Grents Ekaterina Sergeevna
MADOU "Kolobok", Noyabrsk
BAKICI
Self servis becerilerinin geliştirilmesine ilişkin GCD'nin özeti
Hedef: Çocuklara kendi başlarının çaresine bakmayı öğretmeye devam edin dış görünüş ve kıyafetlerin durumu.
Görevler:
1. Çocukların eşyaları yerine koyma becerilerinin güçlendirilmesi
2. Giysi bakım becerilerinin oluşturulması;
3. Düzenlilik arzusunun oluşumu; kendisinin ve diğer çocukların görünümündeki kusurları fark etme ve düzeltme becerisine;
4. Bağımsız olarak doğru sırayla giyinme becerisini geliştirmek;
5. Konuyla ilgili atasözleri ve sözler yardımıyla sözlüğün zenginleştirilmesi
ders ilerlemesi
Kapıyı çalmak.
eğitimci: Çocuklar, dinleyin, biri bizi ziyarete geldi. Vika, hadi gidelim, kapıyı aç ve misafiri karşıla.
(Üzgün bir oyuncak bebek gruba girer, çekime başlar gibi görünür. dış giyim ve yol boyunca etrafa saçar.)
eğitimci: Merhaba! Ne oldu, neden bu kadar üzgünsün?
Oyuncak bebek: "Merhaba! Benim adım oyuncak bebek Masha. Kız arkadaşlarım beni onlarla yürümeye davet etmiyor! İşte üzüldüm. Özensiz olduğumu söylüyorlar, özensiz! Beyler, söyleyin bana, bu kelimeler ne, ne anlama geliyorlar? Yardım için sana geldim, sen çocuk Yuvası her şeyi bil ve her şeyi bil!
eğitimci: Bebek Masha, sana yardım edeceğiz! Öncelikle çocuklar, bu kelimelerin ne anlama geldiğini hatırlayalım - özensiz, özensiz?
(Bu, eşyalarında düzen ve temizliği sağlamayan ve görünüşüne dikkat etmeyen bir kişidir.)
Maşa bebeği grubumuza katıldığında neyi yanlış yaptı? ( Eşyalarını dağıttı.) Onlarla gerçekten ne yapmanız gerektiğini size söyleyelim.
Çocukların bireysel tepkileri:
Botları ayakkabı rafına koy
Ceketi dolaba bir kancaya asın,
Şapkayı dolabın üst rafına koyun.
eğitimci: Ve şimdi Vanya ve Nikolina, Masha'nın oyuncak bebek eşyalarını yerlerine koymama yardım edecekler.
Nasihatimizin unutulmaması için doğrulukla ilgili çocuklarımızın bildiği atasözlerini ve deyimleri hatırlayın.
Kirill: "Doğruluk tüm dünyayı tutar"
Alice: "Doğruluğun olduğu yerde, doğruluk vardır"
Daniel: "Düzgün olan, insanları da memnun eder."
eğitimci: Her şeye sadece eski olduklarında değil, aynı zamanda hala yeni olduklarında da bakılması gerekir.
Oyuncak bebek: Oh, ve burada çok daha fazlası var! Hepsi birbirine karıştı ve ben onlarla ne yapacağımı bilmiyorum! Bana bir şeyleri nasıl düzenleyeceğimi öğret! ( Eşyaları çantadan çıkarır.)
Birkaç çocuk, Masha bebeğinin şeyleri çiftler halinde ayırmasına ve eşleştirilmemiş şeyleri düzgün bir şekilde katlamasına veya bir sandalyeye asmasına yardım eder.
eğitimci: Ve çocuklarımız ayrıca, görünüşlerini izlemek için eşyaların sadece yerlerine düzgün bir şekilde yerleştirilmesinin değil, aynı zamanda dikkatlice giyilmesi gerektiğini de biliyorlar. Beyler, konuğumuza bakalım - kıyafetinin nesi var?
Devlet bütçe uzmanı Eğitim kurumu"Chelyabinsk Pedagoji Koleji No. 2"
Self servis için plan özeti
kıdemli grupta
gerçekleştirilen:
Öğrenci 2 / 4 grup
Kilchurina Albina
Çelyabinsk 2016
Self servis becerilerinin oluşumuna ilişkin dersin özeti
"Her şeyin yeri vardır"
Hedef:
Çocuklara oyun odasında, yatak odasında, soyunma odasında düzeni korumayı öğretin;
Her şeyi zamanında ve hemen yerine koyun, yetişkinlere ve akranlarınıza ev işlerinde yardım edin;
Grupta düzeni korumak ve yeniden sağlamak için bağımsız olarak ve yetişkinlerin ve akranların yardımıyla beceri ve yetenekler geliştirin;
Çalışkanlığı, çalışan insanlara saygıyı geliştirmek: kişinin kendisinin ve diğer insanların işine değer verme yeteneği ve arzusu;
Teçhizat: Ev eşyaları ve konu resimleri, Brownie oyuncak.
Kurs ilerlemesi.
Arifede öğretmen çocuklara L. Voronkova'nın "Kafası Karışık Masha" hikayesini okur ve içeriği hakkında bir konuşma yapar:
Hikaye kimin hakkında? Masha'yı kim uyandırdı? çocuk Yuvası?
Masha neden anaokuluna geç kaldı?
Neden eşyalarını hemen bulamıyordu? Golf sahaları neredeydi? Ayakkabıları nereden buldu? Elbise nereye atıldı? Anaokulundaki çocuklarla nerede tanıştı? Masha'nın geç kalması kimin suçu?
Öğretmen: - Evde düzeni kim sağlıyor?
Anneme bu konuda nasıl yardım edersin?
Grupta düzeni kim sağlıyor?
Bu konuda yetişkinlere yardım ediyor musunuz? Nasıl?
Çocuklar: Oyuncakları yerine koyarız, kıyafetleri dolaba asarız, yatmadan önce mama sandalyesine koyarız, ayakkabıları rafa koyarız, masayı kurarız, yemek yedikten sonra bulaşıkları masadan kaldırırız.
eğitmen: Aferin! Herkes dikkatlidir ve gruptaki düzeni korumaya yardımcı olur.
Şimdi grup turuna çıkacağız ve her şeyin yerli yerinde olup olmadığına bakacağız. Birisi oyuncağı yerine koymadıysa, oyuncaklar kırılabilir ve sizden saklanabilir.
Eğitimci: Uygun spor köşesi ve çocuklardan neyin eksik olduğunu söylemelerini ister.
Çocuklar: Kukalar ve toplar.
Öğretmen: Çocuklarla birlikte müzik köşesine yaklaşır ve neyin eksik olduğunu sorar?
Çocuklar: Çıngıraklı sepetler.
Öğretmen: Görüyorsunuz çocuklar, birçok şey gizli. Ama onları bulmana kimin yardım edeceğini sana söyleyeceğim.
Bu karakteri tanımıyorsun. Bu Brownie, her evde yaşıyor ve içinde olan her şeyi biliyor. Öğretmen çocuklara Brownie'yi gösterir ve görünüşüne dikkat eder, nazik, özenli, sevecen olduğunu ve elinde eksik oyuncakların olabileceği bir çanta olduğunu söyler.
Brownie seninle oynamak istiyor.( didaktik oyun)
Öğretmen her seferinde bir çocuğu arar ve çantadan herhangi bir şey almasını ister. Çocuk bir nesneyi çıkarır, ona isim verir ve yerine götürür. Oyundan sonra öğretmen çocuklarla konuşur:
Neden her şey yerli yerinde olmak zorunda?
Çocuklar: Arayarak zaman kaybetmemek için hemen alabilirsin.
Öğretmen: Kim düzeni sağlamalı?
Çocuklar: Yetişkinler ve çocuklar.
Öğretmen: Her şeyin nerede olması gerektiğini biliyorsun. Ancak her grupta ve evde birçok küçük eşyalar ve onların da yeri olmalı.
Brownie, "Her şeyin bir yeri vardır" oyununu oynamayı teklif ediyor (Didaktik oyun)
Masanın üzerinde birçok küçük eşya (dikiş aksesuarları, kalemler, kurdeleler, saç tokaları, lastik bantlar, oyuncak bebekler için takılar) ve tabutlar, kutular, sepetler, bardaklar var.
Aranan çocuklardan sırayla Brownie'li öğretmenden her bir öğe için bir yer bulması istenir. Oyundan sonra Brownie, yardımları için çocukları yıldızlarla ödüllendirir.
Soyut karmaşık ders self servis becerilerinin oluşumu üzerine
ikinci genç grupta
eğitimci:
Çocuklarda formasyona katkı sağlar bütünsel süreç hazırlıktan (kolları sıvamak, suyu açmak) sonuca (temiz, kuru eller, havlu yerinde, musluk kapalı) kadar bir dizi eylemin yürütülmesi de dahil olmak üzere ellerin yıkanması; becerilerinin farkındalığı, kirlendikçe el yıkamanın önemi; beceri, kullanma konuşma araçları, kabul etmek Aktif katılım akranları ile birlikte çözünürlükte sorunlu oyun durumu. çocukları eğitmek için giyinme dizisinin konu-şematik bir modelini kullanarak çocukların yürüyüş için giyinme becerilerini pekiştirmek insancıl yollar akranlarla ortak faaliyetlerde davranış (yardım sunma, teşekkür etme yeteneği.
gerekli malzeme:
oyun karakteri Katya bebek, oyun karakteri Piggy domuz, sonbahar seti ve kışlık kıyafetler, giyinme ve yıkama işlemleri için didaktik kartlar, yıkama malzemeleri (sabun, havlu).
organizasyon: eğitim durumuçocukları onunla oynamaya davet eden bir oyuncak bebek etrafında tasarlanmıştır. dans oyunu, banyoya geçişle birlikte bir domuz yavrusu görünümünde. Çocukların küçük bir alt grubu katılır.
Ders ilerlemesi:
Çocuklar nişanlandı ücretsiz aktivite. Kapı çalınıyor. Öğretmen kucağında Katya bebeği ile içeri girer.
Vos-l: Beyler, bakın bize kim geldi. Bu Katya. Kulağıma bizimle oynamak istediğini fısıldadı. "Gri tavşan oturuyor" yuvarlak dans oyununda Katya ile oynayalım
(oyunun sonunda Piggy domuz yavrusu kapıdan içeri koşar, kirli ve pis
Domuzcuk: Vay canına, burası ne kadar eğlenceli, ne kadar harika! Ve kaç oyuncak ve kaç çocuk! Seninle oynamak istiyorum, tavşan olacağım!
Vos-l: Merhaba Domuzcuk! Tabii ki çocuklar ve ben sizi gördüğümüze sevindik ama sizin gibi ziyarete gelip oynamak imkansız.
Domuzcuk: Ve ne kadar harika bir görünüme sahibim.
Vos-l: Çocuklar, Domuzcuk'a bakın, nasıl biri?
Çocuklar: Kirli, yıkanmamış.
Vos-l: Ve bize ellerini göster
Çocuklar: Kirli
Vos-l: Seni azarlamayacağız
Unutulan her şey
Olan her şeyi unutalım
Ve sabunla yıkamayı öğren
Çocuklar, ne gerekiyor?
Çocukların cevapları: SABUN, SU, HAVLU
Vos: Hepsi nerede?
Çocuklar: Tuvalette.
Vos-l: Hadi gidip yıkanalım.
Domuzcuk: Oh, ilk benim, kendimi nasıl yıkayacağımı biliyorum. Sana göstereceğim! (lavaboya koşar, musluğu sertçe çevirir, herkese su sıçratır)
Vos-l: Çocuklar musluğu böyle mi açıyorlar?
Çocuklar: hayır, kimseye su sıçratmamak ve yere su basmamak için yavaşça açmalısınız.
Vos-l: (bir ayet okur) Biliyoruz, biliyoruz. Evet evet evet
Su nerede saklanıyor?
Voditsa'dan çık
Banyo yapmaya geldik!
avucuna dökün-bıçak-ku
Hayır, biraz değil, daha güçlü
Yıkarken eğlenelim!
Vos-l: Beyler, Piggy musluğu açmadan önce başka ne yapmayı unuttu?
Çocuklar: Kolları sıvayın
Vos-l: Kollar sıvandı, musluk açıldı, şimdi Domuzcuk'a yıkamayı öğretmemiz gerekiyor. Bana kim yardım edecek? Burada Peter yardım etmek istiyor.
Vos-l: Önce ellerini yıka. Peter, bunu nasıl yapacağız? Biraz ıslatın, sabunu alın ve elimize sabun eldiveni geçirin.
(bir ayet okur) Kokulu sabun, beyaz. Mylkoe
Sabun pisliğe sırıtarak bakar
Kirli sabunu hatırlarsın,
Sabun sonunda seni yıkayacaktı!
Vos-l: Domuzcuk ellerindeki sabunu yıkadı, şimdi yüzünü yıkaman gerekiyor, hala kirli. Yüzümüzü nasıl yıkayacağız, Petya'ya göster.
Çocuk: Ellerinizi bir teknede kavuşturmanız, doldurmanız ve yüzünüzü yıkamanız gerekiyor.
Vos: Doğru. Ve kendimizi yıkarken hangi şiiri okuyabiliriz?
“Vodiçka, biraz su, kişiselimi yıka
gözlerinin parlaması için
Yanakların kızarması için
Ağızdan gülmek,
Dişlerini ısırmak için!
Çocuklar: Musluğu kapatın ve ellerinizi kilit şeklinde katlayarak su damlacıklarını sıkın
Vos-l: Ve şimdi temizlendik, kendimizi bir havluyla kurulayacağız.
Bak Domuzcuk, Petya bunu nasıl yapıyor. Önce ellerinizi sonra yüzünüzü silin. Şimdi havluyu düzgün bir şekilde askıya asın.
Vos-l: Şimdi seni seviyorum
Şimdi seni övüyorum
Çocuklar, Domuzcuk ne oldu?
çocuklar: Temiz, güzel.
Vos-l: Domuzcuk, böyle olmayı seviyor musun?
Domuzcuk: Evet, çok. Artık hep böyle olacağım.
Vay canına: bu çok iyi. Beyler size bir hediye vermek istiyoruz. Her şey temizlik için.
Domuzcuk: Sağ ol, koşup anneme göstereceğim. (çıkar)
Vos-l: Artık grubumuzda herkes temiz ve düzenli. Oğlanlar ve ben yürüyüşe çıkıyoruz. Katya'nın bizimle gelmesini ister misin?
Katya: Tabii ki istiyorum. Gerçek şu ki, bir sürü kıyafetim var. Ne giyeceğimi bilmiyorum.
Vos-l: Beyler, Katya'nın hazırlanmasına yardım edelim mi?
Çocuklar cevap verir: evet
Vos-l: Bak, Katya'nın hafif şapka, sıcak kap, sonbahar ceket ceket, lastik çizme, sıcak çizmeler, pantolon, ceket. Neye ihtiyacımız var?
Çocuklar sorumlu
Neden?
Çocuklar cevap verir: Hava soğuk olduğu için üşütebilirsiniz.
Vos-l: Evet arkadaşlar, dışarısı buz gibi, rüzgar esiyor, bu yüzden kıyafetlerimiz sıcacık olmalı, soğuktan korunmalıdır.
Katya: O yüzden bir kürk manto giyeceğim.
Vos-l: Bekle Katenka, mutlaka bir kürk manto giyeceğiz ama her şeyi sırayla giymelisin, yoksa giyinmek rahatsız olur, giyinirken terlersin. Bizimkiler ne giyeceklerini biliyorlar mı? Hadi kontrol edelim. Burada "Yürüyüş için giyiniyoruz" kartlarım var. Onları sıraya koyalım.
Çocuklar kart yapar, öğretmen bir hata durumunda düzeltir.
Vos-l: Yani önce tayt ve pantolon, sonra çorap ve bot, şimdi bir kazak, şapka, ceket veya kürk manto ve sonunda bir atkı ve eldiven giyiyoruz.
Adamlarımızın yürüyüşe hazırlanmalarını kolaylaştırmak için soyunma odasında böyle bir asistan planımız var. Önceden ne giyeceğinizi unutursanız, size hatırlatacaktır.
Çocuklar Katya'nın giyinmesine yardım eder, kendilerini giydirirler.
Katya: Yardımcı olduğunuz için teşekkürler çocuklar.
V. "-Arkadaşlar, bize misafir geldi, onlara selam söyleyin."
Tebrik ritüeli: çocuklar halının üzerine oturur, el ele tutuşur (müzik sesleri).
V .: “Bakın bugün bizimle kim çalışacak: Misha, Alyosha, Zhenya. Birbirinize gülümseyin. Birlikte olmaktan çok mutluyuz.”
Her çocuğu selamlamak:
S: Kim burada? Kim bizimle?
Orada kim var? kim geldi
Bu Alyoşa, Alyoşa, Alyoşa!
Merhaba Merhaba".
V .: “Beyler, bugün sizinle birlikte çalışacağız. Benim yardımcılarım olacaksınız.”
V. çocukları halıdan kalkıp masalara oturmaya davet ediyor.
(Öğretmen çocukların dikkatini çeker).
V .: “Beyler, grubumuzun ne kadar güzel, rahat olduğuna bakın, oyuncaklar düzgün bir şekilde raflarda: müzikal oyuncakların olduğu bir raf, yumuşak oyuncaklar, lastik oyuncaklar, toplu sepet, küplü kutular vb. Düzeni sağlamak kolay değil, öğrenilmesi gerekiyor.”
V .: “Ama çalışmaya başlamadan önce ellerimizi işe hazırlamamız gerekiyor. Bana bak
(öğretmen çocuklara ellerin motor becerilerini geliştirmek için bir egzersiz sunar).
“Egzersizi benden sonra tekrarlayın.
1. Ellerinizi öne doğru uzatın
2. Ellerinizi yumruk haline getirin.
3. Kamlarla dönme hareketleri yapıyoruz.
Tebrikler!
Sonraki egzersiz:
1. Kollarınızı öne doğru uzatın.
1. Sıkıca sıkılmış yumruklar.
2. Parmaklarınızı düzeltin.
3. Bunları olabildiğince geniş ayırın.
Tebrikler!"
Masaların üzerinde dökme malzeme ve nesnelerin bulunduğu kaseler vardır.
V .: “Arkadaşlar, şimdi size göstereceğim ve sonra bu görevi tamamlayacaksınız.
1. Elimi bir kaseye indiriyorum.
2. Ellerimle bir nesne arıyorum.
3. Ürünü kaseden çıkarıyorum.
4. Nesneyi bir tepsiye vs. koyarım.
Tüm eşyaları aldım ve şimdi ellerinle çalışacaksın.
V. kaseleri çocuklar için masaya koyar. Ve çocukları kaseden birer birer eşya almaya davet ediyor.
V .: “Alyosha, elini kaseye koy, eşyayı al. Tebrikler!" (ve böylece her çocukla birlikte çocuklar bir tepsiye eşya koyar).
V .: “Bir sürü oyuncakları var (V. sırayla nesneyi gösterir ve adını verir).
Bu bir top (küp, lastik oyuncak).
V. çocukları bu maddeleri düşünmeye davet ediyor.
V. bir nesneyi gösterir ve onu çağırır - bu, masanın üzerine bir küp koyar, başka bir nesneyi alır - bu bir top, bu bir lastik oyuncak.
V. çocukları istek üzerine istenen öğeyi almaya davet eder. V .: "Alyosha, topu bana ver." (ve böylece her çocukta).
V. çocukları aniden çıkan bir sese dikkat etmeye davet ediyor (“bip” bir makinenin sesidir).
V .: “Arkadaşlar bakın, bize bir araba geldi. Bize bir sürü oyuncak getirdi: toplar, küpler, lastik oyuncaklar.” (araba gövdesinden halının üzerine bir çok oyuncak dökülür, bebek bezinin altındaki halıda daha çok oyuncak gizlenir).
V .: “Grupta bir sürü oyuncağımız var, biraz oynayalım. (Vost, çocukları oyuncaklarla oynamaya davet eder). Alyosha topu al ve oyna. Zhenya, hadi bir ev inşa edelim. Misha bana bir top at.
Tebrikler! Biraz oynadık."
V .: “Beyler, grubumuzdaki raflardaki sıraya bakın: oyuncaklar düzgün ve oyuncaklar halının üzerine dağılmış durumda. Oyuncakları yerlerine koyalım: toplar sepette, küpler kutularda, lastik oyuncaklar rafta.
V .: “Küpleri bir kutuya koyacağız, göstereceğim, sonra küpleri bir kutuya koyacaksınız.
1. Küpü ellerime alıyorum.
2. Küpü kutuya koyun.
3. Bir sonraki küpü alıyorum, küpü dikkatlice ilkinin yanına yerleştiriyorum.
4. Kutuyu bir kapakla kapatıyorum.
(v. her çocuğu görevi tamamlamaya davet eder)
Küpleri çıkardık. Tebrikler!"
V .: “Şimdi topları sepete koyalım, göstereceğim, o zaman bana yardım edeceksin.
1. Topu ellerime alıyorum.
2. Sepete koydum.
3. Sepeti bir kapakla kapatın.
(v. her çocuğu topu alıp sepete koymaya davet eder). Tebrikler!"
V .: “Hala temizlenmemiş lastik oyuncaklarımız var.
1. Arabayı elime alıyorum.
2. Arabayı dikkatlice rafa koyun.
(v. her çocuğu arabaları rafa koymaya davet eder). Tebrikler!
V.: “Beyler, bugün oyuncakları temizlemeyi öğrendiniz. Alyosha, aferin, küpleri kutuya koy. Aferin Zhenya, sepetteki tüm topları topladı. Misha iyi bir iş çıkardı, lastik oyuncakları düzgün bir şekilde raflara yerleştirdi.
Tebrikler!
Yükleniyor...
