Entegre ders
ekoloji, dış dünyaya aşinalık, okul öncesi sınıfta konuşma gelişimi üzerine
Ders:Büyücü – su
Görevler:
suyun insan, hayvan ve bitki yaşamındaki önemi;
suyun özellikleri hakkındaki fikirleri pekiştirmek: şeffaf, renksiz, kokusuz, tatsız, şekilsiz, çeşitli maddeleri çözme yeteneği.
sözlüğün etkinleştirilmesi ve zenginleştirilmesi - konuşmanın sözcüksel ve dilbilgisel yapısını oluşturmak (kelime oluşumu, çekim, koordinasyon)
Tutarlı konuşmanın gelişimi: konuşmada farklı cümle türlerini kullanmayı öğrenin, konuşma geçirmezliği geliştirin
yaratıcı arama etkinliği, bağımsızlık, inisiyatif, pratik faaliyetlere ilgi geliştirmek.
Ana doğal kaynak olarak suya karşı duyarlı bir tutum geliştirmek, çevre kültürü geliştirmek.
1.Psiko-jimnastik “Günaydın”
Günaydın! Sana söylüyorum!
Günaydın! Hepinizi seviyorum!
Ve sizden bugün çok çabalamanızı rica ediyorum,
Dikkatlice dinleyin ve iyi çalışın!
Bugün çok sayıda misafirimiz var ve misafirlere bir şeyler vermek adettendir. İyi bir ruh hali yaratmak için onlara gülümsemelerimizi verelim.
Şaşırtıcı an: Uzaylı Luntik çocukları ziyarete geliyor...
Uzak bir gezegen olan Luntik'ten bize bir misafir geldi. Gezegenimizde su olduğunu öğrendi ama Luntik ve arkadaşlarının suyun ne olduğu hakkında hiçbir fikri yok. Bugün sizi su hakkında bildiğimiz her şeyi hatırlamaya ve bunu Luntik'e anlatmaya davet ediyorum.
Sadece Luntik'in konuşmamızı iyi anlamadığı konusunda sizi uyarıyorum, bu yüzden açıkça konuşmamız gerekiyor.
2. Yerküreyi çocuklara gösterir.
Ne olduğunu buldun mu? Bu doğru - bir küre. Bunu nasıl farklı adlandırabilirsin? (gezegenimizin modeli)
Dünya üzerinde yeşil renkle neyin belirtildiğini hatırlıyor musunuz? Kahverengi? sarı? Peki ya mavi?
Dünyada en çok hangi renk var? Bu doğru, mavi, çünkü su dünyanın tüm yüzeyinin çoğunu kaplıyor. Ancak kuşlar, hayvanlar ve insanlar için gerekli olan tatlı su çok az. Ve okyanusta, denizde çok fazla tuzlu su var.Hadi Luntik'e su hakkında bir şiir anlatalım. (çocuklar “Suyu duydunuz mu?” şiirini okurlar)
Suyu duydunuz mu?
Onun her yerde olduğunu söylüyorlar!
Bir su birikintisinde, denizde, okyanusta
Ve su musluğunda.
Bir buz saçağının donması gibi
Sis ormana doğru süzülüyor,
Dağlarda bulunan buzullara denir
Gümüş bir kurdele gibi kıvrılıyor.
Suyun varlığına alışığız
Her zaman yoldaşımız!
Onsuz kendimizi yıkayamayız.
Yemek yemeyin, sarhoş olmayın.
Sana rapor vermeye cesaret ediyorum
O olmadan yaşayamayız!
Onu gölette bulacaksın
Ve nemli bir orman bataklığında.
Her zaman seyahat eder
Arkadaşımız su!
Söyle bana, insan suyu nasıl kullanır? (çocukların cevapları)
3.D\Oyun“Kimin suya ihtiyacı var” - su imgesinin etrafına insan, kuş, hayvan figürlerini, kimin suya ihtiyacı olduğunu ve nedenini yerleştirin.
Fizik. Dakika oyunu “Orada ne tür su var” (topla).
Eğitimci. Çocuklar bir daire şeklinde durun, oynayalım. Ben topu atacağım, sen de karşılık verip topu bana atacaksın. Su olur:
Soğuk sıcak;
Güçlü - zayıf;
Ekşi tatlı;
Hızlı yavaş;
Şeffaf - bulutlu;
Renksiz – renkli;
Temiz kirli;
Tuzlu - taze;
Canlı - ölü.
Ve şimdi sizi bilim adamı olmaya ve küçük bir deney yapmaya davet etmek istiyorum ve Luntik'in bunun onun için yararlı olup olmayacağını görmesine izin vermek istiyorum.
1 Numaralı Deneyim.Sizin için 2 bardak hazırladım, birinde su, diğerinde süt var. Her bir bardağın içinde ne olduğunu görmeye çalışın. (çocuklar izler ve bir sonuca varırlar)
Neden bir bardak suda bir nesne gördük de sütün içinde göremedik?
Suyun şeffaf olma özelliğine sahip olduğuna bir kez daha ikna olduk.
Deney No. 2: “Suyun şekli yoktur””
Bardağınızdaki suyun şeklini komşunuz olan öğretmenin suyuyla karşılaştırın (öğretmen, suyu farklı şekilli bir tabağa dökerseniz suyun bu tabağın şeklini aldığını gösterir).
– Suyun şekli hakkında ne söyleyebilirsiniz?
Deney No. 3: “Su sıvıdır ve akabilir”
Çocuklara 2 bardak verin: 1'i suyla, 2'si boş. Ve onları bir bardaktan diğerine su dökmeye davet edin. Şu soruyu sorun: “Su akıyor mu? Neden?". Sonuç: sıvı su akar.
4. Deneyim: “Suyun tadı yoktur”
Tuzun, şekerin, limonun, soğanın tadını biliyor musun? Elmanın, patatesin, domatesin, ekmeğin, kekin tadına aşinasınız. Bardaktaki suyun tadına bakın. Suya tuzlu, acı, tatlı, ekşi denilebilir mi? Tanıdık tatların hiçbiri suya atfedilemez. Sonuç: Suyun tadı yoktur. Peki şeker eklersek su ne olur?
Deney No. 5: “Suyun kokusu yoktur”
Annem turta ve çörekler pişirdiğinde apartman kapılarının dışında nefis bir koku duyacaksınız. Çiçekler ve parfümler hassas bir aroma yayar. Suyu kokla, nasıl kokuyor? Sonuç: Suyun kokusu yoktur.
4.Şimdi “Çiçek Yetiştirme” oyununu oynayalım
Sen tohum olacaksın. Seni toprağa ekiyorum (çocuklar oturur) Güneş parlıyor, bir sulama kabı alıp tohumları sularım. Şişerler ve yavaş yavaş filizlenmeye başlarlar (yavaşça yükselirler). İlk sürgünler zaten ortaya çıktı. Yukarıya doğru uzuyorlar, uzuyorlar, tohumları tekrar suluyorum, güneş ışınlarıyla içimi ısıtıyor. (Tam boylarına kadar ayağa kalkın.) Artık çiçeklerimiz büyümüş ve güzel tomurcuklarını açmışlar. Her yer ne kadar güzel...
Dünya üzerinde tatlı su olduğunu öğrendik... (çocuklar cevabı tamamlar: yeterli değil)
Suyu nasıl arıtmamız gerektiğini düşünüyorsunuz? (dikkatlice, ekonomik olarak)
Evet, su olmadan dünyadaki tüm yaşam ölecek. Su hayattır ve suyun korunması, doğru ve bilinçli kullanılması gerekir. Bir insan yemek yemeden üç ay yaşayabilir ama su olmadan sadece bir hafta yaşayabilir.
Yıkamayın, sarhoş olmayın,
Susuz.
Yaprak çiçek açmayacak
Susuz.
Su olmadan yaşayamazlar
Kuşlar, hayvanlar ve insanlar.
İşte bu yüzden her zaman
Herkesin her yerde suya ihtiyacı var!
Kaynak kurudu, dere zayıfladı,
Ve biz musluktan geliyoruz, damla, damla, damla.
Nehirler ve denizler sığlaşıyor
Suyu israf etmeyin, israf etmeyin, israf etmeyin.
Ve sonra birkaç yıl geçecek -
Ve su yok
Hayır hayır hayır.
Aferin çocuklar! Bugün su büyücüsü hakkında çok şey öğrendik ve Luntik'e bundan bahsettik, ancak su büyücüsü size kendine ait bir büyülü özellik daha gösterecek.
Öğretmen her çocuk için bir bardak suya bir tomar renkli kağıt koyar; bu kesilmiş bir çiçektir ve yaprakları ortaya doğru katlanmıştır. Su, kağıdın liflerine nüfuz eder ve kağıttan çiçekler çocukların gözleri önünde çiçek açar.
Ve artık Luntik'e veda ediyoruz, teşekkür ediyor, artık suya dair her şeyi biliyor ve sizin için hediyeler hazırladı.
MBDOU "Çocuk Gelişim Merkezi - 222 Nolu Anaokulu"
Soyut
doğrudan eğitici
aktiviteler.
Eğitim alanı "Biliş".
Konu: “Büyücü suyu»
Kıdemli grup
Hazırlayan: Vera Vladimirovna Badardinova, Orenburg MBDOU No. 222 öğretmeni
Orenburg - 2013
Ders: "Su Büyücüsü"
Hedef: Suyla deneme sürecinde öğrencilerin bütünleştirici niteliklerinin geliştirilmesi.
Görevler:
Eğitici:
Çevreye olan ilgiyi geliştirin.
Eğitici:
Laboratuvar deneyleri yapma becerilerini geliştirmek; Çocukların diyalojik konuşmasını, mantıksal düşünmesini, hafızasını geliştirin ve etkinleştirin;
Sosyal beceriler geliştirin: bir grupta çalışma, müzakere etme, bir ortağın fikrini dikkate alma ve fikrinizi savunma, haklı olduğunuzu kanıtlama yeteneği;
Eğitici:
Çocuklara suyun özelliklerini tanıtmaya devam edin: şeffaf, kokusuz, tatsız, su bir çözücüdür.
Çocuklarda suyun insan yaşamındaki önemi hakkında bilgi geliştirmek;
Çocukların suyun tüm canlılar için önemli olduğuna dair fikirlerini netleştirin;
Cansız nesneleri gözlemleme becerilerini geliştirmek.
Genişletin ve etkinleştirin sözlük : su boruları, şeffaf, tatsız, solventli, filtreli.
Eğitim faaliyetlerinde çocuk faaliyetlerini yönetme teknikleri:
Hedef belirleme ve çocuk aktivitelerini motive etme teknikleri: yorum yapma, bilmece sorma, organizasyon anı.
Eğitim faaliyetleri sürecinde çocuk aktivitelerini etkinleştirme teknikleri: konuşma, gelişim ortamının yaratılması, problem durumunun yaratılması, inceleme, analiz ve sonuçlar.
Çocuklara yönelik pratik etkinlikler düzenleme teknikleri: deneyleri gösterme, yorum yapma, üretken etkinlikler (deneylerin yürütülmesinde yardım), yaratıcı etkinlikler
Çocukların ilgisini canlı tutma teknikleri: seçim durumu, planlama, beden eğitimi molası, müzik eşliği, çocuk aktivite türlerinin değişmesi.
Değerlendirme ve öz değerlendirme teknikleri: Teşvik, üretken çocuk etkinliklerinin kalitesinin öğretmen ve çocuklarla ortak belirlenmesi, çocukların karşılıklı yardımı.
GCD'yi organize etmek ve yürütmek için bir ortam yaratmak : “Su” konulu illüstrasyonlar, posterler. Kapitoshka (bir çubuk üzerinde balon), kağıttan yapılmış su damlacıkları, ses kaydı, mataralar, su, süt, şeker, kaşıklar, bir bardak içme suyu, keçeli kalemler, yapıştırıcı, renkli kağıt, fırçalar, peçeteler, bardak altlıkları, boş panel “Nehir”.
GCD'deki çocuk aktivitesi türleri:
Oyun.
İletişimsel.
İş gücü.
Bilişsel ve araştırma.
Üretken.
Müzikal ve sanatsal.
Okuma kurgu.
Beklenen sonuçlar:
Öğrencilerin bilişsel ve araştırma faaliyetlerine olan ilgisini geliştirmek;
Çocukların bağımsız hareket etme yeteneği;
Yetişkinler ve akranlarla faaliyetlerde ve iletişimde duygusal duyarlılığın tezahürü;
Ahlaki niteliklerin eğitimi;
Öğrencilerin entelektüel ve kişisel sorunları çözme yeteneği;
Eğitim faaliyetleri için evrensel önkoşulların oluşturulması;
Kelime dağarcığının genişletilmesi ve etkinleştirilmesi.
Çocukların sınıftaki etkinliklerini değerlendirme kriterleri
Çocuk bir soru sorar .
Üretken faaliyetlere aktif olarak katılır.
Bağımsızlığı gösterir.
Yardım için yetişkinlere ve çocuklara başvurur ve bunu akranlarına sunar.
Empati kurar.
Duygusal tepki verir.
Astların güdüleri.
Güçlü irade gösterir.
Benlik saygısını savunuyor.
Eğitim alanlarının entegrasyonu:
Bölgeler
Entegrasyon
Çözülmesi gereken sorunlar
Bilişsellik
Suyun gözlemlenmesi.
Deneysel faaliyetlere ilgi geliştirmek.
Eğitim sürecinde aktif ve ilgili bir rol alın.
Sosyalleşme
Suyla pratik eylemler.
Öğrencilere yaşlarına uygun entelektüel ve kişisel görevleri (sorunları) çözmeyi, bağımsız olarak edinilen bilgi ve aktivite yöntemlerini hem yetişkinlerin hem de kendilerinin oluşturduğu yeni görevleri (sorunları) çözmek için uygulamayı öğretmek.
Bağımsız hareket etme yeteneğini geliştirin; zorluk durumunda bir yetişkinden yardım isteyin.
İletişim
Su ve suyun özellikleri hakkında bir konuşma.
Çocuklarla ve yetişkinlerle yapıcı etkileşim yöntemlerine sahip olun (pazarlık etme, nesne alışverişinde bulunma).
Eylemlerinizi planlama, genel kabul görmüş temel normlara ve davranış kurallarına uyma yeteneğini aşılayın.
Müzik
Yağmur müziği, su sesi.
Müzik eserlerine duygusal bir tepki geliştirin.
Etkinliklerde ve yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişimde duygusal duyarlılık gösterin.
İş
Nehir için balık yapmak
Çocuklarla ve yetişkinlerle yapıcı etkileşim yollarını öğrenin (pazarlık yapın, nesneleri değiştirin, işbirliği içinde eylemleri dağıtın);
Ahlaki nitelikleri geliştirmek: karşılıklı yardımlaşma, kişinin işinin sonuçlarına ve yetişkinlerin çalışmalarına karşı özenli tutum.
Artistik yaratıcılık
“Nehirdeki Balıklar” panelinin yapımı ve izlenmesi
Çocuklarda estetik zevk oluşturmak.
Panel yaparken çocukların yaratıcılığını, hayal gücünü ve bireysel kendini ifade etme yeteneğini geliştirmek.
Empati duygusu aşılayın, öğretmenin duygularına yanıt verin, el emeğiyle yapılan çalışmalara yanıt verin.
Fiziksel Kültür
Fizminutka
Sağlıklı bir yaşam tarzının temel kurallarına uyun.
Ellerin ince motor becerilerini geliştirin.
Kurgu okumak
Bilmece yapmak
Sonuç ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirin.
Emniyet
İşin sonuçlarına karşı özenli bir tutum geliştirin.
Sağlık
Çocukların fiziksel ve ruhsal sağlığının korunması ve güçlendirilmesi;
Sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında ilk fikirlerin oluşumu.
GCD planı
1.Giriş kısmı:
Çocuk aktiviteleri için bir sebep yaratmak. Hedefin belirlenmesi.
Analiz, inceleme, sonuçlar.
2. Ana bölüm:
Deney 1.
Çözüm.
Deney 2.
Çözüm.
Deney 3
Çözüm
Deney 4
Çözüm
Fizminutka
3.Son kısım:
GCD'nin sonuçlarını özetlemek.
Doğum sonuçlarının gözden geçirilmesi.
GCD süresi
3 dakika
22 dakika
2 dakika.
25 dakika
Doğrudan eğitim faaliyetlerinin ilerlemesi
GCD parçaları
İçerik
Bölgeler
1. Giriş kısmı. Sorunlu bir durum yaratmak.
Çocuk etkinlikleri için bir motivasyon oluşturmak Bir hedef belirlemek.
Analiz, inceleme, sonuçlar.
Soru: Arkadaşlar, bugün ne hakkında konuşacağımızı öğrenmek için bilmeceyi tahmin edin:
Burnunuzda lekeler varsa
O halde ilk dostumuz kim?
Yüzünüzdeki ve ellerinizdeki kiri temizleyecek mi?
Annenin onsuz yapamayacağı şey
Yemek pişirmek yok, çamaşır yıkamak yok mu?
Bu olmadan, kabul edelim ki, biz
Bir insan ölmeli mi?
Yağmurun gökten yağması için,
Böylece ekmeğin kulakları büyür,
Gemilerin yelken açması için,
Jölenin pişirilebilmesi için,
Böylece sorun olmaz -
Biz onsuz yaşayamayız... (su)
O halde su hakkında konuşalım. Bildiklerimizi hatırlayacağız. Yeni şeyler öğrenelim, konuşalım ve oynayalım.
Soru: Bir damla su nerede bulunur?
D: Bir damla yağmurda, bir derede, bir nehirde, bir okyanusta...
Soru: Bize kim geldi? Sen kimsin?
Kapitoshka: Ben bir damlayım
S: Adın ne?
K: Benim adım Kapitoshka.
Soru: Neden bize geldiniz?
K: Grubunuzda yaşayan damlacık kardeşlerimi ziyarete geldim.
S: Grubumuzda mı? Çocuklar, damlacık kardeşlerin nerede yaşadığını biliyor musunuz? O halde Kapitoshka'ya bu kız kardeşlerin grubumuzda neler yaptığını ve ne gibi faydalar sağladıklarını gösterelim.
(Çocuklar grubun içinden geçer ve dururlar.)
1-doğa köşesi - bitkilerin yanında.
D: Çiçeklerin sulanması gerekiyor, canlılar. Su olmazsa kururlar ve solarlar; suya ihtiyaçları vardır.
Soru: Bu doğru arkadaşlar. (Bir damla yapıştırın)
Malzeme odasında 2 lavabo
D: Öğretmenin asistanının bulaşıkları, yerleri yıkamak, tozu silmek ve grubu temizlemek için suya ve bol miktarda suya ihtiyacı var. (Bir damla yapıştırın)
3 – oyun köşesi.
Soru: Burada suya nerede ihtiyaç duyulur? Ne için?
D: Kirli oyuncakları yıkamak için oyuncak bebek kıyafetlerini yıkayın. (Bir damla yapıştırın)
4-banyo
D: Burada ellerimizi, yüzümüzü yıkayalım, hijyen şartlarını yerine getirelim (bir damla damlatalım)
5 – Bir sürahi suyun bulunduğu masada (bir damla yapıştırın)
Soru: Kapitoshka, grubumuzda bize büyük fayda sağlayan kaç tane damlacık kız kardeş yaşıyor. Büyük bir nehirden gelen su, özel borulardan akarak anaokulumuza ve evlerinize ulaşır - bu borulara su boruları denir. Bu borulara ne ad veriliyor?
(Çocuklar cümleyi tekrarlar)
Sizin ve benim temiz su içebilmemiz, yüzümüzü yıkayabilmemiz ve ellerimizi yıkayabilmemiz için suyu tasarruflu kullanmamız ve israf etmememiz gerekiyor. Elinizi veya yüzünüzü yıkarsanız musluğu kapatmayı unutmayın.
Su nedir, hangi özelliklere sahiptir, tüm bunları laboratuvarımızda bulmaya çalışacağız.
İletişim
Kurgu
Bilişsellik
Sosyalleşme
2. Ana bölüm.
Deney 1.
Çözüm.
Deney 2.
Çözüm.
Deney 3
Çözüm
Deney 4
Çözüm
Fizminutka
Çocukların yaratıcı faaliyetleri
Soru: Araştırmaya başlamadan önce laboratuvardaki davranış kurallarını hatırlayalım:
D: Gürültü yapmayın, bunu yaparak başkalarını rahatsız ederiz. Bulaşıkları dikkatli bir şekilde kullanın.
Soru: Camın kolayca kırılıp sizi kesebileceğini unutmayın.
D: Öğretmeni dinle. Deneyin sonuçlarını dikkatle izleyin. Gözlemi tamamladıktan sonra bir sonuca varıyoruz.
S: Aferin! Bütün kuralları hatırlıyorsun. Hadi başlayalım (çocuklar çalışma istasyonlarına giderler. Masaların üzerinde mataralar, su, süt, şeker, kaşıklar, bir bardak içme suyu vardır)
Araştırma
Soru: Önünüzde iki kap su var. Sizce içlerindeki su aynı mı?
Hayır. Biri temiz, diğeri kirli.
Soru: Kirli suyu arıtmanın nasıl mümkün olduğunu düşünüyorsunuz? Bakın - bunun için bir huni alacağım, içine bir parça özel kağıt koyacağım ve bu huniden kirli suyu geçirmeye başlayacağım. Biz ne yapıyoruz?
D: Su berraklaşır.
Soru: Gazetemize ne oldu?
D: Kirlendi
Soru: Arkadaşlar, sizce balıklar ne tür suda yaşayabilir?
D: Temiz
Soru: Evet, balıklar ve kurbağalar yalnızca temiz suda yaşayabilir.
Bu deneyi ben gerçekleştirdim. Şimdi deneylerinizi gerçekleştireceksiniz.
1 masa– suyun şeffaflığı. Görünür olsun veya olmasın, bir bardak süte bir kaşık batırın. Daha sonra bir bardak suya.
Çözüm- Su temiz.
2 masa- Bir parça şekeri suya batırın. Erimiş, çözülmüş.
S: Bunu hayatın neresinde gözlemleyebiliriz?
D: Kahvaltıda çaya şeker kattığımızda.
S: Neye dönüşüyor?
D: Tatlı
2 masa- Suyun tadı var mı? Su kokuyor mu? Normal suyu ve şeker ilaveli olanı deneyelim.
Çözüm– kokusuz ve tatsızdır.
Soru: Deneyin sonucu suyun en şaşırtıcı maddelerden biri olduğudur. Birçok özelliği vardır:
Şeffaflık
Koku yok
Lezzetsiz
Çözücü.
Tebrikler! Tebrikler. Şimdi biraz dinlenelim.
FİZİKSEL AKTİVİTE DAKİKA.
Parmak oyunu "Yağmur"
Yağmur avuç içine damladı - sağ elimiz sola dokunuyoruz
Çiçeklerde - sağ elle dairesel hareketler
Ve yola çıkın; iki eliniz önünüzde
Dökülüyor, dökülüyor - oh-oh-oh! - kafa sallama
Eve koştuk - yerinde koşarak.
Yaratıcı iş
Soru: Arkadaşlar size temiz bir nehirde yalnızca balıkların yaşayabileceğini söylemiştik. Temiz suyu olan küçük bir nehrim var ama içinde balık yok. Hadi onları başlatalım. Bunu yapmak için masaların üzerinde karton, şablon ve kalemler var.
Balıkları daire içine alın, detayları çizin ve nehre indirin (yapıştırın).
Her şeyi dikkatlice yapmaya çalışın, o zaman balıklar güzelleşecektir.
Çocukların bağımsız çalışması. Sessiz sakin müzik çalıyor (su sesleri)
Bilişsellik
İletişim
Artistik yaratıcılık
Kurgu
İş
Emniyet
Müzik
3. Son kısım.
Çocukların performansının ve özgüveninin değerlendirilmesi.
GCD'nin sonuçlarını özetlemek.
Damlaları hatıra olarak dağıtmak.
Soru: Aferin çocuklar! Ne kadar eğlenceli, temiz bir nehrimiz var ve içindeki balıkların hepsi farklı ve güzel. Bunu yalnızca nazik bir gülümsemeye sahip nazik çocuklar yapabilirdi. Birbirinize bakın, gülümseyin, birbirinize iyi dilekler dileyin.
R: Suyu duydun mu?
Onun her yerde olduğunu söylüyorlar!
Bir su birikintisinde, bir nehirde, okyanusta,
Ve su musluğunda.
Ocağında kaynıyor,
Çaydanlığın buharı tıslıyor,
Onu fark etmiyoruz
Suyun varlığına alışığız
Her zaman yoldaşımız!
Kapitoşka:
Ben olmadan yüzünü yıkayamazsın.
Yemek yemeyin, sarhoş olmayın!
Size rapor vermeye cesaret ediyorum:
Bensiz yaşayamazsın!
Beni gölette bulacaksın
Ve nemli bir orman bataklığında,
Her zaman seyahat eder
Arkadaşımız su!
Soru: Aferin çocuklar! Görüyorsunuz, Kapitoshka'nın çocukları sizin damlacık kardeşleriniz hakkında iyi bilgi sahibi oldular.
Kapitoshka: Teşekkürler arkadaşlar! Kendimin anısına, sana hayat veren güç verecek sihirli bir damla veriyorum. Suyun faydalarını ve ona bakmayı unutmayın (herkese bir damla verin).
Bu dersimizi tamamlıyor.
Söylesene bugün ne yaptık?
Söyle bana, su hakkında ne gibi yeni şeyler öğrendin?
Bugün hepiniz iyi iş çıkardınız, aferin!
İletişim
Sosyalleşme
GCD süresi: 25 dakika.
- Çocuklara suyun özelliklerini tanıtmaya devam edin: şeffaf, kokusuz, tatsız, su bir çözücüdür.
- Çocuklarda suyun insan yaşamındaki önemi hakkında bilgi geliştirmek;
- Çocukların suyun tüm canlılar için önemli olduğuna dair fikirlerini netleştirin;
- Laboratuvar deneyleri yapma becerilerini geliştirmek;
- Dersin konusuyla ilgili isimler, sıfatlar ve fiillerle çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin ve genelleştirin;
- Sosyal becerileri geliştirin: Bir grupta çalışma, müzakere etme, bir ortağın fikrini dikkate alma ve fikrinizi savunma, haklı olduğunuzu kanıtlama yeteneği
- Doğru şekilde öğretin, silueti kesin, şeklin düzgün kıvrımlarını aktarın, uygulanabilir görüntüyü bir grafikle tamamlayın (terazileri, gözleri çizin)
- Azim ve doğruluğu geliştirin.
Ön çalışma:
- Mini bir konuşma yapmak "Su olmasaydı"
- Dünyaya bakıyorum, dünya haritası
- Nehir ve denizle ilgili şiirleri ezberlemek, suyla ilgili bilmeceleri tahmin etmek
Ekipman ve malzeme: Konuyla ilgili resimler "Su" , posterler. Kağıttan yapılmış su damlacıkları, ses kaydı, mataralar, su, süt, şeker, küçük oyuncaklar, bir bardak içme suyu, keçeli kalemler, yapıştırıcı, renkli kağıt, fırçalar, peçeteler, standlar, pano "Nehir" .
Dersin ilerleyişi:
Soru: Arkadaşlar, bugün ne hakkında konuşacağımızı öğrenmek için bilmeceyi tahmin edin:
Burnunuzda lekeler varsa
O halde ilk dostumuz kim?
Yüzünüzdeki ve ellerinizdeki kiri temizleyecek mi?
Annenin onsuz yapamayacağı şey
Yemek pişirmek yok, çamaşır yıkamak yok mu?
Bu olmadan, kabul edelim ki, biz
Bir insan ölmeli mi?
Yağmurun gökten yağması için,
Böylece ekmeğin kulakları büyür,
Gemilerin yelken açması için,
Jölenin pişirilebilmesi için,
Böylece sorun olmaz -
Onsuz yaşayamayız... (su)
O halde su hakkında konuşalım. Bildiklerimizi hatırlayacağız. Yeni şeyler öğrenelim, konuşalım ve oynayalım.
Oyun atölyesi: "Anne Bulut"
Soru: Benim Tuchka'nın annesi olduğumu ve sizin de benim çocuklarım olduğunuzu hayal edelim. Ne dersem onu yap.
Damlacıklar, yola çıkma vaktiniz geldi (yağmur sesinin duyulduğu ses kaydı). Damlacıklar yere uçtu. Atladım, atladım (çocuklar atlıyor). Tek tek atlamak onlar için sıkıcı olmaya başladı. Bir araya toplandılar ve küçük neşeli dereler halinde aktılar (çocuklar el ele tutuşarak akış yaparlar).
Akarsular buluşup büyük bir nehir oldu (akışlar tek bir zincire bağlanır).
Damlacıklar büyük nehre doğru yüzüyor ve seyahat ediyor. Bir nehir aktı ve büyük bir okyanusa dönüştü (büyük bir yuvarlak dans oluşturun ve bir daire içinde hareket edin).
Damlacıklar okyanusta yüzdüler ve yüzdüler ve sonra Bulut Ana'nın onlara eve dönmelerini söylediğini hatırladılar. Ve sonra güneş ısındı. Damlacıklar hafifleşti ve yukarıya doğru uzandı. Güneş ışınları altında buharlaşıp Tuchka anneye döndüler (koşun ve sandalyelere oturun).
Soru: Bir damla su nerede bulunur?
D: Bir damla yağmurda, bir derede, bir nehirde, bir okyanusta...
Soru: Bize kim geldi? Sen kimsin?
Kız: Ben bir damlayım
S: Adın ne?
Dev: Benim adım Kapitoshka.
Soru: Neden bize geldiniz?
Dev: Grubunuzda yaşayan damlacık kardeşlerimi ziyarete geldim.
S: Grubumuzda mı? Çocuklar, damlacık kardeşlerin nerede yaşadığını biliyor musunuz? O halde Kapitoshka'ya bu kız kardeşlerin grubumuzda neler yaptığını ve ne gibi faydalar sağladıklarını gösterelim.
II Çocuklar grubun içinde yürür ve dururlar.
Doğanın I köşesi - bitkilerin yakınında.
D: Çiçeklerin sulanması gerekiyor, canlılar. Su olmazsa kururlar ve solarlar; suya ihtiyaçları vardır.
Soru: Bu doğru arkadaşlar. (bir damla yapıştırın)
II-akvaryum - bir damlacığı yapıştırın.
Malzeme odasında III-lavabo
D: Öğretmenin asistanının bulaşıkları, yerleri yıkamak, tozu silmek ve grubu temizlemek için suya ve bol miktarda suya ihtiyacı var. (bir damla yapıştırın)
IV – oyun köşesi.
Soru: Burada suya nerede ihtiyaç duyulur? Ne için?
D: Kirli oyuncakları yıkamak için oyuncak bebek kıyafetlerini yıkayın. (bir damla yapıştırın)
V-tuvalet odası
D: Burada ellerimizi, yüzümüzü yıkayalım, hijyen kurallarına uyalım. (bir damla yapıştırın)
VI – Bir sürahi suyun bulunduğu masada. (bir damla yapıştırın)
Soru: Kapitoshka, grubumuzda bize büyük fayda sağlayan kaç tane damlacık kız kardeş yaşıyor. Büyük nehirden gelen su, özel borulardan akarak anaokulumuza ve evlerinize ulaşır - bu borulara su boruları denir. Bu borulara ne ad veriliyor?
Tekrar ediyorum... Tekrar ediyorum...
Sizin ve benim temiz su içebilmemiz, yüzümüzü yıkayabilmemiz ve ellerimizi yıkayabilmemiz için suyu tasarruflu kullanmamız ve israf etmememiz gerekiyor. Elinizi veya yüzünüzü yıkarsanız musluğu kapatmayı unutmayın.
Su nedir, özellikleri nelerdir, tüm bunları laboratuvarımızda öğrenmeye çalışacağız.
III Ana. Çalışmak "Sihirli Su"
Soru: Araştırmaya başlamadan önce laboratuvardaki davranış kurallarını hatırlayalım:
D: Gürültü yapmayın, bunu yaparak başkalarını rahatsız ederiz. Bulaşıkları dikkatli bir şekilde kullanın.
Soru: Camın kolayca kırılıp sizi kesebileceğini unutmayın.
D: Öğretmeni dinle
Deneyin sonuçlarını dikkatle izleyin.
Gözlemi bitirdikten sonra bir sonuç çıkarın.
S: Aferin! Bütün kuralları hatırlıyorsun. Peki, haydi başlayalım (çocuklar iş yerlerine giderler. Masaların üzerinde matara, su, süt, şeker, küçük oyuncaklar, bir bardak içme suyu bulunur)
Araştırma
Soru: Önünüzde iki kap su var. Sizce içlerindeki su aynı mı?
Hayır. Biri temiz, diğeri kirli.
Soru: Kirli suyu arıtmanın nasıl mümkün olduğunu düşünüyorsunuz? Bakın - bunun için bir huni alacağım, içine bir parça özel kağıt koyacağım ve bu huniden kirli suyu geçirmeye başlayacağım. Biz ne yapıyoruz?
D: Su berraklaşır.
Soru: Gazetemize ne oldu?
D: Kirlendi
Soru: Arkadaşlar, sizce balıklar ne tür suda yaşayabilir?
D: Temiz
Soru: Evet, balıklar ve kurbağalar yalnızca temiz suda yaşayabilir.
Bu deneyi ben gerçekleştirdim. Şimdi deneylerinizi gerçekleştireceksiniz.
Tablo 1 – suyun şeffaflığı. Görünür olsun veya olmasın küçük bir oyuncağı bir bardak sütün içine yerleştirin. Daha sonra bir bardak suya.
Sonuç - Su berraktır.
Tablo 2 - Suyun tadı var mıdır? Su kokuyor mu?
Sonuç - kokusuz ve tatsız.
Tablo 3 - suya bir parça şeker koyun. Erimiş, çözülmüş.
S: Bunu hayatın neresinde gözlemleyebiliriz?
D: Kahvaltıda çaya şeker kattığımızda.
S: Neye dönüşüyor?
D: Tatlı
Soru: Deneyin sonucu suyun en şaşırtıcı maddelerden biri olduğudur. Birçok özelliği vardır:
- şeffaflık
- Koku yok
- lezzetsiz
- çözücü.
Tebrikler! İyi bir iş çıkardık. Şimdi biraz dinlenelim.
FİZİKSEL AKTİVİTE DAKİKA.
Parmak oyunu "Yağmur"
Yağmur avuç içine damladı - sağ elimiz sola dokunuyoruz
Çiçeklerde - sağ elle dairesel hareketler
Ve yola çıkın; iki eliniz önünüzde
Dökülüyor, dökülüyor - oh-oh-oh! - kafa sallama
Eve koştuk - yerinde koşarak.
IV Yaratıcı çalışma
Soru: Arkadaşlar size temiz bir nehirde yalnızca balıkların yaşayabileceğini söylemiştik. Temiz suyu olan küçük bir nehrim var ama içinde balık yok. Hadi onları başlatalım. Bunu yapmak için masaların üzerinde karton, şablon ve kalemler var.
Balıkları daire içine alın, ayrıntıları ekleyin ve nehre indirin (zamk).
Her şeyi dikkatlice yapmaya çalışın, o zaman balıklar güzelleşecektir.
Çocukların bağımsız çalışması. Sessiz sakin müzik çalıyor (su sesleri)
Soru: Aferin çocuklar! Ne kadar eğlenceli, temiz bir nehrimiz var ve içindeki balıkların hepsi farklı ve güzel. Bunu yalnızca nazik bir gülümsemeye sahip nazik çocuklar yapabilirdi. Birbirinize bakın, gülümseyin, birbirinize iyi dilekler dileyin. R:
Suyu duydunuz mu?
Onun her yerde olduğunu söylüyorlar!
Bir su birikintisinde, bir nehirde, okyanusta,
Ve su musluğunda.
Ocağında kaynıyor,
Çaydanlığın buharı tıslıyor,
Onu fark etmiyoruz
Suyun varlığına alışığız
Her zaman yoldaşımız!
Kapitoşka:
Ben olmadan yüzünü yıkayamazsın.
Yemek yemeyin, sarhoş olmayın!
Size rapor vermeye cesaret ediyorum:
Bensiz yaşayamazsın!
Beni gölette bulacaksın
Ve nemli bir orman bataklığında,
Her zaman seyahat eder
Arkadaşımız su!
Soru: Aferin çocuklar! Görüyorsun Kapitoshka, çocuklar senin damlacık kardeşlerin hakkında iyi bilgi sahibi oldular.
Kapitoshka: Teşekkürler arkadaşlar! Kendimin anısına, sana hayat veren güç verecek sihirli bir damla veriyorum. Suyun faydalarını ve ona bakmayı unutmayın (her birine bir damla verir).
Bu dersimizi tamamlıyor.
Programın içeriği:Eğitim hedefleri:Çocuklara suyun üç toplanma durumu olduğu bilgisini verin: katı (kar, buz), gaz (buhar), sıvı.
Çocukların suyun insan yaşamındaki önemi (su yaşamın kaynağıdır, yaşamı sürdürmek ve insan sağlığını sağlamak için gereklidir) konusundaki bilgilerini genişletin.
Su ve karın özellikleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Gelişimsel görevler:çocuklarda dikkat, hafıza, düşünme, tutarlı konuşma, gözlemleme, karşılaştırma, analiz etme ve sonuç çıkarma yeteneği gelişir.
Eğitimsel görevler:Çocuklarda deneylere ilgi duymayı, işte doğruluk ve birlikte çalışma yeteneğini geliştirmek.
Kelime çalışması:çocukların konuşmasındaki kelimeleri etkinleştirin: laboratuvar, laboratuvar asistanı, deneyler.
Malzeme:Demo: Konuyla ilgili sunum: “Su”, küre, kaynar su ile termos, ayna, dizüstü bilgisayar, projektör ekranı.
Dağıtım: 2 bardak su, oyuncak tabaklarda kar ve buz, plastik oyuncak kaşıklar.
Eğitim alanlarının entegrasyonu:
Bilişsellik; İletişim; Kurgu okumak; Müzik; Fiziksel Kültür.
Faaliyetler: oyun, deneysel, iletişimsel, kurgu okuma.
Ön çalışma:
1) Resimlerin incelenmesi: “Yağmur”, “Kış”.
2) Dünyayı tanımak.
3) Su ile ilgili bilmeceler yapmak.
4) Okuma çalışmaları: K.D. Ushinsky “Stream”, I.R. Smolyanov “Suyun Güzelliği”, I.M. Novikov "İnanılmaz Damlacıklar".
5) Suyun doğadaki durumunun gözlemlenmesi.
6) Su ile deneyler yapılması: “Suyun tadı yoktur”, “Suyun kokusu yoktur”, “Su berraktır”, “Bazı maddeler suda çözünür, bazıları çözünmez”, “Batar - batmaz.”
Doğrudan eğitim faaliyetlerinin ilerlemesi:
(Çocuklar gruba girer ve misafirleri selamlar)
BEN. Giriş kısmı(Yağmur müziği sesleri).
Eğitimci diyor ki: Bir zamanlar yağmur yağıyordu. Sokaklarda yürümeyi ve evlerin çatılarını çalmayı severdi. Yağmurda çok ama çok komik damlacıklar vardı (Kaset kaydında kahkahalar) Böyle bir damlacık bizi ziyarete geldi. Küçük olanın adı Kapitoshka. Kapitoshka'ya merhaba diyelim. (Öğretmen çocuklara bir damla gösterir ve onu tahtaya iliştirir). Bugün bir damlacık bizimle olacak.
II. Ana bölüm:
Eğitimci: Sizce damlacık nerede yaşıyor?
Çocuklar: Bir damlacık suda yaşar.
Eğitimci: Doğru, suda yaşıyor. Suyla ilgili bir şiiri kim biliyor?
(Çocuk bir şiir okur):
Suyu duydunuz mu?
Onun her yerde olduğunu söylüyorlar!
Bir su birikintisinde, denizde, okyanusta.
Ve su musluğunda.
Bir buz saçağının donması gibi
Sis ormana doğru süzülüyor,
Ocakta kaynıyor,
Çaydanlığın buharı tıslıyor.
Yüzünü onsuz yıkayamazsın.
Yemek yemeyin, sarhoş olmayın!
Size rapor vermeye cesaret ediyorum:
Su olmadan yaşayamayız.
Eğitimci: Arkadaşlar bugün damlacığa ne anlatacağımızı tahmin ettiniz mi?
Çocuklar: Bugün su hakkında konuşacağız.
Eğitimci: Sağ. Suyu ve insan yaşamındaki önemini konuşacağız. Yürüyelim, sandalyelere oturalım ve Dünya'da ne kadar su olduğunu görelim. (Çocuklardan ekranda “Su” sunumunu izlemeleri istenir)... Tekrarlayalım, doğada su nerede bulunur? (Çocukların cevapları). Bir insan neden suya ihtiyaç duyar?
Çocuklar:İçmek, yıkanmak, banyo yapmak, bulaşık yıkamak, yemek pişirmek, çamaşır yıkamak ve bitkileri sulamak için suya ihtiyaç vardır.
Eğitimci: Aferin, her şeyi doğru söylediler. Şimdi birdenbire gezegende tek bir damla su kalmadığını hayal edelim. O zaman ne olacak?
Çocuklar: Gezegendeki tüm yaşam ölecek.
Eğitimci: Doğru, gezegen canlılardan mahrum kalacak. Bilim adamları şunu tespit etti: Bir kişi yemeksiz 3-4 hafta, susuz 3-4 gün yaşayabilir, sonra ölecektir. Vücudumuzda da çok fazla su var. Dünya üzerinde su her yerdedir. Söyleyin bana, grubumuzda Dünya'nın hangi modeli var?
Çocuklar: Bir küremiz var.
Eğitimci: Bu doğru (Çocuklara bir küre gösterilir). İşte küre. Astronotlar gezegenimizi uzaydan böyle görüyorlar. Gezegenimiz nasıl bir şekil?
Çocuklar: Dünya gezegeni yuvarlak bir şekle sahiptir.
Eğitimci: Tebrikler. Dünyadaki denizler ve okyanuslar ne renktir?
Çocuklar: Denizler ve okyanuslar mavi renktedir.
Eğitimci: Bu nedenle Gezegenimize “mavi gezegen” adı verilmektedir. Dünyadaki tüm denizlerin ve okyanusların adları nelerdir? (Çocukların varsayımları). Dünyadaki tüm sular tek bir Dünya Okyanusunu oluşturur... Hadi "Ne tür su var?" oyununu oynayalım. (Öğretmen çocuklara bir top atar ve çocuklar suyun özelliklerini söylerler).
Çocuklar: Su şeffaf olabilir, tatsız, kokusuzdur, bazı nesneler suda çözünürken bazıları çözünmez, su hafif nesneleri dışarı iter, ağır nesneler suda batar vb.
Eğitimci: Kapitoshka senden hoşlandı. Şimdi "Snowdrift" oyununu oynayalım.
(Tutulmuş Beden eğitimi dakikası)
Eğitimci: Bakın dışarıda ne kadar kar var. Kar yığınlarının nasıl oluştuğunu biliyor musun?
Çocuklar: Kar taneleri giderek alçalır ve yerde yan yana, üst üste yatar.
Eğitimci: Kar taneleri olduğunuzu hayal edin. Dışarıda kar yağıyor. Kar taneleri havada süzülüyor, dans ediyor ve dönerek yavaşça yere düşüyor. Böylece giderek alçaldılar ve sessizce yan yana yere uzandılar. O kadar çok kar tanesi düştü ki kar yığını oluştu.
(Çocuklar klasik müziği sakinleştirmek için dans eder ve dönerler. Bir araya gelirler ve bir “kar yığını” oluştururlar.)
Eğitimci:Çocuklar, siz de ben de suyla oynayabileceğinizi ve deneyler yapabileceğinizi biliyoruz. Laboratuvarda su ile deneyler yapılmaktadır. Kendiniz deneyler yapmak ve suyun ne kadar farklı olabileceğini öğrenmek ister misiniz? (çocukların cevapları).
Şimdi laboratuvarımıza gidip su konusundaki sohbetimize devam edeceğiz. Söyle bana, “laboratuvar” kelimesi ne anlama geliyor?
Çocuklar: Burası deneylerin yapıldığı odadır.
Eğitimci: Laboratuvar teknisyenleri neden beyaz önlük giyer? (Çocukların konuşmasındaki kelimeleri ekleyin: laboratuvar, laboratuvar asistanı, deneyler)
Çocuklar: Laboratuvar çok temizdir; yabancı koku, ses veya toz olmamalıdır. (Çocuklar “laboratuvara” giderler).
Eğitimci: Laboratuvara git . Bir damlacığı da laboratuvara götüreceğiz, o da bizimle deney yapmayı öğrensin. (Çocuklar sabahlıklarını giyerler ve sandalyelere otururlar). Laboratuvarda sessiz olmanız, dik oturmanız ve birbirinizi rahatsız etmemeniz gerekiyor.
Hadi oyunu oynayalım: "Bana bir kelime ver." Bir bilmece şiiri okuyacağım ve sen de buna karşılık gelen kelimeyi ekleyeceksin:
Sessiz, sessiz, rüyadaki gibi
Yere düşüyor...(kar).
Herkes bir yarışta koşuyor
Herkes oynamak ister ... (kartopu).
Bütün tüyler gökten kayıyor
Simli...(kar taneleri).
Beyaz bir ceket giymek gibi
Giyinmiş (kardan adam).
Açıklığa, çayıra
Her şey kötüye gidiyor...(kartopu).
Yakınlarda bir kar figürü var,
Bu bir kız...(Snow Maiden).
İşte çocuklar için biraz eğlence -
Giderek daha yoğun...(kar yağışı).
Karlara bak...
Kırmızı göğüslü...(şakrak kuşları).
Bir peri masalındaki gibi, bir rüyadaki gibi,
Bütün dünya...(kar) ile süslendi.
Bu bilmecelerde hangi kelimeleri tahmin ettiniz? Tekrarlamak.
Çocuklar: Kar, kartopu, kar taneleri, kartopu, kar yağışı, kardan adam, Snow Maiden, şakrak kuşları.
Eğitimci: Bütün bu kelimeler nasıl benzer?
Çocuklar: Kelimeler tek bir kelimeye benzer - kar.
Eğitimci: Sağ. Kar hakkında ne söyleyebilirsiniz? O nasıl biri?
Çocuklar: Kar soğuk, yumuşak, beyaz, kabarık, hafif...
Eğitimci:Şimdi büyücülere dönüşüp karla deney yapalım. Kar nedir?
Çocuklar: Kar sudur. Bunlar donmuş su damlacıklarıdır.
Eğitimci: Avucunuza bir kaşıkla biraz kar koyun ve bakın ne oldu?
(Çocuklar avuçlarına kar koyarlar ve ona ne olduğunu görürler).
Çocuklar: Kar eriyip suya dönüşüyor.
Eğitimci:Şimdi bir kaşıkla bir parça buz alın. Buz nedir?
Çocuklar: Buz katı sudur.
Eğitimci: Bir bardak suya kar, başka bir bardak suya da buz koyun. Ne oluyor?
(Çocuklar deneyler yapar - karı ve buzu suya indirin).
Çocuklar: Eriyorlar.
Eğitimci: Doğru, yavaş yavaş azalarak suya dönüşüyorlar. Kar ve buzun erimesi için geçen süreye dikkat edin.
Çocuklar: Kar daha hızlı eriyor, buz ise daha yavaş eriyor.
Eğitimci: Beyler, sizce hangisi daha kolay; buz mu, su mu?
Çocuklar: Buz sudan daha hafiftir.
Eğitimci: Sağ. Nasıl tahmin ettin?
Çocuklar: Buzu suya bıraktığımızda batmadı.
Eğitimci: Tebrikler. Masamda ne görüyorsun?
Çocuklar: Masanın üzerinde bir termos var.
Eğitimci: Termoslarda sıcak su var. Şimdi ben kapağı açacağım siz de dikkatle izleyin (Öğretmen termosun kapağını açar). Ne fark ettin?
Çocuklar: Termostan buhar çıkıyor.
Eğitimci: Bu, buharın üzerine bir ayna yerleştirilerek kontrol edilebilir (Öğretmen aynayı buharın üzerinde tutar, çocuklara aynanın üzerindeki buhar damlacıklarını gösterir).
Aynada ne görüyorsun?
Çocuklar: Aynada su damlacıkları görünüyor.
Eğitimci: Bu buhar. Gerçekleştirilen tüm deneylerden hangi sonuç çıkarılabilir?
Çocuklar: Kar, buz, buhar sudur.
Eğitimci: Kar ve buz suyun katı halidir, buhar ise suyun gaz halidir. Bardaktaki su, suyun sıvı halidir. Deneylerimiz burada sona erdi. Kapitoshka onları gerçekten beğendi. Cüppelerinizi çıkarıp tahtaya yaklaşmanızı öneririm.
III. Son bölüm:
Eğitimci: Bugün hepiniz doğru cevap verdiniz. Ve şimdi Kapitoshka sizi diyagramlara tekrar bakmaya ve bugün su hakkında öğrendiğiniz yeni şeyleri hatırlamaya davet ediyor. Suyun hangi özelliklerini tekrarladık? Hangi oyunları oynadın?
Çocuklar: Bugün su hakkında çok konuştuk. Buharın, karın, buzun da su olduğunu öğrendik. Suyun şeffaf olabileceğini, tatsız, kokusuz olduğunu, bazı cisimlerin suda çözündüğünü, bazılarının ise çözülmediğini, suyun hafif cisimleri dışarı ittiğini, ağır cisimlerin ise suda battığını tekrarladılar. (Çocuklar şemaya göre tekrar ederler.) Laboratuvar asistanlarıydık, deneyler yapıyorduk. Oyunlar oynadık: “Rüzgarla oluşan kar”, “Bana bir söz ver”.
Eğitimci:Çalışmalarınız için herkese teşekkürler. Kapitoshka ve ben seninle çalışmaktan gerçekten keyif aldık. Bahara kadar grupta bir damla bırakalım mı? (Çocuklar kabul eder ve misafirlere veda ederler).
Tatyana Kotova
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu No. 8 "Choppuuska"
« Büyücü suyu» .
(Hazırlık grubundaki deneysel faaliyetlere ilişkin OOD özeti)
Tedarikli ve öğretmen Kotova T.V. tarafından yürütülmüştür.
Mirny Kasım 2015
Hedef: Deney sürecinde çocukların yaratıcı bilişsel ve araştırma faaliyetlerinin geliştirilmesi.
Eğitim hedefleri:
1. Suyun özellikleri (akışkanlık, renksizlik, kokusuz, tatsız, temiz, hafif nesneler su yüzeyinde yüzer ve ağır olanlar batar) hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
2. Aşağıdakilere dayanarak sonuç çıkarmayı öğrenin Tecrübeli– deneysel faaliyetler.
3. Çocukların konuşmasını etkinleştirin ve kelime dağarcığını zenginleştirin.
Gelişimsel görevler:
1. Bilişsel araştırmayı geliştirin çocuk aktiviteleri.
2. Hipotezler ortaya koyma, karşılaştırma, analiz etme ve uygun sonuçları çıkarma yeteneğini geliştirin.
Eğitim görevleri:
1. Çocuklara kendi güvenliklerini aşılayın hayati aktivite deneyler sırasında.
2. Ana doğal kaynak olarak suya saygıyı teşvik etmek; çocuklara dünyadaki insan yaşamının neye bağlı olduğunu anlamalarını sağlamak çevre (açık su) .
3. Doğanın seslerinde çeşitli duygu durumlarını duyma ve hissetme yeteneğinizi geliştirin.
Demo materyali: mektup, sayı kümesi, küre.
Bildiri:
tek kullanımlık plastik bardaklar, bozuk para, pamuklu çubuk, taş, ağaç dalı, hamuru, vida, iki bardak su, süzgeçler, sonuçları kaydetmek için kartlar, kalemler, farklı renkteki damlacıklar, pipetler, kumaş, bir sayfa kağıt , karton, selofan, boyalar, püsküller.
Hazırlık çalışmaları:
kurgu okumak, konuyla ilgili bilmeceleri tahmin etmek, sohbetler, doğadaki suyun seslerini dinlemek, doğadaki su ve doğa olaylarıyla ilgili fotoğraf ve illüstrasyonlara bakmak, su ile ilgili belgeseller, çizgi filmler izlemek "Tavşan Koska ve fontanel", suyun özelliklerinin incelenmesi, grup halinde deneysel etkinlikler.
Eğitim faaliyetlerinin ilerlemesi.
1. Organizasyon anı.
Vos. Arkadaşlar bugün misafirlerimiz var. Onlara merhaba diyelim.
2. Çocukların duygusal uyumu.
Vos. Arkadaşlar bugün ruh halimiz nasıl? El ele tutuşalım ve ruh halimizi birbirimize aktaralım.
Bütün çocuklar bir daire içinde toplandılar.
Ben senin arkadaşınım ve sen de benim arkadaşımsın.
Ellerimizi daha sıkı tutalım
Ve birbirimize gülümseyelim.
Birlikte yine bir çemberin içindeyiz
Birlikte oynayacağız.
3. Eğitimsel düzenleme faaliyetler.
Kapı çalınıyor. Bir mektup getirdiler.
Vos. Bu gençlerden gelen bir mektup. gruplar. Burada gizem: “Beni dışarı atıyorlar. Beni içiyorlar. Herkesin bana ihtiyacı var. Ben kimim? (su) .
Sevgili arkadaşlar, biz yazı çok seviyoruz. Ve yazın nehirde yüzmeyi seviyoruz. Lütfen suyun özellikleri hakkında mümkün olduğunca çok şey öğrenmemize yardımcı olun."
Vos. Çocukların suyun özelliklerini öğrenmelerine yardımcı olalım mı? (EVET)
Arkadaşlar, dünya çapında alışılmadık bir yolculuğa çıkmayı öneriyorum. Böyle bir uçuşa kim katılmak ister? Neyle uçabilirsin? (çocukların cevapları) Hadi roketle uçalım. Ancak roketin havalanması için her şeyin önceden hesaplanması gerekiyor, hatalar uçuşun başarısız olmasına yol açabilir. Üçünü cevaplamamız gerekiyor soru:
Uçuşumuz haftanın dördüncü günü gerçekleşiyor. Hangi gün?
Uçuş sonbaharın üçüncü ayında gerçekleşir. Bu hangi ay?
Şimdi hatayı düzeltmeniz gerekiyor - sayıları doğru bir şekilde girin. (manyetik tahtada 1'den 10'a kadar sayılar vardır, bunları doğru bir şekilde yerleştirmeniz gerekir) (çocuklar görevi cevaplar ve tamamlarlar)
Vos. Cevaplar doğrudur. Her şey uçmaya hazır. herkese soruyorum yerlerinizi alın.
Dikkat! Dünyanın etrafında bir uzay yolculuğuna başlıyoruz. Starta 10 saniye kaldı, (korodaki çocuklar dikkate almak: 9.8.7.6.5.4.3.2.1. Başlangıç).
Biz de yola çıktık. Dünyamızın uzaydan ne kadar küçük göründüğüne bakın (küreyi gösteriyor). Dünya nedir? (gezegen, top). Dünya neden denir? "mavi" gezegen? (çok su).
Bu doğru arkadaşlar. Dünyamızda 4 okyanus ve 30 deniz, çok sayıda nehir ve göl bulunmaktadır. Ve dünya üzerinde beyazla gösterilen şey. (Kar buzu) Bu da su.
Vos. Balonumuzda üç laboratuvar var, bilim insanı olup oraya ulaşmak ister misiniz? (Evet)Önümüzdeki üç laboratuvara bakın "Damlacık", "Kapitoşka" ve laboratuvar "Çiy damlası".
Ayrılmamız gerekiyor, elimde farklı renklerde damlacıklar var, herkes bir renk seçip doğru laboratuvara gidiyor. (Çocuklar dağılır).
Öğretmen her birine yaklaşır. grupÇocuklar karttaki görevi okur.
Deneyim. Nesnelerin kaldırma kuvvetini keşfedin. Boğulma - boğulma değil.
(Masa üzerinde bu bölümde verilen nesnelerin görsellerinin yer aldığı kartlar hazırlanır.) deneyim. Nesne batıyorsa çocuklar aşağıya, batmıyorsa yukarıya bir ok çekerler.)
Deneyim. Hangi malzemelerin suyun geçmesine izin verdiğini öğrenin. Şemsiye için malzeme bulun. (Çocuklar farklı malzemeleri test etmek için pipet kullanırlar. Malzeme suyun geçmesine izin veriyorsa kartların üzerine bir damla çizin.)
Deneyim. Su boyama. (Boyalar yardımıyla çocuklar suyu farklı renklere boyarlar.)
Özetleyelim ve sonuçlar çıkaralım.
Vos. Aferin çocuklar, harika bir iş çıkardınız deneyler. Başka bir bilmece ister misin? Böyle bir ifade var - "Suyu elekle taşıyın"! Burada su. İşte bir elek. Suyu bir elek içinde aktarmanın mümkün olup olmadığını öğrenelim. (Çocuklar dener, bir çözüm ararlar.)
Vos. Beyler, artık Dünya'ya dönme zamanımız geldi ama uçuştan önce damlacıklarınızdan bir göl yapalım. Sizce gölün sığ olduğu yerde (mavi, koyu mavi, çok koyu mor) gölün rengi ne olur. Bakın göl ne kadar temiz. Şimdi yerlerinize oturun. 10 saniye sonra inişe hazır olun! Başlayalım. geri sayım: 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10. Uçuş bitti.
Vos. Arkadaşlar, uzun süre seyahat etmedik ama çok şey öğrenmeyi başardık. Junior'daki adamlara ne cevap vereceğiz? gruplar. (çocukların cevapları). Aferin çocuklar! Şimdi hepimiz dinleneceğiz. Ve sonra çocuklar için bir cevap çizeceğiz.
Konuyla ilgili yayınlar:
“Su Büyücüsü” deneysel etkinliğine ilişkin entegre etkinliğin K E N B E K T Amacı: Çocukların bilgilerini genelleştirmek ve genişletmek.
Hazırlık okulu grubu “Su Kraliçesi” ndeki deneysel faaliyetlere ilişkin eğitim faaliyetinin özeti Belediye Özerk Okul Öncesi Eğitim Kurumu “100 Nolu Anaokulu “Firebird” DENEYSEL NOTLAR.
GCD'nin deneysel faaliyetlere ilişkin özeti kıdemli grup. Konu: “Su nereye gitti?” Bilişsel gelişim Hedefi: genişletmek.
“Su Büyücüsü” deneysel faaliyetlerine yönelik eğitim faaliyetinin özeti (orta grup)“Bilişsel gelişim” eğitim alanındaki deneysel faaliyetlere ilişkin ÖG özeti. Konu: "Büyücü - Su." Görüş.
“Hava ve Su” hazırlık grubundaki deneysel faaliyetlere ilişkin son dersin özeti Hazırlık grubundaki deneysel faaliyetler dersinin özeti (final). Grup: Hazırlık Eğitimi.
Yükleniyor...
