Eğitim alanı: « Konuşma gelişimi»
Yön: "Çocukların konuşmasının gelişimi"
Entegrasyon eğitim alanları: “Konuşma gelişimi”, “Sosyo-iletişimsel gelişim”, “ Fiziksel Geliştirme", "Bilişsel gelişim".
Hedef: İzole olarak sesleri net ve doğru telaffuz etme eğitimi vermek"p", "p"" » ve bu seslerle onomatopoeik kelimeler.
Görevler :
eğitici :
1. “p”, “p” seslerini duyma yeteneğini geliştirin" " kelimesinin arka planına karşı.
2. Çocukları seslerin net telaffuzu konusunda egzersiz yapın"p", "p"" » hecelerde, kelimelerde, ifadelerde izole edilmiştir.
Gelişimsel :
1. İşitsel dikkati geliştirin.
2.Geliştirin iyi motor yetenekleri parmaklar
3.Yetişkinler ve çocuklarla özgür iletişim geliştirin.
Eğitici:
1. Çocuklarda neşeli bir duygusal ruh hali yaratmaya yardımcı olun.
2. Dostça ilişkiler, iyi niyet ve yardım etme arzusu geliştirin.
3. Öğretmeni dinleme ve duyma becerisini geliştirmek, bir yetişkinin sözlü talimatlarına göre hareket etmek.
Yöntem ve teknikler :
Pratik – oyun egzersizi, motor egzersizi;
Görsel – karakterlerin incelenmesi, sunum slaytları;
Sözlü - sorular - cevaplar, öğretmenden ve çocuklardan hikaye, sanatsal anlatım, açıklama.
Materyaller ve ekipman: Zil, tren, fare,eşyalar: düğme, eşarp, kurabiye, hamuru, havlu, piramit;sunum "Bilmeceler".
Mantık Eğitim faaliyetleri
1. Organizasyon anı. MotivasyonÖğretmen: Beyler, bize bir tren geliyor. Tren seyahat ederken hangi şarkıyı söylüyor? Trene bakın, içinde bir fare biniyor, sizce hangi şarkıyı söylüyor?
Fare bir zarf buldu. Gerçekten onunla oynamak istiyor ama ne yapacağını bilmiyor. Fareye yardım edelim mi?
Çocuklar onomatopoeia'yı açıkça telaffuz ederek bir egzersiz yaparlarpuf - puf - puf, pi - pi - pi.
Öğretmen utangaç çocukları onomatopoeia'ları telaffuz etmeye teşvik eder.
Olumlu oluşturuldu duygusal ruh hali, çocukların dikkatini çeker. Bir karakterin (fare) görünümüne duygusal olarak tepki verirler.Onomatopoeia'yı telaffuz etme becerisi geliştirildi. Çocuklar karaktere yardım etmeye motive olurlar.
2. D/oyun “Resim topla”
Öğretmen erkeklerden bir masaya, kızlardan da diğerine gitmelerini ister. Zarfların içinde ne olduğuna bakın, her grup parçalardan bir resim oluşturur.
Ne aldın?
Çocuklar iki gruba ayrılır, bir resim toplar, resimde gösterileni adlandırır, “p”, “p`” (tren, piramit) sesini açıkça söyler.
Öğretmen çalışmayı bireysel olarak düzelterek resmin parçalarının doğru konumlandırılmasına yardımcı olur.
Kelimelerdeki “p”, “p`” seslerini telaffuz etme becerisi geliştirildi
3. D/oyun “Eksik olan ne?”
Öğretmen nesneleri gösterir: bir düğme, bir eşarp, kurabiyeler, hamuru, bir havlu, bir piramit. Çocukları arkalarını dönmeye (bir nesneyi kaldırmaya) ve neyin eksik olduğunu söylemeye davet eder.
Çocuklar “p”, “p`” seslerini içeren kelimeleri adlandırır, “p”, “p`” sesini açıkça telaffuz eder
Soruları tam, basit ve yaygın cümlelerle yanıtlayabilir. “P”, “p`” seslerini doğru telaffuz edin
4.Sunumu görüntüleyin
Fare sizden bilmeceleri tahmin etmenizi ister:
Toz bulunacak ve anında yutulacak,
Bize temizlik getirir.
Gövde burnu gibi uzun bir hortum,
Halı temizlenir (Elektrikli süpürge).
Oduncular ormanı kesiyor
Herkesin (Balta) vardır.
Et kızartır, çorba pişirir,
Turta pişirir.
Orada burada var -
Çok sıcak (Soba).
Çocuklar sunumu dikkatle izler ve bilmeceleri tahmin ederler.
Dikkatini odaklayabilen görsel yardım. “p” sesi olan kelimeleri doğru ve anlaşılır bir şekilde telaffuz edin.
5. Gözler için jimnastik
Gözlerimizi ondan ayırmadan kelebeğe bakıyoruz,
Gözler dinlenir, gözlerimizi kırpıştırırız.
Kelebeği kaldıracağım, gözlerim yükselecek,
Kelebeği indireceğim, gözlerim indirecek.
Sağa, sola bakın, kelebeği takip edin.
Artık gözlerimiz yorulmasın diye onlarla oynadık.
Doğrudan kelebeğe bakarlar.
gözlerini kırpıştırın.
bakmak.
küçük görmek.
sağa sola bakın.
gözlerini kapat.
Statik göz kası gerginliğini hafifletir, kan dolaşımını artırır
6. Fiziksel egzersiz
Horoz bacağının üzerinde duruyor
Ve bahçedeki bezelyeleri gagalıyorum -
Ah, bacağım yoruldu
Biraz dolaşacağım.
Atla, küçük bacak, atla, küçük bacak,
Petya akordeon eşliğinde dans ediyor.
Oturacak ve sonra ayağa kalkacak
Ve hiç yorulmayacak.
Tek ayak üzerinde dururlar ve ellerini kullanarak horoz gagalamayı taklit ederler.
Yerinde yürümek; diğer bacakla aynı
Metindeki hareketler
Eylemleri kelimelerle koordine edin,ince motor becerileri geliştirilir.
Hava kaynağını rasyonel bir şekilde kullanın.
7. D/oyunu “Sesi Yakala”
Öğretmen, çocuklar “p” sesini duyduklarında sesleri dinlemenizi ve el çırpmanızı önerir:b-p-m-d-p-n-s-p-l-m-p-s.
Çocuklar kelimeleri dikkatle dinlerler, bir dizi ses içerisinde “p” sesini duyduklarında ellerini çırparlar.
Öğretmen, “p” sesini tonlamalı olarak vurgulayarak çalışmayı bireysel olarak düzeltir.
İşe ilgi yarattı. Çocuklar ellerini çırparak “p” sesini çıkarırlar.
8. Yansıma
Öğretmen: Horoz ve fareler bundan gerçekten hoşlandılar. (Öğretmen çocuklara yıldız verir.) Kiminle oynadık? Hangi oyunu beğendin?
Soruları yanıtlayın ve tartışmalara katılın.
Düşüncelerini nasıl ifade edeceklerini biliyorlar.
İkinci ders notları
Konuyla ilgili genç grup için:
“Hasat yapıyoruz.
Sesli konuşma kültürü. Ses[y].”
İkincisinde sağlam konuşma kültürü genç grup.
Konu: Hasat. Ses[y]
Cel B. Çocuklara duruma göre yüksek veya alçak ses kullanmayı öğretin.
2. Çocuklara, telaffuz edildikleri sesin gücü ne olursa olsun, sözlü talimatları doğru şekilde algılamayı öğretin.
3. Öğretmenin modeline göre sesin perdesini değiştirerek çocukların onomatopoeia'da u sesini net bir şekilde telaffuz ettiğinden emin olun..
4. Çocuklara doğru algılamayı ve ilişki kurmayı öğretin
eylemleriyle sesin gücü. .
u sesini telaffuz ederken:
A) dudaklar bir tüp gibi ileri doğru itilir;
B) dişler kapanmaz, dudaklarla kapatılır;
B) dilin arkası yumuşak damağa kadar yukarı kaldırılır;
D) Yumuşak damak kaldırılır ve bastırılır arka duvar boğazlar böylece geçiş burun boşluğu kapalı; hava dere akıyor ağız yoluyla;
Dersin ilerleyişi.
Hedef. Çocuklara duruma göre yüksek veya alçak ses kullanmayı öğretin.
ÖNCEKİ İŞ. Çocuklar sessiz ve yüksek sesle konuşmayı öğrendiler.
Hazırlık çalışmaları. Öğretmen 2 resim hazırlar. Biri çimleri ve çiçekleri sallayan hafif bir esintiyi tasvir ediyor. Bir diğer - güçlü rüzgar sallanan ağaç dalları.
Oyun "Rüzgar Esiyor"»
Çocuklar sandalyelere yarım daire şeklinde otururlar.
Öğretmen şöyle diyor: “Sonbaharda hasadın hasadını yapmak için bahçeye gittik. Bir tarlada yürüyoruz, güneş parlıyor, hafif bir esinti esiyor, çimenler ve çiçekler sallanıyor (bir resim gösteriyor). Şöyle sessizce üflüyor: “oo-oo-oo” (sesi sessizce ve uzun süre telaffuz ediyor). Bahçeye geldik, orada soğan, lahana, salatalık yetişiyordu. Hasat yapıldı. Geri dönmek için hazırlandık. Aniden kuvvetli bir rüzgar esti (bir resim gösteriyor). Yüksek sesle mırıldandı: "oo-oo-oo..." (bu sesi yüksek sesle ve uzun süre telaffuz eder). Çocuklar öğretmenin ardından hafif bir esintinin nasıl estiğini ve kuvvetli bir rüzgarın nasıl uğultu yaptığını tekrarlarlar.
Daha sonra öğretmen ses çıkarmadan resimleri gösterir.
ve çocuklar karşılık gelen rüzgarı taklit ederler.
METODOLOJİK TALİMATLAR. Öğretmen, kendisinden sonra tekrar eden çocukların aynı ses gücünü korumasını sağlar.
Yılın hangi zamanında hava bu kadar dramatik bir şekilde değişir? (Doğru, sonbaharda)
Ve şimdi dönüşeceğiz sonbahar yaprakları rüzgarın ağaçlardan kopardığı.
2. “Sonbaharsa…” hareketi ile konuşma
Sonbaharsa herkes bilir,(Çocuklar daireler çizerek koşarlar)
Yapraklar gökyüzünde yürüyor,
Yaprakların farklı renkleri var:(Kollarını sağa sola sallamak)
Sarı ve kırmızı.
Yetişkinler ve çocuklar biliyor,(Çocuklar iki elini sallayarak dönerler)
Rüzgar bu yaprakları savuruyor,(Çocuklar grubun etrafında parmak uçlarında koşarlar,)
Görünmez bir çoban gibi(dans etmekhareketler, dönme)
Rüzgâr yaprakları dans ettiriyor.
Aynı olanlar neşeyle dönüyor
Ve ayaklarımızın altına düşüyorlar.
Yavaş koşarsan
Hışırtılarını duyabilirsiniz (Döndükten sonra çocuklar çömeldiler, ellerinle dizlerini sıkmak)
Ayaklarınızın altında orada burada -
Çocuklara şarkı söyleyin.(Çocuklar grubun etrafında koşup şöyle derler: "Shur-shur-shur")
3. Fiziksel işitme keskinliğini geliştirmeye yönelik çalışmalar.
Hedef . Çocuklara, telaffuz edildikleri sesin gücü ne olursa olsun, sözlü talimatları doğru şekilde algılamayı öğretin.
Hazırlık çalışmaları. Çeşitli eylemleri gerçekleştirmesi kolay sebzeleri seçin.
Bir oyun "Kim dikkatli?"
Kısa Açıklama
Çocuklar öğretmen masasının karşısında 3 sıra halinde otururlar. (İlk sıra 2-3 m mesafede). Onlar masada çeşitli oyuncaklar ve sebzeler.
Öğretmen şöyle diyor: "Çocuklar hasatı taşımaya başladı. Çocuklar, şimdi ön sırada oturanlara görev vereceğim. Fısıltıyla konuşacağım, bu yüzden herkesin duyabileceği şekilde sessizce oturmam gerekiyor. Herkesi ismiyle çağıracağım ve onlara bir görev vereceğim ve siz de işin doğru şekilde tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol edeceksiniz. Dikkat olmak.
Vova, balkabağını al ve arabaya koy.
Lena, bir domates al ve çantana koy
Danila, patlıcanı al ve sırt çantana koy.”
İlk sırada oturan tüm çocuklar sırayla görevleri tamamlarlar. Sonra yer değiştirirler: ikinci sıra birincinin, üçüncünün - ikincinin, birincinin - üçüncünün yerini alır.
Öğretmenin çocukların sessizce oturmasını ve birbirlerini kışkırtmamalarını sağlaması gerekir.
Ödevler kısa ve basit olmalıdır.
Tebrikler. Şimdi parmaklarımızla oynayalım.
4. Parmak oyunu.
Sol el.
Sarımsaklarımız büyüdü (işaret parmağı)
Biber, domates, kabak (orta boy)
Kabak, lahana, patates (isimsiz)
Soğan ve biraz bezelye (serçe parmak)
Sağ el.
Sebze topladık (serçe parmak)
Misafirler kendilerine ikram edildi (isimsiz)
Fermente edilmiş, yemiş, tuzlanmış, (orta)
Para üstünü eve götürdüler (işaret parmağı)
Bir yıllığına elveda (sağ el)
Arkadaşımız sebze bahçesi (sol tarafta)
5. Sesin net telaffuzunu geliştirmek
Taklit, konuşma işitmesinin gelişimi.
Hedef . Öğretmenin modeline göre seslerinin perdesini değiştirerek çocukların onomatopoeia'daki u sesini net bir şekilde telaffuz ettiğinden emin olun. .
Hazırlık çalışmaları. Bir guguk kuşunu, bir kartal baykuşunu, bir domuzu tasvir eden resimleri seçin.
Öğretmen .Hasatımızı nasıl taşıdık?Çuvalda, arabada, trende arabada. Guguk kuşu bir sürü sebze gördü ve nasıl çığlık attı: "Guguk kuşunun nasıl çığlık attığını biliyor musun?" KOO-KOO-KOO
Akıllı adamlar. Baykuş bir dalın üzerinde oturuyor ve konuşuyor.
Adamlar yoruldu
Öğretmen .Çocuklara sesleniyor: “Bir kartal baykuşunun nasıl çığlık attığını biliyor musun? Fu-bu, fu-bu...” Çocuklar hep birlikte tekrar ederler: “fu-bu...” Daha sonra “Domuz yavrusu yatakların yanında yatıyor” resmi incelenir.Öğretmen diyor ki: “Domuz mutlu olduğunda şöyle nefes alır: “Uh-Ugh...” Çocuklar tekrarlıyor: “Ugh-Ugh...”Öğretmen şunu öneriyor: "Birini arayıp resimleri göstereceğim, o da hatırlayacak ve kimin ne çığlık attığını söyleyecek."
METODOLOJİK TALİMATLAR. Tüm ses kombinasyonlarında u sesi daha uzun söylenerek vurgulanmalıdır. Bazı yansıma sözcükleri daha alçak bir sesle (fu-bu, ugh), bazıları ise daha yüksek bir sesle ( guguk kuşu). Tüm çocuklar, sesleriyle y sesini vurgulayarak çocuğun doğru cevabını tekrarlayabilir.
6 . Sesin şiddetini kulakla ayırt etme yeteneğinin geliştirilmesi.
Hedef. Çocuklara sesin gücünü eylemleriyle doğru bir şekilde algılamayı ve ilişkilendirmeyi öğretin. .
Hazırlık çalışmaları. Çocuğun arkasına kolayca saklanabilecek bir sebze oyuncağı seçin.
Oyun "Sebzeyi Bul"
Kısa Açıklama
Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar. Öğretmen saklayacakları sahte bir sebzeyi gösterir. Bir çocuk odadan çıkar veya kenara çekilir ve arkasını döner ve bu sırada öğretmen çocuklardan birinin arkasına kuklayı saklar. "Zamanı geldi" sinyaliyle sürücü, sessizce ellerini çırpan çocukların yanına gider.. Sürücü, oyuncağı saklayan çocuğa yaklaştığında çocuklar daha yüksek sesle alkışlıyor; uzaklaşırsa alkışlar azalır. Çocuk sesin gücüne göre kime yaklaşması gerektiğini tahmin eder. Oyuncak bulunduktan sonra başka bir çocuk şoför olarak görevlendirilir.
METODOLOJİK TALİMATLAR. Öğretmenalkışların doğru şekilde güçlendirilmesini veya zayıflatılmasını düzenlemelidir. Sürücü oyuncağı uzun süre bulamazsa kendisine yardım edilmelidir.
7. Ders özeti
Derste neyi beğendin?
Ön izleme:
Belediye hükümeti anaokulu Eğitim kurumu"Genel gelişimsel tipte 1 numaralı Anaokulu"
İkinci ders notları
konuyla ilgili genç grup:
"Kolobok masalının illüstrasyonlarına bakıyorum."
Sesli konuşma kültürü. Ses[o].”
Eğitimci. 1KK.Sukhinina O.N.
Ders: " Sesli konuşma kültürü: ses [o] “Kolobok” masalı için resimlerin incelenmesi.
Ses o. Doğru artikülasyonun açıklaması
o sesini telaffuz ederken:
A) dudaklar yuvarlanır ve hafifçe öne doğru itilir;
B) dişler yuvarlak dudaklarla kapatılmıştır;
B) dilin arkasının arkası yumuşak damağa kaldırılır;
böylece burun boşluğuna geçiş kapatılır; hava jeti
ağızdan geçer;
Dersin ilerleyişi.
1. Seslerin net telaffuzu için gerekli olan artikülatör aparatın organlarının hareketlerinin açıklığa kavuşturulmasıÖ.
Çocuklara dudaklarını yuvarlayarak ileri doğru hareket ettirmeyi öğretin.
ÖNCEKİ İŞ. Çocuklar dudaklarını bir tüp gibi öne doğru uzatmayı ve onları gülümseyerek ayırmayı öğrendiler.
Hazırlık çalışmaları. Bir çörek tasvir eden bir resim seçin, bu alıştırmayı sınıfta ne tür bir çalışmayla birleştirebileceğinizi düşünün.
“Çörek gibi dudak yuvarla” egzersizi yapın
Kısa Açıklama
Öğretmen çocuklara yuvarlak bir çörek resmi gösterir ve şöyle der: “Çocuklar, kim böyle çörek gibi yuvarlak dudak yapabilir?” (Gösterir.) Öğretmen sessizce dudaklarını yuvarlak tutmak için diyor. Öğretmen sırayla birkaç çocuğu çağırır ve onları yuvarlak dudak yapmaya davet eder.
METODOLOJİK TALİMATLAR. Öğretmen çocukların egzersizi gerginlik yaşamadan yapmalarını sağlar. Sadece dudaklar hareket ediyor, ağız hafifçe açık.
2. Sesin telaffuzunun açıklığa kavuşturulması, konuşmanın gelişimi
nefes almak.
Hedef. Herkesin uzun vadeli telaffuzunu izleyin
tek nefes verişte sesim o.
ÖNCEKİ İŞ. Çocuklar, o sesini net bir şekilde telaffuz etmek için gerekli olan dudaklarını nasıl yuvarlak hale getireceklerini biliyorlar.
Hazırlık çalışmaları. Çörek hakkında bilmece.
Resme bakıyorum. “Pencerede çörek soğuyor”
Kısa Açıklama
Çocuklar elinde çörek olan öğretmenin önünde oturuyorlar.
Resimde masalın tasvir edildiği resmi düşünün. Topuzun nasıl yürüyüşe çıkmaya karar verdiğini hatırlayalım, pencereden bankın üzerine yuvarlandı, topuz şaşırdı ve (Oh-oh-oh) dedi.
Tezgahtan yere ve acıyla vurdum (Oh-oh-oh)
Çörek yerden yuvarlanarak eşiğin üzerinden yuvarlandı ve daha da sert bir şekilde çarptı. Bu onu incitiyor (Oh-oh). Ve ormana doğru yuvarlandı. Görünüşe göre bir saksağan yuvaya ceviz taşıyor (Şaşırır ve içini çeker: "oh-oh...") Çocuklar tekrar eder: "oh-oh-oh." Çörek yuvarlanmaya devam eder. taşlara çarpıyor ve diyor ki (Oh-oh-oh) Çocuklar tekrarlıyor: “Oh-oh-oh.” Çörek yuvarlandı. Bir kavak ağacının yanında duran ve buluta bakan bir kurt görür. Şaşırıyor ve içini çekiyor: “Oh-oh-oh. Çocuklar tekrarlıyor: “Oh-oh-oh”
METODOLOJİK TALİMATLAR. Oyun sırasında çocukların nefes verirken uzun süre o sesini çıkarmasını sağlayın.
Çörek yuvarlanır ve yaprakların sararıp düştüğünü görür.
Şimdi yılın hangi zamanı? (Şimdi sonbahar.)
Pedagoji d.Şimdi oynayalım ve birkaç dakikalığına sonbahar yapraklarına dönüşelim.
3. “Biz sonbahar yapraklarıyız” hareketi ile konuşma…»
Biz sonbahar yapraklarıyız (Yapraklarla daireler çizerek koşarlar)
Dallarda oturuyorlardı,( Oturmak)
Rüzgar esti, uçtuk!(Ayağa kalkarlar ve kollarını sağa sola sallarlar)
Uçtuk, uçtuk ( Yapraklarla bir daire içinde koşmak)
Yere oturdular. (Oturmak)
Ve rüzgarın kalın yanakları var( Dönen)
Kandırıldım, kandırıldım, kandırıldım
Ve ağaçlar rengârenk
(Üfledim, patlattım, patlattım!
Ne kadar saldırgan, ne kadar saldırgan...
Yapraklar hiç görünmüyor... (Öğretmen çocuklara üflüyor. Çocuklar koşuyor, çömeliyor, gözlerini kapatıyor ve kavuşturdukları ellerini yanaklarının altına koyarak uyuyormuş gibi yapıyorlar.) .
4. Kelimelerde o sesinin net telaffuzunun geliştirilmesi,
Fonemik işitmenin gelişimi.
Kelimelerde o sesinin net telaffuzunu elde edin,
Çocukların bunu uzun süre telaffuz etmesini sağlamaya çalışın.
ÖNCEKİ İŞ. Çocuklar izole edilmiş o sesini net bir şekilde telaffuz edebilir ve a, u ve i seslerini kelimelerle tanımlayabilirler.
Hazırlık çalışmaları. Adında o sesinin vurgulandığı oyuncakları seçin (gerilmesiz bir konumda o sesi a gibi çıkar): kurt, at, kedi, çan, eşek, fil.
Oyun "Neyin eksik olduğunu tahmin et"
Kısa Açıklama
Öğretmen isimleri şu şekilde olan oyuncakları masaya yerleştirir:
o sesi net bir şekilde duyuluyor. Daha sonra çocukları oyuncaklara bakmaya, isimlendirmeye ve hatırlamaya davet eder. Çağrılan çocuk oyuncaklara tekrar bakmalı ve yüzünü çevirmelidir. Bu sırada öğretmen bir oyuncağı çıkarır ve çocuktan hangi oyuncağın eksik olduğunu tahmin etmesini ister.
Bu oyun şu şekilde oynanabilir: Çocuğum, dikkatli ol
oyuncaklara bakarken arkasını döner ve bu sırada öğretmen
oyuncakları değiştirir. Çocuk neyin değiştiğini söylemelidir.
METODOLOJİK TALİMATLAR. Nesneleri adlandırırken öğretmen sesindeki o sesini vurgulamalıdır.
Konuşma solunumunun gelişimi
5. Düzgün konuşmanın geliştirilmesi nefes verme
Hedef. Çocuklara iki veya üç kelimeden oluşan bir cümleyi birlikte telaffuz etmeyi öğretin.
kelimeler
ÖNCEKİ İŞ. Çocuklar tek nefeste 3-4 heceyi telaffuz etmeyi öğrendiler.
Hazırlık çalışmaları. Öğretmen ana renkteki nesne resimlerini seçer ve aynı renkteki kartondan tek kenarı olmayan küpler yapar.
6. Oyun "Renge göre eşleştir"»
Kısa Açıklama
Çocuklara üzerlerine nesnelerin çizildiği resimler verilir.
farklı renk. Öğretmen küpü göstererek şöyle diyor: “Kimin elinde
küple aynı renkteki resimler buraya gelin.” Çocuklar dışarı çıkar, resimlerini gösterir, onlara isim verir (“Kırmızı Araba”, “Kırmızı Top”, “Kırmızı Şapka”, “Kırmızı Haşhaş” vb.) ve bu küpün içine koyarlar. (" Mavi gökyüzü", "Mavi Ceket", "Mavi Çiçek", "Mavi Kova"; "Pembe Kuyruk", "Pembe Ağız", "Pembe Ev", " Pembe çiçek"; “Sarı çanta”, “Sarı ayakkabılar”, “Sarı ay”, “Sarı horoz”,) Oyun, tüm çocuklar resimlerini küplere koyana kadar devam eder.
METODOLOJİK TALİMATLAR. Çocukların kelimeleri birlikte, tek nefeste söylediklerinden emin olun.
7. Dersin özeti.
Hangi sesle tanıştık?
Derste neyi beğendin?
Ön izleme:
İkinci ders notları
Konuyla ilgili genç grup için:
"Meyve ağaçlarının meyveleri (meyveler)
Sesli konuşma kültürü. Ses[a].”
Konu: Meyve ağaçlarının meyveleri (meyveler) .
Sesli konuşma kültürü. Ses[a].
Hedefler : Her çocuktan uzun süre yapabilme becerisini elde etmek
vücut, sürekli, yönlendirilmiş ekshalasyon. Her çocuğu, sesin gücünü değiştirerek nefes verirken uzun süre a sesini telaffuz etmeye teşvik edin. Çocukları seslerin doğru telaffuzu konusunda egzersiz yapın
Materyaller ve ekipman:kağıttan kuşlar, mektuplu meyve kartları,
Doğru artikülasyonun açıklaması.
a sesini telaffuz ederken:
A) dudaklar sakin bir pozisyonda;
B) 1-1,5 cm mesafedeki dişler;
C) geniş, uzanmış dil aşağıda sakin bir şekilde uzanır. Eksi
dilin ucu alt dişlere dokunur, yan kenarlar dil hafifçe
alt yan dişlere dokunun;
D) Yumuşak damak kaldırılır ve farenksin arka duvarına doğru bastırılır
böylece burun boşluğuna geçiş kapatılır; hava akımı gider
ağız yoluyla;
- Bu sesin doğru telaffuzunun sağlanması.
Demek bahçemizde elmalar ve armutlar olgunlaşmış durumda ve bahçemizi zararlılardan koruyanlar kimler?
Çocuklar. (Kuşlar.)
Pedagoji Bay Bu doğru. Kuşlar bahçelerimizdeki zararlıları, tırtılları ve zararlı böcekleri yerler.
Beyler, kuşların civcivlerini nasıl beslediğini bilirsiniz...
Oyun "Civcivleri Beslemek"
Kısa Açıklama
Çocuklar öğretmene bakan sandalyelere otururlar ve o da onlara yardım eder.
Onlara civcivlerini besleyen bir kuş resmi veriyor ve şöyle diyor: “Şimdi oynayacağız. Siz civciv olacaksınız, ben de ana kuş olacağım. Kuş tahılları getirdi ve civcivler ağızlarını açtı. Tahılları yediler ve ağızlarını kapattılar.” Çocuklar bu hareketleri gerçekleştirirler.
METODOLOJİK TALİMATLAR. Çocuklar sessizce oturmalı, başlarını dik tutmalı, ağzını açıp kapatırken başını sallamamalıdır. Hareketler yalnızca gerçekleştirilir alt çene; dil ve dudaklar sakin. Ağız gerginlik olmadan çok geniş açılmıyor. Ağzınızı açık tutma sürenizi kademeli olarak 4-6 saniyeye çıkarmalısınız. Her çocuğun nasıl yaptığını görmek için egzersiz alt gruplar halinde yapılmalıdır.
Konuşma solunumunun gelişimi
Ders. Uzun vadeli yönlendirilmiş sözlü ifade eğitimi
doha.
Hedef. Her çocuktan uzun süre yapabilme becerisini elde etmek
vücut, sürekli, yönlendirilmiş ekshalasyon.
ÖNCEKİ İŞ. Çocuklar yapmayı öğrendi
sürekli oral ekshalasyon.
Hazırlık çalışmaları. Öğretmen kesiyor
ince kağıt kuşlardan ve onları parlak bir şekilde renklendirin.
Kısa Açıklama
Yarışta iki masanın üzerine kuşlar (masanın en ucuna) yerleştirilir.
en az 30 cm uzakta durun. Dört çocuk çağrılır, her biri kuşun karşısında oturur. "Kuşlar uçtu" işaretiyle çocuklar figürlerin üzerine üfler ve geri kalanlar kimin kuşunun daha uzağa uçacağını izler.
METODOLOJİK TALİMATLAR. Çocukların yapmadığından emin olun.
üflediğinde yanaklarını şişir kağıt kuşlar. Figürü yalnızca bir nefes vermeyle hareket ettirebilirsiniz. Öğretmen önce bunu gösterir ve kuşa birkaç kez üflemesi gerektiğini söyler.
Çocuklar bahçeye geldi. Ve bahçedeki bütün ağaçlar tatlı meyvelerle dolu. Küçük Alyoşa kayısı istedi ve ağlamaya başladı.
2. Sesin telaffuzunun netleştirilmesi a, gücün geliştirilmesi
Hedef. Her çocuğu, sesin gücünü değiştirerek nefes verirken uzun süre a sesini telaffuz etmeye teşvik edin.
Hazırlık çalışmaları. Alyosha'yı teselli edelim ve sözsüz bir şarkı söyleyelim.
Bireysel olarak ön çalışma.
Oyun "Bebeği sakinleştir"
Kısa Açıklama
Çocuklar yarım daire şeklinde sandalyelere otururlar. Ellerinde oyuncak bebekler var.
Öğretmen şöyle diyor: “Bebekler ağlıyor, onları sakinleştirmemiz lazım. Bebeğimi sallamamı izle. (Bebeği çocukların aşina olduğu bir ninni melodisiyle mırıldanarak sallar.) Şimdi sallayın.” Çocuklar sırayla bebekleri birlikte sallayarak a sesini çıkarırlar.
METODOLOJİK TALİMATLAR. Oynarken çocukların a sesini zorlamadan veya çığlık atmadan telaffuz etmelerine dikkat edin.
3 . Kelimelerde a sesinin net telaffuzunu geliştirmek
ve fonemik işitmenin gelişimi.
Çocukları seslerin doğru telaffuzu konusunda egzersiz yapın
Hazırlık çalışmaları. Gerekli
a sesinin vurgulandığı nesneler veya resimler çekin (vurgu altında sesli harfler net ve doğru ses çıkarır, vurgusuz sesli harfler değişen derecelerde telaffuz edilir): ananas, kayısı, ayva, hurma, üzüm, muz, kavanoz, kelebek, alcha , üzüm, vazo, ahududu, erik, cam vb.
Oyun "Harika çanta"
Kısa Açıklama
Öğretmen çocuklara gösterir güzel kese adlarında ses bulunan nesneler veya resimlerle a. Erik, portakal, mandalina, ananas, kayısı, alcha, armut, ahududu, erik, çilek, kuş üzümü, vazo. İlk nesneyi kendisi çıkarır ve çocuklara göstererek açıkça ve yüksek sesle isimlendirerek a sesini vurgular. Daha sonra çocuklar teker teker onu çıkarırlar ve herkese göstererek yüksek sesle çağırırlar, sesi diğer seslerden daha uzun telaffuz ederler.
METODOLOJİK TALİMATLAR. Bir nesneye isim verirken öğretmen a sesini vurgulamak için sesini kullanır ve çocukların dikkatini ona odaklar. Çocukların nesneleri net bir şekilde adlandırmalarını ve sesi biraz vurgulamalarını, yani loshaadka, maaak vb. seslerden biraz daha uzun telaffuz etmelerini sağlamalıyız.
Parmak oyunu.
bir sürü meyvem var
Bunları sıralayayım arkadaşlar:
Portakallar, mandalinalar,
Kayısı, nektarin,
Ananas, alcha, ayva,
Muz ve hurma var,
Ve mükemmel sıcak meyveler,
Meyveler için acele edin.
Çocuklar, meyvelerden ne yapabilirsiniz? (Reçel, komposto, meyve suyu)
Mandalinaya dokunup ne olduğunu belirleyelim mi?
Rengi turuncudur.(Yuvarlak, güzel kokulu, yumuşak)
Daha sonra öğretmen mandalinayı dilimlere bölerek çocuklara dağıtır, önce mandalina aromasını koklamayı teklif eder, sonra da çocuklara dağıtır. bir dilim ye. Çocuklar yemek yerken öğretmen işaretleri sıralar: sulu, lifli, tatlı ve ekşi, çok lezzetli.
İşitsel dikkatin gelişimi
Oyun "Beni Uyandırma"
Kısa Açıklama
Öğretmen masasının üzerine içinde uyuyan bir bebeğin olduğu bir beşik koyar.
ve şöyle diyor: “Alyosha bahçede çok çalıştı ve yoruldu. Öğle yemeği yedim ve uykuya daldım. Ve Alyosha'yı uyandırmamak için meyveyi çıkarmamız gerekiyor, ama sadece sessizce.
Bana gelin Olya ve Petya. Olya, Petya'ya sessizce kutuya hangi meyvenin konması gerektiğini söyle. Öğretmen herkesi çağırıyor
İki tane var ve masanın üzerine konulan meyveleri çıkarıyorlar.
METODOLOJİK TALİMATLAR. Çocukların olduğundan emin olun
sessizce konuşuyorlardı ama fısıltıyla değil..
Hareketlerle konuşma.
İşte mermer kemer
Park sokağına çıkıyor,
Sokak kapıya gidiyor,
Kapıda otobüs bekliyor.
Evet, burası bir meyve dükkanı!
Bunu burada bizim için saklıyorlar.
Antonovka ve portakal,
Karpuz ve ananas
İşte kayısı, işte ayva...
Ne lezzetli sözler -
Ve her şey a harfiyle başlıyor...
Dersin özeti.
Hangi sesle tanıştınız??
Ön izleme:
Belediye devlet okul öncesi eğitim kurumu "Genel gelişimsel tipte 1 Nolu Anaokulu"
İkinci ders notları
konuyla ilgili genç grup:
“Orman sahibi.
Sesli konuşma kültürü. Ses[m][m].”
Eğitimci. 1KK.Sukhinina O.N.
Konu: "Orman sahibi." Sesli konuşma kültürü: sesler [m], [m].
Hedefler : Bir ayı hakkındaki bilmeceleri tahmin etmeyi öğrenin. Ayının kışın ne yaptığını öğrenin. “Ayı ve Yavrular” resmine bakın Konuşmanın sonunda soruları cevaplamayı öğrenin.
Eklem aparatının organlarının hareketlerinin açıklığa kavuşturulması için gerekli doğru telaffuz ses m.Sesin net telaffuzunu elde edin m.
Materyaller ve ekipman. resim Ahududu, havuç, bal vb. içeren “Ayı ve yavrular” kartları.
Ses m.Doğru artikülasyonun açıklaması
m sesini telaffuz ederken:
A) dudaklar gerilimsiz olarak kapatılır;
B) Kesici dişler arasındaki mesafe ile dilin konumu şunlara bağlıdır:
m'den sonraki sesli harf;
B) Yumuşak damak alçalır, bu da nefes verme akışının oluşmasına neden olur
hava burundan geçer ve burun rezonansı elde edilir;
Eğitim faaliyetlerinin ilerlemesi.
Beyler, tahmin edin bugün bizi ziyarete kim gelecek?
Tatlıya düşkün olduğu söyleniyor
Balı çok seviyor
Ağlamayı da seviyor
Ve adı ayı.
Kışın ayıyı nerede bulabiliriz??
Çocuklar (Çalışma odasında)
Öğretmen .Oyuncak ayı bir orman hayvanıdır. O büyük; annemden daha uzun ve babamdan daha uzun. Canavar dört ayak üzerinde yürüyor. Büyük bir kafası, küçük gözleri ve yuvarlak kulakları var.Ayrıca ağaçlara tırmanabilmesini sağlayan uzun keskin pençeleri var.
Ayının kürkü kalın, böyle bir kürk mantoyla sıcak, Ayının kürkünün ne renk olduğunu biliyor musun? Kahverengi ama daha çok kahverengi diyorlar, bu yüzden öyle diyorlar. Kahverengi ayı. Tahmin edin ayı nerede yaşıyor? Doğru, ormanda yaşıyor, evine den deniyor. Ayı onu kendisi ve çocukları için kazıyor. Başka bir in, büyük bir delik veya mağarada olabilir.
Kışın ayı bir inde uyur ve onu uyandıramazsınız: Aksi takdirde çok sinirlenebilir.
Ders. Eklem organlarının hareketlerinin açıklığa kavuşturulması
m sesinin doğru telaffuzu için gerekli parata.
Hedef. Çocuklara sakin bir şekilde dudaklarını kapatmayı ve tutmayı öğretin
bu pozisyondalar.
Hazırlık çalışmaları.Ayıyı hazırlayın
Oyun "Sessizce Oturalım"
Kısa Açıklama
Çocuklar öğretmene dönük sandalyelere otururlar. Diyor :
« ayı uyuyor. (Ayıyı tahtadaki çalışma odasına yerleştirir.) Hoşçakal
Misha uyuyor, sessizce oturacağız. Dudaklarını kapat, ben de ağzını ne kadar iyi kapatıp sessizce oturabildiğini göreyim."
Daha sonra çocukları ayıyı uyandırmaya davet edebilirsiniz..
METODOLOJİK TALİMATLAR.Çocuklar sessizce oturuyor
oltayı düz tutun. Öğretmen dudakların kapalı ancak gergin olmadığından emin olur. Onları ileri itemezsiniz veya içeri itemezsiniz.
Ders. M sesinin telaffuzunun netleştirilmesi.
Hedef. Sesin net telaffuzunu elde edin m.
Oyun "Ayıyı besle"»
Kısa Açıklama
Öğretmen bir ayıyı, çocukları ise ayı yavrularını canlandırıyor. Ormanın içinden yürüyorlar. Ağacın yanına geldiler ve bitkin bir sesle sordular: “Mmmm, yeterli bal yok. Yiyecek istiyorlar. Öğretmen çocuklara ahududu, havuç verir...
METODOLOJİK TALİMATLAR. Onomatopoeia ma sle
Uzun süre ve sürekli olarak telaffuz etmek için esiyor, m sesini hafifçe vurguluyor.
Misha yemek yedi ve tekrar yattı.
Öğretmen. Ayıyı uyandıralım.
Misha, Misha, kalk,
Bizimle oynayın.
Ve ayı yürüyor ve ayı kükrüyor.
Çocuklar. Ağlamayı kes
sana geldik
Bal, ahududu ve cloudberry getirdiler.
Beden eğitimi dakikası.
Ayı mağaradan çıktı
Pençelerini çırptı ve karda ayaklarını yere bastı.
Sağa sola dön,
Geriye atla, sonra ileri atla,
Ayı başını sallıyor
Sizi kendisini ziyaret etmeye davet ediyor,
Yürüyor ve yürüyor.
Seni onunla dans etmeye davet ediyor.
Yol boyunca yürüdüm
Üst, üst, üst.
Küçük ayaklar yol boyunca yürüdü
Üst, üst, üst.
Misha yavaş yürüyor ve sihirli sandık taşır.
Bakalım Misha bize ne getirmiş.
Çocukları m sesinin net telaffuzunda egzersiz yapın
kelimeleri daha uzun bir telaffuzla vurgulamak.
Hazırlık çalışmaları. Çocuk sayısına bağlı olarak, adları m sesini içeren, tercihen vurgulu bir hecedeki (böylece daha uzun telaffuz edilebilsin) nesne resimlerini (kopya halinde) seçin. Örnek liste resimler: haşhaş, sinek, kase, oğlan, çanta, ev, duman, lamba, limon, yayın balığı, fare vb.
Oyun "Bir Çift Bul"
Kısa Açıklama
Çocuklar masalarda oturuyor. Öğretmen onlara resimler verir.
Adı m sesini içeren Masanın üzerinde (deseni yukarı bakacak şekilde) çocuklara dağıtılan temalarla eşleştirilen resimler bulunur. İle arayacağım bebeğim masaya gelir, herkese resmini gösterir ve yüksek sesle ve net bir şekilde adını söyler. Daha sonra ona bir buhar odası bulur ve her iki resmi de öğretmene verir, onlara yeniden isim verir ve o da daha uzun süre m sesini söyler.
METODOLOJİK TALİMATLAR. Öğretmen ilk resim çiftini kendisi adlandırır ve m sesini hafifçe vurgular.Resimleri adlandırırken çocuklar aynı zamanda m sesini de vurgulayarak telaffuz ederler.
Diğer seslere göre biraz daha uzundur.
Neşeli küçük fareler ayının ininin yanında yaşıyor.
Oyun alıştırması
Biz komik küçük fareleriz -
Mick, Mack, Sahte!
Kimseden korkmuyoruz
Mick, Mack, Sahte!
Kedilerden bile korkmuyoruz
Mick, Mack, Sahte!
(Bir kedi belirir.) “Miyav”
Ah, kurtar beni, yardım et!
Mick, Mack, Sahte!
Öğretmen şarkıyı tekrarlar ve çocuklar farelerin isimlerini söyleyerek ona yardımcı olurlar. Şarkı 2-3 kez çalınıyor.
Küçük farelerimiz kışın ne kadar da neşeyle oynuyor.
Oyun alıştırması: “Kış bize ne getirdi?”
Kış bize neler getirdi?
Çok kar,
Bol miktarda buz
Bir sürü küçük kar tanesi
Çok sayıda ince, çınlayan buz parçaları,
Bir sürü kızak ve paten var.
Ve Noel ağacında ışıklar var,
Çok sayıda maske ve havai fişek
Ve oyuncak ağacının altında.
Dersin özeti.
Neyi sevdin?
Yeni ne öğrendin?
Hangi sesle tanıştınız?
Ders notları
Konuşma gelişimi hakkında
ikinci genç grupta
"Bir Saksağan'ı Ziyaret Etmek."
Görevler:
eğitici– kelime dağarcığının zenginleştirilmesi, sese aşinalık (O);
Gelişimsel – çocukların tutarlı konuşmasını geliştirmek, Gramer yapısı konuşmalar;
eğitici - Tüm canlılara karşı şefkatli bir tutum geliştirmek, dostane ilişkiler grup içinde.
Materyaller ve ekipman:oyuncak saksağan, bir geniş tüp ve bir dar tüpü gösteren artikülasyon resimleri, 7 geniş tüp, 2 dar tüp, içinde tahta küpler, kurşun kalemler, fırçalar, plastik bir yapı setinin parçaları, kare kağıtlar, küçük lastik toplar bulunan bir çanta.
Dersin ilerleyişi:
Öğretmen: Çocuklar, ziyaret etmeyi sever misiniz? (evet seviyoruz.)
Öğretmen: Bugün sen ve ben bir orman kuşu olan bir saksağan tarafından ziyarete davet edildik.
Öğretmen bir saksağan resminin yer aldığı bir gösteri tablosu hazırlar.
Öğretmen: Ziyarete geldiğinizde ne yapmalısınız? (Merhaba de).
Çocuklar saksağanı selamlıyor.
Öğretmen: Saksağan'ın vücudu neyle kaplı?
Kanatları ne renk?
Nasıl bir gagası var?
Bir saksağan ne yapabilir?
Ne yiyorlar?
Çocuklar öğretmenin sorularını yanıtlar.
Öğretmen: Saksağan hakkında bu kadar ilginç şey biliyoruz. Hadi onu tanıyalım, sadece adınızı söylemeniz yeterli. Örneğin: Benim adım Nina Viktorovna. Şimdi kendinizi saksağanımızla tanıştırın.
Çocuklar sırayla isimlerini söylerler.
Öğretmen: Tüm saksağanlar çok tutumludur. Saksağanımızın çiftliğinde bir sürü pipo var.
Öğretmen masanın üzerine geniş ve dar tüpler yerleştirir ve ayrıca geniş tüplü ve ardından dar tüplü bir resim gösterir.
Öğretmen: Bunlar aynı tüpler mi? (HAYIR)
Öğretmen: Nasıl farklılar? (Biri dar, diğeri geniş).
Öğretmen: Çocuklar, şimdi payetlerle oynayacağız. Bana dar bir tüp göster, nasıl bir ses aldın? (U sesi) Bana geniş bir tüp göster, hangi sesi çıkardın? (O sesi)
Öğretmen: Magpie bizim için resimler getirdi. Bir kart göstereceğim ve üzerinde gösterilen sesi tahmin etmelisiniz.
Öğretmen çocuklardan sesi tahmin etmelerini ister. Bunu yapmak için, dar tüplü (U sesi) ve geniş tüplü (O sesi) resimler birer birer gösterilir.
Eğitimci: “SOR-O-O-OKA” kelimesinde (O) sesini de duyabilirsiniz. Artık saksağanın neden bu kadar çok geniş tüpü olduğunu tahmin ettiniz.
Kelimeler (O) sesiyle başlar: Olya, bulut, sonbahar, çember, eşekarısı, eşek, levrek. ((O) sesi abartılı olarak telaffuz edilir). Tekrar edin.
Beden eğitimi dakikası.
İnsanlar ne zaman "Ah, ah, ah" derler? "Ah!" kelimesi aynı zamanda (O) sesiyle başlar.
Ah, ah, bu gök gürültüsü de ne?
(Eller yanaklara, yanlara doğru eğilir).
Sinek yeni bir ev inşa ediyor.
(Duvarları, çatıyı taklit eden ellerin hareketi).
Çekiç: vur, vur.
(Çekiçle çalışma görüntüsü).
Horoz yardıma gelir.
(Eller kemerin üzerinde, bacaklar yukarı kaldırılmış adımlar).
D/i "Sihirli çanta"
Öğretmen: Biz oynarken saksağan yuvasını temizledi. Bakın, tüm ekstra eşyaları sihirli bir çantaya koyup bize getirdi. Çantanın içine bakmadan orada yatan nesneye dokunmanız ve ne olduğunu belirlemeniz gerekiyor.
Çantadaki eşya sayısı sınıftaki çocuk sayısına eşittir. Çocuklar çantadan aldıkları eşyayı dokunarak tanımaya çalışır ve onunla sandalyelere otururlar. Görevin sonunda her çocuk nesneyi tahmin ettiğinde öğretmen çocukları nesneleri grupta genellikle korunan yerlere koymaya davet eder.
Öğretmen: Çocuklar, aferin, tüm öğeleri tahmin ettiniz sihirli çanta. Artık gruba dönme zamanımız geldi. Saksağan'a elveda diyelim.
Çocuklar: Güle güle saksağan!
Öğretmen: Bugün kimi ziyaret ettik?
Çocuklar: Kırka doğru!
Öğretmen: En sevdiğiniz saksağan sesi nedir?
Çocuklar: Ses (O).
Öğretmen: Saksağan grubumuza hangi nesneleri getirdi?
Çocuklar nesneleri listeler.
Öğretmen: Aferin çocuklar! Bu dersimizi tamamlıyor. Herkese teşekkürler!
11 12 16 ..
Ders No.3
Sınıflar çocuk Yuvası. Sesli konuşma kültürü (ses a)
Amaç: Çocuklara a sesli harfini net bir şekilde telaffuz etmeyi öğretmek; Çocukları uzun süre ve tek nefeste sesleri telaffuz etmeleri için eğiterek konuşma nefesini geliştirin, a sesli harfinin telaffuzunu pekiştirin ayrı kelimelerle ve kısa ifadeler.
Dersin ilerlemesi
Öğretmen çocuklara Neşeli Dil ile ilgili bir masal anlatır: “Bir zamanlar bir Neşeli Dil yaşarmış. Kendi evinde yaşıyordu. Ve bu ev bir ağızdır. Ev açılıp kapanıyor. Bunun gibi!
Dil ya evden kaçar ya da saklanır. Tekrar koşuyor ve tekrar saklanıyor.”
Öğretmen çocuklardan dillerini 2-3 kez evden çıkarıp saklamalarını ister ve şöyle devam eder: “Dil her şeyi öğrenmek ister. Yavru kedinin sütü yudumladığını gördüm ve onu da yudumlamaya başladım. Bunun gibi! Bana bunu nasıl yaptığını göster.
Dil ayrıca farklı şarkılar söylemeyi de çok seviyor. Özellikle küçük Alyonushka'nın şarkısını seviyor (çocuklara tulum içindeki bebek Alyonushka'yı gösteriyor). A-a-a-a - dil Alyonushka'ya şarkı söylüyor.
Ve bebek ağzını açar, böyle genişçe açar ve aynı zamanda şarkı söylemeye başlar: a-a-a. Alyonushka nasıl şarkı söylüyor?”
“Ve şimdi,” diyor öğretmen, “a-a-a şarkısını söyleyeceğiz ve çok uzun bir ip çekeceğiz. Şöyle..." Kollarını uzatıyor
göğüs hizasında öne doğru ve büyük ve işaret parmakları iki eliyle (sanki bir iplik tutuyormuş gibi), öğretmen yüksek sesle şöyle der: a-a-a-a (2-3 sn).
Egzersiz 2-3 kez tekrarlanır. Öğretmen, "ipliği çekerken" çocuğun başını eğmemesini sağlar.
« Şarkı a-a-a Arapka köpeğinin havladığını (bir oyuncağı göstererek) duyabilirsiniz, - öğretmen derse devam eder. İşte burada. Onun adı ne? A-a-f, a-a-f - Arapka havlıyor. Nasıl havlıyor?
Kaz ağladığında a-a-a şarkısı duyulur: gaa-gaa-gaa. Nasıl çığlık atıyor? Bir kurbağa vırakladığında: quaa-quaa-quaa...
Miniğimiz sıkılıyor, onunla gerçekten konuşmak istiyorum.”
A-a-a-a - çocuklar bebeğe sevgiyle şarkı söyler, uzun süre nefes verirken sesli harfi telaffuz eder. Alyonushka aynı zamanda çocuklarla iletişim kurmanın sevincini ifade ederek ellerini "hareket ettiriyor".
Öğretmen oyuncak bebekle bir veya diğer çocuğa yaklaşarak onunla konuşmayı teklif eder. Waa-waa - diyor çocuk. Waa-waa, Alyonushka'yı tekrarlıyor.
“Şimdi,” diyor öğretmen, “bebeğimiz, “kuşumuz” için irmik lapası pişireceğim. Ne pişireceğim? (Koro ve 2-3 bireysel cevap.) Ne tür bir yulaf lapası?” Yulaf lapasını “tadıyor” ve iki veya üç çocuğu “denemeye” davet ediyor. Tatlı olup olmadığını sorar.
Daha sonra çocuklar öğretmenle birlikte Alyonushka için krep pişirip şöyle diyorlar:
Tamam, tamam.
Krep pişirelim!
Onu pencereye koyacağız.
Soğumasını sağlayalım.
(E. Blaginina. Alyonushka.)
Öğretmen “Alena yorgun” diyor, “Uyku zamanı geldi. Ona sessizce bir ninni söyleyelim: Güle güle, güle güle.” (Tüm çocuklar tarafından 2-3 kez tekrarlanır.)
Öğretmen "uyuyan" bebeği alıp yatağına yatırır ve şöyle der:
“Ve artık doktor olacağım. (Üzerine koyar Beyaz bornoz ve bir şapka.) Oyuncak bebeklerin ve hayvanların boyunlarının acıyıp acımadığını kontrol edeceğim.” Çocuğu arar ve masadan büyük bir ayı almayı teklif eder (oyuncaklar önceden hazırlanır).
Nazik ol küçük sevgilim, ağzını daha geniş aç. De ki: ahhh.
Ahhh” diyerek çocuk oyuna katılıyor.
Tebrikler. Tekrar söyle: ahhh. Ama sadece daha sessiz olun (daha yüksek sesle).,
Sonuç olarak öğretmen iki veya üç çocuğu daha çağırır.
Ders bittikten sonra öğretmen, herhangi bir oyuncağı getirmek isteyenleri tedavi için doktora davet eder. Böylece “Hastane” oyunu devam ediyor.
Maria Argudyaeva
“Sesin artikülasyonu [O]” genç grubunda sağlam konuşma kültürü dersi
Program içeriği:
İşitsel dikkati geliştirin, fonemik farkındalığı geliştirin. Çocuklara sesli harfleri net bir şekilde telaffuz etmeyi öğretin Ey ses(izole edilmiş, içinde onomatopoeik kelimeler, ifade konuşmalar). Tonlama ifadesini geliştirin konuşmalar, çocukların doğaçlama yapmasını teşvik edin.
Dersin ilerleyişi:
1. Tanımak O sesiyle. “Oli'nin bir Paul bebeği vardı. Olya bebeğini çok sevdi. Bir gün Olya yanlışlıkla bebeğini yere düşürdü ve burnu kırıldı. Olya acı bir şekilde ağladı. Annem geldi, sorunu gördü ve haykırdı: Oooh! Sonrasında söz konusu: “Ağlama Olya, bebeği tamir edeceğiz, burnunu yapıştıracağız”
Vosp: Annem ne diye bağırdı? (Çocuklar cevap: Ooo)
2. O sesinin artikülasyonu.
Vosp: Neşeli Dil annemin Oooh! dediğini duydu. Bu şarkıyı beğendi ve söylemek istedi. Ağzını açtı, dudakları çark gibi döndü ve çınlayan bir ses şarkı söyledi: Ah! "Bu çok güzel bir şarkı" dedi Dil, Olya, sonbahar, eşekarısı sözlerinde duyulabiliyor. Ve şimdi siz çocuklar, dudaklarınızı bir çark haline getirin ve şarkı söyleyin şarkı O-o-o. (Koro ve 3-4 bireysel yanıt).
3. Birlikte çalışmak resimler: sebzeler, kedi, ev, aşçı. Duyulabilmesi için telaffuz edin Ey ses. (Aktivasyon)
4. Hüzünlü bir O-o-o sesi duyulur. Bu Polya'ydı. Ne oldu Polya? Ah! Ne acıyor? Boğaz! Ağzını aç, ah-ah de. Evet boğazım kırmızı. Biraz ilaç uygulayacağım. Bu kadar. Teşekkürler doktor!
5. Beden eğitimi dakikası: p/n "Koca ayaklar yol boyunca yürüdü"
Kırk, kırk,
Beyaz kenarlı saksağan!
Neredeydin? Uzak!
Kimi arıyorsunuz? (Petya, Olya, Tanya)
Saksağan kendisiyle konuşan çocuğa isim verir.
Yükleniyor...
