Doğuran baba-anne değil, ona içiren, besleyen, iyiliği öğreten.
Rus halk atasözü
Aile. Bizim için ne önemi var? Aile, insanın sosyal hayatındaki ilk adımdır. Aile, küçük yaşlardan itibaren çocuğun bilinç düzeyini belirler ve duygularını şekillendirir. Bebeğin ilk dünyevi deneyimini ve toplum içinde yaşama yeteneğini kazanması, ebeveynlerinin rehberliğinde gerçekleşir. Çocukluğun canlı izlenimleri ömür boyu iz bırakır. Bir kişi çocukluk deneyimlerini unutabilir, ancak bunlar, iradesine ek olarak, eylemlerini çok sık etkiler.
Her çocuk özel bir dünyadır ve bu dünyayı ancak çocuklarının başarılarını ve üzüntülerini, kaygılarını ve sevinçlerini çocuklarıyla paylaşmayı bilen, bir çocuğun kalbinin her hareketini anlayan ebeveynler bilebilir. Bugün, bir çocuğu büyütmek, ebeveynlerden çok fazla sabır, sevgi, zihinsel güç ve zaman gerektiriyor. İnsanlık, nezaket ve ebeveyn inceliği, çocukların çok ihtiyaç duyduğu temel niteliklerdir. Bir çocuk için iyi bir örnek, sevgi ve dostluk, anne ve babanın karşılıklı desteğidir.
Ebeveynlerin idealleri, yaşam planları, sosyal iletişim deneyimleri, büyüyen bir kişinin ahlaki niteliklerinin şekillenmesinde belirleyici bir öneme sahiptir. Ne yazık ki, bazı ailelerde bir çocuğun yetiştirilmesine karşı kayıtsız bir tavır gözlemlenebilir. Sadece çocuklar ve ebeveynler yakınlarda yaşıyor ve ebeveynler safça her şeyin kendi kendine yoluna gireceğini umuyor. Sonra anne babalar neden böyle çocukları yetiştirdiklerini merak ederler. Ebeveynler pedagojik olarak okuryazar olsaydı, her şey farklı olabilirdi! Eğitimciler ebeveynlere nasıl yardımcı olabilir? Bu sorunun cevabı yüzeyde - ebeveynlerin pedagojik kültürünü geliştirmek gerekiyor!
Ebeveynlerin pedagojik kültürü kavramı
Öncelikle V.I.'nin sözlüğünü kullanarak kültürün genel bir tanımını verelim. Dahl.
"Ve. Fransızca işleme ve bakım, yetiştirme, yetiştirme; eğitim, zihinsel ve ahlaki; yetiştirmeyi bile söylüyorlar, vm. işleyin, yetiştirin, şekillendirin, vb. Kültivatör. tarımda, aceleci, ekilebilir araziyi taşımak için, sürgü yerine demir pençelerle " .
İnsanlığın sosyal tarihi, insanların tüm dünyaya hâkim olduklarını ve evleri haline getirdiklerini anlatır; uzayı başarıyla fethetmek; nicelik ve nitelik açısından çok sayıda faaliyet yolu icat etti. Bu yöntemleri gruplandırırken, aşağıdaki ana kültür biçimleri ayırt edilir:
- "maddi kültür"
- "manevi kültür"
- "ortak insan kültürü" , içermek "sosyal Kültür" (yani ekonomik, yasal, politik, ahlaki)»
- "Fiziksel Kültür" .
Bir kişinin genel kültürü, pedagojik kültür de dahil olmak üzere çeşitli bileşenlerden oluşur. Önceki nesiller tarafından biriktirilen ve sürekli zenginleştirilen aile eğitiminin pedagojik deneyimini yansıtır. Pedagojik kültür, ebeveynlerin eğitim faaliyetlerinin temelini oluşturur. Evde çocuk yetiştirmenin başarısı ve etkinliği doğrudan seviyesine bağlıdır.
İnsanlığın, ebeveynlerin özel eğitimine olan ihtiyacı çoktan anladığı belirtilmelidir. Ya.A. Comenius, anneleri çocuklarının yetiştirilmesi ve eğitimine hazırlamak için ilk programı kitapta verdi. "Anne Okulu" . J.-J. Russo, I.G. Pestalozzi, yurttaşlarımız A.I. Herzen, N. A. Dobrolyubov, N.I. Pirogov, K.D. Ushinsky, P.F. Lesgaft, P.F. Kapterev ve diğerleri, aile eğitiminin ebeveynlerin hazırlanmasına bağımlılığı hakkında benzer bir fikir ifade ettiler. F. Froebel, uygun yetiştirme tekniklerini göstererek annelerin pedagojik kültürünü geliştirmek için anaokulları yarattı. 19. yüzyılda, nüfusu eğitmekle uğraşan çok sayıda pedagojik dergi, pedagojik topluluk bu sopayı aldı. Her ülkenin, nüfusun pedagojik kültürünü geliştirmek için kendi sistemini geliştirdiğini söylemek doğru olur. 20. yüzyılda ülkemizde, birkaç on yıldır pedagojik genel eğitim vardı. Amacı, eğitimin temellerini tanıtmaktı. Programlar ve eğitim literatürü, genel eğitim için bilimsel ve metodolojik destek sağlamıştır. Bu proje çerçevesinde, pedagoji fakültesi de dahil olmak üzere halk üniversiteleri işlev gördü. Devlet üniversiteleri sistemi, toplum kuruluşları tarafından oluşturulan ana üniversiteleri içeriyordu. "Bilgi" halk eğitim kurumları. Okullarda ve anaokullarında, saraylarda ve kültür evlerinde çalıştılar. Ana üniversitelerin bir veya iki yıllık eğitim için tasarlanan programları, çocuğun kapsamlı gelişiminin içeriği, aile eğitimi yöntemleri hakkında asgari bilgileri içeriyordu. Çalışma, çocuğun gelişiminin yaş aşamalarına göre farklılaştırıldı: okul öncesi çağındaki çocukların ailede eğitimi, ilkokul çağındaki, ergenler, lise öğrencileri. Erkeklerin ve kızların pedagojik eğitimi okullarda, orta dereceli özel eğitim kurumlarında gerçekleştirildi. Kadın ve çocuk konsültasyonlarında yeni evliler annelik ve babalığa hazırlandı. Genç ebeveynler, genç ailelerin kulüplerinde pedagojik bilgi ve beceriler edindiler. Pedagojik üniversitelerin ve kolejlerin akademik disiplinlerinin müfredat ve programları, geleceğin öğretmenlerinin ailelerle çalışmaya hazırlanmasını sağlamıştır. Dersler, çeşitli kurslar ve seminerler, nüfusun pedagojik kültürünü geliştirmeye hizmet etti.
Böylece ülkemizde, kendi içinde olumlu bir değerlendirmeyi hak eden tüm nüfusun pedagojik kültürünü geliştirmek için bir sistem oluşturulmuştur. Bu sistemin dezavantajları, içeriğin aşırı politize edilmesi ve bazen aile eğitiminin gerçek sorunlarından soyutlanması, pedagojik eğitimin şu ya da bu biçimine katılma zorunluluğu ve bazen de buna zorlanmasıdır.
Ebeveynlerin pedagojik kültürünün yapısı
Aşağıdaki bileşenler ayırt edilir:
- bilişsel bileşen (ailede eğitimin tam olarak uygulanması için gerekli psikolojik ve pedagojik, yasal, fizyolojik ve hijyenik bilgi miktarı)
- iletişimsel bileşen (ebeveynlerin çocukla ve diğer aile üyeleriyle karşılıklı anlayışı, uygun bir aile ortamı yaratma becerisi, çeşitli çatışmaları önleme ve çözme becerisi)
- işletim bileşeni (ebeveynlerin, çocukla eğitici etkileşim yöntemlerine, tekniklerine ve biçimlerine bilerek sahip olarak, ailede çocuğun tam teşekküllü bir yaşamını organize etme yeteneği)
- yansıtıcı bileşen (kullanılan eğitim yöntem ve tekniklerine olan ihtiyacı, başarı ve başarısızlığın nedenlerini değerlendirebilme, kendi eylemlerini analiz edebilme, kendine çocuğunun gözünden bakabilme becerisi)
- duygusal bileşen (Çocuğu davranışlarının göze çarpmayan özelliklerinden anlama, çocuğun sorunlarını görme ve ona yardım etme, kendini kontrol etme yeteneği).
Unutulmamalıdır ki, bileşenler insanlık tarihi boyunca gelişti, ancak ancak şimdi yeni bir ses kazandılar. Ebeveyn sorumluluğu sorunu uluslararası düzeyde gündeme getirildi (Çocuk Hakları Sözleşmesi, 1989). Rusya Federasyonu Anayasası, ebeveynlerin çocuklarını yetiştirme konusundaki birincil hakkını güvence altına almaktadır. Zamanımızda yaygın olan fenomenler göz önüne alındığında, çocuğun gelişimi ve yetiştirilmesi için olumsuz (boşanmalar, nüfus göçü, işsizlik ve diğer sosyo-ekonomik faktörler), sorumlu ebeveynlerin eğitimi din, eğitim, hukuk, sanat dahil olmak üzere çeşitli düzeylerde gerçekleştirilir. Bu nedenle modern pedagojik kültürün içeriğini hukuk, etik, psikoloji ve diğer bilimler alanından bilgi sahibi olmadan hayal etmek kesinlikle imkansızdır.
Ebeveynlerin pedagojik kültür düzeyi
Ebeveyn-çocuk iletişiminin altı ilkesi vardır. "Pedagojik tarif" . Bu tarif, aile eğitiminin temel yasası haline gelebilir. Kulağa şöyle geliyor: “Kabul edilmeyi kabul edin, buna tanınma ekleyin, belli bir miktar ebeveyn sevgisi ve mevcudiyeti ile karıştırın, kendi sorumluluğunuzu ekleyin, sevgi dolu babalık ve annelik otoritesi ile tatlandırılmış” . Yani altı ilke şunlardır:
- ebeveynler çocuklarını kabul etmelidir - bu, onu günlükteki mükemmel notlar ve çocuk odasındaki düzen için değil, sadece bu dünyada varoluş gerçeği için sevdikleri anlamına gelir. Kabul bir çocuk için önemlidir, çünkü benlik saygısını korur ve kendine güven ve kendine güven verir. Ebeveynler için kabul, hayat verdikleri bebeğin kesinlikle beklentilerini karşılayacağına dair sınırsız inançtır;
- aşk, bir çocuk için eşit derecede önemli bir duygudur. Bebeğin gerçekten her yaşta sevgiye ve şefkate ihtiyacı vardır. Çocukların gerçekten günde en az 5-6 kez kucaklanmaya ve öpülmeye ihtiyacı var! Çocuklar olması gerektiği gibi yetiştirilse de iletişimde sevgi olmasa da doğru gelişmiyorlar;
- Çocuklar ve ebeveynler arasındaki iletişimde çok önemli ve önemli bir ilke erişilebilirlik ilkesidir. Bir çocukla uğraşırken gecikme bazen ölüm gibidir. Hiçbir durumda onu işten çıkarmamalı, istihdam için yazmamalı ve sonraya devretmemelisiniz. Bugün yetişkinlerin bugün çocuklarıyla iletişim kurmak için zamanları yoksa, o zaman yarın yetişkin çocuğun ebeveynleriyle iletişim kurmak için zamanı ve arzusu olmayacaktır.
Sık iletişim durumunda, erken çocukluktan itibaren bebek, ebeveynleri için ihtiyacını ve önemini anlar;
4) Anne babanızın bebeğinizi tanıması, aralarındaki iyi ilişkinin mihenk taşıdır. Böyle bir tanıma, övgü, onay, ailenin çocuğun en küçük çabasına bile olumlu tepki vermesi anlamına gelir, bu da onu daha akıllı, daha iyi, daha nazik yapar. Küçük bir insan kabul edildiğini hissederse, hayatta başarıya ulaşmak için çok daha fazla çaba sarf edecektir;
5) Çocukta sorumluluk alışkanlığının oluşması, onun yetiştirilmesinde büyük önem taşır. Ebeveynler çocuklarına davranışlarının sorumluluğunu almayı öğretmelidir. Bazı ebeveynlerin hatası, çocuğun tüm eylemlerinin ve yanlış davranışlarının sorumluluğunu almaya çalışmalarıdır. Bu onları çocuk yetiştirmede başarısızlıklara ve sorunlara mahkum eder;
6) ebeveyn otoritesi, ailede çocuk yetiştirme başarısının önemli bir bileşenidir. Bir çocuk için anne ve babanın otoritesi, onlara gerçeği söyleme arzusudur. Ebeveynlerin yetkisi, sakince, çığlık atmadan veya kemer takmadan durumu analiz etmek ve çocuğa bunun kendisine kesin olarak söylendiğini anlaması için talepler sunmaktır.
Çocuğunuzu kabul etmeniz, onu tanımanız, onu sevmeniz, anne babanın onun gözündeki otoritesi, anne babanın kendi çocuğuna mevcudiyeti, anne babanın yaşlılıkta göreceği ilgi ve sevgi ile doğru orantılıdır.
Ancak günümüzde çoğu ebeveynin pedagojik kültür düzeyi çok düşüktür ve bu da eğitim faaliyetlerinin sonucunu olumsuz etkiler. Çoğu ebeveyn, aile eğitimi konusunda tamamen yetersizdir, amaçlarını tam olarak anlamazlar. Ebeveynlerin pedagojik cehaleti, çocuğun gelişimindeki karmaşıklıkların yanlış anlaşılması, genellikle aile eğitiminde büyük hatalara yol açar. Sorunun çözümü, ebeveynlerin amaçlı pedagojik hazırlığına bağlıdır. Bu tür bir eğitim, pedagojik kültürlerinin seviyesinde önemli bir artış içermelidir. Bir eğitim kurumu ile bütünlük içinde çocuk geliştirme ve yetiştirme sorunlarını tam olarak çözerek aile eğitimini başarılı ve eğlenceli hale getirmelerini sağlayacak bir düzeyde.
Pedagojik kültürü geliştirmek için ebeveynlerle çalışma düzenleme biçimleri
Modern pedagoji, öğrencilerin ebeveynleriyle yeni çalışma düzenleme biçimleri sunar:
- ebeveynler için bireysel danışmanlık (belirli bir durumu anlamanıza ve doğru kararı vermenize olanak tanıyan ayrı bir aile veya aile temsilcisi ile bireysel çalışma)
- tematik danışmanlık (çocukların aynı sorunu yaşadığı ailelerle çalışmak)
- ebeveynler tarafından deneyimlenen belirli pedagojik durumlara dayalı tartışmalar
- ebeveyn-çocuk ilişkilerini uyumlu hale getirmeyi amaçlayan psikolojik eğitimler
- pedagojik olarak doğru kararları hızlı bir şekilde alma becerilerini geliştirmeyi amaçlayan iş oyunları
- aile sorunları ve aile eğitimi hakkında popüler bilim ve metodolojik kılavuzların içeriğinin tartışılması dahil olmak üzere pedagojik deneyimin analizi
- ebeveynler için eğitim ve yetiştirme sorunları hakkında ilgilerini çekebilecek materyaller bulabilecekleri özel bir site oluşturarak İnternet üzerinden eğitim.
Kazanılan teorik bilgilerin anneler ve babalar tarafından pratikte aktif olarak uygulanması durumunda, ebeveynlerin pedagojik kültürünün oluşumuna yönelik çalışmaların etkinliğinin ve verimliliğinin daha yüksek olacağı belirtilmelidir.
Ebeveynlerin pedagojik kültürünün başarılı bir şekilde geliştirilmesinin ilkeleri
Ebeveynlerin pedagojik kültürünün geliştirilmesi, başarılı bir şekilde uygulanması için aşağıdaki ilkelerin gözetilmesi gereken uzun bir süreçtir.
- gönüllülük ilkesi
- gizlilik ilkesi
- pedagojik eğitimin birliği ve ebeveynlerin kendi kendine eğitimi
- çocuklar ve ebeveynler arasındaki etkileşimin yönetimi
- aile ile etkileşimde hümanist yönelim
- pedagojik süreçte tüm katılımcıların öznel konumunun sağlanması
- ebeveynlerle çeşitli çalışma biçimleri
- ebeveynleri işbirliği yapmaya teşvik etmek
Dolayısıyla, çocuk yetiştirme başarısını ailenin belirlediği söylenebilir. Bu nedenle, çeşitli eğitim kurumlarındaki öğretmenlerin en önemli görevlerinden biri, ebeveynler için pedagojik bir temel oluşturmak ve pedagojik kültürlerini geliştirmektir.
İmparatoriçe A.F.'nin günlüğünden alınan sözlerle bitirmek istiyorum. Romanova:
"Ebeveynler, çocuklarına görmek istedikleri gibi olmalı - sözle değil, eylemle, çocuklarına hayatlarını örnek alarak öğretmelidirler"
Kullanılmış Kitaplar:
- Kharchev AG, "SSCB'de evlilik ve aile" , M.: Düşünce, 1979 "Ansiklopedik Sosyolojik Sözlük" , Toplam ed. Osipova G.V. Moskova: ISPI RAN, 1995
- Sukhomlinsky V.A. Seçilmiş pedagojik eserler: 3 ciltte - M .: Pedagoji, 1981. ... Çocuklara kalbimi veriyorum, Bir vatandaşın doğumu, Pavlyshskaya ortaokulu, Genç bir okul müdürüyle sohbet, Ekibin bilge gücü, Ebeveyn pedagojisi.
- İÇİNDE VE. Dal, "Yaşayan Büyük Rus Dilinin Açıklayıcı Sözlüğü" , Yayıncı: Hisar, 1998
- V.L. Benin, M.V. Desyatkina, Sosyal felsefe üzerine ders kitabı, Belarus Devlet Pedagoji Üniversitesi, Ufa-1997.
konu: Ebeveynlerin pedagojik kültürünü geliştirmenin yolları
Doğuran baba-anne değil, ona içiren, besleyen, iyiliği öğreten.
Rus halk atasözü
Aile. Bizim için ne önemi var? Aile, insanın sosyal hayatındaki ilk adımdır. Aile, küçük yaşlardan itibaren çocuğun bilinç düzeyini belirler ve duygularını şekillendirir. Bebeğin ilk dünyevi deneyimini ve toplum içinde yaşama yeteneğini kazanması, ebeveynlerinin rehberliğinde gerçekleşir. Çocukluğun canlı izlenimleri ömür boyu iz bırakır. Bir kişi çocukluk deneyimlerini unutabilir, ancak bunlar, iradesine ek olarak, eylemlerini çok sık etkiler.
Her çocuk özel bir dünyadır ve bu dünyayı ancak çocuklarının başarılarını ve üzüntülerini, kaygılarını ve sevinçlerini çocuklarıyla paylaşmayı bilen, bir çocuğun kalbinin her hareketini anlayan ebeveynler bilebilir. Bugün, bir çocuğu büyütmek, ebeveynlerden çok fazla sabır, sevgi, zihinsel güç ve zaman gerektiriyor. İnsanlık, nezaket ve ebeveyn inceliği, çocukların çok ihtiyaç duyduğu temel niteliklerdir. Bir çocuk için iyi bir örnek, sevgi ve dostluk, anne ve babanın karşılıklı desteğidir.
Ebeveynlerin idealleri, yaşam planları, sosyal iletişim deneyimleri, büyüyen bir kişinin ahlaki niteliklerinin şekillenmesinde belirleyici bir öneme sahiptir. Ne yazık ki, bazı ailelerde bir çocuğun yetiştirilmesine karşı kayıtsız bir tavır gözlemlenebilir. Sadece çocuklar ve ebeveynler yakınlarda yaşıyor ve ebeveynler safça her şeyin kendi kendine yoluna gireceğini umuyor. Sonra anne babalar neden böyle çocukları yetiştirdiklerini merak ederler. Ebeveynler pedagojik olarak okuryazar olsaydı, her şey farklı olabilirdi! Eğitimciler ebeveynlere nasıl yardımcı olabilir? Bu sorunun cevabı yüzeyde - ebeveynlerin pedagojik kültürünü geliştirmek gerekiyor!
Ebeveynlerin pedagojik kültürü kavramı
Öncelikle V.I.Dal'ın sözlüğünü kullanarak kültürün genel bir tanımını yapalım.
"Ve. Fransızca işleme ve bakım, yetiştirme, yetiştirme; eğitim, zihinsel ve ahlaki; yetiştirmeyi bile söylüyorlar, vm. işleyin, yetiştirin, şekillendirin, vb. Kültivatör. tarımda, aceleci, ekilebilir araziyi taşımak için, sürgü yerine demir pençelerle.
İnsanlığın sosyal tarihi, insanların tüm dünyaya hâkim olduklarını ve evleri haline getirdiklerini anlatır; uzayı başarıyla fethetmek; nicelik ve nitelik açısından çok sayıda faaliyet yolu icat etti. Bu yöntemleri gruplandırırken, aşağıdaki ana kültür biçimleri ayırt edilir:
- "maddi kültür";
- “manevi kültür”;
- "toplumsal kültür" (yani ekonomik, yasal, politik, ahlaki)" dahil olmak üzere "genel insan kültürü";
-"Fiziksel Kültür".
Bir kişinin genel kültürü, pedagojik kültür de dahil olmak üzere çeşitli bileşenlerden oluşur. Önceki nesiller tarafından biriktirilen ve sürekli zenginleştirilen aile eğitiminin pedagojik deneyimini yansıtır. Pedagojik kültür, ebeveynlerin eğitim faaliyetlerinin temelini oluşturur. Evde çocuk yetiştirmenin başarısı ve etkinliği doğrudan seviyesine bağlıdır.
İnsanlığın, ebeveynlerin özel eğitimine olan ihtiyacı çoktan anladığı belirtilmelidir. Ya.A. Komensky, anneleri çocuklarının yetiştirilmesine ve eğitimine hazırlamak için ilk programı "Anneler Okulu" kitabında verdi. J.-J. Russo, I.G. Pestalozzi, yurttaşlarımız A.I. Herzen, N. A. Dobrolyubov, N.I. Pirogov, K.D. Ushinsky, P.F. Lesgaft, P.F. Kapterev ve diğerleri, aile eğitiminin ebeveynlerin hazırlanmasına bağımlılığı hakkında benzer bir fikir ifade ettiler. F. Froebel, uygun yetiştirme tekniklerini göstererek annelerin pedagojik kültürünü geliştirmek için anaokulları yarattı. 19. yüzyılda, nüfusu eğitmekle uğraşan çok sayıda pedagojik dergi, pedagojik topluluk bu sopayı aldı. Her ülkenin, nüfusun pedagojik kültürünü geliştirmek için kendi sistemini geliştirdiğini söylemek doğru olur. 20. yüzyılda ülkemizde, birkaç on yıldır pedagojik genel eğitim vardı. Amacı, eğitimin temellerini tanıtmaktı. Programlar ve eğitim literatürü, genel eğitim için bilimsel ve metodolojik destek sağlamıştır. Bu proje çerçevesinde, pedagoji fakültesi de dahil olmak üzere halk üniversiteleri işlev gördü. Devlet üniversiteleri sistemi, halk eğitim organları tarafından "Bilgi" derneğinin örgütleri tarafından oluşturulan ana üniversiteleri içeriyordu. Okullarda ve anaokullarında, saraylarda ve kültür evlerinde çalıştılar. Ana üniversitelerin bir veya iki yıllık eğitim için tasarlanan programları, çocuğun kapsamlı gelişiminin içeriği, aile eğitimi yöntemleri hakkında asgari bilgileri içeriyordu. Çalışma, çocuğun gelişiminin yaş aşamalarına göre farklılaştırıldı: okul öncesi çağındaki çocukların ailede eğitimi, ilkokul çağındaki, ergenler, lise öğrencileri. Erkek ve kız çocukların pedagojik eğitimi okullarda, orta dereceli özel eğitim kurumlarında gerçekleştirildi. Kadın ve çocuk konsültasyonlarında yeni evliler annelik ve babalığa hazırlandı. Genç ebeveynler, genç ailelerin kulüplerinde pedagojik bilgi ve beceriler edindiler. Pedagojik üniversitelerin ve kolejlerin akademik disiplinlerinin müfredat ve programları, geleceğin öğretmenlerinin ailelerle çalışmaya hazırlanmasını sağlamıştır. Dersler, çeşitli kurslar ve seminerler, nüfusun pedagojik kültürünü geliştirmeye hizmet etti.
Böylece ülkemizde, kendi içinde olumlu bir değerlendirmeyi hak eden tüm nüfusun pedagojik kültürünü geliştirmek için bir sistem oluşturulmuştur. Bu sistemin dezavantajları, içeriğin aşırı politize edilmesi ve bazen aile eğitiminin gerçek sorunlarından soyutlanması, pedagojik eğitimin şu ya da bu biçimine katılma zorunluluğu ve bazen de buna zorlanmasıdır.
Ebeveynlerin pedagojik kültürünün yapısı
Aşağıdaki bileşenler ayırt edilir:
Bilişsel bileşen (ailede eğitimin tam olarak uygulanması için gerekli olan psikolojik ve pedagojik, yasal, fizyolojik ve hijyenik bilgilerin toplamı);
İletişimsel bileşen (ebeveynlerin çocukla ve diğer aile üyeleriyle karşılıklı anlayışı, uygun bir aile ortamı yaratma yeteneği, çeşitli çatışmaları önleme ve çözme yeteneği);
Operasyonel bileşen (ebeveynlerin, çocukla eğitici etkileşim yöntemlerine, tekniklerine ve biçimlerine bilinçli olarak sahip olarak, ailede çocuğun tam teşekküllü bir yaşamını organize etme yeteneği);
Dönüşlü bileşen (kullanılan eğitim yöntem ve tekniklerine olan ihtiyacı, başarı ve başarısızlığın nedenlerini değerlendirme, kendi eylemlerini analiz etme, kendine çocuğunun gözünden bakma yeteneği);
Duygusal bileşen (çocuğu davranışının göze çarpmayan özelliklerinden anlama, çocuğun sorunlarını görme ve ona yardım etme, kendini kontrol etme yeteneği).
Unutulmamalıdır ki, bileşenler insanlık tarihi boyunca gelişti, ancak ancak şimdi yeni bir ses kazandılar. Ebeveyn sorumluluğu konusu uluslararası düzeyde gündeme getirildi (Çocuk Hakları Sözleşmesi, 1989). Rusya Federasyonu Anayasası, ebeveynlerin çocuklarını yetiştirme konusundaki birincil hakkını güvence altına almaktadır. Çağımızda bir çocuğun gelişimi ve yetiştirilmesi için olumsuz olan yaygın olgular (boşanmalar, nüfus göçü, işsizlik ve diğer sosyo-ekonomik faktörler) dikkate alınarak, sorumlu ebeveynlerin yetiştirilmesi din, eğitim, içtihat, sanat dahil olmak üzere çeşitli düzeylerde gerçekleştirilmektedir. Bu nedenle modern pedagojik kültürün içeriğini hukuk, etik, psikoloji ve diğer bilimler alanından bilgi sahibi olmadan hayal etmek kesinlikle imkansızdır.
Ebeveynlerin pedagojik kültür düzeyi
Ebeveynler ile çocuk arasında "pedagojik bir tarif" oluşturabilecek altı iletişim ilkesi vardır. Bu tarif, aile eğitiminin temel yasası haline gelebilir. Kulağa şöyle bir şey geliyor: "Kabul edin, takdir edin, belli bir miktar ebeveyn sevgisi ve mevcudiyetiyle karıştırın, kendi sorumluluğunuzu ekleyin, sevgi dolu babalık ve annelik otoritesiyle tatlandırılmış." Yani altı ilke şunlardır:
1) ebeveynler çocuklarını kabul etmelidir - bu, onu günlükteki mükemmel notlar ve çocuk odasındaki düzen için değil, sadece bu dünyada varoluş gerçeği için sevdikleri anlamına gelir. Kabul bir çocuk için önemlidir, çünkü benlik saygısını korur ve kendine güven ve kendine güven verir. Ebeveynler için kabul, hayat verdikleri bebeğin kesinlikle beklentilerini karşılayacağına dair sınırsız inançtır;
2) aşk, bir çocuk için eşit derecede önemli bir duygudur. Bebeğin gerçekten her yaşta sevgiye ve şefkate ihtiyacı vardır. Çocukların gerçekten günde en az 5-6 kez kucaklanmaya ve öpülmeye ihtiyacı var! Çocuklar olması gerektiği gibi yetiştirilse de iletişimde sevgi olmasa da doğru gelişmiyorlar;
3) çocuklar ve ebeveynler arasındaki iletişimde çok önemli ve önemli bir ilke erişilebilirlik ilkesidir. Bir çocukla uğraşırken gecikme bazen ölüm gibidir. Hiçbir durumda onu işten çıkarmamalı, istihdam için yazmamalı ve sonraya devretmemelisiniz. Bugün yetişkinlerin bugün çocuklarıyla iletişim kurmak için zamanları yoksa, o zaman yarın yetişkin çocuğun ebeveynleriyle iletişim kurmak için zamanı ve arzusu olmayacaktır.
Sık iletişim durumunda, erken çocukluktan itibaren bebek, ebeveynleri için ihtiyacını ve önemini anlar;
4) Anne babanızın bebeğinizi tanıması, aralarındaki iyi ilişkinin mihenk taşıdır. Böyle bir tanıma, övgü, onay, ailenin çocuğun en küçük çabasına bile olumlu tepki vermesi anlamına gelir, bu da onu daha akıllı, daha iyi, daha nazik yapar. Küçük bir insan kabul edildiğini hissederse, hayatta başarıya ulaşmak için çok daha fazla çaba sarf edecektir;
5) Çocukta sorumluluk alışkanlığının oluşması, onun yetiştirilmesinde büyük önem taşır. Ebeveynler çocuklarına davranışlarının sorumluluğunu almayı öğretmelidir. Bazı ebeveynlerin hatası, çocuğun tüm eylemlerinin ve yanlış davranışlarının sorumluluğunu almaya çalışmalarıdır. Bu onları çocuk yetiştirmede başarısızlıklara ve sorunlara mahkum eder;
6) ebeveyn otoritesi, ailede çocuk yetiştirme başarısının önemli bir bileşenidir. Bir çocuk için anne ve babanın otoritesi, onlara gerçeği söyleme arzusudur. Ebeveynlerin yetkisi, sakince, çığlık atmadan veya kemer takmadan durumu analiz etmek ve çocuğa bunun kendisine kesin olarak söylendiğini anlaması için talepler sunmaktır.
Çocuğunuzu kabul etmeniz, onu tanımanız, onu sevmeniz, anne babanın onun gözündeki otoritesi, anne babanın kendi çocuğuna mevcudiyeti, anne babanın yaşlılıkta göreceği ilgi ve sevgi ile doğru orantılıdır.
Ancak günümüzde çoğu ebeveynin pedagojik kültür düzeyi çok düşüktür ve bu da eğitim faaliyetlerinin sonucunu olumsuz etkiler. Çoğu ebeveyn, aile eğitimi konusunda tamamen yetersizdir, amaçlarını tam olarak anlamazlar. Ebeveynlerin pedagojik cehaleti, çocuğun gelişimindeki karmaşıklıkların yanlış anlaşılması, genellikle aile eğitiminde büyük hatalara yol açar. Sorunun çözümü, ebeveynlerin amaçlı pedagojik hazırlığına bağlıdır. Bu tür bir eğitim, pedagojik kültürlerinin seviyesinde önemli bir artış içermelidir. Bir eğitim kurumu ile bütünlük içinde çocuk geliştirme ve yetiştirme sorunlarını tam olarak çözerek aile eğitimini başarılı ve eğlenceli hale getirmelerini sağlayacak bir düzeyde.
Pedagojik kültürü geliştirmek için ebeveynlerle çalışma düzenleme biçimleri
Modern pedagoji, öğrencilerin ebeveynleriyle yeni çalışma düzenleme biçimleri sunar:
Ebeveynler için bireysel danışmanlık (belirli bir durumu anlamanıza ve doğru kararı vermenize olanak tanıyan ayrı bir aile veya aile temsilcisiyle bireysel çalışma);
Tematik danışmanlık (çocukların aynı sorunu yaşadığı ailelerle çalışmak);
Ebeveynlerin yaşadığı belirli pedagojik durumlara dayalı tartışmalar;
Ebeveyn-çocuk ilişkilerini uyumlu hale getirmeyi amaçlayan psikolojik eğitimler;
Pedagojik olarak doğru kararları hızlı bir şekilde alma becerilerini geliştirmeyi amaçlayan iş oyunları;
Aile sorunları ve aile eğitimi hakkında popüler bilim ve metodolojik kılavuzların içeriğinin tartışılması dahil olmak üzere pedagojik deneyimin analizi;
Ebeveynler için eğitim ve yetiştirme sorunları hakkında ilgilerini çekebilecek materyaller bulabilecekleri özel bir site oluşturarak İnternet üzerinden eğitim.
Kazanılan teorik bilgilerin anneler ve babalar tarafından pratikte aktif olarak uygulanması durumunda, ebeveynlerin pedagojik kültürünün oluşumuna yönelik çalışmaların etkinliğinin ve verimliliğinin daha yüksek olacağı belirtilmelidir.
Ebeveynlerin pedagojik kültürünün başarılı bir şekilde geliştirilmesinin ilkeleri
Ebeveynlerin pedagojik kültürünün geliştirilmesi, başarılı bir şekilde uygulanması için aşağıdaki ilkelerin gözetilmesi gereken uzun bir süreçtir.
gönüllülük ilkesi
gizlilik ilkesi
Pedagojik eğitimin birliği ve ebeveynlerin kendi kendine eğitimi
Çocuklar ve ebeveynler arasındaki etkileşimi yönetme
Aile ile etkileşimde hümanist yönelim
Pedagojik süreçte tüm katılımcıların öznel konumunun sağlanması
Ebeveynlerle çeşitli çalışma biçimleri
Ebeveynleri işbirliği yapmaya teşvik etmek
Dolayısıyla, çocuk yetiştirme başarısını ailenin belirlediği söylenebilir. Bu nedenle, çeşitli eğitim kurumlarındaki öğretmenlerin en önemli görevlerinden biri, ebeveynler için pedagojik bir temel oluşturmak ve pedagojik kültürlerini geliştirmektir.
İmparatoriçe İmparatoriçe A.F. Romanova'nın günlüğünden alınan sözlerle bitirmek istiyorum:
"Ebeveynler, çocuklarına görmek istedikleri gibi olmalı - sözle değil, eylemle, çocuklarına hayatlarını örnek alarak öğretmelidirler"
Kullanılmış Kitaplar:
1. Kharchev A.G. , "SSCB'de evlilik ve aile", M .: Düşünce, 1979
"Ansiklopedik Sosyolojik Sözlük", gen. ed. Osipova G.V. M.: ISPI RAN, 1995
3. Sukhomlinsky V.A. Seçilmiş pedagojik eserler: 3 ciltte - M: Pedagoji, 1981.… Çocuklara kalbimi veriyorum, Bir vatandaşın doğumu, Pavlyshskaya ortaokulu, Genç bir okul müdürüyle sohbet, Ekibin bilge gücü, Ebeveyn pedagojisi.
4.V.I.Dal, "Yaşayan Büyük Rus Dilinin Açıklayıcı Sözlüğü", Yayıncı: Citadel, 1998
5. V. L. Benin, M. V. Desyatkina, Sosyal felsefe üzerine ders kitabı, Belarus Devlet Pedagoji Üniversitesi, Ufa-1997.
Kravchuk A.A.,
EE "BNTU" 2. sınıf öğrencisi, Minsk, Belarus Cumhuriyeti
Bilimsel danışman - Lopatik T.A., çocuk doktoru. bilimler, profesör
Bir kişinin kişiliği, kendiliğinden veya belirli hedeflere göre hareket eden insanların irade ve bilincine bağlı olarak, nesnel ve öznel, doğal ve sosyal, içsel ve dışsal, bağımsız ve bağımlı çeşitli çok sayıda faktörün etkisi sonucu oluşur ve gelişir.
Bu çalışmanın amacı, ebeveynlerin pedagojik kültürü sorununun durumunu ve eğitim potansiyelini incelemekti. Çalışma sırasında şu yöntemleri kullandık: araştırma sorunuyla ilgili psikolojik ve pedagojik literatürün incelenmesi, deneysel testler, analizler ve elde edilen veriler.
Ebeveynler her insanın hayatında özel bir yere sahiptir. Aile, kişiliğin oluşumu için en önemli ortam ve yalnızca nüfusun toplumsal olarak yeniden üretilmesinden değil, aynı zamanda toplum üyeleri için belirli bir yaşam biçimini yeniden yaratmaktan da sorumlu olan ana eğitim kurumudur. Aile, çocuğun birincil veya erken sosyalleşme sürecinden geçer. Bireyin sosyalleşmesi, aile içi ilişkilere, anne babanın otorite ve gücüne bağlıdır.Ailenin çocuk üzerindeki etkisinin derecesini ve yararlılığını, anne babanın pedagojik kültürü ve eğitim potansiyeli belirler. Herhangi bir sosyal kurum gibi aile de belirli sosyal ihtiyaçları karşılamanın yanı sıra insanların hayatını organize eder, kontrol eder ve yönlendirir. Aile eğitimi süreklilik ve süre ile karakterizedir.
Bilimsel literatürde "kültür" kavramının özünün çeşitli tanımları vardır. Kültür (lat. kultura, colere'den - dikkatli olun, işleyin). 1) toprak işleme, yetiştirme, bitki bakımı. 2) insanların manevi ve maddi yaşamının eğitimi, aydınlanması, gelişimi, iyileştirilmesi. Kültür, toplumun tarihsel olarak tanımlanmış bir gelişme düzeyi, bir kişinin yaşamının ve faaliyetlerinin örgütlenme biçimleri ve biçimlerinde, ilişkilerinde ve ayrıca onlar tarafından yaratılan maddi ve manevi değerlerde ifade edilen bir kişinin yaratıcı güçleri ve yetenekleridir. Sonuç olarak kültür, her yere nüfuz eden, çok çeşitli biçimlerde kendini gösteren, insan yaşamının en önemli maddesidir. Kültürün özü ancak insan faaliyetinin prizmasından anlaşılabilir. Ebeveynlerin kültürü, en yakın akrabaların ihtiyaçlarını karşılamak için yaşamın doğal ilkelerini yapay yollarla dönüştürmenin tarihsel süreci tarafından koşullandırılmıştır.
Ebeveynlerin pedagojik kültürü, özel bir alt sistemdir, sosyal kalıtımın unsurlarının olduğu yaşamın tüm alanlarına nüfuz eden özel bir tür genel kültürdür. Pedagojik kültür, bir kişinin temel güçlerini gerçekleştirme yollarını belirleyen bir unsur olarak genel kültürle ilişkilidir. Eğitimli kişiler üzerindeki etkisinin genişliği açısından, ebeveynlerin eşi benzeri yoktur, sadece istisnasız hayatının her alanında bir kişi oluştururlar. Bu nedenle, ebeveynlerin pedagojik kültürü, nihai olarak tüm toplumun pedagojik kültürünü belirleyen faktördür. Pedagojik kültürün içeriğinde, bu aşamada ilgili olan, ailedeki çocukların yaşamının makul organizasyonu, çeşitli faaliyet türlerinin özellikleri ve kişilik oluşumundaki rolleri hakkında bilgidir. Ebeveynlerin görevler hakkındaki bilgisi, eğitim çalışmasının ana yönleri, gelişiminin yararına olan çocuğun yetiştirilmesinde sürekliliğin sağlanmasına yardımcı olacaktır.
Ebeveynlerin pedagojik kültürü sorununu ve eğitim potansiyelini incelemek için üç ailenin teşhisini yaptık. Çalışma altı ebeveyn ve üç çocuğu içeriyordu. Aileleri teşhis etmek için, "Aile Eğitimi Stratejileri" test metodolojisini, ebeveyn tutumu test anketini, A.I. Zarova. "Aile eğitimi stratejisi" test yöntemine göre, 2 ailede ebeveynlerin otoriter bir eğitim tarzını tercih ettikleri, bir ailede çelişkili bir eğitim tarzı ortaya çıktığı ortaya çıktı. ORO anketine göre, üç ailede ebeveynlerin çocuklarla simbiyotik ilişkiler kurmaya çalıştıkları belirlendi.
Dolayısıyla elde edilen verilere dayanarak, günümüzde eğitim alanında yaşanan yenilikçi süreçlere rağmen bu süreçlerin pratikte ebeveynleri etkilemediği sonucuna varabiliriz. Kuşaklar arası çatışma düzeyini artıran en ciddi faktörlerden biri, ebeveynlerin pedagojik yeterliklerinin düşük olmasıdır.
Edebiyat:
1. Kulikova, T.A. Aile pedagojisi ve evde eğitim: öğrenciler için bir ders kitabı. Ort. Ve daha yüksek Ped. Proc. Kurumlar / T.A. Kulikova - M .: "Akademi" yayın merkezi, 1999. - 232 s.
2. Ahmerova, N.M. Aile eğitiminin pedagojik yönetiminin etkinliğini artırmanın yolları / N.M. Ahmerova - M., 1993.
3. Bogomolov, M.M. Ebeveynlerin pedagojik kültürünün geliştirilmesi / M.M. Bogomolov - M., 1982.
Pedagojik kültürönceki nesillerin biriktirdiği deneyimi yansıtan ve ailede çocuk yetiştirme deneyimiyle sürekli zenginleşen, kişinin genel kültürünün bir bileşenidir. Ebeveynlerin pedagojik kültürü, ebeveynlerin eğitim faaliyetlerinin temelini oluşturur. Çocukların ev eğitiminin başarısı ve etkinliği, ebeveynlerin pedagojik kültür düzeyine bağlıdır.
Pedagojik kültürün yapısı:
Çocuk yetiştirme sorumluluğu anlayışı ve bilinci;
Çocukların gelişimi, yetiştirilmesi, eğitimi hakkında bilgi;
Ailede çocukların yaşamını ve faaliyetlerini organize etmede pratik beceriler, eğitim faaliyetlerinin uygulanması;
Diğer eğitim kurumları (okul öncesi, okul) ile verimli iletişim.
Modern koşullarda, ebeveyn derneklerinin ana görevlerinden biri, pedagojik genel eğitimin organizasyonu ve uygulanmasıdır. Dersler, ebeveyn üniversiteleri, yuvarlak masa toplantıları, konferanslar, ebeveyn okulları ve diğer birçok kalıcı ve tek seferlik pedagojik eğitim biçimleri, çocuklarını daha iyi anlamak, onunla iletişim sürecini doğru bir şekilde organize etmek, zor sorunları çözmeye yardımcı olmak, çatışma durumlarının üstesinden gelmek isteyen ebeveynlere yardımcı olur. Birçok ebeveyn komitesi, ebeveynler için pedagojik literatürün satın alınması için fon tahsis eder, popüler pedagojik gazete ve dergilerin yayınlanmasını ve dağıtımını destekler.
veli toplantılarıöğrencilerin aileleriyle en yaygın çalışma biçimi. Ebeveyn-öğretmen toplantılarının etkinliği doğrudan, uzmanların organizasyonları için eğitim düzeyine ve önerilen konunun psikolojik ve pedagojik çalışmanın bütünleyici yapısındaki yeri ve rolünün doğru değerlendirilmesine bağlıdır. Ebeveynler için genel toplantıların yılda 2-3 kez, periyodik olarak - yaş paralelliklerinde yapılması tavsiye edilir. Her veli toplantısı, farklı ebeveyn motivasyon düzeylerine sahip kişilerin anlayabileceği ve onlar tarafından gerçekten uygulanabilecek özel önerilerle tamamlanmalıdır.
Veli derslerinde aile eğitiminin görevleri, biçimleri ve yöntemleri hakkında dersler ve konuşmalar yapmak; psikofizyolojik özellikler; farklı yaştaki çocukları yetiştirme yaklaşımları; bireysel eğitim alanları - ahlaki, fiziksel, emek, entelektüel; gerçekliğin yeni entelektüel gelişim alanları - ekonomik, çevresel, ekonomik, yasal eğitim; çocukların sağlığını güçlendirme, sağlıklı bir yaşam tarzı düzenleme sorunları; vatandaşlık ve vatanseverlik; bilinçli disiplin, görev ve sorumluluk eğitimi. Ayrı ayrı, aile eğitiminin en acil konuları ele alınmalıdır - ebeveynler ve çocuklar arasındaki yabancılaşmanın üstesinden gelmek, çatışma ve kriz koşulları, aile eğitiminde zorlukların ortaya çıkması, topluma, ülkeye ve Tanrı'ya karşı sorumluluk.
Yaygın olarak kullanılan bireysel danışmanlık , birkaç aşamayı içerir: 1) ebeveynlerle, özellikle işbirliği olasılığını ve gerekliliğini reddedenlerle, güvene dayalı, samimi bir ilişki oluşturmak; 2) çocuğun kapsamlı bir muayenesinin sonuçlarına göre yapılır; 3) psikolojik ve pedagojik bilgi ve fikirlerinin çemberini genişleterek ebeveynlerde pedagojik yeterliliğin oluşumunu içeren düzeltme çalışması.
Ebeveyn eğitimi en "gelişmiş" ebeveynler için, çocuğunuza ancak kendinizi değiştirirseniz yardım edebileceğinizi anlayanlar için tasarlanmıştır. Buradaki sınıf biçimleri farklı olabilir: iletişim grupları, kişisel gelişim eğitimleri, psikodrama grupları, sanat terapisi vb.
Yükleniyor...
