“Okul öncesi çocukların vatansever eğitiminin bir aracı olarak okul öncesi eğitim kurumlarında mini müzeler”(1 slayt, 2 slayt)
« Müze, sanat ve tarihin, filoloji ve masalın bir karışımıdır.
bizi yıllar sonra gönderen belge ve roman
bir ışık hüzmesidir ve benzersiz derecede değerli deneyim ve bilgi aktarır"
F.Dzeri
Modern toplum koşullarında vatanseverlik eğitimi genç neslin merkezi çalışma alanlarından biri haline geliyor. Genç neslin milli kültürden, nesillerin sosyo-tarihsel tecrübelerinden mahrum bırakılması çağımızın ciddi sorunlarından biridir.Çocukların kültürel miras anlayışını geliştirmek ve okul öncesi çağdan itibaren ona karşı duyarlı bir tutum geliştirmek gerekir. (3 slayt)
Uygun bir eğitim dönemi olan okul öncesi çağdır: vatanseverlik, küçük Anavatan sevgisi, okul öncesi çocuğun bir kişi olarak büyümesine izin veren ahlaki niteliklerin eğitimi - ülkesinin bir vatandaşı, nasıl takdir edileceğini bilen bir vatansever ve Rus halkının tarihi ve kültürel mirasını koruyun.(4 slayt)
(5 slayt) Federal Devlet Eğitim Standardının içeriği, okul öncesi çocuklara vatanseverlik aşılama sürecini yoğunlaştırmaya yönelik acil ihtiyaca dikkat çekiyor. Bu yaştaki çocuklar çok meraklı, duyarlı ve anlayışlıdır. Tüm girişimlere kolayca yanıt verirler ve içtenlikle sempati ve empati kurabilirler. Eğitimci için bu, verimli toprakların zamanıdır. Nitekim bu yaşta çocukların sistematik ve tutarlı bir ahlaki eğitimi için büyük fırsatlar ortaya çıkar.Çocuğun ruhsal temelinin oluşumu, duyguları, hisleri, düşünceleri, toplumdaki sosyal uyum süreçleri gerçekleşir ve çevremizdeki dünyada kendini gerçekleştirme süreci başlar. Çocuk üzerindeki duygusal ve psikolojik etki açısından en uygun olan yaşam dönemidir. Yerli doğa, memleketin tarihi, Anavatan hakkında çocuklukta alınan canlı izlenimler, çoğu zaman bir kişinin hayatının geri kalanında hafızasında kalır ve çocukta onun vatansever olmasına yardımcı olacak karakter özelliklerini oluşturur. ve ülkesinin vatandaşı.
Öğretmenlerin ve ebeveynlerin görevi:(6 slayt)
Çocuklarda mümkün olduğu kadar erken bir zamanda kendi topraklarına olan sevgiyi uyandırın, onlarda değerli bir insan ve ülkelerinin değerli bir vatandaşı olmalarına yardımcı olacak karakter özelliklerini geliştirin, evlerine, anaokuluna, ana caddesine sevgi ve saygı geliştirin, Şehir, ülkenin başarılarından gurur duyma, orduya sevgi ve saygı duyma, askerlerin cesaretinden gurur duyma, çocuğun erişebileceği sosyal yaşam olgularına ilgi geliştirme.
(7 slayt) Okul öncesi çocukların ahlaki ve vatanseverlik eğitiminde halka, çevreye ve çocuklarla yetişkinlerin etkileşimine büyük bir rol verilmektedir:
Ebeveynler
Kütüphane
Tarih Müzeleri
Köyün turistik yerlerine ortak geziler
İkinci Dünya Savaşı Gazileri Konseyi
Savaş gazileriyle toplantı
Ev cephesinde çalışanlar ve asker çocuklarıyla toplantılar
Nesillerin bağlantısı (Soyağacı)
İlginç insanlarla toplantılar
Kulüp aktiviteleri
Folklor etkinlikleri
Velilerle ortak faaliyetler
Öğretmenler çalışmalarında en ilginç ve etkili çalışma biçimlerini ve yöntemlerini kullanırlar:
(8 slayt)
(9 slayt) Okul öncesi çocukların vatanseverlik eğitimi sorunlarının çözümüne yönelik yenilikçi yaklaşımların araştırılması ve geliştirilmesi büyük önem taşımaktadır. Yani okul öncesi eğitim kurumunda bunlardan biri de mini müzelerin oluşturulmasıydı. Mini müze, eğitimciler, çocuklar ve ebeveynler arasındaki iletişim ve işbirliğinin sonucu olan bir eğitim merkezidir.
Mini müzelerin oluşturulması, okul öncesi çocukların kendi halklarının tarihine ve kültürüne ilgi duymalarına yardımcı olur, onlara geleneklerine saygı duymayı öğretir ve onları vatansever olarak eğitir.
Mini müzelerin oluşturulması öğretmenlerin, öğrencilerin ve velilerin katılımıyla üç aşamada gerçekleşiyor.
İçinde hazırlık aşamasıeğitimciler, çocuklar ve ebeveynleri mini müzenin temasını, adını, yerini belirliyor ve gelecekteki sergi için bir model geliştiriyor.
Pratik aşamaöğretmenler, çocuklar ve ebeveynleri tarafından doğrudan mini müzeler oluşturulmasını sağlar: sergiler toplamak, gruplandırmak, tasarlamak, oyunlar ve modeller yapmak.
Mini müzelerin oluşturulması sürecinde aşağıdaki ilkeler dikkate alınmıştır:
(10 slayt)
Entegrasyonlar - mini müzeler, okul öncesi eğitim kurumunun eğitim programının içeriğini dikkate almalı ve çocuklarda vatanseverlik duygularını aşılamak için genel hedeflerinin ve bireysel eğitim alanlarının, özellikle "Sosyalleşme" hedeflerinin uygulanmasına yardımcı olmalıdır;
- aktiviteler ve etkileşim- mini müzeler öğrencilere çeşitli çocuk etkinliklerinde kendilerini gerçekleştirme fırsatı sağlamalıdır (rol yapma oyunlarında sergiler kullanma, el sanatları oluşturma ve bunları genel sergiye dahil etme vb.);
Bilimsel - sunulan sergiler mini müzenin temasını güvenilir bir şekilde yansıtmalı, seçilen konu çerçevesinde çeşitli süreçleri ve olayları bilimsel ve aynı zamanda çocuklar için erişilebilir bir dilde açıklamalıdır;
- İnsancıllaştırma ve ortaklık- mini müzeler, çocuğun kapsamlı gelişimi için koşullar sunmalı, inisiyatifini teşvik etmeli, "yetişkin-çocuk", "çocuk-çocuk" sistemindeki konu-konu ilişkileri çerçevesinde yaratıcı faaliyeti sağlamalıdır;
- kültürel uygunluk- mini müzeler, müze alanındaki doğrudan eğitim faaliyetleri sırasında ulusal kültürün değer ve normlarının geliştirilmesi yoluyla çocukları dünya kültürü ve evrensel insani değerlerle tanıştırmaya odaklanmalıdır;
- dinamizm ve değişkenlik- gruptaki çocukların yaş özellikleri dikkate alınarak mini müzelerin sergileri sürekli olarak tamamlanmalı ve güncellenmelidir;
Çeşitlilik - mini müzelerin, çevredeki dünyanın tarihi, doğal ve kültürel çeşitliliğini yansıtan, biçim, içerik ve boyut bakımından farklı sergilerle doldurulması;
- bölgesel bileşen- Mini müzeler, hoşgörünün gelişmesine ve vatanseverlik duygusunun oluşmasına katkıda bulunan, bölgenin kültürel mirasının yanı sıra diğer halkların kültürlerini tanımaları için çocuklarla yapılan çalışmaların organizasyonunu sağlamalıdır.
Son aşamaÇalışmanın sonuçlarının özetlenmesini, okul öncesi eğitim kurumlarında mini müzelerin açılmasını, ebeveynler ve anaokulunun misafirleri için bir sergi düzenlenmesini, mini müzelerin temasını ve müze alanında çocuklarla çalışmanın içeriğini yansıtmayı sağlar.
(11 slayt) Anaokulunda ahlaki ve vatanseverlik eğitimi konusunda yenilikçi çalışma biçimlerinden birini seçen çeşitli temalarda mini müzeler oluşturuldu: “Rus Hayatı”, “Tatar Kulübesi”, “Büyükannelerimizin Bebekleri”, “Mucize Düğmeler”, “Müze” Hava”, “Su”, “Cam Dünyası”, “Gel Masal”, “Hayvan Çiftliği”, “Ekmek Müzesi”, “Büyükannenin Sandığı” vb.(slayt 12, 13-16)
Anaokulu gruplarından birinde,mini müze “Tatar Kulübesi”,Amacı, halkının kültürel geçmişini tanımasına olanak tanıyan özel bir ortam yaratarak bir çocukta Anavatan sevgisi duygusunu uyandırmaktır. Müzenin amaçları: tarihsel nesnel dünyayla bir temas durumu yaratmak; özgün müze objeleri aracılığıyla onu algılama yeteneğini geliştirmek; yerli toprakların kaderine katılım duygusunu geliştirmek; tarihsel bilincin oluşumu; araştırma çalışmasının temellerini öğretmek, toplanan materyalleri işlemek; kültürel mirasa karşı duyarlı bir tutumu beslemek, kişinin kültürel geleneklerinin yeniden canlandırılması, korunması ve geliştirilmesine katılma ihtiyacı.
Bu mini müzenin eğitim ortamı, sergileri seçen ebeveynler ve çocuklarla birlikte oluşturuldu: ev eşyaları, mutfak eşyaları, oyuncaklar. Öğretmenin, öğrencilerin ve velilerin ortak yaratıcı faaliyeti sonucunda mini müzede ev yapımı bebekler, boyalı iç içe geçmiş bebekler, kalıplanmış tabaklar ve çeşitli malzemelerden diğer harika el sanatları ortaya çıktı.
Bu mini müzenin ayırt edici bir özelliği ve avantajı, nadir antik sergileri - turistik yerleri görme fırsatıdır.
Anaokulunda mini müze için de yer vardı"Büyükannelerimizin bebekleri"Çocukların ve ebeveynlerin ortak yaratıcı faaliyetleri sürecinde yapılan çok sayıda el işi - oyuncak bebek üretimi ile yaratılması kolaylaştırılmıştır. Şu anda farklı türde bebekler bulunuyor: plastik, bez, saman, kil, kartonpiyer ve atık malzeme. En onurlu yer, öğrencilerin ve velilerin elleriyle yapılan sergilerdir.
Bu mini müzenin amacı geleneksel kültürün korunmasına ve canlanmasına katkıda bulunmak, çocukların ve ebeveynlerin yeteneklerini desteklemektir. Mini müzenin ana hedefleri şunlardır: oyuncak bebek yapma sanatının yeniden canlandırılması ve yaygınlaştırılması, okul öncesi çocukları ve ebeveynlerini sanat ve el sanatları ile tanıştırmak. Bir oyuncak aracılığıyla insanlara Rus'un tarihini, geleneklerini ve halk yaşamının özelliklerini tanıtın.
Gruplar halinde mini müzeler oluşturma sürecinde, okul öncesi çocukların bağımsız faaliyetleri için koşullar yaratılmasına özellikle dikkat edildi. Bir çocuğun ana faaliyeti oyun olduğundan, her mini müzede öğrencilerin çeşitli oyunlar oynadığı bağımsız faaliyetler için bir köşe vardır.Okul öncesi eğitim kurumlarındaki mini müzelerin önemli bir özelliği çocukların ve ebeveynlerin yaratımlarına katılımıdır. Okul öncesi çocuklar ortak bir amaca dahil olduklarını hissederler.Gerçek müzelerde hiçbir şeye dokunamazsınız ama mini müzelerde bu sadece mümkün değil aynı zamanda gereklidir. Onları her gün ziyaret etmek uygundur, bunları kendiniz değiştirebilir, sergileri yeniden düzenleyebilir, alıp inceleyebilirsiniz. Sıradan bir müzede çocuk yalnızca pasif bir düşünürdür, ancak burada o bir ortak yazardır, serginin yaratıcısıdır. Ve sadece kendisi değil, aynı zamanda babası, annesi, büyükanne ve büyükbabası da. Her mini müze öğretmenin, çocukların ve ailelerin iletişiminin ve ortak çalışmasının sonucudur.
Mini müzenin çalışmalarında gezi ve tematik gezilere, eğitici konuşmalara ve etkinliklere, sergilerin organizasyonuna önemli bir yer verilmektedir. Öğretmenlerin yardımıyla ilkokul okul öncesi çağındaki ebeveynler ve çocuklar için müze çevresinde geziler düzenleyen okul öncesi kıdemli gruplardan genç rehberlerin eğitimine büyük önem verilmektedir.Bu çalışma aşağıdaki sorunların çözülmesine yardımcı olur:
Çocukların yaratıcı yeteneklerini ortaya çıkarmak;
Müze kültürünün içeriğine ilişkin fikirlerin genişletilmesi;
Müze dilini algılamada başlangıç becerilerinin geliştirilmesi;
Yaratıcı iletişim ve işbirliği için koşullar yaratmak.
(slayt 18) Özellikle İkinci Dünya Savaşı Zaferi'nin 70. yıl dönümü nedeniyle tasarlanan yeni müze olan “Askeri Zafer Müzesi”nden bahsetmek istiyorum. Müze için malzemelerin toplanmasına geçen yıl başlandı. Müzenin organizasyonunda anaokulunun tüm çalışanları, öğrencilerin ebeveynleri ve çocuklar yer aldı. İkinci Dünya Savaşı'na katılan yakınları hakkında bilgi topladılar. “Muzaffer Askere” anıtının maketini yaptık. Fotoğraflardan oluşan bir albüm oluşturduk “Onların büyük başarılarını anıyoruz.” Hatta tüm çocukların onlara gerçekte bakabilmesi için sevdiklerinin kişiselleştirilmiş ödüllerini müzeye bile getirdiler. Malzemeler arasında askerlerin sevdiklerine yazdığı mektuplar, yaralanma sertifikaları ve ödüllerle ilgili belgeler yer alıyor.
Öğrenciler müzenin oluşturulmasında doğrudan rol aldılar. Çocuklar aile arşivlerinden askeri ve ordu fotoğraflarını getirdiler. Konuşma sırasında çocuklar, büyük büyükbabalarımızın ve büyükbabalarımızın başına gelen zorlu savaş yıllarını öğrendiler ve askeri mesleklerin önemini takdir edebildiler.
(20 slayt) İkinci Dünya Savaşı hakkında, Anavatanımızın savunucuları olan askerlerimiz hakkında edebi ve tarihi materyaller topladık. Çocuklar hakkında - savaş sırasında askerlerimize yardım eden kahramanlar, birliklerimizin zafer kazandığı liderler hakkında. İkinci Dünya Savaşı ile ilgili metodolojik belgeler, fotoğraflar, çizimler ve çocuk kitapları bulunmaktadır. Grupta yer alan mini müze, “müze” kelimesinin öğrencilere tanıdık ve çekici gelmesini sağladı. Sergiler doğrudan eğitim faaliyetleri için kullanılıyor. Mini müzedeki herhangi bir öğe, ilginç bir sohbetin, hatta bir dizi sohbetin konusu olabilir. Gerekirse öğretmenler materyali alıp etkinlikleri sırasında kullanırlar.
Savaşta ölen ve hayatta kalanların görevi, Anavatan'ın şanını artıranların isimlerini ve başarılarını yaşayanlar ve gelecek nesiller için korumaktır.
(21 slayt) Mini müzenin önemi oldukça yüksektir, çünkü burada okul öncesi çocuklar sadece kitaplara ve röprodüksiyonlara, kartpostallara ve haritalara bakmakla kalmaz, “aile arşivinden” materyallerle, orijinal nesneler ve şeylerle, eski fotoğraflarla tanışır, dinler. askeri başarılarla ilgili hikayelere, savaş yıllarına ait şarkılara, ancak kendileri şiirler, hikayeler okur, sorular sorar ve düşünürler.
Tüm bunların yanı sıra müzede geliştirilen belirli iletişim ve davranış kuralları, çocukların kalplerinde ailelerinin, ülkelerinin ve yerli halklarının tarihine karşı sevgi, saygı ve sonsuz gurur kıvılcımlarını ateşliyor.
Öğretmenler, müze çalışmalarına katılan çocukların meraklı, ışıltılı gözlerini, yüzlerini, çoğu zaman olduğu gibi yalnızca tek bir konuya, tarihi dönüm noktasına veya gerçeğe adanan bazı toplantıları görmekten gerçekten mutlu oluyorlar.
Okul öncesi çocuklarla yapılan konuşmalardan, onların akrabaları veya arkadaşları, tanıdıkları, eski cephe askerleri, askeri personel, askeri rütbeleri, ödülleri, ordunun şubeleri hakkında bildikleri yavaş yavaş ortaya çıkıyor.
“Askeri Cesaret ve Şan” maden müzesinde yürütülen çalışma, bizi bir kez daha okul öncesi yaştaki çocukların savaşa ciddi bir şekilde tanıtılmasının gerekli olduğuna ikna etti. Ancak tek soru onları nasıl ve neyle tanıştıracağınızdır: Savaşla ilgili tüm gerçeği çocukların omuzlarına yüklememelisiniz, çünkü bazen bir yetişkin için bile yıkıcı olabilir. Bu nedenle, öğrencilerle savaş hakkında konuşurken, her zaman ılımlı olmayı ve gerçeklere dokunmayı hatırlamanız gerekir.
(22 -28 slayt) Müze çalışması derken sadece materyallerin toplanmasını değil, aynı zamanda ilginç insanlarla, savaş ve cephe gazileriyle yapılan toplantıları, onların anılarını, boş zamanlarını ve tatillerini de kastediyoruz.
Anaokulumuz birkaç yıldır küresel kampanyaya katılıyor“Çocuklara savaş hakkında kitap okuyoruz”ve diplomalarımız var.
Yürütülen “Genç Okuyucular” için “Büyük Zafer” yarışması,çocukların kendi seçtikleri ve ebeveynleriyle birlikte ezberledikleri şiirleri büyük bir ciddiyetle, duygulu ve gururla okudukları yer.
Herkes çok etkilendiaskeri spor oyunu “Zarnitsa”,büyük tatilin onuruna düzenlendi. Üç takım katıldı: “Pilotlar”, “Piyadeler” ve “Paraşütçüler”. Askeri üniformalı tüm katılımcılar takımlarını temsil etti, tatbikat adımı, askeri şarkı ve spor oyunları - yarışmalar gerçekleştirdi. Çok ilginçti. Tüm katılımcılar Anavatan Savunucularımıza karşı sorumluluklarını, spor yeteneklerini ve gururlarını kanıtladılar.
20 Mart'ta hazırlık grubu öğrencilerimiz birinci oldu.bölgesel yarışma - festival "Savaş Şarkısı""Askerlik Mesleği" şarkısıyla.
Okul öncesi eğitim kurumumuzun öğretmenleri görev aldıZaferin 70. yıldönümüne adanmış bölgesel öğretim ekipleri yarışmasıDünya Savaşı'nda birinci oldu.
Vatansever eğitim, çocukların günlük yaşamdaki ve sınıftaki her türlü etkinliğine nüfuz eder. Eğitimciler çocuklara çevrelerindeki insanların ve yaban hayatının yararına yönelik etkinliklere katılma ihtiyacını aşılamaya ve küçük vatanlarının ayrılmaz bir parçası olduklarını anlamalarına yardımcı olmaya çalışıyor.
Yapılan çalışmalar sonucunda genç neslin vatansever eğitimi konusunun günümüzde güncel olduğu ve bu konuda çalışmanın derin bir anlam taşıdığı sonucuna varabiliriz. Çocuklar ülkelerinin geçmişini bilmeli ki geleceğini inşa etsinler.
(29 slayt) Biz “Anaokulu “Gülümseme” ortak girişiminin öğretmenleriyiz, öğrencilerimizin Anavatanlarının tarihini bilmelerini, sevmelerini, kendi topraklarına, anavatanlarına iyi bakmalarını, Anavatanımızın savunucularına saygı duymalarını ve büyümelerini istiyoruz. ülkelerinin nazik, sempatik ve değerli vatanseverleri.
Anaokulunda müze alanı oluşturmaya yönelik ilginç ve heyecan verici çalışmalar devam ediyor. Anaokulunun mevcut mini müzeleri sergilerini güncellemeye devam ediyor. Öğretmenler öğrencilerle yeni etkileşim biçimleri arıyor, mini müzeler konulu didaktik ve eğitici oyunlar geliştiriyor.
Böylece öğretmenlerin, öğrencilerin ve velilerin elleriyle oluşturulan mini müzeler etkileşimli ve dolayısıyla her çocuğa yakın ve anlaşılır hale geliyor. Bütün bunlar, okul öncesi çocukların ortak bir amaçtan, gruplarından, anaokulundan, ailelerinden ve vatanlarından gurur duymalarını sağlar.
(30 slayt) Okul öncesi eğitim kurumunun faaliyetleri kapsamında müzeyle tanışmak çocuklar ve yetişkinler için keyifli ve unutulmaz oluyor.
Konunun alaka düzeyi. Çocukların vatansever eğitimi sorunu en acil sorunlardan biridir. Eğitim kurumları bu çerçevede sorunun çözümünde büyük rol oynayabilir. faaliyetleri genç neslin manevi ve ahlaki gelişimini sağlayan.
Çocuklarımız hayatın çeşitli fenomenleri hakkında ilk bilgileri anaokulunda alırlar ve insanlarına, Anavatanlarına saygı duymayı öğrenirler. Geçmişlerine ve günümüze dair pek çok yeni ve ilginç şey öğreniyorlar, güzellik yaratan ustalarla tanışıyorlar. Sadece güzelliği görmeyi değil aynı zamanda onun değerini anlamayı da öğrenirler. Anaokulunda çocuklar, özgün sanat eserleri yaratan zanaatkarlar, sanatçılar ve heykeltıraşlar hakkında pek çok ilginç şey öğrenirler.
Bu nedenle bu dönemde çocuğun çevresinde ilham veren bir ortam yaratmak, ona karşı estetik bir tutum geliştirmek, onu - bilgisel olarak değil duygusal olarak - bir sanat eserinin algısına hazırlamak son derece önemlidir.
1980'lerin başında ortaya çıkan "müze pedagojisi" kavramı Alman terminolojisinden ödünç alınmıştır. Modern müze pedagojisi, müze iletişiminin sorunları doğrultusunda gelişmekte olup, ahlaki ve vatanseverlik eğitiminin sorunlarını çözmeyi ve bireyin yaratıcı yeteneklerini harekete geçirmeyi amaçlamaktadır. Müze teknolojisinin eğitim sürecinde aktif kullanımı, çocuklara halk ve ulusal kültürün kökenlerini tanıtmaya yardımcı olur, halk geleneklerinin korunmasına katkıda bulunur, vatanseverlik ve maneviyat duygusunun aşılanmasına katkıda bulunur.
Müzeyi tanımak, okul öncesi çocukların estetik düşünme ve empati yeteneklerini geliştirmelerine, diğer kültürlere saygı duymalarına ve etraflarındaki dünyaya bağımsız olarak hakim olma ihtiyacını ve yeteneğini geliştirmelerine olanak tanır.
Okul öncesi çocukların vatanseverlik eğitimi sorunlarının çözümüne yönelik yenilikçi yaklaşımların araştırılması ve geliştirilmesi büyük önem taşımaktadır. Anaokulumuzda bunlardan biri de mini müzelerin oluşturulmasıydı.
Vatanseverlik duyguları, belirli bir sosyokültürel ortamda gerçekleşen bir kişinin yaşam sürecine gömülüdür. Vatanseverlik eğitimi bütünüyle amaçlı bir eylem sistemidir. Artık müze pedagojisine, çocuklarla ilk vatandaşlık ve vatanseverlik duygularını geliştirmeyi hedefleyen çalışmalara büyük önem veriliyor.
Çocuğun kişiliğinin gelişiminde okul öncesi çocukluğun önemine ilişkin psikolojik ve pedagojik araştırmalara dayanarak, kültürel yönün öncü rol oynadığı çocuğun etkinliklerinin uyumlulaştırılmasına büyük önem verilmektedir. Okul öncesi eğitimin yenilenmesi döneminde, çocukların ve yetişkinlerin potansiyelinin yaratıcı gelişiminin kaynağı olarak halk kültürünün rolü önemli ölçüde artmaktadır.
Okul öncesi eğitim kurumlarında bölgesel bileşenin, eğitim programının okul öncesi eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı perspektifinden uygulanmasında kullanılması aşağıdakileri varsaymaktadır:
Çocuğa daha yakın olan kültürel ve tarihi gerçeklerden daha az yakın olanlara kademeli geçiş ilkesi dikkate alınarak bölgesel içeriğin tanıtılması.
Çocukları kendi topraklarının tarihi, kültürü ve doğasıyla tanıştırmaya yönelik etkinlik temelli bir yaklaşım (çocuklar, gördükleri ve duyduklarıyla ilgili duygu ve düşüncelerini yansıtmak için katılmak istedikleri etkinlikleri kendileri seçerler (yaratıcı oyun, hikaye yazmak, bilmece yazmak, el işi yapmak.
Tanıtma yöntemlerinin bilinçli seçimi (mini müze, sergiler, albümler).
İlkelere uygunluk:
Süreklilik ilkesi: Anaokulunun eğitim alanının bir parçası olan müze, sınıflar, geziler ve yürüyüşlerin temalarını yansıtan sınıflar ve bağımsız çocuk etkinlikleri sistemi ile bağlantılıdır.
Ortaklık ilkesi: Müze, çocuk haklarının gerçekleştirildiği yetişkinler ve çocuklar arasındaki işbirliğinin sonucudur.
Müzenin pedagojik işlevleri:
eğitici:
bilginin asimilasyonu; halk yaşamına ilgiyi teşvik etmek
Müfredatın kapsamını genişleten didaktik materyallerin kullanılması, kelime dağarcığının zenginleştirilmesi
Gelişimsel:
düşünmenin aktivasyonu;
entelektüel duyguların, hafızanın, duyusal ve fizyolojik yapıların gelişimi;
görsel ve işitsel algının gelişimi,
eğitici:
kişisel niteliklerin, görüşlerin, inançların oluşumu; vatanseverlik duygularının oluşumu, halk kültürüne ilgi
eğitici:
beceri ve yeteneklerin oluşumu;
Alınan bilgilere karşı yeterli ve anlamlı bir tutumun oluşması.
Yenilikçi çalışmanın yönleri:
Kültür ve eğitim kurumlarının işbirliğine dahil edilmesi: yerel tarih müzesi, sanat galerisi, çocuk sanat okulu, ders dışı etkinlik merkezi vb.
Sosyokültürel nesnelerle bağların güçlendirilmesi.
Çeşitli yaş gruplarına yönelik sergi ve gezilerin temalarının ve içeriğinin geliştirilmesi.
Müzenin gelişiminin amacı ve hedefleri:
Müzemizi oluşturma amacımız şuydu:
Çocuklara Rus halkının kültürel gelenekleri, yaşam tarzı, gelenekleri, folkloru ve tatil takvimi ile tanışmak. Müze objelerinin tarihi ve manevi değerinin anlam ve öneminin farkındalığı.
Görevler:
Küçük Anavatanınızın eşsiz tarihini erişilebilir bir biçimde nesneler, sergiler ve sergiler aracılığıyla ortaya çıkarın.
Rus folklorunu tanıtın.
Müze pedagojisi yoluyla çocukların kişisel niteliklerini geliştirin.
Ailenize ve evinize karşı sevgi ve şefkati geliştirin, ülkenizin kültürel mirasına karşı duyarlı bir tutum geliştirin, halkınızla gurur duygusu geliştirin.
Müzedeki çalışma biçimleri:
Tiyatrolaştırma (çocuklar çeşitli tarihsel, kültürel ve psikolojik rolleri dener ve bunları canlandırır).
Çocuk-tur rehberi (çocuk-hikaye anlatıcı niteliksel olarak daha iyi düzeyde bilgiyi özümser ve çocuk-dinleyiciler arkadaşlarının sözlerini büyük bir dikkat ve özveriyle algılarlar).
Doğrudan eğitim faaliyetleri (öğretmen bir zanaat ile insanların yaşamları arasındaki bağlantıyı açıklar, ders sırasında müze için sergiler oluşturur).
Müzenin gelişiminin ana fikri.
Başlangıçta, çocukların Rus tarihi ve kültürüne, geleneklerine, istikrarlı ahlaki kurallarına ve sosyal gelişimini temel alan eğitim yoluyla sosyo-psikolojik olarak modern yaşamın gerçeklerine adaptasyonunu sağlamak amacıyla çocukları Rus ulusal kültürüyle tanıştırmaya odaklandık. ve iletişim becerileri.
Müze öğretmen, çocuk ve ebeveynlerin ortak çalışmasının sonucudur. Bu, içeriği antika koruyucuları ile toplantılar, aile arşivleri, aile yadigarları ile çalışma olan geniş bir arama faaliyetidir.Okul öncesi çocuklar müzeye dahil olduklarını hissederler: konularının tartışılmasına katılırlar, sergiler getirirler. Rus kulübesi, Rus masallarında ve tekerlemelerde en sık bahsedilen nesneleri içerir.
Müze, bir Rus kulübesinin ana ayrıntılarını ve mobilyalarını yeniden yaratıyor. Serginin bir özelliği de dinamizmi ve çok işlevli kullanımıdır. Bir folklor festivalinin iç mekanını oluşturmak için bir salona, gruba, sınıfa tamamen veya kısmen aktarılabilir, statik değildir, gezilerin içeriğine göre değişebilir ve yeniden düzenlenebilir.
Kırmızı köşe;
Babi kut.
Serginin tematik yapısı(serginin bölümleri ve konuları)
İzleme ve algılama kolaylığı için müze sergisinin tamamı tematik bloklar halinde düzenlenmiştir:
“Mobilya”: masa, banklar, sandık, beşik.
"Maryushka ailesini nasıl besledi": tahta kaseler, kavanozlar, bardaklar, kaşıklar.
“Ev kadınının yardımcıları”: poker, süpürge, pirzola, oluk, küvet, lavabo, kova.
“Maryushka kıyafetleri nasıl yıkadı ve ütüledi”: ruble, oluk, tahta, buhar, sıcak ütü, sallanan.
“Mutfak eşyaları”: yoğurma kabı, dökme demir tencere, tencere, semaver, kulp, kızartma tavası, elek, elek, kepçe, oklava, ağırşak.
“Giysiler ve ayakkabılar”: Rus halk kostümleri, bast ayakkabılar ve pistonlar.
“Ev aydınlatması”: meşale, mum, lamba.
“Ustalar ve zanaatkârlar”: çıkrık, iğ, hasır, örme, dokuma ürünler) havlular, saçaklar, masa örtüleri.
“Huş ağacı kabuğu ve saksıdan dokunmuş ürünler”: kutu, sepet, sepetler
“Maryushka ve Ivanushka çocukları nasıl büyüttüler”: bir beşik, titreyen bir oyuncak bebek, halk oyuncakları.
Gelecekte sergiyi köylü emeğinin nesneleriyle doldurmayı planlıyoruz: saban demirleri, tekerlekler, at nalı, yaylar, tırpanlar, tırmıklar, dirgenler, oraklar, zımbalar ve çeşitli kilit türleri toplama.
Gelecek için Sergiyi köylü emeğinin nesneleriyle doldurmayı planlıyoruz: saban demirleri, tekerlekler, at nalı, yaylar, tırpanlar, tırmıklar, dirgenler, oraklar, zımbalar ve çeşitli kilit türlerini toplamayı planlıyoruz.
Müze çalışmalarında bilgi ve iletişim teknolojilerinden daha fazla yararlanın.
İkinci genç grupta müzede oyun gezileri düzenlemek için tematik plan
Eğitim ve metodolojik çalışma başkan yardımcısı Lyubov Viktorovna Smirnova tarafından geliştirildi.
|
Eylül. |
“Kulübeye hoş geldiniz” |
Kulübe hakkında fikir edinmek, sahibini tanımak. |
Halk oyunu “Katya, Küçük Katya” |
|
"Soroka-saksağan" |
Mutfak eşyaları hakkında bir fikir oluşturun: toprak kap, kase |
"Magpie" tekerlemesini çalıyoruz |
|
|
Evet, salla, salla. |
Beşiği, dengesiz olanı tanımak. |
“İnsanlar Uyuyor” okuması, “Zıpla, Zıpla” oyunu |
|
|
Biraz su, biraz su. |
Lavaboyu tanıtıyorum. |
“Su-voditsa” şarkısını söylemek |
|
|
Su ördeğin sırtındadır, Vanya'nın derisi ise incedir. |
Titreyen bir lavabo ve lavabo hakkındaki fikirlerin birleştirilmesi. |
Yıkanmayla ilgili tekerlemeler, ninniler söylemek. |
|
|
Kulübe tuğladan yapılmış, bazen soğuk, bazen sıcak |
Sobanın, dökme demirin ve kavramanın amacını gösterin. kepçe. |
Halk oyunu "Lada" |
|
|
Hostesimiz nasıl olduğunu biliyordu. |
Bir süpürge kullanma fikrini pekiştirmek için golik, |
“Hanımımız” tekerlemesini öğrenmek |
|
|
Kolobok kırmızı bir taraf. |
Bu tür müze sergilerini elek ve oklava olarak tanıtın. |
Bir peri masalını dramatize etmek |
|
|
Boynuzlu bir keçi geliyor. |
Sürahinin ve süt kabının amacını tanıtın. |
İnekler ve keçiler hakkında tekerlemeler kullanın |
Orta gruptaki müzede oyun gezileri düzenlemek için tematik plan
|
Müze niteliklerinin kullanımı. |
Diğer faaliyetlerle entegrasyon. |
||
|
Eylül. |
“Sevgili misafirleri bekliyoruz” |
Kulübeyi tanıtmaya devam edin, kırmızı köşenin amacını gösterin. |
Hadi deneyelim - yulaf ezmeli jöle. "Pencere-Sonbahar" ı ezberlemek |
|
“Ivanushka fuarda nasıldı” |
Festival halk kostümünün özelliklerini (kurdeleler, boncuklar) tanıtmaya devam edin |
“Ay, tari, tari, tari” tekerlemesini çalmak |
|
|
“Mola suya gitti” |
Kovaları ve sallananı düşünün. |
Şarkının dramatizasyonu. Salıncak dekorasyonu |
|
|
"Büyükannenin Sandığından" |
Halk oyuncakları ile tanışmaya devam edin (dökülmeler, iç içe geçmiş bebekler, düdüklü oyuncaklar) |
Bükülmüş bir bebek yapmak |
|
|
"Üst Odaya Gel" |
Oklava, fırın, kaş, sel |
“Oklavalı Tilki” masalını anlatmak |
|
|
Arkadaşlarımız - kaşıklar, kaseler, kupalar |
Eski ahşap eşyaları tanıtın. Ev eşyası ve müzik aleti olarak tahta kaşıklar. |
Üretken aktivite “Bulaşıkları süsle” |
|
|
"Ah, benim kahrolası ayakkabılarım" |
Bast ayakkabılarını gösterin ve onları amaçlarıyla tanıştırın. |
Masal "Kabarcık, saman ve bast ayakkabı" |
|
|
"Ev Sahibinin Yardımcıları" |
Elek, oklava, semaver gibi müze sergilerine ilişkin anlayışınızı netleştirin |
"Fedorino'nun kederi" masalından alıntı |
|
|
“Kulübedeki tavuk süpürgeyle süpürüyor |
Süpürge, golik, faraş. |
Halk bilmeceleri |
Kıdemli grupta müzede oyun gezileri düzenlemek için tematik plan
|
Müze niteliklerinin kullanımı. |
Diğer faaliyetlerle entegrasyon. |
||
|
Eylül. |
“Maryushka kıyafetlerini nasıl yıkadı ve ütüledi” |
Gösteri ütüleri (ısı ve kömür), rubel, rulo, Yıkamada kullanılan ev eşyalarının tanıtılması (yalak, tahta), |
Demir hakkında halk bilmeceleri. Mendil yıkamak. |
|
"Sihirli örgü iğneleri" |
Örgü iğnelerini tanıtın ve onlarla örgü yapın. Yünlü eşyaların incelenmesi, “Yün nereden gelir” sohbeti |
Üretken aktivite “Maryushka’nın örgü eşyalarını süsleyelim” |
|
|
Altın mil |
Geleneksel kadın emeğinin eski araç ve malzemelerini tanıtın (Çekme, çıkrık, mil) |
Halk oyunu "Dönen" |
|
|
Sihirli iğne |
Nakış ve patchwork ürünlerinin ev konforu yaratmadaki rolü. (saçaklar, perdeler, patchwork battaniyeler, kilimler) |
Toprak Ana'nın işaretlerini taşıyan nakış desenlerinin çizilmesi |
|
|
Maryushka çocuklarını nasıl büyüttü? |
Aile yetiştirme geleneklerini ve halk oyuncaklarını tanıtın. |
Makovsky’nin “Köylü Çocukları” tablosu Anaokulu “Lada-lada” |
|
|
Üstte buhar, altta ısı - bu bir Rus semaveri |
Çay içme geleneğini tanıtın. |
Semaverin üzerinde sıkıcı masallarla tanışıyoruz. |
|
|
Bahar geldi ve saksağanları getirdi. |
Süzgeç, oklava, göğüs |
Lark pişiriyoruz. |
|
|
Atalarımızın kıyafetleri |
Kadın halk kıyafetleri (sarafan, kokoshnik), üretiminin özellikleri ile tanışma. |
"Doğ, küçük beyaz lenok" şarkısını söylüyorlar |
|
|
Kulübeye veda |
Müze fikrini geçmişe dalma yeri, eski nadir nesnelerin saklandığı yer olarak pekiştirmek. |
Halk bilmeceleri |
Pedagoji üzerine makale "Okul öncesi eğitim kurumundaki müze, okul öncesi çocukları yetiştirmenin ve eğitmenin bir yoludur."
Makale, manevi ve ahlaki eğitim amacıyla bir okul öncesi kurumun eğitim sürecinde müze pedagojisinin kullanılma olanaklarını ortaya koymaktadır.
Makale, mini müzelerin okul öncesi çocuklarda yaratıcı aktivitenin uyarıcısı olarak nasıl kullanılacağından bahsettiği için eğitimciler ve ebeveynler için yararlı olabilir.
Ana görev:
- Her çocuğun yeteneklerini ortaya çıkarın;
- Yüksek teknoloji ortamında hayata hazır bir kişilik yetiştirmek
rekabetçi dünya.
Ana hedef:
- genç nesli müzelerle tanıştırmak, yaratıcı kişisel gelişim.
Müze, sanat ile tarihin, filoloji ile masalın, belge ile romanın karışımı, yıllar sonra bizlere ışık tutan, eşsiz bir deneyim ve bilgi aktaran bir yapıdır.
F.Dzeri
Bir çocuk müzeyle kaç yaşında ilgilenmeye başlamalı?
Bu soruya farklı şekillerde cevap verilebilir.
Anaokulundaki bilişsel ve oyun etkinlikleri sürecinde çocuk, toplumun kültürel yaşamında müze gibi önemli bir olguyla tanışır.
Müze, tarihin deposudur Nesillerin büyük birikmiş deneyiminin depolandığı yer, bu, bir çocuğun etrafındaki dünyayı öğrenmesinin yollarından biridir.
Modern koşullarda, toplum yaşamında köklü değişiklikler meydana geldiğinde, ahlaki ve vatansever eğitim, genç nesille birlikte çalışmanın merkezi odağı haline geliyor. Halkımızın en iyi geleneklerine, asırlık köklerine, klan, akrabalık, Anavatan gibi ebedi kavramlara dönmeye ihtiyaç var.
Belirli bir bilgi olmadan kişinin memleketine ve şehrine olan sevgisini geliştirmesi imkansızdır.
Bir anaokulunda mini müze, yalnızca sergi veya sergilerin düzenlenmesi değil, aynı zamanda materyallerin araştırılması ve toplanması, çeşitli ünlü kişilerle toplantılar, onların hikayeleri, boş zaman ve tatil etkinlikleri, araştırma ve proje dahil olmak üzere çeşitli faaliyet biçimleri anlamına gelir. aktiviteler.
Elbette bir anaokulunda müze çalışmasının gereklerini karşılayan sergiler oluşturmak imkansızdır. Bu yüzden bunlara “mini müzeler” adını verdiler.
Bu durumda kelimenin "mini" kısmı, hedeflenen çocukların yaşını, serginin boyutunu ve konunun belirli bir sınırlamasını yansıtmaktadır.
Bütünsel bir alan inşa etmenin en uygun çözümü müze pedagojisidir. Kültürel ve tarihi mirasla tanışmanın çocuklarda vatanseverlik duygularının oluşmasına ve ahlakın gelişmesine bir araç olduğu bilinmektedir.
Gruplar halinde yapılan mini müzeler, öğretmenlerin “müze” kelimesini çocuklar için tanıdık ve çekici hale getirmesine olanak sağladı. Sergiler, çocuğun konuşma, hayal gücü, zeka ve duygusal alanının gelişimi için çeşitli etkinlikler için kullanılıyor. Mini müzedeki herhangi bir öğe ilginç bir sohbet konusu önerebilir. Çocuk yetiştirmede müzenin önemi göz ardı edilemez. Müze ile “diyalog” çocuklarda görsel ve etkili düşünmeyi geliştirir, insan elinin yarattığı nesnel dünya hakkında fikir oluşturur, kelimelerin duyusal temellerini ve nesnelerin sözlü tanımını algılamaya yardımcı olur.
Müze pedagojisinde biriken deneyim, müze oluşturmanın çocuk-ebeveyn ilişkilerinde duygusal yakınlığın kurulmasına da katkı sağladığını göstermektedir.
Gezilere, müze etkinliklerine, eğlenceye katılarak, kendi resimlerini çizerek, sergileri izleyerek çocuklar sosyal ilişkiler deneyimini öğrenir, diğer insanların ilgi alanlarını ve görüşlerini dikkate almayı öğrenir, olaylara karşı kişisel bir tutum ifade etme becerisi kazanır. Kendi etkinliklerini ve etraflarındakilerin etkinliklerini duygusal olarak değerlendirmeyi öğrenirler, akranlarıyla, yetişkinlerle ve nesnel dünyayla iletişimde bir bağlantı noktası olarak konuşmayı geliştirirler.
Bu nedenle günümüzde müze pedagojisi yenilikçi bir pedagojik teknoloji olarak kabul edilmektedir. Anaokulu ortamında müze çalışmasının gereklerini karşılayan sergiler oluşturmak mümkün değildir. Bu yüzden buraya “mini müze” adını verdiler. Bu durumda kelimenin "mini" kısmı, hedeflenen çocukların yaşını, serginin boyutunu ve konunun belirli bir sınırlamasını yansıtmaktadır.
Okul öncesi çocuklar öğreniyor her şey ancak herkes duyduğunda, gördüğünde ve kendi yaptığında güçlü ve kalıcıdır. Okul öncesi bir kurumda bu bölümün tam olarak incelenmesi için yeterli materyal temeli yoktur, uygun gelişimsel ortam ve metodolojik destek yoktur ve müze çocukların bilişsel ve eğitimsel ihtiyaçlarını karşıladığı için müze pedagojisinin yardımımıza geldiği yer burasıdır. çocuklar. Gerçek müzelerde hiçbir şeye dokunamazsınız, ancak mini müzelerde bu sadece mümkün değil, aynı zamanda gereklidir! Onları her gün ziyaret edebilir, kendiniz değiştirebilir, sergileri yeniden düzenleyebilir, alıp inceleyebilirsiniz. Sıradan bir müzede çocuk yalnızca pasif bir düşünürdür, ancak burada o bir ortak yazardır, serginin yaratıcısıdır. Ve sadece kendisi değil, aynı zamanda babası, annesi, büyükanne ve büyükbabası da. Her mini müze öğretmenin, çocukların ve ailelerin iletişiminin ve ortak çalışmasının sonucudur.
Vatanseverlik eğitiminde mini müzenin rolü büyüktür:
çocuklara halk ve ulusal kültürün kökenlerini tanıtmaya yardımcı olur;
vatanseverlik ve maneviyat duygusunu geliştirerek halk geleneklerinin korunmasına katkıda bulunur;
okul öncesi çocukların estetik düşünme ve empati yeteneğini, çevrelerindeki dünyaya bağımsız olarak hakim olma ihtiyacını ve yeteneğini geliştirmelerine olanak tanır.
Mini müzeler eğitimcilerin “müze” kelimesini çocuklar için tanıdık ve çekici hale getirmelerine olanak tanıyın. Sergiler çocuğun konuşma, hayal gücü, zeka ve duygusal alanının gelişimi için kullanılıyor. Mini müzedeki herhangi bir öğe ilginç bir sohbet konusu önerebilir. Mini müze bazında kısa süreli sergiler düzenlenebilmektedir. Farklı grupların okul öncesi çocukları “meslektaşlarının” mini müzeleriyle tanışabilirler. Aynı zamanda son sınıf ve hazırlık okulu gruplarında çocukların kendileri tarafından geziler yapılabilmektedir.
Mini müze oluşturma çalışması eğitimcilerden, ebeveynlerden ve çocuklardan oluşan bir ekibi bir araya getiriyor. Ebeveynler pedagojik süreçle ilgilenmeye, aktif rol almaya, sorular sormaya, yardım teklif etmeye başlar.
Her mini müze, öğretmenin, çocukların ve ebeveynlerinin iletişiminin ve ortak çalışmasının sonucudur.
Okul öncesi eğitim kurumunun faaliyetleri kapsamında müzeyle tanışmak çocuklar ve yetişkinler için keyifli ve unutulmaz hale geliyor.
Öyleyse çocuklarımızı, atalarının kendileri için sakladıkları şeyleri gelecekte koruyabilecekleri ve dünya halklarıyla birlikte barış ve uyum içinde başarılı bir şekilde birlikte yaşayabilmeleri için diğer halklardan kendilerine yararlı olacak şeyleri öğrenebilecekleri şekilde yetiştirelim. çok geniş ve bu kadar küçük bir gezegen olan Dünya'nın zamanı geldi!
"Vatanseverlik şüphesiz önemlidir. Bu, milleti ve her insanı ülke hayatından sorumlu kılan bir duygudur. Vatanseverlik olmadan böyle bir sorumluluk olmaz. Halkımı düşünmezsem evim olmaz, hayır." Kökleri. Çünkü ev "Sadece rahatlık değildir, içindeki düzenin de sorumluluğudur, bu evde yaşayan çocukların sorumluluğudur. Vatanseverliği olmayan insanın aslında kendi ülkesi de yoktur." "barış adamı" evsiz bir insanla aynı şeydir."
Patrik Alexy II
Vatanseverlik, Anavatan'a duyulan sevgi, onun başarıları ve kazanımlarından gurur duyma, tarihi geçmişine saygı, kültürel gelenekler, zor zamanlarda kurtarmaya hazır olma, fatihler karşısında bağımsızlığını savunma, fedakarlık ile ifade edilen ahlaki bir duruştur. bağımsızlığı ve özgürlüğü için yaşam.
Kural olarak, Mayıs ayında - Zafer Bayramı'nda okul çocukları için Moskova'daki askeri-yurtsever müzelere geziler düzenleniyor. Bu, Moskova'nın askeri tarihindeki en önemli tatil, müzeler de buna önceden hazırlanıyor. Askeri-yurtsever müzeler ilkokul öğrencileri için etkileşimli derslere, lise öğrencileri için ise gezi ve tarihi gezilere ev sahipliği yapar. Askeri-yurtsever geziler, Anavatan sevgisini aşılamayı, okul çocukları arasında yüksek bir vatanseverlik bilinci oluşturmayı, Anavatan savunucularının cesaretini ve kahramanlığını yansıtmayı öğretir.
Okul çocukları için askeri-yurtsever geziler
Askeri-yurtsever geziler çocuk turizmi alanında en önemli alanlardan biridir. Anavatanın tarihini, halkın kültürel değerlerini ve temellerini ve ayrıca genç neslin manevi ve vatansever eğitimini incelemeye odaklanıyorlar. Devletimizin tarihi her gün gelecekte ebeveynlerden çocuklara aktarılacak çok sayıda olayla doludur. Ne yazık ki zamanla büyük kahramanların ve önemli olayların anıları silinir.
Bu nedenle Marina Travel şirketi ve Moskova müzeleri askeri konulara özel bir rol veriyor, çünkü geçmişten günümüze yapılan gezilerde çocuklar halkın istismarlarına aşina oluyor, devlete sevgi ve saygı geliştiriyor, kahramanca örneklerden ders alıyor Vatanını savunmak için her an ayağa kalkmaya hazır olan atalarının hayatlarından!
Yükleniyor...
