Çocuğunuz çok mu içine kapanık yoksa tam tersine çok mu aktif? Akranlarıyla nasıl iletişim kuracağını bilmiyor mu, yeni şeyler öğrenmekle ilgilenmiyor mu, kendi dünyasında yaşıyor gibi mi görünüyor? Bu tür belirtiler sıklıkla bebeğin büyük olasılıkla otizmli olduğunu gösterir.

Uzman, sorunlardan birinin, kişinin sosyal iletişim kurma ve becerilerinin bozulduğu bir patoloji olan otizm olabileceğine inanıyor.
Uzmana göre çoğu durumda otistik çocuklar zorlu hamilelik ve doğum sonucu doğuyor. Doğumda bu tür çocuklar genellikle normal kabul edilir; otizmin ilk belirtileri 3-4 ay ile 2,5 yaş arasında ortaya çıkar. Erkeklerde kızlara göre dört kat daha sık görülür.

Otistik bir çocuk altı aylık veya daha büyükken gülümsemez veya olumlu duygular göstermez. Yetişkin seslerini tekrarlamaz ve bir yaşında gevezelik etmez. Her zamanki jestleri yapmıyor; bir yaşındayken parmağını işaret etmiyor ya da veda etmiyor. 16 aya kadar hiçbir kelimeyi bilmez ve iki yaşına geldiğinde anlamlı cümleler konuşamaz. Otizm biraz sonra, çocuk aniden konuşmayı ve başkalarına tepki vermeyi bıraktığında kendini gösterir.

Böyle bir çocuk ancak tamamen tek başına oynayabilir ve oyuncakları her zaman aynı sıraya, örneğin renge göre yerleştirir. Dış belirtiler: Bebeğin yüzünde sabit bir ifade var, gözlerinin içine bakmıyor, jestlerini anlamıyorsunuz... Otizmli çocukların konuşmaları, eğer konuşabiliyorlarsa, genellikle monotondur, sanki tekrar ediyormuş gibi. ezberlenmiş bir metin. Çoğu zaman bu tür çocuklar, bir yankı gibi, başkalarının sözlerini anlamlarını düşünmeden tekrarlama eğilimindedirler. Aynı eylemi defalarca tekrarlayabilirler. Otizmli çocuk tek kelimeyle küçük bir robota benzer...

Aynı zamanda psikolog Natalya Fil, otistik insanların genellikle olağanüstü yeteneklere ve yeteneklere sahip olduğunu söylüyor: olağanüstü hafıza, matematik ve programlama becerileri.

İsviçreli sinir bilimcileri Camilla ve Henry Markram'ın teorisine göre otizm, çocuğun sindiremediği bilgilerin fazlalığı nedeniyle gelişiyor. Sonuç olarak “kabuğa girmek” bir tür savunma tepkisine dönüşüyor. Otistik çocukların davranış özelliği bile - hareketlerin monotonluğu - etraflarındaki dünyayı istikrara kavuşturma girişiminden başka bir şey olmayabilir.

İkinci tür "tuhaf" çocuklar, sözde "indigolar", yani olağanüstü yeteneklere sahip olduğu iddia edilen çocuklardır. Çoğu zaman yeterince davranmazlar, örneğin öğretmeni dinlemezler, diğer çocuklarla sürekli çatışırlar, başkalarının görüş ve duygularını dikkate almazlar. Ve bu genellikle (özellikle ebeveynler tarafından) "özel yetenek" olarak algılanır.

Psikolog, geniş popülaritesine rağmen, bu fenomenin varlığına dair henüz kesin bir bilimsel kanıt bulunmadığını söylüyor. - Bununla birlikte, indigo çocukları karakterize eden niteliklerin ve temel özelliklerin bir listesi vardır. Bunlar yüksek özgüven, bireysellik, başkalarına itaat etme konusundaki isteksizlik, otoritenin reddedilmesi, bazen konsantrasyonu engelleyen enerji, ani ruh hali değişimleri, sosyal adalet duygusu, artan sorumluluk duygusu, gelişmiş sezgi ve tehlike duygusudur. İndigo çocuklar otistik çocukların tam tersi olsa da bazı ortak özelliklere de sahiptirler. Bunlar şunları içerir: düşük iletişim becerileri, kendi içine kapanma eğilimi, yüksek düzeyde zeka ile birleştirilmiş büyük yaratıcı potansiyel, uzak konulara ilgi ve bilgisayar teknolojisine hızla hakim olma yeteneği.

Tıp uzmanları ve psikologlar, bunun "hiperaktivite" sendromuna yol açan minimal beyin fonksiyon bozukluğu ile ilgili olduğuna inanıyor.

Çocuğunuzun akranlarına benzemeyen bir “uzaylı” olduğunu keşfederseniz ne yapmalısınız?

1. Öncelikle bir çocuk psikoloğuna gösterin. Uzman, bebeği muayene ettikten sonra gerekirse çocuğun bir psikiyatriste başvurmasını önerecektir.

2. Eğer çocuk otizmli ise kendi kurallarınızı dayatarak ona baskı yapmamalısınız, bu davranışsal sapmaları arttırabilir. Hiperaktif ise tam tersine sıkı bir rejime ve fiziksel aktiviteye ihtiyacı vardır.

3. Çocuğunuzu herhangi bir “normal” eylem için mutlaka övün.

4. Hiperaktif çocuklara normal iletişim öğretilmelidir. Bazen uzmanlarla bireysel düzeltme seansları gerekli olabilir. Bir çocuğun belirgin derecede otizmi varsa, onu, etrafındaki dünyaya uyum sağlamasına yardımcı olacağı özel bir çocuk kurumuna gönderin.

Sevgili ebeveynler!

Konuşma bozukluğu olan bir çocuk hakkında çeşitli teoriler, terimler, tahminler, varsayımlar kullanarak çok ve uzun süre konuşabilirsiniz... Ancak bir şey her zaman önemlidir - her şeyden önce, bu özel bakıma ihtiyacı olan bir çocuktur, profesyonel, acil yardım. e sonra diğerleri gibi gelişen bir çocuk, ancak gelişimi benzersiz bir şekilde ilerliyor. Bu, sorunlarıyla tek başına baş edemeyen, kayıtsız ve hatta bazen sert bir toplumun saldırılarına dayanamayan savunmasız bir yaratıktır. Bu, bireysel bir yaklaşım gerektiren belirli karakter özelliklerine sahip bir kişidir. Bu, bu dünyada bir şekilde hayatta kalması gereken küçük, savunmasız bir adam. Onu anlamayan veya ona acıma, kayıtsızlık, zulümle davranan, ancak ona yardım etmeyen, onda çeşitli komplekslere ve zihinsel bozukluklara yol açan bir dünyada: saldırganlık, logofobi, izolasyon, olumsuzluk, çocuksuluk vb.

Çocuğun kendisi kendine yardım etmek, doğru, anlamlı, mantıklı konuşma oluşturma sürecine aktif olarak katılmak istemelidir. Ve bu büyük ölçüde ebeveynlere bağlıdır: çocuğu öğrenme sürecine nasıl hazırladığınıza, onunla çalışmayı nasıl organize ettiğinize. Çünkü çocuğun hayatındaki önemli ve önemli kişiler sizsiniz, çocuğun konuşma bozukluklarının düzeltilmesinde asıl yardımcılar sizsiniz ve bebeğinizin duygusal durumu üzerinde büyük bir etkiye sahip olan da sizsiniz.

Sadece ona yakın ol , çevresindeki dünyayı geliştirmesine, öğrenmesine ve keşfetmesine yardımcı olun. Onunla kitap okuyun, resimlere bakın, çocuğu sizinle iletişim kurmaya teşvik edin ve konuşmasının doğruluğunu izleyin.

Onunla yarat , fırça, kurşun kalem, boya, boya kalemi yardımıyla ortak şaheserlerinizi yaratın, aplike yapın, origami yapın, hamuru modelleme... Tüm bu yaratıcı sürece konuşmayla eşlik etmek önemlidir: Çocuğun size ne çizdiğini anlatmasına izin verin, nasıl çizdiğini, tuvali oluşturmak için ne kullandığını. Yaratıcılığını teşvik edin ve çalışmasını övün. Çocuğunuzun en güzel resimlerini sergilemek için bir “şeref duvarı” bile oluşturabilirsiniz.

Çocuğunuzla her türlü ev işi yapılabilir : Yemek pişirin, yerleri süpürün ve yıkayın, tozu silin, çiçekleri sulayın…. Çocuğunuza bir görev verin, neden gerekli olduğunu ve nasıl yapılması gerektiğini açıklayın ve işi tamamladıktan sonra çocuğunuzun size ne yaptığını anlatmasına izin verin.

VE
etrafınızdaki dünyayı keşfedin! Yürüyüşler, hayvanat bahçesine, tiyatroya, sinemaya, mağazaya, eczaneye, kütüphaneye geziler sırasında çocuğunuza doğadaki olayları, etrafınızdaki nesneleri, nasıl davranması gerektiğini ve belirli bir yerde ne yapması ve söylemesi gerektiğini anlatın. Kütüphaneden bağımsız olarak bir kitap sipariş etmesine, mağazadan yiyecek satın almasına izin verin, bebeğin size doğadaki bazı olayları (son zamanlarda ona anlattığınız) anlatmasına izin verin.

İÇİNDE Hayvanat bahçesine yapılan yürüyüşler veya geziler sırasında, çocuğun gördükleri, yaptıkları, öğrendikleri hakkında güzel, mantıklı, tutarlı bir hikaye oluşturmayı öğreneceği birkaç fotoğraf çekebilirsiniz.

Pratik şiirler okuyun, bilmeceler çözün, açık havada ve eğitici oyunlar oynayın, masal okuyun ve dramatize edin... Tek kelimeyle her şey sizin elinizde!!!

Böyle bir çocukla çalışırken çeşitli uzmanlar yer almalıdır: bir psikolog, bir konuşma terapisti, bir nörolog... - kapsamlı, sistemik, düzeltici bir etki sağlanmalıdır.

Doğru uzmanları bulmanız ve onlarla yakın işbirliği içinde hazinenizi geliştirmek ve eğitmek için aktif olarak çalışmak sizin için önemlidir!

Siz ebeveynler, çocuğun bu dünyaya rehberisiniz ve onun ne olacağı, kim olacağı, gelecekteki yaşamının nasıl olacağı büyük ölçüde sizi kıskanıyor!

İyi çocukların kötü alışkanlıkları Barkan Alla Isaakovna

Çocuk herkes gibi değil (Otistik çocuk)

Çocuk herkes gibi değil

(Otistik çocuk)

"Prenses ve Bezelye", "bir balığı göletten zorlanmadan çıkaramazsınız." (Vitya K., 3 yıl 4 ay)

Hem saldırgan hem de utangaç bir çocukla, yani farklı kutuplarda görünen çocuklarla zaten tanıştık, ancak çocuklarında iki benzer çocuk davranış tarzının aynı anda birleştiğini ısrarla iddia eden ebeveynler var: utangaçlık ve saldırganlık ve hatta aşırı utangaçlık ile bir çocuğun korkutucu aşırı saldırganlığı.

Peki bunlar ne tür çocuklar? En azından bunlardan birini tanıyalım. Konsültasyon için gelen ve bu kadar çaresizce direnen bir çocuğu bir şekilde ofise "çekmek" veya "itmek" için çok zaman harcayan ebeveynlerin şikayetlerini dinleyelim.

Ve yine de "itilmiş" olmasına rağmen, bebek ofiste hiçbir şey fark etmeden kendi başına ısrar ediyor, artan öfkesini gizleyemiyor ve çılgınca gergin bir şekilde annesini göğsünden dövüyor, Her an patlamaya hazır bir ip gibi gergin. Çocuk tüm yeteneklerinin ve gücünün sınırındadır. Sanki duvarlar ona baskı yapıyormuş gibi kurtulmaya ihtiyacı var ve durum son derece sinir bozucu, her ne kadar durumu görmese de, belki de istemese de, göremese de... Kendi içindedir, kendini kaptırmıştır. kendi içinde.

Kendisine sorulan her soru cevapsız kalıyor, sanki konuşmayı bilmiyormuş gibi bir his uyandırıyor. Ancak çocukla bir şekilde baş edemeyen ve babadan onu eve götürmesini isteyen anne, inatla üç yaşındayken saatlerce aralıksız konuşabildiğini ve ancak başkalarının yanında balık gibi aptal olduğunu iddia ediyor.

Çocuk onlarca masal ve muhtemelen bir o kadar da şiiri ezbere biliyor. Çocuklara yönelik plakları dinlediğinde hiçbir şey onun dikkatini dağıtamaz. Onlardan cümleleri ve kelimeleri tekrarlıyor. Bebek akranlarından çok daha erken, oldukça erken konuşmaya başladı. Önce konuş, sonra yürü. Ancak şaşırtıcı olan bu değil, ilk kelimelerinin bize “anne”, “baba” değil, romantik “şiir” ve “gül” olduğudur. Evet evet “şiir” ve “gül”. Tabii bu sözleriyle herkesi, hatta doktorları ve öğretmenleri bile şaşkına çevirdi. Ve o andan itibaren dahi bir çocuk olarak görülüyordu. Bebek, özellikle masallardan gelen ifadeleri daha bir yaşına gelmeden kullanmaya başladı. Şimdi bile bir yetişkin gibi sık sık alıntılarla konuşuyor. Geçen gün gün içinde yorgun düşen büyükannesine şöyle dedi: "Ağlama Prenses ve Bezelye", "bir balığı gölden zorlanmadan çıkaramazsın"... ve öfkeliye sordu. baba: "Barankin, erkek ol!" ve erkek kardeşine çizmeli "Kedi" adını vererek artık "Uyuyan Güzel"e (yani kız kardeşine) dokunmamasını talep etti. Ve yabancıların önünde ona isim takarak teyzeme neredeyse kalp krizi geçirtiyordum; "Diş Ağrısı Teyze." Ayrıca Kırmızı Başlıklı Kız'dan Gulliver'e kadar tanıdığı herkesi etiketledi. Her an aklına ne gelebileceğini kimse tahmin edemez. Genellikle kendine tuhaf bir şey diyor, ben değil, krallar gibi - biz, tek kelimeyle, ikinci ve hatta üçüncü şahıslar olarak. En sevdiği eğlence, başkalarının anlayamadığı özel, yeni kelimeler icat etmektir, çünkü zaman zaman günleri kendisini çevreleyen gerçeklikten o kadar kopuktur ki, sanki bir çocuk anlamdan değil, seslerden ve müzikal ritimden hoşlanıyormuş gibi. Hatta her şeyi farklı telaffuz ediyor: Bazen tempoyu hızlandırıyor, bazen yavaşlatıyor, heceleri yeniden düzenliyor veya “yutuyor”.

Bazen konuşması az önce konuşulan yetişkinlerin konuşmasını yansıtıyor gibi görünüyor, dağlarda yankılanan bir yankının sesi. Bu nedenle onunla herhangi bir konuda anlaşmak çok zordur. Sadece monologları seviyor, onları sadece kendi kendine okuyor ve diyaloglarda bir sorunu var: muhatabını nasıl takip edeceğini bilmiyor ve kelimelerle eskrim yapıyor, alfabeye uzun zamandır hakim olmasına ve şekilleri ayırt etmesine rağmen konuşma yönünü değiştiriyor ve nesnelerin renkleri.

Dışarıdan bakanlar için özel ve sıra dışıdır: Kendisi şehir planını inceledi ve onu nasıl kullanacağına hakim oldu. Bir hobisi var: farklı manzaralara sahip kartpostallar toplamak, ancak kimse ona bunu özellikle öğretmedi. Ve öğretebilmesi pek mümkün değil. Çocuk kimsenin hayatına müdahale etmesine ve ona öğüt vermesine tahammül etmez. Her şeyi kendi başına çözüyor ve ona yardım etmek, hatta onun için her şeyi yapmak istediklerinde çok hoşnutsuz oluyor.

Çocuk sadece yalnızlığını “korumakla” kalmıyor, aynı zamanda mümkünse başkalarının yalnızlığını “aptalca” sorular sormadan “ihlal etmiyor”: “Neden? Ne için?" Onlar olmasa bile her şeyi anında kavrar. Bununla birlikte, bazı nedenlerden dolayı, her şeyi sanki "anında" kavrayan bebek, kendisine özel olarak öğretildiğinde en temel beceri ve kavramlara, sanki ona öğretilemezmiş gibi tam olarak hakim olamaz. Ve sonuç olarak üç yaşındayken kendi başına giyinemez, yıkanamaz, kısacası dahi çocuk olmaktan uzak akranlarının kolayca hakim olduğu şeyleri yapamaz.

Görünüşe göre her şeyden korkuyor, çocuklardan korkuyor, misafir geldiğinde tedirgin oluyor. Zararsız herhangi bir nesne onun “düşmanı” olabilir. Geçen gün elektrikli süpürgeden korktu, biraz önce kahve makinesinden kaçtı ve yeni oyuncaklar bile onun için neşe kaynağı değil. Bir ay boyunca Noel Baba'nın kendisine hediye ettiği sarım makinesinin yanına gitmiyor ve özellikle kendisi için kurulduğu anlarda her yeri gözyaşlarıyla titreyerek saklanıyor. Belki de üç yılı boyunca aşırı derecede korkulu ve savunmasızdır. Onunla asansöre binmek imkansızdır; sürekli asansörün sıkışacağını ve oradan çıkamayacağını düşünmektedir. Ve sekizinci kata yürümek zorundayız. Peki ya atlıkarıncalar? Akranları atlıkarıncaya binmek için her şeyi verirse de o henüz atlıkarıncaya binmeye karar vermedi. Geçenlerde hayvanat bahçesine götürdük, oradaki hayvanları görünce ağlayarak hayvanat bahçesinden kaçtı.

Ve yine de en önemlisi, sanki elektrik akımı onu deliyormuş gibi yeni ortamdan korkuyor, bu yüzden bugün ofise girmek istemedi ve bu nedenle tüm diğerleri gibi anaokuluna gidemedi. Diğer çocuklar.

Her şeyde aynı stereotipleri tanıyor. Bazen sadece onlar sayesinde gerçek hayata uyum sağlayabiliyor gibi görünüyor. Onlar olmadan o, suda boğulmamak için debelenen kör bir kedi yavrusu gibidir. Stereotipler onun tamamının olmasa da çoğunun yerini alıyor: iletişim becerileri, self servis becerileri ve davranış biçimleri - ve onu alışkanlıklarında muhafazakar hale getiriyor ve bu nedenle hiçbir taviz onun dikkatini yarattığı ritüellerden uzaklaştıramıyor. Bu nedenle bugün de dün olduğu gibi yürüyüşe çıkıyoruz: aynı saatte ve aynı yerde, aynı küçük kovayla, aynı küçük kürekle, bebeğin her zaman yorulmadan oynadığı, sanki sonsuzmuş gibi aynı oyunları oynamak. Tüm bunları değiştirmeye çalışın - histerikler, kaprisler ve çocuk küçük bir zorba gibi davranır, hayatın fırtınalı akışını durgun ve bataklık bir bataklığa sığdırmaya çalışır.

Koşarken sanki içine bir tür mekanizma kurulmuş gibi sadece daireler çiziyor. Bir kitabın sayfalarını karıştırdığında bunu saatlerce yapar ve o kadar mekanik bir şekilde yapar ki, içine çizilen resimleri görmez. Bütün gün eski gazeteleri yırtıp aynı suyu tekdüze bir şekilde bardaktan bardağa, bardaktan tabağa dökebilir ya da ışığı hayranlıkla izleyerek yer lambasını açıp kapatabilir. Elbette bu garip, hatta alışılmadık bir durum. Bazen dikkatini şu ya da bu nesneye ilk çeviren çocuk değil, nesnenin kendisi birdenbire onun için bir mıknatıs haline geldi, onunla ne yapılması gerektiğini çekiyor ve dikte ediyor gibi görünüyor. Ve yetişkinlerin hiçbir talebi çocuğu bu konulardan uzaklaştıramaz. Sanki hiç yokmuş ve onları duymamış gibi tüm istekleri görmezden geliyor ve onları duymak istemiyor, insanlarla bir daha iletişim kurmamayı tercih ediyor. Yabancılar olmadan kendisiyle yalnız kalmak onun için çok daha iyi. Yetişkinlerle temas onu tamamen yorgunluğa sürükleyebilir; özellikle yabancılarla iletişim işkence gibidir. Bu nedenle bebek her şekilde huzurunu savunur. Ve onu yabancılarla tanıştırmaya çalışırsak, boş ve kayıtsız bakışlarını onlara sabitler, "içinden" bakar, gözlerini ve yüzlerini görmez, sanki önünde insanlar değil de sis varmış gibi, en iyi ihtimalle veriyor sadece tek heceli cevaplar: evet ya da hayır ve daha fazlası değil. Çok daha sık olarak, "ağzını suyla doldurarak" küçümseyici bir şekilde sessiz kalıyor, görünüşüyle ​​​​muhataplarının ayrılacağını açıkça belirtiyor ya da onu anlamadıklarında yetişkinlerin ısrarcılığından uzaklaşıyor.

Bebek için kalabalıklar dayanılmazdır, sanki oksijeni kesilmiş gibi hisseder.

Bu nedenle çocuk yürüyüş için en tenha yerleri bile seçer. Onu anaokuluna göndermeye çalıştık. Ne oldu! Bütün çocukları ısırdı, tırmaladı ve tam rotayı bilmeden ilk fırsatta eve koştu. Ve asıl önemli olan onu bulmuş olmasıdır.

Genel olarak, özellikle bir şeyden memnun olmadığında, genellikle saldırgandır. Saldırganlığı bir savunma aracı olarak görüyor. Bir diğer husus ise kendisini neye karşı savunması gerektiği net değil.

Kısacası bebeğimin bir gizem olduğunu kendi gözlerinizle görebilirsiniz. Benim için, tüm ailem ve arkadaşlarım için bir gizem. Onu okşayamazsın, ona sarılamazsın. Kendisinin öpülmesine izin vermiyor. Fırtınanın ele geçiremeyeceği bir kale gibi, her zaman herkes için erişilemez.

Ve eğer ailede daha önce onun olağanüstü olduğu, herkes gibi olmadığı "standart dışı" olduğu için gurur duyuyorduk, şimdi onun hileleri, eksantriklikleri ve tuhaflığı hepimizi bunun ne anlama geldiği ve bunun iyi olup olmadığı konusunda ciddi şekilde düşündürdü. başlı başına bir çocuk için iş mi? Burada çift dip var mı? Belki de bu sadece hastalığın bir tezahürüdür... Randevumuza bu yüzden geldik...

Biraz anlamaya çalışalım. Görünüşe göre, bu durumda, iletişim bozukluğu olan bir çocukla, erken çocukluk otizmi olan bir çocukla tanıştık (Latince'den tercüme edilen otizm, kendi kendine dalma anlamına gelir). Böyle bir çocuk, son verilere göre bin veya iki bin çocuktan birinde ortaya çıkıyor. Genellikle bu çocuklar doğuştan “tuhaf” çocuklardır. Bununla birlikte, çoğu zaman, yalnızca üç yaşına gelindiğinde, ebeveynler aniden bu tuhaflık konusunda endişelenmeye başlar ve bu, altı yıl sonra azalır.

Böyle bir çocukta, sanki bir kokteyldeymiş gibi, pek çok şey gerçekten birbirine karışmıştı, ilk bakışta uyumsuz gibi görünüyordu: utangaçlık ve saldırganlık, kaprislilik ve sarsılmaz sakinlik, yetenek ve sadece aptallık. Üstelik bir an sonra karşınıza nasıl bir biçimde çıkacağını da bilemezsiniz. Tek kelimeyle, evde küçük bir bukalemun. Hangi rengi aldığını görmeye çalışın.

Bütün bunlar bizi endişelendirmek yerine eğlendiriyor. Çocuklukta ne tür tuhaflıklar olduğunu asla bilemezsiniz. Ve tüm bunları sadece tuhaflıklara bağlayarak, bunun maskelenen bir hastalık olduğu aklına bile gelmiyor. Evet, maalesef sahadaki çocuk doktoru bile böyle bir çocuğun sadece bir "karnaval katılımcısı" olduğunu pratikte hissetmiyor. Ve eğer hissetmiyorsa sizi uzmanlara yönlendirmeyi gerekli görmüyor demektir. Ve ancak otizmli bir çocuğun özellikle konuşmada gelişimsel bir gecikmesi olduğunda, doktorlar gerekli danışmanla tanışana kadar onu yoğun bir şekilde birbirlerinden uzaklaştırırlar.

Dolayısıyla çocuğunuzun, yaşına rağmen üç yaşına geldiğinde yalnızlığı her şeye tercih ettiğini, her türlü iletişimden kaçındığını, çeşitli stereotiplere takılıp kaldığını, ritüelleri en ince ayrıntısına kadar gözlemlediğini gördüğünüzde; saldırganlık, onu tepeden tırnağa ele geçiren her şeyi tüketen korkuya karşı bir savunma aracı olduğunda; diğerleri arasında onun ayırt edici özelliği aşağı yönlü sakarlık olduğunda ve küçük hareketleri ancak büyük zorluklarla gerçekleştirdiğinde; bebek her şeyi "anında" yakaladığında yeteneklerinin farkına varamaz; bir yetişkin gibi "beşikten" dediğinde veya diğer uçta, kendi yaşında bir bebek gibi gevezelik ettiğinde - ve tüm bunlar özel aşırı durumlarda değil, sürekli olur - o zaman bu durumlarda, ne kadar parlak olursa olsun size ve süper yetenekli insanlara görünebilir, tuhaflığın altına en azından bir miktar çizgi çekmek için acilen bir psikiyatriste başvurmanız gerekiyor. Unutmayın, her tuhaflığın bir sınırı vardır.

Ebeveynler ayrıca, otizmli olmayan çocuklarından iyi niyetle de olsa bir süreliğine ayrılmak zorunda kaldıklarında, onları akrabalarına ve arkadaşlarına ya da anaokulu ve sanatoryuma, yetimhaneye ya da hastaneye göndererek onları sosyal haklardan mahrum bırakacaklarını bilmelidirler. Her zamanki şefkat ve sevginin olduğu bu dönemde çocuklar, evin dışındayken neredeyse az önce tarif edilen bebeğin davranışlarıyla aynı şekilde davranabilirler, ancak bu zaten "psikojenik otizm" olacaktır. Bebek kısa bir süreliğine sıradan şefkat ve sevgiden mahrum kaldığında bu durum ortadan kaldırılabilir; uzun bir süre boyunca ise psikojenik otizm hakim olabilir ve çocuğunuzun gerçek bir otizmli çocuktan farklı olma ihtimali düşüktür. Bu nedenle, bunu düşünün ve bebeğinizin "psikojenik otizm" in ortaya çıkabileceği bu tür durumlarda mümkün olduğunca nadir bulunmasını sağlamak için elinizden gelen her şeyi yapın. Kısacası, daha önce tamamen otistik olmayan bir çocukta zamanla hastalığın yaygın bir belirtisi haline gelebilecek, masum görünen "psikojenik" çocukluk otizminin doğumunu hiçbir şekilde kolaylaştırmamalı veya yapay olarak üretmemeliyiz.

Otizmli çocuğu olan ebeveynler NASIL davranmalı?

Çocukta etrafındaki tüm yetişkinler ve çocuklarla duygusal iletişim ihtiyacını uyandırmaya çalışın ve ona bundan büyük keyif almayı öğretin.

Onunla özel, sıcak, duygusal bir temas kurun.

Çocuğunuzla olan iletişiminizi ölçün ki, çocuk ondan sıkılmasın.

Onu kendiyle yalnız bırakmayın, dikkatini kendinize çekin.

Onun için arkadaş edin.

Kendine güven aşılayın.

Ona yeteneklerini kullanmayı öğretmeye çalışıyorum.

Mekanik hafızanın henüz zekanın bir göstergesi olmadığını unutmayın.

Ev ve kişisel bakım becerilerini öğrenmeye yardımcı olun.

Oyuna ilgi duymasını sağlayın ve ona oyuncaklarla ve rol yapma oyunlarıyla oynamayı öğretin.

Çocuğun konuşmasını geliştirmeye ve onu yaşına yaklaştırmaya yardımcı olacak yollar arayın. Onu klişelerden yabani ot gibi çekip çıkararak kurtarın.

Monologları diyaloglarla değiştirmeyi öğrenin. Yankı sözcüklerinin sayısını en aza indirin.

Korkularının nedenlerini arayın ve onları tamamen ortadan kaldırın.

Korku yaşadığını hissettiğiniz anlarda çocuğunuzu cesaretlendirin.

Onunla korkuyu yeneceği oyunlar icat edin.

Sizi rahatsız eden tüm davranışları hakkında çocuğunuzun önünde konuşmayın.

Saldırganlığı etkisiz hale getirmeye çalışın, ancak aynı zamanda otistik bir çocuğun dış dünyayla tüm temaslarının ve savunma araçlarının çoğu zaman ana ve tek kaynağı olduğunu unutmayın.

Saldırganlığın en ilk belirtilerini veya belirtilerini bile oyunun bir parçasına dönüştürmeye çalışın ve çocuğun dikkatini diğer eylemlere çevirin.

Basmakalıpları yok etmeyin, ancak tamamen onlara güvenin, çocuğa yardım etmeye çalışın, çünkü genellikle yalnızca onlar sayesinde çocuğunuz gerçeğe uyum sağlayabilir.

Tüm ritüelleri ihtiyacınız olan yönde kullanın.

Yeni olan her şeyi şu anda çocuk için makul olan sınırlar dahilinde dozlayın.

Bebeğinizle aktivitelerinizi amaca uygun ve zamanında yapmaya çalışın.

Uzmanlara danışın.

Otizmli bir çocuğa sahip ebeveyn olarak NASIL DAVRANMAMALIYIZ?

Onunla duygusal teması engelleyin.

Ona ilgi göstermeyin ve sürekli yalnızlığı teşvik etmeyin.

Çocuğun gelişiminin kendi yolunda ilerlemesine izin verin.

Tamamen tükenene kadar onunla iletişim kurun.

Çocuğu yabancılarla iletişim kurmaya zorlamak.

Çeşitli nedenlerle eleştirin.

Ona kişisel bakım becerilerini öğretmeden onun için her şeyi yapın.

Oyuna dahil olmayın.

Çocuğa yeni ve tanıdık olmayan her şeyi çığ gibi düşürmek.

Yanlış telaffuza veya konuşmada kelimelerin yanlış kullanımına gülün ve bebeği her zaman taklit edin.

Onu kasten, kasten korkutmak.

Saldırganlığı teşvik edin.

Saldırganlığı körükleyin ve teşvik edin.

Çocuğun davranışındaki ritüeller ve stereotipler nedeniyle cezalandırın.

Çeşitli düzeltici önlemler sırasında her zaman stereotipleri onlara güvenmeden yok edin.

Çocuğun tuhaflıklarını doktora danışmadan görmezden gelin.

Ebeveynler için durum

Üç yaşındaki Borya'nın asansörden korktuğunu bilen baba, çocuğu zorla asansöre çekti. Çocuk çaresizce mücadele etmeye ve çığlık atmaya başladı. Babam ona şaplak attı ve asansör düğmesine bastı. Borya, babasının düğmeye basan elini sarsarak yakaladı ve ona asılarak öfkeyle ısırmaya başladı ve babasını rahatsız etti. Babası sinirli bir şekilde elini çekip Borya'nın yüzüne vurarak, korkudan neredeyse aklını kaçıran küçük çocuğu şu sözlerle tehdit etti: “Bir oğlunun babasını ısırması yetmez. Görüyorsun, asansörden korkuyor. Şimdi seni fena döveceğim. Artık sadece asansöre bineceksin..."

Bori'nin babası çocuğa doğru davrandı mı?

Benzer bir durumda ne yapardınız?

Aşk Tedavisi kitabından ve diğer psikoterapötik romanlardan kaydeden Yalom Irwin

İnsanların Yaşam Senaryoları kitabından [Eric Berne Okulu] kaydeden Claude Steiner

Çocuk Çocuğun ego durumu, kişinin davranışlarını çocukluktakiyle aynı hale getirir. Bir çocuk hiçbir zaman yedi yaşından büyük olmaz, hatta bazen bir haftalık ya da bir günlük bile olabilir. Çocuksu ego halindeki bir insan aynı şekilde oturur, ayağa kalkar, yürür ve konuşur,

Alkolizmin Tedavisi kitabından kaydeden Claude Steiner

Çocuk Çocuk duygusal bir ego durumudur. Bir yanda öfke, üzüntü, korku, utanç, diğer yanda sevgi, neşe, umut gibi tüm temel duygular ve bunların kombinasyonları Çocuk'tan kaynaklanır. Araştırmalar beynin duygusal kısımlarının

Bir Çocuğun Kalbine Giden Beş Yol kitabından kaydeden Chapman Gary

ÇOCUK BÜYÜYOR Bebekler ve Küçük Çocuklar Yaşamın ilk yıllarında çocuklar, yetişkinlerin onlara mümkün olduğunca sık dokunmasına ihtiyaç duyar. Neyse ki bir bebeği kucaklayıp sallayarak uyutmak neredeyse anne için bir bağlantı gibidir. Ve çoğu zaman babalar sevgilerini aktif olarak ifade ederler

5-7 yaş arası bir çocuğun bireysel psikolojik teşhisi kitabından. Psikologlar ve öğretmenler için bir el kitabı yazar Veraksa Alexander Nikolayeviç

Üstün yetenekli çocuk Çocuklarda üstün zekânın doğası, kökenleri ve gelişim mekanizmaları, çok çeşitli psikolog ve öğretmenlerin dikkatini çeken bir sorundur. Psikolojik literatürde üstün yetenekli çocukların özelliklerine, tanımlama ve geliştirme yollarına ilişkin açıklamalar bulunmaktadır.

Babalar + Oğullar kitabından [Makale koleksiyonu] yazar Yazarlar ekibi

Çocuk ve okul

Ultramodern Çocuk kitabından yazar Barkan Alla I.

Sınır Tanımayan Aşk kitabından. İnanılmaz derecede mutlu aşka giden yol yazar Vujicic Nick

Ebeveynliğin Yedi Ölümcül Günahı kitabından. Bir çocuğun gelecekteki yaşamını etkileyebilecek yetiştirmedeki ana hatalar yazar Ryzhenko Irina

Bizim İçin Bir Bebek Tanrı'nın asla uyumadığını okumuştum, bu iyi çünkü eğer öyle olsaydı, Kanae ve ben bir bebek sahibi olacağımızı öğrendiğimizde O'nu kesinlikle uyandırırdık! Çocuğumuzun aynı sorunlarla karşılaşmamasını dileyerek şükran duası ettik.

Kuantum Zihin kitabından [Fizik ve psikoloji arasındaki çizgi] yazar Mindell Arnold

“Çocuğum bana karşı neden bu kadar saldırgan?” Bu, 3 yaşında bir bebeğin annesinin sorusu. Çocuk sahibi olanlar muhtemelen 2 ila 3,5 yaş arasının çok zor olduğunu biliyorlar: Çocuklar dürtülerini kontrol edemiyorlar, “Ben kendim yapıyorum!” diye bağırıyorlar, kaprisliler, ebeveynlerini dinlemiyorlar. Bu dönemde onlar

Yazarın kitabından

“İyi çocuklar” ve “çirkin ördek yavruları” (Utangaç çocuk veya sesi duyulmayan çocuk) “Neden misafir geldiğinde Kostya'mız domatesten daha kırmızı?” (Alena, 5 yaşında) Elbette bir çocuğun saldırganlığıyla karşılaştırıldığında utangaçlık size bir lütuf gibi görünecektir. Utangaç

Bu tür gelişimsel derslere veya diğer grup etkinliklerine katılmak genellikle bebeğin annesi için tam bir hayal kırıklığı haline gelir:

Çocuğum her çocuk gibi heykel ve resim yapmak yerine dikkati dağılıyor, masaların etrafında koşuyor, herkesi rahatsız ediyor, ders çalışmak istemiyor!

Çocuğum herkesle dans etmek istemiyor, masaj minderlerinin üzerinde yürümek ve açık havada oyun oynamak istemiyor. Bacaklarımın arkasına saklanıyor, ağlıyor, gitmek istiyor.

Her iki durumda da anne, etrafındakilerin ve bebeğinin onaylamadığını, çocuğunun "herkes gibi olmadığını", onda her şeyin yolunda olmadığını hisseder. Bu birçok insan için çok zor bir deneyimdir.

Çocuklarıyla birlikte grup derslerine katılan ilgili ebeveynlerden sık sık mektup alıyorum. Orada ilk önce çocuğun şu ya da bu şekilde akranlarından farklı olduğunu fark ederler. Onlara göre bir çocuğun “normal” kabul edilebilmesi için mutlaka diğer çocuklarla aynı şeyleri yapmak istemesi gerekiyor. Aynı zamanda, aynı ebeveynler, tüm yetişkinlerin gönüllü olarak müzik eşliğinde dans etmeyi veya örgü örmeyi kabul edip etmeyecekleri sorulduğunda şu cevabı verecektir: "Hayır, hepsi değil." Reddedenlerin bir şekilde anormal kabul edilip edilmediğini sorarsanız, onlar da hayır, dikkate alınmadıklarını söyleyeceklerdir. Bir yetişkinin farklı olma hakkına sahip olduğu ortaya çıktı, ancak maalesef bir çocuğun bu hakkı yok. Ancak gürültülü olaylardan hoşlanmayan bir yetişkin, bir zamanlar annesinin bacağına yapışan aynı bebekti.

Küçük çocukları dikkatle gözlemlediğinizde birbirlerinden ne kadar farklı olduklarını fark edeceksiniz. Burada oturan ve heyecanla ahşap boncukları ayıklayan, onları bir kutuya koyan ve neredeyse saatlerce bunu yapmaya hazır bir yürümeye başlayan çocuk var. Ve diğeri daha çok sürünüyor, bulunan nesnelerle vuruyor, kanepeye tırmanmaya çalışıyor. Bunlar tamamen normal iki çocuk, ancak birbirlerine benzemiyorlar; farklı türdeki faaliyetlerle ilgileniyorlar. Aynı şekilde yaşam boyunca da farklılık göstereceklerdir. Biri sessiz aktiviteleri tercih ederken diğeri her zaman daha aktif aktivitelerden keyif alacaktır.

Grup gelişim dersleri herkese bireysel bir yaklaşım için tasarlanmamıştır, bu nedenle çocukların erişebileceği her türlü aktiviteyi içerir: çizim, modelleme, dans ve beden eğitimi. Çocuğun gelecekteki yaşamında grup eğitimi sistemi bu şekilde inşa edilecektir. Örneğin anaokulunda, okulda. Yavaş yavaş, her çocuk öyle ya da böyle, kendisine pek zevk getirmeyen faaliyetlere bile katılmaya alışacaktır. Ancak henüz çok küçük olmasına rağmen, yalnızca bireysel bir yaklaşımla onun ilgisini çekebilir ve hoşlanmadığı veya korktuğu bir şeyi yapması için motive edebilirsiniz. Çocuğunuz herkesle dans etmeyi sevmiyorsa bunu evde yapmayı ve farklı müzikler seçmeyi deneyin. Çizim yapmayı sevmiyorsanız, örneğin banyoda çizim düzenleyebilirsiniz - orada daha aktif olabilirsiniz (küvetin temizlenmesi kolaydır). Ve bir grupta çocuğa seçme hakkı vermek daha iyidir - neye katılıp katılmayacağı, özellikle de çocuk güçlü bir şekilde direniyorsa veya açıkça korkuyorsa. Bebeğiniz diğer çocukların yaptıklarına müdahale ediyorsa, bir süre dışarı çıkabilir, bebeğinizin tercih ettiği dersin başka bir kısmı başlayana kadar bekleyebilir veya oda izin veriyorsa ve öğretmen izin vermiyorsa onu ayrı olarak meşgul edebilirsiniz. akıl.

Bebeğinizin zaten parlak bir birey olduğunu unutmayın! Ve şu anda onun doğal yetenekleri ve eğilimleri, nelerden hoşlandığı ve gelecekte hangi faaliyetlerde en başarılı olacağı hakkında en güvenilir bilgileri alıyorsunuz.

Çocuğunuz çok mu içine kapanık yoksa tam tersine çok mu aktif? Akranlarıyla nasıl iletişim kuracağını bilmiyor mu, yeni şeyler öğrenmekle ilgilenmiyor mu, kendi dünyasında yaşıyor gibi mi görünüyor? Bunlar genellikle çocuğun büyük olasılıkla otizmli olduğunu gösterir.

Uzman, sorunlardan birinin, kişinin sosyal iletişim kurma ve becerilerinin bozulduğu bir patoloji olan otizm olabileceğine inanıyor.

Uzmana göre çoğu durumda otistik çocuklar zorlu hamilelik ve doğum sonucu doğuyor. Doğumda bu tür çocuklar genellikle normal kabul edilir; otizmin ilk belirtileri 3-4 ay ile 2,5 yaş arasında ortaya çıkar. Erkeklerde kızlara göre dört kat daha sık görülür.

Otistik bir çocuk altı aylık veya daha büyükken gülümsemez veya olumlu duygular göstermez. Yetişkin seslerini tekrarlamaz ve bir yaşında gevezelik etmez. Her zamanki jestleri yapmıyor; bir yaşındayken parmağını işaret etmiyor ya da veda etmiyor. 16 aya kadar hiçbir kelimeyi bilmez ve iki yaşına geldiğinde anlamlı cümleler konuşamaz. Otizm biraz sonra, çocuk aniden konuşmayı ve başkalarına tepki vermeyi bıraktığında kendini gösterir.

Böyle bir çocuk ancak tamamen tek başına oynayabilir ve oyuncakları her zaman aynı sıraya, örneğin renge göre yerleştirir. Dış belirtiler: Bebeğin yüzünde sabit bir ifade var, gözlerinin içine bakmıyor, jestlerini anlamıyorsunuz... Otizmli çocukların konuşmaları, eğer konuşabiliyorlarsa, genellikle monotondur, sanki tekrar ediyormuş gibi. ezberlenmiş bir metin. Çoğu zaman bu tür çocuklar, bir yankı gibi, başkalarının sözlerini anlamlarını düşünmeden tekrarlama eğilimindedirler. Aynı eylemi defalarca tekrarlayabilirler. Otizmli çocuk tek kelimeyle küçük bir robota benzer...

Aynı zamanda psikolog Natalya Fil, otistik insanların genellikle olağanüstü yeteneklere ve yeteneklere sahip olduğunu söylüyor: olağanüstü hafıza, matematik ve programlama becerileri.

İsviçreli sinir bilimcileri Camilla ve Henry Markram'ın teorisine göre otizm, çocuğun sindiremediği bilgilerin fazlalığı nedeniyle gelişiyor. Sonuç olarak “kabuğa girmek” bir tür savunma tepkisine dönüşüyor. Otistik çocukların davranış özelliği bile - hareketlerin monotonluğu - etraflarındaki dünyayı istikrara kavuşturma girişiminden başka bir şey olmayabilir.

İkinci tür “tuhaf” çocuklar, olağanüstü yeteneklere sahip olduğu iddia edilen sözde “” çocuklardır. Çoğu zaman yeterince davranmazlar, örneğin öğretmeni dinlemezler, diğer çocuklarla sürekli çatışırlar, başkalarının görüş ve duygularını dikkate almazlar. Ve bu genellikle (özellikle ebeveynler tarafından) "özel yetenek" olarak algılanır.

Psikolog, geniş popülaritesine rağmen, bu fenomenin varlığına dair henüz kesin bir bilimsel kanıt bulunmadığını söylüyor. - Bununla birlikte, indigo çocukları karakterize eden niteliklerin ve temel özelliklerin bir listesi vardır. Bunlar yüksek özgüven, bireysellik, başkalarına itaat etme konusundaki isteksizlik, otoritenin reddedilmesi, bazen konsantrasyonu engelleyen enerji, ani ruh hali değişimleri, sosyal adalet duygusu, artan sorumluluk duygusu, gelişmiş sezgi ve tehlike duygusudur. İndigo çocuklar otistik çocukların tam tersi olsa da bazı ortak özelliklere de sahiptirler. Bunlar şunları içerir: düşük iletişim becerileri, kendi içine kapanma eğilimi, yüksek düzeyde zeka ile birleştirilmiş büyük yaratıcı potansiyel, uzak konulara ilgi ve bilgisayar teknolojisine hızla hakim olma yeteneği.

Tıp uzmanları ve psikologlar, bunun "hiperaktivite" sendromuna yol açan minimal beyin fonksiyon bozukluğu ile ilgili olduğuna inanıyor.

Çocuğunuzun akranlarına benzemeyen bir “uzaylı” olduğunu keşfederseniz ne yapmalısınız?

1. Öncelikle bir çocuk psikoloğuna gösterin. Uzman, bebeği muayene ettikten sonra gerekirse çocuğun bir psikiyatriste başvurmasını önerecektir.

2. Eğer çocuk otizmli ise kendi kurallarınızı dayatarak ona baskı yapmamalısınız, bu davranışsal sapmaları arttırabilir. Hiperaktif ise tam tersine sıkı bir rejime ve fiziksel aktiviteye ihtiyacı vardır.

3. Çocuğunuzu herhangi bir “normal” eylem için mutlaka övün.