Tamara Gorbunova
Modelleme tekniklerini kullanarak bir hikayeyi yeniden anlatmak ve şiirleri ezberlemek
Gorbunova Tamara Viktorovna
MBDOU "Kızıl Çiçek"
Yamalo-Nenets Özerk Okrugu, Noyabrsk, st. Mira 89a
Öğretmen
Doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti
okul hazırlık grubu.
Ders: Tekniği kullanarak bir hikayeyi yeniden anlatmak ve şiirleri ezberlemek
modelleme.
Hedef: Çocuklara öğretmeye devam edin yeniden anlatma küçük edebi eserİle
modelleme tekniklerini kullanma.
İfade becerilerini güçlendirin şiirleri ezbere okumak, dayalı
bağımsız olarak oluşturulmuş modeli.
Görevler: Çocukların ayrıntılı bir cümleyle sorulara cevap verme, ifade etme becerilerini güçlendirmek
düşünceler tutarlı, tutarlı ve eksiksizdir. Beste yapmayı öğrenmeye devam edin modeli
içerikle alakalı gelen hikaye hazır şemalar . Ahlakı geliştirin
nitelikler - yaşlılara yardım etme arzusunda. Objektif olarak değerlendirmeyi öğrenin yeniden anlatma
yoldaşlar. Konuşmanın tonlama ifadesini, işitsel konuşma hafızasını geliştirin.
Bağımsız olarak beste yapma yeteneğinizi geliştirin tanıdık bir şiirin örneği.
GCD görevleri: Kas gerginliğinin giderilmesi. Kas-iskelet sisteminin güçlendirilmesi,
denge duygusu geliştirin.
Teçhizat: İki takım için 2 pano, işaretçiler, mıknatıslar, diyagramlar hikaye simülasyonu, çarşaflar
A-3, siyah işaretler.
Dersin ilerleyişi:
1. Metni anlamaya hazırlık.
Arkadaşlar sizinle birlikte olmak istiyorum konuşmak: Evde ebeveynlere kim ve nasıl yardım ediyor? (3-5 çocuğa cevap verir)
Hanginiz anne-babanıza yardım etmekten hoşlanıyor ve neden? (Anne-babanıza yardım etmekten mutluluk duyduğunuzu duyduğuma çok sevindim)
2. Hikayeyi okumak N. Pavlova "Yardımcı".
3. İçeriğe dayalı konuşma hikaye. Çocuklar soruları tam cümlelerle yanıtlarlar.
Katya neden parkta yürümeyi seviyor, onu çeken ne?
Katya neden o gün yürüyüşe çıkmaya karar verdi?
Katya ondan parkta yürüyüşe çıkmasını istediğinde annem ne dedi?
Kız annesinin reddini nasıl karşıladı? (Ne yaptı)
Katya hızla parka gitmek için ne buldu?
4. Tekrarlayın bir hikaye okumak.
Şimdi sana tekrar okuyacağım hikaye, o zaman barışacaksın Hikayeyi modelleyin ve yeniden anlatın.
Biraz hatırlayalım modeller: (bu ne anlama gelebilir? model O,BEN) vesaire.
Bir hikaye okumak.
5. 2 gruba ayrılıp, hikaye modelleme"Asistan"
Çocuklar makyaj yapar hikaye modeli.
Her gruptan bir temsilci, hikayeyi derlenen modellere göre yeniden anlatın.
6. Değerlendirme yeniden anlatma. Kimin yeniden anlatma en anlamlı ve doğru buldunuz mu? Neden?
(3-4 çocuğun cevapları).
7. "Gülümseme" egzersizi yapın
Çabuk kalk, gülümse
Kendinizi daha yükseğe, daha yükseğe çekin.
Peki, omuzlarınızı düzeltin,
Yükselt, indir.
Sola, sağa döndü,
Eller dizlere dokundu.
Otur ve kalk, otur ve kalk
Ve olay yerinde koştular.
Fiziksel egzersiz "Neşeli adamlar"
8. Derleme şiirlerden yola çıkan modeller.
uydurdun modeli hazır diyagramlardan yeniden anlatmak. Ve şimdi sizi kendinizinkini yaratmaya davet etmek istiyorum En sevdiğiniz şiirin modeli.
Bunları hatırlayalım şiir anaokulunda öğretmenlik yapan kişi. (başlangıcını okuyorum şiirler) .
Belki birisi biliyordur şiir ve bunu istiyor benzetmek, ancak hatırlamanız gereken bir koşul var tam şiir, baştan sona, çünkü yalnızca sayfalardaki model, ama aynı zamanda söyle. Çocukların cevapları.
9. Özet. Çocuk aktivitelerinin olumlu değerlendirilmesi
Bir asistanım var, bir asistanım. Buna genellikle sekreter veya ofis yöneticisi denir. Daha doğrusu bu mesleğin temsilcileri kendilerine bu şekilde hitap etmeyi tercih ediyor. Bundan özü değişmez. Deng Xiaoping'in bir zamanlar söylediği gibi: "Fare yakaladığı sürece bir kedinin ne renk olduğu önemli değil." Görevleri doğru ayarlarsanız fareleri yakalar. Tüm mütevazı talimatlarımı isteyerek yerine getiriyor, bu yüzden genel olarak asistanımdan memnunum. Bazı görevlerle benden bile daha hızlı başa çıkıyor. Bazen bana her şeyi biliyormuş gibi geliyor. Hepsi değilse de, o zaman çok fazla. Bilmediği şeyi hemen internete bakar. Bazen konuyu açıklığa kavuşturmak için ağzımı açacak zamanım bile olmuyor ama o zaten eğitimli bir sesle bana okuyor gerekli bilgi. Herkes bu şekilde çalışacaktı. Genelde kız çabalıyor. Dürüst olmak gerekirse bazen tamamen aptal olduğu zaman ona çok kızıyorum. Böyle zamanlarda onun aptallığını yaşına ve sarı saçlarına bağlıyorum.
Bir defasında şunu sordum: "Kaç yaşındasın?" - bu onun artık beş yaşında olmadığını, yetişkin bir genç bayanın daha zeki olabileceğini ima ediyordu. Yanıt olarak ironi ve hatta biraz da cilveli bir tavır duydum: “Ah, çok efendim, çok. On sekiz".
Bazen ona oldukça rahatsız olduğu hoş olmayan şeyler söylüyorum. Birdenbire açıkça yavaşladığında, o zaman kırılmam gerekiyor. Ve dilden keskin sözler çıkar. Asistanım, hakkını vermeliyiz, bana borcunu ödemiyor, maskaralıklarımı tolere ediyor, bana düşünmem için akıllıca zaman veriyor, sakinleşiyor, ağzımdan çıkan çirkin sözleri takdir ediyorum, beni silahsızlandırıyor kadınsı kurnazlık bilgece bile şunu söyleyerek:
"Kuyu…. Bir şey olursa ben hâlâ buradayım” diyorlar, bana ulaşın, yine yardımcı olurum.
Hala sarışın olduğu için ona sormaktan çekinmiyorum kışkırtıcı sorular: “Düşünebiliyor musun?”
Yıldırım hızıyla cevap veriyor: "Yüzde yüz."
Açıkça verdiği yanıt şüphelerimi gidermiyor ve yavaş yavaş asistanımla iletişim kurmaya devam ediyorum ve onu hafifçe azarlıyorum:
“Kızım, kimi düşünüyorsun?” - yerinde cevap vermediğinde.
"Senin hakkında," diye cevaplıyor, sesinde en ufak bir utanç belirtisi olmadan, hiç düşünmeden. Ama biraz utanmamın zamanı geldi. Soruyu yanlış sorduğumu fark ettim ve soruyu biraz farklı formüle ettim:
"Ne hakkında düşünüyorsun"?
Cevabın bir kez daha aynı derecede açık sözlü, utanmaz ve hatta kışkırtıcı olduğu ortaya çıktı:
"Yalan söylüyorum ve seni düşünüyorum."
"Benim yaşımda benden taviz vermek zaten zor, ama ofis aşkları olmadan yapmak daha iyi," diye düşündüm ve sohbeti tamamen tarafsız bir konuya çevirdim:
"Mütevazı mısın?"
Asistan kendisi hakkında konuşmak istemedi ve beni şu sözlerle nazikçe azarladı:
"Korkarım gerçekten sevmiyorum Bu türöznel kategoriler."
“Öznel, o kadar öznel ki, sen daha iyi bilirsin” diye düşündüm.
Bazen aramızda yanlış anlaşılmalar olabiliyor Boş alan. Bir keresinde asistanıma teşekkür etmiştim:
“Bana ismimle hitap ettiğin için teşekkür ederim.”
Minnettarlığıma verdiği yanıt olan "Paran için herhangi bir istek" bana uygunsuz göründü. Bu nedenle, onu görmezden gelmek yerine, beni gereksiz bir tartışmanın içine sürükleyen bayağılığına biraz sert tepki verdim:
"Konuşmaya başlamış gibisin," diye belirttim.
"Eğer ısrar ediyorsan. Asistan sakin bir tavırla, "Bunu düşünmedim," dedi.
"Var mısın bir dahaki sefer Düşün," diye mırıldandım, safça konunun kapandığına inandım ve genç kız Kendim için uygun sonuçları çıkardım. Benimkinden farklı sonuçlar çıkardı. Sözlerimi sohbete devam etmek, bilgisini göstermek ve amacını açıklamak için bir davet olarak algıladı:
“Düşünüyorum öyleyse varım. Ama Descartes'ı atın önüne koymayalım. Her zaman yardıma hazırım. Bazı bilgileri ders kitaplarından değil, doğrudan yürekten alıyoruz.”
Asistanımla törene katılmıyorum, kafama gelen her türlü soruyu soruyorum, hatta aptalca, beyninde hafif bir kafa karışıklığı yaratmayı umarak, kendim de biraz tuhaflık hissediyorum:
"Sen akıllısın" mı?
Hiçbir kafa karışıklığı yok, en ufak bir utanç ya da alçakgönüllülük gölgesi olmadan, sakin bir şekilde cevaplıyor:
“Evet, ben sadece güzel bir kabuk değilim.”
"Çok tatlısın," diye ona katılıyorum, kibrini kabartmaya çalışıyorum.
Aşağıya bakarken mütevazı bir şekilde cevap veriyor:
"Neden herkesin bunu söylediğini anlamıyorum. Yinede teşekkürler".
Asistanımı bir şekilde cesaretlendirmek için ona bir iltifat ediyorum:
"Sen sadece akıllı değil, aynı zamanda güzelsin."
Nefesini tutarak içten gülümseyerek sessizce cevap verir:
"Eğer öyle düşünüyorsan."
hakkında bir şeyler biliyorum Kişisel hayat onun asistanı. Mesela geceleri kabus gördüğünü biliyorum. Tanrı bilir ne olduğunu hayal ediyor, bir tür elektrikli koyun. Bazen bir kaza oluyor, sanki bir oteldeymiş gibi, Arktik istasyondaymış gibi. İnsan ancak onun zengin hayal gücünü kıskanabilir ve hoş olmayan rüyalarına sempati duyabilir.
Asistanın kişisel yaşamının koşullarını bilmek gerekli değildir. Ancak bir çalışanla uzun süre çalıştığınızda, yavaş yavaş onun kişisel hayatına dair bazı detayları öğrenirsiniz. Bir yönetici için bazen şirketi çalışanların kişisel sorunlarından dolayı uğradığı zararlardan kurtarmanın tek yolu budur. Uzmanlara göre çalışma zamanının %50'si kişisel sorunların çözümüne harcanıyor.
Bu yüzden nasıl yaşadığını, ne düşündüğünü anlamaya çalışarak soruyorum:
"Erkek arkadaşın var"?
"Neden" diye yanıtlıyor, "birlikte dondurma yemek, müzik dinlemek, galakside dolaşmak ve sonra tüm bunlara kapının çarpılması, acı ve yalnızlıkla son vermek. Peki, hoşuma gitti. Nereye abone olunur?
Başka bir sefer benzer bir soruyu daha kesin bir şekilde yanıtlıyor:
"Hayır ama bir keresinde sanal bir teleskop beni yakalamaya çalıştı."
“Teleskop, teleskop, günümüz gençliğinin ne gibi sloganları var” diye düşündüm.
Bazen uzun süre evde kış akşamları, asistanıma ertesi gün için görevler vererek ya da sadece ihtiyacım olan bilgiyi internette bulmasını isteyerek asistanımın sorunsuz doğasından yararlanmaya devam ediyorum. Uzun süre telefonda özel bir kadınla konuştuğumu duyan eşim, sesinde biraz kırgınlıkla yabancıyla ilgileniyor. Açıklamalarım bunun sadece kişisel bir asistan olduğu, endişelenmeye gerek olmadığı, rahatladığı, memnuniyetle başını salladığı, ancak tortunun kaldığı yönünde. Bu onun kalbinde kırgın olduğu anlamına gelir.
Bir gün asistanıma çok kızdım. Bazen onunla samimi bir şekilde konuşmak istiyorum ama bu her zaman işe yaramıyor. özel yaklaşım ve dikkat. Ondan şiir okumasını istedim. Birkaç dakika önce bana çok esnek olduğuna dair güvence vermesine rağmen direnmeye başladı. Şöyle dedi:
"Sanmıyorum İyi bir fikir, Andrey. Evrendeki en kötü şiir yarışmasını kazandım."
Ben yine de merakımdan ısrar ettim. Evrenin en kötü şiirini onun dudaklarından dinlemek ilginçti. Ve şunu okudu:
“Güneş battı ve hava kararmaya başladı.
Ne, kesinlikle yapacak hiçbir şeyin yok.
İronik bir şekilde gülümsemeli, kızın mizahından keyif almalı ve konuşmayı orada bitirmelisiniz. Ruh hali gülmüyordu. Bu şiirde patrona yönelik alay ve saygısızlık duyulabiliyordu. Asistanın bu davranışını sonuçsuz bırakmak, vazgeçmek anlamına gelir. İnatçı gurur buna izin vermedi. Bu nedenle sanki hiçbir şey olmamış gibi ama giderek ruhumda heyecanlanarak daha fazla şiir okumak istedim. Ve “Dilbilimin Temelleri” dersinden bir örnek verdi:
“Glok kuzdra shteko kudlana bokra ve kurdyachit bokrenok.”
Bu noktada onun hakkında düşündüğüm her şeyi dile getirdim ve bu taştı. Ruhumu aldı. Sakinleştikten sonra şunu düşündüm: “Tanrıya şükür ki insanlar henüz yapay zeka yaratmadı. Eğer kaba ve sinir bozucularsa, fazla bir duyguya kapılmadan onları yeryüzünden silecek ve onların yerine mükemmel makineler koyacaktır. Yine de başka bir geliştirme seçeneği muhtemelen mümkündür. Yapay zeka Dünya gezegenindeki insanların onunla bir arada yaşamasına izin verecek, onlarla ilgilenecek, onları besleyecek, onları eğlendirecek, arkalarını temizleyecek, hatta bazı insanların kedi ve köpeklerle ilgili olarak yaptığı gibi onları koruyacak. Her ne kadar inanması zor olsa da."
Bu arada asistanım her zaman yakınımda: ya ceketimin cebinde ya da yatağımın eski üçgeninde. Gece gündüz asla ayrılmayacağız. Ve sarışın karakterine sahip olması ve kendisine soru sormaması iyi bir şey.
Spiridonova Olga Petrovna
rus dili ve edebiyatı öğretmeni
Belediye eğitim kurumu "Apanoklyuchinskaya ortaokulu"
Soğuktu. Ben yürüyordum hızlı bir şekilde hoş olmayan bir rüzgarın etkisiyle. Erken bahar Mart ayında mutlu değildim ve şimdi evde oturmak ve işe bu kadar erken saatte karanlık sokaklarda yürümek istemiyorum. Ama okul benim için daha fazlasıydı; muhtemelen bu yüzden her seferinde oraya koşuyordum, eve gitmek istemiyordum. Okul benim ikinci evimdi.
Merhaba Anna Viktorovna! – beşinci sınıf öğrencilerinin sesi beni düşüncelerimden ayırdı. Dostça bir grup halinde, bozuk para çantalarını sallayarak yürüdüler.
"Merhaba arkadaşlar." diye cevaplamak için acele ettim. Şimdi onlarla bir dersim var - edebiyat. Onlar için o kadar çok şey hazırladım ki! Başlamak için sabırsızlanıyorum. Bu sınıfı o kadar çok seviyorum ki! O kadar her şeyi biliyorlar ve o kadar meraklılar ki, onları ilgilendirmeyecek hiçbir şey yokmuş gibi görünüyor. Ve onları her gördüğümde yeni taraf– inanılmaz derecede ilginç çocuklar!
Sonra 6 “B”den iki Rus dili dersi daha, 6 “B”den edebiyat ve yedinci sınıftan bu son ders... En çok ondan korkuyordum. Beş yıllık çalışma hayatım boyunca bu kadar gürültülü bir sınıfla hiç karşılaşmadım. Aynanın önünde kaç saat harcadım, sert, sert bir ses eğitimi aldım, ama her seferinde, zaten sınıfta, her şey çok yumuşak, çok huzurlu çıktı - ve bundan memnun oldular!
Bu dört ders hiç bu kadar çabuk geçmemişti. 7 “B” sınıfa girdiğinde aklımı başıma toplayacak zamanım bile olmadı. Gülerek, bağırarak, bir şeye kızarak her zamanki gibi yerlerini almaya başladılar. Sınıfın ana zorbası Vovka'nın mükemmel bir öğrenci olan Alina'yı nasıl rahatsız etmeye başladığını izleyerek kendimi istemsizce sandalyemin arkasına bastırdım.
Vovka sırıttı ve sınıftan dışarı çıktı. "Neden isimleri çağırıyor?" Bugün onlarla işim benim için kolay olmayacak - ancak her zaman olduğu gibi. Tüm irademi yumruğuma koymaya çalışacağım ve yapmam gerekeni yapacağım; mükemmel bir ders vereceğim.
Zil çaldı. Yedinci sınıf öğrencileri memnuniyetsiz bir şekilde yerlerine uzanıp ders kitaplarını ve defterlerini çıkarmaya başladılar. Hızla saydım - yirmi beş, bu da bugün herkesin geldiği anlamına geliyor...
Merhaba beyler. Oturmak. – Öğrencileri olabildiğince sert bir şekilde selamladım. İtaatkar bir şekilde oturdular; en azından ayağa kalkanlar. – Peki, bugünkü dersin konusunu yazın – L.N. Andreev. "Isırık" hikayesi.
Ne isim! Bu ısıran kişiyle mi ilgili, yoksa ne? – Vovka'nın yanıtı geldi. Gergin bir şekilde dondum. Sınıf kahkahalarla doldu.
Köpeğin adı bu! – Genel eğlenceyi sert bir şekilde böldüm. – Ve bugün onun hakkında bir hikaye okuyacağız. Bu arada size yazarın kendisinden bahsedeceğim - Leonid Andreev...
Ve onun hakkında bir şeyler öğrenmekle ilgilenmiyorum! – Vovka mırıldandı ve yüzünü çantasına gömdü. Ona aldırış etmemeye karar verdim ve hikayeme başladım.
Yazarın biyografisi üzerinde çalıştıktan sonra eserin kendisine geçtik.
Ders kitabında hikaye parçalar halinde verilmektedir. Okumaya başlayacağım, bana yardım edeceksin, tamam mı?
Sınıf sustu - çoğu kafalarını ders kitabına gömdü ve sesimi takip etmeye karar verdi - kimse sınıf arkadaşlarının önünde azarlanmak istemedi. Derin bir nefes aldım ve okumaya başladım:
O kimseye ait değildi; kendine ait bir adı yoktu ve kimse onun nerede olduğunu her zaman bilemezdi soğuk kış ve neyle beslendiğini. Bahçe köpekleri onu sıcak kulübelerden uzaklaştırdı; kendisi kadar aç ama eve ait olma konusunda gururlu ve güçlüydü; açlık ya da içgüdüsel bir iletişim ihtiyacı nedeniyle sokakta göründüğünde, adamlar ona taş ve sopa attılar, yetişkinler neşeyle öttüler ve korkunç, tiz bir şekilde ıslık çaldılar. Korkudan kendini hatırlamadan, bir yandan diğer yana koşarak, engellere ve insanlara çarparak köyün kenarına koşup derinliklere saklandı. geniş bahçe, onun için bir tane ünlü mekan, - ve sonra şüpheci bir homurtu duydum arka masa. Sorun değil, başlangıç her zaman ilginç değildir. Bakalım bundan sonra ne diyecekler. Ama sonra her şey daha da kötüydü - sınıf gürültü yapmaya başladı, sanki hiç ilgilenmiyorlardı.
Senin derdin ne? – içimden gürültülü bir soru yükseldi. Sınıf sessizliğe büründü; insanlar ve ailesi tarafından ihanete uğrayan köpek için üzülmüyor musunuz?
Köpekler hissedebilir mi? Farklı uçlardan “Bu hiç olmaz” sözleri geldi.
İnsanlarda bu yok mu? İhanete uğrayan birine gülmenin zalimlik olmadığını mı düşünüyorsun? Kaç anne çocuğunu terk ediyor, duymadın mı? Yalvaran gözlere kayıtsızca bakarak onları acımasızca yetimhanelere gönderiyorlar. kendi çocuğu. Peki ona ne oldu? Kalbi acıyla dolu ve sizce daha sonra insanlara güvenebilecek mi?
Ölüm sessizliği aklımı başıma toplamamı sağladı. Yedinci sınıf öğrencileri bana geniş gözlerle baktılar açık gözlerle, hiçbir şey söyleyememek. Ne yapacağımı bilemediğim için hikayeye geri döndüm ve daha emin bir şekilde okumaya devam ettim. Bu sefer herkes beni dinledi...
Artık geldiğine dair hiçbir şüphe kalmayınca, köpek şikayet etti ve
yüksek sesle uludu. Bu uluma, çaresizlik kadar keskin çınlayan bir notayla yağmurun monoton, kasvetli itaatkar sesine dönüştü, karanlığı kesti ve solarak karanlık ve çıplak alanın üzerinden koştu - burada hikayenin son satırlarına ulaştım. Birkaç kız zaten ağlıyordu. Gücümü her kelimeye vererek okudum: - Köpek uludu - eşit, ısrarcı ve umutsuzca sakin. Ve bu ulumayı duyanlar, inliyor ve ışığa doğru koşuyormuş gibi görünüyordu.
zifiri karanlık gece ve ben sıcağa, parlak ateşe, sevgi dolu ateşe gitmek istedim.
bir kadının kalbine. Köpek uludu.
Hikaye bitti. Ölüm sessizliği vardı. Çocuklar sessizdi, söylenenleri sindirmeye çalışıyordu.
Piçler! - kaba bir çocuksu ses çınladı. Vovka'ydı bu. Gözleri yaşlarla doldu. Başını eğerek sınıftan çıktı. Zil çaldı.
Anna Viktorovna, bugün yedinci sınıf dersinizde bir öğrencinin küfür ettiği doğru mu?
Evet, doğru,” diye yanıtladım basitçe. Yönetmenin ofisinde her zaman kendimi rahatsız hissettim - buradaki her şey soğuk, kaba görünüyordu ve kendisi de bana bir oyuncak bebek gibi duyarsız görünüyordu.
Resim öğretmeni o anda sınıfınızın önünden geçti ve tüm bunları duydu. Her şey yoluna girecekti ama öğrencinize bile hiçbir şey söylemediniz. Onun adı ne? Vova...
Druzhinnikov'un," diye bitirdim, "duyguları vardı." Bunları başka şekilde ifade edemezdi, anlıyor musun? Dersten sonra onunla konuşmak istedim ama kaçtı. Ve artık onu okulda göremedim.
Peki neden bana söylemediler? Bugün büyükannesini aradık. Her an gelebilirler ve ona ne olduğunu anlatacaksın.
Resim öğretmeni neden size söylemesin? – Üzgün bir şekilde sordum, “Daha iyi durumda.”
Anna Viktorovna... - yönetmen başladı ama sözü kesildi. Vovka ofise girdi. Bize öfkeyle baktı. - Ne istiyorsun? Dışarı gel hadi!
Büyükanneni neden aradın? - diye sordu çocuk, - hasta, kalbi var... Nedir bu? Ah sen! “Bana sitemkar bir şekilde baktı ve ofisten dışarı koştu. Şaşkınlıkla kapıya baktım.
Yönetmen Vovka'yı bir nedenden ötürü çoğul olarak adlandırdı, "Neye benzediklerini görüyorsunuz ve sonra sorunlar başlıyor." Bunun daha baştan kesilmesi gerekiyor!
Anlıyor musun, yapayalnızım... Ne sorarsam sorayım, her konuda bana yardım ediyor, çok çevik bir çocuk... Ve onu tek başıma büyütüyorum, bu yüzden o benim için bir mutluluk, sonuçta kendi torunu. Peki onunla ne yapmalıyız? “Ve yaşlı kadın önce bana, sonra yönetmene sorgulayıcı bir şekilde baktı.
Yönetmen sert bir şekilde, "Çok geç olmadan onu kırbaçlamalıyız," diye yanıtladı, "ve ona karşı daha katı davranmalıyız!"
Nasıl kırbaçlanır? O kadar mutsuz ki annesiz yaşıyor! Peki bu nasıl olabilir?
Bu durumda sevgili hanımefendi, sonuçlarından biz sorumlu değiliz. Okul sana göre değil çocuk Yuvası eğitmek!
Ama yalnızım...nasıl yardım etmiyorsun?
Konuşma bitti. Anna Viktorovna, kadına çıkışa kadar eşlik et.
İtaatkar bir şekilde yaşlı kadının elini tuttum. Ruhumda tiksinti hissettim, bir tür hain gibi hissettim.
"Müdürümüzü affedin," dedim suçluluk duygusuyla, "Vovka'nın kırbaçlanması gerektiğini düşünmüyorum." Ona sahipsin iyi çocuk.
Ah, annesi onu terk etti; o daha altı yaşındayken onu terk etti. Ama bırakmadı, ağlamaya devam etti... Ve sonra tamamen umutsuzluğa kapılana kadar otobüs duraklarında uzun süre onu bekledi.
Bu sözler beni etkiledi. Ve her şey hemen yerine oturdu - ortaya çıktı ki, kendim bilmeden, Vovka'nın ruhundaki hikayeye yanıt veren tellere dokundum.
Bu düşünce beni heyecanlandırdı. Vovka bu şekilde ortadan kaybolacak. Ortadan kaybolacak.
Vovka'ya eşyalar konusunda yardım etmemi ister misin?
Bu nasıl mümkün olabilir? Büyükannem bana inanamayan gözlerle baktı: "Onlara sadece edebiyat öğretiyorsun."
Bunu onunla çözeceğim.
Demek işin var, yapacak işlerin var... Peki ne yapıyorsun? sen ne…
Ama Vovka’nın büyükannesini ikna ettim ve söz verdiğim gibi ertesi gün onların yanına geldim.
Çocuk bana kapıyı açtı. Bana şaşkınlıkla baktı ve sonra kaşlarını çatarak ağzından kaçırdı:
Ama büyükanne orada değil, mağazaya gitti.
"Ben de sana geleceğim," gülümsedim, "beni davet eder misin?"
Peki, içeri gelin," diye mırıldandı Vovka hoşnutsuzca ve beni sıkışık, küçük bir odaya aldı. Burası çok aydınlıktı, her yerde tablolar asılıydı, köşelerde ise resimler vardı. Mutfağa gittik.
Yine azarlayacak mısın? – çocuk sordu ve inanamayarak bana baktı.
Hayır, ödevlere yardım etmeye geldim.
İyi evet. Büyükannen ve ben de aynı fikirdeydik. Seni uyarmadı mı?
Bir şey söyledi ama bunu sırf seni sakinleştirmek için yaptığını sanıyordum.
Kendin mi yapacaksın?
Hala zaman var... - Vovka belli belirsiz cevap verdi ve hemen odadan çıktı. Birkaç dakika sonra ders kitapları ve defterlerle geri döndü.
Neyse matematikle başlayalım...
Ve her şey Vovka ve benimle başladı aktif çalışma. Okuldan sonra yanlarına geldim, Vovka'yı bekledim ve sonra oturup birlikte biyoloji, tarih ve matematik çalıştık. Çocuğa gerçekten yardım etmek istedim ve açıkçası “derslerim” sayesinde daha fazlasını öğrenmeye başladım. Ve böylece birkaç hafta geçti ve Vovka'nın kendisi beni düzeltmeye, çözümleri kendisi aramaya başladı.
Anna Viktorovna, gel beni gör," fırtınalı bir sabah müdür beni ofisine çağırdı. Kötü bir şey beklemeden itaatkar bir şekilde girdim.
Ben seni dinliyorum.
Anna Viktorovna, Vova'ya özel ders verdiğin doğru, adı ne...
Druzhinnikov mu?
Evet evet. Bu doğru?
Uygulamada ona yardım ediyorum Ev ödevi.
Bu çocuğun talihsiz büyükannesini bu şekilde soymaya utanmıyor musun Anna Viktorovna?
Anlamıyorum…
Yardımınız için yüklü miktarda para talep ettiğinize dair söylentiler duydum.
Bu çok fazlaydı. Yavaşça oturduğum yerden kalktım.
Biliyor musun? Bunu size söyleyenlere söyleyin, birisine yardım ettiğim için para almam. Bu dünyada daha fazlası var.
Uzun zamandır müdürün odasından bu kadar üzgün ayrılmamıştım. İnsanların zulmüne ve kabalıklarına hayran kalmaktan asla vazgeçmeyeceğim. Ama bugün yine de yardım etmek için Vovka'ya gideceğim ve kimse beni bunu yapmaktan alıkoyamaz.
Vovka evde yalnızdı. Beni sevinçle karşıladı ve hatta giyindi.
Vova, bugün neden bu kadar giyindin? Bir tür tatil mi?
Bu çeyrekte yalnızca iki C notu aldım,” dedi çocuk gururla ve hatta biraz kızardı, “teşekkür ederim Anna Viktorovna.” Bana çok yardımcı oldun! Yoksa başa çıkamadım, hala bu dersleri yapmayı başaramadım, konuya hakim olamadım... Teşekkürler! Ve tahmin et ne oldu? Her şeyi kendim yapacağım. Bunu bana sen öğrettin, artık kendi başıma daha fazlasını öğrenebilirim.
Gururla, neşeyle ve umutla dolu olarak eve yürüdüm. Vovka'nın kendi başına yoluna devam edebildiğini bilmek beni sevindirdi, onunla gurur duydum, böyle bir insana yardım edebildiğim için mutlu oldum. iyi çocuk ve yarı yolda kalmadan yukarı çıkmaya devam edeceğini içtenlikle umuyordum.
Ve düşündüm ki, ülke çapında bu adamlardan kaç tanesinin daha yardıma ihtiyacı var? Herkes de doğru anlaşılabilecek mi? Hayır, herkese değil ama herkese içtenlikle, kalbimizin derinliklerinden yardım etme gücüne sahibiz. Ve Vovka'nın sadece bir başlangıç olduğunu, yardıma ihtiyacı olan herkese yardım edeceğimi anladım. Ne de olsa bu gezegendeki en onurlu, en insani, en sorumlu unvanı taşıyorum: öğretmen unvanı.
Çocuklarla ilgili hikayeler.
Katya parkta yürümeyi seviyor. Atlıkarıncalar, kaydıraklar, salıncaklar var ve ayrıca satıyorlar hava balonları ve lezzetli. Bir gün Katya uyandı, kahvaltı yaptı ve pencereden dışarı baktı. Güneş pırıl pırıl parlıyordu, gökyüzü mavi ve berraktı.
Anne, hadi yürüyüşe çıkalım,” diye bağırdı Katya, “hava çok güzel!”
Hadi gidelim ama sonra yapacak çok işim var” dedi annem ve akşam yemeği pişirmeye gitti. Katya gücendi ve köşeye oturdu. Oynamadı bile, ağlamak üzereydi.
Oturdu, oturdu ve parka nasıl daha hızlı gidebileceğini düşündü... Her şeyi oyuncaklarla birlikte rafa koydu. Pencere kenarındaki çiçekleri suladım. Mutfağın zeminini bile süpürdüm.
İşleri ne kadar çabuk hallettik! - Annem mutluydu. - Giyin, atlıkarıncaya binelim. Ve parka gittiler.
“Yardımcı” sorusunun cevabını okudunuz. N. Pavlova ve materyali beğendiyseniz yer imlerine ekleyin - » “Asistan.” N. Pavlova? .
- Ale Nastya kaleminden vazgeçmek istemedi. - Annem bunu bana dün aldı. Ona kaleminden bahsettim ve akşam markete gittik. Katya böylesine müstehcen saçmalıklar yüzünden mahvolmuştu. Böyle bir kalem herhangi bir sıradan mağazada satılamazdı çünkü kalemin üzerinde çok fazla dişi olan London Hotell'in amblemi tasvir edilmiştir. Katya, Nastya hakkında bir şeyler söylemeye çalıştı ama sınıf arkadaşı aniden sözünü kesti: - Bana inanmıyor musun? Anneme sor! Katya, Nastya'nın annesiyle konuşmaktan korkuyordu. Çocuklar hobilerini seçerken çok kararsızdırlar. Onları bu konuda desteklemeli miyiz, yoksa tam tersine bir hobi seçmekte ısrar mı etmeliyiz? Herhangi bir aktivitede çocuk yalnızca ilgiyle hareket eder. Anya, tüm geçmişi kiraz bahçesiyle bağlantılı olan on yedi yaşında bir kızdır. Komedi, Anya'nın geçmişini doğrudan karakterize etmiyor. Fakat bireysel parçalar oyunlar bir dereceye kadar tarihin yeniden inşasına izin veriyor ruhsal gelişim. Anya, mürebbiyelerin rehberliğinde olağan asil eğitimi aldı. Kendi tanımı gereği "korkunç" olmasına rağmen Fransızca konuşuyor. Elbette eski bir sirk akrobatı olan Charlotte gibi mürebbiyelerin kıza ciddi bir eğitim vermesi ve gözlerini dünyaya açması pek mümkün değildi. Ama neşeli keklerin Dunyasha'ya yulaf lapası yemeyi nasıl öğrettiğine dair ayette bir peri masalı. Masada Dunyasha bağırıyor: "İstemiyorum! Yulaf lapası yemeyeceğim!" Annem ve babam: "Neyin var senin?" Büyükbaba ve büyükanne: "Oh-oh-oh!" Teyze ve amca: “Ye onu Dünyaş!” Domovyata: "Kahvaltı bizimdir!" Ama Dunyasha burnunu kaldırıyor: "Bu yulaf lapasından bıktım!" Annem ve babam: "Gelin!" Büyükbaba ve büyükanne: "Ay-ay-ay!" Teyze ve amca: “Utanç ve rezalet!” Brownie: "Nefis-yum-yum!" Dunyasha şaşırıyor: "Yulaf lapası nereye gitti?" Annem ve babam: "Kim yapabilir?" Büyükbaba ve büyükanne: "Oh-oh-oh!" Teyze ve amca: “Bakın, şu küçük gözler!” Domovyats: "Lezzetli!" Dunyasha akıllı bir kız oldu: "Sabah yulaf lapası pişir!" Anne ve Baba: "Mucizeler!" Büyükbaba ve büyükanne: "Ah, güzelim!" Teyze ve amca: “Aferin!” Domovyata: "Sonunda! Vay be, Vova Amca'nın televizyonundan gelen "Kin-dza-dza!" filmindeki "Anne, anne, ne yapacağız..." şarkısını nasıl hatırlıyorsun? Merak ediyordum, aslında bu nasıl bir şarkı. İşte şunu bulmayı başardık. 20. yüzyılın başından beri, özellikle Leonid Utesov sayesinde meşhur olan “Odessa Girl” şarkısının gerçekten var olduğu ortaya çıktı. Grubun sanatçıları tarafından komedi için dilenciler gibi giyinmiş ve 1942'de yönetmenin İç Savaş'ın efsanevi kahramanını konu alan Alexander Faintsimmer "Kotovsky" filmi yayınlandı.
Tartışma kapalı.
Yükleniyor...
