En İyi Erken Gelişim Yöntemleri
Çocuk gelişimi sürekli bir süreçtir. Bebek doğumundan itibaren bilgi biriktirmeye ve çeşitli beceriler kazanmaya başlar. Onun zihni, üzerine hayatın hikayesini yazdığı boş bir levhadır. Çocuğun hafızası sınırsız miktarda bilgiyi barındırabilir ve hafıza ne kadar geniş olursa çocuk o kadar çok yönlü gelişir.
Zaten tartışılmaz bir gerçek haline gelen insan beyninin tam kapasiteyle çalışmadığı hipotezi, birçok öğretmenin erken öğrenmeye yönelik tutumunu kökten değiştirdi. 0 ila 6 yaş arası çocuklar, birçok insanın düşündüğü gibi unutulmayan, tam tersine doğru zamanda "ortaya çıkmak" için kaydedilen muazzam miktarda bilgiyi özümseyebilir. Ve bu yaştaki bir çocuğun eğitimine yeterince dikkat ederseniz, hafızanın ve düşünmenin gizli rezervlerini harekete geçirerek mükemmel sonuçlar elde edebilirsiniz. Muhtemelen 2-3 yaşlarında yüze kadar sayabilen, 5 yaşında ise akıcı bir şekilde okuyabilen ve çarpım tablosunu bilen çocukların olduğunu duymuşsunuzdur. Hepsi harika çocuk değil - çoğunlukla bunlar, ebeveynlerinin gelişimi için zamanlarında hiçbir çabadan kaçınmayan ve en önemlisi bebeklerine doğru yaklaşımı bulmayı başaran adamlardır.
Bu nedenle, bu makalede, modern erken çocukluk gelişim merkezlerinde tek başına veya birlikte kullanılan, günümüzün en popüler öğretim yöntemlerine bakacağız. Bu yöntemlerin tam olarak neyi hedeflediğini ve hangisinin bebeğiniz için en uygun olduğunu anlamak için avantajlarını ve dezavantajlarını birlikte tartışalım.
Doman'ın tekniği
Glenn Doman'ın öğretilerine göre, çocuk doğumdan 6 yaşına kadar yalnızca bilişle, 6 yaşından itibaren ise doğrudan öğrenmeyle meşguldür. Bu nedenle bilişsel uygulamalara 3-6 aydan itibaren başlanabilir.
Yurt içi erken gelişim okullarında Doman sistemine göre okuma öğretimi sıklıkla kullanılmaktadır. Çocuğa özel kartların gösterilmesini içerir. Örneğin “portakal” kelimesini hatırlamak için çocuğunuza her gün bu meyvenin resminin ve “TURUNCU” yazılı bir kartın gösterilmesi yeterlidir. Öğretmen yazılı kelimeyi söylerken çocuk sadece birkaç saniye karta bakar. Çocuklar bir kelimenin sesini hızlı bir şekilde hatırlar ve yavaş yavaş onu görsel bir imgeyle ilişkilendirmeye başlar, böylece kelimeyi harf harf değil, bir bütün olarak "okur". Elbette, Doman'ı inceleyerek 2 yaşındaki bebeğinizin "Savaş ve Barış" ı okuyabilmesi pek olası değildir, ancak bu tür dersler sayesinde bilgileri hızla özümsemeyi öğrenir, görsel ve işitsel hafızayı ve yaratıcı düşünmeyi eğitir. Çeşitli kartların yardımıyla çocuğunuza sadece okumayı değil, matematiği ve hatta coğrafyayı da öğretebilirsiniz!
Doman'a göre gelişim, bireysel ders olasılığını içerdiğinden birçok ebeveyn için en çok tercih edilen yöntem gibi görünüyor. Görünüşe göre karmaşık bir şey yok, çünkü herhangi birimiz kartları gösterebilir ve kelimeleri adlandırabilir! Bununla birlikte, uygulamanın gösterdiği gibi, her şey o kadar basit değil: birçok çocuk sessizce oturup onları sıkan kartlara bakmaya hazır değil: dikkatleri dağılıyor veya sadece kaçıyorlar, bu da ebeveynlerinde tahrişe ve öfkeye neden oluyor. Tüm çocukların, en küçüğünün bile mizaçları farklıdır - bunu aklınızda bulundurun ve Doman sistemine kapılmışsanız, bu sayısız ve hiç de ucuz olmayan faydaları satın almak için acele etmeyin. Kendiniz bir düzine veya iki kart hazırlamak ve bebeğinizin beşikten okumayı mı öğrenmek istediğini yoksa daha aktif bir eğlenceyi mi tercih ettiğini görmek daha iyidir.
Montessori sistemi
Başka bir erken gelişim yönteminin kurucusu olan Maria Montessori'nin daha ileri görüşlü olduğu ve öğrencilerine tam bir hareket özgürlüğü sağladığı ortaya çıktı. Bu sistemin kullanıldığı derslerde her çocuk o anda ne yapmak istediğini ve hangi nesnelerle oynayacağını kendisi belirler. Yetişkinin görevi çocuğun ilgisini çekmek ve bireysel bir yaklaşımla ona yardımcı olmaktır. Ek olarak, öğrenmede "hazırlanmış ortam" olarak adlandırılan alan aktif olarak kullanılır - çocuğun tamamen bağımsız hissetmesine yardımcı olan bir alan. Böyle bir ortamdaki mobilyalar çocuğun boyuna uygun olmalı ve her şey onu harekete davet edercesine erişilebilir olmalıdır. Montessori derslerinde, çocuklara düzgünlüğü ve düzeni öğreten kırılgan porselen eşyalar bile kullanılıyor.
Montessori felsefesi, bireysel çocuğun kişiliğini ön plana çıkarır. Ödül ya da ceza olmadığı gibi, çocukları birbirleriyle karşılaştırmanın da herhangi bir notu ya da başka kriteri yoktur. Yalnızca kişinin kendi görüşü, özeleştirisi ve içsel motivasyonu bir çocuğun özgür, bağımsız ve kendi kendine yeten bir kişi olmasına yardımcı olur.
Montessori teorisinin temeli, belirli becerileri öğrenme yeteneğinin belirli bir zaman diliminde ortaya çıktığı inancıdır. Yani, 0-3 yaş arası çocuklar, 2,5 ila 5 yaş arası düzenin ne olduğunu öğrenirler - duyusal becerileri (5 yıla kadar) ve konuşmayı (0-6 yaş) aktif olarak geliştirirken iletişim kurmayı öğrenirler. Ve çocuğa, gelişiminin hızını artırmadan, sadece onu yavaşça doğru yöne iterek yardım etmeliyiz. Önyargıları nedeniyle tüm ebeveynler duygularının ve şüphelerinin üstesinden gelemeyecek ve çocuklarıyla yetkin bir şekilde etkinlikler düzenleyemeyecektir. Bu nedenle bu tekniğin destekçileri için ideal seçenek “3'ten 6'ya” Montessori dersine katılmaktır. Bu arada, bu aynı zamanda sistemin karakteristik özelliklerinden biridir: Farklı yaşlardaki çocuklar arasındaki iletişim, onların daha iyi sosyalleşmelerine katkıda bulunur.
Waldorf sistemi
Dünyaca ünlü Waldorf eğitim sistemi, yukarıda anlatılanlardan farklı olarak çocukların öncelikle zihinsel değil fiziksel gelişimi üzerinde çalışmayı önermektedir. Bu sistemin kurucuları uyumlu gelişimin ancak ruhsal, fiziksel ve duygusal bileşenlerin birleştirilmesiyle mümkün olduğuna inandıklarından, motor aktivite, oyunlar, müzik ve dans, yaratıcı aktivite, okumayı ve saymayı öğrenmeye göre önceliklidir. Ek olarak, burada "ilerlememe" ilkesi uygulanır - bir çocuğun çeşitlendirilmiş gelişimi kendi hızında gerçekleşmelidir ve burada hız üzerinde değil, kalite üzerinde çalışmalı, her çocuğun doğal eğilimlerini ortaya çıkarmaya çalışmalısınız. ve ona yabancı çıkarlar empoze etmeyin.
Waldorf anaokulu öğrencileri, plastik ve elektroniği tanımadan yalnızca doğal, "canlı" malzemelerden (kil, ahşap, taş) yapılmış oyuncaklarla oynuyorlar. İnce motor becerilere ve konuşma gelişimine çok dikkat edilir (Waldorf okullarında İngilizce ve Almanca 1. sınıftan itibaren öğretilir). Bu sistemin ilkelerini diğer yöntemlerle karşılaştırırsak Waldorf okullarının ve bahçelerinin daha insani bir önyargıya sahip olduğu ortaya çıkıyor.
Ayrıca, normal erken çocukluk gelişimi okullarının hiçbirinde Waldorf eğitim yönteminin bireysel unsurlarını bulamayacağınızı da belirtmek isterim - bu sistem geleneksel olandan çok farklıdır ve kural olarak onu birleştirmek oldukça zordur. herhangi bir şeyle. Sonuç olarak, ebeveynlerin karşı karşıya olduğu seçim küçüktür: ya çocuklarını klasik bir Waldorf anaokuluna gönderin ya da bu yöntemi tamamen bırakın.
Zaitsev Okulu
Ünlü yerli yenilikçi öğretmen Nikolai Aleksandrovich Zaitsev, çocuklara okuryazarlığın temellerini öğretmek için bütün bir sistem yarattı.
Bu yaklaşım görsel yardımlara dayanmaktadır - Zaitsev'in küpleri, kartları ve tabloları; ayrıca Zaitsev'in şarkı söyleyen şarkıları da kullanılır - komik şarkılar, dinlendiğinde çocuklar kendilerine sunulan materyali kolayca öğrenirler. Oyun yoluyla öğrenme, Zaitsev'in pedagojisinin temel ilkesidir: Onun sistemini kullanan sınıflarda çocukların zıplamasına, ayaklarını yere basmasına, masadan masaya yürümesine ve küplerle oynamasına izin verilir. İkincisi, üzerinde "depolar" (heceler) tasvir edilen hacimli karton küplerdir. Bir çocuğun harflerin harflerle nasıl birleştirildiğini anlaması, geleneksel şemaya göre "sıfırdan" okumayı öğrenmekten daha kolaydır. Ayrıca küpler renklerine ve çıkardıkları seslere göre “yumuşak” ve “sert”, “sesli” ve “sağır” depolara ayrılmaktadır. Bu nedenle, Zaitsev'in ve takipçilerinin küplerle oynayan küçük öğrencileri, küplerle kelimeleri kolayca ve hızlı bir şekilde ezberliyor ve hatta "yazıyorlar" ve bunları belirli bir sıraya diziyorlar. Bu sistemi takip ederek çocuğunuza sadece okumayı değil aynı zamanda saymayı da öğretebilirsiniz: bunun için numara bandı ("sayma") görüntüsüne sahip kartlar kullanılır.
Modern okul öncesi ve okul eğitimi sistemi kusurludur: Sanırım herkes buna katılacaktır. Nikolai Zaitsev'in yöntemi, çocukların okuma ve yazmayı öğrenirken karşılaştıkları tüm zorlukları ortadan kaldırabilir. Dersler eğlenceli ve ilginçtir ve çocuklar, çocuklukta öğrendiğimiz her şeyi sanki gelişigüzel, fark edilmeden, uzun süre ve bazen acı verici bir şekilde öğrenirler. Çarpım tablosunun tek başına değeri nedir?
Çocukların erken gelişimi için daha az ilginç olmayan başka yöntemler de var: Cecile Lupan'ın teorisi, Zheleznov ve Danilova sınıf sistemi, Nikitin ve Voskobovich'in oyunları. Her biri kendine özgü ve değerlidir, çünkü ilkelerini kendi öğretme deneyimleriyle geliştiren bu alandaki en iyi uzmanlar, yaratılışına ruhlarını katmışlardır.
Ve son olarak - kişisel deneyim hakkında biraz. Şehrimizde yaklaşık on erken gelişim okulu var ve hatta sıradan çocuk bakım merkezleri bile kendilerini böyle adlandırıyor. Kızımız için okul seçerken neden buna ihtiyacımız olduğunu ve sonucunda ne görmek istediğimizi dikkatlice düşündük. Ana hedefler şunlardı: diğer insanların çocukları ve yetişkinleriyle iletişim kurmayı öğrenmek, anaokuluna zihinsel olarak hazırlanmak, çocuğun öğrenme arzusunu teşvik etmek, temel kavramları (renkler ve şekiller, harfler ve sayılar) pekiştirmek. Sonuç olarak, şunları sunan bir gelişim merkezi seçtik: Doman (1-2 yıl) ve Zaitsev (2-3 yıl) sistemine göre okuma eğitimi, Zheleznov yöntemine göre dersler (müzik eğitimi) ve bazı orijinal eğitim yöntemleri. merkezin öğretmenleri. Sonuç, altı ayda öğrenilen ve 10'a kadar sayılan alfabe, birçok şiir ve şarkı, bağımsız yaratıcı faaliyet arzusu (heykel yapma, çizim, aplike yapma). Kızı akranlarıyla iletişimde daha açık hale geldi ve okulu sabırsızlıkla bekliyordu.
Sovyet döneminde, erken çocukluk gelişimi merkezleri, yalnızca bir yaşındaki bebeklerin değil, aynı zamanda birkaç aylık bebeklerin de kabul edildiği kreşlerdi. Küçük çocuk odası grubu tamamen doluydu; gündüz uykusu için buraya sığan karyola sayısına göre. Grup odasının yarısı, "kaydırıcıların" hareket özgürlüğünü sınırlayan, etkileyici büyüklükte bir oyun parkı tarafından işgal edildi.
Henüz bebek bezi yoktu ve çocuklar her 20-30 dakikada bir lazımlığa oturtuluyordu. Bu sırada öğretmenler herkesin rahatlamaya zaman bulması için bir tür eğitim faaliyeti yürüttüler. Bir yaşındaki çocukların gelişimine yönelik diğer etkinlikler arasında koro halinde alkışlar, kedilerin, köpeklerin ve diğer hayvanların söylediği sorular ve cevaplar ve Ryaba tavuğuyla ilgili bir peri masalı yer alıyordu. Ve sonra, eğer öğretmenin zamanı kaldıysa, 30-40 çocuk doyurulduktan, yıkandıktan, oyun parkına oturtulduktan ve herkesin morali iyi olduktan sonra...
Sevgi dolu bir anne en iyi öğretmendir
Bir çocuğa bakmak için ücretli doğum izninin ortaya çıkması, kreş gruplarını rahatlattı ve hatta birçok anaokulunda ortadan kaldırdı. Artık anneler işlerini kaybetmeden sürekli bebeklerinin yanında olma fırsatına sahipler.
Boş zamanın ortaya çıkması, anneleri çocuklarıyla ek faaliyetlerde bulunmaya teşvik etti ve bu da yalnızca çocukların genel gelişimi üzerinde değil, aynı zamanda yetenek ve yeteneklerinin gelişimi üzerinde de olumlu bir etki yarattı.
Ancak ne söylerlerse söylesinler ya da yazarlarsa yazsınlar, bebeğin ana eğitimcisi, sevgi dolu kalbi ve sezgisel annelik içgüdüsü, bebeğinin ruh halindeki ve ihtiyaçlarındaki her türlü değişikliği tespit eden anneydi ve öyle olmaya da devam ediyor. Bir çocuğun şu anda neye ihtiyacı olduğunu herhangi bir çocuk psikoloğundan daha iyi anlayacaktır. Anneler, bebeklerin yemek, uyku, sevgi ve şefkat gibi temel ihtiyaçların yanı sıra kendi gelişimlerine de büyük ihtiyaç duyduklarını fark ederler.
Erken gelişimin kendi zaman çerçevesi vardır. “Üçten Sonra Çok Geç”, Japon mühendis ve erken çocukluk gelişimi alanında yenilikçi olan Masaru Ibuki'nin yazdığı ünlü bir kitaptır. Yeni doğmuş bir insanın hayatının ilk üç yılının onun zekasının gelişimi için en önemli yıllar olduğunu söylüyor.
Zeka sadece bir bilgi kümesi değil, aynı zamanda bir kişinin kendisine verilen sorunları etkili bir şekilde çözmesine ve topluma kolayca uyum sağlamasına yardımcı olan zihinsel yeteneklerinin bütün bir yapısıdır. Çocuklar için erken gelişimin, çocuğu yalnızca daha akıllı değil aynı zamanda daha başarılı kılmayı amaçladığı ortaya çıktı.
Sadece zeka değil, aynı zamanda hafıza ve kişinin yaratıcı potansiyeli de doğrudan beynin doğumdan itibaren aktif olarak oluşturduğu sinir bağlantılarının miktarına ve kalitesine bağlıdır. Serebral korteks de aktif olarak gelişiyor: görsel, işitsel, hassas, koku alma ve motor alanları çok hızlı olgunlaşıyor ve üç yaşına gelindiğinde büyümeleri yavaşlıyor. Yani erken çocukluk gelişiminin toprağı en başından itibaren hazırdır, sadece onu ekmeye zamanınız olması gerekir.
Öğretmek, yeniden öğretmekten her zaman daha kolaydır ve genç yaşta yapılan yetiştirme ve öğretme hataları düzeltilmesi en zor olanlardır. Bu nedenle erken çocukluk gelişiminin hem ebeveynler hem de öğretmenler tarafından dikkate alınması gereken bir takım özellikleri vardır.
Ana kural, çocuklu derslerin sadece eğlenceli bir şekilde yapılması ve onlara neşe ve zevk getirmesidir. Bu, göze batmadan ve fiziksel aktiviteyle birlikte tek yoldur. Bir bebeğin elleri doğrudan beyin yarıkürelerinin çalışmasına bağlıdır, bu nedenle ince motor becerilerinin ve parmak oyunlarının geliştirilmesi için çeşitli yardımlara ihtiyaç vardır.
Genç beynin her gün yeni sinir bağlantıları oluşturmasına rağmen, bu bağlantılar basitçe etkinleştirilmez ve daha sonra monoton, duygusallıktan yoksun bir ortamda tamamen kaybolur, dolayısıyla bu tür bir gelişimin pek bir anlamı olmayacaktır.
Aktif olarak çalışan sinir bağlantılarının güçlendiğini, kullanılmayanların ise gereksiz olarak yok olduğunu da unutmamanız gerekiyor. Dolayısıyla “tekrar öğrenmenin anasıdır” atasözü burada işe yaramaktadır.
Küçük bir çocuk yorgun olduğundan şikayet ediyorsa, bu onun sadece sıkıldığı ve ilgisiz olduğu anlamına gelir.
Çocuğunuzun erken gelişimi konusunda kime güvenebilirsiniz?
Her durumda, ebeveynlerin kendisi, çocuklarının erken gelişimine katılarak ona gerekli beceri ve yetenekleri aşılar. Bazı insanlar büyükannelere güvenir, ancak genellikle yeteneklerin geliştirilmesinden çok şişmanlığa dikkat ederler. Bir dadıya güvenebilirsin ama ondan çok az talep olacak.
Bu nedenle şu anda popülerlik kazanıyorlar. Buradaki her şey, tasarımdan deneyimli öğretmenlere kadar çocuğun ruhunun özellikleri dikkate alınarak seçilmiştir. Dersler ebeveynlerin huzurunda yapılır ve herkesin bilgiden, duygudan ve iyi ruh halinden payına düşeni alması için düzenlenir.
Bu derslerde çocuk vücudunu kontrol etmeyi, akranları ve yetişkinlerle iletişim kurmayı öğrenir, etrafındaki dünya hakkında bilgi edinir, kelime dağarcığını geliştirir, okuma ve matematiğin temelleriyle tanışmayı ve çok daha fazlasını öğrenir.
1 ila 3 yaş arası çocuklar, yeni becerileri, bilgileri ve yetenekleri kolayca öğrenmelerine olanak tanıyan emici bir zihne sahiptir. Çocuk gelişim merkezi “UmNyasha”da “BabyOk” programı bu ilgi üzerine inşa edildi. Dersler haftada 2 kez 40 dakika süreyle yapılmaktadır.
Her toplantı sadece çocuk için harika bir gelişimsel aktivite değil, aynı zamanda ebeveynler için bebeğin doğru ve dikkatli gelişimi konusunda çok faydalı bir ustalık sınıfıdır. Çocuklar ve ebeveynler birbirlerini tanır ve sınıfta rahat ve sıcak bir atmosfer hüküm sürer.
Deneyimli öğretmenler her dersi ilgi çekici ve benzersiz kılmaya çalışırlar. Bu gibi durumlarda çocuk iyi bir hafıza geliştirir, dikkati odaklar ve konuşma daha zengin ve tutarlı hale gelir.
Değerli zamanınızı boşa harcamayın, bebeğinizi bilginin büyülü dünyasına taşıyın! adresindeki deneme dersi her zaman olduğu gibi ücretsizdir.
Makalenin içeriği:Tüm ebeveynler çocuklarının akıllı, sağlıklı olmasını, fiziksel ve zihinsel olarak gelişmiş olmasını ister. Küçük yaşta bir çocuk etrafındaki dünyayı oyun yoluyla öğrenir. Bunu yapmak için ebeveynler çeşitli aktiviteler önererek onunla oynarlar. Varsayımsal olarak, doğuştan gelen bir çocuğun belli miktarda bilgiye sahip olduğunu varsayabiliriz. Doğa, bebeğin bunu intrauterin gelişim sürecinde edinmesini sağlamaya çalıştı.
Maksimum program, yalnızca çocuğun sağlıklı ve akıllı büyüdüğü koşulları değil, aynı zamanda bireyin çok yönlü uyumlu gelişimine olan ihtiyacı da varsayar. Bu konsepte spor, müzik dersleri ve diğer değerler dahildir. Ebeveyn uygulamalarında onlara göre bu konuda yardımcı olabilecek birçok şey bulabilirsiniz. Bazıları bebekler için Mozart ve Vivaldi'nin klasik eserlerini çalıyor, bazıları ise bebekleri müzeye geziye götürüyor. Hatta bazı ebeveynler bebeklerine İngilizce dersi bile veriyor.
Peki tüm bunlar gerçekten faydalı mı? Belki tüm bunların içinde bir sürü gereksiz şey vardır? Günümüzde çocuk gelişimi ile ilgili o kadar çok fikir ve ipucu var ki gerçekten başınızı döndürebilir.
Çeşitli geliştirme türleri
Anna Rappoport'a göre gelişim, 0 ila 2-3 yaş aralığındaki bir çocuğun aktif olarak yetiştirilmesiyle ilişkili bir süreç olarak anlaşılmalıdır. Bu fenomen, bir zamanlar toplumdan çok fazla alay konusu olmasına rağmen, bariz faydalarla ilişkilidir. Bunun nedeni böyle bir olgunun yaşamda somutlaşmasının pek çok biçimin ve farklı yorumların varlığıyla ilişkilendirilmesidir.
Üç yaşın altındaki çocukları yetiştirme süreci, Avrupa kültürünün kanonlarına dayanan 6-7 yaş arası çocukları eğitme konusundaki geleneksel anlayışta kabul edilen anlayışa aykırıdır. Anlamı hem bebeklerle hem de ilkokul ve ortaokul öncesi çocuklarla yapılan sınıfları içerir.
Geleneksel gelişim psikolojisi dikkate alındığında erken çocukluk gelişimi üç şekilde ortaya çıkabilir. Bu ayırma, yaş kategorisine ilişkin yeterliliğe bağlı olarak gerçekleştirilir:
1. Erken görünüm. Bir dizi nedenden dolayı bebeğin ruhu, kendisine "itmek" istediği bilgi miktarını algılayamaz. Bu tamamen ona aşılamaya çalıştıkları beceriler için geçerlidir. Diyelim ki o yaşta bir bebeğe oturmayı öğretmenin imkansız olduğu oldukça açık. Bunu ne kadar yapmaya çalışırlarsa çalışsınlar fizyolojik özellikleri buna izin vermeyecektir.
2. Geç gelişme. Bu durumda durum tam tersidir. Bir çocuğa uzun zaman önce bilgi ve beceri cephaneliğinde sahip olması gereken şeyi aşılamaya çalışıyorlar. Örneğin bir çocuğun 8 yaşından sonra okumaya başlaması geç kalmış sayılır. Elbette bunu öğrenecektir ancak süreç daha az verimlilik ve akılcılıkla ilerleyecektir. Çocuk 10 yaşında ve ailesi onu bale okuluna gönderiyor. Geç. Dedikleri gibi tren çoktan yola çıktı. Bu çocuk asla birinci sınıf bir dansçı olamayacak.
3. Zamanında seçeneği. Bununla birlikte, çocuğun yaşının ve parametrelerinin kendisine aşılanan bilgi ve becerilerine tam olarak uygun olduğu bir durumu gözlemleyebilirsiniz. Bu çeşit en yeterli çeşittir. Onunla her şey uyumlu bir uyum içindedir. Ana görev hedefi doğru belirlemektir. Ebeveynlerin eylemleri asla çocuğun isteklerine aykırı olmamalıdır. Her şey sağduyuyla desteklenmeli ve fiziksel durumu dikkate alınmalıdır.
Eğitimin temelleri
Bebek doğar doğmaz o andan itibaren onu yetiştirme süreci başlar. Çocuğun müzik ve resim dünyasıyla tanışmasını sağlayacak koşullar yaratır. Çocuğun masal okuması ve ses kayıtlarını oynatması gerekiyor. Çeşitli nesnelerle dolu köşeler oluşturmak gerekiyor. Bütün bunlar bebeğin duyu organlarını ve motor aktivitesini geliştirmesine yardımcı olacaktır. Sadece annenin değil, diğer ilgili kişilerin de çocukla aktif iletişim kurması gerekmektedir. Konuşma açısından bilgi yalnızca yiyeceği lezzetli patates püresiyle sınırlı olmamalıdır.
Mesela yakında yağmur yağmaya başlayacağını ve gökten sular akacağını ona bildirmek gerekir. Ona nereden geldiğini erişilebilir bir biçimde açıklamak gerekir. Veya boncuğun bu özel labirentten asla geçmeyeceğini açıklayın. Önüne çıkan bir boncuk daha bunu yapmasına engel olacaktır. Diğer çeşitli noktalar açıklanmaktadır.
Basitçe söylemek gerekirse, etkinlikler yalnızca okul öncesi veya okula hazırlanmayı amaçlamıyor. Daha fazlasını ima ediyorlar, yani çocuğun kapsamlı bir manevi ve uyumlu gelişim alacağı bir atmosferin yaratılmasını ima ediyorlar. Çabalar çocuğun mantıksal düşünmesini, dikkatini ve hayal gücünü geliştirmeye yönelik olmalıdır. Bilgiyi sentezlemeyi ve analiz etmeyi öğrenmelidir. Ancak harika bir çocuk yetiştirmeye çalışmamalısınız. Doğası gereği herkese bu yetenek verilmemiştir.
Çocukları erken yaşta yetiştirmek çeşitli teknikler kullanılarak yapılabilir. Her birinin olumlu yanları var. Ancak aynı zamanda bazı eksikliklerin varlığını da ima ediyorlar. Özlerini görselleştirmek için erken çocuk gelişimi yöntemlerinin önerdiği özellikler üzerinde daha detaylı durmalıyız.
Glenn Doman ve tekniği
Bu yazar geçen yüzyılın sonunda oldukça ünlü bir Amerikalı fizyoterapistti. Onun çabaları sayesinde, erken yaşta çocuk yetiştirmeye yönelik bütün bir teori geliştirildi. Başlangıçta Glenn Doman'ın tekniği, merkezi sinir sisteminde çeşitli bozuklukları olan çocuklar için geliştirildi. Ancak zamanla sağlıklı çocuklara uyarlandı. Sağlıklı çocuklar için oldukça uygulanabilir olduğu ortaya çıktı. Bu kavramın ana motifi, 6 yaşın altındaki çocukların çevrelerindeki dünyayı yeni öğrendikleri ifadesidir. Şu anda onlara bir şey öğretmek imkansızdır. Bu yalnızca çocuk okul sırasına oturduğunda yapılmalıdır. Bu bakımdan bu teori, geleneksel Avrupa eğitimiyle ilgili görüşlerle yakından iç içe geçmiştir.
Doman, çocuklara üzerinde kelimelerin yazılı olduğu çeşitli kartlar gösterilmesini şiddetle tavsiye ediyor. Bunu 1-4 aylıktan itibaren yapmaya başlayabilirsiniz. Bu tür eylemler bebeğin yazma ve okuma konusunda daha hızlı ustalaşmasını sağlayacaktır. Bu, belirli harflerin belleğe bırakılmasıyla haklı çıkar. Kartta büyük harfler bulunmalıdır. Yazılı söz yüksek sesle ve net bir şekilde söylenir.
İşlem farklı kartlarla defalarca tekrarlanır. Bilim insanı bu durumda çocuğun hem yazımı hem de telaffuzu hatırlayacağına inanıyor. Kartta "turuncu" yazıyorsa aynı anda gerçek meyveyi de gösterebilirsiniz. Bu görsel algılama yöntemi çevreye daha hızlı uyum sağlanmasına katkıda bulunacaktır. Bu yaşta çocuk için bu oldukça yeterli olacaktır. Karmaşık, uzun bir romanı okuyabileceğine safça inanmamak gerekir.
Uygulama, bu tür derslerden sonra çocukların yazmayı ve okumayı daha hızlı öğrendiklerini ve çevreye uyumun daha aktif bir şekilde gerçekleştiğini göstermektedir.
Bu teknik ideal değildir ve eksiklikleri özünde bulunabilir. Bir yaşındaki bir bebeğin bu tür bir eğitim için gereken süre boyunca tek bir yerde oturabilmesi pek olası değildir. Çoğu çocuk, tek oturma pozisyonunu gerektiren uzun ve sıkıcı faaliyetlerden ziyade aktif oyunlara veya çizgi film izlemeye daha fazla ilgi gösterir. Dörtten fazla kartta ustalaşamayacak. Daha sonra dikkati başka bir şeye yönelecektir. Bu teknik, doğası gereği yavaş olan çocuklara daha uygulanabilir.
Maria Montessori
Bir eğitimci, filozof ve aktif politik aktivist olarak önceki yazara göre daha anlayışlı olduğu ortaya çıktı. Montessori yönteminin, bir çocuğun otururken resimlere bakmak yerine aktif olarak hareket etmesinin daha çok tercih edildiği ifadesinin var olma hakkına sahip olduğu koşulları dikkate alabildiği ortaya çıktı. Tavsiyelerine göre oda farklı bölgelere bölünüyor ve bebeğe kendi aktivitelerini seçme konusunda tam bir özgürlük veriliyor. Şu anda en çok yapmak istediği şeyi yapmasına izin verin.
İster öğretmen olsun ister ebeveyn olsun, buradaki asıl görev çocuğun davranışlarına ilgisini uyandırmaktır. Ona bazı eşyaları kullanmanın daha akılcı bir yolunun açıklanması ve gösterilmesi gerekiyor. Odadaki tüm eşyaların bebeğin parametreleriyle orantılı olmasını sağlamalıyız. Buradaki her şey küçük olmalı, tabaklar, kitaplar ve diğer eşyalar. Raflar bile bebeğin ihtiyacı olan her şeyi sorunsuz bir şekilde alabileceği büyüklükte olmalıdır. Birinin porselen servis kullanması sorun değil. Bu, bebeğe dikkatli olmayı ve dikkatini yoğunlaştırmayı öğretecektir.
Waldorf sistemi
Yönü bebeğin beden eğitimi ile ilgilidir. Ayrıca ona yaratıcılık aşılar. Aktif oyunlara ve dansa özellikle dikkat edilir. Bu sistem çerçevesinde konuşma geliştirme tekniklerinin ve matematiksel çalışmaların ikinci planda kaldığı eylemler gerçekleştirilmektedir. Bunun temel koşulu, nitelik ve becerilerin geliştirilmesinin herhangi bir ilerleme olmaksızın gerçekleştirilmesidir. Yöntem, çocuğun kişiliğinin uyumlu gelişiminin diğer birçok bileşeninde tutarlılık sağlar. Bunlar öncelikle zihinsel, fiziksel ve ruhsal alanı içerir.
Bu kavram, yeri normal bir okul ve anaokulu olan eğitim yapılırken kullanılmaz. Waldorof okullarının ve anaokullarının izolasyonu gözlemleniyor. İçlerinde çocuklarla yapılan aktiviteler için yapay bileşenlerden yapılmış oyuncakları bulamazsınız. Bunların başında ahşap oyuncaklar, kilden ve taştan yapılmış nesneler geliyor. Eğitim sürecinde televizyon ve bilgisayar minimum düzeyde kullanılmaktadır. Temiz havada yürüyüşlere ve kitap okumaya daha fazla önem veriliyor.
Müfredatta birinci sınıftan itibaren yabancı dil kullanılmaktadır. Aynı zamanda çizim ve heykeltraşlığa daha fazla ders ayrılıyor. Bu kavrama göre çocuğun kişiliğinin kültürel bileşenine vurgu yapılmaktadır.
Zaitsev ve sistemi
Sovyetler Birliği'nin dağılmasından sonra bölge genelinde büyük popülerlik kazanan tek yerli yöntem Zaitsev sistemidir. St. Petersburg yazarı yenilikçi bir öğretmendir. Blokları kullanarak çocuklara okuma ve yazmayı öğretme kavramının ana hatlarını çizdi. Kullanımının ana kitlesi 3-4 yaş arası çocuklardır. Yazar, bu tekniği kullanırken sonuçlara ulaşmak için çeşitli yollar önermiştir. Bu araçlar küpler, kartlar, tablolar ve hatta kısa şarkılardır (Zaitsev'in şarkıları). Çocuklar öğrenirken masadan masaya hareket ederler ve tüm bunlara dans ve şarkılar eşlik eder. Zaitsev'in küpleri bir tür "depo" görevi görüyor. Hecelerin yerini işaretlerler. Öğretmenleri çocuklardan telaffuz etmelerini ve hatırlamalarını ister. Yazara göre bu yöntem alfabe öğretimine bir alternatiftir.
Küplerin farklı renkleri vardır ve bu, hecenin yumuşak mı yoksa sert mi olduğuna göre belirlenir. Küpleri kullanarak bir kelime veya tam bir cümle oluşturabilirsiniz. Ancak bu yalnızca tüm heceler çocuklar tarafından iyi bir şekilde öğrenildiğinde yapılır. Çocukların bu tekniği öğrenmekten mutlu olduklarını belirtmek gerekir. Bu bir dereceye kadar popülerliğini açıklıyor. Bu teknik, zamanımızın okul öncesi ve okul çocuklarının kusurlu eğitiminin keskin kenarlarını yumuşatır.
Bunun yanında daha detaylı tartışılabilecek başka yöntemler de vardır.
Doman-Manichenko konsepti
Yazar ülkemizde Doman'ın takipçisi olmuş ve geniş bir üne kavuşmuştur. Konsepti son derece popüler oldu. Eş zamanlı olarak pedagoji ve psikoloji okudu. Andrey Manichenko, Umnitsa adında kendi şirketini kurdu. Metodolojisi ülkemizdeki eğitim sürecine uyarlanmıştır. İlk yazarın konseptinden temel farkı, öğrenmenin temelinin oyun biçimi olmasıdır. Çocuğun eğitim sürecine aktif katılımı varsayılmaktadır.
Bu tekniğin konsepti aşağıdaki konumlara indirgenebilir:
1. Oyun şeklinde düzenlenen kısa süreli dersler.
2. Öğrenme sürecindeki karmaşıklık. Kartların yerini yavaş yavaş kitaplar alıyor.
3. Dersler sırasında çeşitli yöntemler kullanılır. Bunlar çeşitli öğrenme araçları olabilir.
Cecile Lupan'ın yöntemine göre geliştirme
O, tüm tutkusunu erken çocukluk gelişimi çalışmalarına yönlendiren bir anneydi. İki kızını Doman metoduyla büyüttü. Uygulamada tüm artılarını ve eksilerini kendisi deneyimleyebildi. Doğal olarak, ihtiyacı kendi deneyimlerinden elde edilen sonuçlarla belirlenen metodolojide bazı ayarlamalar yaptı. Doman'ın orijinal yöntemine göre avantajı, böyle bir kavramın kurucusunun ortaya çıkardığı ortalama istatistiksel göstergelere değil, her çocuğun bireyselliğine vurgu yapmasıydı.
Farklı öğretim yöntemlerini daha incelikli bir şekilde seçti. Aynı zamanda çocuğun bir şeye olan eğilimi ve belirli bir aktiviteyi yürütmeye olan ilgisinin artması da dikkate alındı.
Cecile Lupan sistemi aşağıdaki pozisyonlara dayanmaktadır:
Bir çocuğun en iyi öğretmeni kendi ebeveynleridir. Çocuk, yetişkinlerin onun ihtiyaçlarına ilgi göstermesine kayıtsız değildir. Ancak aşırı korumacı olmamalısınız.
Çocuk oyun formlarını kullanmayı öğrenir. Ebeveynler bebeğin yorgunluk belirtileri gösterdiğini görene kadar dersler devam eder. Çocuk derslere katılmaktan her zaman mutlu olmalıdır. Anne babası da onunla birlikte seviniyor. Çocuğunuzun bilgisini test etmemelisiniz. Daha fazla doğaçlama olmalı ve boşluk yaratmayı amaçlayan daha az eylem olmalı.
Dünyayı anlamak konuşmayla başlamalıdır. Çocuğun onunla sürekli konuşmaya ihtiyacı var. Çocuk henüz hiçbir şey anlamadığında bile konuşmalısınız.
Bir çocuğun doğal yeteneklerinin tam olarak ortaya çıkarılması için her çocuğa esneklik ve duyarlılık unsurları kullanılarak bireysel olarak yaklaşılmalıdır.
Fiziksel aktivite zihinsel gelişimin temeli olduğundan, buna özellikle dikkat edilmelidir. Yazar, Claire Timmermans'ın yöntemini tanıtırken, yüzmenin bebekler için faydalarını tamamen savunuyor.
Shinichi Suzuki yöntemini kullanarak yetenekleri geliştirmek
Bu yazar Japon bir kemancıydı. Bir yetenek okulu kurdu. Ona göre müzikalite bir yeteneğin tezahürü değil, yalnızca geliştirilebilecek ve geliştirilmesi önemli olan bir yetenektir. Onun için çeşitli enstrümanlar çalmak, anadili konuşmasının temellerini öğrenmeye benzer ve her iki durumda da hedefe ulaşmada temel bir fark yoktur. Bazıları onun tekniğini “Ana Dil Yöntemi” olarak adlandırıyor. Öğrencileri harika bir şekilde keman çaldılar ve performanslarıyla orada bulunanları memnun ettiler. Bu, böyle bir tekniğin var olma hakkına sahip olduğunu tam olarak kanıtlıyor.
Metodolojinin temel noktaları:
1. Öğrenme sürecinin temeli ebeveynlerin sevgisi, ilgisi ve ilgisinde yatmaktadır. Atmosferin samimiyeti çocuğun yeteneklerinin tam olarak ortaya çıkmasına yardımcı olacaktır.
2. Müzik sevgisini aşılamaya doğduğu andan itibaren başlanmalıdır.
3. Müzik öğrenmek tekrarlanan tekrarları içerir ve bu da sıkı çalışmanın gelişmesine katkıda bulunacaktır. Çocuk icra ettiği eserin anlamını anlamayı öğrenecektir.
4. Öğrenme doğrudan bir sorumluluk olarak değil, bir oyun olarak görülmelidir. O zaman bu süreç çocuk için yalnızca keyif olacaktır.
Masaru Ibuka ve tekniği
Japon bir mühendis ve başarılı bir iş adamı olarak ünlü Japon şirketi Sony'nin kurucularından biriydi. Ancak çocukların erken gelişimi ile ilgili benzersiz bir teknik yaratan yazar olarak büyük ün kazandı. Buna Masaru Ibuka sistemi adı verildi. Küçük çocukların yaşamının kesinlikle her yönüne ilişkin öneriler sağlar. Ciddi bir hastalıktan muzdarip olan tek oğlunun babasıydı. Adı otizm. Bu durum onu yetiştirme ve eğitimle ilgili çeşitli yöntemleri incelemeye zorladı.
Tüm dikkatini çocuklara ve gençlere yoğunlaştırdı. Gözlemlerinin sonuçlarına dayanarak “Üçten Sonra Çok Geç” kitabını yazdı. Ona göre bir çocuğun hayatının ilk üç yılında zihinsel yetenekleri oluşur. Bu dönem bebeğe eğitim vermenin “altın” zamanıdır. Ebeveynler bunu kaçırmamalı.
Temel anlar:
İlk yıllarda çocuk, sonraki tüm yaşamının temelini atar. Bunun için uygun ortamı sağlamak ebeveynlerin görevidir. Bebekle sürekli iletişim kurmak, ona ilgi ve şefkat göstermek gerekir. Yazar, bir çocuğun gelişiminde çevrenin belirleyici bir faktör olduğuna inanmaktadır.
Bir çocuğu yeni bilgilerle "aşırı beslemek" imkansızdır. Beynin kendisi aşırı bilgiye erişimi engelleyecektir.
Çocuğu gerçek sanatla tanıştırmak önemlidir. Ünlü sanatçıların resimlerinin çeşitli reprodüksiyonlarıyla tanıştırılıyor ve seçkin bestecilerin eserlerini dinlemesi teklif ediliyor.
Çocuğa çok sayıda oyuncak verilmemelidir. Bu, dikkatin yoğunlaşmasından ziyade dağılmasına katkıda bulunacaktır.
Eğer katıysanız, bu bebeğin hayatının ilk yıllarında yapılmalıdır. O zaman çok geç olacak çünkü çocuk zaten bir özgüven duygusu geliştirmiş olacak. Aynı zamanda, eğer bir çocuğa aşırı baskı uygularsanız, bu kesinlikle onun protesto etmesine neden olacaktır.
Çocuklara erken yaşta yabancı dil öğretilmesi gerekiyor.
Bir çocuk yaratıcı inisiyatif gösteriyorsa ebeveynlerinden her türlü teşviki almalıdır.
Sürekli fiziksel aktivite gereklidir. Bebeklikten itibaren eğitilmesi gerekir.
Çocuğun nasıl yetiştirileceğine ebeveynler kendileri karar verir. Ancak bu konuya aşırı fanatizmle yaklaşmaya gerek yok. Her şey bebeğin bireysel özelliklerine tam olarak uygun olarak yapılır.
Ebeveynlerin bu tür yöntemlere karşı tutumları büyük farklılıklar göstermektedir. Bunların hem destekçileri hem de rakipleri var. Kaç kişi, bu kadar fikir. Bu, belirli bir toplumda mevcut olan çeşitli stereotiplerden etkilenir. Doğal olarak hemen hemen her ebeveyn bunlarla karşılaşıyor ve bu da bu konuya yönelik tutum oluşumunda iz bırakıyor.
Ne olursa olsun, her çocuğun belirli yaş normlarının ve özelliklerinin varlığıyla karakterize edildiğini asla unutmamalıyız.
Öğretmenler, psikologlar ve ebeveynlerin kendisi de bebeklerin erken gelişimi hakkında konuşmayı “seviyor”. Doğru, ikincisi, kural olarak, bir çocuğun erken gelişiminin nelerden oluştuğu, gerçekten faydalı olup olmadığı, olumsuz sonuçlardan korkmadan uyarılıp uyarılamayacağı ve çocuk doktorlarının erken gelişim hakkında ne düşündüğü hakkında çok az fikre sahiptir.
Çoğu ebeveynin zihnindeki herhangi bir erken çocukluk gelişimi yönteminin en baştan çıkarıcı nüansı, bu yöntemin bebeğinizi gerçek bir dahi olarak yetiştirmeyi vaat etmesidir. Ancak gerçekte mevcut erken geliştirme sistemlerinin hiçbiri bu tür garantiler sağlamamaktadır.
Erken geliştirme yöntemleri: Aynı şeyden mi bahsediyoruz?
Erken gelişim söz konusu olduğunda, çoğunlukla, bize göre bir çocuğun mümkün olan en erken yaşta ustalaşabileceği ve öğrenmesi gereken bazı olağanüstü sporları, yaratıcı veya entelektüel becerileri kastediyoruz.
Ortaöğretim diploması ve bu çocuğun hangi alanda geleceğin dahisi olduğunu belirten bir etiketle dünyaya gelmesi arzu edilir...
Ancak çok eski zamanlardan beri ve bugüne kadar, ne yazık ki, bu tür bir bagaj bir çocuğun doğumuna bağlı olmadığından, çeşitli akıllı ve yetenekli öğretmenler, çocukların erken gelişimi için her türlü yöntemi bulmuşlardır.
Anlamanız önemlidir: Erken gelişim yöntemleri (ve bunu tekrarlamaktan yorulmayacağız), bebeğinizin kişiliğini bir teneke kutu gibi "ortaya çıkaran", onun tüm yeteneklerini, yeteneklerini ve yeteneklerini size açığa çıkaran "açıcılar" değildir. Hayır, hiç de değil!
Her şeyden önce, istisnasız tüm erken gelişim yöntemleri, bebeğinizin etrafındaki dünyanın yapısına olabildiğince hızlı ve organik bir şekilde "birleşmesine", onu anlamasına, onunla "arkadaş olmasına" ve ondan yararlanmayı öğrenmesine yardımcı olmayı amaçlamaktadır. kendisi için. Tek kelimeyle, çocuklara çevrelerindeki dünyanın sürekli değişen koşullarına hızlı ve kolay bir şekilde uyum sağlamayı ve çocukların bunu eğitici, eğlenceli ve sıkıcı bulmamasını sağlayacak şekilde öğretiyorlar.
Ve sadece bazı yöntemler, çocuğun kişiliğinin uyumlu gelişiminin genel arka planına karşı, şu veya bu alandaki olağanüstü yeteneklerinin ortaya çıkmaya başladığını bildirmektedir: sanat, kesin bilimler, bazı uygulamalı beceriler vb.
En ünlü erken geliştirme yöntemleri:
- Montessori okulu. Ona göre öğretmen, çocuk ve öğrenme ortamı “öğrenme üçgeni” olarak adlandırılan yapıyı oluşturur. Öğretmen, öğrenme alanlarını bağımsızlığı, orta düzeyde kısıtlamalarla özgürlüğü teşvik edecek ve aynı zamanda düzen duygusunu teşvik edecek şekilde hazırlayarak çocuk için doğal bir ortam yaratmalıdır. Farklı yaşlardaki çocukların bulunduğu gruplar Montessori yönteminin önemli bir ayırt edici özelliğidir. Küçük çocuklar daha büyük çocuklardan öğrenirler ve daha büyük çocuklar daha küçük çocuklara zaten hakim oldukları şeyleri öğreterek bilgilerini güçlendirebilirler. Bu ilişki, insanların her yaştan ve yetenekten insanlarla çalıştığı ve etkileşimde bulunduğu gerçek dünyayı yansıtıyor.
- Bereslavsky'nin yöntemi.Çocuklara öğretme sistemi, bağımsız bir erken gelişim sistemi olarak günümüzde oldukça popülerdir (bazı uzmanlaşmış merkezlerde veya anaokullarında çalışmaya gerek yoktur). Bu teknik, çok küçük çocuklara (bir buçuk ila iki yaş arası) bile okuma ve yazmanın yanı sıra mantıksal düşünme ve karar vermeyi öğretme olanağı tanır.
- Doman'ın tekniği. Başlangıçta, yoğun zihinsel ve fiziksel uyarım programı yoluyla beyin hasarı olan çocukların yeteneklerinin geliştirilmesine yardımcı olmak için geliştirildi. Ancak 1960'lı yıllardan itibaren bu teknik sıradan, sağlıklı çocukların yetiştirilmesinde aktif olarak kullanılmaya başlandı. Doman yöntemine göre doğumdan 6 yaşına kadar olan dönem çocuklar için öğrenme ve içsel potansiyelin gelişimi açısından belirleyicidir.
- Zaitsev'in tekniği. En ünlü öğretim yardımcısı aynı adı taşıyan küplerdir. Zaitsev'in küpleri hem evde hem de herhangi bir anaokulunda başarıyla kullanılabilir. Kılavuz, Rus dilinin tüm depolarını aynı anda tasvir eden farklı boyut ve renklerde küplerden oluşmaktadır. Bloklarla yapılan aktiviteler, daha büyük çocukların (3 yaşından itibaren) akıcı bir şekilde okumayı hızlı bir şekilde öğrenmesine olanak tanır ve çocukların (1 yaşından itibaren) aktif olarak konuşmaya başlamasına ve birkaç yıl sonra sorunsuz bir şekilde okumaya başlamasına yardımcı olur.
- Ibuka tekniği. En ünlü erken geliştirme yöntemlerinden biri. Yazara göre, bir çocuktan bir dahi yetiştirmeye hiç çalışmıyor. Bedensel engelli olmadığı sürece tüm insanlar aynı potansiyelle doğarlar. Daha sonra nasıl akıllı veya aptal, kibar veya saldırgan olarak bölündükleri tamamen yetiştirilme tarzlarına bağlıdır. Özünde, çocuğun her şeyden önce mutlu büyümesini sağlamaya yönelik bir dizi gözlem ve kural vardır.
Yukarıdaki erken geliştirme yöntemlerinin tümü, varlık tarihinde bir veya başka bir dönemde etkinliğini ve kullanışlılığını kanıtlamıştır - zevkinize uygun olanı seçin veya birkaçını aynı anda birleştirin. Hepsi, biraz farklı şekillerde, ancak yaklaşık olarak aynı başarı derecesiyle, küçük bir çocuğun kişiliğinin etrafındaki dünyadaki "yerini bulmasına", onunla karşılıklı yarar sağlayan iletişim kurmasına ve hızla uyum sağlamayı öğrenmesine gerçekten yardımcı olur. Çocuğun içinde bulunduğu sosyal grubun imajına.
Birçok ebeveyn bağımsız olarak şu veya bu yetkili erken gelişim yönteminin temellerini ve ilkelerini inceler ve bu deneyimi bebekleriyle günlük iletişimde uygular...
Aynı zamanda, erken gelişim çerçevesindeki eğitim genellikle çocuğun merakını, iletişimini, deneyimini kazanma ve kullanma yeteneğini ve diğer yararlı nitelikleri maksimum düzeyde teşvik edecek şekilde yapılandırılır.
Küçük bir çocukta ne gelişmeli?
Bebeğinizi erken gelişimle tanıştırmak için onu uzmanların ve özel kurumların ellerine bırakmanıza hiç gerek yok. Akıllı ve kültürel açıdan anlayışlı ebeveynler çocuklarına kendileri eğitim verebilir. Başka bir şey de tam olarak ne yapmalı?
Erken çocuk gelişimi teorisine kapılmış olarak, günaha boyun eğmemek ve kendi bebeğinizi "gezici bir sirkin yıldızı" haline getirmemek çok önemlidir.
Şöyle ki: İki yaşındaki bir bebeğe tüm Avrupa ülkelerinin bayraklarını hatırlaması ve doğru tanıması sağlanabilir. Ve zaman zaman çocuklarının yetenekleri ve başarılarıyla övünmeyi seven diğer ebeveynleri gölgede bırakmak için her zaman elinizin altında muhteşem bir "koz" olacak.
Petya'nız beşe kadar saymayı öğrendi mi? Sonechka'nız kırmızıyı maviden ayırıyor mu? Fena değil. Ama bakın, benimki zaten Avrupa pankartları konusunda uzman! Elbette alkış fırtınası duyacaksınız. Doğru, bu durumda sizin bu aile gururunuzun erken gelişimle hiçbir ilgisi yok.
Çocuğunuzla her gün devletlerin adlarını ve onlara özgü bayrakları tekrar etmezseniz, beş yaşına geldiğinde bu beceriden hiçbir iz kalmayacaktır. Üstelik ezberlediği haller hakkında hiçbir fikri olmadığı gibi, onlar hakkında da karanlıkta kalacaktır.
Bu hayali bir bilgidir, aptalca ve uygulanamaz. Çocukların hafızasının er ya da geç kurtulacağı ağırlık. Peki çocuğu işe yaramaz ve anlamsız bilgilerle tanıştırmak için çaba harcamaya değer mi?
Eğer bir bebekten veya 2 yaşın altındaki bir yürümeye başlayan çocuktan bahsediyorsak, o zaman onda her şeyden önce şu anda açıkça faydalı olacak, gelecekte faydalı olacak ve aynı zamanda ilk olacak becerileri geliştirmeliyiz. daha karmaşık becerilerde uzmanlaşmaya doğru bir adımdır.
Bazen doktorlar bu becerilere "içgüdüsel" diyorlar - bunlar yüksek düzeyde entelektüel başarılar ve yetenekler kategorisine ait değiller, ancak çocuğun sosyal ve doğal adaptasyon alanındaki aktivitesini keskin bir şekilde artırıyorlar. Üstelik bu aktivite gelecekte bu çocuğun doğasında olacak. Pratikte her şey teoride olduğundan çok daha basit ve daha eğlenceli görünüyor. Örneğin, 1,5-2 yaşlarındaki bir çocuğa zaten öğretilebilir:
Birkaç renk arasında ayrım yapın. Ve hepsinden iyisi - belirli uygulamalı şeyler ve nesneler üzerinde. “Sarı muz olgun ve lezzetli bir meyvedir. Ve yeşil muz olgunlaşmamış ve hiç de lezzetli değil. Kırmızı veya mavi meyveler olgun ve lezzetlidir. Ama bu yeşil meyve ( belirtilen öğeleri resimlerde veya “canlı” olarak gösterdiğinizden emin olun) - olgunlaşmamış ve hatta zehirli bile olabilir, onu yiyemezsiniz." Vesaire...
Çocuğunuza ne öğretmeye çalışıyorsanız, daima örnekler verin. Onlarca, yüzlerce örnek! Bir çocuk bilgiyi ancak görsel örneklerle algılayabilir. Prensip olarak 6-7 yaş altında onun için hiçbir soyut açıklama mevcut değildir - bunu aklınızda bulundurun.
Minik çocuğunuz, muzun tadının ve olgunluğunun renginden anlaşılabileceğini anladığı anda, toplumdaki rekabet gücü ve kendini koruma yeteneği büyük ölçüde artacaktır. Kendinize hakim olun: Bir dahaki sefere çocukların önüne bir tabak muz konulduğunda, kendinizi en iyi hissedecek olan çocuğunuz olacak - tüm yığının içinden en olgun ve en lezzetli meyveyi hızlı ve doğru bir şekilde seçebilecek. muz.
Ve eğer 2 yaşındayken, küçük çocuğunuz yalnızca en lezzetli ve "karlı" meyveyi almakla kalmaz, aynı zamanda kendi inisiyatifiyle "avını" başka biriyle (sizinle veya çocuklarla) paylaşırsa oyun alanı) - gerçekten yetenekli, harika bir öğretmen olduğunuz için kendinizi güvenle övebilirsiniz. Sonuçta empati, şefkat, cömertlik ve benzeri nitelikleri gösterebilme yeteneği de olgun bir kişiliğin göstergesidir.
Kokuları ayırt edin. Bir çocuğa hoş kokuları (örneğin, çiçeklerin, meyvelerin, sıcak ekmeğin, taze kesilmiş çimlerin vb.) yanı sıra "endişe verici ve tehlikeli" kokuları (örneğin, koku) tanımayı öğretmek özellikle yararlıdır. duman, yanma, benzin vb. Bununla birçok ilginç, eğlenceli, eğitici oyun ortaya çıkarabilirsiniz.
Benzer nesnelerin şeklini ayırt edin. Bahçede bir kucak dolusu sonbahar yaprağı toplamak ve ardından her yaprak için bir "yerli" ağaç bulmak çok daha kolaydır. “Bu bir akçaağaç yaprağı, bir akçaağaç buna benziyor ( ve bebeğe ağacın kendisini göster). Bu da bir meşe yaprağı, bir de meşenin kendisi...”
Ve birkaç gün sonra bebeğinizin size toplanan yaprakların "kaçtığı" ağaçları göstermesine izin verin... Bu tür oyunlar çocuğa hızla benzer nesneleri tanımlama becerisini aşılar. Böyle bir aktivite size ne kadar basit görünse de, bebeğinize gerçekten de seçtiği koşullara hızlı bir şekilde uyum sağlama yeteneğini öğretebilir. Örneğin insanların bir kefir-yoğurt tezgahının önünde ne sıklıkla derin düşüncelere daldığını fark ettiniz mi? Benzer ürün yığınından kendileri için bir şey seçmeleri gerçekten zor. Çoğu zaman ya yakın zamanda denediklerini ya da yanlarında duran kişinin sepetine aldığını alırlar.
Pek çok psikolog, modern insanların çoğu zaman benzer biçimlerin (kıyafet seçimi, ürün seçimi vb.) önünde kaybolmaktan muzdarip olduğunu doğrulayacaktır. Her ne kadar bu beceri - kendinden emin ve bilinçli bir seçim - çok erken çocukluk döneminde kolayca aşılanabilir.
Bebeğinizle ne hakkında konuşursanız konuşun, hikayenizi her zaman konunun parlak, basit bir illüstrasyonu veya canlı gösterimi ile sağlamaya çalışın.
Birkaç dil konuşun. Küçük bir çocuğun doğası çok esnektir ve hayal edebileceğinizden çok daha büyük miktarda bilgiyi algılama yeteneğine sahiptir. Ve iki dilli olanlar (aynı anda iki dilde yetiştirilen çocuklar) günümüzde nadir değildir.
Bazen bunun nedeni uluslararası evlilikler olurken, bazen de ebeveynler özellikle çocuklarına dilleri bebeklik döneminden itibaren öğretmeye başlıyor. Ancak burada kurala uymak çok önemli: Çocuğunuzun birden fazla dili akıcı bir şekilde konuşmasını istiyorsanız, bu dilleri her gün pratik etmesi gerekir.
Bu arada, iki dil bilenler yalnızca iki dil konuşan kişilerdir. Siz veya çocuğunuz üç, dört veya beş dil konuşuyorsanız, adınız çok dillidir. Ve eğer altı veya daha fazla dil kültürünü konuşan nadir tipte biriyseniz, o zaman kesinlikle çok dilli birisiniz.
Bilgi, pratik olmadan hiçbir şeydir!
Erken gelişim birçok harika beceri olarak anlaşılabilir. 2-3 yaş arası çocuklar için bu genellikle: yabancı dillere hakim olmak (ana dillerine paralel olarak), erken yaşta okuma ve yazma yeteneği, spor veya örneğin müzik yeteneği vb. Bir yaşına kadar çok küçük bebeklerde erken gelişim, reflekslerin (örneğin kavrama veya yürüme) erken aşamalarda ilerleyici gelişimidir.
Ancak unutmayın; bu bebekte geliştirdiğiniz (veya geliştirmeye çalıştığınız) şeyler onun günlük yaşamının bir parçası olmalıdır. Örneğin, oğlunuza veya kızınıza 6 aylıktan itibaren yabancı dil öğretirseniz, o zaman uzun yıllar boyunca bu dilleri duymalı ve günlük olarak kullanmalıdır - ancak o zaman anlam, ilerleme ve fayda olacaktır.
Termodinamiğin temel prensiplerini üç yaşındaki bir çocuğa açıklayabilirsiniz; o da muhtemelen sizi anlayacaktır. Hatta bu tezleri akranlarının şaşkın ebeveynlerinin önünde tekrarlayacak. Ancak bunun sürekliliği, düzenliliği ve pratik takviyesi yoksa, o zaman bu çocuk on yaşına geldiğinde termodinamik bilgisi açısından iki yaşındakiyle aynı "sıfır" olacaktır. Boş, "çıkmaz" bilgiyle zaman kaybetmeyin! Bebeğinizle şunları yapın:
- gelişime sahiptir.(Basit renkleri tanıma yeteneği, çeşitli renk tonlarına aşinalık, çizim becerileri vb. nedeniyle karmaşık hale gelebilir.)
- pratik faydaları vardır.(Hatırlıyorsunuz - renkleri tanıma yeteneği bebeğe kendisi için en lezzetli ve "karlı" muzu seçme fırsatı verir).
- Çocuğunuz bundan hoşlanır.(Erken gelişim çerçevesindeki herhangi bir aktivite çocuğa gerçek bir zevk vermeli, merakını gidermeli, onu güldürmeli ve eğlendirmeli, tek kelimeyle çocuğa olumlu duygular vermelidir).
Bebeğinizin bir aktiviteyle veya başka bir aktiviteyle aşırı yüklenip yüklenmediğini nasıl anlarsınız?
Çok küçük çocukların (2-3 yaşına kadar) iş yükü yalnızca çocuğun bireysel özelliklerine, kişisel günlük rutinine, ilgi alanlarına ve isteklerine göre belirlenir.
Bebeğiniz müzikten etkileniyorsa, bebeğiniz uyanıkken sürekli müzik dinlemekten sizi alıkoyan şey nedir? Boş ver! Veya çocuğunuzun kitaplara gerçekten ilgisi varsa neden kitapları "keşfetmesine" izin vermiyorsunuz? Bebeklik döneminde oturmayı ve ayakta durmayı zar zor öğrenen, parlak kitap resimlerine veya parlak dergilerin sayfalarına bakarak saatler geçirebilen birçok çocuk var - kural olarak, bu tür çocuklar gelecekte okumayı çok erken, kolay ve hızlı bir şekilde öğrenecekler .
Henüz 3 yaşına gelmemiş olan çocuğunuz ne yaparsa yapsın, "aşırı yüklenme" kriteri her zaman aynı olacaktır - bebek bunu yapma arzusunu kaybedecektir. Kaprisli olmaya ya da ağlamaya başlayacak, dikkatini değiştirecek ya da uyumak isteyecek. Şu anda çocuğu anında başka bir şeye geçirmek çok önemlidir.
Ancak çocuk yorgunluk veya can sıkıntısı belirtileri göstermiyorsa ancak belirli bir aktiviteden açıkça hoşlanıyorsa (küpleri piramit şeklinde birleştirmek, bir oyuncudan müzik dinlemek, dergilerdeki renkli resimlere bakmak) - bunu istediği kadar yapabilir. .
Erken gelişim sağlığa müdahale etmemelidir!
Hiçbir durumda, müzikal veya örneğin entelektüel başarıların peşinde koşarken, fiziksel aktivitenin ve temiz havanın 1-3 yaş arası bir çocuk için son derece önemli olduğunu unutmamalısınız. Gelişimsel faaliyetler uğruna bebek giderek daha az yürümeye başlarsa, daha az hareket eder ve fiziksel olarak yorulursa, bu onun sağlığına zarar verebilir.
Fiziksel aktivite, bir çocuğun uyumlu kişiliğinin başarılı bir şekilde olgunlaşması için entelektüel (aynı zamanda duygusal ve diğer) beceriler kadar önemlidir...
Yüzme, emekleme, uzun yürüyüşler ve her türlü aktif hareket gibi fiziksel aktivitenin bebek için çok önemli olduğunu unutmayın. Çocuğun vücudundaki pek çok organ ve sistemin doğumdan birkaç yıl sonra da oluşmaya devam ettiğini unutmayalım.
Örneğin ayak kemeri ancak 7-12 yaşlarında doğru şekli alır. Dahası, tam da bu yaşa kadar bir çocuğun doğası gereği özellikle fiziksel olarak aktif olması nedeniyle: atlıyor, dörtnala koşuyor, koşuyor vb.
Bu arada, tıpta resmi bir teşhis bulunmamasının nedeni budur, ancak bu sorunun kendisi var ve oldukça akut: Zamanımızda birçok küçük çocuk, sözde erken entelektüel gelişim lehine fiziksel aktiviteden kısmen mahrum bırakılıyor. Ve seksek ve yakalamaca oynamak yerine oturup satrancın temellerini veya yabancı dilleri öğreniyorlar. Bu da sonuçta çocuğun kas-iskelet sisteminin oluşumunda "boşluklara" yol açar...
Bebeğinizi yürüyüşlerden mahrum bırakmayın - kendi sağlığı için çocukluğunu "zıplaması" ve "koşması" gerekir, bu, doğası gereği insan çocuğunun doğasında vardır.
Ve zekasının da sıkılmamasını ve gelişmesini istiyorsanız, bir uzlaşma arayın! Örneğin: Ona Fransızca bilen genç bir dadı kiralayın: Birlikte temiz havada zıplamalarına ve aynı zamanda Fransızca konuşmalarına izin verin. Her zaman makul bir uzlaşma vardır!
Yetkili yaklaşım
Akıllı, ihtiyatlı ebeveynler şunu anlıyor: Erken gelişim yöntemleri, çocuklarından gelecekteki Mozart, Pavarotti, Hawking veya Einstein'ı yetiştirmenin bir yolu değildir. Bu tür hırslar doğası gereği başarısızlıktır.
Çocukların erken gelişimine yönelik mevcut tüm kurslar ve okullar, herhangi bir çocuğun etrafındaki dünyayı anlama ihtiyacını desteklemek ve karşılamak için harika bir fırsattır. Spor yoluyla, müzik yoluyla, görsel algı yoluyla, matematik yoluyla, diller aracılığıyla çevremizdeki dünyayı anlamanın düzinelerce, yüzlerce yolu vardır. Göreviniz yalnızca bu yöntemlerden hangisinin “bebeğinizin kalbine” diğerlerinden daha fazla geldiğini belirlemek...
Hiçbir erken gelişim yöntemi tek başına çocuğunuzu mutlu edemez. Üstelik bebeğiniz beşinci yaş gününden önce mevcut tüm erken gelişim yöntemlerinde ustalaşsa bile, bu onun 25 yaşında başarılı ve hayattan memnun bir insan olacağının garantisi değildir.
Bu nedenle, bebeklerini şu veya bu erken gelişim yöntemine "maruz bırakmaya" karar veren sevgi dolu, ihtiyatlı ve sorumlu ebeveynler şunu kesinlikle hatırlamalıdır:
- Erken gelişim, bir çocuğu dahi olarak yetiştirmekle ilgili değildir. Amaç, çocuğa dış dünyayla karşılıklı yarar sağlayan bazı iletişim becerilerini öğretmektir. Korku ve güvensizlik, merak, iletişim arzusu, şefkat ve cömertlik yeteneği, nezaket eksikliği.
- Erken gelişim yöntemlerinin sağladığı bilgiler çocuğun günlük yaşamı için pratik ve yararlı olmalıdır.
- Erken gelişim yöntemleri, ne kadar etkili ve öncü olursa olsun, tüm organizmanın doğal gelişimine müdahale etmemeli veya çocuğun fiziksel sağlığını tehdit etmemelidir.
Hemen hemen tüm ebeveynler çocuklarını tam anlamıyla beşikten itibaren geliştirmeye çalışırlar. Ve haklılar çünkü bilim adamları zihinsel ve yaratıcı yeteneklerin zirve gelişiminin 1,5-3 yılda gerçekleştiğine inanıyorlar. Bu yaşta çocuklu sınıfların en etkili olduğu dönemdir. Erken çocuk gelişiminin çeşitli yöntemleri vardır. En popüler yöntemlerin artılarına ve eksilerine bakalım.
1. Maria Montessori sisteminin temel ilkesi, çocuğun hangi yöne hareket edeceğini kendisinin bildiğine güvenmektir. Bu tekniğin çözdüğü görev, çocuğun kişisel gelişimi için uygun koşullar yaratmaktır. Ebeveynin veya öğretmenin rolü, özel materyaller yardımıyla gelişim ortamını düzenlemektir. Kılavuzlar, çocuğun duyusal standartlar (renk, şekil, boyut) ve çevredeki dünyanın organizasyonu hakkındaki fikirlerini açığa çıkarır. Bu tekniğin dezavantajı rol yapma ve spontane oyunların olmamasıdır. Bu erken çocuk gelişimi yöntemi, bir konuya uzun süre konsantre olabilen çalışkan, "düşünceli" çocuklar için en uygunudur.
2. Zaitsev'in küpleri 2 yaşından itibaren çocuklara okumayı öğretmeye yardımcı olur. Ayrıca zihinsel engelli çocuklar, nöropsikiyatrik sorunları olan çocuklar ve otizmli çocuklar için de uygundur. Öğrenme, çocuğun "kelimeler" (kelimenin bazı kısımları) söylediği küpler, tablolar ve müzik kayıtları yardımıyla gerçekleşir. Bu, konuşma kalitesini artırır ve kelime dağarcığını genişletir. Ancak bu erken gelişim yöntemine karşı çıkanlar da var. Uzmanlar, bu tür bir eğitimin okuldaki bir çocuğun kelimelerin kompozisyonu ve fonetik analizi yoluyla kelimelerin analizinde ustalaşmasını engellediğine inanıyor.
3. Nikitin sistemi, artan karmaşıklığa göre düzenlenmiş bir dizi spor ve gelişimsel görevdir. Bir yetişkin sorunları çözmenin yolunu vermemelidir. Çocuk başa çıkamazsa görev büyüyene kadar ertelenir. Sistemin avantajı, zamanı rasyonel bir şekilde organize etmenize olanak sağlaması, çocukların sertleşmesine ve spor eğitimine yardımcı olmasıdır. Eksi: Bireysel yaklaşımın eksikliği ve konuşma gelişimine ve rol yapma oyunlarına yeterince dikkat edilmemesi.
4. Glenn Doman yöntemi yazar tarafından merkezi sinir sistemi lezyonları olan çocuklar için geliştirilmiştir. Temel prensip, beyin hücrelerinin dış uyaranlarla uyarılmasıdır. Çocuğa 1-2 saniye boyunca çeşitli nesnelerin resminin ve adının bulunduğu kartlar gösterilir. Çocuğun bilinçaltında bunları hatırladığına ve büyük miktarda bilgiyi ezberleyebildiğine inanılmaktadır. Bu erken gelişim yönteminin dezavantajı, büyük miktarda bilginin çocuğun ruhuna zarar verebilmesidir.
5. Cecile Lupan'ın yöntemi bir çocuğun öğrenmesini ve gelişimini, etrafındaki dünyaya karşı gelişen ilgisiyle birleştirir. Çocuklara bilgiyi tam olarak istedikleri anda vermeye çalışıyorlar. Yazar bu yöntemi çocukları üzerinde test etti, bu nedenle yaptığı her şey daha incelikli ve bireysel. En büyük avantajı, eğitim için elinizde olanı kullanmanızdır; özel bir yardıma gerek yoktur. Çocuğuna beşikten itibaren yüzmeyi öğretme konusundaki ısrarlı tavsiyesi ebeveynler için sorun yaratabilir.
Bebeğinizle çalışmak gerekir, ancak onun bireyselliğini dikkate alarak her erken çocuk gelişimi yönteminin artılarını ve eksilerini anlamaya değer.
Yükleniyor...
