Hedef: Çocukların okul öncesi eğitim kurumlarına başarılı bir şekilde adaptasyonu, çocuğun duygusal alanının gelişimi, güvene dayalı ilişkilerin oluşması, dikkatin etkinleştirilmesi.

Teçhizat: Bir oyuncak ayı, büyük bir şemsiye, bir kayıt cihazı, sakin müzik (yağmur sesi) kaydı içeren bir disk, her çocuk ve anne için akçaağaç yaprakları, guaj boyalar, ağaç yaprakları, albüm sayfaları, 3 sepet (kırmızı, sarı) , yeşil), küçük mavi toplar

Dersin ilerlemesi

Öğretmen-psikolog çocuklara yumuşak bir oyuncak (oyuncak ayı) gösterir ve adının Mishutka olduğunu söyler. Bir anaokulunda yaşıyor ve çocukların yetiştirilmesine yardım ediyor. Daha sonra çocuk ayıyla birlikte tüm çocuklara merhaba demeyi teklif eder. Anneler ve çocuklar bir daire şeklinde duruyor ve Mishutka her çocuğa yaklaşıyor.

Eğitim psikoloğu sakin müzik çalıyor.

Katılımcılar bir daire şeklinde dururlar.

Eğitim psikoloğu akçaağaç yaprağını çocuğa uzatır ve her katılımcı onun adını söyler. Ebeveynler çocuklarına yardım eder.

Mishutka pencerenin dışında neler olduğunu görmeyi teklif ediyor. Bebeklerin ve annelerin dikkatini sonbahar nesnelerine (sararan yapraklar, bulutlu gökyüzü) çekiyor.

Mishutka: Sonbahar ormanında yürüyüşe çıktığımızı hayal edin, kelimeleri dikkatlice dinleyin, birlikte hareket etmeye çalışın. (Anneler çocuklarını ellerinden tutar ve birbiri ardına daire şeklinde yürürler.)

Bacaklar yürümeye başladı – üst-üst-üst- (Metne göre hareketlerin taklidi)

Yol boyunca düz: güm güm güm güm.

Hadi, daha eğlenceli: vur, vur, vur.

Bunu şu şekilde yapıyoruz: üst üst üst.

Bacaklar koşmaya başladı

Düzgün bir yolda,

Kaçıyorlar, kaçıyorlar

Sadece topuklar parlıyor.

Mishutka oynamayı teklif ediyor. Oyun 2 kez tekrarlanır. Sakin müzik kaydı olan bir disk açılır. Akçaağaç yaprakları çocuklara ve yetişkinlere dağıtılır. Anneler ve çocuklar ellerinde yapraklarla dönüyorlar

Oyun "Yapraklar"

Amaç: Olumlu duyguların oluşumu. Bir partnerle birlikte oynama becerilerini kazanmak

Akçaağaç yaprakları olduğunuzu hayal edin. Sonbahar geldi - yaprakların düşme zamanı geldi, rüzgar ağaçlardan yaprakları kopardı ve dönmeye başladılar.

Yaprak dökümü, yaprak dökümü, (Anneler çocuklarıyla eşleşerek ellerinde yapraklarla dönerler)

Sarı yapraklar dönüyor,

Ayakların altında hışırdar ve hışırdarlar.

Bahçe yakında boşalacak. (Oyun sonunda yaprakları yukarı atıyoruz. Yapraklarla kaplı halının üzerine oturuyoruz)

Mishutka tüm adamları övüyor ve başka bir oyun oynamayı teklif ediyor: "Yaprakları renklerine göre toplayalım."

Mişutka

— Beyler, halımıza bakın, bir sürü rengarenk yaprak var. (Kırmızı, sarı, yeşil). Onları toplayalım. Ve katılımcılara oyunun koşullarını açıklıyor. 1 kez oynayın.

Oyun “Yaprakları renge göre topla”

Amaç: İletişim becerilerinin geliştirilmesi, dikkatin geliştirilmesi, algının geliştirilmesi, düşünme.

Halının üzerinde çok renkli akçaağaç yaprakları var. Sandalyelerin üzerinde 3 adet sepet bulunmaktadır. (kırmızı, sarı, yeşil). Çocuklar annelerinin yardımıyla yaprakları toplayıp doğru renklere göre dizmelidirler. (sarı yapraklar sarı sepette, kırmızı yapraklar kırmızı sepette, yeşil yapraklar yeşil sepette).m

Mishutka bir sonraki oyunu oynamayı teklif ediyor. Anneler çocuklarının arkasında durur.

Oyun "Yağmur ve Güneş Işığı".

Amaç: duygusal alanın gelişimi, kaba motor becerilerin geliştirilmesi

Yağmurun kaydedildiği bir diski açın.

İlk damla düştü - bırak! (Anne çocuğunun parmağıyla yörüngesini gösterir)

Ve ikincisi koşarak geldi - bırak! (hareketler)

Gökyüzüne baktık (Yan yana durarak birlikte bakarlar.)

Damlacıklar "dam-dam" şarkısını söylüyordu

Yüzlerini ıslattılar.

Bunları sildik. (Anne avucuyla çocuğun yüzünü siler, çocuk da avucuyla annesinin yüzünü siler.)

Ayakkabılar, bak, (Ellerle ayaklara işaret et ve aşağıya bak)

Aniden ıslandılar.

Omuzlarımızı birlikte hareket ettirelim (birlikte el hareketleri yapalım)

Ve tüm damlacıkları silkeleyin.

Yağmurdan kaçalım (Anne çocuğunun elinden tutar ve herkes şemsiyenin altına koşar; öğretmenin açtığı büyük şemsiyenin altına oturalım.)

Yağmur sesinin kesilmesiyle birlikte “Güneşli!” herkes şemsiyenin altından kaçıyor.

Mishutka bir sonraki oyunu oynamayı teklif ediyor.

Oyun "Damlacıklar"

Amaç: Dikkatin geliştirilmesi, ince motor beceriler, reaksiyon hızı.

Mavi topları halının üzerine dağıtın. Canlı müzik eşliğinde çocuklar damla toplarını sepete topluyor, anneler ise çocuklarını damla toplamaya teşvik ediyor.

Mishutka çocukları övüyor ve hatıra olarak sonbahar ormanından güzel yapraklar çekmeyi teklif ediyor.

Sakin müzikli bir diski açın.

Ebeveynler ve çocuklar, hazırlıkların (kırmızı, sarı, yeşil guaj boyalar, önceden hazırlanmış kuru ağaç yaprakları) bulunduğu masalara gelirler. Anneler, çocukların yaprakları bir tabağa boyaya batırmasına ve onlarla bir manzara üzerine baskı yapmasına yardımcı olur. kağıt sayfa. Kurumasını bekleyin ve hatıra olarak eve götürün.

Mişutka

- Oynadık, dans ettik, çizdik ve artık veda etme zamanımız geldi.

Veda ritüeli.

Anneler ve çocukları karşı karşıya duruyordu. El ele tutuştular, birbirlerinin gözlerine baktılar ve en nazik, güneşli gülümsemeyi sundular.

Sınıf katılımcıları vedalaşıyor.

Kullanılmış literatür listesi

• Andryushchenkova E.V., Herts E.Yu., Tomashevskaya. L.V. Uyum döneminde çocuklarla bütünleşik etkinlikler. –SPb.: “Detsvo-press” LLC Yayınevi, 2012
• Sevostyanova E.N. Dost canlısı aile: Çocukların okul öncesi eğitim kurumlarına adaptasyonu programı.-M.: LLC "TC Sfera", 2007
• Smirnova E.O., Kholmogorova V.M. Çocuklar ve akranlar arasındaki iletişimin geliştirilmesi - M .: “Mozaik-Sentez”, Moskova, 2008

Rusya Belgorod bölgesi G. Gubkin

Sevgili ebeveynler! Kısa süreli konaklama grubunun 24 Ağustos'ta çalışmaya başlayacağını size bildirmek için acele ediyoruz. Büyük bir çocuk labirenti, çocukların yaratıcılığı ve oyunları için çeşitli bir ortam, sıcaklık ve rahatlık atmosferi. Minik ziyaretçilerimizle tanışmanın mutluluğunu ve heyecanını yaşıyoruz.

NE İÇİN?

Her çocuğun inisiyatif ve yaratıcılık göstermesini, daha çok soru sormasını, araştırmacı, kibar, insanlara karşı dikkatli, doğaya duyarlı, sanata açık olmasını, böylece daha sık gülmesini ve mutlu olmasını hayal ediyoruz.

Çocukların ebeveynlerinin yokluğunda çeşitli oyun ve oyuncaklarla vakit geçirmekle kalmayıp, gelişme, akranlarıyla etkileşim kurma ve küçükleriyle ilgilenme fırsatına sahip olmaları bizim için önemli.

Çocuklarla birlikte olan öğretmen, sıcak bir ortam yaratır, çocukların oyunlarına rehberlik eder, ortaya çıkan çatışmaların çözümüne yardımcı olur, onları yaratıcılığa ve öğrenmeye dahil eder.

KİMİN İÇİN?

Kısa süreli konaklama grubumuza 2-7 yaş arası çocukları kabul ediyoruz. Karma yaş grubunun, çocukların yetişkinlerle, akranlarıyla ve diğer yaşlardaki çocuklarla daha iyi sosyalleşmelerine, iletişim kurmayı ve etkileşimde bulunmayı (yaşlarına uygun) öğrenmelerine olanak sağladığı bilinmektedir. Büyükler küçüklere karşı ilgi ve hoşgörü göstermeyi öğrenir, küçüklerin ise takip edecek birileri ve örnek olacakları olur.

Annesinden hiç ayrı kalmamış 1,5-3 yaş arası çocuklara ise 1 saat boyunca anneleriyle birlikte gruba katılma olanağı sunuyoruz. Böylece çocuk yeni koşullara ve gereksinimlere, ardından da anaokuluna daha kolay uyum sağlayabilecektir.

Grubumuzda çocukların oyunlarına çok önem verilmektedir. Öğretmenlerin tüm çabaları çocukları aktif olarak oynamaya teşvik etmeyi amaçlamaktadır. Bir oyuna “program”ın sınırlarını koymak mümkün değildir. Oyunun içeriği çocukların kendileri tarafından belirlenir ve bazen tamamen beklenmedik bir durumdur. Önceden geliştirilmiş bir programa göre oynamak asıl anlamını kaybeder ve kelimenin tam anlamıyla oyun olmaktan çıkar.

OYUN NEDEN ÖNEMLİDİR?

Oyunun ne kadar önemli olduğunu ve nedenini şu harika kitaptan okuyabilirsiniz: “Çocuklarımız ne oynuyor?”

Ancak kısa süreli grup sadece bedava oyun değildir. Bir grupta olmanın önemli bir kısmı ortak gelişim faaliyetleridir. Sınıflar, çocuğun şu anda gözlemlediği dönemle ilgilidir: “Altın Sonbahar”, “Büyücü Kış”, “Büyülü Yeni Yıl Tatili”, “Bahar Kırmızıdır”, “İşte bu, bizim yazımız ”. Çocuklar yazarın masalları, şiirleri ve sözlü halk sanatıyla (atasözleri, sözler, tekerlemeler), ünlü sanatçıların resimleriyle tanışır, yılın bu zamanına adanmış müzik eserlerini dinler ve çeşitli malzemelerden (hamuru) yaratıcı eserler yaratır. , boyalar, kağıt, hamur, kumaşlar, yün iplikler, doğal malzemeler vb.) Derslerin programı ve içeriği orta ve büyük okul öncesi çağdaki çocuklara odaklanmaktadır ve her ailede olduğu gibi küçük çocuklar da etkinliklere aktif olarak katılmaktadır. büyüklerinin taklit ve örnek yoluyla öğrenmeleri.

Ebeveynler çocuklarının da dışarıda vakit geçirmesini isterlerse yürüyüşler düzenlenecek. Onlar üzerinde doğa olaylarını, bahçemizin flora ve faunasını gözlemleyeceğiz, deneyler yapacağız ve elbette çeşitli açık hava ve spor oyunları oynayacağız.

Ebeveynlerle etkileşim bizim için çok önemlidir. Onlarla kendi çocukları arasındaki karşılıklı anlayışa yardımcı olmak için yıl boyunca ebeveynlik konularında ücretsiz seminerler düzenliyoruz (“Bir çocuk nasıl sevilir?”, “Oğlum, sen kimsin?”, “Ne varsa onu da yapar”).

NE ZAMAN?

Bu grupta çocuğun en fazla dört saat konaklamasına izin verilmektedir. Bu, anaokuluna iyi bir alternatiftir: Ebeveynler, kendileri ve çocukları için uygun bir program (çalışma programı) seçerler.

Grupta 13'ten fazla kişi bulunmaz; bu, yalnızca her çocuğa uygun düzeyde ilgi gösterilmesini sağlamakla kalmaz, aynı zamanda gruptaki hastalık riskini de azaltır. Bir grupta kalmak, zamanı maksimum faydayla geçirmenize olanak tanıyan ve çocuğa rutin ve disiplin kavramlarını tanıtan, açıkça tanımlanmış bir programı takip eder.

Oyun alanı

Bir peri masalına yolculuk (peri masallarını sahnelemek)

Yaratılış

Okul öncesi bir ortamda 2 ila 3 yaş arası çocukların kısa süreli konaklamaları için ders özeti.
Kısa süreli konaklama gruplarının amacı: Çocuğun kişiliğinin kapsamlı ve uyumlu gelişimi, okul öncesi çocukluğunun çocuklar tarafından tam teşekküllü yaşaması, zihinsel ve fiziksel niteliklerin yaşına ve bireysel özelliklerine uygun olarak kapsamlı gelişimi, çocuğu modern bir ortamda hayata hazırlamak. toplum, can güvenliğini sağlıyor.
Dersler eylül ayından mayıs ayına kadar haftada iki kez yapılır, ders süresi 1 saat 30 dakikadır. Bir gruptaki çocuk sayısı 8-12 kişidir.
Ders acele etmeden yapılır, anında sonuç beklemeye gerek yoktur - egzersizlerin tekrar tekrar tekrarlanmasıyla kesinlikle ortaya çıkacaklardır. Oyunlar çocuğun isteği üzerine olumlu bir duygusal arka planda yapılmalıdır. Her egzersizin kendi adı vardır, birkaç dakika sürer ve daha sonra tekrarlanır.
Selamlar. Çocuklar ve öğretmen bir daire şeklinde otururlar. Öğretmen her çocuğa sırayla "Merhaba Katya!" yazan bir zil verir. Katya "Merhaba" yazan zili alır ve çalar ve dağıtır.
İnce motor becerileri geliştirmeye yönelik egzersizler (2-3 egzersiz).
Bu parmak dede, Bu parmak büyükanne, Bu parmak baba, Bu parmak anne, Bu parmak benim, İşte ailem Veya: Bu parmak uyumak istiyor, Bu parmak yatağa atlamak istiyor! Bu parmak kestirdi. Bu parmak çoktan uykuya daldı.
Su, su, Yüzümü yıka, Gözlerim parlasın, Yanaklarım kızarsın, Ağzım gülsün, Dişlerim ısırsın!
Her seferinde öğrendiklerinizi tekrarlamanız ve yeni bir egzersiz uygulamanız gerekir.
Kısa süreli görsel hafızayı geliştirmek için egzersiz yapın.
"Hatırla ve adını ver." Resimde gösterilenleri gösterin ve adlandırın.
-bir yetişkin bir nesneyi gösterir ve isimlendirir;
- çocuğu nesneyi göstermeye davet eder, örneğin: “Bana ayıyı göster”;
- çocuk nesneyi bağımsız olarak gösterir ve adlandırır;
- Çocuk nesneyi resim olmadan hafızasından adlandırır.
Ritim duygusunun gelişimi. "Dinle ve tekrar et." Bir tef veya marakas kullanılır. Sesleri şemaya göre yeniden üretiyoruz: X-X, XX-X, vb. grevlerin değişiminin kademeli bir komplikasyonu ile. X sesin sembolüdür.
Sözcüksel konu “Vahşi Hayvanlar”, vahşi hayvanları tasvir eden resimler (3-5 adet) kullanılır. Çocuklar ve öğretmen halının üzerinde daire şeklinde otururlar, öğretmen resimleri gösterir, hayvanların isimlerini iki kez söyler ve kısa bir açıklama yapar. Daha sonra öğretmen çocukları kendi adını verdiği hayvanı göstermeye davet eder.
Engel kursu. Öğretmen müziğe ısınma yapar, çocuklar bir daire içinde yürür, öğretmenden sonra egzersizleri tekrarlar (ayak parmakları üzerinde yürümek, topukları üzerinde yürümek vb.). Öğretmen halının çevresi boyunca konileri, daireleri ve matı (rastgele sırada) engelli bir parkur halinde yerleştirir ve çocukların müzik eşliğinde verilen tüm engelleri birkaç kez aşmaları gerekir. Top oyunları.
Çocukların bağımsız oyun aktiviteleri. Oyun köşesinde oyun yardımcıları (büyük mozaikler, abaküs piramitleri, çerçeveler, yumuşak yapbozlar, boncuklar, bağlamalar vb.) bulunur. Öğretmen çocukların isteği doğrultusunda oyun sürecini düzenler.
Yaratılış. Parmak boyama. Çocuklar masaya otururlar. Öğretmen çocuklara, bu derste daha önce tartışılan vahşi bir hayvanın taslağının tasvir edildiği kağıtlar verir. Her çocuk taslağın içine bir hayvan resmi çizer.
Ayrılık. Tüm çocuklar ve öğretmen halının üzerinde daire şeklinde otururlar. Öğretmen şu sözleri söylüyor:

"Güle güle güle güle!
Yakında tekrar buluşacağız,
Güle güle güle güle
Haydi birlikte oynayalım!"
Herkes bir sonraki derse kadar vedalaşıyor.

Ekli dosyalar

Beden eğitimi dersi 1

Programın içeriği:

• çocukların serbest dolaşımı ve nesnelerle eylemleri için koşullar yaratmak;
• nesnelerin boyutu hakkında fikir oluşturmak;
• bir yetişkinle yürüme, adım atma, emekleme alıştırmaları yapın.

Ders için materyaller: balonlar, oyuncak tilki, kartondan kesilmiş çiçekler

Dersin ilerleyişi:

1. Çocukları tanımak.

2. Sürpriz an “Çocukları ziyarete bir tilki gelir.”

Müzikal egzersiz “Bana avucunu ver küçüğüm,

Avucunu okşayacağım."

Daha sonra bu alıştırma geleneksel bir selamlaşmaya dönüşecek.

3. Oyun alıştırmaları:

- avuçlarını göster,

- yüksek sesle, sessizce alkışlayın,

- avuçlarını gizle,

- "avuç içi dans ediyor."

4. “Cantharellus cibariusundan kaçın.” Tilki maskeli bir yetişkin çocuklara yetişiyor. Çocuklar annelerinin yanına kaçıyorlar.

5. Duyusal gelişim “Çayırdaki çiçekler.” Salonda halının üzerine farklı boyutlarda karton çiçekler seriliyor ve çocuklar onlara bakıyor. Anneye büyük bir çiçek, tilkiye ise küçük bir çiçek verilir.

6. Çiçeklerle yapılan fiziksel egzersizler:

- yukarıya kaldırın - aşağıya indirin;

- çiçekler "arkadaş oldu - kavga etti";

- çiçeklerle daire içine alınmış;

- çiçek sallamak;

- çiçeklerin üzerinden geçmek;

- “çiçekleri koklayalım.”

7. Schulz tekniğinin unsurlarını kullanan fiziksel egzersizler. Çocuklar ebeveynleri ile birlikte performans sergiliyor.

- “Anneyle birlikte” (çocuk annesiyle birlikte hareket eder, ayakları üzerinde durur);

— “Salıncak” (çocuk oturma pozisyonunda annesinin kollarındadır ve anne onu sallar);

- “Uçak” (çocuk, kolları yanlarda, annesinin uzanmış kollarında yatar pozisyonda);

- “Katlanır yatak” (anne ve çocuk dönüşümlü olarak birbirlerini kaldırarak yerde sallanırlar).

8. Erken yaş grubuna gezi.

9. Sürpriz an “Balon hediye edelim.”

Beden eğitimi dersi 2

Programın içeriği:

• iletişim deneyimini genişletmek için koşullar yaratmak (diğer çocuklarla, yetişkinlerle);
• için teknikleri kullanın;
• nesnelerin rengi hakkında fikir oluşturmak;
• bir yetişkinle yürüme, adım atma, emekleme alıştırması yapın

Ders için materyaller: oyuncak – tilki, şemsiye, köpük çubuklar, kağıt, guaj, peçeteler, “güneş ışınları”, karton çiçekler (büyük ve küçük).

Dersin ilerleyişi:

(bkz. ders 1) Chanterelle ile buluşma. Çocukların dikkatini güneşe çekin.

2. Avuç içleriyle oyun egzersizleri (bkz. ders 1).

3. Müzikal egzersiz “Sessizce avuçlarımıza vuruyoruz” (bkz. ders 1).

4. H. Schulz'un tekniğinin unsurlarını kullanan fiziksel egzersizler (bkz. ders 1).

5. Bu metodolojinin içeriği ve kullanım ihtiyacı hakkında beden eğitimi başkanından bilgi.

6. Düşük hareketlilik oyunu “Güneş ve Yağmur” (Cantharellus cibarius ile). “Güneş Işığı” sinyaliyle çocuklar koridorda dolaşıyor, “Yağmur” sinyaliyle çocuklar şemsiyenin altında tilkiye koşuyor.

7. Duyusal gelişim için egzersiz “Tilkiye bir çiçek verin” (çocuklar aynı renkteki çiçekleri seçerler).

8. “Güneş Işınları” yapıştırmadan uygulama (halı üzerinde toplu olarak yapılır).

9. Üretken aktivite “Sonbahar Yağmuru” (köpüklü çubuklarla çizim).

Beden eğitimi dersi 3

Programın içeriği:

Ders için materyaller: oyuncak – tilki, şemsiye, köpük çubuklar, kağıt, guaj, peçeteler, karton mantarlar (büyük ve küçük), kumaş “su birikintileri”, jimnastik tahtası.

Dersin ilerleyişi:

1. Öğretmenler ve ebeveynler arasında çocuğun ders sonrası duygusal durumu, çocuğun bir sonraki toplantıya nasıl hazırlanacağı konusunda bilgi alışverişi.

2. Selamlama “Bana avucunu ver...” (bkz. ders 1).Öğretmen çocukların dikkatini bulutlara ve su birikintilerine çeker.

3. Oyun alıştırmaları: Spor malzemeleri kullanarak “yol boyunca yürüyün”, “su birikintisinin üzerinden geçin”.

4. H. Schultz'un tekniğinin unsurlarını kullanan fiziksel egzersizler (bkz. Ders 1).

5. Düşük hareketlilik oyunu “Gün Işığı ve Yağmur” (2 kez tekrarlandı, bkz. ders 2).

6. Duyusal gelişim “Mantarları sepetlerde toplayın” (boyuta göre korelasyon).

7. Üretken aktivite “Yollar” (köpük çubuklarla çizim).

Beden eğitimi dersi 4

Programın içeriği:

• duygusal yakınlaşmaları için çocukların ve ebeveynlerin fiziksel temas yoluyla ortak motor aktivitesine fırsat sağlamak;
• çocukların nesnelerin büyüklüğüne ilişkin duyusal fikirlerinin birikmesi için koşullar yaratmak;
• ince motor becerilerini geliştirmek, temel hareket türlerini gerçekleştirme becerisi;
• ebeveynlerde ve çocuklarda birlikte oynamanın neşesini, zevkini ve olumlu bir duygusal ruh halini teşvik etmek.

Ders için materyaller: jimnastik tahtası, tünel, büyük ve küçük piramitler, atlama ipi, sepet, hamuru, modelleme için boşluklar (ipli karton).

Dersin ilerleyişi:

1. Selamlar “Bana avucunu ver...” (bkz. ders 1).

2. Ana hareket türleri:

- “yol boyunca yürü”,

- "bir tünelde sürünerek."

3. Büyük bir piramit ile oyun alıştırmaları (çocuklar halkaları çıkarıp bir sepete atarlar, ardından halkaları bir ipe bağlarlar).

4. Halkalı bir ip kullanılarak yapılan fiziksel egzersizler:

- “yüzükleri alın”;

- “halkaların üzerinden geçin”;

- "halkaların altına sürün."

5. Küçük piramitlerle ince motor becerileri geliştirmeye yönelik egzersizler (çocuklar piramidi parçalara ayırır, halkalardan oluşan bir yol çizer, piramidi monte eder).

6. Üretken aktivite “İpteki halkalar” (modelleme).

Beden eğitimi dersi 5

Programın içeriği:

• organize faaliyetin temel unsurlarını oluşturur;

Ders için materyaller: küpler, spor malzemeleri, sonbahar yaprakları, guaj, kağıt parçaları, köpük çubuklar.

Dersin ilerleyişi:

(bkz. ders 1).

2. Öğretmen elinde irili ufaklı küpler olduğuna dikkat çeker. Küplerden kule ve yol inşaatı (halı üzerinde ayrı ayrı yapılır).

3. Küplerle genel gelişim egzersizleri:

- “Küp yukarı ve aşağı;

- “küpü gizle - göster”;

- "küpler arkadaş oldu - tartıştılar";

- "küpler yüksek sesle - sessizce çalıyor";

4. Ana hareket türleri:

- jimnastik tahtası üzerinde yürümek,

- köprüde yukarı ve aşağı yürümek;

- küplerin üzerinden geçmek.

5. Düşük hareketlilik oyunu “Küpü geç” (çocuklar anneleriyle birlikte bir daire şeklinde dururlar ve küpü birbirlerine geçirirler).

6. Yumuşak modüllerden bir ev inşaatı. Açık hava oyunu “Güneş Işığı ve Yağmur” (“Yağmur” sinyaliyle çocuklar “eve” kaçarlar).

7. Nefes egzersizi “Yaprağa üfle”

8. Müzik egzersizi “Bizim adamlarımız gibi…” (bkz. ders 4).

9. Üretken aktivite “Merdiven” (köpük çubuklarla çizim).

Beden eğitimi dersi 6

Programın içeriği:

• çocuklar ve yetişkinler arasında dostane ve güvene dayalı bir iletişim kurmak;
• basit hareketleri öğretin, hareketlerinizi şarkının sözleriyle ilişkilendirme yeteneğini geliştirin;
• ince motor becerilerini geliştirmek; ;
• Çocukların nesnelerin büyüklüğüne ilişkin duyusal fikirlerinin birikmesi için koşullar yaratın.

Ders için materyaller: kartondan kesilmiş daireler (büyük ve küçük), masaj yolları ve paspasları, irili ufaklı toplar, gaz pelerini, halkalar, hamur.

Dersin ilerleyişi:

1. Selamlama “Bana avucunu ver...” (bkz. ders 1).

2. Duyusal gelişim. Büyük dairelerden (toplu olarak) ve küçük dairelerden (bireysel olarak) oluşan bir yolun düzenlenmesi.

3. Masaj yolları boyunca yürümek.

4. Toplar ve gaz pelerini ile oyun egzersizleri (yetişkinler ve çocuklar, topların bulunduğu kumaşı kenarlarından destekler):

- toplar yukarı, aşağı;

- toplar gizlenmiş ve açılmıştı;

- pelerin içinde yuvarlanan toplar.

5. İnce motor becerilerin geliştirilmesi için egzersiz "Topu avuçlarınız arasında yuvarlayın."

6. Müzik egzersizi “Bizim adamlarımız gibi…” (bkz. ders 4).

7. İşitsel algının geliştirilmesi için egzersiz "Toplara sessizce, yüksek sesle vurun."

8. Açık hava oyunu “Evde saklanın” (çemberlerle). Kedi maskeli bir yetişkin sandalyede oturuyor. Çocuklar salonun etrafında “uçan” kuşlar gibidir. Kedi "uyanır" ve "kuşlara" yetişir. Çocuklar hulahoplu evlere kaçıyor.

9. Üretken aktivite “Yoldaki toplar” (hamurdan modelleme).

Beden eğitimi dersi 7

Programın içeriği:

• örnek olarak oyun alıştırmalarını kullanarak ebeveynlere çocuklarıyla en uygun etkileşim modellerini öğretin;
• organize faaliyetin temel unsurlarını oluşturur;
• çocukların nesnelerin rengine ilişkin duyusal fikirlerinin birikmesi için koşullar yaratmak;

Ders için materyaller: oyuncaklar – kuş, kedi; nesne resimleri, fasulyeler, kavanozlar, halkalar, hamuru, modelleme için karton plakaların boşlukları, kuş görselli bir arsa resmi.

Dersin ilerleyişi:

1. Selamlama “Bana avucunu ver küçüğüm…” (bkz. ders 1).

2. Oyun egzersizi “Kuş uçtu” (kuşa giriş). Resimdeki kuşa bakıyorum. Çocuklar kuşun gözlerinin, gagasının, kanatlarının, kuyruğunun vb. nerede olduğunu gösterirler.

3. “Kuşlar” fiziksel egzersiz kompleksi

- “kuşlar konuşuyor”;

- “kuşlar kanatlarını çırpar”;

- “kuşlar uçuyor”;

- “kuşlar tüylerini temizler”;

- “kuşlar tahılları gagalıyor”;

- “Kuşlar su içiyor.”

4. Dikkati geliştirmek için egzersiz yapın "Bir kuş resmi bulun ve getirin." Halının üzerine çeşitli konu resimleri serilir. Çocukların sadece kuş resimlerini bulmaları gerekiyor.

5. İnce motor becerilerini geliştirmek için düşük hareketlilik oyunu “Kuşları besleyelim” (fasulye ile).

6. Açık hava oyunu “Kediden saklanalım” (çocuklar “kediden” kanat altındaki “anne kuşa” kaçarlar).

7. “Kuşlar için Tahıllar” üretken faaliyeti (hamuru modelleme). Çocuklar küçük hamuru parçalarını yırtıp parmaklarıyla kartonun üzerine bastırırlar.

8. Kurmalı oyuncakları kullanarak “Kuşlar tahılları gagalar” (gösterimlerle zenginleştirme) oyun alıştırması.

Beden eğitimi dersi 8

Programın içeriği:

• çocukların ve ebeveynlerin ortak motor aktivitesine fırsat sağlamak;
• topu yuvarlama ve iki elinizle aşağıya atma alıştırması yapın; bir topla temel masaj hareketlerini gerçekleştirin;
• dikkat, ritim duygusu, hareketlerinizi metnin sözleriyle ilişkilendirme yeteneği, hafıza, ince motor becerileri geliştirmek;
• hafif kelimeleri tanıma ve taklit etme yeteneğini geliştirmek;
• Çocukların nesnelerin rengine ilişkin duyusal fikirlerinin birikmesi için koşullar yaratın.

Ders için materyaller: kuş oyuncağı, kağıt peçeteler, toplar, yumuşak modüller, masaj topları, renkli daireler ve renkli karton (4 ana renk), guaj, kağıt tabakaları, köpük çubuklar.

Dersin ilerleyişi:

1. Selamlama “Bana avucunu ver...”

2. Müzikal egzersiz “Ah, kuşlar uçuyordu…” (bkz. ders 7).

3. İnce motor becerilerin geliştirilmesi için egzersiz "Kuşu besleyelim" (çocuklar kağıt peçeteyi yırtar, buruşturur, top haline getirir).

4. Toplarla yapılan fiziksel egzersizler:

- “topunu göster”;

- “topu yukarı kaldırın - aşağı indirin”;

- “topu anneye ver”;

- "topun üzerinde dinlen."

5. Ana hareket türleri:

- “topu kaleye doğru yuvarlayın”,

- "topu kaydıraktan aşağı yuvarlayın",

- "Topuna yetiş."

6. Masaj toplarıyla gevşeme egzersizleri (anne, çocuğun vücudunun farklı bölgelerine dairesel hareketlerle masaj yapar).

7. Duyusal gelişim “Topları renklerine göre düzenleyin.”

8. Üretken aktivite “Yol boyunca yuvarlanan toplar” (köpüklü kauçuk çubuklar kullanarak guajla boyama).

9. Oyun – eğlence “Sabun Köpüğü”. Yetişkinler sabun köpüğü üfler ve çocuklar onları yakalamaya çalışır.

Çocukların anaokuluna adaptasyonu hem çocuk hem de ebeveynleri ve öğretmenler için her zaman psikolojik olarak zor bir dönem olmuştur ve olmaya devam etmektedir. Hemen hemen tüm küçük çocuklar okul öncesi eğitim kurumuna girerken zorluk yaşarlar. Kısa süreli konaklama grubu, çocukların erken sosyalleşmesini ve okul öncesi eğitim kurumuna kabul edilmelerine uyum sağlamalarını sağlayacak koşullar yaratmayı amaçlamaktadır. Grubun çalışmasının organizasyonu, küçük çocukların ilgi alanları ve yetenekleri dikkate alınarak çeşitli faaliyetlerde becerilerin geliştirilmesi için psikolojik rahatlık ve koşulların yaratılmasını içerir.

2015-2016 eğitim-öğretim yılında anaokulumuzda iki küçük çocuk grubu (1,5 ila 3 yaş arası) düzenledik. Gruplardaki çocuk sayısı 10 ila 12 kişi arasındadır. GKP'ye yeni öğrencilerin kabulü Eylül ayında düzenleniyor ve çocuklar ana gruplara kupon aldıklarında okulu bıraktıkları için tüm akademik yıl boyunca devam ediyor. İyi düşünülmüş bir günlük rutin ve aktivite programı, bir çocuğun gelişimi için en önemli koşullardan biridir. Ders programı, program gereklilikleri, çocukların yaş özellikleri ve grupta geçirilen süre dikkate alınarak derlenmektedir (Tablo 1, Tablo 2).

Tablo No.1

1 No'lu kısa süreli çocuk grubu için günlük rutin

Etkinliğin içeriği	Haftanın günleri
	Pazartesi	Salı	Çarşamba	Perşembe	Cuma
Çocukları karşılama, serbest oyun, aileyle etkileşim	08.00–08.30	08.00–08.30	08.00–08.30	08.00–08.30	08.00–08.30
Oyun etkinliği, Bağımsız aktivite	08.30-09.00	08.30-09.00	08.30-09.00	08.30-09.00	08.30-09.00
GCD (alt gruplara göre)	09.00-09.10	09.00-09.10	09.00-09.10	09.00-09.10	09.00-09.10
Çocukların bağımsız aktiviteleri, oyunlar	09.30-10.00	09.30-10.00	09.30-10.00	09.10-10.00	09.10-10.00
Çocuklarla bireysel çalışma, çocuklarla ortak aktiviteler, oyunlar, eğlence	10.00-10.45	10.00-10.45	10.00-10.45	10.00-10.45	10.00-10.45
Çocuklar eve gidiyor	10.45-11.00	10.45-11.00	10.45-11.00	10.45-11.00	10.45-11.00

GKP'de çalışmalar yürüten ekibimiz, N.E.'nin editörlüğünü yaptığı programı esas alıyor. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva “Doğumdan okula”, T.G.'nin yöntem ve teknolojilerini kullanıyor. Kazakova, L.N., Pavlova ve E.G. Pilyugina, A.S. Ronzhina “Okul öncesi kuruma uyum döneminde 2 ila 4 yaş arası çocuklarla psikolog dersleri.”

Tablo No.2

Çocuklar için kısa süreli konaklama gruplarında eğitim çalışması planı

№	Yol tarifi (eğitim alanı)	Çocuk aktivite türleri (doğrudan eğitim faaliyetleri)	Miktar haftalık dersler
1.	Bilişsel gelişim	Çevrenizdeki dünyayı tanımak	1
2.	Konuşma gelişimi	Konuşma gelişimi	1
		Kurgu okumak	1
3.	Fiziksel Geliştirme	Fiziksel Kültür	1
4.	Sanatsal ve estetik gelişim	Heykel/çizim	0.5 / 0.5
5.	Sosyal ve iletişimsel gelişim	- Sosyalleşme, iletişimin gelişimi, ahlaki eğitim; Self-servis, bağımsızlık, emek eğitimi; Aile ve toplumdaki çocuk, vatansever eğitim.	Tüm eğitim alanlarıyla bütünleşir
Ders süresi 10 dakika

Çocukların GKP'de kalma süreleri sınırlı olduğundan, bu durum eğitim sürecinin organizasyonu konusunda özel talepler doğurmaktadır. Gruba 3 saat boyunca gelen çocuklar için (08:00 - 11:00 ve 12:00 - 15:00 arası), eğitim süreci, yaşamın önemli alanlarını gözden kaçırmamak için mümkün olduğunca kompakt bir şekilde organize edilmektedir. çocuğun gelişimi.

Her çocuk için anaokuluna başlamak son derece streslidir. En sağlıklı çocuk bile, kendisini annesinin olmadığı, bir sürü tamamen yabancının olduğu, itaat edilmesi gereken tuhaf yetişkinlerin olduğu tamamen yeni bir ortamda ilk bulduğunda kafası karışacaktır. 1,5 - 3 yaşlarında çocuk, çok çekici olsa bile oyuncaklarla oynayamaz, henüz diğer çocuklarla nasıl iletişim kuracağını bilemez, onları anlayamaz ve arzularını, düşüncelerini, duygularını ifade edemez. anlaşıldığını. Gruptaki çocuklar arasında olumlu ilişkilerin temellerini atmak ve her çocuk için duygusal rahatlık için ön koşulları yaratmak bu dönemde özellikle önemlidir. Şu anda çocukları yavaş yavaş yeni koşullara adapte etmeye, çocuğun ders zamanı geçtiğinde annesinin geri dönüp onu kesinlikle eve götüreceğine olan güvenini artırmaya çalışıyoruz. Çocuklarda stres faktörlerinin etkisini azaltmak için, çocuk eğitim kurumuna tam olarak alışana kadar gruba başlangıçta ebeveynlerden biriyle birlikte katılmanızı öneririz.

Küçük çocuklarla çalışma eğlenceli bir şekilde gerçekleştirilir. Derslerin temelini oluşturan adaptasyon dönemindeki oyunlar ve egzersizler, duygusal ve kas gerginliğini hafifletmeye, grupta olumlu bir olumlu iklim yaratmaya, dikkat, algı, konuşma, hayal gücünü geliştirmeye, oyun becerilerini geliştirmeye yardımcı olur.

Çocukların daha hızlı uyum sağlamasına yardımcı olmak için çeşitli sürprizler, hikaye oyunları, konuşma eşliğinde oyunlar kullanıyoruz: yuvarlak danslar, şarkılar, tekerlemeler, tekerlemeler. Çocukları hızla kendi ritimlerine dahil ederler, onları dostça bir ağlamadan dostça el çırpmaya ve ayaklarını yere vurmaya dönüştürürler. Ayrıca çocukları birleştirir ve çocuklara olumlu bir tutum kazandırırlar. Dersin başında “Bebeği uzat”, “Kulüp”, “Gülümse”, “İsmini söyle”, “Ayıyla birlikte” ve diğerleri gibi oyunların yanı sıra koordinasyon gerektiren egzersizler sunuyoruz. tüm grubun eylemleri: çocuklar birlikte yürür, koşar, avuçlarıyla topa vururlar. Bu oyunlarda utangaç, içe dönük çocuklar bile yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişim kurmadaki iç engeli yavaş yavaş aşarlar. Dersler sakin, hareketsiz oyunlar ve rahatlama egzersizleriyle sona erer.

Ebeveynler ayrıca adaptasyon döneminin özellikleri, çocuk üzerindeki stresli etkisi, süresi (1,5 ila 3 ay arası) ve olası bozukluklar: ruh hali, uyku, iştah, bağışıklık, davranış hakkında bilgi sahibi olmalıdır. Çocuğunu bir kuruma kaydettirirken ebeveynlere, uyum süreci ve bu dönemi çocuk için mümkün olduğunca kolaylaştırmak için kişisel olarak neler yapabilecekleri konusunda net bilgi verilmektedir. Ebeveynlerden, çocuğun evde nasıl davrandığını, oyuncaklarla nasıl oynayacağını, diğer çocuklarla, yabancı yetişkinlerle nasıl iletişim kuracağını bilip bilmediği hakkında mutlaka konuşmalarını istiyoruz, ancak bu durumda hem ebeveynler hem de öğretmen için kolay olacaktır. Aileyle doğru yapılandırılmış etkileşim, ebeveynlerin pasif konumunu aktif, amaçlı aktiviteye dönüştürmek için tasarlanmıştır. Ebeveynlerin psikolog-pedagojik eğitimi için Devlet Halk Eğitim Komitesinde ebeveynlerle çalışmaya yönelik bir plan geliştirdik (Tablo No. 3).

Tablo No.3

Çocuklar için kısa süreli gruplar halinde ebeveynlerle çalışma planı

İşin yönü	Ana faaliyetlerin içeriği	terim	sorumlu
Danışma	"Uyum aşamaları" "Uyum sürecindeki oyunlar"	Ekim	Eğitim Psikoloğu Öğretmen
	"Sonbaharda çocuk giyimi"	kasım	Öğretmen
	"Çocukların motor aktivitesi"	Aralık	Öğretmen
	“Çocuk konuşma gelişiminin özellikleri”	Ocak	Öğretmen konuşma terapisti
	"Çocukların kaprisleri"	Şubat	Eğitim Psikoloğu
	"Sertleştirme Yöntemleri"	Mart	Baş Hemşire
	“Çocuğun yaz tatilini organize etmek”	Mayıs	Başkan Yardımcısı UVR'ye göre
Ebeveyn toplantısı	“Kısa süreli bir grupta çalışmanın organizasyonu”	Eylül	Müdür
Bireysel danışmanlık	Ebeveynlerin isteği üzerine	Bir yıl boyunca	Müdür Milletvekili KAFA UVR'ye göre Uzmanlar

Uygulamada görüldüğü gibi, GKP çocukları bir eğitim kurumuna daha kolay uyum sağlar, akranları ve yetişkinlerle ilişkilerinde sorun yaşamaz ve oyun ve bilişsel faaliyetlerde zorluk yaşama olasılıkları daha azdır. Bu nedenle çalışmalarımızın verimli olduğunu düşünüyoruz.

Kaynakça.

1. Vetrova V.V. 3 yaşın altındaki bir çocukla ne oynanır? – M.: TC Sfera, 2009. – 176 s.
2. Vlasenko O.P., Kovrigina T.V., Mezentseva V.N., Pavlova O.V. “Doğumdan okula” programına göre karmaşık dersler, ed. OLUMSUZ. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyev. İlk genç grup/yazar - comp. OP Vlasenko ve diğerleri - Volgograd: Öğretmen, 2012. - 292 s.
3. Pechora K.L., Pantyukhina G.V., Golubeva L.G. Okul öncesi kurumlardaki küçük çocuklar: Okul öncesi kurumların öğretmenleri için bir el kitabı. – M.: İnsani Yardım Yayınevi. VLADOS merkezi, 2004. – 172 s.
4. Ronzhina A.S. Okul öncesi bir kuruma uyum döneminde 2-4 yaş arası çocukları olan bir psikoloğun dersleri - M .: Knigolyub, 2003 (Domodedovo: DPK). - 72 sn.