Ders türü: yeni materyal öğrenme dersi
Ders süresi: 35 dakika
Kullanılan pedagojik teknolojiler:
- geleneksel eğitim teknolojisi;
- bilgi ve iletişim teknolojisi;
- organizasyon teknolojisinin unsurları araştırma faaliyetleriÖğrenciler ve öğrenmeye farklılaştırılmış bir yaklaşımın unsurları.
Dersin Hedefleri:
- 5 sayısı kavramını tanıtın.
- 5 sayısının nasıl yazılacağını öğretin.
- Beş sayısını, kompozisyonunu inceleyin, beş sayısını yazın.
- Nesneleri sayma alıştırması yapın.
- Zihinsel operasyonları geliştirin Matematik becerileri dikkat, hafıza, konuşma;
Öğrencilerin eğitim seviyesi için gereklilikler:
Dersin sonunda öğrenciler şunları yapmalıdır:
- 5 tam sayısının niceliksel ve sıralı anlamını anlayın.
- Sayıyı ve 5 sayısını, bileşimini öğrenin.
- 5 sayısını okuyup yazın.
- Bir öğretmenin veya bir masal karakterinin sorularına detaylı cümleler şeklinde cevaplar verin.
- Öğretmenin talimatlarını takip edebileceksiniz.
- Süreç içinde olabilmek Eğitim faaliyetleri yoldaşlarla temas kurun ve diyaloglar yürütün.
- Öğretmenin ve multimedya karakterlerinin öğrenme gereksinimlerini anlayın ve bunlara uyun.
Ekipman: A.L. Chekin Mathematics Ders Kitabı, 1. sınıf, bölüm 1; O.A. Zakharova'nın 1 numaralı bağımsız çalışma not defteri; sayma çubukları her çocuk için; sayıları olan hayranlar; cips; 0'dan 9'a kadar sayıların yer aldığı dizgi bezi; ders için sunum.
Cesaretlendirme: Öğretmen ders boyunca öğrencileri sözlü olarak teşvik eder ve ders sonunda çocuklar haftalık günlüklerinde yaptıkları çalışmalarla ilgili kendilerini değerlendirirler.
Dersler sırasında
Zil çalıyor
I. Organizasyonel kısım: Öğrencilerin psikolojik ruh hali.
Şuna bir bak dostum.
Derse başlamaya hazır mısın? SLAYT 3
Her şey yerli yerinde mi, her şey yolunda mı?
Kitap, kalem ve defter mi?
Kontrol ettin mi? Oturmak!
Çok çalış!
Sana başarılar diliyorum!
Havanda su dökmemek için
Ruh gece gündüz çalışmalı
Hem gündüz hem de gece.
II. Sözlü sayma.
Öğretmen: (Öncelikle sizinle sözlü olarak çalışacağız, projenizi hazırlayın.) sayma çubukları).
Dört olgun armut
Bir dalda sallanıyordu.
Pavlusha iki armut seçti,
Kaç tane armut kaldı? (2) SLAYT 4
Bir horoz çitin üzerine uçtu
Orada iki kişiyle daha tanıştım.
Kaç tane horoz var? SLAYT 5
Cevabı kimde?
Andryushka tarafından düzenlendi
İki sıra oyuncak.
Maymunun yanında...
Oyuncak ayı.
Tilki ile birlikte
Tavşan eğik.
Onları takip etmek -
Kirpi ve kurbağa.
Kaç tane oyuncak
Bunu Andryushka mı ayarladı? SLAYT 6
Misha 3 meyve ve ardından 1 tane daha topladı.
Misha kaç tane çilek topladı? SLAYT 7
(şimdi hayranlarla çalışalım)
1(2) rakamının ardından gelen rakamı gösteriniz.
8 (9) sayısının arkasında.
5 (6) sayısının arkasında.
Sayarken 4 rakamından önce hangi rakamın geldiğini gösterin (3)
10 (9) sayısından önce
7 (6) sayısından önce
2 numaranın komşularını adlandırın (1,3)
6 numaranın komşuları (5,7) Aferin!
Beden eğitimi molası.
Rüzgar yüzümüze çarpıyor
Ağaç sallandı.
Rüzgar daha sessiz, daha sessiz, daha sessiz,
Ağaç yükseliyor, yükseliyor, yükseliyor.
III. Güncelleme arkaplan bilgisi. Sorunun formülasyonu.
Öğretmen: -Şimdi dersimizin konuğunun kim olduğunu tahmin edin:
Bıyıklı namlu,
Çizgili kürk manto,
Sık sık yıkamak
Ama su hakkında bilgim yok.
Eşikte ağlamak
Pençelerini gizler.
Sessiz ol odaya girecek,
Mırıldanacak ve şarkı söyleyecek.
Çocuklar: Kedi SLAYT 8
Öğretmen: Kedinin evini çiziyorum:
Üç pencere, sundurmalı bir kapı,
Üstte de karanlık olmasın diye bir pencere var.
Kedinin evindeki pencereleri sayın. SLAYT 9
Çocuklar: Dört
Öğretmen: Konuğa 4 sayısını nasıl alacağını söyle.
Çocuklar: Dört rakamının kompozisyonunu söyleyin. (1 ve 3), (2 ve 2), (3 ve 1), (1, 1, 1, 1), (0 ve 4).
Öğretmen: Kedinin evinde yaşayan yavru kediler var. Oynamayı seviyorlar. Dikkatlice bak ve söyle bana, yavru kediler ne oynuyor? Ne olduğunu tek kelimeyle nasıl anlatabilirim? (geometrik şekiller) Onlara isim verin.
Çocuklar: (Dikdörtgen, daire, kare, üçgen).
Öğretmen: Hangi rakam en büyük? (dikdörtgen)
Sayma çubuklarını alın ve sayma çubuklarını kullanarak kendi dörtgeninizi yapın.
(Çocuklar bir dörtgen yapar).
IV. Yeni malzeme üzerinde çalışıyoruz. Sayı ve 5 sayısını tanıtıyoruz.
1. 5 sayısının oluşumu.
Öğretmen: Bir dörtgenden beşgen nasıl elde edilir? (bir çubuk daha eklemeniz gerekir) (makyaj)
Öğretmen: Bu şeklin kaç kenarı var? (5) Kaç açısı var? (5) SLAYT 11
Bir beşgenin kenar ve açı sayısını belirten sayı nedir? (5 numara)
Beden eğitimi molası. SLAYT 12
Bir gün fareler çıktı
Saatin kaç olduğunu görün.
Bir iki üç dört
Fareler ağırlıkları çekti.
Aniden yüksek bir zil sesi duyuldu
Fareler tükendi.
2. 5 sayısını tanıtıyoruz.
Öğretmen (5 numaralı kartı gösterir). Beyler, bu kimin portresi? Burada ne tür bir yabancı tasvir ediliyor?
Öğretmen Bu 5 sayısıdır. 5 sayısı böyle yazılır. Kaçınız daha önce 5 sayısını gördü? Nerede?
Öğrenciler 5 sayısını ders kitaplarının sayfalarında, cetvelin üzerinde, madeni paraların üzerinde, evlerin üzerinde gördük.
3. Ders kitabıyla çalışmak.
Ders kitaplarını açalım ve henüz üzerinde çalışmadığımız bir sayfa bulalım. Yukarıda ne görüyoruz? (5 numara)
Zarlardan kaç puan alırsınız? (5)
Numara 5. Çizime bakın ve söyleyin bana çocuğa yaklaşan BEŞİNCİ kişi kimdi? Resimde kaç tane hayvan var? Her şeyi birlikte sayalım.
6 numara. Beyler, aşağıda çizilmiş bir çitimiz var. Şuna bakalım semboller. Ne yapmamız gerekiyor? (cipsleri alın) Görevi tamamlayalım.
5 sayısının nasıl yazıldığını düşünün ve nasıl doğru yazılacağını öğrenin.
4. Bir not defterinde çalışın.
Gözler için beden eğitimi molası. SLAYT 14
5. sayfadaki defterleri açalım 4. Defterde 5 sayısını yazacağınız çalışma çizgisini bulun: hücrenin üst tarafının ortasının biraz sağına bir çubuk yazmaya başlıyoruz, eğik olarak aşağıya çekiyoruz neredeyse hücrenin merkezine dokunacak şekilde yarı oval bir yazı yazın Sağ Taraf hücreler. Çubuğun üst kısmından sağa doğru hücrenin sağ üst köşesine ulaşan dalgalı bir çizgi yazıyoruz.
SLAYT 15 Nasıl doğru yazılacağını görün.
Öğrenciler Defterlerde 5 rakamı yazıyor.
Öğretmen Ah, ne kadar güzel yapıyorsun bunu! Ve eğer tam olarak istediği gibi olmadıysa, sorun değil! Taslakta evde ve ardından defterlerde pratik yaptığınızdan emin olun ve kesinlikle başarılı olacaksınız!
Konsolidasyon.
V. Özetlemek. Refleks.
Öğretmen: Derste hangi yeni bilgileri kazandınız?
Ders sırasında ne yapmaktan hoşlandınız?
SLAYT 16 (Aferin arkadaşlar. Derste çok aktiftiniz! İyi çalışmalarınız için teşekkür ederiz.)
Ders. 5 sayısını tanıtıyoruz.
Dersin amacı.
1. Sayı ve 5 sayısını, 5 sayısının oluşumunu ve bileşimini tanıtın. Çocukları 5'in içindeki problemleri çözme becerisi konusunda eğitin. Sayıları yazma becerisini geliştirmek 5.
2. Yaratıcılık ve matematik becerilerini geliştirin.
3. Matematiğe ilginizi geliştirin.
Dersin ilerlemesi.
Zamanı organize etmek.
Öğretmen:
Dikkat!
Şuna bir bak dostum!
Derse başlamaya hazır mısın?
Bir sloganımız var:
İhtiyacınız olan her şey elinizin altında.
Bugün “Matematik” diyarına doğru heyecanlı yolculuğumuza devam edeceğiz. Yeni sayı ve rakamla tanışalım. Çok şey yapacağız ilginç görevler.
BEN. Güncellemebilgi.
Yeni malzeme üzerinde çalışıyoruz.
Bir oyunBunu ilettop».
Bir sinyal üzerine öğrenciler, top ilk masaya dönene kadar 10'a kadar sayıları artan sırayla çağırarak topu zincir halinde birbirlerine geçirirler. Daha sonra aynı şekilde topu 10'dan başlayarak azalan sırayla çağırarak pas verirler.
Bir oyun“Numaranın komşularını adlandırın.”
- Kolobok bize "Numaranın komşularını adlandır" oyununu gönderdi.
Bir arsa resmiyle çalışmak.
Çocuklar hayvanları sayarlar ve 4 sayısına 1 eklerseniz 5 sonucunu elde ederler. 5 sayısı 4 sayısından I büyük olup arkasında durur, 4 sayısı da 5 sayısından küçüktür. 1 ve bu nedenle 5 sayısının önünde duruyor.
Öğretmen çocuklarla birlikte 5 sayısının farklı şekillerde oluştuğunu açıklar: 3 + 2, 2 + 3, 4 + 1, 1 + 4.
Çocukları 5'ten bağımsız olarak problem oluşturma ve çözme becerisi konusunda eğitir.
NUMARA NASIL GÖRÜNÜYOR?
Ve sonra dansa gittim
Kağıt üzerinde bu sayı beş.
Elini sağa doğru uzattı:
Bacak keskin bir şekilde büküldü. (S. Marshak)
Dökülmüş,
tatlı,
Sayı
En mükemmel! (F.Daglarja)
Bu bir sihirbaz beşlisi.
Sen onu yakından takip et
. Takla atacak - bir ve iki kez!
- İki numara olduğu ortaya çıkacak. (V.Danko)
3. Doğrudan ve ters sayma: 1, 2, 3, 4, 5; 5, 4, 3, 2, 1.
4. Çocuklar sopalarla çalışır. 5 çubuktan çeşitli geometrik şekiller yapıyoruz. 5 sayısının kompozisyonunu elde etme alıştırması yapın.
5. FİZİKSEL DAKİKA
Bir kez kalk, gerin,
İki kişi eğilir, doğrulur,
Üç alkış, üç alkış.
Üç baş hareketi.
Dört el daha geniş
Beş kol sallayın.
Altısı sessizce oturuyor.
6. Bir not defterinde çalışın.
a) 5 sayısının tanıtılması. 5 sayısının yazılması.
b) 5 sayısını elde etmek için problemleri derlemek ve çözmek.
c) 5 elmayı renklendirin, anlatın farklı yollarla beş elmayı bölüyorum.
d) 5 sayısının kompozisyonunu düzeltin ve netleştirin.
7. Didaktik oyunlarA: "Kim becerikli?"
III. Özetliyorsonuçlar. Refleks.
Hangi sayı ve rakamla tanıştınız?
Okulda hangi sınıf en iyi olarak kabul edilir?
Matematik dersi 1. sınıf. Ders. 5 numara. 5 numara
Yazar: Starchikova Inna Vladimirovna, ilkokul öğretmeni.İş yeri: Belediye Eğitim kurumu"Ortalama Kapsamlı okul No. 7, Rusya Kahramanı I.V. Tkachenko'nun adını almıştır"
Dersin Hedefleri:
1. Çocukların öğrenmesine yardımcı olun:
- 4 sayısına 1 eklenerek 5 sayısının elde edilmesi ve 5 olarak belirtilmesi;
- doğal bir sayı dizisinin oluşturulması;
- 5 sayısını yazmak;
- 5 sayısının bileşimi, 5 sayısının bileşimiyle ilgili tüm toplama durumları ve karşılık gelen çıkarma durumları.
2.Çocukların konuşmasını, hafızasını, dikkatini geliştirin, doğru tutum yanlarında bulunan ve bu temelde gelişen canlılara doğru formlar onunla etkileşim.
3. Hayvanlara olan sevgiyi, nezaketi ve karşılıklı yardımlaşmayı teşvik edin.
Dersler sırasında:
1.Org. an.2. Giriş konuşması: slayt 1
-Dersimiz sıradan bir ders değil, “Koshkin”. Ve bugünkü dersimiz bir ders değil, “Kedi'nin oturma odası”dır.
-Birçoğumuzun evde yaşayan kedileri ve yavru kedileri var. Kimin kedisi var ellerini kaldırsın? Biz de onlara “küçük kardeşlerimiz” diyoruz. Onlara bakarız, onları besleriz, yıkarız ve oynarız; evcilleştirdiğimiz bu canlılardan biz sorumluyuz. Ve eğer etrafımızdaki tüm canlıları sever ve korursak, o zaman bu canlıyı Dünya gezegeninin geleceği için kurtarmış oluruz.
-Kahraman kedilerin veya kedilerin olduğu hangi masalları hatırlıyorsunuz? (Kedi Matroskin, kedi Leopold). slayt 2
-Demek dersimize o geldi ünlü kedi- kedi Leopold.
-Peri masalında nasıl biriydi? (Nazik, şefkatli, yardımsever).
-İş yerinde nazik ve arkadaş canlısı olmanı istiyorum. Peri masalında kedi Leopold bir cümleyi tekrar etmekten çok hoşlanırdı. Ama başına bir şey geldi ve onu unuttu. Bugün görevleri tamamlarsak bu kelimeleri hatırlayacağız. Hedefimize adım adım ilerleyeceğiz.
3. Bilginin güncellenmesi.
İlk adım, bir doğal sayı serisinin bir bölümü boyunca saymaktır.
1) Sayı doğrusunda 10'a ve geriye doğru sayma.
-7'den 10'a, 10'dan 5'e kadar sayın.
-Önceki sayıyı 9, 6 olarak adlandırın. Önceki sayı sonraki sayıdan ne kadar eksik?
- 4 rakamının bir sonraki rakamını, 8 rakamını söyleyin. Bir sonraki rakam bir önceki rakamdan ne kadar büyük?
-7 ile 9 ve 3 ile 5 sayıları arasında hangi sayı var?
-9 sayısının komşularını adlandırın.
-Bana 4 numarayla ilgili her şeyi anlat.
Hedefimize doğru küçük bir ilerleme kaydettik - ilk kelimeyi tahmin etmek
Kedi Leopold'un yaşadığı sokağa çıkalım. Evlere bakın, “Kedi Oturma Odası” bize nasıl bir görev sundu?
2) Oyun “Sessiz” “Evleri Patlatmak”. slayt 3
-Bana bir matematik hayranıyla göster
-Tebrikler! Sayıların kompozisyonunu tekrarladık...
-Arkadaşlar, iyi iş çıkardınız, Leopold'un unuttuğu 1 kelimeyi alın. Bu kelime- Çocuklar
Fiziksel egzersiz. slayt 4
-Leopold sadece bir kedi değil,
Onun çok sıkıntısı var
Balığa gitti -
Mükemmel, güçlü bir ısırık vardı.
Hemen bağlandım
Pike, fırfır ve çipura,
Crucian sazanı ve levrek.
Kedimiz kaç balık yakaladı? (5)
-Sayısal ifadeyi (1+1+1+1+1) yazınız - defterinize yazınız
- Sonucu bulmak için sayı doğrusunu kullanın.
4. Yeni bilginin “keşfi” ve ders konusunun formülasyonu.
- Sizce hangi numara bizi daha iyi tanımak istiyor? (5 numara)
Gerçekten bir işaretle, bir sayıyla yazılabilmeyi istiyor.
- Arkadaşlar işte 5 rakamının kendisi, bakın ne kadar güzel! (Dijitalliğe giriş) slayt 5
-Hanginiz daha önce 5 sayısını gördü? Nerede? (5 sayısını ders kitaplarının sayfalarında, cetvelde, madeni paralarda, evlerin üzerinde gördük.)
2 numaralı defterde çalışın s.28
-Not defterinizde 5 sayısını yazacağınız çalışma satırını bulun: Çubuğu hücrenin üst tarafının ortasının biraz sağına yazmaya başlıyoruz, eğik olarak neredeyse hücrenin ortasına doğru hareket ettiriyoruz, hücrenin sağ tarafına dokunacak şekilde yarı oval yazmaya başlıyoruz. Çubuğun üst kısmından sağa doğru hücrenin sağ üst köşesine ulaşan dalgalı bir çizgi yazıyoruz.
Beş rakamının yanlış yazıldığı hücreleri seçin! (Öne çıkanlar interaktif beyaz tahta) slayt 6
ÖĞRENCİLER. Defterlerde 5 rakamı yazıyor.
59 No. 5'ten itibaren ders kitabında çalışın
-Bunun için zor iş, bir kelimeye daha hakkın var. Bu kelime - Haydi
5. Birincil konsolidasyon
Not defterindeki 5 numaralı görev
(5 sayısının kompozisyonu dikkate alınır. Defterde kayıt s. 26 No. 4)
-Sayının kompozisyonunu tekrarlayalım slayt 7
hakediyorsun sonraki kelime. Bu kelime - canlı
6. Ders özeti.
1) Kedimizin akrabalarının isimlerini söyleyin. (Vaşak, puma, leopar, kaplan, panter). İfadelerin yer aldığı kartlar sınıfın çeşitli yerlerine asılır. Açık arka taraf hayvan resimleri içeren kartlar.
1+3= ..... 2+1= ..... 1+2= ..... 1+3= ..... 1+1= ..... 2+2= ..... 4+1=
1+4= ..... 2+3= ..... 3+2= .....
-5'e eşit bir ifade bulun. Doğru ifadeyi bulursanız kedinin akrabalarının adını öğreneceğiz.
Leoparlar- iyi dikmeler. Avlarını diğer yırtıcı hayvanların ulaşamaması için ağaçların yükseklerine saklarlar.
Kaplan- hayvan çok dikkatli ve yol gösteriyor gece görüntüsü hayat.
Vaşak– Kurbanların hiçbir şeyden şüphelenmemesi için sessizce avlanmayı tercih eder.
bir aslan- aslanın güçlü bir vücudu vardır, uzun kuyruk ve güzel, yemyeşil bir yele. Dişi aslanların yeleleri yoktur; yalnızca aslanlar bu tür süslemeler giyer. Ona hayvanların kralı lakabı takılmasına şaşmamalı. slayt 8
-Ve sonraki kelime- birlikte
- Çocuklar, kedi Leopold'un tekrarlamayı sevdiği cümleyi okuyalım. "Arkadaşlar hadi arkadaş olalım!" slayt 9
- Bugün çok iyi çalıştık, güler yüzlü ve ilgiliydik, tüm görevleri tamamladık.
- Ayrılırken kedi Leopold'un “Bu beladan kurtulacağız” şarkısını söyleyeceğiz.
Konuyla ilgili sunum: Sayı 5. Sayı 5
Vera Vasilyeva
Ders özeti “Sayı ve Şekil 5”
Eğitim alanları: iletişimsel, motor, üretken, oyun.
Hedef: Tanışmak için koşullar yaratın sayı ve sayı 5.
Görevler:
eğitici:
Çocuklarda şu konularda fikir oluşturmak için: 5 numara;
İlişki kurma yeteneğini geliştirin figür 5 madde sayısı ile;
Bir yer bulma yeteneğini geliştirin sayı doğrusunda 5 numara;
Karşılaştırmayı öğretin sayı 5 daha önce çalışılmış olan sayılar;
Bir beşgen fikri oluşturun;
Bilgiyi pekiştirin 1-4 arası sayılar;
Uzamsal netleştirin ilişki: sol, sağ, orta, üst, alt;
Kantitatif ve sıralı sayımı güçlendirin;
Geometrik şekilleri tanıtın - beşgen, yıldız;
Gelişimsel:
Matematiksel konuşmayı, dikkati, hafızayı geliştirin;
Bağımsız çalışma yeteneğini geliştirmek;
eğitici:
Doğruluğu, kararlılığı geliştirmek ve matematiğe ilgi aşılamak;
Başkalarını dinleme yeteneğini geliştirin.
Teçhizat: setler 1'den 5'e kadar sayılar, sayma çubukları, ahşap sayılar tren vagonları, 9 karenin işaretlendiği kağıtlar, bir yıldızın, bir beşgenin resimleri.
I. Org. an
Tekrar başlıyoruz
Çöz, tahmin et, akıllı ol!
Herkese iyi şanslar diliyoruz -
Çalışmak için iyi şanslar!
II. Bilginin güncellenmesi ve sorunun belirlenmesi
defektolog: “Çocuklar, bakın ne kadar alışılmadık bir tren üzerimize geldi. Bize ne getirdi? Sağ, sayılar. Bunları en küçükten en büyüğe doğru adlandıralım - 1, 2,3,4. ve şimdi en büyüğünden en küçüğüne.
2. Oyun "Sessizlik". Öğretmen gösterir çeşitli miktarlar nesneler ve çocuklar gerekli nesneleri kaldırırlar. figür.
3. Giriş sayılar ve rakamlar 5. Gizem.
Önünüzde beş kardeş var
Evde hepsi elbisesiz.
Ama sokakta
Herkesin bir paltoya ihtiyacı vardır (parmaklar)
Bir elde kaç parmak var?
Her parmağınızı tutun - Parmağınıza sayıyı söyleyin - 1,2,3,4,5.
Bir kişinin 5 parmağı vardır. Elinizdeki her parmağın adı nedir? Hadi yapalım parmak jimnastiği ve her parmağa isim verelim
Kızların ve erkeklerin ellerinde beş parmak var
Başparmak - ruhu olan bir adam,
İşaret parmağı - Bay Etkili,
Orta parmak da son parmak değil,
Yüzük parmağı yüzükle kibirli bir şekilde yürür,
Beşinci küçük parmak bize bir hediye getirdi
5. - Konuyu ve amacı iletin.
defektolog: Beyler, hangisiyle tahmin ettiniz? sayı bugün buluşacak mısın? Bu doğru, bu 5 numara.
Tanımak 5 numara.
defektolog: “Beyler, dinleyin, trenimiz çalıyor, bize bir tane daha getiriyor figür. (Gösteriler 5 numara.) Arkadaşlar, nerede bulunuyor? sayı doğrusunda 5 numara. (Sonrasında sayılar 4. Defektolog tahtaya yerleştirir 4 numaradan sonra 5 numara. Ve çocuklar bunu masalarda yapıyorlar).
1'den 5'e kadar doğrudan sayma;
5'ten 1'e kadar geri sayın;
Sıralı sayma - çocuklar bunu öğrenir sayı 5 ise 5. sırada yer alıyor.
Ne arıyorsun sayı daha büyük ve hangisi daha küçük?
Bir kağıt üzerinde yönlendirme.
defektolog: Arkadaşlar, bırakın şunu figür Sağ üst köşede 1; sol altta 2 numara, figür Sağ alt köşede 3, figür Sol üst köşede 4, sayfanın ortasındaki 5 numara.
Tahtadaki örnekte doğru uygulamayı kontrol edin.
Çubuklarla çalışmak.
defektolog: “Önünüze üç çubuk koyun, hangisi geometrik şekil bunlardan bazılarını yayınlayabilir miyim? (Bu doğru, üçgen)
- “Bir tane daha ekle sopa: Kaç tane çubuk var? (Doğru, 4) Onlardan hangi şekil yapılabilir? (Doğru, dörtgen veya kare)»
- “Başka bir çubuk ekleyin. Kaç tane çubuk var? (doğru, 5) Beş çubuktan hangi geometrik şekil yapılabilir? Bu doğru, bir beşgen). Eğer çocuklar zorluk yaşıyorsa defektolog bir beşgen resmi gösterir ve bu şeklin beş açısı ve beş parçası olduğunu açıklar.
“Başka hangi nesnelerin beş köşesi var? Bakmak: Çiçeğin beş yaprağı ve beş dokunacı vardır. denizyıldızı, Kızıl Meydan'da bir yıldızın beş ışını"
Bölüm III. Sonuç olarak.
defektolog: “Çocuklar neyle sayı ve rakamla tanıştık? Neyi beğendin sınıf? Neyi başardın? Çocukların etkinliklerinin öğretmen tarafından değerlendirilmesi.
Ve sonuç olarak beyler, hadi trenimizi başka maceralara gönderelim.
Konuyla ilgili yayınlar:
Matematik ders notları “8 Numara. 8 Numara” Konu: Sayı 8. Sayı 8. Amaç: Sayıya ve 8 sayısına hakim olmak için koşullar yaratmak; 8 sayısının grafik gösterimini tanıtın. Form.
FEMP “Sayı ve Şekil 2”yi kullanarak çocuklarla bireysel çalışma 1. Ödev: Eğitimci: Bir elma vardı. Pinokyo bir tane daha getirdi. Bunları saymaya çalışalım. İşaret parmağı sana yardım etmek. Oynat şunu.
“Sayı ve Şekil 8” kıdemli grubu için FEMP'ye ilişkin GCD'nin özeti Biliş alanında NOOD'un özeti (FEMP) kıdemli grup. Konu: “Sayı ve şekil 8.” Amaç: Sayıların oluşumuna ve sekiz sayısına aşina olmak.
FEMP “Sayı ve şekil 6” dersinin özeti FEMP dersi. Sayı ve Şekil 6. Dersin Amacı: 6 ve 6 sayısının oluşumunu tanıtmak; Numaraları doğru sırayla adlandırmayı öğrenin.
FEMP için GCD Özeti “Sayı 8. Sayı 8” Dersin ilerlemesi: Arkadaşlar, bugün Foxy ve arkadaşı Mishutka bizi ziyarete geldi. Aralarında tartışma çıktığı ortaya çıktı. Küçük tavşan ikna eder.
Yükleniyor...
