Marina Biganova
Modern kullanarak GCD'nin özeti pedagojik teknolojiler V kıdemli grup"Kış büyücüsü!"
Hedef: Çocukların kış, kış doğal olayları hakkındaki fikirlerini sistemleştirin. Karın özellikleri hakkındaki anlayışınızı genişletin.
Görevler: eğitici: Çocukların kış hakkındaki fikirlerini özetleyin; Doğada bağlantılar ve kalıplar kurma becerisini oluşturmaya devam edin, çocukları karşılaştırmaya, genellemeye, sonuç çıkarmaya teşvik edin; Çözerek muhakeme mantığını geliştirin sorunlu durumlar; Çocukların kışın şiirsel görüntüsünü sanatsal ve müzikal anlatımla algılama becerisini oluşturmak; Pim adı Kış Ayları; Karın özellikleri hakkında belirli fikirlerin stokunu iyileştirin ve genişletin.
eğitici: Çocuklarda doğru fikri oluşturmak için kış: kış büyüdür, kış sanatçısı; Hafıza, dikkat, hayal gücü geliştirin; Diyalojik ve monolog konuşma biçimlerini, kanıta dayalı konuşmayı geliştirin.
eğitici: Yetiştirmek dikkatli tutum doğa, ilgi bilişsel aktivite; Bir iletişim kültürü geliştirin.
Alan entegrasyonu: biliş, sanatsal ve estetik gelişim, konuşma gelişimi, sosyal ve iletişimsel gelişim.
Ekipman ve malzemeler: multimedya, bilmece resimleri, yazı, kar deneyi için ekipman - kar ve su dolu kovalar, kağıt kar taneleri, ile bardak Temiz su.
ön çalışma: Kış hakkında sohbet, fenomenlerin gözlemlenmesi cansız doğa (kar, kar taneleri, buz, buz sarkıtları); kar, su, buz ile deneyler yapmak; reprodüksiyonları izlemek (kış manzaraları, fotoğraflar, manzara çizmek, kışla ilgili çeşitli türlerde kurgu okumak; müzik eserleri(P. Çaykovski, A. Vivaldi "Mevsimler")
NOD'nin ilerlemesi: Organizasyonel an - "Sıcak Çember"
İÇİNDE: Arkadaşlar bugün bir mektup aldım ama kimden bilmiyorum. Gelin birlikte açıp okuyalım. (mektup okumak)
"Uzun zamandır yanınızda değildim.
Arkadaşlar artık tanışma vaktimiz geldi.
Yakında görüşürüz çocuklar!" Kar Baba.
İÇİNDE: Çocuklar, ne düşünüyorsunuz, neden şimdi bizi ziyaret etmeye karar verdiniz?
Kar Baba? (Çünkü kış)
İÇİNDE: Beyler kışı sever misiniz? (Evet aşkım)
İÇİNDE S: Kışı neden seviyorsun? (paten, kızak vb. yapabilirsiniz.) İÇİNDE: Birçok şair de kışı sever. A. S. Puşkin'in bir şiirini dinleyin « kış büyücüsü!» (Şiir okumak) İÇİNDE: Beyler, şair neden kışı kışla karşılaştırdı? büyücü? (çocukların cevapları)- Kışın hangi doğal olaylar meydana gelir? (kar, don, don, kar fırtınası, kar yağışı vb.)- Kışın üç oğlu vardır, üç kış ayı. Onların isimleri ne? (Aralık Ocak Şubat)
Kışın hava nasıl olur?
Sularda kışın ne olur?
Hüzünlü müzik çalar ve ekranda bir Kardan Adam belirir. S.B.: Merhaba arkadaşlar!
İÇİNDE: Merhaba, sizi gördüğümüze çok sevindik. Ah, neden bu kadar üzgünsün?
S. B .: Bir karga uçtu, omzuma oturdu, gagaladı ve lezzetli olmadığımı söyledi. Kızdı ve uçup gitti. Ve çok üzüldüm. Ben neden elma ya da çilek değilim...
İÇİNDE: Beyler, karga neden öyle dedi? (çocukların cevapları).
Kar deneyimi (öğretmen masaya bir tabak kar koyar)
Plakada ne olduğunu belirtin. - Kar nasıl? (hafif, beyaz, soğuk, kabarık vb.) İÇİNDE: Beyler kar yağışına ara verip oynayalım. Bir daire içine alın. Dinamik duraklama "Yürüyüşte"
Bahçede yürüyüşe çıktık
Yürüyüş için bahçeye geldik
Kardan kadın yaptılar.
Kuşlar kırıntılarla beslendi
sonra tepeden aşağı indik
Ve ayrıca karda yuvarlandı.
Herkes karda eve geldi
Çorba yedik ve yattık. BAKICI: Ve şimdi karımıza ne olduğunu görelim.
S.B.: Aaa nerde kar var sadece su var.
İÇİNDE: Kardan Kadın, kar sadece soğukta çok gevşek ve kabarıktır. Isıtıldığında suya dönüşür. Ve şimdi bu erimiş suyu bir bardağa dökeceğim. Bakalım kar temiz mi? Karda ne kadar kir olduğunu görün, böylece her durumda kar yiyemezsiniz. Çocuklar, bakın ve bu bardağın içinde saf su ve bu suyu içebilirsiniz. Bu suyu denedin mi? Tadı nasıl? (Su yok
İÇİNDE: Çocuklar, karga neden Kardan Kadın'ın tatsız olduğunu söyledi? (kar donmuş sudur ve suyun tadı yoktur). Bu doğru çocuklar.
İÇİNDE: Üzülme Kar Kadını, karın iyi olduğunu sana göstereceğiz ve söyleyeceğiz. kış zamanı Harika ve eğlenceli bir zaman. Ve başlangıç olarak size bilmeceler anlatacağım (kar ve kar tanesi hakkında bilmeceler) İÇİNDE: Çocuklar, kar nedir? (Kar, kar tanelerinden oluşur)
Bir oyun "Kar taneleri"
Çocuklar iki takıma ayrılır. Kağıt kar taneleri dağıtılır. Çocuklar karşı takımda aynı kar tanesini bulmalıdır.
İÇİNDE: Kar Baba, sen de kardansın, yani sen de bu kar taneleri gibi güzelsin!
S. B .: Beyler, Zimushka size resimli bilmeceler verdi. Resme bakın ve üzerinde neyin gereksiz olduğunu söyleyin, kışın ne olmaz? (resimler ekranda görünür)
İÇİNDE: Aferin, hataları bulmayı başardın ve şimdi resimler doğru görünüyor.
S. B.: Ne akıllı adamlar! Herkes biliyor.
S.B.: Beyler sizce kar ve buz iyi mi kötü mü? (çocukların cevapları). İÇİNDE: şuna bakalım ekran:
1. Küçük buğday çimi, donmuş değiller. Neden? (kar seni sıcak tutar)
2. Buz nerede oluşur? (su kütlelerinin yüzeyinde)
3. Balıkçılar kışın nehirde ne yapar? (balık yakalamak)
4. Neden tüm canlılar buzun altında donmaz? (buz ısıyı da tutar)
S. B .: Beyler, demek ki kar ve buz çok iyi.
İÇİNDE: Artık Kardan Kadın kışın başımıza gelenleri biliyor, sadece soğuk değil, aynı zamanda iyi ve eğlenceli. Kışın hangi bayramları kutlarız? (Yılbaşı, Noel). Bu bayramlarda insanlar birbirlerine hediyeler verir, ziyarete giderler vs.
SB: Sağolun beyler! Anladım. Lezzetli değil, güzel ve kullanışlı olmama izin verin. Ve şimdi benim zamanım. Seni dışarıda bekliyor olacağım. Güle güle!
Refleks.
İÇİNDE: Beyler, bana Kardan Adam'ın neden üzgün olduğunu söyleyin? Kar iyi mi kötü mü? Hangi görevler sizin için zordu?
İlgili yayınlar:
Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanmasında modern eğitim teknolojilerini kullanan "yolda güvenli davranış" Görevler: bilişsel gelişim: - hakkında çocukların bilgilerini oluşturmaya devam güvenli davranış yollarda, kurallarda trafik, yol.
Amaç: Çocukların sebzeler hakkındaki bilgilerini netleştirmek ve sistematik hale getirmek. "Vitaminler" kavramını, insan yaşamındaki rollerini tanımak, çocuklarda oluşturmak.
Modern teknolojileri kullanarak hazırlık grubunda matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin GCD'nin özeti. GCD'nin oluşum üzerine özeti matematiksel temsiller kullanarak hazırlık grubunda modern teknolojiler. Belediye.
Vyaznikova Svetlana Gennadievna, eğitimci MBDOU"Anaokulu No. 3" Teremok "ORV s. Yarensk, en yüksek yeterlilik kategorisi. Amaç: Sistematizasyon.
"Büyücü Kış" orta grubundaki konuşmanın gelişimi üzerine GCD'nin özeti Konuşmanın gelişimi üzerine GCD'nin özeti orta grup"Büyücü Kış" Amaç: Çocukların tutarlı konuşmalarının geliştirilmesi. Görevler:1. konuşma gelişimi: toplu iğne.
Yön: Bilişsel ve konuşma gelişimi. Sosyal ve kişisel gelişim. Lider eğitim alanı: iletişim. Derleyen ve yürüten:
"Hummer ve Spike'ın Maceraları" kıdemli grubunda modern eğitim teknolojilerini kullanan GCD'nin özeti devlet bütçesi okul öncesi Eğitim kurumu çocuk Yuvası No. 49 St. Petersburg'un Primorsky bölgesinin birleşik görünümü.
"Büyücü kış". Probleme dayalı öğrenme teknolojisini kullanan kıdemli gruptaki eğitim durumunun senaryosu Tema: Büyücü kış. Amaç: -Çocukların kış, kış doğa olayları hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirmek; -Kış aylarının isimlerini düzeltin; -Belirtiniz.
"Kış Büyücüsü" kıdemli grubunda ICT kullanan açık entegre GCD'nin özeti Sinopsis açık entegre doğrudan Eğitim faaliyetleri BİT "Büyücü-kış" kullanan kıdemli grupta.
Modern ıslah teknolojilerini kullanan ders Konu: "Gölge masalı" Amaç: Çocukların tiyatroyu bir sanat formu olarak anlamalarını geliştirmek. ekipman: dizüstü bilgisayar, gölge tiyatrosu için boşluklar, ekran, lamba,.
Görüntü Kitaplığı:
Kıdemli grupta GCD'nin özeti, çocuklarla matematik dersinde yeni pedagojik teknolojilerin kullanımı, konu: "Oyna, icat et, say"
Yazar: Olga Yuryevna Kravets eğitimcisi, KSU Aktobe'de zeka geriliği olan çocuklar için bölgesel özel ıslah okul bahçesiİş tanımı: 5-6 yaş arası çocuklar için "Oyna, icat et, say" konulu eğitim faaliyetlerinin bir özetini sunuyorum. bu iş daha büyük çocuklarla çalışan eğitimciler için faydalı olacaktır. okul öncesi yaş. Oyun teknikleri ve bilgisayar kullanımı yoluyla temel matematiksel temsillerin gelişiminin bir özetine dikkatinizi davet ediyoruz.
Görevler:
Çocuklara kullanarak bir diyagrama göre parçalardan bir görüntü oluşturmayı öğretmeye devam edin. geometrik şekiller belirli renk ve boyut;
5 içinde sayma alıştırması, nesnelerin sayısını bir sayı ile ilişkilendirme becerisi;
Yaratıcılığı geliştirin görsel hafıza, hayal gücü;
Zihinsel eylem, konuşma, tepki hızı, bilişsel ilgi teknikleri geliştirmek;
Bağımsızlığı, eğitim görevini anlama ve gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek;
Multimedya ekipmanı "Eduplay" üzerinde çalışma becerilerini geliştirin
Demo materyali:
Farklı sayıda oyuncak, 1'den 5'e kadar sayılar, çizgili kartlar, geometrik şekillerden kelebeklerin şematik gösterimi, geometrik şekiller, ifadeler içeren bir resim içeren bir panel farklı ruh halleri, Edupley multimedya sistemi (bilgisayar)
Felç:
BAKICI
- Çocuklar, bugün alışılmadık bir dersimiz var, gideceğiz sihir dünyası matematik, sayıların ve şekillerin dünyasına. Ama önce uyum sağlayalım ve yola çıkacağımız ruh halini seçelim. Çocuklar ruh hali ifadelerini seçer.
-Nasılsın, keyfin yerinde mi? O zaman büyülü bir kitabın sayfaları arasında bir yolculuğa çıkalım, her sayfasında sizin için bir görev var.
-Fakat kitap kilitli ve doğru tuş seçilerek açılması gerekiyor.
Görev 1 "Anahtarı kilide alın"çocuklar önerilen anahtarlar arasından anahtar deliğine şekil olarak uyanı seçerler.
-Aferin çocuklar kitabı açtı ve ilk sayfadan itibaren oyuncakçı dükkanına giriyoruz.
Güzel oyuncaklarımız var.
Bebekler, küpler, krakerler,
Onlarla oynamak eğlenceli
Ama sayılmaları gerekir.
Görev 2 "Oyuncakları sayın ve bir sayı ile etiketleyin"
Paneldeki çocuklar, mağaza rafındaki oyuncak sayısını sayar ve bir sayı ile gösterir.
-beyler bir sonraki görevi bilgisayarda gerçekleştireceğiz, o yüzden itaatkar olmaları için parmaklarımızı uzatalım.
Parmak jimnastiği "Top"
Kirpi topunu alacağız
Sürelim ve ovalayalım.
Onu atıp yakalayacağız ve iğneleri sayacağız.
Kirpiyi masaya koyalım, kirpinin koluna basalım
Ve biraz sürelim
Sonra kolu değiştiriyoruz.
Görev 3 "Belirli sayıda oyuncağı bilgisayara yerleştirin ve bir sayı ile belirtin"
çocuklar monitörden bir oyuncağı seçip bilgisayar faresi yardımıyla numara ile belirtilen miktarda dizerler.
- Aferin çocuklar, kitabın sayfasını çevirin ve bir sonraki görevi öğrenin.
Görev 4 "Verilen kareyi renklendirin" (bilgisayar)
öğretmen, biri renkli olan 9 kareli bir kart sunar, çocuk Edupley klavyesini kullanarak aynı kareyi aynı renge boyamalıdır.
Fizminutka
1.2.3.4.5
Hepimiz saymayı biliyoruz
Biz de dinlenebiliriz.
Ellerimizi arkamıza koyalım.
Başımızı daha yükseğe kaldıralım
Ve rahat rahat nefes alalım...
Bir, iki, baş yukarı
Üç, dört - kollar daha geniş.
Beş, altı - sessizce oturun
Sihirli kitabın sayfasını çevirmek ve bir sonraki görev
Görev 5 "Bir kelebek topla"
kelebek uyandı
güneşe gülümsedi
Bir çiçeğe oturdu
Tatlı meyve suyu iç.
Çocuklardan farklı renk ve boyutlardaki geometrik şekillerden kelebeklerin şematik gösterimi
Görev 6 "Bir çiçeğe kelebek dik" (bilgisayar)
Çocuklar klavyeyi kullanarak kelebekleri kontrol ederek kelebeğin rengini çiçeğin rengiyle ilişkilendirir.
-Sonraki sayfa ve görev:
Kirpi ormanın içinden koştu
Pençelerinde bir elma tutuyordu.
Kirpi elmalarını severler
Oh, dikenli adamlar!
Görev 7 "Kirpi için elma topla" (bilgisayar)
Ekran kapasite önerir çeşitli boyutlar, çocuklar bu kaba kaç elma sığacağını belirlemeli ve doldurmalıdır.
- Pekala millet, tüm görevleri tamamladık ve sihirli bir kitabın sayfaları arasındaki yolculuğumuz sona erdi.
Orta grupta modern pedagojik teknolojilerin kullanıldığı GCD
Tema "Ağaçlar".
Hedef:
- doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirmek, çocukların bir ağacın yaşayan bir organizma olduğu bilgisini pekiştirmek.
Görevler:
eğitici:
- Devam edin, çocukların ağaçlar hakkındaki fikirlerini netleştirin;
- İsimlerden sıfat oluşturmayı öğrenin;
- Doğadaki nesneleri (ağaçları) analiz etmeyi öğrenin, temel özellikleri (kök, gövde, dallar, yapraklar) tanımlayın;
Geliştirme:
- Çocukların tutarlı konuşmasını geliştirmek;
-Çocukların hayal gücünü, düşünmesini, hafızasını, merakını geliştirin.
eğitici:
- Doğaya saygıyı geliştirmek;
Materyaller ve ekipman: multimedya kurulumu, dizüstü bilgisayar.
Ders ilerlemesi:
eğitimci. Beyler, sandalyelerinizi kontrol edin. Bütün mü? Kimse onları kırmadı mı? Komşu anaokulunun çocukları dikkatsizce sandalye ve masaları tuttular ve kırdılar. Aldı Yeni mobilya.
Hangi mobilyaların yapıldığını biliyor musunuz? (Çocuklar cevap verir) Tabii ki tahtadan.
Hikayeyi dinle.
Oduncu ormana girdi ve ağaçları kesmeye başladı. Daha az oldular. Sincapların yaşadığı ağaçlar yerde yatıyor. Ve mobilyaları kıran adamlar bunu öğrendiler, hayvanlara, ormana üzüldüler. Eski sandalye ve masaları yenilemeye karar verdiler. Ancak ağaçlardan sadece mobilyalar değil, kağıt da yapılır. ahşap oyuncaklar, bulaşıklar, müzik Enstrümanları. Ağaçlar faydalıdır çünkü soluduğumuz havayı temizlerler. zararlı maddeler. Dalları kıramazsın, yaprakları koparamazsın. Ağaçların korunması ve yenilerinin dikilmesi gerekiyor. Ve orman aynı zamanda cömertçe hediyelerini veren bir kilerdir: mantarlar, meyveler, mantarlar. İşte ağaçların faydaları... .Ağaçları korumak ve kesilenlerin yerine yenilerini dikmek gerekir.
Şair S. Marshak'ın yazdıklarını dinleyin:
Orman dikerken ne ekiyoruz?
Bir porsuğun ve bir tilkinin dolaştığı bir çalılık,
Sincabın sincabı sakladığı çalılık,
Sabahları kargaların çığlık attığı bir çalılık.
Orman dikerken ne ekiyoruz?
Çiy düşen yaprak
Akciğerler için hava, nem ve gölge -
İşte bugün ektiklerimiz.
2. Ağaçların isimleri ve meyveleri ile tanışma
Öğretmen ağaçları ve meyvelerini gösteren slaytlar gösterir, çocuklar onlara isim verir.
3. "Bir ağacın kısımlarını adlandırın" alıştırması
Öğretmen önce posterde kökleri, gövdeyi, dalları, tacı, yaprakları gösterir. Sonra her çocuk ağacın kısımlarını adlandırır.
4. Beden eğitimi "Meşe"
Açık yeşil meşe yudumlarken - eller yukarı
Gökyüzüne uzandı.
O ormanın ortasındaki dalların üzerinde Yudumluyor - kolları iki yanda
Cömertçe meşe palamudu astı.
Ve mantarların altında büyür,
Bugün burada onlardan çok var. öne virajlar
Tembel olma ve utangaç olma
Mantarlara dikkat!
İşte kurbağa atladı
Burada fazla su yok gibi görünüyor. Yerinde atlama
Ve wah hızlı bir şekilde atlar
Doğrudan gölete, başka türlü değil.
Pekala, biraz gideceğiz. yerinde yürümek
Ayağımızı kaldıralım!
Eğlenmek gibi Squat down
Ve çimenlerin üzerine düştüler!
5. “Hangi yaprak? »
Tüm yapraklar farklıdır. Bak, bu ağaç hangi yaprak? Bu hangi ağaçtan?
akçaağaç yaprağı - akçaağaç,
meşe yaprağı --- meşe,
Çarşaf --- huş ağacı
Çocuklar, bakın Noel ağacının altında ne var? Bu bir sepet, içinde ne var? Yapraklar, ama basit değil - bilmecelerle.
Kütük taburelere oturalım ve bilmeceleri çözelim.
Karanlık, kabuğu ile kaplıdır
Güzel kesilmiş levha
Ve dalların uçlarında bir sürü meşe palamudu var. (Meşe)
sürtükler - azgın
Meyveler kanatlıdır.
Avucunuzun içinde bir yaprak
Uzun bacaklı. (Akçaağaç)
Bu ağaç moda
Sonbaharda böyle giyinmiş
yeşil ceket var
düğmeler kırmızı (Üvez)
Beyaz giysili ayakta
Asılı küpeler. (Huş)
Aferin çocuklar, tüm bilmeceleri çözdünüz.
Bir insan ve bir ağacın da benzer olduğunu biliyor muydunuz? Hadi karşılaştıralım. İnsanın bedeni ağaç gövdesi, kolları dal, avuç içi yaprak, ayakları kök, insan derisi ağacın kabuğu gibidir. Ağaç canlıdır. Büyür, beslenir, kışın uyur ve nefes alır. İnsanlar ve hayvanlar da nefes alır. Havayı solurlar ve verirler (çocukları nefes almaya davet eder) Ve ağaçlar da nefes alır, ancak "kötü" (ağır, kirli) havayı solurlar ve temiz, taze, canlı hava verirler. Bu havaya oksijen denir. Oksijen. Böylece ağaçlar havayı temizler.
6. Oyun "Bir - çok."
Öğretmen slaytları ekranda göstererek ağaca tekil, çocuklar çoğul olarak seslenir.
7. Düzenlendi didaktik oyun"Çocuklar kimin şubesinden?"
göğsümde meyveler var farklı ağaçlar. Çocukların kimin dalından olduğunu öğrenin? (Çocuklar meyveyi tanır, hangi ağaçtan olduğunu söyler, çocukların hangi daldan oldukları ağaçları buldukları manyetik tahtaya giderler)
Aferin çocuklar, işi bitirdiniz.
8. Öğretmen, toprakla birlikte renkli bir saksıya meşe palamudu dikmeyi ve günlük gözlemler yapmayı önerir. renklendirmek için teklifler meşe yaprakları kendi malzemenizi seçerek.
9. Dersin sonucu. Sorulara cevaplar:
1) Ne tür ağaçlar biliyorsunuz?
2) Ağaç hangi kısımlardan oluşur?
3) Ders hakkında neyi sevdiniz?
Hedef:
Çocuklara modellerin yardımıyla bir hikaye anlatmayı öğretmek.
Görevler:
- (boyut, renk)
Eğitim alanlarının entegrasyonu:
sosyal ve iletişimsel gelişim, bilişsel ve konuşma, sanatsal ve estetik, fiziksel kültür gelişimi.
Faaliyet biçimleri - bir yetişkinin ve çocukların ortak faaliyeti
Çocuk aktivite türleri:
eğlenceli, iletişimsel, bilişsel, fiziksel
Davranış şekli: durum - oyun
Yöntemler ve metodolojik teknikler:
sözlü, görsel, oyun; organizasyon anı, hayali durum, problem durumları, sürpriz anlar.
Kelime çalışması:
çocuklara küçültme ekleri olan kelimeler oluşturmayı öğretin (tavşan - tavşan, tavşan).
Ekipman ve malzemeler:
Her çocuk için modelli zarflar, fareler, köpekler, tilkiler, ayı maskeleri, sihirli bir sırt çantası., Sağlık yolları.
DOĞRUDAN EĞİTİM FAALİYETLERİNİN İLERLEMESİ
Organizasyon zamanı.
Çocuklar bir daire içinde dururlar.
Beyler bugün masalların büyülü dünyasına gideceğiz.
Peri masallarını sever misin? Ben de peri masallarını severim çünkü gerçekleri orada olur.
Dünyada birçok peri masalı var
Çocuklar peri masallarını sever.
Herkes ziyaret etmek istiyor
Ve biraz oyna!
İstediğiniz? Hazırsın? Ama masallar diyarına nasıl girebiliriz? Parmaklarınızı hazırlayalım ve söyleyelim sihirli kelimeler. (Çocuklar sihirli sözler söyler)
Parmak oyunu "Kale"
Sihir yapmaya, bir peri masalının kapılarını açmaya başlıyoruz. (Yumrukları kuvvetle sıkın ve açın.)
Kilit çok güçlü olmasına rağmen - (avuç içlerini birleştirin)
Metalik ve inatçı (Avuçlarınızı açın ve kilidi çekin)
çevireceğiz (kilidi çevir)
Ve sonra üç kez üfleriz, (bir darbe ile 3 kez burundan nefes alın)
Sallayın - bir, iki, üç.
Kapı, kilit, aç! (Dirsekler göğüs hizasında, avuç içleri birbirine sıkıca bastırılır, "kilidi" sizden uzaklaştırır.)
Kapılar açılıyor ve hikaye başlıyor.
2. Sürpriz an.
İçinde bir tavşan oyuncağı bulunan büyülü bir sırt çantası belirir.
Çocuklar, bakın bu ne?
Doğru, birisi sihirli sırt çantasını unutmuş ama içinde bir şey var. Sizinle orada ne olduğunu tahmin etmeye çalışalım ama gözlerin yardımıyla değil, ellerin yardımıyla. Şimdi birkaç kişinin hissetmesine izin vereceğim ve onlar da sırt çantasının içinde ne olduğunu söylesinler.
Çocuklar içeriği hisseder ve içinde kimin olduğunu tahmin etmeye çalışır.
Ve tavşanın çantada saklandığını nasıl tahmin ettin? (Kısa kuyruğu, uzun kulakları var)
Bu doğru çocuklar! Bu bir tavşan, bize bir peri masalından koşarak geldi.
Tavşan karakteri hakkında neler söylenebilir, masallarda nasıldır? (korkak, çekingen.)
Masallardaki tavşanın adı nedir? (tavşan, tavşan - kaçak, tavşan, korkak tavşan).
Aferin çocuklar. Tavşan bir peri masalından koşarak yanımıza geldi ama sizce hangisinden? Hangi peri masallarında bir tavşanla tanışıyoruz? ("Tavşan tavşan" , "Kolobok" , "Teremak" , "Eldiven" .)
Evet, gerçekten de bu masallarda bir tavşanla tanışıyoruz ama konuğumuz bir peri masalından koşarak geldi, burada bir tilki onu gücendirdi ve onu evden kovdu. (Zayushkina kulübesi.)
4. Bilmecelerle oyun.
Doğru beyler, peri masalı denir "Zayushkina'nın kulübesi" ve tavşan bize bilmeceler getirdi. Onları dikkatlice dinleyelim ve tahmin edelim. Önce bilmeceyi dinleyin ve sonra cevabı söyleyin.
kızıl saçlı,
Namlu huysuz,
O pasta kadar değil
Horoz yemeli mi? (tilki)
Beyler, bir tilkiyi nasıl sevgiyle arayabilirsiniz? (tilki, tilki, tilki)
Kim, büyük ve beceriksiz,
Balı fıçıdan pençenle mi çıkardın?
Tatlı ve kükreme yedim.
Onun adı ne? (Ayı.)
Ayıya sevgiyle isim verin (ayı, ayı, oyuncak ayı)
"Ku-ka-re-ku" yüksek sesle bağırır
Kanatlar yüksek sesle çırpılır.
Tavuk sadık bir çobandır,
Onun adı ne? (Horoz.)
Nastya, horozu sevgiyle çağır (horoz, horoz)
mükemmel işitmeye sahibim
Keskin bir görünüm ve hassas bir koku.
Hemen bir kediyle kavga ederim,
Çünkü ben... (Köpek.)
Köpeğe sevgiyle isim verelim (köpek, köpek)
bir vizonda yaşıyor
Kabukları kemirmek.
kısa bacaklar,
Kedilerden korkmak. (fare)
Beyler, bakın hangi hayvanları tahmin ettik. Hepsi masal kahramanı mı? "Zayushkina'nın kulübesi" ? (Hayır, fare başka bir masaldan.)
5. Beden eğitimi.
Doğru çocuklar, tavşan yorgun olduğunuzu görüyor ve sizinle oynamak istiyor. Onunla oynamak ister misin? Sonra bir daire içinde duruyoruz.
- hey millet ne uyuyorsunuz
Bize hayvanları göster.
Tilki keskin bir burnu var
Kabarık bir kuyruğu var.
Kürk manto kızıl tilki
Tarifsiz güzellik.
Tilki ormanda yürür
Kırmızı bir kürk mantoyu okşar.
- Tavşan ormanın içinden atladı
Tavşan yiyecek arıyordu.
Aniden, tepedeki tavşanda,
Kulaklar ok gibi yükseldi.
Tavşan atladı, döndü,
Ve bir ağacın altına çömeldi.
Ayı inden çıktı,
Misha bacaklarını uzatır,
Parmak ucunda yürüdü
Ve sonra topuklarda.
6. Bir peri masalı modellemek.
Burada biraz dinlendik ve tavşan sizi masalara davet ediyor.
Masalarda zarflarınız var, açın. Önünüzde hangi geometrik şekiller yatıyor? (daireler). Fark ne? (renk, boyut). renkleri adlandır (beyaz, gri, turuncu, kırmızı, kahverengi).
masal "Zayushkina'nın kulübesi" ikame modellere göre oluşturup size anlatacağız. Masalın her kahramanı için - belirli bir renkte bir daire. Bir tavşan için ne düşünüyorsun - hangisi? (beyaz). Neden? Turuncu daire için... (tilkiler). Neden? (Kızıl tilki). Kahraman hangi renkle eşleşir? "Zayushkina'nın kulübesi" - bir köpek? (gri). Ayı, daire ne renk, neden? (çocuklar neden dairelerin olduğunu açıklar. farklı boyut, her renk bir peri masalının kahramanlarıyla ilişkilendirilir). Ve masalarınızda başka neler var - kulübeler. Onlar farklı renk, Neden? (sak - kahverengi ve buz - mavi).
Bu doğru çocuklar.
Şimdi de renkli daireler kullanarak bir peri masalı anlatacağız. Ben bir hikaye anlatırım ve siz birbiri ardına daireler çizersiniz. Dikkat olmak. (Bir peri masalı anlatırım, çocuklar daireleri düzenler)
Bir tilki ve bir tavşan yaşıyordu. Tilkinin buzlu bir kulübesi vardı ve tavşanın saksı vardı. (çocuklar kulübe modelleri koyarlar) Bahar geldi ve tilkinin kulübesi eridi. Ve tilki tavşandan kulübede ısınmasını istedi ve tavşanı dışarı çıkardı. Bir tavşan yol boyunca yürür ve ağlar ve bir köpek onunla karşılaşır:
- Vay canına! Ne, tavşan, ağlıyor musun?
Nasıl ağlamayayım? Bir sak kulübem vardı ve tilkinin bir buz kulübesi vardı. Bahar geldi, gelmemi istedi ve beni kendim kovdu.
Ağlama tavşan! Onu kovacağım!
Köpek kulübeye gitti ve şöyle dedi:
Woof-woof defol git!
- Ve ocaktaki tilki cevap verir:
- Atlar atmaz, atladıkça arka sokaklara paramparça olur! Köpek korktu ve kaçtı. Tavşan gider ve tekrar ağlar. Beyler, bana tavşanın nasıl ağladığını gösterin (çocuklar tavşanın nasıl ağladığını gösterir). Ona doğru bir ayı:
- Neden ağlıyorsun tavşan?
Nasıl ağlamayayım? Bir kulübem vardı, ne beyler? - sak ve tilkinin buzu var. Bahar geldi tilkinin kulübesi eridi. Bu yüzden beni kendi kulübemden kovdu.
Ağlama tavşan! Kederine yardım edeceğim, onu kulübeden çıkaracağız!
- Hayır, bana yardım edemezsin! Köpek sürdü, dışarı çıkmadı. Ve sen, çarpık ayak, kovulmayacaksın.
Kulübeye yaklaştılar, Ayı şöyle homurdandı:
- Git buradan Fox, kulübeden çık!
Ve Tilki ocaktan çığlık atacak:
- Atlar atmaz, atladıkça arka sokaklara paramparça olur!
Ayı korkmuş ve kaçmış. Ayı ne kadar korkmuş? (çocuklar gösterir)
- Guguk! Neye ağlıyorsun tavşancık?
Nasıl ağlamayayım? Bir sak kulübem vardı ve tilkinin bir buz kulübesi vardı. Bahar geldi tilkinin kulübesi eridi. Bu yüzden beni kendi kulübemden kovdu.
- Hadi tavşan, sana yardım edeceğim, tilkiyi dışarı çıkaracağım!
- Hayır horoz, yardım etmeyeceksin!
Tavşanın tilkiyi kovmasına kim yardım etti? (köpek, ayı) Köpek sürdü - dışarı çıkmadı, ayı sürdü - uzaklaşmadı.
kulübe yaklaştılar,
- Guguk! Omuzlarımda tırpan taşıyorum, tilkiyi kesmek istiyorum! Çık dışarı tilki!
Tilki duydu, korktu ve şöyle dedi:
- Giyiniyorum.
Horoz daha yüksek sesle çığlık attı, beyler bana yardım edin:
Ve tilki:
Ben bir ceket giyiyorum.
Horoz daha da yüksek sesle çığlık attı, adamlar horoza yardım etti:
- Guguk! Omuzlarımda tırpan taşıyorum, tilkiyi kesmek istiyorum! Git tilki, defol!
Tilki korktu ve kaçtı ve horoz ve tavşan yaşamaya, yaşamaya ve iyileşmeye başladı.
Hikaye sırasında çocuklar, tavşanın nasıl ağladığını, köpeğin tilkiden nasıl korktuğunu, horozun nasıl şarkı söylediğini tasvir eder: önce sessizce, sonra daha yüksek ve daha yüksek sesle.
Çocuklar. Söyle bana, tilki tavşanla iyi iş çıkardı mı? (HAYIR).
Bu hikayedeki tilki nedir? (Tilki - kurnaz, akıllı, kalpsiz, sinsi, yalancı, hilekar)- Ne tür bir tavşan? (Tavşan - kibar, zayıf, savunmasız, saf, talihsiz).
Kurt ve ayı neden tavşana yardım etmedi? (Kurt ve ayı korkup kaçtı).
Kimin gerçek bir kahraman olduğu ortaya çıktı - tilkiden korkmayan bir asistan? Kim o? (Horoz cesurdur, yiğittir, iyidir, güzeldir).
Peri masalında ne kazandı, iyi mi kötü mü? (İyi).
göz egzersizi "Gözlerini sıkıca kapat"
gözlerimizi sıkıca kapatıyoruz
Birlikte beşe kadar sayıyoruz
Açıyoruz, yanıp sönüyoruz,
Ve çalışmaya devam ediyoruz.
Aferin çocuklar. Her şeyi doğru yaptın ve bir peri masalı anlatmama yardım ettin. Ne denir? ("Zayushkina'nın kulübesi" ) . Modellerin yardımıyla bir peri masalı uydurmayı sevdiniz mi?
Çocuklar masalardan kalkar ve halının üzerinde durur.
Tamamlanması gereken bir görev daha var. Önümüzde üç yol var.
İlkini takip edeceğiz - bataklıktaki kurbağalara ulaşacağız.
İkincisi gideceğiz - Baba Yaga'ya geleceğiz.
Üçüncüye geçeceğiz - muhteşem bir sandık bulacağız.
Hangi yolu seçeceğiz? O zaman devam et!
nefes egzersizi
Yürüyoruz birbiri ardına
Orman ve bahar çayırı. Burnunuzdan derin nefes alın, sırtınızı dik tutun! (Nefes al, nefes ver)
Ve işte burada sihirli sandık! Ama içinde ne var? çocuklar için tedavi)
7. Yansıma.
Pekala, vedalaşma vaktimiz geldi.
Ve peri masalından ayrılın.
Bir peri masalı gördük, bir peri masalı oynadık,
Ve tabii ki biraz yorgun.
Büyük işlerimiz bitti
Ve anaokuluna dönme vaktimiz geldi.
Bugün bir oyun oynadık "Sihirli sırt çantası, tahmin edilen bilmeceler, hayvanları tasvir etti ve" Zayushkina'nın kulübesi "masalına bir gezi yaptı maketlere göre derlenip milletvekillerine anlatılan.
EĞİTİM FAALİYETLERİNİN ÖZ ANALİZİ
"PERİ MASALINA YOLCULUK" .
Görsel modelleme yöntemini kullanarak iletişim.
Amaç: Bir peri masalı modelleyerek çocuklara hikaye anlatıcılığını öğretmek.
Görevler:
- çocuklara görsel bir modelin inşasına dayalı olarak bir peri masalı bağımsız olarak yeniden anlatmayı ve anlamayı öğretmek
- bir peri masalının karakterleri için koşullu ikameleri seçerken çocuklarda düşünme ve hayal gücü, duygusal duyarlılık, konuşma, hafıza geliştirmek, bunları göre seçmek verilen özellik (boyut, renk)
- çocuklarda duyarlılığı eğitin, bir peri masalının kahramanlarını empati kurun ve anlayın
Eğitim alanlarının entegrasyonu: sosyo-iletişimsel geliştirme - iletişim yetişkinler ve çocuklar ile konuşma gelişimi Sözlü konuşma, bilişsel - aracılığıyla oyun etkinliği, fiziksel - parmakla oynama, gözler için jimnastik, sağlık yolları, müzikal beden eğitimi.
faaliyet biçimleri -Takım çalışmasıöğretmen ve çocuklar
Çocukların aktivite türleri: oyun, iletişimsel, bilişsel, fiziksel
Davranış şekli: oyun durumu
Malzeme ve ekipman: -her çocuk için maketli zarflar, fareler, köpekler, tilkiler, ayı maskeleri, sihirli bir sırt çantası, sağlık yolları.
Ön çalışma: bir peri masalı okumak "Zayushkina'nın kulübesi" ; parmak oyunu öğrenme "Kilit" ; hayvanlarla ilgili bilmeceler çözmek « harika çanta» nesnelerin tanımı ve karşılaştırması ile;
Teknik destek: TCO şu anlama gelir:
Kelime dağarcığı çalışması: çocuklara küçültme ekleri olan kelimeler oluşturmayı öğretin (tavşan - tavşan, tavşan).
Yöntemler ve öğretim yöntemleri: sözel, görsel, oyun; organizasyon anı, hayali durum, problem durumları, sürpriz anlar.
OD - çocuklarda, bir peri masalı karakterleri için koşullu ikamelerin seçiminde, belirli bir niteliğe göre seçerek, düşünme ve hayal gücü, duygusal duyarlılık, konuşma, hafıza geliştirme oluşumuna katkıda bulundu.
Boyunca oyun durumu oluşan çocukların ilgisini destekledi zihinsel süreçler: dikkat, konuşma, düşünme, hayal gücü, çocukların ilgi ve belirli bir duruma katılma arzusu.
Sonuç: hedefe ulaşıldı, görevler gerçekleştirildi.
2. Eğitim alanı: "İletişim", "Biliş", "Sosyalleşme", "Güvenlik", " Artistik yaratıcılık”, “Müzik”, “Emek”, “Sağlık”.
3. Bölüm: Gelişim bilişsel ilgi Deneysel faaliyetler sürecinde çocuklar.
4. Planlanan sonuç:
Deneyin sonucu, suyun ortama bağlı olarak değişme yeteneğine sahip olan özelliklerini belirlemektir.
Çocuklar suyun özellikleri hakkında kendi kararlarını verirler. kendi deneyimi denemeyi kurarken.
tasarım bileşeni.
Öğretmenin işi:
Hedef: temellerin oluşturulması ekolojik kültür ve çevrede çevre dostu davranış.
1. eğitim görevi: oluşum tam resim dünya, çocukların ufkunu genişletiyor. Çocukların suyun özellikleri ve insanlar tarafından kullanımı hakkındaki fikirlerinin genelleştirilmesi.
2. Gelişim görevi:
- Hikaye anlatma becerilerini geliştirin kişisel deneyim, modeli kullanarak.
- Çocuklarda gözlem becerilerini, karşılaştırma, analiz etme, genelleme yapma, neden-sonuç ilişkileri kurma ve sonuç çıkarma becerilerini geliştirmek.
- Bilişsel araştırma ve üretken faaliyetler geliştirmek.
3. Eğitim görevi: Bağımsızlığı, suya saygıyı, iletişim becerilerini geliştirin.
4. Sağlık görevi: Duruşları değiştirerek duruş bozukluklarının önlenmesi, görmenin engellenmesi, yeterli övgü şeklinde psiko-duygusal, rahat bir ortam oluşturulması, çocuklarla yapıcı etkileşim.
Teçhizat: (malzemeler, araçlar):
Temiz su ile şeffaf bardak cam toplar, peçeteler, su özelliklerine sahip kartlar, cipsler.
Ön çalışma: (eğitim alanlarının entegrasyonu).
- Okuma:“Bir Okul Öncesi Çocuğun Büyük Çocuk Ansiklopedisi”, N. Ryzhov'un “Su Büyücüsü”, “Bir Damlanın Yolculuğu” masalı, suyla ilgili bilmeceler ve atasözleri; E. Andreev'in “Alyoshka ve Kartopu” şiirleri, V. Ivanov'un “Çalışkan Su”, V. Fetisov'un “Kışın Nehir”, E. Stekvashova'nın “Denizci”, N. Nikolaenko “Ruh Yağmuru”, hikaye "İnsanlar Nehri Nasıl Kırdı"; konuyla ilgili atasözleri, sözler, bilmecelere aşinalık.
- İletişim: Cansız doğa nesnesi - su ile ilgili afişlerin incelenmesi, "Suyun Büyücüsü" söyleşisi, "Suyla Tedavi" öyküsü,
"Sıradan alışılmadık" dersleri yürütmek, "Su hakkında ne biliyoruz?"
- Sanatsal yaratım: Bireysel ve toplu olarak gerçekleştirin yaratıcı iş“Rezervuarlar” konulu “Doğada su döngüsü”, “Doğal rezervuarlar: bataklık, nehir, şelale” çizimi.
- Bilişsellik: Deneyler: “Kar sudan hafiftir”, “Suya dönüşmek”, “Herkesin suya ihtiyacı vardır”, “Suyun tadı yoktur”, “Suyun hayat veren özelliği”. "Şelaleler", "Dalgıçlar" slayt gösterisini görüntüleyin.
- Emniyet:- Deneyler, deneyler yapma sürecinde malzemelerin, aletlerin ve ekipmanların güvenli bir şekilde kullanılmasına ilişkin kurallarla tanışma.
- Sosyalleşme: yaratılış deneysel laboratuvar grupta "Buz esaretinden taş salma", açık hava oyunları "Akarsular ve nehir", "Su taşıyıcı", "Kar taneleri kabartmak", parmak oyunu“Denizde Rüzgar”, beden eğitimi dakikası “Kardan Adam”, didaktik oyun “Suyun özelliklerini simüle ediyoruz” - “Bir insan suyu nasıl kullanır” modelinin hazırlanması, kum havuzunda barajlar inşa edilmesi.
- Sağlık:- Kültürel ve hijyenik becerilerin oluşumu, el yıkama, yıkama alışkanlığı.
- Müzik:"Doğanın Sesleri" döngüsünden su, yağmur, rezervuarlar hakkında şarkılar dinlemek ve öğrenmek: "Denizin Sesi", "Sörf", "Yağmur Müziği", "Sounding Stream".
- İş gücü: Deneylerin organizasyonu sırasında emek becerilerinin oluşumu: hazırlayın ve temizleyin iş yeri, sulama kapalı bitkiler, çamaşır yıkamak, bebek yıkamak.
Kelime çalışması:çocukların bu konuyla ilgili isimler, sıfatlar ve fiillerle kelime dağarcığının etkinleştirilmesi ve zenginleştirilmesi.
Derse hazırlık: her çocuk için bir çalışma yeri hazırlanmıştır.
Metodik yöntemler:
1. Bilgi alıcı yöntemde.
2. Sözlü yöntem.
3. Üreme yöntemi.
4. Sezgisel yöntem.
5. Araştırma yöntemi.
6. Problem sunum yöntemi.
Organizasyon Bileşeni:
GCD, SanPiN'e uygun olarak derlenmiştir. Ders süresine göre dikkate alınan yaş özellikleri(30 dk). Ekipman çocukların yaşına uygundur, tesisler ıslak temizlenmiştir,
Çocukların ekranla olan mesafesi standartlara uygun, yapay aydınlatma.
Bireysel çalışma:
Çocukların konuşmalarını izleyin, soruları yanıtlamaya yardımcı olun.
eğitimci:- Bugün grubumuzda çok misafir var. Bizimle ziyaret edecekler "Gizem Laboratuvarı" ve birçok ilginç şey öğrenin.
Motivasyon bileşeni:
Bölüm 1 "Rebus"
eğitmen: Çocuklar, bugün bu bilmecede gizli olan bir konu üzerinde çalışacağız. Ne olduğunu bulmama yardım et? Çocuklar bulmacayı tahmin eder.
Ve nasıl tahmin ettin?
Bu doğru, bu su. Su, gezegenimizdeki en şaşırtıcı maddelerden biridir. Ve bugün sudan ve hayatımızdaki öneminden bahsedeceğiz ve ayrıca özelliklerini düzelteceğiz.
Doğrudan eğitim faaliyetlerinin seyri.
Öğretmen: Su nedir? Su bir sıvıdır.
Öğretmen dönüşümlü olarak kartları tahtaya yerleştirir. Çocuklar, mülkün tartışıldığı resmi takip eder ve çiplerle işaretler.
Çocuk: Su nedir? Bu musluktan gelen sıvı
Bunlar dalgalar ve denizlerde-okyanuslarda bir fırtına.
Ve güzel şişe elinde içmek
Ve anahtarda, kuyuda ve derede.
2 bölüm. "Su hayattır"
Çocuk. Su hepimize hayat veren şeydir.
Bize güç ve canlılık veren şey.
Kristal berraklığında veya çok kirli.
Her koşulda kullanışlıdır.
Çalışmanın tam versiyonu mevcuttur.
Yükleniyor...
