Geleneksel olmayan çizim teknikleri çemberi için çalışma programı. "Renklerin Gökkuşağı" üst grubundaki çizim çemberinin perspektif planı Geleneksel olmayan çizim tekniği

Marina Korobova
Geleneksel olmayan çizim teknikleri "Sihirbazlar" üzerine çalışma programı

Çalışma programı

İle

« Sihirbazlar»

MKDOU anaokulu "Gülümsemek"

BAKICI: Korobova M.V.

Açıklayıcı not

Her çocuk doğası gereği yaratıcıdır. Yaratıcılık her zaman ileriye, daha iyiye, güzele doğru çabalamaktır. Bu yüzden bir kişi için çok önemlidir. Okul öncesi çağda yaratıcılık sorunu her zaman en acil sorunlardan biri olmuştur çünkü yaratıcılığın geliştirilmesi pedagojinin önemli görevlerinden biridir. Kuşkusuz görsel aktivite, en ilginç çocuk aktivite türlerinden biridir ve çocuğun izlenimlerini, etrafındaki dünyaya karşı tutumunu yarattığı görüntülerde ifade etmesine olanak tanır. Ancak, kural olarak, okul öncesi çocukların yaratıcı yetenekleri gizli bir durumdadır ve eğitim alanında uzmanlaşma sürecinde her zaman tam olarak gerçekleşmez. programlar. Öğretmenlik kariyerime başladığımda çocuk çizimlerinin bu izleri taşıdığını fark ettim. "desenler" ve tekdüzelik. Ayrıca çocuklarda görsel becerilerin gelişimi farklı düzeylerdedir. Bazıları için yeterince gelişmişlerdir ve çocuk bir nesneyi veya olguyu bir kağıt parçası üzerinde kolaylıkla sergileyebilir. Diğer çocuklar başarısız çizmek bir nesnenin veya olgunun en karakteristik özellikleri bile. Ve çocukların karşılıklı değerlendirilmesinde iş bir sorun: Mantıksız eleştiri nasıl önlenir, çocuğun yaratıcı olasılıkları keşfetmesine ve kendine inanmasına nasıl yardımcı olunur? Bu sorunları ele almak için metodolojik literatürü incelemeye başladım. Güzel sanatlar için açıkça tanımlanmış kurallar aktiviteler: çocukların gelişiminin yaş özellikleri, yaratıcılığın varlığı, bireysel eğilimler ve tercihler hakkında bilgi. Benim için en ilginç biçimlerden biri de çocukların görsel etkinliklerinin organizasyonuydu.

Gözlemlerimden standart görsel malzeme setlerinin ve görüntü aktarım yöntemlerinin yeterli olmadığı ortaya çıktı. Ve resimselde herhangi bir, hatta bazen en beklenmedik malzemeleri kullanmanıza izin veriyorlar aktiviteler: kağıt, köpük kauçuk, diş fırçaları, iplik, parmaklar ve avuç içi vb. Aktarım yöntemlerinin kapsamı genişliyor Görüntüler: kurutma, üfleme, püskürtme vb. Bu bağlamda, geleneksel olmayan çizim teknikleriçocukların zekasının gelişimine ivme kazandırın, çocukların yaratıcı faaliyetlerini etkinleştirin, kalıpların dışında düşünmeyi öğretin.

Çemberin alaka düzeyi, görsel üretken etkinliğin kullanılmasıdır. alışılmamış çizim teknikleriÇocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişimi için en uygun olanıdır. Şu anda, çocukların yaratıcılığının gelişimi sorunu hem teorik hem de pratik açıdan en alakalı sorunlardan biridir. ilişkiler: Sonuçta, zaten oluşumunun ilk aşamalarında bir kişinin bireysel kimliğinin oluşmasının en önemli koşulundan bahsediyoruz.

Kullanım fikri alışılmamış çizim teknikleriçocukların görsel aktivitesinde şu anlama gelir: okul öncesi çocuklarla çalışmak yaratıcı aktivite için hem yüksek hem de düşük motivasyona ve farklı sanatsal ve yaratıcı gelişim düzeylerine sahip olmak.

Hedef iş: Okul öncesi çocukların sanatsal ve yaratıcı yeteneklerinin kullanımı yoluyla geliştirilmesi alışılmamış çizim teknikleri.

Görevler:

Çeşitlilik anlayışınızı genişletin alışılmamış çizim teknikleri.

Püf noktalarını öğrenin alışılmamış çizim teknikleri ve çeşitli materyallerin kullanıldığı görüntü yöntemleri.

Çocukların sanatsal ve yaratıcı yeteneklerini geliştirin.

Çevredeki gerçekliğe aşinalık temelinde estetik bir tutum oluşturmak geleneksel olmayan çizim teknikleri.

Ücretsiz denemeler için koşullar oluşturun alışılmamış sanat malzemeleri ve araçları.

Yaratıcı faaliyet deneyimini arttırmak, yaratıcı kişilik kültürü oluşturmak (çocuk ifadesi).

Öğrenme etkinlikleri yoluyla okul öncesi çocukların yaratıcı hayal gücünü, fantezisini ve düşünmesini geliştirin alışılmamış çizim teknikleri;

Renk algısını, görsel-motor koordinasyonunu, kompozisyon ve renk duygusunu geliştirin.

Çocukları, çevredeki aktivitenin nesnelerini ve olaylarını tasvir ederken etkileyici bir görüntü yaratmaya yönlendirin.

Temel prensipler iş:

Erişilebilirlik ilkesi (çocukların yaş yetenekleri nedeniyle materyal seçiminde dikkatli olun)

Entegrasyon ilkesi (eğitimin çeşitli alanlarında) iş ve çocukların faaliyetleri)

Yaratıcılık ilkesi (çocukların yaratıcı yeteneklerinin eğitimi ve geliştirilmesi için tükenmez fırsatları içerir);

Bilimsel prensip (Çocuklar şekil, renk, kompozisyon vb. hakkında bilgi sahibi olurlar.);

Erişilebilirlik ilkesi (yaş ve bireysel özellikler dikkate alınarak);

Aşamalandırma ilkesi (sıra, bir sonraki aşamaya geçme, önceki aşamayı atlamak mümkün değildir);

Dinamizm ilkesi (en kolaydan en zora);

Karşılaştırma ilkesi (belirli bir konu için çeşitli seçenekler, tasvir yöntemleri ve yolları, çeşitli materyaller);

Seçim ilkesi (konu, materyal ve yöntemlere ilişkin kararlar kısıtlama olmaksızın);

Veraset ilkesi (sonraki yaş döneminin görevleri ve neoplazmaları dikkate alınarak);

İşbirliği ilkesi (ortak İş anaokulunun öğretmen kadrosu, ebeveynler, okul çocukları ile);

Kaynaklar:

Çeşitli boyutlarda ve renklerde kağıtlar

Suluboya boyaları

şablonlar

Guaj - Baskılar (mantarlar, ahşap oymalar, meyve ve sebzeler vb.)-Diş fırçaları

Kokteyl tüpleri - Köpük kauçuklu tepsiler

Su kavanozları

Farklı boyutlarda yuvarlak ve düz fırçalar

Peçeteler

Yumuşak kalemler, silgiler, eskiz kağıdı

PVA tutkalı

İllüstrasyonlar

Kullanılan yöntem ve teknikler iş:

Görsel yöntem (resimlerin, albümlerin, kartpostalların, tabloların, videoların ve diğer görsel araçların incelenmesi);

oyun yöntemi

İnceleme yöntemi (çocuklar için ifade yoluyla bağımsız bir yaratıcı araştırma sağlar);

Problem sunma yöntemi (dersin akışına bir problem durumu dahil ederek çocukların aktivitesini teşvik eder. Yöntem, yaratıcı düşünceyi etkinleştirmeyi, genel kabul görmüş kalıpları yeniden düşünmeyi ve standart dışı çözümler aramayı amaçlamaktadır.) - kısmen arama yöntemi bilişsel aktiviteyi ve bağımsızlığı geliştirmeyi amaçlamaktadır. Çözümü bağımsız aktivite gerektiren küçük görevlerin yerine getirilmesinden oluşur. (diyagramlarla çalışma, hayal gücünü ve hafızayı çekmek). - birlikte yaratma yöntemi (kolektif yaratım İşler, ortak bir temayla birleştirilen sergiler)

Benim çevrem, çocuğun göreve olan samimi ilgisini temel alarak, zorlamadan öğrenme fikrine dayanmaktadır. Bu bebeğe özgüven verir, onu yaratıcı konumuna sokar. Çocuğu çalışmaya teşvik eden koşullar yaratarak, şimdilik bu uykuda olan yaratıcı eğilimleri ortaya çıkarabilirsiniz. Yeni yaklaşımlar çocuğu özgürleştirir. Artık bir şeylerin yolunda gitmeyeceğinden korkmuyor - biraz teknoloji ve bir kağıt parçası üzerindeki bir nokta bir kediye, güçlü bir ağaca, bir deniz canavarına dönüşüyor. Bir çocuğun kağıda nokta koyması, vuruş yapması daha kolaydır, iş El hareketlerini serbestçe koordine ederek her yöne fırçalayın.

Çocuklar sanat dünyası ile mümkün olduğunca erken tanıştırılmalıdır. Ben başladım iş 2-3 yaş arası çocuklarla. İlk başta en basitini aldım teknoloji- parmaklarla, avuç içiyle yazmak, giderek karmaşıklaşan teknikler ve diğerlerini kullanmak teknoloji. 4-5 yaşlarına gelindiğinde çocuklar, çevrelerindeki dünyanın nesnelerini tasvir etmek için çeşitli malzemeleri kullanma becerisine zaten sahipti. Ve 6-7 yaşlarına gelindiğinde, okul öncesi çocuklar çeşitli yöntemler kullanarak bir çizimin kompozisyonunu modelleme becerisini geliştirirler. çizim teknisyeni.

Çocukların ilgisini canlı tutun oyun çizime yardımcı olur okul öncesi bir çocuğun ana ve favori etkinliği olarak. Çocuğun eline düşen, oyuncak haline gelen her malzeme yeni bir hayat, yeni bir anlam kazanır. Bu malzemeler boya, kağıt, diş fırçası, köpük kauçuk, parafin ve çok daha fazlası olabilir. Geleneksel olmayan çizim tekniklerinin kullanımı üzerinde çalışmak doğası gereği yenilikçidir, çünkü sistemde eserler geleneksel olmayan şekilde kullanılıyor yaratıcılığı geliştirmenin yöntemleri ve yolları çocuklar: lekeleme, kaşıma, sıçrama, monotip, el izi çizimi parmaklar, çizim doğal malzeme kullanmak, tamponlama vb. Çocukları sanatla tanıştırırken farklı kullanıyorum teknoloji. Aralarında sanatsal temsil için en beklenmedik, öngörülemeyen seçenekleri veren ve çocukların hayal gücüne ve fantezilerine muazzam bir ivme kazandıran pek çok şey var. Örneğin, teknisyenler akrabadır: “Sünger, pamuk, bandaj, tahta mühür ile baskı” sadeliğiyle çocukların ilgisini çekiyor. Öyle sınıflarda çocuklar yanlış bir şey yapacaklarından endişe etmiyorlar. Ayrıca mevcut olanı kullanıyorum teknik- sulu boya monotipi. Buradaki en önemli şey, bu renk noktasında gerçek bir görüntünün temelini görmeye çalışmak ve bu "noktayı" düzeltmek, bunu bir hikaye çizimine dönüştürün. Sonraki teknik - "sihirli iplikler". Konular ziyarete geldi sihirli renkler. Ne oldu? Boyalar ipliklere kağıt üzerinde oynamayı öğretir. “Bulanık çizim” - sadece çocukların yüzmeyi sevmediği, aynı zamanda boyaların da su üzerinde oynamaya karşı olmadığı ortaya çıktı (ıslak kağıt). Bazı boyalar hızla yüzerek başka renklere dönüşebilir. Ve aynı zamanda net bir taslak yok, her şey sanki bir pus içindeymiş gibi. “Bitkilerin basılması” ya da “Sonbahar yapraklarında renklerin yolculuğu” çocuklar arasında çok popüler. Boyayı sonbahar yaprağının üzerine ekelim, ters çevirelim, parmaklarımızla bastıralım, yaprağı çıkaralım. Sıkılmamaları için tek yaprak üzerinde geziye birkaç renk gönderebilirsiniz.

Kullanıma ilişkin bir dairenin organizasyonunda alışılmamış çizim teknikleri Eğitim alanının entegrasyonu büyük önem taşıyor "Artistik yaratıcılık" eğitim alanlarıyla "Bilgi", "Sosyalleşme", "İletişim", "Kurgu", "İş", "Müzik". Geleneksel olmayan çizim yöntemleri GCD'de sadece sanat etkinlikleri için değil boş zamanlarınızda da kullanabilirsiniz. Deneyim sahibi olmak çizim zaten çocukların kendileri çeşitli şekillerde bunları sunuyor, onlara yalnızca bir konu sunmak gerekiyor çizim. Bu deneyim işçocukların çok fazla dikkat ve konsantrasyonunu gerektirir. Çocuk seçiminin geçerliliğine dikkat etmek önemlidir teknik ve malzeme. Bulutların neden daha iyi olduğunu çocukların kendileri açıklamalıdır pamuk yünü ile çizmek ve köpük kauçuk değil. Bunu başarmak için şunları dahil etmek gerekir: iş deneme unsuru. Kullanıcı deneyimi alışılmamış çizim teknikleri Etkili bir süreç ve çocukların yaratıcılığının daha parlak bir ürünü için diğer sanatsal faaliyet ve sanat türlerinin unsurlarını dahil etmenize olanak sağlaması anlamında evrenseldir.

Görevlerin başarılı bir şekilde uygulanması için öğretmenler ve velilerle yakın işbirliği gereklidir. Böyle bir işbirliği, sürecin yaratıcı ve bilişsel doğasını, çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişimini ve etkinliğini belirler.

İşöğretmenlerle sağlar: yaratıcılığın geliştirilmesi ve kullanımı üzerine konuşmalar, istişareler alışılmamış çizim teknikleri, ustalık sınıfları, atölye çalışmaları düzenlemek, açık sınıfları göstermek geleneksel olmayan çizim teknikleri, ev yapımı aletler yapmak (mühür).

Okul çapındaki bölge metodik derneklerinde çevreyi temsil ettim. Öğretmenlere ve öğrenci velilerine açık gösteriler düzenlendi.

Organize ederken iş ebeveynlerle tematik ebeveyn toplantıları, bireysel istişareler ve konuşmalar, tavsiyeler, çocukların yaratıcılığına ilişkin bilgi sergileri, ortak yaratıcılık sergileri düzenlendi (ebeveynler, çocuklar) ve çocukların sanatsal gelişimlerinin sorgulanması.

Çevreyi kullan alışılmamış çizim teknikleri okul öncesi çocukların sanatsal etkinliklerinin organizasyonunda gösterdi:

Okul öncesi çocuklar sanatsal faaliyetlere katılma konusunda daha motive olurlar (yeni, alışılmadık bir şey denemek ve ne olacağını görmek her zaman ilgi çekicidir. Yeni fırsatlar çocuğu şaşırtır, sevindirir.)

Çocuklar "ücretli" başarı için (akranlardan ve yetişkinlerden gelen eleştiri korkusu ortadan kalkar. Çocuklar yeteneklerine güvenirler)

Düşünmeyi, hayal gücünü geliştirir "basitten karmaşığa"Çocuklar yavaş yavaş farklı kompozisyonları birleştirerek bir kompozisyon modellemeyi öğrenirler. teknikler ve püf noktaları, yöntemler ve materyaller tek bir şekilde)

Okul öncesi çağındaki çocukların sanatsal ve yaratıcı yetenekleri gelişiyor

Plan iş 3-7 yaş arası çocuklarla kupa

Ay Teması Çalışma Tekniği Görevleri

Eylül "Sonbahar" Yaprak baskı Yeniyi tanıtın yaprak baskı tekniği. Çocuklara sonbahar yaprağına boya sürmeyi ve kağıda baskı yapmayı öğretmek. Bir resmin kompozisyonunu oluştururken yaratıcılığınızı geliştirin.

"Sonbahar Ağacı" Çizim avuç içi tanışmaya devam et el boyama tekniği. Grup kompozisyonunun nasıl oluşturulacağını öğrenin. İnce motor becerileri geliştirin.

"Mutlu Yağmur" Çizim parmaklarla tanışmaya devam et parmak boyama tekniği. Bunu birleştirme yeteneğini oluşturmak için teknik geleneksel yöntemlerle çizim. Nokta ve kısa çizgiler elde etme tekniklerini gösterin. Öğrenmek yağmur çizmek karakterini aktaran (küçük, damlacıklar, sağanak) Nokta ve çizgiyi ifade aracı olarak kullanmak. Doğruluğu geliştirin.

"Komik sinek mantarı" Çizim parmaklarınızla Kağıdın tüm yüzeyine ritmik ve eşit noktalar uygulamayı öğrenin. Farklı birleştirme yeteneğini güçlendirmek çizim teknikleri.

Ekim "Meyveler ve Elmalar" Mantarlı baskı, patates mührü Tanışmaya devam et mantar baskı tekniği, patates mührü. Parmak izinin nasıl alınacağını gösterin. Öğrenmek boyamak meyveler ve elmalar, boyut ve renk kontrastı kullanılarak bir tabağa dağılmıştır. Natürmort çizerken kompozisyon duygusunu geliştirin.

"Üvez" Çizim parmaklar bilgiyi pekiştirir teknoloji« parmak boyama» dallara çilek çiz(parmak) ve yapraklar (fırçayı batırarak).

"Sonbahar huş ağacı" Mozaiği kırın Mevsimin adını ve doğadaki mevsimsel değişiklikleri düzeltin, ağaçların adlarını sabitleyin ve bir yaprağı bir ağaçla ilişkilendirebilme; çocukları tanıtmaya devam kırık mozaik tekniği; öğrenmek iş doğal malzemeyle, onu kağıtla birleştiriyor. Doğaya olan sevginizi ve ona saygınızı geliştirin.

"Oyuncak ayı" köpük izlenim

Çocukların yeni bir çizim yöntemi öğrenmelerine yardımcı olun köpük sünger boyama Tasvir edilen nesnenin en canlı şekilde aktarılmasını sağlayan görünümünün karakteristik dokusu (hacim, kabarıklık).Çocukları, çocukluktan tanıdık bir oyuncağın görüntüsünü çizimde aktarmaya teşvik edin; parçaların şeklini, göreceli boyutlarını, konumlarını, rengini tasvir etme yeteneğini pekiştirmek. Çocukların yaratıcı hayal gücünü geliştirin.

Kasım "Peri Ağacı" Blotografi Çocukları tanıtın geleneksel olmayan çizim tekniği hava - blotografi. Solunum sistemini geliştirin. Yöntemi kullanarak hayal gücünüzü geliştirin çizimler

"Sincap Ceket" Kağıt Baskısını Küçült geleneksel olmayan teknikler kullanarak çizim yapmak(buruşuk kağıt). Kağıdı uygun şekilde sıkıştırma, boyayı alma ve bir izlenim bırakma yeteneğini pekiştirmek. Görüntüyü belirli bir yere yerleştirme yeteneğini düzeltin. Çocuklarda el ve parmakların ince motor becerilerini geliştirmek. Orman sakinlerine karşı iyi bir tutum geliştirin.

« büyülüülke - su altı krallığı " Çizimçocuklara öğretmek için ıslak bir çarşaf üzerinde alışılmamış çizmek

"Köpek yavrusu" "Dürt" sert yarı kuru fırça çizim tekniği yarı kuru bir fırçayla dürtün. Hayvan kürkünü taklit etmeyi, yani dürtükle oluşturulan dokuyu bir ifade aracı olarak kullanmayı öğrenin. Kağıdın tüm yüzeyine çizim yapmayı öğrenin. Hayvanlara karşı sevgiyi geliştirin.

Aralık "Murka kedisine hediye"Çocuklara geometrik şekillerden görüntüleri düzenleme ve yapıştırma konusunda egzersiz yapın; figürlerin adlarını düzeltin; beceriyi geliştirmek boyamak pamuklu çubuklarla toplar. Dikkatli olun tutkal ve boyalarla çalışmak, bir arkadaşa yardım etme arzusu.

"Eldivenlerim" Patates mühürleri, mantar ile baskı, çizim parmaklarla egzersiz yapmak baskı tekniği. Basit bir şekle sahip bir nesneyi dekore etme yeteneğini pekiştirmek için, çizimi tüm yüzeye mümkün olduğunca eşit bir şekilde uygulayın. Doğruluğu geliştirin.

"Kardan adam yaptım" Kağıdın yırtılması ve yuvarlanması İki farklı şeyi birleştirme alıştırması yapın teknisyen kardan adamların etkileyici görüntülerinin üç boyutlu görüntüsüyle.

"Gizemli damlamalar" blotografi Çocukları blotografide egzersiz yapın. Solunum sistemini geliştirin. Hayal gücünü ve düşünmeyi geliştirin.

Ocak "Balıksırtı" Sert yarı kuru bir fırçayla bir dürtme, çizim parmaklarla egzersiz yapmak çizim tekniği yarı kuru bir fırçayla dürtün. Doku gibi bir ifade aracını kullanmayı öğrenmeye devam edin. Bir çizimi dekore etme yeteneğini güçlendirmek parmak boyama.

"Buzlu desen" Çizim mum Çocukların kışın doğa olaylarına olan ilgisini uyandırın. Görsel gözlemi, etrafınızdaki dünyada olağandışı şeyleri fark etme yeteneğini ve gördüklerinizi işinize yansıtma arzusunu geliştirin. Çocukların görsel materyalle serbest deney yapma becerilerini geliştirmek, çocukların spontane yöntemde ustalaşmasına yardımcı olmak çizim

"Yıldızlı gökyüzü" Buruşuk kağıt baskısı Kağıdın nasıl buruşturulacağını öğrenmeye devam edin. Resepsiyonla tanışmaya devam edin buruşuk kağıt çizimi, ellerin ince motor becerilerini geliştirmek. Dikkatli olun boyalarla çalışmak.

"Kar" Parmak boyama, mühür baskısı boyamak mühürlü büyük kar taneleri veya parmak boyama. Güzellik duygusunu geliştirin.

Şubat "Horoz" Çizim avuç içi Beceriyi geliştirin çizim parmaklardan avuç içine. Öğrenmek ayrıntıları çiz(tarak). Hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirin.

« Büyülü orman» Siyah beyaz baskı, köpük şablon baskı geleneksel olmayan grafik teknikleri, bir şablon üzerine köpük kauçukla baskı.

"Beyaz huş ağacı" Parmak boyama Dal çizmeyi öğrenin, egzersiz yapın parmak boyama tekniği. Becerileri pekiştirin çizim ve kompozisyon duygusu.

"Tasarım gereği" teknik ve tema.

Mart "Annem için kartpostal" Serigrafi, talaş kullanılarak üç boyutlu görüntü; pamuk ve sopalarla çizim yapmak. Çocuklara çiçeklerle süslemeyi öğretmek ve talaşla çizmek(PVA tutkalı ve talaşı karıştırın, şablona uygulayın). Tanıdık kullanma yeteneğini güçlendirmek teknisyenler. Sayfadaki görüntüyü farklı şekillerde düzenlemeyi öğrenin.

"Kenardaki Kirpi" Sert, yarı kuru bir fırçayla yapılan bir dürtme, buruşuk kağıtla bir baskı. Kullanma yeteneğini güçlendirmek teknisyenler"sert, yarı kuru bir fırçayla dürt", "kırışık kağıt baskısı". Görüntüyü kuru yapraklar dahil uygun ayrıntılarla tamamlamayı öğrenin.

"Bahar ağacı" Çizim mum Kilitleme becerisi mum ve sulu boyayla çizim yapın. Etkileyici bir görüntü oluşturmayı öğrenin. Kompozisyon duygusunu geliştirin.

"Tasarım gereği" için gerekli materyallerle ücretsiz deneyler yaparak beceri ve yetenekleri geliştirin. geleneksel olmayan görsel tekniklerle çalışır. Bağımsız olarak seçim yapma yeteneğini güçlendirmek teknik ve tema.

Nisan "Salyangoz" Çizim kam Kamı kağıda sıkıca bastırarak yazdırmayı öğrenin. Nesneleri sayfanın her yerine yerleştirmeyi öğrenin, kompozisyon duygusunu geliştirin.

"Yağmurda Çiçekler" Çizimıslak bir kağıt üzerinde Çocuklara öğretin alışılmamış çizmekıslak tabaka yöntemi. Kompozisyonu çizimde aktarmayı öğrenin. Çok yönlü el hareketleri geliştirin. Çocuklara sonuçlara ulaşma arzusunu aşılamak.

"Salyangoz" büyülü Konular Yeniyi tanıt sihirli iplik tekniği. Çocuklara ipliği boyaya nasıl düzgün bir şekilde batıracaklarını ve ondan bir deseni bir kağıt parçası üzerine nasıl yerleştireceklerini gösterin.

"Tasarım gereği" için gerekli materyallerle ücretsiz deneyler yaparak beceri ve yetenekleri geliştirin. geleneksel olmayan görsel tekniklerle çalışır. Bağımsız olarak seçim yapma yeteneğini güçlendirmek teknik ve tema.

Mayıs "Orman temizliği" Kuru fırça Çocuklarda çevrelerindeki dünyadan görüntüleri anlamlı bir şekilde aktarma yeteneğini geliştirmek. Beceri geliştirin yeni bir kuru fırça tekniğiyle karahindiba çizin.

"Havai fişek" Splatter Yeni Tanıtımı sprey tekniği. Boyayı tüm sayfaya eşit şekilde sıçratmayı öğrenin.

"Kelebek" Monotip Kelebekler hakkındaki fikirleri netleştirin. Yenilik hakkında bir fikir verin teknik görüntüler monotiptir.

"Tırtıl" Çizim parmaklar Çocuklara öğretmeye devam edin parmak boyama. Çocuklara zincire soldan sağa parmak izi koymayı öğretin. Doğruluğu geliştirin.

Ek eğitim hizmetinin çalışma programı - "Sihirli fırça" (geleneksel olmayan çizim teknikleri)

Açıklayıcı not
Güzel sanatlar, çocuğun sanatsal eğitiminin ve gelişiminin ve her şeyden önce duygusal alanının önemli bir parçasıdır.
Çocukların dünyayı duygu ve duygular yoluyla algılama, canlı ve doğrudan deneyimleme, öğrenmeye açık olma ve diğer insanlarla iletişim kurma yeteneği ve istekliliği, duygusal zekanın oluşumuyla ilişkilidir.
Duygusal zeka (EI), kişinin kendisinin ve başkalarının duygularını tanıma, değerlendirme ve bu duyguları yönetmeye yardımcı olma yeteneğidir. İnsan EI'sı; öz farkındalığı, dürtüsellik üzerinde kontrolü, öz motivasyonu, güveni, empatiyi, başkalarıyla ilişki kurma yeteneğini, enerjiyi doğru yöne yönlendirmeyi, stresi azaltmayı ve olumlu düşünmeyi içerir. Dolayısıyla geliştirilen EI sayesinde kişi standart dışı kararlar alabilir, dış dünyayla ortak bir dil bulabilir, ailede, işte ve toplumda başarılı olabilir.
EI sağ yarıkürenin baskınlığıyla ilişkilidir. Sol yarım kürenin (mantık, matematik, hesaplama, sistem, düzen) aksine, sağ yarım küre yaratıcılıktan, hayal gücünden, görüntülerin bütünsel algısından ve sezgiden sorumludur. Sağ yarım küresi gelişmiş insanlar, başkalarının duygularını daha iyi tanırlar, çünkü sağ yarım küre tipi düşünme sözel olmayan zekayla (bilgi alma, saklama ve görüntüler, tonlama, jestler vb. yoluyla iletme yeteneği) ile ilişkilidir. Bir çocuğun sanatsal eğitimi, güzel sanatlar alanındaki yaratıcı faaliyeti, duygusal zekayı geliştirmenin bir yolu ve yaşamda başarıya ulaşmanın bir yoludur.
Güzel sanatlar programının içeriği çocuklarda sanat kültürünün geliştirilmesi, onları sanat dünyası, evrensel ve ulusal değerlerle yaratıcı süreçle tanıştırmayı amaçlamaktadır. Çizime doğrudan katılım çocuğun kendine ve yeteneklerine olan inancını güçlendirir. Yaratıcılık hayata neşe getirir, kendisiyle ve dünyayla uyum sağlar, araştırmayı, denemeyi teşvik eder ve keşfetmeyi sağlar.
Eğitim ve öğretim sürecini organize etmek için sürekli yeni biçim ve yöntemler arayışı, çocuklarla çalışmayı daha çeşitli, duygusal ve bilgi açısından zengin hale getirmemize olanak tanır. Daire çalışması için malzemenin mevcudiyeti, yüksek kalitesi, çeşitli çizim yöntemleri, çocuğun alışılagelmiş yollarla yapılması çok daha zor olanı görmesine ve kağıt üzerinde aktarmasına yardımcı olacaktır. Ve en önemlisi, geleneksel olmayan çizim tekniği çocuğa şaşırma ve dünyanın tadını çıkarma fırsatı verir.
Bu amaçla geleneksel olmayan çizim tekniği "Sihirli fırça" ("Sanatsal yaratıcılık" eğitim alanı) üzerine sınıflar oluşturulmuştur.
Ek eğitim hizmetleri programı - "Sihirli fırça" sınıfları yenilikçi bir eğitim programı belgesidir.
Program mevcut federal eyalet gerekliliklerine uygun olarak geliştirilmiştir.
Programın hedefleri:
Gerekli ve uygun koşulları yaratmak - çocuğun yaratıcı gelişimi için rahat bir duygusal ortam, güzel sanatlar yoluyla kendini gerçekleştirmesi.
Duygusal zekanın gelişimi için koşullar yaratın.
Uyumlu bir kişilik geliştirin.
Sanatsal malzemeler, araçlar, görsel ve anlatım araçları ve teknikleri (guaj, sulu boya, pastel, balmumu kalemler, renkli kalemler) ile denemeler yapmak için koşullar yaratın.
Programın hedefleri:
Eğitici:
Teorik bilgiyi öğretin.
Kağıt, boya ve diğer malzemelerle nasıl çalışılacağını öğrenin.
Atık malzemelerin ürün imalatında kullanımı hakkında fikir vermek.
Her türlü görsel aktivitede çeşitli sanatsal becerileri geliştirin.
Gerçek ve fantastik görüntüleri canlandırmayı öğrenin.
Bilgiyi, becerileri ve yetenekleri zenginleştirin, genişletin ve sistematik hale getirin.
Konuya bağlı olarak bir kompozisyon oluşturmayı öğrenin, içindeki ana ve ikincil olanı vurgulayın.
Gelişen:
Yaratıcı yetenekler geliştirin: ışık hissi, kompozisyon, tat vb.
Ellerin (ve dolayısıyla konuşmanın), gözün ve hareketlerin koordinasyonunun motor becerilerini geliştirin.
Hayal gücünü, hafızayı, fanteziyi, figüratif ve mekansal düşünmeyi ve sanatı geliştirin.
Duygusal duyarlılığı geliştirin.
Görsel, işitsel, dokunsal duyumları ve izlenimleri zenginleştirmek için farklı sanat türlerinin eserleriyle tanışmak.
Çocuğunuzun çizimlerden, fotoğraflardan vb. farklı duyguları ve duygusal durumları tanımasına yardımcı olun.
İfade ve figüratiflik araçları, tür ve konu, sanatçının niyeti ve bir sanat eserinin bir kişi üzerindeki etkisi hakkında konuşun. Bireysel değerlendirmeyi ve izlenimlerin ifade edilmesini teşvik edin.
Kompozisyonu ve yasalarını tanıtın.
Eğitici:
Doğruluk ve azim geliştirin.
Çalışmalarının sonuçlarına ilişkin farkındalık ve saygı geliştirin.
Çevresindeki dünyaya estetik bir tutum oluşturmak. İçinde güzel, sıradışı nesneler ve olaylar görme arzusunu geliştirmek.
Hedeflerine ulaşmada sorumluluk ve bağımsızlık aşılamak.
Çevreye karşı kayıtsız bir tutum geliştirin. Kendiliğindenliği, duygusallığı ve bireyselliği koruyun ve geliştirin.
Ahlaki nitelikleri eğitmek: iyi niyet, hoşgörü, özen, dürüstlük.
İletişim becerilerini oluşturmak ve geliştirme ihtiyacı. Duygularını ifade etmelerini, adlandırmalarını ve tartışmalarını teşvik edin ve izin verin, onları bilinçli diyalog düzeyine getirin.
Çocuklarla sergiler düzenleyin, sonuçları onlarla tartışın, eserler için isimler bulun, resimler için kompozisyonlar oluşturun vb.
Program 5 ila 7 yaş arası çocuklar için tasarlanmıştır.

Program, okul öncesi hazırlık çağındaki çocuklar için tasarlanmıştır, geleneksel olmayan çizim tekniklerini kullanan güzel sanatlar derslerini içerir, konu, olay örgüsü, dekoratif çizim, tasarıma göre çizim içerir, gerekli ekipmanı içerir. Okul öncesi hazırlık çağındaki çocukların görsel aktivitedeki çalışmalarını organize etme metodolojisi didaktik ilkelerine dayanmaktadır: sistematik, tutarlı, erişilebilir, çocukların yaşını ve bireysel özelliklerini dikkate alarak.
1 akademik yıl için tasarlanmıştır. 72 ders içerir. Dersler boş zamanlarında yapılır. Haftada 2 kez Salı ve Perşembe günleri.
Gruptaki çocuk sayısı: 4 ila 10 kişi arası.
Önerilen seans süresi: 25 dakika. Çocukların yorulmaması için ısınma, eğlenceli bir açık hava oyunu veya beden eğitimi şeklinde bir mola vermek gerekir.
Çocukların çalışmalarının kalitesi şunlara bağlıdır:
-yetişkinlerin yetkin metodolojik rehberliği;
- Çocuğun zihinsel gelişim düzeyi, fikirlerin gelişimi, hafıza, hayal gücü (bir örneği analiz etme, işin aşamalarını planlama, birinin işinin sonucunu yeterince değerlendirme yeteneği vb.)
- çocuklarda materyalle çalışmak için belirli pratik beceri ve yeteneklere sahip olma derecesi;
- çocukta azim, kararlılık, dikkatlilik, merak, karşılıklı yardımlaşma vb. gibi niteliklerin geliştirilmesi.
Dersleri yürütme metodolojisinin şeması:
eğitimcinin giriş konuşması, konunun mesajı, çalışacakları geleneksel olmayan teknikler;
numune gösterimi, duyusal inceleme;
bir görüntü veya kompozisyon oluşturmaya yönelik teknikleri gösteren. Malzeme seçimi;
bağımsız çalışma (bir kompozisyon veya görüntü oluşturmak);
bitmiş işin analizi;
temizlik işleri.

İşin ana aşamaları:

Aşama 1 "İlgi yaratmak."
Bu aşamada öğretmen, çocukların dikkatini doğanın durumunu aktarmanın, tanıdık nesnelere yeni bir imaj vermenin, çocukların ufkunu genişletmenin, teşvik etmenin mümkün olduğu farklı materyallerin anlatım araçlarına çeker. tanıdık malzemelerin yeni özellikleri ve nitelikleri hakkında bilgi sahibi olma ve yeni görüntü tekniklerine ilgi gösterme.
Aşama 2: "Pratik beceri ve yeteneklerin oluşumu."
Bu aşama, çeşitli kaynak materyallerle temel pratik becerilerin geliştirilmesi, çocukların fikirlerinin geliştirilmesi, öğretmenin önerdiği modele göre imaj ve kompozisyon oluşturma yeteneğinin oluşturulması üzerine çalışmalar sağlar. Bu aşamadaki bir yetişkinin rolü, çocukları araç seçiminde özgürlük ve çeşitlilikten mahrum bırakmadan, ilginin daha da gelişmesi için koşullar yaratmaktır.
Aşama 3: "Kendi yaratıcılığınız."
Öğretmenin görevi: yaratıcılıkta bağımsızlık için koşullar yaratmak, bağımsız olarak bir kompozisyon icat etme ve yaratma yeteneğini oluşturmak, farklı teknik ve materyalleri denemek.
Metodolojik destek.
Geleneksel olmayan teknikler:
Sert, yarı kuru bir fırçayla dürtün. Parmak boyama. Palmiye çizimi. Köpük baskısı. Köpük baskısı. Buruşuk kağıt baskısı. Balmumu boya kalemleri ve sulu boya. Mum ve suluboya. Konu monotipi. Siyah beyaz karalama kağıdı. Blotografi. Bir tüp ile Blotografi. sprey. Yaprak izleri. Kabartma. Peyzaj monotipi.
Sınıfların organizasyonu.
Dersler haftada 2 kez 25 dakika süreyle yapılmaktadır. Programın amaç ve genel hedefleri, her ders için özel hedefler belirlenerek uygulanır.
Malzemeler ve araçlar.
Boyalar, kalemler, mum boyalar. Boyalarla çizim yapmak, kalemler hayal gücünü, yaratıcılığı ve fanteziyi mükemmel bir şekilde geliştirir. Çocuklar dünyaya dair özel, bireysel görüşlerini ifade ederler. Çizim, konuşma gelişimiyle doğrudan ilgili olan ince motor becerilerini geliştirir ve bebeğin elini yazmaya hazırlar. A4 kağıdı, albümler, mum boya kalemleri, mumlar, mürekkep, farklı boyutlarda renkli kartonlar. Çeşitli boyutlarda sincap fırçalar, tutkal fırçaları, kağıt ve kumaş peçeteler, pamuklu çubuklar, tuz, PVA tutkalı. Fabrika yapımı pullar, karton şablonlar, diş fırçaları, kokteyl pipetleri, plastik poşetler, köpük süngerler, köpük şablonlar.
Beklenen Sonuç:
Bütünleştirici niteliklerin geliştirilmesi: nesneler karşılaştırılır, özellikleri sanatsal ve görsel amaçlarla vurgulanır; şekillendirme çizgilerini düzgün ve ritmik olarak tasvir eder; nesneleri bellekten tasvir etmek; farklı görüntüler oluşturmak için rengi kullanın; çeşitli şekillerde kağıtlar üzerinde kompozisyonlar oluşturmak; yaratıcı çalışmadaki ruh halini iletmek; geleneksel olmayan çizimin farklı yöntemlerini kullanın; yaratıcı çalışmaları hakkında ayrıntılı olarak yorum yapın;
Çalışma sürecinde tüm eğitim alanlarının entegrasyonu sağlanır:
Biliş: sanatsal yaratıcılığa yönelik oyunlar, kompozisyon oyunları-simülasyonu.
Kurgu okumak: doğayla ilgili şiirler ve hikayeler.
Sosyalleşme: problem durumlarını çözmek, dostane ilişkileri teşvik etmek.
İletişim: Konuşmayı sürdürme, genelleme, sonuç çıkarma, bakış açısını ifade etme yeteneğinin geliştirilmesi.
Sağlık: beden eğitimi tutanakları.
Emek: ortak emek faaliyetlerine katılma arzusunu geliştirmek, malzeme ve araçlara karşı dikkatli davranmak;
Çalışma metodları:
-Bireysel.
-Grup.
- Görsel.
Çalışma biçimleri:
-Oyunlar.
- Konuşmalar, görsel materyallerle çalışma.
-Gerekli becerileri geliştirmek için pratik egzersizler.
-Kurgu okumak ve ezberlemek.
-Reprodüksiyonların incelenmesi.
Kontrol yöntemleri:
- çocuk eserleri sergileri.
Kaynakça:
Kashnikova E.V. "Orijinal görsel aktivite teknikleri" 5-7 yaş arası çocuklarla 60 ders: Eğitimciler ve özenli ebeveynler için bir rehber. - St. Petersburg: KARO, 2013. - 96 s. + 8 sn. col. dahil
Okul öncesi çocuklarla çizim: Geleneksel olmayan teknikler, planlama, ders notları / Ed. R.G. Kazakova - M.: TC Küre, 2005. - 128'ler.
Nikitina A.V. "Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. Planlama, ders notları" Ed. KARO, 2010. - 96'lar.
E. Ryabina "Bir lekenin inanılmaz dönüşümleri" Hayal gücünü, fanteziyi ve yaratıcılığı geliştiriyoruz. 2014.
Davydova G.N. "Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri" Bölüm 1. - M .: "Scriptorium Yayınevi 2003", 2007. - 80 s.
Davydova G.N. "Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri" Bölüm 2. - M .: "Scriptorium Yayınevi 2003", 2007. - 72 s.
Yılın eğitim ve tematik planı

09/06/16 "Suyun renklendirilmesi" (Renk şemasına hakim olmak) nokta, doku, renk. 2 şeffaf kavanoz su, kırmızı guaj

Eylül
Tarih Konu (teknik) İfade araçları Malzeme
09/06/16 "Suyun renklendirilmesi" lekesi, dokusu, rengi. 2 şeffaf kavanoz su, kırmızı guaj
(Renklere hakim olmak)
09/08/16 "Kağıt boyama" spot, doku, renk. Yağlı boyalar, gazyağı, su, macun, guaj boyalar, mürekkep, soğan kabuğu, diş fırçası.
09/13/16 "Sonbahar ağacı" (Basım tesisleri)
nokta, doku, renk. Kurutulmuş yapraklar, boya, fırçalar, kağıt. Kuru yaprakları düşünün (soluk, kuru, kırılgan). Bunları renklendirmeyi ve bir kağıda yazdırmayı teklif edin.
09/15/16 "Yıldızlı gökyüzü" (Fotokopi) nokta, doku, renk. Beyaz kağıt, mavi veya siyah guaj, pamuklu çubuk, muşamba veya gazete, mum.
20.09.16 "Görünmezler" (İfade aracı olarak çizgi) nokta, doku, renk. Kağıtlar, her biri 2 mendil (biri sıcak ton, diğeri soğuk ton), kalemler
22.09.16 "Mavi Akşam" (Linocut)
nokta, doku, renk. Her çocuk için 2 sayfa beyaz kağıt, mavi guaj, bir parça köpük kauçuk, yapıştırıcı, silüetler: ağaç, ev, yıldız, köpek, kabin
27.09.16 "Yeni Oyuncaklar" (Kübizm) lekesi, dokusu, rengi. Kağıt, şablon seti, renkli kalemler, boya kalemleri
29.09.16 "İstediğini çiz" (Bilinen tekniklerle çalışma) leke, doku, renk. 2 bölmeli çekmece: 1. malzeme (ne üzerinde) 2. alet (ne üzerinde)
Ekim
Tarih Konu (teknik) İfade araçları Malzeme
10/04/16 "Hayalim" (Bilinen tekniklerle çalışmak) leke, doku, renk. Boya, kağıt, fırça, yapıştırıcı, klişe, iplik, sabun köpüğü
10/06/16 "Neye benziyor?" (Çizimli aplike) nokta, doku, renk. Kurşun kalemler, boyalar, yapıştırılmış renkli kağıt parçaları olan kağıtlar.
10/11/16 "Bulutlar" (Nemli bir arka plan üzerine çizim) nokta, doku, renk. Koyu tonlarda renkli kağıt, beyaz guaj, köpük kauçuk.
13.10.16 "Tasarım gereği" (Ortak çizim) İfade anlamı: nokta, doku, renk. Kalemler, kağıtlar
18.10.2016 Toplu çalışma "Sonbahar Meleği" kuru fırça + baskı + baskı spotu, doku, renk. Whatman kağıdı, guaj, baskı için yapraklar, kurşun kalem, makas, peçete, su.
20.10.16 Parmak boyama. "Sonbahar ağacı" nokta, nokta, kısa çizgi, renk. Guajlı kaseler, her renkte kalın kağıt, küçük çarşaflar, peçeteler.
25.10.16 El çizimi. "Denizkızları" spotu, rengi, muhteşem silueti. Guajlı geniş tabaklar, fırça, her renkte kalın kağıt, geniş formatlı sayfalar, peçeteler
27.10.16 El çizimi "Medusa" (Toplu çalışma) spot, renk, fantastik siluet. Guajlı geniş tabaklar, fırça, her renkte kalın kağıt, geniş formatlı sayfalar, peçeteler
Kasım
Tarih Konu (teknik) İfade araçları Malzeme
11/01/16 Gorodets boyama noktası, dokusu, rengi. Kağıt, guaj, fırçalar.
11/03/16 Köpük kauçuk baskı noktası, doku, renk. Kase, köpük kauçuk parçaları, guaj, kalın kağıt.
11/08/16 Strafor baskı spotu, dokusu, rengi. Kase, köpük parçaları, guaj, kalın kağıt.
10.11.16 Silgi noktasından, dokusundan, renginden gelen mühürlerle baskı. Bir kase, silgili kalemler, guaj, kalın kağıt.
11/15/16 Mum boya kalemleri + sulu boya spotu, doku, renk, çizgi Balmumu boya kalemleri, kalın kağıt, sulu boya, fırçalar.
11/17/16 Monotip konu lekesi, renk, simetri Kağıt, fırçalar, guaj.
22.11.16 Monotip manzara spotu, renk, dikey simetri Kağıt, fırçalar, guaj.
24.11.16 Tanıdık form - yeni formun yeni görüntü değişkenliği Basit kurşun kalem, mumlu kalemler, kağıt, makas, kaşıklar, çatallar.
29.11.2016 "Bilmeceler" (Nitkografi) Hayal gücünü, ilişkisel düşünmeyi, ince motor becerilerini, el koordinasyonunu geliştirin. 10 numaralı iplikler, renkli mürekkep veya guaj, beyaz kağıt.
Aralık
Tarih Konu (teknik) İfade araçları Malzeme
12/01/16 Suluboya + mum "Kar yağışı" spotu, doku, renk, çizgi Mum, kalın kağıt, sulu boya, fırçalar.
06.12.16 Buruşuk kağıt lekesi, dokusu, rengi ile izlenim. Tabak, guaj, kalın kağıt, buruşuk kağıt.
12/08/16 Mantar lekesi, dokusu ve rengiyle izlenim. Kase, guaj, kalın kağıt, mantar contalar.
12/13/16 Şişelerden spreyle leke, doku, renk boyuyoruz. Püskürtme tabancası, sulu boya, kalın kağıt.
12/15/16 Serigrafi spot, doku, renk. Kase, kalın kağıt, şablonlar.
20.12.16 Blotografi ortak bir noktadır. Kağıt, sulu boya, plastik kaşık.
22.12.16 Hamuru nokta, doku, renk ile çizim. Desenli kalın kağıt, hamuru.
27.12.16 Çizginin hücreleri üzerine çizim, renk. Damalı kağıt, basit kurşun kalem, mumlu kalemler, keçeli kalemler.
29.12.16 Kabartma dokusu, rengi. İnce kağıt, renkli kalemler, oluklu yüzeye sahip nesneler.
Ocak
Tarih Konu (teknik) İfade araçları Malzeme
01/10/17 Ezilmiş tebeşirle bir leke, doku, renk çiziyoruz. Renkli boya kalemleri, çantalar, çekiç, su.
01/12/17 Tüp noktalı blotografi. Kağıt, guaj, plastik kaşık, saman.
17.01.2017 Islak bir arka plan noktası, dokusu ve rengi üzerine çizim. Kalın kağıt, sulu boya, su.
19.01.17 Daire çizimi İfade araçları: nokta, doku, renk. Beyaz çarşaf, guaj, farklı boyutlarda tek kullanımlık tabaklar, renkli kalemler.
24.01.17 Balonlu naylonla leke, doku, renk çiziyoruz. Sivilce, boya, fırça, makas, kalın kağıtla film.
26.01.17 "İstediğini çiz" (Bilinen tekniklerle çalışma) leke, doku, renk. Kağıt, sulu boya, guaj ve boyadığımız malzemeler.
31.01.17 Toplu. iş Ezilmiş tebeşir lekesi, doku, renk. Renkli boya kalemleri, çantalar, çekiç, su, çizim kağıdı.
Şubat
Tarih Konu (teknik) İfade araçları Malzeme
02.02.17 Taşların üzerine leke, doku, renk çiziyoruz. Taşlar, boyalar, fırçalar.
02/07/17 Gazlı bezle çizim, doku, renk. Kağıt, gazlı bez, boyalar.
02/09/17 "En sevdiğim kış havası" Köpük kauçuk şablon baskı + sprey + parmakla boyama nokta, doku, renk. Kağıt, köpük kauçuk, şablon, guaj.
14.02.17 Büro tutkalı lekesi, dokusu ve rengiyle çizim. Desenli kağıt, sulu boya, kırtasiye yapıştırıcısı.
16.02.17 "Hayallerimin evi" Beyaz zemin üzerinde guaj lekesi, doku, renk. Bir kavanoz, fırçalar, kalın kağıt, guaj, kağıt peçeteler, basit bir kalem.
21.02.17 Köpük nokta, doku, renk, hacim ile çizim. Kalın kağıt, guaj, tıraş köpüğü.
28.02.17 Tuz lekesi, dokusu ve rengiyle çizim. Kalın kağıt, guaj, tuz.
Mart
Tarih Konu (teknikler) İfade araçları Malzeme
03/02/17 Guaj + tuz + kırtasiye tutkalı: leke, doku, renk. Kalın kağıt, guaj, tuz, kırtasiye tutkalı.
03/07/17 "Peri masalı ağacı" Kolektifi. Balmumu boya kalemleri + sulu boya lekesi, doku, renk. Whatman, mum boya kalemleri, sulu boya.
03/09/17 Siyah ve beyaz çizik çizgiler, vuruşlar, kontrast. Kalın kağıt, mum, geniş fırça, mürekkep, sıvı sabun, kase, keskin çubuklar.
14.03.17 Soyut renklendirme noktası, doku, renk. Kağıt, kurşun kalem, renkli kalemler, keçeli kalemler, mum boya kalemleri.
03/16/17 Tuz, doku, renk, hacim Kalın kağıt, PVA yapıştırıcı, tuz, sulu boya ile bir nokta çiziyoruz.
21.03.17 Kabarcıklarla bir leke, doku, renk çiziyoruz. Biraz şampuan, 15 damla gıda boyası, ½ bardak su, kokteyl pipetleri, kağıt.
23.03.17 Mum lekesi, doku, renk, hacim ile çizim. Desenli kalın kağıt, balmumu kalemleri, balmumu.
28.03.17 "Gökkuşağı" Buruşuk kağıt üzerine sulu boya Spot, doku, renk, hacim Buruşuk kağıt, basit kalem, sulu boya.
30.03.17 Güncel çizim noktası, doku, renk. Muşamba, çizim kağıdı, guaj, tahta.
Nisan
Tarih Konu (teknik) İfade araçları Malzeme
04.04.17 "Kirpi" Plastik çatalla nokta, doku, renk baskısı. Kağıt, tek kullanımlık çatallar, guaj.
04/06/17 Yün ipliklerle nokta çiziyoruz. Kalın kağıt, PVA tutkalı, kürdan, orta kalınlıkta iplikler.
04/11/17 "Yıldızlı gökyüzü" püskürtülmüş nokta, doku ve renk. Kalın kağıt, guaj, tarak, diş fırçası.
04/13/17 Balmumu ile leke, doku, renk çiziyoruz. Kağıt, balmumu, sulu boya.
18.04.17 Muhteşem Gzhel noktası, dokusu, rengi. Kalın kağıt, guaj,
20.04.17 Talaşla hacim, doku, renk çiziyoruz. Renkli kalemler, kalemtıraş, talaş, yapıştırıcı çubuk
25.04.17 İplik noktalı, dokulu, renkli Blotografi. Kağıt, sıvıyla seyreltilmiş guaj, plastik kaşık, iplik.
27.04.17 Efervesan boyalarla çizim nokta, doku, renk. Soda, sirke, kalın kağıt, su, boyalar.
Mayıs
Tarih Konu (teknik) İfade araçları Malzeme
05/04/17 "Domuz yavrusu" Balonla bir nokta, doku, renk çiziyoruz. Bir balon, bir beyaz kağıt, pembe boya, tek kullanımlık bir tabak.
05/11/17 Ortaya çıkan "Şehrin üzerinde şenlikli havai fişekler" çizimi nokta, doku, renk. Mum boya, beyaz sayfa, sulu boya.
16.05.17 Animasyonlu nesnelerin spotu, dokusu, rengi. Beyaz kağıt, renkli kalemler, mum boya kalemleri.
18.05.17 Ahşap lekesi, dokusu, rengi üzerine çizim. Tahta blok, guaj, basit kalem.
23.05.17 Parmak boyama + fırça. "Khokhloma" noktası, nokta, kısa çizgi, renk. Guajlı kaseler, her renkte kalın kağıt, küçük çarşaflar, peçeteler.
25.05.17 "Çiçek çayırı" (Metal şişe kapakları ile çizim) nokta, doku, renk. Kalın kağıt, metal kapaklar, guaj.
Haziran
Tarih Konu (teknik) İfade araçları Malzeme
06/06/17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
06/08/17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
06/13/17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
06/15/17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
20.06.17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
22.06.17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
27.06.17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
29.06.17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
Temmuz
Tarih Konu (teknik) İfade araçları Malzeme
07/04/17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
07/06/17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
07/11/17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
07/13/17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
18.07.17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
20.07.17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
25.07.17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
27.07.17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
Ağustos
Tarih Konu (teknik) İfade araçları Malzeme
08/01/17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
08/03/17 Çocuğun tercihine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
08/08/17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
08/10/17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
08/15/17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
08/17/17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
22.08.17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.
24.08.17 Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin tekrarı. nokta, doku, renk. Kağıt, guaj, sulu boya, iplik, balmumu kalemleri, kurşun kalemler, hamuru, tuz, kum vb.

Her ay için çalışma planı

Eylül
1. Hafta Çocuğunuzun su kavanozlarından birine fırçayla biraz boya eklemesini sağlayın. Daha sonra üzerine aynı şekilde birkaç damla başka bir boya eklenir. Kavanozdaki suyu karıştırır, hangi rengin elde edildiğini gözlemler.
Bundan sonra deney, kavanozlardaki suyun renginin değişmesinin durduğu ana kadar devam eder. Kağıt boyama yöntemleri.
Mermer rengi. 2-3 ton yağlı boya alın ve her ton ayrı ayrı ekşi krema yoğunluğuna kadar benzin veya gazyağı ile seyreltin. Geniş tabanlı bir kaseye su dökün. Boya suyun yüzeyine dökülür, karıştırılır. Yüzeyin üzerine bir kağıt parçası taşınır ve oda sıcaklığında kurutulur. Kağıt kuruduğunda ütülenmesi gerekir.
Renkli macunla renklendirme. Yüzeyi renksiz bir vernikle kaplayabilirsiniz. Topaklar olmadan kalın bir macun pişirin. Guaj ekleyin. Kağıda fırça ile 4 defa uygulayın, kuruyunca tarakla çizim yapabilirsiniz. Mürekkep boyama. Fırça ile 4 defa boyanabilir. Suyla seyreltilmiş geniş tabanlı bir bardak alabilirsiniz. Yüzeyin üzerine bir sayfa kağıt sürün. Kuruduktan sonra ütüleyin.
Güçlü çay, kahve ile boyama. 3 yemek kaşığı alın. 1/3 bardak kaynar suya çay veya kahve kaşığı solüsyonu demleyin. Yüzey boyunca bir sayfa kağıt çalıştırın. Kuruduktan sonra ütüleyin. Aynı şekilde kağıdı soğan kabuğuyla da boyayabilirsiniz.
Sprey boya. Boyayı eski bir diş fırçasına uygulayın ve bir iğne veya yığın kullanarak kağıda sıçratın.
2. Hafta Kuru yaprakları düşünün (soluk, kuru, kırılgan). Bunları renklendirmeyi ve bir kağıda yazdırmayı teklif edin. Yıldızlarla ilgili sohbet. Görünmemesi için beyaz kağıda yıldızları nasıl çizebilirsiniz? Sihirli kalemler (mumlar) sunun ve onlarla yıldız çizin. Daha sonra gökyüzünü renklendirin. Sonunda bir sergi düzenleniyor.
3. Hafta Müzik hakkında konuşun. Çaykovski'nin "Mevsimler" adlı eseri geliyor. Kapalı gözlerle çizgiler çizmek. Fetisov'un "Mavi Akşam" şiirini okumak. Silüetlerin en iyi nasıl konumlandırılacağını gösterin. İşin sırasını açıklayın.
4. Hafta Çocukları mağazada satılmayan, dünyada olmayan ama sahip olmayı çok istedikleri oyuncakları bulup çizmeye davet edin. Çocukları kutunun içindekilere bakmaya davet edin. Bu nesnelerle nelerin, nelerin üzerine çizilebileceğini tartışın.
Ekim
1. Hafta Öğretmen çocuklardan uykularının izlenimlerini tasvir etmelerini ister. Öğretmen, üzerine renkli kağıt parçalarının yapıştırıldığı kağıt sayfalarını gösterir. Çocuklardan ilginç bir çizim yapmak için gerekli detayları düşünmelerini ve tamamlamalarını ister.
2. Hafta Bulutların gidişini nasıl izlediğinizi hatırlayın. Nikitin'in "Gece sessizce çöküyor" şiirini okumak. İlginç. Bulutlar göle nasıl yansıyor? Öğretmen nasıl çalışılacağını gösterir. Dersin sonunda herkes ana hatlara, bulutların yansımalarına hayran kalır. Öğretmen çocukları oyuna davet eder. Her çocuk kağıtlara imza attı. Sinyal sesi duyulur, çocuklar çizmeye başlar, sinyal sesi duyulunca çizimi komşularına iletirler. Çizim çocuğa geri verildiğinde olanlara bakar ve çizmek istediğini söyler.
3. Hafta Natalia Zotova'nın bir şiirinin okunması. 20 cm uzunluğunda ve 12 cm genişliğinde beyaz bir kağıdı ortada büküp bir melek heykelciği çiziyoruz. Sonra kontur boyunca kesiyoruz. Ortaya çıkan şablonu bir kağıdın ortasına yerleştirip kontur boyunca daire içine alıyoruz. Rastgele bir meleğin kanatlarını çizin. Beyaz guajı kıllı bir fırçanın ucuna topluyoruz, kurutuyoruz ve “dürtme” yöntemini kullanarak meleğimizin etrafındaki boşluğu dolduruyoruz. Bulut kalp şeklindedir. Kanat çiziyoruz. Yuvarlak şekilli kuru bir yaprak seçip arka tarafını beyaz guajla kaplıyoruz. Çarşafı yavaşça meleğin kanadına koyun ve bir peçeteyle bastırın. Daha sonra yaprağı çıkarıyoruz. Bir iz var. Meleğin saçları kırmızıdır ve alevlere benzemektedir. Sarı, kırmızı ve turuncu guajlara ihtiyacınız olacak. Ortaya çıkan yaprağı çeşitli renklerle sürüyoruz, karıştırabilirsiniz. Meleğin kafasının çevresine dilediğiniz gibi baskılar yapıyoruz. Meleğin başını, kollarını ve bacaklarını açık turuncu renk şemasıyla boyuyoruz. Bir meleğin bacaklarına söğüt yaprağı izi yapıyoruz. Botlarımız var. Meleğin gömleğini "kuru fırça" tekniğiyle boyamak. Gömleği küçük kırmızı yaprakların baskısıyla süslüyoruz. Daha sonra ince bir fırça ile kahverengi guaj kullanarak küçük detaylar çiziyoruz. Meleğin etrafına çeşitli renklerde baskılar yapıyoruz. Ağaç gövdelerini kahverengi boyayla çiziyoruz. Çocuk parmağını guajın içine batırır ve kağıdın üzerine noktalar, lekeler koyar. Her parmak farklı renkte boyayla doldurulur. İşten sonra parmaklar bir peçeteyle silinir, ardından guaj kolayca yıkanır.
4. Hafta Çocuk avucunun tamamını (fırçanın tamamını) guaj boyaya batırır veya fırçayla boyar (beş yaşından itibaren) ve kağıda baskı yapar. Farklı renklere boyanmış, sağ ve sol elleriyle çizim yapıyorlar. İşten sonra eller peçeteyle silinir, ardından guaj kolayca yıkanır. Çocuk avucunun tamamını (fırçanın tamamını) guaj boyaya batırır veya bir fırçayla boyar (beş yaşından itibaren) ve kağıda baskı yapar. Farklı renklere boyanmış, sağ ve sol elleriyle çizim yapıyorlar. İşten sonra eller peçeteyle silinir, ardından guaj kolayca yıkanır.
Kasım
1 hafta Çocuklar Gorodets resminin tüm unsurlarını basit bir kalemle ön çizim yapmadan hemen bir fırçayla çizerler. Güzel bir şekle sahip bir yay elde etmek için, fırçanın ucuyla yüzeye zar zor dokunarak dikkatlice yazmaya başlarlar, ardından yayın ortasına doğru basınç artar ve elemanın çizimi tekrar basınçsız biter. Fırça boyanacak yüzeye dik tutulmalıdır. Çocuk köpük kauçuğu mürekkep pedine bastırır ve kağıda baskı yapmaya başlar. Rengi değiştirmek için başka bir kase ve köpük kauçuk alınır.
2. Hafta Çocuk Straforu mürekkep pedine bastırır ve kağıda baskı yapmaya başlar. Farklı bir renk elde etmek için hem kase hem de köpük değiştirilir. Çocuk mührü mürekkep pedine bastırır ve kağıda baskı yapmaya başlar. Rengi değiştirmek için başka bir kase ve mühür almanız gerekir.
3. Hafta Çocuk beyaz kağıt üzerine mum boya kalemleriyle resim yapar. Daha sonra sayfayı bir veya daha fazla renge boyar. Tebeşir çizimi boyanmadan kalacaktır. Çocuk bir kağıdı ikiye katlar ve yarısına tasvir edilen nesnenin yarısını çizer (nesneler simetrik olarak seçilir). Kağıdın bir kısmına çizim yapıldıktan sonra boya kuruyuncaya kadar kağıt tekrar ikiye katlanarak baskı yapılır. Daha sonra görüntü, birkaç dekorasyon çizildikten sonra sayfanın katlanmasıyla da dekore edilebilir.
4 hafta çocuk çarşafı ikiye katlar. Çarşafın bir yarısına manzara çiziyor, diğer yarısına ise göldeki, nehirdeki yansıması (baskı) elde ediliyor. Peyzaj hızlı bir şekilde yapılır, böylece boyanın kuruması için zaman kalmaz. Baskıya yönelik sayfanın yarısı nemli bir süngerle silinir. Orijinal çizim, baskıdan sonra baskıdan daha farklı olması için renklerle canlandırılır. Monotip için bir sayfa kağıt veya fayans da kullanabilirsiniz. Karoya boya ile desen uygulanır, ardından nemli bir kağıtla kaplanır. Manzara bulanık. Çocuk seçilen nesneyi kalemle çizer, ardından uygun herhangi bir malzemeyle çizip renklendirerek onu başka bir şeye dönüştürür.
5. Hafta Yün veya akrilik bir iplik alın, biraz kabartın. Büyük tüylü ipliklerden elde edilen görüntüler çocuklar için çok daha ilgi çekicidir. İpliğin uzunluğu 40-45 cm'dir Normal bir A4 kağıt hazırlayın. İpliği herhangi bir renkteki boyaya batırın. İpliği bir kağıt parçasının üzerine yerleştirin. Sayfayı başka bir kağıt sayfayla iplikle örtün. İki değil bir sayfa kullanabilirsiniz. Bu durumda ikiye katlanmalı ve iplik sayfanın iki yarısı arasına yerleştirilmelidir. İpliği herhangi bir yönde hareket ettirin. Sayfanın yarısını açın (bir sayfa kullanılıyorsa) veya ikinci sayfayı çıkarın (iki sayfayla çalışıyorsanız). İpliği boyayla çıkarın. Hayal gücünü gösteren, iplik yığınından elde edilen tuhaf görüntüyü tamamlayın.
Aralık
1 hafta Çocuk beyaz kağıt üzerine mumla resim yapar. Daha sonra sayfayı bir veya daha fazla renge boyar. Mum deseni beyaz kalacaktır.
2. Hafta Çocuk buruşuk kağıdı mürekkep pedine bastırır ve kağıda baskı yapmaya başlar. Farklı bir renk elde etmek için hem kase hem de buruşuk kağıt değişir. Çocuk mantarı mürekkep pedine bastırır ve kağıda baskı yapmaya başlar. Farklı bir renk elde etmek için hem kase hem de mantar değişir.
3. Hafta Guaj boyasını sıvı hale gelinceye kadar seyreltin, bir sprey şişesine dökün. Bir arka plan oluşturuyoruz, boya sıçratıyoruz, ardından hayal gücümüz de dahil olmak üzere resmi bitiriyoruz. Çocuk bir mührü veya köpüklü çubuğu mürekkep pedine bastırır ve bir şablon kullanarak kağıda bir baskı yapar. Rengi değiştirmek için başka bir çubuk ve şablon alınır.
4. Hafta Boyaları hazırlayalım - sulu boyanın her rengine birkaç damla su ekleyin, kağıdı ikiye katlayın ve açın. Bir tarafa, ortaya yakın bir yere birkaç yağlı damla damlatın - bir leke. Farklı renkteki boyaları kullanabilirsiniz. Daha sonra sayfayı katlama çizgisi boyunca ikiye katlayın ve boyanın sayfaya yayılması için avuç içinizi birkaç kez yukarı ve aşağı doğru çekin. Lekeyi "dönüştürmek" için sihirli kelimeleri söyleyelim. Sayfayı dikkatlice açın. Garip bir nokta görüyoruz. Nasıl bir şey olduğunu düşünüyor musun? Uydurmak. Lekeleri "yeniden yaşayın" - onları canlı yaratıklara veya nesnelere dönüştürün. Kağıt sayfalarını farklı yönlere çevirerek lekeleri dikkatlice inceleyin. Bazı detayları kalemle çizebilirsiniz. Hamuru kartona uygulamak. Kartona ince bir hamuru tabakası uygulanır, bir yığın ile dengelenir ve çizim bir yığın veya çubukla çizilir. Hamuru "bezelye", "damlacıklar", "flagella" ile çizim. Bezelye veya damlacıklar hamuru yuvarlar ve bir astar veya temiz karton yüzey üzerine bir desen halinde serilir ve tüm deseni doldurur. Flagella tekniği biraz daha karmaşıktır, çünkü flagella'yı aynı kalınlıkta yuvarlamak ve bunları çizime yerleştirmek gerekir. Flagella'yı ikiye katlayabilir ve bükebilirsiniz, ardından resmin taslağının temeli olan güzel bir at kuyruğu elde edersiniz. Kartona bir çizim uygulanır, flagellalar yuvarlanır, ortasına parmakla sürülür, ardından çizim elemanının ortası doldurulur. Daha geniş bir renk yelpazesi için karışık hamuru kullanabilirsiniz. Yapraklara hamuru damarlar uygulanarak veya vuruşlarla eser kabartma yapılabilir.
Dersten 5 hafta önce çocuğunuzla farklı yönlerin ve yönlerin olduğu hakkında konuştuğunuzdan emin olun. Ona sağın nerede olduğunu, solun nerede olduğunu, üstünün nerede olduğunu, altının nerede olduğunu gösterin. Bebeğe her insanın bir sağ ve sol tarafı olduğuna dikkat edin. Yemek yediği, resim yaptığı ve yazı yazdığı elinin sağ eli, diğer elinin ise sol eli olduğunu açıklayın. Sol elini kullananlar için ise tam tersine, Hücrelerle Çizim iki şekilde gerçekleştirilebilir: 1. Çocuğa bir geometrik desen örneği sunulur ve aynı deseni kafes içindeki bir defterde tam olarak tekrarlaması istenir. 2. Bir yetişkin, hücre sayısını ve yönlerini (sol, sağ, yukarı, aşağı) gösteren bir dizi eylem belirler, çocuk işi kulak yoluyla gerçekleştirir ve ardından bir süs veya figür imajını resimdeki bir örnekle karşılaştırır. kaplama yöntemini kullanarak manuel olarak kullanın. Çocuk istediğini basit bir kalemle çizer. Çok sayıda özdeş öğe (örneğin yapraklar) oluşturmanız gerekiyorsa, bir karton şablon kullanmanız önerilir. Daha sonra çizimin altına oluklu yüzeye sahip bir nesne yerleştirilir, çizim kalemlerle boyanır. Bir sonraki derste çizimler kesilip ortak bir sayfaya yapıştırılabilir.
Ocak
1 hafta Aynı renkteki boya kalemlerini bir torbaya koyun, sıkıca kapatın. Boya kalemlerini toz haline getirmek için torbaya çekiçle vurun. Dikkat olmak. Elde edilen tozu bir kaseye dökün ve su ekleyin. Boya hazır. Bu tür boya, kağıda veya başka bir yüzeye yumuşak bir şekilde uzanacaktır. Çocuk boyayı plastik bir kaşıkla alıp çarşafın üzerine dökerek küçük bir nokta (damlacık) oluşturur. Daha sonra bu nokta bir tüpten üflenerek ucu noktaya veya kağıda değmeyecek şekilde üflenir. Gerekirse prosedür tekrarlanır. Eksik detaylar çizilir.
2. Hafta Kağıdı ıslatın ve nemli bir bezin üzerine koyun (kağıdın kurumasını önlemek için). Bir suluboya tebeşiri alın ve ne istiyorsanız onu çizin. Suluboya kaleminiz yoksa boya ve fırçayla çizim yapabilirsiniz. Boyayı bir tabağa veya tabağa dökün, açık tarafıyla bir bardak yoğurda batırın ve kağıdın üzerine daireler çizin. Kuruduğunda daire uygulamasını tekrarlayın. Sayfanın tamamını dairelerle kaplıyoruz. Her şey kuruduğunda daireler herhangi bir biçimde boyanabilir veya belirli kombinasyonlar kullanılabilir: noktalar, çizgiler, zikzaklar, spiraller.
3. Hafta Tek kullanımlık bir tabağa az miktarda boya sıkın - bu bizim paletimiz olacak. Balonlu ambalajdan şekilleri kesin. Bir fırça kullanarak kesilen şekillere boya uygulayın. Şekil tamamen boyandığında, onu dikkatlice bir kağıt parçasına yaslayın. Boyama tamamlanana kadar şekilleri kesin ve boyayın. Bebek güzel eldivenlerini kaybetmiş, sadece beyazları kalmış, onları süslemek için yardım istiyor. Çocuklar gerekli malzemeyi seçer ve çalışmaya başlarlar.
4. Hafta Aynı renkteki boya kalemlerini bir torbaya koyun ve ağzını sıkıca kapatın. Boya kalemlerini toz haline getirmek için torbaya çekiçle vurun. Dikkat olmak. Elde edilen tozu bir kaseye dökün ve su ekleyin. Boya hazır. Bu tür boya, kağıda veya başka bir yüzeye yumuşak bir şekilde uzanacaktır.
Şubat
Dönmeden 1 hafta önce, guajın taş yüzeyine daha iyi oturması için çakıl taşı PVA tutkalı ile astarlanabilir. Taşın üzerindeki yapıştırıcı kuruyunca taşı baz olarak beyaz guajla kaplıyoruz, böylece diğer tüm renkler ileride sulu olacaktır. Daha sonra basit bir kalemle gelecekteki balıkların çizimlerini çizin. Göz çevrelerini simetrik olarak çizin. Yüzgeçlerin, kuyruğun konumunu özetliyoruz. Çizimde bir sorun varsa silgi yardımıyla düzeltebilirsiniz. Daha sonra balıkları renklendirmeye devam ediyoruz. Kafayla başlıyoruz, gözleri çiziyoruz. Gövdeyi mavi guajla boyayıp, pulları daha koyu renkle çiziyoruz. Diğer yandan gövdeyi kırmızıya boyayıp, pullarını siyah guajla çiziyoruz. İşte balığımızın odak noktası! Karın, yan ve sırttaki yüzgeçleri ve ayrıca kuyruğu da boyuyoruz. Ürünü cilalıyoruz ve işte çok sevimli bir balık - dost canlısı bir ağızlığı olan bir sihirbazımız var!
2. Hafta Gazlı bezden bir çubuk yapın. Tampon olarak bir parça köpük kauçuk kullanabilirsiniz. Damga pedi bir palet görevi görecektir. Boyaları alacağız ve kağıda hafif dokunuşlarla kabarık, hafif, havadar bir şey çizeceğiz. Çeşitli tasvir tekniklerini ve yöntemlerini tartışıyoruz: kar parmaklarla, sıçramalarla tasvir ediliyor; ağaçlar - şablon baskısı; gökyüzü mavi ve gri; rüzgar eğik ağaçlarla gösterilir.
3. Hafta Çocuk çizimini sulu boyayla boyuyor. Parlaması gereken tüm parçaları büro yapıştırıcısıyla kaplıyoruz. Kağıdın tamamına kalemle bir ev çizin. Windows tamamen farklı, yuvarlak, kare olabilir. Ev ayrıca çeşitli renklerle de dekore edilebilir. Üzerinde bulunduğu araziyi veya nehri çiziyoruz. Ve arka planın geri kalanı yani gökyüzü beyaz bırakılır.
4. Hafta Başlangıçta basit bir kalemle resmin ana hatlarını çizin. Köpüğü boyayla karıştırıp biraz PVA tutkalı ekleyerek resmin tüm renklerini tam olarak aktaracak 8 farklı renk oluşturuyoruz. Bundan sonra köpüğün çizime nasıl uygulanacağını gösterin, köpüğü kaptan pamuklu çubukla alın ve ardından olduğu gibi çubuktan çıkarın ve çizimin üzerine koyun. Bir kağıt parçası üzerine basit bir kalemle bir balık resmi çiziyoruz. Daha sonra fırça kullanarak çarşafın tamamını bol su ile nemlendiriyoruz. Kağıt çok ıslaksa çizim çalışmayabilir. Fırçanın üzerine balığın ana rengini - sarı - çiziyoruz ve kağıda dokunarak kolayca uyguluyoruz. Nasıl yayıldığını görelim. Balıkları cömertçe tuzla serpin. Unutmayın: yüzey nemli olmalıdır, aksi takdirde çizim yeterince anlamlı olmayacaktır. Tuz suyu hızla emerse, bir fırçayla biraz daha su ve renk ekleyebilirsiniz. Benzer şekilde kuyruğu ve yüzgeçleri de boyayın - benim için turuncu olacaklar. Şimdi ana arka planı (gölet) dolduruyoruz, boyaları karıştırıyoruz ve doymamış renkleri alıyoruz. Nasıl yayıldığını izliyoruz ve diğer renklerin vuruşlarını ekliyoruz. Burada tüm hayal gücünüzü uygulayabilirsiniz. Mavi arka plana biraz yeşil veya zümrüt, beyaz veya mor ekleyebilirsiniz. Suluboya ıslakken boyalar temas noktalarında kendiliğinden karışacaktır. Ayrıca cömertçe tuz serpin. Çakıl taşları ve alglerin çizimini ince bir fırça veya keçeli kalemle bitiriyoruz - bu, çizimimizi daha anlamlı hale getirecek. Ayrıca ince bir fırça yardımıyla konturlar ekleyin: gözü, kuyruğu ve pulları seçin. Balıkları daha koyu bir tonda özetleyin. Şimdi fazla tuzu silkeleyin. Çizimimiz hazır!
Mart
1 hafta İlginç lekeler verecek ıslak sulu boya ile çizimin üzerine tuz serpin ve ardından kırtasiye tutkalı ile damlatın. Bütün kağıda balmumu kalemlerle büyük bir masal ağacı ve üzerinde büyüdüğü bir tepe çiziyoruz. Ağacın tepesi büyük bir toptur, gövdesi ve dalları gökkuşağı gibi rengarenktir. Ağacın içine renkli spiraller, yıldızlar, çiçekler, elmalar çiziyoruz. Ağacın altına bir tilki ve bir kuş çizebilirsiniz. Suluboya ile çizime dönüyoruz, ağacın etrafındaki arka planı boyuyoruz.
2. Hafta Çocuk yaprağı bir mumla ovuşturarak tamamen balmumu tabakasıyla kaplanmasını sağlar. Daha sonra üzerine sıvı sabun veya diş tozu içeren maskara sürülür, bu durumda katkı maddesi içermeyen maskara dökülür. Kuruduktan sonra çizim bir çubukla çizilir. Plastik bardakları alalım, işin fikrine göre bardaklar farklı boyutlarda olabilir. Bir bardağa su, biraz şampuan veya bulaşık deterjanı dökün. Guaj ekleyin. Her şeyi karıştırıyoruz. Meyve suyu tüpünü bir bardağa indiriyoruz ve camın üzerinde bir sabun "şapkası" yükselene kadar içine üflemeye başlıyoruz. Çocuklar pipet içmeye daha alışkındır, bu nedenle önce çocuğu tanıdık ve güvenli sade suyla baloncuk üfleme pratiği yapmaya davet edin. Bir parça kağıt alıp bir bardak sabun köpüğüne uyguluyoruz. Yaratıcı amacınıza bağlı olarak bunu birkaç kez yapabilirsiniz. Bunlar bir kağıt parçası üzerine yapılan baskılardır. Kurumasına izin vermelisin. Şimdi her baskıyı bir fırçayla daire içine alın. Toplarımız kabarık çiçekler gibidir. Bu nedenle fırçayla yaprakları ve sapları bitiriyoruz. Açıklığımızda alışılmadık sabun çiçekleri büyüdü. Bu sabun toplarını Japon balığına dönüştürelim. Kuyruklarını, yüzgeçlerini çizelim.
3. Hafta Balmumu kalemlerle çiçekli bir vazo çiziyoruz ve ardından bir mumu ateşe verip çiçeklerin üzerine damlatıyoruz, resmin ihtiyacımız olan tüm kısımlarını kaplıyoruz. Birkaç sayfa kağıt alıyoruz ve topaklara buruyoruz. Daha önce bir kağıda su uyguladıktan sonra arka planı ayarlamaya başlıyoruz. Topakları boyayla plakalara batırıp topakları bir kağıda bastırarak bulut ve çimen şeklinde baskılar bırakıyoruz. İstediğiniz görüntünün ana hatlarını önceden çizebilir ve ardından mühürleyebilirsiniz. Topakları kırmızı boyaya batırıp kağıt üzerinde gelincik şeklinde izler bırakıyoruz. Tarladaki çim bıçaklarına kontur veriyoruz. Çalışmamızı tamamlıyoruz.
4. Hafta Bu teknik ilginçtir çünkü kağıdın kıvrımlarında (yapısının bozulduğu yerde), boya boyama sırasında daha yoğun, daha koyu hale gelir ve kompozisyona çatlak etkisi - "Çatlak" verir. Buruşuk kağıda çizim yapmak çok basittir, "ıslak" çizim tekniğiyle birleştirilebilir. Çalışmaya başlamadan önce, bir kağıt parçasını bir top haline getirmeniz ve ardından ellerinizle düzeltmeniz gerekir. Çizim, bir kağıdın kuru veya suyla nemlendirilmiş yüzeyine bir fırça ile uygulanır. Kompozisyonun grafiği oldukça karmaşıksa, karakalem düz bir kağıda yapılmalı ve ardından buruşmalıdır. Kağıdın dikkatlice kırışması ve düzeltilmesi gerektiğini çocuklara açıklığa kavuşturmak gerekir, aksi takdirde yırtılabilir. İlk olarak, bir parça kağıdı tahtaya küçük çivilerle yapıştırın veya çivileyin. Lekelenmemesi için masayı muşamba ile kapatıyoruz. Şimdi boyaya ihtiyacımız var. Kalın bir katman halinde, farklı renkteki sayfanın her yerine rastgele renkli noktalar yerleştirin. Tahtanın kenarını alıp yavaşça farklı yönlere doğru eğiyoruz. Boyanın akmaya başlaması için. Çarşafın kenarlarını aşıyorsa endişelenmeyin, bu normaldir. Beyaz boşluklar kaybolana kadar bu prosedür birkaç kez tekrarlanmalıdır. Fotoğrafları 24 saat bırakın. Sabah ne yaptığınızı göreceksiniz.
Nisan
1 hafta Basit bir kalemle kirpi çiziyoruz. Çatalı siyah boyaya batırıp çatalın arka kısmıyla kirpi iğnelerini basıyoruz. Kirpi burnunu, gözlerini, ağzını bitiriyoruz. Ayrıca arka planı da tamamlayabilirsiniz: güneş ışınları, çimen, çiçekler. Gelecekteki resmin temelini alın. Anaokulunda kural olarak düz veya kalın kağıt kullanılır. Yeniden oluşturmak istediğiniz deseni ipliklerle kağıda çizin (bunu genellikle öğretmen yapar, ancak çocukların kendileri basit desenler çizebilirler). Basit bir kalemle çizim yapabilir veya dayanıklı boyalar kullanabilirsiniz. İnternette bulunan hazır şemalar, gelecekteki bir resim için şablon olarak da kullanılabilir. Çocukların karmaşık bir şey yaratmasını istiyorsanız çizimin fotoğrafını çekin ve tabana yapıştırın. Çocuklar bu fotoğrafın hemen üstüne ipleri yapıştıracaklar. Görüntünün ana hatları boyunca bir fırçayla yapıştırıcı uygulayın (çocukların kendisi bunu kolayca halledebilir). İplikleri açıkça işaretlenmiş kenarlıklar boyunca yapıştırın. İplikler kurumamış tutkal üzerine yapıştırılarak tabana sıkıca bastırılmaya başlanmalıdır. Çizimin taslağını tamamladıktan sonra iç kısmını doldurun. İplikler hem spiral hem de kaotik bir şekilde yapıştırılabilir. Ana koşul, şeklin içindeki boşluğu boşluksuz, "beyaz noktalar" olmadan doldurmaktır. Çizimde küçük ayrıntılar varsa, onlarla resim oluşturmaya başlayın. Resmin tüm yüzeyinde tutkal tamamen kuruduktan sonra şaheserinizi gazlı bez veya ince bir bez kullanarak ütüleyin.
2. Hafta Bu yöntem, beş yaşın üzerindeki çocuklarda yağan kar, yıldızlı gökyüzü çizimi, çarşaf tonlaması vb. için iyidir. İstenilen renkteki boyalar bir tabakta su ile inceltilir, boyaya diş fırçası veya sert bir fırça batırılır. Fırçayı bir kağıdın üzerine yönlendirirler, keskin bir şekilde kendilerine doğru bir kalem (çubuk) çizerler, bu durumda boya kıyafetlere değil kağıda sıçrayacaktır. Önceden bir mumla "çizdiğiniz" hayvan silüetlerinin bulunduğu bir sayfa hazırlayın. Çizimin üzerini boyayla boyayan çocuk, beklenmedik bir şekilde hayvan resimleri "yaratacaktır".
3. Hafta Yaymalar geniş dairesel hareketlerle uygulanır. Aydınlıktan karanlığa kademeli bir geçiş gösterir. Leke noktası ince bir çizgiyle tamamlanır: düz, dalgalı, spiral, yuvarlak. Rengin şeklini vurgulayarak bağımsız bir desen oluşturur. Çizimin ana kısmını renkli kalemlerle çizin. Bileyici ile talaş yapıyoruz (farklı renkler alıyoruz), çizimi talaşla bitiriyoruz, tutkalla yapıştırıyoruz.
4. Hafta Farklı renkteki boyaları tabaklara dökün. İpliği kaşıkla tabağa indirip ipliğin diğer ucunu elimizde tutarak sıkıyoruz. Bir iplikten bir görüntüyü bir kağıda yerleştiriyoruz ve diğer ucunu serbest bırakıyoruz. Bu nedenle, iplikleri bir kağıda düzgün bir şekilde yerleştirerek çizmek istediğiniz renk kadar tekrarlayın. Boyanın kurumaması için görüntüleri ipliklerden hızlı bir şekilde yerleştirmek gerekir. Boş bir kağıt alın ve elinizle hafifçe tutarak resmin bulunduğu kağıdın üzerine koyun. İpliklerin tüm uçlarını elinizde toplayın ve üst kağıdı tutarak iplikleri keskin bir şekilde dışarı çekin. İstenirse detayları (yapraklar, vazo vb.) tamamlayın veya yapıştırın. Kaseye biraz sitrik asit ekleyin, suyla doldurun ve rengin yeterince doygun hale gelmesi için boya ekleyin. Bebeği yeni sihirli renklerle boyamaya davet edin. Sanatçı resim yaparken kabartma tozunu bir elekle eleyin. Çizim hazır olduğunda üzerine soda serpin ve ... işte! (Soda ve sitrik asidin reaksiyonundan dolayı boya cızırdayacak ve köpürecektir)
Mayıs
1. Hafta Tüm malzemeleri toplayın. Pembe boyayı tek kullanımlık bir tabağa dökün. Balonu şişirin (veya zaten şişirilmiş bir balon alın) ve yavaşça boyaya indirin. Balonla bir kağıt parçasına baskı yapın. Pembe bir daire elde edeceksiniz. Parmağınızı pembe boyaya batırın ve domuzun kulaklarını boyayın! Henüz kurumamış boyanın üzerine boncuklu gözler koyun (boya kuruyunca gözler yapışacaktır). Burun yapmak için bir düğme takın. Boya zaten kuruysa, taze boyayı tutkal olarak kullanın. Resmin altına mum boya kalemleriyle alçak evler veya sadece çatılar çizin. Onları boya. İzin net ve parlak olması için mum boyanın üzerine iyice bastırın. Sayfanın geri kalan kısmına daire, yelpaze, çeşme vb. şeklinde çok renkli havai fişek demetleri çizin. Işınların uçlarına yıldız, daire, kar taneleri şeklinde ışıklar çizin. Bitmiş kompozisyonu siyah sulu boyayla (mor, lacivert) kaplayın.

2. Hafta Çocuğun, bizi çevreleyen en sıradan şeylerin aniden canlandığını hayal etmesine ve hayal etmesine izin verin. Çizimin temeli olarak tahta bloklar, talaşlar ve testere kesimleri de kullanabilirsiniz. Bunun için akrilik boyalar kullanın. İsteğe göre boyayabilirsiniz (bir boya diğerinin üzerine gelecek şekilde) veya "grafik çizebilirsiniz".
3. Hafta Khokhloma resmiyle çeşitli nesneleri inceleyin. Desen ve renklere dikkat edin. Çok az renk kullanılmış, esas olarak üç renk. Bazen bunlara yeşil eklenir ama gerekli değildir. Khokhloma resminin temeli bitkisel bir süstür. Süslemenin diğer unsurlarının ayrıldığı ana dalın ne kadar karmaşık bir şekilde büküldüğünü görün. Bu dal kök olarak adlandırılır. Süs elemanları - yapraklar, çiçekler, meyveler. Bazıları ustalar tarafından elle çizilir, bazıları ise damga ile yapılabilir. Köylerde yağmurluk mantarından bir damga yapılır ve bir şehir dairesinde şekle uyan bir pamuklu çubuk yapmak, bir sünger parçasını kesmek veya sadece kumaştan bir çubuk yuvarlamak oldukça mümkündür. İlk deseni kağıt üzerinde yapmaya çalışın. Bir kağıdı siyah, kırmızı veya sarı guaj tabakasıyla önceden kaplayın. Bir kesme tahtasını tabloyla süsleyecekseniz aynı şekilde bir kağıt parçası da yapabilirsiniz. Ana unsuru çizin - büyük bir çiçek, stilize bir kuş, bir çiçeklenme veya bir demet çilek olabilir. Ana dalı ondan çizin. Sayfa üzerinde uyumlu bir şekilde konumlandırılmasını ve hiçbir yerde kesintiye uğramamasını sağlamaya çalışın. İnce bir fırçayla kaydırın. gözlemleri hatırla
Çiçek tarlası. İstemek,
her zaman grupta olmak
güzel çiçek tarlası
Nasıl çalıştığını açıklayın. Tüm eserleri bir arada toplayın -
büyük çiçek tarlası.
Haziran




Temmuz
1 hafta Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin revizyonu
2. Hafta Çocuğun seçimine göre işlenen materyalin tekrarı
3. Hafta Çocuğun seçimine göre işlenen konunun tekrarı
4. Hafta Çocuğun seçimine göre işlenen konunun tekrarı
Ağustos
1 hafta Çocuğun seçimine göre kapsanan materyalin revizyonu
2. Hafta Çocuğun seçimine göre işlenen materyalin tekrarı
3. Hafta Çocuğun seçimine göre işlenen konunun tekrarı
4. Hafta Çocuğun seçimine göre işlenen konunun tekrarı
Başvuru No.1

PROGRAM İÇERİĞİ:

Bölüm 1. Hedef Bölüm 1.1. Açıklayıcı not ………………………………………………………….. 1.2. 3-4 yaş arası çocukların yaş özellikleri…………………………………………. 1.3. "Çizim yapmayı öğretme" ek eğitim programının çocukların gelişimi için planlanan sonuçlar ……………………………………………………….

Bölüm 2. İçerik bölümü 2.1. Programı uygulama biçimleri, yöntemleri, yöntemleri ve araçları ………………….. 2.2. Yaklaşık yıllık planlama………………………………………………. 2.3. Takvim temalı planlama. ……………………………………….

Bölüm 3. Organizasyonel bölüm 3.1. Soğuk dönemde gün içindeki rejim anlarının dağılımı ……. 3.2. "Çizim yapmayı öğretme" ek hizmetinin takvimi ………… 3.3. Kullanılmış Kitaplar…………………………………………………………..

Hedef Bölüm

Açıklayıcı not

Güzel sanatlar sanatın en eski alanlarından biridir. Her çocuk sanatçı olarak doğar. Sadece onun yaratıcı yeteneklerini uyandırmasına, kalbini iyiliğe ve güzelliğe açmasına, bu güzel dünyadaki yerini ve amacını fark etmesine yardımcı olmak gerekir.

Güzel sanatların çeşitli malzeme ve teknikleri vardır. Çoğu zaman çocuk, fantezilerini ifade etmek için yeterince tanıdık, geleneksel yol ve araçlara sahip değildir. Yazarın gelişmelerini, çeşitli materyalleri ve şu aşamada yerli ve yabancı uygulamalı öğretmenlerin biriktirdiği ileri düzey çocuklarla çalışma deneyimini analiz ettikten sonra, geleneksel olmayan yaratıcı etkinlik yöntemlerini çocuklarla çalışırken kullanma olasılığıyla ilgilenmeye başladım. okul öncesi çocukların hayal gücünü, yaratıcı düşünmeyi ve yaratıcı aktiviteyi geliştirmeleri.

Alışılmadık boyama teknikleri, alışılmadık malzeme ve araç kombinasyonlarını gösterir. Alışılmadık malzemelerle, özgün tekniklerle çizim yapmak, çocukların unutulmaz olumlu duygular yaşamasına olanak tanır. Geleneksel olmayan çizim, çocuklara pek çok olumlu duygu verir, tanıdık nesnelerin sanat malzemesi olarak kullanılmasına yönelik yeni olasılıkları ortaya çıkarır ve öngörülemezliğiyle şaşırtır. Fırçasız ve kalemsiz orijinal çizim, çocuğun engelini kaldırır, renkleri, karakterlerini, ruh halini hissetmenizi sağlar. Çocuklar, kendilerinin haberi olmadan gözlemlemeyi, düşünmeyi ve hayal kurmayı öğrenirler.

Öğretmen her çocukta yaratıcı yeteneklerine, bireyselliğine, özgünlüğüne, iyilik ve güzellik yaratmak, insanlara neşe getirmek için bu dünyaya geldiğine olan inancını uyandırmalıdır.

3-4 yaş arası çocuklar için geleneksel olmayan çizim tekniklerinde ek gelişim hizmetleri programısanatsal ve estetik yönelim.

Yenilik ve özgünlük Program, çocukların yaratıcılığının daha da geliştirilmesi için gerekli olan sanatsal ve yaratıcı etkinliklerin temel becerilerini öğretmek, her türlü etkinliği karmaşıklaştırmayı mümkün kılan analiz, sentez, karşılaştırma, genelleme gibi zihinsel işlemlerin oluşumunu öğretmek için amaçlı etkinliklerden oluşmaktadır. (oyun, sanat, bilişsel).

Alaka düzeyi Program, uygulama sürecinde, bir dereceye kadar tüm çocukların karakteristik özelliği olan bireysel sanatsal yeteneklerin ortaya çıkması ve geliştirilmesi gerçeğinde yatmaktadır.

Okul öncesi çocuklar hala neler yapabileceklerinden şüphelenmiyorlar. Bu nedenle, görsel aktivite, duygusallık, kendiliğindenlik, yeni ve beklenmedik her şeye şaşırma yeteneği gibi yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi için keşif özlemlerini maksimuma kadar kullanmak gerekir. Çizim yapmak çocuklar için en sevilen ve en uygun fiyatlı aktivitedir.Alışılmadık bir çizim tekniği, çocukları büyülemeye ve ilgilerini sürdürmeye yardımcı olur. Pedagojik değerin yattığı yer burasıdır.programlar.

Programın pratik önemi

Görüntünün uygulanmasına yönelik alışılmadık bir yaklaşım, çocukların zekasının gelişimine ivme kazandırır, çocuğun yaratıcı aktivitesini teşvik eder, kalıpların dışında düşünmeyi öğretir. Farklı malzemelerin kombinasyonlarıyla ilgili yeni fikirler ortaya çıkar, çocuk denemeye, yaratmaya başlar.
Geleneksel olmayan şekillerde çizim yapmak büyüleyici, büyüleyici bir aktivitedir. Bu, çocukların düşünmesi, denemesi, araştırması, deneyimlemesi ve en önemlisi kendilerini ifade etmesi için harika bir fırsattır.

Geleneksel olmayan çizim teknikleri gerçek bir yaratıcılık alevidir, hayal gücünün gelişimine, bağımsızlığın tezahürüne, inisiyatife ve bireyselliğin ifadesine ivme kazandırır.

Pedagojik uygunluk

Çizimde sanatsal ve yaratıcı yetenekleri geliştirmek için çocuklarla uzun yıllara dayanan çalışma deneyiminden, zihinsel gelişim düzeyi ve yeninin potansiyeli nedeniyle standart görsel materyal setlerinin ve bilgi aktarma yollarının modern çocuklar için yeterli olmadığı ortaya çıktı. nesil çok daha yüksek hale geldi. Bu bağlamda geleneksel olmayan çizim teknikleri çocukların zekasının gelişimine ivme kazandırır, çocukların yaratıcı faaliyetlerini harekete geçirir, onlara kalıpların dışında düşünmeyi öğretir.

Bir çocuğun gelişimi için önemli bir koşul, yalnızca orijinal bir görev değil, aynı zamanda geleneksel olmayan atık malzemelerin ve standart dışı izoteknolojilerin kullanılmasıdır.

Programın ayırt edici bir özelliği Geleneksel olmayan çizim tekniklerine göre yenilikçi bir karaktere sahip olmasıdır. Çalışma sistemi, geleneksel olmayan yöntemleri ve çocukların sanatsal yaratıcılığını geliştirmenin yollarını kullanır. Geleneksel olmayan çizim için doğal ve önemsiz ev yapımı araçlar kullanılır. Geleneksel olmayan çizim, çocuklara pek çok olumlu duygu verir, tanıdık ev eşyalarını orijinal sanat malzemeleri olarak kullanma olasılığını ortaya çıkarır ve öngörülemezliğiyle şaşırtır.

Hedef: Rgeleneksel olmayan çizim yoluyla çocuklarda yaratıcı yetenekler geliştirmek.

Görevler:

Çeşitli görsel materyalleri kullanarak geleneksel olmayan çizim tekniklerinin çeşitli yöntem ve tekniklerini tanıtmak.

Duyguları, ilişkileri ifade etme, güzellik dünyasını tanıma aracı olarak güzel sanatlara ilgi ve sevgi aşılamak.

Yaratıcılığı ve fanteziyi, gözlem ve hayal gücünü, çağrışımsal düşünmeyi ve merakı geliştirin.

İnce motor becerileri geliştirin.

Çevreleyen gerçekliğe estetik bir tutum oluşturmak.

Programın hedeflerine ulaşmak için aşağıdaki ilkeler büyük önem taşımaktadır:

Eğitimin hümanist yönelimi: tüm öğrencilere karşı, onların sosyal, nazik, meraklı, proaktif, bağımsızlık ve yaratıcılık için çabalayan büyümelerine olanak sağlayacak insancıl ve yardımsever bir tutum atmosferi yaratmak.

Yaratıcı yaklaşım: eğitim sürecinin yaratıcılık organizasyonu.

Değişkenlik: Her çocuğun ilgi ve eğilimlerine uygun olarak yaratıcılığı geliştirmenize olanak tanıyan eğitim materyalinin kullanılması.

Çocukların yaratıcılığının sonuçlarına saygılı tutum.

Bireyselleştirme: Her öğrenci için farklılaştırılmış bir öğretim yaklaşımı.

Bu programın uygulanması sırasında çocuklar aşağıdaki geleneksel olmayan tekniklerle tanışırlar.çizim:

"parmak boyama" (boya parmakla, avuç içi ile uygulanır);

tek tip;

ıslak kağıt üzerine çizim;

boya sıçratarak çizim yapmak;

çeşitli türlerde damga baskıları;

sert bir fırçayla çizim (dürtme).

3-4 yaş arası çocukların yaş özellikleri

Daha genç okul öncesi yaş, yüksek yoğunlukta fiziksel ve zihinsel gelişim ile karakterize edilir. Çocuğun aktivitesi artar, amacı artar; hareketler daha çeşitli ve koordineli hale gelir.Bu çağın en önemli kazanımı çocuğun eylemlerinin amaçlı bir nitelik kazanmasıdır. Çeşitli aktivitelerde: oyun oynama, çizim yapma, tasarlama ve günlük davranışlarda çocuklar önceden belirlenmiş bir hedefe uygun hareket etmeye başlarlar, ancak dikkatin dengesizliği nedeniyle çocuğun dikkati hızla dağılır ve bir şeyi diğerine bırakır.

Oyunun ana özelliği gelenekselliğidir: Bazı eylemlerin bazı nesnelerle gerçekleştirilmesi, bunların diğer nesnelerle yapılan diğer eylemlerle olan ilişkisini ima eder. Küçük okul öncesi çocukların oyununun ana içeriği oyuncaklar ve yedek nesnelerle yapılan eylemlerdir. Oyunun süresi kısadır. Küçük okul öncesi çocuklar, bir veya iki rol ve basit, genişletilmemiş olay örgüsüyle oynamakla sınırlıdır. Bu yaşta kuralları olan oyunlar yeni yeni şekillenmeye başlıyor.

Çocuğun görsel aktivitesi konu hakkındaki fikirlerine bağlıdır. Bu yaşta henüz oluşmaya başlıyorlar. Grafik görseller zayıf. Bazı çocuklar görsellerde detaydan yoksunken bazılarının çizimleri daha detaylı olabilir. Çocuklar zaten renkleri kullanabiliyor. Çocuk kalemi nasıl tutacağını bilir ve onu özgürce kullanır, iyi kopyalar. Şekillerin oranlarına saygı duyar, nispeten paralel çizgiler çizer. Konturlar boyunca çizer.

Görsel etkili düşünme gelişmeye devam ediyor. Aynı zamanda, bazı durumlarda durumların dönüştürülmesi, istenen sonuç dikkate alınarak hedeflenen denemeler temelinde gerçekleştirilir. Okul öncesi çocuklar nesneler arasında bazı gizli bağlantılar ve ilişkiler kurabilirler.

Daha genç bir okul öncesi çağda, bazı nesneler diğerlerinin yerine geçtiğinde, özellikle oyunda açıkça ortaya çıkan hayal gücü gelişmeye başlar.

"Çizim yapmayı öğretme" ek eğitim programında çocukların gelişimi için planlanan sonuçlar:

ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi;

dokunsal algının alevlenmesi;

renk algısının iyileştirilmesi;

dikkatin yoğunlaşması;

hayal gücü ve özgüven düzeyini arttırmak;

sanatsal deneyimin genişletilmesi ve zenginleştirilmesi;

öğrenme faaliyetleri (öz kontrol, öz saygı, genelleştirilmiş eylem yöntemleri) ve birbirleriyle etkileşime girme yeteneği için ön koşulların oluşturulması;

çeşitli ifade araçlarını kullanarak eserlerinde duygularını aktarabilme becerisinin geliştirilmesi.

Programın uygulanması, okul öncesi çocukların, tasvir ettikleri dünyaya ilişkin vizyonlarında yaratıcı olmalarına ve kendilerini ifade etmek için mevcut her türlü aracı kullanmalarına yardımcı olacaktır.

Derslerin sıklığı haftada iki kez öğleden sonradır. Derslerin süresi: ikinci genç grup 10-15 dakika. Dersler Eylül ayında başlayıp Mayıs ayında sona ermektedir.

İçerik bölümü

Derste çocukların organizasyon şekli: grup.

Dersin Şekli: kombine (bireysel ve grup çalışması, bağımsız ve pratik çalışma).

Ders Yöntemleri :

sözlü (konuşma, sanatsal kelime, bilmeceler, iş sırasının hatırlatılması, tavsiye);

görsel

pratik

oyun

Kullanılan Yöntemler

çevredeki dünyanın algısının bütünlüğünü etkileyen nesnelerin çok renkli görüntüsünü hissetmeyi mümkün kılmak;

çizim sürecinin kendisine karşı duygusal açıdan olumlu bir tutum oluşturmak;

hayal gücünün, algının ve sonuç olarak bilişsel yeteneklerin daha etkili bir şekilde gelişmesine katkıda bulunur.

Geleneksel olmayan çizim dersleri düzenlerken, çocukların beceri ve yeteneklerde başarılı bir şekilde ustalaşmaları için çocukların yaşını ve bireysel özelliklerini, isteklerini ve ilgi alanlarını dikkate almanın gerekli olduğunu hatırlamak önemlidir. Çocuğun yaşı ilerledikçe içerik genişler, kağıdın unsurları, şekli karmaşıklaşır, yeni ifade araçları öne çıkar.

Ek eğitim programının uygulandığı yılın sonunda sonuçları özetleme formları :

Çocuk eserleri sergileri düzenleniyor

Açık bir etkinlik düzenlemek

Öğretmenler arasında ustalık sınıfı düzenlemek

Yaklaşık yıllık planlama

№ p/n	Bölüm adları	Ücretli hizmet sayısı
1	parmak boyama	27 saat
2	Sert bir fırçayla boyama (dürtme)	15 saat
3	Tek tip	saat 11
4	Islak kağıt çizimi	2 saat
5	Boya sıçraması boyama	1 saat
6	Çeşitli türlerde damga baskıları	saat 9
	Toplam:	65 saat

TAKVİM VE TEMA PLANLAMA
GELENEKSEL OLMAYAN ÇİZİM TEKNİKLERİNİN KULLANILMASI
(ikinci genç grup)

		Dersin konusu			Alışılmadık Teknikler		Program içeriği		Teçhizat
EYLÜL
1-2			"En sevdiğim Yağmur"	Parmak boyama		Geleneksel olmayan görsel teknikle tanışmak - parmaklarla çizim. İfade aracı olarak noktayı kullanarak bulut yağmuru çizmeyi öğrenin. Gözlem, dikkat, düşünme, hafıza, ince motor becerileri, konuşma geliştirin.		Kaselerde guaj Peçeteler, yatay sayfa.
3-4			Sonbahar ağacı	Sert bir fırçayla dürt		Bu teknikteki becerilerinizi geliştirin. Ritim, kompozisyon ve hayal gücü duygusu geliştirin. Doğruluğu geliştirin.		sert fırçalar, kaselerde guaj Peçeteler, yatay sayfa.
5-6			sinek mantarı	Parmak boyama		Sinek mantarı kapağının tüm yüzeyine ritmik olarak noktalar uygulamayı öğrenin.		Fırçalar, kaselerde guaj, Peçeteler, yatay sayfa.
7-8			çiçek çayır	astarlama		Bu konudaki becerileri geliştirin teknik. Kompozisyon duygusunu geliştirin.		Kağıt sayfası, tonlu yeşil, fırçalar, farklı renklerde guaj.
EKİM
			üvez dalı	parmak boyama,astarlama		Bir dalın üzerine (parmaklarınızla) ve yapraklara (yapıştırarak) meyveler çizmeyi öğrenin. Bu çizim becerilerini güçlendirin. Kompozisyon duygusunu geliştirin.
			Anteni çiz balonlar	mantar baskısı, çizim parmaklar		Oval nesneler çizmeyi öğrenin. Resimleri dekore etme alıştırmaları yapın.		Renkli kağıt, guaj, fırça, mantar.
			Kavanozlarda kompostolar ve reçeller	Parmak boyama		Parmakla boyamanın geleneksel olmayan görsel tekniğini tanımaya devam edin. Kutunun tüm yüzeyine ritmik olarak noktalar uygulamayı öğrenmeye devam edin. Kompozisyon duygusunu geliştirin.		Bankalar kağıttan kesilmiş. baskı, guaj.
			Sonbahar yaprakları	Yaprak izi.		Yaprak basma tekniğini öğrenin. Gözlem, dikkat, düşünme, hafıza, ince motor becerileri, konuşma geliştirin.		Guaj, köpük çubuklar, çizim malzemeleri.
			Elma - kırmızı, tatlı	fırça boyama		Guaj ile elma çizmeyi öğrenin. Çizim tekniğinizi geliştirin.		Renkli kağıt, guaj, fırçalar.
			Kirpi	Buruşuk kağıt baskısı		Ritim ve kompozisyon duygusunu geliştirin.		Guajlı kase fırça, buruşuk kağıt.
			yaprak düşmesi	Parmak boyama		Düşen yaprakları çizmeyi, imajını aktarmayı öğrenin. Doğruluğu geliştirin.
			Sevgi dolu yavru kedi	Parmak boyama		Geleneksel olmayan yollarla çizime olan ilgiyi artırın. Çocukların yavru kediye yardım etme isteğini uyandırın.		Kağıt sayfası, guaj.
KASIM
		Benim oyuncaklarım			mantar baskısı, çizim parmaklar		Bir şeyler çizmeye çalışın yuvarlak biçimde. Nesneleri dekore etme yeteneğini güçlendirin.		Guaj, fırçalar, mantar.
		Çörek yol boyunca yuvarlanıyor			fırça boyama		Bir daireye dayalı bir kolobok görüntüsü oluşturmak. Çizgi, şekil, renk gibi ifade araçlarının bağımsız kullanımı.		Kağıt, guaj, fırçalar.
		Kızıl Çiçek			Parmak boyama		Ritim ve kompozisyon duygusu, ince motor becerileri, dikkat, düşünme, hafıza, konuşma geliştirin. Geleneksel olmayan yollarla çizime olan ilgiyi artırın.		Albüm sayfası, guaj.
		Bebeklerimiz için kıyafetler			Parmak boyama		Çocuklara ritmik kompozisyonlar oluşturmayı öğretin. Ritim ve kompozisyon duygusu, ince motor becerileri, dikkat, düşünme, hafıza, konuşma geliştirin. Grubumuzda yaşayan bebeklere çocukların güzel elbiseler çizmesini sağlayın.		Kağıt kesim elbiseler fırça, guaj
		"Oyuncak bebek - bardak"			fırça boyama		Aynı şekle sahip ancak farklı boyutlarda iki parçadan oluşan bir nesneyi tasvir etmeyi öğrenin. Bir resmi boyamayı öğrenin. Konuyu ek ayrıntılarla tamamlamak.
		yağmur ve mantar			Parmak boyama		Çocuklara ritmik kompozisyonlar oluşturmayı öğretin. Ritim ve kompozisyon duygusu, ince motor becerileri, dikkat, düşünme, hafıza, konuşma geliştirin. Çocukları, gördüklerini, denediklerini ve çizmek istediklerini tasvir etmek için her çocuğun kullanabileceği ifade araçlarını kullanmaya teşvik edin.		Kağıt sayfası, guaj.
		sihirli çiçek			Parmak boyama		İnce motor becerileri, dikkat, düşünme, hafıza, konuşma geliştirin. Geleneksel olmayan yollarla çizime olan ilgiyi artırın		Kağıt sayfası, guaj.
		Bir kazak süsle			Sert bir fırçayla dürt		Bu teknikteki becerilerinizi geliştirin. Ritim duygusunu geliştirin.		Kağıt kesim kazaklar. Sert fırça, guaj.
ARALIK
		Güzel peçeteler			Fırça boyama.		Yuvarlak peçetelere desen çizmeyi öğrenin.Dekor elemanlarını renk ve şekilde (noktalar, daireler, noktalar, düz çizgiler) birleştirme yeteneğini pekiştirmek.Kompozisyon duygusunu geliştirmek.		Yuvarlak şekilli, guajlı, fırçalı renkli kağıt.
		"En sevdiğim Kupa"			Çizimbaskı tekniği		Şekli basit olan nesneleri dekore etme yeteneğini pekiştirmek için deseni kağıdın tüm yüzeyine mümkün olduğunca eşit bir şekilde uygulayın. Yazma alıştırması yapın.		Albüm sayfası, guaj, baskılar.
		"Kış ağacı"			Fırça boyama.		Çocuklara kışın izlenimlerini yansıtmayı öğretmek; Dikey ve eğik çizgilerden oluşan bir nesne çizin. Bir fırça kılı ile beyaz boyayı sürerek kar tanelerini bitirin.
		Gökyüzündeki yıldızlar			Parmak boyama		Çocuklara ritmik kompozisyonlar oluşturmayı öğretin. Ritim ve kompozisyon duygusu, ince motor becerileri, dikkat, düşünme, hafıza, konuşma geliştirin. Doğaya olan ilgiyi ve çizimde canlı temsillerin sergilenmesini geliştirmek.		Renkli kağıt, guaj.
		Baba Don			el yazısı		Avuç içi yazma tekniğini tanıtmak - Noel Baba'nın sakalının nasıl çizileceğini öğrenmek.		Albüm sayfası, guaj.
		Baba Don			el yazısı		Göz çizmeyi, Noel Baba şapkasını ponponlarla süslemeyi öğrenin. İnce motor becerileri, dikkat, düşünme, hafıza, konuşma geliştirin. Geleneksel olmayan yollarla çizime olan ilgiyi artırın.		Albüm sayfası, guaj, köpük.
		Noel ağacı güzelliği					Dikkati, düşünmeyi, hafızayı, konuşmayı geliştirin.		Albüm sayfası, guaj.
		Noel ağacı güzelliği			Ekip çalışması, el çizimi		Parmaklarınızla çizmeyi öğrenin. Dikkati, düşünmeyi, hafızayı, konuşmayı geliştirin. Bir çizimde canlı izlenimler sergilemeye olan ilgiyi artırın; kolektif çalışma yapma, hep birlikte hareket etme isteği uyandırıyor.		Albüm sayfası, guaj.
OCAK
		"Noel Oyuncakları"			fırça boyama		Çocuklara yuvarlak şekilleri ve tanıdık Noel süslerini kendilerine sunulan ifade araçlarıyla tasvir etmeyi öğretmek. Yeni Yıl tatillerinin gelişiyle bağlantılı olarak çocuklarda neşeli bir ruh hali uyandırmak.
		Kış ormanı			fırça boyama		Ağaç çizme yeteneğini güçlendirin. Kompozisyon duygusunu geliştirin.		Albüm sayfası, guaj, fırçalar.
		tavşan			Parmak boyama		Geleneksel olmayan yollarla çizime olan ilgiyi artırın; Çocuklarda tavşanın kış ormanında saklanmasına yardım etme arzusunu uyandırın - onun için beyaz bir kürk manto çizin.		Albüm sayfası, guaj.
		Pencerenin dışında kar yağışı			Parmak boyama		Parmakla boyamanın geleneksel olmayan görsel tekniğini tanımaya devam edin. Sayfanın tüm yüzeyine ritmik olarak noktalar uygulamayı öğrenin. Ritim ve kompozisyon duygusu, ince motor becerileri, dikkat, düşünme, hafıza, konuşma geliştirin.		Renkli kağıt, guaj.
		Kar fırtınası			Islak teknikte kaotik desenlerin çizilmesi.		Çizim elinin özgürleşmesi: eğri çizgilerin serbest çizimi. Renk duygusunun gelişimi (mavinin farklı tonlarının algılanması ve yaratılması). Mavi renk tonunun izolasyonu ve belirlenmesi.		Albüm sayfası, sulu boya.
		Kardan adam			Strafor izlenimi		Çocukları geleneksel olmayan güzel sanatlar çizim teknikleriyle tanıştırmaya devam edin. Köpüğü boyayla bir tabağa bastırmayı ve kağıda baskı yapmayı öğrenin.		Bir parça renkli kağıt, guaj, köpük parçaları,
ŞUBAT
	Oyuncak ayı				köpük çizim		Çocukları tanıdık bir oyuncağın görüntüsünü çizimde aktarmaya teşvik etmek, parçaların şeklini, göreceli boyutlarını, konumlarını, rengini tasvir etme yeteneğini pekiştirmek. Büyük çizmeyi öğrenin. Yaratıcı hayal gücünü geliştirin.		Albüm sayfası, guaj, fırçalar.
	Dolaşmak				Parmak boyama		Ritim duygusu, ince motor becerileri, dikkat, düşünme, hafıza, konuşma geliştirin. Geleneksel olmayan yollarla çizime olan ilgiyi artırın.		Albüm sayfası, guaj.
	komik kuş				Parmak boyama		Parmakla boyamanın geleneksel olmayan görsel tekniğini tanımaya devam edin. Turuncu, mor tonlarını ayırt etmeyi öğrenin. Ritim duygusu, ince motor becerileri, dikkat, düşünme, hafıza, konuşma geliştirin.		Albüm sayfası, guaj.
	Küçük kaplan.				Parmak boyama				Albüm sayfası, guaj.
	Benim favorim balık				Parmak boyama		Parmakla boyamanın geleneksel olmayan görsel tekniğini tanımaya devam edin. İnce motor becerileri, dikkat, düşünme, hafıza, konuşma geliştirin.		Albüm sayfası, guaj.
	Küçük arkadaş				Çizimi dürtmek		Yarı kuru sert bir fırçayla dürtmeyle çizim tekniğini tanımak. Dürterek oluşturulan dokuyu bir ifade aracı olarak kullanarak hayvan kürkünü taklit etmeyi öğrenin. Kağıdın tüm yüzeyine çizim yapmayı öğrenin.		Albüm sayfası, guaj, fırçalar.
	"Dymkovo oyuncağı"				mühürlü baskı		Basit bir figürü Dymkovo deseniyle dekore etme yeteneğini pekiştirmek. Desenin rengini aktarma yeteneğini geliştirin.		Albüm sayfası, guaj, fırçalar.
	Bir çiçek vazosu çizin ve süsleyin				mühürlü baskı		Çocukların bu görsel tekniklerdeki becerilerini geliştirmek. Hayal gücünü, kompozisyon duygusunu geliştirin.		Albüm sayfası, suluboya, fırçalar.
MART
		Avluda			Avuç içi ve parmaklarla çizim		Parmakla boyama ve avuç içi yazarak alıştırma yapın. Ritim ve kompozisyon duygusu, ince motor becerileri geliştirin. Çeşitli yollarla ilgiyi artırın ve çizimde canlı izlenimler sergileyin. Kompozisyon duygusunu geliştirin.		Albüm sayfası, guaj.
		Neşeli ahtapotlar (ekip çalışması).			El yazısı		Avuç içi ile yazma tekniğini tanıtmaya devam edin. Görüntüyü ayrıntılarla tamamlama yeteneğini güçlendirin.		Renkli kağıt, guaj.
		Mimoza dalı			Parmak boyama		Parmakla çizim tekniğini uygulama, noktayı ifade aracı olarak kullanarak görüntü oluşturma; Renk (sarı), şekil (yuvarlak), boyut (küçük), miktar (çok) hakkındaki bilgi ve fikirleri pekiştirin. Ritim ve kompozisyon duygusu, ince motor becerileri, dikkat, düşünme, hafıza, konuşma geliştirin. Geleneksel olmayan yollarla çizime olan ilgiyi artırın. Anneme hediye olarak güzel bir buket yapma arzusunu uyandırın.		Renkli kağıt, guaj.
		Peçete			Parmak boyama		Mor ve pembenin tonlarını ayırt etmeyi öğrenin. Geleneksel olmayan yollarla çizime olan ilgiyi artırın.		Albüm sayfası, guaj.
		Gece ve yıldızlar			Parmak boyama		Turuncu, pembe ve mavinin tonlarını ayırt etmeyi öğrenin. Doğaya olan ilgiyi geliştirin ve çizimde canlı izlenimler sergileyin		Renkli kağıt, guaj.
		Bebek Katya için boncuklar.			Parmak boyama		Parmak boyama alıştırması yapın. Noktaları eşit şekilde uygulama yeteneğini pekiştirmek için iplik üzerine bir boncuk deseni çizin. İnce motor becerileri, dikkat, düşünme, hafıza, konuşma geliştirin. Geleneksel olmayan yollarla çizime olan ilgiyi artırın. Katya bebeğine hediye olarak çok renkli güzel boncuklar yapma arzusunu uyandırın.		Albüm sayfası, guaj.
		"Komik Matruşkalar"			Parmak boyama		Parmakla boyamanın geleneksel olmayan görsel tekniğini tanımaya devam edin. İnce motor becerileri, dikkat, düşünme, hafıza, konuşma geliştirin. Çocuklarda iç içe geçen bebekler için güzel pantolonlar çizme arzusunu uyandırın.		Albüm sayfası, guaj.
		atış			El yazısı		Avuç içi ile yazma tekniğini tanıtmaya devam edin. Boyayı hızlı bir şekilde uygulamayı ve baskı yapmayı öğrenin - atlar. İnce motor becerileri, dikkat, düşünme, hafıza, konuşma geliştirin. Geleneksel olmayan yollarla çizime olan ilgiyi artırın.		Albüm sayfası, guaj.
NİSAN
		Bir kase meyve			fırça boyama		Meyvelerden natürmort yapmayı, şeklini, boyutunu, rengini ve yerini belirlemeyi öğrenmeye devam edin Farklı parçalarda bu işaretleri şekilde gösterin. Balmumu boya kalemlerini ve sulu boyaları birleştirme tekniğini tanıtmaya devam edin.		Albüm sayfası, guaj, fırçalar.
		Güneş ışığı (ekip çalışması).			El yazısı		Avuç içi ile yazma tekniğini tanıtmaya devam edin. Boyayı hızlı bir şekilde uygulamayı ve baskı yapmayı öğrenin - güneş ışınları. Renk algısını, ince motor becerilerini, dikkati, düşünmeyi, hafızayı, konuşmayı geliştirin. Geleneksel olmayan yollarla çizime olan ilgiyi artırın; kolektif çalışma yapma, hep birlikte hareket etme isteği uyandırıyor.		Albüm sayfası, guaj.
		Ateş kuşu			El yazısı		Boyayı hızlı bir şekilde uygulamayı ve kuş izleri yapmayı öğrenin. İnce motor becerileri, dikkati, düşünmeyi geliştirin. Geleneksel olmayan yollarla çizime olan ilgiyi artırın.		Albüm sayfası, guaj.
		Yürüyüşte salyangozlar			Parmak boyama		Parmak boyama alıştırması yapın. Noktaları nesnenin tüm yüzeyine eşit şekilde uygulama yeteneğini pekiştirmek. İnce motor becerileri, dikkat, düşünme, hafıza, konuşma geliştirin. Geleneksel olmayan yollarla çizime olan ilgiyi artırın.		Albüm sayfası, guaj.
		“Küçük Çilekler”			Çilek görüntüsü oluşturma.		Estetik algıyı, renk duygusunu, ritmi geliştirin. Doğruluğu ve duygusal duyarlılığı geliştirin.		Albüm sayfası, guaj, fırçalar.
		Kim hangi evde yaşıyor			fırça boyama		Görüntü oluşturmayı öğrenindüz oluşan öğelerköşeli, kare, üçgenparçaları (kuş evi, arı kovanı,köpek kulübesi, kabin).		Renkli kağıt, sulu boya, fırçalar.
		Bebeğin elbisesini süsle			Keçeli kalemlerle çizim		Çocuklara tanıdık unsurlardan (çizgiler, noktalar, daireler) desen yapmayı öğretmek. Yaratıcılığı, estetik algıyı, hayal gücünü geliştirin.		Albüm sayfası, keçeli kalemler.
		Gün batımı			Parmak boyama		Parmak boyama alıştırması yapın. İnce motor becerileri, dikkat, düşünme, hafıza, konuşma geliştirin. Çizime ilgi geliştirin.		Albüm sayfası, guaj.
MAYIS
1-2		Balıklar akvaryumda yüzüyor			fırça boyama		Balıkları tasvir etmeyi öğrenin, posterfarklı yönlerde hareket etmek; formlarını doğru bir şekilde iletmek,Kuyruk yüzgeçleri. Çizim yeteneğini güçlendirmekfarklı nitelikteki vuruşları kullanarak bir fırça ve boyalarla.		Renkli kağıt, guaj, fırçalar.
3-4		Peri evi-teremok			Keçeli kalemlerle çizim.		Bir peri masalının görüntüsünü bir çizimde aktarmayı öğrenin. Geliştirmek: figüratif temsiller; Hayal gücü; Bağımsızlık ve yaratıcılık muhteşem bir evin görüntüsünde ve dekorasyonunda. Teknikleri geliştirin dekorasyonlar		Albüm sayfası, keçeli kalemler.
		Karahindiba sarısı bir sarafan giyiyor.			Parmak boyama		Parmak boyama alıştırması yapın. Sayfanın tüm yüzeyine ritmik olarak işaret etme yeteneğini düzeltmek. Ritim ve kompozisyon duygusu, ince motor becerileri, dikkat, düşünme, hafıza, konuşma geliştirin. Doğaya olan ilgiyi ve çizimde canlı izlenimlerin sergilenmesini geliştirmek.		Renkli kağıt, guaj.
		uğur böcekleri			Parmak boyama		Çocuklara parmaklarıyla siyah daireler çizmeyi öğretin. İnce motor becerileri geliştirin.		Renkli kağıt, guaj, fırçalar.
		"Neşeli gürültülü topum"			fırça boyama		İki renkli nesnelerin yuvarlak çizimi: kontur çizimleri oluşturma, çizgiyi bir halka şeklinde kapatma ve çizilen şeklin ana hatlarını tekrarlayan renklendirme.
		"Gökkuşağı yayı"			fırça boyama		Muhteşem bir gökkuşağı ve renkli krallıkların görüntüsünü oluşturmak (isteğe bağlı, yaratıcı hayal gücünün gelişimi).		Albüm sayfası, guaj, fırça.
ÇOCUK ESERLERİ NİHAİ SERGİSİ

Organizasyon bölümü

Okul öncesi dönemde günlük rutin

Yaşam süreçlerinin döngüsel doğası, günün rasyonel bir düzeni, optimal etkileşim ve aktivite, uyanıklık ve uykuda belirli bir yükseliş ve düşüş dönemleri dizisi olan bir rejimin uygulanmasını gerektirir. Anaokulundaki gün rejimi, fiziksel ve zihinsel performansın yanı sıra günün ilk ve ikinci yarısındaki duygusal tepkiler dikkate alınarak düzenlenir.

Günlük rutini derlerken ve organize ederken yinelenen bileşenler dikkate alınır:

yemek saatleri;

gündüz uykusu için uzanmak;

Fiziksel egzersizler yaparken çocuğun dışarıda ve içeride kaldığı toplam süre.

Günlük rutin, ikinci genç gruptaki çocukların yaş özelliklerine karşılık gelir ve onların uyumlu gelişimlerine katkıda bulunur.

Günlük rutin (soğuk dönem)

Zaman	Rejim anları
7:30 - 8:30	Çocukların kabulü ve muayenesi. Bağımsız aktivite. Çocuklarla bireysel çalışma. Sabah jimnastiği. Kahvaltıya hazırlanıyorum.
8:30 - 8:40	Kahvaltı.
8:40 - 9:00	Oyunlar. Bağımsız aktivite.
9:00 - 9:40	Sürekli doğrudan eğitim faaliyeti.
9:40 - 10:15	Eğitimci ve öğrencilerin ortak faaliyetleri.
10:15 - 10:30	Öğle yemeği.
10:30 - 12:00	Yürüyüşe hazırlanıyorum. Yürümek.
12:00 - 12:10	Yürüyüşten dönüş. Bağımsız aktivite. Hijyen prosedürleri.
12:10 - 12:40	Akşam yemeğine hazırlanıyorum. Akşam yemeği.
12:40 - 15:00	Gündüz rüyası.
15:00 - 15:15	Kademeli yükselme. Uykudan sonra egzersiz yapın. sertleştirme prosedürleri.
15.15 - 15.35	Kurgu okumak.
15:35 - 15:45	beş çayı.
15:45 - 16:00	Eğitimcinin ve çocukların bağımsız ve ortak faaliyetleri. Ek eğitim hizmetleri.
16:00 - 18:00	Yürüyüşe hazırlanıyorum. Yürümek. Ebeveynlerle bireysel çalışma. Çocuklar evden ayrılıyor.

Ek ücretli geliştirme hizmetlerinin takvimi

"Çizmeyi öğrenmek"

Hizmetin / öğretmenin adı	Pazartesi	Salı	Çarşamba	Perşembe	Cuma
Çizim yapmayı öğrenmek (Ponkratova N.Yu.)		09.40- 09.55 -№6 09.55 - 10.10 -№9	15 .30-15.45- №6 15.45-16.00- №9	-	-

Kullanılmış literatür listesi

Akunenok T.S. Okul öncesi eğitim kurumlarında geleneksel olmayan çizim tekniklerinin kullanılması // Okul öncesi eğitim. - 2010. - Sayı 18

Davydova G.N. Geleneksel olmayan çizim teknikleri Bölüm 1. - M.: Yayınevi "Scriptorium 2003.2013.

Davydova G.N. Geleneksel olmayan çizim teknikleri Bölüm 2. - M.: Scriptorium 2003 Yayınevi, 2013.

Kazakova R.G. Okul öncesi çocuklarla çizim: geleneksel olmayan teknikler, planlama, ders notları - M., 2007

Komarova T.S. Görsel aktivite: Çocuklara teknik beceri ve yeteneklerin öğretilmesi. // Okul öncesi eğitim, 1991, Sayı 2.

Lykova I. A. Anaokulunda görsel aktivite. - Moskova. 2007.

Lebedeva E.N. Geleneksel olmayan tekniklerin kullanımı [Elektronik kaynak]: http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml

Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. Planlama, ders notları: Eğitimciler ve ilgili ebeveynler için bir rehber. - St.Petersburg: KARO, 2010.

Tskvitaria T.A. Geleneksel olmayan çizim teknikleri. Okul öncesi eğitim kurumunda entegre sınıflar. - M.: TC Küre, 2011.

Shvaiko G. S. Anaokulunda görsel aktivite dersleri - Moskova. 2003.

Pedagoji konseyinde kabul edildi "Onaylıyorum"

MBDOU kombine tip No. 205 MBDOU başkanı

10 Eylül 2014 Tarihli 1 Sayılı Tutanak ___________ M.A. Alyakina

KUPA PROGRAMI

"BİZ BÜYÜCÜYÜZ"

kıdemli bakıcı

MBDOU anaokulu

kombine tip No. 205

yıl 2014

Orta ve ileri yaş gruplarında geleneksel olmayan çizim teknikleri

Açıklayıcı not

Perspektif ders planı orta grup

Perspektif ders planı kıdemli grup

Kullanılmış literatür listesi

Açıklayıcı not

Güzel sanatlar sanatın en eski alanlarından biridir. Her çocuk sanatçı olarak doğar. Sadece onun yaratıcı yeteneklerini uyandırmasına, kalbini iyiliğe ve güzelliğe açmasına, bu güzel dünyadaki yerini ve amacını fark etmesine yardımcı olmak gerekir.

Modern ek eğitim sisteminin temel amacı çocuğun kişiliğinin yetiştirilmesi ve geliştirilmesidir. Bu hedefe ulaşmak, ayrılmaz bir parçası güzel sanatlar olan "Sanatsal Yaratıcılık" eğitim alanının karşı karşıya olduğu görevlerin uygulanması olmadan mümkün değildir. Güzel sanatların çeşitli malzeme ve teknikleri vardır. Çoğu zaman çocuk, fantezilerini ifade etmek için yeterince tanıdık, geleneksel yol ve araçlara sahip değildir. Yazarın gelişmelerini, çeşitli materyalleri ve şu aşamada yerli ve yabancı uygulamalı öğretmenlerin biriktirdiği ileri düzey çocuklarla çalışma deneyimini analiz ettikten sonra, geleneksel olmayan yaratıcı etkinlik yöntemlerini çocuklarla çalışırken kullanma olasılığıyla ilgilenmeye başladım. okul öncesi çocukların hayal gücünü, yaratıcı düşünmeyi ve yaratıcı aktiviteyi geliştirmeleri. Alışılmadık boyama teknikleri, alışılmadık malzeme ve araç kombinasyonlarını gösterir. Okul öncesi çocuklarda sanatsal bir imajın oluşumu, gelişimsel faaliyetlere olan pratik ilgi temelinde gerçekleşir. "Biz sihirbazız" programı kapsamındaki dersler, çocukların sanatsal ve yaratıcı gelişiminin temel görevlerinin uygulanmasını amaçlamaktadır. Alışılmadık malzemelerle, özgün tekniklerle çizim yapmak, çocukların unutulmaz olumlu duygular yaşamasına olanak tanır. Geleneksel olmayan çizim, çocuklara pek çok olumlu duygu verir, tanıdık nesnelerin sanat malzemesi olarak kullanılmasına yönelik yeni olasılıkları ortaya çıkarır ve öngörülemezliğiyle şaşırtır. Fırçasız ve kalemsiz orijinal çizim, çocuğun engelini kaldırır, renkleri, karakterlerini, ruh halini hissetmenizi sağlar. Çocuklar, kendilerinin haberi olmadan gözlemlemeyi, düşünmeyi ve hayal kurmayı öğrenirler.

Öğretmen her çocukta yaratıcı yeteneklerine, bireyselliğine, özgünlüğüne, iyilik ve güzellik yaratmak, insanlara neşe getirmek için bu dünyaya geldiğine olan inancını uyandırmalıdır.

Alaka düzeyi Programın içeriğinin hayatın gerekleriyle örtüşmesinden kaynaklanmaktadır. Günümüzde estetik sanatların öğretiminde, bireyin bir bütün olarak yaratıcı algı ve gelişimine ilişkin modern sorunları çözebilecek yeni yaklaşımlara ihtiyaç vardır. Genç neslin estetik, yaratıcı eğitimi sisteminde güzel sanatlara özel bir rol düşmektedir. Çevreleyen dünyanın güzelliğini görme ve anlama yeteneği, duygu kültürünün eğitimine, sanatsal ve estetik zevkin, emek ve yaratıcı faaliyetin gelişmesine katkıda bulunur, kararlılık, azim, karşılıklı yardımlaşma duygusunu geliştirir, bireyin yaratıcı kendini gerçekleştirmesi mümkündür. Program, çocukları sanat yoluyla yaratıcılıkla tanıştırmayı amaçlıyor. Çocuklar, geleneksel olmayan çeşitli çizim yöntemleri, özellikleri, çizimde kullanılan çeşitli malzemelerle tanışır, kazanılan bilgilere dayanarak kendi çizimlerini oluşturmayı öğrenirler. Böylece bilgi ve becerilerini çeşitli durumlarda uygulayabilen yaratıcı bir kişi gelişir.

Programın pratik önemi

Görüntünün uygulanmasına yönelik alışılmadık bir yaklaşım, çocukların zekasının gelişimine ivme kazandırır, çocuğun yaratıcı aktivitesini teşvik eder, kalıpların dışında düşünmeyi öğretir. Farklı malzemelerin kombinasyonlarıyla ilgili yeni fikirler ortaya çıkar, çocuk denemeye, yaratmaya başlar. Geleneksel olmayan şekillerde çizim yapmak büyüleyici, büyüleyici bir aktivitedir. Bu, çocukların düşünmesi, denemesi, araştırması, deneyimlemesi ve en önemlisi kendilerini ifade etmesi için harika bir fırsattır.

Geleneksel olmayan çizim teknikleri gerçek bir yaratıcılık alevidir, hayal gücünün gelişimine, bağımsızlığın tezahürüne, inisiyatife ve bireyselliğin ifadesine ivme kazandırır.

Yaratıcılığa giden yolun onlar için bilinen ve hala bilinmeyen birçok yolu vardır. Çocuklar için yaratıcılık zihinsel çalışmanın bir yansımasıdır. Duygular, akıl, gözler ve eller ruhun enstrümanlarıdır. Yaratıcı süreç gerçek bir mucizedir. “Yaratıcılıkta doğru yol yoktur, yanlış yol yoktur, yalnızca sizin kendi yolunuz vardır”

Pedagojik uygunluk

Çizimde sanatsal ve yaratıcı yetenekleri geliştirmek için çocuklarla uzun yıllara dayanan çalışma deneyiminden, zihinsel gelişim düzeyi ve yeninin potansiyeli nedeniyle standart görsel materyal setlerinin ve bilgi aktarma yollarının modern çocuklar için yeterli olmadığı ortaya çıktı. nesil çok daha yüksek hale geldi. Bu bağlamda geleneksel olmayan çizim teknikleri çocukların zekasının gelişimine ivme kazandırır, çocukların yaratıcı faaliyetlerini harekete geçirir, onlara kalıpların dışında düşünmeyi öğretir.

Bir çocuğun gelişimi için önemli bir koşul, yalnızca orijinal bir görev değil, aynı zamanda geleneksel olmayan atık malzemelerin ve standart dışı izoteknolojilerin kullanılmasıdır.

Geliştirdiğim programdaki tüm aktiviteler doğası gereği yaratıcıdır.

Bu program için geleneksel olmayan teknikleri kullanarak dersler yürütmek:

Kendine güveni geliştirir

Çocukların korkularını gidermeye yardımcı olur.

Çocuklara kendilerini özgürce ifade etmeyi öğretir.

Çocukları yaratıcı olmaya ve çözüm bulmaya teşvik eder.

Çocuklara çeşitli sanatsal, doğal ve atık malzemelerle çalışmayı öğretir.

Ellerin ince motor becerilerini geliştirir.

Yaratıcılığı, hayal gücünü ve hayal gücünü geliştirir.

Çocuklar çalışırken estetik zevk alırlar.

Kişinin yaratıcı yeteneklerine olan güven, çeşitli izotekniklerin kullanılmasıyla arttırılır.

Programın yeniliği ve ayırt edici özelliği"Biz sihirbazız" geleneksel olmayan çizim tekniklerinin yenilikçi bir karaktere sahip olmasıdır. Çalışma sistemi, geleneksel olmayan yöntemleri ve çocukların sanatsal yaratıcılığını geliştirmenin yollarını kullanır. Geleneksel olmayan çizim için doğal ve önemsiz ev yapımı araçlar kullanılır. Geleneksel olmayan çizim, çocuklara pek çok olumlu duygu verir, tanıdık ev eşyalarını orijinal sanat malzemeleri olarak kullanma olasılığını ortaya çıkarır ve öngörülemezliğiyle şaşırtır.

Hedef:

Geleneksel olmayan çizim yoluyla çocuklarda yaratıcı yetenekler geliştirmek.

Görevler:

Çeşitli görsel materyalleri kullanarak geleneksel olmayan çizim tekniklerinin çeşitli yöntem ve tekniklerini tanıtmak.

Duyguları, ilişkileri ifade etme, güzellik dünyasını tanıma aracı olarak güzel sanatlara ilgi ve sevgi aşılamak.

Yaratıcı yeteneklerin gelişiminin dinamiklerini ve çocuğun görsel becerilerinin gelişimini izleyin.

Hedefin gerçekleşmesi için gerekli tüm koşulları yaratın.

Geleneksel olmayan çizim türleri ve teknikleri.

Geleneksel olmayan çizim için farklı yaş aşamalarında farklı becerilere hakim olan okul öncesi çocukların yaş özellikleri göz önüne alındığında, özel teknik ve tekniklerin kullanılması tavsiye edilir.

Evet, çocuklar için. daha küçük okul öncesi yaşÇizim yaparken “elle çizim” tekniğinin (avuç içi, avuç içi kenarı, yumruk, parmaklarla), patates pullarıyla baskı yapılması, sert yarı kuru bir fırça ile dürtülmesi uygundur.

çocuklar orta okul öncesi yaş:

sert, yarı kuru bir fırçayla dürtün, köpük kauçukla baskı yapın; stoper baskısı; mum boya kalemleri + sulu boya; mum + sulu boya; yaprak izleri; palmiye çizimleri; pamuklu çubuklarla çizim yapmak; sihirli halatlar (nitkografi).

Ve kıdemli okul öncesi yaşıçocuklar daha da zor yöntem ve tekniklerde ustalaşabilirler:

kum boyama;

sabun köpüğü ile çizim;

buruşuk kağıtla çizim;

bir tüple kurutma;

ekran görüntüsü;

konu monotipi;

sıradan lekeleme;

plastikineografi

Ders Yöntemleri:

Sözlü (konuşma, sanatsal kelime, bilmeceler, iş sırasının hatırlatılması, tavsiye);

Görsel

Pratik

Oyun

Kullanılan Yöntemler

- çevreleyen dünyanın algısının bütünlüğünü etkileyen nesnelerin çok renkli görüntüsünü hissetmeyi mümkün kılmak;

- çizim sürecinin kendisine karşı duygusal açıdan olumlu bir tutum oluşturmak;

- hayal gücünün, algının ve sonuç olarak bilişsel yeteneklerin daha etkili bir şekilde gelişmesine katkıda bulunmak.

Geleneksel olmayan çizim dersleri düzenlerken, çocukların beceri ve yeteneklerde başarılı bir şekilde ustalaşmaları için çocukların yaşını ve bireysel özelliklerini, isteklerini ve ilgi alanlarını dikkate almanın gerekli olduğunu hatırlamak önemlidir. Çocuğun yaşı ilerledikçe içerik genişler, kağıdın unsurları, şekli karmaşıklaşır, yeni ifade araçları öne çıkar.

Sınıf modu:

orta grup - Haftalık ders sayısı 1, ayda 4 ders. Yılda 36 ders bulunmaktadır. Orta gruptaki derslerin süresi -20 dk

Kıdemli grup - Haftalık ders sayısı 1, ayda 4 ders. Yılda 36 ders bulunmaktadır. Kıdemli grupta ders süresi 25 dakikadır.

Meslek şekli - öğretmen ve çocuğun daire çalışması şeklinde tematik ortak faaliyetleri

Ek eğitim programının uygulandığı yılın sonunda sonuçları özetleme formları:

Çocuk eserleri sergileri düzenleniyor

Açık bir etkinlik düzenlemek

Öğretmenler arasında ustalık sınıfı düzenlemek

Beklenen Sonuç

Bu program sayesinde öğretmen, okul öncesi çocukların eğitim ve öğretimi ile ilgili sorunları daha etkili bir şekilde çözebilecektir. Sunulan materyal aşağıdakilere katkıda bulunduğundan:

Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi;

Dokunsal algının alevlenmesi;

Renk algısının iyileştirilmesi;

dikkatin yoğunlaşması;

Hayal gücü ve özgüven düzeyini arttırmak.

Sanatsal deneyimin genişletilmesi ve zenginleştirilmesi.

Öğrenme faaliyetleri için ön koşulların oluşturulması (öz kontrol, öz değerlendirme, genelleştirilmiş eylem yöntemleri) ve birbirleriyle etkileşime girme yeteneği.

İş becerileri oluşturulacak

Çocukların yaratıcı faaliyetlerde etkinliği ve bağımsızlığı;

Sanatsal temsil için yeni yollar bulma yeteneği;

Duygularını çeşitli ifade araçlarıyla eserlerde aktarabilme becerisi.

Programın uygulanması, okul öncesi çocukların tasvir ettikleri dünya vizyonuna yaratıcı bir şekilde yaklaşmalarına ve kendilerini ifade etmek için mevcut her türlü aracı kullanmalarına yardımcı olacaktır.

Orta gruptaki "Biz sihirbazız" çevresi için umut verici bir ders planı

Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. Planlama, ders notları: Eğitimciler ve ilgili ebeveynler için bir rehber.St. Petersburg: KARO, 2010.

Tskvitaria T.A. Geleneksel olmayan çizim teknikleri. Okul öncesi eğitim kurumunda entegre sınıflar. – M.: TC Küre, 2011.

Shvaiko G. S. Anaokulunda görsel aktivite dersleri - Moskova. 2003.

Belediye okul öncesi eğitim kurumu

Kombine tip No. 50 "Spark" anaokulu.

141860 Moskova bölgesi, Dmitrovsky bölgesi, İksha yerleşimi, st. Komsomolskaya, 15

ONAYLAMAK:

MDOU No. 50 "Kıvılcım" Başkanı

__________ / Koigerova Başkan Yardımcısı /

Sipariş No. _______ tarihli ____

"_____"_________ 20____

Çemberin geleneksel olmayan çizim teknikleri üzerine çalışma programı: "Muhteşem renklerin dünyası"

Kıdemli grup

Hazırlayan: öğretmen

Timoşina Daria Borisovna

Açıklayıcı not……………………………………………………………

Teşhis kartı………………………………………………………..

Perspektif ders planı kıdemli grup……………………………….

Kullanılan literatür listesi………………………………………….

Açıklayıcı not

Güzel sanatlar sanatın en eski alanlarından biridir. Her çocuk sanatçı olarak doğar. Sadece onun yaratıcı yeteneklerini uyandırmasına, kalbini iyiliğe ve güzelliğe açmasına, bu güzel dünyadaki yerini ve amacını fark etmesine yardımcı olmak gerekir.

Modern ek eğitim sisteminin temel amacı çocuğun kişiliğinin yetiştirilmesi ve geliştirilmesidir. Bu hedefe ulaşmak, ayrılmaz bir parçası güzel sanatlar olan "Sanatsal Yaratıcılık" eğitim alanının karşı karşıya olduğu görevlerin uygulanması olmadan mümkün değildir. Güzel sanatların çeşitli malzeme ve teknikleri vardır. Çoğu zaman çocuk, fantezilerini ifade etmek için yeterince tanıdık, geleneksel yol ve araçlara sahip değildir. Yazarın gelişmelerini, çeşitli materyalleri ve şu aşamada yerli ve yabancı uygulamalı öğretmenlerin biriktirdiği ileri düzey çocuklarla çalışma deneyimini analiz ettikten sonra, geleneksel olmayan yaratıcı etkinlik yöntemlerini çocuklarla çalışırken kullanma olasılığıyla ilgilenmeye başladım. okul öncesi çocukların hayal gücünü, yaratıcı düşünmeyi ve yaratıcı aktiviteyi geliştirmeleri. Alışılmadık boyama teknikleri, alışılmadık malzeme ve araç kombinasyonlarını gösterir. Okul öncesi çocuklarda sanatsal bir imajın oluşumu, gelişimsel faaliyetlere olan pratik ilgi temelinde gerçekleşir. Alışılmadık malzemelerle, özgün tekniklerle çizim yapmak, çocukların unutulmaz olumlu duygular yaşamasına olanak tanır. Geleneksel olmayan çizim, çocuklara pek çok olumlu duygu verir, tanıdık nesnelerin sanat malzemesi olarak kullanılmasına yönelik yeni olasılıkları ortaya çıkarır ve öngörülemezliğiyle şaşırtır. Fırçasız ve kalemsiz orijinal çizim, çocuğun engelini kaldırır, renkleri, karakterlerini, ruh halini hissetmenizi sağlar. Çocuklar, kendilerinin haberi olmadan gözlemlemeyi, düşünmeyi ve hayal kurmayı öğrenirler.

Öğretmen her çocukta yaratıcı yeteneklerine, bireyselliğine, özgünlüğüne, iyilik ve güzellik yaratmak, insanlara neşe getirmek için bu dünyaya geldiğine olan inancını uyandırmalıdır.

Alaka düzeyi

Günümüzde estetik sanatların öğretiminde, bireyin bir bütün olarak yaratıcı algı ve gelişimine ilişkin modern sorunları çözebilecek yeni yaklaşımlara ihtiyaç vardır. Program, geleneksel olmayan materyaller ve performans teknikleriyle tanışmasından kaynaklanmaktadır. Genç neslin estetik, yaratıcı eğitimi sisteminde güzel sanatlara özel bir rol düşmektedir. Çevreleyen dünyanın güzelliğini görme ve anlama yeteneği, duygu kültürünün eğitimine, sanatsal ve estetik zevkin, emek ve yaratıcı faaliyetin gelişmesine katkıda bulunur, kararlılık, azim, karşılıklı yardımlaşma duygusunu geliştirir, bireyin yaratıcı kendini gerçekleştirmesi mümkündür. Program, çocukları sanat yoluyla yaratıcılıkla tanıştırmayı amaçlıyor. Çocuklar, geleneksel olmayan çeşitli çizim yöntemleri, özellikleri, çizimde kullanılan çeşitli malzemelerle tanışır, kazanılan bilgilere dayanarak kendi çizimlerini oluşturmayı öğrenirler. Böylece bilgi ve becerilerini çeşitli durumlarda uygulayabilen yaratıcı bir kişi gelişir.

Pedagojik uygunluk

Modern çocuklar için, yeni neslin zihinsel gelişim düzeyi ve potansiyeli çok daha yüksek hale geldiğinden, standart görsel materyal setleri ve bilgi aktarma yolları yetersiz hale geldi. Bu bağlamda geleneksel olmayan çizim teknikleri çocukların zekasının gelişimine ivme kazandırır, çocukların yaratıcı faaliyetlerini harekete geçirir, onlara kalıpların dışında düşünmeyi öğretir.

Bir çocuğun gelişimi için önemli bir koşul, yalnızca orijinal bir görev değil, aynı zamanda geleneksel olmayan atık malzemelerin ve standart dışı izoteknolojilerin kullanılmasıdır.

Benim tarafımdan geliştirilen programdaki tüm dersler doğası gereği yaratıcıdır.

Bu program için geleneksel olmayan teknikleri kullanarak dersler yürütmek:

Kendine güveni geliştirir.

Çocukların korkularını gidermeye yardımcı olur.

Çocuklara kendilerini özgürce ifade etmeyi öğretir.

Çocukları yaratıcı olmaya ve çözüm bulmaya teşvik eder.

Çocuklara çeşitli sanatsal, doğal ve atık malzemelerle çalışmayı öğretir.

Ellerin ince motor becerilerini geliştirir.

Yaratıcılığı, hayal gücünü ve hayal gücünü geliştirir.

Çocuklar çalışırken estetik zevk alırlar.

Kişinin yaratıcı yeteneklerine olan güven, çeşitli izotekniklerin kullanılmasıyla arttırılır.

Programın yeniliği ve ayırt edici özelliği Geleneksel olmayan çizim tekniklerine göre yenilikçi bir karaktere sahip olmasıdır. Çalışma sistemi, geleneksel olmayan yöntemleri ve çocukların sanatsal yaratıcılığını geliştirmenin yollarını kullanır. Geleneksel olmayan çizim için doğal ve önemsiz ev yapımı araçlar kullanılır. Geleneksel olmayan çizim, çocuklara pek çok olumlu duygu verir, tanıdık ev eşyalarını orijinal sanat malzemeleri olarak kullanma olasılığını ortaya çıkarır ve öngörülemezliğiyle şaşırtır.

Hedef:

Geleneksel olmayan çizim yoluyla çocuklarda yaratıcı yetenekler geliştirmek.

Görevler:

Çeşitli görsel materyalleri kullanarak geleneksel olmayan çizim tekniklerinin çeşitli yöntem ve tekniklerini tanıtmak.

Duyguları, ilişkileri ifade etme, güzellik dünyasını tanıma aracı olarak güzel sanatlara ilgi ve sevgi aşılamak.

Yaratıcı yeteneklerin gelişiminin dinamiklerini ve çocuğun görsel becerilerinin gelişimini izleyin.

Hedefin gerçekleşmesi için gerekli tüm koşulları yaratın.

Geleneksel olmayan çizim türleri ve teknikleri.

Farklı yaş aşamalarında farklı becerilere hakim olan okul öncesi çocukların yaş özellikleri göz önüne alındığında, geleneksel olmayan çizim için özel teknik ve tekniklerin kullanılması tavsiye edilir.

Evet, çocuklar için. daha küçük okul öncesi yaşÇizim yaparken “elle çizim” tekniğinin (avuç içi, avuç içi kenarı, yumruk, parmaklarla), patates pullarıyla baskı yapılması, sert yarı kuru bir fırça ile dürtülmesi uygundur.

Ve kıdemli okul öncesi yaşıçocuklar daha da zor yöntem ve tekniklerde ustalaşabilirler:

kum boyama;

sabun köpüğü ile çizim;

buruşuk kağıtla çizim;

bir tüple kurutma;

ekran görüntüsü;

konu monotipi;

sıradan lekeleme;

plastikineografi

Ders Yöntemleri:

Sözlü (konuşma, sanatsal kelime, bilmeceler, iş sırasının hatırlatılması, tavsiye);

Görsel

Pratik

Kullanılan Yöntemler

- çevreleyen dünyanın algısının bütünlüğünü etkileyen nesnelerin çok renkli görüntüsünü hissetmeyi mümkün kılmak;

- çizim sürecinin kendisine karşı duygusal açıdan olumlu bir tutum oluşturmak;

- hayal gücünün, algının ve sonuç olarak bilişsel yeteneklerin daha etkili bir şekilde gelişmesine katkıda bulunmak.

Geleneksel olmayan çizim dersleri düzenlerken, çocukların beceri ve yeteneklerde başarılı bir şekilde ustalaşmaları için çocukların yaşını ve bireysel özelliklerini, isteklerini ve ilgi alanlarını dikkate almanın gerekli olduğunu hatırlamak önemlidir. Çocuğun yaşı ilerledikçe içerik genişler, kağıdın unsurları, şekli karmaşıklaşır, yeni ifade araçları öne çıkar.

Sınıf modu:

Kıdemli grup- Haftalık ders sayısı 1, ayda 4 ders. Yılda 36 ders bulunmaktadır. Kıdemli grupta ders süresi 25 dakikadır.

Meslek şekli- öğretmen ve çocuğun daire çalışması şeklinde tematik ortak faaliyetleri

Ek eğitim programının uygulandığı yılın sonunda sonuçları özetleme formları:

Çocuk eserleri sergileri düzenleniyor

Açık bir etkinlik düzenlemek

Öğretmenler arasında ustalık sınıfı düzenlemek

Beklenen Sonuç

Bu program sayesinde öğretmen okul öncesi çocukların eğitim ve öğretimindeki sorunları daha etkili bir şekilde çözebilecektir. Sunulan materyal aşağıdakilere katkıda bulunduğundan:

Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi;

Dokunsal algının alevlenmesi;

Renk algısının iyileştirilmesi;

dikkatin yoğunlaşması;

Hayal gücü ve özgüven düzeyini arttırmak.

Sanatsal deneyimin genişletilmesi ve zenginleştirilmesi.

Öğrenme faaliyetleri için ön koşulların oluşturulması (öz kontrol, öz değerlendirme, genelleştirilmiş eylem yöntemleri) ve birbirleriyle etkileşime girme yeteneği.

İş becerileri oluşturulacak

Çocukların yaratıcı faaliyetlerde etkinliği ve bağımsızlığı;

Sanatsal temsil için yeni yollar bulma yeteneği;

Duygularını çeşitli ifade araçlarıyla eserlerde aktarabilme becerisi.

Programın uygulanması, okul öncesi çocukların tasvir ettikleri dünya vizyonuna yaratıcı bir şekilde yaklaşmalarına ve kendilerini ifade etmek için mevcut her türlü aracı kullanmalarına yardımcı olacaktır.

ÇOCUK LİSTESİ

1. Badak Diana

2. Oleg Golovkin

3. Grigoriev Dmitry

4. Gruşkeviç Egor

5. Zhuikin Seraphim

6. Osipova Victoria

7. Vadim Pozdnyakov

8. Rodionova Alexandra

9. Alexey Smyslov

10. Egor Khrustalev

11. Taranova Anna

12. Çerkas Karina

13. Shlyaptseva Elena

Teşhis kartı

"Görsel aktivitenin teşhisi" yöntemine göre G.A. Uruntaeva

		teknik beceriler	Hareket doğruluğu	İfade araçları (renk, şekil vb.)	Niyetin varlığı	Bağımsızlığın tezahürü	Çizime karşı tutum	Çizim yaparken konuşma
	Badak Diana
	Golovkin Oleg
	Grigoriev Dmitry
	Grushkeevich Egor
	Zhuikin Seraphim
	Osipova Victoria
	Pozdnyakov Vadim
	Rodionova Alexandra
	Smyslov Alexey
	Khrustalev Egor
	Taranova Anna
	Çerkas Karina
	Shlyaptseva Elena

N. - yılın başı

K.-yıl sonu

Son sınıftaki Renklerin Gökkuşağı çemberi için umut verici bir ders planı

		Başlık	Alışılmadık Teknikler	Program içeriği	Edebiyat
Eylül		Teşhis	Çeşitli	Geleneksel olmayan güzel sanatlarda çalışmak için gerekli malzemelerle ücretsiz deneyler yaparak beceri ve yetenekleri geliştirin.	Kazakova R.G.
		Teşhis (malzemelerle ücretsiz deneme)	Çeşitli	Geleneksel olmayan güzel sanatlarda çalışmak için gerekli malzemelerle ücretsiz deneyler yaparak beceri ve yetenekleri geliştirin. Kendi tekniğinizi ve konunuzu seçme yeteneğinizi güçlendirin.	Kazakova R.G. Okul öncesi çocuklarla çizim.
		Çizim "Grubumuzdaki bitkiler"	köpük izlenim	Köpük kauçuğu boyayla damga pedine bastırmayı ve kağıda baskı uygulamayı öğrenin.	Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. sayfa 77
		Çizim "Sepetteki mantarlar"	El çizimleri	Çocukların mantarlarla ilgili bilgilerini genişletin; avucunuzun içiyle mantar çizmeyi öğrenin	Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri.
Ekim		Çizim "Sonbaharda en sevdiğim ağaç"	Tüple Blotografi, parmaklarla çizim	Çocukları yeni bir çizim tekniğiyle tanıştırın - tüp kurutma. Hayal gücünü geliştir.	Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. sayfa 37
		Çizim "Boyanın kenarında sonbahar yetiştirildi"	Yaprak baskısı	Yeni bir güzel sanat türüyle tanışmak - "bitki baskısı". Kompozisyon duygusu, renk algısı geliştirin.	Davydova G.N. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. Bölüm 1. s.5
		"Bir insanın neden şemsiyeye ihtiyacı vardır" çizimi	Şablon çalışması.	Parmakların ince motor becerilerini, el-göz koordinasyonunu geliştirin.	Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. sayfa 27
		Çizim "En sevdiğim kazak"	Baskılarla yazdırma, silgilerle çizim yapma	Büyük ve küçük elemanları kullanarak bir kazak veya elbiseyi basit bir desenle dekore etme yeteneğini güçlendirin	Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri.
Kasım		"Güneye Uçan" Çizimi	Blotografi	Çocuklara cam üzerine leke uygulama ve üstüne kağıt koyma kurallarını tanıtmak.	Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. Sayfa 29
		"Sıradışı yemekler"		Farklı teknikleri birleştirme alıştırması yapın; nesneler hakkında kompozisyon, renk ve figüratif fikirler duygusu geliştirin.	Kazakova R.G. Okul öncesi çocuklarla çizim. s.120, 122
		Çizim "Odamda duvar kağıdı"	Mühür baskısı + köpük kauçuk	Sanatsal baskı ve çizim tekniklerindeki becerileri geliştirmek. Basit desenler yapma yeteneğini güçlendirin.	Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. sayfa 51
		Çizim "İlk kar"	Monotip, parmak boyama	Yapraksız bir ağaç çizmeyi öğrenin, karı parmaklarınızla tasvir edin.	Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. sayfa 39
Aralık		"Kış melodileri" çizimi	sıçramak	Çocuklarda görsel aktiviteye ilgi geliştirmek, onları farklı teknik ve materyallerle tanıştırmaya devam etmek.	Davydova G.N. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. Bölüm 2 sayfa 5
		Çizim "Dymkovo oyuncağı" (at)	mühürlü baskı	Basit bir figürü Dymkovo deseniyle dekore etme yeteneğini pekiştirmek. Desenin rengini aktarma yeteneğini geliştirin.	Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri 45
		Çizim "Noel ağacı zarif"	Parmak boyama, köpük izlenimi	Noel süslerini tasvir etme yeteneğini pekiştirmek.	Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri s. 47
		tuz boyama "Baba Don"	Guaj + tuz	Görüntü tasarımı için yeni bir teknik öğretin: üç boyutlu görüntü oluşturmak için ıslak boyanın üzerine tuz serpmek.	Davydova G.N. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. Bölüm 2. s.38
Ocak		Çizim "Müzikal çizim"	Çeşitli	Müzik ve çizim yoluyla renk duygusunu geliştirin. Renk noktasıyla doğaçlama yapmak için çocukların yaratıcılığını teşvik edin.	Davydova G.N. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. Bölüm 2. s.30
		Çizim "Kış ormanı"	El çizimleri	Avucunuzu bir kağıda koymayı ve basit bir kalemle daire çizmeyi öğretin. Her parmak bir ağaç gövdesidir.	Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. Sayfa 49
		Çizim "Buzlu desen"	Balmumu boya kalemi + sulu boya	Görsel gözlemi, etrafınızdaki dünyada olağandışı şeyleri fark etme yeteneğini ve gördüklerinizi işinize yansıtma arzusunu geliştirin.	Davydova G.N. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. Bölüm 1. s.43
		Plakadaki desen - Gorodets'in "Yemekler" tablosu	Yarı kuru sert bir fırçayla dürtün	Dürtme ve kömür tekniğini kullanarak bir baykuş görüntüsü oluşturmayı öğrenin	Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. Sayfa 55
Şubat		Çizim "Süslü arabalar"	Mantar ve mühürlü baskı, siyah kalem + sulu boya, “tanıdık form - yeni görüntü”	Farklı teknikleri birleştirme alıştırması yapın; kompozisyon, ritim, yaratıcılık, hayal gücü duygusu geliştirin.	Kazakova R.G. Okul öncesi çocuklarla çizim. s.124
		Çizim "Babama kravat"	Mantarla baskı, lastik damgalar, serigrafi baskı, "tanıdık bir form - yeni bir görüntü."	Büyük ve küçük elemanları kullanarak basit bir desenle bir kravat süsleme yeteneğini pekiştirmek.	Davydova G.N. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. Bölüm 1. s.73
		Çizim "Kış melodileri"		Kar tasvirinin yeni bir yolunu tanımak için - “sıçramalar”. Konuşmayı estetik terimlerle zenginleştirin.	Davydova G.N. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. Bölüm 2. s.5
		Çizim "Semyonov matruşkaları"	mühürlü baskı	Semenov matryoshkas'ı tanımak. Renk algısını geliştirin.	Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri s.65
Mart		Annem için kartpostal	Serigrafi, hava işaretleri.	Annem için bir kartı çiçeklerle süslemeyi öğrenin. Tanıdık teknikleri kullanma yeteneğini güçlendirin.	Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri sayfa 63
		Çizim + uygulama "Ailem"	İsteğe bağlı olarak	Konu ve performans tekniği seçiminde bağımsızlığı öğretmek.	Kazakova R.G. Okul öncesi çocuklarla çizim.
		Çizim "Komik küçük insanlar"	Sihirli halatlar	Çocukları çok renkli ipler kullanarak yeni bir çizim yöntemiyle tanıştırın. Hareket halindeki bir kişinin siluetini aktarmak.	Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. sayfa 35
		Çizim "Erken bahar"	monotip manzara	Bir çarşafı ikiye katlamayı, bir tarafa bir manzara çizmeyi ve diğer tarafa göldeki yansımasını almayı öğrenin. Sayfanın yarısını süngerle silin.
Nisan		Çizim "Uzay Manzarası"		Görüntü elde etmenin yeni bir yolunu öğretin - kaşıma.
		Çizim "Kaleler Geldi"	Silgili yazdırma	Çocuklara göçmen kuş sürüsünü silgi baskılarıyla tasvir etmeyi öğretmek.	Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. sayfa 79
		İrmik ile guaj boyama "Karga"	Guaj + irmik	Guajı irmikle karıştırma ve seyreltme egzersizi yapın, nesnelerin şekli, boyutu ve rengi hakkındaki fikirleri genişletin. Görsel beceri ve yetenekleri geliştirin.
		Çizim "Akvaryum"	El çizimleri	Basit bir kalemle yayılmış parmakların izini sürmeyi öğrenin, gerekli ayrıntıları çizin.	Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. sayfa 75
		Çizim "Şehrin üzerinde şenlikli havai fişekler"	Balmumu boya kalemi + sulu boya	Çalışmada kullanılan farklı malzemelerin özelliklerini sabitlemek için: sulu boya ve mum boya kalemleri. Kompozisyon becerilerini geliştirin.	Davydova G.N. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. Bölüm 1. s.48
		"Selam" Çizimi	Hava işaretleri	Keçeli kalemlerle çizmeyi öğrenmeye devam edin, kağıda çok renkli sıçramalar dağıtın.	Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. s.81
		Çizim "Güzel manzara"	kum boyama	Manzara çizme yöntemini tanımak, nesnelerin doğru şekilde nasıl düzenleneceğini öğrenmek.	Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. s.87
		Çizim "Çimlerdeki Karahindibalar"	Sert yarı kuru bir fırça + irmik ile dürtün	Çocukları sert yarı kuru bir fırçayla çizim yöntemiyle tanıştırmaya devam edin, irmikle çalışma egzersizi yapın, görsel beceri ve yetenekler geliştirin.
			Monotip konu	Çocuklara simetriyi gözlemlemeyi, kağıdın yarısını çizmeyi ve ardından sayfayı katlamayı öğretin	Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. s.85

Kullanılmış literatür listesi

Akunenok T.S. Okul öncesi eğitim kurumlarında geleneksel olmayan çizim tekniklerinin kullanılması // Okul öncesi eğitim. - 2010. - Sayı 18

Davydova G.N. Geleneksel olmayan çizim teknikleri Bölüm 1. - M.: Yayınevi "Scriptorium 2003.2013.

Davydova G.N. Geleneksel olmayan çizim teknikleri Bölüm 2. - M.: Scriptorium 2003 Yayınevi, 2013.

Kazakova R.G. Okul öncesi çocuklarla çizim: geleneksel olmayan teknikler, planlama, ders notları - M., 2007

Komarova T.S. Görsel aktivite: Çocuklara teknik beceri ve yeteneklerin öğretilmesi. // Okul öncesi eğitim, 1991, Sayı 2.

Lykova I. A. Anaokulunda görsel aktivite. - Moskova. 2007.

Lebedeva E.N. Geleneksel olmayan tekniklerin kullanımı [Elektronik kaynak]: http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml

Nikitina A.V. Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri. Planlama, ders notları: Eğitimciler ve ilgili ebeveynler için bir rehber.St. Petersburg: KARO, 2010.

Tskvitaria T.A. Geleneksel olmayan çizim teknikleri. Okul öncesi eğitim kurumunda entegre sınıflar. – M.: TC Küre, 2011.

Shvaiko G. S. Anaokulunda görsel aktivite dersleri - Moskova. 2003.