Farklı hafıza türlerini ayırt etmenin gerekçeleri şunlardır: zihinsel aktivitenin doğası, hatırlanan bilgilerin (imgelerin) farkındalık derecesi, aktivitenin hedefleriyle bağlantının doğası, görüntülerin korunma süresi ve çalışmanın hedefleri.
İle zihinsel aktivitenin doğası(bellek süreçlerinde yer alan analizörlerin türüne, duyu sistemlerine ve beynin subkortikal oluşumlarına bağlı olarak) bellek şu şekilde ayrılır: figüratif, motor, duygusal ve sözel-mantıksal.
mecazi hafıza- bu, çeşitli duyusal sistemler aracılığıyla algılama süreçleri kullanılarak oluşturulan ve temsiller şeklinde yeniden üretilen görüntülere yönelik bir hafızadır. Bu bağlamda figüratif hafıza şunları ayırt eder:
- görsel (sevilen birinin yüzünün görüntüsü, evin bahçesindeki bir ağaç, incelenen konuyla ilgili bir ders kitabının kapağı);
- işitsel (en sevdiğiniz şarkının sesi, annenin sesi, jet uçağının türbinlerinin gürültüsü veya sörf);
- tat (en sevdiğiniz içeceğin tadı, limon asidi, karabiberin acısı, doğu meyvelerinin tatlılığı);
- koku alma (çayır otlarının kokusu, en sevilen parfümler, ateşten çıkan duman);
- dokunsal (bir kedi yavrusunun yumuşak sırtı, annenin şefkatli elleri, kazara kesilen bir parmağın acısı, oda ısıtma pilinin sıcaklığı).
Mevcut istatistikler bu tür hafızaların eğitim sürecindeki göreceli olasılıklarını göstermektedir. Yani bir öğrenci bir dersi bir kez dinlediğinde (yani yalnızca işitsel hafızayı kullanarak), ertesi gün içeriğinin yalnızca %10'unu yeniden üretebilir. Dersin bağımsız görsel çalışmasıyla (sadece görsel hafıza kullanılır) bu rakam %30'a çıkar. Hikaye ve görselleştirme bu rakamı %50'ye çıkarıyor. Yukarıda listelenen tüm hafıza türlerini kullanarak ders materyalinin pratik olarak işlenmesi %90 başarı sağlar.
Motor(motor) hafıza, çeşitli motor işlemlerini (yüzme, bisiklete binme, voleybol oynama) ezberleme, kaydetme ve yeniden üretme yeteneğinde kendini gösterir. Bu tür hafıza, emek becerilerinin ve uygun motor eylemlerin temelini oluşturur.
duygusal hafıza, duyguların hafızasıdır (kişinin önceki eylemiyle ilgili korku veya utanç anısı). Duygusal hafıza, en güvenilir, dayanıklı bilgi "depolarından" biridir. “Eh, sen kincisin!” - Kendisine işlenen suçu uzun süre unutamayan ve suçluyu affedemeyen bir kişiye deriz.
Bu tür hafıza daha önce deneyimlenen duyguları hatırlatır veya ikincil duyguları yeniden ürettiği söylenir. Aynı zamanda, ikincil duygular, yalnızca güç ve anlamsal içerik bakımından orijinallerine (başlangıçta deneyimlenen duygulara) karşılık gelmeyebilir, aynı zamanda işaretlerini de tersine çevirebilir. Örneğin daha önce korktuğumuz şeyler artık arzu edilir hale gelebilir. Yani söylentilere göre yeni atanan şef, öncekinden daha talepkar bir kişi olarak biliniyordu (ve ilk başta öyle algılanıyordu), bu da işçiler arasında doğal kaygıya neden oluyordu. Daha sonra durumun böyle olmadığı ortaya çıktı: Patronun titizliği çalışanların mesleki gelişimini ve maaşlarında artış sağladı.
Duygusal hafızanın eksikliği "duygusal donukluğa" yol açar: Bir kişi, başkaları için çekici olmayan, ilgi çekici olmayan, robotik bir yaratık haline gelir. Sevinme ve acı çekme yeteneği, insan ruh sağlığı için gerekli bir koşuldur.
Sözel-mantıksal veya anlamsal olarak hafıza, düşüncelerin ve kelimelerin hafızasıdır. Aslında bu tür hafızanın ismiyle de vurgulanan, sözsüz düşünce yoktur. Düşüncenin sözel-mantıksal belleğe katılım derecesine göre, bazen mekanik ve mantıksal geleneksel olarak ayırt edilir. Bilginin ezberlenmesi ve korunması, esas olarak içeriğin derinlemesine anlaşılması olmadan tekrarlanan tekrar nedeniyle gerçekleştirildiğinde mekanik hafızadan söz ederler. Bu arada, ezber hafızası yaşla birlikte bozulma eğilimindedir. Bir örnek, anlamla ilgisi olmayan kelimelerin "zorla" ezberlenmesidir.
Mantıksal hafıza, ezberlenmiş nesneler, nesneler veya olaylar arasındaki anlamsal bağlantıların kullanımına dayanmaktadır. Örneğin öğretmenler tarafından sürekli olarak kullanılır: yeni ders materyali sunarken, öğrencilere bu konuyla ilgili daha önce tanıtılan kavramları periyodik olarak hatırlatır.
Farkındalık derecesine göre Ezberlenen bilgiler, örtülü ve açık bellek arasında ayrım yapar.
bilinçaltı kişinin farkında olmadığı materyalin hafızasıdır. Ezberleme süreci örtülüdür, gizlidir, bilinçten bağımsızdır ve doğrudan gözlemle erişilemez. Böyle bir hafızanın tezahürü, şu an için önemli olan bazı görevleri çözme ihtiyacı olabilecek bir "başlangıç" gerektirir. Ancak sahip olduğu bilginin farkına varmaz. Örneğin sosyalleşme sürecinde kişi, davranışlarına yön veren temel teorik ilkelerin farkına varmadan, içinde bulunduğu toplumun normlarını ve değerlerini algılar. Sanki kendi kendine oluyor.
Açık bellekönceden edinilen bilgilerin bilinçli kullanımına dayanmaktadır. Bir sorunu çözmek için hatırlama, tanıma vb. temelinde bilinçten çıkarılırlar.
Faaliyetin hedefleriyle bağlantının doğası gereği Gönüllü ve istemsiz hafızayı ayırt edin. istemsiz hafıza- bunun için özel olarak belirlenmiş bir amaç olmadan ortaya çıkan, zihindeki bir görüntünün izi. Bilgiler sanki otomatik olarak, istemli bir çaba olmadan saklanır. Çocuklukta bu tür hafıza gelişir ve yaşla birlikte zayıflar. İstemsiz hafızaya bir örnek, bir konser salonunun bilet gişesine uzun bir kuyruk resminin basılmasıdır.
Keyfi hafıza- belirli bir amaç ile ilişkili ve özel tekniklerin yardımıyla gerçekleştirilen bir görüntünün kasıtlı (istemli) ezberlenmesi. Örneğin, bir kolluk kuvvetinin, kendisini tanımlamak ve toplantı sırasında tutuklamak için bir suçlu kılığında dış işaretleri ezberlemesi. Bilgi ezberlemenin gücü açısından gönüllü ve istemsiz hafızanın karşılaştırmalı özelliklerinin hiçbirine mutlak avantaj sağlamadığı unutulmamalıdır.
Görüntülerin kaydedilme süresine göre Anlık (duyusal), kısa süreli, operasyonel ve uzun süreli belleği ayırt eder.
Anında (dokunma) Bellek, duyular tarafından algılanan bilgilerin işlenmeden saklandığı bir bellektir. Bu hafızayı yönetmek neredeyse imkansızdır. Bu hafızanın çeşitleri:
- ikonik (figüratif hafıza, nesnenin kısa bir sunumundan sonra görüntüleri kısa bir süre için saklanır; gözlerinizi kapatırsanız, onları bir anlığına açın ve tekrar kapatın, sonra neyin görüntüsü gördüğünüz gibi, 0,1-0,2 saniyelik bir süre boyunca saklanan bu tür hafızanın içeriğini oluşturacaktır)
- ekoik (görüntüleri kısa bir işitsel uyarandan sonra 2-3 saniye boyunca saklanan görüntü sonrası hafıza).
Kısa vadeli (çalışma) hafıza, tek, kısa süreli bir algılamanın ardından ve anında (algılamadan sonraki ilk saniyelerde) çoğaltılan görüntülere yönelik bir hafızadır. Bu tür hafıza, algılanan sembollerin (işaretlerin) sayısına ve bunların fiziksel doğasına yanıt verir, ancak bilgi içeriklerine yanıt vermez. İnsanın kısa süreli hafızası için sihirli bir formül vardır: "yedi artı veya eksi iki." Bu, sayıların (harfler, kelimeler, semboller vb.) tek bir sunumuyla bu türden 5-9 nesnenin kısa süreli hafızada kaldığı anlamına gelir. Bilginin kısa süreli hafızada saklanması ortalama 20-30 saniyedir.
Operasyonel Kısa süreli bellekle "ilişkili" bellek, yalnızca geçerli eylemleri (işlemleri) gerçekleştirmek için görüntünün izini kaydetmenize olanak tanır. Örneğin, bir mesaja ait bilgi simgelerinin sırayla ekrandan kaldırılması ve mesajın tamamı bitene kadar hafızada tutulması.
uzun vadeli hafıza, izlerinin akılda uzun süreli korunması ve daha sonra gelecek yaşamda tekrar tekrar kullanılması için "hesaplanan" görüntülere yönelik bir hafızadır. Sağlam bilginin temelini oluşturur. Bilginin uzun süreli hafızadan çıkarılması iki şekilde gerçekleştirilir: ya kendi isteğiyle ya da serebral korteksin belirli bölümlerinin dışarıdan uyarılmasıyla (örneğin, hipnoz sırasında, serebral korteksin belirli bölümlerinin zayıf bir elektrikle tahriş edilmesi). akım). En önemli bilgiler kişinin yaşamı boyunca uzun süreli hafızasında saklanır.
Uzun süreli hafızayla ilgili olarak, kısa süreli hafızanın, algılanan görüntülerin tekrar tekrar alıma tabi olarak uzun vadeli hafızaya nüfuz ettiği bir tür "kontrol noktası" olduğu unutulmamalıdır. Tekrar olmazsa görüntüler kaybolur. Bazen, giriş bilgilerinin birincil "sıralanması" işlevi ona atfedilen "ara bellek" kavramı tanıtılır: bilginin en ilginç kısmı bu bellekte birkaç dakika geciktirilir. Bu süre zarfında talep olmazsa, tamamen kaybedilmesi mümkündür.
Araştırmanın hedeflerine bağlı olarak Genetik (biyolojik), epizodik, rekonstrüktif, üreme, çağrışımsal, otobiyografik bellek kavramlarını tanıtmak.
genetik(biyolojik) hafıza kalıtım mekanizmasından kaynaklanmaktadır. Bu, "çağların hafızası"dır, bir tür olarak insanın çok büyük bir evrimsel döneminin biyolojik olaylarının hafızasıdır. Bir kişinin belirli durumlarda belirli davranış türlerine ve eylem kalıplarına olan eğilimini korur. Bu hafıza sayesinde temel doğuştan gelen refleksler, içgüdüler ve hatta bir kişinin fiziksel görünümünün unsurları aktarılır.
epizodik Bellek, bireysel bilgi parçalarının, algılandığı duruma (zaman, yer, yöntem) sabitlenerek depolanmasını ifade eder. Örneğin, bir arkadaşına hediye arayan bir kişi, satış noktalarını atlayarak, uygun eşyaları konuma, kata, mağaza departmanlarına ve orada çalışan satıcıların yüzlerine göre sabitleyerek net bir rota çizdi.
üreme Bellek, daha önce saklanan orijinal nesneyi geri çağırarak yeniden üretmeyi içerir. Örneğin, hafızadan bir sanatçı, yaratıcı bir iş gezisinde düşündüğü bir tayga manzarasının (hatırlamaya dayalı olarak) bir resmini çizer. Aivazovsky'nin tüm resimlerini hafızadan yarattığı biliniyor.
Rekonstrüktif Bellek, bir nesnenin yeniden üretilmesinden çok, bozulan uyaran dizisini orijinal biçiminde geri yükleme prosedüründen oluşur. Örneğin, bir süreç mühendisi, karmaşık bir parçanın üretimi için kayıp bir süreç akış şemasını bellekten geri yükler.
ilişkisel Bellek, depolanan nesneler arasında kurulmuş herhangi bir işlevsel bağlantıya (ilişkilere) dayanır. Bir şekerci dükkânının önünden geçen bir adam, evde kendisine akşam yemeği için pasta alması talimatı verildiğini hatırladı.
Otobiyografik hafıza, kişinin kendi hayatındaki olayların hafızasıdır (prensip olarak çeşitli epizodik hafızaya atfedilebilir).
Farklı sınıflandırma temelleriyle ilgili tüm bellek türleri birbiriyle yakından bağlantılıdır. Aslında, örneğin kısa süreli belleğin çalışma kalitesi, uzun süreli belleğin işleyiş düzeyini belirler. Aynı zamanda birden fazla kanaldan aynı anda algılanan nesneler kişi tarafından daha iyi hatırlanır.
Bellek türleri
İradenin ezberleme ve materyalin çoğaltılması süreçlerine katılımının niteliğine göre hafıza, istemsiz ve keyfi olarak ikiye ayrılır. İlk durumda, özel bir anımsatıcı görev (ezberleme, tanıma, koruma veya çoğaltma için) belirlemeden, otomatik olarak ve kişi tarafından fazla çaba sarf edilmeden gerçekleşen böyle bir ezberleme ve çoğaltma anlamına gelir. İkinci durumda, böyle bir görev mutlaka mevcuttur ve ezberleme veya çoğaltma sürecinin kendisi de gönüllü çaba gerektirir.
İstemsiz ezberleme, gönüllü ezberlemeye göre mutlaka daha zayıf değildir; çoğu durumda onu aşar. Örneğin, dikkatin ve bilincin nesnesi olan malzemenin, bir faaliyeti gerçekleştirme aracı değil, bir amaç olarak hareket ettiği, istemsiz olarak daha iyi hatırlandığı tespit edilmiştir. İlginç ve karmaşık zihinsel çalışmayla ilişkilendirilen ve kişi için büyük önem taşıyan materyal, istemeden de olsa daha iyi hatırlanır. Ezberlenen materyalin anlaşılması, dönüştürülmesi, sınıflandırılması, belirli iç (yapı) ve dış (ilişki) bağlantıların kurulması için önemli çalışmalar yapılması durumunda, istemsiz olarak gönüllüden daha iyi hatırlanabileceği gösterilmiştir. Bu özellikle okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için geçerlidir.
Analizciye göre materyalin saklanması, saklanması ve çoğaltılması süreçlerinde hakim olan bir hafıza bölümü vardır. Bu durumda motor, duygusal, mecazi ve sözel hafıza türlerinden bahsediyorlar.
motorlu hafıza
Motor hafızası, çeşitli karmaşık hareketlerin ezberlenmesi, korunması ve gerekirse yeterli doğrulukla çoğaltılmasıdır. Motorun, özellikle emek ve sporun, becerilerin ve yeteneklerin oluşumunda rol oynar. İnsan el hareketlerinin gelişmesi doğrudan bu tür hafızayla ilgilidir.
Bu tür hafızanın diğer türlere göre belirgin bir üstünlüğü olan insanlar var. Bir psikolog, bir müzik parçasını hafızasında tamamen yeniden üretemediğini, yakın zamanda duyduğu bir operayı ancak pantomim olarak yeniden üretebildiğini itiraf etti. Diğer insanlar ise tam tersine motor hafızayı kendi içlerinde hiç fark etmezler. Genellikle iyi bir motor hafızanın işareti, kişinin fiziksel el becerisi, çalışma becerisi ve "altın elleridir".
hafızayı unutan duygusal motor
mecazi hafıza
Figüratif hafıza - fikirler, doğa ve yaşam resimlerinin yanı sıra sesler, kokular, tatlar için hafıza. Görsel, işitsel, dokunsal, koku alma duyusu olabilir.
Görsel hafıza, görsel görüntülerin korunması ve çoğaltılmasıyla ilişkilidir. Başta mühendisler ve sanatçılar olmak üzere her meslekten insan için son derece önemlidir. İyi bir görsel hafıza genellikle, algılanan resmi, duyuları etkilemeyi bıraktıktan sonra yeterince uzun bir süre boyunca hayal gücünde "görebilen" eidetik algıya sahip kişiler tarafından sahip olunmaktadır. Bu bağlamda, bu tür bir hafıza, gelişmiş bir insan hayal etme yeteneği anlamına gelir. Özellikle materyali ezberleme ve yeniden üretme sürecine dayanır: Bir kişinin görsel olarak hayal edebildiği şeyi, kural olarak daha kolay hatırlar ve yeniden üretir.
İşitsel hafıza, müzikal, konuşma gibi çeşitli seslerin iyi bir ezberlenmesi ve doğru şekilde çoğaltılmasıdır. Filologlar, yabancı dil okuyanlar, akustikçiler, müzisyenler için gereklidir. Özel bir tür konuşma hafızası, kelime, düşünce ve mantıkla yakından ilişkili olan sözel-mantıksaldır. Bu tür hafıza, ona sahip olan kişinin olayların anlamını, akıl yürütme mantığını veya herhangi bir kanıtı, okunan metnin anlamını vb. hızlı ve doğru bir şekilde hatırlayabilmesi ile karakterize edilir. Bu anlamı kendi sözleriyle ve oldukça doğru bir şekilde aktarabilmektedir. Bilim adamları, deneyimli öğretim görevlileri, üniversite profesörleri ve okul öğretmenleri bu tür hafızaya sahiptir.
Dokunsal, koku alma, tat alma ve diğer bellek türleri insan yaşamında özel bir rol oynamaz ve görsel, işitsel, motor ve duygusal belleğe kıyasla yetenekleri sınırlıdır. Rolleri temel olarak biyolojik ihtiyaçları veya organizmanın güvenliği ve kendini korumasıyla ilgili ihtiyaçları karşılamaktır.
Dokunsal, koku ve tat alma hafızası bir anlamda profesyonel türler olarak adlandırılabilir. Karşılık gelen duyumlar gibi, bu tür hafızalar da belirli faaliyet koşullarıyla bağlantılı olarak özellikle yoğun bir şekilde gelişir, örneğin kör, sağır vb. gibi eksik hafıza türlerinin telafisi veya değiştirilmesi koşulları altında inanılmaz derecede yüksek bir seviyeye ulaşır. .
duygusal hafıza
Duygusal hafıza, deneyimlerin, duyguların hafızasıdır. Her türlü hafızanın işleyişinde rol oynar, ancak özellikle insan ilişkilerinde kendini gösterir. Maddi ezberlemenin gücü doğrudan duygusal hafızaya dayanır: Bir insanda duygusal deneyimlere neden olan şey, kendisi tarafından çok fazla zorluk çekmeden ve daha uzun süre hatırlanır.
Duygular her zaman ihtiyaç ve ilgilerimizin nasıl karşılandığının, dış dünyayla ilişkilerimizin nasıl yürütüldüğünün sinyalini verir. Bu nedenle duygusal hafıza her insanın hayatında ve işinde çok önemlidir. Deneyimlenen ve hafızada saklanan duygular, ya eyleme teşvik eden ya da geçmişte olumsuz deneyimlere neden olan eylemlerden geri adım atan sinyaller görevi görür. Başka birine sempati duyma, kitabın kahramanıyla empati kurma yeteneği duygusal hafızaya dayanır.
Sözel-mantıksal bellek
Sözel-mantıksal hafıza - konuşma biçimindeki bilgi hafızası, mantıksal devreler, matematiksel semboller. Bu tür hafızası iyi gelişmiş bir kişi, kelimeleri, fikirleri ve mantıksal yapıları kolayca ezberler. Ezberlenen materyal çoğu zaman görsel çağrışımlara neden olmaz. Hayatta böyle bir kişi, soyadlarını, adlarını ve soyadını hatırlayarak çaba göstermez, ancak insanların mecazi olarak tanımlanması büyük bir çaba ile gerçekleştirilir. Sözel-mantıksal hafıza türü, felsefi genellemelere, teorik akıl yürütmeye yatkın bir kişinin zihniyetiyle ilişkilidir.
Sözel-mantıksal belleğin içeriği düşüncelerimizdir. Düşünceler dil olmadan var olmaz, bu nedenle onlar için hafızaya basitçe mantıksal, ancak sözel-mantıksal denir. Düşünceler çeşitli dilsel biçimlerde somutlaştırılabildiğinden, bunların çoğaltılması ya materyalin yalnızca ana anlamının ya da onun gerçek sözlü formülasyonunun aktarılmasına yönelik olabilir. İkinci durumda, materyal hiç anlamsal işleme tabi tutulmazsa, o zaman onun gerçek anlamda ezberlenmesinin artık mantıksal değil, mekanik ezberleme olduğu ortaya çıkar.
Sözel-mantıksal hafızada asıl rol ikinci sinyal sistemine aittir. Sözel-mantıksal hafıza, en basit biçimlerde hayvanların da karakteristik özelliği olan motor, duygusal ve mecazi hafızanın aksine, özellikle insan hafızasıdır. Diğer bellek türlerinin gelişimine bağlı olarak sözel-mantıksal bellek bunlara bağlı olarak öncü hale gelir ve diğer tüm bellek türlerinin gelişimi onun gelişimine bağlıdır. Sözel-mantıksal bellek, öğrenme sürecinde bilginin öğrenciler tarafından özümsenmesinde ana rolü oynar.
Her bir deneyimimizin, izlenimimizin veya hareketimizin oldukça uzun süre korunabilen ve uygun koşullar altında tekrar kendini göstererek bir bilinç nesnesi haline gelebilen belirli bir iz oluşturduğu bilinmektedir. Bu nedenle, altında hafızaönceki bilginizi, bilgilerinizi, becerilerinizi kaybetmeden bilgi biriktirmenize olanak tanıyan geçmiş deneyim izlerinin basılmasını (kaydedilmesini), korunmasını ve daha sonra tanınmasını ve çoğaltılmasını anlıyoruz.
Dolayısıyla hafıza, birbiriyle ilişkili birçok özel süreçten oluşan karmaşık bir zihinsel süreçtir. Bilgi ve becerilerin tüm pekiştirilmesi hafızanın çalışmasını ifade eder. Buna göre psikoloji bilimi bir takım karmaşık problemlerle karşı karşıyadır. İzlerin nasıl basıldığını, bu sürecin fizyolojik mekanizmalarının neler olduğunu, hangi tekniklerin basılmış malzemenin hacmini genişletmeye izin verebileceğini inceleme görevini üstleniyor.
Hafızanın incelenmesi psikolojik bilimin ilk bölümlerinden biriydi. deneysel yöntem: İncelenen süreçlerin ölçülmesi ve tabi oldukları yasaların açıklanması için girişimlerde bulunulmuştur. Geçen yüzyılın 80'li yıllarında, Alman psikolog G. Ebbinghaus, inandığı gibi, düşünme faaliyetinden bağımsız olarak saf hafıza yasalarını incelemenin mümkün olduğu bir teknik önerdi - bu, anlamsız hecelerin ezberlenmesidir. Sonuç olarak ana öğrenme eğrileri (ezberleme) materyalini elde etti. G. Ebbinghaus'un klasik çalışmalarına, bu teknikleri zihinsel değişiklikleri olan hastalarda ezberlemenin nasıl ilerlediğinin analizinde uygulayan Alman psikiyatrist E. Kraepelin'in ve temel araştırmasını bu konuya adamış Alman psikolog G. E. Muller'in çalışmaları eşlik etti. kişisel olarak hafıza izlerini sabitlemenin ve yeniden üretmenin temel yasaları.
Hayvan davranışına ilişkin nesnel bir çalışmanın gelişmesiyle birlikte, hafıza çalışma alanı da önemli ölçüde genişledi. XIX'in sonunda ve XX yüzyılın başında. Tanınmış Amerikalı psikolog Thorndike, ilk olarak bir hayvanda becerilerin oluşumunu bir çalışma konusu haline getirdi ve bu amaçla hayvanın labirentte yolunu bulmayı nasıl öğrendiğini ve edindiği becerileri nasıl yavaş yavaş pekiştirdiğini analiz etti. XX yüzyılın ilk on yılında. bu süreçlere ilişkin çalışmalar yeni bir bilimsel biçim kazanmıştır. I. P. Pavlov önerdi Koşullu refleksleri inceleme yöntemi. Yeni koşullu ilişkilerin ortaya çıktığı ve muhafaza edildiği ve bu muhafazayı etkileyen koşullar açıklanmıştır. Daha yüksek sinirsel aktivite doktrini ve bunun temel yasaları daha sonra hafızanın fizyolojik mekanizmaları hakkındaki bilgimizin ana kaynağı haline geldi ve hayvanlarda becerilerin geliştirilmesi ve korunması ile "öğrenme" süreci Amerikan davranış biliminin ana içeriğini oluşturdu. Tüm bu çalışmalar hafızanın en temel süreçlerinin incelenmesiyle sınırlıydı.
Çocuklarda daha yüksek hafıza biçimlerine ilişkin ilk sistematik çalışmanın değeri, 20'li yılların sonlarında seçkin Rus psikolog L. S. Vygotsky'ye aittir. İlk kez, daha yüksek hafıza biçimlerinin gelişimi konusunu incelemeye başladı ve öğrencileriyle birlikte, daha yüksek hafıza biçimlerinin, zihinsel aktivitenin karmaşık bir biçimi olduğunu, sosyal kökenli olduğunu ve yaşamdaki ana aşamaları takip ettiğini gösterdi. En karmaşık aracılı ezberlemenin gelişimi. Anlamlı bir insan etkinliği olarak hafızanın yeni ve temel yasalarını ortaya çıkaran A. A. Smirnov ve P. I. Zinchenko'nun çalışmaları, ezberlemenin göreve bağımlılığını ortaya koydu ve karmaşık materyali ezberlemenin ana yöntemlerini belirledi.
Ve ancak son 40 yılda durum önemli ölçüde değişti. İzlerin damgalanması, korunması ve çoğaltılmasının derin biyokimyasal değişikliklerle, özellikle de RNA'nın modifikasyonuyla ilişkili olduğunu ve hafıza izlerinin humoral, biyokimyasal bir şekilde aktarılabildiğini gösteren çalışmalar ortaya çıktı.
Son olarak, beyinde iz tutma için gerekli alanları ve hatırlama ve unutmanın altında yatan nörolojik mekanizmaları izole etmeye çalışan çalışmalar ortaya çıktı. Bütün bunlar hafızanın psikolojisi ve psikofizyolojisi bölümünü psikolojik bilimin en zengin bölümlerinden biri haline getirdi. Bu teorilerin çoğu hâlâ hipotez düzeyinde varlığını sürdürüyor ancak bir şey açık ki hafıza, farklı düzeylerden, farklı sistemlerden oluşan ve birçok mekanizmanın çalışmasını içeren çok karmaşık bir zihinsel süreç.
Çeşitli hafıza türlerinin tahsisinin en genel temeli, özelliklerinin ezberleme ve çoğaltma aktivitesinin özelliklerine bağlı olmasıdır.
Aynı zamanda, bireysel hafıza türleri üç ana kritere göre ayırt edilir:- zihinsel aktivitenin doğası gereği aktivitede hakim olan hafıza, motor, duygusal, mecazi ve sözel-mantıksal olarak bölünmüştür;
- faaliyetin hedeflerinin doğası gereği- istem dışı ve keyfi olarak;
- sabitleme ve koruma süresine göre materyaller (faaliyetlerdeki rolü ve yeri ile bağlantılı olarak) - kısa vadeli, uzun vadeli ve operasyonel.
Duyusal bilginin doğrudan baskısı. Bu sistem, duyular tarafından algılanan dünyanın oldukça doğru ve eksiksiz bir resmini tutar. Resmi kaydetme süresi çok kısadır - 0,1-0,5 saniye.
- Elinize 4 parmağınızla dokunun. Anlık hislerin ortadan kaybolmasını izleyin, böylece ilk başta hala gerçek vuruş hissine sahip olursunuz ve sonra sadece onun ne olduğuna dair bir anıya sahip olursunuz.
- Dümdüz ileri bakarken kaleminizi veya sadece parmağınızı gözlerinizin önünde ileri geri hareket ettirin. Hareket eden nesneyi takip eden bulanık görüntüye dikkat edin.
- Gözlerinizi kapatın, sonra bir süreliğine açın ve tekrar kapatın. Gördüğünüz keskin, net görüntünün bir süre nasıl devam ettiğini ve sonra yavaş yavaş kaybolduğunu izleyin.
kısa süreli hafıza
Kısa süreli hafıza, duyusal bilginin anlık damgasından farklı türde bir materyali tutar. Bu durumda tutulan bilgiler duyusal düzeyde meydana gelen olayların tam bir yansıması değil, bu olayların doğrudan yorumlanmasıdır. Örneğin, önünüzde bir cümle söylendiyse, onu oluşturan sesleri değil, kelimeleri hatırlayacaksınız. Genellikle sunulan materyalin son 5-6 birimi hatırlanır. Bilinçli bir çaba göstererek, materyali defalarca tekrarlayarak, onu kısa süreli hafızanızda süresiz olarak uzun süre tutabilirsiniz.
Uzun süreli hafıza.
Henüz yaşanmış bir olayın anısı ile uzak geçmişte yaşanan olaylar arasında açık ve zorlayıcı bir fark vardır. Uzun süreli bellek, bellek sistemlerinin en önemlisi ve en karmaşık olanıdır. Adı geçen ilk bellek sistemlerinin kapasitesi çok sınırlıdır: birincisi saniyenin onda birkaçından oluşur, ikincisi ise birkaç depolama biriminden oluşur. Ancak beyin sonlu bir cihaz olduğundan uzun süreli hafızanın miktarında hâlâ bazı sınırlamalar vardır. 10 milyar nörondan oluşur ve her biri önemli miktarda bilgi tutma kapasitesine sahiptir. Üstelik o kadar büyüktür ki pratikte insan beyninin hafıza kapasitesinin sınırlı olmadığı düşünülebilir. Birkaç dakikadan fazla saklanan her şeyin uzun süreli hafıza sisteminde olması gerekir.
Uzun süreli hafızayla ilgili zorlukların ana kaynağı bilgi alma sorunudur. Bellekte yer alan bilgi miktarı çok büyüktür ve bu nedenle ciddi zorluklarla doludur. Ancak ihtiyacınız olanı hızlı bir şekilde bulabilirsiniz.
Veri deposu
İşlemsel hafıza kavramı, gerçek eylemlere, işlemlere hizmet eden anımsatıcı süreçleri ifade eder. Bu tür hafıza, bilgiyi depolamak ve ardından ilgili bilgiyi unutmak için tasarlanmıştır. Bu tür belleğin depolama ömrü göreve bağlıdır ve birkaç dakikadan birkaç güne kadar değişebilir. Herhangi bir karmaşık işlemi (örneğin aritmetik) yaptığımızda bunu parçalar halinde gerçekleştiririz. Aynı zamanda, onlarla uğraştığımız sürece bazı ara sonuçları da “aklımızda” tutarız. Nihai sonuca doğru ilerledikçe belirli bir “atık” malzeme unutulabilir.
motorlu hafıza
Motor hafızası, çeşitli hareketlerin ve sistemlerinin ezberlenmesi, korunması ve çoğaltılmasıdır. Bu tür hafızanın diğer türlere göre belirgin bir üstünlüğü olan insanlar var. Bir psikolog, bir müzik parçasını hafızasında tamamen yeniden üretemediğini, yakın zamanda duyduğu bir operayı ancak pantomim olarak yeniden üretebildiğini itiraf etti. Diğer insanlar ise tam tersine motor hafızayı kendi içlerinde hiç fark etmezler. Bu tür hafızanın büyük önemi, çeşitli pratik ve emek becerilerinin yanı sıra yürüme, yazma vb. becerilerin oluşmasına temel teşkil etmesi gerçeğinde yatmaktadır. Hareket hafızası olmasaydı, her seferinde uygun eylemi gerçekleştirmeyi öğrenmek zorunda kalırdık. Genellikle iyi bir motor hafızanın işareti, bir kişinin fiziksel el becerisi, çalışma becerisi ve "altın ellerdir".
duygusal hafıza
Duygusal hafıza duyguların hafızasıdır. Duygular her zaman ihtiyaçlarımızın nasıl karşılandığının sinyalini verir. Duygusal hafıza insan hayatı için çok önemlidir. Yaşanan ve hafızada saklanan duygular, ya eylemi teşvik eden ya da geçmişte olumsuz bir deneyime neden olan eylemden geri çekilen sinyaller biçiminde kendini gösterir. Empati - başka bir kişiye sempati duyma, empati kurma yeteneği, kitabın kahramanı duygusal hafızaya dayanmaktadır.
mecazi hafıza
Figüratif hafıza - fikirler, doğa ve yaşam resimlerinin yanı sıra sesler, kokular, tatlar için hafıza. Görsel, işitsel, dokunsal, koku alma, tat alma duyusu olabilir. Görsel ve işitsel hafıza, kural olarak iyi gelişmişse ve tüm normal insanların yaşam yöneliminde öncü bir rol oynuyorsa, o zaman dokunsal, koku ve tat alma hafızası bir anlamda profesyonel türler olarak adlandırılabilir. Karşılık gelen duyumlar gibi, bu tür hafızalar da belirli faaliyet koşullarıyla bağlantılı olarak özellikle yoğun bir şekilde gelişir, örneğin kör, sağır vb. gibi eksik hafıza türlerinin telafisi veya değiştirilmesi koşullarında inanılmaz derecede yüksek bir seviyeye ulaşır.
Sözel-mantıksal bellek
Sözel-mantıksal belleğin içeriği düşüncelerimizdir. Düşünceler dil olmadan var olmaz, bu nedenle onlar için hafızaya sadece mantıksal değil, sözlü-mantıksal da denir. Düşünceler çeşitli dilsel biçimlerde somutlaştırılabildiğinden, bunların çoğaltılması ya materyalin yalnızca ana anlamının ya da onun gerçek sözlü formülasyonunun aktarılmasına yönelik olabilir. İkinci durumda, materyal hiç anlamsal işleme tabi tutulmazsa, o zaman onun gerçek anlamda ezberlenmesinin artık mantıksal değil, mekanik ezberleme olduğu ortaya çıkar.
Keyfi ve istemsiz hafıza
Bununla birlikte, şu anda en çok gerçekleştirilen aktivitenin özellikleriyle doğrudan ilgili olan, hafızanın türlere göre böyle bir bölünmesi vardır. Yani aktivitenin hedeflerine bağlı olarak hafıza ikiye ayrılır: istemsiz ve keyfi. Bir şeyi hatırlamak veya hatırlamak için özel bir amacın olmadığı ezberleme ve çoğaltmaya istemsiz hafıza denir, bunun amaçlı bir süreç olduğu durumlarda keyfi hafızadan bahsederler. İkinci durumda, ezberleme ve çoğaltma süreçleri özel anımsatıcı eylemler olarak hareket eder.
Aynı zamanda istemsiz ve istemli bellek, belleğin gelişiminde birbirini takip eden iki aşamayı temsil eder. Deneyimli herkes, istemsiz hafızanın hayatımızda ne kadar büyük bir yer kapladığını bilir; buna dayanarak, özel anımsatıcı niyetler ve çabalar olmadan deneyimimizin hem hacim hem de hayati önem taşıyan ana kısmı oluşur. Ancak insan aktivitesinde kişinin hafızasını yönetmek çoğu zaman gerekli hale gelir. Bu koşullar altında, gerekli olanı kasıtlı olarak ezberlemeyi veya hatırlamayı mümkün kılan keyfi hafıza önemli bir rol oynar.
İnsanları veya ekipmanı kontrol eden bir kişinin faaliyetinde, tüm ana hafıza türleri bir dereceye kadar kendini gösterir.
Bellek türleri 3 ana kritere göre ayrılabilir:
- Aktivitedeki zihinsel aktivitenin doğasına göre hafıza ikiye ayrılır:
- motor
- duygusal
- figüratif
- sözel-mantıksal - Malzemenin sabitlenme ve korunma süresine göre aşağıdakiler ayırt edilir:
- anında (dokunma)
- kısa vadeli
- uzun vadeli
- operasyonel - Faaliyetin hedeflerinin doğası gereği aşağıdakilere ayrılmıştır:
- keyfi
- istemsiz
motorlu hafıza - Hareketlerin (bisiklete binmek, yüzmek, basketbol oynamak, tenis oynamak vb.) ezberlenmesinin ve çoğaltılmasının temelini oluşturur. Bu tür hafıza, emek becerilerinin ve herhangi bir motor hareketin temelidir.
Motor hafızası bir çocukta yaşamın ilk aylarında ortaya çıkar.
duygusal hafıza - bu, bir kişinin bir zamanlar deneyimlediği duygu ve duyguların anısıdır (korku, kızgınlık, utanç anısı ...). Bir çocukta 6 aylık yaşamdan sonra ortaya çıkmaya başlar.
mecazi hafıza
- görüntülerin, fikirlerin, seslerin, kokuların, tatların hafızası. Birçok araştırmacı figüratif hafızayı şu şekilde ayırır:
- görsel (sevilen birinin görüntüsü, ev),
- işitsel (en sevdiğim şarkı, annenin sesi),
- dokunsal (sevilen bir hayvanın kürkünün yumuşaklığı, sevilen birinin öpücüğü),
- koku alma (en sevdiğiniz parfümün kokusu, en sevdiğiniz çiçeklerin aroması),
- tat (en sevdiğiniz içeceğin tadı, en sevdiğiniz tatlıların tadı, limon asidi).
Figüratif hafıza çocuklarda 1,5-2 yaşlarında (temsillerle aynı anda) ortaya çıkmaya başlar.
Sözel-mantıksal bellek Düşüncelerin, yargıların ve sonuçların hafızasıdır. Buna anlamsal bellek de denir çünkü. sözlü kavramlar ve sayılar biçiminde bilgiler içerir.
Sözel-mantıksal bellek 2 durumda kendini gösterir:
1) yalnızca bu materyalin anlamı hatırlanır ve çoğaltılır ve orijinal ifadelerin tam olarak korunması gerekli değildir;
2) sadece anlam hatırlanmakla kalmaz, aynı zamanda düşüncelerin gerçek sözlü ifadesi (öğrenme düşünceleri) de hatırlanır.
Bu hafıza türlerinin her ikisi de birbiriyle örtüşmeyebilir. Örneğin okuduklarının anlamını iyi hatırlayan ancak materyali her zaman doğru ve sağlam bir şekilde ezberleyemeyen insanlar var. Bununla birlikte kolaylıkla ezberleyen ancak metni kendi sözleriyle çoğaltamayan kişiler de vardır.
Her iki sözel-mantıksal hafıza türünün gelişimi de birbirine paralel gerçekleşmez. Çocuklarda ezbere öğrenme bazen yetişkinlere göre daha kolay gerçekleşir.
Anlık (duyusal) hafıza - bu, duyular tarafından algılanan bilgileri işlemeden birkaç saniye boyunca tutan bir hafızadır. Bu hafızayı yönetmek neredeyse imkansızdır.
kısa süreli hafıza - nispeten kısa bir bilgi depolama süresi (30 saniyeye kadar) ile karakterize edilen bir bellek türü. Bazı bilgileri ezberlemek için kişi gönüllü çaba gösterir.
Kısa süreli hafızanın miktarı basit bir alıştırma ile belirlenir: Bir kişiden bir dakika içinde belirli sayıda kelimeyi (veya sayıyı veya resmi) hatırlaması istenir. Daha sonra kişi hatırladıklarını hemen yeniden üretir. İnsanlar ezberlenen kelimelerin sayısına göre farklılık gösterir; Farklı miktarlarda kısa süreli belleğe sahiptirler. Kısa süreli hafızanın hacmi, bir kişinin doğal hafızasını karakterize eder ve yaşam boyu devam eder.
Kısa süreli hafıza insan yaşamında çok önemli bir rol oynar. Bu sayede önemli miktarda bilgi işlenir, gereksiz olanlar anında ortadan kaldırılır ve potansiyel olarak faydalı kalır. Sonuç olarak uzun süreli hafıza aşırı yüklenmez.
Kısa süreli hafızadaki bilgilerin çoğu silinir, ancak bir kısmı çalışma hafızasına gider. Belirli koşullar bu sürece katkıda bulunur: bilginin konu için önemi, bilginin sürekli tekrarlanması, ezberleme sırasında duyguların varlığı vb.
Veri deposu - bu, belirli bir eylemi gerçekleştirmek için gereken süre boyunca belirli bilgilerin ezberlenmesidir; depolama süresi bu eylemin gerçekleştirilme zamanına göre belirlenir.
Bilgi, operasyonel hafızada birkaç dakikadan birkaç saate (gün) kadar, çoğunlukla bir gün - uyanıştan uykuya kadar saklanır, ardından bir kısmı uzun süreli belleğe gider ve diğeri silinir. Bilginin RAM'de saklanma süresi kişinin karşı karşıya olduğu görevle ilgilidir. Aynı zamanda gün içinde alınan bilgilerin mantıksal olarak işlenmesi "yavaş" uyku sırasında gerçekleşir ve uzun süreli belleğe çevrilmesi "REM" uykusu sırasında gerçekleşir.
İyi bir kısa süreli hafıza olmadan uzun süreli hafızanın normal işleyişi mümkün değildir. Kısa süreli hafızadan uzun süreli hafızaya geçiş irade çabasıyla gerçekleşir. Üstelik kısa süreli belleğin bireysel miktarının izin verdiğinden çok daha fazla bilgi uzun süreli belleğe aktarılabilir. Bu, ezberlenecek materyalin tekrarlanmasıyla sağlanır. Bunun sonucunda toplam ezberlenen materyal miktarında artış olur.
uzun süreli hafıza - bu, izlerinin akılda uzun süreli korunması ve daha sonra gelecek yaşamda tekrar tekrar kullanılması için "hesaplanan" görüntüler için bir hafızadır. Sağlam bilginin temelini oluşturur. Uzun süreli hafıza dünya hakkında bildiğimiz her şeyi içerir.
Uzun süreli hafızanın neredeyse sınırsız bir kapasitesi vardır. En önemli bilgiler kişinin yaşamı boyunca uzun süreli hafızasında saklanır.
Keyfi hafıza - belirli bir amaç ile ilişkili ve özel tekniklerin yardımıyla gerçekleştirilen bir görüntünün kasıtlı (istemli) ezberlenmesi. Örneğin bir öğrencinin sınavı geçebilmesi için belirli bilgilerin hatırlanması.
istemsiz hafıza bilgilerin hatırlama niyeti olmadan ezberlenmesidir. Bir kişi çoğunlukla ne yaptığını hatırlar (ve ne düşündüğünü değil) ve aynı zamanda iyi hatırlanan şey, bir kişinin bilgi yelpazesi ve ilgi alanları ile bağlantılıdır.
Ezberleme, koruma ve çoğaltma amacıyla bilgiyi organize etmeye yönelik bir süreçler sistemi olarak hafıza, aynı zamanda zekanın bir altyapısı - bilişsel yeteneklerin ve bireyin kullanabileceği bilginin sistemik etkileşimi - olarak da düşünülebilir. Tüm zihinsel süreçlerin en önemli özelliği olan hafıza, insan kişiliğinin birlik ve bütünlüğünü sağlar.
Irina Bazan
___________________________________
Bu konuyla ilgili daha fazla makale okuyun:
Bellek nedir
Hissettiklerimiz ve algıladıklarımız iz bırakmadan kaybolmaz, her şey bir dereceye kadar hatırlanır. Dış ve iç uyaranlardan beyne giden uyarılar, beyinde uzun yıllar sürebilecek “izler” bırakır. Bu "izler" (sinir hücrelerinin kombinasyonları), buna neden olan uyaran olmadığında bile uyarılma olasılığını yaratır. Buna dayanarak, kişi herhangi bir nesneye, düşünceye, konuşmaya, eyleme ilişkin duygularını, algılarını hatırlayabilir, kaydedebilir ve daha sonra yeniden üretebilir.
Tıpkı duyum ve algı gibi hafıza da bir yansıma sürecidir ve sadece duyulara doğrudan etki eden değil, aynı zamanda geçmişte olup bitenler de yansıtılır.
Hafıza- bu, daha önce algıladığımız, deneyimlediğimiz veya yaptığımız şeylerin ezberlenmesi, korunması ve daha sonra çoğaltılmasıdır. Bir başka deyişle hafıza, kişinin yaşadığı deneyimin hatırlanarak, korunarak ve yeniden üretilerek yansımasıdır.
Bellek, insan bilincinin şaşırtıcı bir özelliğidir; geçmişin zihnimizdeki yenilenmesidir, bir zamanlar bizi etkileyen şeylerin görüntüleridir.
Yaşlılığımda yeniden yaşıyorum, Geçmiş geçiyor önümden. Ne zamandır olaylarla dolup taşıyor, Deniz-okyanus gibi dalgalanıyor?
Artık sessiz ve sakin, Pek fazla yüz kalmamış hafızamda, Birkaç kelime bana ulaşıyor, Gerisi ise bir daha geri dönülmez bir şekilde yok olup gitti...
GİBİ. Puşkin."Boris Godunov"
Belleğin katılımı olmadan başka hiçbir zihinsel işlev gerçekleştirilemez. Ve hafızanın kendisi de diğer zihinsel süreçlerin dışında düşünülemez. ONLARA. Sechenov, hafıza olmadan, duyumlarımızın ve algılarımızın "ortaya çıktıkça iz bırakmadan kaybolarak kişiyi sonsuza kadar yeni doğmuş bir bebek konumunda bırakacağını" belirtti.
Hafızasını kaybetmiş bir insan düşünün. Öğrenci sabah uyandırıldı, kahvaltı yapması ve derse gitmesi söylendi. Büyük olasılıkla enstitüye gelmeyecekti ve gelseydi orada ne yapacağını bilemeyecek, kim olduğunu, adının ne olduğunu, nerede yaşadığını vs. unutacaktı. anadilini konuşuyordu ve tek kelime edemiyordu. Artık onun için geçmiş var olmayacaktı, hiçbir şey hatırlayamayacağı, hiçbir şey öğrenemeyeceği için şimdiki zaman ümit verici olmayacaktı.
Herhangi bir görüntüyü, düşünceyi, kelimeyi, duyguyu, hareketi hatırlayarak, onları her zaman birbirleriyle belli bir bağlantı içinde hatırlarız. Belirli bağlantılar kurulmadan ne ezberleme, ne tanınma, ne de çoğaltma mümkün olur. Bir şiiri ezberlemek ne demektir? Bu, bir dizi kelimeyi belirli bir bağlantı, sırayla ezberlemek anlamına gelir. Fransızca "la table" gibi yabancı bir kelimeyi ezberlemek ne anlama gelir? Bu kelime ile ifade ettiği konu veya Rusça "masa" kelimesi arasında bağlantı kurmak anlamına gelir. Bellek aktivitesinin altında yatan bağlantılara çağrışımlar denir. Dernek Bu görüşlerden birinin diğerini çağırdığı ayrı görüşler arasındaki ilişkidir.
Gerçekte birbiriyle bağlantılı nesneler veya olaylar, bir kişinin hafızasında bağlantılıdır. Bir şeyi hatırlamak, hatırlananı bir şeyle ilişkilendirmek, hatırlanması gerekeni zaten var olan bir bağlantı ağıyla örmek, çağrışımlar oluşturmak anlamına gelir.
Birkaç tane var dernek türleri:
- yakınlığa göre: bir nesnenin veya olgunun algılanması veya düşüncesi, uzayda veya zamanda ilkine bitişik olan diğer nesnelerin ve olguların hatırlanmasını gerektirir (örneğin, bir dizi eylem bu şekilde hatırlanır);
- benzerlik: nesnelerin, olayların veya düşüncelerin görüntüleri, onlara benzer bir şeyin anısını çağrıştırır. Bu çağrışımlar şiirsel metaforların temelini oluşturur; örneğin dalgaların sesi insanların konuşmasına benzetilir;
- aksine: tamamen farklı fenomenler ilişkilidir - gürültü ve sessizlik, yüksek ve alçak, iyi ve kötü, beyaz ve siyah vb.
Ezberleme ve çoğaltma sürecinde çeşitli dernekler yer alır. Örneğin, tanıdık bir kişinin soyadını hatırlarız, a) Yaşadığı evin yakınından geçerken, b) Kendisine benzeyen biriyle tanışırken, c) Kelimenin tam tersi olan bir kelimeden gelen başka bir soyadı söylerken. soyadı bir tanıdıktan geliyor, örneğin Belov - Chernov.
Ezberleme ve çoğaltma sürecinde anlamsal bağlantılar son derece önemli bir rol oynar: neden - sonuç, bütün - parçası, genel - özel.
Bellek, kişinin geçmişini bugününe bağlar, bireyin bütünlüğünü sağlar. Bir insanın hayatının her yılında çok şey bilmesi ve çok daha fazlasını hatırlaması gerekir. Kitaplar, plaklar, kayıt cihazları, kütüphanelerdeki kartlar, bilgisayarlar kişinin hatırlamasına yardımcı olur ama asıl önemli olan kendi hafızasıdır.
Yunan mitolojisinde hafıza tanrıçası Mnemosyne (ya da Yunanca "hatırlama" anlamına gelen Mnemosyne) vardır. Tanrıçasının adıyla psikolojide hafızaya genellikle anımsatıcı aktivite denir.
Bilimsel psikolojide hafıza sorunu “bilim olarak psikolojiyle aynı yaştadır” (P.P. Blonsky). Bellek en karmaşık zihinsel süreçtir, bu nedenle çok sayıda çalışmaya rağmen birleşik bir bellek mekanizmaları teorisi henüz oluşturulmamıştır. Yeni bilimsel kanıtlar, hafıza süreçlerinin beynin sinir hücrelerindeki karmaşık elektriksel ve kimyasal değişikliklerle ilişkili olduğunu gösteriyor.
Bellek türleri
Belleğin tezahür biçimleri çok çeşitlidir, çünkü insan yaşamının çeşitli alanlarıyla ve özellikleriyle ilişkilendirilir.
Tüm bellek türleri üç gruba ayrılabilir:
1) Ne kişi hatırlar (nesneler ve olaylar, düşünceler, hareketler, duygular).
Buna göre şunları ayırt ederler: motor, duygusal, sözel-mantıksal Ve hakkındafarklı hafıza;
2) Nasıl bir kişi hatırlar (yanlışlıkla veya kasıtlı olarak). Burada tahsis edin keyfi Ve istemsiz hafıza;
3) ne kadardır hafızaya alınır.
Bu kısa vadeli, uzun vadeli Ve operasyonel hafıza.
Motor (veya motor) hafıza, becerileri, becerileri, çeşitli hareketleri ve eylemleri ezberlemenizi sağlar. Eğer bu tür bir hafıza olmasaydı, kişi her seferinde yürümeyi, yazmayı ve çeşitli aktiviteleri yapmayı yeniden öğrenmek zorunda kalacaktı.
duygusal hafıza Belirli durumlarda yaşadığımız hisleri, duyguları, deneyimleri hatırlamaya yardımcı olur. İşte A.S. Puşkin:
Kalbimin kolay acı çekebilme yeteneğini unuttuğunu sandım, dedim ki: Neydi, Olamaz! Olmamak! Gitti gitti coşkular, acılar, Ve saf rüyalar...
Ama burada yine güzelliğin güçlü gücünün önünde titrediler.
K.S. Stanislavsky duygusal hafıza hakkında şunları yazdı: “Solgunlaşabildiğiniz, yalnızca yaşadıklarınızı hatırladığınızda kızarabildiğiniz için, uzun süredir yaşanan bir talihsizliği düşünmekten korktuğunuz için, duygulara ilişkin bir hafızanız veya duygusal hafızanız var. ”
Duygusal hafıza, kişinin ruhsal gelişiminin en önemli koşulu olan kişiliğinin oluşumunda büyük önem taşır.
Anlamsal veya sözel-mantıksal bellek, düşüncelerin, kavramların, yansımaların, sözlü formülasyonların ezberlenmesi, korunması ve çoğaltılmasıyla ifade edilir. Düşünce üremesinin biçimi, kişinin konuşma gelişiminin düzeyine bağlıdır. Konuşma ne kadar az gelişmişse, anlamı kendi sözlerinizle ifade etmek o kadar zor olur.
Görüntü belleği.
Bu tür hafıza, bir kişinin etrafımızdaki dünyayı algıladığı duyu organlarımızla ilişkilidir. Duyularımıza göre 5 tür figüratif hafıza vardır: işitsel, görsel, kokusal, tatsal, dokunsal. Bu tür mecazi hafıza insanlarda eşit olmayan bir şekilde gelişmiştir ve bunlardan biri her zaman baskındır.
Keyfi hafıza kişinin bunun için uygun teknikleri belirleyip uyguladığı, güçlü iradeyle çaba gösterdiği, hatırlanması gereken özel bir hedefin varlığını varsayar.
istemsiz hafızaşu veya bu materyali, olayı, olguyu hatırlamak veya hatırlamak için özel bir amaç ima etmez, sanki kendi kendine, özel teknikler kullanılmadan, irade çabası olmadan hatırlanır. İstemsiz hafıza tükenmez bir bilgi kaynağıdır. Belleğin gelişiminde istemsiz ezberleme, gönüllü ezberlemeden önce gelir. Bir kişinin istemeden her şeyi değil, kişiliği ve faaliyetleriyle bağlantılı olanı hatırladığını anlamak çok önemlidir. Öncelikle nelerden hoşlandığımızı, nelere tesadüfen dikkat ettiğimizi, ne üzerinde aktif ve şevkle çalıştığımızı istemeden hatırlıyoruz.
Bu nedenle istemsiz hafıza da aktif bir karaktere sahiptir. Hayvanlar zaten istemsiz hafızaya sahiptir. Ancak “Hayvan hatırlar ama hayvan hatırlamaz. İnsanda bu iki hafıza fenomenini açıkça ayırt ediyoruz” (K. Ushinsky). Hatırlamanın ve uzun süre hafızada tutmanın en iyi yolu bilgiyi uygulamaya koymaktır. Ayrıca hafıza, bireyin tutumlarına aykırı olanı akılda tutmak istemez.
Kısa süreli ve uzun süreli bellek.
Bu iki bellek türü, kişinin hatırladıklarının korunma süresi açısından farklılık gösterir. Kısa süreli hafızanın süresi nispeten kısadır; birkaç saniye veya dakika. Yeni meydana gelen olayların, yeni algılanan nesnelerin ve olguların tam olarak yeniden üretilmesi için yeterlidir. Kısa bir süre sonra izlenimler kaybolur ve kişi genellikle algıladıklarından hiçbir şeyi hatırlayamadığını fark eder. Uzun süreli bellek, materyalin uzun süreli depolanmasını sağlar. Burada önemli olan, uzun süre hatırlanacak ortam, bu bilgilere gelecek için duyulan ihtiyaç, bunların kişi için kişisel önemidir.
Daha fazlasını ayır operasyonel Bir işlemi gerçekleştirmek için gereken süre boyunca bazı bilgilerin ezberlenmesi anlamına gelen hafıza, ayrı bir faaliyet eylemidir. Örneğin herhangi bir problemin çözümü sürecinde, başlangıçtaki verilerin ve ileride unutulabilecek ara işlemlerin, sonuç alınana kadar hafızada tutulması gerekir.
İnsani gelişme sürecinde, hafıza türlerinin oluşumunun göreceli sırası şuna benzer:
Her türlü hafıza kendi içinde gerekli ve değerlidir, insanın yaşaması ve olgunlaşması sürecinde kaybolmaz, zenginleşir, birbirleriyle etkileşime girer.
Bellek süreçleri
Belleğin ana süreçleri ezberleme, çoğaltma, koruma, tanıma ve unutmadır. Çoğaltmanın doğası gereği, tüm hafıza aparatının kalitesi değerlendirilir.
Hafıza hatırlamakla başlar. ezberleme- bu, malzemenin daha sonraki çoğaltılmasının en önemli koşulu olarak hafızada korunmasını sağlayan bir hafıza sürecidir.
Ezberleme kasıtsız veya kasıtlı olabilir. Şu tarihte: kasıtsız ezberleme kişi hatırlamak için bir hedef belirlemez ve bunun için herhangi bir çaba göstermez. Ezberleme kendiliğinden gerçekleşir. Bir kişi için hayati önem taşıyan veya onda güçlü ve derin bir duygu uyandıran şey esas olarak bu şekilde hatırlanır: "Bunu asla unutmayacağım!" Ancak herhangi bir aktivite, kişinin kendi başına hatırlayamayacağı birçok şeyi hatırlamasını gerektirir. Sonra yürürlüğe giriyor Kasıtlı, bilinçli ezberleme, yani amaç materyali hatırlamaktır.
Ezberleme mekanik ve anlamsal olabilir. Ezberlemek esas olarak bireysel bağlantıların, derneklerin sağlamlaştırılmasına dayanır. Semantik ezberleme düşünce süreçleriyle ilişkilidir. Yeni materyali ezberlemek için kişinin onu anlaması, kavraması gerekir, yani. Bu yeni materyal ile halihazırda sahip olduğu bilgi arasında derin ve anlamlı ilişkiler bulma.
Mekanik ezberlemenin temel koşulu tekrar ise, anlamsal ezberlemenin de koşulu anlamaktır.
İnsanın zihinsel yaşamında hem mekanik hem de anlamsal ezberlemenin önemi büyüktür. Bir geometrik teoremin ispatlarını ezberlerken veya tarihi olayları, edebi bir eseri analiz ederken anlam ezberleme ön plana çıkar. Diğer durumlarda ev numarasını, telefonu vb. hatırlayın. - asıl rol mekanik ezberlemeye aittir. Çoğu durumda hafızanın hem anlamaya hem de tekrarlamaya dayanması gerekir. Bu özellikle eğitim çalışmalarında belirgindir. Örneğin bir şiiri veya herhangi bir kuralı ezberlerken, mekanik tekrarın yeterli olamayacağı gibi, anlamak da tek başına yeterli olamaz.
Ezberleme, bilginin en iyi şekilde özümsenmesi için belirli tekniklerin kullanılmasıyla ilişkili özel olarak organize edilmiş bir çalışma niteliğindeyse buna denir. ezberleme.
ezberleme bağlıdır:
a) faaliyetin doğası, hedef belirleme süreçleri hakkında: bilinçli olarak belirlenmiş bir hedefe dayanan keyfi ezberleme - hatırlamak, istemsizden daha etkilidir;
b) kurulumdan - uzun süre hatırlayın veya kısa bir süre hatırlayın.
Çoğu zaman bazı materyalleri ezberlemeye başlarız, büyük olasılıkla onu yalnızca belirli bir günde veya belirli bir tarihe kadar kullanacağımızı ve o zaman hiçbir önemi olmayacağını biliriz. Nitekim bu dönemden sonra ezberlediklerimizi unutuyoruz.
Bir kişinin kendisi için kişisel olarak önemli olan bir ilgiyle ilgilendiği duygusal açıdan renkli materyali ezberlemek daha iyidir. Böyle bir hatıra motive.
Bu, K. Paustovsky'nin "Botswain Mironov'a Zafer" hikayesinde çok ikna edici bir şekilde gösterilmiştir:
“... Ve sonra Mayak'ın yazı işleri bürosundaki kayıkçı Mironov'un başına alışılmadık bir hikaye geldi ...
Kimin - Dışişleri Halk Komiserliği'nin veya Vneshtorg'un - editörlerden yurt dışına götürülen Rus gemileri hakkında tüm bilgileri sağlamalarını istediğini hatırlamıyorum. Bunun ne kadar zor olduğunu anlamak için tüm ticaret filosunun götürüldüğünü bilmeniz gerekir.
Ve sıcak Odessa günlerini gemi listeleri üzerinde otururken, yazı işleri bürosu stresten terlerken ve eski kaptanları geri çağırırken, yeni gemi isimleri, bayraklar, tonlar ve ölü ağırlıkların kafa karışıklığından kaynaklanan yorgunluk en yüksek gerilime ulaştığında, Mironov ortaya çıktı yazı işleri ofisinde.
Bırak şunu, dedi. - Yani hiçbir şey alamayacaksın.
Ben konuşacağım, sen yaz. Yazmak! Fransız şirketi Paquet, Fransız mürettebat, kaptan Borisov, tüm teknelerimiz tarafından kiralanan Kudüs vapuru şu anda Marsilya'dan Madagaskar'a Fransız bayrağı altında seyrediyor, su altı kısmı 1917'den beri temizlenmedi. Yazmaya devam et. Vapur "Muravyov-Apostol", artık "Anatole" olarak yeniden adlandırıldı. İngiliz bayrağı altında seyrediyor, Royal Mail Canada'nın kiraladığı Montreal'den Liverpool ve Londra'ya ekmek taşıyor.Onu en son geçen sonbaharda New Port New'da gördüm.
Bu üç gün boyunca devam etti. Sabahtan akşama kadar üç gün boyunca sigara içerek Rus ticaret filosunun tüm gemilerinin bir listesini yazdırdı, yeni adlarını, kaptanların adlarını, yolculuklarını, kazanların durumunu, mürettebatın kompozisyonunu, kargo. Kaptanlar sadece başlarını salladılar. Marine Odessa tedirgin oldu. Kayıkçı Mironov'un korkunç anısına dair söylenti yıldırım hızıyla yayıldı ... "
Ezberleme sürecine aktif bir tutum çok önemlidir, bu da yoğun bir dikkat olmadan imkansızdır. Ezberlemek için metni dikkatsizce 10 kez tekrar okumaktansa tam konsantrasyonla 2 kez okumak daha faydalıdır. Dolayısıyla aşırı yorgunluk, uyku hali, dikkati doğru şekilde odaklamanın mümkün olmadığı durumlarda bir şeyi ezberlemeye çalışmak zaman kaybıdır. Ezberlemenin en kötü ve ekonomik olmayan yolu, ezberleneceğini tahmin ederek metni mekanik olarak yeniden okumaktır. Makul ve ekonomik ezberleme, daha iyi ezberleme için bir dizi tekniğin kullanılmasını içeren metin üzerinde aktif bir çalışmadır.
V.D. Örneğin Shadrikov, keyfi veya organize ezberlemenin aşağıdaki yollarını sunuyor:
Gruplandırma - materyali herhangi bir nedenle (anlam, çağrışım vb. açısından) gruplara ayırmak, güçlü noktaları vurgulamak (özetler, başlıklar, sorular, örnekler vb., bu anlamda kopya sayfaları derlemek ezberlemek için faydalıdır), planla - bir dizi güçlü nokta; sınıflandırma - herhangi bir nesnenin, olgunun, kavramın sınıflara, ortak özelliklere dayalı gruplara dağıtımı.
Malzemenin yapılandırılması, bütünü oluşturan parçaların karşılıklı olarak düzenlenmesidir.
Şematik - bir şeyin genel anlamda resmi veya açıklaması.
Analoji - benzerliklerin kurulması, fenomenler, nesneler, kavramlar, görüntüler arasındaki benzerlikler.
Anımsatıcı teknikler belirli teknikler veya ezberleme yöntemleridir.
Yeniden kodlama - sözelleştirme veya telaffuz, bilgilerin mecazi bir biçimde sunulması.
Ezberlenen materyali tamamlamak, ezberlemeye yeni bir şey katmak (kelimeler veya ara görüntüler, durumsal işaretler vb. Kullanarak. Örneğin, M.Yu. Lermontov 1814'te doğdu, 1841'de öldü).
Dernekler benzerliklere dayalı ilişkiler kurma, bitişiklikler veya karşıtlıklar.
Tekrarlama bilinçli olarak kontrol edilen ve malzeme üretiminin kontrollü süreçleri. Metni olabildiğince erken yeniden üretmeye çalışmak gerekir, çünkü iç aktivite dikkati en güçlü şekilde harekete geçirir ve ezberlemeyi başarılı kılar. Tekrarlar birbirini doğrudan takip etmediğinde, az ya da çok önemli zaman aralıklarıyla ayrıldığında ezberleme daha hızlı gerçekleştirilir ve daha kalıcı olur.
Geri çalma hafızanın önemli bir bileşenidir. Üreme üç düzeyde ilerleyebilir: tanıma, yeniden üretmenin kendisi (isteğe bağlı ve istemsiz), hatırlama (kısmi unutma koşullarında, istemli çaba gerektiren durumlarda).
Tanıma- üremenin en basit şekli. Tanıma, bir şeyin yeniden algılanması sırasında aşinalık hissinin ortaya çıkmasıdır.
İstemeden bilinmeyen bir güç beni bu hüzünlü kıyılara çekiyor.
Buradaki her şey bana geçmişi hatırlatıyor...
GİBİ. Puşkin."Deniz Kızı"
Geri çalma- daha "kör" bir süreç, hafızaya sabitlenen görüntülerin belirli nesnelerin ikincil algısına dayanmadan ortaya çıkmasıyla karakterize edilir. Öğrenmek çoğaltmaktan daha kolaydır.
Şu tarihte: kasıtsız üreme düşünceler, kelimeler vb. bizim tarafımızdan herhangi bir bilinçli niyet olmaksızın, kendi başlarına hatırlanırlar. İstenmeyen oynatmanın nedeni şunlar olabilir: dernekler."Hatırladım" diyoruz. Burada düşünce çağrışımı takip eder. Şu tarihte: kasıtlı çoğaltma"Hatırlıyorum" diyoruz. Burada çağrışımlar düşünceyi takip ediyor.
Eğer üreme zorsa hatırlamadan söz ederiz.
Anma- en aktif üreme, gerilimle ilişkilidir ve belirli istemli çabalar gerektirir. Hatırlamanın başarısı, unutulan materyalin, hafızada iyi korunan materyalin geri kalanıyla mantıksal bağlantısının anlaşılmasına bağlıdır. Gerekli olanı hatırlamaya dolaylı olarak yardımcı olan bir çağrışımlar zincirini uyandırmak önemlidir. K.D. Ushinsky öğretmenlere şu tavsiyeyi verdi: materyali hatırlamaya çalışan bir öğrenciyi sabırsızca teşvik etmeyin, çünkü hatırlama sürecinin kendisi faydalıdır - çocuğun kendisinin hatırlamayı başardığı şey gelecekte iyi hatırlanacaktır.
Bir kişinin çeşitli teknikleri kullandığını hatırlayarak:
1) çağrışımların kasıtlı kullanımı - çağrışım yoluyla akılda unutulmaya neden olacakları beklentisiyle, hatırlanması gerekenlerle doğrudan ilgili olan çeşitli koşulları bellekte yeniden üretiriz (örneğin, nereye koydum) anahtar kapalı mı, ütülüyor muyum, daireden çıkıyor muyum? vb.);
2) tanınmaya güvenme (bir kişinin tam soyadını unuttular - Pyotr Andreevich, Pyotr Alekseevich, Pyotr Antonovich - yanlışlıkla doğru soyadına ulaşırsak, bir aşinalık hissi yaşayarak onu hemen tanıyacağımızı düşünüyoruz.
Geri çağırma, azim ve beceriklilik gerektiren karmaşık ve çok aktif bir süreçtir.
Belleğin üretkenliğini belirleyen tüm niteliklerin temeli, hazır olmasıdır - ezberlenmiş bilgi stoğundan tam olarak şu anda ihtiyaç duyulan şeyi hızlı bir şekilde çıkarma yeteneği. Psikolog K.K. Platonov buna dikkat çekti. ÇOK şey bilen RODI'ler var ama onların tüm yükleri ölü bir ağırlığın anısında yatıyor. Bir şeyi hatırlamanız gerektiğinde, gerekli olan her zaman unutulur ve gereksiz olan "kendiliğinden kafanıza girer." Bazıları için bagaj daha küçük olabilir, ancak içinde her şey elinizin altındadır ve tam olarak ihtiyaç duyulan şey her zaman vardır. hafızada çoğaltılır.
KK. Platonov ezberleme konusunda faydalı ipuçları verdi. Bir şeyi önce bir şekilde öğrenip sonra hafızanın hazırlığını geliştiremezsiniz. Belleğin hazırlığı, zorunlu olarak anlamsal olması gereken ve ezberleme ile bu bilginin gerekli olabileceği durumlar arasında hemen bağlantıların kurulduğu ezberleme sürecinde oluşur. Bir şeyi hatırlayarak, bunu neden yaptığımızı ve hangi durumlarda belirli bilgilere ihtiyaç duyulabileceğini anlamalısınız.
Kaydetmek ve unutmak- bunlar, algılanan bilgilerin uzun vadeli olarak saklanmasına ilişkin tek bir sürecin iki yüzüdür. Koruma - saklamadır ve unutmak - bu bir kayboluştur, ezberlenenin hafızasından çıkılmasıdır.
Farklı yaşlarda, farklı yaşam koşullarında, farklı aktivitelerde, farklı materyaller, farklı şekillerde unutulur. Unutmak her zaman o kadar da kötü değildir. Her şeyi kesinlikle hatırlasaydık hafızamız ne kadar da aşırı yüklenirdi! Ezberleme gibi unutmak da kendine has kalıpları olan seçici bir süreçtir.
Hatırlayarak, insanlar isteyerek hayatlarındaki iyiyi diriltir ve kötüyü unuturlar (örneğin, bir kampanyayı hatırlamak - zorluklar unutulur, ancak eğlenceli, iyi olan her şey hatırlanır). Öncelikle unutulan şey, kişi için hayati öneme sahip olmayan, ilgisini çekmeyen, faaliyetinde önemli bir yer tutmayan şeydir. Bizi heyecanlandıran şey, bizi kayıtsız bırakan, kayıtsız bırakan şeyden çok daha iyi hatırlanıyor.
Unutma sayesinde kişi yeni izlenimlere yer açar ve hafızayı gereksiz ayrıntılar yığınından kurtararak ona düşüncemize hizmet etmesi için yeni bir fırsat verir. Bu, halk atasözlerinde çok iyi yansıtılmıştır, örneğin: "Kimin birine ihtiyacı varsa, o hatırlanır."
1920'lerin sonlarında unutma, Alman ve Rus psikologlar Kurt Lewin ve B.V. tarafından incelendi. Zeigarnik. Kesintiye uğrayan eylemlerin, tamamlanmış olanlardan daha güçlü bir şekilde hafızada tutulduğunu kanıtladılar. Eksik bir eylem kişide bilinçaltı bir gerilim bırakır ve başka bir şeye odaklanması zorlaşır. Aynı zamanda örgü gibi basit monoton işlere de ara verilemez, ancak bırakılabilir. Ancak örneğin bir kişi bir mektup yazdığında ve ortasında kesintiye uğradığında, bu yarım kalan eylemin unutulmasına izin vermeyen gerginlik sisteminde bir ihlal söz konusudur. Bu tamamlanmamış eylem hissine Zeigarnik etkisi denir.
Ancak unutmak elbette her zaman iyi değildir, bu nedenle sıklıkla onunla mücadele edilir. Bu mücadelenin araçlarından biri de tekrardır. Tekrarla pekiştirilmeyen her bilgi yavaş yavaş unutulur. Ancak daha iyi koruma için, çeşitliliği tekrarlama sürecine dahil etmek gerekir.
Unutma, ezberlemeden kısa bir süre sonra başlar ve ilk başta oldukça hızlı bir şekilde ilerler. İlk 5 günde ezberleme sonrasında sonraki 5 güne göre daha fazla unutulur. Bu nedenle öğrenilenlerin unutulduğunda değil, unutmanın henüz başlamadığı dönemde tekrarlanması gerekir. Unutmayı önlemek için üstünkörü bir tekrar yeterlidir ama unutulanı geri getirmek için çok çalışmak gerekir.
Ancak bu her zaman böyle değildir. Deneyler, çoğaltmanın ezberlemeden hemen sonra değil, bir, iki, hatta üç gün sonra tam olarak tamamlanmasının alışılmadık bir durum olmadığını gösteriyor. Bu süre zarfında öğrenilen materyal sadece unutulmakla kalmaz, tam tersine hafızaya sabitlenir. Bu, esas olarak kapsamlı materyali ezberlerken gözlenir. Bu pratik bir sonuca yol açıyor: Sınavdaki en iyi cevabın, örneğin aynı sabah sınavdan hemen önce öğrenilen şey olduğu düşünülmemelidir.
Öğrenilen materyal bir süre "dinlendiğinde" üreme için daha uygun koşullar yaratılır. Bir öncekine çok benzeyen sonraki aktivitenin bazen önceki ezberlemenin sonuçlarını "silebildiği" gerçeğini hesaba katmak gerekir. Bu bazen tarihten sonra edebiyat okursanız olur.
Unutmak çeşitli sebeplerin sonucu olabilir bozukluklarhafıza:
1) yaşlı bir kişi erken çocukluğunu hatırladığında ancak yaklaşan tüm olayları hatırlamadığında yaşlılık,
2) beyin sarsıntısı ile yaşlılıkta olduğu gibi aynı fenomen sıklıkla görülür,
3) bölünmüş kişilik - uykudan sonra kişi kendisinin farklı olduğunu hayal eder, kendisiyle ilgili her şeyi unutur.
Bir kişinin bir şeyi bilerek hatırlaması çoğu zaman zordur. Ezberlemeyi kolaylaştırmak için insanlar farklı yollar bulmuşlardır, bunlara ezberleme teknikleri veya anımsatıcılar. Bunlardan bazılarına bir göz atalım.
1. Kafiye alımı. Herhangi bir kişi şiiri düzyazıdan daha iyi hatırlar. Bu nedenle, metrodaki yürüyen merdivendeki davranış kurallarını eğlenceli bir dörtlük şeklinde sunarsanız unutmak zor olacaktır:
Baston, şemsiye ve valiz Basamaklara koymayın, Korkuluklara yaslanmayın, Sağda durun, soldan gidin.
Veya, örneğin Rusça'da hatırlanması kolay olmayan on bir istisna fiil vardır. Peki ya kafiye yaparlarsa?
Gör, duy ve gücendir, Sür, katlan ve nefret et,
Ve döndür, izle, tut,
Ve güven ve nefes al
Bak, -it, -at, -yat yaz.
Veya geometride açıortay ile ortancayı karıştırmamak için:
Açıortay, köşelerin etrafında koşan ve köşeyi ikiye bölen bir faredir.
Medyan öyle bir maymun ki kenara atlayıp onu eşit olarak bölüyor.
Veya gökkuşağının tüm renklerini ezberlemek için şu neşeli cümleyi ezberleyin: "Zangoz Jacques nasıl da kafasıyla bir feneri kırdı." Burada her kelime ve renk bir harfle başlıyor; kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi, çivit mavisi, mor.
2. Ünlü kişilerin doğum tarihlerini veya önemli olayları hatırlarken bir takım anımsatıcı teknikler kullanılır. Örneğin, I.S. Turgenev 1818'de (18-18) A.S.'de doğdu. Puşkin, 19. yüzyıldan (1799) bir yıl önce doğdu, M.Yu. Lermontov 1814'te doğdu ve 1841'de (14-41) öldü.
3. Gündüz görüş organının ne olduğunu ve gece görüşünün ne olduğunu - çubuklar veya koniler - hatırlamak için aşağıdakileri hatırlayabilirsiniz: geceleri bir değnekle yürümek daha kolaydır ve laboratuvarda konilerle çalışırlar. gün.
Belleğin nitelikleri
İyi ve kötü hafıza nedir?
Bellek şununla başlar: ezberleme duyularımızın dış dünyadan aldığı bilgilerdir. Genel olarak tüm görüntüler, kelimeler, izlenimler saklanmalı, hafızamızda kalmalıdır. Psikolojide bu sürece şöyle denir: koruma. Gerektiğinde biz tekrarlanabilir daha önce görmüş, duymuş, deneyimlemiş. Tüm hafıza aparatının kalitesi çoğaltma yoluyla değerlendirilir.
İyi bir hafıza, hızlı ve çok şey hatırlama, doğru ve zamanında yeniden üretme yeteneğidir.
Ancak bir kişinin tüm başarılarını ve başarısızlıklarını, zaferlerini ve kayıplarını, keşiflerini ve hatalarını yalnızca hafızaya atfetmek mümkün değildir. Fransız düşünür F. La Rochefoucauld'un esprili bir şekilde şunu söylemesine şaşmamalı: "Herkes hafızasından şikayet eder ama kimse zihninden şikayet etmez."
Yani, hafızanın nitelikleri:
1) ezberleme hızı. Ancak ancak diğer niteliklerle birleştiğinde değer kazanır;
2) koruma gücü;
3) hafıza doğruluğu -çarpıtmaların olmaması, önemli eksiklikler;
4) hafıza hazırlığı- Şu anda ihtiyaç duyulan şeyi hafızadan hızlı bir şekilde çıkarma yeteneği.
Tüm insanlar materyali hızlı bir şekilde ezberlemez, uzun süre hatırlamaz ve ihtiyaç duyulduğu anda tam olarak doğru bir şekilde yeniden üretmez veya hatırlamaz. Evet ve bu, kişinin ilgi alanlarına, mesleğine, kişisel özelliklerine bağlı olarak farklı materyallere göre farklı şekilde kendini gösterir. Birisi yüzleri iyi hatırlıyor, ancak matematiksel materyali iyi hatırlamıyor, diğerlerinin iyi bir müzik hafızası var, ancak edebi metinler için kötü, vb. Okul çocuklarında ve öğrencilerde, materyalin zayıf ezberlenmesi genellikle zayıf hafızaya değil, zayıf dikkat, bu konuya ilgi eksikliği vb.
Verim
Belleğin ana tezahürlerinden biri görüntülerin çoğaltılması.Şu anda algılamadığımız nesne ve olayların görüntülerine denir temsiller. Temsiller, önceden oluşturulmuş geçici bağlantıların yeniden canlanmasının bir sonucu olarak ortaya çıkar; bir kelime, bir açıklama yardımıyla çağrışım mekanizması tarafından çağrılabilirler.
Temsiller kavramlardan farklıdır. Kavram daha genelleştirilmiş ve soyut bir karaktere sahipken, temsil görsel bir karaktere sahiptir. Temsil bir nesnenin görüntüsüdür, kavram ise bir nesne hakkındaki düşüncedir. Bir şeyi düşünmekle bir şeyi hayal etmek aynı şey değildir. Örneğin bin kare - bir kavram var ama hayal etmek imkansız. Temsillerin kaynağı duyumlar ve algılardır - görsel, işitsel, koku alma, dokunsal, kinestetik.
Temsiller açıklıkla karakterize edilir, yani. karşılık gelen nesneler ve fenomenlerle doğrudan benzerlik (içsel olarak veya zihinsel olarak "görürüz", "duyuruz", "koklarız", dokunuşları "hissederiz" vb.).
Ağırlık Pavlovsk'u engebeli görüyorum. Yuvarlak çayır, cansız su, En durgun ve en gölgeli, Ne de olsa asla unutulmayacak.
A.Ahmatova
Ancak temsiller genellikle algılardan çok daha zayıftır. Temsiller hiçbir zaman nesnelerin tüm özelliklerini ve işaretlerini aynı parlaklıkta yansıtmaz; yalnızca bireysel özellikler açıkça yeniden üretilir.
Temsiller oldukça istikrarsız ve değişkendir. Bunun istisnası, meslekleriyle ilgili oldukça gelişmiş fikirleri olan insanlardır, örneğin müzisyenler için - işitsel, sanatçılar için - görsel, tadımcılar için - koku alma vb.
Temsiller geçmiş algıların işlenmesi ve genelleştirilmesinin sonucudur. Algılamalar olmasaydı temsiller oluşamazdı: Doğuştan körlerin renkler ve renkler hakkında hiçbir fikirleri yoktur, doğuştan sağırların ise ses temsilleri yoktur.
Figüratif hafızanın çalışmasıyla bağlantılı olduğundan, bir temsili hafızanın temsili olarak adlandırmak daha doğrudur. Temsiller ve algılar arasındaki fark, temsillerin nesnelerin daha genelleştirilmiş bir yansımasını vermesidir. Temsillerde ayrı algılar genelleştirilir, şeylerin ve olayların sabit işaretleri vurgulanır ve daha önce ayrı algılarda mevcut olan tesadüfi işaretler göz ardı edilir. Örneğin, bir ağaç görüyoruz - bir algı görüntüsü, bir ağacı temsil ediyoruz - görüntü daha sönük, daha belirsiz ve hatalı.
Temsil, çevredeki dünyanın genelleştirilmiş bir yansımasıdır. "Nehir" diyoruz ve hayal ediyoruz: iki kıyı, akan su. Birçok farklı nehir gördük, sunum nesnelerin ve olayların karakteristik görsel işaretlerini yansıtıyor. Yalnızca belirli bir nehri algılayabiliriz - Volga, Moskova Nehri, Kama, Yenisey, Oka vb., algının görüntüsü doğrudur.
Hayal etmek, bir şeyi sadece bilmek değil, zihinsel olarak görmek veya zihinsel olarak duymak anlamına gelir. Temsil, algıdan daha yüksek bir biliş aşamasıdır, duyumdan düşünceye geçiş aşamasıdır, bu, bir nesnenin karakteristik özelliklerini yansıtan açık ve aynı zamanda genelleştirilmiş bir görüntüdür.
Vapurun düdüğünü, limonun tadını, benzinin, parfümün, çiçeklerin kokusunu, bir şeye dokunmayı veya diş ağrısını hayal edebiliriz. Elbette hiç diş ağrısı çekmemiş olan hiç kimse bunu hayal edemez. Genellikle bir şey söylediğimizde şunu sorarız: "Hayal edebiliyor musun?"
Konuşma, bir dizi nesneyi tek kelimeyle adlandırarak genel fikirlerin oluşumunda önemli bir rol oynar.
Temsiller insan faaliyeti sürecinde oluşur, bu nedenle mesleğe bağlı olarak esas olarak bir tür temsil gelişir. Ancak temsillerin türe göre bölünmesi çok şartlıdır.
Yükleniyor...
