Disgrafi neden yetişkinlikte ortaya çıkar? Sorunlu kelimeleri söyleyin

Disgrafi, yazma sürecindeki bir bozuklukla karakterize edilen patolojik bir durumdur. Disgrafi tanısı ilkokul öğrencilerinin %50'sinin, ortaokul öğrencilerinin ise %35'inin ebeveynleri tarafından karşılanmaktadır. Ayrıca vakaların% 10'unda bu patoloji yetişkinlerde herhangi bir nedenle yüksek zihinsel işlevleri bozulduğunda gelişir.

Bu bozukluk, okuma güçlüğü gibi bir bozuklukla ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır, çünkü okuma ve yazma aynı zihinsel sürecin iki bileşenidir.

İlkokul çağında hastalık tanısı konulamaz çünkü bu dönemde çocuğun sinir sistemi henüz yeterince oluşmamıştır. Bununla birlikte, zaten bu yaşta, ebeveynler çocuklarının konuşma gelişiminde hafif bir sapma fark edebilirler, bu nedenle gelecekte ciddi öğrenme sorunlarına yol açabilecek normdan sapmalara karşı dikkatli olmalısınız.

Agrafi bir patoloji olarak kabul edildiğinden, disgrafiyi bir hastalık olarak adlandırmak yanlış olur - tam bir yazma yetersizliği. Disgrafi, bu tür faaliyetlerin yalnızca kısmi bir ihlalidir ve uygun düzeltici çalışmalarla neredeyse normal seviyeye getirilebilmektedir.

Disgrafinin tamamen tedavi edildiğine dair hiçbir bilgi yok - yine de çocuklar ve daha sonra onlardan büyümüş yetişkinler, yazmada bazı zorluklar yaşarlar (ancak bu zorluklar önemsizdir). Patoloji düzeltilmezse, okul sırasında ve yetişkinlikte insanlar, aşağılıklarının farkına varılması ve başkalarının alay konusu olmasıyla ilişkili ciddi psikolojik sorunlarla karşı karşıya kalabilir.

Nedenler

Bugüne kadar disgrafinin nedenleri tam olarak aydınlatılamamıştır. Yazma becerilerinde ustalığın, sözlü konuşmanın tüm bileşenlerinin yeterli şekilde oluşturulmasıyla gerçekleştiği bilinmektedir: ses telaffuzu, konuşmanın sözcüksel ve dilbilgisel bileşeni, fonetik algısı ve tutarlı konuşma.

Bir sapmanın ortaya çıkması, rahimdeki beyin oluşumunun ihlaline veya yenilgisine yol açar. Özellikle patolojik hamileliği olan kadınlarda, daha sonra disgrafi belirtilerinin değişen şiddet derecelerinde gözlendiği çocukların doğumu daha sık görülür. Ayrıca bir çocuk aşağıdaki durumlarda patoloji geliştirebilir:

• doğum yaralanması veya asfiksiden kurtuldu;
• hastalandım ya da;
• ciddi bulaşıcı patolojilerden veya somatik hastalıklardan muzdarip.

Tüm bu nedenler çocuğun sinir sisteminin tükenmesine yol açar, bu nedenle zihinsel işlevler zamanında gelişmez ve disgrafi gelişir.

Ayrıca bu sapmanın gelişimi sosyo-psikolojik faktörlerden de etkilenir. Özellikle pedagojik ihmal, çocuğun zamanla yazma becerisini düzeltmemesine ve disgrafi geliştirmesine neden olabilir. Ayrıca risk faktörleri şunları içerir:

• iki dilli bir ailede yaşamak;
• konuşma temaslarının eksikliği;
• Sinir sistemi henüz buna hazır olmadığında, bir çocuğa haksız yere erken yaşta yazmayı öğretmek;
• çocuğun ebeveyn ihmali.

Disgrafi gibi bir patolojiye kalıtsal yatkınlık faktörü de vardır. Ayrıca görme veya işitme organlarında çeşitli işlevsel bozuklukları olan çocuklar da okul sırasında bu bozukluğun gelişmesine karşı hassastır.

Yetişkinler hakkında konuşursak, bu sapmanın gelişmesinin nedenleri kafa travması, yaşanan beyin cerrahisi müdahaleleri ve beyindeki tümör benzeri süreçler olabilir.

Belirtiler

Yazma sırasında ortaya çıkan belirli problemlerle karakterize edilen disgrafi gibi bir bozukluğun birkaç çeşidi vardır.

Uzmanlar, bu tür bozulma biçimlerini akustik, artikülasyon-akustik, agrofiziksel, optik disgrafinin yanı sıra dil analizinin oluşmaması ile ilişkili bir bozukluk olarak ayırt eder.

Forma bağlı olarak aşağıdaki disgrafi belirtileri ortaya çıkabilir:

• benzer sesleri tanıyamama - p-b, d-t ve diğerleri;
• benzer grafik öğelerinin (Z-E, P-L-S, I-N) yazılarını tanıyamama;
• kelimelerin sonunun atlanması;
• hecelerin yerinin değiştirilmesi (pencere-onko);
• dava sözleşmesinin yazılı olarak uygulanamaması (iyi anne, arabada);
• Edatları ayrı ayrı veya birlikte yazamama (yürürken, kabul et).

Bu semptomların tümü uzman tavsiyesi gerektirir. Bu patolojinin, yalnızca nitelikli bir konuşma terapisti tarafından yapılabilecek psikolojik ihmalin sonucu olabilecek sıradan cehaletten ayırıcı tanısını yapmak çok önemlidir. Eğer disgrafi söz konusuysa, teşhisler kalıcı ve belirgin hataları gösterir.

Düzeltme

Bugüne kadar uzmanlar bu sapmanın gelişmesini önlemenin imkansız olduğu konusunda hemfikirdir, ancak çocuğun okula gitmeden önce bile bazı zihinsel bozuklukları olduğunu tespit etmek mümkündür.

Bu nedenle disgrafinin tedavisi, deneyimli bir konuşma terapisti tarafından çocukla düzeltici çalışmanın yapılmasından oluşur, ancak içinde fonksiyonel patolojilerin varlığını dışlamak için önce bir nöropatolog, göz doktoru ve pediatrik KBB tarafından muayene edilmelidir.

Bir çocukta yazmadaki belirli eksiklikleri düzeltmenize olanak tanıyan birçok teknik vardır. Bununla birlikte, birçok ebeveynin yaptığı gibi bunu bir çocukla kendi başınıza yapmak, değerli zamanınızı kaybetmek anlamına gelir, çünkü yalnızca deneyimli bir uzman onun için kısa sürede en iyi sonucu alacak şekilde bir düzeltme programı seçebilir.

İlkokulda, bazı ebeveynler çocukta belirli bir sorunla karşı karşıyadır - disgrafi.

Aynı zamanda çocuk iyi gelişmiş görünüyor ve entelektüel gelişimde herhangi bir sorun yok. Bu yazıda şunu öğreneceğiz - disgrafi nedir, disgrafi çocuklarda kendini nasıl gösterir ve ondan kurtulmak mümkün mü?

Disgrafi - tanım

Çocuklarda disgrafi, yazılı konuşmanın gelişiminin ihlali, yazma sürecinin bir bozukluğudur. Bu patolojiyle çocuk belirli nedenlerden dolayı doğru yazamaz. Herhangi bir ihlal gibi, bunun da belirli tezahür belirtileri vardır. Bunlar, kendiliğinden kaybolmayan, sık ve kalıcı yazım hatalarıdır. Hataların dil kurallarının, normlarının bilinmemesinden kaynaklanmadığını belirtmekte fayda var. Aynı zamanda yazma hızı yavaştır ve el yazısı zorlukla ayırt edilebilir.

Bu ihlal, çocuğun yazma becerilerinde tam olarak ustalaşamamasıyla karakterize edilen agrafi, aleksi ile karıştırılmamalıdır.

Araştırmalara göre ilkokul öğrencilerinin yaklaşık yarısında, ortaokul öğrencilerinin ise üçte birinde disgrafi belirtileri görülüyor. İstatistiksel veriler disgrafinin stabil bir karakterle karakterize olduğunu göstermektedir.

Ana sebepler

Yazılı konuşmanın gelişimindeki belirli eksiklikler bir dizi nedenden kaynaklanmaktadır. Enfeksiyonlardan doğum yaralanmalarına, beyindeki sorunlardan eğitimdeki ihmallere kadar oldukça farklılar.

Yazmaya hakim olma yeteneği, konuşmanın gelişimi ile yakından ilgilidir. Ancak çocuklar konuşma terapisiyle ilgili olmayan başka semptomlar da yaşayabilirler - nörolojik bozukluklar, performans azalması, hafıza bozukluğu, hiperaktivite ve diğerleri.

Disgrafinin nedenleri, çocuğu rahimde ve doğumdan sonra etkileyen organik, patolojik, fonksiyonel faktörler olabilir. Çeşitli gelişim bozukluklarına neden olurlar. Birçok araştırmacı patolojinin gelişiminin genetik olarak belirlenebileceğini savunuyor.

Disgrafinin oldukça yaygın nedenleri, yazmanın geliştirilmesinde ve kontrolünde yer alan zihinsel işlevlerin yetersiz oluşumudur. Yazma becerilerinden sorumlu olan yüksek zihinsel aktivitenin ihlali, okuryazarlık ve dilin gelişiminde ciddi bir engel haline gelir.

Patolojinin ortaya çıkması az gelişmişlik, beyin hasarı, hamilelik patolojileri, doğum yaralanmaları, asfiksi, menenjit, ensefalitin yanı sıra enfeksiyonlar, hastanın sinir sisteminin tükenmesine neden olan somatik hastalıklardan kaynaklanabilir. Sorun beyinde yatıyorsa, disgrafiye genellikle ebeveynlerin zaten bildiği diğer hastalıklar da eşlik eder.

Yazılı konuşmanın oluşumunda beynin fiziksel durumunu belirleyen faktörlerin yanı sıra sosyo-psikolojik nedenlerin de etkisi büyüktür. Fonemik algının, ses telaffuzunun, sözcüksel ve gramer yönünün gelişmesi önemli bir rol oynar. Sosyo-psikolojik nedenler arasında ailelerde iki dillilik, başkalarının yanlış konuşması, temas eksikliği, sözlü iletişim, psikolojik hazırlık yokluğunda çok erken okuma yazma eğitimi ve hatta pedagojik ihmal yer almaktadır.

Hastalığın belirtileri

Disgrafi belirtileri, güçlü bir konumda olan harflerin yazımındaki hatalarla (örneğin, "doğru" yerine "doğru"), yalnızca uzun değil, aynı zamanda kısa kelimelerde de harflerin ihmal edilmesiyle kendini gösterir. Yaygın hataların zayıf bir konumda meydana geldiğini belirtmekte fayda var (örneğin, "süt" yerine "malaco").

Ayrıca çocuk:

• harfleri, heceleri atlar, yeniden düzenler;
• benzer sesli kelimelerin yerine geçer;
• kelimelere ekstra harfler, heceler ekler;
• harflerin yazılışını bozar, örneğin aynaya yazar;
• eşleştirilmiş ünsüzleri ayırt etmez (örneğin, “v-f”, “b-p”).

Bir cümleyi yazmak için çocuğun, kelimelerin sınırlandırılmasını unutmadan, anlamsal sırayı koruyarak tüm harflerin her bir öğesinin yazılma sırasını hatırlaması gerekir. Seslerin, telaffuzun, analizin veya mekansal temsilin farklılaşması ihlal edildiğinde patolojinin gelişimi başlayabilir.

Öğrenme sürecinde hataların uzun süre ortadan kalkmadığını belirtmekte fayda var. Bir çocukta bu belirtiler varsa bir konuşma patologuna danışılmalıdır.

Teşhis

Bir bozukluğun varlığının teşhisi genellikle bir dizi uzmana danışmayı içerir: konuşma terapisti, nörolog, göz doktoru, KBB.

Görme, işitme kusurları olasılığını dışlamak ve patolojinin varlığı ile hastanın cehaleti, normların ve dilin kurallarının cehaleti arasında açıkça ayrım yapmak önemlidir.

Bozukluğun tanısı şunları içerir:

• yazılı eserlerin incelenmesi, incelenmesi;
• sözlü, yazılı konuşmanın ayrı bir teknolojiyle araştırılması.

Mektubun ihlallerinin ciddiyet derecesine göre disgrafi, agrafi ayırt edilir. İlk durumda, harf çalışır ancak bozulur. Agraphia, yazı diline hakim olma konusunda tam bir yetersizlik ile karakterize edilir. Yazma ve okuma yakından ilişkili olduğundan, disgrafiye kural olarak genellikle okuma bozukluğu - disleksi, aleksi eşlik eder.

El yazısı genellikle okunaksız ve düzensizdir. Çocuk çok çaba gösteriyor ama yavaş yazıyor. Bu tür çocuklar konuşma sırasında çoğu zaman uzun cümleler kuramazlar, bu nedenle susarlar, kısa konuşurlar.

Bir çocukta disgrafi kendi kendine kaybolmaz ve daha fazla öğrenmeyi büyük ölçüde engeller. Çoğunlukla sadece okuma problemleriyle değil, aynı zamanda diğer çeşitli işlevlerin ihlaliyle de kendini gösterir. Bu sorunu ortadan kaldırmaya çalışmadan okul müfredatına temel düzeyde bile hakim olmak neredeyse imkansızdır.

sınıflandırma

İhlalin özellikleri dikkate alındığında, beş disgrafi türü ayırt edilir:

1. Eklem-akustik. Yanlış ses telaffuzunun arka planında belirir. Çocuk kelimeyi kendi telaffuz ettiği şekilde yazar (örneğin, "balık" değil, "balık").
2. Akustik. Sese benzer seslerin değiştirilmesiyle karakterize edilir (örneğin, "d-t", "zh-sh").
3. Agramatik. Kelimelerin koordinasyonu ile ilgili problemlerle karakterizedir, ancak bu yazılı konuşmada çocuk doğru konuşurken meydana gelir. Cinsiyet, durum dikkate alınmayabilir (örneğin “iyi baba”). Bu türün genellikle öğrenciler vakaları incelemeye başladığında bulunduğunu belirtmekte fayda var.
4. Optik. Çocuğun harfler arasındaki farkları algılamaması (örneğin “c” ile “u”yu, “p” ile “b”yi karıştırması) görsel analiz sorunları sonucunda ortaya çıkar.
5. Dil analizi ve sentezinin ihlali. Bu durumda kelimelerin sonları eklenmez, edatlar birlikte yazılır, önekler ise ayrı ayrı yazılır (örneğin “gelmek” yerine “gitmek” gibi). Çocuk harfleri, heceleri atlayabilir, değiştirebilir, tekrarlayabilir.

Ayrıca spesifik disgrafi ile pedagojik, sosyo-psikolojik faktörlerle ilişkili spesifik olmayan yazılı konuşma ihlali arasında da ayrım yaparlar.

Ana formlara ek olarak, karışık olanlar da teşhis edilir, pratikte oldukça yaygındır.

Disgrafinin mekanizması

Yazma çok düzeyli, karmaşık bir süreçtir. Uygulamasına birçok analizci katılıyor: konuşma-motor, görsel, konuşma-işitsel, motor ve diğerleri. Yazma becerilerini başarılı bir şekilde geliştirmenin anahtarı, yeterli düzeyde konuşma gelişimidir. Ancak sözlü konuşmanın aksine, yazma yalnızca amaçlı öğrenmeyle gelişir. Disgrafinin nasıl tedavi edileceğini anlamak için öncelikle sorunun özünü anlamalısınız.

Modern kavramlara göre, bozukluğun patogenezi, beyin fonksiyonlarının zamansız lateralizasyonunun oluşmasıyla ilişkilidir. Normalde bu süreçlerin eğitimin başlangıcında tamamlanması gerekir. Yazmaya hakim olma sorunlarıyla birlikte, biçimlenmemiş bir hafıza, düşünme, algı, duygusal-istemli alan, optik-mekansal temsil, hece analizi, sentez, fonemik süreçler ve diğerleri vardır.

Bir çocuğun bir mektubun ayrıntılarının sırasını oluşturması zordur. Bu, hızdaki bir yavaşlama veya okuma yazma bilmeme, ancak oldukça hızlı yazma ile ifade edilebilir. Bozulma, görsel bilginin hızlı bir şekilde işlenememesi nedeniyle ortaya çıkabilir. Bir çocuğun bilgileri hatırlaması ve ardından kağıt üzerinde yeniden üretmesi zordur. Eğer bazı harfleri kulaktan kulağa ayırt etmezse, çoğu zaman imla karışıklığı ortaya çıkar.

Yazma, yazma becerilerinden sorumlu olan etkileşimin çeşitli analizörleri içeren çok düzeyli bir süreç olması nedeniyle disgrafinin karmaşık bir mekanizması vardır. Bu nedenle hastalığa sıklıkla düşünme, hafıza, hece analizi ve mekan algısının ihlali eşlik eder.

Düzeltme ve tedavi

Çoğu durumda, öğretmen ebeveynleri sorun hakkında bilgilendirir, kendisi bu tür çocuklarla çalışma konusunda zaten deneyime sahiptir. Peki bundan sonra ne yapmalı ve disgrafi nasıl tedavi edilmeli? Ebeveynlerin bir konuşma terapisti, psikonörolog ile iletişime geçmesi gerekir. Ana çalışma bir konuşma terapisti ile gerçekleştirilir. İki yarım küreyi geliştirir, sesleri telaffuz etmeyi, ayırt etmeyi ve kaydetmeyi öğretir. Nöropsikiyatrist diğer bozuklukları (varsa) belirleyecek ve uygun tedaviyi önerecektir.

Disgrafinin yetkili bir şekilde düzeltilmesi, her şeyden önce öğretmenlerin, ebeveynlerin ve bir konuşma terapistinin ortak çalışmasıdır. Doktorlar uyumlu ve birlikte hareket etmeyi tavsiye ediyor. Ebeveynlerin bu sorunla kendi başlarına baş etmeleri zordur.

Disgrafinin tedavisi bir dizi aktiviteden oluşur:

• seslerin telaffuzundaki ihlallerin ortadan kaldırılması;
• fonemik süreçlerin geliştirilmesi;
• kelime geliştirme;
• dilbilgisi gelişimi;
• tutarlı konuşmanın gelişimi;
• diğer fonksiyonların gelişimi.

Telaffuzda sorunlar varsa, çalışma sözlü konuşma ihlallerinin düzeltilmesiyle başlar. Dersler geliştirilen sisteme göre konuşma terapisti tarafından yapılmaktadır.

Konuşma oyunları, katlama için özel alfabeler, kelimelerin grafik öğelerini vurgulama, çocukların harflerin ana hatlarını daha iyi hatırlamalarına yardımcı olacak görsel materyaller kullanıyorlar.

Başarılı bir sonuç için özel egzersizler kullanılır. Disgrafiyi düzeltmeyi amaçlayan kanıtlanmış teknikler vardır.

Hastalığın özellikleri

Disgrafi bağımsız bir hastalık değildir. Genellikle nevrotik nitelikteki patolojilerin, lokomotor aparatın, işitme bozukluğunun, görsel analizörün arka planında ortaya çıkar.

Hastalığın önlenip önlenemeyeceği tartışmalı bir konudur. Pek çok uzman, modern tıp disgrafinin nedeni hakkında net bir anlayış sağlamadığından önlemenin imkansız olduğunu savunuyor. Ancak erken aşamalarda disgrafi riskinin belirlenmesi hastalıkla mücadeleyi kolaylaştırır.

Risk grubu, her türlü konuşma bozukluğu olan, ses üretimi, zeka geriliği olan, yeniden eğitim almış solaklar, iki dilli ailelerden gelen, konsantrasyon ve hafıza sorunları olan çocukları içerir. Bir konuşma terapistine zamanında başvurmak, disgrafinin olası nedenlerini erken aşamalarda belirlemenize ve zamanında düzeltmeye başlamanıza olanak tanır.

Ebeveynler için akılda tutulması gerekenler

Çocuğu hatalarından dolayı azarlamayın ve metni birkaç kez yeniden yazmaya zorlamayın. Bu tür eylemlerle bebeğinize güvensizlik aşılayacak ve onu yazma ve okuma isteğinden vazgeçireceksiniz. Çocuğunuzu başarısı için övün, ancak aşırı övmeyin. Soruna ilginizi göstermenize gerek yok, aksi takdirde aşağılık duygusuna kapılabilir.

Bununla birlikte, yöntemlerin görünürdeki basitliğine ve erişilebilirliğine rağmen, bir uzmana düzenli danışmadan çocukla kendi başınıza ilgilenmenin mantıksız olduğunu belirtmekte fayda var. Bu, zaman kaybına ve önemsiz sonuçlara yol açabilir. Çocuklarda böyle bir ihlal olduğunda, kusurun yerine geçecek görsel hafıza iyi bir şekilde geliştirilebilir. Bu tür çocuklara, yapılan hataları bulmak için egzersiz yapma teklif edilmesine gerek yoktur. Bu çocuğa yapılan bir haksızlıktır.

Dikteler, yazı yazarken çalışmaya başlamadan önce tüm harfleri, noktalama işaretlerini telaffuz ederek yavaş yavaş yazılmalıdır.

Disgrafi uyarısı

Kuralları bilen bir çocuk bilgiyi yazılı olarak kullanamıyorsa derhal bir konuşma terapistine başvurmalı ve ek bir muayene yaptırmalısınız. Konuşma terapisti, patolojinin seyrinin türünü, özelliklerini belirleyecek ve ardından hastalığı ortadan kaldırmak için yöntemler sunacaktır. Bu, sorunu çözmek için sabır ve azmin gerekli olacağı kolay ama oldukça aşılabilir bir yol değildir.

Disgrafi ve disleksi birdenbire ortaya çıkmaz. Çocuğun yazım ve dilbilgisi ile ilgili ciddi bir sorunu olduğunda değil, okul öncesi çağda patolojinin önlenmesine yönelik çalışmaların yapılması tavsiye edilir. Bu sorunu ayrıntılı olarak anlatan bir pediatrik nöropsikoloğun videosunu izlemenizi öneririz:

Önleme amacıyla, eğitim başlamadan önce belirli becerilerin geliştirilmesi gerekir. Bunlara farkındalık, mekansal algı, işitsel, görsel hafıza, kelime bilgisi ve diğerleri dahildir.

Disgrafi nedir sorusuna cevap olarak bunun tedavi edilebilecek spesifik bir bozukluk olduğu söylenebilir. Onunla çalışabilirsin ve çalışmalısın!

Artık disgrafinin ne olduğunu, disgrafinin ana belirtilerinin neler olduğunu ve bununla nasıl başa çıkılacağını bildiğinizi umuyoruz.

2000 yılında St. Petersburg'daki Psikolojik ve Pedagoji Merkezi "Sağlık" tarafından yürütülen istatistiksel bir araştırma sırasında, sıradan okullarda öğrencilerin yaklaşık% 37'sinin ve spor salonlarındaki çocukların yaklaşık% 20'sinin disgrafiden muzdarip olduğu ortaya çıktı. Moskova D.M. 2009 No'lu Ortaokul Müdürü. Gessler, 2009/10 akademik yılı için hazırladığı kamu raporunda öğrencilerin %67'sinde disgrafi tespit edildiğini belirtti. Makalede çocuklarda disgrafinin nasıl belirleneceği ve düzeltilmesi için hangi yöntemlerin kullanılabileceği tartışılacaktır.

Disgrafi (Yunancadan dis - bozukluk anlamına gelen bir önek, grapho - yazıyorum) - konuşma sisteminin ihlali nedeniyle harflerin değiştirilmesi, atlamalar, harflerin ve hecelerin yeniden düzenlenmesi, kelimelerin birleştirilmesi ile birlikte yazma ihlali bir bütün olarak.

Disgrafi, çocuğun sürekli tekrarladığı kalıcı ve tipik yazma hatalarıyla ifade edilir.

Disgrafi çocuklarda kendini nasıl gösterir: bozukluk türleri ve semptomlar

1 numaralı tablo. Çocuklarda disgrafi türleri

Disgrafi türleri	Bu tür disgrafisi olan çocukların özellikleri
akustik	Akustik disgrafi, fonemik işitme gelişiminin ihlali nedeniyle ortaya çıkar. Bir çocukta bu bozuklukla, yakın akustik konuşma seslerinin işitsel farklılaşması net değildir. Fonemik işitmenin az gelişmiş olması nedeniyle yazma işlevinin ihlali, eklemsel ve akustik olarak benzer seslerin veya harflerin değiştirilmesiyle kendini gösterir. Akustik disgrafide çeşitli fonemler karıştırılır: sesli ünsüzler ve eşleştirilmiş sağırlar (b-p), tıslama ve ıslık sesi (z-zh, s-sh), dudaklı sesli harfler (yo-y, o-y), 1 ve 2 basamaklı sesli harfler (o - e, a-z, s-i), sonorantlar (r-l), afrikatlar (h-c), arka dil (g-k-x). Fonemlerin karıştırılması hem kendi aralarında hem de bileşenlerin herhangi biriyle gerçekleşir. Akustik disgrafi aynı zamanda yazılı konuşmadaki ünsüz harflerin yumuşaklığını da etkiler. Örneğin: seviyor - seviyor, yalan söylüyor - yalıyor.
Motor	Motor disgrafi, yazarken el hareketlerinin zorluğuyla kendini gösterir. Ayrıca kelimelerin seslerinin ve motor görüntülerinin görsel imgelerle bağlantısı bozulur. Sonuç olarak, el hareketlerinde bir değişikliğin olduğu ve yazma eyleminin ihlaline yol açan yazma spazmı meydana gelebilir. Aynı zamanda el diğer eylemleri gerçekleştirme yeteneğini de korur. Semptomların karmaşık bir düzeltmesi yapılırsa bu problemden kurtulmak mümkündür.
Optik	Bu tür disgrafi, biçimlenmemiş görsel-uzaysal işlevlerden kaynaklanır. Çocuğun harflerin yanlış yazılması, yani harflerin ayna yazılması, harflerin yazılması, gereksiz unsurların yazılması, grafiksel olarak benzer harflerin karıştırılması ve değiştirilmesi gibi durumlar vardır.Çoğu zaman benzer harflerin (t-p, u-sh) veya aynı öğelerden oluşan ancak uzayda farklı konumlandırılmış harflerin (e-s) bir karışımı vardır. Soldan sağa ayna yazısı organik beyin hasarı olan solaklarda da ortaya çıkabilir. Optik disgrafi sözel ve gerçek olmak üzere ikiye ayrılır. Sözel disgrafi yazarken harflerin bozulması, karıştırılması ve bozulması, grafiksel olarak benzer olan harflerin değiştirilmesiyle kendini gösterir. Mektubun çoğaltılmasında komşu harflerin bağlamsal etkisi de vardır. Bu, izole edilmiş harflerin çoğaltılmasını korur. Şu tarihte: gerçek disgrafiÇocuğun var Tek tek harflerin bile çoğaltılmasında zorluklar var.

Çocuklarda disgrafi neden oluşur?

1. Kalıtım. Çoğu zaman, disgrafisi olan çocuklar, ebeveynlerinden, belirli alanlardaki beynin niteliksel olgunlaşmamışlığını miras alır ve bu, bazı işlevlerin gelişiminde bir gecikmeyle kendini gösterebilir.
2. Disgrafi gibi bir sorun ortaya çıktığında rol oynarlar işlevsel nedenler Psikosözlü gelişimde gecikme ve disleksi nedeniyle. Bunlara uzun süreli somatik hastalıklar da dahildir.
3. Disgrafinin başka bir nedeni de olabilir beyin hasarı veya az gelişmişliği . Böyle bir ihlal, aşağıdaki sorunların bir sonucu olarak doğum öncesi, doğum sonrası ve doğum döneminde bile gelişebilir:
   • hamilelik sırasında patolojiler;
   • asfiksi;
   • enfeksiyonlar;
   • menenjit;
   • Çocuğun sinir sisteminin tükenmesi sonucunda ciddi somatik hastalıklar.
4. Eğer hakkında konuşursak sosyo-psikolojik faktörler disgrafinin ortaya çıkmasına neden olabilir, o zaman şunları içerir:
   • başkalarının yanlış veya belirsiz konuşması;
   • ailede iki dillilik;
   • konuşma teması eksikliği;
   • yetişkinlerin çocuğun konuşmasına dikkatsiz tutumu;
   • Çocuğun psikolojik hazırlığının yokluğunda erken okuryazarlık.

Disgrafiyi teşhis etme yöntemleri: doktorlar tarafından yapılan muayeneler ve ev testleri

Disgrafiden şüpheleniyorsanız göz doktoru, nörolog ve KBB doktoruna muayene olmanız gerekir. Ve bir konuşma terapisti, konuşma fonksiyonlarının oluşum düzeyini belirlemeye yardımcı olacaktır. Kelimelerin ve harflerin yanlış yazılışının disgrafi mi yoksa basit bir yazım kuralları bilgisizliği mi olduğunu bulmak önemlidir.

Çocukların disgrafi muayenesi sırasında şunları kontrol ederler:

• Sözlü konuşmanın gelişimi . Bir çocuğu disgrafi açısından incelerken aşağıdakilere dikkat etmek çok önemlidir: farklılıkları, fonemik sentez ve analiz, konuşmanın dilbilgisel yapısının özellikleri, kelime bilgisi.
• Yazılı konuşma. Sözlü konuşma tamamen incelendiğinde, yazılı konuşma çalışmasına geçebilirsiniz. Çocuğun yazılı çalışmasının analizi ve çalışması yapılır. Çocuğun birkaç aşamadan oluşan bir görevi tamamlaması gerekir: metni yeniden yazmak (basılı ve el yazısı), dikteden yazmak, resimleri tanımlamak, kelimeleri harf ve heceye göre okumak.
• İşitme, görme, CNS. Bir çocukta disgrafinin nedenlerini bulmak için işitme, görme ve merkezi sinir sisteminin durumunu test ederler.
• El ve konuşma motor becerilerinin durumu, artikülatör aparatın yapısı.

Disgrafisi olan çocuklarla çalışmanın etkili yöntemleri

İlkokul çağındaki çocuklarda disgafiyi düzeltmenin birkaç etkili yöntemi vardır:

1. Kelime şeması.Çocuğa bir nesneyi gösteren bir resim ve bir kelime şeması verilir. Öğrenci önce nesneyi, sonra da sırayla kelimenin tüm seslerini adlandırmalıdır. Bundan sonra her sesin bir harfle ilişkilendirilmesi ve bir kelimenin yazılması gerekir.
2. Ses-harf tanıma. Bu teknik birkaç varyasyondan oluşur:

• Bir deftere çok sayıda mektup yazmak.
• Belirli bir sese sahip kelimelerin altını çizin ve bunları bir not defterine yazın.
• Bir kelimede, cümlede, metinde belirli bir harfi arayın ve üzerini çizin.
• Adı üzerinde çalışılan sesin bulunduğu istediğiniz resmi seçin.

1. Ebbigause tekniği . Çocuğa önceden hazırlanmış kelimeler verilir, ancak içlerinde harfler eksiktir. Çocuğun görevi eksik harfleri eklemek, okumak ve yazmaktır.
2. İLE İlk harfin resim ve kelimeyle ilişkisi. Çocuğun kendisine verilen ve bir harfle belirtmesi gereken belirli bir ses için kelimeleri (kelime) ve resimleri (resim) kendisi seçer.
3. Ses-harf analizi . Çocuğa bir resim verilir. Üzerinde tasvir edilen nesneye isim vermeli ve kelimeyi yazmalı, vurgulamalı, bu kelimede kaç hece olduğunu belirleyip isimlendirmelidir. Bir kelimedeki her hece bir tire ile ayrılmalıdır. Bundan sonra çocuğun kelimenin tüm seslerini sırayla adlandırması ve uygun renkle işaretlemesi gerekir. Kelimedeki ünsüzler vurgulanmalıdır - tek satırlı ince bir ses, çift çizgili sağır bir ses. Bundan sonra çocuğun kelimedeki harf ve ses sayısını karşılaştırması gerekir.
4. Yapısal yöntem . Sağlanan kelimede öğrenci sesli ve ünsüz sayısını belirlemelidir. Bu sırayla yapılmalıdır. Çocuk bir kelime şeması hazırladıktan sonra: ünlüler kontur daireleriyle gösterilir, ünsüzler gölgelenir. Ünsüz harflerin birleşimi olmadan tek heceli kelimelerle başlamak ve görevi yavaş yavaş karmaşıklaştırmak daha iyidir.
5. Hata düzeltme. Çocuğa birkaç yanlış yazılmış kelime verilir. Kelimeler, kelimenin ses düzeniyle ilgili olmalıdır. Çocuğun görevi hataları bulup düzeltmek, kelimeleri doğru şekilde yeniden yazmaktır.

Disgrafiyi ortadan kaldırmak için egzersizler

Ebeveynlerin evde çocuklarıyla birlikte ders aralarında bir uzman eşliğinde yapabileceği egzersizler vardır:

• redaksiyon . Bu alıştırma için, belirli bir harfin üzerini çizmeniz gereken hacimli bir metne ihtiyacınız var. Görevin bir sonraki aşaması bir harfin altını çizip diğerinin üzerini çizmektir. Egzersiz dikkati geliştirmeye ve mektubun görsel imajını hatırlamaya yardımcı olur.
• Eksik harfler . Büyük metinlerde eksik harfleri eklemeniz gerekir. Egzersiz, yazma becerilerine ve dikkatine olan güveni geliştirir.
• Labirentler. Bu egzersiz elin kaba motor becerilerini geliştirir. Çocuk sürekli uzun bir çizgi çizmelidir. Zamanında el değiştirmek önemlidir.

Ayrıca noktalama işaretlerinin metindeki düzeninin çocuğa açıklanması ve metnin yazım kurallarına uygun olarak yüksek sesle telaffuz edilmesi de faydalıdır. Konuşma terapisti ile dersler oyun şeklinde yapılabilir. Kelimeler oluşturmak için manyetik harfleri kullanabilir, ses algısını geliştirmek için dikte yazabilirsiniz.

Yazmak için kalemler ve kurşun kalemler seçerken özel dikkat göstermeye değer. Düz olmayan yüzeylere sahip kulpları tercih etmek daha iyidir. Böyle bir kalemle yazarken, aynı anda uzak parmak uçlarına masaj yapılır ve beyne ek sinyaller gönderilir. Kurşun kalemler ve keçeli kalemler pürüzsüz olmayan bir yüzeye sahip olmalıdır, örneğin kesiti üçgen olmalıdır.

Önleme - bir çocuğa doğru yazmayı öğretme

• Önemli bir durum, bir çocukta disgrafi belirtilerinin tanınmasıdır. 3-4 yaşlarında konuşma seslerinin işitsel farklılaşmasını kontrol edin. Zorluk durumunda onu geliştirmeye başlamak gerekir.
• Genellikle ebeveynler başlar. Çocuklara İngilizce veya başka bir dil öğretiminde yanlış yaklaşımla hem disgrafi hem de disleksi gelişebilir.
• Tüm aile üyelerinin sesleri ve kelimeleri doğru telaffuz etmesi önemlidir. Yetişkinlerin çocuktan sonra telaffuzu tekrarlaması (örneğin: top - et, aşk - lubla) ve heceleri ve sesleri değiştirmesi, doğru konuşma ve yazmanın oluşmasında sorunlara yol açabilir.

Toplu anaokullarına giden çocuklarda disgrafinin önlenmesi, her şeyden önce yazma bozukluklarına yatkınlığın zamanında teşhis edilmesinden oluşur. Bu tür teşhisler en geç çocuğun hazırlık grubuna kabulünün başlangıcından önce yapılmalıdır. Ve eğer çocuk, yazının oluşması için gerekli önkoşulların toplamında herhangi bir zayıf halka ortaya çıkarırsa, bir uzmandan düzeltici ve gelişimsel yardım almalıdır. (E.A. Loginova "Yazma bozuklukları. Zihinsel engelli genç okul çocuklarında tezahürlerinin ve düzeltilmesinin özellikleri")

Konuşma terapisti, sağır öğretmen, bilim adamı Paramonova L.G.:

Belirli seslerin kulak tarafından ayırt edilememesiyle ilişkili akustik disgrafi, ancak çocuk bu seslerin işitsel olarak farklılaştırılmasında ustalaştıktan sonra aşılabilir. Aynı şekilde, çocuk görsel-mekansal temsilleri ve görsel analiz ve sentezi uygun düzeyde geliştirinceye kadar optik disgrafi ortadan kalkmayacaktır. Bu okul öncesi çağda yapılmadıysa, o zaman okula yetişmeniz gerekecek. Başka bir deyişle, herhangi bir disgrafi türünü ortadan kaldırmak için, bunun altında yatan acil ve oldukça açık nedeni ortadan kaldırmak gerekir.

Öğretmen-defektolog I.S. Pshennikov:

Son yıllarda yazarken birçok özel hata yapan çocukların sayısı giderek artıyor. Genellikle "gülünç" hatalar dikkatsizlikle ilişkilendirilir. Ancak bu tür hataların ana nedeni, karmaşık yazma sürecini sağlayan beyin süreçlerinin az gelişmiş olmasıdır. Yazılı konuşmaya hakim olmak, birçok zihinsel işlevin belirli bir olgunluk derecesini ve çeşitli analizörlerin etkileşimini gerektiren karmaşık bir zihinsel aktivitedir: konuşma-işitsel, konuşma-motor, görsel, motor. Analizörlerden birinin oluşmaması disgrafiye yol açabilir.

Yetişkinler, küçük çocuğunuzun anaokulunu ortaokul müfredatını öğrenmekle harcamayı bırakın. Okulda güzel ve doğru yazmayı öğrenmek için yeterli zamanı olacak. Görsel yeteneklerinin gelişimine dikkat etsen iyi olur. Eğitimciler ve bilim insanları, yüksek düzeyde görsel ve grafik becerisine sahip bir çocuğun başarılı bir öğrenci olma ihtimalinin, okuyabilen ancak kalem becerisi zayıf olan bir çocuğa göre çok daha yüksek olduğunu uzun zamandır fark etmişlerdir. Bir boyama kitabıyla günde sadece 10-15 dakika çalışın - ve birçok okul sorunu daha birinci sınıfa girmeden çözülecek! (STK "Disleksik +" kurucu ortağı, öğretmen, öğretmen-defektolog, okul öncesi, okul ve tıp kurumlarının konuşma terapisti T. Goguadze)

Okula başlamayla birlikte, bazı öğrencilerde belirli bir konuşma terapisi bozukluğu olan disgrafi gelişir. Bu tanıya sahip bir çocuk her kelimede birkaç hata yapar, son derece yavaş ve özensiz yazar. Aynı zamanda entelektüel açıdan da özel bir sorunu yoktur.

Disgrafi birinci sınıf öğrencilerinde kendini nasıl gösterir ve bu patolojik fenomenle nasıl başa çıkılır? Bu sorular önemlidir, çünkü gerekli tüm önlemler alınmazsa öğrenci giderek dışlanmış ve kaybeden biri haline gelecektir.

Bu konuşma patolojisi, yazılı aktivitenin uygulanmasından ve kontrolünden sorumlu süreçlerin ve mekanizmaların yetersiz oluşumuyla ilişkili olarak yazılı işlevin yerel veya tamamen ihlali olarak anlaşılmaktadır.

Çoğu zaman, ebeveynler yazma konusundaki zorlukları, bu beceriye yönelik hedefli eğitimin başladığı ilk aşamada öğrenirler. Çocuk defterlerinde ve defterlerinde çeşitli hatalar bulunur: harflerin değiştirilmesi (“s” yerine “z”, “p” yerine “b”), fazladan ekleme ve gerekli harflerin atlanması, kelimelerin yapışık yazılışı ve yanlış oluşumu. hecelerden.

Disgrafik bir çocuğun hatalarına bakıldığında onun okuma yazma bilmediği veya tembel olduğu sonucuna varılabilir, ancak sorunlar çok daha derinlerde yatmaktadır. Örneğin, "güneşli" - "tuzlu" ve "güneşli" - "güneş" kelimelerini karşılaştırın. Bu örnekte, disgrafi (ilk örnek) ile dil kurallarına ilişkin yetersiz bilgi arasındaki fark özellikle dikkat çekicidir.

Buna ek olarak, disgrafik çocuklar, daha becerikli sınıf arkadaşlarına ayak uydurmak için çok fazla çaba harcamalarına rağmen, yavaş, geveleyerek ve düzensiz yazma eğilimindedirler. Öğretmenin not defterindeki notlardan dolayı öğretmenin ve kendi deneyimlerinin memnuniyetsizliğiyle ifade edilen sürekli başarısızlık, benlik saygısının azalmasına yol açmaktadır.

Ayrıca uzmanlar, disgrafinin çoğunlukla ciddi okuma güçlüklerinin teşhis edildiği patolojik bir durum olan r ile el ele gittiğini belirtiyor. Bütün bunlar, öğrenmenin kalitesini ve çocuğun yeni bilgi algısını önemli ölçüde azaltır.

Disgrafi türleri ve ana semptomlar

Yazılı faaliyetin ihlalinin çeşitli türleri vardır.

• Artikülasyon-akustik disgrafi. Çocuk sesleri doğru telaffuz edemiyor, bu nedenle telaffuz ederken harfleri yanlış yazıyor. Bu bozukluğun tedavisi seslerin üretimi üzerinde çalışmayı içerir.
• Akustik. Yazılı hatalar, fonemik işitme sorunları nedeniyle ortaya çıkar. Çocuk sese yakın sesleri ayırt etmez: dt, ss, ss, ss. Bütün bunlar yazılı çalışmayı etkileyemez ancak etkileyemez.
• Optik. Görsel-mekansal algının olgunlaşmamış olması nedeniyle çocuk harfleri yanlış yazar: "aynalar", yazmayı bitirmez, ekstra ayrıntılar çizer, grafik açıdan benzer harflerin yerini alır.
• Analiz ve sentezin ihlali nedeniyle. Çocuk kelimeleri, hece ve alfabetik öğeleri atlar veya tekrarlar, önekleri ve bağlaçları karıştırır, ayrı ayrı yazılması gereken kelimeleri birlikte yazar ve bunun tersi de geçerlidir.
• Agramatik. Çocuk kelimeleri durumlara, sayılara ve cinsiyetlere göre yanlış değiştirir. Örneğin, "güzel kedi", "parlak güneş". Çoğu zaman bu tür ihlaller iki dilli ailelerde büyüyen çocuklarda görülür.

Özellikle zor durumlarda, bir çocukta birden fazla disgrafi türü aynı anda bir arada bulunabilir. Ek olarak, bu patoloji sıklıkla diğer konuşma terapisi bozukluklarının arka planında ortaya çıkar.

Patolojinin nedenleri

Disgrafik bozukluk nereden geliyor? Şimdiye kadar kesin patogenetik faktör belirlenmemiş ve bozukluğun gelişim mekanizması tam olarak anlaşılamamıştır. Pek çok bilim insanı, beynin belirli bölümlerinin olgunlaşmasında ve zihinsel işlevlerin gelişiminde bir gecikme olduğunda, disgrafinin ana nedeninin kalıtım olduğunu düşünüyor.

Ayrıca okuyun: Bir çocuk çalarsa ne yapmalı: bir psikologdan tavsiye

Ek olarak, diğer patojenik faktörler de yazılı aktivitenin ihlaline yol açabilir.

1. Uzun süreli somatik hastalıklar, bunun sonucunda beynin, özellikle de yazma ve okumadan sorumlu bölümlerin işlevsel olarak az gelişmiş olması.
2. Aşağıdaki gibi sorunların bir sonucu olarak çocukluk çağının farklı dönemlerinde (intrauterin ve yenidoğan) ortaya çıkan serebral kortekste hasar:
   • fetüsün oksijen açlığı;
   • asfiksi;
   • annenin kronik hastalıkları;
   • doğum sırasında travma;
   • çocuğun bulaşıcı hastalıkları;
   • menenjit.
3. Aralarında vurgulanan sosyal ve psikolojik nitelikteki faktörler:
4. • seslerin ebeveynlerin kendileri tarafından bulanık telaffuzu;
   • ailede iki dillilik;
   • konuşma yoksunluğu;
   • çocuk gelişiminin ihmal edilmesi;
   • erken eğitim yöntemlerine olan tutku.

Daha büyük çocuklarda disgrafi ciddi kraniyoserebral yaralanmalar, beyin tümörleri ve beyin cerrahisi operasyonlarının sonucu olabilir.

Bozukluğun düzeltilmesi

Yazma bozukluğu çeken bir çocuğun bir konuşma patologundan nitelikli desteğe ihtiyacı vardır. Başarısız bir öğrenciye okuryazarlık aşılamaya çalışan bir öğretmenin olağan yardımı yeterli değildir.

İyileştirici sınıfların seyri, disgrafi tipi ve konuşma terapisi bozukluğunun ciddiyeti belirlendikten sonra derlenir. Bir defektologun çalışması şunları sağlar:

• seslerin ve fonetiklerin telaffuzundaki eksiklikleri ortadan kaldırmak;
• kelime dağarcığını artırın;
• konuşma sürecinin gramer yönünü geliştirmek;
• tutarlı bir konuşma oluşturmak;
• analitik ve sentetik yetenekleri geliştirmek;
• fonemik ve mekansal algıyı geliştirmek;
• bilişsel süreçleri iyileştirin.

Düzeltme çalışması sırasında kazanılan beceriler yazılı alıştırmaların yardımıyla pekiştirilir. Konuşma terapistine ek olarak, çocukların çeşitli fonksiyonel ve organik beyin lezyonlarının varlığını belirlemek için bir nöroloğa gösterilmesi gerekir. Herhangi biri bulunursa, doktor uygun ilaçları, fizyoterapiyi, terapötik egzersizleri ve diğer aktiviteleri yazacaktır.

Çoğu ebeveyn, çocuğunu bu bozukluktan tamamen kurtarmanın mümkün olup olmadığıyla ilgilenmektedir. Evet, tam bir "tedavi" oldukça mümkündür, ancak yalnızca erken teşhis ve sistematik düzeltici çalışma koşuluyla.

Çocukların bireyselliği de dikkate alınmalıdır. Bir öğrenci birkaç ay içinde patolojiyle başa çıkacak, diğerinin ise 2-3 yıla ihtiyacı olacak. Bu durumda ebeveyn sabrı ve evde konuşma terapisi önerilerinin uygulanması son derece önemlidir.

Disgrafi, kalıcı hatalarla kendini gösteren spesifik bir yazma bozukluğudur. Merkezi sinir sisteminin daha yüksek kısımlarının oluşumunun ihlali durumunda ortaya çıkar. Disgrafi, dilin gramer özelliklerine ilişkin becerilerde ustalaşmaya müdahale eder.

Bu sorun ülkemiz için oldukça önemlidir. Rusya'daki okullarda Disgrafi tanısı konan öğrenci sayısı toplam çocuk sayısının %30'una ulaşıyor.

Nedenler

Belirtiler

Disgrafinin semptomları çok çeşitlidir ve buna neden olan etiyolojiye bağlıdır. Disgrafisi olan çocuklar çoğunlukla akıllı ve zekidir ancak defterlerinde birçok hata vardır. Ebeveynler, sevgili çocuklarının kötü performansının sebebinin ne olduğu konusunda şaşkındır. Ya çocuğun okula gitmek istememesinden ya da çocuğun kötü bir öğretmeni olduğunu düşünüyorlar. Daha düşük sınıflarda, yazmada büyük zorluk yaşayan çocukların diğer konularda iyi bir akademik performansı ve iyi bir zekası olabilir. Ama kelimeleri büyük harfle yazmıyorlar, diktede çok hata yapıyorlar.

Okuldaki düşük performans, ebeveynlerin ve öğretmenlerin eleştirisi, çocuğun derslere gitmeyi reddetmesine yol açmaktadır. Çoğu zaman sınıf arkadaşlarının alay konusu olur, bu konuda endişelenmeye başlar ve kendi içine kapanır. Dikteleri çok yavaş, genellikle kötü el yazısıyla yazıyor. Bazen disgrafisi olan çocuklar, bazı hataların öğretmen tarafından fark edilmeyeceğini umarak el yazısını bilerek değiştirmeye çalışırlar. Genellikle "P" ve "b", "Z" ve "E" harflerinin yazıtlarını karıştırırlar.

Özel literatürde disgrafinin çeşitli sınıflandırmaları vardır (türlere ve formlara göre).

çeşitler

Tablo: "Disgrafi formları."

Disgrafi biçimi	Tanım
Artikülasyon-akustik	Sesleri telaffuz edemiyor ve harfleri doğru yazamıyor
Akustik	Harfleri fonetik olarak benzer seslerle değiştirir ancak doğru telaffuz eder Sesli ve sağır karışımları (B - P, D - T) Islık çalmayı ve tıslamayı karıştırır (S - W, Z - F). Yanlışlıkla ünsüzlerin yumuşaklığını ifade eder: “atıyor”, “acıtıyor”.
Dil analizi ve sentezinde bozukluk.	Harfleri ve heceleri atlar Harfleri ve/veya heceleri değiştir Sonları yazmıyor Bir kelimedeki fazladan harfleri yazar Harfleri ve/veya heceleri tekrarlar Farklı kelimelerin hecelerini karıştırır Edatların sürekli yazımı ("nastule") Öneklerin ayrı yazımı ("na yürüdü").
Agramatik	Konuşmanın dilbilgisel yapısında bozukluk (örneğin siyah eldiven, güneşli gün). Vakalar, sayılar ve cinsiyetler için kelimeler reddedilemez Yanlış kelime sonları Kelimelerle eşleşmiyor
Optik	Görsel ve uzaysal bilgi bozukluğu Harfler tire ve daire ile yazılmıştır. Harf öğeleri eklemez, örneğin "R" yerine "G". Harflere ekstra öğeler ekler İki harfi birbirine bağlamaz Basılı ve yazılı harfleri karıştırır Harfleri yansıtma

Teşhis önlemleri

Okul öğretmenleri çocuklarda disgrafiyi zamanında teşhis etmeli ve düzeltilmesi için onları bir uzmana yönlendirmelidir. Çoğu zaman öğretmenlerin uzun bir "etkisinden" sonra bir konuşma terapistiyle randevu alırlar.

Tüm çocukların konuşma kartını dolduran bir konuşma terapisti tarafından muayene edilmesi gerekir. İçinde genel ve ince motor becerilerin durumunu gösterir. Uzman, artikülasyon aparatını, ses telaffuzunu tanımlamalı, okuma ve yazma sorunlarını belirtmelidir. Konuşma haritasında konuşma terapisti çocuğun kısa bir tanımını ve konuşma terapisi teşhisini yazmalıdır. Yapılan düzeltme çalışmasının ardından uygun sütunları doldurur, derslerin sonuçlarını yansıtır.

Bu bozukluğun erken teşhisi, gelişimin ilk aşamalarında disgrafiyle baş etmeye yardımcı olur. Çocuklukta düzeltilmezse yetişkinlerde de tezahürleri görülebilir.

Tedavi

Disgrafi ICD-10'da yer almaktadır; psikiyatristler bu hastalığın tedavisinde yer almaktadır. İngilizce konuşulan ülkelerde disgrafiklere yönelik özel eğitim programları geliştirildi, ne yazık ki Rusya'da henüz böyle bir olasılık yok.

Disgrafinin düzeltilmesi anaokulunda başlamalıdır. Bu hastalığın üstesinden ancak konuşma terapistlerinin hakim olduğu özel teknikler ve teknikler yardımıyla gelinebilir. Standart okul müfredatı genç öğrencilerdeki disgrafiyi ortadan kaldıramayacaktır.

Hiç kimse bunu tamamen düzeltemez ancak kelimelerin doğru yazılışını ideale yaklaştırmak mümkündür.

Konuşma terapisti ile yapılan bir seans oyun şeklini alabilir. Küçük öğrenciler kelimeler oluşturmak için manyetik harfler kullanırlar. Bu sayede harflerin unsurlarının görsel algısı güçlendirilir. Çocuğun seslerin kulak tarafından algılanmasını geliştirmek için dikte yazması gerekir. Evde ebeveynlerinizle tarihçi oynayabilir, dolma kalem ve mürekkeple kağıda mektuplar yazabilirsiniz.

Kalem ve kurşun kalem seçimine özellikle dikkat edilmelidir. Bir çocuğun pürüzlü yüzeylere sahip kalemler alması en iyisidir, bunlar parmakların uzak uçlarına masaj yaparak beyne ek sinyaller gönderir. Keçeli kalemlerin ve kurşun kalemlerin de düzgün olmayan bir şekil (örneğin üçgen) seçmesi gerekir.

Optik disgrafi düzenli yazılı alıştırmalarla düzeltilir.

Yazma becerisinde hızlı bir şekilde ustalaşmak için jel kalem kullanabilirsiniz. Harflerin unsurlarını daha net bir şekilde tanımlamaya yardımcı olacaktır.

El yazısını düzeltmek için ortalama 3 haftalık bir derse ihtiyaç vardır. Bu amaçlar için özel bir defter veya okul defteri satın alabilirsiniz. Kelimeleri yazarken her hücreye harf yazmanız gerekir.

Optik disgrafi, görsel hafızanın eğitimi ile ortadan kaldırılır. Öğrenciden tahtaya, havaya tebeşirle birkaç harf çizmesi veya bunları plastikten kalıplaması istenir.

Optik Disgrafi gibi çeşitli kitap ve kılavuzlar vardır. Belirli etkinliklerin örneklerini sağlarlar. Ebeveynler bu kitapları kendileri satın alabilir ve evde çocuklarıyla birlikte çalışabilirler.

Ebeveynler sabırlı olmalı ve çocuklarını yazım hataları nedeniyle azarlamamalıdır. Onu saatlerce çalışmaya zorlayamazsınız ve kötü notlar yüzünden onu dinlenme ve eğlenceden mahrum bırakamazsınız. Çocuk anne ve babasına tam anlamıyla güvenmeli, onlardan panik korkusu oluşmamalıdır. Disgrafinin üstesinden ancak öğretmenler ve psikologların ortak çabaları ile gelinebilir.

Ders Örneği

Disgrafiyi düzeltmek için birçok konuşma terapisi yöntemi vardır.

Evde yapılabilecek egzersizlerden birine "Düzeltme" denir. Tamamlamak için orta yazı tipine sahip herhangi bir metne ihtiyacınız var. Kitap çocuk için sıkıcı olmalı ve daha önce hiç okumamıştır. Ebeveynler metinde bulmayı ve önce sesli harflerin altını çizmeyi teklif eder, örneğin yalnızca “O”, sonra yalnızca “A” harfi.

Ünlüler bittikten sonra ünsüz harflere, tercihen çocuk için sorunlu olanlara geçebilirsiniz. Çocuk egzersizi her gün yapmalı ancak zamanla 5 dakikadan fazla sürmemelidir. Pratik yaparken iyi aydınlatma bir ön koşuldur.

Bu tür derslerden bir hafta sonra iki harfe geçmeniz gerekir. Mesela bir kelimede bulup birinin altını çizip diğerinin üzerini çiziyoruz. Seçilen harfler öğrenci için “birbirine benzer” olmalıdır, örneğin “L” ve “M”, “R” ve “T”. Birkaç mektubu işlemek için daha önce bir çocuk tarafından yazılmış herhangi bir metni kullanabilirsiniz.

Önleyici çalışma

Disgrafinin önlenmesi birincil ve ikincil olarak ikiye ayrılır. Birincil önleyici çalışma, hamilelik ve doğumun patolojik seyrini önlemeyi, yenidoğanlarda perinatal patolojiyi ve doğum travmasını azaltmayı amaçlamaktadır. Neonatologlar yenidoğanın enfeksiyon faktörlerini azaltacak önlemler geliştirmelidir. Nörolojik semptomların erken tanı ve tedavisi önemlidir.

Disleksinin ikincil önlenmesi, ihlallerin zamanında tespitini ve pedagojik çalışmayı içerir. Önleyici tedbirler bir psikolog, ebeveynler, konuşma terapisti ve eğitimcilerin katılımıyla yapılmalıdır. Dilbilgisi hatalarının önlenmesi okul öncesi dönemde başlamalıdır. Anaokulunda eğitimciler çocuğun sesleri nasıl telaffuz ettiğine ve konuşma cümleleri kurduğuna dikkat etmelidir. Öğretmen okul öncesi çocukların konuşma hatalarını düzeltmelidir.