2. sınıfta çevremizdeki dünyayla ilgili ders
“Termometre - sıcaklığı ölçmek için bir cihaz”
Hedef:gelişim mevcut yollarçevredeki dünyayı incelemek.
Görevler:
öğrencileri hava durumunu ölçmek için bir cihazla tanıştırmak - bir termometre, bir termometre cihazı, termometre türleri;
bir termometre kullanarak hava ve suyun sıcaklığını belirleme yeteneğini geliştirmek, gözlemleme, karşılaştırma, genelleme yeteneğini geliştirmek;incelenen nesnelerin ve süreçlerin modellerini oluşturmak, tanımları formüle etmek (meta-konu) için bilgi sunmanın işaret-sembolik araçlarını kullanmak;
İnsan buluşlarına saygı, dikkat, ilgi ve sorumluluk duygusu geliştirmekve sağlığınıza iyi bakın.
Kişisel UDD: anlam oluşumu (öğrencilerin amaç ile amaç arasında bağlantı kurması) Eğitim faaliyetleri ve onun nedeni)
Düzenleyici UDD: değerlendirme - öğrenciler tarafından halihazırda öğrenilenlerin ve hala öğrenilmesi gerekenlerin vurgulanması ve farkındalığı.
Bilişsel UDD: modelleme – bir nesnenin duyusal formdan modele dönüştürülmesi.
Şekilde sunulan bilgilerle çalışın
Sorunlu konuların tartışılmasına katılın, kendi fikrinizi formüle edin ve bunun nedenlerini belirtin.
Gerekli bilgileri bulmak ve vurgulamak için slaytta sunulan bilgilerle çalışın;
Ders kitabında sunulan bilgilerle çalışın.
Soruların tartışılmasına katılın, cevabınızı gerekçelendirmeyi öğrenin
Kendi kayıtlarınızın doğruluğunu ve doğruluğunu izleyin.
Analize dayalı olarak sorunlu soruların yanıtlarını formüle edin.
Görevin karmaşıklık derecesini göz önünde bulundurun ve görevi tamamlama olasılığını/imkansızlığını kendiniz belirleyin.
Kendinizi kontrol edin: kendi girişinizi önerilen seçenekle karşılaştırın
Yeni bir şey? Çevrenizdeki dünyada hangi yeni şeyleri fark ettiniz? (çocukların ifadeleri)
Başarı Durumu Yaratmak
— Bir bilim adamının araştırmasına nerede başladığını düşünüyorsunuz? İncelenen nesne hakkında nereden ve nasıl bilgi alabilirim?
(Sırasında toplu tartışmaÇocuklar ana yöntemleri adlandırmalıdır:
Kendin için düşün
Başka birine sor
Kitaplarda görüntüle
TV'den izle
Bilgisayardan bilgi alma
Gözlemlemek
Bir deney yapmak için
Bir uzmana başvurun.
Tahtada “ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ” modeli oluşturulur.
W. Bugün ne yapacağımızı düşünüyorsun? (Araştırma)
Araştırmaya başlamak için ilk olarak ne yapmalıyız? (bir konuya karar verin).
İlk görevi tamamladığınızda araştırmamızın konusunu öğreneceksiniz.
Üç kaptaki suyu inceleyin.
Çalışma sırasında çocuklar, üç kaptaki sıvının (suyun) renk, şeffaflık ve tat bakımından aynı olduğu sonucuna varıyorlar. .
W. Suya dokunduğunuzda aynı hisleri yaşayıp yaşamadığınızı belirleyin.
D. Birinci kaptaki su sıcaktı, yoğun bir sıcaklık hissettik. İkinci kaptaki su soğuktu, soğuğu hissettik. Üçüncü kaptaki su ılıktı, hafif bir sıcaklık hissettik.
W. Bu kaplardaki su hakkında ne söylenebilir?
D. Bu kaplardaki su farklı şekilde ısıtılır.
W. Sıcaklık nedir?
Bir sözlükle çalışmak
Sıcaklık,fiziksel ., özel bir cihazla ölçülen bir maddenin ısınma derecesi.
W. Suyun, havanın, vücudun veya toprağın ısınma derecesini tam olarak belirlemek mümkün müdür? Peki bu nasıl yapılabilir? (Sorunlu bir durum.)
Bir boşluk durumu yaratmak.
Bilgi ile cehalet arasındaki boşluğu oluşturmak.
Grup ödevi
Kelimelerdeki eksik harfleri doldurunuz. Eğer zor bulursanız, sözcüğü atlayın ve altını kırmızı kalemle çizin. Metne başlık verin.
…………………………………….
Bilimin gelişiminin şafağında, bilim adamları vücudun ……………………………………………………………….hakkında doğrudan duyum yoluyla karar veriyorlardı. Ve bu oldukça uzun bir süre sürdü - 1597'de bir gün ……………………………….. gününe kadar, üzerine küçük bir lehim lehimlenmiş bir cam tüp aldı. cam top Topu biraz ısıttı ve tüpün açık ucunu su dolu bir kaba koydu. Bu ilk termometreydi.Termometre sıcaklığı ölçmek için kullanılan bir cihazdır farklı bedenler. Termometre, çok zehirli ve yaşam için tehlikeli olan ……………………………. ile veya alkolle doldurulmuş bir cam tüpten oluşur. Tüp, bölümlerin işaretlendiği bir plakaya tutturulmuştur. Bu ………………………………. termometre.Ortadaki ölçek sayıya bölünür ..... . Bu değerde su donar. Ancak kaynar suyun sıcaklığı +100 derece olarak belirlendi. Aşağı giden bölümler …….. işaretiyle, yukarı çıkan bölümler ise ……… işaretiyle gösterilir. Onlar da “sıfırın üstünde veya sıfırın altında” diyorlar. Üstteki daire …………………
C, termometre ölçeğini keşfeden ve icat eden bilim adamının adını belirten Latin harfidir - ……………………..… ..
0 rakamıyla işaretlenen bölüm, sıcak ve soğuk dereceleri arasındaki sınırdır. Sıfırın üzerindeki sayılar ısı derecesinin sayısını, sıfırın altındaki sayılar ise soğukluk derecesinin sayısını gösterir.
Termometre, üzerinde işaretlenmiş bölmeler bulunan ……….. ve bir cam tüpten oluşur.Sıcaklıktaki değişimi doğru bir şekilde tanımlamak için termometre ölçeği okumalarını kullanın. Cam tüpün içinde kırmızı renkte cıva veya alkol bulunur.
Kırılma yerinin sembolik biçimde sabitlenmesi
Bugün sınıfta neyi keşfedeceğiz?
Plan
Sıcaklık nedir?
Termometre nedir?
Bir termometrenin yapısı
Termometreyle çalışma kuralları
Sembolleri kullanarak sıcaklığı kaydetme
Termometrenin mucitleri
Termometre türleri
Her takım bu kartla ilgili metinde ne yazdığını söyler ve bu kartı ya “Biliyorum” ya da “Bilmek istiyorum” grubuna yerleştirir.
Metnin tüm sözcüklerini kurtarabildiniz mi?
D. hayır. İlk termometreyi kimin icat ettiğini bilmiyoruz.
W. Sen ve ben onu nerede bulabiliriz?
Çocuklar teklif çeşitli yollar: Bir kitaptan okuyun, başka birine sorun, internette ilginizi çeken materyallere bakın, vb.
4.1. Birlikte çalışmak eğitim literatürü, bilgisayar
Öğretmenin termometrenin mucitleri hakkındaki hikayesi
Termometre modeliyle pratik çalışma
Sıcaklıkların belirlenmesi ve kaydedilmesine yönelik pratik alıştırmalar yapın.
a) Bireysel termometre modellerinde okumaları ayarlayın: +3°, -2°, 0°, +21 o , -10 o .
U. Şiirden sıcaklık değerlerini yazın. Çocuklar zincir halinde okurlar.
a) Hava sıcak. Sıcaklık. Artı yirmi beş!
Suya dalmak istiyorum.
Ve güneşin altında kumların üzerinde
Sıcak bir güneşte güneşlenin.
D.+25 Ö C ya sıfırın üzerinde yirmi beş derece ya da yirmi beş santigrat derecedir.
b) Sonbahar. Slush. Buz.
Ya kar yağıyor ya da yağmur yağıyor.
Yürüyüşe çıkmaya cesaret edemiyorsun.
Bu da sıfıra yakın olduğu anlamına geliyor.
D.0 Ö İLE.
c) Hava çok soğuk!
Gölet dibe kadar donmuştu.
Kaymak için koşuyorum
Bugün eksi yirmi olsa bile.
D.-20 o Ya sıfırın altında yirmi derece, ya da yirmi derece soğuk.
c) Ödevlerinizi oluşturun. Çiftler halinde çalışın.
4.3 Yaratıcı kullanımlar yeni bir durumda bilgi ve beceriler.
W. Termometreyi -64 dereceye ayarlayın.
D. Yapamazsınız, ölçek 50 derecede bitiyor.
Sağ. Termometre ölçeği aşağıdakiler için tasarlanmıştır: belirli koşullar. Çevremizdeki dünyada hava sıcaklığı 50 dereceden düşük ya da 50 dereceden yüksek olamaz.
Sunum
Slayt No.
36,6 0
W. Bu özel sıcaklık nedir? Bunu ölçmek için hangi termometre kullanılır? Cihazını düşünün. Ne fark ettin?
D. Hava sıcaklığını belirlemek için termometre gibi bölmeli bir ölçeğe gerek yoktur. Bir kişinin vücut ısısı 34°'nin altında ve 42°'nin üzerinde olamaz, aksi halde ölür. Dereceler arasındaki mesafe on eşit parçaya bölünmüştür, çünkü sıcaklıktaki bir derecenin onda biri kadar bir değişiklik bile bir kişi için önemlidir.
W. Hasta olduğunuzda ateşinizi nasıl ölçtüklerini hatırlayalım mı?
(Çocuklar sıcaklığı ölçme kurallarını hatırlarlar.)
U. S. Mikhalkov’un “Otuz Altı ve Beş” şiirini dinleyin.
Cevap: Kahramanı sıcaklığı ölçme kurallarına uyuyor mu?
U. olup olmadığını düşünün cıva termometresi insan sağlığı için tehlike kaynağı mı?
D. Evet, şarapnel nedeniyle yaralanabilirsiniz; cıva insan vücudu için tehlikelidir.
W. Lütfen cıva cihazlarıyla çalışma kurallarını formüle edin.
Cıvanın kullanılmasının nedeni, insan vücut sıcaklığının ölçülmesinde diğer maddelere göre özelliklerinin daha uygun olmasıdır.
4.4 Grup çalışması
Grup 1 – sınıftaki hava sıcaklığını ölçün;
Grup 2 – bir grup üyesinin vücut ısısını ölçün;
Grup 3 – bardaktaki suyun sıcaklığını ölçün;
Grup 4 – dış sıcaklık
Her grup, görevi tamamlamak için gereken termometre tipini bağımsız olarak seçmelidir.
Çalışma sırasında termometreyle çalışmanın kurallarını bağımsız olarak çıkarırlar.
Termometre kullanma kuralları.
1) Sıcaklığı belirlerken gözlemcinin gözü termometre tüpündeki sıvı sütunu ile aynı seviyede olmalıdır.
2) Güneş tarafından en az ısıtılan pencerenin dış kısmına dış mekan termometresi monte edilir.
3) Sıcaklık, termometreyi sudan çıkarmadan su termometresi kullanılarak ölçülür.
Tüm çocuklar kuralları okur ve bir öğrenci kuralları sınıfın önünde gösterir.
Refleks.
Grup halinde çalışırken altını çizdiğiniz eksik kelimeleri şimdi doldurabilir misiniz? Yap.
Bugün sınıfta kullandığınız araştırma yöntemlerini kartın üzerine işaretleyin.
Derste neyi beğendin? Bugün öğrendiklerinizi diğer insanlara açıklayabilir misiniz? Hala anlamadığınız bir şey var mı?
6. Ödev .
1. Sabah ve akşam kendi vücut sıcaklığınızı ölçün.
2. İç ve dış hava sıcaklığını ölçün.
3. Celsius ve diğer terazi mucitleri hakkında bir şeyler öğrenin.
Ders için teşekkür ederiz!
Ders türü: yeni materyalin açıklaması.
Dersin Hedefleri:
- eğitici- çocukları tanıştırın çeşitli türler termometreler ve bunları kullanma kuralları; Hava sıcaklığının nasıl ölçüleceğini ve kaydedileceğini öğretin. Çocuklara doğa bilimleri bilgisini okulda kullanmayı öğretin. Gündelik Yaşam sağlamak Can güvenliği, sağlığın korunması, çevre.
- Gelişimsel– öğrencilerde mantıksal düşünmeyi geliştirmek, alınan bilgileri sistemleştirme yeteneği, analiz etme ve genelleme yeteneği
- eğitici– Yeni bilgileri öğrenme, deneyimleme ve keşfetme arzusunu geliştirmeye katkıda bulunun.
Ders ekipmanları: Termometreler - hava, tıbbi, su, toprak. Deneyler için donatım (sıcak ve soğuk su içeren bardaklar). Bir termometrenin gösteri modeli. Ders için slaytlar. Multimedya projektörü, ekran.
Dersler sırasında
I. Organizasyon anı:
Şimdi kontrol et dostum.
Derse başlamaya hazır mısın?
Her şey yerli yerinde mi?
Herşey yolunda mı?
Kalem, kitap ve defter?
Herkes doğru oturuyor mu?
Herkes dikkatle izliyor mu?
Herkes almak ister
Sadece “5” işareti.
Derse hazır olup olmadığı kontrol edildi. Şimdi ödevinizi nasıl hazırladığınızı kontrol edelim.
II. Bilginin güncellenmesi. Ödevlerin kontrol edilmesi (soruların tartışılması):
Hava durumu nedir?
Havayı hangi olaylar oluşturur? (Hava sıcaklığı, yağış, bulutluluk, rüzgar.)
Hava neyden yapılmıştır?
Rüzgar nereden geliyor?
Atmosfer olayları nelerdir?
Hangi olaylara mevsimsel denir?
III. Sorunlu bir durum yaratmak.
Birini dinle Muhteşem hikaye. Bir sonbahar gününde hayvanat bahçesinde bir penguen, bir serçe ve bir turna buluştu. Penguen dışarının çok sıcak olduğunu, serçe havanın kötüleştiğinden şikayetçi olduğunu, turna havanın soğuduğunu ve güneye uçmaya hazırlanmamız gerektiğini söyledi. Evinizden çıkmadan dışarının sıcak mı yoksa soğuk mu olduğunu nasıl anlarsınız? Bunu düşün. (Çocukların cevapları: yoldan geçenlere bakın, pencereyi açın, hava tahminini dinleyin, termometreye bakın.) Slayt 2.
Öğretmen bir termometre gösterir.
Nedir ve ne icin kullanilir?
IV. Bir öğrenme problemine çözüm bulma ve konuyu formüle etme.
Derste ne öğreneceksiniz? (Sıcaklığı doğru ölçün.)
Dersimizin konusunu formüle edin. (Sıcaklık nasıl ölçülür. Termometre.) Slayt 3.
Bugün bu konuda ne bilmek istersiniz?
Çocuklar, cevaplarını hala bilmedikleri, ilgilerini çeken soru çeşitlerini bağımsız olarak belirlerler. (Bir cismin ısınma derecesi nasıl belirlenir? Sıcaklığı ölçmek için kullanılan cihazın adı nedir? Termometre nasıl kullanılır? Ne tür termometreler vardır?) Slayt 4.
Çocuklar, bugün ne öğrenmeniz gerektiğini düşünüyorsunuz? (çocukların cevapları). Aynı zamanda ders hedefleri tahtada görünür. (Termometrelerin hayatımızdaki önemini belirleyin. Termometre türlerini tanıyın. Havanın, suyun ve insan vücudunun sıcaklığını ölçmeyi öğrenin.) Slayt 5.
Yeni bilginin keşfi.
Neden sıcaklığı ölçebilmeniz gerekiyor? (çocukların cevapları)
Sıcaklığı ölçebilmeniz gerekir çünkü:
- hava sıcaklığı atmosferin durumunun özelliklerinden biridir; belirler hava durumu Dünya'da iklim bölgeleri;
- bir kişinin vücut ısısı sağlığının temel özelliklerinden biridir; bunu belirleme yeteneği, hastalığın erken evrelerde önlenmesi ve tespiti için gereklidir;
- Isı kapasitesi yüksek olan su sıcaklığı, Dünya'nın iklimini düzenler. Slayt 6.
Fiziksel egzersiz.
Bir gezegen var - bir bahçe (topu ellerimizle gösteriyoruz)
Bu soğuk alanda (kendimize sarılıyoruz).
Sadece burada ormanlar gürültülü (ellerimizi başımızın üstünde sallıyoruz),
Göçmen kuşları çağırmak (ellerimizi sallıyoruz).
Üzerinde çiçek açtıkları tek şey bu
Yeşil çimenlerin içindeki vadideki zambaklar (çömeliyoruz),
Ve yusufçuklar sadece buradalar (yerimizde dönüyoruz)
Nehre şaşkınlıkla bakıyorlar (birbirimize bakıyoruz).
Gezegeninize iyi bakın
Sonuçta onun gibisi yok!
“Bir vücudun ısınma derecesi nasıl belirlenir?” Deneyinin yapılması (Slayt 7)
Önünüzde üç bardak var. Parmaklarınızı aynı anda soğuk ve sıcak suya batırın.
Bir dakika sonra her iki parmağınızı da ılık suya koyun ve nasıl hissettiğinizi gözlemleyin.
Çocuklar duygularını anlatmaya başlar. İfade ediyorlar farklı görüşler suyun ısınma derecesi ile ilgili olarak: aynı bardakta su bazılarına soğuk, bazılarına sıcak geldi vb.
Bilim adamları suyun hangi bardakta soğuk, hangisinde sıcak ve hangisinde sıcak olduğunu belirlemek için özel bir cihaz - bir termometre yarattılar.
Termometre cihazına giriş. Slayt 8.
Oda termometrelerini gözlemlemek için gruplara ayrılalım. (Öğrenciler gruplar oluşturur.)
Termometreye dikkatlice bakın, termometrenin parçalarını vurgulayın. Ne içeriyor? (Renkli sıvıyla doldurulmuş cam tüp, bölmeli ölçek, termometre gövdesi).
Her bölüm 1 dereceye karşılık gelir. Bazı bölümlerin yanında sayılar var. O (sıfır)'ı bulun - sıcak ve soğuk dereceler arasındaki sınır. 0'ın üzerindeki sayılar sıcak derece sayısını, 0'ın altındaki sayılar ise soğuk derece sayısını gösterir.
Ölçek, sıcak ve soğuk arasındaki sınırı gösterir - 0.
Derece, ısı ve soğuğun ölçü birimidir. Tüplü terazi mahfazaya sabitlenmiştir. Termometre tüpündeki sıvı sütununun sonu derece sayısını gösterir.
Dış sıcaklığın ne olduğunu nasıl öğrenebiliriz? (Pencerenin dışındaki termometreye bakarak dışarının kaç derece sıcak veya soğuk olduğunu görebiliriz.)
Ne öğrendin? Sonuca varmak.
Ders çalışıyor farklı şekiller termometreler. 9. slayt.
Şu termometrelere bakın: hava, su, tıbbi, toprak.
Onlar hakkında ne söyleyebilirsiniz? (Yapı olarak benzer, ancak ölçek farklıdır).
Termometrelerin neden farklı ölçekleri olduğunu düşünüyorsunuz? (Çeşitli amaçlar).
Sizce termometrelere neden böyle deniyor? (çocukların cevapları)
- Hava - bir odadaki veya dışarıdaki hava sıcaklığını ölçmek için;
- Tıbbi - insanların veya hayvanların vücut ısısını ölçmek için;
- Su - su sıcaklığını ölçmek için;
- Toprak - toprak sıcaklığını ölçmek için.
Ne öğrendin? Sonuca varmak
Pratik çalışma No. 1. Vücut ısısını ölçmek için termometre. 10. slayt.
Bir kişinin vücut ısısını ölçmek için kullanılan bir termometre bulun. Buna genellikle ne diyoruz?
Tıbbi termometrede ölçek 34°'den başlar ve 42°'de biter. Neden?
Çoğu zaman tüpü cıva içerir. Bu zararlı bir maddedir.
Pratik çalışma No. 2. Su sıcaklığını ölçmek için termometre. 11. slayt.
Bir su termometresi bulun. Düşünün. Ölçeğinde 0'dan 100'e kadar dereceler var. Neden bu değerler?
Bardaklarınızı alın ve suyun daha soğuk olduğu yere koyun.
Sıcaklık, termometreyi sudan çıkarmadan belirlenir.
Şimdi aynı termometreyi bir bardak sıcak suya koyalım.
Ne gözlemliyorsunuz? Sıcaklık düşerse tüpteki sıvı da düşer ve bunun tersi de geçerlidir.
Beden eğitimi dakikası.
Neden her yerde su birikintileri var?
Annem şemsiyesini alıyor.
Neden? Neden?
Çünkü yağmur yağıyor.
Pratik çalışma No. 3. Hava sıcaklığını ölçmek için termometre. Slayt 12-13.
Bir dış hava termometresi bulun. Ölçeği -50°'de başlar ve +50°'de biter. Değerler arasında neden bu kadar fark var?
Dış mekan termometresini monte etmek için doğru yer nasıl seçilir?
Hemen dışarının sıcaklığını belirleyelim.
Termometre okumalarının kaydedilmesi.
Şimdi sıcaklığın doğru şekilde nasıl kaydedileceğini öğrenelim. Dereceler sıfırın üzerindeyse sıcaklık dereceleridir ve “+” işaretiyle yazılır, sıfırın altındaysa bunlar soğukluk dereceleridir ve “-” işaretiyle yazılır. “Derece” kelimesi yerine küçük bir daire var. Örneğin oda termometrelerinde, masalarınızda: +22 derece, buz parçalarının sıcaklığı 0 derece vb.
Sıcaklıkları kaydetmeyi deneyin. Çiftler halinde çalışın.
Çocuklar verileri defterlerine yazarlar. Daha sonra çiftler halinde defterleri değiştirirler ve birbirlerinin çalışmalarını kontrol ederler.
Bu değerleri bir kağıt parçasına yazın: Sıfırın altı 5°, sıfırın 10° sıcak, 3° soğuk, sıfırın 20° üstü.
V. Yeni bilginin bilgi sistemine dahil edilmesi.
Beyler, bugün yeni bir cihazla tanıştınız - bir termometre. Bu cihazı açıklayın.
Özetle. Termometre çok kırılgan bir cihazdır. Çok dikkatli bir şekilde ele alınmalıdır. Termometreyi kullanırken uyulması gereken kuralları belirlemeye çalışalım.
Çocuklar termometre kullanımına ilişkin kurallar geliştirir. Slayt 14.
Termometreyi yalnızca sıcaklığı ölçmek için kullanın.
Termometreyi şoktan ve aşırı ısınmadan koruyun.
Termometreyi asla kaynar suya maruz bırakmayın.
VI. Bağımsız iş. "Kendini kontrol et". 15. slayt.
Çocuklar görevleri kendi kendilerine test ederek tamamlarlar.
1. Rakamlarla yazın: on santigrat derece; sıfırın altında sekiz derece; sıfırın altı derece üzerinde; sıfırın altında yedi derece.
2. Sınıftaki veya dışarıdaki hava sıcaklığını belirlemek ve kaydetmek için bir termometre kullanın;
3. Termometre modeli üzerinde 12° don, 23° sıcak, -8°, +5°;
4. Bildiğiniz bir kelimeyi elde etmek için resimdeki harfleri yeniden düzenleyin. Bir yere yaz.
VII. Refleks. Sonuçlar. Slayt 16-17.
Bugün hangi konuyu öğrendiniz?
Yeni ne öğrendin?
Termometre kullanma kurallarını gözden geçirin.
Ders için teşekkür ederiz!
Ev ödevi kaydediliyor.
Yükleniyor...
