Цель:
закрепить знания детей о правилах поведения на улице, названия общественного транспорта, вспомнить известные дорожные знаки.
Задачи:
Образовательная:
- уточнение знаний детей о правилах дорожного движения;
- учить детей правилам поведения в общественном транспорте;
- правилам выхода и входа в транспорт;
- знать сигналы и назначение светофора.
Развивающая:
- развивать внимание и наблюдательность;
- умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни;
- развивать поисковое творческое мышление;
- умение анализировать, наблюдать, обосновывать свои суждения.
Воспитательная:
- воспитывать у детей основы культурного поведения в общественном транспорте;
- убедить детей в том, что их безопасность на улице зависит от того, насколько хорошо они знают и выполняют правила дорожного движения;
- воспитывать желание делиться своими знаниями с другими детьми.
Словарная работа:
активизация словаря (общественный транспорт, светофор, автобус, передняя - задняя дверь, пассажир, пешеход, выход, вход, автобусная остановка, перекресток, дорожные знаки: «Пункт питания», «Пункт медицинской помощи», «Пешеходный переход», улица.
Предшествующая работа:
наблюдение за транспортом, экскурсии, дидактические игры, чтение художественной литературы.
Методические приемы:
вопросы причинно - следственного характера, художественное слово (загадки), игра - задание
Ход занятия
Ребята, я сегодня получила от нашего друга Лунтика письмо. Лунтик живет в волшебной стране дорожных знаков. Давайте прочитаем письмо. «Дорогие мои друзья - дошколята! Приглашаю Вас на свой день рождения. Буду ждать вас с нетерпением. С уважением, ваш друг Лунтик.
- Ну, что ребята, поедем в гости к Лунтику?
Дети:
Да, конечно.
- Но давайте вначале вспомним, какие правила мы должны хорошо знать и всегда помнить, когда находимся на улице? Можно ли выбегать на проезжую часть?
Дети:
Нельзя, потому что там много машин и они могут сбить людей.
- По улицам движутся много - много разных машин и никто никому не мешает. А знаете почему?
Дети:
Потому что для водителей и пешеходов есть строгие правила.
- Ребята, а какие вы машины знаете?
Дети:
Грузовые, легковые.
- А на чем же мы отправимся в страну волшебных дорожных знаков? Отгадайте - ка мою загадку.
Дом по улице идет
На работу всех везет
Не на тонких курьих ножках,
А в резиновых сапожках.
Дети:
Автобус.
- Правильно. Это автобус. А скажите мне, к какому виду транспорта относится автобус?
Дети:
К пассажирскому.
- А кого возят автобусы?
Дети:
Людей, пассажиров.
- Вот и мы с вами будем пассажирами, поедем на автобусе. Ребята, а где мы сядем на автобусе?
Дети:
На остановке.
- А как мы узнаем, что именно здесь остановка автобуса? Мы узнаем остановку автобуса по дорожному знаку, где нарисован автобус или большая буква А. Запомнили?
Дети:
Да.
- Но прежде чем сесть в автобус, вспомните, а что мы знаем о правилах поведения в автобусе. Поиграем в игру «Разрешается - запрещается»
- Громко кричать в автобусе ….
- Уступать место старшим ….
- Высовываться из окна ….
- В автобусе вести себя спокойно ….
- Молодцы! А вот и наш автобус подъехал. Через какую дверь войдем в автобус?
Дети:
Через заднюю.
- Занимайте свои места. Пока мы едем, предлагаю вам задание, чтоб проверить ваши знания.
- Как называется место пересечения дорог? (перекресток)
- На какой сигнал светофора разрешается переходить дорогу? (на зеленый)
- Как называют людей, идущих по улице? (пешеходы)
- Ребята, мы и не заметили, как приехали. Смотрите, а кто это нас встречает? Угадайте кто это?
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный
Горим и день и ночь
Зеленый, желтый, красный.
Дети:
Светофор.
Светофор:
Здравствуйте, ребята. Я - Светофор, главный на дороге. Знаю я, что вы спешите на день рождение к своему другу Лунтику. Но для этого вам надо перейти правильно дорогу и выполнить мои задания. Готовы?
Дети:
Всегда готовы!
Светофор:
Для начала хочу я с вами поиграть (игра «Светофор»)
Три цвета есть у светофора
Они понятны для шофера
На красный цвет - дети присели (воспитатель показывает цвета
На желтый - дети встали светофора - кружочки)
На зеленый - дети побежали
Светофор:
Молодцы! Умеете играть, вы очень внимательные и старательные. А теперь ответьте мне на вопросы:
1) Если вы хотите перейти дорогу, то какой дорожный знак вы должны найти, чтобы определить место перехода?
Дети: Знак «Пешеходный переход».
2) Если вы поехали отдыхать за город и захотели есть, то какой знак вам поможет найти дорогу?
Дети: Знак, где нарисованы ложка с вилкой в синем прямоугольнике
3) Если вы заболели в дороге, то по какому знаку вы определите, где можно найти больницу?
Дети:
Это знак, где нарисован красный крест в синем прямоугольнике.
Светофор:
Молодцы! Ребята, вы хорошо разобрались в дорожных знаках. Теперь смело можете переходить дорогу. До свидания!
Будьте всегда внимательны на улице.
Дети:
До свидания, светофор, спасибо тебе!
- Ребята, вот и домик Лунтика. Пойдемте скорей, а то он нас уже наверное заждался.
Открытое занятие в старшей группе «Сказочное путешествие»
Цель: Развитие речевой деятельности старших дошкольников посредством художественной литературы
Задачи: Образовательные:
Развивать умение узнавать отдельные сказки по характерным признакам и уметь их обыгрывать, активизировать речь, обогащать словарный запас, учить подбирать слова антонимы, определяющие героев;
Развивающие:
Поддерживать интерес к сказкам, развивать мелкую моторику руки через пальчиковую игру.
Воспитательные:
Воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познание», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Предварительная работа: чтение сказок о животных, волшебных, социально-бытовых сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам, беседа по сказкам, чтение пословиц, игры драматизации по сказкам.
Дети входят под песню «В гостях у сказки»
Добрый день, дорогие дети и взрослые! Ребята, посмотрите, как много к нам пришло гостей, давайте покажем, как мы приветствуем друг друга.
Здравствуй, Небо! (Руки поднять вверх)
Здравствуй, Солнце! (Руками над головой описать большой круг)
Здравствуй, Земля! (Плавно опустить руки на ковер)
Здравствуйте, все мои друзья! (Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх)
Скажите, а вы любите сказки? (ответы детей) Какие ваши любимые сказки? Предлагаю вам ненадолго оставить детский сад и отправиться в сказочную страну. А на чем можно отправиться? У меня есть ковер самолет. Становитесь все скорей.
Звучит песня «Ковер самолет»
Дети встают на ковер и закрывают глаза.
Отправляемся друзья
В чудо сказку - вы и я. (одеваю платок)
Вот мы и прилетели! Посмотрите здесь какой-то сундучок. Как вы думаете что в нём? Давайте посмотрим что там лежит! Дети по очереди вынимают предметы из сундучка и называют с каким героем и с какой сказкой ассоциируется этот предмет (– золотой ключ (Буратино, яйцо («Курочка-Ряба», пирожок («Маша и медведь», стрела («Царевна-Лягушка», аптечка («Доктор Айболит», тесто («Колобок», миска («Три медведя», домик («Теремок») синий шарик (Вини Пух), скорлупа грецкого ореха (Дюймовочка) , самовар (Муха Цокотуха) .
Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки»
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок, - на каждое название сказки загибаем
Колобок – румяный бок поочередно пальчики
Есть Снегурочка – краса,
Три медведя, Волк – Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад (хлопаем в ладоши)
Звучит музыка
Появляется Баба-Яга.
Баба-Яга: Здравствуйте ребятишки! Узнали меня?
Ну конечно я Баба-Яга, а вы кого ждали? Наверно Василису Прекрасную!
(радостно и насмешливо) : Ха-ха-ха! Вы слышали новость? Змей Горыныч решил всех героев переловить, в свою пещеру утащить и никому больше не отдать. Некоторых поймал, а другие сами разбежались, попрятались. А меня и разбойников – злодеев оставил – мы же вредные, да противные.
Случилась беда, а ты, Баба-Яга, радуешься! Нужно спасать сказочных героев! Верно, ребята? Пойдем с нами, покажешь путь, поможешь.
Баба-Яга: Ну да, конечно! Чтобы меня Змей Горыныч тоже заточил под замок? Нет уж! Хотя, мне среди разбойников скучно… Но помогать вам не буду – сами справляйтесь!
Ну что же, тогда пойдем мы на помощь сказочным героям!
Убегая Баба-Яга роняет листочки. Поднимаем, разглядываем.
Ребята, да это же страницы из книг, картинки с изображением сказочных героев разорванные на части. Надо бы их собрать. Вот и узнаем, кого Змей Горыныч поймал.
Дети собирают обрывки и складывают их в целую картинку.
Трудно сказочку сложить,
Но не надо нам тужить.
Дружно, смело и умело
С вами мы взялись за дело)
Кто у вас получился? А из каких сказок эти герои?
Змей Горыныч перепутал названия сказок. Надо их исправить.
«Гадкий котенок».
«Три волчонка».
«Солнечная королева»
«Петушок Ряба»
«Иван – царевич и зеленый крокодил».
«Волк и 7 тигрят»
«Пашенька и медведь»
«Царевна-индюшка»
«Сестрица Аленушка и братец Никитушка»
«Иван-царевич и зеленый волк»
«Лисичка-сестричка и серая мышь»
"Зеленая шапочка»
"Кот в валенках"
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ПО СКАЗКЕ
Вот по сказке мы гуляли.
И, конечно же, устали.
Мы немного отдохнём,
Предлагаю отправиться в сказку три медведя.
Три медведя шли домой (ходьба на месте)
Папа был большой – большой, (поднять руки вверх, встать на носочки)
Мама с ним, поменьше ростом, (руки, согнутые в локтя,. перед грудью)
А сынок – малютка просто (присесть)
Очень маленький он был, (покачивания из стороны в сторону)
С погремушками ходил (как бы погреметь погремушкам)
У некоторых сказочных героев двойные имена. Я буду называть первую часть имени, а вы должны вспомнить вторую.
1. Домовёнок (Кузя)
2. Василиса (Прекрасная)
3. Старик (Хоттабыч)
4. Почтальон (Печкин)
6. Синьор (Помидор)
7. Мышка (норушка)
8. Лисичка (сестричка)
9. Лягушка (квакушка)
10. Дядя (Фёдор)
11. Кащей (Бессмертный)
12. Старуха (Шапокляк)
13. Крокодил (Гена)
14. Крошечка (Хаврошечка)
15. Сестрица (Алёнушка)
Змей Горыныч не только путает все наши сказки но и вредит героям. Вот он перепутал все зернышки, которые перебирала Золушка. Но мы не бросим ее в беде. Давайте поможем Золушке чтобы она не опоздала на бал.
Дети раскладывают зернышки под «Песню Золушки»
Отгадайте про кого эта загадка?
Хоть он был без рук и ног,
Но сбежать из дома смог.
Волк и заяц, и медведь
Не смогли за ним поспеть.
Но лисичка знает дело -
Быстро "Ам" его и съела.
(Колобок)
Что-то давно я не встречала Колобка. А вы? Надеюсь Змей Горыныч не причинил ему никакого вреда.
Психогимнастика:
Покажите, какие толстые щечки у Колобка (дети надувают щеки) .
Покажите с помощью рук, как катится Колобок.
А теперь плавно вдохните носиками воздух, надуйте животик, чтобы он был таким же круглым, как и бочок у Колобка.
А теперь изобразите сначала грустного, а потом веселого Колобка.
Давайте о колобке скажем, какой он (дети передают Колобка друг другу и придумывают прилагательные) .
Вот как много слов о Колобке мы сказали! (дети садятся на стульчики) .
Как вы знаете, в сказках хорошие персонажи, а есть плохие. На кого из героев сказки вы бы хотели быть похожи? Почему? (Ответы детей) .
– У меня есть волшебная палочка! С ее помощью мы превратим отрицательные черты характера в положительные.
Лживый – правдивый
Трусливый – храбрый
Злой – добрый
Жадный – щедрый
Ленивый – трудолюбивый
Глупый-умный
Слабый-сильный
Грязный-чистый
Неряшливая -аккуратная
(Музыкальная викторина)
1. Песенка Красной шапочки.
4. Песня Буратино (Финал)
5. Песенка козы (сказка семеро козлят).
6. Песенка Карлсона
7. Песенка Вини Пуха
Мы сегодня не просто побывали в сказках, мы сделали много добрых дел. Мы помогли героям сказок. Кому мы с вами помогли? (ответы детей) .
Ну а теперь нам пора лететь обратно в свою группу вставайте все на ковёр- самолёт и он отвезёт нас в детский сад.
1, 2, 3 взлетаем, снова глазки закрываем
1, 2, 3, 4, 5
вот и в группе мы опять,
можно глазки открывать (снимаю платок сказочницы)
Я хочу пожелать, чтобы вы выросли такими же
Удачливыми и счастливыми, как Иван-царевич,
Добрыми, как Емеля
Обаятельными, как Чебурашка,
Хозяйственными, как Матроскин,
Трудолюбивыми, как Золушка,
Находчивыми, как Кот в сапогах.
В каких сказках мы с вами побывали?Ребята, вы всегда сможете встретиться с любимыми сказочными героями на страницах книг. А сейчас я хочу подарить вам памятные сувениры – книги с вашими любимыми героями!
Цель занятия: активизация познавательной и речевой активности детей.
Задачи:
Обучающая:
- Закрепление знаний о частях суток, о последовательности дней недели, времён года;
- Закрепление умения ориентироваться в пространстве, как в помещении, так и на листе бумаги;
- Активизация пассивного словаря;
- Учить детей анализу и синтезу, конструктивному мышлению;
Развивающая:
- Создание условий для развития логического мышления, сообразительности, внимания;
- Развивать смекалку, воображение;
Воспитательные:
- Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу;
- Воспитывать интерес к заданиям;
Планируемые результаты: имеет представление о частях суток, последовательности дней недели, времён года; умеет ориентироваться в помещении, в пространстве, на листе бумаги; умеет анализировать; понимает учебную задачу, сосредоточенно действует на протяжении занятия.
Материал: карта, на которой задания в виде островов, картинки с изображением частей суток, времён года, карточки с символами (дни недели), жёлтый лист А – 4, символы (5 штук), картинки с животными, птицами, насекомыми, деревьями, ягодами, шкатулка с сюрпризом. Птичка, бескозырка, штурвал, пиктограммы.
Методические приёмы:
- Игровой (сюрпризные моменты)
- Наглядный (использование картинок)
- Словесный
- Поощрение, анализ занятия
Предварительная работа с детьми:
решение логических задач, решение конструктивных задач, наблюдение за календарём, индивидуальные задания.
Ход занятия:
— Сегодня у нас солнечный радостный день, потому, что у нас в группе поселилась радость
Радость побежала по дорожке
Радость распахнула все окошки
Радость разбудила всех детей
Радость пригласила к нам гостей
— Здравствуйте, гости дорогие!
— Что за странные звуки, да это же птичка к нам прилетела, она нам сказала, что в нашей группе побывали волшебные пираты и заколдовали её. Они превратили группу в волшебные острова. И теперь жители этих островов просят нас о помощи, просят освободить их от злых чар. Но как же нам попасть на эти острова, как найти туда дорогу? (Предложения детей)
— Действительно можно по карте, она есть у нашей птички, по ней можно найти путь к каждому острову. Давайте теперь решим на чём мы отправимся в это морское путешествие?(Предложение детей)
— Можно построить корабль из геометрических фигур, тут есть и схема, по которой можно построить, нужно создать строительную бригаду, а мы им будем подсказывать, если нужно. (Строят)
— Корабль готов, выберем капитана, он будет главным на корабле, помощника капитана, ему мы дадим карту, он будет определять в каком направлении нам двигаться, штурману вручим штурвал, вот мы и готовы к путешествию.
— Отправляемся на первый остров, это остров «Потерянного времени» (Помощник капитана определяет направление, отправляемся, мелодия «Малыши у моря»)
— Вот мы и на острове «Потерянного времени». Пираты перепутали здесь части суток и жители острова теперь не могут понять когда спать, когда вставать, когда работу начинать. Как же им помочь, товарищ капитан. Вам нужно принять решение, выбрать команду спасателей (Д.И. «Части суток»), (Дети характеризуют части суток, выставляют картинки в ряд, рассказывают о том чем они занимаются в разное время суток)
— Молодцы, помогли жителям этого острова, можно отправляться дальше. (Помощник капитана определяет направление движения, мелодия «Малыши у моря»)
— Вот и второй остров «Одиноких детей»
Родители этих детей отправились на другой остров в гости и связались с ними по рации в понедельник, они сказали, что: « Сегодня, завтра и послезавтра мы не вернёмся. В пятницу и следующие два дня будет шторм и мы не сможем добраться до вас…»Связь оборвалась и дети не услышали когда вернуться их родители, нужно им помочь. (Рассуждение детей)
Ответ: четверг
— С этим заданием мы тоже справились можно отправляться дальше (стрелки перепутаны, дети ищут правильное направление)
Это третий остров «Забытого времени года»
Пираты перепутала на острове времена года и люди запутались во временах года, нужно помочь им. Сначала отгадать загадки по временам года:
1. Дел у меня не мало я белым одеялом
Всю землю укрываю, белю поля, дома,
Зовут меня … (зима)
2. Я соткана из зноя, несу тепло с собою,
Я реки согреваю, купаться приглашаю (Лето)
3. Несу я урожаи, поля я засеваю
Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю (осень)
4. Я раскрываю почки, зелёные листочки
Деревья одеваю, посевы посеваю
Движения полна (Весна)
— А теперь кто времена года назовёт по порядку? (Ответ)
— Зимние месяцы (ответ)
— Весенние месяцы (ответ)
— Осенние месяцы (ответ)
— Летние месяцы (ответ)
— Молодцы и с этим заданием справились. Можно отправляться дальше, на море начался шторм (П.И. «Море волнуется…»). Шторм закончился, отправляемся на четвёртый остров. (Определяем направление.)
— Это остров «Перепутанных животных и растений». Пираты на этом острове перепутали всех животных и все растения, для того что бы расколдовать его необходимо разложить все картинки по группам и угадать как их всех вместе называют одним словом.(Д.И. «Разложи по группам»).
— И на этом острове мы навели порядок, можно плыть на следующий остров, какой по счёту остров? (Пятый), (Определяют направление движения).
— Это «Остров украденного символа».
На этом острове пираты испортили флаг. Для того что бы расколдовать этот остров нужно восстановить этот флаг. Но сначала давайте вспомним как выглядит наш флаг и откуда мы с вами прибыли (Ответы детей)
— Теперь давайте вернёмся к флагу этого острова, вот всё что от него осталось (жёлтый лист формата А 4) Теперь я буду называть вам символы, которые располагались на флаге, а вы их закрепите в нужном месте / 5 символов
- символ «сердца»
- символ «солнышко»
- символ «звезда»
- символ «мяч»
- символ «торт»
(Дети прикрепляют потерянные символы на флаг и любуются им)
— Отправляемся на шестой остров, это «Остров грустных человечков»(определяем направление)
— На этом острове пираты заколдовали настроение людей и для того что бы расколдовать его нужно научить жителей этого острова различать эмоции.
(Дети по очереди выкладывают сначала злую, затем, грустную, удивлённую и радостную пиктограмму, после каждой собранной пиктограммы дети изображают данную эмоцию)
— Впереди у нас последний остров «Остров сокровищ». Мы с вами расколдовывая острова вспомнили многое и в результате прибыли на остров сокровищ, здесь пираты спрятали клад и нам необходимо его найти, для этого выберем самого смелого члена нашей спасательной команды и отправим его на остров (Д.И. «Найди клад», определение направления – направо, налево, прямо)
— Молодцы и с этим заданием справились. Вот это сундучок! Давайте его откроем! (В сундуке драгоценные камни, всем детям раздаётся по одному.)
— Отправляемся теперь в детский сад.
Дети вам понравилось наше путешествие? Что больше всего понравилось? (Дети отвечают)
Вот и закончилось наше путешествие и занятие. Спасибо Вам, мои дорогие, за доставленное удовольствие, мне приятно было с вами путешествовать.
Воспитатель МБДОУ детский сад №97,
г. Каменск-Уральский, Свердловская область, Россия.
Конспект занятия «Путешествие по океану друзья природы» для обучающихся 8 - 9 лет. Форма учебного занятия игра - путешествие. Карта с обозначенными на ней островами "Угадайка", "Таинственный", "Загадочный", "Размышляйка". На каждом острове дается обучающимся задание, через это путешествие они могут узнать больше об окружающем мире.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества» Называевского муниципального района Омской области
План конспект занятия
«Для детей 8-9 лет»
Составила: Калинина Оксана Владимировна,
педагог дополнительного образования
Называевск,2014
Тема занятия: «Путешествие по океану друзья природы»
Цель: знакомство с темами образовательной программы «Зеленая планета»
Задачи:
- Обучающие: активизировать имеющиеся у детей знания об окружающей природе, ознакомить с содержанием основных тем программы;
- Развивающие: развивать познавательный интерес у обучающихся, их творческие способности;
- Воспитательные: сформировать потребности и умения работать в коллективе
Форма проведения: игра – путешествие
Методы обучения: словесный, репродуктивный, наглядный, логический, эмоционального стимулирования, самостоятельной работы, создание успеха, практический.
Оборудование: карта с обозначенными на ней островами: «Угадайка», «Таинственный», «Загадочный», «Размышляйка»;
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Организационный этап.
Здравствуйте, ребята. Давайте знакомиться: меня зовут Оксана Владимировна. Сейчас мы свами проведем игру « Давай-ка знакомиться» Дети стоят в кругу. Ребята я вам буду бросать мяч со словами «Ты скорее поспеши, как зовут тебя скажи…» , бросая мяч при этом одному из игроков. Вы ребята ловите мяч и называете свое имя, потом он бросает мяч другому игроку при этом снова произносит слова «Как зовут тебя скажи» и т.д. Вот ребята мы с вами и познакомились. И сразу скажу вам по секрету, что я буду капитан корабля. Да-да, не удивляйтесь, женщины то же могут быть капитанами корабля. Мой корабль называется «Победа». Сегодня мой корабль отплывает. И я приглашаю вас вместе со мной в морское путешествие по большому океану, название которому «Друзья природы». В этом океане есть много островов. Мы с вами, как настоящие путешественника, должны будем их исследовать. А чтобы путешествие не было слишком утомительным, будем делать «привалы», во время которых положено отдыхать, играть, соревноваться. Мы ребята так и сделаем.
Вы согласны? Тогда, в путь! Но с условием: путешествие от острова к острову будет возможно только тогда, когда выполните все мои задания. Итак, вперед, в мир тайн и загадок! (Лодка передвигается по океану к острову «Угадайка»).
2. Основной момент.
Смотрите, мои путешественники, на горизонте остров «Угадайка».
Как вы думаете ребята, почему этот остров получил такое название? Интересно? Давайте бросим якорь и выйдим на берег. Смотрите, тут на берегу лежат конверты с заданиями. (Каждой паре вручаются белый конверт). В белом лежат карточки с разрезанными на слоги названиями растений – деревьев, кустарников и цветов. А в голубом, изображения этих растений). Дорогие ребята, возьмите белый конверт, внимательно посмотрите на карточки внутри.
Из этих карточек – слогов, вы должны составить целое слово.
1 слово: РЯ-БИ-НА 4 слово: ВА-СИ-ЛЕК
2 слово: БЕ-РЕ-ЗА 5 слово: КРА-ПИ-ВА
3 слово: МА-ЛИ-НА 6 слово: РО-МАШ-КА
Составили? Молодцы! Каким одним, общим словом, можно назвать полученные слова? (Слово РАСТЕНИЯ). А теперь посмотрите содержимое розового конверта. Что там? Да это же наши растения, названия которых вы составили на карточках. Давайте приклеим их на наш остров.
Итак, мы заселили наш первый остров. Его обитатели – растения. Они окружают нас повсюду, где бы мы ни находились. О растениях, их разнообразии мы будем говорить на наших следующих занятиях, узнаем очень много интересного. Мы молодцы! Открыли первый остров – «Растения». Продолжаем путешествие…
Смотрите, впереди еще один остров. Остров «Таинственный».
Какое интересное название – «Таинственный». Что же такого таинственного на этом острове? Давайте посмотрим. Смотрите, какие странные картинки.
(Педагог раздает картинки: Ребята, ничего не понимаю. Помогите мне найти 10 отличий.. Что у вас получилось?
Правильно, вы справились с этим заданием. Молодцы!!! Давайте поместим картинки на наш остров.
Ой, смотрите, чьи – то следы на земле. (педагог демонстрирует следы лисы). Какие интересные. Давайте определим, кто же оставил эти следы. Для этого посмотрите внимательно на таблички со словами «ЛУК» и «ЛОМ». Какая буква общая для этих слов? Правильно! Буква «Л». Запомните, это первая буква загадочного животного, оставившего след. Теперь сравним эти два слова «ПИР», «МИГ» (ответ – И). Дальше «СОЛЬ» и «РЯСА» (ответ С). И, наконец, слово «ЗЛАК» и «РЯСА» (ответ А). Что у нас получилось? ЛИСА. Оказывается эти следы оставила лиса. Давайте и ее поместим на таинственный остров.
Посмотрите на наш океан. Итак, мы открыли два удивительных острова: «Растения» и «Животные». Ребята а сейчас давайте немного отдохнем.
Физкультминутка:
Наша третья остановка. (Изображение острова на карте закрыто белым листом). Перед нами какой – белый остров. Снимаем лист бумаги и читаем название острова – остров «Загадочный». Что же тут загадочного? (Снова педагог показывает конверт). У нас опять задание. Ребята, чтобы узнать, кто населяет этот остров, отгадайте загадки.
Мордочка усатая,
Шубка полосатая.
Часто умывается,
А с водой не знается. (кошка
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком. (собака)
Этот маленький зверек,
Зерна запасает впрок
Щеки набивает так,
Это делает…. (хомяк)
И в море не купаются,
И нет у них щетинки,
Но все же называются
Они….. (морские свинки)
Он живет в просторной клетке,
Говорить с ним любят детки,
Зря его ты не ругай,
Повторюшка…. (попугай)
Любит сыр наверняка,
Но для мышки велика (крыса)
Все желанья исполняет,
К нам из сказки приплывает,
Рыбка родом из Китая
Угадали? (золотая рыбка)
На спине, не зная страха
Дом свой носит… (черепаха)
Молодцы! Всех обитателей острова узнали. Каким общим словом можно назвать этих животных? Правильно. Это – домашние животные, наши питомцы, те, кто живет у нас дома. Ребята, а вы знаете самую редкую породу кошек? А как называется самая маленькая порода собак? А знаете, как ухаживать за хомяками? Ответы на эти и многие другие вопросы мы вместе с вами найдем на занятиях объединения «Лесовичок». Давай те их поместим на наш остров «Друзья нашего дома».
А по курсу у нас еще один большой остров. Это остров «Размышляйка».
Ребята, смотрите, тут какие – то зашифрованные слова:
6, 3, 2, 1, 2, 7, 5, 4 и 9, 8, 1, 2, 10, 8, 3
А вот и ключ к шифру: 1- Л, 2 –О, 3 – К, 4 – Я, 5 – И, 6 – Э, 7 – Г, 8 – Е, 9 – Ч, 10 – В.
Давайте, расшифровывайте. Молодцы. Что у вас получилось?
Это слова: «ЭКОЛОГИЯ» и «ЧЕЛОВЕК». Вы знаете, что такое экология? Когда вы придете на следующие занятия, мы вместе узнаем, что такое «экология», что такое «экология растений», «экология животных», «экология человека». Человек – тоже частичка природы, но в отличие от других живых существ, он умеет думать, т.е. обладает разумом. И по своей воле может что-то делать, а что-то не делать. Часто человек наносит вред природе не потому что он вынужден это сделать для своего блага, а просто по незнанию или не думая. Вот поэтому нужно лучше знать природу, чтобы разбираться, что можно делать без особого вреда для нее, а что нельзя.
Давайте поместим фигурку человека на любой остров, куда вы захотите.
3. Рефлексивный этап.
Вот и закончилось наше путешествие по океану «Друзья природы». Ребята скажите вам понравилось путешествие? Я ребята убедилась что вы хорошие путешественники, знаете природу, цените ее и с уважением к ней относитесь. Я вами очень довольна.
Скажите мне, а вы сами довольны?
Что вам больше понравилось?
Какое у вас настроение?
Тогда я предлагаю вам украсить своими улыбками наш океан «Друзья природы».
Выберите себе соответствующий вашему настроению смайлик из цветной бумаги и наклейте по океану.
Дети наклеивают бумажные смайлики разного цвета и с разными гримасами (радостными, безразличными, грустными), соответствующие их настроению. Наш океан еще краше от ваших улыбок.
4. Итоговый этап.
Мы ребята очень плодотворно потрудились на занятии. Вы узнали для себя много интересного. Посмотрим на наш океан. Он заселен жильцами – растениями, животными. Их очень много. И посреди этого многообразия – фигурка человека. Получается что человек, занимает среди других живых существ очень скромное место. Значит, мы можем сделать вывод:
Человек – всего лишь маленькая часть природы, но, в отличии от других обитателей природы, он разумен и может управлять своими действиями.
Я надеюсь, что вы всегда будете разумны в полном смысле этого слова: будете с уважением относиться к природе.
Ребята, я надеюсь, вы поняли, что познавать природу очень интересно. И вы захотите сами больше узнать об окружающей нас природе. В этом вам помогут наши занятия. Желаю вам новых открытий. Спасибо. Молодцы! До свидания.
Евгения Первеева
Конспект занятия на тему «Путешествие в страну сказок»
Тема : Путешествие в страну сказок .
Образовательная область : познавательная деятельность.
Интеграция образовательных областей : познавательная деятельность, художественно-эстетическая деятельность.
Тип : нетрадиционное.
Возраст детей : 5-6 лет
Форма непосредственной образовательной деятельности : НОД.
Форма организации : групповая.
Цель : Создать условия для уточнения и обобщения знаний о сказках : о событиях сказок , о героях сказок .
Задачи :
1. Образовательные :
Закреплять и обогащать знания о сказках ;
Учить использовать цвет как средство передачи настроения, отношения к изображаемому событию;
Создать положительный эмоциональный настрой.
2. Развивающие :
Развивать речь детей, умение рассказывать сказку максимально приближенно к литературному исполнению;
Развивать у детей фантазию, воображение, используя разнообразные средства выразительности;
Совершенствовать технические навыки работы с различными изобразительными материалами, используя навыки нетрадиционного изображения предмет (ладошкой, пальчиком) .
3. Воспитательные :
Воспитывать устойчивый интерес к русскому народному творчеству, чувство коллективизма, взаимопомощи, милосердия и доброты.
Оборудование : магнитофон, записи песенок сказочных персонажей , иллюстрации к сказкам , атрибуты к сказке «Колобок» , рисунок «Яблоня» на ватмане (ствол и листья) .
Раздаточный материал : гуашь красного и зеленого цветов (на каждого ребенка, заготовка рисунка ствола дерева в формате А-4 (на каждого ребенка, яблочки (красные и зеленые) вырезанные из картона (на каждого ребенка, поролоновая губка, салфетки влажные.
Ход непосредственно образовательной деятельности.
1. Мотивационный этап.
Воспитатель : - Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас. Давайте начнем занятие с приветствия и поиграем в игру «Колокольчик» . Давайте поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Каждый из вас должен назвать имя соседа в ласковой форме и передать ему колокольчик. Например :
– Здравствуй, Настенька! Дин-дон-дон!
– Здравствуй, Сашенька! Дин-дон-дон!
(Дети здороваются друг с другом)
Воспитатель : Вот мы поздоровались, пожелали друг другу здоровья.
Всем стало приятно. А сейчас сядем на стульчики.
Воспитатель : - Ребята, мы сегодня вспомним сказки , которые вам знакомы. Скажите, кто рассказывает или читает вам сказки дома ? (Ответы детей)
Воспитатель : - Очень хорошо умеют рассказывать сказки бабушки . Я знаю одну бабушку : добрую, приветливую, мудрую. Зовут ее бабушка-Рассказушка . Умеет она и песню спеть, и рассмешить, и сказку добрую рассказать .
(Стук в дверь)
Воспитатель : - Ребята, к нам кто-то стучится. Кто же это может быть? Давайте посмотрим.
(Дверь открывается и в нее входит бабушка-Рассказушка ) .
Бабушка – Рассказушка : Здравствуйте, люди добрые, здравствуйте, дети. Иду издалека. Разрешите у вас отдохнуть с дороги.
Воспитатель : Бабушка-Рассказушка , присядь, отдохни на стульчик.
Бабушка - Рассказушка : Вот спасибо вам детки, вот спасибо родимые. Устали мои ноженьки от дальней дороги.
Воспитатель : - Расскажите, бабушка, куда путь держите? Где уже побывали, что видели?
Бабушка - Рассказушка : Отчего же не рассказать . Иду я к внученьке своей, несу ей в корзинке сказки . Да вот беда, пока шла – корзинку растрясла, все сказки перепутала , и теперь не знаю, где какие. Помогите мне их вспомнить. Сейчас вы послушаете отрывок из сказки и поможете мне отгадать, что это за сказка .
(звучит отрывок из сказки «Маша медведь)
Бабушка-Рассказушка - Молодцы ребята ! Знаю я одну песенку, но не помню из какой она сказки , и кто ее поет?
(Звучит песенка Колобка из сказки «Колобок» ).
Бабушка-Рассказушка : - Не знаю как вас и хвалить! Еще одну песенку послушайте и отгадайте, кто ее поет?
(«Морозко» , Аленушка)
Бабушка-Рассказушка : - Вот молодцы! Сейчас я вспомню еще одну сказку , а вы слушайте, да припоминайте из какой это сказки слова .
(«Петушок - Золотой гребешок» )
Физминутка.
Бабушка-Рассказушка : - Ребята, а вы любите играть? (Ответы детей)
Бабушка-Рассказушка : - Давайте поиграем в игру «Репка» . Вставайте все в кружок, и повторяйте за мной слова и движения :
Репка выросла большая. Вот какая! Вот такая! (Руки в стороны, вверх, вниз)
Дед и бабка тянут репку, но она засела крепко. (Наклоны, приседания)
Внучка к ним бежит, бежит, репку вытащить спешит. (Бег на месте)
Жучка хвостиком виляет, бабке с дедом помогает. (Повороты направо, налево)
Кошка спинку выгибает, кошка когти выпускает. (Прогнуться назад)
Помогает дёрнуть репку, но она засела крепко. (Приседания)
С мышкой быстро и умело репку вытянули смело. (Прыжки вверх на двух ногах)
Бабушка-Рассказушка : Вот молодцы! Порадовали вы меня. Ребята, а есть у меня еще хитрые сказки , имена героев написаны неверно. Только вам под силу все исправить.
1. Есть в сказочной стране девица , кличут ее Василиса Преглупая! (Премудрая)
2. В этой сказке живут братец Козленочек и сестрица Кулемушка. (Аленушка)
3. Как зовут закадычных врагов Ивана Царевича? Змей Равниныч и Кощей Безжизненный? (Змей Горыныч и Кощей Бессмертный) .
4. А вот эту сказку вы знаете ? Называется «Царевна-индюшка» (Царевна- лягушка)
5. Очень советую вам послушать сказку «Сивка Будка» «Сивка Бурка»
6. А вот еще одна сказка «Курочка в крапинку» . (Курочка Ряба)
7. А это моя самая любимая сказка «Мальчик с ноготок» , неверно? (Мальчик с пальчик) .
Бабушка-Рассказушка : Молодцы ребята, всех героев сказок правильно назвали .
Воспитатель : Бабушка-Рассказушка , а теперь вы угадайте нашу сказку , которую мы вам покажем сейчас.
(Драматизация сказки «Колобок» )
Бабушка-Рассказушка : Знаю я эту сказку , часто внучке своей рассказываю , «Колобок» называется. Спасибо вам, помогли мне вспомнить все сказки .
(Звучит тревожная музыка)
Воспитатель : Ребята, как вы думаете, чей это голос? Герой какой сказки просит нас о помощи ? (Яблонька, «Крошечка-Хаврошечка» ).
Воспитатель : Как можно помочь яблоньке? (нарисовать листочки)
Воспитатель : Каким цветом нарисуем листочки?
Воспитатель : Посмотрите, как можно нарисовать листья : сначала обмакните поролоновую губку в гуашь зеленого цвета и закрасьте губкой свою ладошку. Приложите ладошку к кроне дерева несколько раз.
(Дети выполняют)
Воспитатель : Как зазеленело деревце! Ожила и похорошела яблонька! Не забудьте вытереть свою ладошку влажной салфеткой. (Дети вытирают руку влажной салфеткой)
Воспитатель : Прошло немного времени, и появились на яблоньке яблочки, вот такие. Обмакните свой пальчик в гуашь красного цвета и сделайте отпечатки в нескольких местах на нашей яблоньке. (Показ как выполнить пальчиком яблочко на рисунке) .
Дети выполняют задание вместе с воспитателем.
Воспитатель : Какие красивые, яркие у вас получились рисунки. Ребята, вы молодцы! Не оставили в беде яблоньку.
3. Рефлексивный этап.
Воспитатель : Ребята, у вас на яблоне есть яблочки, а на моем дереве нет яблок. Не порядок. Давайте и мое дерево украсим яблочками. У каждого из вас на столе лежат яблочки из картона. Обратите внимание на них, одни красные, а другие зеленые. Цвет яблок означает, какое настроение у вас сегодня. Красные яблочки - это веселое, радостное, хорошее настроение. Зеленые - грусть, скука, это значит, что вам было неинтересно на нашем занятии . Я предлагаю взять яблоко, которое подходит вашему настроению и прикрепить его к нашей яблоньке.
(Дети прикрепляют яблоки на яблоню)
Воспитатель : Посмотрите, как много красных яблочек на яблоньке! Это говорит о том, что вам на занятии было интересно , вы не скучали. Вам удалось вспомнить много сказок , правильно назвать героев любимых сказок и помочь бабушке- Рассказушке .
Бабушка - Рассказушка : А мне пора возвращаться домой к внучке. За то, что вы такие умные, добрые, воспитанные, я угощу вас вкусными, спелыми яблоками. (Угощает детей яблоками)
Бабушка - Рассказушка : До свидания, ребята!
(Дети прощаются с бабушкой-Рассказушкой )
Воспитатель : Занятие окончено . Молодцы!
Загрузка...
