Belediye okul öncesi eğitim bütçe kurumu No. 20 x. Kirov
Tematik proje
"Bu muhteşem taşlar"
Öğretmen tarafından geliştirildi:
Kruzhkova Daria Aleksandrovna
2017
“Taşların Muhteşem Dünyası” Projesi
- Proje türü: eğitimsel.
- Proje özelliği: çevresel.
- Temasların doğası gereği: çocuklar, öğretmen, ebeveynler.
- Katılımcı sayısına göre: grup.
- Süre: kısa vadeli
- Çalışmanın konusu, cansız doğadaki nesnelerdir - taşlar, mineraller, kristaller.
Projenin ana yönleri:
Bilişsel ve araştırma
Konuşma gelişimi
Projenin amacı:
Çocukların bilişsel ve araştırma yeteneklerinin geliştirilmesinde, çocukların mantıksal düşüncesinin oluşumunda öğretmenlerin ve öğrencilerin ortak ve bağımsız faaliyetleri için koşullar yaratmak.
Görevler:
eğitici:
Taşları incelemeye olan ilginizi sürdürün, onları farklı özelliklerine göre sınıflandırmayı deneyin.
Eğitici:
Duyusal duyular, ince motor beceriler, görsel algı, hayal gücü geliştirin, hafızayı genişletin.
İletişim ve işbirliği becerilerini geliştirmeye devam edin.
Etrafınızdaki dünyayı öğrenmeye yönelik duygusal açıdan olumlu bir tutum geliştirin.
Eğitici:
Merak ve eğitimsel ilgiyi geliştirin.
Azim geliştirin; Bir grupta çalışma ilgisi ve yeteneği.
Sabırlı olun ve yoldaşlarınızın cevaplarını sonuna kadar dinleyin.
Konuşma : sözlüğün hacmini genişletmek, sözlüğü etkinleştirmek, kelime arama sürecini iyileştirmek, değişen karmaşıklıktaki soruları yanıtlama alıştırmaları yapmak.
Ders sırasında duygusal refahın sağlık kurtarıcı sağlanması, çocukların statik pozisyonlarının zamanında değiştirilmesi.
Öncelikli eğitim alanı: “Bilişsel gelişim” - “Doğal dünyayla tanışma.”
Eğitim alanlarının entegrasyonu: “Konuşma gelişimi” (konuşma gelişimi, kurgu okuma). “Sosyo-iletişimsel gelişim” - (s/r oyunları, didaktik oyunlar).
“Sanatsal yaratıcılık” (çizim, aplike, modelleme). "Fiziksel Geliştirme".
Faaliyetler: İletişimsel, bilişsel-araştırma, oyun, motor, üretken.
Yöntem ve teknikler:
- Sözlü: sorular, sanatsal ifade.
- Görsel: sunum, diyagramlar, taşlı paket.
- Pratik: beden eğitimi, nesnelerin araştırılması.
Kelime çalışması: kelime dağarcığını yeni kelimelerle zenginleştirin: bilim adamı, laboratuvar, kaba.
Üretken faaliyetler:
- “Orada ne tür çakıl taşları var?” deneyi
- Uygulama "Dağ"
- Hamuru “Dağlar” dan modelleme.
- "Dağ Manzarası" Çizimi
Teçhizat :
Taşlar, önlükler, bir mektup, “Deniz Çakılları” şekerleri, hamuru, araştırma faaliyetlerini yürütmek için ekipmanlar içeren bir paket: bir büyüteç, şeffaf bir bardak su, eller için bir peçete, karanfil, madeni para, tebeşir, kömür, taşlar farklı boyutlarda, limon, hamuru. Bilgisayar sunumu “Bu muhteşem taşlar.”
Projenin alaka düzeyi:
Mineraller açısından zengin bir ülkede yaşayan çocukların, etrafımızdaki kayalar ve mineraller hakkında hiçbir bilgisi yoktur. Çocukları çeşitli taşlarla tanıştırmak, onların kendi topraklarının ve ülkelerinin doğasına daha aşina olmalarına yardımcı olur. Bölgemiz yüzyıllardır çocukların ve hatta yetişkinlerin ne yazık ki aşina olmadığı maden kaynaklarıyla ünlüdür.
Taşlarla doğrudan iletişim, çocukta ahlaki duyguların oluşumu üzerinde büyük etkiye sahiptir, aktif bir kelime dağarcığının oluşmasına katkıda bulunur, hayal gücünü geliştirir, kişiliğin uyumlu gelişimine katkıda bulunur. Çocukları araştırma faaliyetlerine dahil etmek, onların doğal kaynaklara karşı meraklarını, ilgilerini ve şefkatli tutumlarını geliştirmenin bir yoludur.
Okul öncesi çağda, bir çocuğun kişiliğinin gelişimi için özellikle önemli olan, onun doğa ile insan arasındaki ilişkiye dair fikirleri özümsemesidir. Çevreyle pratik etkileşim yöntemlerine hakim olmak, çocuğun dünya görüşünü ve kişisel gelişimini genişletir. Bu nedenle, okul öncesi bir çocukta, çevredeki dünyanın fenomenleri hakkında en basit ilişkileri ve kalıpları kurma ve bilgiyi pratik faaliyetlerde bağımsız olarak uygulama yeteneğini geliştirmek gerekir. Okul öncesi çocukların canlı ve cansız doğada neden-sonuç ilişkileri kurmalarına yardımcı olmak, çevrelerindeki dünyaya karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.
Beklenen sonuçlar:
Çocuklar mineralleri ve kristalleri ayırt etmeyi ve özelliklerini isimlendirmeyi öğrendiler; sembolik yazıyla doldurarak bir gözlem kağıdı tutun; büyüteç, cımbız ve cam slaytla çalışmayı öğrendi; konuşmadaki sıfatları (inci, mercan, kehribar vb.) kullanarak açıklayıcı hikayeleri yetkin bir şekilde oluşturmak; mini müzeye dönüşen bir koleksiyona yerleştirilen büyütülmüş bir kristal;
Çocukların her türlü aktiviteye katılımı, ebeveynlerin anaokulu yaşamına katılımı.
Hareket planı:
- Hedef belirleme;
- Proje konusuna göre tüm eğitim sürecinin içeriğinin geliştirilmesi;
- Gelişimsel, bilişsel, konu ortamının organizasyonu;
- Bilişsel pratik aktivitenin yönlerini belirlemek;
- Ortak yaratıcı bilişsel pratik faaliyetlerin organizasyonu
Proje faaliyet planı
Öğretmen ve çocuklar arasındaki işbirliği.
Ebeveynlere yaklaşan etkinlikler hakkında bilgi.
Bu konuyla ilgili tanıtım materyalinin seçimi.
Kurgu seçimi.
“Mineraller” Çocuk Ansiklopedisi;
“Taşlar nasıl yaşar” E. Chuiko.
Ebeveynlerin bölgemizdeki taş ve mineral çeşitliliği konusundaki anlayışlarını genişletin. Yaklaşan bir projeyle ilgileniyorum
Konu “Taşlar ve özellikleri”
Amaç: Çocukları taş dünyasının çeşitliliğiyle tanıştırmak. Önerilen malzemelerin özelliklerini ve niteliklerini göz önünde bulundurun ve tanımlayın
Malzemeler: çeşitli doğal ve yapay taşlar, büyüteçler, su kaseleri, hamuru parçaları, madeni paralar.
Ön çalışma: yürüyüşlerde gözlemler, çakıl taşları toplama, tartışmalar, koleksiyon tasarlama.
P. Bazhov'un “Taş Çiçek” Hikayesini Okumak.
Hedefler: Çocukları Pavel Bazhov'un eserleriyle tanıştırmak. İyi duygular uyandıran canlı diyalogları dinleyerek çocukları duygusal olarak “hikayenin” atmosferine dahil edin. Çocukların hayal gücünü, bir masal kahramanını hayal etme ve onu tanımlama yeteneğini geliştirmek.
Konu: “Biz jeologuz”
Hedefler: Dokunsal hisler geliştirmek, bir maddenin özelliklerini dokunarak öğrenmek: sertlik, yumuşaklık, kaldırma kuvveti.
Maddeleri hallerine göre karşılaştırmayı ve ayırt etmeyi öğrenin.
Deneye başlamadan önce bağımsız olarak bir hipotez oluşturma ve bunu sonuçla karşılaştırma yeteneğini geliştirin.
Konu: “Mineraller”
Amaçlar ve hedefler:
Mineraller hakkındaki bilgileri özetler; çocuklara mıknatısların özellikleri ve endüstride nasıl kullanıldığı hakkında fikir vermek; arama ve bilişsel aktivite arzusunu, zihinsel aktiviteyi, gözlemleme, analiz etme ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek; bir takımda çalışma yeteneğini geliştirmek.
Konu “İnsanların neden taşlara ihtiyacı var?”
Hedefler: Farklı taşların özelliklerini tanımlamayı ve tanımlamayı öğrenin, taşları diğer nesnelerle karşılaştırın.
Çocuklara taşların çeşitliliği ve insanların bunları nasıl kullandıklarının yanı sıra farklı nesne ve malzemelerin (hafif ve ağır) özelliklerini tanıtın.
Malzemeler: farklı taşlardan oluşan bir “koleksiyon”, taştan yapılmış nesneler.
Ön çalışma: farklı taşlardan oluşan bir “koleksiyonun” derlenmesi. Önceki derslerde taşların özelliklerine aşinalık.
Müzik.
Hedefler: müzik dinlemek: S. Prokofiev “Taş Çiçeğin Hikayesi” balesinden “Rus Mücevherlerinin Dansı”. Çocukları Rus bestecinin eserleriyle tanıştırın. Ufkunuzu genişletin.
Modelleme "Çok renkli çakıl taşları ve resimler."
Amaçlar: Çocuklara, "mermer" bir renk elde etmek için farklı renkteki hamuru tek bir topakta eksik bir şekilde karıştırma yöntemini tanıtmak, onlara uyumlu renk kombinasyonları arama konusunda rehberlik etmek.
Avuç içlerinin dairesel hareketlerini kullanarak yuvarlak şekiller şekillendirme tekniğini geliştirin, taşların şekillerini daha doğru bir şekilde iletmek için topun şeklini değiştirmenin yollarını aramaya başlayın (şeklin tamamını veya yalnızca bir kısmını düzleştirmek, germek, sıkmak).
Malzemeler: farklı şekil ve renklerde taşlar, hamuru setleri, büyüteç
Uygulama “Taşlardan bir ev inşa ediyoruz”
Amaç: Çocukları modüler uygulamalarla tanıştırmak. Görsel ve etkileyici araçlar kullanarak bir taş evin imajını yaratmaya ilgi uyandırın. İşinizi planlama ve planlarınızı teknolojik olarak gerçekleştirme yeteneğini geliştirin. Kompozisyon duygusunu geliştirin
“Çakıl taşlarının dönüşümü” planına göre çizim»
Amaç: Çocuklara doğal formlara dayalı sanatsal görüntüler yaratmayı öğretmek. Farklı şekillerdeki taşlara çizim yapmak için farklı teknikler tanıtın. Görsel teknikleri geliştirin. Hayal gücünü geliştir.
“Kayalar ve mineraller aynı şey midir?”
Hedefler: Çocuklarla taşların nasıl oluştuğunu ve minerallerin neler olduğunu öğrenin.
Malzemeler: Farklı şekil ve kökene sahip taşların “toplanması”, çocuk ansiklopedileri.
“Sevimli yüzler” planına göre çizim.
Hedefler: Çocuklara doğal formlara (taşlara) dayalı sanatsal görüntüler yaratmayı öğretmek. Taşlara yeni bir boyama tekniği tanıtın. Hayal gücünü geliştir.
Malzemeler: pürüzsüz yuvarlak çakıl taşları, keçeli kalemler.
Kurgu okumak
I. N. Ryzhova'nın masalı “Çakıl taşları ne hakkında fısıldıyor”
P. Bazhov “Malakit Kutusu”, “Gümüş Toynak”, “Bakır Dağının Hanımı”
Taşlarla ilgili şiirler, atasözleri ve sözler.
Amaç: Çocukları Pavel Bazhov'un eserleriyle tanıştırmak. Çocukları “hikayenin” atmosferine dahil etmek, güzel duygular uyandıran canlı diyaloglarını dinlemek duygu yüklüdür. Çocukların hayal gücünü, bir masal kahramanını hayal etme ve onu tanımlama yeteneğini geliştirmek.
Tema: “Dağlarda kim yaşıyor”
Hedefler: Çocuklara dağların ve volkanların kökenini, dağların bazı sakinlerini (yak dağ keçisi, kar leoparı, dağ sıçanları, samancılar, kartallar, akbabalar, akbabalar), bu tür yaşam koşullarına uyum sağlama yeteneklerini tanıtmak. Hayvanlara ve bitkilere karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
Kırık aplike unsurlarıyla çizim “Dağların üstünde, vadilerin üstünde...”
Hedefler: Çocuklara doğal manzaralarla ilgili fikirlerini çizimlerde aktarmayı öğretmek. Bir dağ manzarasının arka planında bir arsa oluşturmaya başlayın. Nesneler arasındaki olay örgüsünü (anlamsal) bağlantıyı tasvir etme araçlarını gösterin: ana ve ikincil olanı vurgulayın, etkileşimi iletin. Kompozisyon becerilerini geliştirin. Buruşuk kağıttan aplike yırtma tekniğini kullanma olanaklarını genişletin.
Elinizi yazmaya hazırlayın (açıklayıcı öğeye hakim olun - kıvrılma veya sarmal).
Malzemeler: renkli veya beyaz kağıt, renkli ve basit kalemler; eski dergi sayfaları, yapıştırıcı.
Ön çalışma: Dağların neye benzediği, üzerlerinde nelerin yetiştiği, içlerinde kimin yaşadığı hakkında konuşma. Çizimlere ve fotoğraflara bakıyorum.
Konu: “Minerallerin özellikleri”
Hedefler: Çocukları çeşitli mineraller ve özellikleriyle tanıştırmak. Ufkunuzu ve kelime dağarcığınızı genişletin.
“Tuğla Ev”in Modellenmesi.
Hedefler: Taş ev imajını yaratmaya ilgi uyandırmak. Heykel tekniklerinde ustalaşmaya devam edin. “Tuğlalar” oluşturmak için farklı modelleme tekniklerini serbestçe değiştirme yeteneğini geliştirin. Şekillendirme yeteneklerini geliştirin.
Malzemeler: çeşitli evlerin görüntüleri, hamuru setleri, yığınlar.
Küçük bir taşla genel gelişim egzersizleri (her egzersiz 4 kez yapılır)
1. I.p. - yani, sağ elinde taş. 1 - ellerinizi yukarı kaldırın, ayak parmaklarınızın üzerinde durun, taşı sol elinize aktarın, 2 - ve. is. Aynısını sol elinizle tekrarlayın.
2. I.p. - Aynı. Önünüzdeki taşı sağ elinizle atın, sol elinizle yakalayın. Aynısını sol elinizle tekrarlayın.
3. I.p. - işletim sistemi. eller yana. 1 - sola dönün, bacaklarınızı hareket ettirmeyin, taşı sol elinizle alın, 2 - i.p. 3-4 - sağa doğru tekrarlayın.
4. I.p. - otururken, bacaklar bitişik, sağ elinde taş yanda. 1- sol bacağınızı kaldırın, dizinin altındaki taşı sol elinize aktarın; 2 - ip. Aynısını sağ bacağın altında tekrarlayın.
5. I. s. - oturmak, bacaklar açık, taş yerde yatıyor. 1-3 - öne doğru eğilin, bacaklarınızı bükmeyin, taşı mümkün olduğunca yuvarlayın; 4 - i. P.
6. I. p. - ayakta, ayaklar kalça genişliğinde açık. 10-15 santimetre yukarıya bir çakıl taşı atın ve yakalayın.
7. I.p. - ayakta, taş sağ elinde. 1 - Taşı sol elinize arkanızdan aktarın, 2 - ve. is. Aynısını sağ elinizle tekrarlayın.
8. I. s. - ayakta, ayaklar omuz genişliğinde açık 1 - dizlerinizi bükmeden aşağı doğru bükün, taşı sağ dizin altındaki diğer elinize aktarın; 2 - ben. is. Aynısını sol dizin altında tekrarlayın.
9. I. s. - ayakta, sağ elinde taş. 1 - sağ dizinizi kaldırın, taşı diğer elinize aktarın; 2-i.p. Aynısını sol dizin altında tekrarlayın.
10. I. s. - ayakta, ayakların arasına sıkıştırılmış bir taş, eller kemerin üzerinde. İki ayak üzerinde zıplamak. Yürüyüşle değiştirin.
Dekoratif çizim “Evim güzel evim”
Hedefler: Çocuklara doğal formlara (orta büyüklükte taşlar, köşeli şekiller) dayalı sanatsal görüntüler oluşturmayı öğretmeye devam edin. Taş üzerine çizim tekniklerini düzeltir.
Taşların sanatsal dekorasyonuyla bir evin imajını yaratın.
Çizgi film izlemek
P. Bazhov'un “Malakit Kutusu”, “Taş Çiçek” masallarından uyarlanmıştır.
Amaç: Edebi kahramanları P. Bazhov'un çalışmalarını tanıtmaya devam etmek.
Açık hava oyunları: “Biz kaya tırmanıcılarıyız”, “Tepenin Kralı”, “Taşını bul”
Amaç: Çocukların motor becerilerini ve yeteneklerini geliştirmek, oyunun kurallarını öğrenmek ve hatırlamak. Kendi başına oyna
Sunumları görüntüleyin: “Taşların Dünyası”, “Değerli Taşlar”
Amaç: Bilişsel ilgiyi geliştirmek. Mineral ve taşların adlarını tanıtın
Duyusal yetenekleri ve ince motor becerilerini geliştirmek için taşlarla yapılan didaktik oyunlar
Ekstra ne var? "
- "Bir çift bul"
- "Seriye devam et"
Tahta baskılı oyunlar
- “Canlı, cansız doğa”
Rol yapma oyunları
- “Hazine Arayışında”
Amaç: Mantıksal düşünmeyi, dikkati, görsel algıyı, bir nesneyi rengine göre seçme yeteneğini geliştirmek, azim, sabır geliştirmek, materyali yerine koymayı öğretmek.
“İnanılmaz Taşlar” mini müzesi tasarlandı
“Taşlar hakkında ne biliyoruz?” konulu bir sınav düzenledik.
Sergi “Taş Ürünleri”
Amaç: Önerilen konu hakkında edinilen bilgiyi belirlemek. Beğendiğiniz bir konuyu seçme konusunda bağımsızlığınızı ve tutarlı konuşma yeteneğinizi geliştirin.
GCD hamlesi “Bu Muhteşem Taşlar”
Öğretmen eşliğinde çocuklar gruba girer, misafirlerle ilgilenir ve çocuklar onları selamlar.
Bütün çocuklar bir daire içinde toplandılar.
Ben senin arkadaşınım ve sen de benim arkadaşımsın.
Ellerimizi sıkı sıkı tutalım...
Ve birbirimize gülümseyelim.
Kapı çalınıyor. Öğretmen kapıya gider ve paketi alır.
Oldukça ağır bir paket aldık. (Aç, kutuyu ve mektubu çıkar) “Belirli bir krallıkta, belli bir eyalette, mavi denizlerin arkasında yüksek dağlar vardır. Çok fazla zenginlik ve hazine içerirler. Ben, Bakır Dağının Hanımı, dağlardaki düzeni dikkatle izliyorum. Her şeyi keşfetmeyi ve bakmayı sevdiğinizi biliyorum. Hazinelerimi bu kutuya koyuyorum ve sizi bu hazinelerin ne olduğunu tahmin etmeye davet ediyorum. Ve bilmecem bu konuda yardımcı olacak:
Annemin küpelerinde ateşle yanıyor.
İstenmeyen yoldaki tozun içinde yatıyor.
Şekil değiştirir, renk değiştirir,
Ve inşaatta bin yıl boyunca iyidir.
Küçük olabilir - avucunuzun içinde uzanın,
Ağırdır, büyüktür ve tek başına kaldırılamaz.
Bilmecemi kim tahmin etti?
Bu nesneyi işaretlerden kim tanıdı?
(taş)
Peki Bakır Dağının Hanımı bize hangi zenginlikleri gönderdi?
Bakalım pakette hangi taşlar var.
Çocuklar sandalyelere oturur, öğretmen küçük bir masada
– Dikkat! Şimdi size bir bilmece anlatacağım, tahmin etmeye çalışın:
“ Beyaz çakıl eridi
Tahtada sol işaretler (Tebeşir)
– O nasıl biri? Onlar ne yapıyor? (beyaz, iz bırakır, çizim için kullanılabilir).
– Bakalım ne kadar zor. Tanya, gel ve üzerine çivi çakmayı dene.
– Ona ne oldu?
Bakalım tebeşir suda nasıl davranıyor? Onu suya koyalım. (batmış bir taştır, kabarcıklar gözeneklidir, suyla yer değiştiren ve yüzeye çıkan hava vardır). ve eğer onu ovalarsan - (tanelere ayrılır) ve suya atarsan - (su bulanıklaşır)
Tebeşir hakkında ne söyleyebilirsiniz? (Çocukların cevapları: yumuşaktır, suda batar)
Tebeşir, beyler, sadece çizim için gerekli değildir. Tarımda toprakların kireçlenmesinde kullanılır. Endüstride: çimento, kireç üretimi için, kauçuk, plastik, vernik, boya, cam imalatına eklenir. Saflaştırılmış tebeşir ilaç ve diş macunu üretiminde kullanılmaktadır.
Ve işte taşla ilgili başka bir bilmece:
Çirkin görünümlü bir taş, yerde dümdüz duruyor,
Bunu ortaya çıkarmak için madeni ziyaret etmelisin.
Yeraltında ışıklar var - bunlar madendeki madenciler.
Bu çok gerekli taşı dövmek için çekiçler kullanılır. (Kömür)
Söyle bana ne tür kömür?
(Çocukların cevapları: siyah, parlak)
Öğretmen: Kömür çok sert bir taş değil. Çarpma anında küçük parçalara ayrılır.
Öğretmen: Bir kişinin kömüre ihtiyacı var mı?
(iyi yanar ve çok fazla ısı ve enerji verir)
Kömür sadece bir taş değil, bitki kökenli bir mineraldir. Ölü eski ağaçlar ve bitkiler çürür, ayrışır ve gevşek turbaya dönüşür. Bu tür turba, kömürün toprakta oluşmasından çok uzun yıllar önce yatıyor
Beden eğitimi dersi “Dağ”
Bir dağ var - yaşlı bir kadın (ellerini kaldır)
Başın tepesini gökyüzüne doğru (ayak parmak uçlarında uzatın)
Rüzgar onun etrafında esiyor (elleriyle yelpazeleniyor)
Üzerine yağmur yağıyor (el sıkışır)
Dağ ayağa kalkar, acı çeker, taşları düşer (avuçlarını yanaklarına koyar ve başını sallar)
Ve her gün ve her gece (öğretmen çakıl taşlarını taklit etmesi gereken birkaç çocuğa dokunur).
Çakıl taşları yuvarlanıp yuvarlanıyor. (çocuklardan bazıları kenara çekilir)
(Oyun tüm “çakıl taşları” yanlara yuvarlanıncaya kadar devam eder. “Yuvarlanan çakıl taşları” metni okumaya ve diğerleriyle birlikte yerlerinde kalarak hareket etmeye devam eder).
Çakıl taşları yuvarlandı ve o andan itibaren
Dağımızdan geriye hiçbir şey kalmadı! (her iki eliyle boş bir alanı işaret eder).
Kutuda daha çok taş var, bir göz atalım. (Çocuklar taşlara bakar)
Daire oyunu “Bir taşın işaretlerini adlandırın” (şekil, renk, yüzey, kenarlar).
(pürüzsüz, oval, yuvarlak, sert, pürüzlü, şeffaf, açık, koyu, ağır, dayanıklı, soğuk, farklı renkler, parlak, değerli)
– Taşlar ne için? (çocukların cevapları)
– Taşları nerede bulabilirsin? (sokakta, dağda, denizde, kırda).
– Yani paketin içeriğine baktık, burada bir de kart var. Üzerinde ne yazıyor? Bu nesneleri adlandırın (mikroskop, test tüpleri, büyüteç).
– Bu ekipmanı görebileceğiniz yerin adı nedir? (laboratuvar).
– Laboratuvar ne içindir? (deneyler yapmak için)
– Laboratuvarda deneyleri kim yapar? (Bilim insanları)
Laboratuvarda nasıl davranacağınızı biliyor musunuz? (çocuklar davranış kurallarını söylerler: gürültü yapmayın, hiçbir şeyin tadına bakmayın,
– Sizi laboratuvara davet ediyorum ama önce takımlara ayrılacağız. (Takımlara bölünme, komutan seçimi)
– Bugün taşların özelliklerini keşfedeceksiniz. Komutanlar göreve gelecek. (Ekibin hangi deneyi yürüttüğünü size söyleyecek bir diyagram yayınlanır). Daha sonra her takım hangi deneyi yaptıklarını ve taş hakkında neler öğrendiklerini anlatır.
Görevler:
1. Taşlara bakın ve onları en büyüğünden en küçüğüne doğru sıralayın. 2. En büyüğünü ve en küçüğünü bulun ve gösterin.
3. Taşları dokunarak hissedin. Onlar neler? Pürüzsüz bir çakıl taşı ve kaba bir tane bulun.
4. Bir büyüteç alın ve taşa bakın, üzerinde ne görüyorsunuz? (çatlaklar).
5. Bir elinize bir çakıl taşı, diğer elinize hamuru alın. Her iki avuç içinizi sıkın. Hamuru ne oldu? Şeklini değiştiriyor mu? Peki ya taş? Bu, taşın sert ve hamuru yumuşak olduğu anlamına gelir.
6. Taşın sertliğini kontrol edelim. Tırnağınızla taşı kazıyın. Taşı bozuk parayla çizmeyi deneyin. Taş hakkında ne söyleyebilirsiniz, nasıl bir şey?
7. Bir çakıl taşı alın ve suya koyun. Taş batıyor mu?
8. Taşlar ses çıkarabilir mi? Onları birbirine vurun. Ne yayınlıyorlar?
Oyun "Taş Orkestrası"
Eğitimci: -Bakır Dağı'nın hanımının birçok farklı taşı var. Bazıları güzel, bazıları o kadar iyi değil. Size, sizin ve benim sokakta bulamadığımız en sevdiği taşların bir fotoğrafını gönderdi, bunlar onun kederinde derinden saklı.
Sunum “Taş dünyasında”.
Evet, Bakır Dağı Hanımının çok güzel taşları var; onları koruması boşuna değil. O halde beyler, Bakır Dağının Hanımına bir hediye verelim mi?
Çocukları masanın etrafında durmaya davet ediyorum.
Üretken aktivite
Çocuklar farklı hamuru parçaları alır, karıştırır ve bir taş şekillendirir.
Bu güzel taşı nasıl aldın? (Çocukların cevapları) Renkli taşlarımızı güzel bir kutuya koyalım, misafirlerin hayran kalmasına izin verelim ve bir daire şeklinde duralım.
Çocuklar çakıl taşlarının yanından geçerek daire şeklinde dururlar ve soruları yanıtlarlar.
Bugün nereye gittiniz (laboratuvarda ne yaptınız (taşlarla deneyler yaptınız). Neyi beğendiniz? Sizi ne şaşırttı? (Çocuklar cevap verir). Aferin! Ve paketimizde özel taşlar var. Size “Deniz Çakıl Taşları” şekerleri ikram edeceğim.
Kovaleva Irina Alekseevna
Projenin amacı: Ortak ve bağımsız faaliyetler için koşullar yaratmak. Bilişsel ilgi ve araştırma yeteneklerinin geliştirilmesi; çocukların çevrelerindeki dünyaya ilgi duymaları ve projenin hedeflerine uygun yaratıcı fikirlerin oluşması.
Proje türü: eğitim - araştırma.
Proje katılımcıları: çocuklar, ebeveynler ve eğitimciler.
Süre: Kısa süreli 2 hafta.
Çalışmanın konusu: - cansız doğanın nesneleri - taşlar, mineraller, kristaller.
Projenin ana yönleri:
eğitimsel araştırma
Yaratıcı ve etkileşimli.
Projenin alaka düzeyi: Dünyamızda şaşırtıcı olan ve insanlar tarafından ve hatta çocuklar tarafından tam olarak anlaşılmayan o kadar çok şey var ki, onların doğal dünya hakkında daha fazla şey öğrenmeleri, etraflarındaki dünyanın gerçek anlamını ve güvenliğini öğrenmeleri, sıkı çalışma ve öğrenmeyi aşılamaları gerekiyor. doğaya saygı, bu yüzden bu projeyi üstlendik. Doğamızın özünü ve zengin dünyasını ortaya çıkarmak için memleketinizin ve ülkenizin taş çeşitlerini tanıyın.
Okul öncesi çağda doğa ve insan arasındaki ilişkiyi öğrenmek çocuğun kişiliğinin gelişimi açısından özellikle önemlidir. Bu nedenle, okul öncesi bir çocukta kalıplar ve çevre arasındaki ilişkiyi, bilgiyi pratik faaliyetlerde bağımsız olarak uygulama yeteneğini geliştirmek gerekir.
Görevler:
1. Çocuklarda merak ve düşünmeyi geliştirin;
2. Projenin pratik faaliyetlerinde taşların özelliklerini denemek ve tanımlamak için faaliyetlerde inisiyatif gösterin;
3. Sevgiyi ve dikkatli korumayı, doğaya ve Dünya'ya karşı tutumu beslemek ve aşılamak;
4. Taşlar, özellikleri, insan yaşamındaki ve doğadaki anlamları hakkındaki bilgileri pekiştirin.
Beklenen sonuç: Çocuklar taşlar ve minerallerle deneyler yapmayı öğrenecekler;
Özelliklerini isimlendirebileceklerdir;
Doğadaki taşlara, kristallere ve minerallere neden ihtiyaç duyulur?
Öğretmen ve çocuklar arasındaki işbirliğinin aşamaları:
1. Bu konuyla ilgili kurgu seçimi. "Muhteşem taşlar", "Mineraller"
2. “Çakıl taşlarının dönüşümü” planına göre çizim
4. Sorunlar hakkında konuşma.
5. Proje konusuyla ilgili ev yapımı kitapların yanı sıra dizüstü bilgisayarlar yapmak.
6. Tematik rol yapma oyunu “Maden Kaynakları Müzesi”.
7. Fiziksel egzersiz.
8. Gösteri materyali.
Teçhizat:
P. P. Bazhov'un peri masalları için illüstrasyonları; Taşları, mineralleri, kristalleri, taş ve kristal koleksiyonunu, mineralleri ve antik taş ürünlerini gösteren bir dizi resim.
Taş ve objelerden oluşan harika bir çanta.
Proje ilerlemesi:
Çocuklarla taş, mineral ve kristaller hakkında resim ve görsel materyaller kullanılarak sohbet.
Kavramlarını ve anlamlarını verin.
Taşlar nedir?
Bunlara ne için ihtiyaç var?
Araştırmacılar kimlerdir (bir şeyi araştıran kişiler)
Çocuklardan taşlar, mineraller ve kristaller arasındaki farkları öğrenin.
Bir deney yapın: yani bir taşın neden suda batmadığını ve renk değiştirdiğini öğrenin.
Çocuklarla bir oyun oynayın: Taşların dünyasını kendilerinin keşfetmelerine, araştırmacı olmalarına ve oyunla ilgilenen gezici olmalarına izin verin. Müzeyi çocukların isteklerine göre dekore edin, Müzeyi kendi tasarımınıza göre, onlara nasıl göründüğüne göre düzenleyin.
Ebeveynlerle birlikte çocukların tercih ettiği taşlar, mineraller, kristaller hakkında ev yapımı kitaplar hazırlayın ve anaokulundaki ortak etkinlikler sırasında bunlar hakkında konuşun. Dizüstü bilgisayarlar hazırlayıp doğa köşemizdeki sergide sergileyin, çocuklarla birlikte tasarlayın ve sabah akşam toplantılarında her çocuğun dizüstü bilgisayarını inceleyin.
Çocuklarla tasarım çizimi “Çakıl taşlarını dönüştürmek.” Çocuklar hangi taşı, minerali veya kristali çizmek istediklerini seçerler. Kendi inisiyatifleriyle kendileri çizerler, arka planı, çizimin konusunu eklerler. Daha sonra yaratıcı çalışmaları bir sergide sergiliyoruz ve bitmiş çizimleri inceleyip analiz ediyoruz. Bir sonuç çıkarıyoruz.
Grubu gerçek taş, mineral ve kristallerden oluşan çalışma ve maketlerimiz ile süslüyoruz.
Dersler ve sabah toplantıları arasında fiziksel egzersizler yapıyoruz.
Hadi "Harika Çanta" oyununu oynayalım
Proje sonucu: Benzersiz bir proje yarattık. Çocuklar gerçekten çok keyif aldılar, bir macera duygusu hissettiler, gözlerindeki ışıltı ve parlaklık bu projeye olan ilgi ve merakı anlatıyordu. Yaratıcılık ve deney yapma yeteneği, izlenimlerini ve duygularını tanımlamayı mümkün kıldı.
Konuyla ilgili yayınlar:
Araştırma projesi “Taşların Muhteşem Dünyası” Hedef belirleme: Mineraller açısından zengin bir ülkede yaşayan çocukların etrafımızdaki taşlar hakkında hiçbir bilgisi yoktur. Çocukları çeşitlilikle tanıştırmak.
Hazırlık okulu grubu “Taşların Sihirli Dünyası” nda deney unsurları içeren GCD'nin özeti Hazırlık okulu grubu “Sihirli Dünya” da deney unsurları içeren doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti.
“World of Stones” hazırlık grubundaki OOD'un özeti Taş dünyası Hazırlayan: Lopatko Natalya Aleksandrovna Anaokulu 7 Nolu Alagir HAZIRLIK GRUBU DERS ÖZETİ Konu: “Dünya.
İkinci genç grup “Taşların Dünyası” Albina Tokhtarovna'da bilişsel gelişim üzerine bir dersin özeti Hedef: Belirleme yeteneğinin pekiştirilmesi.
Mini (kısa vadeli) proje “Taşların Dünyası” Vera Glushenkova'nın kısa vadeli projesi “World of Stones” orta grubu Mini projesi “World of Stones” orta grubu Mini proje grubu No. 3 “WORLD OF STONES”.
Mini proje “Taşların bu harika dünyası” MİNİ PROJE “BU MUHTEŞEM TAŞ DÜNYASI” 1. Proje türü: eğitim ve araştırma. 2. Süre: kısa vadeli (17-28.
"Gizemli taşlar" projesi
Eğitim alanlarının entegrasyonu: PR, HER, RR, SKR, FR.
Amaç: Çocukların taşların özellikleri hakkındaki bilgilerini genişletmek ve pekiştirmek.
Görevler:
- Çocuklarda taş çeşitleri hakkında temel fikirler oluşturmak, bunları inceleme ve özelliklerini adlandırma yeteneği.
- Bir taşın ne için gerekli olduğu ve bir kişinin bir taşın özelliklerini nasıl kullandığı hakkındaki bilgiyi genişletin.
- Bakış açınızı nasıl gerekçelendireceğinizi ve haklı çıkaracağınızı öğrenmeye devam edin. Sonuçları formüle etme yeteneğini geliştirin.
- Bilişsel ve deneysel faaliyetler sürecinde çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirmek.
- İşbirliği becerilerini ve çiftler halinde çalışma yeteneğini geliştirin.
- Doğal kaynaklara saygıyı teşvik edin.
Materyaller ve ekipman:
multimedya sunumu, koli kutusu, büyük zarf, taş koleksiyonu, büyüteç, bir bardak su, kaşık, peçete, renkli kalemler (çocuk başına).
Zamanı organize etmek
(Çocuklar masanın ve ekranın önünde yarım daire şeklinde otururlar.)
Öğretmen: Çocuklar, bilmeceyi tahmin etmenizi öneririm:
Annemin küpelerinde ateşle yanıyor.
Yoldaki tozun içinde işe yaramaz halde yatıyor.
Şekil değiştirir, renk değiştirir,
Ve inşaatta bin yıl boyunca iyidir.
Küçük olabilir - avucunuzun içinde uzanın.
Ağır ve büyük; onu tek başına kaldıramazsın.
Çocuklar, bilmecemi kim tahmin etti?
Bu nesneyi işaretlerden kim tanıdı?
Çocuklar: taş.
Eğitimci: Doğru. Bugün sizi taşlar hakkında konuşmaya davet ediyorum.
Öğretmen: Taşları nerede görebiliriz?
Çocuklar: Sokakta, dağda, denizde, kırda...
Öğretmen: Taşlar çok farklı. Boyut, renk ve şekil bakımından farklıdırlar. Eskiden insanlar taşların da büyülü özelliklere sahip olduğuna inanıyorlardı: Bir kişinin refahını, ruh halini etkilediler ve çeşitli hastalıkları tedavi ettiler.
Ekrana bak. Ne görüyorsun? (2 numaralı slayt) Dağlar devasa taş bloklardır. Onlardan parçalar koptuğunda küçük çakıl taşları elde edilir. Ama taşlar sadece dağlarda değil, hem yer altında hem de su altında (3 numaralı slayt). Deniz kayaları çok düzgündür. Neden düşünüyorsun?
(Çocukların tahminleri)
Doğru, su dalgalarıyla tüm düzensizlikleri yumuşatır. Su altında taşlar birbirine sürtünerek yavaş yavaş pürüzsüz hale gelir. Hiç denize açılmamış kayaların kenarları daha keskindir (4 numaralı slayt). İnsanlar dağlarda ve yer altında işlenmiş ve mücevherlere yerleştirilmiş değerli taşlar bulurlar. (5 numaralı slayt). - Bir taş insana başka ne işe yarar?
(Çocukların tahminleri)
Evler, kuleler, köprüler ve yollar, metro istasyonları taştan yapılmıştır (6-9 numaralı slaytlar). Büyük insanların anıtları bile taştan yapılmıştır (10 numaralı slayt). Neden düşünüyorsun?
Çocuklar: Taş çok dayanıklıdır.
Ayrıca çok sıra dışı anıtlar da yapıyorlar (11 numaralı slayt).
Öğretmen: Ancak eski zamanlarda yolda işaret olarak büyük taşlar kullanılırdı.
Kapı çalınıyor
(Öğretmenin asistanı özür diler ve paketi öğretmene verir).
Öğretmen: Paketin kimden geldiğini merak ediyorum?! (Gönderenin adresini okur "Jeoloji Enstitüsü" ) . Arkadaşlar bu ne anlama geliyor?
Çocuklar: Varsayımlarda bulunun.
Öğretmen: Jeoloji, Dünyanın ve minerallerin yapısını inceleyen bir bilimdir. Çeşitli taşlar dahil. Bakalım paketin içinde neler var (Paketi açar ve bir taş koleksiyonunu çıkarır.) Bakın beyler, ne güzel taşlar. Ve herkes farklıdır. Burada da bir mektup var (okuyor) "Merhaba beyler! Çeşitli deneyler yapmayı sevdiğinizi öğrendik. Yapacak çok işimiz var. Bu taşların özelliklerinin belirlenerek araştırma tablolarında not edilmesi gerekmektedir. Bize yardım et lütfen. Jeologlar" . Peki arkadaşlar, yardım edebilir miyiz? O zaman sizi laboratuvarımıza davet ediyorum.
(Çocuklar ekipmanlarla birlikte masalara giderler. Öğretmen taşları ve araştırma kağıtlarını dağıtır).
Öğretmen: Gerçek bilim adamları gibi taşların özelliklerini inceleyeceğiz. Bilim insanları sıklıkla birbirleriyle istişarede bulunur ve araştırmalarını tartışırlar. Bu nedenle çiftler halinde çalışacak, ne yapacağınız konusunda anlaşacak ve birbirinize yardım edeceksiniz. Ancak çalışmaya başlamadan önce biraz ısınıp rahatlayacağız.
Beden eğitimi dakikası "Hafif bir eğlence"
Çok kolay, eğlenceli -
Sola ve sağa döner.
Hepimiz uzun zamandır biliyoruz -
Bir duvar var, bir pencere var. (Vücudu sağa sola çevirir.)
Hızlı ve ustaca çömeliriz.
Beceri burada zaten görülüyor.
Kas geliştirmek için,
Bol bol squat yapmalısınız. (Çömelme.)
Ve şimdi yerinde yürüyorum,
Bu da ilginç. (Yerinizde yürüyün.)
Öğretmen: Her masada ihtiyacınız olan her şey var. Araştırma sonuçlarını bir tabloya kaydedeceğiz.
Öncelikle taşa büyüteçle bakalım. Ne görüyorsun? (çatlaklar, kristaller, renkli desenler). Gözlemlerimizin sonuçlarını kaydetmeye başlayalım. Tüm taşların rengi farklıdır. İlk satırda (öğretmen araştırma kağıdının büyütülmüş halini gösterir) Lekeyi taşınızla aynı renkteki bir kalemle doldurun.
Taş parlıyor mu parlamıyor mu?
Taşınız nasıl bir his veriyor? Pürüzsüz mü yoksa pürüzlü mü, pürüzsüz mü yoksa keskin köşeli mi? Taşlarınızı parmaklarınızla vurun.
Artık taşımızın şeffaf olup olmadığını göreceğiz. Taşınızdan gelen ışığa bakın. Ne görüyorsun? Taş ışığın geçmesine izin veriyor mu vermiyor mu?
Çalışma sayfamıza bir göz atın. Sizce şimdi hangi deneyi yapacağız? Aynen öyle, taşın suda batıp batmayacağını biz belirleyeceğiz.
Taşlarımız suyun içinde. Çözülürler mi çözülmezler mi? Taşı suyun içinde bir kaşıkla yavaşça karıştırmayı deneyin. Uygun kutuyu işaretleyin.
Ders özeti:
Öğretmen: Arkadaşlar, farklı taşların farklı özelliklere sahip olduğunu öğrendik. Bunları tekrarlayalım.
(Öğretmen ve birkaç çocuk araştırma kağıdındaki işaretleri kullanarak taşlarının özellikleri hakkında konuşurlar).
Eğitimci: Sen ve ben bilim adamlarının isteğini yerine getirdik. Laboratuvarımızı kapatıp çalışmalarımızın sonuçlarını Jeoloji Enstitüsüne göndermenin zamanı geldi (Çocuklar araştırma kağıtlarını büyük bir zarfa koyar ve mühürler).
Öğretmen: Arkadaşlar, taşlarla çalışmaya devam etmeyi öneriyorum. Boş zamanımızda taşlardan bir panel yapalım. Katılıyor musun? Neyi tasvir etmek istersiniz?
(Çocukların cevapları)
FLUORİT Florit, adını Latince flor akışı kelimesinden alır. Taş, optik gece görüş cihazlarında cam olarak kullanıldı. Dekoratif bir malzeme olarak florite olan talep artıyor. Takılar değerli taşlardan yapılır: bilezikler, boncuklar, yüzükler ve bazen kutular, şamdanlar ve kül tablaları bulunur.
GÜL KUVARS Kuvars, antik çağlardan beri dünyadaki çoğu insan tarafından takı yapımında kullanılmaktadır. Kuvarstan ilk olarak Theophastus tarafından bahsedilmiş, daha sonra kuvarsın taşlaşmış buz olduğunu düşünen Pliny tarafından bahsedilmiştir. “Kuvars” kelimesinin kökeni muhtemelen Vendian “twardy” yani sert kelimesinden gelmektedir.
TOPAZ Topaz, takılarda sıklıkla kullanılan inanılmaz derecede güzel bir değerli taştır. Bir mineral olarak topaz, cam kesmek için mükemmeldir. Çoğunlukla kristallerden çıkarılır. Bu taş, adını Kızıldeniz'deki Topazion adasından almıştır.
MALAKİT Malakit'in adı Yunanca "malache" - ebegümeci (çiçek) kelimesinden gelir. Malakit, yeşilin tüm tonlarını içeren sulu bir karbonattır. İsrail ve Eski Mısır, antik çağlarda malakit yataklarıyla ünlüydü. Bu taşın firavunların karar vermede en iyi yardımcısı olduğu inancı orada doğdu. Bu, muska, çeşitli mücevherler ve iç detaylar yapımında malakit kullanımının yaygınlaşmasına katkıda bulundu.
Amber Amber, Doğa Ana'nın bizim için enfes bir armağanıdır. Amber farklı renklerde gelir; sarı, turuncu, kırmızı, beyaz, kahverengi, yeşil, mavi ve neredeyse siyah. Çoğu zaman, hem koleksiyoncular hem de bilim adamları için büyük önem taşıyan, kehribarın içinde hapsolmuş bitki veya böcek parçacıklarını bulabilirsiniz.
KALSEdon Kalsedon, adını Küçük Asya'daki Kalsedon bölgesinden almıştır. Kalsedona “mavi ay taşı”, “Mekke taşı” da denilmektedir. Kalsedon sıradan bir değerli taş değildir. Kalsedon, lüks bir gece kolyesinden resmi kol düğmelerine kadar takı yapımında en popüler malzemedir. Değerli taşın mevcudiyeti ve renk tonlarının çeşitliliği onu vazo, heykelcik, mozaik ve iç detaylar yapımında çok popüler kılmaktadır.
Amaçlar ve hedefler:
1. Çocukları farklı taşların özellikleriyle tanıştırın.
2. Taşların özelliklerini tanımlamayı, onları farklı temellere göre sınıflandırmayı, özelliklerini karakterize etmek için kesin tanımları seçmeyi öğrenin.
3. Taşların insanlar tarafından çeşitli kullanım alanlarını öğrenin.
4. Çocukları doğal ve yapay kökenli taşlarla tanıştırın.
5. Yeni - modüler - güzel sanatlar türüyle tanışın.
6. Doğal formlara (çakıl taşları) dayalı sanatsal görüntüler oluşturmayı öğrenin.
7. Taşlardan temel çizimler kullanarak bina inşa etmeyi öğrenin.
8. Çocukların Ural mücevherleri, doğası ve bu bölgenin insanları hakkındaki anlayışlarını genişletin.
İndirmek:
Ön izleme:
MDOU anaokulu "Peri Masalı"
r.p. Dergaçi Saratov bölgesi
Proje
"İnanılmaz Taşlar"
Bilgi ve eğitim
karma yaş grubu (4-6 yaş)
Proje tipi: bilgilendirici.
Proje özelliği: ekolojik.
Temasların doğası gereği:çocuklar, öğretmenler, ebeveynler.
Katılımcı sayısına göre: grup.
Süreye göre: kısa.
Çalışma konusu:cansız doğanın nesneleri - taşlar.
Projenin ana yönleri:
Bilişsel ve araştırma.
Konuşma gelişimi.
Sanatsal ve estetik.
Amaçlar ve hedefler:
1. Çocukları farklı taşların özellikleriyle tanıştırın.
2. Taşların özelliklerini tanımlamayı, onları farklı temellere göre sınıflandırmayı, özelliklerini karakterize etmek için kesin tanımları seçmeyi öğrenin.
3. Taşların insanlar tarafından çeşitli kullanım alanlarını öğrenin.
4. Çocukları doğal ve yapay kökenli taşlarla tanıştırın.
5. Yeni - modüler - güzel sanatlar türüyle tanışın.
6. Doğal formlara (çakıl taşları) dayalı sanatsal görüntüler oluşturmayı öğrenin.
7. Taşlardan temel çizimler kullanarak bina inşa etmeyi öğrenin.
8. Çocukların Ural mücevherleri, doğası ve bu bölgenin insanları hakkındaki anlayışlarını genişletin.
Projenin uygulanmasında kullanılan yöntemler:
Araştırma: doğada gözlemler;
Görsel: çizimler, fotoğraflar, doğal nesneler;
Müzik dinlemek;
Sunumlar, çizgi film izleme, kurgu okuma;
Doğrudan düzenlenen faaliyetler (eğitim alanlarının entegrasyonu)
Projenin uygulanmasına yönelik organizasyon biçimleri:
Oyun aktiviteleri: didaktik, açık hava oyunları;
Çocukların ve ebeveynlerin, öğrencilerin sanatsal ve yaratıcı faaliyetleri (hamuru, kağıt-plastik, yaratıcı yarışmalar.);
Emek faaliyeti (anaokulu sahasında taş toplamak);
GCD.
Proje kaynak desteği:
Metodolojik araçlar.
Görsel materyal:
a) Resimlerde gerçek ve yapay taşlar;
B) ekoloji üzerine basılı masa oyunları;
C) ekoloji üzerine didaktik oyunlar;
Proje uygulama planı:
AŞAMA 1 – hazırlık
Bir öğretmenin faaliyetleri. Çocuk aktiviteleri. Aile ile etkileşim.
1. Taşlarla ilgili literatür seçimi.
2. Çocukların taş çeşitlerine ilişkin bilgi düzeylerinin belirlenmesi.
3. Proje konusuna özel geliştirme ortamının oluşturulması:
Ebeveynleri mini müze için bir taş el işi ve bu el işinin yapıldığı taş hakkında kısa bilgi getirmeye davet edin.
AŞAMA 2 – proje uygulaması
Aşamalar | Çalışma biçimleri |
Konuşmalar | “Taşların Dünyası”, “Ne Kadar Farklı” taşlar", "Bunlar inanılmaz taşlar», « Taşlar ve taşların özellikleri» |
Deneyler | « Taş ve ahşabın büyülü dünyası», « En sert veya en yumuşak"En büyüğü ve en küçüğü. |
Kurgu okumak | P.P. Bazhov "Taş Çiçek". |
Didaktik oyunlar | “Taşı anlat”, “Ekstra nedir?”, "Dağ ve Çakıl Taşları", "Taşını Bul" |
Artistik yaratıcılık | Çakıl taşları ile kontur çizimlerinin düzenlenmesi. |
Yapıcı yaratıcılık | “Bir ev neden inşa edilir?” |
Sonuç: |
3. AŞAMA – final.
- “Taşların Dünyası” mini müzesinin organizasyonu.
Konu: “Taşların dünyası» .
Eğitim alanı: "Bilişsel Gelişim".
Hedef : Çocukları mülklerle tanıştırın taşlar , kullanım anlayışını genişletin taşlar bilişsel ve deneysel aktivite sürecindeki bir kişi tarafından.
Eğitim entegrasyonu bölgeler: "Sosyal ve iletişimsel gelişim", "Konuşma gelişimi", "Sanatsal ve estetik".
Ekipman ve malzemeler: "duyu kutusu", taş seti Tahta bloklar, modelleme hamuru, bardak su, peçeteler, büyük bir taş, çekiç, diyagram – yardım, etkileşimli beyaz tahta, ürünlerden oluşan bir koleksiyon taş , lisans kepleri, sunum"Taşların Dünyası".
İlerlemek:
Eğitimci : - Çocuklar, çok meraklı, akıllı ve akıllı çocuklar olduğunuzu biliyorum, bu yüzden sizinle oynamak benim için ilginç. Bir kutum var ve içinde bir şey var. İçinde ne olduğunu bilmek istersin. Bir asistana ihtiyacım var. Bana kimin yardım edeceğini nasıl belirleyeceğiz?(Sayılıyor)
Belki bazılarınız ilginç küçük bir sayma kafiyesi biliyordur?
Lütfen sayın ve oyun için bir lider seçin.
Bir oyun "Duygu Kutusu".
Hepiniz sizin için uygun olan yerde duracaksınız, sunum yapan kişiye elinizi kutuya koymanızı ve orada yatan nesneye dokunarak bulmanızı öneriyorum, ancak o bize nesneden bahsetmiyor, biz kendimiz yönlendirici sorular soracağız tahmin etmek.
Sorular:
Hayatta mı? Kabarık mı (ağır, yumuşak, soğuk?
Kutunun içinde ne olduğunu henüz tahmin etmediniz mi?
O zaman sana yardım edeceğim, bir bilmece tahmin etmek.
Annemin küpelerinde ateşle yanıyor.
Yoldaki tozun içinde işe yaramaz halde duruyor.
Küçük olabilir -
avucunuzun içinde yatın.
Ağır, büyük -
Onu tek başına kaldıramazsın.
Çocuklar, bilmecemi kim tahmin etti?
Doğru, bu bir taş... Bunu çocuklara gösteriyoruz...
Çocuklar çalışıyor taşlar laboratuvarda gerçekleşiyor, oraya gitmek ister misin?
Müzik çalıyor. Perde açılıyor. Masada Bilim Adamı -
Çocuklara çıkıyor.
Merhaba genç düşünürlerim. Kendinizi bir bilim adamı olarak denemek ister misiniz?
O halde bekar şapkanızı takın ve yerlerinize oturun, bugün özellikleri inceleyeceğiz taşlar
Lütfen masanızda bir tepsi bulunduğunu unutmayın. taşlar , beğendiğiniz taşı elinize alın, dokunun, bakın.
Taşlar aynı mı farklı mı?
seninkinden taşlar farklı arkadaşlar?. (Onlar büyük ve küçüktür)
Taşlarınız ne renk?
Ya da belki de düşündüğünüz gibi farklı bir renk(gri, kırmızı, mavi, kahverengi, yeşil.)
Bir mülkü tek kelimeyle nasıl tanımlayabilirim? taş - farklı renklere sahip(çok renkli)
Özellikleri hatırlamayı kolaylaştırmak için taşlar sen ve ben bir ipucu şeması dolduracağız(dikkati tahtaya çevirir).
Diyagramımızın koşullu olarak ilk özelliği görüntüleyebileceğini düşünüyor musunuz? taş (Gökkuşağı çünkü farklı renkleri var). Çocuğu bu işareti masaya eklemeye davet edin.
Bize ilişkiniz hakkında neler söyleyebilirsiniz? taş? (Taşı herkese gösterin - çocukların cevapları)
Sağ, Taşlar farklı çünkü.... çocukların cevapları (büyük, ağır, çok renkli, pürüzlü, keskin kenarları ve küt, pürüzsüz...) farklı renkleri, boyutları ve şekilleri var.
Tebrikler!
Sorumu cevapla: Bir elimizde taş, diğer elimizde hamur sıkarsak ne olur?(çocukların cevapları)
Varsayımlarımızı test edelim, bir elimize herhangi bir taş, diğer elimize hamur oynayalım, iyice sıkalım ve bakalım ne olacak?
Hamurun şekli neden değişti? Hamur yumuşak ve esnektir.
Sorun nedir taş oldu?. Hiçbir şey doğru değil, taş şekli değiştirmemiş, sağlam.
Arkadaşlar bir özellik daha öğrendiktaşlar -Sertlik.
Gidip düşünün ve sertliğin özelliğini diyagramda işaretlememize yardımcı olabilecek kartı bulun.(çivi kadar sert).Doğru, bu resim sertlik anlamına geliyor.
hakkında konuşmaya devam edelim taşlar...
Sizce ne olacak taş ve onları suya koyarsak tahta bir blok mu?(Çocukların tam cevaplarını dinleyin).
Neden böyle düşünüyorsun(çocukların muhakemesi)
Tecrübelerin yardımıyla haklı mı haksız mı olduğunuzu kendi gözlerinizle görmenizi öneririm. Deney plakasını kendinize doğru hareket ettirin ve oraya aynı anda bir taş ve bir tahta blok indirin.
Ne oldu? (Cevaplar: Tahta blok batmadı, yüzeyde yüzdü ve taş dibe battı.)
Tahta blok neden batmadı?(hafif).
Taş neden boğuldu?(Taş ağır olduğu için battı)
Siz ve ben bu özelliği nasıl formüle edebiliriz? taş...
-(İvan) ....bize aşağıdaki sembolü bulacak.
Bunu nasıl belirledin“Kettlebell” (eksiksiz ve ayrıntılı yanıtlara ulaşmak için).
Bir taşın tüy olmadığı doğrudur; rüzgar tarafından sürüklenmez.taşlar suya batar.
Ama bunlardan oluşan devasa dağlar var. taşlar
Bir dağ gibi olabilirsin (evet(çocuklar bir piramit haline gelir)
Beden eğitimi dakikası.
Yaşlı bir kadının dağı var(kollarınızı düz bir şekilde yukarı kaldırın, avuçlarınızı birleştirin)
Gökyüzünün zirvesine.(ayak parmaklarının ucunda yüksel)
Rüzgar onun etrafında esiyor(kendi elleriyle hayranlar)
Yağmur onun üzerine yağıyor(dönüşümlü olarak el sıkışın)
Dağ acı çeker ve taşlarını kaybeder.(avuçlarınızı yanaklarınıza koyun ve başınızı sallayın)
Ve her gün ve her gece
(çocuklar kaçar)
Ve her gün ve her gece(öğretmen kaçması gereken bazı çocuklara dokunur)
Çakıl taşları yuvarlanıp yuvarlanıyor.(çocuklar kaçar)
Çakıl taşları yuvarlandı ve o andan itibaren
Bu dağdan geriye hiçbir şey kalmadı(çocuklar boş bir alanı işaret ederler).
Bana gel ve masamdaki en büyük taşı bul.
Sizce güçlü mü yoksa kırılgan mı?
Nasıl kontrol edebiliriz?(deniyorum : Bir taşın üzerinde durmak, bir taşa bir taşa çarpmak)
Vurmayı deneyelimçekiçle taş...
Kim denemek ister (gücünü test etmemiş olanlara bunu deneme fırsatı verin) taş)
Ne sonuca varılabilir?(taşlar dayanıklıdır , ufalanmaz, kırılmaz)
Evet. Taş zarar görmeden kaldı!
Git (Stepan) diyagram için son resmi seçin.
Neden kaleyi seçtiğinizi açıklar mısınız?(dayanıklıdır)
Evet, kilit kapıları sıkıca kapatmanıza olanak tanır.
Tebrikler.
Sizce taş insana yardımcı olabilir mi?(çocukların kullanımla ilgili cevapları taş)
Sana göstermek istiyorum ve sen de bir kişinin nerede kullanabileceğini söylememde bana yardım edeceksin. taşlar , yürüyün ve kendinizi bir sandalyede veya yerde kendinizi rahat hissettiğiniz yere ekranın önünde konumlandırın.
Slayt2 - Taşlar Yer altında, yüzeyinde ve su kütlelerinde bulunur.
Slayt 3- Eski çağlarda insanlar taşlar bir araç olarak ve avlanmak için.
Slayt 4- Daha sonra taşlarla kıyafetleri süslemeye başladı.
Slayt5 – Taşlar dekorasyon görevi gördü, bir tılsım ve sadece bir oyuncak.
Slayt 6 – Taşlardan ev iç mekanları için ürünler yaptılar ve şimdi de yapıyorlar.
Slide7 - Kullanılmış taşlar yol yapımında, kaldırımlarda, merdivenlerde ve platformlarda değiştirilemez
Slayt8 -Yaz sakinleri tarafından bahçe arazilerinde yaygın olarak kullanılarak böyle bir güzellik yaratılmaktadır.
Slide9 - Anıtların yapımında taş vazgeçilmezdir. Bu anıtı tanıdınız mı? Evet, bu Anavatan Kahramanları'na ait bir anıt.
Slayt 10 – Çeşme yapımında.
Slayt 11 - Çok az kişi tuzun da bir taş olduğunu biliyor. Yer altında ve mayınlı. Dünyada bütün tuz dağları var.
Slayt 12 – Yaşasın! Yemek yemek Yenilebilir taşlar
Slayt 13 – Taşlarla Artık tedavi bile görüyorlar!
Slayt 14 -Ve ayrıca taşlar Bunları koleksiyonlarda toplayabilir ve seyahatlerinizden geri getirebilirsiniz!
Slayt 15 – Taşlar güzel, sıradışı ve ilginç.
Size mücevher koleksiyonumu göstereceğim taşlar (koleksiyon gösterisi).
Beni ziyaret etmekten hoşlandın mı?
Hatıra olarak size bir ipucu diyagramı veriyorum, bugün öğrendiklerinizi anlatmanız sizin için zor olmayacaktır. taşlar
Bugünlük veda ediyorum ve sizi tekrar ziyaret etmeyi sabırsızlıkla bekliyorum(müziğe bırakın).
Dersi özetlemek sonucun farklılaştırılmış değerlendirmesi ile.
Ders : “Ne farklı taşlar» .
Görevler :
eğitici: Öğrenmeye olan ilginizi sürdürün taşlar , onları çeşitli özelliklerine göre sınıflandırma alıştırması yapın, gözlem yeteneğini geliştirin, nesnelerin benzerliklerini ve farklılıklarını vurgulayın.
Gelişimsel : Duyusal duyuları, ince motor becerileri, görsel algıyı, hayal gücünü geliştirin, hafızayı genişletin.
İletişim ve işbirliği becerilerini geliştirmeye devam edin.
Etrafınızdaki dünyayı öğrenmeye yönelik duygusal açıdan olumlu bir tutum geliştirin.
eğitici : Merakı, bilişsel ilgiyi geliştirin.
Yöntem ve teknikler:
Sözlü : sorular, edebi kelimeler.
Görsel : sunum, paket taşlar
Pratik : beden eğitimi, nesnelerin araştırılması.
Ön çalışma: bir eseri okumak"Gümüş Toynak"P. P. Bazhova, Çocukların bilişsel ansiklopedisinin değerlendirilmesi. Çeşitli dağ resimlerine baktığımızda, taşlar
Üretken aktivite:
* Deney“Orada ne tür çakıl taşları var?”
*Çizim
Teçhizat :
Taşlı parsel , önlükler, mektup, “Deniz Çakılları” şekerleri, araştırma yapmak için ekipmanlar aktiviteler : Büyüteç, şeffaf bir bardak su, el peçetesi, çiviler,farklı boyutlarda taşlar, tek kullanımlık sofra takımı, tahta küp, kağıtlar, renkli kalemler. Bilgisayar sunumu"Taşlar".
Taşınmak
Öğretmen çocukları laboratuvara davet eder, misafirlerin dikkatini çeker ve çocuklar onları selamlar.
Bütün çocuklar bir daire içinde toplandılar.
Ben senin arkadaşınım ve sen de benim arkadaşımsın.
Ellerimizi sıkı sıkı tutalım...
Ve birbirimize gülümseyelim.
Kapı çalınıyor. Öğretmen kapıya gider ve paketi alır.
Çocuklar! Bu nedir?
Çocuklar: paket
Bakalım bu paket kimlere yönelik?
Kimden?
(Aç, kutuyu ve mektubu çıkar)
Çocukları mindere oturmaya davet ediyorum ve mektubu okuyacağım
“Belirli bir krallıkta, belli bir eyalette, mavi denizlerin arkasında yüksek dağlar vardır. Çok fazla zenginlik ve hazine içerirler. Ben, Bakır Dağının Hanımı, dağlardaki düzeni dikkatle izliyorum. Her şeyi keşfetmeyi ve bakmayı sevdiğinizi biliyorum. Hazinelerimi bu kutuya koyuyorum ve sizi bu hazinelerin ne olduğunu tahmin etmeye davet ediyorum. Ve benimki bu konuda yardımcı olacak gizem :
İstenmeyen yoldaki tozun içinde yatıyor.
Şekil değiştirir, renk değiştirir,
Ve inşaatta bin yıl boyunca iyidir.
Küçük olabilir - avucunuzun içinde uzanın,
Ağırdır, büyüktür ve tek başına kaldırılamaz.
Bilmecemi kim tahmin etti?
Bu nesneyi işaretlerden kim tanıdı?
(taş)
Eğitimci. - Hadi düşünelim Paketteki taşlar.
Eğitimci. Çocuklar! Bunlara ne için ihtiyaç duyulduğunu düşünüyorsunuz? adama taş mı?
Çocuklar. Evler ve yollar inşa etmek için onlara ihtiyaç var.
Şimdi müziği açacağım ve siz de gözlerinizi kapatıp onu dinleyecek ve müziğin size anlatacağı resmi hayal edeceksiniz.
Ne duyuyorsun? Bize fikrinizi söyleyin.
Çocuklar. Deniz gürültülü, dalgalar, kıyı, kıyıdaki çakıl taşları bir yerden bir yere yuvarlanıyor, birbirine çarpıyor.
Eğitimci. 1. Aranızda denize giden var mı?
2. Nasıl bir kıyı vardı?: kayalık mı kumlu mu?
3. Çakıl taşlarını alıp onlara baktınız mı?
Bugün sen ve ben de farklı düşüneceğiz taşlar ve onlar hakkında yeni ve ilginç bir şeyler öğrenin.
Eğitimci. Laboratuvara gidip bazı deneyler yapmanızı öneririm. Masaya otur.
(Masaların üzerinde bir tepsi var, üzerinde taşlar - Her çocuk için 2 adet).
Eğitimci. Tepside deniz çakıllarını bulun ve bir peçetenin üzerine yerleştirin.
1. Bunların deniz çakılları olduğunu anlamanıza ne yardımcı oldu?
2. Onlara bakın ve bana ne olduklarını, ne renk olduklarını, hangi yüzeye sahip olduklarını söyleyin?
Çocuklar. Pürüzsüz, güzel ve farklı renklerdedirler.
Neden böyleler? Su onları pürüzsüzleştirir. Yükselen dalgalar dövüyortaşlar birbirine karşısu zamanla kenarlarını keskinleştirir.
Eğitimci. – Şimdi sıradan çakıl taşları bulup onlara bakmanızı öneririm. Bu konuda ne söyleyebiliriz? taş
Çocuklar. Pürüzlü, düzensiz, keskin köşeli, farklı şekillerdedirler.
Tak, taş üstüne taş, neler oluyor?
Çocuklar. Ses duyuyoruz.
Yanağınıza bir çakıl taşı koyun, nasıl bir şey? Onu ısıtmak mümkün mü? Nasıl yapılır?
Çocuklar. Güneşe koyun, avuçlarınızda ısıtın.
Eğitimci. Yani deniz ile sıradan arasında fark var taşlar mı? (Çocukların cevapları)
Biraz dinlenelim ve bayrak yarışı oynayalım.
Açık havada bayrak yarışı oyunu"Normal ve deniz taşlar »
Eğitimci. İki takıma ayrılalım. Çemberin içine çakıl taşları dağılmış, aralarında sıradan ve deniz çakılları var, aynı sayıda var. Müzik başladığında aynı anda 1 takım deniz toplayacak taşlar ve bunları kendi kutularına koyarlar ve 2. takım sadece sıradan çakıl taşlarını toplayıp kendi kutularına götürür. Oyun tüm çakıl taşları kutularına girene kadar devam edecek.
Görevi daha hızlı ve daha doğru şekilde tamamlayan takım kazanır.
Müzik hızlı bir tempoda çalıyor.
Oyunun sonunda tamamlanan görevin doğruluğunu kontrol edin.
Eğitimci. Herkesin biraz dinlenmesini ve ısınmasını öneririm.
Beden eğitimi dersi “Dağ”
Bir dağ var - yaşlı bir kadın,
Gökyüzünün zirvesine
Rüzgar onun etrafında esiyor
Yağmur onun üzerine yağıyor
Dağ ayakta duruyor, acı çekiyor, taşları dökülüyor
Ve her gün ve her gece
Çakıl taşları yuvarlanıp yuvarlanıyor.
Çakıl taşları yuvarlandı ve o andan itibaren
Dağımızdan geriye hiçbir şey kalmadı!
Çocuklar! Masaya gidin ve etrafında durun. Elinize bir taş alın ve sıkıca sıkın... Taş şekil mi değiştirdi?
Neden?
Tahtanın taştan daha sert olduğunu mu düşünüyorsunuz?(çocukların cevapları) Bir tahta parçası, bir çekiç ve bir çivi alacağım. Tahtaya çivi çakmayı deneyeceğim. Olmuş?(çocukların cevapları) Şimdi bir taşa çivi çakmaya çalışacağım. Bir taşa çivi çakmayı başardım.(çocukların cevapları) Çiviye ne oldu?(çocukların cevapları) Ne oldu taş? (çocukların cevapları) Şimdi taşı suya indirmenizi öneriyorum. Ne oldu taş? (çocukların cevapları) Şimdi tahta bir küp alın ve suya indirin. Ona ne oluyor?(çocukların cevapları) Neden? (çocukların cevapları) Tahta bir blok neden yüzer?(çocukların cevapları) Sudaki taşa dikkat edin. O nasıl biri?(çocukların cevapları) Doğru, o ıslak. Şununla karşılaştır:peçeteye taş. Fark ne? (çocukları renklerinin farklı olduğu sonucuna götürün, ıslak bir taş kuru olandan daha koyudur. Doğru!
Çeşitli deneyler aracılığıyla özellikler hakkında çok şey öğrendik. taşlar
Oturup oyun oynamanı öneririm"Doğru yanlış"!
1. Taş suda batar mı?
2. Taş cam gibi şeffaf mı?
3. Taş tüy kadar hafif mi?
4. Islak taş kuru taştan daha mı koyudur?
5. Taş elastik bir bant gibi farklı yönlere mi uzanıyor?
6. Sıradan bir taş pürüzlü mü, deniz taşı ise pürüzsüz mü?
7. Taştan yapılmış Herhangi bir şekil yapabilir misin?
8. Taş suda ağaç gibi yüzebilir mi?
9. Taş kağıt gibi yırtılıyor mu?
10. Islak taş yumuşar mı?
11. Herkes aynı büyüklükteki taşlar?
12. Taş makasla kesilebilir mi?
Eğitimci :- Bakır Dağı Hanımı bir sürpriz daha hazırladı
Sunum “Taş dünyasında”.
Öğretmen: - Evet, güzel taşlar Bakır Dağının Hanımı'ndan onları koruması boşuna değil. O halde beyler, Bakır Dağının Hanımına bir hediye verelim mi? Nelerden hoşlanır?
Çocuklar: taşlar
Öğretmen: Bütün taşları seviyor! Ve sen çiziyorsun hangisini istersen taşlar!
Çocukları masaya davet ediyorum.
Üretken aktivite
Rengarenkliğimizi gösterelim taşlar Bırakın misafirler buna hayran kalsın.
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar.
Sonuç olarak : 1. Bunlar ne için? taşlar mı?
2. Nerede buluşabilirsiniz, bkz. taşlar mı?
3. Peki bunlar nelerdir? taşlar mı?
Refleks:
1. Deneyimimizi beğendiniz mi?
2. En çok neyi beğendiniz?
3. Hangi ilginç şeyleri öğrendiniz?
4. Çalışmamızı beğendiniz mi?
5. Aktif olarak çalıştınız mı?
(Çocuklar cevap verir) . Tebrikler! Ve paketimizde özel taşlar bulunmaktadır. sana tatlı ikram ediyorum"Deniz Çakıl Taşları"
Konu: "Bunlar inanılmaz taşlar»
Program içeriği:
Çocukların nesnelerdeki özelliklerin benzerliklerini ve farklılıklarını gözlemleme, vurgulama yeteneğini geliştirin.
Çocuklara sınıflandırmayı öğretinözelliklerine göre taşlar: boyut (büyük, orta, küçük); rahatlama (pürüzsüz, eşit, pürüzlü, pürüzlü); sıcaklık (sıcak, soğuk, sıcak); ağırlık (hafif, ağır, renk (gri, kahverengi, beyaz, kırmızı, mavi vb.), şekil (yuvarlak, oval, üçgen, kare, yer)(nehir, deniz, dağ).
Çocukların duyulara ilişkin anlayışlarını pekiştirmek ve amaç : görme organı - gözler nesnelerin, malzemenin rengini, boyutunu, şeklini belirlemeye yardımcı olur; dokunma organı - el, nesnelerin yapısını, şeklini, ağırlığını, sıcaklığını ve boyutunu belirlemeye yardımcı olur; işitme organı - kulaklar çeşitli sesleri duymaya yardımcı olur; Koku organı olan burun, çeşitli kokuları algılar. Aktivasyon sözlük: koleksiyon, koleksiyoncu, sergiler.
Ön çalışma: Çeşitli koleksiyon koleksiyon için taşlar, muayene taşlar , kitaplardan, ansiklopedilerden resimler. Müzenin organizasyonu bir gruptaki taşlar. Çocuklarla bu konuda sohbet nerede buluşabilirim taşlar nerede getirilen taşlar bulundu. Dünyanın incelenmesi, dünya haritası ve gezegenimizin ve eyaletimizin en yüksek dağlarının bulunması. P. P. Bazhov'un "Taş Çiçek" masalının okunması ve tartışılması, düğmeler ve kabuklarla oynanan oyunlar.
İlerlemek:
Eğitimci : Çocuklar, lütfen söyleyin bana, bugün ruh haliniz nasıl?Çocuklar: Güzel!
Eğitimci : Hangi renk ruh halindesiniz?
Hangi renk ruh halindesiniz?
Ruh halin nasıl?
Kokuya göre ruh haliniz nedir?
Eğitimci : İnanılmaz! Bir bütünümüz varruh hali koleksiyonu.
Çocuklar, bunun ne olduğunu biliyor musunuz? Toplamak?
Toplamak - bu, herhangi bir nesnenin sistematik bir koleksiyonudur.
A toplama- bu, herhangi bir nesnenin amaçlı bir şekilde toplanmasıdır. Ne mümkünTOPLAMAK?
Çocuklar : şeker ambalajları, rozetler, kitaplar, pullar, rozetler, oyuncaklar, mıknatıslar, resimler, silahlar.
Eğitimci: Kim denir koleksiyoncular? Evet, bir şeyler toplayan insanlar. Arkadaşlar, ne olduğunu öğrenmek için koleksiyonlar bugün sizinle konuşacağız (içinde büyük bir kutu var) taşlar peçeteyle kaplı, tahmin etmelisin bilmece:
Annemin küpelerinde ateşle yanıyor.
Yolun kenarındaki toz içinde işe yaramaz halde duruyor.
Şekil değiştirir, renk değiştirir,
Ve inşaatta bin yıl boyunca iyidir.
Küçük olabilir - avucunuzun içinde uzanın.
Ağır ve büyük; onu tek başına kaldıramazsın.
Çocuklar, bilmecemi kim tahmin etti?
Bu nesneyi işaretlerden kim tanıdı?(Taş)
Eğitimci : Bugünkü sergilerimizi doğru tahmin ettiniz - taşlar
Arkadaşlar bu kadar şeyi nereden bulacağız? taşlar mı?
Çocuklar : Bunu topladık, getirdik.
Eğitimci : Bunları nereden buldun? taşlar mı?
Çocuklar : Denizde, yolda, nehirde, dağlarda.
Eğitimci : Bizi arayabilirsinizkoleksiyoncular?
Çocuklar: Evet, biz de koleksiyoncuyuz.
Eğitimci : Arkadaşlar dikkatli bakın taşlar ve kendiniz için herhangi birini seçin.
Onun hakkında neler söyleyebileceğinizi düşünün.
Taşların hepsi aynı?
Eğer kaybederseniz, size yardımcı olması için bir kart kullanabilirsiniz.(nesne araştırma modeli)(Bir çocuk konuşur, geri kalan çocuklar dinler ve hikayeyi anlatan çocuk bir şey söylemediyse açıklayıcı sorular sorar).
Eğitimci : Çocuklar, bana hangi asistanların bakmamıza yardım ettiğini söyleyin taşlar ve işaretleri tanımlayın?
Çocuklar : Gözler rengin, boyutun ve şeklin belirlenmesine yardımcı oldu taşlar
Eller hangisinin belirlenmesine yardımcı oldukabartmaya göre taşları hissedinşekil, ağırlık, sıcaklık, boyutun belirlenmesine yardımcı oldu taşlar
Başka hangi duyular nesneleri incelememize yardımcı olur?
Çocuklar: Kulaklar, burun, dil. (Öğretmen açıklar.)
Fiziksel egzersiz. Annemle birlikte, babamla birlikte şimdi yürüyüşe çıkacağız!
Yol boyunca parkta olacağız, bu bir mucize taşları topla.
İşte top gibi yuvarlak bir taş.
Ve bu kesinlikle lanet bir şey.
Bu bir tavşana benziyor
Ve bu bir yunusa benziyor.
Mucize taşlar toplayacağız
Ve onu anaokuluna götüreceğiz.
Eğitimci : Arkadaşlar bizimki uygunkoleksiyonu görüntüle? Neden?
Çocuklar : Saklandığı için tek kutuda ve bazılarında bulunur taşlar görünmüyor.
Eğitimci : Ne teklif edebilirsin?
Çocuklar : Farklı kutulara yerleştirin, bölün, dökün taşlar
Eğitimci : Nasıl ayrıştırmayı düşünüyorsunuz? taşlar nasıl bölebilirsin taşlar , hangi gerekçeyle?
Çocuklar: Taşlar rengine, boyutuna, şekline göre sıralanabilir.
Eğitimci : - Çocuklar, konum ne durumda?taşların hepsi aynı?
Taşlar aynı yerde bulundu mu?
Başka nasıl bölebilirizkonuma göre taşlar? (nehir, deniz, dağ).
Eğitimci : Çocuklar, bakın sizin için hangi kutuları hazırladım. Kutular farklı mı yoksa aynı mı? Hangi nedenle farklı kutular? Aynı şeye sahipler mi? bunları koymanı öneririm taşlar . (Çocuklar çakıl taşlarını kutunun üzerinde belirtilen işaretlere göre dizerler; her kutuda farklı taşlar bulunur. taşlar).
Ders özeti (çocuklar için sorular):
Çocuklar, az önce ne yapıyordunuz?
Kime senin hakkında bilgi vermek istersin koleksiyonlar?
Koleksiyonerler kimlerdir?
Bana ne olduklarını söylekonuma göre taşlar?
Hangi asistanlar işaretleri bize anlatmamıza yardımcı oldu? taş?
topladın bir kutudaki taşlar, hangi gerekçeyle?
Taşlar ne için?
Ders : " Taşlar ve taşların özellikleri»
Eğitim entegrasyonu alanlar: “Biliş”, “İletişim”, "Kurgu okumak", "Artistik yaratıcılık".
Çocuk aktivite türleri : oyun, eğiticiaraştırma, iletişimsel, üretken.
Amaçlar: Bir fikir vermek taşlar ve özellikleri.
Deney yoluyla çocukların bilişsel yeteneklerini ve gönüllü dikkatini geliştirin aktiviteler.
Çocuklara, önceden edinilen fikirlere ve kendi varsayımlarına dayanarak, deneyin sonuçlarına dayanarak bağımsız olarak sonuçlar çıkarmayı öğretin.
İyi sonuçlar elde etme arzusunu geliştirin; Konuşmayı geliştirin. Aktivasyon sözlük : ametist, safir, malakit, jasper, granit, akik. Planlarınızı sonuna kadar gerçekleştirin.
Planlanan sonuçlar: Daha önce elde edilen fikirlere ve kendi varsayımlarınıza dayanarak deneyin sonuçlarına dayanarak bağımsız olarak sonuçlar çıkarın.
Materyaller ve ekipman: taş koleksiyonu, su deneyleri için kaplar , çocuk sayısına göre rengarenk çakıl taşları, çocuk sayısına göre guaj, fırça, peçete, alçı boşlukları.
Ön çalışma: Bazhov'un bir masalını okumak"Bakır Dağının Hanımı", taş koleksiyonu , yürüyüşlerle ilgili gözlemler.
Kapı çalınıyor.
Eğitimci : - Çocuklar, bize gelenler bakalım. İÇİNDEgrupta bir misafir var.
Dağın Hanımı : Merhaba çocuklar! Ben dağın hanımıyım. Çok meraklı, gözlemci olduğunuzu, doğanın güzelliğine hayran olduğunuzu öğrendim. onu keşfet . Belki sorunuma yardım edebilirsin. Kötü büyücü tüm kalbimi çevirdiküllerdeki değerli taşlarve asıl sırrı öğrenene kadartaşlarne türözelliklerbüyücülük dağılmayacak.
Eğitimci: Peki, size yardım edeceğiz, acele edelim çocuklar,Araştırma Laboratuvarı. Öncelikle hatırlayalımtüzük: Dikkatlice dinleyin, ekipmanı dikkatli kullanın.
Çocuklar masaya gelirler. Onlar masadafarklı taşlar. Yapacağıztaşları keşfetmek, nasıl farklı olduklarını görün(çocukların cevapları). Doğru, bazıları pürüzsüz, yuvarlaktır; deniz, deniz ve dalgalar onları bu hale getirmiştir. Diğerleri dağlık, engebeli ve keskindir. Öğretmen gösterirtaşlarve çocukları isimlerle tanıştırır.
Birkaç çocukla bireysel çalışma. - Katya, şu taşa bak, adı ne? Ona nasıl biri olduğunu anlat(çocuk şekli, rengi, rengi, boyutu tanımlar)
Şimdi biraz yapalımdeneyler:
1. Taş şekil değiştirir mi? Neden? Bunu nasıl kontrol edebilirim? (Sıkın, çekiçle vurun. 2 - 3 üzerinde deney yapıyoruztaşlar).
2. Var mıtaş hava? Bunu nasıl kontrol edebilirim? (Suya batırın, kabarcık çıkıyor mu bakın. 2 - 3 dakika deney yapıyoruz.taşlar).
Biztaşın özelliklerini inceledim, nasıl bir sonuca varabiliriz?(çocukların cevapları)
Aferin, şimdi oynayalım!
Fiziksel egzersiz.
İşte yol boyunca gidiyoruz(yerinde yürümek)
Ve bacaklarımız yoruldu.
Üç kez eğileceğiz(bir yandan diğer yana eğilir)
Üç kez dönelim(bir yandan diğer yana döner)
Güneşe uzanalım(kollarınızı yukarı çekin)
Bir an önce ayak parmaklarımızın üzerinde duralım(ayak parmaklarınızın ucunda durun)
Şimdi oturalım(çömelmek için)
2-3 kez tekrarlayın.
Eğitimci: - Şimdi beyler, masalarımıza gelin ve burada ne kadar ilginç şeyler olduğunu görün. İşte alçıdan yapılmış yuvarlak ve oval şekiller, bakın hepsi beyaz.
Ve bugün onları farklı renklere boyayacağız. Parlak ve güzel olmalarını istiyorsunuz. Çocuklar seçer« taşlar» Beğendiğiniz ve dilediğiniz gibi renklendirdiğiniz. Çocukların bireysel çalışması.
Dersin özeti.
Eser sergisi - Bakın beyler, ne güzel çakıl taşlarımız var! Bugün ne yaptık?(çocukların cevapları)Çocuklar, bugün ilgilendiniz mi?(çocukların cevapları)
Dağın sahibi çocuklara yardımlarından dolayı teşekkür eder ve onlara şeker ikram eder."deniz çakıl taşları". "Artık gitme zamanım geldi ama tekrar buluşacağız."
Tebrikler! Ders bitti.
« Taş ve ahşabın büyülü dünyası»
1 Numaralı Deneyim
Hedef:
Cansız doğaya olan ilgiyi teşvik edin (taşlar ve ahşap, malzeme, araştırma çalışmaları için.
Çocukları farklı türlerle tanıştırıntaşlar.
Özellikleri kanıtlataşlar ve ahşapdeneysel olarak.
Teçhizat: bir parçaağaç, çiviler, çekiç, iki kutu; her bir çift çocuk için nehir ve deniz setleritaşlar, peçeteler; her biri içinBebek: tek kullanımlık tabak,ahşap küp, taş.
Deneysel ilerlemeaktiviteler:
Özellikleri incelemeyle ilgili sorutaş ve ahşapÇocukları arabanın tarihiyle tanıştırdıktan sonra grubumuzda ortaya çıktı. Şehrin sokaklarında dolaştıklarını söyledilerahşap arabalarıiki veya üç at tarafından çekilir. Yollar şuradan geliyordu:ağaçama zaman geçti ve sokaklar arnavut kaldırımlarıyla döşenmeye başladı. Sizce hangi yollar daha iyi? Taş veyaahşap? Neden?
Çocuklar tepsilerin olduğu masalara otururlar.taşlar, peçeteler. Arkadaşlar burası bir araştırma laboratuvarı, siz bilim insanlarısınız, araştırmacılarsınız. Denizciyi tanıyarak başlayalım işimizetaşlar ve göreceğiznormal olanlardan nasıl farklılar?taşlar.
Eğitimci: Sizce denizi ayırt edebilir miyiz?taşlarbasit parke taşlarından mı? Tepside deniz ürünlerini seçmeye çalışıntaşlarve bunları bir peçetenin üzerine önünüze koyun. Çocuklar izlenimlerini seçer, düşünür ve paylaşırlar. Öğretmen gerekirse akıl yürütmenin gidişatını düzeltir, yönlendirici sorularla onları gerekli işaretlere yönlendirir.
Eğitimci: Onlar neler? Hangi şekil?
Yüzeyleri nedir? Hangi kenarlar?
Çocukların cevapları: Taşlar pürüzsüz, (çeşitli şekiller - oval ve yuvarlak, sert, soğuk, güzel, farklı renkler vb.)
Eğitimci: Evet deniz, denizin dalgaları onları yumuşattı.Taşlardenizde birbirlerine çarpıyorlar, kenarları taşlanıyor, pürüzsüz hale geliyorlar - tek bir köşe yok.
Eğitimci: Ve şimdi sizi bir sonraki laboratuvara davet ediyorum.
Çocuklar masaya gelir ve etrafında dururlar.
Eğitimci: Artık biz bilim adamıyız - deneyciyiz ve çeşitli deneyler yapacağız vetaşlarla yapılan deneyler. Taşı elinize alın ve sıkı sıkı sıkın. Şeklini mi değiştirdi?
Çocukların cevapları: HAYIR.
Eğitimci: Doğru, hayır. Neden?
Çocukların cevapları: Zor.
Eğitimci: Şimdi elinize sıkıca sıkınahşap parça. Şeklini mi değiştirdi?
Çocuklar: HAYIR.
Eğitimci: Taşın daha mı sert olduğunu düşünüyorsunuz?ağaç? Hadi kontrol edelim. Bir çekiç, bir çivi ve bir blok alacağımağaçve içine bir çivi çakmayı deneyeceğimağaç. Ne oldu?
Çocukların cevapları: Çivi girdiağaç.
Eğitimci: Şimdi taşa çivi çakmaya çalışacağım. Gol atıyor ama işe yaramıyor. Çivi bükülüyor ama peki çiviyi taşa çakabildim mi? Taş nasıl davrandı?
Çocukların cevapları: Çiviyi çakamadım. Taş sağlam kaldı.
Eğitimci: Ne sonuca varılabilir?
Çocukların cevapları: Taş daha zordurağaç.
Eğitimci: Peki arkadaşlar, yardımıyladeneylerve özellikleri hakkında öğrendiğimiz deneylertaş ve ahşap(taş veağaçelde sıkılamaz;ahşap daha yumuşaktırbir taştan daha fazlası.)
« Taş ve ahşabın büyülü dünyası»
2 numaralı deneyim
Hedef:
İlgi geliştirmektaşlar ve ahşapÇocuklar için yeni olan özelliklerini inceleme becerisi(lavabolar - suda batmaz, renklidir.)Bilişsel yetenekler, tutarlı konuşma ve mantıksal düşünme geliştirin.
Teçhizat: taşlar ve tahta bloklar, su, bez ve kağıt peçeteli kaplar, yazı.
Deneysel ilerlemeaktiviteler:
Eğitimci: Bana bir mektup verdiler. Bunun gerçekten bizim için olup olmadığını nasıl kontrol edebiliriz? Anaokulumuzun adresini kim biliyor? Anaokulumuzun numarasını kim hatırlıyor?(Yanıtlar.)Doğru, adreste. Yani mektup bizim için tasarlandı.(Mektubu okur.)"Merhaba çocuklar! Üç küçük domuz sana yazıyor. Hangi malzemeden yapıldığını bulmama yardım et(taş veya ahşap) Bir sal yapsak iyi olur, böylece nehirde kötü kurttan daha iyi ve daha hızlı yüzebiliriz.”
Eğitimci: Domuz yavrularına yardım edelim!
Çocuklar masalara otururlar. Şimdi sen ve ben taş veağaçsuda davranacaktır. Önünüzde su dolu bir kap var, onu indirmeye çalışınağaç suya. Ona ne olacak?
Çocukların cevapları: Ağaç yüzüyor.
Eğitimci: Taşı dikkatlice suya indirelim. Ona ne oldu?
Çocukların cevapları: Taş batıyor.
Eğitimci: Neden(Yanıtlar.)Taş sudan daha ağırdır. Ve nedenağaç yüzer(Yanıtlar.)Sudan daha hafiftir.
Eğitimci: Suda yatan taşa dikkat edin. Sudan çıkarın. O nasıl biri?
Çocukların cevapları: Islak.
Eğitimci: İle karşılaştırmaktaşbir peçetenin üzerinde yatıyor. Fark ne?
Çocukların cevapları: Renk.
Eğitimci: Evet renkli. Islak taş kuru taştan daha koyudur. Arkadaşlar iki tane harcadıkdeneyimÜç küçük domuza ne cevap vereceğiz? Neler yeni öğrendiktaşlar ve ahşap.
Çocukların cevapları: Domuz yavrularının bir sal yapması gerekiyorağaççünkü suda batmaz. Islak ve kuru taşın rengi farklıdır.
Eğitimci: Tebrikler! Yeni mülkler hakkında daha fazla şey öğrendikahşap ve taş, domuz yavrularına yardım etti. Giderek daha fazla keşif bizi bekliyor!
Ayet U.Alekseeva:
Kıyı boyunca yürüyorum
Dalga sıçraması
Ve suyun içinden çakıl taşları var
Alttan görebiliyorum.
Aniden altın parladı
Sadece bir an.
eğilmek istiyorum
Her birine.
Daha iyi bir görünüm elde edin
onları istiyorum
Seni kuru toprağa sürükleyeceğim
Güneşte bırakacağım.
Onlara ne oldu?
Beyaz grimsi,
Kırmızı oldu
Kahverengi,
Taşlar parlamıyor.
Çakıl taşları büyülüdür
Suyun içindeymiş gibi görünüyorlar
Ve kuru çakıl taşları
Hiçbir yerde görünmüyor.
Konu: “Taşın büyülü dünyası”
Hedef:Öğretmenleri “Cansız doğa” konusunda okul öncesi çocuklarla temel deneyler yapma teknikleri konusunda eğitmek. Taşlar."
Katılımcıların seçimi:Sevgili iş arkadaşlarım! Ustalık sınıfına burçlara göre Koç, İkizler, Yengeç, Balık, Kova, Akrep (burç başına bir kişi) olan öğretmenler davetlidir. Bu seçim tesadüfi değil, bunu toplantımızın sonunda öğreneceksiniz.
Bobin.
Gnome bizi ziyarete geldi, Gnome neden bugün bizi ziyaret ediyor? Bunun ana sınıfın konusuyla nasıl bir ilişkisi var? Slayta (seçenekler) dikkat edin.
Tüm cevaplarınızı kabul ediyorum.
Eski efsanelere göre masal cüceleri dağ mağaralarında yaşarlar, havuca çok düşkündürler. İnsanlar bir zamanlar onu akşam ormanda bırakırsanız sabah bu yerde değerli bir taş bulacağınıza inanıyorlardı. Cüceler yeraltında yaşayanlardır ve insanlardan her zaman korkmuşlardır. Hazinelerini sakladılar ve ancak geceleri yeryüzüne çıktılar, havuç aldılar ve minnettarlıkla rezervlerinden bir miktar değerli taş bıraktılar.
1. Egzersiz.
Bakalım cüceler bize hangi taşları bıraktı? Bunlar mücevher mi? Hangi? Kim bilir?
1 Numaralı Deneyim
Herkese 2 taş veriliyor.
Sizce taşlar neden yapılmıştır? (seçenekler)
Hadi kontrol edelim.
- Çakıl taşlarını birbirimize vuralım. Küçük parçalar ve kum taneleri onlardan itilir. Peki taş neyden yapılmıştır? (kum, kil, toprak, bitkiler).
Varsayımlarınız doğrulandı.
Aynı şekilde ben ve çocuklarım da araştırma faaliyetleri yürütüyoruz ve taşların nelerden yapıldığını öğreniyoruz.
Görev No.2
Sizce taşlar aynı mı? Fark ne?
Taşlar çok renkli olabilir mi?
Taşların neden farklı renklerde geldiğini bilmek ister misiniz? (cevap seçenekleri)
Deney No. 2: Farklı renklerde üç parça hamuru sunulmaktadır. Bunları top haline getirip kardan adam şeklinde üst üste koymanız gerekiyor. Daha sonra üstteki topa avucunuzla basmanız gerekir. Diyoruz ki: “Zaman geçti... milyonlarca yıl... Kaya katmanları birbirine baskı yaptı, düzleşti, birbirine yapıştı, tek oldu...”
Yığınları kullanarak hamuru kesin ve çizgili bölümleri inceleyin. Tepside benzer şekilde oluşturulmuş taşları bulun.
Bu tür deneyimlerle çocukları doğada rengarenk taşların nasıl oluştuğu sonucuna ulaştırıyoruz.
Görev No.3.
Oyun "Taşını bul"
Herkes koleksiyondan en beğendiği taşı seçip dikkatle inceliyor, rengini ve adını hatırlıyor ve yüzeyine dokunuyor. Daha sonra tüm taşlar karıştırılarak tek bir yığın halinde yerleştirilir. Görev, gözleriniz kapalıyken taşınızı bulmaktır.
Taşlarla yapılan bu tür oyunlar, taşların özellikleri hakkında fikir oluşmasına katkıda bulunur ve özellikle konuşma bozukluğu olan çocuklar için önemli olan çocuklarda dokunma duyusunun geliştirilmesine katkıda bulunur.
Görev No.4.
Sizce deniz dibinde ne var? Taşlardan başka ne var? (Kabuklar)
Sizce neyden yapılmışlar? Kireçtaşı nerelerde kullanılır? Her biri için bir piktogram çizin.
Oyun "Dağ ve Çakıl Taşları"
Bir dağ var - yaşlı bir kadın | ellerini kaldır |
Gökyüzünün zirvesine | Parmak ucunda uzan |
Rüzgar onun etrafında esiyor | Kendilerini elleriyle yelpazeleyin |
Yağmur onun üzerine yağıyor | Ellerimi sıkıyorum |
Dağ duruyor ve acı çekiyor | Avuç içlerinizi yanaklarınıza koyun ve başınızı sallayın |
Ve çakıl taşlarını kaybeder | Ellerinizi havada sallayın |
Çakıl taşları yuvarlandı | |
Ve o andan itibaren Dağımızdan geriye hiçbir şey kalmadı | Kollarınızı yanlara doğru açın |
Yükleniyor...
