Ödev hazırlamada yardım. Ödev yaparken

Çocuklar sadece okulda değil evde de öğrenirler. Ödevleri tamamlayarak sınıfta edindikleri bilgileri pekiştirir, genişletir ve derinleştirirler. Bu nedenle okul çocuklarının akademik performansı sadece öğretmenlere değil aynı zamanda ebeveynlere de bağlıdır. Çocukların iyi çalışmasına nasıl yardımcı olunur?

Pirinç. 5. Masanızda çalışırken bu şekilde oturmalısınız.

Ödev yapmak için normal koşullar yaratmak

Öncelikle çocuklara ders kitapları ve okul malzemeleri (defter, kurşun kalem, kalem ve tüy kalem, mürekkep vb.) sağlamak gerekir.

Öğrenciye de sürekli olarak verilmeli” iş yeri", ödevini hazırlayabileceği yer. Koşullar uygunsa ayrı bir “okul çocukları köşesi” kurmanız gerekir. Bir masa, sandalye, kitaplık veya kitaplar için bir raf - bu en çok gerekli ekipman böyle bir köşe.

Anne ve babaların özellikle okula yeni başlayan çocuğuna iş yeri kurma konusunda dikkatli olması gerekir. Çok yüksek bir masada ödev yaparken çocuk, yazmayı kolaylaştırmak için yana doğru eğilmek zorunda kalır. Bu, omurganın yanal eğriliğine yol açar (Şekil 3).

Çok alçak bir masada çalışmak eğilmeye katkıda bulunur (Şekil 4).

Doğru şekilde nasıl oturulacağı Şekil 5'te gösterilmektedir.

Öğrencilerin konsantre, yoğun çalışmaya alışması için ders hazırlanırken odadaki sessizliğin korunması gerekir. Radyo veya hoparlör kapatılmalıdır.

Çocuklara ödev yaparken zihinsel hijyeni korumayı da öğretmek gerekir. 40-50 dakika sonra okul çocuklarına 10-15 dakika ara verilmesinin sağlanması gerekiyor.

Performansı artırmanın temel koşulu temiz hava olduğundan, okul çocuklarına çalıştıkları odayı daha sık havalandırmaları öğretilmelidir.

Çocukların akşamları okula giderken ders kitaplarını, defterlerini ve diğer okul malzemelerini hazır bulundurmalarını zorunlu kılmalıyız. Bu gereksinimin karşılanması çocukların doğruluk ve netlik geliştirmelerine yardımcı olacaktır (Şekil 6).

Pirinç. 6. Okul malzemeleri
akşama hazırlanmak lazım

Çocuklara ev ödevlerinde yardımcı olmak

Bazı durumlarda ebeveynler derslerin hazırlanmasında yardımcı olabilirler.

Bir ailede bazen iki uç nokta gözlemlenebilir: Bazı ebeveynler aileye tamamen karışmazlar. eğitim oturumları onların çoçukları. “Bu okulun, öğretmenlerin işi” diye mantık yürütüyorlar ve çocukların ihtiyacı olsa ve ebeveynler bunu sağlayabilse bile yardım etmiyorlar.

Diğer ebeveynler ise tam tersine aşırı korumacı davranırlar ve bazen çocuklarının ödevlerini kendileri yaparlar. Hem birinci hem de ikinci durumda ebeveynler yanlış davranıyor.

Ödevler öğrencilerin bağımsız çalışmaları için tasarlanmıştır. “Öğrenciler İçin Kurallar”ın paragraflarından birinde şöyle yazıyor: “Tüm ödevleri kendiniz yapın.” Ancak ebeveynler çocuklarının ödevlerini nasıl yaptıklarına kayıtsız kalamazlar.

Bazen okul çocukları, özellikle de küçük olanlar unutur veya oynamakla meşgulken ödevleri tamamlayacak zamanları olmaz. Ebeveynler onlara bunu hatırlatmalıdır.

Ödevlerin tamamlandığını günlük olarak izlemek önemlidir. Çocukları yavaş yavaş bağımsız, gayretli çalışmaya alıştırmalıyız.

Bir öğrenci düzenli ve iyi bir şekilde çalışmayı öğrenirse, ödevlerin kalitesinin günlük olarak izlenmesine gerek kalmayacaktır.

Bir öğrencinin ödev yaparken zorluklarla karşılaştığı ve yardım için ebeveynlerine başvurduğu zamanlar vardır:

Baba, görev çalışmıyor. Çok zor...

Baba problem kitabını alır ve hemen bir çözümün taslağını çizer:

Yeniden yazmak.

Bu tür bir “yardım” öğrenciye yalnızca zarar verir. Ebeveynler veya daha yaşlı aile üyeleri çocuğa yardım edebilir ve etmelidir. Ancak öğrenciyi zor sorunu tekrar tekrar düşünmeye ve çözmeye çalışmaya davet etmeniz ve ancak o zaman ona yardım etmeniz gerekir.

İlkokul öğrencileri için derslerin sonuçlarını kontrol etmek faydalıdır: bir şiiri dinlemek veya öğrenilen materyali yeniden anlatmak, yazılı çalışmayı gözden geçirmek vb.

Okul çocuklarının ev ödevlerinin sonuçlarını kontrol etmenin öğretmenin sorumluluğunda olduğu unutulmamalıdır. Ancak ebeveynler, oğullarının veya kızlarının dikkatsizce, aceleyle ödevlerini tamamlamasına ve dışarı çıkma telaşına kayıtsız kalamazlar.

Öğrencinin ödevinin kalitesini kontrol etmek ve böylece ona dikkatli ve bilinçli çalışmayı öğretmek gerekir.

Teşvik edilmeli ortak faaliyetlerçocuklar: çocukların beceri kazanmalarına yardımcı olurlar takım çalışması onlara yoldaşça karşılıklı yardımlaşma duygusunu aşılıyor.

Ortak sınıflar, özellikle geciken öğrenciler için olduğu kadar, zorlu çalışmalara alışkın olmayan öğrenciler için de faydalıdır. bağımsız iş. Ancak bağımsız çalıştıklarından ve birbirlerinin çözülmüş problemlerini veya tamamlanmış alıştırmalarını kopyalamadıklarından emin olmalısınız.

Özellikle velilerin öğretmen ve sınıf öğretmeni ile yakın temas halinde olması, istişarede bulunması ve ortak hareket etmesi önemlidir.

Kolya, "Diktede bir hata yaptım ama bana C verdiler - öğretmen dırdır ediyor" diye şikayet etti Kolya. Baba, oğlunun defterine baktıktan sonra sert bir şekilde şöyle dedi: "Böyle kirli bir işe C'den fazlasını veremezsin."

Kolya'nın babası doğru olanı yaptı. Öğretmenin otoritesini destekledi. Çocuklara okula, öğretmenlerin özverili ve asil çalışmalarına saygıyı aşılamalıyız.

Bazen ebeveynler zayıf akademik performansÇocuklarını sözde zayıf yetenekleriyle açıklamaya çalışıyorlar. Aslında düşük akademik performans, kural olarak, okul çocuklarının çalışamaması, çalışamamaları ile açıklanmaktadır.

Ve çalışamama, çalışma isteksizliğine yol açar, ilgi kaybına ve öğrenmeye karşı anlamsız bir tutuma yol açar.

Ebeveynler, öğretmenlerle birlikte çocukların iyi ve mükemmel ders çalışmasını engelleyen nedenleri tespit etmeli ve bu nedenleri ortadan kaldırmalıdır.

Birçok ebeveyn, daha büyük çocukları, küçük çocukların ev ödevlerini denetlemeleri için görevlendirir. Bu görevleri yapmak çocukları birbirine yakınlaştırır. Daha büyük çocuklar sadece küçük kardeşlerinin görevlerini tamamlayıp tamamlamadığını kontrol etmekle kalmaz, aynı zamanda onlara yardımcı olurlar.

Ebeveynlerin en sık yaptığı hata, büyük çocuklarının okul işlerine karışmamaktır. Ve kendi açılarından kontrolün yokluğunda, daha yaşlı okul çocukları bile daha kötü çalışmaya başlıyor.

Uygun eğitime sahip olmayan bazı ebeveynler, lise çocuklarının çeşitli konularda nasıl çalıştıklarını esasen kontrol edemiyorlar. Bununla birlikte ebeveynlerin günlük olarak oğullarının veya kızlarının faaliyetlerine ilgi duymaları ve okul yaşamına olan ilgileri oldukça olumlu sonuçlar vermektedir.

Sınavlara hazırlık sırasında 7. ve 10. sınıflardaki okul çocuklarına yönelik yardım güçlendirilmelidir. Şu anda çocukların evde öğrenme faaliyetlerini uygun şekilde düzenlemek özellikle önemlidir.

Sınavlara hazırlanırken çocuklara yönelik çeşitli ödevleri en aza indirmek gerekir. Elbette self-servis çalışma ve günlük işlere katılımdan tamamen dışlanmamalılar.

Ancak bu çalışma, sınavlara hazırlıktan uzaklaşmamalıdır. Öğrencilerin sınavlara hazırlanırken eğlencelerini de (sinema, futbol maçı vb.) azaltmaları gerekmektedir.

Ebeveynlerin görevi ergenlerde düşüncelerini, ruh hallerini paylaşma alışkanlığını geliştirmektir. farklı olaylar hayatlarından. Aynı zamanda çocukların açık sözlülüğüne düşünceli ve incelikli bir şekilde karşılık verilmelidir.

Dokunulmazlık, kibir, aşırı ciddiyet ve ergenlerin çıkarlarına kayıtsızlık, kaçınılmaz olarak iletişimde bir bozulmaya ve sonuç olarak ebeveynlerin çocuklar üzerindeki etkisinin kaybına yol açar.

Ergenlik döneminde en yoğun şekilde ortaya çıkar cinsel oluşum. Basit dostane ilişkiler sayesinde ebeveynler her zaman gençlerle en zor ve en zor konular hakkında konuşma fırsatına sahiptir. heyecan verici konular, kız ve erkek çocuklar arasındaki doğru ilişkileri engellemek, iyi arkadaşlıklar kurmak, ergenlerin dikkatini heyecan verici şeylere yöneltmek, yaratıcı aktiviteler, sağlıklı eğlence için.

Anne-babalar kız ve erkek çocuklar arasındaki arkadaşlığı yasaklayıp kınayarak yanlış davranmaktadırlar. Mesela şöyle olur. Eve döndüğünde anne, dokuzuncu sınıf öğrencisi Lyuda'nın kızının bir çocukla kanepede oturduğunu dehşetle gördü.

Oğlan gidince anne kızına saldırdı:

Utanmaz! Hayranlarımı aldattım! - bağırdı.

Ertesi gün okula geldi. Sınıf öğretmeni onu dikkatle dinledi.

"Heyecanınızın nedenini anlamıyorum" dedi. - Misha'dan Lyuda'nıza fizik konusunda yardım etmesini ben istedim...

Sen?! Ama tüm bunların neye yol açtığını anlamalısın!

Öğretmen, "Siz kendiniz kızınıza bir erkek çocukla arkadaşlığın bir tür yasak olduğu fikrini veriyorsunuz" diye itiraz etti. Eğer bir erkek evinize gelse ve onun ilişkisinin en saf olduğuna ikna olsanız...

Okul ve ebeveynler ortaklaşa dostluk ve dostluğun gelişmesini, kız ve erkek çocuklar arasında karşılıklı saygıyı teşvik eder, akademik konularda, çalışmalarda ve ortak oyunlarda karşılıklı yardımlaşmayı teşvik eder.

Kızlar ve erkekler arasındaki dostluğu geliştirmek büyük önem Var iyi örnekÇocukların ailelerinde anne ve babanın şahsında gördükleri.

Çocuklara çalışmaları için sorumluluk duygusu aşılamak

Akademik başarı büyük ölçüde eğitime ve çocuklarda akademik çalışmaları için sorumluluk duygusunun güçlendirilmesine bağlıdır.

Çocuklar sadece ders çalışmakla kalmıyor, aynı zamanda Pioneer ve Komsomol organizasyonlarında çeşitli görevler üstleniyor, spor yapıyor, ders dışı kitap okuyor ve ebeveynlere yardımcı oluyor. ev işi, sinemaları, tiyatroları vb. ziyaret edin.

Ancak tüm bu faaliyetler arasında en önemlisi akademik çalışmalardır. Genellikle çocuklar okuldan mezun olduktan sonra memleketlerine daha fazla fayda sağlamalarını sağlayacak mesleklerin hayalini kurarlar. Bunun için iyi çalışıp üstün olmaları, ilimde ve bilimde ustalaşmaları gerektiği onlara anlatılmalıdır.

Öğrenmek, çalışmak, gücünüzü zorlamak, zorlukları ve engelleri aşmak demektir. Ne yazık ki bazı ebeveynler çocuklarının eğitimini ciddiye almıyor.

Çocuğun okuldan döndükten sonra dinlenmesine izin vermek yerine, ona zihinsel ve fiziksel olarak çok fazla çaba gerektiren çeşitli görevler verirler. Sonuç olarak çocuklar aşırı yorulur ve bazen öğretmen görevlerini yerine getirmekte başarısız olurlar.

Ebeveynler düzenli olarak günlükleri gözden geçirip imzalamalı ve çocuklarının notları ve okuldaki davranışlarıyla ilgilenmelidir. Doğru günlük tutma, çocuklara temiz, düzenli ve düzenli olmayı öğretir.

Ebeveynler günlüğü düzenli olarak incelemeyi bırakırsa, çocuklar ödevlerini günlüğüne yazmaz ve kötü notlarını ebeveynlerinden saklamaz.

Çocukların geçerli bir sebep olmaksızın dersleri kaçırmamalarını ve okula geç kalmamalarını sağlamak gerekir. Çocuklara okulda belirli bir sisteme göre ve düzenli bir sırayla eğitim verilmektedir.

Dolayısıyla öğrencinin kaçırdığı her ders normal öğrenme sürecini bozar ve akademik performansını olumsuz etkiler. Kaçırılan zamanı telafi etmek için öğrenci birkaç gün boyunca büyük bir stresle çalışmak zorunda kalır.

Öğrenci günlük rutine uygun olarak aynı saatte işe başlamalıdır. Çocuğunuzun okuldan döndükten hemen sonra ödev hazırlamasına izin vermemelisiniz. Dinlenmeli ve öğle yemeği yemeli.

Öğrencinin arayarak zaman kaybetmemesi için ders kitaplarının, defterlerin ve okul malzemelerinin yerli yerinde olmasını sağlamak gerekir.

Öğrencilerden birinin annesi veli toplantısında şunları söyledi: “Öncelikle kızıma aşı yapıyorum. ciddi tutumöğrenmeye. Okuldan önce bile ona gerçek olabilmesi için bunu aşılamıştım (ve şimdi de aşılıyorum) Sovyet adamı, Lenin'in çalışma şeklini mükemmel notlarla incelemeliyiz.

Kızımın gelişimini çok sıkı takip ediyorum ve eğer bir çocuğun öğrenmesini en başından itibaren şansa bırakırsanız bunun daha sonra düzeltilmesi zor olabilecek kötü sonuçlara yol açabileceğini hatırlıyorum.

Ev dışındaki yoğun çalışmama rağmen her gün ödevlerini nasıl yaptığını kontrol ediyorum ve ödevlerin nasıl tamamlandığı ve en iyi nasıl tamamlanabileceği konusunda ona yorumlarımı iletiyorum.

Kızımın ödevlerini takip etmenin yanı sıra sınıftaki cevaplarıyla da ilgileniyorum: Sık sık sınıfta nasıl cevap verdiğini soruyorum.

Mükemmel notlara açıkça seviniyorum ve onu övüyorum ve bu da onu daha çok yapıyor büyük sevinç ve her konuda daha iyi çalışma arzusu.”

Bu doğru. Çocukların eğitim çalışmalarının günlük olarak izlenmesi, onlara organize çalışmalar yapmayı öğretmek - gerekli kondisyon performanslarını iyileştirmek.

Orta ve özellikle daha büyük yaştaki çocuklara öğretilmelidir. akademik çalışmaüretken emeğe aktif katılımla birleştirilir.

karşı bu yüce küçümseyici tutuma son vermeliyiz. fiziksel emek. Sonuçta komünizm ve emek birbirinden ayrılamaz. Komünizm bize tembelliğin ve aylaklığın hüküm süreceği asil bir hayat değil, bir çalışma hayatı getiriyor. iş hayatı. Çocuklarımızı, gençlerimizi ve gençlerimizi bu hayata hazırlamamız gerekiyor.

Öğretmenler öğretmeli, öğrenciler de öğrenmeli. Kim tartışabilir, ancak pratikte bugün ebeveynler genellikle eğitim sürecine dahil oluyor - bazıları öğretimin kalitesinden memnun değil, diğerleri çocuklarına bağımsızlık aşılayamıyor. Ne içeriyor? başarılı çalışmalar Okulda?

Bağımsızlık mı, kontrol mü?

Anna Minaeva, "Çok sorumluluk sahibi bir çocuktum ve iyi bir öğrenciydim" dedi ve şöyle devam etti: "Annem hiçbir zaman okul işlerime karışmadı. Bu nedenle kızlarım okula gittiğinde, ders çalışmanın çocuğun kişisel meselesi olduğuna, ödevlerin bir ödev olduğuna ikna oldum. sorumluluğunu üstlenmeli ve ebeveynler bu sürece gereksiz yere müdahale etmemelidir.

Elbette ilk başta ödevlerin tamamlanmasına nezaret ettim, rehberlik ettim, önerilerde bulundum ve portföyümün toplanmasına yardımcı oldum. Ancak üçüncü sınıfa geldiğimde, kendilerinin bana bir soruyla başvurduğu durumlarda her zaman yardım etmeye hazır olarak kontrolümü gevşettim. Böyle bir yaklaşımın çocuklara sorumluluk duygusu aşılaması gerekiyor gibi görünüyor.

Açık veli toplantıları bazı öğretmenler doğrudan ebeveynlerden ne beklediklerini söyledi aktif katılım eğitim sürecinde. Diğerleri dikkatsizlikten, yarım kalan ödevlerden, defter ve pusulaların evde unutulmasından şikayetçiydi.

Sınıf arkadaşlarımın ebeveynleri beni şu soruyla şaşırtarak yangını körüklediler: "Dünkü problemi nasıl çözdün?" Başka tarafa baktım ve bir şeyler mırıldandım ve eve geldiğimde yaptığım ilk şey çocukların defterlerine koşmak oldu. Görev doğru bir şekilde çözülürse annelik gururuyla doluyordum, ancak çözülmezse ebeveyn olarak yararlılığımla ilgili şüpheler bana eziyet ediyordu.

Ne yazık ki, sıkı kontrolden kurtulan Anna'nın kızları tembel olmayı öğrendi. Bir görev zor ya da belirsiz görünüyorsa kızlar onu yarım bırakıyorlardı. Matematikteki üç veya dört sayıdan yalnızca ikisini yapabildiler ve gerisini “unutabildiler”. Kusurlardan kurtulabileceklerine ikna olan kardeşler, aynı kötü uygulamayı tekrarlamaya başladılar. Bu, bir sonraki toplantıda Anna'nın bu hakaretleri öğrenmesine kadar devam etti.

Anna, okula mükemmel bir şekilde hazırlanan kızların mükemmel çalışmalar yapma umutlarını karşılayamadığı için kendini suçlu hissediyor - 4. ve 5. sınıflarda çeyrek puanlar arasında C notları belirdi. İÇİNDE gelecek yıl En küçük oğlu okula gidiyor ve kendisi de "hataları üzerinde çalışmaya" hazırlanıyor.

Anna şöyle diyor: "Çocuğunuza yavaş yavaş çalışmaları için sorumluluk vermeniz, bu sorumlulukla başa çıkıp çıkmadığını kontrol etmeniz ve emin olmanız gerektiği sonucuna vardım. Görünen o ki çocuklarım belli bir kontrole ihtiyaç duyuyorlar, bu da tamamen "Rahatlayın ve ders çalışırken çok dikkatsiz olmanıza izin verin. Basit bir soru: 'Ödevinizi yaptınız mı?'

Öğretmek değil eğitmek

İlk başta Vera Ivanova'nın aklına çocuklarla oturup ödevlerini yapmak gelmedi. "İlkokulda ödevleri kontrol etme sürecine dahil olmaya çalıştığım zamanlar oldu" diye anımsıyor: "Denememek daha iyi olurdu: gözyaşları, çığlıklar, herkesin ruh hali bozuldu. Tek şey şu ki sürekli idare ediyorum notların değil, bilgi edinmenin önemine dair önleyici konuşmalar! 7. sınıfa kadar C notu almak için hafta sonları bilgisayardan mahrum kalmama rağmen, artık bu kural geçerli değil, çünkü bilgisayar ders çalışmak için sık sık kullanmak zorunda kalıyor. Ama son zamanlarda Tüm sosyal ağları ve özellikle VKontakte'yi engellemek zorunda kaldım.

Çocuklarımın eğitim gördüğü spor salonunda tüm ebeveynlere açıkça söylendi: "Ödevleri kendileri yapmalılar. Eğer yapmazlarsa, kendileri sorumlu olmalı. Ebeveynlerin görevi öğrenme sürecini kontrol etmek ve koşulları yaratmaktır." .” Veli-öğretmen toplantılarında birçok annenin kelimenin tam anlamıyla çocuklarıyla birlikte çalıştığı, çocuklarının sınıfta yaşadığı her şeyin farkında olduğu ortaya çıksa da. Bana göre bu aşırı bir durum."

Vera neyi ödünç aldığından emin değil doğru pozisyon okul meseleleriyle ilgili. Ama kursa tekrar git lise o istemiyor. Bu nedenle çocukları “tamamen sıkışıp kaldığında” ve sorunu kendi başlarına çözemedikleri zaman bir öğretmen çağırıyor. Vera şöyle diyor: "Gerçi bence bu sadece modaya bir övgü. İdeal olanı bunu kendi başlarına çözmeleri veya öğretmenlerden neyi anlamadıklarını açıklamalarını istemeleri. Sonuçta bu bir motivasyon meselesi." - Bir insanın öğrenmeyi ne kadar istediği ve bunun onun için ne kadar önemli olduğu. "Biz ebeveyniz, bizim işimiz eğitmek, motive etmek, rehberlik etmek; hepsi bu. Fen öğretmek öğretmenlerin işidir."

Çalışmaya olan ilginizi kaybettiyseniz

Herhangi bir eğitim üç temele dayanmaktadır: çalışma motivasyonu, materyalin sunulma şekli ve şu veya bu bilgiyi özümsemeye yönelik bireysel yetenekler. Yani ders çalışmaya karşı ilgisizliğin olası sebepleri (ki bunlardan binlercesi olabilir) üç açıdan farklılık gösterecektir:

• çocuk, uğruna bir şeyler yapması gereken bir hedef geliştirmemiştir;
• eğitim sistemi bozuk, yani. belirli bir çocuğun yaşı, psikolojik ve pedagojik standartları gözetilmiyor, bu nedenle materyal ilgi çekici değil veya anlaşılmaz kalıyor;
• Çocuğun kendisinin düzeltilmesi ve daha fazla geliştirilmesi gereken gelişimsel özellikleri vardır, bu da şu an tam ve başarılı bir öğrenme imkansızdır. Hakkındaörneğin hafıza, dikkat vb.den sorumlu beyin fonksiyonlarının yetersizliği hakkında.

Açıkçası, ebeveynler bu üç nedenin her birine yardımcı olabilir okul sorunları. Önemli olan çocuğun ders çalışma ve ödev yapma isteğini zamanla kaybettiğini görmektir. Ebeveynlerin görevi, işlerin yolunda gitmesine izin vermemek ve okulda çocuk için her şeyin yolunda gitmediğine dair bir his varsa, belki uzmanlara ve okul öğretmenlerine danışarak zamanında önlem alın.

İlk Okul müdürü Natalya Ivanovna Novikova, "Okulda size 'Merak etmeyin, her şeyi kendimiz yapacağız' derseler, ebeveynlere bu tür sözlere inanmalarını tavsiye etmem" diyor. Bireysel Eğitim ve Gelişim Merkezi "Fırsat" müdürü Marina Nikolaevna Smirnova, tüm kalbiyle aynı fikirde: "Çocuklar ebeveynlerinin kendi işleriyle ilgilendiğini hissettiğinde, başarılarına sevinirler, yardım ederler, eğer aniden dururlarsa, o zaman davranırlar. Ve tam tersi - "Bir okul çocuğu eve sadece uyumak, yıkanmak ve bilgisayarda oynamak için gelirse her şey çok üzücüdür. Sorunlarınızla ne kadar meşgul olursanız olun, çocuğunuza zaman bulmanız gerekir."

Katerina Smirnova

Tartışma

Sadece birkaç gün önce aile çevremde öfkeliydim: bir şekilde sistemin değiştirilmesi gerekiyor. Ebeveynler çalışıyor, tabii ki akşamları veya gece geç saatlerde eve geliyorlar, yemek yapmaları, yıkanmaları, temizlik yapmaları gerekiyor, teorik olarak yemek yemeleri ve erken yatmaları gerekiyor. Halen çocuklara bakmadığımız, daha doğrusu çocuklara eğitim vermediğimiz iddiasıyla eleştiriliyoruz. En büyük çocuk gelecek yıl 1. sınıfa gidiyor, biz hazırlıklara gidiyoruz, ikinci yıl müzik Okulu, ana konunun haftada bir olduğu ve çocukla haftanın 6 günü çalışmanız gerektiği, istemiyor, kaprisli, doğal olarak bir şeyi üç kez açıkladıysam sinirlerim bozuluyor ama çocuk anlamıyor, bir yıl boyunca müzikte okul ödevlerini kendi başına yapmayı öğrenecek diye düşündüm ama hayır. Ücret karşılığında 2 yıl çizim eğitimi aldım ama yaşıma göre edindiğim beceriler dışında herhangi bir değişiklik fark etmedim. Ders çalışmaya çalışmışım gibi ama şimdi panikliyorum, okula bir yıl kala, hâlâ kitap okumuyorum, ikinci bebeğim, günlük hayat, iş...

18.09.2015 01:12:52, Ulyasya

Oğlum kendisi yapıyor, ben kontrol ediyorum. Yardım istemez, sorunları kendi başına çözmeyi sever.

Genel olarak ödevi iptal edin. Oğlum “Fransa'daki gibi” saat 4'e kadar okulda oturabilmeyi hayal ediyordu ama evde hiçbir şey sormadı. Ebeveynlerin her zaman gerçekten yardımcı olamayacakları gerçeğinden bahsetmiyorum bile, bize farklı öğretildi. Geçen gün klinikte oturuyordum ve 1-2. sınıftaki bir çocuğun yanında bir anne kelimelerin ses-harf analizini yapmaya çalışıyordu - bu yanlıştı.

Genel olarak açıktır - her çocuğun kendine ihtiyacı vardır. Kimseye karışma, birine yardım et.
"Bir okul çocuğu eve sadece uyumak, yıkanmak ve bilgisayarda oynamak için gelir" ile ebeveynlerin ev ödevi hazırlama sürecine dalmalarını karşılaştırarak bu kadar çarpıtmaları hoş değil. Çocuklar her şeyden önce çocuktur ve sadece “okul çocukları” değildir.

Daha dün toplantıda öğretmen ciddi bir şekilde çocukların tüm ödevlerini kontrol etmemiz gerektiğini söyledi. Ama aynı zamanda, "bize öğretildiği gibi bölmeyi de öğretmediler, aksi takdirde bunu daha sonra yeniden öğrenmek zor olurdu." Saat 7'de aç ve yorgun bir şekilde eve emekleyen sıradan çalışan bir ebeveynin, özellikle de çocuğu yoksa ödevlerini de yapması ne kadar gerçekçi acaba? İÇİNDE en iyi durum senaryosu sordun mu? Ve ancak çocuk bir şeyi anlamıyorsa yardımcı olabilirsiniz

Aslında çok sayıda çocuğun ödev yaptığını hayal edebiliyor musunuz? - okul sonrası programında! Ebeveynlerin hiç bulunmadığı yer. Ve hiçbir şey, normalde yapıyorlar.
Ve eğer yarım kalan ödevlere uygun not verirlerse ve artık okullarda olduğu gibi hoşgörüsüzlük yaşamazlarsa, o zaman hiçbir sorun kalmayacaktır...

Makaleye katılmıyorum! Tabii eğer çocuk konusunda çok şanslı değilseniz.
Yani ana fikir, çalışkan annelerin en azından ev ödevlerinin bir kısmında masada yan yana oturmaları mı? O zaman soru şu: Ne kadar süre böyle oturulacak? Üniversiteden önce mi? Ve sonra çocuğu partiye mi ekleyeceksiniz? Sonunda böyle bir yaşam çiçeği hayal edebiliyorum......

"Ödev - annemle, öğretmenle, tek başına. Hangi sınıftan?" makalesine yorum yapın.

Uzaktan algılamanın uzaktan kontrolü. Ev görevleri. Çocuk eğitimi. Tavsiye konusunda yardım istiyorum ve kişisel deneyim uzaktan iş yürütmenin izlenmesinin organize edilmesi hakkında. İlk veriler: 5. sınıf öğrencisi tam yokluk irade (peki ya da var, ancak son derece ilkel bir biçimde).

Tartışma

Benim de aynı oğlum var. Az gelişmiş istemli küre ile yüksek zeka. Şimdi kendisi 24 yaşında, ilkokul yıllarımda pek ders çalışmadığıma pişmanım. Psikolojik destekten bahsediyorum. Sorunlar barizdi ama biz akademik performansa, disipline ve bizce daha önemli olan şeylere odaklandık. Doğru düzgün düzeltseler daha iyi olur istemli küre bir uzmandan.

Onun için üzülmeyi bırakıp talep etmeye başladığınızda her şey değişecektir. Senin durumun benimkiyle aynı. Çalışmaya karşı aynı kayıtsızlık. Benden katı talepler, birkaç kez aynı çevreden mahrum kalmak (artık sana güvenmiyorum) durumu değiştirecektir.

Ödevler yazılı değil, bu yüzden bilmiyorum ve kontrol edemiyorum. Üçlü için. Peki bununla ne yapmalıyız? Her şeyi denedim: tüm büyükanne ve büyükbabaların konuşmalarından Aslında okul müfredatının izlenmesine ve çiğnenmesine yardımcı olmak. Oğluma nasıl davranmalıyım?

Tartışma

Aynı sorun??

20.11.2018 14:25:38, Elena"

Oğlum her zamanki gibi zar zor üçlük atabiliyordu. Kontrol - 4.5. Kavga etmekten yoruldum. Dedi ki: "Bu senin işin oğlum. Anlaşılmayan bir şey varsa yardım ederim, sor yeter. Sen zaten bir yetişkinsin. Benim görevim seni doyurmak, içmek, yıkamak, ütülemek, giydirmek, koymak." ayakkabılarınızı giyin ve kusura bakmayın, akşam 22'den önce eve geldiğinizden emin olun. "Gerisi sizin elinizde." Oturup beynini dağıtmadı.
İkili ve üçlüleri yakalıyor ama çok daha az sıklıkla. Aşırı durumlarda harekete geçer ve "mükemmel" bir not alır. Biz böyle yaşıyoruz.
Ama ben korkmuyorum ve o, benim omuzlarına yüklediğim sorumluluğun yükünü anlayışla taşıyor.

03/11/2017 19:42:21, Saoli

Üç aydır Cuma günü verilen ödevleri tamamlama sürecini kurmaya çalışıyorum, eğer hafta içi günler kontrol altındaysa, o zaman sadece hafta sonları ödev yapmaya başlamak garip Neden olmadan - henüz anlamıyorum ama yeni bir yerde geçici olarak normalden daha hızlı çalışır...

Tartışma

Öncelikle hafta neden bu kadar dolu ki “her şey saate göre planlanıyor”? Belki bu hafta dizginleri bir şekilde gevşetebiliriz?
İkincisi, bu kadar yoğun bir haftanın ardından hâlâ Cumartesi sabahı yükleme yapmak istiyor musunuz? Cumartesi günü herhangi bir görevden %100 özgür olurdum. Ve Pazar günü zaten egzersiz yapabilirsiniz.

Aslında en azından başlangıçta hafta sonu ödevleri olmamalıdır. Bizimki sorulursa, en geç Perşembe'den Pazartesi'ye kadar. Bu her türlü sanpin tarafından yasaklanmıştır. Bu nedenle sorunun ne olduğunu ilk önce okulda öğrenecektim.
"Bir çalışma haftasının ardından, her şeyin saat başı programlandığı bir dönemde kızım bulanıklaşıyor ve kendini kesinlikle toparlayamıyor." Çocuğunuz çok yüklenmiş gibi görünüyor, ben de bu yönde bir denetim yapardım. Henüz ikinci sınıfa gidiyor, çocuk çok küçük ve hafta sonuna doğru düşüyormuş gibi görünüyor. Ve tabii ki dikkat sorunları. Ve öğretmenler daha da fazla onaylıyor ve çekiyor ve çocuk daha da fazla gerginlik ve yorgunluk yaşıyor. Kısır döngü. Hafta sonları dinlenmeye ihtiyacı var ve siz de ona daha fazla stres yaşatmak için bir Cerberus kiralamak istiyorsunuz.

Ona görevi ver ve odadan çık. Yapacak ve sana getirecek. Ben şahsen tam bir ay sonra ortak ödevlerden yoruldum. Prensip olarak ödevini yapmak için oturur! Ama bunları çok ama çok yavaş yaptığında, donup, bir şeyler düşündüğünde tedirgin olmaya başlıyorum...

Tartışma

BAĞIRMAYA GEREK YOK!!! Zayıflığınızı gösteriyorsunuz ve bilgeliğinizi göstermeniz gerekiyor. Her çığlıkla kızınızla olan ilişkinizi YOK ediyorsunuz. Ve zamanla bu durum geri dönülemez hale gelecektir. Yapabileceğiniz tek şey KENDİNİZ ÜZERİNDE çalışmaktır. İnternette bilgi arayın, tavsiye alın, diğer annelere daha yakından bakın... ve kızınızla birlikte kendi davranış tarzınızı geliştirin!! Huzurlu ve verimli. Önemli olan sabırdır)))) Bize de oldu! İkinci sınıfta zordu. Kızımızı büyülemeye çalıştık! Sopayla ayakta durmamak ve zorlanmamak için “Bir Peri Masalından Mektuplar. Tutkuyla Öğrenmek” adlı süper bir kurs buldum. 11 harf var, bu bir peri masalı ve içinde bir çocuk var aktör- çok yazıyor, bilmeceler yazıyor, "suçluları" arıyor, bir kafe açıyor))) ÇOK yazıyor ama onu kulaklarından sürükleyemezsiniz)))) Kendisi temizliği ve düzeni izlemeye başladı, dikkatli oldu! !!

Bir şeyleri açıklama konusunda iyiyimdir, prensipte çok sakinimdir. Okuldan beri geride kalanlarla çalıştım ve onları yukarı çektim, genel olarak bilgiyi kafama nasıl sakin ve mantıklı bir şekilde nasıl koyacağımı gerçekten biliyorum.
ama bütün bunlar çocuklarımı ilgilendirmiyor. Ben sadece kendi insanlarımla çıldırıyorum.
ve nedenini anlıyorum. Çocuklarımdan çok şey beklediğim için onların en akıllı, en çalışkan, en itaatkar olmaları gerekiyor. ama her zaman böyle değiller))) ve çileden çıkarıyor)))
Kesinlikle yanılıyorum, ama sonunda en büyüğüyle olan dersler dadıya geçti))))

Artık ne yapacağımı bilmiyorum, unuttuğunu söylüyor. Öğretmen, diğer çocuklar varken neden onun ödevine ihtiyacınız olduğunu söylüyor? Daha çok ihtiyacın olsa da çıkış yolu yok. Bu elektronik günlüklerdeki notlara, ödevlere, öğretmenlerin yorumlarına bakarsanız...

Tartışma

Muhtemelen öğretmenin yanı sıra diğer ebeveynlerle de "arkadaş olmanız" gerekir. İrade çocuktan daha kolay kontrol.

Öğretmenle pazarlık yapın. Bizimkiler sadece D/z altındaki günlükte öğretmenin imzasıyla sınıftan çıktılar.

27.03.2014 10:34:13, gardiyan

Çalışılan konuyu bilmek için tüm çocukların ev ödevi yapmasına gerek yoktur, bu nedenle Evet, bazen ödevler vb. konusunda yardıma ihtiyacı olur, ancak bir şeyin verildiğini hatırlıyorsa ve kendisi yapmadıysa. Ödevler büyük olabilir, ama asıl mesele bu değil. Çocuklar farklıdır. Oğlum için hemen daha kolay oldu...

Tartışma

@Ben hiçbir zaman mükemmel bir öğrenci olmadım, hatta çeyrekte D aldım :))) Bu nedenle okulun ne kadar önemli olduğunu anlıyorum.@
Çıktı EN TUHAF olanıdır... yani. Okulda mükemmel bir öğrenci olmayan ama oldukça mutlu olan bir kişi Kendi hayatı, "mükemmel bir öğrenci olmanız gerekiyor" sonucuna varıyor??
Garip, çok garip.
Daha çok "Ben değildim ama sen BENİM İÇİN olmalısın!"
4'e 5'i düzeltmeye gerek yok... 4'ü azarlamaya gerek yok! 3'e 4'ün düzeltilmesini talep etmenize bile gerek yok! Ders çalışma isteği/anlamı GERÇEKTEN ulaşana kadar annenin tüm oturmaları tamamen işe yaramaz!
Bu yüzden öncelikle çocuğun sevdiği ve iyi yaptığı TÜM konuları kontrol etmeyi ve kontrol etmeyi bırakın. Kendisi, KENDİNİZ ve yalnızca KENDİNİZ,
evet ve ders çalışmaya harcadığınız zamanı sınırlayın. “Baştan sona” gibi, ardından masadan kalkıp yatağa gitti.

Sözlü konularda kontrolü bırakın. Çeyrek 2 veya 3'e gelene kadar sürece hiç müdahale etmeyeceğinizi kabul edin. Genellikle bu yaştaki çocuklar sınıfta hızlı bir şekilde okuyarak bunun dışına çıkabilirler. Bir çocuk edebiyatı ve tarihi seviyorsa başa çıkacaktır.
İlk başta, yazılı ödevler yalnızca uygunluk açısından kontrol edilebilir ve yalnızca çocuk bir soru sorduğunda özüne inilebilir. Sonra işin içine girdiğinizde şunu sorun: Yaptınız mı? ve sözüme güven. Bazen çocuklar bir şeyi zamanında teslim etmezler ve daha sonra borçlarını öderler. Her durumda faydalı bir deneyimdir. Öğretmenler sen olmasan da iyi not vermeye çalışıyorlar, C notu aldıkları için öğretmenleri azarlıyorlar. Eğer çeyrek boyunca herhangi bir derse katılmazsanız notlarınız önemli ölçüde değişmeyecektir.
Artık bir çocuğa öğretilmesi gereken asıl şey zamanı planlamak, bağımsız çalışmak, kararlar vermek ve eylemlerinden sorumlu olmaktır. Ve O'nun için gerçekten ilginç olanı bulun. Ve mükemmel öğrenci sendromundan kurtulmanızı diliyorum.

Ev görevleri. 10'dan 13'e kadar olan çocuk. 6. sınıf ödevi. Tavsiye ve fikir istiyorum, okulda bir yıl daha hayatta kalabilmek için sabır, anlayış ve püf noktalarına sahip olmak istiyorum. Ben soruyorum, neden yazmıyorsun, neden oturup yapmıyorsun?

Ama tüm ödevleri biz yapıyoruz, çocuk okula gidiyor, ödevlerin yapıldığını düşünüyoruz, ama ortaya çıkıyor - tam olarak değil ya da doğru değil:-(Bu arada, ikiden çok üzücü farklı insanlar Bunu okullarında duydum -tam gün, her şey yolunda - çocuklar ödevlerini hazırlamıyorlar.

Tartışma

Öğretmene tekrar yaklaşın ve çocuğun özgüvenine zarar vermemesini şiddetle tavsiye edin ve ondan özellikle çocuğunuzun bunun için bir şeyler bulmasını isteyin. Ama sadece yumuşak bir tavırla ve gülümseyerek. Onlar. ondan kötü şöhretli olanı talep et bireysel yaklaşım, bu kadar terfi ettirildi ve başvurmayı reddetti))))))

IMHO, motivasyonun iyileştirilmesi gerekiyor. Açık bir hedefimiz var: Liseye sınavsız girebilmek için ilkokuldan mükemmel notlarla mezun olmak. "Tembellikler" başladığında, size iki yetişkin gibi eşit olarak konuşmanızı hatırlatıyorum. Hala çalışıyor :-)
Bir çocuğu mükemmel bir öğrenci yapmanıza gerek yok (çalışmalarım çok kolay), başka bir şey düşünebilirsiniz.

Küçük okul çocuklarının hazırlanması için Ev ödevi Günde 15-20 dakika ayrılmıştır, ancak çocuğunuz görevi biraz daha hızlı veya tam tersine biraz daha yavaş tamamlayabilir (bazı çocuklar için ödev hazırlamak neredeyse bir saat sürer).
Çocuklara ev ödevi verirken öğretmenlere genellikle aşağıdakiler rehberlik eder: aşağıdaki kural. Bir çocuğa ders hazırlamak için ayrılan süre “sınıf sayısı x 10” esasına göre hesaplanır, yani örneğin bir üçüncü sınıf öğrencisi günde 30 dakikayı ders hazırlığına ayırmalı, beşinci sınıf öğrencisi ise bu süreyi ders hazırlamaya ayırmalıdır. Ders hazırlama konusunda günde 50 dakika. Başta okul yılıÖğretmeninize ödevlerle ilgili pozisyonunun ne olduğunu mutlaka sorun. Örneğin ona şu soruları sorun: Çocuklara ne sıklıkla ev ödevi verecek? Çocukların belirli bir konu için ödev hazırlamak için ne kadar zamanı vardır? Ebeveynler çocuklarına yardım teklif etmeli mi, yoksa öğretmen çocukların ev ödevlerini kendi başlarına hazırlamasını mı tercih ediyor?

Ödev yapmak için faydalı beceriler ve alışkanlıklar

Çocuğunuzun okul ödevlerini doğru şekilde düzenlemesine yardımcı olun. Çocuğunuzun ödevlerini yapabileceği kendine ait bir okul köşesi olmalıdır. Çocuğunuzun aynı anda ödevlerini yapması için oturmasını sağlayın. Kesinlikle satın almanıza gerek yok genç okul çocuğu masa - sıradan bir mutfak masası ödev hazırlamak için oldukça uygundur. Çocuğunuzun ödevlerini hazırlaması için ayırdığınız yer iyi aydınlatılmalıdır. Ve bir koşul daha: Çocuğun ödev hazırladığı odada sessizlik korunmalı, herhangi bir dış uyaranla (TV, telefon, pencereden gelen gürültü) dikkatini dağıtmamalıdır. Çocuğun tüm okul malzemeleri (defterler, kurşun kalemler, sözlükler) el altında olmalıdır - bu şekilde kalem veya kurşun kalem aramakla zaman kaybetmeden hızla işe başlayabilir.
Bazı çocuklar ebeveynlerinden herhangi bir hatırlatma almadan ödevlerini yapmaya başlarlar. Bazen bir çocuğun geçiş yapması, ortama girmesi biraz zaman alır. çalışma ruh hali, kendinizi iş için hazırlayın. Çoğu durumda çocuğun bunu yapması için 10-15 dakika yeterlidir, ardından masaya oturur ve ödevini hazırlamaya başlar.
Çocuk ödevlerini hangi saatlerde yapmalı? Bu konuda evrensel bir öneride bulunamayız. Bazı çocuklar ödevlerini okuldan döndükten hemen sonra öğleden sonra yapmayı tercih ederler. Diğer okul çocukları ise tam tersine öğleden sonra saatlerini dinlenmeye, eğlenceye, akranlarıyla oyunlara ayırırlar ve akşamları ödev hazırlarlar - günün bu saatinde taze bir enerji dalgası yaşarlar. Çocuğunuzun ödevini ne zaman hazırlayacağına kendisi karar vermesine izin verin. Bu konu genellikle ebeveynler ve çocuklar arasındaki çatışmaların ana teması haline gelir. Ebeveynler çocuklarına şunu sorar: "Johnny, neden sana her gün derslerini hatırlatmam gerekiyor!" Çocuğunuz ödevlerini kesin olarak belirlenmiş saatlerde yaparsa, bu sorun ortaya çıkmaz.

Ancak bazı çocuklar, ebeveynleri onları katı standartlarda ödev yapmaya zorladığında psikolojik rahatsızlık yaşarlar. kesin zaman(örneğin öğleden sonra saat dörtten akşam saat altıya kadar). Bu gibi durumlarda ebeveynler, çocuklarının günlük rutinini sıkı bir şekilde kontrol etmemeli, kendilerini yalnızca en genel talimatlarla sınırlandırabilirler. (“Ödevinizi hazırlayana kadar video oyunu yok!”) Çocuğunuz ve bir bütün olarak tüm aile için hangi tür ev ödevi organizasyonunun en uygun olduğunu belirleyin. Okul yılı boyunca belirli bir günlük rutine sadık kalın.
Çoğu zaman bir çocuk, ödevini yaparken ebeveynlerinden kendisiyle birlikte oturmalarını ister. Muhtemelen umursamayacaksın özel işçilik bu isteği yerine getirin (çocuk ödevini hazırlarken aynı odada okuyabilir, yazabilir, belgelerle çalışabilirsiniz). Ancak çok ileri gitmeyin: Çocuğunuzun ödevini yapamazsınız. Konsantre olmasına, uyum sağlamasına, konsantre olmasına yardım etmelisiniz. Çocuğunuz zaman zaman sizden yardım isteyebilir (örneğin bir matematik problemiyle baş edemiyorsa). Bu durumda öncelikle çocuğu biraz daha kendi başına karar vermeye davet edin. basit görevler ve ardından onu zorlayan göreve geçin. Çocuğunuz ara sıra değil sürekli olarak sizden yardım istiyorsa öğretmeniyle konuştuğunuzdan emin olun. Belki de ödevini çocuğa daha detaylı anlatıp, belli noktalara daha çok dikkat etmesi gerekiyor. Çocuğunuz büyük bir görevi tamamlıyorsa (örneğin bir makale yazmak veya bir makale hazırlamak gibi) kurs projesi), işini doğru bir şekilde organize etmesine yardımcı olmalısınız. Çocuğun her gün ödevinin kesin olarak tanımlanmış belirli bir bölümünü tamamlaması gerekir ve siz de onun bir çalışma planı oluşturmasına yardımcı olacaksınız.
Bazen öğretmen ebeveynlerden çocuğun ev ödevlerini kontrol etmelerini ister ancak çoğu durumda dersleri kontrol etmek öğretmenin yegâne ayrıcalığı olmaya devam eder. Ebeveynler çocuklarının ödev hazırlamasına yardım etmeli mi? Eğer öyleyse, bu yardım ne olmalı? Her öğretmenin bu konuda kendi görüşü vardır. Bazen öğretmen çocuklara belirli bir bölümde nasıl uzmanlaştıklarını kontrol etmeleri için ev ödevleri verir. Müfredat. Öğretmen bunu kontrol ettikten sonra sınıfta hangi noktalara daha çok dikkat etmesi gerektiğini anlar. İÇİNDE bu durumda Ebeveynlerin müdahale etmesine ve çocuğa ödevleriyle ilgili herhangi bir tavsiyede bulunmasına gerek yoktur. Ancak başka bir durum daha var: Öğretmen ödevleri biraz farklı bir amaç için veriyor. Çocukların, kapsadıkları konuyu daha iyi anlayabilmeleri için belirli bir egzersizi yaparken güçlü beceriler geliştirmelerini istiyor. Bu durumda ebeveynlerin yardımı gereksiz olmaktan uzak olabilir. Bazı öğretmenler ev ödevinin çocukta disiplin, sorumluluk ve eğitim sürecini organize etme yeteneğinde geliştiğine inanmaktadır. Çocuğunuz ödevini iyi yaptıysa mutlaka onu övün: hoş kelimeler- bu en güvenilir teşviktir.

Sonuç olarak şu sonuca varıyoruz. Ebeveynler çocuğa çalışmalarında yardım etmeli, ona faydalı tavsiyeler vermeli, ancak hiçbir durumda kendi başına yapmak zorunda olduğu işi onun için yapmamalıdır. Göreviniz çocuğunuza kesintisiz ders çalışabileceği sessiz, sakin bir köşe sağlamak ve ona gerekli okul malzemelerini sağlamaktır. Zaman zaman çocuğunuza şu veya bu görevde yardımcı olabilirsiniz ancak ödevlerin çocuğunuzun işi olduğunu unutmayın ve bu nedenle bu işi onun adına yapmaya çalışmayın.
Yeni okul yılına birkaç hafta kala çocuğunuzun öğretmeniyle konuşun ve ödevlerini yapıp yapmadığını kontrol edin. Çocuğunuzun bu konuda sorunları varsa (belki de şu veya bu görevi nasıl tamamlayacağını anlamıyordur? Ya da belki görevler onun için çok kolaydır ve bunları birkaç dakika içinde tamamlıyor olabilir?), öğretmene mutlaka bildirin. böylece atamaları dikkate alarak ayarladı bireysel özellikler senin çocuğun.
Akşamları ona yüksek sesle kitap okursanız çocuğunuza büyük bir hizmet etmiş olursunuz. Bu harika yolÇocuğun okumaya olan ilgisini uyandırın. Diğer şeylerin yanı sıra bu şekilde çocuğunuzla en az birkaç dakika baş başa kalabilir ve ona ilgi gösterebilirsiniz. Çocuğunuz her gün ödev almıyorsa, belirli zamanlarda yüksek sesle okumak onun için bir tür "ev ödevi" haline gelebilir ve kendisi de düzenli, sistematik çalışma becerisi kazanır.
Çocuğunuza okuma zevki aşılamak istiyorsanız ona örnek olmalısınız: Çocuğun elinizde bir kitap görmesi gerekir. Çocuğunuzla birlikte kütüphaneye veya kitapçıya gidin, evde okuyacağı kitapları seçmesine yardımcı olun.Bazı aileler şu kurala uyar: her akşam yaklaşık yarım saat boyunca evdeki televizyon kapatılır ve tüm aile üyeleri suya daldırılır. okuma. Orta ve büyük çocuk okul yaşı Günde en az 1-2 saatini okumaya ve diğer bilişsel faaliyetlere ayırmalıdır.
Ders çalışmak elbette çok önemli ama oyunu da unutmamak lazım. Oyun ve oyun aktiviteleri fiziksel ve ruhsal açıdan büyük önem taşımaktadır. ruhsal gelişimçocuk; Oyun sırasında çocuk gerekli sosyal becerileri kazanır. Çocuğunuzu şu veya bu öğretmenin görevini tamamlamaya veya sadece kitap okumaya davet ettiğinizde, okulda geçen uzun ve yoğun bir günün ardından çocuğun dinlenmeye ve oynamaya ihtiyacı olduğunu unutmayın.
Çocuğunuzun karakterine ve mizacına uygun oyun ve eğlenceyi seçmesine yardımcı olun. Çocuğunuz neyi tercih ediyor; sporu mu, müziği mi, bisiklete binmeyi mi yoksa sadece arkadaşlarıyla oynamayı mı?

Çocuğunuzla okul hakkında nasıl konuşulur?

"Bugün okulda ne yaptın?" "Özel birşey yok".
İşte baba ile oğul arasındaki diyaloğun tipik bir örneği. Ebeveynler ne yapmalı? benzer durum? Çocuğunuzun okul hayatındaki olaylara samimi ilgi gösteriyorsunuz, onun tüm başarıları ve başarısızlıkları hakkında mümkün olduğunca çok şey öğrenmek istiyorsunuz ama aynı zamanda çocuğunuzu sorularınızla rahatsız etmek istemiyorsunuz, görünmekten korkuyorsunuz. müdahaleci. Ortaokul çocukları ve gençler, ebeveynlerinin okul yaşamlarıyla ilgili sorularına genellikle acı verici tepkiler verirler.
Çocuklara belirli, iyi tanımlanmış sorular sorduğunuz zaman, çocuklar okul faaliyetleri hakkında konuşmaya daha istekli olurlar ve onlara sormak için doğru anı seçmelisiniz. Örneğin çocuğunuz okuldan yeni döndüğünde onunla uzun uzun sohbete başlamamalısınız. Çocuk yorgun, aç, dinlenmek istiyor, arkadaşlarıyla oynamak istiyor ve şu anda geçen günün olaylarını hatırlamak için en ufak bir istek duymuyor, bu yüzden sohbeti akşama ertelemek daha akıllıca olacaktır. . Konuşmanıza şu şekilde başlayın: “Sanırım gerçekten açsın. Hadi bir şeyler atıştıralım, sonra bana bugün okulda neler olduğunu anlatırsın."
Sorularınız mümkün olduğunca spesifik olmalıdır. Örneğin çocuğunuza şunu sorun:

• Bugün okulda yeni ne öğrendin?
• Derste hangi soruları sordunuz?
• Derste okuduğunuz kitabı beğendiniz mi? Ne hakkında konuşuyor?
• Belki bana bazı çizimler ve el işleri göstermek istersin?
• Ondalık sayılarla nasıl başa çıkıyorsunuz? Bana öyle geliyor ki bugün bu egzersizi çok daha hızlı tamamladınız.
• Bana kelime testinin nasıl geçtiğini anlat. Belki birkaç yabancı kelimeyle karşılaştınız?

Öğretmenler bir çocuğun bir şeyi unutabileceğini, bir şeyi gözden kaçırabileceğini çok iyi biliyor, bu nedenle ebeveynlere okul hayatındaki olaylar hakkında kısa bir rapor içeren notlar yazıyorlar. Her akşam çocuğunuza, öğretmeninin size bir mektup veya not bırakıp bırakmadığını sorun.
Bazen çocuğunuz tamamen uygunsuz bir anda size okul olaylarını anlatmaya başlar (örneğin, öğle yemeği hazırlıyorsunuz veya bir şeyle meşgulsünüz). çabuk iş). Çocuğunuza ilginizi gösterin, örneğin şunları söyleyin: “Okul haberlerini gerçekten dinlemek istiyorum ama şu anda çok meşgulüm, öğle yemeği pişirmem gerekiyor. Dur bir dakika, tavayı fırına koyacağım, masaya oturup sakin sakin konuşacağız.” Veya: "Salata yapmama yardım et, sebzeleri kesip konuşuruz."

10-12 yaş arası okul çocukları için ödev tamamlama önerileri

Bir çocuk dördüncü sınıfa girdiğinde çalışmaları biraz farklı bir karaktere bürünür: özellikle ödevlerin hedefleri ve içeriği değişir. Öğrenci ilkokul okumayı yeni öğreniyorum ve devam ediyorum bu aşamada Okumak öğrenmenin amacıdır. Orta yaşlı ve daha büyük okul çocukları artık sadece okumakla kalmıyor, bir şeyler öğrenmek için de okuyor; dolayısıyla okumak onlar için bir öğrenme aracı haline geliyor. Ortaokul çağındaki çocuklar halihazırda hem evde hem de sınıfta çok daha karmaşık görevleri yerine getiriyorlar. Artık çocuğun ödevini tamamlamak için çok daha fazla çaba göstermesi gerekiyor. Bunların uygulanması artık eğitim sürecinin ayrılmaz bir bileşeni haline geliyor ve akademik performansı önemli ölçüde etkiliyor. 10-12 yaş, bir çocuğun zaten bağımsızlık ve sorumluluk gösterebildiği yaştır, neredeyse artık ebeveyn bakımına ihtiyacı yoktur.
Ortaokul çağındaki çocuklara evde ders verirken öğretmen aynı anda birkaç hedefi takip eder. İlk olarak, çocuk ödevini tamamlayarak okulda edindiği bilgileri pekiştirir ve bazı pratik becerilerde uzmanlaşır. İkincisi, ev ödevi çocuğa disiplini, kendi kendini organize etmeyi ve verilen görevin sorumluluğunu öğretmek için harika bir fırsattır.
Bir önceki bölümde okul çağındaki küçük çocuklardan bahsetmiş ve ebeveynlere ödev hazırlama konusunda bazı tavsiyeler vermiştik. Tüm tavsiyeler tamamen ortaokul öğrencileri için geçerlidir. Ev ödevi en iyi şekilde çocuk okuldan döndükten birkaç saat sonra tamamlanır. Stresli bir günün ardından dinlenmiş olmak okul günüöğle yemeğini yedikten sonra ise aç hissetmeyecek ve ödevlerine tamamen konsantre olabilecektir. Çocuğunuzla ödevini hangi saatlerde yapacağı konusunda anlaşın. Okul yılı boyunca belirli bir günlük rutine sadık kalın. Bu sayede çocuğunuz zamanını düzenlemeyi, düzeni ve disiplini öğrenecektir. Ancak günlük rutin çok katı olmamalıdır; okul yılı boyunca çocuğunuz çeşitli deneyimler yaşayabilir. Beklenmedik durumlar. Bazı öğrenciler ödevlerini birkaç küçük parçaya bölmeyi tercih ederler. Bir bölümü hazırladıktan sonra çocuk kısa bir ara verir ve ardından bir sonraki göreve geçer.
Ebeveynler çocuğun konsantre olmasına ve ödev yapmaya hazırlanmasına yardımcı olmalıdır. Çocuğunuzun her gün aldığı ödevleri gözden geçirin, zorluklarla karşılaştığında yardım için kime başvuracağını ona önerin - siz, bir ağabey veya kız kardeş veya bir sınıf arkadaşı. En zor görevler ilk önce tamamlanmalıdır. Çocuk hazırlanıyorsa zor sınav, kapsanan malzeme akşam ve sabah olmak üzere iki kez tekrarlanmalıdır. Ortaokul çağındaki okul çocukları, ilkokul çocukları gibi ödevlerini sessizce hazırlamalı, odada yabancı gürültü olmamalıdır, hiçbir şey çocuğu işten uzaklaştırmamalıdır (TV, radyo, telefon, bilgisayar, oyuncaklar). Kalem veya kurşun kalem arayarak zaman kaybetmemek için gerekli tüm okul malzemeleri elinizin altında olmalıdır.
Aşağıda birkaç tane sunuyoruz faydalı ipuçları okul çocukları için. Bu ipuçları çocukların belirli bir konu için ödev hazırlamalarına yardımcı olacaktır.

Okuma ödevleri

1. Yazarın metinde verdiği başlıklara odaklanarak bölümü küçük parçalara bölün.
2. Tanımlamak ana fikir her anlamsal parça. Bu ana fikri aktaran anahtar ifadeleri veya cümleleri yazın.
3. Metnin tamamının ayrıntılı bir planını yapın: Planın noktaları, her anlamsal parçanın ana fikrini içermelidir. Notlar için biraz boş alan bırakın. Sınıfta ödevler kontrol edildiğinde öğretmenin ve sınıf arkadaşlarının yaptığı tüm yorumları buraya yazabilirsiniz.

Yazılı ödev (kompozisyon)

1. Akılda tutulması gereken ilk şey, işin ilk aşamasında önünüzde birçok değişiklik ve ekleme yapacağınız sadece bir taslak olmasıdır. Makalenizin son hali taslaktan önemli ölçüde farklı olacak ve daha iyiye doğru farklılık gösterecektir.
2. Makalenizin konusuyla ilgili olarak aklınıza gelen her türlü düşünceyi (en saçma görünenleri bile) yazın. Bir “fikir bankası” oluşturun.
3. Tüm fikirlerinizi tematik bloklara dağıtın. Ortaya çıkan tematik blokları mantıksal bir sıraya göre düzenleyin.
4. Cevaplarını yazın sonraki sorular: Bu belirli tematik blokları kendiniz belirlerken size ne rehberlik etti? Neden onları bu özel sıraya göre düzenlediniz?
5. Tematik blokları bir plan olarak kullanarak makalenizin ilk taslağını yazın. Çalışmanızın bu aşamasında yazım ve noktalama işaretleri konusunda endişelenmemelisiniz.
6. Taslağınızda gerekli düzeltmeleri yapın. Lütfen aşağıdaki önemli noktalara dikkat edin.

Metnin anlamsal tarafı. Yazdığınız metin makalenin konusunu ortaya koyuyor mu?
Metin yapısı. Bireysel cümleler ve paragraflar mantıksal olarak bağlantılı mı? Her paragrafta ana, anahtar fikri vurgulamak mümkün mü?

Cümle yapısı. Cümlelerinizin her biri tam bir düşünce içeriyor mu? Yazım ve noktalama kurallarına uyuluyor mu?
Kelime bilgisi. Metindeki hangi kelimeler anlam bakımından daha yakın olanlarla değiştirilebilir? Bütün kelimeler doğru yazılmış mı, yazım kurallarına uyuluyor mu?
Metnin genel izlenimi. Metnin okunması kolay mı? Öğretmenin belirlediği gereksinimleri (sunum stili, format vb.) karşılıyor mu?

Matematik

1. Temel matematik işlemleri (toplama, çıkarma, çarpma ve bölme) konusunda uzman olmalısınız. Günde üç ila beş egzersiz yaparak aritmetik işlemleri kademeli olarak gerçekleştirme becerilerinde ustalaşın. Egzersizleri yaparken not tutabilir veya sayı kartlarını kullanabilirsiniz.
2. Aritmetik işlemleri gerçekleştirmenin kurallarını iyi anlamalısınız. Matematik ödevinizi yavaşça yapın ve hesaplamalarınızın sonuçlarını kontrol ettiğinizden emin olun. Çoğu zaman, okul çocukları şu veya bu kuralın cehaletinden değil, dikkatsizlikten dolayı hesaplamalarda hata yaparlar.
3. Ondalık sistemi öğreniyorsanız, banknot Cüzdanınızda bulunan bir resim sizin için görsel bir yardımcı olabilir.
4. Kesirleri öğreniyorsanız, şunu kullanın: görsel yardımlar- size bu matematiksel kavramın özü hakkında net bir fikir verecekler.

Testlere hazırlanıyor

1. Tüm taslaklarınızı, ödevlerinizi, notlarınızı, eskizlerinizi toplayın. Bunları kronolojik sıraya göre düzenleyin.
2. Testten dört gün önce topladığınız tüm bilgileri gözden geçirin.
3. Sınavdan üç gün önce ders kitabının ana bölümlerinin başlıklarını gözden geçirin.
4. Testten iki gün önce toplanan tüm bilgileri analiz edin ve bunları tematik bloklara dağıtın.
5. Testin arifesinde, notlarınızın, notlarınızın ve ders kitabının bölümlerinin içeriğini hafızanızdan yeniden oluşturmaya çalışın.

Ödev Sürecinizi İyileştirmenin Diğer Yolları

Çocuğunuz evde mutlaka kendi zevki için okumalı ve bağımsız olarak okumalıdır (kendisini yüksek sesle okumakla sınırlamamalıdır). Eğer bir çocuk okuma zevkini geliştirmişse, bu iyi alışkanlık hayatının geri kalanında onunla kalacak. Bir ana dil öğretmeni veya okul kütüphanecisi, sizin ve çocuğunuzun evde okuyacağı kitapları seçmenize yardımcı olacaktır. Çocuğunuzu halk kütüphanesine kaydettirmeyi unutmayın. Eğer sana izin veriyorsa Finansal pozisyon, bir çocuk kitapları kulübüne katılın veya ilgili bir çocuk dergisine abone olun yaş grubu. Çocuğunuz elinizde bir kitap görürse, sizi örnek alma ve düşünceli bir okuyucu olma olasılığı daha yüksektir. Zaman zaman çocuğunuzla okuduğunuz kitaplar hakkında sohbet başlatın, şu veya bu yazar veya edebiyat kahramanı hakkında izlenim alışverişinde bulunun. Çocuğunuz çok küçükken ona yüksek sesle kitap okursunuz. Artık çocuğunuz okula başladığına göre, muhtemelen erken çocukluk döneminde ona okuduğunuz kitabı size yüksek sesle okumak isteyecektir.
Çok meşgul olsanız bile akşamları çocuğunuzla gizli bir görüşme yapmak için en az birkaç dakika ayırmaya çalışın. Çocuğunuza iş gününün nasıl geçtiğini anlatın, ona okuldaki olayları sorun.
Her çocuk bir yaratıcıdır, yaratıcıdır, bu nedenle çocuğunuza kendini ifade etme fırsatı verin: Bırakın beste yapsın, çizsin, heykel yapsın, el sanatları yapsın. Belki çocuğunuz yazar kısa hikaye, arkadaşınıza veya akrabanıza komik bir mektup yazacak, çizecek tebrik kartı? Çocuğun her an kullanabilmesi için kağıt, kurşun kalem, karton, keçeli kalem ve diğer ofis malzemeleri her zaman el altında olmalıdır. Pek çok araştırmacı şu bakış açısına bağlı kalıyor: Bir çocuk yazdığında okuma becerilerini geliştirir ve bir çocuk okuduğunda yazma becerilerini geliştirir.
Kendinize bir hobi bulun, çocuğunuzla yapabileceğiniz bir hobi. Bu saatler sadece size ve çocuğunuza ait olsun: kimsenin mahremiyetinizi bozmasına izin vermeyin, gerekirse telefonu bile kapatabilirsiniz (bazen çocuklar baba ve anne ile telefonda iletişim kurmanın kendileri için en kolay olduğundan şikayet ederler, Çünkü telefon çağrıları ebeveynler çok daha hızlı yanıt verir).
Çocuğunuzun odasına bir coğrafi harita asın ve çocuğunuzun onu mümkün olduğunca sık kullanmasını sağlayın. Çocuğunuza düzenli olarak "coğrafi" sorular sorun: "Bana haritada Linda Teyzemizin nerede yaşadığını göster? Başkanımız hangi şehirde yaşıyor? Bu şehri haritada göster." Coğrafi bir harita işinize yarayacaktır. İyi hizmetÇocuğunuza bundan veya bundan bahsettiğinizde tarihi olay(örneğin ulusal bayramlarda).
Çocuklar genellikle isteyerek kütüphaneye giderler. Halk kütüphanesine giren öğrenciler, okul kütüphanelerini sık sık ziyaret ettikleri ve okuyucu davranışı kuralları hakkında fikir sahibi oldukları için kendilerini orada evlerindeymiş gibi hissederler. (Birçok okulda kütüphaneler eğitim merkezleri haline geldi; yalnızca kitap değil, aynı zamanda video ve ses materyalleri de stoklanıyor.)
Kültürel etkinlikleri unutmamalıyız. Çocuğunuz sergileri, konserleri, gösterileri ziyaret ederek sadece eğlenmekle kalmaz, ufkunu genişletir, okulda edindiği bilgileri pekiştirir, yeni sosyal deneyimler kazanır.

Çocuğunuza becerileri aşılamaya çalışın sağlıklı görüntü hayat. Çocuğunuz okulda bu konuyla ilgili belirli teorik bilgileri zaten almıştır ve ona bu bilgiyi pratikte uygulamasını öğretmelisiniz. Örneğin çocuğunuzla birlikte mağazaya giderken aile masası sadece sağlıklı ürünler. Eğer ilkelere bağlı kalmazsan sağlıklı beslenmeÇocuğunuz günlük beslenmesinde büyük olasılıkla sizi örnek alacaktır. Böyle bir durumda sağlıklı yaşam tarzının ilkeleri konusunda okulda edindiği bilgileri uygulamaya koyamayacaktır. Çocuğunuzun bazı yemeklerin hazırlanmasına katılmasına izin verin: Tarifi kendi başına okumasına izin verin, ölçün. Gerekli miktar bir veya başka bir ürün. Böylece çocuk aile beslenmesine ilişkin gerekli bilgi ve becerileri kazanacaktır.
Ayrıca çocuğunuzun beden eğitimine de dikkat etmeniz gerekir. Örneğin hafta sonu tüm ailenizle doğaya gidin, bir aile düzenleyin spor festivali. Yüzme, tenis, bisiklete binme, paten – sadece seçim yapmanız gerekiyor! Şu ya da bu sporla arkadaş olan çocuk, bu hobiyi hayatı boyunca taşır; sağlığını korumasına yardımcı olacak uzun yıllar. şunu unutma doğa yürüyüşü: Tüm ailenizi egzersize dahil etmenin harika bir yoludur.

Bir çocuğun ödevi birçok aile için sorunlu bir alandır. Çoğu zaman çocuklar dersleri kendi başlarına hazırlamayı başaramazlar (dikkatleri dağılır, ödevlerini kötü yaparlar veya bir şekilde yapmaktan kaçınırlar) ve ebeveynlerinin yardımına ve kontrolüne ihtiyaç duyarlar.
Ebeveynler bu tür sorunlarla karşılaştıklarında genellikle şu soruları sorarlar:
1. Çocuğunuza ev ödevlerinde nasıl düzgün bir şekilde yardımcı olabilirsiniz?
2. Faydalı hale getirmek için hangi kontrol biçimlerini seçmeliyim?
3. Çocuğun yaşadığı zorlukların sebepleri neler olabilir?
Aşağıda standart öneriler yer almaktadır ve en çok açıklanmaktadır tipik nedenlerödev yapmada zorluklar. Belki mevcut durumu anlamanıza ve düzeltmenize yardımcı olacaklardır.

YARDIM VE KONTROL

EBEVEYNLERİN TİPİK HATALARI
İki tane tipik hatalar Ebeveynlerin çocuklarına bir konuda yardım ederek veya onun hareketlerini kontrol ederek yaptıkları eylem.
1 . İstemediğinde çocuğa yardım etmeye çalışıyorlar. Rehberliğinde en iyi niyetle: böylece çocuk daha iyi sonuçlar elde eder, daha hızlı öğrenir, desteklendiğini hisseder vb.
2. Tam tersine çocuk bir konuda yardım istediğinde yardım etmiyorlar. Bu genellikle ebeveynin çocuğun yardıma ihtiyaç duyduğuna dair dolaylı sinyallerini (sızlanma, bir kitaba veya not defterine sert bir şekilde çarpma, "Çalışmıyor!" şikayetleri vb.) fark etmemesi nedeniyle veya aşırı davranış nedeniyle olur. ebeveynlerin çocuklarına bağımsızlığı, azim ve iradeli nitelikleri öğretme arzusu.

YARDIM VE KONTROL SAĞLAMAK İÇİN KURALLAR.
1 Ne daha az yardım ve kontrol, o kadar iyi. Bir çocuğun tek başına halledebileceği şeyleri bırakın o kendi başına halletsin.
2. Yardım ve kontrol farklı şekillerde yapılabilir. Bazen sadece çocuğun dikkatini bir şeye çekmek yeterlidir (“Bakın her şey doğru mu”, “Başka ne yapmanız gerekiyor?”, “Öğle yemeğinden sonra ödev için oturmanız gerektiğini size hatırlatırım”), ancak Bir yetişkinin aslında çocuğunuzla ödev yapmak zorunda kaldığı durumlar da vardır. Yardım ve kontrolün minimum düzeyde olması ve sağlanması önemlidir. Daha “kitlesel” yardıma ancak daha küçük hacimdeki yardımın işe yaramaması durumunda başvurulmalıdır.
3. Girişimin kimden geldiği önemlidir. Bir kişinin (sadece bir çocuk için değil, her yaştan) kendisi için istediği yardım daha iyi kabul edilir. Talebimiz dışında bize yapılan yardımlar baskı olarak algılanıyor. Durum kontrole benzer: Çocuğun kendini kontrol etmesinin zor olduğu, bu görevle tek başına baş edemeyeceği ve yardım istemesi (örneğin, “Anne, kontrol et) bu örnek!”). Bu durumda dış kontrol, müdahale ve baskı olarak değil, yardım olarak algılanacaktır. Dolayısıyla çocuğun kendisinin bir konuda yardım istemesi, kontrol etmesi, hatırlatması vb. için böyle bir durum yaratmak gerekir. Çocuk yardım istemezse, tam tersine bazı görevleri coşkuyla kendi başına tamamlarsa, o zaman çok iyi ve hızlı yapmasa bile müdahale etmemelisiniz, "el yazısı beceriksiz", "açık" aptalca hata" ve benzeri. Kendinizi hatırlayın: Ayrıca şimdi bildiğiniz her şeyi hemen öğrenmediniz, her şeyi hemen hatasız yapmadınız.
4. Bir çocuk yardım isterse mutlaka yardım etmelisiniz (yukarıda açıklanan kurallara göre). Psikolojik bir "yakınsal gelişim bölgesi" terimi vardır - bunlar, bugün bir çocuğun bağımsız olarak gerçekleştiremediği, ancak bir yetişkinin yardımıyla gerçekleştirebildiği eylemlerdir. Bugün “yakınsal gelişim bölgesi”ne dahil edilen şey, yakında çocuğun bağımsızlık alanı haline gelecektir (yetişkinlerin yavaşça ve derhal zayıflatabilmesi ve kontrolünü sıfıra indirebilmesi şartıyla). Ve “yakınsal gelişim bölgesi” diğer eylemleri, görevleri ve becerileri içerecektir. Aslında çocuğun bağımsızlık ve yeterlilik alanı tam da bu şekilde genişliyor.
5. Ortak eylemler sakin bir ortamda yapılmalı, velinin üslubu dostane olmalıdır. Çocuğun yardım talebi sıkıntıya veya skandala dönüşürse bir dahaki sefer kendisinin baş edemeyeceğini anlasa bile, sensiz geçinmek için her türlü çabayı gösterecektir. Ayrıca birçok çocuğun alay veya alay olarak algıladığı ironiden kaçınmak ve ortak faaliyetlerin gereksiz yere uzatılmasına izin vermemek daha iyidir. Bir çocuk açıkça yorgunken "yapılması gerekeni bitirmeye" zorlanırsa, o zaman görevin bu şekilde tamamlanmasına güçlü bir eşlik eder. duygusal rahatsızlık Bir çeşit “kaçınma refleksi” gelişir.
6. Hatalara karşı tutum esastır. Çoğu zaman, bir çocuğun hataları ebeveynde tahrişe ve kavgalara neden olur. Bu durumda çocukta hata yapma korkusu gelişir, bu da işe yaramaz, tam tersine onları düzeltmeyi veya önlemeyi engeller. Asistanınız olarak bir hatayı algılamak daha iyidir, bu da hala bunun üzerinde çalışmanız gerektiğinin sinyalini verir.

ÖDEVDE ZORLUKLARIN NEDEN GRUPLARI:

1. FİZİKSEL NEDENLER
Eğitim etkinliklerinde yer alan entelektüel işlevler, sinir sisteminin işleyişiyle yakından ilişkilidir. Çoğu zaman, ebeveynlere çocuğun "tembelliği", "disiplin eksikliği" veya "aptallığı" gibi görünen şeyin, sinir sisteminin işleyişiyle ilgili sorunlar olduğu ortaya çıkar. Örneğin bir çocuğun konsantre olması ve dikkatini sürdürmesi zordur. Aşırı derecede dürtüsel, heyecanlı veya tam tersine çekingendir. Çok davranışsal reaksiyonlar nörolojik özelliklerden söz edebilir - yetersiz ton, sinir sisteminin aşırı uyarılması, vb. Bu tür özellikler çocuğun sadece "yaşam boyunca" karakteristik özelliği ise, sinir sistemi açısından özgüllük varsaymak için daha da büyük nedenler vardır. geçmiş. çalışma masası. Onu "eğitmeden", "eğitmeden" vb. Önce, sinir sisteminin işleyişiyle ilgili sorunları dışlamak (veya düzeltmek) gerekir.
Bir nörolog (nörolog, psikonörolog), nöropsikolog ve konuşma terapisti tarafından yapılan muayeneler gereklidir.
Sol elini kullananlara (yeniden eğitilmiş sol elini kullananlar dahil) özel dikkat gösterilmelidir. Genellikle “uzman” uzmanları bir nöropsikologdur.
Dinlendikten sonra ödevlerinizi havalandırılan bir odada, fiziksel sağlığınız yerinde yapmalısınız. Çocuk yorgun, aç vb. olmamalıdır. İş-dinlenme programı ayrı ayrı seçilmelidir (çoğunlukla tekrarlanan deneme yanılma yoluyla).

2. PSİKOLOJİK NEDENLER
Eğitimsel güdünün oluşmaması / oyun güdüsünün eğitici güdüye üstünlüğü. Oyun güdüsünün başrolü psikolojik norm okul öncesi bir çocuk için. Eğitim güdüsü (öğrenme arzusu), okula başlamadan önce oluşturulmalı, eğitimin ilk aylarında oyun güdüsüyle birleştirilmeli, ancak yavaş yavaş baskın hale gelmelidir. Bir dizi faktör nedeniyle (bir yandan okul öncesi çocuklar için eğitime aşırı erken başlamak, diğer yandan ebeveynlerin çocukları uygunsuz koşullardan korumayı amaçlayan eğitim stratejisi dahil). sosyal deneyim ve evde yapılabilecek işler yapmaya giriş vb.) birçok modern ilkokul çocuğu için eğitim güdüsü çok zayıftır. Basitçe söylemek gerekirse, çocuk oynarken kendini iyi hisseder, oynamaya çalışır, ancak bilgi konusunda uzmanlaşmaya, öğretmenin görevlerini tamamlamaya ilgi duymaz, çalışmakla ilgilenmez, bu nedenle çocuk eğitimde pratik olarak bağımsız çaba gösteremez. aktiviteler. Bu çok yaygın bir sorundur.
Bu gibi durumlarda genel öneri çocukla esas olarak şu konularda çalışmaktır: oyun formu ve yavaş yavaş öğrenme sürecinin büyüsüne kapıldıkça oyun bileşenini azaltın. Çocuğun okul hayatı üzerinde sıkı bir kontrol kurarak ödevlerin tamamlanmasını sağlamak kesinlikle kontrendikedir. Sürekli ebeveyn denetimi altında notlar şüphesiz daha iyi olacaktır. Ancak bağımsız bir öğrenme güdüsü oluşmayacaktır. Böylece, aile büyük olasılıkla kendisini bir tuzağın içinde bulacaktır: ya çocuğu eğitimin sonuna kadar kontrol etmeye çalışın. daha yüksek (bu, okulun alt sınıflarında nispeten kolaydır, ancak ortaokuldan itibaren çok daha zor hale gelir) Gençlik, skandallar eşlik eder, ilişkilerde keskin bir bozulma olur ve dayanılmaz hale gelir) veya bir noktada, henüz oluşturulmamış bir eğitim güdüsüyle (çok hoş olmayan sosyal sonuçlara dönüşen) bir genci kontrol etmeyi bırakır. Ne kadar zor görünürse görünsün, çabaları ilkokulda öğrenme güdüsü oluşturmaya yönlendirmek en iyisidir.
Başarısızlık deneyimi ve okula/derslere karşı olumsuzlukların gelişmesi. Eğer bir çocuk, özellikle de hırslı bir çocuk, bir konuda sürekli başarısız olduğu bir dönem geçirmişse, bununla ilgili bir takım hoş olmayan duygular yaşayacaktır (bu dışarıdan görülmese bile). Bu durumda çocuğun kendisine olumsuz deneyimler getiren etkinliklerden kaçınmaya başlaması yaygındır. Bu, başarısızlığa ve onunla ilişkili deneyimlere karşı yaygın bir tepkidir - kişinin başarısız olduğu aktiviteyi bırakmak.
Bir çocuğun sadece dersleriyle baş edemediği, aynı zamanda başarısızlık nedeniyle yetişkinlerin eleştirilerine, hakaretlerine ve aşağılamalarına da maruz kaldığı durumlar özellikle zordur. Eleştiri ve hakaretlerin her zaman bariz bir şey olmadığını anlamalıyız. İfade kalplere düştü: "Peki, sen ne tür aptal bir insansın!" veya “Böyle bir şey nasıl olabilir? basit şey anlamıyorum?" çocuğun hafızasına derinden kazınabilir ve onu ciddi şekilde yaralayabilir. Çocuğun sakarlığı veya yavaş hareket hızıyla ilgili ironi de çok olumsuzdur ve çocukları rahatsız eder.
Olumsuzluğu düzeltmek ebeveynlerin sabrını ve inceliğini gerektirir. Çocuğunuzu, çok az da olsa başarılarından dolayı övmeniz gerekir. Başarısızlıklara sakin, ölçülü ve nazik bir şekilde tepki vermelisiniz. Çocuğu cesaretlendirmelisiniz: "Şimdi gerçekten pek iyi gitmedi ama yine de deneyeceksin, sana yardım edeceğim." Ve yavaş yavaş her şey yoluna girecek."
Ebeveyn ve çocuk için derslerle ilgisi olmayan bir yaşam alanı olmalıdır - birlikte oyunlar, yürüyüşler, kitap okuma, keyifli aktiviteler. Bu şekilde "anti-pedagojik etki" yaratmaktan korkmayın ve çocuğa, kötü ders çalışmasının ve boş zamanlarından keyif almasının mümkün olduğunu onaylayın. Çocuğun her halükarda ebeveynlerinin onu sevdiğini anlamaya ve desteğe ihtiyacı var. Bu ona öğrenme güçlükleriyle başa çıkma gücü verecektir.
Ergenlere özgü, durumu zorlaştıran bir durum var Eğitim faaliyetleri– iyi eğitim gören çocukların popüler olmadığı özel bir grup dinamiği (sınıfta veya önemli bir akran grubundaki ilişkiler sistemi). Sonuç olarak, ya baskıya maruz kalıyorlar - alay konusu oluyorlar, küçük saldırılar, boykotlar ya da statülerini yükseltmek için daha kötü çalışmaya başlıyorlar.
Eğer böyle bir durum tespit edilirse mutlaka buna dikkat etmeniz gerekmektedir. sınıf öğretmeni. İÇİNDE acil bir durumda ilişkiler kurmak ve normal bir öğrenme ortamı düzenlemek mümkün olmadığında (ve çoğu zaman artık psikolojik rahatlık ancak bir gencin fiziksel güvenliği hakkında), öğrencinin başka bir okula nakledilmesi tavsiye edilir. Ayrıca böyle bir durumda olan bir gencin psikolojik desteğe ihtiyacı vardır.
Bilgi (öğretmenin öğrettikleri) ile bu bilgiyi uygulama yolu arasındaki tutarsızlık. Mesele şu ki, okulda genellikle kuralları açıklıyorlar, ancak bunların nasıl uygulanacağını öğretmiyorlar. Bazı çocuklar kendiliğinden gelişir Doğru yol ve bazıları bunu yapmıyor. Örneğin, bir çocuk "bir fiille değil ayrı yazılır" cevabını bilebilir ve cevaplayabilir, ancak bu kuralı uygulamak için adım adım ne yapılması gerektiğini anlayamayabilir. Pek çok çocukta bu sorun vardır ve biraz sabırla evde çözülebilir. Çocuğun tam olarak neyi başaramadığını, başarısızlığın tam olarak nerede meydana geldiğini, şu veya bu kuralı uygulama biçiminde neyin yanlış olduğunu bulmak gerekir.
Bir çocuk benzer hataları tekrar tekrar yapıyorsa ve açıklamalar ona yardımcı olmuyorsa aşağıdaki algoritmayı izlemeniz önerilir:
1. Şu soruyu sorun: “Bunu nasıl yapıyorsunuz? Ne yapıyorsun...?"
2. Çocuğun cevaplarını kelimesi kelimesine yazın. Önceden kesmeyin veya düzeltmeyin.
3. Yöntemde bir hata bulun (mümkün olduğunca çocukla birlikte).
4. Yöntemdeki hatayı düzeltin.
5. Formda düzenlemenin yeni ve doğru yolu görsel materyal(Çocuğun bunu mümkün olduğunca kendi başına yapması daha iyidir; işe yaramazsa en azından katılması gerekir) ve işyerine yerleştirin (böylece izleyebilir).
5. İlk veya son öğe olarak ekleyin yeni yol Bu görsel materyale referans.
Durumunuzun anlatılanlardan biri olduğunu düşünüyorsanız önerilerimizi kullanarak sorunu kendiniz çözmeye çalışabilirsiniz. Ancak, bu her zaman mümkün olmuyor. Başa çıkamayacağınızı düşünüyorsanız (birkaç hafta içinde gözle görülür bir değişiklik olmaz), bir psikoloğun yardımına başvurmanız tavsiye edilir.

3. AİLE NEDENLERİ
Aile “okul öncesi aşamadadır”. Aile hayatı psikolojik açıdan aile ilişkileri, belirli aşamaların sırası, aşamalar. Örneğin, yeni evli bir çift kendi ilişki sistemiyle karakterize edilir ve bazı sorunlar konuyla alakalıdır; bir çocuğun doğumuyla birlikte karı koca arasındaki ilişki yeniden yapılandırılır ve diğer sorunlar alakalı hale gelir ve çözüm gerektirir. Ve benzeri. Okul öncesi çocukluk, aile için bebeklik ve erken çocukluk dönemine göre çok daha sessiz bir dönemdir. Okul öncesi çağındaki bir çocuk zaten ebeveynlerinden bir miktar uzaklaşıyor, bağımsızlık becerileri kazanıyor ve çok fazla öz bakıma ve annesinin her dakika varlığına ihtiyaç duymuyor, ancak toplum hâlâ ondan neredeyse hiçbir talepte bulunmuyor.
Başlangıç okullaşma- bu, tüm ailenin "sosyal yeterliliği", ailenin kendisini ne kadar adapte edebildiği ve çocuğa gereksinimlere uygun hareket etmeyi öğrettiğinin bir testidir. sosyal çevre. Okul çağındaki bir çocuk günlük rutini takip etmeli, sınıfta disiplinli olmalı (ve annesi masasında yanında olmadığı için kendini bağımsız olarak toparlamalı), ödevlerini yazmalıdır, vb. Bazen ailenin aslında “okul” aşamasına girdiği (çocuk birinci sınıfa girdiği) ancak psikolojik olarak ailenin tüm yaşam biçiminin “okul öncesi aşamada” kaldığı ortaya çıkar. Bu durumda doğal olarak disiplin sorunları ortaya çıkıyor: Daha önce de söylediğimiz gibi okul öncesi ve ilkokul öğrencisi için sosyal çevrenin gereksinimleri çok farklı ve çocuk bu gereksinimlere hazır değil.
Dikkatleri kendinize çekmek. Çocuğun ebeveynleri ile iletişiminin “sorunlu alanlarla” sınırlı olduğu aileler vardır. Çocuk iyi olduğu sürece ebeveynler kendi işlerine bakarlar. Bu durum mutlaka çocuğun ihmal edilmesiyle bağlantılı değildir: ebeveynler işleriyle çok meşgul olabilir, gelire ihtiyaç duyabilir ve çocuğa daha fazla zaman ayıramayabilir, hasta bir aile üyesine bakamayabilir vb. Ancak çocuk çoğunlukla bilinçsizce bu durumu ihmal olarak algılar ve (istemeden) sorun yaratmaya başlar. Daha sonra yetişkinler ona yardım etmek için dikkatlerini çocuğa çevirir. Böylece çocuğun amacına ulaşılmış olur.
Çocuk, diğer aile üyeleri arasındaki çatışma ilişkilerinde bir “tampondur”. Çocuğun ev ödevleriyle ilgili sorunları bir semptom olabilir çatışma ilişkileri yetişkinler arasında. Örneğin bir anne ile büyükanne kimin çocuğa daha iyi baktığı, ona daha doğru yardım ettiği konusunda tartışırlar. Her ikisini de seven çocuk başarısız olur, böylece büyükanne anneyi “mağlup etmez” ya da büyükanne anneyi “mağlup etmez”. Çocuğun bu davranışı elbette bilinçli ve kasıtlı değildir. Ayrıca, çocuğun sorunları yetişkinleri kendi aralarında tartışmaktan uzaklaştırabilir - eğer çocuk tamamen bağımsız olarak çalışamıyorsa ve ev ödevi çok yavaş tamamlanıyorsa, o zaman kavga için zaman ve enerji kalmaz.
Psikolojik nedenleri belirlerken birçok aile standart tavsiyeleri kullanarak kendi başlarına başa çıkabiliyorsa, o zaman çocuğun yaşadığı zorlukların daha geniş aile sorunlarıyla ilişkili olduğu şüphesi ortadan kalkar. ciddi sebep Psikolojik danışmanlık için. Bu tür bir sorunu yalnızca çözmek değil, aynı zamanda kendi başınıza doğru bir şekilde teşhis etmek de çok zordur. Yeterli teşhis ve düzeltme için hem dışarıdan bir bakış açısına hem de bir dizi özel bilgiye ihtiyacınız vardır. Aile ilişkilerinin uyumlaştırılması her zaman çocuğun durumu üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Ailedeki olumlu psikolojik iklim sayesinde çocuklar kendilerini daha iyi hisseder ve daha büyük başarılar elde ederler.
Bitirmek yerine bir çocuğun okul hayatındaki zorluklarının göz ardı edilemeyeceğini bir kez daha söylemek isteriz. Yetişkin yaşamının büyük bir kısmı akademik olarak ne kadar başarılı olduğuna bağlıdır. Ancak “kontrol ve güç” taktiği pratikte son derece etkisizdir. Genel kurallar birçok ailenin belirli sorunları tanımlamasına ve düzeltmesine yardımcı olur. Ancak her özel aile benzersizdir, Genel öneriler her zaman çalışmayın.

Psikolog Elena Anatolyevna Smirnova.

Natalya Ard

Psikolog, üç çocuk annesi. TulaTeens, Tula, gençler ve ebeveynler topluluğundaki gençlerle çalışır.

Ebeveynlerin baskısı ve sitemleri. Çocuk kendini çaresiz ve suçlu hisseder.

Bir kısır döngünün içine hapsolmuş durumdayız. Her gün zamanında tamamlanmayan dersler, bitmek bilmeyen hatalar üzerinde çalışma ve yeni alıştırmalar. Yine hatalar, yine uzun, yorucu dersler. Çocuk gözümüzün önünde solup gidiyor, bitkinleşiyor ve donuklaşıyor ve ben... Artık ne yapacağımı bilmiyorum. Ev ödevlerinde boğuluyoruz. Eller aşağı.

Üçüncü sınıf öğrencisinin annesi

Ne ters gitti ve boğulan bir adama yardım etmek mümkün mü? Neden bazı çocuklar ödevlerini hızlı ve kolay bir şekilde tamamlarken bazıları için bu aşılmaz bir engeldir? Ödev yaparken sık yapılan hataları tartışacağız ve bunlardan nasıl kaçınabileceğinizi anlatacağız.

1. Gecikmeli başlatma

“Kızım ders kitaplarını yeniden düzenleyerek, bir bardak su almak için mutfağa giderek, dikkati dağılan şeylerle meşgul olarak 30 dakika harcayabilir. Küçük kardeş, sızlan ve neden ödevini yapmak istemediğini açıkla. Ödevini yapmak dışında her şey.”

Uzun süre sallanma, erteleme ve dikkatin dağılması alışkanlığı çoğu okul çocuğunun belasıdır. Sessizce ve acımasızca zamanı tüketen bir alışkanlık.

Önemli olan hızlı başlamak ve eğlenmektir. Nasıl yardım edilir? Sonunda tatlı bir ödül veya başka bir ödül vaat edin, örneğin: "Ödevinizi 17:00'den önce yapacak vaktiniz varsa, eğitime veya tiyatro stüdyosuna gideceksiniz."

2. Defter ve kitaplarla dolu bir masada ödev öğrenmeye çalışmak

Belki dikkat etmiyorsunuz ama iş yeri kafanızda bir karmaşa.

Çocuğa yardım et. Ona şunu söyleyin: “Masanın üzerine yalnızca günlüğünüzü, ders kitabınızı ve bir derse ait materyalleri bırakın. Öğrenin ve bir kenara koyun, sonra bir sonrakini alın. Bu nasıl şaşırtıcı basit öneri zamandan tasarruf sağlar.

3. Ödevleri dersten sonra değil dersten önce yapma alışkanlığı

ödevini yap son an, sürekli erteliyor ve geç kalma duygusuyla yaşıyor. Başarı kelimesinin “zamana sahip olmak” kelimesinden geldiğini hiç düşündünüz mü?

Durumu değiştirin ve giden treni kovalamayı bırakın. Öne geçin, saldırın! Bugün okuldan hemen sonra tüm ödevlerin tamamlanmasına izin verin. Özgürlük duygusu en iyi ödül olacaktır.

4. Ödev yapmak için sınırsız zaman

Her dakikasını planlayan meşgul çocuklar ödevlerini hızlı ve verimli bir şekilde yaparlar. Sezgisel olarak işi doğru bir şekilde organize ederler, özü çıkarırlar ve zamanı ekonomik olarak harcarlar. Parkinson yasasını hatırlıyor musunuz? “İş, kendisine ayrılan zamanı doldurur.”

Bir zamanlayıcı, ses sinyali, kum saati, değişen çalışma bloklarının ve kısa dinlenmelerin ritmi. Çocukların yürüyüşler, arkadaşlar vb. pahasına ev ödevlerini sonsuza dek uzatmalarına asla izin vermeyin.

5. Çocuğu ev sorumluluklarından kurtarmak

“Sen neden bahsediyorsun, Lyubochka her gün on ikiye, hatta bire kadar çalışıyor. Bizden daha geç yatıyor ve daha erken kalkıyor. Eve varır varmaz bir şeyler atıştıracak ve doğrudan ödevine gidecek. Öylece oturuyor."

Çocuğunuzun oturmasına izin vermeyin. Ev işleri verimli bir tatildir. Çocuğunuza 10-15 dakikalık kısa kullanışlı geçişlerle dersleri değiştirmeyi öğretin. Odayı süpürmesine, yerleri yıkamasına, köpeğini gezdirmesine veya yiyecekleri buzdolabına koymasına izin verin. Yorgun beyinler bunun için size teşekkür edecek. Ve dersler daha hızlı tamamlanacak.

6. Yalnızca ders kitabından çalışın

Çocuğunuz sadece ders kitaplarından ders çalışırsa hiçbir zaman kültürlü ve kültürlü olamayacaktır. Eğitimli kişi. Cevap vermeyi ve unutmayı mı öğrendin? Sadece zamanını boşa harcıyor!

Bunu nasıl yapacağımızı bulalım. Ders kitabı yalnızca bilginin bir özetini sağlar. Sindirilmeleri zayıftır, onları tıkamak işe yaramaz. Konuyu derinlemesine ve kapsamlı bir şekilde incelemek, konular arasındaki ilişkileri bulmak, dersin konusuyla ilgili kurgu kitapları izleyip okumak çok daha iyidir.

Ders kitabındaki her cümlenin ardından resimler, görseller, hikayeler ve gerçekler gelmelidir. Böylece bilgi eğitime dönüşür ve insanda kalır.

Elbette sürekli değişen hızıyla akademik yıl çerçevesinde bu gerçekçi değil. Ama bir çıkış yolu var. YouTube'u açın ve dersin konusuyla ilgili videoları arayın. Kural olarak, birçok konuda belgeseller Ders kitabına göre 10-20 dakika.

Çocuğunuza videoları hızlandırılmış modda izlemeyi öğretin. 15-20 dakika içinde materyale hakim olacak ve örnekler verecektir. Okulda mükemmel notlar ve itibar ilginç insan garantilidir.

7. Tüm görevleri eksiksiz tamamlayın

Bu en açık şekilde fark edilir ilkokul. Geleneksel Rus okulu için bir etki aracı olarak ebeveynlerin çocuk üzerindeki baskısı gereklidir.

Okul öğretmene baskı yapıyor, talep ediyor iyi performans sınavlar, olimpiyatlar, yarışmalar için. Bu nedenle öğretmenler çoğu zaman sanki sadece kendi konularıymış gibi davranırlar. Ama öğretmen çok ama çocuğunuz yalnız, kaynakları sınırlı.

Çocuğunuzun gücüne dikkat edin, aşırı yorulmasına ve bitkin düşmesine izin vermeyin. Anahtar öğeleri seçin, önceliklendirin ve gerisini kolaylaştırın.

Bir öğrencinin ödevlerle başa çıkma yeteneği okuldaki başarısının bir göstergesidir. Ebeveynler çocuklarının bu süreci organize etmesine yardımcı olabilirler. Dersler için bir çocuk değil, bilgiyi pekiştirmek için derslere ihtiyaç olduğunu unutmayın. Onun çıkarlarının yanında olun.

Beşinci sınıfa giden bir öğrencinin annesi şunları söylüyor: “Okulda mükemmel bir öğrenciydim ve her zaman ödevlerimi yapardım. Bu tüm zamanımı aldı. Arkadaşlarımla takılmaya, kitap okumaya ya da hiçbir şey yapmaya vaktim yoktu. Benim kuzen aynı yaşta, iyi çalışmaya çabalamadı. O ve annesi çok okudular, seyahat ettiler, konuştular ve arkadaşlarıyla oynadılar. Ödevimi artık ilkesine göre yaptım.

Büyüdüm, muhasebeci oldum ve hayattan pek memnun değilim. Kız kardeşim başarılı bir insandır. Ailede, işte, işte gerçekleşti. Kendisine saygı duyulur, kendi fikri vardır, kendi ilginç hayatı vardır. Oğlumun ödevlerini kontrol ettiğimde bu örnek hep gözümün önünde oluyor.”

Belki de nedeni ödevlere karşı tutumdur? Belki de hayatta tüm zamanınızı sadece ders çalışarak harcamak zorunda değilsiniz?

Hataları analiz edin ve çocuğunuzun okul çalışmalarına daha etkili bir şekilde yaklaşmasına yardımcı olun. Onlarla ne kadar hızlı başa çıkacağına ve hayatının nasıl değişeceğine onunla sevinin.

Başarınızı pekiştirmek için derslerden uzak olduğunuz zamanlarda birlikte hayattan nasıl keyif alacağınızı önceden belirleyin.