım, oyundaki yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesiyle ilgili çeşitli sorunların çözülmesine yardımcı olacaktır:
- Parmak oyunları düşünceye yiyecek sağlayacaktır;
- Yeteneklerin gelişimini ilerleten koşullar yaratırlar;
- Bağımsız oynayarak çocuğun gelişimi daha etkili gerçekleşir;
- Parmak oyunlarının içeriği çeşitlilik gösterebilir, zorlamayı tolere etmezler ve neşeli ve özgür yaratıcılık için bir ortam yaratırlar;
- Büyükbabalar çocuklarla, annelerle, babalarla ve büyükannelerle bu oyunları oynayarak sessizce en önemli beceriyi kazanırlar - kendilerini dizginlemek, çocuğun kendi başına düşünmesine müdahale etmemek, kendi kararlarını vermek, onun için elinden geleni yapmamak. ve yapmalıdır.
Uygulama, parmak oyunlarının günlük olarak gelişimsel faaliyetlere dahil edilmesi durumunda zihinsel gelişim oranının arttığını göstermiştir. Parmak oyunlarının tek başına istenilen sonuçları vermeyeceği açıktır. Bu, ince motor becerileri ve konuşmayı geliştirmeye yönelik çeşitli araçlardan yalnızca biridir. Ve bu çare, bu oyunların altında yatan ilkeler ile ailede ve anaokulunda çocuklara yönelik tüm tedavi sisteminin oluşturulduğu ilkeler arasında ne kadar az çelişki ortaya çıkarsa o kadar etkili ve faydalı olacaktır.
Parmak oyunu türleri
Parmak oyunları içeriklerine ve amaçlarına göre gruplara ayrılır:
Manipülasyon oyunları
Bunlar, çocuğun her parmağında belirli bir görüntüyü gördüğünde hayal gücünü geliştiren oyunlardır.
“Saksağan beyaz kenarlı”, “Bu küçük parmak uyumak istiyor”, “Tamam, tamam”, “Aile”, “Parmaklar yürüyüşe çıktı”, “Bir, iki, üç, dört, dairemde kim yaşıyor? ”, “Bir portakal paylaştık”, “Parmak çocuk, nerelerdeydin?”
Konu parmak egzersizleri
Bu grup, çocukların mobilya ve araç parçalarını, kuşları, evcil ve vahşi hayvanları, ağaçları ve böcekleri tasvir etmelerine olanak tanıyan egzersizleri içerir.
“Parmaklar merhaba diyor”, “Tırmık”, “Çiçekler”, “Noel ağacı”.
Kinesiyolojik parmak egzersizleri (beyin jimnastiği)
“Yumruk kenarı avuç içi”, “Yatay sekiz rakamı”, “Yüzük”, “Simetrik çizimler”.
Parmakların ve ellerin kendi kendine masajını da içeren parmak oyunları
Burada geleneksel masaj hareketleri kullanılır - sürtme, yoğurma, sıkıştırma, bastırma (çevreden merkeze).
“Eldiven taktık”, “Ellerimizi sıcak su altında yıkayalım”, “Lahana turşusu”, “Kazlar ot kemiriyor”, “Ellerimizi ısıtalım”, “Çekiç”.
Ellerinize daha etkili bir şekilde kendi kendinize masaj yapmak için bir masaj topu kullanabilirsiniz. Ceviz, kestane, kalem.
Elindeki tiyatro
Bu oyunlar hafızayı ve dikkati geliştirir, genel tonu artırır ve duygusal stresi azaltır.
"Peri Masalı", "Kelebek", "Ahtapotlar".
Farklı parmak egzersizleri ve oyun gruplarının kullanılması, okul öncesi çocuklarda telaffuzun geliştirilmesine ve kelime dağarcığının zenginleştirilmesine yardımcı olur; elinizi yazmaya hazırlayın; sabır, dikkat ve gerektiğinde kendinizi dizginleme yeteneğinizi geliştirin; yaratıcılığı gösterin; hayal gücünü teşvik etmek; vücudunuzu kontrol etmeyi öğrenin, nevrozların ortaya çıkmasını önleyen “bedensel koordinatlar” sistemine güvenin; kelimeler olmadan anlamanın sevincini hissedin, sözsüz iletişimin olanaklarını fark edin.
Okul öncesi eğitim kurumlarında parmak oyunlarını yürütme ve öğrenme ilkeleri
İnce motor becerileri ve konuşmayı geliştirmek için parmak oyunlarının kullanımının etkili olması için, bunların uygulanmasına ilişkin belirli ilkelere uymanız gerekir:
- Oyuna olan tutkunuzu gösterirken egzersizler çocukla birlikte yapılmalıdır;
- Oyunun tekrar tekrar oynanması sırasında çocuklar bazen metni kısmen telaffuz etmeye başlarlar (çoğunlukla cümlelerin başlangıcını ve sonunu). Zamanla metin tamamen hatırlanır, çocuklar onu bütünüyle telaffuz eder, hareketleri ve kelimeleri arasında bağlantı kurar;
- Tüm egzersizler yavaş yavaş yenileriyle değiştirilmelidir;
- En çok sevdiğiniz oyunlar periyodik olarak tekrarlanabilir;
- Çocuklara birden fazla karmaşık görevi aynı anda belirlememelisiniz (örneğin, metni seslendirmek ve hareketleri göstermek). Çocukların dikkat süreleri sınırlıdır ve görevin imkansız olması çocukların oyuna olan ilgisini zayıflatabilir;
- Bir çocuğu oynamaya zorlayamazsınız; neden oynamayı reddettiğini bulmanız gerekir. Öncelikle bu nedenleri ortadan kaldırmanız gerekiyor, oyunu kolayca değiştirebilirsiniz.
Parmak oyunlarını öğrenmenin aşamaları
- Yetişkin öncelikle oyunu çocuğa gösterir.
- Yetişkin oyunu gösterirken aynı zamanda çocuğun elini ve parmaklarını hareket ettirir.
- Yetişkin metni telaffuz ederken, çocuk ve yetişkin aynı anda hareketler gerçekleştirir.
- Çocuk hareketleri bir yetişkinin yardımıyla (gerekirse) gerçekleştirir ve yetişkin metni telaffuz eder.
Bu nedenle, bir okul öncesi eğitim kurumunda ince motor becerilerin geliştirilmesi gereklidir, çünkü bu, çocuğun yaşam boyunca gerekli olan konuşma, yazma ve ince motor becerilerini geliştirmesine olanak tanır. Parmak oyunu, okul öncesi çağındaki bir çocuğun beyninde ince motor becerilerden sorumlu olan alanını geliştirmenin çeşitli yollarından yalnızca biridir. Diğer yöntemlerle birlikte kullanılmalıdır.
Svetlana Kulkova
Çocuklarla çalışmak okul öncesi yaşÇocukların zayıflık gibi sorunlarıyla karşı karşıyayım el gelişimi renk, şekil ve ihlal konusunda zayıf hafıza el motor becerileri Bu tür çocuklarda hareketlerin gerçekleştirilmesinde yavaşlık hakimdir ve sertlik gözlenir. Çocuk gösteri yaparken görevler kaprisli olmaya başlar, ruh hali bozulur.
Bu sorunun önemini anlayarak kendimi hedef: ince motor becerilerini geliştirmekÇocuklarda el hareketlerinin koordinasyonu ve koordinasyonu okul öncesi yaşlanmak Farklı türde didaktik oyunlar ve oyuncaklar aracılığıyla etkinlikler. Grup gerekli konuyu oluşturdu - geliştirme ortamı, satın alınan oyunlar ve ince motor becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olur birçoğu elle yapılır.
Hedef:
İnce motor becerilerin geliştirilmesiÇocuklarda el hareketlerinin koordinasyonu ve koordinasyonu okul öncesiçeşitli faaliyetlerle yaşlanmak, yaşam koşullarının iyileştirilmesi okul öncesi çocukların parmaklarının ince motor becerilerinin gelişimi.
Görevler:
El ve göz hareketlerinin koordinasyonunu ve doğruluğunu, el esnekliğini ve ritmini geliştirin;
Geliştirmek Parmakların ince motor becerileri, eller;
Genel motor aktivitesini iyileştirin;
Konuşma fonksiyonunun normalleşmesini teşvik edin;
- Hayal gücünü geliştir, mantıksal düşünme, gönüllü dikkat, görsel ve işitsel algı, yaratıcı etkinlik;
Akranlarınız ve yetişkinlerle iletişim kurarken duygusal açıdan rahat bir ortam yaratın.
Grubumuz konular için bir alanla donatılmıştır. İnce motor becerilerin geliştirilmesine yardımcı olan geliştirme ortamı. Bunlar bağcık, bodyboard, kancalardır.
"Sihirli Mandallar"
"Sihirli Önyükleme"
"Meşgul panosu"
Meşgul tahta, üzerine birçok kilit, düğme, mandal, mandal ve diğer eşyaların takıldığı bir tahtadır. Böyle bir oyuncağı bir veya iki gün içinde kendiniz yapabilirsiniz ve çocuk onunla uzun süre oynayarak size zaman kazandıracaktır. Bu tür panolar geliştirmekçocukların zekası, mantıksal düşüncesi vardır, iyi motor yetenekleri.
Yoğun bir pano oluşturmak için bir panoya ve çeşitli öğeler:
kapı zincirleri, kancalar, halkalar;
cıvatalar, mandallar, mandallar, sürgüler, kancalar ve asma kilitler (örneğin, küçük posta kutusu kilitleri, bisiklet kilitleri;
el fenerleri, pillerle çalışan küçük lambalar;
anahtarlar ve düğmeler, bir şeyi açmaları hiç de gerekli değildir;
her türlü geçiş anahtarı;
pille çalışan kapı zili;
eski çevirmeli telefon; eski uzaktan kumanda veya tuşlu telefon;
makaralar ve bağcıklar - onların yardımıyla ilginç bağcıklar oluşturabilirsiniz;
fermuarlar ve düğmeler;
kadranları izle;
çeşitli tekerlekler;
döner geçiş anahtarları.
Bir iş kurulu oluşturmanın aşamaları
1. Bir pano seçin ve ne paylaşmak istediğinize karar verin.
2. Tahtaya dikkatli davranın, çocuğunuzun parmağına kıymık girmesini istemezsiniz.
3. Parçaların takılacağı yeri tahta üzerinde işaretleyin.
4. Tahtayı renklendirin veya resimleri yapıştırın (eğer onu daha çekici kılmak istiyorsanız).
5. Tüm elemanları takın.
6. Bağlantının güvenilirliğini kendiniz dikkatlice kontrol edin.
7. Kartın kendisini sabitleyin.
8. Sürprizi çocuğunuza gösterin!
"Kukla tiyatrosu - masal "Şalgam"
Tüm detaylar Velcro ile. Kahramanları yeniden düzenleyebilirsiniz.
Konuyla ilgili yayınlar:
“Okul öncesi çocuklarda ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi.” Çocukların yeteneklerinin ve yeteneklerinin kaynakları parmaklarının ucundadır. Mecazi anlamda parmaklardan.
Danışma “Zihinsel engelli okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi” Makale, zihinsel engelli okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi sorununun teorik ve metodolojik yönünü incelemektedir.
Çocuklarla yaptığım çalışmalar boyunca dantellerle çalışmanın sözlü dilin gelişimi için ideal olduğuna ikna oldum. Seviye.
Sunum “Çember “Neşeli Palmiyeler”. Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesiİnce motor becerileri parmakların hassas ve ince hareketleridir. Elin yazmaya hazır olması doğrudan ince motor becerilerin geliştirilmesine bağlıdır.
Sunum “Geleneksel olmayan ekipmanlarla küçük okul öncesi çocukların ellerinin ince motor becerilerinin geliştirilmesi” Slide1 Konuyla ilgili ustalık sınıfı: "Geleneksel olmayan ekipmanlarla küçük okul öncesi çocukların ellerinde ince motor becerilerin geliştirilmesi" İyi günler.
“Çocukların yeteneklerinin ve yeteneklerinin kökenleri parmaklarının ucundadır” V. Sukhomlinsky El motor becerilerini geliştirmenin önemi: *Tonunu artırır.
Maria Kirillova
Okul öncesi eğitim kurumlarında ince motor becerilerin geliştirilmesi
Çocuğun eli. Onun adı ne geliştirmek?
“Yeteneklerin ve armağanların kaynakları
çocuklar parmaklarının ucunda"
V. A. Sukhomlinsky
Okul öncesi çocukluk döneminde çocuk pratik olarak konuşma konusunda ustalaşır. Ancak ne yazık ki konuşmasının düzgün şekillenmemesinin birçok nedeni var ve bunlardan biri de onlara: Kötü ellerin ince motor becerilerini geliştirdi.
İlişki hakkında iyi bilinenler gelişim konuşma ve ince el hareketleri, başka bir deyişle manuel ve konuşma motor becerileri. El, parmaklar ve avuç içi belki de bir çocuğun zihinsel faaliyet mekanizmasını harekete geçiren ana organlardır.
Pek çok kişi öğretmenlerden okul öncesi çocukların bunu yapmadığını ne sıklıkta duyuyor? el geliştirildi. Yükselir soru: yeterli mi? çocuğun eli gelişmiştir? mümkün mü geliştirmek daha iyi ve daha kapsamlı mı?
Modelleme, çizim, aplike - bunlar işin ürünleridir elin küçük kasları beyin tarafından kontrol edilir. Tüm vücut hareketleri ve konuşma motor becerileri ortak mekanizmalara sahiptir, bu nedenle ince motor becerilerin geliştirilmesi Ellerin üzerinde olumlu bir etkisi vardır. çocuk konuşma gelişimi.
Motorİnsan serebral korteksindeki konuşma merkezleri yan tarafta bulunur. parmakların motor merkezleri, Bu yüzden, Konuşmayı geliştirmek ve parmak motor becerilerini uyarmak, konuşmayı harekete geçiren konuşma merkezlerine dürtüler iletiyoruz. Küçük bir çocuğun el kasları gelişiyorçeşitli egzersizlerde.
Üzerinde olumlu etki elin küçük kaslarının gelişimi:
Hamuru, kil, tuzlu hamurdan modelleme
Okul öncesi çocukların yapmayı sevdiği çizim
Farklı tekniklerle uygulama
El gerektiren oyunlar (hareket halinde ve hareketsiz, çeşitli hareketlerle) küçük nesneler)
Self servis (ayakkabıların bağlanması, düğmelerin iliklenmesi)
Çocukların ev işlerine katılımı (tahılları, makarnaları ayırın)
Günlük egzersiz
Parmak jimnastiği ve el egzersizleri
Farklı el emeği türleri (modellik, nakış, dokuma, mozaik, örgü, tasarım.)
Tarama ve grafik labirentler
Ellerin ve parmakların masajı ve kendi kendine masajı
Bu size yardımcı olacak egzersizlerin kısa bir listesidir. bir çocuğun elini geliştirmek ve her ailede organize edilebilirler.
İnce şekillendirme ve iyileştirme motor becerileri parmaklar ve büyük vücut hareketleri beynin yapısını karmaşıklaştırır, GeliştiriyoruzÇocuğun ruhu ve zekası, ancak aşağıdakileri içeren herhangi bir etkinliği hatırlamanız gerekir: küçük kas grupları, özellikle okul öncesi çocuklar için yorucu olduğundan, değişimlerini sağlamak, süreyi ve yükü sınırlamak çok önemlidir.
Parmak egzersizleri ve konuşma egzersizleri, okul öncesi çocuklarla yapılan konuşma terapisi çalışmalarında, konuşmayı hareketle koordine etmeye ve çocuklarda ses telaffuzu kusurlarını ortadan kaldırmaya yardımcı olan yaygın olarak kullanılmaktadır.
Parmak oyunları teşvik ediyor konuşma gelişimi, yaratıcı etkinlik. Çevreleyen dünyanın gerçekliğini - nesneler, hayvanlar, insanlar, onların faaliyetleri, doğal fenomenler - yansıtıyor gibi görünüyorlar. Parmak oyunları sırasında çocuklar yetişkinlerin hareketlerini tekrarlar ve harekete geçerler. el motor becerileri. Bu, el becerisini, kişinin hareketlerini kontrol etme yeteneğini ve dikkati tek bir aktivite türüne yoğunlaştırma yeteneğini geliştirir.
Parmak oyunları ve egzersizleri benzersiz bir araçtır. konuşma gelişimi. Çocuk doktorları ve psikologlar buna inanıyor psikomotor gelişim süreçleri konuşma doğrudan bağlıdır ince motor becerilerin geliştirilmesi(yani parmakları hareket ettirme yeteneği). “Parmak” jimnastiğini kullanarak metinleri öğrenmek canlandırır düşünmenin gelişimi, dikkat, hayal gücü, duygusal ifadeyi, tepki hızını teşvik eder. Çocuk şiirsel metinleri daha iyi hatırlar, konuşması daha anlamlı hale gelir.
Parmak oyunları parmaklarınızın iyi dinlenmesini sağlar. Ayrıca, onlar el becerilerini geliştirmek, hareketlilik ve komik tekerlemeler çocukların duygusal stresi hafifletmesine yardımcı olur.
için çaba sarf edilmelidir geliştirmek, çocuğun elini ve parmaklarını güçlendirin, onları itaatkar, hünerli ve hareketli hale getirin. Çocuğun beceriksiz ve hâlâ zayıf olan eline kalem verip defter işiyle uğraşmaya gerek yok. İlk başarısızlıklar hayal kırıklığına ve hatta tahrişe neden olacaktır.
Çocuğunuzun etkinliklerinin başarısıyla ilgilenin, etkinliklere olan ilgisini güçlendirin, ona neşe getirsin. Her şey size ve hayal gücünüze bağlı. Ve başaracaksın!
Konuyla ilgili yayınlar:
Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi
“Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi” dersinin özeti“Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi” “El, ortaya çıkmış insan beynidir” N. Kant Ülkemizde son yıllarda bir akım ortaya çıkmıştır.
Okul öncesi eğitim kurumlarında küçük çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesiİnce motor becerilerin gelişimi, erken yaşta konuşmanın gelişimi ile yakından ilişkilidir. Bu, beynin gelişimden sorumlu alanlarının olmasıyla açıklanmaktadır.
Ünlü öğretmen V. A. Sukhomlinsky şunları söyledi: "Çocuğun zihni parmaklarının ucunda." "El bir araçtır.
İnce motor becerilerin ve duyusal becerilerin geliştirilmesine yönelik didaktik oyunlar Ellerin duyusal ve ince motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik didaktik oyunlar İnce motor becerilerin geliştirilmesi Bir çocuğun konuşmasının normal gelişimi yakından ilişkilidir.
Okul öncesi eğitim kurumunun ebeveynleri için “Konuşan parmaklar” ana sınıfı. Okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi Belediye devlet eğitim kurumu "Kokorinskaya ortaokulu" Anaokulu "Solony".
Elena Khlebnikova
Okul öncesi eğitim kurumlarında görsel etkinliklerle ince motor becerilerin geliştirilmesi
Tam dolu gelişim okul öncesi çocuklar çağımızın giderek daha acil bir sorunu haline geliyor ve başarılı entelektüel ve psikofiziksel gelişim için giderek daha önemli hale geliyor gelişim bir çocuk biçimlenmiş bir şey kazanır iyi motor yetenekleri ve parmak hareketlerinin koordinasyonu. Yüksek seviye ince motor becerilerin geliştirilmesiçocuğun mantıksal akıl yürütme, hafıza geliştirme, dikkat ve tutarlı konuşma yeteneğini gösterir. Parmak hareketlerini geliştirmeyi amaçlayan sistematik çalışma, çocuğun koordineli el hareketlerini içeren yazma becerilerini başarılı bir şekilde edinmesi için bir ön koşuldur. Grafik becerilerinin oluşumu diğer önemli niteliklerle ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır ve yetenekler: mekansal yönelim becerileri, görsel-motor koordinasyonu ve eylemlerin gönüllü kontrolü. İyi motor yetenekleri aynı zamanda dikkat, düşünme, optik-mekansal algı (koordinasyon, hayal gücü, gözlem, konuşma, motor ve görsel hafıza) gibi bir dizi zihinsel işlevle de etkileşime girer.
Motor becerileri belirli görevleri gerçekleştirmek için kombinasyonu gerekli olan bir dizi hareketi temsil eder. İyi motor yetenekleri performans sırasında sıklıkla görsel sistemle birlikte sinir, kas ve iskelet sistemlerinin bir dizi koordineli eylemidir. küçük ve ellerin ve parmakların hassas hareketleri. İnce motor becerilerin geliştirilmesiçocuğun okula hazır olup olmadığının ana göstergelerinden biridir. Yetersiz seviye ince motor becerilerin geliştirilmesiçocuğun performansının düşmesini etkiler, gelecek çalışmalara karşı olumsuz tutuma neden olur ve kaygıya neden olur.
Gelişim konuşma işlevi ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır parmak motor becerilerinin geliştirilmesi(A.V. Antakova-Fomina, M.I. Koltsova, E.I. Isenina). I.M. Sechenov, el hareketlerinin çevre ile aktif etkileşim sürecinde görsel, dokunsal ve kas duyuları arasındaki ilişkisel bağlantıların oluşumunun sonucu olduğu bakış açısını doğruladı çevreÇocuğun öğrenme sürecinde gerçekleşen bir olaydır.
N. M. Shchelovanov, N. L. Figurin, M. P. Denisova gibi bilim adamları süreçte şunu kaydetti: gelişim görme ve dokunma, ince el hareketlerinde ustalık ortaya çıkar. N. A. Bernstein, anatomik açıdan hareketlerin inşasının yaşamın ilk aylarında başladığını ve yaklaşık iki yılda tamamlandığını gösterdi. Gelecekte, hareket yapısının tüm seviyeleri iyileştirilecektir.
Bilimsel araştırma alanları çalışmayı içerir motor gelişimi gelecek bakış açıları: dolayı konuşma gelişimi, bilişsel süreçler ve gelişim Nesne ve araçsal eylemleri gerçekleştirirken kendi el hareketleri.
Bilişsel süreçler arasındaki bağlantı ve gelişim El hareketleri, ellerin nesneleri inceleme yönünde hareket ettiği, çocuğun kendisini çevreleyen dünyaya ilişkin bilgisine göre belirlenir. İletişim incelikli motor becerileriçocuğun aktif konuşması ile ilgili derecenin olmasından kaynaklanmaktadır. gelişim parmak hareketleri birbiriyle örtüşüyor konuşma gelişimi M. M. Koltsova, L. F. Fomina tarafından yapılan araştırma sonuçlarıyla kanıtlanmıştır. Parmaklarının izole hareketlerinde iyi olan çocuklar oldukça farklıdır. gelişmiş konuşma.
Eğitimin modernizasyonu bağlamında çocukları okula hazırlama sorunu özellikle acil hale geliyor. İnsani paradigmaya yönelim konsantreler Etkili ve başarılı olmak için koşullar yaratmaya dikkat edin gelişim okul öncesi çocuk.
Çocuğun okula hazır olup olmadığının bir göstergesi, çocuğun kişiliğinin bütünleştirici niteliklerinin yanı sıra özel hazırlığın oluşmasıdır. (ustalık diploma) . Bu bakımdan çocuğun yazma ustalığı şartlandırılmıştır. duyusal motor gelişimi motor analiz cihazının bileşeni ve elin bir grafik aracı olarak hazır olması aktiviteler hassas hareketler gerçekleştirmek için.
Parmakların ve ellerin ince farklılaşmış hareketlerinin seviyesi incelenirken, çocuğun hareketlerinin amacı ve doğruluğu ile çocuğun hareketleri eğitimsel görevlere tabi kılma yeteneği ile ilgili sonuçlar formüle edilir. aktiviteler, karmaşık koordineli hareketler gerektiren grafik araçlarını kullanırken.
İnce motor becerilerin geliştirilmesiçocuğun okula hazır olup olmadığının ana göstergelerinden biridir. İyi motor yetenekleri bu açıdan motor olarak kabul edilir aktivite koordineli çalışmayla belirlenir el ve gözlerin küçük kasları. El hareketleri zenginleşip geliştikçe sinir sisteminin fonksiyonları da gelişir. Çocukların parmak ve el hareketlerini eğitmek bir durumdur okul öncesi bir çocukta ince motor becerilerin gelişimi Bu, daha sonraki başarılı yazma ustalığı için bir ön koşuldur.
Bir çocuğun yazma ustalığının ana bileşenleri şunlardır: gelişim Hareketlerin tutarlılığını ve güvenini sağlamak için kalem, kurşun kalem, keçeli kalem kullanma becerileri. Buna göre, okul öncesi çocukları okul eğitimine hazırlarken, bunun için koşulların yaratılması önemlidir. küçük kol kaslarının gelişimi; Parmak hareketliliğini ve gücünü ve ayrıca hareketlerin koordinasyonunu güçlendirmek için egzersizler kullanın.
Çocukların üretken aktivite okul öncesi eğitim kurumunda çizim, modelleme, aplike, dokuma ve tasarımla temsil edilmektedir. Bütün bu türler faaliyetlerin muazzam bir gelişimsel etkisi var eğitim potansiyeli bir çocuğun elinin küçük kasları. İyi motor yetenekleri ayrılmaz bir şekilde bağlantılı üretken faaliyetlerin geliştirilmesi. Böylece görsel aktivitelerçocuklara kendi deneyimlerini aktarma, ilgilerini çeken şeyleri somutlaştırma fırsatı vermek ve bu da ince motor becerilerin geliştirilmesi.
Çizim yapmak, çocukların kalem ve fırça gibi araçları kontrol etme becerisini geliştirmelerine yardımcı olur. Çok aktivite Ellerin koordinasyon hareketlerinin geliştirilmesi ve görsel kontrolün geliştirilmesine dayanmaktadır. Her türlü çizim aracını (kalemler, basit ve renkli kalemler, tebeşir) kullanmak, değişen derecelerde baskı gerektirir ve bu da çocuğun el becerilerini güçlendirir. Bir çocuk çeşitli şeylerle çalıştığında görsel araçlar(fırça, kalem) güçlenme var küçük parmak kasları, hareketlerin koordinasyonu geliştirildi. Okul öncesi çocuklarda el becerileri geliştirir farklı çizim tekniklerini ve kalem veya fırçayı uygun tutma yöntemlerini kullanırken bunları rasyonel kullanma yöntemleri. Hareketlerin yönü, sürekliliği ve yönü de üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. ince motor becerilerin geliştirilmesi
Modelleme, ince motor becerilerini geliştirmenin yolları eller ve görüşlerden biri görsel Sanatlar, daha az etkili değil. Modelleme bir nesneyi anlamaya yönelik bir tür alfabedir. Çizim ve aplikeden çok daha büyük ölçüde modelleme geliştirir ve her iki elin doğal dokunma duyusunu geliştirerek şeklin daha doğru bir şekilde aktarılmasına katkıda bulunur. Bu sayede okul öncesi çocuklar yolları öğrenmeye başlıyor görüntüler çok daha hızlı, Ne geliştirir bağımsızlık ve yaratıcı girişim.
Uygulama türlerinden biridir güzel Sanatlar, çeşitli şekillerin belirli bir arka plan malzemesi üzerine kesilmesine, üst üste bindirilmesine ve sabitlenmesine dayanır. Aplike dersleri özellikle önemlidir manuel motor becerilerin geliştirilmesi: Çocuk keser, yapıştırır, simetri yaratır Görüntüler, manuel becerileri eğiten. Bu, uygun koşullar yaratır parmakların ince motor becerilerinin gelişimi. Aplike dersleri sadece ince motor becerilerini geliştirmek, ama aynı zamanda katkıda bulunun yaratıcılık gelişimi, fantezi, gözlemi, dikkati, hayal gücünü, biçim duygusunu ve gözü harekete geçirir. Gelişim Motor beceriler, yazmada ustalaşmanın ön koşullarını oluşturur. Örneğin, konturların ana hatlarını çizmek Görüntüler ve şablonlar, çocuğun kendi çabalarını dengelemeyi öğrenmesine, sürekli dalgalı çizgiler yaparken elin yumuşak "vuruşu" becerilerini öğrenmesine katkıda bulunur.
Görsel aktiviteler geleneksel olmayan çizim tekniklerinin kullanılması aşağıdakilere katkıda bulunur: parmakların ince motor becerilerinin gelişimiüzerinde etkili bir etkiye sahip olan gelişim serebral korteksin konuşma bölgesi. İyileştirmenin yanı sıra görsel beceri ve yetenekler gelişiyor ve dokunma hassasiyeti doğrudan parmakların çeşitli yüzeylerle teması görsel aktivite yoluyla. Geleneksel olmayan çizim tekniklerini öğretirken oyun durumu oluşturma, sürpriz anlar düzenleme, gösteriler, parmak egzersizleri ve masajlar gibi tekniklerin yanı sıra özel eğitim egzersizleri de öğretilmektedir. ellerin ince motor becerilerinin gelişimi.
Okul öncesi eğitim kurumlarının uygulamalarında arasında Ana çalışma alanları arasında el-göz koordinasyonu eğitimi, bir kağıt üzerinde gezinmeyi öğrenme ve temel grafik becerilerini geliştirme yer alıyor. Aşağıdakiler kullanılır ince motor becerilerini geliştirmenin yolları parmak oyunu eğitimi, oyunlar gibi küçük nesneler, görsel ve yapıcı aktiviteler, geleneksel olmayan teknikler (origami, dokuma, iplik boyama, plastikineografi, özel fiziksel egzersizler).
Her türlü aktivitelerçeşitli uyarıcı materyallerin kullanımına dayanmaktadır. Seçim sırasında okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri gelişen oyunlar ve alıştırmalar, görevleri artan zorluk derecelerinde sunmak olan temel didaktik ilkeye göre yönlendirilmelidir. Aynı zamanda okul öncesi çağındaki çocukların bireysel yaş özelliklerine göre egzersizlerin yoğunluğu ve sayısı değişebilmektedir. Becerilerin otomasyonu ancak başarılabileceğinden, eğitimciler egzersizleri yaparken tutarlılık ve sistematikliğe bağlı kalmalıdır. başından sonuna kadar birçok kez tekrarlandı. Çocuklarla çalışırken kullanılan tüm oyun ve egzersizlere olumlu bir duygusal tutum eşlik etmelidir; egzersizlere karşı olumsuzluktan kaçınmak için çocukların aşırı çalıştırılması kabul edilemez.
Pridvorova Vera Sergeevna, MBDOU Merkezi Çocuk Eğitim Merkezi öğretmeni - DS No. 53 "Yolochka", Tambov
“İnce motor becerileri” ifadesini ne kadar sık duyuyoruz? İnce motor becerileri nelerdir? Fizyologlar bu ifadeyi ellerdeki küçük kasların hareketi anlamında kullanırlar. Aynı zamanda küçük el hareketlerinin gelişimi görme kontrolü altında gerçekleştiği için el-göz koordinasyonunu da hatırlamak önemlidir. Bir çocuğun ellerinde ince motor becerilerini geliştirmek neden bu kadar önemlidir? Gerçek şu ki, insan beyninde konuşma ve parmak hareketlerinden sorumlu olan merkezler çok yakın konumdadır. İnce motor becerileri uyararak konuşmadan sorumlu alanları harekete geçiririz. Ayrıca gelecekte çocuğun çizim yapma, yazma, giyinme vb. hareketlerini kullanmak için bu becerilere ihtiyacı olacak.
Küçük kol kaslarının gelişimi üzerinde çok erken yaşlardan itibaren çalışmaya başlamanız gerekir. Zaten bir bebek parmaklarına masaj yapabilir (parmak jimnastiği) böylece serebral korteksle ilişkili aktif noktaları etkiler. Erken ve erken okul öncesi çağda, şiirsel bir metin eşliğinde basit egzersizler yapmanız ve temel kişisel bakım becerilerini geliştirmeyi unutmamanız gerekir: düğmeleri iliklemek ve düğmelerini açmak, ayakkabı bağlarını bağlamak vb.
Ve elbette, daha büyük okul öncesi çağda, ince motor becerilerin geliştirilmesi ve el hareketlerinin koordinasyonu üzerine yapılan çalışmalar, okula, özellikle de yazmaya hazırlığın önemli bir parçası haline gelmelidir.
İnce motor becerileri, motor kürenin, nesnel eylemlerde ustalık, üretken faaliyetlerin gelişimi, çocuğun yazımı ve konuşmasıyla doğrudan ilgili olan yönlerinden biridir. (M. M. Koltsova, N. N. Novikova, N. A. Bernstein, V. N. Bekhterev, M. V. Antropova, N. A. Rokotova, E. K. Berezhnaya). İnce el hareketleri de dahil olmak üzere motor fonksiyonların oluşumu, çocuğun etrafındaki nesnel dünyayla etkileşimi sürecinde ortaya çıkar. Hassas hareketler yaptığımızda farklı düzlemlerde gerekli hareketleri yapan bileklerimiz ellerimizin pozisyonunu düzenler. Küçük bir çocuk bileğini döndürmek ve döndürmek konusunda zorlanır, bu nedenle bu hareketlerin yerini omuzdan başlayarak tüm kolun hareketleriyle alır. Küçük hareketlerin daha hassas ve ekonomik olması ve çocuğun aşırı enerji harcamasını gerektirmemesi için, çeşitli bilek hareketlerine yavaş yavaş hakim olması gerekir.
Hangi egzersizler çocuğunuzun becerilerini geliştirmesine yardımcı olacaktır?
1. Parmak jimnastiği.
“Parmak oyunları”, kafiyeli hikayelerin veya masalların parmaklar kullanılarak sahnelenmesidir. Pek çok oyun iki elin katılımını gerektirir ve bu da çocukların "sağ", "sol", "yukarı", "aşağı" vb. kavramlarda gezinmesine olanak tanır. 5 yaşın üzerindeki çocuklar, oyunları çeşitli aksesuarlarla (evler) süsleyebilirler. , küpler, küçük nesneler vb. d.
Her parmağın ayrı ayrı eğitildiği egzersizlerin kullanılması tavsiye edilir. (sonuçta serebral kortekste her parmak için ayrı bir projeksiyon alanı vardır) Gerginlik, rahatlama ve esneme için hareketler gereklidir. Parmak hareketleri optimum yük ve genlikte gerçekleştirilmelidir. Yavaş ve dikkatsiz antrenmanın hiçbir etkisi yoktur.
Parmak eğitiminin serebral korteksin tonunu arttırmanın bir yolu olarak kullanıldığını unutmamak ve konvulsif hazırlığı artan çocuklarla çalışırken dikkatli olmak gerekir. Parmak eğitimi egzersizleri içerir: statik (parmaklarla belirli bir pozisyonu tutmak), dinamik (parmak hareketliliğinin geliştirilmesi, bir pozisyondan diğerine geçiş), rahatlatıcı (kas tonusunun normalleştirilmesi) Ancak çoğu zaman bu egzersizlerin kötü düşünülmüş yapay kullanımı çocukların ilgisini çekmez ve yeterli bir düzeltici etki sağlamaz. Çocuklara tekerlemeler, masallar, hikayeler okurken, tekerlemeler, şakalar ve herhangi bir konuşma materyali üzerinde onlarla çalışırken parmak jimnastiği egzersizleri yapılırsa derslerin etkinliği ve çocukların bunlara olan ilgisi artırılabilir. Çocuklar bunu dinlerken bir yetişkinle birlikte parmak hareketleri ve karakterlerin görüntüleri, eylemleri vb. kullanarak dinleme materyalinin içeriğini "sahneler". Çocuklar bu tür derslerde öğrendikleri parmak hareketlerini gelecekte bağımsız dramatizasyon oyunlarında öğrenirler. , parmaklarının motor becerilerini geliştirmek. Elin motor fonksiyonlarının çok yönlü, uyumlu gelişimi için, üç tip bileşenin eğitimi gereklidir: sıkıştırma, germe, gevşeme - tıbbi terminolojiyi takip etmek - fleksörlerin alternatif kasılma ve gevşemesinin bir kombinasyonu - fleksör kaslar ve ekstansörler - ekstansör kaslar.
Maksimum etkiyi elde etmek için parmak egzersizleri, elin sıkışmasını, gerilmesini ve gevşemesini birleştirecek ve ayrıca her parmağın ayrı ayrı hareketlerini kullanacak şekilde yapılandırılmalıdır.
Parmak eğitiminin süresi çocukların yaşına bağlıdır (üç veya dört yaşına kadar daha küçük yaş), önerilen süre 3 ila 5 dakikadır, orta ve yaşlı okul öncesi çağda - günde 10-15 dakika). Masa yüzeyinin kullanıldığı egzersizlerin bir kısmı masada otururken yapılmaktadır. Bu nedenle parmak egzersizleri, çeşitli etkinlikler ve ev işleri bağlamına ustaca dahil edildiğinde, çocuklarda oyun, günlük veya eğitim durumu tarafından belirlenen motor davranış unsurlarının gelişimine katkıda bulunabilir.
2. Tahıllar, boncuklar, düğmeler, küçük taşlarla yapılan oyunlar.
Bu oyunların mükemmel bir tonik ve iyileştirici etkisi vardır. Çocuklardan gözleri kapalı olarak sıralamaları, tahmin etmeleri, başparmak ve işaret parmağı arasında yuvarlanmaları, dönme hareketleri yapmaya çalışırken her iki elin tüm parmaklarıyla dönüşümlü olarak masaya basmaları istenir. Çocuğunuza iki ceviz ya da çakıl taşını bir elin parmaklarıyla, bir elin parmaklarıyla ya da iki avuç içi arasında altıgen kalemle yuvarlamayı öğretebilirsiniz. Çeşitli tel çekme egzersizleri eli geliştirmek için mükemmeldir. Dizilebilecek her şeyi dizebilirsiniz: düğmeler, boncuklar, boynuzlar ve makarnalar, kurutucular vb. Karton dairelerden, karelerden, kalplerden, kuru olanlar dahil ağaç yapraklarından ve üvez meyvelerinden boncuklar yapabilirsiniz. Çocukları küçük nesnelerden çeşitli nesnelerin harflerini ve silüetlerini düzenlemeye davet edebilirsiniz: tohumlar, düğmeler, ince dallar vb. Küçük nesnelerin kullanıldığı tüm aktiviteler yetişkinlerin sıkı gözetimi altında gerçekleştirilmelidir!
3. Kum terapisi.
Kumun işlenebilirliği, ondan gerçek dünyanın bir minyatürünü yaratma arzusunu kışkırtır. Bir çocuğun yaptığı kumdan boyama yaratıcı bir üründür. Ana vurgu, çocuğun yaratıcı bir şekilde kendini ifade etmesidir, bu sayede bilinçdışı-sembolik düzeyde iç gerilim serbest bırakılır ve gelişim yolları aranır.
Büyük bir kutu bulun ve yarısına kadar yıkanmış ve kurutulmuş nehir kumu ile doldurun. Çocuğunuza bu kumun içine saklayacağınız oyuncağı gösterin ve bunu o arkasını döndüğünde yapın. Gizli oyuncakların sayısını yavaş yavaş artırabilirsiniz.
Çocuğunuzu kum projeksiyonunu modellemeye davet edin. Örneğin, çocuğun deneyimine uygun olarak bir hayvanat bahçesini, evcil hayvanları, ormanı vb. tasvir etmesini isteyin. Çocuğun gerekli malzemeleri kendisinin seçmesine ve alanı modellemesine izin verin.
Farklı manzaralara sahip bir kum projeksiyonu tasarlayın ve simüle edin (dağlar, rezervuarlar, ovalar vb.)Çocuğun aşina olduğu sözcüksel konulara dayalı (örneğin vahşi hayvanlar). Projeksiyonlar oluşturmak için evcil hayvan figürlerini kullanın. Çocuğunuzu resmi düzeltmeye davet edin. Çocuğun kendisi doğru hayvan figürlerini seçmeli ve onları karakteristik manzaralarına yerleştirmelidir.
Çocuğa tanıdık bir masalın sunumu. Çocuk bağımsız olarak aksesuarları seçer ve manzarayı oluşturur. Peri masalı tamamen olay örgüsüne göre oynanabilir veya tanıdık bir olay örgüsü temel alınabilir ve çocuk gelip masalın kendi sonunu canlandırabilir.
4. Makasla kesmek.
Temel kesme tekniklerinde uzmanlaşmaya özellikle dikkat edilir - düz kesme becerileri, çeşitli şekilleri kesme yeteneği (dikdörtgen, oval, yuvarlak). Akordeon katlanmış kağıdı katlayarak simetrik şekiller elde etme (yuvarlak dans) veya çapraz olarak (kar taneleri)Çocuklar şeklin tamamını değil yarısını kestiklerini öğrenmelidir. Silüeti kesmeye başlamadan önce, makası nereye, hangi açıdan, sayfanın hangi yönüne yönlendireceğinizi düşünmelisiniz, yani. yaklaşan eylemi planlayın. Katlanmış kağıt parçalarından desen kesme oyununun dikkate değer bir özelliği vardır: Bir çocuk ne kadar beceriksizce keserse kessin, yine de bir kar tanesine veya bir yıldıza belli belirsiz benzeyen bir desen elde edecektir.
5. Uygulamalar.
Çocuklar kesilmiş figürlerden kompozisyonlar - aplikler - yapabilirler. Başlangıç olarak, renkli dergilerden geometrik şekilleri ve şekilleri kesmek ve bunları yapışkan bir kalemle bir kağıda sabitlemek daha uygundur. Eğer çocuk henüz küçükse ve ona makas vermekten korkuyorsanız, bir dergi ya da gazeteden elleriyle resim koparmasına izin verin - ne olursa olsun; ve yırtılan parçaları boş bir kağıt parçasına yapıştırıp onlara şekil vereceksiniz. Anlamlı bir kolaj oluşturabilir.
6. Kağıtla çalışmak. Japon kağıt katlama sanatı. Dokuma.
Hassas hareketlerin ve hafızanın geliştirilmesine, kağıt şeritlerden halılar, katlanır tekneler ve kağıttan hayvan figürleri dokunarak yardımcı olur.
Dokuma malzemesi söğüt dalları, saman, kaplamanın yanı sıra kağıt, ince karton, kumaş, örgü, kurdele vb. Olabilir. Çocuktan bir kağıdı ikiye katlaması, bir dizi eşit kesim yapması istenebilir. makas, konturun dışına çıkmadan, daha sonra farklı renkteki ince şeritleri kesin ve deseni gözlemleyerek belli bir şekilde halının ana kısmının kesikleri arasına örün.
Kağıt ve kartondan su ve rüzgarla oynamak için oyuncaklar, Noel ağacı süsleri, rol yapma oyunları için nitelikler, dramatizasyon oyunları, eğlenceli oyuncaklar, hediyeler ve hediyelik eşyalar yapabilirsiniz. Çocukları kağıt işleme aletleriyle tanıştırmak ve kağıdı bükme ve katlama tekniklerini göstermek gerekir.
Şu anda origami öğretmenler ve psikologlar arasında giderek daha popüler hale geliyor. Ve bu bir tesadüf değil. Origami'nin eğitim potansiyeli çok yüksektir.
Origami konuları basitten karmaşığa kadar çok çeşitlidir. Çocuklarla origami oyuncaklarını eğlenceli bir şekilde nasıl yapacağınızı başarılı bir şekilde öğrenmek için boşlukların tanımlarını öğrenmeniz gerekir. (temel formlar) ve semboller (origami teknikleri üzerine birçok kitap artık satışta). Gelecekte bu, üretimi kolaylaştıracak ve oyuncağı tamamlamak için gereken süreyi azaltacaktır. Çocuklarla temel şekilleri ezberlemek ve pekiştirmek için şu oyun ve alıştırmalardan yararlanabilirsiniz: “Kareyi başka bir şekle dönüştürün”, “Tahmin edin kare neye dönüştü?”, “Kimin gölgesi nerede?”, “Doğru şekli adlandırın” ”, “Temel şekli tanımlayın” vb.
Origami derslerinde masal-ipuçlarından faydalanmak etkilidir; oyuncakları yaparken ilgiyi geliştirir, üretimi ve ezberlemeyi kolaylaştırır çünkü mekanik görevler vardır. (bir katlama çizgisi çizin, ikiye katlayın, köşeyi merkeze katlayın) olay örgüsü ve oyun konsepti açısından anlamlı bir eylemle değiştirilir. Kullanılan ekipmanlar farklı renklerde kağıtlar ve origami tekniğini anlatan hazır kitaplardır.
7. Hamuru, kil ve tuzlu hamurdan modelleme.
Aynı anda tek parça veya birkaç parça oluşturabilir ve bunları kompozisyonlar halinde birleştirebilirsiniz. Küçük parçaları kendiniz şekillendirebilirsiniz ve bebeğiniz bitmiş kompozisyonu bir araya getirebilir.
Sosis, halka, top yapıyoruz; Hamuru sosisi plastik bir bıçakla birçok küçük parçaya kesip parçaları tekrar kalıplıyoruz. Her küçük parçadan bir pasta veya bozuk para yapıyoruz. (Baskı yapmak için pastanın üzerine gerçek bir bozuk para veya düz bir oyuncak bastırabilirsiniz.)
Ortaya çıkan kekleri kavanozların, ince dalların vb. Üzerine yapıştırıyoruz. vb. Belirli bir hamuru hamuru topları, sosisleri kontrplak veya bir karton levha üzerine yerleştirmek.
Bir cam şişenin hamuru ile yapıştırılması ve ona vazo, çaydanlık vb. şekli verilmesi.
Geometrik şekillerin, sayıların, harflerin modellenmesi.
8. Bağcıklar - neden bunlar?
Günümüzde dantelli birçok farklı oyun indirimde. Genel olarak birkaç türe ayrılabilirler. Her şeyden önce, bağlama hikayeye dayalıdır. Çocuğa “bitmemiş” bir resim sunulur (kirpi, sincap, Noel ağacı, buketli vazo, ev resmi) Eksik parçaları bağlamanız gereken: mantarlar, meyveler ve kuruyemişler, Yılbaşı oyuncakları, çiçekler, pencereler vb. İkinci tür bağlama: ahşap veya yumuşak güvenli malzemeden yapılmış düğmeler, ayakkabılar, silindirler veya başka herhangi bir şey, bağcıklar için delikleri olan katı nesneler. Temel oyuncakta sanatsal örgüler oluşturmak için ipler ve talimatlarla birlikte gelirler. Son olarak, üçüncü bağlama türü: sağlam bir yumuşak oyuncak veya yumuşak bir hikaye "resimi" oluşturmak için bağcıklar kullanılarak bağlanması önerilen kumaştan yapılmış evlerin, kitapların vb. parçaları. Örneğin, tüm modern bağcıklı çocuk oyuncaklarının atası olan M. Montessori tarafından geliştirilen bir oyuncak olan “Teremok” böyledir.
9. Çizim, renklendirme.
Boyama en kolay aktivitelerden biridir. Aynı zamanda görsel ve motor analizörlerin koordineli hareketlerini geliştirmenin ve yazı yazan elin motor aparatını güçlendirmenin bir yolu olmaya devam ediyor. Çocuklara, tasvir edilen nesnelerin dış hatlarının ötesine geçmeden, istenilen rengi eşit şekilde uygulayarak dikkatlice resim yapmayı öğretmek gerekir. Çizim sürecinde çocuklar yalnızca genel fikirler ve yaratıcılık geliştirmekle kalmaz, gerçeklikle duygusal ilişkilerini derinleştirir, aynı zamanda el becerisinin gelişimi ve yazmada ustalaşma için çok gerekli olan temel grafik becerilerini de oluştururlar. Çocuklar çizim yaparak grafik materyali doğru şekilde kullanmayı ve çeşitli görsel tekniklerde ustalaşmayı öğrenirler; ince el kaslarını geliştirirler. Siyah ve renkli kalemler, keçeli kalem, tebeşir, sulu boya ve guaj kullanarak çizim yapabilirsiniz.
Farklı malzemelerle çizim yapmak, yazı nesnesinden kağıda iz bırakmak için farklı derecelerde basınç gerektirir. Bu aynı zamanda el becerilerinin gelişmesine de katkı sağlar.
Elbette çizim, elin küçük kaslarının gelişmesine yardımcı olur ve onu güçlendirir. Ancak çizmeyi ve yazmayı öğrenirken elin, kalemin ve defterin konumlarının belirli olduğunu unutmamalıyız. (kağıt sayfa), çizgi çizme teknikleri.
Başlamak için iyi bir yer:
- düz şekillerin ana hatlarını çiziyor. Herhangi bir şeyin izini sürebilirsiniz: bir bardağın altı, ters çevrilmiş bir tabak, kendi avucunuz, düz bir oyuncak vb. Kurabiye veya çörek kutuları bu amaç için özellikle uygundur;
- referans noktalarına göre çizim;
- çizimin ikinci yarısının tamamlanması;
- Ellerinizi kağıttan çekmeden örneğe göre çizim yapın.
Geleneksel olmayan çeşitli teknikleri de kullanabilirsiniz.
Tek tip: Bir kağıda farklı renkteki boya uygulanır. Daha sonra kağıdın üzerine başka bir sayfa bindirilir ve fırça, kurşun kalem veya keçeli kalem kullanılarak baskılara belirli bir şekil verilir.
Sprey: Fırça boyaya batırılır ve ardından parmaklarınız veya kalem yardımıyla boya bir kağıt parçası üzerine serpilir. Bu şekilde resmin arka planını oluşturabilirsiniz.
Blotografi: Boyalar bir kağıda herhangi bir sırayla uygulanır. Çizimi kurşun kalem veya keçeli kalemle uyguladıktan sonra bir miktar taslak verir ve bir görüntü oluştururlar.
Tamponlama: pamuklu çubuk veya sünger kullanarak kağıda boya uygulamak.
Arka plan oluşturmak için uygundur.
Serbest elle baskı: Çocuğunuz fırçayla boyama konusunda son derece isteksizse, onu parmaklarıyla boyamaya teşvik edin. Bir, iki veya tüm parmaklarınızla aynı anda çizim yapabilirsiniz: her parmak belirli bir renkteki boyaya batırılır ve ardından sırayla kağıdın üzerine yerleştirilir. Havai fişek veya boncuk vb. Bu şekilde elde edilir. Çizimi keçeli kalem veya kurşun kalemle bitirmek en iyisidir. Elinizi fırçayla boyayıp ardından kağıda baskı yapabilirsiniz.
Küçük çocuklar için özel “yenilebilir boyalar” kullanmak iyidir (mağazalarda satılır). Bu renkleri kendiniz bulabilirsiniz: reçel, reçel, hardal, ketçap, krem şanti vb. çiziminizi veya yemeğinizi süsleyebilir.
10. Grafik alıştırmaları.
Anaokulu ortamında çocuklar güzel sanatlar derslerinde grafik becerileri kazanırlar ve inşaat sürecinde ve emek eylemleri gerçekleştirirken ince el hareketleri gelişir. Ancak bu dersler yeterli değildir; çocukların grafik becerilerini sadece anaokulunda değil evde de geliştirmek için iyi düşünülmüş bir özel ders ve alıştırmalar sistemine ihtiyaç vardır.
Grafik etkinliği, bir kağıdın iki boyutlu alanında daha iyi yönelimi teşvik eder ve çocuğun elini yazmayı öğrenmeye hazırlar. Grafik görevlerinin mecazi ve anlamsal öneme sahip olması önemlidir. Bu amaçla çizim için dalgalar, gökkuşağı, duman bulutları ve balık pulu gibi nesneler seçilir. Burada çiçeklerin ve nesnelerin eksik ayrıntılarını tamamlama, desenleri izleme, gölgelendirme ve anahat görsellerini, boyama albümlerindeki resimleri renklendirme görevini üstlenebilirsiniz. Belirli bir eylem modeline göre çalışmaya kademeli bir geçiş sağlanır, örneğin: "Büyük ve küçük, üç büyük dalga ve üç küçük dalga çizin." Daha sonra süs eşyaları ve labirentlerin çizimini tamamlama işi daha karmaşık hale gelir.
Çocuk, çeşitli gölgeleme, çizim, çizimleri kopyalama, noktalar ve noktalı çizgiler boyunca konturları izleme ve hücrelerde desenler çizme işlemlerini gerçekleştirerek grafik hareketlerinde deneyim kazanır. Aynı zamanda doğru eylem yöntemleri de öğretilir: yukarıdan aşağıya ve soldan sağa bir çizgi çizmek; ana hatların dışına çıkmadan, boşluksuz, eşit şekilde yumurtadan çıkın.
11. Kuluçka.
Gölgelendirmeli görevler çizgisiz kağıt üzerinde gerçekleştirilir. Elin yazmaya hazırlanmasına yardımcı olur. Çocuk kalemi kağıttan kaldırmamaya ve satırları kesmemeye çalışmalıdır. El yazısını geliştirirken soldan sağa doğru düzgün çizgiler çizme yeteneği önemlidir. En kolay grafik aktivite türlerinden biri olan tarama, büyük ölçüde çocukların yazı yazmak için gerekli hijyen kurallarını öğrenmeleri amacıyla tanıtılmaktadır. Renklendirme çizimleri, elin küçük kaslarının kademeli olarak gelişmesini ve güçlenmesini ve hareket koordinasyonunun gelişmesini sağlayan dört tür gölgelemeyi içerir.
Gölgeleme türleri:
kısa, sık vuruşlarla renklendirme;
dönüşlü küçük vuruşlarla renklendirme;
merkezli tarama (resmin ortasından dairesel tarama);
uzun paralel parçalar halinde yumurtadan çıkar.
Kuluçka kuralları:
Yalnızca belirtilen yönde tarama yapın.
Şeklin dış hatlarının dışına çıkmayın.
Çizgileri paralel tutun.
Vuruşları birbirine yaklaştırmayın, aralarındaki mesafe 0,5 cm olmalıdır.
Gölgeleme yaparken kurallara uymalısınız: şeklin dış hatlarının dışına çıkmayın, çizgilerin paralelliğini ve aralarındaki mesafeyi koruyun. (0,3 - 0,5 cm). İlk önce kısa ve sık vuruşlarla tarama yapılması, daha sonra merkezli tarama yapılması tavsiye edilir ve yalnızca son aşamada uzun paralel bölümlerle tarama mümkün olur. İlk gölgeleme denemelerinde el çabuk yorulur, çocuklar kaleme sertçe bastırır, parmakların koordinasyonu yoktur, ancak işin kendisi heyecan vericidir ve çocuk kendi başına işe geri döner. Çizimlerden kas aparatındaki iyileşmeyi izleyebilirsiniz. Gölgelendirme için basit ve renkli kalemler, keçeli kalemler ve renkli kalemler kullanabilirsiniz.
El hareketlerinde doğruluk ve güven geliştirmek için çocukların belirli bir yönde paralel çizgiler çizmesi gereken oyunlar kullanılır:
Oyun "Evden eve". Çocuğun görevi aynı renk ve şekildeki evleri kesin düz çizgilerle birleştirmektir. Çocuk önce parmağıyla bir yön seçerek, ardından keçeli kalemle bir çizgi çizer. Çocuklar çizgiler çizerken “Evden eve” sözleriyle eylemlere eşlik ediyorlar.
Oyun "Her türlü labirent". Çocuk için çeşitli labirentler çizilir. Bir kalemle bunların üzerinden geçmesine izin verin. Etkinliğin sıkıcı hale gelmemesi için bunun nasıl bir labirent olduğunu, nereye gittiğini ve buradan kimin geçmesi gerektiğini açıklamak en doğrusu. (“Bu labirent Kar Kraliçesi'nin şatosundadır, buzdan yapılmıştır. Gerda'nın duvarlara dokunmadan içinden geçmesi gerekir, aksi takdirde donacaktır.”)
Montessori çerçeveleri ve ek parçaları serisinden herhangi bir ek parçayı takip etmek el gelişimi için faydalıdır ve bunları gölgelemek de daha az kullanışlı değildir. Her şekil farklı bir eğim açısıyla ve değişen derecelerde çizgi yoğunluğuyla taranmalıdır. Gölgelemenin değişen yoğunluk derecelerinde olması iyidir: soluktan, zar zor farkedilenden karanlığa kadar.
Izgara gölgelendirmesi de kullanışlıdır. Her durumda çocuğun numunelere ihtiyacı vardır.
Bir süs çiziyorum. Damalı çarşaflara süs çizmek, motor el becerisini iyi geliştirir. (grafik alıştırmaları)önce basit bir kalemle, sonra renkli kalemlerle. Bu tür egzersizleri 5 ila 6 yaş arasında yapabilirsiniz. Çocuklar bu tür çizimlere ilgiyle katılıyorlar. Çocuğun eli biraz güçlendiğinde yaptığı çizimler daha düzgün ve güzel hale gelir.
Çocuğunuzu süs eşyası çizmeye zorlamanıza gerek yok. Bu aktiviteye onun ilgisini çekmeye çalışın. Öncelikle bunun nasıl yapıldığını gösterdiğinizden emin olun.
Sınıfta ince kol kaslarının geliştirilmesine yönelik çalışmaların yanı sıra, ip sarma gibi ev işlerine ince motor becerilerini geliştirmeye yönelik görevler dahil edilebilir; bir ipteki kurdeleleri, bağcıkları, düğümleri bağlamak ve çözmek; kesilmiş resimlerin toplanması; düğmelerin, çıtçıtların, kancaların sabitlenmesi ve açılması; kapakların, kavanozların, şişelerin vidalanması ve sökülmesi; tahıl analizi (bezelye, karabuğday, pirinç) ve benzeri.
İnce motor becerilerini geliştirmeyi amaçlayan birçok görev ve alıştırma vardır. Dilerseniz, özellikle hayal gücünüzü ve hayal gücünüzü kullanırsanız, bunları sonsuz bir şekilde ortaya çıkarabilirsiniz. Ve buradaki en önemli şey, her çocuğun bireysel özelliklerini, yaşını, ruh halini, arzusunu ve yeteneklerini hesaba katmaktır. Parmaklar hemen beceri kazanmayacak. Çok küçük yaşlardan itibaren sistematik olarak gerçekleştirilen oyunlar ve egzersizler, parmak egzersizleri, çocukların güvenle kalem ve tükenmez kalem tutmalarına, saçlarını örmelerine ve ayakkabılarını bağımsız olarak bağlamalarına, bir inşaat setinin küçük parçalarından inşa etmelerine, kil ve plastikten heykel yapmalarına vb. yardımcı olur. Böylece parmaklar geliştikçe çocuğun konuşması ve düşünmesi de gelişecektir.
Yükleniyor...
