Öğe
Ders konusu
Ders
Öğrenciler gezinebilecek
ahlaki
karakterlerin davranışlarının özünü anlayın.
Dersin amacı:
V
Okumak,
içerik
Görevler:
Ders türü:
Teknoloji:
Derste kullanılan BİT araçlarının türü
edebi okuma 2. sınıf
TEKNOLOJİK DERS HARİTASI
ORTAK BİR PARÇA
Edebi okuma
Sınıf: 2. sınıf
D.N. MaminSibiryak "Cesur Tavşanın Hikayesi."
Planlanan eğitim sonuçları
Meta konu
Öğrenciler eylemlerini planlayabilecekler
göreve uygun olarak
Kişisel
olumlu niteliklerin oluşumu
Bir edebi kahramanın sözlü portresini çizmek için koşullar yaratmak.
Metni analiz etme yeteneğini geliştirin.
Etkileyici okuma becerilerini geliştirin
Kahramanların eylemlerini, onların duygusal durum
Doğaya ve hayvanlara sevgi aşılayın.
Bilgiyi ve eylem yöntemlerini pekiştirmeye yönelik bir ders.
etkinlik yöntemi
1) Sunum. Sağlık tasarruf teknolojisi: 2) gözler için önleme; 3) fiziksel dakika.
Temel
aşamalar
kuruluşlar
eğitici
aktiviteler
DERSİN ORGANİZASYON YAPISI
Pedagojik etkileşimin içeriği
Sahnenin amacı
Öğretmen faaliyetleri
Öğrenci aktiviteleri
Ders
Bilişsel
İletişim
Düzenleyici
canlı
I.Organizasyon
ben şıkım
duygusal olarak
ruh halin
sınıfa
Hedef: yaratmak
derste
çalışma,
psikolojik olarak
ve rahat
durum.
II. Evreleme
eğitim görevleri
Slayt 1.
Slayt 2.
Öğrencilerin ruh hali:
Dünyada çok var
ilginç,
Ancak şu ana kadar bizim tarafımızdan bilinmeyen
Düşünelim ve okuyalım.
Ve çok şey öğren.
Hangi görevleri belirleyeceğiz
ders?
Koro okuması:
Uzun zamandır beklenen çağrı yapıldı.
Ders başlıyor.
Daha rahat oturun,
Çok çalışın, tembel olmayın.
Her şeyi anlamaya çalışın
Etkileyici okuma.
Varsayalım
dayalı
Önceki deneyim
ders için görevler.
Deniyorlar
Görevi çözmek için
ünlü
yol.
Dinleme
muhatap.
İfade ediyorlar
senin görüşün.
Kabul et ve
kaydetmek
öğrenme hedefi
ve bir görev.
Çocuklar formüle eder
ders ve yollar için görevler
onların kararları.
Etkileyici
okuma.
Rollere göre okuma.
Yeniden anlatıyorum.
Komik.
Çocuklar formüle eder
Yeni görev Açık
ders.
İşte
hakkında konuşmak
övünme.
Sabit
sorun.
III.Dahil
konuyla ilgili değil
ders ve
Yaratılış
koşullar
İçin
bilinçli
Ö
algı
yeni
malzeme
Güncelleme
destekliyorum
bilgi
(Hazırlık
aktif olmak
Sınav
Ev
görevler.
Değerlendirme
(kendine saygı ve
karşılıklı değerlendirme)
Yaratılış
Sorunlu
durumlar.
Yenisini düzeltmek
eğitici görev.
Slayt 3.
Dalışı organize eder
bir soruna dönüşür, bir durum yaratır
yırtılma.
Şimdi sana teklif ediyorum
benzetmeyi dinle. benzetme
"İki Horoz" denir.
İki horoz kavga etmeye başladı.
Yenilen adam saklandı
tenha bir yer ve
kazanan yola çıktı
yüksek çatı ve
ciğerlerinin tepesine kadar bağırdı,
Ya sahibim
Kabul et ve
kaydetmek
öğrenme hedefi
ve bir görev.
Dinleme
öğretmenler.
Onlar inşa ediyor
anlaşılır
İçin
muhatap
ifadeler
.
bilgilendirici
ah
aktiviteler
IV. Ortak
çalışmak
Sorunlar.
Çözüm bulma
eğitici görev.
zaferiyle övünüyor.
Gururlu adam bir kartal tarafından fark edildi. O
Taş gibi çatıya düştü
horoza kanadıyla vurdu,
onu yakalayıp götürdü.
*Bu benzetme neyle ilgili, neyle ilgili?
karakter kalitesi?
*Bunu sana neden okudum?
benzetme?
* Bu olumlu mu yoksa
olumsuz kalite?
*Övünen ona gerçeği söyleyecektir
kimse buna inanmayacak.
* Hiç zorunda kaldın mı
onunla tanış?
Peki ne okuyacağız?
ders?
Sözlü düzenler
eğitimin kolektif analizi
görevler. Düzeltmeler
öğrenciler tarafından aday gösterildi
hipotezler, onları organize eder
tartışma.
Ve cesur insanlar
gösteriş yapıyorlar mı?
Neden bugün hakkında konuşuyoruz?
Bu?
Bu, var olup olmadığını anlamadığımız anlamına gelir.
tavşan gerçekten cesurdur.
Artık cevap verebilir miyiz?
Cevaplar öğreniyor.
Övünme örnekleri
sınıf arkadaşlarından.
Le tartışmak
arkadaşlar sorun,
ilişkilendirmek
masalın içeriği ve
başlık.
Analiz et
kanıtlamak
tartışmak
puanınız
görüş
HAYIR.
Bilinçli olarak
Inşa ediliyorlar
konuşma
ifadeler
,
refleks
onların
hareketler
Eğitim koşullarını keşfedin
tartışıyoruz
görevler,
ders
yollar
çözümler
Peri masalının adı
"Hikayesi
Cesur Tavşan
bu soru?
Bana amacımızı teklif et
ders.
Slayt 4.
Slayt 5.
Slayt 6.
Uzun kulaklar,
Çekik Gözler,
Kısa Kuyruk" ve
çok tavşan
övünüyor.
Eğitim düzenler
öğrenci etkileşimi ve
sonraki tartışma
derlenmiş modeller
Katılmak
diyalog,
pazarlık arkadaş
Bir arkadaşıyla.
V.
Modelleme
e
Sabitleme
modeller
önemli
ilişkiler
okudu
nesne.
VI.
Tasarlandı
Herşey aynı
yol
hareketler.
Yapı
odaklı
yeninin temelleri
yol
hareketler.
Bu nasıl yapılır? Nasıl öğrenilir?
Tavşan cesur mu, değil mi?
Bir algoritma önerin.
Slayt 7.
Ama önce şunu öneriyorum
kelimelerin anlamlarını hatırla
anlamamıza yardımcı olacak
tavşan davranışı.
Slayt 8.
Eğitim düzenler
vurgulamak için araştırma
kavramlar.
Slayt 9. Önleme
gözler için.
Slayt 10
Slayt 11. Algoritma.
Slayt 12. Tablo.
Bir tabloyla çalışmak
değerlendirmenizi öneririm
Sabit
grafik
modeller ve
mektup formu
özel
iletişim ve
ilişki.
Kol saati
tavşan davranışı,
karşılaştır ve yap
çözüm.
Algılanabilir
işte cevaplar
öğrenciler
Gerçekleştirmek
Oto kontrol. Kabul et ve
öğrenme hedefini sürdürmek ve
görev.
Kelime bilgisi
gruplaşarak çalışma.
Katılmak
tartışma
içerik
malzeme.
Otokontrol egzersizi yapın.
Kabul et ve kaydet
Eğitim hedefi ve görevi.
Bunun mümkün olup olmadığını öğrenin
tavşanın adını söyle
cesur?
Metni oku
bilinçli olarak, doğru bir şekilde,
tüm kelimelerle
yavaşlayın ve
tempoyu arttır
okuma.
Yönetmek
toplu
çalışmak,
biçim
kavram.
Zincir halinde okuyorum.
Vermek
özellikler
kahramanlar.
Dramatizasyon
(* muhtemelen
zaman)
sırasında tavşan davranışı
olayların gelişimi. Geçmişte
derste bir plan yaptık
peri masalları. Biz bu plana göre
Hadi çalışalım.
Soru: Bir tavşana isim verebilir misiniz?
cesur?
seviye
1. Çocukluk
orman.
2. Yorgun
korkmuş!
3. Toplantı
kurt
4. Mutsuz
5. Minnettarlık
Tavşan.
tavşanlar.
6. "Cesur"
tavşan
korkaklık
cesaret
Yazar tavşanı nasıl tasvir etti?
bir masalın başlangıcı mı?
Bize hangi niteliği anlatıyor?
bu geçit?
Sonra ne oldu?
Bunun için ne yaptı?
Bakalım nasıl olacak
öyleydi.
Neden herkes ona gülüyordu?
Sonra ne oldu?
Etkileyici
okuma
Etkileyici
okuma
Tavşan karar verdi
değiştirmek
Dramatizasyon
alıntı
Tavşan şunu yazıyor
daha fazla konuş.
sırılsıklam
haddelenmiş
zorbaya sordu,
dışarı atlamaya hazır
kendi
deri, ölü
Cesurlara gülüyorlar mı?
düştü
Başkaları ne düşünebilir?
tavşanlar, çünkü devam ettiler
gülmek?
Hangi kelimeler,
Eylemi belirten yazar
daha fazla gelişmeyi anlatıyor
olaylar?
Bu sana ne anlatıyor?
Diğerlerine ne oldu
tavşan mı?
Tavşan hakkında ne düşünüyorlardı?
Kurt onun hakkında ne düşünüyordu?
Tavşanların buluşmasını okuyun.
Tavşan hakkında ne söyleyebilirsin?
VII. Geçis
karar aşaması
özel görevler.
Öncelik
için kontrol
doğruluk
uygulamak
yol
hareketler.
Slayt
13.Özellikler
kahramanlar. Yüz ifadeleri.
Slayt 14.
15. slayt.
Teşhis çalışması,
her birinin uygulanmasını değerlendirir
operasyonlar.
Peki, bir sonuç çıkaralım.
Dersin amacı neydi?
Oraya nasıl ulaştık?
Artık cevap verebilir miyiz?
ders sorusuna mı?
Tavşan çok korkmuştu.
Etkileyici
okuma
Ana olanı adlandırın
masal düşüncesi,
seninkini karşılaştır
cevaplarla cevaplar
sınıf arkadaşları ve
değerlendirin ve
başka birinin beyanı
hakkında
sanatsal
İşler.
Gerçekleştirmek
verim
her operasyon.
Çalışmak
formüle etmek
ü sahibim
görüş ve
konum.
Gol tekrarı
ders.
Tekrarlama
algoritma.
Evet yapabiliriz.
İronik olarak,
okuyucular
bunun hakkında düşündüm
Yazar ona neden böyle seslendi?
Yazar kimin için yazdı?
peri masalı? Neden?
Bir insanın olması mümkün mü?
cesur?
Cezalandırmayı düzenler
iş, bağımsız
iş.
Yaratıcı iş.
Bir kişiye tavsiye vermeyi öneriyorum,
kim cesur olmak ister.
(Bir grup - bunun için ne var
yapılması gereken, 2 – grup – ne
yapmaya gerek yok)
Teşhis çalışması.
Dinleme ve değerlendirme
yaratıcı çalışmalar.
Alkış.
Slayt 16.
İlginç olan neydi?
Seni ne güldürdü?
Bugün kim olabilirsin
sınıfta çalışma için övgü?
Elini sık.
Slayt 17.
Fizimnutka
(zamanla)
"Eğlenceli egzersiz"
Düzeltme
çalışmak
yol.
VIII.
Başvuru
genel yöntem
için eylemler
çözümler
özel görevler.
X.Ev yapımı
egzersiz yapmak.
IX. Kontrol
Sahnede
mezuniyet
eğitici konu.
Seçme
beğenildi
masal parçası
ve hazırlan
anlamlı
okuma
Hazırlanmak
yeniden anlatma
* Dahili olarak. Perşembe.
Okumak
bir diğer,
karakterize edici
tavşan peri masalı.
Yenileri kullanılıyor
bilgi.
Yapı
monolog
ifadeler
:formüle etmek
ana fikir,
götürmek
kanıt.
Bağımsız
İş.
Uygulamak
iş,
analiz etmek,
kontrol ve
değerlendirmek
sonuç.
Sizinkini karşılaştırın
cevaplarla cevaplar
sınıf arkadaşları ve
değerlendirin ve
başkasının
hakkında açıklama
hakkında
sanatsal
İşler.
Kendi kendini test. Onlar çalışıyor
genel olarak.
Onlar inşa ediyor
muhakeme,
için anlaşılır
muhatap.
Nasıl olduğunu biliyorlar
kullanmak
konuşma
düzenleme
onun
hareketler.
İçin
Refleks
onların
hareketler
Adım adım gerçekleştirin
Sonuçlara göre kontrol.
2. sınıfta okumayla ilgili ders özeti
Konu: “İyi yapacağım” bölümüne genelleme
ve kötü olmayacağım"
Hedefler: 1. Kapsanan konunun genelleştirilmesi. Bitirmek
Okuma tekniği, role göre okuma pratiği yapın.
2. Konuşmanın düzeltilmesi, dikkat, düşünme.
3. Kitaplara ve ahlaki niteliklere ilgi geliştirin.
Görevler:
İyi ve kötü işler hakkında net bir fikir oluşturun;
Düşünme ve iletişim becerilerini geliştirin;
Yetiştirmek olumlu özellikler karakter: nezaket, nezaket, dürüstlük.
Teçhizat: ders kitabı, gözler için ısınma içeren Power Point sunumları, bir kara tahta, dersin kahramanı - Dunno, hikayelerin adlarını içeren kartlar.
Dersler sırasında
I. Organizasyon anı
Dikkat! Şuna bir bak dostum.
Derse başlamaya hazır mısın?
Her şey yerli yerinde mi, her şey yolunda mı?
Kitabınız ve yer işaretiniz.
Aktif olarak yanıt vereceğiz
Davranmak,
Böylece sevgili konuklar
Tekrar gelmek istediler.
Çocuklar! Misafirleri selamlayalım ve "İyi günler!" diyelim.
Arkadaşlar dikkatli olun, zamandan tasarruf edin, düzgün konuşmaya, eksiksiz cevaplar vermeye çalışın.
II. Nefes egzersizleri
Şimdi biraz nefes egzersizi yapalım.
1) Burnunuzdan nefes alın, ağzınızdan nefes verin.
2) Nefes alın, nefesinizi tutun, nefes verin.
3) Nefes alın, porsiyonlar halinde nefes verin.
4) Burundan nefes alın, burundan nefes verin.
III. Saf konuşma
Beyler, benden sonra her şeyi tekrarlayın.
Sa - sa - sa - ormanda bir tilki koşuyor.
Su - su - su - ormanda hava soğuktu.
Yani - yani - yani - babamın bir tekerleği var.
Yaban arısı - yaban arısı - yaban arısı - açıklıkta çok sayıda eşekarısı var.
Pıtırtı
Biz konuşacağız
Kınama yapacağız
Bu kadar doğru ve net
Böylece herkes için açık oldu.
IV. Gözler için jimnastik
V. Bölüm üzerinde çalışın"İyi yapacağım ve kötü yapmayacağım."
Çocuklar! Hangi bölüm üzerinde çalışıyoruz? Bu bölümde hangi hikayeleri ve neler okuyoruz? (“İyilik yapacağım ve kötülük yapmayacağım…”, iyi ve kötü eylemlerle ilgili hikayeler okuruz).
Artık okuduğumuz hikâyelerin isimlerini hatırlayacağız. Görev "Adını tahmin et" ("Zhaleikin ve...", "Korkunç...", "Kurnaz...", vb.).
VI. Fiziksel egzersiz “Hadi kalkın çocuklar”
Ayağa kalkalım çocuklar (ayağa kalkın)
Sessizce söyleyelim:
Bir iki üç dört beş -(yürüyoruz)
Kalktım, (ayak parmaklarının ucunda ayağa kalk)
Biraz çömel (çömel)
Ve komşuya zarar vermediler,(oturmak)
Ve şimdi kalkmam gerekiyor(ayağa kalk ve gerin)
Sessizce oturun (düz oturun)
VII. Metinle çalışma
- Kelime çalışması:
2) Metnin öğretmen tarafından okunması ve birincil algı.
Hikayeyi beğendin mi? Bu hikaye ne hakkında? Şimdi ona daha yakından bakalım.
- Hikayeyi zincirleme okuyorum.
- Sorunlarla ilgili konuşma.
5) Rollere göre okuma(çocukların isteği üzerine rollerin dağıtılması, rolün adıyla saç bantlarının dağıtılması: yazar, anne, kız Oika)
VIII. Tahtada bir bulmaca tahmin etme
A Şimdi Dunno'nun sizin için hazırladığı bulmacayı çözeceğiz.
IX. Ders özeti
Şimdi bir dakikalığına gözlerinizi kapatın ve sınıfta öğrendiğiniz yeni şeyleri hatırlıyor musunuz? Ne çalıştın? - Ve şimdi Dunno evrak çantasını açıp içinde ne olduğunu göstermek istiyor. Ve notlar ve ödevler var (notlarla ilgili yorumlarla değerlendirme)
Çocuklar! Çalışmalarınız için herkese teşekkürler. Ders bitti.
X. Ev ödevi:
Çocuklar. Şimdi her gruba dağıtacağım olan kartlar farklı durumlar . Göreviniz: okumak ve analiz etmek bu durum.
1 grup Hikaye "Arkadaşlar".
Bir gün Sasha okula elektronik bir futbol oyunu getirdi. Maxim hemen ona koştu ve bağırdı: "Biz arkadaşız, birlikte oynayalım!"
- Haydi! – Sasha kabul etti.
Başka adamlar da geldi ama Maxim oyunu onlardan engelledi.
- Ben Sasha'nın arkadaşıyım! – dedi gururla. - Onunla oynayacağım.
Ertesi gün Denis sınıfa transformatörler getirdi. Ve yine yanında ilk görünen Maxim oldu.
- Arkadaşınım! – dedi tekrar. - Birlikte oynayacağız.
Ama sonra Sasha geldi.
- Ve beni kabul et.
Maxim, "Hayır, bunu kabul etmeyeceğiz" dedi.
- Neden? – Sasha şaşırmıştı. "Sen benim arkadaşımsın, bunu dün kendin söyledin."
Maxim, "O dündü," diye açıkladı. - Dün bir oyunun vardı ve bugün onun robotları var. Bugün Denis'le arkadaşım!
Maxim'in gerçek bir arkadaş olduğunu düşünüyor musun? Neden?
2. grup "Aynı" hikayesi.
Birbirinden ayrılamayan iki birinci sınıf öğrencisi arkadaş yaşadı. İkisi de küçük. Pembe yanaklı, sarı saçlı, birbirine çok benziyorlardı. Her iki anne de giyinmişti eşleşen elbiseler, her ikisi de yalnızca düz A'larla çalıştı.
- Her şeyde, her şeyde aynıyız! – kızlar gururla söyledi.
Ama bir gün kızlardan birinin adı olan Sonya eve koştu ve annesine övündü:
“Ben matematikten A aldım ama Vera yalnızca C aldı.” Artık aynı değiliz...
Anne kızına dikkatle baktı. Sonra üzgün bir şekilde şöyle dedi:
- Evet, daha da kötüleştin...
- BEN? – Sonya şaşırmıştı: “Ama C alan ben değildim!”
- Vera C aldı ama geçen gün hasta olduğu için aldı... Ve sen mutluydun - ve bu çok daha kötü.
Annem neden Sonya'yı kınadı?
Sonya'ya ne söylerdin?
3 grup “İlk yağmurdan önce” hikayesi
Tanya ve Masha çok arkadaş canlısıydı ve okula hep birlikte giderlerdi. Ya Masha Tanya için geldi, sonra Tanya Masha için geldi. Bir gün kızlar sokakta yürürken şiddetli yağmur yağmaya başladı. Masha yağmurluk giymişti ve Tanya tek elbise giymişti. Kızlar koştu.
Tanya koşarken "Pelerini çıkar, birlikte korunacağız" diye bağırdı.
- Yapamam, ıslanacağım! – Masha, kapüşonlu başını eğerek ona cevap verdi.
Okulda öğretmen şunları söyledi:
- Ne kadar tuhaf, Masha’nın elbisesi kuru ama seninki Tanya tamamen ıslak. Bu nasıl oldu? Sonuçta birlikte mi yürüdünüz?
Tanya, "Masha'nın bir yağmurluğu vardı ve ben tek elbiseyle yürüdüm" dedi.
Öğretmen, "Böylece kendini sadece bir pelerinle örtebilirsin" dedi ve Masha'ya bakarak başını salladı. - Anlaşılan dostluğunuz ilk yağmura kadar sürecek!
Her iki kız da derinden kızardı: Masha kendisi için ve Tanya da Masha için.
Kızlar ve arkadaşlıkları hakkında ne söyleyebilirsiniz?
Neden her iki kız da derinden kızardı?
Dostlukla ilgili çok sayıda atasözü ve sözler vardır. Şimdi bunları tanıyıp tanımadığınızı kontrol edelim.
Oyun "Bir atasözü topla"
Yüz rublem yok,
Arkadaşı olmayan bir adam
Bir arkadaş ara
eski dost daha iyi
Bunların manasını nasıl anlıyorsunuz?
atasözleri?
Diğer milletlerde de var
dostluk ile ilgili atasözleri. Örneğin,
Bir dostu kırarsan, düşmanını sevindirirsin.
Arkadaşına gözyaşlarını, düşmanına dişlerini göster.
İhanete uğramış arkadaş düşmandan daha kötü.
Bu atasözlerinin anlamını nasıl anlıyorsunuz?
Yükleniyor...
