Ailede çocukların uygun şekilde yetiştirilmesi sorunu er ya da geç her ebeveyn tarafından belirlenir. Ayrıca çocuğun eğitim sürecinde kendini rahat hissetmesi için doğru yaklaşım ve metodolojiyi seçmek çok önemlidir. Bu yazıda, ana eğitim yöntemlerinin yanı sıra bir çocukla iletişim kurarken ortaya çıkabilecek olası sorunlardan bahsedeceğiz.
Ailede çocuk yetiştirme yöntemleri
Aile içinde çocuk yetiştirme yöntemleri temelde geleneksel pedagojik yetiştirme yöntemlerinden farklı değildir, ancak yine de kendi özelliklerine sahiptir. Bu nedenle, örneğin, ebeveynlerin bir çocuk üzerindeki etkisinin tamamen bireysel olması ve belirli eylemlere dayalı olması gerektiği dikkate alınmalıdır. Çoğu durumda yetiştirme yöntemlerinin seçimi, çocuğun ebeveynlerinin pedagojik ve sosyal kültürüne bağlıdır. Eğitimin amacını, gelecekteki kişiliği şekillendirmedeki rollerini açıkça anlamalı ve ayrıca eğitimle ilgili yeterli bir değer ve fikir sistemine sahip olmalıdırlar.
Çocukların uygun şekilde yetiştirilmesinin temel koşulu, ailede çocuk için sıcak, keyifli ve rahat bir atmosferdir. Çocukların önünde kavga etmekten ve olumsuz duyguları ifade etmekten kaçının, çocuğun itaatsizliği durumunda güç kullanmayın ve ona bağırmayın. Ayrıca, yöntemin seçimi ebeveynler tarafından belirlenen ebeveynlik önceliklerine bağlıdır: bazıları itaati geliştirmek ister, bu nedenle teknik itaat geliştirmeyi ve yetişkinlerin tüm gereksinimlerini karşılamayı amaçlarken, diğerleri çocuklarına bağımsız düşünmeyi ve inisiyatif almayı öğretmek ister, bunun için ayrı bir yöntem grubu vardır.
Ailede çocuk yetiştirmenin böyle genel yöntemleri vardır:
1. Açıklama, öneri, tavsiye, ebeveynlerin kişisel örneğini içeren ikna.
2. Teşvik (övgü, hediyeler, çocuklar için ilginç bir bakış açısı)
3. Ceza (zevkten yoksun bırakma, arkadaşlığı reddetme, bedensel ceza). Bu eğitim yöntemi, çocuğun sağlıklı gelişimi için en az kabul edilebilir olanıdır.
Ailede çocuk yetiştirme sorunları
Bir ailede çocuk yetiştirme sürecinde aşağıdaki sorunlar ortaya çıkabilir:
1. Zengin ailelerde maddi değerlerin manevi değerlere baskınlığı. Bu yanlış değerler çocuğa doğuştan ebeveynler tarafından aşılanır.
2. Anne babaların psikolojik sorunları ve çocuklarına örnek olması gereken anne babaların maneviyat eksikliği.
4. Ailede zor psikolojik iklim.
5. Psikolojik baskı, ebeveynler tarafından çocuklara fiziksel ceza verilmesi vb.
Çocuğunuzu yetiştirmek için seçmiş olduğunuz yöntemin, onun kişilik gelişimini kesinlikle en güçlü şekilde etkileyeceğini unutmayın!
eğitim biçimleri
Eğitim "havuç ve sopa". Ebeveynler, bir bebeği büyütürken kemer kullanmamanız, bağırmamanız veya fiziksel saldırıda bulunmamanız gerektiğini hatırlamalıdır. Beş yaşında bir çocuk ağlamasının sebebini anlamaz, bunun bir ceza olduğunun farkına varmaz. Böyle anlarda açıyı kullanmak daha iyidir. Ebeveynler fiziksel şiddete başvurmaya başlarsa, bu, durumlarını çocuğa başka bir şekilde kanıtlayamayacakları anlamına gelir, bunun için hiçbir argümanları yoktur. Bir çocuğu sürekli olarak kemerle cezalandırırsanız veya ona bağırırsanız, bu iyiye yol açmaz - çocuk ebeveynlerinden sessizce nefret etmeye başlayacak ve aynı zamanda kendini suçlu hissetmeyecektir. Eğitim verirken sabırlı olmalısınız, çocuğun bir şekilde hatalı olduğunu kanıtlamak için argümanlar bulmaya çalışmalısınız. Uzmanlara göre bağırmak, yalnızca tehlike durumunda buna değer, o zaman çocuk kendini koruma içgüdüsü geliştirecektir.
Eşit eğitim. Bir çocukla konuşurken peltek konuşmalara ve kelimelerin diğer şekilde çarpıtılmasına izin verilmemesi gerektiği açıkça anlaşılmalıdır. Onunla normal bir dilde konuşmazsanız, bu yavaş konuşmaya veya yanlış telaffuza yol açacaktır. İlk aylardan itibaren çocuğun doğru konuşmayı duyması gerekir ve ardından normal konuşmayı öğrenir. Kuşkusuz ebeveynlerin bebeğe manevi olarak yardım etmesi gerekiyor ama aynı zamanda tam kontrolden de kaçınılmalıdır. Bütün bunlar çocuğu gözlemlemek için de geçerlidir - bebeğe aniden beşiğe düşerse şimşek hızıyla koşmanıza gerek yoktur; onun için dağınık oyuncakları toplamamalısın çünkü bunu kendisi yapmalı - bu onun işi.
Genç yetiştirme. Hatırlanması gereken en önemli şey, ergenlerin sürekli olarak aşırı korumacı ebeveynlikten kaçınmaya çalıştıklarıdır. Ancak, vesayet ve ilgiyi paylaşmaya değer çünkü çocuğun en çok ilgiye ihtiyacı var. Bir annenin çocuğuna neyin yapılıp neyin yapılamayacağını erişilebilir bir şekilde açıklamak için doğru yaklaşımı bulması gerekir. Peki, bu dönemde ebeveynler çocukla arkadaş olursa, o zaman hayatında olan her şeyi anlatacaktır; çocuğun güvenini kaybetmemelisiniz, aksi takdirde suskun ve hatta belki de kapalı olacaktır.
Eğitim yöntemleri
Bir ailede çocuk yetiştirme yöntemleri, ebeveynlerinin zihni ve davranışları üzerinde hedeflenen bir etkiye izin veren yoldur.
inanç
Bu oldukça karmaşık bir yöntemdir. Dikkatli ve dikkatli kullanılmalıdır: herhangi bir kelime, hatta tesadüfi bir kelime, bir çocuğu bir şeye ikna edebilir. Gösterilen örnek, bu yöntemde en büyük etkiyi sağlar. Çocuklar yetişkinleri, özellikle de ebeveynlerini taklit etmeyi severler. Ancak, çocukların sadece iyi alışkanlıkları değil, aynı zamanda kötü alışkanlıkları da taklit ettiklerini hatırlamakta fayda var.
Gereklilik
Bu yöntem olmadan eğitim olmaz. Zaten küçük bir çocuğa, ebeveynler belirli gereksinimler getirir. Bu tür gereksinimlerin ana şekli sipariştir. Emir sakin, dengeli bir sesle telaffuz edilmelidir, ancak bunu öyle bir şekilde yapın ki çocuk, şartın ihmal edilebileceği düşüncesine bile sahip olmasın. Çığlık atamaz, sinirlenemez ve sinirlenemezsiniz.
terfi
Teşvikler, ortak yürüyüşler ve oyunlar, onay, güven, övgü ve hatta finansal teşvikler dahil olmak üzere çeşitli etkileşim biçimlerini içerir. Çoğu zaman, ailelerde onay kullanılır. Onay tam olarak övgü olmasa da, çocuğun her şeyi doğru yaptığının onaylanmasıdır. Bebeğin doğru davranışı henüz şekilleniyor, bu nedenle eylemlerinin doğruluğunun onayını duyması gerekiyor.
Övmek
Övgü ile eğitimci, öğrencinin eylemlerinden ve eylemlerinden duyduğu memnuniyeti ifade eder. Ancak övgü dolu sözlerin olumsuz bir rol oynamaması için dikkatli olmakta fayda var. Bu, bir çocuk aşırı övüldüğünde olur.
ceza
Sadece nadiren kullanıldıklarında etkilidirler. Cezalandırmadan önce bu davranışın nedenleri açıklanmalıdır.
Ailenin bireyin oluşum süreçleri ve sonuçları üzerinde bu kadar güçlü bir etkisi varsa, o zaman toplumun ve devletin doğru eğitimsel etkiyi organize etmede önceliği aileye vermesi gerekir.
Ailede çocuk yetiştirme yöntemleri- bunlar, ebeveynlerin çocukların bilinci ve davranışları üzerindeki amaçlı pedagojik etkisinin gerçekleştirilme yollarıdır.
Aile eğitimi yöntemleri, ebeveynlerin kişiliğinin canlı bir izini taşır ve onlardan ayrılamaz. Kaç ebeveyn - çok çeşitli yöntemler.
Aile eğitiminin ana yöntemleri:
- ikna (açıklama, öneri, tavsiye);
- kişisel örnek;
- teşvik (övgü, hediyeler, çocuklar için ilginç bir bakış açısı);
- ceza (zevkten yoksun bırakma, arkadaşlığı reddetme, bedensel ceza).
Çocukların aile eğitimi yöntemlerini seçmedeki faktörler:
- Ebeveynlerin çocukları hakkındaki bilgileri, olumlu ve olumsuz nitelikleri: ne okudukları, nelerle ilgilendikleri, hangi görevleri yaptıkları, ne gibi zorluklar yaşadıkları vb.
- Yöntem seçimini ebeveynlerin kişisel deneyimleri, otoriteleri, aile içindeki ilişkilerin doğası, kişisel örneklerle yetiştirme arzusu da etkiler.
- Ebeveynler ortak faaliyetleri tercih ederse, genellikle pratik yöntemler geçerli olur.
Ebeveynlerin pedagojik kültürü, eğitim yöntemlerinin, araçlarının ve biçimlerinin seçiminde belirleyici bir etkiye sahiptir. Öğretmenlerin, eğitimli insanların ailelerinde çocukların her zaman daha iyi yetiştirildiği uzun zamandır fark edilmiştir..
20. Aile eğitiminin ana stillerini tanımlayın
Nispeten basit ve herkes için erişilebilir bir konu olarak aile yetiştirmeye yönelik tutum, katı aile adetleri, kolayca uygulanan kontrol, çocuğun üretken çalışmaya erken katılımı ve birey için nispeten basit gereksinimler koşullarında, herhangi bir özel zorluk arz etmediği geçmişte yetiştirme uygulaması temelinde gelişmiştir. Günümüzde ailenin ve toplumun eğitsel görevleri daha karmaşık hale gelmiştir; bireysel talepler ölçülemeyecek kadar arttı. Toplum ve aile, gerekli psikolojik ve pedagojik bilgiye sahip ebeveynlerin uygun teorik donanımı olmadan, yalnızca sezgi ve ampirik olarak bulunan yöntemler temelinde çözülemeyecek görevlerle karşı karşıyadır.
Aile eğitiminden bahsetmişken, öncelikle bunun ebeveynler ve çocuklar arasında kontrollü bir ilişki sistemi olduğu akılda tutulmalıdır. Bu sistemdeki başrol ise ebeveynlere aittir. Bu nedenle, kendi çocuklarıyla hangi ilişki biçimlerinin çocuğun ruhunun ve kişisel niteliklerinin uyumlu gelişimine katkıda bulunduğunu ve bunun tersine, onlarda normal davranış oluşumunu engelleyen ve çoğunlukla zor eğitime ve kişilik deformasyonuna yol açanları bilmesi gereken onlardır.
Ek olarak, bu durumda aile eğitimi ile halk eğitimi arasındaki temel farklara ilişkin bilgi de önemsiz değildir. Ana hedeflerinin örtüşmesine rağmen, böyle bir aile ve sosyal eğitim birliği kimliklerini hiç göstermez. Aile eğitiminin özelliklerinden biri, sevgi ilişkisinde ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişkinin belirgin duygusal biçimidir. Ancak, bildiğiniz gibi, bir kişinin tam teşekküllü bir şekilde yetiştirilmesi için tek başına sevgi yeterli değildir, dahası, koşulsuz ebeveyn sevgisi, genellikle geleneksel olarak "şımarık çocuk sendromu" kavramıyla adlandırılabilecek bu tür kişilik özelliklerinin oluşumuna yol açar. Aynı zamanda kendi çocuklarınızı büyütmenin yabancılardan çok daha zor olduğunu da unutmamalıyız. Halk eğitimi, belirli bir örgütsel çerçeve (okul, okul dışı kurum, yetimhane) içinde gerçekleşir ve bu eğitimin organizasyonu sistematiktir. Bu eğitim sadece özel olarak organize edilmekle kalmaz, aynı zamanda uzmanlar tarafından düşünülür, kontrol edilir ve yürütülür. Ev eğitimine gelince, genellikle kaotik bir şekilde ilerler, zamanla "bulaşır" ve günlük sıkıntılara dağılır.
Çocuklarınızı büyütmek şunları önler:
- Bir kişinin işte bastırmaya zorlandığı, kendisini resmi görevleri yerine getirmeye zorlayan yorgunluk. Evde bazen yarın çocuğu kesinlikle ciddiye alacağına inanarak rahatlamasına izin verir.
- Düzensiz yaşam, ebeveynler arasında anlaşmazlığa, yaşamın düzensizliğine, bir sistemin yokluğuna yol açar. Bu nedenle, günlük sorunları çözmenin arka planına karşı, bir çocukla yalnızca ara sıra ilgilenilebilir, geri kalan zamanlarda kendisine bırakılır. Bu nedenle, ailede gereken ilgiyi görememek ve kendisini ilgilendiren sorunları ve sorunları çözmede ebeveynler tarafından ilgi gösterilmemesi, karşılıklı anlayış ve “tarafta” destek aramaya zorlanır.
- Ebeveynler ve çocuklar arasındaki iletişim çoğunlukla günlük yaşam, eğlence alanında gerçekleşir, dolayısıyla çocukların eksikliklerine ilişkin sınırlı anlayışları vardır: çocuklarının diğer yetişkinlerle nasıl davrandığını, eğitim ve ders dışı durumlarda sınıf arkadaşlarıyla nasıl etkileşime girdiğini, sınıftaki ödevleriyle nasıl bir ilişki kurduğunu vb. hayal etmeleri zordur.
- Ebeveynlerin yetersiz düzeyde pedagojik eğitimi: bazılarının minimum pedagojik bilgisi bile yoktur; diğerleri pedagojik becerilerden yoksundur; yine de diğerleri, belirli ebeveynlik uygulamalarının önemini anlamıyor. Ebeveynlerin çocuk yetiştirememesi, eğitimde önlem seçiminin ihlaline yol açar (titizlik eksikliği, gereksinimlerin birliği, ceza ve teşvikin uygunsuz kullanımı, çocuğun kişiliğinin bastırılması, fiziksel ceza kullanımı vb.).
Pedagojik etki biçimlerinin, yöntemlerinin ve araçlarının yanlış seçimi, kural olarak, çocuklarda onları toplumla anormal ilişkilere sokan sağlıksız fikirlerin, alışkanlıkların ve ihtiyaçların ortaya çıkmasına neden olur. Çoğu zaman, ebeveynler eğitici görevlerini itaati sağlamada görürler. Bu nedenle, genellikle çocuğu anlamaya bile çalışmazlar, ancak notasyonun canlı bir sohbet olmadığını, samimi bir sohbet olmadığını, yetişkinlere tartışılmaz görünen "gerçeklerin" dayatılması olduğunu unutarak, mümkün olduğunca uzun notları öğretmeye, azarlamaya, okumaya çalışırlar ve çocuk genellikle algılanmaz ve kabul edilmez, çünkü basitçe anlaşılmazlar. Yetiştirmenin böyle bir ikamesi, ebeveynlere resmi bir tatmin sağlar ve bu şekilde yetiştirilen çocuklar için tamamen yararsızdır (zararlıdır!).
Aile eğitiminin özelliklerinden biri, ebeveynlerinin davranış modelinin çocukların gözleri önünde sürekli olarak bulunmasıdır. Çocuklar onları taklit ederek hem olumlu hem de olumsuz davranışsal özellikleri kopyalarlar, her zaman sosyal olarak onaylanmış normlara karşılık gelmeyen bu tür ilişki kurallarını öğrenirler. Sonuçta bu, antisosyal ve yasa dışı davranış biçimleriyle sonuçlanabilir.
Aile eğitiminin kendine özgü özellikleri, en açık şekilde, ebeveynlerin karşılaştıkları bir dizi zorlukta ve yaptıkları hatalarda kendini gösterir ve bu, çocuklarının kişiliğinin oluşumu üzerinde olumsuz bir etkiye sahip olamaz. Her şeyden önce, bu, seçimi çoğunlukla ebeveynlerin çocuklarının gelişim sorunları ve kişisel gelişimi hakkındaki kişisel görüşleri tarafından belirlenen aile eğitimi tarzıyla ilgilidir.
Ailede çocuk yetiştirmenin birçok yöntemi vardır. İkna, tekrar, teşvik, ceza ve taklit sırasına göre çocuk yetiştirmenin en popüler yöntemlerinden biri G. I. Shchukina, V. A. Slastenin ve Yu. K. Babansky'nin yaklaşımlarına dayanıyordu.
Bu eğitim şekli, faaliyetlere bütüncül bir yaklaşım metodolojisine ve bir davranış modelinin oluşturulmasına dayanmaktadır. Aynı eğitim araçlarından “Bir çocukla iletişim kurun” adlı kitabında bahsedilmektedir. Nasıl?" ünlü Rus psikolog Julia Gippenreiter.
inanç
Pek çok psikolog, ikna etmeyi (telkin) ayrı bir ebeveynlik biçimi olarak sınıflandırır. Böyle bir sınıflandırma tamamen doğru görünmüyor, çünkü eğitim sistemlerinde listelenen yöntemlerin çoğu ikna uygulamasını içeriyor.
İkna, koğuşun zihni, duyguları, iradesi ve duyguları üzerinde entelektüel ve duygusal etkisi olan psikolojik bir araçtır. İkna, ikna edilenin güveni ve esnekliğinin aksine, ikna edenin mantığını, kanıtını ve karizmasını kullanır.
Aynı şey telkin için de söylenebilir, ancak telkin, mantıksal kanaatin aksine, sezgisel düzeyde koğuşun bilinçaltını etkiler. Öneri uygulamasının sonucu, eğitimcinin otoritesine, empatik yeteneklerine ve öğrencilerin duyarlılığına bağlıdır.
Herhangi bir psikolojik ve pedagojik etki, ikna ve öneri yöntemine dayanır. Basit bir deyişle, çocukları yetiştirirken, onlara bir şekilde bize göre doğru bakış açısını empoze etmeye çalışıyoruz.
Sözlü ikna pratiği yaparak, mantıksal akıl yürütme, doğru örnekler verme ve sizinle çocuk arasında temel güven oluşturma becerilerini geliştirmek gerekir - bunlar, herhangi bir ebeveynlik yönteminin başarılı etkisinde kilit faktörlerdir.
Çoğu zaman, ebeveynler bu yöntemleri en saf haliyle kullanırlar: Çocuğa ne kadar zeki olduğunu söylerler, ona her şeyin üstesinden geleceği konusunda ilham verirler. Bu araç iyi çalışır, ancak yalnızca çocuk gerçekten akıllıysa. Yanlış yaptığını gerçekten anlıyorsanız, ona karşı konulmaz olduğu konusunda yanlış bir izlenim vermemelisiniz.
Hatalarını görmezden gelmeyin, onlara işaret ederek Yahudi anneler gibi davranın. Çocuklara "Kötü bir şey yaptın" demezler, "Bu kadar iyi bir çocuk nasıl bu kadar kötü bir şey yapar?" Ve pratikte, bu çok daha etkili bir şekilde çalışır, çocuğun yanlış davranışı fark etmesine, bir utanç duygusuna ve aptalca şeyler yapmama arzusuna neden olur.
Tekrarlama
Psikolog Anna Bykova, “Bağımsız Çocuk veya Nasıl “Tembel Anne Olunur” adlı kitabında tekrarlama taktiklerine bir nedenden dolayı çok dikkat ediyor. Aslında bu çok basit bir yöntemdir ve ebeveyn ile çocuk arasında iletişim kurmak için gereklidir.
“Tekrar” dediğimizde, “öğrenmenin annesi” atasözündeki olağan terimden değil, duyduklarımızın tekrarından bahsediyoruz. Basit bir örnek: bebek, siz onu zaten yatırdıktan, nefesini verdikten ve işinize devam ettikten sonra yatak odasından koşarak gelir. Kötü bir ebeveyn ne yapacak? Büyük olasılıkla, bebeğin davranışının nedenlerini gerçekten anlamadan onu tekrar uykuya gönderecektir. İyi bir ebeveyn, çocuk yetiştirme konusunda anlayışlı, bebeği kucağına alacak ve bebeğin uyuyamadığı gevezeliklerini dinleyecek, bebeğe yatağın altında canavarlar varmış gibi geliyor ya da anne / babası olmadan çok sıkıcı.
Böyle bir durumda çocuğun söylediklerini dikkatlice dinlemek ve ardından sözlerini tekrarlayarak düşüncesine devam etmek gerekir, örneğin: “Korkmanı anlıyorum çünkü oda karanlık ve sana yatağın altında biri varmış gibi geliyor. Şimdi birlikte gidelim ve orada kimsenin olmadığından emin olalım, sonra da en sevdiğin baykuş ampulünü yakacağım, tamam mı?"
Tekrarlama tekniği, çocuğa onu anladığımızı göstermek için sorunu dile getirme ilkesi ve onu sakinleştirme ve tavsiyelerinizi ve açıklamalarınızı dinlemesini sağlama fırsatıdır.
Bir çocuğun kolay eğitilebilmesi için sadece sizi anlaması değil, sizin onu anladığınızdan emin olması da gereklidir. Bu açıdan bakıldığında, bir çocuğun sözlerinin tekrarını bir yetişkinin dudaklarından duyması gerçekten önemlidir, ancak bu sözleri tekrarlayan bir yetişkin, çocuğun karşı karşıya olduğu sorunun özünün daha iyi farkındadır.
Ceza ve teşvik
Slav ülkelerinde sopa ve havuç yöntemi uzun zamandır ana eğitim yöntemi olarak görülüyor: kötüyü azarlamak, iyiyi övmek. Avrupalılar ceza yöntemine son derece dikkatli yaklaşırken (Don't Growl at the Dog'da Karen Pryor cezalandırmak yerine görmezden gelmeyi öneriyor), Rus ebeveynler daha sert, hatta bazen acımasız yöntemleri tercih ediyor.
Her ebeveyn kendisi için izin verilen ödül ve ceza oranının bir ölçüsünü belirler, ancak psikolojik açıdan her iki yöntemin de kendi kuralları vardır (kullanım önerileri). Teşvik ile ilgili olarak, psikologlar şunları önermektedir:
- Çocuğu sadece özelde değil, diğer insanlarla iletişimde de teşvik edin ve çocuğun duyacağı şekilde ayarlayarak etkiyi ikiye katlayın;
- Çocuğu başarılarıyla orantılı olarak teşvik etmek gerekir: küçük başarılar için - ölçülü, büyük olanlar için - aktif olarak;
- Çocuğun eylemlerini, sanki bir gerçeği belirtiyormuş gibi ve açık bir övgü ifade etmiyormuş gibi daha sık not etmeye değer: eğer çocuk odayı tüm özenle temizlediyse, onu iltifatlarla bombardıman etmemelisiniz, ancak şimdi çocuk odasında ne kadar temiz ve düzenli hale geldiğini neşeyle not etmelisiniz;
- Teşvik, çocuğun gelecek için sonuçlar çıkaracağı ve yeteneklerini hissedeceği şekilde inşa edilmelidir;
- Örneğin, "İyi çalışırsan bir bisiklet alırım" diyerek önceden bir ödül sözü veremezsiniz. Yani çocuğu sadece hediye şeklinde teşvik için çalışmaya zorluyorsunuz ama o eğitimde başka bir amaç görmeyecek. Her eylem bir şey uğruna yapılmamalı, bazen hayatta aynen böyle bir şey yapman gerekir: komşularına iyi bak, ihtiyacı olanlara yardım et, işini yap. Bu, çocukluktan itibaren öğretilmelidir;
- Ödülleri tatlılarla değiştirmeyin. Genç yaşta bir çocukta aşırı kilo ve şekere bağımlılığın ortaya çıkmasına neden olabilirsiniz.
Ceza durumunda, daha dikkatli olmanız gerekir. Psikolojik bir bakış açısıyla, cezalandırma yönteminin çeşitli tuzakları vardır:
- Ceza adil olmalıdır: Suistimalin nedeninden emin değilseniz - öğrenin, sonra çözün;
- Eleştirerek ve cezalandırarak çocuğun kendi onurunu küçük düşürmeyin, çocuğa değil, suça odaklanın;
- Sadece cezalara ve yasaklara odaklanmayın. Davranışın hem kötü yönlerini hem de iyi yönlerini not edin. Örneğin, günlükte bir ikili için cezalandırın, ancak çocuğun ayeti kendi bakış açısından ayrıştırdığı için zeki olduğunu ve öğretmenin bakış açısına uymamasının onun hatası olmadığını unutmayın;
- Kötülükten önceki iyiliğin sevabını mahrum etme. Çocuğunuz evin işlerine yardım ettiği için parka tekneyle gitmeyi hak ediyorsa, ertesi gün F aldığı için iptal etmeyin. Parka gittikten sonra bunun için bir ceza bulun.
Cesaretlendirecek ölçüde, cezalandıracak ölçüde - bu, çocuk yetiştirmenin ana yöntemidir. Her şeyin bir ölçüsü olmalı.
Harika bir ebeveynlik tekniği örnek teşkil etmektir. Çocukların ebeveynlerinin davranışlarını kopyalaması normaldir. Bunun kendine göre faydaları vardır, başarılı bir ebeveynlik süreci basit bir ahlaka dayanır: Çocuklarınızın nasıl davranmasını istiyorsanız öyle davranın. Başkalarına, gündelik şeylere ve hayatın rutinine karşı tavrınıza baktıklarında, bilinçsizce onu kopyalayacaklar. Bu, yalnızca cezadan kaçınmaya değil, aynı zamanda eğitmeye, pratikte hiçbir şey yapmadan, yalnızca ara sıra düzeltmeye izin verecektir.
Çocuklar için örnek sadece ebeveynler değil, aynı zamanda diğer insanlar, diğer çocuklar, kitaplardaki karakterler, çizgi filmler, hikayeler olabilir. Çocuğa zamanında dikkat etmek ve onu doğru örneklerle çevrelemek önemlidir.
Tek bir yakalama var: Kendiniz üzerinde uzun ve özenli bir çalışma gerektirecek. Bu yöntemle, çocuklar davranışların yalnızca olumlu değil, aynı zamanda olumsuz yönlerini de benimsedikleri için son derece dikkatli olmalısınız.
En iyi seçenek, kendinizi her zaman genel kabul görmüş davranış normlarına göre davranmaya ayarlamaktır, o zaman çocukların iyi bir örnek almaya başlayacağından aşağı yukarı emin olabilirsiniz.
Özetliyor
Eğitim araçları temelde basit ve anlaşılır, ancak kullanımı zordur. Her ebeveynin çocukluktan itibaren sabitlenmiş, kendi ebeveynlerinden, çevreden, büyüdükleri zamandan beri edindikleri bir davranış kalıbı vardır. İyi huylu çocuklar yetiştirmek için kendi yetiştirilme tarzınız üzerinde çalışmanız gerektiğini herkes anlamıyor.
Ne yapacaklarını ve hangi taraftan yaklaşacaklarını anlamaya çalışan birçok ebeveyn, bilgili kişilerden tavsiye ister: öğretmenler, psikologlar, kitap yazarları ve eğitim liderleri.
Çocuk yetiştirmeyi ve bilgilerini tüm dünyaya aktarmayı kendi deneyimlerinden öğrenen ünlü psikologların, aynı anne ve babaların çok sayıda kitabı var. Pedagoji klasikleri aşağıdaki gibi kitaplar olarak kabul edilir:
- "Üçten sonra çok geç" Masaru Ibuka, aktif bir şekilde bilgiyi özümsedikleri çok erken yaşlardan itibaren çocuklara ihtiyaç duydukları şeyleri nasıl öğreteceklerini anlatan bir kitap;
- "Siz ve çocuğunuz hakkında büyük bir kitap" Lyudmila Petranovskaya - ünlü Rus psikoloğun büyüyen çocuklar, çatışmalar, kaprisler ve özgüven geliştirme hakkında bir dilojisi;
- "Tembel Anne" Anna Bykova, tüm üçleme, yani: “Bağımsız Çocuk veya Tembel Anne Nasıl Olunur”, ““Tembel Anne”nin Egzersizlerini Geliştirmek, ““Tembel Annenin” Sakinliğinin Sırları - ilgi çekici bir başlığa sahip kitaplar, güncel konular hakkında konuşmak: nasıl bağımsız ve akıllı bir çocuk yetiştirilir, çocukçuluktan nasıl kurtulur ve ona her şeyi kendi başına yapmayı öğretir;
Sayfa 9/23
Ailede eğitim yöntem ve teknikleri
Ebeveynlerin çocuklar üzerindeki kapsamlı etkisi ve bu etkinin içeriği ve doğası, aile eğitiminde en etkili şekilde etkinleştirilen çocuğun sosyalleşme mekanizmalarıyla açıklanır. Bu tür mekanizmalar olarak, psikologlar pekiştirmeyi, özdeşleşmeyi ve anlayışı tanımladılar. Aile eğitimi koşullarında bir çocuğun bu mekanizmalarda nasıl ustalaşabileceğini ele alalım.
Güçlendirme- ailenin neyin "iyi" neyin "kötü" olduğuna dair değer fikirlerini karşılayan bir davranış biçiminin oluşumu. Farklı ailelerdeki değer yönelimleri önemli ölçüde farklılık gösterir. Bir baba, oğlunun nazik, uyumlu olması gerektiğine inanıyor, diğeri ise tam tersine, fiziksel güçte, kendini savunma yeteneğinde bir erkek idealini görüyor. Ebeveynler, çocuğun "iyi" insan fikirlerine karşılık gelen davranışını söz ve eylemde onaylar, teşvik eder, teşvik eder. Ve bir çocuk bu fikirlerin aksine hareket ederse, o zaman cezalandırılır, utandırılır ve kınanır. Küçük çocuklar için duygusal pekiştirme önemlidir: onaylanan, arzu edilen davranış olumlu bir şekilde pekiştirilir ve böylece güçlendirilir, olumsuz davranış olumsuzdur ve bu nedenle davranış repertuarından çıkarılır. Bu nedenle, her gün bir çocuğun zihnine bir normlar ve kurallar sistemi getirilir, hangilerinin kabul edilebilir ve hangilerinden kaçınılması gerektiği konusunda bir fikir oluştururlar. Bununla birlikte, çocuğun "ailenin aynası" olduğu yönündeki hakim görüşe rağmen, ailesinin "ahlaki kodunu" A'dan Z'ye öğrenmez. Bunu kişisel deneyim prizmasından geçiren çocuk, kendi davranış kuralları, ilişkiler, faaliyetler dizisini "yaratır" ve onu alışkanlıktan ve ardından - içsel ihtiyaçtan takip eder.
Tanılama- ebeveynlerin çocuğu tarafından tanınma, otoriteleri, onları az ya da çok taklit etme, davranış örneklerine yönelim, başkalarıyla ilişkiler, faaliyetler vb. Çocuk yetiştirirken, çocuğun yetişkinlerin davranış kalıplarına ve faaliyetlerine dikkat ettiği bu tür koşullar ve koşullar yaratmayın. Gerçek şu ki, ebeveynler evin dışında pek çok güzel şey yapıyor, çocuğun gözünden uzakta, anne ve babanın ailede yaptıkları genellikle onun dikkatinden geçiyor. Bu durumda, etkili bir tanımlama beklenemez.
Anlama, çocuğun öz farkındalığının ve bir bütün olarak kişiliğinin oluşumunu teşvik etmeyi amaçlar. Bunu ebeveynlerden daha iyi kimse yapamaz çünkü onlar çocuğun iç dünyasını bilirler, ruh halini hissederler, sorunlarına hızla yanıt verirler, kişiliğini ifşa etmesi için koşullar yaratırlar.
Kendi başlarına, dikkate alınan mekanizmalar yalnızca sosyalleşme yollarını gösterirken, sosyal deneyimin içeriği belirli bir aileye bağlıdır. Ne de olsa, örneğin bir erkek çocuk kabadayı bir babayı taklit edebilir ve bir kız kuru ve katı bir anneyi taklit edebilir ... Bir ailede çocuğun ihtiyaçlarına, tezahürlerine karşı hassastırlar, diğerinde ise bunu nasıl yapacaklarını bilmezler. Bu nedenle, ailede çocuğun sosyalleşme mekanizmalarının nesnelliğinden değil, evde eğitim sürecinde edinilen deneyimin öznel içeriğinden, ebeveyn evinin tüm atmosferinin koşulluluğundan bahsedebiliriz.
Ailede, çocuklar üzerindeki en yaygın etki ölçütleri, eski zamanlarda ortaya çıkan havuç ve sopa yöntemi olan ceza ve teşviktir.
Pedagojide, çocukların yetiştirilmesinde cezaların gerekli olup olmadığı konusunda uzun zamandır bir tartışma var. V.A. Sukhomlinsky, çocukların ailede, anaokulunda, okulda amaca uygun bir şekilde düzenleyerek çocukların yalnızca nezaket ve şefkatle yetiştirilmesi gerektiği fikrini ortaya attı.
GİBİ. Makarenko, bir çocuğun yaşamın ilk yıllarından itibaren rejime alışması, gereksinimlerin yerine getirilmesi, bunu sabırla, tahriş etmeden yapması durumunda cezadan vazgeçilebileceği bakış açısına bağlı kaldı. Cezasızlık zararlıdır: cezanın gerekli olduğu yerde, diğer herhangi bir eğitim yöntemi kadar doğal bir yöntemdir.
ceza- eylemlerinin kınanmasını ifade eden çocuk üzerindeki etki, kabul edilen normlara aykırı davranış biçimleri. Cezanın anlamı, Rus atasözünde akıllıca ifade edilir: "Çocuklar kırbaçla değil, utançla cezalandırır." cezalandırmak- çocuğun eylemini gerçekleştirmesine, suçluluk duygusuna, vicdan azabına neden olmasına yardımcı olmak anlamına gelir. Cezanın etkisi altında, çocuk belirlenen kurallara göre hareket etmeye devam etme arzusunu güçlendirmelidir. Dolayısıyla ceza, bir yetişkinin yaptığı bir eylemden çok, cezalandırılan çocukta olan, aynı anda deneyimlediği şeydir. Psikolojik açıdan ceza, herkesin bildiği, bir an önce kurtulmak ve bir daha asla yaşamamak istediği, hoş olmayan, baskıcı bir utanç ve aşağılanma duygusudur. Bu nedenle çocuğa geçmiş cezaları hatırlatmamalı, onları kınamamalı.
Çocuk kendini suçlu hissetmiyorsa, sevdikleriyle iyi ilişkilerini bir şekilde bozduğunun farkında değilse, ceza onun tarafından bir şiddet eylemi olarak algılanacak, bunu yapana karşı sadece kızgınlık, kızgınlık, öfkeye neden olacaktır. Sonuç olarak, cezanın yanlış kullanımı, bu yöntemin pedagojik anlamını kaybetmesine yol açar. Ancak, her çocuğun suiistimali cezayı gerektirmez. Suistimale neden olabilecek küçük çocukların yaş özellikleri akılda tutulmalıdır. Bazen kendini bir sözle, bir sözle sınırlamak yeterlidir. Çoğu zaman bir çocuk eylemiyle kendini cezalandırır, bu nedenle yetişkinlerden cezai önlemlerden daha fazla sempati ve teselliye ihtiyacı vardır. Örneğin, istemeden parmağını güzel bir balona doğrulttu ve balon patladı; teknenin arkasındaki bir su birikintisine tırmandı - düştü, ıslandı ... Bir çocuk her hata için ceza bekliyorsa, korku kendi davranışını oluşturma arzusunu felç eder.
Aile eğitimi uygulamasında, cezanın yanlış kullanımı, ebeveynlerin çocuğu genellikle tahriş, yorgunluk, şüphe durumunda cezalandırması, çeşitli suçları özetlemesi gerçeğiyle kendini gösterir. Çocuk bu tür cezaların adaletini anlamıyor. Ebeveynlerle ilişkilerde yeni bir çatışma yaratırlar. Çalışma cezaları ("bir oyuncağı kırdın - git odanı temizle"), korku uyandıran cezalar ("karanlık bir terasta tek başına otur") kabul edilemez. Kaba taciz, hakaretler, lakaplar çocuğun ruhuna zarar verir, iradesini zayıflatır, yetişkinlere karşı kaba duygulara neden olur.
Ailelerindeki birçok modern çocuk fiziksel cezadan muzdariptir. Neden XXI yüzyılın eşiğinde. Aile içi fiziksel ceza uluslararası düzeyde konuşulmaya başlanırken, “Çocuk Haklarına Dair Sözleşme”ye (1989) ne yansıdı? Gerçek şu ki, birçok ebeveyn, küçük bir çocuğun gelişimsel özellikleri, yetiştirilmesinde dayanıklılık ve sabır hakkında temel bilgilerden yoksundur. Diğerleri, fiziksel cezanın yardımıyla, maruz kalmanın "dozunda" sürekli artışı unuturken, çocuğun itaatini hızlı bir şekilde sağlamanın mümkün olduğu yanılsaması altındadır. Diğerleri sadece ahlaki olarak bozulmuştur. Herhangi bir fiziksel cezanın ("masum" şaplak bile olsa) çocukla yapılan tüm eğitim çalışmalarının üzerini çizdiğini unutmayın. Evde dayak yiyen çocuklar, yetişkinlerin güzel sözlerine inanmazlar, "küçükleri incitme, zayıflara yardım et" gibi ahlaki normları şüpheyle algılarlar. Çubuk ve kemerden sonra çocuklar diğer etki ölçütlerine duyarlı değildir.
Cezalar, eğlenceden mahrum bırakma, bir tür faaliyetten uzaklaştırma şeklinde mümkündür (“Çocuklarla tartışır ve tartışırsınız - oturun, kimin yanlış olduğunu düşünün: siz veya yoldaşlarınız”).
Bazı durumlarda, doğal sonuçların yöntemi uygundur: Bir ayna sıçradıysa - silin, çöp atın - temizleyin. Daha büyük çocuklar güvensizliğe karşı hassastır. ("En son topu almak için sokağa koştuğunda seni bahçeye yalnız bırakamam"). Çocuklar kendilerine karşı tutumlarını değiştirmekte zorlanırlar. Bu nedenle, bir ceza olarak yetişkinler çocuğa kısıtlama, biraz formalite, soğukluk gösterebilir.
Bir eğitim aracı olarak ödül, cezadan daha etkilidir. Teşvikin uyarıcı rolü- iyiye yönelim, gelişen kişilikte iyi, özlemlerin pekiştirilmesi ve çocuğun bu yönde ilerlemesi. Sevinç deneyimi, çabalarının, çabalarının, başarılarının onaylanmasından duyulan memnuniyet, çocukta neşeye neden olur, olumlu bir sağlık durumuna katkıda bulunur. Bir çocuğun cesaretlendirmeden yaşadığı bu duygu ve deneyimler yelpazesinde, eylemleri, eylemleri, sözleriyle sevdiklerine ve sevdiklerine getirdiği neşenin farkındalığı önemli bir yer tutar. Övgü, hediye bir çocuğun davranışı, ilişkileri için kendi başına bir amaç haline gelirse ("Bunun için bana ne vereceksin?"), O zaman bu, eğitimde her şeyin yolunda olmadığını gösterir.
Çocuk övgü bekleme alışkanlığı geliştirdiğinde, herhangi bir işte başarı için maddi pekiştirme, çok fazla çaba gerektirmeyenler bile, gücüne ve yeteneklerine göre onun için oldukça erişilebilir olduğunda, teşvik pedagojik değerini kaybeder. Teşvik suistimal edilmemelidir: Çocuğun görevine göre yaptığı, onun için kolay ve erişilebilir olanın övgüye ihtiyacı yoktur. Evde eğitimde, bir kural haline gelmelidir: cesaret, kişinin çabalarını seferber ederek, bağımsızlık göstererek kazanılmalıdır. Akşamları bir çocuğu yatırırken, onun iyi işlerini, erdemlerini hatırlayabilir, başarılarını kutlayabilirsiniz.
ana teşvik- bu, bir çocuğa hitap eden bir yetişkinin sözüdür, övgü. Ailede çok yaygın olan “maddi” teşvik ifadesinin pedagojik değeri: Öğle yemeği yedim - dondurma alacağım vb. - çok şüpheli, çocuğun kişiliğini eğitmenin bir yolundan çok şantaj gibi görünüyor. Ebeveynler çocuğu rahat ettirmek isterler (hızla yedi, kendi kendine giyindi), bu nedenle kişisel kazanca dayalı bir iletişim tarzı geliştirirler: "Sen - bana, ben - sana." Bu tür bir iletişim, çocuklarda pragmatik davranışlar da oluşturur: dış kontrol koşulları altında normlara ve kurallara uyma.
Çocuk yetiştirmenin altın anlamı nerede bulunur? Bağışlamada. Birçok akademisyen, yetişkinlerin affetme sanatında ustalaşması gerektiğine inanıyor. Bağışlama, çocuğun kalbinde ebeveynlere karşı iyi duygular dalgası uyandıran uzlaşma anlamına gelir. Bağışlama, küçük bir çocuk tarafından şefkat, sevdiklerinin güveni olarak algılanır. Katı, affetmeyen ebeveynler, kendileriyle çocuk arasındaki uçurumu sürekli olarak derinleştirir, onu diğer danışmanlara, en iyi tarafa yol açabilecek arkadaşlara iter. Ancak çocuğu affetmeye sürekli hazır olma, otorite kaybı ve çocuğu etkileme yeteneği ile doludur.
| İçindekiler |
|---|
| Eğitimin rolü. Kişilik oluşumunda aile eğitiminin rolü. |
| ÖĞRETİCİ PLANI |
| Ailenin çocuğun gelişimi üzerindeki etkisi |
Yükleniyor...
