Kelime çalışması: papirüs, huş ağacı kabuğu, parşömen, karbon kağıdı.
Teçhizat.
Farklı türlerde aynı boyutta dikdörtgen kağıt parçaları.
Kağıt: ambalajlama (hediye, şeker ambalajı); gazete kağıdı, karton, kadife, oluklu, kendinden yapışkanlı; sıhhi (peçete, tuvalet kağıdı), manzara, kopya. Kağıttan yapılmış öğeler. Kalemler.
Ön çalışma: kağıttan yapılmış nesnelerin incelenmesi.
Edebiyat: L.N. Prohorov. Okul öncesi çocukların deneysel faaliyetlerinin organizasyonu. Yönergeler. - M.: ARKTI, 2003.
Ders ilerlemesi
Çocuklar soyunma odasına gider. Bu sırada yardımcı eğitimci ve görevliler ders için iş hazırlıyorlar.
C. Çocuklara kağıttan yapılmış bir tekne gösterir, Vladimir Yurkov'un “Kağıt Tekne” şiirinden bir alıntı okur.
Gemi kırılgan, tekne kağıttan
Baharın akıntısında cesurca akar
Bilinmeyen ülkelere, garip yerlere.
"Rüya" adında kağıttan bir tekne.
S. Arkadaşlar, bu kağıt tekneyi kağıttan yapılmış bir ülkeye yapacağınız geziye götürmenizi öneririm. Katılıyor musun?
O zaman cesurca git.
Çocuklar gruba girer, masalara otururlar. (Masalarında çeşitli türde kağıt örnekleri var.)
S. Kağıt ülkesinde çok fazla kağıt var. Elinize kağıt fişleri alın. Onları inceleyin, onlara dokunun, okşayın.
S. Tüm kağıtlar aynı mıdır?
Çocuklar. HAYIR.
S. Yapraklar nasıl farklı? (çocukların cevapları)
B. "Nadi benimle aynı yapraktır" oyununu oynayalım. Şimdi pudralayacağım kişi, eline kağıt parçalarından birini alıp adını koyacak ve hepimiz aynısını bulup bir kenara koyacağız. Bu yüzden tüm kağıt parçalarının bitmediği paketi oynayacağız.
(Çocuklara oynamaları için farklı kağıt türleri sunulur: ambalaj, gazete kağıdı, karton, kadife, oluklu, kendinden yapışkanlı, hijyenik, yatay).
Çocuk: Elimde bir gazete parçası var. (Bütün çocuklar gazete kağıdını bulur). Vesaire.
Soru: Sizce insanlar ilk önce yazmayı mı öğrendiler, yoksa yazmak için kağıdı mı icat ettiler? (Çocukların cevapları).
S. Kağıt neyden yapılmıştır? (Çocukların cevapları).
Soru: Eski zamanlarda insanlar bir ülkeden diğerine nadiren seyahat ederdi. O zamanlar telefon da yoktu. Ancak iletişim kurmaları gerekiyordu. Birbirlerine mektup yazdılar. İnsanlar kağıdı icat etmeden çok daha önce yazmayı öğrendiler. Yunanistan'da nemli kil kiremitlere veya balmumuyla kaplı tabletlere yazıyorlardı. Üzerine keskin bir sopayla harfler bastırıldı. (Resim gösterimi).
Mısır'da, Nil Nehri kıyısında, bizim sazımıza benzeyen, ancak çok daha büyük olan papirüs adı verilen kamış bitkileri yetişiyor. Papirüs yaprakları parçalara ayrılarak birbirine yapıştırıldı.
Yapıştırılmış papirüs şeritlerinin uzunluğu yüz adıma ulaştı. (Çizimleri göster). Böyle şeritler üzerine yazdılar uzun zamandır Türkiye'nin Bergama şehrinde parşömenin icadına kadar. (Resmi göster). Parşömen bütün buzağı ve koyun sürülerinin derisinden yapılmıştır. (Resmi göster).
Ve Rusya'da huş ağacı kabuğu - huş ağacı kabuğu üzerine yazdılar. (Resmi göster).
Kağıt ilk kez eski Çin'de icat edildi. Çinli Cai Lun tarafından icat edildi. (Resmi göster). Kağıt tüm ülkeler tarafından beğenildi, ancak Çinliler kağıdın harika buluşunu gizli tuttu. Herkesin kağıt yapmanın sırrını öğrenmesi uzun zaman aldı. Günümüzde Çin teknolojisi kullanılarak kağıt, özel kağıt fabrikalarında ağaçlardan yapılmaktadır. (Resmi göster).
Sen ve ben kağıtla ilgilenmeliyiz, onu boşuna israf etmemeliyiz. Kağıtlara önem vererek ağaçları kurtarıyoruz. Hatırla bunu.
S. Grubumuzda veya evinizde hangi kağıttan yapılmış eşyalar var?
Çocuklar kağıt öğeleri listeler.
S. Tüm nesneler ve eşyalar kağıttan yapılmış olabilir mi?
Çocuklar: Hayır, olamaz.
S. Sizce neden mobilya yapmak veya kıyafet dikmek için kağıt kullanılmıyor? (Çocukların çeşitli cevapları).
Fizkultminutka.
B. Oyunu oynayalım: "Olur, olmaz."
Eğer sizin için bir nesnenin ismini söylersem ve bu kağıttan yapılmış olabilirse, ellerinizi çırparsınız. Değilse oturun. Dikkat olmak. (Kelimeler: kitap, sandalye, ayakkabı, albüm, gazete, ayna, gardırop, elma, dergi).
V. Stanislav Kostenko'nun bilmecesini okur ve metne göre çocuklara kağıttan yapılmış nesneleri gösterir.
O bir belge
Poster, ambalaj kağıdı, zarf,
Mektup, duvar kağıdı, el ilanı,
Albüm, kitap, ambalaj,
Peçete, yelpaze, bilet,
Solmayan bir şakayık.
Aynı zamanda para da oluyor.
Ve ne? Kendini tahmin et!
Çocuklar: Kağıt.
Soru: Taştan daha sağlam, tuğladan daha sağlam kağıt türleri var. Ateşte yanmaz, suda batmazlar, hışırtısız, su geçirmez kağıt çıkarırlar, insan saçından daha ince kağıt vardır.
S. Kağıdın hangi özelliklerini biliyorsunuz?
Çocuklar. Kağıt yırtılır, kesilir, buruşur, ıslanır, yanar.
B. Kağıdı ince şeritler halinde keseceğim. Bir şerit alacağım, onu makasa bastıracağım ve makası kağıdın üzerine uzatacağım. Ne oldu?
Çocuklar. Kağıt kıvrılmış.
S. Kağıt kıvrılabilir. Bu aynı zamanda onun mülküdür.
B: İlginç bir makalem var. İşte böyle. (karbon kağıdını gösterir)
S. Onunla daha önce tanıştınız mı?
S. Bunun ne için olduğunu düşünüyorsunuz?
B. Aynı görüntünün birkaç parçasını (kopyalarını) elde etmek için kağıda ihtiyaç vardır.
B. Karbon kağıdını inceliyoruz.
S. Kağıdın kenarları nelerdir?
Çocuklarla birlikte, fotokopi kağıdının bir tarafının “yağlı”, boyalı, diğer tarafının ise “mat” olduğu sonucuna varılmıştır.
B: Bir resim çizeceğim. Bir sayfa kağıt alacağım.
İki çizim çizmek için kaç sayfa kağıda ihtiyacınız var?
Çocuklar: İki.
C. Sayfaların arasına çizimlerin aynı çıkması için karbon kağıdı koyacağım. Sizce fotokopi kağıdı hangi tarafa konulmalı? (İki versiyonu kontrol ediyoruz ve kopya kağıdının kalın tarafı olan kağıda konulması gerektiği sonucuna varıyoruz, ardından daha fazla kağıt koyun ve sonra çizim yapabilirsiniz).
Çocuklar kağıdı katlar, planlarına göre resim çizerler. İşi düşünün.
S. Kaç tane çizim aldınız?
S. Bunu yapmayı nasıl başardınız?
S. Aynı anda 5 kopya almanın mümkün olduğunu düşünüyor musunuz?
Çocuklar cevap verir.
S. Bir sonraki derste sürümlerinizi kontrol edeceğiz.
B. Dönüş yolculuğuna hazırlanmamız gerekiyor. Kağıt ülkesi hakkında en çok hatırladığınız şeyi bize anlatır mısınız?
S. "Dream" teknemiz geri dönüyor. (Çocuklar soyunma odasına giderler).
B. Sen ve ben yine kendimizi çocuk Yuvası. Harika bir yolculuk için birbirimize teşekkür edelim. Herkese teşekkürler.
Program içeriği : Bilişsel araştırma faaliyeti sürecini geliştirmek: varsayımlarda bulunmak, doğrulama yöntemlerini seçmek, sonuçlara ulaşmak. "Hava" kavramını, özelliklerini ve insan yaşamındaki rolünü tanıtmak. Çocukların konuşmasındaki kelimeleri etkinleştirin: oksijen, görünmez, şeffaf. Doğaya saygıyı geliştirin.Malzemeler: bir balon, bir tabak su ve bir bardak, pipetler, kağıt vantilatörler, sabun köpüğü, ekolojiyle ilgili bir resim, kağıtlar, boyalar.
Ders ilerlemesi
Çocuklar, bakın ne getirdim? Bu doğru, bu bir top. Sizce onun içinde ne var? (hava). Balonumun nasıl uçabildiğini gördün mü? Onu hafifçe itiyorum ve tavanın altından uçuyor. Neden düşünüyorsun? (hafif). Böylece havanın hafif olduğu ortaya çıkıyor.
Şimdi balonu çözüp havayı serbest bırakacağım. Ne hissettin? (Meltem). Onu gördün mü? (HAYIR). Ve neden? Peki nasıl bir hava elde edilir? Buna hangi kelimeler diyebilirsiniz? (görünmez, şeffaf).
"Yani hava da şeffaf mı?"
- Havayı görmek ister misin? O halde sizi havayı incelemek için bilimsel bir laboratuvara davet ediyorum. Hazırsın?
Ancak laboratuvarda önemli bir duruma dikkat edilmelidir. Başın izni olmadan hiçbir şeye dokunmayın. Neden düşünüyorsun?
Çocuklar bornozlarını giyer, masalara gider ve yerlerine otururlar.
1 numarayı deneyimleyin.Öğretmen masanın kenarına hafif bir peçete koyar ve kitabın bir dalgasıyla peçeteyi hareket ettirir, peçete masadan düşer.
Peçete neden masadan uçtu? Ona dokunmadım bile. (rüzgar onu uçurdu). Doğru, esinti hareket eden havadır.
Havanın nasıl hareket ettiğini hissetmek ister misiniz? Bakın, masanızda kağıt yelpazeler var, onları sallayalım. Ne hissettin? (havanın hareketini gözlemleyin).
Çocuklar, bardağın içinde ne var? (Hiç bir şey). Hiçbir şey olmadığını söylüyorsun. Daha sonra odaklanmayı izleyin.
2 numarayı deneyimleyin.Öğretmen bardağı ters çevirir ve yavaşça bir tabak suya indirir. Bardak suyla dolmuyor.
Suyu camdan uzak tutan şey nedir? (hava).Çocuklara tekrarlanacak deneyimler sunulur.
Şimdi camı eğin. Suda ne görünüyor? (hava balonları).
— Nereden geldiler? Bardaktan çıkan havadır ve yerini su alır. Suya giren havanın kabarcıklarla birlikte hızla yukarıya nasıl yükseldiğini gözlemlemek ilginçtir. Sudan daha hafiftirler.
Ve şimdi başka bir deneyim (çocuklara bir bardak su ve pipet sunulur.)
Deneyim #3- Pipete üfleyin. Suyun yüzeyinde ne görünüyor? Baloncuklar neden ortaya çıkıyor? (sudan hava çıkar). Şimdi daha sert üfle. Ne görüyorsun? Ne kadar çok hava o kadar çok kabarcık demektir.
Deneylerimiz sayesinde havanın her yerde olduğunu öğrendik: hem grupta, hem evimizde, hem de sokakta. Hava ne renk? (renksiz).
Ağzınızla havayı içinize çekin ve deneyin, tadı nasıl? (tatsız).
Burnunuzdan havayı içinize çekin. Ne kokusu var? (koku olmadan).
Temiz havanın rengi, kokusu ve tadı yoktur.
Ve şimdi dinlenmek için bir dakikamız var. Halıya çık, oynayacağız. Bak başka ne getirdim (kabarcık). Ben baloncukları patlatacağım, onları mümkün olduğu kadar patlatmalısın. Bakalım kim kazanacak.
Düşük hareketlilik oyunu "Sabun köpüğünü yakala"
Tebrikler! Herkes bir sürü baloncuk yakaladı.
Hava, Dünyamızın etrafındaki muhteşem bir kabuktur. Dünya'nın etrafında hava olmasaydı ne olurdu? Güneşin kavurucu ışınları altında tüm canlılar yok olacaktı.
Hava olmasaydı Dünya'da yaşam olmazdı. Neden düşünüyorsun?
Ne nefes alıyoruz? (havayla). Tüm canlıların havaya ihtiyacı vardır. Temiz havayı (oksijeni) soluruz ve kullanılmış havayı (karbon dioksit) soluruz.
Bakın yeryüzünde ne kadar çok insan, hayvan, kuş yaşıyor ve herkesin temiz havaya ihtiyacı var. Havayı başka neler kirletir? (arabalar, fabrikalar). Bu kadar temiz havayı nereden bulabilirsin? Temizlemeye ne yardımcı olur? Aynen öyle arkadaşlar, bitkiler ve ağaçlar.
Bitkiler ve ağaçlar da nefes alır ama bizden farklıdır. Kirli havayı - karbondioksiti emer, geri dönüştürür ve temiz hava - oksijeni serbest bırakırlar. Temiz havaya ne denir? (oksijen).
Ormanda anne ve babasının yanında kim vardı? Orada temiz havayı hissedebiliyordunuz. Ve neden? Şu anda ormanı ziyaret etmek ister misiniz? O zaman bir orman çizelim ve bir yaz ormanı açıklığında olduğumuzu hayal edelim. Çocukları masalara geçirin ve her biri bir ağaç çizsin, sonra bu ağaçlardan bir orman oluşturacağız. Çocuklar "ormanın sesi" müziğiyle ağaçları çiziyorlar. Burada ne kadar temiz havanın oluştuğunu hissediyorsunuz.
Peki insanların havayı her zaman temiz tutabilmek için ne yapması gerekiyor? (Doğayı koruyun, yeni ağaçlar dikin...). Bir ağacı çok hızlı bir şekilde kırmak veya kesmek mümkündür, ancak yeni bir ağacın büyümesi çok uzun yıllar alacaktır. Bu nedenle yeryüzündeki tüm insanların aklını başına toplaması ve doğayı korumaya başlaması gerekiyor.
Doğada uyulması gereken kuralları biliyor musunuz? Onları hatırlayalım.
Didaktik oyun "Doğada nasıl davranılır?"
Bugün gerçek kaşiflerdik. Arkadaşlar, hava hakkında ne öğrendik? (Renksiz, kokusuz, şeffaf, tatsız, temiz ve kullanılmış). Tıpkı yetişkinler gibi laboratuvarda çalışma şeklinizi gerçekten beğendim. Tebrikler!
eğitimci MBDOU d / s No. 71, Belgorod, Rusya.
Hedef: Deneysel etkinliklerle çocukların suyun özellikleri ve halleri hakkında fikirlerinin oluşturulması.
Görevler:
1. Çocukları suyun özellikleri ve koşullarıyla tanıştırın.
2. Çocuklara temel laboratuvar deneyleri yapma becerilerini öğretin.
3. Gözlem ve merakı geliştirin.
4. Suya saygıyı geliştirin.
5. Temel laboratuvar deneylerini yürütürken davranış kurallarını belirleyin.
Ekipman ve malzemeler: ses kayıt cihazı, flash kart, müzik eşliği: bir akışın melodisi, sabun köpüğü (çocuk sayısına göre).
Bildiri : şeffaf plastik bardaklar, tabaklar, tek kullanımlık çay kaşıkları; su, buz, termos, kırmızı guaj, peçete.
taşınmak Eğitim faaliyetleri:
1. Organizasyon anı.
(çocuklar için önlükler önceden bağlanır ve isimlerin yazılı olduğu rozetler takılır)
Öğretmen: - Merhaba arkadaşlar, sizinle tanıştığıma çok sevindim. Benim adım Yulia Alexandrovna.
Arkadaşlar birbirimize gülümseyelim!
Tebrik "Birbirinize bir gülümseme verin"
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve her biri gülümsemesini komşusuna iletir.
Öğretmen: Çocuklar, gözlerinizi kapatın ve avuçlarınız yukarı bakacak şekilde ellerinizi öne doğru uzatın ve dinleyin. Çocuklar, ne duyuyorsunuz? (dökülen su seslerinin ses kaydı).
(Öğretmen her çocuğa bir pipetten bir damla su verir ve damlatır).
Çocuklar: Bunlar su sesleri.
B. Doğru, gevezelik eden bir akıntı.
Öğretmen: Beyler, avuçlarınızda ne var?
Çocuklar: Su
Şimdi bilmeceleri çözelim! Doğru tahmin ederseniz ekranda ipuçları göreceksiniz.
1. Tarlayı, ormanı ve çayırı ıslatın,
Şehir, ev ve etrafındaki her şey! (yağmur)
2. O kabarık, gümüş rengi,
Ama ona elinle dokunma
Biraz temiz ol
Avucunuzun içinde nasıl yakalanır (kar)
3. Cam kadar berrak
Ve onu pencereye koyamazsın (buz)
S. Sizce yağmur, kar ve buzun ortak noktası nedir? (su, sudan oluşur)
Sağ. Hepsi sudan oluşuyor.
Su nasıl bir şeydir? (sıcak, sıcak, soğuk, taze, berrak, gazlı vb.).
Su ne yapabilir? (akmak, dökmek, mırıldanmak, yayılmak, damlamak, donmak, erimek)
Bir insan neden suya ihtiyaç duyar? (içme, yıkanma, yıkanma, yemek pişirme, çamaşır yıkama, bitkileri sulama, bulaşık yıkama vb.).
Arkadaşlar, yeni şeyler öğrenmeyi sever misiniz? (Evet)
Öğretmen: Şimdi damlacıklara dönüşelim.
(Öğretmen çocuklara maske dağıtır)
Benden sonra tekrar et:
Aniden dönmek
Bir daire içinde bir araya gelelim
Bir, iki, üç... Damlacık olduk.
Öğretmen: Ve şimdi sizi sihir laboratuvarıma davet ediyorum.
Öğretmen: -Çocuklar, laboratuvarda ne yapıyorlar? Bu doğru, deney yapın. Ve bunu seninle yapacağız.
Eğitimci: - Lütfen masalara oturun.
(Çocuklar masalara oturur)
Yeter ki dikkatli ve dikkatli olalım!
Eğer su ile uğraşıyorsak,
Cesaretle kollarımızı sıvayalım.
Dökülen su - sorun değil:
Bir bez parçası her zaman elinizin altındadır.
Önlük arkadaşı: bize yardım etti,
Ve burada kimse ıslanmadı.
2. Deneysel faaliyetler.
1 numarayı deneyimleyin. “Su bir sıvıdır. Suyun formu yoktur
Eğitimci: Bir bardak su alın ve suyu boş bir bardağa dökün. Suyun nasıl aktığını ve döküldüğünü görmek için yavaşça dökün. Su neden taşıyor? (camdan cama, hava yoluyla, çünkü sıvıdır).
Oldukça doğru. Su sıvı olmasaydı nehir ve derelerde akamaz, musluktan akamaz. Su sıvı olduğundan ve akabildiğinden ona sıvı denir.
Ne sonuca varacağız ? su bir sıvıdır.
2 numarayı deneyimleyin. "Renksiz ve şeffaf su"
Şimdi başka bir deney yapalım. Elinize bardak su alın.
Parmaklarınız suyun içinden görünüyor mu? (evet, parlıyor)
Şimdi kaşığı bardağa koyun. Ne fark ettin? (kaşık görünür)
Beyler bardağa boya (guaj) ekleyelim ve kaşığı oraya koyalım. Artık bardağın içindeki kaşığı görebilir miyiz? (HAYIR)
Buradan ne gibi bir sonuç çıkarılabilir? Suya hiçbir şey eklenmezse nasıl olur? (suyun rengi yoktur). Su şeffaftır.
Boya suya eklenirse opaklaşır ve renk alır.
Çözüm: su renksiz ve berraktır.
3 numarayı deneyimleyin. "Suyun kokusu yoktur"
Eğitimci: Büyülü yolculuğumuza devam ediyoruz.
Dikkat olmak! Bir sıvının kokusunu kontrol etmek istiyorsak kabı asla doğrudan yüzümüze getirmeyiz, ancak belli bir mesafede tutarak elimizi sallayarak ve aynı zamanda koklayarak havayı bize doğru yönlendiririz.
Çocuklar, suyu koklayın ve bana nasıl koktuğunu söyleyin.
(Suyun kokusu yoktur).
Şimdi bu bardaktaki suyun kokusunu almanızı öneriyorum (limon suyu suda çözülmüş). Nasıl kokuyor? (meyve suyu, ekşi, farklı)
Sizce su neden böyle bir koku alıyor? (içinde eritilmiş limon suyu)
Su temizse koku olmaz. Suya bir şey eklenirse koku ortaya çıkar.
Çözüm: su kokusuzdur.
Soru: Çocuklar, deniz nedir? (ayrıca su). Eğlenceli bir oyun oynayalım "Deniz bir kez endişelenir." Figürünüzü tahmin edeceğim.
Fizkultminutka "Deniz bir kez endişelenir"
Deniz endişeli
Deniz iki endişeleniyor,
Deniz dalgalı üç
Deniz figürü yerinde donuyor!
(öğretmen 2-3 kez tekrar eder)
Eğitimci: Dinlenelim mi arkadaşlar? O zaman devam edelim.
4 numaralı deneyim "Buz - katı su"
Eğitimci: Çocuklar, buraya gelin ve bir göz atın. Bu nedir?
(buz gösteriliyor) (buzun erimesi ve suya dönüşmesinin gözlemlenmesi)
Arkadaşlar dikkatli olun, buz soğuk!
Elinize bir parça buz alın. Nasıl hissediyor? Buza ne olur? Buz neden erir? Şimdi ellerinizi bir mendille kurulayın. Peçeteler nasıldır?
Çocukların cevapları : Islak.
Sizce neden ıslandılar? (eller ıslaktı, suya batırılmıştı)
Buz nedir? (bu da sudur) Peki nasıl bir su aynı zamanda sıvıdır? (hayır) Peki ne olacak?
Çocuk çıktısı: buz katı sudur.
6 numaralı deneyim "Gazlı su - buhar"
Eğitimci: Arkadaşlar, devam edelim.
Beyler, dikkatli olun ve dikkatli olun; kaynar su sizi yakabilir!
Çocuklar, şimdi bir bardağa biraz sıcak su döküp üstüne bir ayna koyacağım. Aynanın yüzeyine daha yakından bakalım. Aynada ne görüyorsun? (aynanın yüzeyini gösterir).
Cevap: Su damlacıkları oluştu.
Çocuklar, bunlar neyden yapılmış? (buhardan, sıcak sudan)
Çözüm: su buhara dönüşebilir.
Sonuçların toplanması ve değerlendirilmesi.
Eğitimci: - Şimdi hepiniz yanıma gelin. Bugün öğrendiklerimizi hatırlayalım. Biz ne yaptık? En çok neyi sevdin?
Eğitimci: Arkadaşlar bugün suyun özelliklerini ve hallerini öğrendik.
Su herhangi bir - (sıvı, katı, buharlı) olabilir.
Bugün laboratuvarımızda öğrendiğiniz ilginç her şeyi arkadaşlarınıza ve ebeveynlerinize anlatacağınızı düşünüyorum. Sağolun beyler. Siz çok iyi araştırmacılardınız, size çok minnettarım.
Artık anaokuluna dönme zamanımız geldi.
Bir daire şeklinde duralım ve damlacıklardan tekrar çocuklara dönelim.
Benden sonra her şeyi tekrarlayın:
Aniden dönmek
Bir daire içinde bir araya gelelim
Bir, iki, üç... Yeniden çocuk olduk.
Öğretmen: - Yolculuğumuzu unutmamanız için size sihirli hediyeler veriyorum (sabun köpüğü).
Kaynakça:
Kaye V.A. 5-8 yaş arası çocuklarla tasarım ve deney dersleri. - M.: TC "Küre", 2008.
Kulikovskaya I. E., Sovgir N. N. Çocuk deneyleri. Kıdemli okul yaşı. - M.: Rusya Pedagoji Derneği, 2003.
Okul öncesi çocukların deneysel faaliyetlerinin organizasyonu: Kılavuzlar / Ed. L. N. Prokhorova. — M.: ARKTI, 2008.
Arama dünyasında bir çocuk: Çocuklara yönelik arama faaliyetlerinin düzenlenmesine yönelik program okul öncesi yaş/ Ed. O. V. Dybina. - M.: TC "Küre", 2005.
Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. Orta ve yaşlı okul öncesi çağındaki çocukların deneysel faaliyetleri: Metodolojik rehber. - St. Petersburg: ÇOCUKLUK-BASIN, 2007.
Menshchikova LN 4-6 yaş arası çocukların deneysel aktivitesi: iş deneyiminden. - Volgograd: Öğretmen, 2009.
Sıradan nesneler, nesneler, doğal ve yapay kökenli maddelerle deneyler ve büyülü dönüşümler için çok çeşitli hazır ders notları ve GCD. Sadece çocukların neşesini ve ilgisini uyandırmakla kalmayacak, aynı zamanda çevrelerindeki dünya hakkında yeni bilgilerin özümsenmesine de katkıda bulunacak eğlenceli püf noktalarının sırları.
Önemli malzeme ve teknik maliyetlere başvurmadan kurulabilecek deneylerin açık, adım adım açıklamaları. Çocukların yaşama ve yaşamayla ilgili fikirlerinin oluşmasına yardımcı olacak araştırma etkinlikleri cansız doğa Nesnelerin ve olayların ilişkisi ve birbirine bağımlılığı hakkında; bu onların bilişsel ilgilerini destekleyecek ve geliştirecektir.
MAAM Genç Kaşifler Kulübü'ne hoş geldiniz!
Bölümlerde bulunur:1582'den 1-10 arası yayınlar gösteriliyor.
Tüm bölümler | Araştırma faaliyeti. Ders özetleri, GCD
Hazırlık grubunda konu "Sihirli Mıknatıs" Senyut Natalya Vladimirovna Eğitimci MBDOU "Prirechensky Anaokulu" Hedef: Çocuklarda mıknatıs ve özellikleri hakkında fikir oluşturmak. Görevler eğitici:...
Hazırlık grubundaki çocuklarla bilişsel araştırma faaliyetlerinin özeti Bilişsel araştırma faaliyetlerinin özeti hazırlık grubundaki çocuklarla Ders: "Su doğanın paha biçilemez bir armağanıdır". Hedef: Çocukların su ve suyun anlamı hakkındaki bilgilerinin hayata geçirilmesi; su kütlelerinin kirlenmesi sorununu çözmek için öğrencilerin harekete geçirilmesi, bunun çevre üzerindeki etkisi ...
Araştırma faaliyeti. Ders özetleri, GCD - "Neden kar yiyemezsin" kıdemli grubundaki bilişsel araştırma etkinliklerinin özeti
Yayın "Lisedeki bilişsel araştırma etkinliklerinin özeti ..." Konu: “Neden kar yiyemezsiniz” Amaç: bilişsel araştırma faaliyeti sürecinde sosyal bir gelişim durumu yaratmak “Neden kar yiyemezsiniz” Görevler: çocukları eriyen suyu temizleme yöntemine alıştırmak için koşullar yaratın; çocukları teşvik edecek koşullar yaratın ...
MAAM Resim Kütüphanesi
"Doğanın genç savunucuları" hazırlık grubundaki bilişsel ve araştırma faaliyetleri dersinin özeti"DOĞANIN GENÇ SAVUNUCULARI" Hazırlık grubundaki bilişsel ve araştırma faaliyetleri dersinin özeti Amaç: Ekolojik kültür ilkelerinin oluşumu. Görevler: Oyun sırasında çocukların suyun özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; Çocukların su hakkındaki bilgilerini genişletmek: tanıtmak ...
İkinci erken yaştaki bilişsel araştırma geliştirme "Üç ayıyı ziyaret etmek" üzerine GCD'nin özeti Programın içeriği: 1. Çocukların dikkatini zıt boyutlardaki nesnelere ve bunların konuşmadaki anlamlarına (büyük, küçük) çekin. 2. Yakın çevredeki nesnelere ilgi uyandırın: mobilyalar, hayvanlar. 3. Doğa ile etkileşimin temellerini öğretin. 4. Erişilebilirliği tanıtın .. .
"En sevdiğimiz oyuncaklar" orta grubundaki bilişsel araştırma faaliyetlerine ilişkin bir dersin özeti Orta gruptaki "En sevdiğimiz oyuncaklarımız" konulu bilişsel araştırma faaliyetlerine ilişkin GCD'nin özeti Amaç: Çocukların oyuncaklara karşı olumlu bir tutum sergilemesi için bir koşul yaratmak. Görevler: - Görünümlerinin karakteristik özelliklerine dikkat çekerek çocukların oyuncaklar hakkındaki fikirlerini netleştirin; -...
Araştırma faaliyeti. Ders özetleri, GCD - Deneyimlerden okul öncesi yaştaki çocuklarla bilişsel ve araştırma faaliyetlerine ilişkin sınıflar düzenleme formları
Okul öncesi eğitim için federal eyalet eğitim standardı, okul öncesi eğitimi tamamlama aşamasındaki hedeflerden biri olarak aşağıdaki kriterleri belirledi: “Çocuk meraklıdır, yetişkinlere ve akranlarına sorular sorar, ilgilenir ...
Amaç: Bir oyun durumunda çocukların bilişsel - araştırma faaliyetlerini geliştirmek. Görevler: - Devam eden deneyler hakkında bilgi edinmek için koşullar yaratmak; - Çocukların bir yetişkinin yardımıyla deney sırasında fiziksel olaylar hakkında bilgi sahibi olmalarını sağlamak; - Dikkatinizi geliştirin...
Bu dersin amacı çocukların suyun özellikleri hakkındaki fikirlerini genişletmek ve pekiştirmektir. Çocuklar denemeyi severler. Doğa bilimleri ve ekolojik kavramları oluştururken ve deneyler yaparken çocukların çalışılan konuya olan ilgisini arttırır. Çocuğun kendi başına edindiği bilgiler her zaman bilinçli ve daha kalıcıdır.
İndirmek:
Ön izleme:
Bilişsel araştırma faaliyetlerinin özeti (deney)
kıdemli grupta
"su laboratuvarı"
"Biliş" (dünyanın bütünsel bir resminin oluşturulması, çocukların ufkunun genişletilmesi) ve "İletişim" eğitim alanlarının entegrasyonu.
Hedef: Çocukların suyun özellikleri hakkındaki fikirlerini genişletin ve pekiştirin.
Ana hedefler:
- Eğitimsel görevler:
- Ufukların genişletilmesi, dünyanın bütünsel bir resminin oluşturulması:çocukları doğal olaylarla tanıştırmaya devam etmek, çocukların suyun özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek;
- Yetişkinler ve çocuklarla özgür iletişimin geliştirilmesi:Çocukların yetişkinlerle ve çocuklarla iletişim kurma konusundaki ilgisini geliştirmeye devam edin (soruları dikkatlice dinleyin, soruları yanıtlayın, sorular sorun), izlenimlerini öğretmen ve çocuklarla paylaşma ihtiyacını oluşturun; Çocukları konuşmaya ve oyun etkileşimine dahil edin.
Tüm bileşenlerin geliştirilmesi Sözlü konuşma, konuşma normlarına pratik hakimiyet: bir sözlüğün oluşumu -İsimleri çocukların kelime dağarcığına girin: laboratuvar, deneyler, ekipman.
- suyun özelliklerini karakterize eden fiillerin kullanılmasına yardımcı olun: akar, ıslatır, emer, çözünür;
- bağlantılı konuşma gelişimi – çocukları genel bir konuşmaya dahil etmek; bir konuşmada aktivitenin tezahürünü teşvik etmek; çocuklarda öğretmenle diyalog kurma yeteneğini oluşturmak: sorulan soruyu dinlemek ve anlamak, öğretmenin sorusuna cevap vermek, normal hızda konuşmak, öğretmenin açıklamalarını dinlemek;
2. Geliştirme görevleri:
- Merak gelişimini teşvik edin;
- Çocukların dikkatini geliştirin;
- Mantıksal düşüncenin gelişimine katkıda bulunun: konuyu, araştırma problemini, araştırma faaliyetlerinin sırasını belirleyin, sonuçları analiz edin.
3. Eğitimsel görevler:
- Bir davranış kültürü geliştirmeye devam edin;
- Çocukları çevreye saygılı bir tutumla eğitmek;
- Gezegendeki tüm nesneler için suyun öneminin anlaşılmasını sağlamak.
Ekipman ve malzemeler:
Bilmeceli kartlar, diyagramlar: "Suyun özellikleri", "Su" konulu resimler Her çocuk için not: bildiriler için bir tepsi, tek kullanımlık, şeffaf su bardakları, peçeteler, portakal suyu, süt, kokteyl için pipetler, bir Kova.
Konum- grup odası.
Ön çalışma: “Su” bloğundaki dersler, Çocuklarla suyun anlamı ve özellikleri hakkında konuşma, film izleme: “Saf su dersi”, N.A.'nın masalları. Ryzhova "İnsanlar nehri nasıl rahatsız etti", konuyla ilgili şiirler okuyor, bilmeceleri tahmin ediyor, "Deniz ve sakinleri" konusunu çiziyor, suyla ayrı deneyler yapıyor. "Balıkçı ve Japon balığı hakkında" masalını okumak. "Cheburashka ve Timsah Gena nehri temizliyor" karikatürünü izlemek
Metodik yöntemler:
Konuşma;
Sorular;
Öğretmenin çocuklarla ortak faaliyeti (deneysel faaliyet);
Bulmacalar;
sürpriz anı,
Bir oyun.
Birinci bölüm: (bilgilendirici ve eğitici)
Günaydın! Sana anlatırım
Günaydın! Hepinizi seviyorum!
Size iyi pratikler diliyorum!
Dikkatlice dinle, akıllı ol.
Misafirleri selamlamak.
Halının üzerinde bir daire oluşturup el ele tutuşarak toplanmayı öneriyorum. Çemberin ortasında küre büyük bir peçeteyle kaplıdır.
Arkadaşlar şimdi bilim adamlarını, araştırmacıları oynayacağız.
Söyle bana, bilim adamları ne yapar? (çocukların cevapları)
Bilim insanları bilim yapar. Bilim bilgidir. Bilim adamları çeşitli deneyler yaparlar. Sorular soruyorlar ve sonra cevaplamaya çalışıyorlar. Ve alınan yanıtlar bir günlüğe kaydedilmeli veya taslak haline getirilmelidir.
Bilim insanları nerede çalışıyor? (fen laboratuvarında)
Laboratuvarda çalışırken hangi kurallara uyulması gerektiğini düşünüyorsunuz?
(Dikkatli olun, acele etmeyin, dikkatlice dinleyin, zorlamayın ve sessiz olun.)
Ancak laboratuvara girebilmek için araştırmamızın konusunu bulmamız gerekiyor. Ve ilk ipucu karşınızda, tahmin edin ne oldu?
Gizem:
Tek ayak duruyor
Dönüyor, başını çeviriyor
Bize ülkeleri gösterir
Nehirler, dağlar, okyanuslar. (küre)
Küre nedir?
(Küre Dünya'nın bir modelidir.)
Doğru çocuklar, dünya, Dünya gezegenimizin küçültülmüş bir modelidir.
Bakın ne kadar renkli. Üzerinde hangi renkleri görüyorsunuz?(mavi, sarı, yeşil, kahverengi).
Sizce dünya üzerinde yeşil renkle gösterilen şey nedir? Sarı? Kahverengi? Mavi?(ormanlar, dağlar, çöller, denizler ve nehirler)
Dünya üzerinde hangi renk daha fazla? Sizce bu ne anlama geliyor?
(daha fazla su anlamına gelir)
Evet, eski zamanlarda bile insanlar gemi yapmayı öğrendiklerinde ve onlarla denizlerde ve okyanuslarda yelken açmaya başladıklarında, toprağın sudan çok daha az olduğunu öğrendiler ve biz de buna ikna olduk.
Su doğada hangi biçimde bulunur? Bilmeceler bu soruyu cevaplamamıza yardımcı olacaktır.
İÇİNDE: Bir bilmece okudum ve sen ipucu içeren bir resim gösteriyorsun (resimler - ipuçları bir şövale üzerinde asılı).
Tarlayı, ormanı ve çayırı ıslatır,
Şehir, ev ve etrafındaki her şey!
O, bulutların ve bulutların lideridir.
Bunu biliyor...(yağmur)
Kışın gökten düşen
Ve dünyanın üzerinde daire çizin
hafif tüy,
Beyaz ... (kar taneleri)
üst battaniye
yere düştü,
En iyi pamuk
Daha yumuşak ve daha beyaz.
Otlar ve keçiler,
Tüm küçük hayvanlara
yorganın altında uyumak
Bahar günlerine kadar.(kar)
çatımız altında
Beyaz çivi asılı
Güneş doğacak-
Çivi düşecek. (saçağı)
Dikenli değil, açık mavi,
Çalılıklara asıldı...(don)
Sabah boncuklar parlıyordu,
Bütün çimler toplanmıştı.
Ve gün boyunca onları aramaya gittim
Arıyoruz, arıyoruz, bulamıyoruz.(çiğ)
Kabarık pamuk yünü - bir yerde yüzüyor.
Yün ne kadar düşük olursa yağmur o kadar yakın olur.(bulutlar)
Gökyüzünde bir kalabalık,
Sızdıran torbalar koşuyor,
Ve bazen olur
Torbalardan su akıyor.
Daha iyi saklanalım
Sızdıranlardan ... (bulutlar)
Cam kadar şeffaf
Pencereye koymayın.(buz)
Bütün bilmecelerimizi birleştiren şey nedir?(Bu sudur.)
Bildiğiniz gibi su farklı hallerde olabilir. Ne? (Yanıtlar)
Doğru, sıvı, katı ve gaz halinde olabilir.
Şimdi su konusundaki sohbetimize devam edeceğiz.
Su doğanın bir mucizesidir. Büyülü özellikleri sayesinde hiçbir canlı susuz yapamaz.
Yemek yemeden 3-4 hafta yaşayabiliriz.
Su olmadan bir kişi 3-4 günden fazla yaşayamaz.
Beden eğitimi dakikası
Hızlı nehre gittik,
(yerinde yürümek)
Eğildi ve yıkandı.
(öne eğilerek, eller kemerde)
Bir iki üç dört,
(alkışlamak)
İşte bu kadar güzel yenilenmiş.
(el sıkışmak)
Bunu elle yapmanız gerekir:
Birlikte - bir, kurbağalama.
(iki elle ileriye doğru daireler çizin)
Biri, diğeri sürünme.
(eller dönüşümlü olarak ileriye doğru daireler çizer)
Hep birlikte yunuslar gibi yüzüyoruz.
(yerinde zıplayarak)
Sarp kıyıya gittim
(yerinde yürümek)
Ve eve gittik.
Bölüm II: Pratik (Deneysel)
Ve şimdi biz de gerçek bilim adamları gibi suyla deneyler yapacağız, suyun özelliklerini öğreneceğiz ve bunun için işlerinizi almanız gerekiyor.
(Çocuklar bir masada iki kişi otururlar.)
- Araştırmamıza başlayalım.
1 numarayı deneyimleyin. "Su bir sıvıdır."
Bir bardak su alın ve bir tabağa biraz su dökün. Suyun nasıl aktığını, döküldüğünü ve yayıldığını görmek için yavaşça dökün. Su neden tabağımıza yayıldı? (çocukların cevapları).
Oldukça doğru. Su sıvı olmasaydı nehir ve derelerde akamaz, musluktan akamaz. Su sıvı olduğundan ve akabildiğinden ona sıvı denir.
Sonuç: Su bir sıvıdır.
2 numarayı deneyimleyin. "Renksiz su"
Şimdi bir bardak sütlü su alın.
Süt ne renktir? (beyaz). Suyun beyaz olduğunu söylemek mümkün mü? (çocukların cevapları)
Sonuç: Suyun rengi yoktur, renksizdir.
Arkadaşlar resmin üzerine bir bardak su koyun, görebiliyor musunuz? Şimdi bir bardak süt koy. Ne keşfettin?
Sonuç: Su berrak bir sıvıdır.
3 numarayı deneyimleyin. "Suyun kokusu yoktur."
Çocuklar, suyu koklayın ve bana nasıl koktuğunu söyleyin.
(Suyun kokusu yoktur).
Bir bardak meyve suyunun (turuncu) kokusunu alın.
Arkadaşlar, temizse suyun kokusu yoktur. Ve musluktan akan suyun kokusu olabilir çünkü. güvenli olması için özel maddelerle temizlenir.
Sonuç: Suyun kokusu yoktur.
4 numarayı deneyimleyin: "Suyun tadı yoktur."
Çocuklar, suyun tadına bakın. Tadı var mı? (HAYIR).
Şimdi meyve suyunu dene. Tadı var mı? (Evet).
Sonuç: Suyun tadı yoktur.
Bilimsel keşifler yapmak kolay değildir, bu nedenle laboratuvarlarda dinlenmek için molalar verilmektedir. Biraz dinlensek iyi olur. Bilim adamlarımız ne düşünüyor? Laboratuvar masalarımızdan çıkıp halının üzerine çıkalım.(Çocuklar halının üzerine rastgele sırayla yerleştirilir.)
Fizik. dakika. Plastik etüt “Damlacıklar bir daire içinde yürüyor”
İÇİNDE: Ben Anne Bulut olacağım ve sen de benim çocuklarımsın - damlacıklar. Yola çıkma vaktiniz geldi.
("Güneş damlaları" müziği geliyor. S. Sosnin).
Damlacıklar zıplıyor, dağılıyor, dans ediyor. Damlacıklar yere uçtu. Zıpladılar ve oynadılar. Tek başına atlamaktan sıkıldılar. Bir araya toplandılar ve küçük neşeli dereler halinde aktılar (el ele tutuşarak dereler oluşturdular). Brooks buluştu ve büyük bir nehir oldu (damlacıklar tek bir zincirle birbirine bağlı). Damlacıklar büyük bir nehirde yüzer, seyahat eder. Bir nehir aktı ve büyük, çok büyük bir okyanusa düştü (çocuklar bir daire içinde hareket eder). Damlacıklar okyanusta yüzdü ve yüzdü ve sonra anne bulutumun bana eve dönmemi emrettiğini hatırladılar. Ve tam o sırada güneş doğdu. Damlacıklar hafifleşti, yukarıya doğru uzandı, güneş ışınları altında buharlaşarak Mama Cloud'a geri döndü.
Dinlenelim mi arkadaşlar?
Deneyim 5. Suyun nesneleri yansıtma yeteneği.
Herkesi masama davet ediyorum. Söyle bana, içinde ne var?(su dolu bir leğen)
Gelin hep birlikte şuna bir bakalım. Orada ne gördün?(Yüzü, yansıması.)
Yansımanızı başka nerede görebilirsiniz?(Aynada, bir mağazanın vitrininde vb.)
Bu, suyun tıpkı bir ayna gibi nesneleri yansıtabileceği anlamına gelir. Hep birlikte suya üfleyip içine bakalım. Şimdi yansımanı görebiliyor musun?(Çok kötü, bulanık)
Çözüm: Sakin su, ayna gibi şeyleri yansıtır. Su huzursuzsa nesnelerin yansıması bulanık ve bulanık olur.
Dersin özeti
Neyin içinde su hakkında bilginiz var mıydı? Suyun özellikleri nelerdir? Bugün su ile deneyler yaparak suyun özelliklerini öğrendik. Bugün laboratuvarımızda öğrendiğiniz ilginç her şeyi arkadaşlarınıza ve ebeveynlerinize anlatacağınızı düşünüyorum. Suyun başka özellikleri de vardır. Sonraki derslerimizde bunları öğreneceğiz.
Sağolun beyler.
Bilişsel araştırma faaliyetinin kendi kendine analizi.
1. Görevler ve hedefler yerine getirilir.
2. Çocukların duygusal olumlu ruh hali hissedildi.
3. İlgisi artan çocuklar su ile yapılan deneye katılmıştır.
4. Aktif olarak cevaplanan sorular.
1. Sınıfta daha az aktif olan çocuklara (Vanya S., Dasha, Sofia.S) daha fazla ilgi gösterin.
Yükleniyor...
