5-6 yaş arası çocuklar için ritim temelli oyun dersi “Ormana gezi”
Ritim ders planı
Hikayeye dayalı oyun etkinliği “Ormana gezi”
Dersin amacı: Öğrendikleri hareketleri tekrarlayarak ve uygulayarak öğrencilerin duygusal ifadelerini geliştirmek. Program ustalık düzeyinin belirlenmesi.Görevler:
Müzik sevgisini ve ilgisini geliştirmek,
Çocukların müzik deneyimlerini çeşitli müzik eserleriyle buluşturarak zenginleştirmek,
Çocukları en basit müzik kavramlarıyla tanıştırmak, müzikal ritmik hareket alanında becerileri geliştirmek,
Duygusal duyarlılığın, duyusal yeteneklerin ve müzikal işitmenin gelişimi, ritim duygusu, hareket ifadesinin oluşumu,
Temel motor becerilerin öğretilmesi, müzik eserlerinin icrasında sadelik, doğallık ve ifade gücünün sağlanması,
Müzikle ilgili alınan izlenim ve fikirlere dayanarak müzik zevkinin ortaya çıkışını ve ilk tezahürünü teşvik etmek,
Müzikal ve ritmik hareketlerde yaratıcı aktiviteyi, bağımsızlığı ve inisiyatifi geliştirin.
Ders türü: Bilgi, beceri ve yetenekleri pekiştirmek ve geliştirmek için ders.
Ders formu: ders
Temel çalışma yöntemleri:
- görsel (pratik gösterim);
- sözlü (açıklama, konuşma);
- oyun (materyali sunmanın oyun biçimi).
Materyaller ve ekipman:
- müzik merkezi (TSO);
- CD – fonogramlı diskler
- orman kaydıraklı projektör
Dersler sırasında:
Çocuklar dans dersine giriyor. Çocukları dama tahtası düzeninde sıralayın. Öğretmene boyun eğ.
Öğretmen: Merhaba arkadaşlar, bugün alışılmadık bir aktivitemiz var, sizce nereye gideceğiz? (resimler gösteriliyor)
Çocukların cevabı: Ormana
Öğretmen: Doğru, ormana. Ama önce oraya nasıl gideceğimizin bilmecesini tahmin edin:
Kömür yerim, su içerim.
Sarhoş olur olmaz hızlanacağım.
Yüz tekerlekli bir tren taşıyorum
Ve kendime diyorum ki...
(lokomotif)
Çocukların Cevabı: Buharlı lokomotif
Öğretmen: Doğru, bir lokomotif. Lokomotife binmek için istasyona gidiyoruz.
Birbirimizin peşinden dönüyoruz. Yürüyoruz, dizlerimizi yukarı kaldırıyoruz ve ellerimizle enerjik bir şekilde çalışıyoruz. (E. Zheleznova “Oyun jimnastiği”)
Öğretmen:İstasyona geldik ve lokomotife bindik.
Birbiri ardına yürüyoruz, ayaklarımızı yere vuruyoruz (lokomotif hareket ediyor), kollarımızı büküyoruz ve dirseklerimizi göğsümüze bastırıyoruz (tekerlekler dönüyor). Lokomotif hızlandığında birbirimizin peşinden koşuyoruz. (E. Zheleznova “Oyun jimnastiği”)
Öğretmen: Biz de seninle ormana geldik. Peki ne görüyoruz? Tahmini bilmece:
Kız kardeşler çayırda duruyorlar:
Altın göz, beyaz kirpikler.
(papatya)
Çocukların cevabı: Papatya
Öğretmen: Bir buket toplayalım mı?
Birbiri ardına yürüyoruz, 2 adım atıyoruz, eğilip bir çiçek topluyoruz. (E. Zheleznova “Oyun jimnastiği”)
Öğretmen: Aferin, buketler harika oldu.
Ormanda başka kimleri gördüğümüzün bilmecesini dinliyoruz:
Noel ağaçlarının arasından ustaca atlayan,
Ve meşe ağaçlarına doğru uçuyor.
Fındıkları oyukta kim saklıyor,
Kış için mantar kurutmak mı?
(sincap)
Öğretmen: Aynen öyle sincap. Biz de sincap oynayalım.
Büyük bir daire çiziyoruz, kollarımızı önümüze bastırıyoruz (pençeler), 4 kez başımızı sallıyoruz, 8 yaylı çömelme yapıyoruz, 3 kez ileri atlıyoruz - sırtımızı birbirimize çeviriyoruz, 3 ileri atlıyoruz - yüz yüze dönüyoruz diğer. (E. Zheleznova “Oyun jimnastiği”)
Pedagoji g: Aferin.
Kimi gördüğümüzle ilgili başka bir bilmeceyi dinleyin:
Uçak hafif ve hızlıdır
Güzel kokulu bir çiçek uçuyor.
Kanatlar, kuyruk ve gözler
Bu bir mucize...
(yusufçuk)
Çocukların cevabı: Yusufçuk
Öğretmen: Aynen öyle yusufçuk. Yusufçuk oynayalım mı?
Birbiri ardına dönüyoruz, kollarımızı yanlara (kanatlara) açıyoruz, parmak uçlarımızda koşuyoruz ve müziğin sonunda bir çiçeğin üzerine oturuyoruz. (E. Zheleznova “Oyun jimnastiği”)
Öğretmen: Aferin. Haydi kalkalım ve seninle ormanı taklit edelim:
Rüzgar yüzümüze çarpıyor Yelpaze gibi kollarını kendilerine doğru sallıyorlar.
Ağaç sallandı. kollar yukarı, bir yandan diğer yana düzgün eğimler
Rüzgar sessizleşiyor, sessizleşiyor kolların ileri-yukarı-aşağı düzgün hareketleri
Daha aşağıya, daha aşağıya oturacağız. Çömelme
Öğretmen: Beyler, buraya atlayan kurbağaları fark ettiniz mi? Hadi kurbağa da oynayalım mı?
I.P. - Tek sıra halinde oturun, dizlerinizi yanlara doğru açın, ellerinizi önünüzde yere koyun.
Baş sağa ve sola doğru 1-8 - 8 kez,
1-4 – ilk kurbağalar zıplar
5-8 – ikinci kurbağalar; 1-4 – ilk kurbağalar ayağa kalkar, sağ tarafa 2 el çırpar, oturur;
5-8 – ikinci kurbağayı yapın, sol tarafa 2 el çırpma;
1-8 - Herkes birlikte sağa sola 8 kez alkış yapar.
Yeni bir cümle başladığında birkaç kurbağa ileri atlayıp uykuya dalar ve oyun devam eder. (E. Zheleznova “Kurbağalar”)
Öğretmen: Tebrikler. Hayvanların da oynamayı sevdiğini biliyor musunuz? Ne oynayacağız?
Çocukların cevabı: "Dondur"
Açıklama: Çocuklar müziğe doğru koşarlar ve müzik bitince oldukları yerde donup kalırlar. Öğretmen çocuklardan birinden aklına gelen şeyi tasvir etmesini ister.
Öğretmen: Yeterince oynadın mı? Neyse artık eve dönme vakti geldi. Lokomotife biniyoruz.
Öğretmen: Bu dersimizi tamamlıyor. Hadi vedalaşalım.
Çocuklar dama tahtası düzeninde sıralanırlar. Öğretmene boyun eğ. Çocuklar dans salonunu terk ediyor.
Öğrenciler için edebiyat listesi:
1. Bochkareva, N.I. Ritim ve koreografi derslerinde çocukların yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi [Metin]/N.I. Bochkareva – Kemerovo, 1998. – 63 s.
2. Burenina A.I. Ritmik mozaik. S. - Petersburg, 2000. - C5.
3. Burenina, A.I. İletişimsel danslar - çocuklar için oyunlar: ders kitabı / A.I. Burenina. – St. Petersburg: “Müzikal Palet” yayınevi, 2004.
4. Kolodnitsky, G.A. Çocuklar için müzikli oyunlar, ritmik egzersizler ve danslar / G.A. Kolodnitsky. – M.: Gnom-Press, 2000. – 61 s.
5. Pulyaeva L.E. Koreografik bir grupta çocuklarla çalışma metodolojisinin bazı yönleri: Eğitim kılavuzu. Tambov: TSU'nun adını taşıyan yayınevi. G.R. Derzhavina, 2001. – 80 s.
6. Savenkov I.A. Anaokulunda ve okulda üstün yetenekli çocuklar, s. 5.
Güzel Nazyrova
4-7 yaş arası çocuklara yönelik ek eğitim programı “Ritmik ve koreografi”
Açıklayıcı not.
programı« Ritim ve koreografi» İçin çocuklar 4-7 yaş, çocuğun sanatının ve iç özgürlüğünün gelişimi için koşullar yaratmayı amaçlamaktadır. müzikal ve ritmik ve dans hareketleri.
Bunu yaratmanın nedenleri programlar yoğun ilgi vardı çocuklar dans aktivitelerine, süreçte her çocuğun yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarma fırsatı ek dans dersleri ve ebeveynlerin talebi.
Alaka düzeyi program dans eğitiminin her çocuğun bireysel ve psikofizyolojik özellikleri dikkate alınarak oluşturulduğu; dans, bir çocuğun kişiliğinin ve duygusal-istemli alanının temel bilişsel süreçlerini geliştirmenin bir yolu olarak kabul edilir.
Hedef programlar: sanatın gelişimi, iç özgürlük, çocuğun yaratıcı potansiyelinin araçlarla ortaya çıkarılması müzikal ve ritmik ve dans hareketleri.
Görevler:
1. Yaratıcı yetenekleri geliştirmek.
Yaratıcılığı geliştirin hayal gücü ve fantezi;
Dansta duygusal alanı ve duyguları ifade etme yeteneğini geliştirin;
Doğaçlama yeteneğini geliştirin;
Ahlaki ve iletişim niteliklerini, hareket halindeyken bir grup içinde davranma yeteneğini, incelik duygusunu ve karşılıklı saygıyı geliştirmek;
Motor becerileri, hareketlerin koordinasyonunu, uzayda gezinme yeteneğini geliştirin;
Esneklik, el becerisi, esneklik geliştirin;
Doğru duruş ve güzel yürüyüş oluşturun;
Müzikal ufkunuzu genişletin;
Çocuklara dans türleri ve stilleri hakkında bilgi verin;
Motor deneyimini zenginleştirin türlü dans hareketleri türleri.
2.Müzikalitenin gelişimi için:
Müziği dinleme ve anlama yeteneği;
Müzik eserinin niteliğine uygun olarak müziğe geçebilme becerisi;
Duyguların gelişimi ritim;
Dans türlerini ve tarzlarını ayırt etme yeteneğini geliştirmek.
3.Motor becerilerin geliştirilmesi için:
Dans hareketlerini doğru bir şekilde gerçekleştirme yeteneği;
Bir grupta eşzamanlı ve anlamlı bir şekilde hareket edin;
Uzayda gezinme yeteneği;
Bir dans örneğini yönlendirmeden, bağımsız olarak hatırlama ve gerçekleştirme yeteneği.
4.Ahlaki ve iletişim niteliklerinin geliştirilmesi üzerine:
Çiftler halinde davranabilme yeteneği (davet et, uğurla, yardım et, selamlaş, selam ver);
Diğer insanlara sempati duyma ve empati kurma yeteneği.
5.zihinsel süreçlerin gelişimi: algı, düşünme, dikkat, hafıza, irade vb.
Teşhis.
Bu programın görevlerinde ustalaşmaya yönelik teşhis kriterleri derlenmiştir.
Teşhis araçları: psikolojik ve pedagojik gözlem, alıştırmalar, sınıftaki ödevler
1. Grup - dans grubunun tamamıyla dersler yapılır.
2. Alt grup - dersler farklılaştırılmış bir yaklaşım kullanılarak gruplar halinde yürütülür.
3. Bireysel - dersler yaş ve kişisel özellikler dikkate alınarak yapılır.
Sınıf formları:
Geleneksel aktivite
Birleşik ders
Pratik ders
Tekrarlamak
Herkese açık ders
Konser.
Eğitimsel ve tematik plan
İçin 5-6 yaş arası çocuklar
Eylül-Kasım
"Zıplamak"
"Dörtnala koşalım"
"Pinokyo Ben Malvina'yım"
Egzersiz yapmak
"Tırtıl"
Egzersiz yapmak
"Durdurucular" R. N. M.
"Geç kalma"
"Mart"
El egzersizleri
"Süpürgeler"
"Devler ve Cüceler"
Parmak
Jimnastik
Cevap vermeyi öğrenin
Müziğin başı ve sonu.
Müziğin farklı karakterini hareket halinde aktarın.
Uzayda gezinmeyi öğrenin, tepki verin
Müziğin bölümlerini değiştirmek için
Hareketleri uygun şekilde başlatın ve sonlandırın
Müziğin başı ve sonu.
Öğrenmek çocuklar açıkça
ile durmak
müziğin sonu
Elin esnekliğini ve plastisitesini geliştirin, müzikteki vurguya dikkat edin
Çalışmanın 2 parçalı formuna göre hareketi bağımsız olarak değiştirin.
Müziğin karakterini hareket halinde aktarın. Dans etüdü "Civcivler" Müzikal olarak
ritmik
kompozisyon “ile egzersizler
sonbahar yaprakları"
Dans kompozisyonu “Sonbahar
Dans etüdü
"Top"
Dans etüdü
"Kedi ve fare"
Dans etüdü "Yaramaz Olanlar"
Dans kompozisyonu "Yaramaz kurbağalar" Müzikalitenin gelişimi, hareketleri müzikle koordine etme yeteneği. Hareketlerin koordinasyonunun, sinir süreçlerinin hareketliliğinin, dikkatin, hafızanın gelişimini teşvik edin.
Beceri gelişimini teşvik edin
gezin, yeniden inşa et.
Gelişimi teşvik edin
Hareketlerin ifadesi, yaratıcı düşünme, duygular ritim, doğaçlama yeteneği.
Dikkat gelişimi, reaksiyon hızı,
hareketlerin doğruluğu ve el becerisinin yanı sıra duygusal alanın gelişimi ve
Yüz ifadelerinde duyguların ifadesi.
Sıçramalarda yerinde dönme becerilerinin oluşumu, hafıza ve dikkatin gelişimi, hareketleri müzikle hızlı bir şekilde birleştirme yeteneği.
Hareketlerin koordinasyonu, doğruluğu ve el becerisi, hafıza ve dikkatin geliştirilmesi.
Aralık-Şubat
Motor becerilerin geliştirilmesi Dans yaratıcılığı
"Yaylar"
"Hadi zıplayalım ve koşalım"
"Mart"
El egzersizleri
Egzersiz yapmak "Toplar" (Çaykovski'nin müziği)
Atlama adımı (Lomovoy'un müziği)
"Komik Bacaklar"
"Toplama", vesaire.
Bir müzik eserinin karakterinde ve biçimindeki değişiklikleri hareket halinde hissedin ve aktarın (2 parçalı form)
Uzayda bağımsız olarak gezinin.
Hareketi müziğin başı ve sonu ile başlatın ve bitirin.
Uzayda özgürce gezinin, farklı konumlardan yeniden düzenleyin (dairesel, dağınık vb.)
Elin esnekliğini ve esnekliğini geliştirin, müzikteki vurguya dikkat edin.
Müzikteki değişen varyasyonlara göre hareketleri değiştirin
Dans hareketlerini gerçekleştirme alıştırması yapın.
Hareket halindeki müziğin karakterini aktarın
Hareketi müziğin başı ve sonu ile başlatın ve bitirin. Dans
kompozisyon "Oyuncak bebek"
Dans
kompozisyon “Yaramaz
küçük kurbağalar"
Dans etüdü
"Mart"
Dans
kompozisyon “Deniz”
endişeli." Hareketlerin ifade gücünün gelişmesine katkıda bulunmak, yaratıcı düşünme, duygular ritim.
Yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi,
Müzikle hareket ederken kendini ifade etme ihtiyaçları; yaratıcı gelişimi hayal gücü ve fantezi. Bölmeler üzerinde yerinde daire çizme becerilerinin oluşturulması, koordinasyonun geliştirilmesi, hareketlerin doğruluğu ve el becerisi, hafıza ve dikkat, doğaçlama yeteneği.
Doğru duruşun oluşumu, güzel yürüyüş, hareketlerin duygusal ifadesi.
Edinilen becerileri pekiştirin, müziğe uygun hareket etme yeteneğini geliştirin, motor deneyimini zenginleştirin çeşitli hareket türleri.
Motor becerilerin geliştirilmesi Dans yaratıcılığı
Esnek adım ve koşu
El egzersizi “Seni davet edeyim”
“Git ve geri dön”
"Mart"
"Kim daha iyi atlıyor" "Hadi koşalım"
"Sakin adım"
Kol ve bacak hareketlerinin netliğini ve koordinasyonunu geliştirin. İki parçalı formu farklılaştırın
Elin esnekliğini ve esnekliğini geliştirin ve müzikteki vurguya dikkat edin. Işığı, hareketli müziği algılayın, ritmik olarak alkışlamak.
Öğrenmek çocuklar Müziğe uygun olarak bir hareket türünden diğerine geçin.
Girişten sonra hareket etmeye başlayabilirsiniz.
Hareketleri müzikle koordine edin.
El hareketlerini geliştirin
pratik
dans hareketleri. Dans etüdü "Anneme Hediye"
Dans etüdü "Kelebek"
Dans etüdü
"Müthiş
dönüşümler"
Dans etüdü "Turuncu Yaz."
Dans etüdü
"Damlacıklar"
Müzikal olarak
ritmik
kompozisyon
"Çiçeklerle Egzersizler"
Dans etüdü "Yağmurdan sonra"
Dans
"Vals" kompozisyonu
çiçekler" Anlamlı hareketlerin, duyguların gelişimini teşvik edin ritim, doğaçlama yeteneği. Duygusal alanın gelişimi ve yüz ifadelerinde duyguların ifadesi.
Uzayda gezinme yeteneğinin geliştirilmesi; motor deneyiminin zenginleştirilmesi çeşitli hareket türleri danstaki karakteristik hareket türlerini aktarır.
Müziği algılama, yani onun ruh halini, karakterini hissetme ve içeriğini anlama becerilerinin gelişimini teşvik etmek; müzikal hafızanın gelişimi, dikkat; hareketlerin koordinasyonunun gelişimi, esneklik, yumuşaklık,
Yaratıcı yeteneklerin gelişimi, müzik hareketinde kendini ifade etme ihtiyacı; yaratıcı gelişimi hayal gücü ve fantezi.
Müzikalitenin gelişimi, beceriler
Hareketleri müzikle koordine edin.
Hassasiyetin gelişimini teşvik edin
hareketler, yumuşaklık, hareketlerin düzgünlüğü.
Koordinasyonun gelişimini teşvik etmek
hareketler, zihinsel hareketlilik
süreçler, dikkat, hafıza.
Gezinme ve yeniden inşa etme yeteneğini geliştirin.
Bu ders, 1. sınıftaki (5-6 yaş) çocuklar için uyarlanmış “Ritmik ve Dans” çalışma programına göre derlenmiştir. Bu, yılın ilk yarısı için açık bir oturumdur. Ritim, fantezi, doğaçlama ve yeniden yapılandırma duygusunu geliştirmek için dans oyunları sunar.
Bu materyal, çocuklar için hikayeye dayalı masal görüntüleri kullanılarak eğlenceli bir biçimde sunulmaktadır; bu, çocuğun dans hareketlerini ve performanslarını başarılı bir şekilde anlaması ve öğrenmesi için mükemmel bir temel oluşturur. 5-6 yaş arası çocuklarla çalışanlar, okul öncesi çocuklarla çalışan koreograflar ve okul öncesi kurumların çalışanları için tasarlanmıştır.
Ders planı
1. Ders konusu: “İfade edici hareket becerileri. Çiftler halinde çalışın"
2. Ders türü: kombine
3. Amaç: Müzik ve ritmik hareketler yoluyla çocuğun kapsamlı gelişimi, sınıfta müzikalite ve ritmin gelişimi, yaratıcı yeteneklerin oluşumu ve çocuğun bireysel niteliklerinin geliştirilmesi.
4. Görevler:
Bir ritim duygusu geliştirin;
Müzik dinlemeyi ve duymayı öğrenin;
Performansta hareketlerin, imgelerin ifade gücünün oluşumuna katkıda bulunmak;
Öğrencilere birbirleriyle iletişim kültürünü aşılamak
5. Çalışma şekli: grup, buhar odası, oyun
6. Ekipman ve bilgi kaynakları:
Müzik Merkezi
Ses kayıtları
Piyano
7. Öğretme yöntemleri: pratik, sözlü
8. Ders yapısı:
1. Organizasyon anı (çocukların sınıfa organize girişi ve sıraya dizilmesi, selamlama - selamlama) - 3 dakika
2. Ortada ısınma: (tüm kas gruplarını ısıtın) - 10 dakika
3. Bir daire içinde zıplamak - 7 dakika
4. Ana bölüm: oyun ritimleri (danslar - şiir okurken daire şeklinde oyunlar), müzikal - ritmik skeçler, uzayda yönlendirme egzersizleri (birer birer, ikiye iki, dörde dört sütun oluşturma) - 20 dakika
5. Son bölüm: nefes almayı, el fonksiyonunu, eğilmeyi yeniden sağlamaya yönelik egzersizler - 5 dakika.
6. Özetleme. - 5 dakika.
Moskova Bölgesi Eğitim Bakanlığı
Mozhaisky İdaresi Eğitim Bakanlığı
Moskova bölgesinin belediye bölgesi
Çocuklara yönelik ek eğitim veren belediye eğitim kurumu "Mozhaisk'teki Çocukların Yaratıcılık Evi"
"Onaylıyorum"
MOU DOD Direktörü
"Mozhaisk'teki Çocukların Yaratıcılık Evi"
/S.V. Savina/
"Kabul"
metodolojik konseyin kararıyla
Belediye Çocuk Eğitimi Eğitim Kurumu "Mozhaisk'teki Çocukların Yaratıcılık Evi"
Protokol No. tarihli.
Ek genel eğitim programı
"Ritim"
5-7 yaş arası çocuklar
Programın uygulama süresi: 2 yıl
Derleyen: ek eğitim öğretmeni
Loginova Maria Petrovna
Mojaysk
2015
Açıklayıcı not
Ek genel eğitim programı “Ritim” sanatsal bir yönelime sahiptir.
Ritmik dersler, bir çocuğun tam teşekküllü, uyumlu bir şekilde gelişmiş kişiliğinin gelişmesidir; okul öncesi bir çocuğun etrafındaki dünyayı anlamada kişisel ihtiyaçlarını karşılamanın en iyi yoludur.
Öğrenciler müzik kulağının gelişimi, müzik hafızası, ritim duygusu, hareketlerin hafifliği ve uyumu, uzayda kendi bedenlerinin hissi ve yetenek gelişimi yoluyla dans hareketlerinin temel türlerini ve diğer hareket türlerini öğrenirler. özgürce kontrol etmek için.
Müzikle yapılan hareketler çocukların sanat zevkini şekillendirir, yaratıcı yeteneklerinin gelişmesine katkıda bulunur, onları müzik, dans ve tiyatro dünyasıyla tanıştırır.
Programın yeniliği ve alaka düzeyi
Ritmik dersler çocukların motor aktiviteleri için ek bir kaynaktır, onların sağlığının, neşesinin, artan performansının ve zihinsel ve psikolojik stresin giderilmesinin kaynağıdır.
Bu dans ritmi dersleri programı, okul öncesi çocuklara müzik okuryazarlığı, hareket ve dansın temellerini öğretmek için entegre bir yaklaşım benimser.
Hedef
Çocuklarda motor kürenin kelime ve müzikle birlikte geliştirilmesi ve eğitimi. Koreografik becerilerin oluşumu, müzikalite, yaratıcı yeteneklerin gelişimi.
Görevler
Eğitici:
- belirli bir ritme uygun olarak müziğe doğru ve güzel hareket etme yeteneğini öğretmek;
- dans kompozisyonlarının ve egzersizlerin doğru ve anlamlı bir şekilde nasıl gerçekleştirileceğini öğretmek;
- Sahne sanatları yasalarına uymayı öğretin.
Eğitici:
- öğrencilerin koreografik yeteneklerini, esnekliğini ve hareketlerin ifadesini geliştirmek;
- öğrencilerin bilişsel aktivitelerini geliştirmek;
- önceden ustalaşmış egzersizleri karmaşıklaştırarak öğrencilerin motor deneyimlerini geliştirmek ve genişletmek;
- sorumluluk, dakiklik, doğruluk duygusu aşılamak;
- müzik ve ritim için bir kulak geliştirin.
Eğitici:
- Karşılıklı yardımlaşma, görev tamamlama gereklilikleri konusunda sorumluluk ve disiplin duygusunu geliştirmek;
- manevi, ahlaki, iletişimsel kültür düzeyini eğitmek ve teşvik etmek;
- kolektivizm duygusunu geliştirmek;
- ahlaki-iradeli, estetik nitelikleri geliştirmek;
- Sağlıklı bir yaşam tarzı arzusunu aşılayın.
Programın yeniliği ve ayırt edici özellikleri
Bu program, I. I. Ionova'nın ritim üzerine metodolojik kılavuzu temel alınarak oluşturulmuştur. Ek eğitim öğretmenleri için geliştirildi. Programın hazırlanması sırasında bazı değişiklikler yaptım: Öğrencilerin yaş özelliklerine uygun olarak bir takım dans hareketleri basitleştirildi, çocukların sevdiği modern tarzda egzersizler ve ısınmalar eklendi ve bir takım rahatlamalar eklendi. egzersizler eklendi.
Çocukların yaş özellikleri
Küçük okul öncesi yaşı (5-7 yaş)
Çocuğun boyu hızla artmaya, kas gücü, dayanıklılık biriktirmeye, hareketliliği artırmaya başlar. El ve ayak kemiklerinin bazı kısımları kıkırdak halinde kalır. Çocuklar küçük ve hassas hareketleri gerçekleştiremezler.
Vücut hareketleri zaten oldukça koordineli ve hassastır. Çocuklar zaten hareketlerini düzenlemeyi ve bilinçli olarak gerçekleştirmeyi öğreniyorlar. Performans artar, çocuklar istenen pozisyonu daha uzun süre koruyabilir, hareketleri isteyerek tekrar tekrar yapabilir ve hareketlerin iradeli bir doğası vardır. Ekstremite kaslarının gücü artar.
Çocuğun yürüyüşü daha düzgün hale gelir ancak elleri yeterince enerjik değildir. Birçoğu kambur durur, ancak başlarını daha az indirir. Adım daha eşit hale gelir. Zaten farklı yürüme şekillerini (ayak parmakları, topuklar, ayakların dışı) yaygın olarak kullanabilirsiniz.
Oyun ana aktivite olmaya devam ediyor, ancak çocuklar egzersizi göstermenin yanı sıra sözlü açıklamaları da algılayabiliyor. Başlangıç noktalarını gerçekleştirmek ve anlamak daha kolaydır.
Bu yaşta çocuğun derslerde doğru şekilde sıraya girmesi ve yerini koruması kolaylaşır. Öğretmenin öğrencilerin bacaklarının (bükülme eğilimi gösterdikleri için) ve omuzlarının (çok gergin oldukları için) pozisyonlarına özellikle dikkat etmesi gerekir. Çocuklar zaten hareketlerini genel bir ritme tabi tutabilir ve koordineli bir şekilde egzersiz yapabilirler. Birçok kişi müzik eşliğine iyi yanıt verir. Çocuklar doğaçlama oyunlara iyi katılırlar, isteyerek hayal kurarlar ve görüntüye (örneğin ağaçlar, çiçekler) alışırlar. Hareketin güzelliğinden tatmin olurlar. Hareketi analiz edebilirler ve rekabetçi oyunlara isteyerek katılabilirler. Övülmeye duyarlı hale gelirler; en büyük ödül, bir egzersizi diğer çocuklara yapabilme yeteneklerinin gösterilmesidir.
Pek çok çocuğun dikkati henüz stabil değildir. Çocukların davranış ve eylemleri bilinç kontrolünün ötesine geçer ve duygusal çöküntüler mümkündür. Öğretmenin çocuğa karşı dostane bir tutum sergilemesi ve sınıfta olumlu bir psikolojik iklim yaratması önemlidir.
Sınıfların formları ve modu
Bu program 2 yıllık eğitim için tasarlanmıştır. Dersler haftada 2 kez yapılmaktadır. Gruplar 5-6 yaş ve 6-7 yaş arası çocukları içermektedir. Derslerin şekli gruptur. Grup 12-15 kişiden oluşuyor. Ders süresi 1. yıl için 25 dakika, 2. yıl için 30 dakikadır.
“Ritmik” konusunun öğretimi, müziğe hareket öğretimi ve müzik okuryazarlığının temellerinin öğretilmesi olmak üzere iki ana bölümden oluşur, buna göre dersler şu şekilde düzenlenir: Haftanın ilk dersi dans ritmi, 2. ders ise müzikal ritimler.
Beklenen sonuçlar
Bu programı tamamladıktan sonra öğrenciler Bilmek:
- Vücudu egzersize hazırlamak için bir dizi ısınma egzersizi
- temel dans bileşenleri, terminoloji, egzersiz yapma kuralları
- müzik okuryazarlığının unsurları
- Sağlığın korunmasına ve güçlendirilmesine, hastalıkların önlenmesine katkıda bulunan faktörler hakkında bilgi sahibi olmak
- sınıfta ve DDT'de güvenlik kuralları
Yapabilmek:
- Programa uygun basit dans kompozisyonlarını ve dans türlerini duygusal ve doğru bir şekilde gerçekleştirin
- öğrenilen dans unsurlarıyla çocuk şarkılarını seslendirin
- çeşitli yürüyüş türleri ve çeşitli hareketler yaparak karmaşıklaşan oluşumları ve değişiklikleri gerçekleştirmek
- dansta sahne donanımıyla çalışmak
- performans sanatı yasalarına uymak
- Öğretmeni dikkatlice dinleyin ve tavsiyelerine kesinlikle uyun
- kolektif, uyumlu bir şekilde çalışmak
Beklenen sonuçların belirlenmesine yönelik metodoloji
Sonuçlar öğretmen tarafından gözlem yöntemi kullanılarak değerlendirilir. Ders sırasında öğretmen materyalin ne kadar anlaşılır olduğunu değerlendirir ve uygun değişiklikleri yapar. Ek açıklamalar, alıştırmanın yeniden gösterilmesi ve yorum yapılmasıyla hatalar düzeltilir.
Program geliştirme hızı yıl boyunca takip edilmektedir. Öğrenciler üç puanlık bir sistemle değerlendirilir, puanlar toplanır ve grubun ortalama puanı hesaplanır.
Teşhis üç aşamada gerçekleştirilir:
- birincil (Eylül)
- orta (Aralık)
- final (Mayıs)
Etkililik değerlendirmesi öğretmen tarafından yapılır.
Öğrencilerin program içeriğine ilişkin yeterliliklerini değerlendirme ve belirleme yöntemleri
- pedagojik gözlem
- Bir konuyla ilgili sözlü anket, programın bölümü
- pratik bir egzersizin performansını kontrol etmek
- pratik alıştırmaların en iyi performansı için yarışma (bir grup içinde)
Derslerin etkinliği, çocuğun yıl sonundaki genel durumunun göstergesi, iş yüküne uyumu ve akademik performansı ile belirlenir.
Sonuçları özetlemenin şekli, okul yılı sonunda ebeveynlerin önünde mezuniyet konserleri, çocuğun eğitim materyaline ne kadar hakim olduğunu açıkça gösteren DDT etkinliklerine katılımdır.
Eğitimin 1. yılı için eğitim ve tematik plan
Ders | teori | pratik | Toplam |
|
Giriş bölümü. | ||||
Giriş dersi. Rhythmika ve biz. Grupla tanışın. Sınıfta davranış kuralları. TB talimatı. | ||||
Mart, yürüyüş müziğine geçiş. | ||||
Dans elemanları seti. | ||||
Uzayda yönelim için alıştırmalar. | ||||
Rus dans folkloru. Yuvarlak dans. | ||||
Vals. | ||||
Gösteri sanatlarının temel yasaları. | ||||
DDT etkinliklerine katılım. | ||||
16.2 | 37.8 | |||
Müzik dinlemek. | ||||
Şarkıları öğrenmek. | ||||
11.9 | ||||
Toplam Saat: | 21.6 | 50.4 | ||
- Giriş bölümü. (1 saat)
Konu No. 1. Giriş dersi. Rhythmika ve biz. - 1 saat.
Teori - 0,3 saat: Ritmin hayatımızdaki rolü üzerine sohbet. Grupla tanışın. Sınıfta ve DDT'de davranış kuralları. Emniyetbrifingi.
Uygulama - 0,7 saat: Çocukların sınıfta düzenlenmesi. Eğilmeyi öğrenmek.
(54 saat)
1 numaralı konu. Çeşitli kas gruplarının ve eklem hareketliliğinin gelişimine yönelik ritmik ısınma ve egzersizler.- 08:00
Teori - 2,4 saat: Egzersizin görsel gösterimi, ayarlama.
Uygulama - 5,6 saat: Isınma: Omuz kuşağı eklemlerinin ve kaslarının gelişimi için “Eller kemerde”, “Bunu yap”, kasların ve eklemlerin gelişimi için “Pinokyo”, “Bilmiyorum” ısınması kollar ve bacaklar Sırt kaslarını güçlendirmek ve omurga esnekliğini geliştirmek için “Çiçek”, “Oyuncak Bebek” egzersizleri.
2 numaralı konu. Mart, yürüyüş müziğine geçiş. - 6 saat
Teori - 1,8 saat: Yürüyüş konusu, yürüyüş türleri üzerine konuşma. Müzikal materyalin dinlenmesi, yürüyüş ritmi kavramı. Hareketin görsel gösterimi.
Alıştırma - 4,2 saat: Yerinde yürümek ve ileri, geri ve daire şeklinde hareket etmek, salonun etrafında yürümek, salonun ortasından geçen bir sütun halinde ve çapraz olarak yürümek, lider değişikliği ile yürümek, 2'de diziliş değiştirmeyi öğrenmek (birlikte) bir daire).
3 numaralı konu. Dans elemanları seti.- 08:00
Teori - 2,4 saat: Dans unsurlarının açıklanması ve gösterilmesi, ayarlamalar ve açıklamalar.
Alıştırma - 5,6 saat: Ayak parmağı adımı, yarım parmak adımı, topuk adımı, yan adım, yaylı adım, ayakla adım, yerinde atlama (basit, bacaklar kıvrılmış, bacaklar yana doğru açılmış olarak), koşma, zıplama, dörtnala ( yanal, düz), yön değiştirerek, yüksek diz kaldırma ile koşma ve yürüme, yarım çömelme adımı, topuğu ve ayak parmağını ileri ve yana hareket ettirme, akordeon, çömelme, yerinde dönme, kendi etrafında yürüme.
4 numaralı konu. Uzayda oryantasyon egzersizi yapın. - 6 saat
Teori - 1,8 saat: Bir dans modelinin yapımının açıklanması, ayarlamalar.
Alıştırma - 4,2 saat: Salonda tek tek ve çiftler halinde hareket etmek, çiftler halinde çizgileri değiştirmek, çizgi, sütun, daire, yarım daire oluşturmak. Bir çizgi, sütun, daire, yarım daire, dama tahtası düzenlemesi ile sınıfa ücretsiz yerleştirme. Mesafeyi koruma egzersizleri: bir daire içinde, bir sütunda, bir çizgide. Bir sütunda hizalama, satır.
5 numaralı konu. Rus dans folkloru. Yuvarlak dans. - 6 saat
Teori - 1,8 saat: Rus dans folkloru konulu konuşma. Müzik dinleme, dans unsurlarını gösterme ve açıklama, açıklamalar, ayarlamalar.
Uygulama - 4,2 saat: Rus halk yayı, yuvarlak dans adımları çalışması. Dans unsurları: daire, “yılan”, “salyangoz”, “yaka”. Yuvarlak dans "Ay parlıyor".
6 numaralı konu. Dikkati harekete geçiren egzersizler ve oyunlar. - 08:00
Teori - 2,4 saat: Alıştırma kurallarının açıklanması, oyun kuralları
Alıştırma - 5,6 saat: “İleri ve Geri”, “Kedi ve Fareler”, “Ayna”, “Kolobok”, “Net”, “Gündüz ve Gece”, “Birinci Sırayı Al”, “Komik Yılan”, çeşitli bayrak yarışları.
7 numaralı konu. Vals. - 6 saat
Teori - 1,8 saat: Vals konusu üzerine konuşma, en basit dans unsurlarının gösterilmesi, müzik dinleme, vals ritmi kavramı.
Alıştırma - 4,2 saat: Ellerin çiftler halinde konumlandırılması. Sınıfta çiftler halinde hareket edin. Basit dans unsurlarını öğrenmek (bir yandan diğer yana, ileri ve geri sallanmak), eğilmek, kendi etrafında dönmek, bir partnerin etrafında yürümek, bir "kayık" içinde çiftler halinde birbirine doğru ve geriye doğru hareket etmek. "Şarkı Söyleyen Eller" taslağını çizin.
8 numaralı konu. Gösteri sanatlarının temel yasaları. - 2 saat
Teori - 0,6 saat: Gösteri sanatları yasaları konusunda konuşma: izleyiciye sırtınızı dönmeyin, sahnede gülümseyin, bir hareket yaparken başınızı izleyiciye doğru çevirin, dışarı çıktığınız nesneleri düşürmeyin performans sergileyin ve düşerseniz kaldırmayın, dans ederken birbirinizle konuşmayın.
Uygulama -1.4 saat: Dans egzersizleri ve dansların icrası sırasında sahne sanatları yasalarının pratikte uygulanması.
9 numaralı konu. DDT etkinliklerine katılım. - 4 saat
Teorik - 1,2 saat: Etkinliklerde disiplin konusu üzerine konuşma.
Uygulama - 2,8 saat: Festival etkinliğine hazırlık. “Sonbahar Şenliği”, “Yeni Yıl”, “Bahar Şenliği”, mezuniyet.
- Müzikal ritim. Müzik okuryazarlığının temellerini öğretmek.
(17 saat)
1 numaralı konu. Müzik dinlemek. - 3 saat
Teori – 0,9 saat: Müzik eserlerinin dinlenmesi.
Alıştırma – 2,1 saat: Bir eserin müzikal bölümlerinin alkışlanması.
2 numaralı konu. Şarkıları öğrenmek. - 08:00
Teorik - 2,4 saat: Bir müzik müziğinin dinlenmesi. Şarkının sözlerinin incelenmesi (tatilin temasına bağlı olarak).
Alıştırma - 5,6 saat: Bir müzik eşliğinde şarkılar söylemek, ardından negatif bir müzik eşliğinde koro halinde şarkı söylemek.
3 numaralı konu. Müzik okuryazarlığının unsurları. - 6 saat
Teori - 1.8 saat: Müzik okuryazarlığının unsurlarının açıklanması, açıklamalar, düzeltmeler.
Uygulama - 4,2 saat: Müziğin doğasının (neşeli, hüzünlü), şiir biçiminin temposunun, müzik türlerinin (marş, dans, şarkı), müzikal büyüklüğün, aksanın, kayıtların (müzikteki perde değişiklikleri) yüksek, orta belirlenmesi , Düşük.
Eğitimin 2. yılı için eğitim ve tematik plan
Ders | Teori | Pratik | Toplam |
|
Giriş bölümü. | ||||
Giriş dersi. Hayatımızdaki ritim. Grupla tanışın. Sınıfta davranış kuralları. TB talimatı. | ||||
Dans ritmi. Müziğe geçmeyi öğrenmek. | ||||
Ritim sporun kızkardeşidir. | ||||
İnşaatlar ve yeniden yapılanmalar. | ||||
Şarkı söyleme ve dans etme oyunları. | ||||
Yuvarlak oyun dansı. | ||||
Çeşitli kas gruplarının ve eklem hareketliliğinin gelişimine yönelik ritmik ısınma ve egzersizler. | ||||
Polka eğlenceli bir danstır. | ||||
Temel polka hareketleri. | ||||
Dörtnala. | ||||
Dikkati harekete geçiren egzersizler ve oyunlar. | ||||
DDT etkinliklerine katılım. | ||||
16.8 | 39.2 | |||
Müzikal ritim. Müzik okuryazarlığının temellerini öğretmek. | ||||
Müzik dinlemek. | ||||
Şarkıları öğrenmek. | ||||
Müzik okuryazarlığının unsurları. | ||||
10.5 | ||||
Toplam Saat: | 21.6 | 50.4 | ||
- Giriş bölümü. Giriş bölümü. (1 saat)
1 numaralı konu. Giriş dersi. Hayatımızdaki ritim. Sınıfta davranış kuralları. TB talimatı. - 1 saat
Teori – 0,3 saat: Ritmin hayatımızdaki rolü üzerine sohbet. Grupla tanışın. Sınıfta ve DDT'de davranış kuralları. Emniyetbrifingi
Uygulama – 0,7 saat: Çocukların sınıfta düzenlenmesi. Eğilmeyi öğrenmek.
- Bölüm: Dans ritmi. Müziğe geçmeyi öğrenmek.
(56 saat)
Konu No. 1. Ritim sporun kız kardeşidir. - 4 saat
Teori – 1,2 saat: “Ritim ve sağlıklı bir yaşam tarzı!” Konulu konuşma
Uygulama - 2,8 saat: Müzikal bayrak yarışı, engelli dans, spor aletleriyle egzersizler.
Konu No. 2. İnşaatlar ve yeniden yapılanmalar. - 6 saat
Teori - 1,8 saat: İnşaat ve yeniden inşa planlarının incelenmesi. Marş müziğinin çeşitlerini dinlemek.
Uygulama - 4,2 saat: Çocukların sınıfta dama tahtası şeklinde düzenlenmesi. Bir daire içinde oluşum: bir sütundan teker teker, bir sıradan, iki sütundan, bir sıradan ikiye yeniden inşa etme; bir sütundan ikiye, üçe, dörde; salonun içinde ters yönde yürümek; çapraz olarak, eşmerkezli daireler halinde. İkili, üçlü, dörtlü olarak şerit değiştirin. Yapı elemanları içeren oyunlar.
3 numaralı konu. Şarkı söyleme ve dans etme oyunları. - 08:00
Teori – 2,4 saat: Çeşitli türlerdeki müzik fonogramlarının dinlenmesi.
Alıştırma – 5,6 saat: Konuşma eşliğinde müzikli oyunlar: “Kuşlar”, “Yağmur”, “Twirls”. “Kapıdan geçelim”, “Atlar”, “Kör Adamın Blöfü”.
Konu No. 4. Yuvarlaklaşın ve dans oynayın. - 6 saat
Teori – 1,8 saat: “Yuvarlak dans türleri” konulu sohbet. Görsel gösteri, açıklama, düzeltme.
Uygulama – 4,2 saat: Mendil ile yuvarlak dans, “Topotushki” dansı. Yuvarlak dans "Kış desenleri".
5 numaralı konu. Çeşitli kas gruplarının ve eklem hareketliliğinin gelişimine yönelik ritmik ısınma ve egzersizler. - 08:00
Teori – 2,4 saat: Egzersizin görsel gösterimi, ayarlama.
Alıştırma - 5,6 saat. Isınma: Omuz kuşağının eklem ve kaslarının gelişimi için “Altın Anahtar”, “Mucit”, kol kaslarının ve eklemlerinin gelişimi için ısınma “Hayvanat Bahçesi”, “Peri Masalları Dünyasında” ve bacaklar Sırt kaslarını güçlendirmek ve omurga esnekliğini geliştirmek için “Seyahat”, “Biz ve Doğa” egzersizleri. El kaslarını geliştirmek için “Avuç içi”, “Parmaklar” egzersizleri.
Konu No. 6. Polka - eğlenceli dans - 6 saat
Teori – 1,8 saat: “Polka dansının kökeni” konulu sohbet-hikâye
Alıştırma - 4,2 saat: Polka-Palms dansının temel unsurlarının incelenmesi, dansın şekli ve modelinin incelenmesi.
Konu No. 7. Temel polka hareketleri. - 08:00
Teori – 2,4 saat: Görsel gösterim, ayarlama.
Alıştırma - 5,6 saat: Polka tek başına ve çiftler halinde bir daire çizerek adım atar. Egzersiz teknesi, döner, yerinde zıplar ve bir daire içinde hareket eder, çiftler halinde dans unsuru "tekne".
8 numaralı konu. Dörtnala - 2 saat
Teori – 0,6 saat: Görsel gösterim, ayarlama.
Alıştırma - 1,4 saat: Adımı öğrenmek - dörtnala (yanal, düz, çift halinde, yüz ve sırt bir daire şeklinde, hareket yönünde bir değişiklikle: sağ, sol).
9 numaralı konu. Dikkati harekete geçiren egzersizler ve oyunlar. - 4 saat
Teori – 1,2 saat: Alıştırmayı gerçekleştirme kurallarının açıklanması, oyun kuralları. Alıştırma – 2,8 saat: Çeşitli bayrak yarışları. “Bak”, “Sessiz Kapı”, “The Wattle”, “Şehir Gezisi”, “Kelebekler ve Arılar”, “Kartopu”, “Kedi ve Fareler”, “Fotoğraf Kapağı”.
Konu No. 10. DDT etkinliklerine katılım. - 4 saat
Teorik – 1,2 saat: Etkinliklerde disiplin konusu üzerine sohbet.
Uygulama - 2,8 saat Festival etkinliğine hazırlık. Tekrarlamak. “Sonbahar Şenliği”, “Yeni Yıl”, “Bahar Şenliği”, mezuniyet.
- Müzikal ritim. Müzik okuryazarlığının temellerini öğretmek.
(15 saat)
Konu No. 1. Müzik dinlemek. - 3 saat.
Teorik - 0,9 saat: Müzik eserlerinin dinlenmesi.
Alıştırma - 2,1 saat: Müzik bölümlerinin ritmine göre ellerin çırpılması.
2 numaralı konu. Şarkıları, ritmik dans şarkılarını öğrenme - 6 saat.
Teorik - 1,8 saat: Bir müzik müziğinin dinlenmesi. Şarkının sözlerinin incelenmesi (tatilin temasına bağlı olarak).
Alıştırma - 4,2 saat Bir müzik eşliğinde şarkılar söylemek, ardından negatif bir müzik eşliğinde koro halinde şarkı söylemek.
Konu No. 3. Müzik okuryazarlığının unsurları. - 6 saat
Teori – 1,8 saat: Müzik okuryazarlığının unsurları hakkında hikaye-sohbet.
Alıştırma - 4,2 saat: Metroritm - çeşitli müzik bölümleri, zamanlama (ritim ve vuruş kavramı), müzikal zaman işareti, vurgu, kayıtlar (müzikteki perde değişiklikleri) yüksek, orta, düşük örneklerini kullanarak duraklamaların ve düşük vuruşların tanımı.
Metodolojik destek
Ders yapısı dans ritimleri:
- Yay
- Isınmak
- Dans elemanlarını öğrenme
- Dans ve oyunlar
Ders yapısı müzik ritmi:
- Yay
- Müzik dinlemek
- Müzik okuryazarlığının unsurlarını incelemek
- Şarkı öğrenme
Malzeme ve teknik temel
- Müzikal müzikler
- Ses - kayıt cihazı, müzik merkezi
- Aynalarla donatılmış dans dersi
Didaktik destek
- Dans desenleri
- Spor ve dans malzemeleri
- Dersin şeması ve seyri ile “Ritmik” konusunu öğretmek için eğitimsel ve metodolojik el kitabı
- Çocuk dans şarkıları ve melodileri, çocuk şarkılarının metinleri, tiyatro sesleri, motor ve konuşma egzersizleri için şiirler
Çalışma metodları
- Yöntem sistematiktüm ritim kursunun materyalinin sunum sırasını, dersin pratik ve teorik kısımları arasındaki ilişkiyi önceden belirler.
- Yöntem bilinç ve aktiviteÇocuğun faaliyetlerine karşı aktif tutumuna güvenir. Çocuğun bağımsız, aktif aktivitesi, önerilen göreve olan ilgiye ve onun bilinçli algısına bağlıdır. Etkinlik, öğretmenin duygusallığı, müzik imgeleri, çeşitli oyunlar ve teşvik yöntemleriyle teşvik edilir.
- Görselleştirme yöntemi Öğretmen tarafından hareketin uygulamalı gösterimi yoluyla gerçekleştirilir.
- Yöntem erişilebilirlik ve özelleştirmeÖğrencilerin yaş özelliklerini ve yeteneklerini dikkate almayı sağlar. Bireysel bir yaklaşım, çocuğun daha yüksek sinir aktivitesinin türünü, yaşını, cinsiyetini ve motor durumunu dikkate almayı içerir.
Ebeveynlerle çalışmak
- veli toplantıları düzenlemek
- ebeveynlerle bireysel istişareler
- ebeveynlere açık dersler vermek
Programın derlenmesinde kullanılan literatür
- BM Çocuk Hakları Sözleşmesi. (1989)
- Rusya Federasyonu'nda 29 Aralık 2012 tarihli ve 273-FZ sayılı Federal Eğitim Kanunu
- Rusya Federasyonu'nun 10 Temmuz 1992 tarih ve 3266-1 sayılı “Eğitim Hakkında” Kanunu (12 Kasım 2012'de değiştirildiği şekliyle)
- Ek eğitim veren eğitim kurumlarına ilişkin düzenleme modeli. çocuklar. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 26 Haziran 2012 tarihli emriyle onaylandı. 504 numara
- Rusya Federasyonu'ndaki çocuklar için ek eğitimin 2010 yılına kadar modernizasyonu kavramı (6 Ekim 2004 tarih ve PK-2 sayılı Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı kurulu kararıyla onaylanmıştır). – Müfredat Dışı No. 12/2004: - Eğitimde resmi belgeler, No. 8/2005.
- Çocuklara yönelik ek eğitim kurumlarının sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikleri
- Sıhhi ve epidemiyolojik kurallar ve düzenlemeler SanPiN
- Çocuklara yönelik ek eğitim programları için yaklaşık gereksinimler
(Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı Gençlik Politikası, Eğitim ve Çocukların Sosyal Desteği Dairesi'nin 11 Aralık 2006 tarih ve 06-1844 tarihli mektubuna ek)
- Ek eğitim programları No. 4(4).- Yeni eğitim, 2009
- Veli toplantıları: eğitimler, danışma akşamları, yaratıcı laboratuvarlar, oyun atölyeleri / yazar - comp. O.A. Pavlova.- Volgograd: Öğretmen, 2009
- Bazarova N., Mei V. Klasik dansın ABC'si. L., M., Sanat, 1964.
- Ionova I.I. Ritim. Ed. "Büyükanne" 2003
- Keneman A.V. Okul öncesi çocukların beden eğitimi teorisi ve yöntemleri. Moskova - 1999
- Kronova. E.V. Ritim üzerine metodolojik el kitabı - M., 1998.
- Zaretska N.V. İlkokul öncesi çağındaki çocuklar için dans - M .: Iris-press, 2007.
Ebeveynler ve öğrenciler için edebiyat
- Berezovsky.B.L. Çocuklarda müzik yeteneklerini belirleme yöntemleri. Psikoloji soruları. Kiev 1987
- Gippenreiter Yu.B. “Çocukla iletişim kurun. Nasıl?"ed. Küre; Moskova; 2003
- Franio G. Çocukların estetik eğitiminde ritmin rolü. M.-1997
Yükleniyor...
