7 yıldır mantıksal düşünmeyi geliştiriyoruz. Küçük öğrencilerde mantıksal düşünmenin gelişimi

Hazırlık grubunun okul öncesi çocuklarında mantığın gelişimi için oyunlar

Oyun "Çiçek tarhlarında çiçekler."

Hedef:

: çok renkli karton, makas.

Tanım: öğretmen kartondan üç kırmızı, turuncu, mavi çiçek ve üç çiçek tarhı - yuvarlak, kare ve dikdörtgen keser. Çocuğu, hikayeye göre çiçekleri çiçek tarhlarına dağıtmaya davet edin: “Yuvarlak veya kare bir çiçek tarhında kırmızı çiçekler, yuvarlak veya dikdörtgen bir çiçek tarhında turuncu çiçekler büyümedi. Çiçekler nerede büyüdü?

Mantık görevleri.

Hedef: dikkat, mantıksal düşünme geliştirmek.

Tanım:öğretmen çocukları mantıksal görevler oynamaya davet eder, her doğru cevap için fiş verilir. Kimin daha fazla fişi varsa o kazanır.

1) Chipollino'nun önünde nesneler var: bir kova, bir kürek, bir sulama kabı. Kürek yerinden kıpırdamadan nasıl ekstrem hale getirilir? (Küreğin önüne veya kovanın önüne sulama kabı koyabilirsiniz.)

2) Winnie the Pooh, Tigger ve Piglet farklı renklerde üç bayrak kesti: mavi, yeşil, kırmızı. Kaplan kırmızı tarafından değil, Winnie the Pooh tarafından kesildi - kırmızı veya mavi bayrak tarafından değil. Her biri hangi renk bayrağı kesti? (Winnie the Pooh yeşil bir bayrak kesti, Tigger - mavi. Piglet - kırmızı.)

3) Masada dört elma var. Bir elma kesildi ve geri konuldu. Masada kaç elma var? (4 elma.)

4) Odaya, her duvara birer sandalye olacak şekilde iki sandalye yerleştirin. (Sandalyeleri iki zıt köşeye koymanız gerekir.)

5) Masanın üzerine bir çubuktan oluşan bir üçgen ve iki çubuktan oluşan bir kare yerleştirin. (Yemek çubuklarını masanın köşesine koymanız gerekir.)

Oyun "Tahmin ettim ...".

Hedef

Tanım:öğretmen bir nesneyi tahmin eder. Çocuğu, nesnenin adını bulmak için açıklayıcı sorular kullanmaya davet edin.

Bu ürün uçuyor mu? (Evet.)

Onun kanatları var mı? (Evet.)

Yüksekten uçuyor mu? (Evet.)

Animasyonlu mu? (HAYIR.)

Plastikten mi yapılmış? (HAYIR.)

Demirden mi? (Evet.)

Pervanesi var mı? (Evet.)

Helikopter mi? (Evet.)

Oyun "Doğru olanı seçin."

Hedef: mantıksal düşünme geliştirin.

Tanım:çocuklara ekstra pozisyonların olduğu seçenekler sunulur, örneğin:

Önyüklemede her zaman şunlar bulunur: toka, taban, kayışlar, düğmeler.

Sıcak bölgelerde yaşar: ayı, geyik, kurt, penguen, deve.

Kış ayları: Eylül, Ekim, Aralık, Mayıs.

Bir yılda: 24 ay, 12 ay, 4 ay, 3 ay.

Bir baba oğlundan daha yaşlıdır: sık sık, her zaman, nadiren, asla.

Günün saati: yıl, ay, hafta, gün, Pazartesi.

Bir ağacın her zaman yaprakları, çiçekleri, meyveleri, kökü, gölgesi vardır.

Mevsimler: Ağustos, sonbahar, Cumartesi, tatiller.

Yolcu taşımacılığı: biçerdöver, damperli kamyon, otobüs, dizel lokomotif.

Bu oyun devam ettirilebilir.

Oyun "Yolda yanımda götürüyorum."

Hedef: mantıksal düşünme geliştirin.

Oyun materyali ve görsel yardımcılar: tek nesnelerin görüntülerini içeren resimler.

Tanım: resimleri yüzü aşağı gelecek şekilde yayınlayın. Çocuğunuzu yelken açmaya davet edin. Ancak, gezinin başarılı olması için, ona iyice hazırlanmanız, ihtiyacınız olan her şeyi stoklamanız gerekir. Çocuktan bir fotoğraf çekmesini ve bu öğenin nasıl yararlı olabileceği hakkında konuşmasını isteyin. Resimlerdeki öğeler çok farklı olmalıdır. Örneğin bir çocuk bir topun resmini çıkarır: “Top dinlenirken oynanabilir, batmadığı için cankurtaran simidi yerine top kullanılabilir vs.” Farklı durumlar oynayabilirsiniz: ıssız bir adada, trende, köyde.

Oyun "Nasıl benzerler ve nasıl farklılar?".

Hedef: mantıksal düşünme geliştirin.

Tanım: ev sahibi çocuklara iki konu sunar, çocuklar bunları karşılaştırmalı ve benzerlik ve farklılıkları belirtmelidir. Örneğin: erik ve şeftali; küçük kız ve oyuncak bebek; kuş ve uçak; kedi ve sincap; aynı boyutta bir turuncu ve bir turuncu top; işaretleyici ve tebeşir.

Oyun "Kuşları yeniden yerleştirdi."

Hedef: mantıksal düşünme geliştirin.

Oyun materyali ve görsel yardımcılar: Kuş resimli 20 kart: evcil, göçmen, kışlama, ötücü, yırtıcı vb.

Tanım: çocuğu kuşları yuvalara yerleştirmeye davet edin: bir yuvada - göçmen kuşlar, diğerinde - beyaz tüyleri olanların tümü, üçüncüsünde - uzun gagalı tüm kuşlar. Hangi kuşlar yuvasız kaldı? Birkaç yuvaya ne tür kuşlar yerleştirilebilir?

Dernek oyunu.

Hedef: mantıksal düşünme geliştirin.

Tanım:çocuklar iki gruba ayrılır. Bir grup diğerini hikayelerinde diğer nesneleri ifade eden kelimeler kullanarak bir nesne hakkında konuşmaya davet eder. Örneğin, şu kelimeleri kullanarak havuç hakkında konuşun: ördek, portakal, küp, Snow Maiden. (Portakalla aynı renktedir. Küp şeklinde kesilebilir. Ördekler üst kısmını sever. Yemezseniz kar kızağı kadar solgun olursunuz.) Daha sonra gruplar rol değiştirir. Açıklama konusu ve kelime özellikleri lider tarafından belirlenir.

Oyun "Bir teklifle gel."

Hedefler: mantıksal düşünme, konuşma etkinliği geliştirmek; bir dil duygusu geliştirmek.

Oyun materyali ve görsel yardımcılar: pinpon topu.

Tanım: öğretmen çocuklarla birlikte daire şeklinde oturur ve oyunun kurallarını açıklar. Herhangi bir kelime söyler ve çocuklar bu kelime ile bir cümle kurarlar. Örneğin: öğretmen "kapat" kelimesini söyler ve topu çocuğa verir. Topu alıyor ve hemen cevap veriyor: "Anaokuluna yakın oturuyorum." Daha sonra çocuk sözünü söyler ve topu yanında oturan kişiye verir. Böylece sırayla top bir oyuncudan diğerine geçer.

Çocuklar çok duygusal ve hassastır. Gelişim sürecinde, etraflarındaki her şeyi bilerek, genellikle sağduyu ve mantık tarafından değil, duygular tarafından dikte edilen kararlar almayı öğrenirler. Ancak hayatta mantıksal düşünme geliştirmeleri gerekir. Onun sayesinde çocuk mantıklı kararlar vermeyi öğrenecek. Başarılı eğitim, büyük ölçüde okul öncesi çocuğun mantığının ne kadar gelişmiş olduğuna bağlıdır. "Popüler Sağlık Hakkında", 6-7 yaş için düşünmeye yönelik görevleri incelemeyi önerir. Hepsi eğlenceli bir şekilde sunulur.

Okul öncesi yaşta 7 yaşına kadar düşünmedeki temel farklılıklar

6-7 yaşlarında çocuklar zaten oldukça makul ve zekidir. Sebep ve sonuç arasındaki ilişkiyi anlarlar ve sonuçlar çıkarabilirler. Ancak, yine de görüntü oluşturmaya yardımcı olan görsel yardımcılara ihtiyaçları var. Bu yaşta kendini sözel muhakeme ile sınırlamak imkansızdır. Çocuklar için mantık üzerine dersler ve görevler sadece eğlenceli bir şekilde yapılmalı ve netlik için parlak materyaller eşlik etmelidir. Düşündüğümüz görevlerin temeli olarak alınan bu faktörlerdir.

Mantığın gelişimi için oyunların sınıflandırılması

Mantıksal düşünmeyi geliştiren oyunlar türlere ayrılır:

Konuşma. Sadece bir okul öncesi çocuğun kelime dağarcığını zenginleştirmekle kalmaz, aynı zamanda konuşulan kelimelerin anlamını, yapılarını anlamaya da yardımcı olurlar. Böyle bir oyunun en net örneklerinden biri de şehirler oyunudur. Ancak çocuğun daha verimli öğrenmesi için ona bitkileri, hayvanları, kuşları aynı şekilde oynamasının teklif edilmesi doğru olacaktır. Farklı konular seçerek, çocuğunuzun mantıklı düşünmesine ve farklı alanlarda bilgilerini derinleştirmesine yardımcı olacaksınız.

Grafik oyunlar- bunlar, çocuktan sayılara göre çizimi tamamlamasının, çizgileri birleştirmesinin istendiği her türlü görevdir.

Matematiksel. 6 yaşında çocuklar sırayla nasıl sayılacağını zaten biliyorlar, basit problemleri çözebiliyorlar, bu yüzden onlara "hile" içeren görevler vermek mantıklı. Bu tür oyunlar, yalnızca sayma becerilerinizi geliştirmenize değil, aynı zamanda mantık geliştirmenize de yardımcı olacaktır.

Mantıksal düşünmenin gelişimi için çocuklar için görevler

Evet veya hayır?

Mantık oyunu, çocuğun zor sorularınızı tek kelimeyle - evet veya hayır - yanıtlamasını sağlamaktır. Sorular net olmalı ve 6-7 yaş arası çocuklar için anlamı anlaşılır olmalıdır. Örnekler: “Kelebek kuş mudur?”, “Fil ağzıyla içer mi?”, “Salyangoz kaplumbağadan daha mı hızlı hareket eder?”, “Yazın eldivene ihtiyaç duyulur mu?”, “Kışın bütün kuşlar güneye mi uçar?”. Soru sorarken, çocuğun farklı alanlardaki deneyim ve bilgisini dikkate alın.

Birden fazla şeyi aynı kelime ile adlandırma

Bu görev çocuğa nesneleri sınıflandırmayı, genelleştirmeyi öğretecek ve ayrıca ufkunu genişletmeye yardımcı olacaktır.

Sonuç olarak şudur - ebeveyn birçok nesneyi, fenomeni adlandırır ve oğul veya kız amaçlarını özetler. Örneğin annem "Masa, gardırop, sandalye, kanepe" diyor. Cevap mobilyadır. Ya da şöyle: “Gergedan, tavşan, maymun, köpek” hayvanlardır. Daha karmaşık bir seçenek: "Yağmur, buhar, buz, deniz" sudur.

İlişkilendirme becerileri geliştiriyoruz

Bu oyun, bir okul öncesi çocuğunun nesneleri ve fenomenleri ilişkilendirmeyi öğrenmesine yardımcı olacaktır. Sonuç olarak, yetişkin kelimeyi çağırır ve çocuk bu kelimeyle ilişkili nesneleri adlandırarak listeye devam eder. Bir örnek alalım. "Ocak" kelimesini söylüyorsunuz ve bebek devam ediyor - tava, yemek, ateş, mutfak, yakacak odun. Çocuğun sözünü kesmeyin, aklınıza ne geliyorsa söylesin. Zihninde güçlü çağrışımsal bağlar oluşacaktır. Bitirdiğinde, listeye devam etmesine yardım edin ve konunun her bir kelimeyle nasıl ilişkili olduğunu açıklayın.

Hayvan hangi evde yaşıyor??

Kurt, ayı, fil gibi üç hayvan figürü veya resmi çekin. Her biri için bir ev hazırlayın (farklı renklerde üç kutu kullanabilirsiniz). Bir koşul oluşturun - filin evi turuncu veya mavi değil ve kurdun evi mavi veya yeşil değil vb. Okul öncesi çocuğun doğru evdeki hayvanları tanımlamasına izin verin.

Benzer bir görevle nasıl kolayca başa çıkacaklarını zaten öğrenmiş olan çocuklar için, görsel yardımlar ve modelleme olmadan oyunun daha karmaşık bir versiyonunu kullanabilirsiniz. Görevin çözümü sadece akılda yapılmalıdır.

Zor mantık görevleri

6-7 yaş arası çocuklar oldukça iyi sayılıyor ama zorlu bulmacaların üstesinden gelebilecekler mi? Zor sorular kullanarak mantıksal düşünme geliştirmelerine yardımcı olabilirsiniz. Örnekler verelim.

"Boş vazoda kaç şeker var?" - (hiçbiri).
“Yarışa üç erkek çocuk katıldı ve 3 kilometre koştu. Her biri ayrı ayrı ne kadar koştu? - (üç kilometre).
"Bir kavakta 3, diğerinde 2 armut yetişti. Bir kavakta kaç tane armut yetişti?" - (tek bir tane değil, olmaz, kavaklarda armut yetişmez).

6-7 yaş arası çocuklarda mantık geliştirmek için tasarlanmış birçok oyun ve görev var, hepsi ilginç ve eğlenceli. Okul öncesi çocuklar böyle bir eğlenceye katılmaktan mutluluk duyarlar. Ana şey, onları düzenli olarak gerçekleştirmektir. Çocuğunuzla her gün en az 15 dakika oynamak için bir hedef belirleyin, sonuç mükemmel olacaktır. Oğlunuzun veya kızınızın bu tür bulmacaları çözmenin zaten oldukça kolay olduğunu görürseniz, görevi karmaşıklaştırın. Mantığı geliştirmek, yapmanız gereken şeydir, ona zaman ayırın. Bunu yaparsanız, o zaman okulda çocuğun materyali öğrenmesi çok daha kolay olacak, daha iyi sonuçlar elde edecektir.

Sevgili anneler ve babalar! Sana bir soru sorayım. Çocuğunuz için neden gelişim stratejilerini seçiyorsunuz? Cevaplamak için acele etmeyin, düşünün. Neden evde gelişim etkinlikleri yapmaya karar verdiniz?

• bu, bir çocuğu meşgul etmenin iyi bir yoludur;
• onun için iyidir;
• çocuk için ilginç;
• benim için ilginç;
• çocuğuma daha yakın olmama yardımcı oluyor;
• iletişimimiz için sağlam bir temel haline gelir;
• çocuğumu daha iyi anlamama yardımcı oluyor;
• bu, çocuğu gelecekte daha başarılı kılacaktır;
• çocuğa düşünmeyi öğretecektir.

Birçok cevap olabilir. Burada doğru ve yanlış yoktur. Sınavda değiliz. Yaşıyoruz. Hayat çok yönlüdür. Her gün önümüze çözülmesi gereken birçok görev koyuyor. Ve düşüncemiz ne kadar gelişmiş olursa, etkili ve uygun bir çözüm bulmamız bizim için o kadar kolay olur, her türlü görev ve zorlukla o kadar kolay başa çıkarız, hayatımız o kadar zengin, zengin, parlak, ilginç ve başarılı olur.

Bugün bir okul öncesi çocuğunun düşüncesini geliştirmek isteyen ebeveynler için 5 basit ama çok ilginç egzersiz oyunu sunuyoruz.

Alıştırma 1: "Hazine avcıları"

Alıştırma, uzayda yönelimin temelini oluşturur, şematik bir planı okuma becerisini aşılar ve figüratif düşüncenin gelişimini teşvik eder.

Çocuğunuzu bir hazine avcısı olmaya teşvik edin. Bunu yapmak için onunla birlikte veya önceden oyunun planlandığı alanın bir haritasını çizin. En sevdiğiniz parkta küçük bir açıklık, arka bahçenizde bir oyun alanı, evinizde özel bir oda veya evin tamamı olabilir. Çocuk ne kadar büyükse, kart o kadar büyük olabilir. Çocuklar için elbette kendinizi küçük bir odayla veya az sayıda nesnenin bulunduğu açık bir alanla sınırlamak daha iyidir. Ardından, gerçek öğeyi haritada gösterilen alana gizleyin. Haritada bir işaret yapın. Çocuk "hazineyi" bulmalıdır.

Bu alıştırmanın birçok versiyonu var.

• Bebekle yer değiştirin (o saklanır ve not alır ve siz bakarsınız).
• Birkaç çocukla oynayın, rekabet anının heyecanıyla egzersizi renklendirin.
• Kazananın akşam yemeğinden sonra gerçek bir tatlı olarak alacağı, bir çocuğun en sevdiği ikramı bir hazine olarak seçin.
• Çocuğunuzla birlikte hazinenin neden kaybolduğuna dair bir hikaye uydurun.

Alıştırma 2: "Nereye saklanmalı"

Alıştırma, hayal gücünü ve konuşmayı geliştirir, tanıma ve karşılaştırma yeteneğini geliştirir, yaratıcı düşünmeyi teşvik eder.

Canlı veya cansız herhangi bir nesneyi seçin. Çocuğun görevi, bu nesnenin nereye gizlenebileceğini bulmaktır.

Örneğin:

• Babamı nereye saklayacağız? Baban cebine sığar mı?
• Babam dolaba sığar mı?
• Babam annemin çantasına sığar mı?
• Babam kilerde saklanabilir mi?

Egzersiz genellikle çok eğlencelidir. Soruları sırayla sorun. Babayı saklamak için en inanılmaz yerleri bularak çocuğunuza yaratıcı olma fırsatı verin. Bir dahaki sefere en sevdiğin arabayı, anne yüzüğünü, televizyonu, uçağı "gizleyebilirsin" ... Kendine hiçbir şeyi inkar etme 🙂

Alıştırma 3: "Bil bakalım ne oldu"

Muhtemelen çocukluğunuzda bu oyunu oynamaktan keyif aldınız. Doğru, o zaman tahmin etme sürecinde düşünce sürecinin amacını geliştirdiğinizi ve bilişsel aktiviteyi uyardığınızı pek düşünmediniz.

Kuralları hatırla.

Kolaylaştırıcı bir nesneyi gizler ve katılımcılar neyin gizlendiğini bulmak için yönlendirici sorular kullanmalıdır. Öğe küçükse, avucunuzun içinde saklayabilirsiniz. Büyük eşyaları bir kutuya veya opak bir çantaya saklayabilirsiniz.

Yönlendirici sorular zinciri doğru sonuca götürmelidir:

• Yenilebilir mi? Evet!
• Bu bir sebze mi? HAYIR!
• Bu bir dut mu? Evet!
• Kiraz mı? Evet!

İlk sorunun cevabı "hayır" olsaydı, ikinci sorunun anlamı olmazdı. Kıyasla, üçüncü sorunun cevabı olumsuz ise dördüncü soru anlamını yitirir.

Bu alıştırmada, cevabın yalnızca "evet" veya "hayır" olacağı şekilde sorular sorabilirsiniz. Ayrıntılı bir cevap gerektiren sorular sorabilirsiniz (gizli bir nesnenin türünü, kategorisini, özelliklerini tanımlayın, ancak nesnenin adını vermeyin). Bir çocukla rol değiştirebilir veya bir grup çocukla oynayabilirsiniz.

Alıştırma 4: "Danetki"

Bu alıştırma genel olarak bir öncekine çok benziyor. Ancak çocuğu sakin ve ilginç bir şeyle büyüleme ihtiyacının acilen ortaya çıktığı bir durumda kullanmak o kadar uygundur ki, bu materyalde bundan bahsetmemek affedilemez bir ihmal olur.

Oyunun özü şu şekildedir: yasak kelimeleri kullanmadan soruları cevaplamanız gerekir. Genellikle, evet ve hayır yasaklanmıştır, ancak kendi durdurma sözcükleri listenizi oluşturabilirsiniz. Liderin görevi, oyuncuyu yasaklı listeden bir kelimeye yönlendirmektir. Oyuncu da direnmelidir.

Örnek:

• Bugün hava güneşli mi? Dışarısı bulutlu!
• Yürüyüşe çıkmak ister misin? Kesinlikle!
• Küçük bir trenle en sevdiğin parlak ceketinle dışarı çıkar mısın? Evet!

Yasak kelimeden sonra oyun durur. Liderin / oyuncunun rollerini değiştirebilir, kaybeden için bir tür ceza bulabilir veya egzersize daha fazla eğlence katan başka unsurlar ekleyebilirsiniz. Deneyimlerin gösterdiği gibi, gelişmiş düşünme, iyi bir kelime dağarcığı ve yüksek tepki hızı ile oyun çok uzun sürebilir. En sevdiğiniz dişçiye giden sıra o kadar hızlı akıp gidiyor ki, korkacak vaktiniz bile yok.

Alıştırma 5: Düz Yapıcı

Bir sonraki alıştırma için, önceden kalın kartondan kesilmiş bir dizi geometrik şekil hazırlayın. Üçgenler, dikdörtgenler, kareler, serbest biçimli şekiller farklı renk ve boyutlarda sunulmalıdır. Çocuğun mevcut parçalardan bir tür düz tasarım, çizim yapması gerekir.

Bu alıştırmanın faydaları fazla tahmin edilemez:

• çeşitli geometrik şekillerin incelenmesi;
• "büyük" ve "küçük" kavramlarının pekiştirilmesi;
• hafıza ve dikkat gelişimi;
• grafik becerilerinin gelişimi;
• uzamsal düşünme eğitimi.

Alıştırmayı bir oyun şeklinde farklı şekillerde uygulayabilirsiniz:

• Çocukla birlikte bazı rastgele çizimleri katlayın. Örneğin, bir ev ve bir tren. Deseni çocuğun göremeyeceği şekilde örtün ve çocuktan çizimi kendi başına yeniden yapmasını isteyin.
• Bitmiş örneği gösterin, saklayın ve çocuktan gördüklerini tekrar etmesini isteyin.
• Çocuğu mevcut şekillerden verilen nesneleri çizmeye davet edin. Çocuğun örneğin bir daktilo yapmasına izin verin. Ancak numune verilmiyor. Bu, hayal gücünü ve yaratıcı düşünceyi mükemmel bir şekilde geliştiren daha yüksek bir egzersiz seviyesidir.
• Çocuğunuza tam bir hareket özgürlüğü verin. Size ne yaptığını anlatırken, tüm tuvallerdeki figürleri düzenlemesine izin verin. Fantezi uçuşunu bastırmayın ve genç yaratıcıyı geleneksel imgelerin sıkıcı çerçevesine sokmayın.

1. Alıştırmalar 6-7 yaş arası çocuklara yöneliktir, ancak okul öncesi çağındaki daha küçük çocuklar için de ilginç olacaktır. Sadece kuralları bebeğe uyarlayın, ona daha fazla ipucu ve destek verin.
2. Unutmayın: Derslerin etkisi, işin biraz çaba, gerginlik ile yapılması şartıyla sağlanır. Geliştirmek için tonu korumanız gerekir.
3. Çocuğunuzu geliştirin, ona yaratıcı, yaratıcı ve eleştirel bir şekilde öğretin. Mantığını geliştir, ufkunu genişlet, duyusal deneyimini zenginleştir. İnan bana, bu, varisinin geleceği için karlı bir yatırım.
4. Egzersizlere katı bir akıl hocası sorumluluğuyla yaklaşmaya gerek yoktur. Her şeyden önce, bu eğlenceli bir oyundur. Hem çocuk hem de sizin için ilginç olmalı. Kuralları değiştirmekten çekinmeyin, herhangi bir değişiklik yapın. En önemlisi, sürecin tadını çıkarın.
5. Çocuğun gelişimi için ilginç, eğlenceli egzersizleri aktif olarak kullanarak, onu öğrenmenin eğlenceli ve heyecan verici olduğu fikrine alıştırın.

Ebeveynliğiniz gibi bebeğinizin çocukluğunun mutlu olmasına izin verin!

Mantıksal düşünme, yalnızca okul gelişim döneminin (6-7 yaş) başlangıcında gelişen en karmaşık düşünme biçimlerinden biridir. Temeli, becerileri bu dönemde zaten oldukça iyi oluşturulmuş olması gereken figüratif düşünmedir.

Eğitsel oyunlar yardımıyla mantıksal düşünmenin geliştirilmesi

6-7 yaş arası çocuklarda mantıksal düşünme işlemlerinin gelişimi karmaşık ve çok aşamalı bir süreçtir. Başarısı, çocuk için aşağıdakiler de dahil olmak üzere birçok zorluk ortaya çıkarır:

1. Etraftaki dünya hakkında fikirlerin zenginleştirilmesi.
2. Nesneleri ve olguları birleştiren kalıpları anlamak.
3. Nesnelerin en yaygın ve temel özelliklerini belirleme yeteneği.

Mantıksal düşünmenin uygun düzeyde gelişmesi sayesinde, 6 yaşındaki bir çocuk okul müfredatında daha başarılı bir şekilde ustalaşabilecek ve gelecekte önemli olacak bilgi, beceri ve yetenekler edinebilecektir.

Mantık nedir - tanım

Özellikle bu, birçok zihinsel sürecin (zihinsel aritmetiğin gelişimi, iç konuşma dahil) içselleştirilmesine katkıda bulunacaktır.

Bir okul öncesi çocuğun mantıksal düşüncesinin gelişim aşamaları

6-7 yaş arası çocukların mantıksal düşünme temellerinin gelişimi birkaç aşamada gerçekleştirilir.

1. Çocuk, nesnelerin temel özelliklerini, nicel ve nitel özelliklerini öğrenir ve bunları günlük yaşamında kullanmayı da öğrenir.
2. Konuyla gerçek manipülasyonun yerini sözel muhakeme ile değiştirerek düşünme işlemlerinin uygulanması.
3. Etkinliğin sözel aktif eşliğinin içsel zihinsel işlemlerle değiştirilmesi.

6-7 yaş arası yapbozlar

Çocuğun mantıksal gelişimi için gereksinimler

Altı ya da yedi yaşına geldiğinde, çocuk aşağıdaki düşünme işlemleriyle başarılı bir şekilde başa çıkmalıdır:

• Çocuk, belirli bir özelliğe göre nesne gruplarını birleştiren kalıpları bulabilmeli ve ipuçlarını ve yönlendirici soruları kullanmadan mantıksal diziye kendi başına devam edebilmelidir.
• Kendisine sunulan 5 eşyadan fazladan bir eşya bulun.
• Resimlerden bağımsız olarak hikayeler oluşturun ve mantıklı bir sonuca varın.
• Hangi özelliğin esas alındığını belirtirken nesneleri gruplara ayırın.

Çocuk bu becerileri doğru yaşa kadar henüz edinmemişse, 6 ila 7 yaş arası çocuklarda yetkin düşünme gelişimi bu sorunu çözebilir.

Temel mantıksal işlemler

Bir çocuğun bu yaşa kadar ustalaşması gereken mantıksal düşünme işlemlerinin sayısı şunları içerir:

• analiz;
• sentez;
• karşılaştırmak;
• sınıflandırma;
• kanıt.

Farkındalık ve mantığın görevi

Mantıksal işlemlerde ustalaşmak, çocuğun yalnızca çoğu faaliyet türünü başarılı bir şekilde gerçekleştirmesine değil, aynı zamanda:

Çocuklarda mantıksal düşünmenin gelişimi için oyun çeşitleri

Çocuklarda mantıksal düşünmenin gelişimi için şu anda bilinen oyunlar ve görevler aşağıdaki kategorilere ayrılabilir:

1. Grafik oyunlar, ellerin ince motor becerilerini ve elin yazmaya temel hazırlığını geliştirmeyi amaçlar.
2. Matematiksel - çocuğu zihinsel saymaya, mantığa ve soyut düşünmeye alıştırmaya dayanan oyunlar ve bulmacalar.
3. Konuşma oyunları - bir çocuğun aktif kelime dağarcığının gelişimine katkıda bulunur.
4. Bulmacalar ve masa oyunları çocuğa tutarlı ve stratejik düşünmeyi öğretir. Ayrıca çocuğun takım halinde çalışma ve ortak faaliyetlerde kendini gösterme yeteneğini güçlendirirler.

Mantıksal düşünme düzeyi için test görevleri

Çocuğun mantıksal düşüncesinin gelişimi için oyunlar ve alıştırmalar

Belirli bir sonuca ulaşmayı amaçlayan özel olarak organize edilmiş faaliyetler olmadan 6-7 yaş arası çocukların mantıksal gelişimi imkansızdır. Tematik oyunlar ve alıştırmalar bu konuda ebeveyne önemli ölçüde yardımcı olabilir.

Mağazadan mantık oyunları

1. "Bir tahminde bulundum"

Ebeveyn zihninde bir nesne düşünür. Çocuğun görevi, soruları açıklığa kavuşturarak tahmin etmektir. Çocuğun, tahmin edilen nesnelerin temel özelliklerini vurgulamasına izin veren yönlendirici soruları doğru bir şekilde formüle etmeyi öğrenmesi arzu edilir.

2. "Yanıma alıyorum"

Oynamak için çeşitli nesnelerin görüntüsüne sahip kartlara ihtiyacınız olacak. Çocuk, belirli bir durumda (örneğin doğada, tiyatroda, partide, okulda vb.) Yararlı olanları seçmeye davet edilir. Çizilen nesneler arasında, aynı anda birkaç durumda yararlı olabilecek veya hiç yararlı olmayanlar da dahil olmak üzere çeşitli nesnelerin olması arzu edilir.

Çocuk kartları birer birer çıkarır ve kararını tartışarak buna mı yoksa şu öğeye mi ihtiyacı olacağını açıklar.

Mantıksal düşünme için ilginç bir oyun

3. "Odaların içinden Russell"

Çocuğun önüne farklı cinsiyet, yaş, saç rengi, göz vb. Kişilerin görüntüsü ile kartlar yerleştirilir. Dört eşit dikdörtgene (sembolik "odalar") bölünmüş bir kağıt parçasının yanı sıra. Görevi, belirli bir kaliteye bağlı olarak insanları odalara “yerleştirmek”. Ve sonra ebeveyn tarafından önerilen soruları cevaplayın (örneğin, çekilen kişilerden hangisi iki veya daha fazla odaya girebilir, kim herhangi bir odaya uygun değildir ve neden).

Oyun ekstra bir nesnedir - 6-7 yaş için karmaşık bir versiyon

4. Karşılaştırma için görevler

Çocuk, birkaç nesneyi veya fenomeni birbiriyle karşılaştırarak karşılaştırmaya davet edilir.Örneğin:

1. Huş meşeden daha uzundur ve meşe çamdan daha uzundur. En uzun ve en kısa ağaç hangisidir?
2. Olya'nın saçı Maşa'nınkinden daha koyu, Katya'nın saçı da Olya'nınkinden daha koyu. Hangi kızın en koyu saçları var? vesaire.

Çocukların sadece cevaplarını değil, seçim gerekçelerini de dikkate almak gerekir.

6-7 yaş arası çocuklarda mantık gelişimi en rahat ve konforlu ortamda yapılmalıdır. Oyunla öğretim yöntemleri sınıfta ne kadar aktif kullanılırsa o kadar etkili olacaktır.

6 yaşında bir çocuk satranç oynayabilmelidir.

Çocukların çabuk yorulması göz önüne alındığında ders süresinin 20-30 dakikayı geçmeyecek şekilde hesaplanması tavsiye edilir.

Çocuğun sadece önerilen sorulara cevap vermesi ve görevlere çözüm bulması değil, aynı zamanda cevaplarını olabildiğince eksiksiz açıklaması da çok önemlidir. Bu, çocuğun mantıksal kalıpları gerçekten görmesini ve anlamasını sağlayacaktır.

Daha büyük okul öncesi çocuklar için zeka üzerine1. Yedi erkek kardeşin bir kız kardeşi var. Kaç kız kardeş var?

(Bir)

2. İki anne, iki kız ve bir büyükanne ve torun. Kaç tane?

(Üç: büyükanne, anne ve kızı)

3. Sepette üç elma var. Sepette bir elma kalacak şekilde onları üç çocuğa nasıl bölüştürürüz?

4. Bir buçuk turna levreği bir buçuk rubleye mal oluyor. Üç zander ne kadar?

(3 ruble)

5. Odada yanan beş mum vardı. İki mum söndürüldü. Ne kadar kaldı?

(İki, gerisi yandı)

6. Hareket halindeyken atlayabilirsiniz, ancak hareket halindeyken üzerine atlayamazsınız. Bu nedir?

(Uçak)

7. İki kez doğar, bir kez ölür.

(Tavuk)

8. Sıvı, su değil, beyaz, kar değil.

(Süt)

9. Baş aşağı büyüyen şey.

(buz saçağı)

10. Kim yerden kuyruğundan kaldırılamaz?

(iplik yumağı)

11. Kalem üç parçaya bölünmüştür. Kaç kesi yapıldı?

(İki)

12. Bir ipe beş düğüm atıldı. Bu düğümler ipi kaç parçaya ayırıyordu?

(6'da)

13. Elinizi ne zaman su ile kesebilirsiniz?

(Eğer buza çevirirseniz)

14. Boş bir kova arka arkaya üç kez hiç boşaltılmadan doldurulabilir mi?

15. İçinde mum, gaz sobası, gaz lambası bulunan karanlık bir odaya girdiniz. İlk önce neyi yakacaksınız?

(kibrit veya çakmak)

16. Tahminci herhangi bir maçın skorunu başlamadan önce %100 doğrulukla tahmin etmeyi taahhüt eder. Yanılmaz öngörüsünün sırrı nedir?

17. Topu, bir süre uçtuktan sonra durup ters yönde hareket edecek şekilde atmak mümkün müdür?

(Evet, fırlat)

18. Tekneye bir kişi (taşıyıcı) sığabiliyorsa ve onunla birlikte bir keçi, bir kurt veya bir lahana sığabiliyorsa, bir kurt, keçi ve lahana bir kıyıdan diğerine nasıl taşınır?

19. İki erkek çocuk iki saat dama oynadı. Her biri kaç tane oynadı?

(her biri 2 saat)

20. İki kişi gitti - beş çivi buldu. Dört gidecek - çok bulacaklar mı?

(Yok, hepsi zaten bulundu)

21. Bir adamın dört oğlu vardır ve her birinin bir kız kardeşi vardır. Onun kaç çocuğu var?

(Beş insan)

22. Postanenin yanında altı ağaç büyüyor: çam, huş ağacı, ıhlamur, kavak, ladin ve akçaağaç. Huş ağacının kavaktan, ıhlamurun akçaağaçtan, çamın ladinden, ıhlamurun huştan, çamın kavaktan yüksek olduğu bilinse, bu ağaçlardan hangisi en uzun ve hangisi en alçaktır?

23. Hangisi daha ağırdır: Bir kilo pamuk mu yoksa yarım kilo demir mi?

(1 kg pamuk)

24. Kolya ve Sasha, Shilov ve Gvozdev'in adlarını taşıyor. Sasha ve Shilov komşu evlerde yaşıyorsa, her birinin soyadı nedir?

(Kolya Shilov ve Sasha Gvozdev)

25. İki baba ve iki oğul, bir dede ve torun caddede yürüyorlardı. Sokakta kaç kişi yürüyordu?

(Üç)

26. Masada tatlılar vardı. İki anne, iki kız, bir büyükanne ve torun birer parça şeker aldılar. Masada kaç şeker vardı?

(Üç)

27. Bir kaz tek ayak üzerinde durduğunda ağırlığı 7 kg'dır. İki ayak üzerinde duran bir kaz ne kadar ağır olur?

(7 kilo)

28. Koşu yarışmasında Yura, Grisha ve Tolya ödül aldı. Grisha ikinci veya üçüncü sırayı almazsa ve Tolya üçüncü sırayı almazsa, her biri hangi sırayı aldı?

(Grişa - 1, Tolya - 2, Yura - 3)

Gelişmiş yetenekler sayesinde çocuk ne söylendiğini tahmin etti.

Çocuklar yaratıcı doğalardır. Dünyayı bilerek isteyerek sezgiye başvururlar, mantıksız düşünürler. Bu harika, ama hayatta mantığı ve sağduyuyu kullanmak daha pratik olurdu. Yaşla birlikte, çocuk sadece hissetme ihtiyacıyla değil, aynı zamanda çevredeki fenomenleri ve olayları açıklama, ilişkilerini anlama ihtiyacıyla karşı karşıya kalır. Tüm bunlar, gelişmiş mantıksal düşünme sayesinde mümkündür.
Kendi kendine görünmeyecek. Ebeveynler çocuklarının okul müfredatında başarılı bir şekilde ustalaşmasını istiyorsa, okul öncesi çağda bile mantığın gelişimi hakkında düşünmek gerekir.

Daha yaşlı okul öncesi çocuklarda düşünme ve mantığın özellikleri

6 yaşındaki çocuklar zaten mantıklı sonuçlar çıkarabilir, fenomenin nedenleri ile sonuç arasında bir bağlantı bulabilirler. Bu, artan bir esneklik ve düşünme hareketliliğini gösterir.

Daha büyük okul öncesi çocuklar yeterince hızlı adapte olurlar, dikkatlerini bir görevden diğerine çevirebilirler.

Bu yaşta sözel-mantıksal düşünmenin hızlı gelişimi başlar. Kavramların kullanımı ve dönüşümü için gereklidir.

Aynı zamanda, bir çocuğun sorunları çözmesi için görselleştirme ve figüratiflik hala önemlidir - sözlü akıl yürütme, mevcut fikirlere dayanır.

Bütün bunlar, tamamen mantıklı bir çocuğumuz olduğunu gösteriyor, ancak o hala bir bebek, üretken öğrenme için parlak resimlere, heyecan verici hikayelere ve dinamiklere ihtiyacı var.

Çocukları oynayarak geliştirin

6-7 yaş arası çocuklar oynamak için daha da büyük hayranlardır. Ancak oyunun faydalı olabilmesi için sadece öğretmesi değil aynı zamanda eğlendirmesi de gerekir. Şimdiye kadar, okul öncesi bir çocuğun dikkatini çekmenin ve potansiyelini doğru yöne yönlendirmenin tek yolu bu.

Birkaç gruba ayrılabilirler:

1. Konuşma oyunları - yetkin konuşmanın oluşumunu, kelime dağarcığını genişletmeyi, kelimenin anlamsal yapısını anlamayı amaçlar. Örnek: “şehirlere” gibi bir oyun, bir önceki kelimenin son harfi bir sonrakinin ilk harfi olduğunda, farklı konularda oynanabilir: hayvanlar, kuşlar, bitkiler.
2. Grafik - elin küçük kaslarını geliştirin, işitsel ve görsel analizörler geliştirin, mekansal ve niceliksel yönelim. Örneğin: noktaları seri numaralarına göre birleştirin, desene devam edin, grafik dikteler.
3. Matematiksel - zihinsel saymayı geliştirin, bir "hile" ile en basit problemler mantıksal düşünmeyi geliştirir. Örnek: “Tanya'nın 4 elması var. Bir tanesini ikiye böldü. Tanya'nın kaç tane elması var?
4. Etkileşimli oyunlar gadget'lara yüklenenler.

"İnanıyorum - inanmıyorum"

6-7 yaş arası yeni yürümeye başlayan çocuklar şaşırtıcı derecede saf yaratıklardır. Bir yetişkinin söylediği her şey onlar için neredeyse bir aksiyomdur. Bu yüzden onlara her şeyi göründüğü gibi almamalarını öğretmelisiniz.

Kurallar: Ev sahibi, oyuncuya çürütülmesi veya onaylanması gereken bazı bilgiler verir. Örneğin:

"Bütün balonlar kırmızıdır."

"Kışın hep kar yağar."

"Bütün kuşlar güneye uçar."

"Kalemlerin bazıları kırılmış."

"Yazın eldiven giyeriz."

"Çay her zaman sıcaktır."

“Krep reçel ile yenmelidir.

Kesin cevaplar vermenin imkansız olduğu bu tür cümleleri seçmek daha iyidir. İçinde yer alan gerçekler, 6-7 yaşındaki bir çocuk için açık olmalıdır. Çocuğun her cevabı gerekçelendirmesi gerekir.

Örneğin, "kaşıkla meyve suyu yiyemezsiniz" ifadesi kurgu olarak kabul edilir çünkü meyve suyu donabilir.

"Tek kelime söyle"

Bu tür oyunlar, sınıflandırma, genelleme yapma, ufku genişletme ve kelime dağarcığını yenileme becerisini geliştirir.

Görev - çocuğun bir grup nesneyi tek kelimeyle adlandırması gerekir.

Bebeğinize resimli hazır kartlar sunabilir veya sadece kelime zincirleri söyleyebilirsiniz.

"Gardırop, çekmeceli dolap, kanepe, sandalye" - mobilya.

"Otobüs, vapur, tramvay, motosiklet" - ulaşım.

"Anna, Elena, Maria, Olga" - kadın isimleri.

Oyun - tek kelimeyle adlandırın

Tek kelimeyle arayın

"Dernek"

İnsanlarda ilişkisel bağlantılar erken yaşlardan itibaren oluşur. Düşünme türü, hafızanın olanakları doğrudan onlara bağlıdır. Bu oyun çocuklara bir nesnenin temel ve ikincil özelliklerini ayırmayı öğretir.

Oynamadan önce, okul öncesi çocuğa görevi açıklayın: “Size kelimeleri söyleyeceğim. İlki ana olacak. Geri kalanından, ana kelimenin onsuz yapamayacağı şeyleri seçmeniz gerekir.

Uzay (uydu, uzay giysisi, ay, yıldızlar).

Kuş (kanat, ağaç, bahar, park, yumurta).

Nehir (balık, su, tekne, olta, kuşlar, top).

"Tahmin et!"

Önceki alıştırma gibi, bu oyun da dilsel olanlara aittir, yani çocuklarda sözel-mantıksal düşünmeyi oluşturur. Çocuğu kendisini odadaki bir nesne olarak hayal etmeye davet edin ve ne hakkında olduğunu tahmin edebilmeniz için ona bir tanım verin. Zor bulursa, önce başlayın. "Nesne ne renk?", "Nerede?" gibi ek sorular sorabilirsiniz.

6-7 yaş arası çocukların cevapları bazen çok komik ve düşündürücüdür: “Plastik, dikdörtgen, önü cam, ilginç hikayeler anlatabilir” (TV) veya “Demir, ağzı olan ıslık çalabilir” (çaydanlık).

Kim nerede yaşıyor?

Bu oyun için hayvanların (sincap, kirpi, tavşan) veya figürlerinin resimlerini ve farklı renklerde üç ev (küpler, kutular uygundur) hazırlayın.

Görev: Çocuğun, sincabın evi ne kırmızı ne de yeşil olması ve kirpi mavi veya kırmızı bir evde yaşamaması koşuluyla, her hayvanı kendi evine koyması gerekir.

Bu basitleştirilmiş bir versiyondur. Karmaşık bir görevde, çocuğun durumun bir simülasyonu yoktur ve tüm ikameler zihinde yapılmalıdır.

Örneğin: “Evin yanında üç ağaç büyüdü - bir elma ağacı, bir kestane ağacı ve bir söğüt. Kestane söğütten, söğüt elma ağacından daha uzundur. Hangi ağaç en uzun ve hangisi en kısadır?

Okul öncesi bir çocuk için zorsa, onu ağaç çizmeye davet edin.

Şaka bulmacaları

Eğlenceli şaka bulmacaları, karmaşık egzersizlerden önce mükemmel bir ısınma olabilir. Beceriklilik, mizah anlayışı ve çocuğun biriktirdiği yaşam deneyimi bunları çözmek için yararlıdır.

• Boş tabakta kaç turta var? (Hiç de değil, boş).
• Üç at 4 km koştu. Her at kaç mil koştu? (her biri 4 km).
• Bir titrek kavakta 3, diğer kavakta 4 elma büyüdü İki kavakta kaç elma büyüdü? (Yok. Elmalar kavakta yetişmez.)
• Vazoda 3 karanfil ve 2 peygamber çiçeği vardı. Vazoda kaç tane karanfil var? (3).

Çocukların gelişimi, yeni beceriler edinmeleri pasif bir biçimde gerçekleşemez. Bunu yapmak için bebekle sürekli ilgilenmeniz, beynini çalıştırmanız, kırıntıların yaşam deneyimini zenginleştirmeniz gerekir. Ve unutmayın, 6-7 yaş arası okul öncesi çocuklar için herhangi bir öğrenme görevi eğlenceli olmalıdır, aksi takdirde çabucak sıkılırlar ve istenen sonucu vermezler.

Özellik makalelerini okuyun

6-7 yaş arası çocuklar için mantıksal görevler, doğru düşünmeyi geliştirmeye yardımcı olur, okul öncesi çocuklarda matematik eğitimine ilgi oluşturur.

Yaş özellikleri

Zihinsel gelişimin temelleri erken okul öncesi çağda atılır. 6-7 yaş arası çocuklar için mantıksal görevler, onları gelecekteki hayata tam olarak hazırlamaya yardımcı olur. Görevlerde sunulan bilgilerin işlenmesi ve anlaşılmasının yanı sıra zihinsel aktivite, belirli fikirlerin oluşumuna ve ayrıca genelleştirilmiş ve özel bilgilerin edinilmesine katkıda bulunur. Edinilen beceriler, çocukların çeşitli yaşam durumlarında doğru çözümü bulmalarına yardımcı olacaktır.

Nereden başlamalı?

6-7 yaş arası çocuklar için cevapları olan hazır mantıksal görevler sunuyoruz. Çocuğa şunları tasvir eden resimler sunulur: bir otobüs, bir scooter, bir bisiklet, bir araba. Önerilen listede gereksiz olan aracın belirlenmesi gerekmektedir.

Görev 1: çözüm

Cevap bisiklettir. Görevin anlamı, otobüs, araba, scooter ile seyahat etmek için yakıta ihtiyaç duyulmasıdır, böylece bir gruba atfedilebilirler. Bisiklet sürerken bir kişinin kas gücü yeterlidir, bu nedenle bu araç genel listeye sığmaz.

6-7 yaş arası çocuklar için bu tür mantıksal görevler sadece düşünmeyi geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda okul öncesi çocukların ufkunu da oluşturur. Çocuklar konuşma, özgürce akıl yürütme, konuşma, aktivitelerini planlama, sorular sorma, mantıksal sonuçlar çıkarma becerilerinde ustalaşırlar.

Görev 2

Genç neslin hayal gücünü geliştirmeyi amaçlayan, çocuklar için bir püf noktası olan mantıksal görevler de vardır. Petya, Kolya'dan daha zayıf ama Misha'dan daha güçlü. En zayıf adam kim?

Cevap: Mişa.

Bunu çözmek için Misha, Kolya, Petya arasında bir karşılaştırma yapmanız gerekiyor. Kolya en güçlüsü, bu nedenle Misha en zayıfı olacak.

Psikologlar, 6 yaşındaki çocuklar için çeşitli mantıksal görevleri, fiziksel ve zihinsel durumları ile ilgili sorunlara yol açmayan çocukların gelişimi için doğru yön olarak adlandırırlar. Uzmanlar, basit görevlerle başlamayı ve karmaşıklık düzeylerini kademeli olarak artırmayı tavsiye ediyor.

Görev 3

Çocuklar için yetişkinlerin akıl yürütmesi gereken cevapları olan mantıklı görevler sunuyoruz.

Hayvanat bahçesinde ne kadar sarı kuş varsa o kadar da mavi papağan vardır. Kırmızı ve mavi papağanların sayısı aynıdır, eğer üç kırmızı papağan varsa hayvanat bahçesinde kaç kuş vardır?

Cevap: 9 papağan.

Bu matematiksel problemin üstesinden gelmek için durumunu dikkatlice dinlemeniz gerekir. Tüm kuşların sayısı aynı olduğu için kırmızı, mavi ve sarı birlikte dokuz kuş olacaktır.

Böyle bir görevi çözen çocuk, analiz ve sentez, karşılaştırma becerilerini alır, eylemlerini düzene sokmayı, uzayda gezinmeyi öğrenir.

Mantıksal problem türleri ve örnekleri

Konu görevleri tahta veya didaktik oyunlar sırasında sunulabilir. Örneğin, çocuklar önerilen listeden aynı geometrik şekle, renge ve boyuta sahip nesneleri seçmelidir. Bu tür görevler belirli bir işlevi yerine getirir - çocuğa görevi tamamlamayı öğretmek, sonuçlar için çabalamak, hatalarını bulma ve düzeltme becerisi:

• 1. görev. Bir tavuğun tek ayağı üzerinde iki kilo ağırlığı vardır, iki ayağı üzerinde ağırlığı ne kadardır? (2 kilo).
• 2. görev. Kafeye iki baba, iki oğul, bir dede ve torun girdi. Kafede kaç erkek vardı? (üç).
• 3. görev. Ailede beş erkek çocuk var. Her birinin bir kız kardeşi vardır. Bu ailede kaç çocuk var? (Altı).
• 4. görev. Dört kız oyuncak bebeklerle bir saat oynadı. Kızların her biri kaç saat oynadı? (bir saat).

Kelime atamaları

Çocuklar için mantıksal düşünmenin geliştirilmesine yönelik bu tür görevler farklı konularda olabilir:

Görev 1. Çocuklar, evcil hayvanların tanımını tahmin etmeli veya listelenen dış işaretlerle hayvanı tanımlamalıdır.

Görev 2. Bir çam ağacında beş kozalak ve dört muz büyüdü. Tüm koniler düşerse geriye kaç muz kalır?

Yaratıcı düşünmeyi geliştiren çocuklar, muzların çam ağacında yetişemeyeceğini anlarlar ve çam ağacında tek bir meyvenin kalmayacağını söylerler.

Çocuklar mantıksal sorunları yetişkinlerden çok daha hızlı çözerler, bunun yerine mantık ve hayal gücünü içerirler.

Görev 3. Masha altı mum yaktı, biraz sonra 3'ü söndürdü. Kızın kaç mumu kaldı? (Gerisi tamamen yandığı için 3 adet).

Görev 4. Seryozha tahta bir çubuğu 3 parçaya ayırdı. Kaç mola verdi? (İki).

Psikologlar, çocuğun uyumlu bir kişiliğinin oluşumuna katkıda bulunanın çeşitlilik olduğuna inanıyorlar, bu nedenle bu tür alıştırmalar, yeni federal eğitim standartlarına göre okul öncesi eğitim programlarına dahil ediliyor. Sadece gelişimsel görevleri ve oyunları kullanırken, tam teşekküllü mantıksal düşünme ile genç neslin oluşumu hakkında konuşabiliriz.

Çeşitli parmak oyunları, beyin aktivitesini harekete geçirmeye, konuşma becerilerinin oluşumunu teşvik etmeye, ince motor becerileri geliştirmeye ve yaratıcı aktivite üzerinde olumlu bir etkiye sahip olmaya yardımcı olur. Örneğin, çocuklara parmaklarını kullanarak peri masalları, hikayeler sahnelemelerini önerebilirsiniz.

Okulun başarısı doğrudan okul öncesi çağdaki çocuklar için mantıksal matematik problemlerini çözme yeteneğine bağlıdır.

Görev 5. Nereye atlayabilirsin, ama nereye zıplayamazsın? (Uçakta).

Görev 6. Seryozha kendini gaz sobası, mum ve gaz lambası olan bir odada buldu. Bir çocuğun yakması gereken ilk şey nedir? (Kibrit).

Görev 7. Masha gözleri kapalıyken ne görebilir? (Rüyalar).

Görev 8. Maxim "küçük yeşil adamı" gördü. Oğlan ne yapmalı? (Yeşil trafik ışığında yolun karşısına geçin).

Çözüm

Okul öncesi çağda oyun ana etkinlik olarak kullanılır. Becerilerin, bilginin, konsantrasyonun, hafıza gelişiminin hızlı bir şekilde özümsenmesine katkıda bulunur. Sözel-mantıksal düşüncenin oluşumu okul öncesi dönemin sonlarına doğru başlar. Çocuklarda kelimeleri kullanma, muhakeme mantığını analiz etme ve algılama yeteneğinin gelişimi ile ilişkilidir. Çocuğun sosyal uyum sorunu yaşamaması için mantıksal düşüncesinin oluşumuna özel dikkat gösterilmesi gerekir.

Psikologlar, okul öncesi çocuklarda mantık oluşumuna katkıda bulunan üç tür konuşma tanımlar. Giriş etkinlikleri, çocukları nesnelere, olaylara ve süreçlere alıştırmak için tasarlanmıştır. Bu çalışma biçiminin asıl görevi, yeni bilgiler elde etmek, yaklaşan faaliyetlere ilgi oluşturmaktır.

Kısa vadelidirler, duygusaldırlar, onlar olmadan matematiksel mantığın gelişimi imkansızdır. Konuşmanın ikinci versiyonu, çocuğun aktif zihinsel aktivitede bulunması gereken cevapları bulmak için eğitimci tarafından sorular sorulmasını içerir.

Çalışma, çocukların dikkat, düşünme, hafıza seferberliği temelinde inşa edilmiştir. Çocuk, öğretmenin sorduğu soruların yanıtlarını arayarak konuşmanın gidişatını sürekli kontrol eder. Sezgisel konuşmalar daha büyük okul öncesi çocuklar için uygundur. Örneğin, bir konuşma, okul öncesi çocukların sonraki faaliyetlerini teşvik eden bir bilmece veya atasözü ile sonlandırılabilir. Bir konuşma oluştururken, çocukların sahip oldukları deneyimi güncellemek, onları yaklaşan zihinsel aktiviteye yönlendirmek önemlidir. Örneğin, buluşsal bir konuşma sırasında eğitimci, çocukların çözmeye zorlandığı çelişkileri ortaya çıkarır.

Mantıksal ve ekolojik bir kültürün oluşumunda en önemli an olan okul öncesi yaştır. Şu anda, çevredeki insanlara karşı yaban hayatına karşı olumlu ve dikkatli bir tutum da dahil olmak üzere kişiliğin temelleri atılıyor.

Okul öncesi bir çocuğun vahşi yaşamda meydana gelen olayları ve süreçleri öğrenmesine ve anlamasına yardımcı olan mantıksal görevler, bitkilere ve hayvanlara karşı duygusal ve değer tutumu geliştirmeye, yaşayan dünyayla bağlantı bilincine katkıda bulunur.

Bu yaşta çocuklar mantıksal problemleri çözme sürecine katılmaktan mutlu olurlar, asıl mesele dersi ilginç ve heyecanlı kılmaktır.

Daha büyük okul öncesi çocuklar için mantıksal görevler, şaka görevleri, hızlı zekâ görevleri

1. Yedi erkek kardeşin birer kız kardeşi vardır. Kaç kız kardeş var?
(Bir)
2. İki anne, iki kız ve bir büyükanne ve torun. Kaç tane?
(Üç: büyükanne, anne ve kızı)
3. Sepette üç elma var. Sepette bir elma kalacak şekilde onları üç çocuğa nasıl bölüştürürüz?
(Sepetle birini verin)
4. Bir buçuk turna levreği bir buçuk rubleye mal oluyor. Üç zander ne kadar?
(3 ruble)
5. Odada yanan beş mum vardı. İki mum söndürüldü. Ne kadar kaldı?
(İki, gerisi yandı)
6. Hareket halindeyken atlayabilirsiniz, ancak hareket halindeyken üzerine atlayamazsınız. Bu nedir?
(Uçak)
7. İki kez doğar, bir kez ölür.
(Tavuk)
8. Sıvı, su değil, beyaz, kar değil.
(Süt)
9. Baş aşağı büyüyen şey.
(buz saçağı)
10. Kim yerden kuyruğundan kaldırılamaz?
(iplik yumağı)
11. Kalem üç parçaya bölünmüştür. Kaç kesi yapıldı?
(İki)
12. Bir ipe beş düğüm atıldı. Bu düğümler ipi kaç parçaya ayırıyordu?
(6'da)
13. Elinizi ne zaman su ile kesebilirsiniz?
(Eğer buza çevirirseniz)
14. Boş bir kova arka arkaya üç kez hiç boşaltılmadan doldurulabilir mi?
(Evet: büyük kayalar, kum, su)
15. İçinde mum, gaz sobası, gaz lambası bulunan karanlık bir odaya girdiniz. İlk önce neyi yakacaksınız?
(kibrit veya çakmak)
16. Tahminci herhangi bir maçın skorunu başlamadan önce %100 doğrulukla tahmin etmeyi taahhüt eder. Yanılmaz öngörüsünün sırrı nedir?
(Toplantı başlamadan önce skor her zaman 0:0'dır)
17. Topu, bir süre uçtuktan sonra durup ters yönde hareket edecek şekilde atmak mümkün müdür?
(Evet, fırlat)
18. Tekneye bir kişi (taşıyıcı) sığabiliyorsa ve onunla birlikte bir keçi, bir kurt veya bir lahana sığabiliyorsa, bir kurt, keçi ve lahana bir kıyıdan diğerine nasıl taşınır?
(Önce keçiyi, sonra lahanayı nakledin ve dönüş uçağında keçiyi alın, keçiyi karşı kıyıda bırakın, kurdu taşıyın, keçi için geri dönün)
19. İki erkek çocuk iki saat dama oynadı. Her biri kaç tane oynadı?
(her biri 2 saat)
20. İki kişi gitti - beş çivi buldu. Dört gidecek - çok bulacaklar mı?
(Yok, hepsi zaten bulundu)
21. Bir adamın dört oğlu vardır ve her birinin bir kız kardeşi vardır. Onun kaç çocuğu var?
(Beş insan)
22. Postanenin yanında altı ağaç büyüyor: çam, huş ağacı, ıhlamur, kavak, ladin ve akçaağaç. Huş ağacının kavaktan, ıhlamurun akçaağaçtan, çamın ladinden, ıhlamurun huştan, çamın kavaktan yüksek olduğu bilinse, bu ağaçlardan hangisi en uzun ve hangisi en alçaktır?
(Ladin, çam, kavak, huş, ıhlamur, akçaağaç)
23. Hangisi daha ağırdır: Bir kilo pamuk mu yoksa yarım kilo demir mi?
(1 kg pamuk)
24. Kolya ve Sasha, Shilov ve Gvozdev'in adlarını taşıyor. Sasha ve Shilov komşu evlerde yaşıyorsa, her birinin soyadı nedir?
(Kolya Shilov ve Sasha Gvozdev)
25. İki baba ve iki oğul, bir dede ve torun caddede yürüyorlardı. Sokakta kaç kişi yürüyordu?
(Üç)
26. Masada tatlılar vardı. İki anne, iki kız, bir büyükanne ve torun birer parça şeker aldılar. Masada kaç şeker vardı?
(Üç)
27. Bir kaz tek ayak üzerinde durduğunda ağırlığı 7 kg'dır. İki ayak üzerinde duran bir kaz ne kadar ağır olur?
(7 kilo)
28. Koşu yarışmasında Yura, Grisha ve Tolya ödül aldı. Grisha ikinci veya üçüncü sırayı almazsa ve Tolya üçüncü sırayı almazsa, her biri hangi sırayı aldı?
(Grişa - 1, Tolya - 2, Yura - 3)

Çocukluktan tanıdık bir sahneyi hatırlayın. Malvina, Pinokyo'ya "Cebinde iki elma var" der. "Yalan söylüyorsun, tek bir tane bile ..." - yaramaz tahta çocuk cevap verir. Bu sahne, çocukların düşüncesinin yaşa bağlı özelliğini, yani somutluğu tam olarak yansıtıyor. Çocuğun zihninin her şeyi somut, kelimenin tam anlamıyla algılama özelliği, durumun üzerine çıkamama ve genel anlamını anlayamama, matematik veya dilbilgisi gibi soyut okul disiplinlerinin çalışmasında açıkça ortaya çıkan, çocukların düşünmesinin ana zorluklarından biridir. Bununla birlikte, birinci sınıfa girdiklerinde, çocukların mecazi düşünceleri tamamen somut ve durumsal olmaktan çıkar. Çocuk, bir nesneyi yalnızca bütünlüğü ve çeşitli özellikleriyle sunmakla kalmaz, aynı zamanda onun temel özelliklerini ve ilişkilerini de vurgulayabilir. Görsel-şematik düşünce geliştirir. Bu, çocuğun bir nesnenin çeşitli şematik temsillerini (plan, düzen, basit çizim) anlaması ve başarılı bir şekilde kullanması gerçeğiyle ifade edilen özel bir düşünme türüdür. Çocuklar ayrıca çok daha soyut ilişkilerin koşullu temsillerini anlamaya başlarlar: bir cümledeki sözcükler arasındaki, bir sözcükteki harfler arasındaki, matematiksel nicelikler arasındaki ilişkiler vb. Bu, eğitim materyalindeki ana kalıpların görsel-koşullu temsillerine dayalı olarak çocuklara okuryazarlık ve matematik öğretmenin yolunu açar. Sözel-mantıksal düşünmenin temelleri atılmaya başlar. Bu tür düşünme nihayet yalnızca ergenlikte (13-14 yaş) oluşur ve bir yetişkinde önde gelen düşüncedir.

7-8 yaşlarındaki dikkat dağınıklığı süreci, sadece bir takım nesnelerin algılanmasıyla değil, sözlü betimlemelerin ve açıklamaların da etkisiyle gerçekleşir. Bununla birlikte, çocuk yine de belirli nesnelerin görüntüleri tarafından büyülenmiştir. Demir nesnelerin suda battığını deneyimlerinden bilerek, bir çivinin batacağını söyler, ancak bu sonucu genel bir önermeyle ("Bütün demir nesneler batar") değil, münferit bir duruma atıfta bulunarak destekler: "Bir çivinin nasıl battığını kendim gördüm."

Çocukların düşünme etkinliği, çocuğun etrafını saran şeyle ilgili merakını ifade ettiği çok sayıda sorusuyla anlamlı bir şekilde kanıtlanır: “Neden şimdi gece? Damla neden düşüyor? Kibritte ateş neden çıkar, nereye gizlenir? vesaire. Neden düşüncesi artık nesneleri, fenomenleri, onlar tarafından gözlemlenen olayları ayırt etmeyi ve genelleştirmeyi amaçlıyor.

Düşünce sürecinde, beş ve altı yaşındaki çocuklarda "kısa devre" yöntemiyle ana hatları çizilen düşünme biçimi de ortaya çıkar. Çocuk tüm problemi bir bütün olarak (günlük, ortografik veya matematiksel) analiz etmez, yani. tüm koşullarını, tüm verilerini vurgulamaz ve aralarındaki bağlantıyı görmez. Bir koşulu alır ve diğer herhangi bir koşul veya soruyla doğrudan bağlantı kurar. Bu nedenle, birinci sınıf öğrencisi "Her şeyi biliyorum, herkese öğretiyorum ama ben her zaman sessizim" bilmecesini tahmin ederek genellikle bunun bir öğretmen olduğunu söyler. “Ben her şeyi bilirim, herkese öğretirim…” sözü çözüm bulmak için yeterlidir, yani. tanıdık bir görseli değiştirin. Ve ekleme şu şekilde olsa da - "... ama ben her zaman sessizim", - yani. bulunan cevabın tam tersi bir durum var gibi görünüyor, çocuk bu koşulu basitçe bir kenara atıyor.

Okula girmek, çocukların etkinliklerinin içeriğini değiştirir. Düşünmek zorunda oldukları nesne ve olgu yelpazesi önemli ölçüde genişliyor ve düşünme süreçlerine yönelik gereksinimler de artıyor. Öğretmen çocuklara akıl yürütme sürecini dikkatlice takip etmeyi, düşünceleri kelimelerle doğru bir şekilde ifade etmeyi, önce düşünmeyi ve sonra bir şeyler yapmayı vb. Çocuklar iyi bildikleri şeyler, tanıdık hayvanlar, bitkiler, insanlar ve yaptıkları işler hakkında genel terimlerle düşünebilirler.

Okul çağındaki çocukların düşüncelerinin gelişme hızı büyük ölçüde onlara nasıl öğretildiğine bağlıdır. Küçük okul çocuklarının artan zorluk derecesine sahip özel programlara göre deneysel eğitimi, 7-8 yaş arası çocuklarda soyut muhakeme yeteneğinin ve zihinsel eylemlerin tutarlı performansının oldukça yüksek olduğunu kanıtlıyor. Çocuklar için bilimsel olarak geliştirilmiş öğretim yöntemlerinin kullanılması, düşünme gelişimini hızlandırır.

Bu nedenle, okul çocuklarının düşüncelerinin şekillenmesinde, kademeli komplikasyonu öğrencilerin zihinsel yeteneklerinin gelişmesine yol açan eğitim faaliyeti belirleyici bir rol oynar.

Bununla birlikte, çocukların zihinsel faaliyetlerini etkinleştirmek ve geliştirmek için, bazı durumlarda okul çocukları için daha çekici olduğu ortaya çıkan akademik olmayan görevlerin kullanılması tavsiye edilebilir. Mantıksal düşünmenin geliştirilmesinde paha biçilmez yardım, kalıpları, mantıksal görevleri ve bulmacaları aramak için görevler ve alıştırmalar tarafından sağlanacaktır. Çocuğun bilmeceleri tahmin etmesine ve kendisinin bulmasına izin verin. Onu atasözleriyle tanıştırın, ancak soyut bir biçimde değil, ancak bir yaşam durumuyla ilgili olarak (örneğin, bir çocuk oyuncakları dağıtırsa, "Ata binmeyi seviyorsanız, kızak taşımayı sevin" deyin ve atasözünün genel anlamını açıklayın).

Çocuğun düşüncesinin gelişimi üzerine dersler sadece yararlı değil, aynı zamanda heyecan verici hale getirin. Sitemiz bu konuda size kesinlikle yardımcı olacaktır!

İyi şanslar ve çocuğunuzun başarılarıyla gurur duyun!