Ödev yaparken. Konuyla ilgili metodolojik gelişme: Ödevlerde yardım

Çocuğunuzun ödevlerine yardımcı olmak

Evde ders atmosferi nasıl olmalı, okuldan farkı nasıl olmalı? Öncelikle, evdeki dersler okul gerginliğinden arındırılmalıdır, çocuk istediği gibi kalkıp hareket edebilir. Öğretmen rolündeki veli not vermemektedir. Evde bilmiyor olabilirsiniz, anlayamıyor olabilirsiniz, zamanınız olmayabilir, hata yapabilirsiniz - kimse kötü not vermeyecek, kimse günlüğe kayıt yapmayacaktır.

Yargılamama, stres yerine, destek ve başarıya inanç durumunda yeni şeyler öğrenebileceğiniz bir özgürlük, sakinlik, yaratıcılık, güvenlik ortamı yaratır.Öyle bir atmosferde çocuk, ne pahasına olursa olsun iyi bir not alma arzusu değil, yeni bilgi ve becerilere olan ilgisini geliştirir ve yoğunlaştırır.

Başka bir artı: Çocuğun performansının bireysel özellikleri dikkate alınarak ev dersleri düzenlenebilir. Bazı çocuklar, çocuğun 7-10 dakika boyunca eğitimsel görevlere odaklanabildiği ve daha sonra dikkatinin dağılarak sinir sistemine iyileşmesi için zaman tanıdığı epizodik performans olarak adlandırılan performansla karakterize edilir. Dinlenmek için beş dakikalık bir mola - ve öğrenci çalışmaya devam etmeye hazırdır. Okulda her öğrenciye bu tür molalar vermek mümkün değildir, ancak evde ebeveynler, performansının zirvelerini ve inişlerini hesaba katarak çocukları için bireysel bir öğrenme rejimi düzenleyebilirler. Bireysel yaklaşım özellikle okula uyum sağlamakta zorluk çeken, hiperaktif veya aşırı kaygılı çocuklar için faydalıdır.

Çocuğunuza ev ödevlerinde yardım etmeye karar verirseniz, dersleri acı verici bir prosedüre değil, çocuğa ve size gerçek zevk ve fayda getirecek heyecan verici bir iletişim ve öğrenme yoluna dönüştürmek için sabırlı ve becerikli olmalısınız. “Yapamam, bilmiyorum, yapamam” noktasından “Yapabilirim, biliyorum, yapabilirim!” noktasına kadar zorlu bir yolculuğa birlikte çıktığınızı hayal edin. Üstelik asıl rol size ait değil - yalnızca cesur küçük gezgine eşlik edersiniz, ancak gözlemlemek, rehberlik etmek, yardım etmek, bunu kendi başınıza yapmaktan çok daha zor ve sorumludur. Bu nedenle başarı konusunda bir çocuktan daha fazla dayanıklılığa, güce ve güvene ihtiyacınız olacak. Görevinizi kolaylaştırmak için aşağıda, evde bir çocuğa yönelik bireysel yardımı organize etmek için ona zarar vermek yerine fayda sağlayabilecek temel kuralları sunuyoruz.

Birlikte ödev yapma kuralları:

1. Ödevlerinizi onun yerine değil, çocuğunuzla birlikte yapın.. Her durumda, bunların uygulanmasının sorumluluğu ebeveynlere değil öğrenciye aittir. Çocuğunuzu, ödevlerini dikkatli bir şekilde hazırlamanın sınıf ödevlerini tamamlamayı çok daha kolay hale getirdiğine, okulda soramadığı her şeyi evde öğrenebileceğinize ve henüz başaramadığı şeyleri utanmadan pratik yapabileceğinize ikna etmeye çalışın. Çocuğunuz için özellikle önemli olan diğer argümanları bulun; örneğin, sınıf arkadaşlarıyla başarılı olması onun için önemliyse, iyi öğrenilmiş bir dersin onun okulda bilgisini göstermesine olanak sağlayacağını söyleyin.

2. Çocuğunuzla yalnızca okulda verilenleri yapın. Öğrenciye ek görevlerle aşırı yükleme yapmamalısınız. Unutmayın, çocuk 6-7 saat okulda kalıyor ve ardından ödevlerini yaptığında “iş günü” devam ediyor. Bir çocuğun hayatı yalnızca zihinsel aktiviteden oluşmamalıdır! Çocuk ayrılmaz bir varlıktır ve hareket, iletişim, çalışma ve yaratıcılık onun tam gelişimi için önemlidir.

3. Çocuk hangi notları alırsa alsın, artık çalışmaya hazırdır; övgü ve onayınızla onu bu konuda destekleyin. Çocuğunuzun okulda aldığı notlar ne olursa olsun onu sevmeye devam ettiğinize inanması önemlidir. Basit görevleri yerine getirirken bile, gözlerinde bilgiye ilgi duyduğunuzu her fark ettiğinizde sevinin. Hatırlamak insan yaptığı işi sever.Çocuğunuza elinden geldiğince görevler ve sorular sorun. Ebeveyn ilgisi ve onayıyla artan küçük bir başarı bile ilham verir, ilgi uyandırır ve daha karmaşık eğitim sorunlarını çözme arzusu yaratır.

4. Genel olarak derslere hazırlanmak için harcadığınız zamanı ve birlikte çalıştığınız zamanı sınırlayın. Çocuğunuzla 1-1,5 saat birlikte ama tam bir özveriyle çalışacağınız konusunda anlaşın. İki saat veya daha fazla ödev yapmak çocuğun gücünü tüketir, bunun sonucunda zihinsel çalışmayı yalnızca olumsuz duygularla ilişkilendirir. Birlikte çalışabileceğiniz süreyi sınırlamak, çocuğunuza desteğinizi ve yardımınızı takdir etmeyi öğretir.

5. Konuşmanızdan olumsuz değerlendirici ifadeleri çıkarın. Bu tür ifadeler hiçbir şekilde çocuğun zihinsel aktivitesini teşvik etmez, ancak duygusal durumunu önemli ölçüde kötüleştirir. Kural olarak, dersler sırasında biriken kızgınlık, kızgınlık, ihmal, korku, öfke ve bazen nefret duygularının etkisi altında telaffuz edilirler. Çocuğunuza yardım etmeye karar verirseniz, tüm işlerinizi ve endişelerinizi önceden belirlenmiş bir süreye bırakın. Aksi takdirde, daha çekici bir şey yapma ihtimali, yetişkinin çocuğu eğitmek için "değerli zamanını boşa harcadığı" için üzülmesine ("bunu o zaman zaten yapardım") yol açtığı ve sonuç olarak bir durum ortaya çıkar. , saldırgan (ve zihinsel aktiviteyi geliştirmeye hiç de yardımcı olmayan) sözler: "Peki, ilk seferde doğru şekilde yapılamaz mıydı?", "Bu yanlış, tekrar düşün!"

Yetişkinler bazen bir çocukla iletişim kurarken şuna benzer ifadeler kullanır: "Düşünmek bile istemiyorsun!", "Çok dikkatsizsin" veya "Bu kadar çabalarsan, asla bir sonuç elde edemezsin." D!" Bunlar, içlerinde sıklıkla kullanılan kelimelerle tanınabilen sözde doğrudan öneri formülleridir: "her zaman", "asla", "tekrar", "her zaman", "sonsuza kadar". Bazen çocuğun olumsuz özelliklerini içerirler: “Dikkatsizsin”, “Tembelsin”, “Sızlanansın.” Ebeveynler ayrıca çocuklarına çekici olmayan (mevcut akademik başarısızlıklar nedeniyle) geleceğini de gösterebilirler. Söylemeye gerek yok, bu tür ifadeler mümkünse ebeveynin çocukla iletişim repertuarından çıkarılmalıdır.

6. Eğer çocuk bir hata yaptıysa, bir yetişkin onun hatayı bulmasına ve düzeltmesine yardım etmelidir. . Amacınız çocuğun görevini basitleştirmek, ona yapabileceği ve yaptığı hatanın nedenini anlamasına yardımcı olacak yeni bir mini görev oluşturmaktır. Örneğin bir çocuk 27 ve 15'i topladığında 32 elde ederse ona "17 ve 15 nedir?" diye sorarsınız. Yeni sorunun cevabını - 32 - alan çocuk bir çelişkiyle karşılaşır: Farklı sayılara 15 eklenir, ancak cevap aynıdır! Bu onun hatayı keşfetmesine yol açar.

7. Çocuğunuzla ödev yaparken onun rahat edeceği bir tempoya sadık kalın. Acele ederseniz ve acele ederseniz, bu yalnızca zihinsel çalışmaya elverişli olmayan, ancak yürütme hızını artırma olasılığı düşük olan gergin bir ortam yaratacaktır. Çağrılar: “Dikkatli olun”, “Dikkatinizi dağıtmayın!” da hiçbir işe yaramayacak. Çocuğun dikkati dağılıyor çünkü sinir sisteminin iyileşmesi zaman alıyor. Bir çocuk baskı altında çalışmaya devam ederse çok daha çabuk yorulur. Yorgunluk belirtilerini fark ettiğinizde (çocuk kalemi veya kalemi düşürür, aç olmadan yiyecek veya içecek ister, soyut sorular sorar, yabancı cisimleri alır vb.), ona 5 gün boyunca aktivitelere ara verme fırsatı verin. -7 dakika sonra onu eğitim sürecine yeniden dahil edin.

8. Çocuğunuza aynı anda birkaç farklı görev vermeyin. Örneğin dik oturun, güzel yazın, hızlı düşünün. Komutların ve emirlerin sürekli bombardımanı: "Düzeltin", "Bacağınızı çekmeyin!", "Dudaklarınızı ısırmayın!", "Düzgün yazın" - tam tersi sonuca yol açar: çocuğun hemen dikkati dağılır, ve tekrar konsantre olması onun için zor. Bu ana görevi kendiniz seçin (metni okuyup anlayın, sorunun çözümünü anlayın, alıştırmayı doğru şekilde yeniden yazın vb.) ve gerisini başka bir zamana itin.

Küçük okul çocukları için ev ödevleri, nasıl tamamlandıklarına göre aşağıdaki ana türlere ayrılabilir: yazılı, metinsel, matematiksel, anımsatıcı.

İLE yazılı ödevler Alıştırmanın veya problemin çözümünün yeniden yazımını bir deftere koyalım. Ayrıca mektubun doğrudan karardan ayrılması gerekmektedir. Yazma sürecinin kendisi bir ilkokul öğrencisi için oldukça emek yoğundur. Onun duyumları, uzunluğu sürekli değişen bir kalemle yazan bir kişinin duyumlarına benzetilebilir. Yazma süreci öğrenciden sürekli adaptasyon gerektirir ve bu nedenle çocuk uzun süre yazılı çalışmalarla meşgul olamaz, bu da tamamlanan alıştırma sayısının yazma kalitesini artırmadığı anlamına gelir. Ebeveynler aşağıdaki teknikleri kullanarak çocuklarının el yazısını geliştirmeye yardımcı olabilirler:

1. Bir öğrencinin not defterlerine baktığınızda, her seferinde güzel yazılmış mektupları, satırları, sayfaları bulun ve bunları övün.

2. Defterlerin sayfalarına aydınger kağıdı yerleştirerek ve harflerin üzerinden geçerek el yazınızın güzelliği üzerinde çalışabilirsiniz.

3. Çocuğunuzun zorlandığını görürseniz sürekli yazmaya zorlamayın. Her harfi yazdıktan sonra kalemi kağıttan çıkarsın, bu yöntem çocuğun yazma sürecini çok daha kolaylaştıracaktır.

4. Yazmanın ikincil rol oynadığı görevleri yerine getirirken asla çocuğun el yazısının kalitesini eleştirmeyin.

İLE metin ödevleri Metni okuma ve yeniden anlatma görevini atayabilirsiniz. Küçük okul çocukları, büyük bir metin olduğunu düşündüklerini gördüklerinde onu okumayı hiç reddediyorlar. Bu, özellikle okuma tekniği yetersiz olan ve bunun sonucunda da konuyu sevmeyen çocuklarda sıklıkla görülür. Okumaya yönelik olumsuz tutumun nedenleri, okuma becerisinde ustalaşmadaki zorluklar, okumada düşük notlar, aile geleneğinin kitaplara ilgi eksikliği vb. olabilir. İlkokul yaşı, ebeveynlere okuma sevgisini aşılamak için bir şans daha sağlar. Çok okuyan çocuklar okulda daha az sorun yaşarlar. Ebeveynler, küçük öğrencilerinin kitaplara ilgi duymasını sağlamak için ne yapabilir? Her şeyden önce, aile atmosferinin kişinin özlemlerinin oluşumu üzerindeki önemli etkisini hatırlamak gerekir. Evde çok fazla kitap varsa, ailede okumak ve okuduklarını tartışmak adet haline gelmişse, büyük olasılıkla çocuk kitaplara düşkün olacaktır. Yüksek sesle okumayı aile rutininize dahil edebilirsiniz.

Bazen ebeveynler çocuğun okumayı öğrendiğini fark ederek şöyle der: “Şimdi kendin oku.” Aynı zamanda yetişkinler, hızlı okuyan çocuklar için bile okuma sürecinin oldukça zor olduğu gerçeğini gözden kaçırıyorlar. Bir çocuk yüksek sesle okuduğunda yüksek sesle, net, anlamlı ve hızlı bir şekilde okumaya çalışır. Okuduklarınızın tam anlamını anlamak için fazla enerjiniz kalmadı. Ve bunun tadını çıkaracak zaman kalmadı. Dolayısıyla okuma süreci öğrencinin zihninde hoş olmayan duygularla yakından ilişkilendirilir ve kitap sevgisi iz bırakmadan kaybolur.

Okumaya olan ilginin için için yanan alevi sürdürmek için, konusu, renkli tasarımı, modern veya kahramanca karakterleriyle onu cezbeden kitapları çocuğunuza yüksek sesle okumaya devam etmeniz gerekir. Aynı zamanda ebeveynler ilkokul çağının en önemli görevi olan okuma tekniğini geliştirmeyi de unutmamalıdır. Yüksek okuma becerileri olmadan iyi bir okul performansı mümkün olmasa da, okul bu soruna gereken önemi vermiyor. Çocuğunuza hızlı ve kolay bir şekilde okumayı öğretmek için ebeveynler aşağıdaki teknikleri kullanabilir.

1. Okumayı çocuğunuz için bir yaşam becerisi haline getirin. Ona kısa notlar bırakın, mektuplar yazın, çeşitli listeler yapın: satın alınacak ürünler, yürüyüşe çıkarılacak şeyler, okunacak kitaplar.

2. Evde film şeridi izlemeleri düzenleyin. Eski bir slayt projektörü bu konuda iyi bir yardımcıdır. Yavaş çerçeve değişiklikleri, okunması kolay kısa başlıklar; okuma tekniklerinde uzmanlaşmanızı desteklemek için ihtiyacınız olan her şey.

3. Çocuğunuza, yalnızca siz ona okuduğunuzda okuması için bir metin verin. Bir öğrencinin tanıdık bir metni okuması, tamamen yabancı bir metni okumaktan çok daha kolay ve daha ilginçtir (!). Okuduğunu fark etmenin keyfi, okuma tekniğini geliştirme sürecinde çok büyük bir yardımcıdır.

4. Paralel okuma tekniğini kullanın: yetişkin metni yüksek sesle okur ve çocuk onu takip eder - sessizce parmağını çizgiler boyunca hareket ettirir. Bu sayede çocukların okuma kalitesinin kontrol edilmesi ve değerlendirilmesi ile birlikte kaygı, kısıtlama ve gerginlik gibi durumlar da ortadan kalkmaktadır.

5. “Gizli Mektup” okuma becerisini geliştirmek için ilginç bir teknik. Okumaktan hoşlanmayan çocuklar bile bunu yapmaktan keyif alırlar. Bir yetişkin, büyük bir kağıda beyaz bir mum kullanarak büyük harflerle bir kelime yazar. Yazdıklarınızın beyaz bir kağıt üzerinde görünmeyeceği açıktır. Artık çocuktan boya ve fırça kullanarak sayfanın tamamını farklı renklere boyaması istenir, böylece boyanmamış alan kalmaz. Beyaz harflerin beklenmedik bir şekilde renkli bir arka planda belirdiği an, çocuğun neşeli sürpriz duygusuyla her zaman aydınlatılır. Bu şekilde öğrencinin zihninde okuma süreci ve hoş duygular sıkı bir şekilde bağlantılı olur ve bu alışılmadık şekilde okunan kelimeler iyi hatırlanır.

6. Aileniz için çeşitli kelime ve harf oyunları düzenleyin. Böylesine heyecan verici bir eğitim, çocuğun harf ve kelimeler arasında kolayca gezinmesine, tanıdık kelimeleri hızlı bir şekilde okumasına, kelimelerin kelime dağarcığını yenilemesine ve sonuçta okuma tekniğini geliştirmesine yardımcı olacaktır.

Sadece okuma tekniği yüksek olan öğrenciler için değil, aynı zamanda metinlerle çalışmanın belirli tekniklerini bilenler için de metin ödevi hazırlamak çok daha kolaydır. Aşağıda bu tekniklerden bazılarını listeliyoruz, böylece çocuğunuzun bu tekniklerde ustalaşmasına yardımcı olabilirsiniz. Yardımınız, bunları kullanmanın faydalarını hissedene ve alışıncaya kadar sürebilir.

1. Herhangi bir içeriğe sahip bir metne hakim olmak için, onu sayısı 6-7'yi geçmemesi gereken parçalara bölme tekniğini kullanın. Her birinde ana fikri vurgulayın ve bir başlık bulun. Her parça için küçük bir şematik simge çizebilirsiniz - bu bölümün ana fikrini kolayca hatırlayabileceğiniz bir piktogram.

2. Piktogram yöntemi şiir ezberlemek için de çok uygundur. Bir dörtlüğü okuyun, ezberleyin, bulun ve her satıra uygun bir piktogram çizin. Dörtlüğü nasıl hatırladığınızı kontrol edin ve bir sonrakine geçin. Her seferinde bir sonraki dörtlükle çalışırken öncekilerin hepsini hatırlayın. Elbette bir şeyi unutursanız her zaman metni kullanabilir ve bir göz atabilirsiniz.

3. Metni yeniden anlatmak için hazırlarken ilk cümleyi açıkça formüle edin. İyi hatırlamak için bunu birkaç kez tekrarlayın. Artık yeniden anlatmaya başlamadan önce uzun süre düşünmenize gerek yok. Yeniden anlatımın başlangıcını iyi biliyorsunuz. Bu basit teknik, öğrenciye güven vermenize, istenilen konuşma hızını ayarlamanıza ve olumlu bir izlenim bırakmanıza olanak tanır ki bu da önemlidir.

4. İnsani içerikli metinlerle (edebiyat, tarih) çalışırken, önemli bilgileri vurgulama yöntemini kullanın. Aşağıdaki sütunları içeren bir tablo çizin: “İnsanlar”, “Olaylar”, “Tarihler”, “Zor kelimeler”. Metni okudukça tabloyu yavaş yavaş doldurun. Daha sonra tablodaki bilgilere göre okuduklarınızı tekrarlayın. Bu teknik öğrencinin metnin zor kısmını vurgulamasına ve daha iyi hatırlamasına yardımcı olur.

5. Herhangi bir içeriğin metniyle çalışırken güvenlik soruları yöntemini kullanın. Metni okuduktan sonra hem çocuğun hem de yetişkinin metinle ilgili birkaç soru bulmasına ve bunlara yanıtlar hazırlamasına izin verin. Daha sonra soru alışverişinde bulunurlar ve onlara verilen cevapları kontrol ederler. Gerekirse soruyu soran kişi cevap veren kişiye destek verebilir veya yardımcı olabilir.

Yaparak matematik ödevleri Çocuklar bir görevin anlamını anlamakta zorluk yaşayabilirler. Bu durumda, ebeveynler öğrenciyi görevler için resimler ve diyagramlar çizmeye davet edebilir (özellikle bazı programlar diyagramların hazırlanmasını sağladığından) ve çeşitli nesneler ve oyuncaklar kullanarak içeriklerini canlandırabilir. Sorunları çözerken ve bunları bir çocuğa açıklarken çelişkiye indirgeme tekniğini kullanabilirsiniz. Bir çocuk hata yaparsa, yukarıda da belirttiğimiz gibi, bir yetişkinin sorunu o kadar basitleştirmesi gerekir ki, çözülmesi zorluk yaratmasın.

Bazen ebeveynler, bir çocuğun sorunları çözmeyi öğrenmesi için çok sayıda sorunu çözmesi gerektiğine inanır. Ama bugün bir çocuk bir düzine yüzünden yas tutabilir ve yarın ilkiyle karşılaşacaktır. Bu, çözüm algoritmasını bilmediği ve problemin niceliklerinin birbiriyle nasıl ilişkili olduğunu anlamadığı anlamına gelir. Bu durumda, çocuğa bir problemde neyin bilindiğini ve neyin bilinmesi gerektiğini tanımayı öğretmek ve ayrıca ona sorunu çözmek için yeterli veri olup olmadığını belirlemeyi öğretmek önemlidir - çocuk bunu her zaman anlamaz. sorunda “bir şeyler eksik” olabilir. Küçük öğrencinizin matematikle ilgili zorlukları varsa sabırlı olun: Hangi belirli hesaplamaların (toplama veya çıkarma, çarpma veya bölme) hemen yapılması gerektiğini anlayamaması oldukça olasıdır. Bir çocuk için "görev" kelimesi korku uyandırabilir, bu nedenle çocuk artık ne durumu, ne soruyu, ne de bir çözüm yöntemini görebilir.

Çocuğunuzun görevlerden korkmasını önlemek için, günlük durumlarda bunları çözmesini isteyin ("Baba işten döndüğünde koridorda kaç çift ayakkabı olacak? Ve ne zaman yürüyüşe çıkacaksınız?" veya "Kaç çift ayakkabı olacak?" Eğer her birimiz günde bir elma yiyeceksek, üç günlüğüne elma mı almalısın?"). Çocuğunuzu cesaretlendirdiğinizden emin olun; sorunu hemen doğru şekilde çözemezseniz üzülmeyin (ve özellikle çocuğunuza hayal kırıklığı göstermeyin) - bu, görevinizin hala zor olduğu anlamına gelir. Çocuğun kendisini alıcı konumunda bulduğu durumlar genellikle pratik problem çözme becerilerinde ustalaşmaya yardımcı olur ("Ekmek ve süt almak için ne kadar paraya ihtiyacınız var? Size 50 ruble vereceğim. Ne kadar para üstü almalıyım?" sen ver?"). Ve hiç şüpheniz olmasın: Er ya da geç tüm çabalarınız meyvesini verecektir.

İlkokulda ödevlerin çoğu anımsatıcı görevler bilgiyi hatırlamayı amaçlamaktadır. Öğrencilerin harfleri ve sayıları, kanunları ve kuralları, şiirleri ve düzyazıları, yazılışı zor kelimeleri ve yabancı kelimeleri ezberlemeleri gerekir. Bir çocuk ezberlemenin en yaygın yöntemi olan yalnızca birini kullanırsa - tekrarlama, o zaman bu kaçınılmaz olarak öğrenmeye can sıkıntısı getirecektir. Ebeveynler, öğrencinin ilginç oyun ezberleme tekniklerini öğrenmesine yardımcı olabilir.

Yetişkinler için ev ödevi. Çocuğunuza harfleri (Rusça veya İngilizce), sayıları, toplama veya çarpım tablolarını, yabancı kelimeleri veya yazılışı zor olan Rusça kelimeleri öğretmek için onu “Akıllı Çiftler” oyunuyla tanıştırın. Ünlü eğitici oyun "Eşleştirilmiş Resimler"in bir modifikasyonu olan bu oyun, çocukların görsel hafızasını ve dikkatini geliştirir, en huzursuz olanları bile büyüler. Kuşkusuz avantajı, yetişkinler ve çocuklar için aynı zorluğu sunmasıdır, yani ebeveynlerin çocuklara yeterli direnç sağlamak için çok çalışması gerekecek.

4x4 santimetrelik kartları önceden hazırlayın. Aynı türden iki kartın olması gerektiğini unutmayın. Kartlar karıştırılır ve aynı yüzleri yukarı bakacak şekilde birkaç sıra halinde masaya yerleştirilir. Oyuncular sırayla iki kartı açarlar. Aynı yazıya sahip iki kart karşılaşırsa, oyuncu bunları kendisi için alır ve hamlesini tekrar yapar. Kartların farklı yazılara sahip olduğu ortaya çıkarsa, oyuncu bunları oynayan herkese gösterir ve yerine geri verir. En çok fotoğrafa sahip olan kazanır.

Antik çağlardan beri bilinen bir teknik, hatırlamanız gereken bilgileri evinizin her yerine yerleştirmektir. Örneğin çocuğunuzun çarpım tablosunu öğrenmesi gerekiyor. Onunla birlikte ilgili örnekleri ayrı kartlara yazar ve dairenizin her yerine en beklenmedik yerlere yapıştırırsınız: yatak odasındaki dolabın üzerine, buzdolabının üzerine, banyoda aynanın üzerine, tuvalete, koridora. İlk önce 7-9 kart yapın ve onları bir hafta - 10 gün boyunca asılı bırakın. Daha sonra çocuğunuzla eğlenceli ve ödüllendirici bir oyun oynayabilirsiniz. Ona "3 x 4 nedir?" sorusunu sorarsınız ve o sadece cevabı vermekle kalmaz, aynı zamanda ilgili kartın nerede asılı olduğunu da hatırlar ve sonra onu çıkarır. Bu şekilde dairenize dağılmış tüm örnekleri toplayacak ve çarpım tablosuna yeni kartlar asacaksınız.

Okul ortamında kuralları, yasaları ve formülleri ezberlemenin çeşitli eğlenceli yolları uzun zamandır mevcuttur. Vaka adlarının sırasını hatırlamanıza yardımcı olacak komik bir tekerlemeyi mutlaka biliyorsunuzdur: "Ivan Gave Bir Girl to a Girl, Emred to Drag a Diaper" (Ivan Gave Birth to a Girl, Emred to Drag aper) ve ilk harfleri yalın, genel hali, datif, suçlayıcı, araçsal ve edatları belirtir. vakalar. Bu tür komik yollar, bilgilerin hafızamızda çok uzun süre kalmasına yardımcı olur. Onları toplayın, yenilerini arayın, kendiniz icat edin, çocuklarınıza onlardan bahsedin.

İleri geri

Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve sunumun tüm özelliklerini temsil etmeyebilir. Bu çalışmayla ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.

Hedef:

• ebeveynlerin çocukların evde eğitim çalışmalarının organizasyonu hakkındaki fikirlerini belirlemek;
• Ebeveynlere, çocukların öz kontrol becerilerinin ve bağımsız çalışma becerilerinin nasıl geliştirilebileceği konusunda önerilerde bulunmak;
• Ödev hazırlamak için hijyenik gereklilikleri tanıtın.
• Ebeveynlere çocuklarına ev ödevi etkinliklerinde yardımcı olma konusunda önerilerde bulunmak.

Biçim: atölye

Katılımcılar: 2. sınıf öğrencilerinin velileri ve sınıf öğretmeni/

Hazırlık.

I. Öğretmen, veli-öğretmen toplantıları konusunda psikolojik ve pedagojik literatürü inceler ve sergi için kitap ve dergi seçer.

II. İki anketi cevaplayan öğrencilerle bir anket yapılır.

1. Evde ödevinizi hazırlamanıza kim yardımcı oluyor?
2. Bu yardım nelerden oluşuyor?
3. Okuldan eve geldiğinizde aileniz size ne soruyor?
4. Okuldan eve geldiğinde ne yaparsın? Lütfen faaliyetlerinizi listeleyin.
5. Çalışma alanınız var mı?
6. Ödevinizi yapmak ne kadar zamanınızı alır?
7. Hangi konularda rahatsınız?
8. Anne-babanız ev işlerinde size yardımcı olur. görevler?

Sınıf öğretmeni öğrenci anketlerinin sonuçlarını işler, analiz eder ve özetler

III. Öğretmen, incelenen yayınlara dayanarak ebeveynler için notlar hazırlar ve küçük gruplar için görevlerin yer aldığı albüm sayfaları hazırlar.

IV. Teknoloji derslerindeki öğrenciler, toplantı katılımcıları için “kitaplar” hazırlar (kapağında soru işareti bulunan, ikiye katlanmış bir manzara sayfası). Burada veliler, veli toplantısı öncesinde veya sırasında sınıf öğretmenine yönelttikleri soruları yazıyorlar.

V. Veli heyeti toplantısında sınıf öğretmeni tarafından önerilen toplantı planı tartışılır ve veli toplantısının taslak kararı hazırlanır.

Öğretmen hatırlatmaları, hijyen gerekliliklerini, günlük rutini ve anket sonuçlarını içeren bir slayt sunumu yapar.

Tasarım, ekipman ve envanter:

a) ebeveynler için kitap sergisi;
b) işyerinin donanımı;
c) toplantı katılımcılarının “küçük kitapları”;
d) velilere hatırlatmalar: “Çocuğunuzun okula keyifle gitmesini ister misiniz?”, “Ödevlere oturun”, “Çocuğunuza ödev hazırlamada bağımsız olmayı nasıl öğretirsiniz?”

Organizasyon aşaması

1. Ebeveynlerin buluşması (grubu birleştirme ve çalışma atmosferi, uygun bir psikolojik iklim yaratma egzersizi)

Egzersiz yapmak“Komşunuza bir gülümseme verin” Herkes bir daire içindedir. Komşunuzun elini tutun, ona gülümseyin ve iltifat edin. Gülümsemem bana geri döndü ama senin gülümsemelerin ona katılınca daha da büyüdü.

Bir oyun“Halat” Bir yüzük yapmak için bir ip bağlayın. Herkes bir daire şeklinde durur ve dairenin içindeki ipi iki eliyle tutar. Herkes gözlerini kapatsın ve bir üçgen, kare, daire oluştursun.

Oyun "Lokomotif" Saat yönünde gittik, öndeki kişinin belinden tuttuk, sonra ikisini yakaladık.

Masalarına oturuyorlar.

Çocuğun kendisi hakkında en iyi 4 özelliği söyleyelim.

Daha sonra ebeveynlerle hatırlamanın ve "en iyisi" hakkında konuşmanın kolay olup olmadığı sorusunu tartışmanız önerilir. Neden? Tartışma sırasında kolaylaştırıcı katılımcıları şu sonuca yönlendirir: Çoğu zaman çocuğun başarılarından çok eksikliklerine ve sorunlarına dikkat ederiz.. Bu bazen güven oluşturmanın temel temeli olan olumlu niteliklerini takdir etmemizi engeller.

Gündem

• Ödev hazırlığı nasıl düzgün bir şekilde organize edilir
• Eğitim çalışmalarının sonuçları
• Organizasyonel konular

2. Mesaj için bir kelime sağlanır. eller

Teşhis aşaması

Oyun “Soruların Şapkası” (ebeveynler sorunlarının farkına varır)

• Çocuğumuzun özel bir yeri var...
• Çocuğumuz ödevini yapıyor...
• Bağımsız olarak başa çıkıyor...
• Yemek yapmak çok zor..
• Yemek hazırlamada benim yardımım...
• Bir çocuk ödev öğrendiğinde biz...
• Eğer çocuk görevi dikkatsizce yaptıysa, o zaman...
• Pazar günü için öyle düşünüyoruz...
• Çocuk ev yapımı yemek hazırlamaya başlar...
• Yemek hazırlarken mutlaka...
• Rus dilinde bir ev ödevi hazırlarken, biz...
• Eğer bir çocuk hemen işe başlarsa...
• Bir çocuk yavaş çalışmaya başlarsa...

Öğrenci anketi sonuçları:

Öğrenciler için anket:

Evinizde sürekli ödevlerinizi yaptığınız (altı çizili) özel bir yeriniz var mı?
evet - 19
hayır - 1

Ne kadar zamandır ödevini yapıyorsun (altı çizili)?
1 saat; 10
2 saat; 9
3 saat veya daha fazla. 1

Hangi konuları kendi başınıza kolayca halledebilirsiniz (liste):
Matematik – 14
Rus dili – 8
Okuma – 8
Ohm – 8

Hangi öğeleri hazırlamakta (yazmakta) zorlanıyorsunuz:
Matematik – 6
Rus dili – 10
Okuma – 2
Ohm – 7

Ödevinizi yapmakta zorlandığınızda anne-babanız size yardımcı oluyor mu (altı çizili)?
evet - 13
hayır - 7

Okuldan kötü bir notla eve döndüğünüzde aileniz ne yapar?
Azarlamak – 3
Çığlık atmak – 1
Uyar – 1
Ama – 4
Cezalandırılmış – 4
Hiçbir şey - 7

Ödevinizi hiç yapmadığınız oluyor mu?
Evet – 8
Hayır - 12

Okulda ders çalışmak ve ödev yapmak ciddi bir iştir. Herkes ödevin ne olduğunu bilir. Birkaç nesil okul çocuğu ödeve “ev ödevi” diyor . « Ev ödevleri, yoksul çocukların okul bittikten sonra özgürce nefes almasını engelleyen şeydir. Neden bu kadar çok nesil öğretmen ödev yapmakta ısrar ediyor ve neden bu kadar çok nesil talihsiz okul çocuğu bu "acı kaderden" kaçınmak için aynı kararlılıkla çabalıyor?

Modern bir okulda çocuklar günde altı saat, hatta bazen daha fazlasını harcıyorlar. Neyse ki müfredatta hâlâ beden eğitimi, sanat ve müzik gibi konuların yanı sıra özgüven geliştirmeyi amaçlayan özel dersler de yer alıyor. (“Siyah Dışında Her Renk”) Öğretmenlerin kalan üç saati okuma, yazma, matematik ve en azından biraz fen bilimleri öğreterek geçirmeleri bekleniyor. Sınıf öğretmenleri her şeyi yapamazlar. Yardıma ihtiyaçları var.

Ebeveynler olarak çocuklarınızın öğrenme sürecine büyük katkı sağlayabilirsiniz. Bebeğinize kitap okuyarak otomatik olarak kelime dağarcığını artırırsınız. Her gün ev ödevlerine yardım ederek dikkatiniz öğrenmenin ne kadar önemli olduğunu gösterir.

Birçok ebeveyn çocuklarına yardım etmek istiyor ancak bunu nasıl yapacaklarını bilmiyor. Sürekli zaman eksikliğine ek olarak, çocuklarının kendileriyle çalışmak istemediklerini sıklıkla fark ediyorlar. Çocuklar ödevlerini yapmaktan çok yeni bir araba tasarlamaya daha istekli olacaklar. Ancak çocuklar çok fazla televizyon izleseler veya zaman zaman bilgisayar başına otursalar bile onlara kesinlikle tembel denilemez. Çocuklar ödevlerini yaptıktan sonra okumaya daha fazla zaman harcamak istemezler ve matematik pratikleriyle ilgilenmezler.

Bir ebeveyn, okuma ödevi zamanı geldiğinde çocuğunun kitabı radyatörün arkasına sakladığını söyledi. Ödev yapmak bir savaşa dönüştü ve birlikte ders çalışmak aralarında hiç kimsenin yararına olmayan bir gerginliğe neden oldu. Ebeveyn, oğlunun elinden gelenin en iyisini yapmadığını hissettiğinde öfkeleniyordu ve ev ödevleri genellikle oğlunun birbirine bağırmasıyla bitiyordu. Hatta bazı ebeveynler çocuklarının sorun yaşamaması için ödev bile yapıyorlar.

Ebeveynlerin kendileri çocuklarını ödev yapmayla ilgili olumsuz bir tepkiye kışkırtırlar. İşten eve yorgun ve sinirli geldiklerinde, çocuklarıyla birlikte ödev yapmak için küçümseme ve kıyamet duygusuyla oturuyorlar. Çocuğun herhangi bir hatası veya yanlış hesaplaması, anında çocuğa yönelik bir duygusal patlama fırtınasına dönüşür. Kural olarak çocuklar ebeveynlerinin durumuna karşı çok hassastır ve stresiniz onlara da aktarılır. Çalışmak için oturmadan önce sakinleşmeye ve elinizdeki aktiviteye konsantre olmaya çalışın. Taleplerinizi çocuğa, ses tonunuzu yükseltmeden, kararlı ve kendinden emin bir ses tonuyla söyleyin.

Araştırmacılar, ebeveynlerin çocukları için en önemli bilgi kaynaklarından biri olduğuna inanıyor. Ebeveynler, çocuklarının okulda başarılı olmasına yardımcı olmak için her türlü fırsata sahiptir ancak yapabileceklerinden daha azını yaparlar. Araştırma, annelerin günde ortalama yarım saatten daha az bir süreyi çocuklarıyla konuşarak, onlara açıklama yaparak veya kitap okuyarak geçirdiğini ortaya çıkardı. Babalar ise daha da kısadır; yaklaşık 15 dakika. Bu nedenle çocuğunuza notlarını ve okul başarısını sormadan önce kendinize şunu sorun: Bunun için ne yaptım? Çocuğunuzla ödev yaptığınızda kendinize hangi notu vereceksiniz?

Çocuğun kendine değer verme duygusu hassastır ve beslenmesi gerekir. Çocuğunuz onunla birlikte geçireceğiniz belirli bir zaman olduğunu bilirse, onun sizin için çok önemli olduğunu ve sizin de onun gibi olmak istediğinizi ona göstermiş olursunuz. Herkes çocukların oynamayı sevdiğini bilir; bunu tanıyın ve bunu kendi yararınıza kullanın. O zaman çocuklarınız sizinle vakit geçirmekten keyif alacak ve öğrenme süreci onlar için heyecan verici bir hal alacaktır.

Ev ödevi çeşitli işlevlere hizmet eder.

En önemlilerinden biri fonksiyondur. Çocuğun bilgi ve becerilerini, becerilerini eşitlemek, uzun süredir hasta olması, çok fazla şey kaçırması veya bazı karmaşık konularda uzmanlaşmaması durumunda.

Ödevin ikinci işlevi öğrencinin bilişsel ilgisini, bir konu veya konu hakkında mümkün olduğunca çok şey bilme arzusunu teşvik etmektir.

Ev ödevinin üçüncü işlevi Bu, gerçekleştirilen eğitim görevi için öğrencinin bağımsızlığının, azim ve sorumluluğunun geliştirilmesidir.

Sınıf öğretmeni: Evde eğitim çalışmasının nasıl düzgün bir şekilde organize edileceğini düşünürsek, bunun iki yönlü bir görev olduğunu fark edeceğiz.

1. Bir yandan çocuğun bulmasına yardım etmelisiniz. doğru çalışma modu, vurgulamak çalışılacak yer, en iyiyi belirle ders hazırlama prosedürü.
2. Diğer taraftan, ona ödev için oturmak gibi güçlü bir alışkanlık aşılayın oynama veya yürüyüşe çıkma isteğinin aksine, hızla işe dahil olma yeteneğini geliştirmek, dikkatinizi dağıtmadan ve iyi bir tempoyla yönetin. Çocuğun en ufak bir iç dengesizliği veya bazı dış rahatsızlıklar ciddi bir engele dönüşebilir.

Durum 1

“Petya'm 3-4 saat derste oturuyor. O kadar çalışkan, o kadar çalışkan ki. Keşke onuncu sınıfa kadar bu çabayı sürdürebilseydi.” Ama 2. sınıfta 1,5 saat ödev yapmak gerekiyor. Petya'nın ödevini yapmasını izleyelim.

Petya işyerini aldı. Masada oturuyor, yani çalışıyor... Ama olmuyormuş meğer. Bir yerlerde bir pusula ve bir kalem kaybolmuştu ve hemen günlükte gerekli girişin eksik olduğu ortaya çıktı ve bir arkadaşımdan matematikte neyin verildiğini öğrenmem gerekiyordu, ancak ders kitabının kendisi orada değildi. Ve dakikalar uçup gidiyor...

Ama her şey bulundu, açıklığa kavuşturuldu, hazırlandı, çocuk derinlemesine çalışmaya başladı... Aniden su içmek istedi ve bir dakika sonra taslak için kağıda ihtiyacı olduğu ortaya çıktı…. Oluşturulması 20 dakikadan fazla sürdü ve dersleri hazırlamak için iki saatten fazla zaman harcandı. Bu süre zarfında Petya:

• iki kez masadan kalkıp su içmek için mutfağa gitti;
• bir keresinde kalkıp televizyonu açıp çizgi film programının başlayıp başlamadığına baktı;
• iki kez işten başımı kaldırıp yan odadaki yetişkinlerin konuşmalarını dinledim;
• Bir gün masanın üzerinden pulların olduğu bir albüm çıkarıp karıştırdı.

Ama artık iş bitti. Petya 10 dakika daha amaçsızca ders kitaplarını ve defterleri bir yerden bir yere taşıyarak geçirdi...

Böylece Petya'nın iki saatten fazla harcadığı zamanın sadece 1 saat 27 dakikasını verimli kullandığı ortaya çıktı ki bu da bir 2. sınıf öğrencisinin olması gereken süre.

Gördüğünüz gibi bu resim tipiktir. Okul çağındaki çocukların neredeyse yarısı ödev hazırlamak için gerekenden daha fazla zaman harcıyor.

Eğer çocukları “ödevini yapamazsa” ebeveynlere ne tavsiye edebilirsiniz?

Cl. eller: İlk önce, oyunlar. Sessiz masa oyunları ve aktif rol yapma oyunları.

ikinci olarak. Çocuğun yetişkinlerle birlikte bir şeyler yapması, bunu hızlı, neşeli, sallanmadan, acı veren duraklamalar olmadan yapması faydalıdır. Kirli bulaşıkları birlikte yıkayabilirsiniz: siz yıkarsınız, çocuk siler; birlikte bir şeyi düzeltebilirsiniz; Birlikte bir kitap okuyabilirsiniz: sayfa siz, sayfa çocuğu.

Çocuğunuzda bir şeyden diğerine hızla geçme alışkanlığını geliştirebilirsiniz. Yemeğe çağrılırsa derhal oynamayı bırakmalıdır. Bir çocuğun herhangi bir konuda ebeveyn talimatlarını göz ardı etmesine izin vermek kabul edilemez. Çocuğa boş zamanını ciddi bir şeyle meşgul olduğu zamandan ayırmayı ve işi oyunla karıştırmamayı öğretmek gerekir. Kaç kez yemek yerken ekmekle oynayan, ellerini yıkayan, havlunun püskülüyle oynayan bir çocuk gördünüz? Ebeveynler bu tür sahnelerin pasif gözlemcileri olmamalıdır. Aksi halde derslerde de aynı durum yaşanacaktır. Çocuğun ek hatırlatmalara gerek kalmadan, hiçbir şeyin dikkatini dağıtmadan gereken her şeyi yapmasını sağlayın.

Günlük rutin, bir öğrencinin eğitim çalışmasını organize etmede önemli bir rol oynar.İlkokulda yapılan özel araştırmalar, iyi çalışan kişilerin derslere hazırlanmak için belirlenmiş bir zamanları olduğunu ve buna sıkı sıkıya bağlı kaldıklarını göstermiştir. Çocuklar ödev hazırlama zamanı yaklaştığında oyunlara olan ilgilerini kaybettiklerini ve artık dışarı çıkmak istemediklerini itiraf etti.

Ve tam tersine, zayıf öğrenciler arasında, çalışmaya kalıcı bir zaman ayırmayan pek çok kişi var. Bu bir tesadüf değil. Sistematik çalışma alışkanlığını geliştirmek, sağlam bir eğitim rejimi oluşturmakla başlar. Bu olmadan akademik başarıya ulaşılamaz. Ders sayısına, televizyonda ilgi çekici bir filmin gösterilmesine veya eve misafir gelmesine göre günlük rutin değişmemelidir.

Cl. eller Çocuk sadece aynı anda değil aynı zamanda kalıcı bir işyerinde derslere oturmalıdır. Böylece kitaplarını ve defterlerini orada tutabilirdi. Bir çocuk ortak bir masada ders çalışıyorsa, hiç kimse onu rahatsız etmemeli ve ders çalışmaktan alıkoymamalıdır.

Bir çocuğun neden sadece ders çalışmak için uygun bir yeri değil, aynı zamanda kalıcı bir yeri de olmalı?

Cl. ruk: Gerçek şu ki, herkes, özellikle de küçük okul çocukları, Tutum yalnızca belirli bir süre için değil, belirli bir iş yeri için de geliştirilir. Bir çocukta böyle bir tutum oluştuğunda, her zamanki masasına oturması yeterlidir ve doğal olarak çalışma havası gelir ve işe başlama arzusu doğar.

Çocuğunuzun bu kurala sıkı sıkıya uymasına yardımcı olun: Dersler başlamadan önce kendisiyle ilgili olmayan her şey masadan kaldırılmalıdır. Kullanmanız gereken tüm yardımcı şeyleri (cetvel, silgi, kurşun kalem) solunuza yerleştirin; ders kitapları, defterler, günlük - sağda. Artık ihtiyaç duyulmayan her şey derhal bir evrak çantasına veya başka bir belirli yere konulmalıdır.

Çocuğunuzla birlikte bir hatırlatıcı oluşturmanızda fayda var.

1. Derslerinize daima aynı saatte oturun.
2. Dersler başlamadan önce odayı havalandırın.
3. Radyoyu, televizyonu kapatın
4. Masanın tozunu silin
5. Sol taraftan gelen ışık
6. Yarınki ders programını kontrol edin
7. Ders için yazma materyalleri hazırlayın
8. Gereksiz her şeyi masadan kaldırın
9. Rahatça bir sandalyeye oturun ve ders kitabınızı açın.

Eylemlerini nottaki noktalarla karşılaştırmaya başlayan öğrenci, bir süre sonra tüm bu eylemlerin kendisine tanıdık geleceği noktaya ulaşır.

SONUÇ: Her ailede bir çocuğun çalışma köşesi düzenleyin.“Hadi ödev için oturalım” hatırlatıcısını kullanarak çocuklara ödevlerini bağımsız olarak yapmayı öğretin

Dersler hangi sırayla işlenmelidir?

Cl. eller: Hangi görevlerle başlamalısınız? Sözlü mü yazılı mı, zor mu kolay mı, ilginç mi sıkıcı mı?

Çocuğunuza, yapılan işin zorluklarını bağımsız olarak değerlendirmeyi öğretmek ve görevlerin karmaşıklığını karşılaştırarak şu soruları bağımsız olarak yanıtlamaya çalışmak en iyisidir: okulda çalışılan konulardan hangisi daha kolay, hangileri daha zor, hangi görev önce tamamlamak - zor ya da kolay.

Çocuk, en başından itibaren derslerin hazırlanmasının materyalin içeriğiyle ilgili kendi iç mantığına sahip olabileceğini ve olması gerektiğini anlamalıdır. Çocuklar bunu yapar: özenle yazılı alıştırmalar yaparlar ve ardından sözlü alıştırmalara geçerler ve alıştırmalarda görev olan kuralı öğrenirler.

Çocuk ödev yapma konusunda kendi deneyimini edindiğinde, gözlemlerine dayanarak görevleri tamamlama sırasını belirlemesi önerilebilir. Eğer öğrenci işe hemen başladığını, sonunda değil, başlangıçta şevkle çalıştığını biliyorsa, önce en zor dersleri yapması ve yavaş yavaş daha az gerektiren, daha kolay derslere geçmesi tavsiye edilir. Zihinsel çaba. Öğrenci işe yavaş yavaş başlıyorsa, yorgunluk hemen ortaya çıkmıyorsa, kolay olanlardan başlayıp yavaş yavaş zor olanlara geçmelidir. En zor, ilgi çekici olmayan çalışma, sınıfın orta veya ikinci yarısına verilmelidir.

Derslere ara vermek için okuldan döndükten 1 saat veya 1,5 saat sonra ödev yapmaya başlamak en doğrusu. Çocuk başka aktivitelerle meşgulse (örneğin kulüplere, bölümlere katılmak), daha sonra oturabilirsiniz. Ancak her halükarda akşama kadar erteleyemezsiniz.

Çocuğun ödev hazırlama konusundaki çalışmalarının süresi aşağıdaki gibi olmalıdır:

• 1 saate kadar – birinci sınıfta;
• 1,5 saate kadar – saniyede;
• 2 saate kadar - üçüncü ve dördüncü sınıfta.

Bunlar Milli Eğitim Bakanlığı'nın belirlediği standartlardır.

SONUÇ: Önce sözlü konular - kurallar, sonra yazılı olanlar. Zor, sonra kolay

Bağımsızlık nasıl öğretilir?

Cl. eller: Daha kolay bir konuyla başlayın ve görev tamamlanana kadar soruları yanıtlamayın. Arkasında durmayın, onu kızdırmayın. Kendi işini yap ve çocuğun öğretmesine izin ver. Dinleyip soru sorabilirsiniz. Daha sonra çocukların hatalarını kontrol edin ve alay etmeyin. Toplama ve çarpım tablolarını yatağınızın üstüne asın ve üzerinde çalışın. Okulun önüne geçin. Çarpım tablosunu öğrenin. Rusça'da bunu yüksek sesle yapın, ancak ders kitabına yazmayın. Çocuk yazılı çalışma yaparken her şeyi tekrar hatırlar.

MEMO “Rus dilinde D/Z nasıl hazırlanır”

1. Çalışmanıza hatalarınız üzerinde çalışarak başlayın. Unuttuğunuz kuralları tekrarlayın.
2. Verilen kuralı öğrenin veya tekrarlayın. Bu kurala ilişkin kendi örneklerinizi bulun.
3. Egzersizleri okuyun.
4. Alıştırmanın tamamını okuyun. Onun için görevleri sözlü olarak tamamlayın.
5. Alıştırmayı yazılı olarak yapın.
6. Tüm işleri kontrol edin

ÇÖZÜM: Ev ödevlerini hazırlarken çocuklarına tam bir bağımsızlık gösterme fırsatını neredeyse anında veren ebeveynler, çocuklarını aşırı koruyanlar kadar yanılıyorlar. Bazı yetişkinler çocuğa şunu söyler: "Dersler bana değil sana verildi, o yüzden sen yap." Diğerleri nazikçe sorar: "Peki, bugün bize ne ödevi veriliyor?" - ve ders kitaplarını ve not defterlerini açın. İlk durumda, akrabaların bu kadar önemli okul meselelerine ilgisizliği nedeniyle kızgınlık ortaya çıkıyor ve gerçekleştirilen görevlerin kalitesi düşüyor. İkincisi, sorumsuzluk oluşur - her şeyin fazla çaba harcamadan doğru şekilde yapılacağı inancı.

Elbette ebeveynler ev yapımı yemek hazırlama sürecini organize etmekle ilgilenmelidir

EBEVEYNLERİN YAPMASI GEREKENLER VE YAPMAMASI GEREKENLER(Ek 3)

1. İşyerinin doğru organize edilip edilmediğini kontrol edin
2. Her şey yerli yerinde olmalı
3. Ödev yapmanın ilk aşamalarında çocuğunuzla birlikte oturun. Gelecekteki okul başarısı, ilk adımlarının ne kadar sakin olduğuna bağlıdır.
4. Ödev yapma alışkanlığını oluşturun. Bağırmadan dersleri hatırlatın, sabırlı olun.
5. Çalışma alanınızı güzelce dekore edin. Masa, lamba, program, unsurlar, okul çocukları için dilekler, eğitim masaları.
6. Ödevinizi yalnızca bu çalışma alanında yapmayı öğrenin.
7. İşyerinde düzen var, düzeni sağlamak onun için zorsa ona yardım edin.
8. Alıştırma ödevini yüksek sesle okur. Bu çocuğu sakinleştirir ve endişeyi giderir.
9. Bir çocuk yanlış bir şey yaparsa onu azarlamak için acele etmeyin.
10. Çocuğunuzun dikkati dağılırsa, ona ödevini tamamlamak için ayrılan zamanı sakin bir şekilde hatırlatın.
11. Yazılı ödevleri hatasız, temiz bir şekilde tamamlamak.
12. Beni çalışmayı birden çok kez yeniden yazmaya zorlamayın. Bu da okula olan ilgiyi azaltıyor.
13. Onlara mümkün olduğunca erken ödevlerini kendi başlarına yapmayı ve gerekirse sizinle iletişime geçmeyi öğretmeye çalışın.

Edinilen bilginin pekiştirilmesi

BÖYLE BİR MUTLULUĞA SAHİP OLDUĞUNUZ İÇİN MUTLU OLUN - BİRİSİYLE DERS YAPMAK, BİRİNE YARDIM ETMEK, BÜYÜMEK!

Durum 1

Çocuğunuz şöyle dedi: “Artık okula gitmeyeceğim. Beni bundan kurtar!” Bu durumda ne yapacaksınız?

Cevap: Okul hakkında kötü konuşmayın, çocukların önünde öğretmenleri eleştirmeyin. Bireysel yaklaşımın olmaması nedeniyle öğretmeni suçlamak için acele etmeyin. Çocuğunuzla kaç kez oturup onun çalışmasını izlediğinizi hatırlayın. Çatışma durumlarının tüm ayrıntılarını çocuğunuzla tartışmayın. Çocuğunuzun ödevlerine ve kitaplarına ilgi duyduğunuzu görmesine izin verin. Televizyonun karşısında oturmak yerine kendiniz okuyun. Sınıfın yaşamına katılın, çocuk bundan keyif alacaktır.

Durum 2

Bizi kesinlikle cezalandırdı: biz olmadan ödev yapmamamız. İşten akşam 6'da eve geliyorum, akşam yemeği yiyoruz ve ödevlerimize oturuyoruz. Yanınıza oturuyorum ve gerekirse tavsiyelerde bulunuyorum veya sizi tekrar yapmaya zorluyorum.

1. Bir çocuk ebeveynlerinin ödevlerini tamamlamasını beklemeli mi?
2. Çalışmanın önce taslak halinde, sonra da not defterinde tamamlanması gerektiğini mi düşünüyorsunuz?

Durum 3

Eşim ve ben hemen anlaştık: Svetlana'nın elinden geldiğince kendi başına çalışmasına izin verdik. Ve not defterlerine bakmıyorum. Eşim bazen merak ediyor. Ancak Svetlana öğrenci olduğu için eğitim sorunlarını kendisinin çözmesine izin verelim diye düşünüyoruz. Anlamadığını çocuklara ve öğretmene soracak ve sonra bir not alacak; ne kazanırsa onu alacak. Kötü not alırsa bu, dışarı çıkmayacağı anlamına gelir, ama başka nasıl?

1. Anne babanın davranışlarını nasıl değerlendiriyorsunuz?
2. Çocuğuma eğitim faaliyetlerinde yardım etmem gerekiyor mu?
3. Bir çocuk kötü not alırsa ne yapacaksınız?

Durum 4

Oğlum okula gittiğinde kocam ve ben bir sonraki tatilimize çıktık; önce kocam, sonra ben. Çocuğu en azından ilk kez evinde ziyaret etmeyi, onu yeni rejime alıştırmayı ve ödevlerini hazırlamasına yardımcı olmayı gerekli gördük. Oğlumuzun bu yardıma gerçekten ihtiyacı vardı. Yazmak onun için özellikle zordu. Çok sık gözyaşları vardı.

"Anne çok uğraştım ama başaramadım." Çocuğu sakinleştiriyorum, sayfada karalamaların arasından daha iyi yazılmış bir simge bulup Yura'ya gösteriyorum.

- Bak oğlum, bu mektubu ne güzel yazmışsın, ne kadar eşit olduğunu, komşu mektupla ne kadar doğru bağladığını görüyorsun. Başkalarını bu şekilde güzelce yazabilirsiniz.

1. Yura'nın annesi doğru olanı mı yaptı?
2. Çocuğunuzun yazma güçlükleriyle baş etmesine nasıl yardımcı olursunuz?

Ebeveyn testi

“Ben ne tür bir ebeveynim?” testi

Ailenizde en sık kullandığınız ifadeleri işaretleyin:

1. Sana kaç kez söylemem gerekiyor?
2. Lütfen bana tavsiyede bulunun
3. Sen olmasaydın ne yapardım bilmiyorum.
4. Peki sen kimin çocuğu olarak doğdun?
5. Ne harika arkadaşların var!
6. Kime benziyorsun?
7. İşte senin zamanındayım!
8. Sen bizim desteğimiz ve yardımcımızsın!
9. Ne tür arkadaşların var!
10. Ne hakkında düşünüyorsun?
11. Ne kadar zekisin!
12. Ne düşünüyorsun oğlum (kızım)?
13. Herkesin çocukları çocuk gibidir, ya sen!
14. Ne kadar akıllısın!

• 1, 4, 6, 7, 9, 10, 13 numaralı yanıtlara 2 puan
• Diğer tüm cevaplar için 1 puan.

7-8 puan. Mükemmel bir uyum içinde yaşayın. Çocuk sizi seviyor ve saygı duyuyor.

9-10 puan. İletişimde tutarsızsınız. Çocuk sana saygı duyuyor ama her zaman açık sözlü değil.

11–12 puan. Çocuğa daha dikkatli davranmak gerekiyor. Otorite sevginin yerini tutmaz.

13-14 puan. Yanlış yola gidiyorsun. Çocuğunuzla aranızda güvensizlik var. Ona daha fazla zaman verin, saygı gösterin, fikrini dinleyin.

Veli toplantısı kararı

1. Çocuğunuza ödevini bağımsız olarak yapmayı ve faaliyetlerinin sonuçlarını doğru bir şekilde değerlendirmeyi öğretin.
2. Ders hazırlamada çocukların çalışmalarının en rasyonel yapısı için hazırlanan hatırlatıcıları kullanın.
3. Ödevleri tamamlamada ciddi zorluklar ortaya çıktığında çocuklara yardım sağlayın.
4. Övgüyü eksik etmeyin. Her zaman icracıyı övün ve sadece icrayı eleştirin.
5. Çocuğunuzla gerçekçi olarak ulaşılabilir öğrenme hedefleri belirleyin.

Öğretmenler öğretmeli, öğrenciler de öğrenmeli. Kim tartışabilir, ancak pratikte bugün ebeveynler genellikle eğitim sürecine dahil oluyor - bazıları öğretimin kalitesinden memnun değil, diğerleri çocuklarına bağımsızlık aşılayamıyor. Başarılı bir okul eğitimi nelerden oluşur?

Bağımsızlık mı, kontrol mü?

Anna Minaeva, "Çok sorumluluk sahibi bir çocuktum ve iyi bir öğrenciydim" dedi ve şöyle devam etti: "Annem hiçbir zaman okul işlerime karışmadı. Bu nedenle kızlarım okula gittiğinde, ders çalışmanın çocuğun kişisel meselesi olduğuna, ödevlerin bir ödev olduğuna ikna oldum. sorumluluğunu üstlenmeli ve ebeveynler bu sürece gereksiz yere müdahale etmemelidir.

Elbette ilk başta ödevlerin tamamlanmasına nezaret ettim, rehberlik ettim, önerilerde bulundum ve portföyümün toplanmasına yardımcı oldum. Ancak üçüncü sınıfa geldiğimde, kendilerinin bana bir soruyla başvurduğu durumlarda her zaman yardım etmeye hazır olarak kontrolümü gevşettim. Böyle bir yaklaşımın çocuklara sorumluluk duygusu aşılaması gerekiyor gibi görünüyor.

Veli-öğretmen toplantılarında bazı öğretmenler doğrudan velilerin eğitim sürecine aktif katılımını beklediklerini ifade etmişlerdir. Diğerleri dikkatsizlikten, yarım kalan ödevlerden, defter ve pusulaların evde unutulmasından şikayetçiydi.

Sınıf arkadaşlarımın ebeveynleri beni şu soruyla şaşırtarak yangını körüklediler: "Dünkü problemi nasıl çözdün?" Başka tarafa baktım ve bir şeyler mırıldandım ve eve geldiğimde yaptığım ilk şey çocukların defterlerine koşmak oldu. Görev doğru bir şekilde çözülürse annelik gururuyla doluyordum, ancak çözülmezse ebeveyn olarak yararlılığımla ilgili şüpheler bana eziyet ediyordu.”

Ne yazık ki, sıkı kontrolden kurtulan Anna'nın kızları tembel olmayı öğrendi. Bir görev zor ya da belirsiz görünüyorsa kızlar onu yarım bırakıyorlardı. Matematikteki üç ya da dört sayıdan yalnızca ikisini yapabildiler ve gerisini “unutabildiler”. Kusurlardan kurtulabileceklerine ikna olan kardeşler, aynı kötü uygulamayı tekrarlamaya başladılar. Bu, bir sonraki toplantıda Anna'nın bu hakaretleri öğrenmesine kadar devam etti.

Anna, okula mükemmel bir şekilde hazırlanan kızların mükemmel çalışmalar yapma umutlarını karşılayamadığı için kendini suçlu hissediyor - 4. ve 5. sınıflarda çeyrek puanlar arasında C notları belirdi. Gelecek yıl en küçük oğlu okula gidiyor ve kendisi de "hataları üzerinde çalışmaya" hazırlanıyor.

Anna şöyle diyor: "Çocuğunuza yavaş yavaş çalışmaları için sorumluluk vermeniz, bu sorumlulukla başa çıkıp çıkmadığını kontrol etmeniz ve emin olmanız gerektiği sonucuna vardım. Görünen o ki çocuklarım belli bir kontrole ihtiyaç duyuyorlar, bu da tamamen "Rahatlayın ve ders çalışırken çok dikkatsiz olmanıza izin verin. Basit bir soru: 'Ödevinizi yaptınız mı?'

Öğretmek değil eğitmek

İlk başta Vera Ivanova'nın aklına çocuklarla oturup ödevlerini yapmak gelmedi. "İlkokulda ödevleri kontrol etme sürecine dahil olmaya çalıştığım zamanlar oldu" diye anımsıyor: "Denememek daha iyi olurdu: gözyaşları, çığlıklar, herkesin ruh hali bozuldu. Tek şey şu ki sürekli idare ediyorum notların değil, bilgi edinmenin önemine dair önleyici konuşmalar! 7. sınıfa kadar C notu almak için hafta sonları bilgisayardan mahrum kalmama rağmen, artık bu kural geçerli değil, çünkü bilgisayar ders çalışmak için sık sık kullanmak zorunda kalıyor. Ama son zamanlarda Tüm sosyal ağları ve özellikle VKontakte'yi engellemek zorunda kaldım.

Çocuklarımın eğitim gördüğü spor salonunda tüm ebeveynlere açıkça söylendi: "Ödevleri kendileri yapmalılar. Eğer yapmazlarsa, kendileri sorumlu olmalı. Ebeveynlerin görevi öğrenme sürecini kontrol etmek ve koşulları yaratmaktır." .” Veli-öğretmen toplantılarında birçok annenin kelimenin tam anlamıyla çocuklarıyla birlikte çalıştığı, çocuklarının sınıfta yaşadığı her şeyin farkında olduğu ortaya çıksa da. Bana göre bu aşırı bir durum."

Vera okulla ilgili konularda doğru tutumu aldığından emin değil. Ama tekrar liseye gitmek istemiyor. Bu nedenle çocukları “tamamen sıkışıp kaldığında” ve sorunu kendi başlarına çözemedikleri zaman bir öğretmen çağırıyor. Vera şöyle diyor: "Gerçi bence bu sadece modaya bir övgü. İdeal olanı bunu kendi başlarına çözmeleri veya öğretmenlerden neyi anlamadıklarını açıklamalarını istemeleri. Sonuçta bu bir motivasyon meselesi." - Bir insanın öğrenmeyi ne kadar istediği ve bunun onun için ne kadar önemli olduğu. "Biz ebeveyniz, bizim işimiz eğitmek, motive etmek, rehberlik etmek; hepsi bu. Fen öğretmek öğretmenlerin işidir."

Çalışmaya olan ilginizi kaybettiyseniz

Herhangi bir eğitim üç temele dayanmaktadır: çalışma motivasyonu, materyalin sunulma şekli ve şu veya bu bilgiyi özümsemeye yönelik bireysel yetenekler. Yani ders çalışmaya karşı ilgisizliğin olası sebepleri (ki bunlardan binlercesi olabilir) üç açıdan farklılık gösterecektir:

• çocuk, uğruna bir şeyler yapması gereken bir hedef geliştirmemiştir;
• eğitim sistemi bozuk, yani. belirli bir çocuğun yaşı, psikolojik ve pedagojik standartları gözetilmiyor, bu nedenle materyal ilgi çekici değil veya anlaşılmaz kalıyor;
• Çocuğun kendisinde düzeltilmesi ve ek gelişim gerektiren gelişim özellikleri vardır, bu da tam ve başarılı öğrenmeyi şu anda imkansız hale getirir. Mesela hafızadan, dikkatten vb. sorumlu beyin fonksiyonlarının yetersizliğinden bahsediyoruz.

Açıkçası, ebeveynler okul sorunlarının bu üç nedeninin her birine yardımcı olabilir. Önemli olan çocuğun ders çalışma ve ödev yapma isteğini zamanla kaybettiğini görmektir. Ebeveynlerin görevi, işlerin yolunda gitmesine izin vermemek ve okulda çocuk için her şeyin yolunda gitmediğine dair bir his varsa, belki uzmanlara ve okul öğretmenlerine danışarak zamanında önlem alın.

İlk Okul müdürü Natalya Ivanovna Novikova, "Okulda size 'Merak etmeyin, her şeyi kendimiz yapacağız' derseler, ebeveynlere bu tür sözlere inanmalarını tavsiye etmem" diyor. Bireysel Eğitim ve Gelişim Merkezi "Fırsat" müdürü Marina Nikolaevna Smirnova, tüm kalbiyle aynı fikirde: "Çocuklar ebeveynlerinin kendi işleriyle ilgilendiğini hissettiğinde, başarılarına sevinirler, yardım ederler, eğer aniden dururlarsa, o zaman davranırlar. Ve tam tersi - "Bir okul çocuğu eve sadece uyumak, yıkanmak ve bilgisayarda oynamak için gelirse her şey çok üzücüdür. Sorunlarınızla ne kadar meşgul olursanız olun, çocuğunuza zaman bulmanız gerekir."

Katerina Smirnova

Tartışma

Sadece birkaç gün önce aile çevremde öfkeliydim: bir şekilde sistemin değiştirilmesi gerekiyor. Ebeveynler çalışıyor, tabii ki akşamları veya gece geç saatlerde eve geliyorlar, yemek yapmaları, yıkanmaları, temizlik yapmaları gerekiyor, teorik olarak yemek yemeleri ve erken yatmaları gerekiyor. Halen çocuklara bakmadığımız, daha doğrusu çocuklara eğitim vermediğimiz iddiasıyla eleştiriliyoruz. En büyük çocuk gelecek yıl sadece 1. sınıfa gidiyor, hazırlıklara gidiyoruz, ikinci yıl ana konunun haftada bir olduğu ve çocukla haftanın 6 günü ders çalışmak zorunda olduğunuz bir müzik okulunda ikinci yıl, o istemiyor çünkü, kaprisli, doğal olarak sinirlerimi bozuyorlar, eğer bir şeyi zaten üç kez açıkladıysam, ama çocuk anlamıyor, müzik okulunda bir yıl geçirdikten sonra kendi başına ödev yapmayı öğreneceğini düşündüm, ama hayır . Ücret karşılığında 2 yıl çizim eğitimi aldım ama yaşıma göre edindiğim beceriler dışında herhangi bir değişiklik fark etmedim. Ders çalışmaya çalışmışım gibi ama şimdi panikliyorum, okula bir yıl kala, hâlâ kitap okumuyorum, ikinci bebeğim, günlük hayat, iş...

18.09.2015 01:12:52, Ulyasya

Oğlum kendisi yapıyor, ben kontrol ediyorum. Yardım istemez, sorunları kendi başına çözmeyi sever.

Genel olarak ödevi iptal edin. Oğlum “Fransa'daki gibi” saat 4'e kadar okulda oturabilmeyi hayal ediyordu ama evde hiçbir şey sormadı. Ebeveynlerin her zaman gerçekten yardımcı olamayacakları gerçeğinden bahsetmiyorum bile, bize farklı öğretildi. Geçen gün klinikte oturuyordum ve 1-2. sınıftaki bir çocuğun yanında bir anne kelimelerin ses-harf analizini yapmaya çalışıyordu - bu yanlıştı.

Genel olarak açıktır - her çocuğun kendine ihtiyacı vardır. Kimseye karışma, birine yardım et.
"Bir okul çocuğu eve sadece uyumak, yıkanmak ve bilgisayarda oynamak için gelir" ile ebeveynlerin ev ödevi hazırlama sürecine dalmalarını karşılaştırarak bu kadar çarpıtmaları hoş değil. Çocuklar her şeyden önce çocuktur ve sadece “okul çocukları” değildir.

Daha dün toplantıda öğretmen ciddi bir şekilde çocukların tüm ödevlerini kontrol etmemiz gerektiğini söyledi. Ama aynı zamanda, "bize öğretildiği gibi bölmeyi de öğretmediler, aksi takdirde bunu daha sonra yeniden öğrenmek zor olurdu." Saat 7'de aç ve yorgun bir şekilde eve emekleyen sıradan çalışan bir ebeveynin, özellikle de çocuğu yoksa ödevlerini de yapması ne kadar gerçekçi acaba? En iyi ihtimalle şunu sor, bunu yaptın mı? Ve ancak çocuk bir şeyi anlamıyorsa yardımcı olabilirsiniz

Aslında çok sayıda çocuğun ödev yaptığını hayal edebiliyor musunuz? - okul sonrası programında! Ebeveynlerin hiç bulunmadığı yer. Ve hiçbir şey, normalde yaparlar.
Ve eğer yarım kalan ödevlere uygun not verirlerse ve artık okullarda olduğu gibi hoşgörüsüzlük yaşamazlarsa, o zaman hiçbir sorun kalmayacaktır...

Makaleye katılmıyorum! Tabii eğer çocuk konusunda çok şanslı değilseniz.
Yani ana fikir, çalışkan annelerin en azından ev ödevlerinin bir kısmında masada yan yana oturmaları mı? O zaman soru şu: Ne kadar süre böyle oturulacak? Üniversiteden önce mi? Ve sonra çocuğu partiye mi ekleyeceksiniz? Sonunda böyle bir yaşam çiçeği hayal edebiliyorum......

"Ödev - annemle, öğretmenle, tek başına. Hangi sınıftan?" makalesine yorum yapın.

Uzaktan algılamanın uzaktan kontrolü. Ev görevleri. Çocuk eğitimi. Uzaktan iş yürütmenin uzaktan kontrolünü organize etme konusunda tavsiye ve kişisel deneyim konusunda yardım istiyorum. İlk veriler: tamamen irade eksikliği olan bir 5. sınıf öğrencisi (peki ya da orada, ancak son derece ilkel bir biçimde).

Tartışma

Benim de aynı oğlum var. Az gelişmiş istemli küre ile yüksek zeka. Şimdi kendisi 24 yaşında, ilkokul yıllarımda pek ders çalışmadığıma pişmanım. Psikolojik destekten bahsediyorum. Sorunlar barizdi ama biz akademik performansa, disipline ve bizce daha önemli olan şeylere odaklandık. İstemli kürenin bir uzman tarafından doğru şekilde düzeltilmesi daha iyi olur.

Onun için üzülmeyi bırakıp talep etmeye başladığınızda her şey değişecektir. Senin durumun benimkiyle aynı. Çalışmaya karşı aynı kayıtsızlık. Benden katı talepler, birkaç kez aynı çevreden mahrum kalmak (artık sana güvenmiyorum) durumu değiştirecektir.

Ödevler yazılı değil, bu yüzden bilmiyorum ve kontrol edemiyorum. Üçlü için. Peki bununla ne yapmalıyız? Her şeyi denedim: tüm büyükanne ve büyükbabaların konuşmalarından Aslında okul müfredatının izlenmesine ve çiğnenmesine yardımcı olmak. Oğluma nasıl davranmalıyım?

Tartışma

Aynı sorun??

20.11.2018 14:25:38, Elena"

Oğlum her zamanki gibi zar zor üçlük atabiliyordu. Kontrol - 4.5. Kavga etmekten yoruldum. Dedi ki: "Bu senin işin oğlum. Anlaşılmayan bir şey varsa yardım ederim, sor yeter. Sen zaten bir yetişkinsin. Benim görevim seni doyurmak, içmek, yıkamak, ütülemek, giydirmek, koymak." ayakkabılarınızı giyin ve kusura bakmayın, akşam 22'den önce eve geldiğinizden emin olun. "Gerisi sizin elinizde." Oturup beynini dağıtmadı.
İkili ve üçlüleri yakalıyor ama çok daha az sıklıkla. Aşırı durumlarda harekete geçer ve "mükemmel" bir not alır. Biz böyle yaşıyoruz.
Ama ben korkmuyorum ve o, benim omuzlarına yüklediğim sorumluluğun yükünü anlayışla taşıyor.

03/11/2017 19:42:21, Saoli

Üç aydır Cuma günü verilen ödevleri tamamlama sürecini kurmaya çalışıyorum, eğer hafta içi günler kontrol altındaysa, o zaman sadece hafta sonları ödev yapmaya başlamak garip Neden olmadan - henüz anlamıyorum ama yeni bir yerde geçici olarak normalden daha hızlı çalışır...

Tartışma

Öncelikle hafta neden bu kadar dolu ki “her şey saate göre planlanıyor”? Belki bu hafta dizginleri bir şekilde gevşetebiliriz?
İkincisi, bu kadar yoğun bir haftanın ardından hâlâ Cumartesi sabahı yükleme yapmak istiyor musunuz? Cumartesi günü herhangi bir görevden %100 özgür olurdum. Ve Pazar günü zaten egzersiz yapabilirsiniz.

Aslında en azından başlangıçta hafta sonu ödevleri olmamalıdır. Bizimki sorulursa, en geç Perşembe'den Pazartesi'ye kadar. Bu her türlü sanpin tarafından yasaklanmıştır. Bu nedenle sorunun ne olduğunu ilk önce okulda öğrenecektim.
"Bir çalışma haftasının ardından, her şeyin saat başı programlandığı bir dönemde kızım bulanıklaşıyor ve kendini kesinlikle toparlayamıyor." Çocuğunuz çok yüklenmiş gibi görünüyor, ben de bu yönde bir denetim yapardım. Henüz ikinci sınıfa gidiyor, çocuk çok küçük ve hafta sonuna doğru düşüyormuş gibi görünüyor. Ve tabii ki dikkat sorunları. Ve öğretmenler daha da fazla onaylıyor ve çekiyor ve çocuk daha da fazla gerginlik ve yorgunluk yaşıyor. Kısır döngü. Hafta sonları dinlenmeye ihtiyacı var ve siz de ona daha fazla stres yaşatmak için bir Cerberus kiralamak istiyorsunuz.

Ona görevi ver ve odadan çık. Yapacak ve sana getirecek. Ben şahsen tam bir ay sonra ortak ödevlerden yoruldum. Prensip olarak ödevini yapmak için oturur! Ama bunları çok ama çok yavaş yaptığında, donup, bir şeyler düşündüğünde tedirgin olmaya başlıyorum...

Tartışma

BAĞIRMAYA GEREK YOK!!! Zayıflığınızı gösteriyorsunuz ve bilgeliğinizi göstermeniz gerekiyor. Her çığlıkla kızınızla olan ilişkinizi YOK ediyorsunuz. Ve zamanla bu durum geri dönülemez hale gelecektir. Yapabileceğiniz tek şey KENDİNİZ ÜZERİNDE çalışmaktır. İnternette bilgi arayın, tavsiye alın, diğer annelere daha yakından bakın... ve kızınızla birlikte kendi davranış tarzınızı geliştirin!! Huzurlu ve verimli. Önemli olan sabırdır)))) Bize de oldu! İkinci sınıfta zordu. Kızımızı büyülemeye çalıştık! Sopayla ayakta durmamak ve zorlanmamak için “Bir Peri Masalından Mektuplar. Tutkuyla Öğrenmek” adlı süper bir kurs buldum. 11 harf var, bu bir peri masalı ve çocuk bunun kahramanı - çok yazıyor, bilmeceler yapıyor, "suçluları" arıyor, bir kafe açıyor))) ÇOK yazıyorum ama sürükleyemiyorum seni kulaklarından uzaklaştırdım)))) Ben de temizliği ve düzeni izlemeye başladım, dikkatli oldum!!!

Bir şeyleri açıklama konusunda iyiyimdir, prensipte çok sakinimdir. Okuldan beri geride kalanlarla çalıştım ve onları yukarı çektim, genel olarak bilgiyi kafama nasıl sakin ve mantıklı bir şekilde nasıl koyacağımı gerçekten biliyorum.
ama bütün bunlar çocuklarımı ilgilendirmiyor. Ben sadece kendi insanlarımla çıldırıyorum.
ve nedenini anlıyorum. Çocuklarımdan çok şey beklediğim için onların en akıllı, en çalışkan, en itaatkar olmaları gerekiyor. ama her zaman böyle değiller))) ve çileden çıkarıyor)))
Kesinlikle yanılıyorum, ama sonunda en büyüğüyle olan dersler dadıya geçti))))

Artık ne yapacağımı bilmiyorum, unuttuğunu söylüyor. Öğretmen, diğer çocuklar varken neden onun ödevine ihtiyacınız olduğunu söylüyor? Daha çok ihtiyacın olsa da çıkış yolu yok. Bu elektronik günlüklerdeki notlara, ödevlere, öğretmenlerin yorumlarına bakarsanız...

Tartışma

Muhtemelen öğretmenin yanı sıra diğer ebeveynlerle de "arkadaş olmanız" gerekir. Çocuğu kontrol etmek daha kolay olacaktır.

Öğretmenle pazarlık yapın. Bizimkiler sadece D/z altındaki günlükte öğretmenin imzasıyla sınıftan çıktılar.

27.03.2014 10:34:13, gardiyan

Çalışılan konuyu bilmek için tüm çocukların ev ödevi yapmasına gerek yoktur, bu nedenle Evet, bazen ödevler vb. konusunda yardıma ihtiyacı olur, ancak bir şeyin verildiğini hatırlıyorsa ve kendisi yapmadıysa. Ödevler büyük olabilir, ama asıl mesele bu değil. Çocuklar farklıdır. Oğlum için hemen daha kolay oldu...

Tartışma

@Ben hiçbir zaman mükemmel bir öğrenci olmadım, hatta çeyrekte D aldım :))) Bu nedenle okulun ne kadar önemli olduğunu anlıyorum.@
Çıktı EN TUHAF olanıdır... yani. Okulda mükemmel bir öğrenci olmayan ancak kendi hayatından oldukça memnun olan bir kişi, "mükemmel bir öğrenci olmanız gerekiyor" sonucuna varır?
Garip, çok garip.
Daha çok "Ben değildim ama sen BENİM İÇİN olmalısın!"
4'e 5'i düzeltmeye gerek yok... 4'ü azarlamaya gerek yok! 3'e 4'ün düzeltilmesini talep etmenize bile gerek yok! Ders çalışma isteği/anlamı GERÇEKTEN ulaşana kadar annenin tüm oturmaları tamamen işe yaramaz!
Bu yüzden öncelikle çocuğun sevdiği ve iyi yaptığı TÜM konuları kontrol etmeyi ve kontrol etmeyi bırakın. Kendisi, KENDİNİZ ve yalnızca KENDİNİZ,
evet ve ders çalışmaya harcadığınız zamanı sınırlayın. “Baştan sona” gibi, ardından masadan kalkıp yatağa gitti.

Sözlü konularda kontrolü bırakın. Çeyrek 2 veya 3’e gelene kadar sürece hiç müdahale etmeyeceğinizi kabul edin. Genellikle bu yaştaki çocuklar sınıfta hızlı bir şekilde okuyarak bunun dışına çıkabilirler. Bir çocuk edebiyatı ve tarihi seviyorsa başa çıkacaktır.
İlk başta, yazılı ödevler yalnızca uygunluk açısından kontrol edilebilir ve yalnızca çocuk bir soru sorduğunda özüne inilebilir. Sonra işin içine girdiğinizde şunu sorun: Yaptınız mı? ve sözüme güven. Bazen çocuklar bir şeyi zamanında teslim etmezler ve daha sonra borçlarını öderler. Her durumda faydalı bir deneyimdir. Öğretmenler sen olmasan da iyi not vermeye çalışıyorlar, C notu aldıkları için öğretmenleri azarlıyorlar. Eğer çeyrek boyunca herhangi bir derse katılmazsanız notlarınız önemli ölçüde değişmeyecektir.
Artık bir çocuğa öğretilmesi gereken asıl şey zamanı planlamak, bağımsız çalışmak, kararlar vermek ve eylemlerinden sorumlu olmaktır. Ve O'nun için gerçekten ilginç olanı bulun. Ve mükemmel öğrenci sendromundan kurtulmanızı diliyorum.

Ev görevleri. 10'dan 13'e kadar olan çocuk. 6. sınıf ödevi. Tavsiye ve fikir istiyorum, okulda bir yıl daha hayatta kalabilmek için sabır, anlayış ve püf noktalarına sahip olmak istiyorum. Ben soruyorum, neden yazmıyorsun, neden oturup yapmıyorsun?

Ama tüm ödevleri biz yapıyoruz, çocuk okula gidiyor, sandığımız gibi ödevleri tamamlamış ama ortaya çıkıyor - tam olarak değil ya da değil :-(Bu arada çok üzücü, iki farklı kişiden okullarının kapandığını duydum. tam bir gün, her şey yolunda; çocuklar ödevlerini hazırlamıyorlar.

Tartışma

Öğretmene tekrar yaklaşın ve çocuğun özgüvenine zarar vermemesini şiddetle tavsiye edin ve ondan özellikle çocuğunuzun bunun için bir şeyler bulmasını isteyin. Ama sadece yumuşak bir tavırla ve gülümseyerek. Onlar. ondan bu kadar teşvik edilen ve uygulamayı reddettiği kötü şöhretli bireysel yaklaşımı talep edin))))))

IMHO, motivasyonun iyileştirilmesi gerekiyor. Açık bir hedefimiz var: Liseye sınavsız girebilmek için ilkokuldan mükemmel notlarla mezun olmak. "Tembellikler" başladığında, size iki yetişkin gibi eşit olarak konuşmanızı hatırlatıyorum. Hala çalışıyor :-)
Bir çocuğu mükemmel bir öğrenci yapmanıza gerek yok (çalışmalarım çok kolay), başka bir şey düşünebilirsiniz.

Natalya Ard

Psikolog, üç çocuk annesi. TulaTeens, Tula, gençler ve ebeveynler topluluğundaki gençlerle çalışır.

Ebeveynlerin baskısı ve sitemleri. Çocuk kendini çaresiz ve suçlu hisseder.

Bir kısır döngünün içine hapsolmuş durumdayız. Her gün zamanında tamamlanmayan dersler, bitmek bilmeyen hatalar üzerinde çalışma ve yeni alıştırmalar. Yine hatalar, yine uzun, yorucu dersler. Çocuk gözümüzün önünde solup gidiyor, bitkinleşiyor ve donuklaşıyor ve ben... Artık ne yapacağımı bilmiyorum. Ev ödevlerinde boğuluyoruz. Eller aşağı.

Üçüncü sınıf öğrencisinin annesi

Ne ters gitti ve boğulan bir adama yardım etmek mümkün mü? Neden bazı çocuklar ödevlerini hızlı ve kolay bir şekilde tamamlarken bazıları için bu aşılmaz bir engeldir? Ödev yaparken sık yapılan hataları tartışacağız ve bunlardan nasıl kaçınabileceğinizi anlatacağız.

1. Gecikmeli başlatma

“Kızım 30 dakikasını ders kitaplarını yeniden düzenleyerek, bir bardak su almak için mutfağa giderek, küçük erkek kardeşinin dikkatini dağıtarak, sızlanarak ve ödevini neden yapmak istemediğini açıklayarak geçirebilir. Ödevini yapmak dışında her şey.”

Uzun süre sallanma, erteleme ve dikkatin dağılması alışkanlığı çoğu okul çocuğunun belasıdır. Sessizce ve acımasızca zamanı tüketen bir alışkanlık.

Önemli olan hızlı başlamak ve eğlenmektir. Nasıl yardım edilir? Sonunda tatlı bir ödül veya başka bir ödül vaat edin, örneğin: "Ödevinizi 17:00'den önce yapacak vaktiniz varsa, eğitime veya tiyatro stüdyosuna gideceksiniz."

2. Defter ve kitaplarla dolu bir masada ödev öğrenmeye çalışmak

Belki dikkat etmiyorsunuz ama iş yeri kafanızda bir karmaşa.

Çocuğa yardım et. Ona şunu söyleyin: “Masanın üzerine yalnızca günlüğünüzü, ders kitabınızı ve bir derse ait materyalleri bırakın. Öğrenin ve bir kenara koyun, sonra bir sonrakini alın. Bu basit önerinin ne kadar zaman kazandırdığını görmek şaşırtıcı.

3. Ödevleri dersten sonra değil dersten önce yapma alışkanlığı

Ödevlerini son dakikada yapmak, sürekli ertelemek ve geç kalma duygusuyla yaşamak. Başarı kelimesinin “zamana sahip olmak” kelimesinden geldiğini hiç düşündünüz mü?

Durumu değiştirin ve giden treni kovalamayı bırakın. Öne geçin, saldırın! Bugün okuldan hemen sonra tüm ödevlerin tamamlanmasına izin verin. Özgürlük duygusu en iyi ödül olacaktır.

4. Ödev yapmak için sınırsız zaman

Her dakikasını planlayan meşgul çocuklar ödevlerini hızlı ve verimli bir şekilde yaparlar. Sezgisel olarak işi doğru bir şekilde organize ederler, özü çıkarırlar ve zamanı ekonomik olarak harcarlar. Parkinson yasasını hatırlıyor musunuz? “İş, kendisine ayrılan zamanı doldurur.”

Bir zamanlayıcı, bir ses sinyali, bir kum saati ve değişen çalışma blokları ve kısa dinlenmelerden oluşan bir ritim size yardımcı olabilir. Çocukların yürüyüşler, arkadaşlar vb. pahasına ev ödevlerini sonsuza dek uzatmalarına asla izin vermeyin.

5. Çocuğu ev sorumluluklarından kurtarmak

“Sen neden bahsediyorsun, Lyubochka her gün on ikiye, hatta bire kadar çalışıyor. Bizden daha geç yatıyor ve daha erken kalkıyor. Eve varır varmaz bir şeyler atıştıracak ve doğrudan ödevine gidecek. Öylece oturuyor."

Çocuğunuzun oturmasına izin vermeyin. Ev işleri verimli bir tatildir. Çocuğunuza 10-15 dakikalık kısa kullanışlı geçişlerle dersleri değiştirmeyi öğretin. Odayı süpürmesine, yerleri yıkamasına, köpeğini gezdirmesine veya yiyecekleri buzdolabına koymasına izin verin. Yorgun beyinler bunun için size teşekkür edecek. Ve dersler daha hızlı tamamlanacak.

6. Yalnızca ders kitabından çalışın

Çocuğunuz sadece ders kitaplarından ders çalışırsa hiçbir zaman kültürlü ve eğitimli bir insan olamayacaktır. Cevap vermeyi ve unutmayı mı öğrendin? Sadece zamanını boşa harcıyor!

Bunu nasıl yapacağımızı bulalım. Ders kitabı yalnızca bilginin bir özetini sunar. Sindirilmeleri zayıftır, onları tıkamak işe yaramaz. Konuyu derinlemesine ve kapsamlı bir şekilde incelemek, konular arasındaki ilişkileri bulmak, dersin konusuyla ilgili kurgu kitapları izleyip okumak çok daha iyidir.

Ders kitabındaki her cümlenin ardından resimler, görseller, hikayeler ve gerçekler gelmelidir. Böylece bilgi eğitime dönüşür ve insanda kalır.

Elbette sürekli değişen hızıyla akademik yıl çerçevesinde bu gerçekçi değil. Ama bir çıkış yolu var. YouTube'u açın ve dersin konusuyla ilgili videoları arayın. Genellikle ders kitaplarından yola çıkılarak birçok konu hakkında 10-20 dakikalık belgeseller bulunur.

Çocuğunuza videoları hızlandırılmış modda izlemeyi öğretin. 15-20 dakika içinde materyale hakim olacak ve örnekler verecektir. Okulda mükemmel notlar ve ilginç bir kişi olarak itibar garanti edilir.

7. Tüm görevleri eksiksiz tamamlayın

Bu durum en açık şekilde ilkokullarda görülmektedir. Geleneksel Rus okulu için bir etki aracı olarak ebeveynlerin çocuk üzerindeki baskısı gereklidir.

Okul, sınavlarda, olimpiyatlarda ve yarışmalarda iyi sonuçlar talep ederek öğretmen üzerinde baskı kurar. Bu nedenle öğretmenler çoğu zaman sanki sadece kendi konularıymış gibi davranırlar. Ama öğretmen çok ama çocuğunuz yalnız, kaynakları sınırlı.

Çocuğunuzun gücüne dikkat edin, aşırı yorulmasına ve bitkin düşmesine izin vermeyin. Anahtar öğeleri seçin, önceliklendirin ve gerisini kolaylaştırın.

Bir öğrencinin ödevlerle başa çıkma yeteneği okuldaki başarısının bir göstergesidir. Ebeveynler çocuklarının bu süreci organize etmesine yardımcı olabilirler. Dersler için bir çocuk değil, bilgiyi pekiştirmek için derslere ihtiyaç olduğunu unutmayın. Onun çıkarlarının yanında olun.

Beşinci sınıfa giden bir öğrencinin annesi şunları söylüyor: “Okulda mükemmel bir öğrenciydim ve her zaman ödevlerimi yapardım. Bu tüm zamanımı aldı. Arkadaşlarımla takılmaya, kitap okumaya ya da hiçbir şey yapmaya vaktim yoktu. Aynı yaştaki kuzenim iyi çalışmaya çabalamadı. O ve annesi çok okudular, seyahat ettiler, konuştular ve arkadaşlarıyla oynadılar. Ödevimi artık prensibine göre yaptım.

Büyüdüm, muhasebeci oldum ve hayattan pek memnun değilim. Kız kardeşim başarılı bir insandır. Ailede, işte, işte gerçekleşti. Kendisine saygı duyulur, kendi fikri vardır, kendi ilginç hayatı vardır. Oğlumun ödevlerini kontrol ettiğimde bu örnek hep gözümün önünde oluyor.”

Belki de nedeni ödevlere karşı tutumdur? Belki de hayatta tüm zamanınızı sadece ders çalışarak harcamak zorunda değilsiniz?

Hataları analiz edin ve çocuğunuzun okul çalışmalarına daha etkili bir şekilde yaklaşmasına yardımcı olun. Onlarla ne kadar hızlı başa çıkacağına ve hayatının nasıl değişeceğine onunla sevinin.

Başarınızı pekiştirmek için derslerden uzak olduğunuz zamanlarda birlikte hayattan nasıl keyif alacağınızı önceden belirleyin.

Natalya Ard

Psikolog, üç çocuk annesi. TulaTeens, Tula, gençler ve ebeveynler topluluğundaki gençlerle çalışır.

Ebeveynlerin baskısı ve sitemleri. Çocuk kendini çaresiz ve suçlu hisseder.

Bir kısır döngünün içine hapsolmuş durumdayız. Her gün zamanında tamamlanmayan dersler, bitmek bilmeyen hatalar üzerinde çalışma ve yeni alıştırmalar. Yine hatalar, yine uzun, yorucu dersler. Çocuk gözümüzün önünde solup gidiyor, bitkinleşiyor ve donuklaşıyor ve ben... Artık ne yapacağımı bilmiyorum. Ev ödevlerinde boğuluyoruz. Eller aşağı.

Üçüncü sınıf öğrencisinin annesi

Ne ters gitti ve boğulan bir adama yardım etmek mümkün mü? Neden bazı çocuklar ödevlerini hızlı ve kolay bir şekilde tamamlarken bazıları için bu aşılmaz bir engeldir? Ödev yaparken sık yapılan hataları tartışacağız ve bunlardan nasıl kaçınabileceğinizi anlatacağız.

1. Gecikmeli başlatma

“Kızım 30 dakikasını ders kitaplarını yeniden düzenleyerek, bir bardak su almak için mutfağa giderek, küçük erkek kardeşinin dikkatini dağıtarak, sızlanarak ve ödevini neden yapmak istemediğini açıklayarak geçirebilir. Ödevini yapmak dışında her şey.”

Uzun süre sallanma, erteleme ve dikkatin dağılması alışkanlığı çoğu okul çocuğunun belasıdır. Sessizce ve acımasızca zamanı tüketen bir alışkanlık.

Önemli olan hızlı başlamak ve eğlenmektir. Nasıl yardım edilir? Sonunda tatlı bir ödül veya başka bir ödül vaat edin, örneğin: "Ödevinizi 17:00'den önce yapacak vaktiniz varsa, eğitime veya tiyatro stüdyosuna gideceksiniz."

2. Defter ve kitaplarla dolu bir masada ödev öğrenmeye çalışmak

Belki dikkat etmiyorsunuz ama iş yeri kafanızda bir karmaşa.

Çocuğa yardım et. Ona şunu söyleyin: “Masanın üzerine yalnızca günlüğünüzü, ders kitabınızı ve bir derse ait materyalleri bırakın. Öğrenin ve bir kenara koyun, sonra bir sonrakini alın. Bu basit önerinin ne kadar zaman kazandırdığını görmek şaşırtıcı.

3. Ödevleri dersten sonra değil dersten önce yapma alışkanlığı

Ödevlerini son dakikada yapmak, sürekli ertelemek ve geç kalma duygusuyla yaşamak. Başarı kelimesinin “zamana sahip olmak” kelimesinden geldiğini hiç düşündünüz mü?

Durumu değiştirin ve giden treni kovalamayı bırakın. Öne geçin, saldırın! Bugün okuldan hemen sonra tüm ödevlerin tamamlanmasına izin verin. Özgürlük duygusu en iyi ödül olacaktır.

4. Ödev yapmak için sınırsız zaman

Her dakikasını planlayan meşgul çocuklar ödevlerini hızlı ve verimli bir şekilde yaparlar. Sezgisel olarak işi doğru bir şekilde organize ederler, özü çıkarırlar ve zamanı ekonomik olarak harcarlar. Parkinson yasasını hatırlıyor musunuz? “İş, kendisine ayrılan zamanı doldurur.”

Bir zamanlayıcı, bir ses sinyali, bir kum saati ve değişen çalışma blokları ve kısa dinlenmelerden oluşan bir ritim size yardımcı olabilir. Çocukların yürüyüşler, arkadaşlar vb. pahasına ev ödevlerini sonsuza dek uzatmalarına asla izin vermeyin.

5. Çocuğu ev sorumluluklarından kurtarmak

“Sen neden bahsediyorsun, Lyubochka her gün on ikiye, hatta bire kadar çalışıyor. Bizden daha geç yatıyor ve daha erken kalkıyor. Eve varır varmaz bir şeyler atıştıracak ve doğrudan ödevine gidecek. Öylece oturuyor."

Çocuğunuzun oturmasına izin vermeyin. Ev işleri verimli bir tatildir. Çocuğunuza 10-15 dakikalık kısa kullanışlı geçişlerle dersleri değiştirmeyi öğretin. Odayı süpürmesine, yerleri yıkamasına, köpeğini gezdirmesine veya yiyecekleri buzdolabına koymasına izin verin. Yorgun beyinler bunun için size teşekkür edecek. Ve dersler daha hızlı tamamlanacak.

6. Yalnızca ders kitabından çalışın

Çocuğunuz sadece ders kitaplarından ders çalışırsa hiçbir zaman kültürlü ve eğitimli bir insan olamayacaktır. Cevap vermeyi ve unutmayı mı öğrendin? Sadece zamanını boşa harcıyor!

Bunu nasıl yapacağımızı bulalım. Ders kitabı yalnızca bilginin bir özetini sunar. Sindirilmeleri zayıftır, onları tıkamak işe yaramaz. Konuyu derinlemesine ve kapsamlı bir şekilde incelemek, konular arasındaki ilişkileri bulmak, dersin konusuyla ilgili kurgu kitapları izleyip okumak çok daha iyidir.

Ders kitabındaki her cümlenin ardından resimler, görseller, hikayeler ve gerçekler gelmelidir. Böylece bilgi eğitime dönüşür ve insanda kalır.

Elbette sürekli değişen hızıyla akademik yıl çerçevesinde bu gerçekçi değil. Ama bir çıkış yolu var. YouTube'u açın ve dersin konusuyla ilgili videoları arayın. Genellikle ders kitaplarından yola çıkılarak birçok konu hakkında 10-20 dakikalık belgeseller bulunur.

Çocuğunuza videoları hızlandırılmış modda izlemeyi öğretin. 15-20 dakika içinde materyale hakim olacak ve örnekler verecektir. Okulda mükemmel notlar ve ilginç bir kişi olarak itibar garanti edilir.

7. Tüm görevleri eksiksiz tamamlayın

Bu durum en açık şekilde ilkokullarda görülmektedir. Geleneksel Rus okulu için bir etki aracı olarak ebeveynlerin çocuk üzerindeki baskısı gereklidir.

Okul, sınavlarda, olimpiyatlarda ve yarışmalarda iyi sonuçlar talep ederek öğretmen üzerinde baskı kurar. Bu nedenle öğretmenler çoğu zaman sanki sadece kendi konularıymış gibi davranırlar. Ama öğretmen çok ama çocuğunuz yalnız, kaynakları sınırlı.

Çocuğunuzun gücüne dikkat edin, aşırı yorulmasına ve bitkin düşmesine izin vermeyin. Anahtar öğeleri seçin, önceliklendirin ve gerisini kolaylaştırın.

Bir öğrencinin ödevlerle başa çıkma yeteneği okuldaki başarısının bir göstergesidir. Ebeveynler çocuklarının bu süreci organize etmesine yardımcı olabilirler. Dersler için bir çocuk değil, bilgiyi pekiştirmek için derslere ihtiyaç olduğunu unutmayın. Onun çıkarlarının yanında olun.

Beşinci sınıfa giden bir öğrencinin annesi şunları söylüyor: “Okulda mükemmel bir öğrenciydim ve her zaman ödevlerimi yapardım. Bu tüm zamanımı aldı. Arkadaşlarımla takılmaya, kitap okumaya ya da hiçbir şey yapmaya vaktim yoktu. Aynı yaştaki kuzenim iyi çalışmaya çabalamadı. O ve annesi çok okudular, seyahat ettiler, konuştular ve arkadaşlarıyla oynadılar. Ödevimi artık prensibine göre yaptım.

Büyüdüm, muhasebeci oldum ve hayattan pek memnun değilim. Kız kardeşim başarılı bir insandır. Ailede, işte, işte gerçekleşti. Kendisine saygı duyulur, kendi fikri vardır, kendi ilginç hayatı vardır. Oğlumun ödevlerini kontrol ettiğimde bu örnek hep gözümün önünde oluyor.”

Belki de nedeni ödevlere karşı tutumdur? Belki de hayatta tüm zamanınızı sadece ders çalışarak harcamak zorunda değilsiniz?

Hataları analiz edin ve çocuğunuzun okul çalışmalarına daha etkili bir şekilde yaklaşmasına yardımcı olun. Onlarla ne kadar hızlı başa çıkacağına ve hayatının nasıl değişeceğine onunla sevinin.

Başarınızı pekiştirmek için derslerden uzak olduğunuz zamanlarda birlikte hayattan nasıl keyif alacağınızı önceden belirleyin.