Daha büyük okul öncesi çocukların tutarlı konuşması üzerinde çalışmak Eğitim alanı"Konuşma gelişimi".
Yazar: Anufrieva Irina Viktorovna, kıdemli eğitimci, MDOU "Bell" b. Dukhovnitskoye köyü, Saratov bölgesi
Malzeme Açıklaması: bu materyal, okul öncesi öğretmenlerine "Konuşma gelişimi" eğitim alanında tutarlı konuşma konusunda ek çalışmaların uygulanmasında yardımcı olacaktır.
Hedef: tutarlı konuşmanın oluşumu.
Görevler:
* "Zencefilli Kurabiye Adam" masalı için E. Rachev'in çizimlerine dayanarak tanımlayıcı ve anlatı hikayeleri oluşturmaya teşvik edin;
*geliştirmek keyfi hafıza, hayal gücü, okul öncesi çocukların kelime dağarcığını yeni kelimelerle doldurmak;
Malzeme ve ekipman:"Zencefilli Kurabiye Adam" masalı için E. Rachev'in bir dizi çizimi.
Ön çalışma: "Kolobok" masalını okumak, yeni kelimelerin tartışılması: limanlar, gömlek-kosovorotka, kuşak, kaftan, sundress, kokoshnik.
E. Rachev'in Rusça için bir dizi çizimine dayanarak açıklayıcı bir hikaye hazırlamak Halk Hikayesi"Kolobok".
Öğretmen çocukları Rus halk masalı "Zencefilli Kurabiye Adam" için E. Rachev'in üç resmini düşünmeye davet ediyor
1. Bir topuzun bir tavşanla buluşması.
2. Kolobok'un kurtla buluşması.
3. Kolobok'un tilki ile buluşması.
Daha sonra öğretmen resimlerle ilgili bir tartışma düzenler.
Çocuklara yönelik sorular:
- Sanatçının tüm çizimlerini karşılaştırın, hangi ilginç şeyi fark ettiniz? (masalın karakterleri Rusça giyinmiş Ulusal kostümler, kolobok hariç).
- Tavşanın kıyafetini anlatın (limanlar, gömlek-kosovorotka, kuşak).
- Rusya'da kim böyle kıyafetler giyerdi? (Çocukların cevapları tartışılır).
-Kurdun nasıl bir kıyafeti var, ne giyiyor? (kaftan, Tsarevich Ivin gibi).
- E. Rachev neden kurdu limanlarda ve kosovorotka'da değil de kaftanda giydirmeye karar verdi? (Çocukların cevapları tartışılır).
- Sanatçı tilkiyi hangi kıyafetle giydirdi? (bir sundress, kokoshnik, boyunda üç sıra halinde boncuklar).
- Rusya'da kim böyle bir kıyafet giyerdi? (kırmızı kızlar).
- Sanatçının resimde tasvir ettiği şekliyle "Zencefilli Kurabiye Adam" masalındaki tilki hakkında ne söylenebilir?
Resimleri tartıştıktan sonra öğretmen çocukları, sanatçının resimlerinden ve karşılık gelen resimlerden yola çıkarak bu masalın kahramanları hakkında tanımlayıcı hikayeler yazmaya davet eder. ifade araçları dil.
Örneğin:
"Yol boyunca bir çörek yuvarlandı. Ve iyi kalpli bir tavşan ona doğru yürüyor. Parlak Rus süslemeli, mavi portlu, kuşaklı kuşaklı bir gömlek-gömlek giyiyor. Kolunun altında bir havuç tutuyor. Ve her şey tok olduğunu gösteriyor ama yine de dayanamayıp kolobok dedi.
- Kolobok, kolobok ve seni yerim!
Çocuklar bir peri masalının yalnızca zaten tanıdık olan metnini yeniden üretirlerse, onlardan kendi hayal güçlerini ekleyerek peri masalını daha ilginç hale getirmeye çalışmalarını, resimlerde olmayan bir şey bulmalarını isteyebilirsiniz.
Eklem yeri Eğitim faaliyetleri Kitap ve illüstrasyon sayfaları aracılığıyla
Hedef: tutarlı konuşmanın oluşumu.
Görevler:
* Rus halk masalları için E. Rachev'in çizimlerine dayalı olarak tanımlayıcı ve anlatısal hikayeler yazmaya teşvik edin;
* Çocukları Sovyet yazarlarının kitapları, karakterleri, kitabın tasarımına ve resimlere dikkat ederek tanıştırmaya devam edin;
* keyfi hafızayı geliştirin, okul öncesi çocukların kelime dağarcığını yeni kelimelerle doldurun;
* Sanatsal yaratıcılığa olan sevgiyi geliştirin.
Malzeme ve ekipman: oyuncak bebekler Dunno, Tube; E. Rachev'in masallar için çizimleri: "Tavşan övünme", "Zencefilli Kurabiye Adam", "Tilki ve Tavşan", "Sivka-Burka".
Öğretmen çocukları bir sanatçının çizimlerinden oluşan muhteşem bir sergiye davet ediyor. çiçek şehri.
Bu sanatçının adı nedir? (Tüp).
- Çiçek Şehri'nde başka kim yaşıyor? (Dunno ve arkadaşları).
Ve bu Çiçek Şehrine alışılmadık bir ulaşımla gideceğiz. Bilmeceyi tahmin ettikten sonra ne tür bir ulaşım olduğunu öğreneceksiniz: "At koşuyor, yer titriyor, kulaklarından duman çıkıyor, burun deliklerinden alevler çıkıyor."
- Çiçek Şehri'ne ulaşmamıza kim yardım edecek? (Sivka-burka).
Ama neden bizim değil doğru arkadaş? Sihirli kelimeler olmalı...
- Ivanushka'nın arkadaşını aradığında hangi sözleri söylediğini kim hatırlıyor? (Sivka-burka, kehanet kaurka, çimenlerin önündeki bir yaprak gibi önümde dur!)
- Ivanushka'nın nasıl giyindiğini düşünüyorsun? (Çocukların cevapları tartışılır).
Öğretmen "Sivka-Burka" masalı için bir illüstrasyon hazırlar.
Ivanushka'nın ne kadar güzelleştiğine dikkat edin. Neden oldu? Sanatçı bunu resminde nasıl sergiliyor? (Çocukların cevapları tartışılır).
Belli olmak Bilmiyorum ve çiçek şehrinden arkadaşı Tüp(bebekler). Misafir ağırlıyorlar. Ama bir şey hakkında tartışmaya devam ediyorlar. Öğretmen misafirlerle ilgileniyor, neden bu kadar hararetli tartışıyorlar?
Dunno bahaneler uydurup her şeyi doğru yaptığını söylüyor ve Tube buna güceniyor. Ve çocukları onları yargılamaya davet ediyor. Tubik adamlarla buluşmaya hazırlanırken Dunno çizimler sergisine baktı ve bazı yanlışlıkları düzeltti. Bundan çıkan da buydu. Öğretmen "Tavşan-övünme", "Tilki ve Tavşan", "Maşa ve Ayı", "Zencefilli Kurabiye Adam" masalları için E. Rachev'in resimlerini şövalelerin üzerine koyar. Ancak resimdeki karakterlerden biri kayboldu.
Tutulmuş didaktik oyun "Masallarına göre Russell kahramanları."
Çocuklar karakterleri masallarına göre doğru şekilde yeniden yerleştirmelidir. (ana karakteri kapsayan bir mıknatıs üzerinde ek bir çizim kullanılır).
Çocuklar hataları bulur.
1. Zencefilli kurabiye adam bir tavşanla değil, övünen bir tavşanla tanıştı.
2. Ayıya yulaf lapası veren Mashenka değil, havuçlu bir tavşandır.
3. Karga övünen bir tavşanı değil, Mashenka'yı öğretir.
4. Tilkinin burnunda çörek değil, karga vardır.
5. Maşa yulaf lapasını kurdun önündeki masaya koyar.
6. Kurt bir topuzla değil, tırpanlı bir horozla karşılaştı.
Fizminutka (“Ben Zencefilli Kurabiye Adam'ım, Zencefilli Kurabiye Adam, kutuya kazındım, varilin dibine süpürüldüm” ...)
Sanatçı Tubik çocuklara yardımları için teşekkür ediyor ve resimlerde bir taşla üç kuşa bakmayı ve Dunno'ya bu farklılıkları anlatmayı teklif ediyor.
- Bunların kimin çizimleri olduğunu tahmin edebilir misiniz? (Evgenia Racheva).
- "Tavşan-övünme", "Tilki ve Tavşan", "Zencefilli Kurabiye Adam" masallarındaki tavşanları karşılaştırın, bunlar nelerdir?
Kolobok masalındaki tavşan hakkında ne söylenebilir?
- "Tavşan övünme" masalındaki tavşan hakkında ne söylenebilir? Makyaj yapmak açıklayıcı hikaye 4-5 cümleden bu kahraman hakkında. Onun ruh hali, karakteri, kıyafetleri ve ona karşı tavrınız hakkında konuşmaya çalışın.
- "Tilki ile Tavşan" masalındaki tavşan hakkında ne söylenebilir? Bu karakter hakkında 4-5 cümlelik açıklayıcı bir hikaye yazın. Onun ruh hali, karakteri, kıyafetleri ve ona karşı tavrınız hakkında konuşmaya çalışın.
- Sanatçı tavşanları nasıl bu kadar ikna edici bir şekilde tasvir etmeyi başardı ki, çizime baktığımızda bunun hemen olduğunu görüyoruz. övünen bir tavşan, itici bir tavşan, ama bu tavşan acınası, kırgın
bu? (Çocukların cevapları tartışılır).
Dunno, adamların nasıl hikaye uydurduğunu gerçekten beğendi ve çocuklardan Çiçek Şehri'ndeki arkadaşlarına bu harika illüstrasyonları telefonla anlatmalarını istedi.
Didaktik oyun"Telefondaki bir arkadaşına söyle."
Çocuklar Çiçek Şehri'nden bir arkadaş seçerler, bir illüstrasyon seçerler, Dunno'nun bildirdiği telefon numarasını çevirir ve söylerler.
Örnek:
“Merhaba Shpuntik. Bugün Evgeny Rachev'in "Tavşan-övünen" masalı için ilginç bir illüstrasyonuyla tanıştım. Onu görürseniz ne tür bir masal olduğunu hemen tahmin edeceksiniz. Çünkü bir resimdeki sanatçı, eserin neredeyse tüm kahramanlarını aynı anda tasvir ediyor. Bu resimde en çok Tavşan'ı beğendim ve övünmesi önemli değil ama çok tatlı ... "
Refleks.
Tüp çocuklara bir sürpriz hazırladığını bildiriyor - bu, sanatçının işyerinde çekilmiş bir portresi. Çocuklar portreye bakıyorlar.
Kitap konuşmanın gelişimi için pratik bir rehberdir genç okul çocukları. Renkli bir ekte seçildi tematik resimler, çocuklu sınıfların geliştirildiği göre.
Kılavuz gerekli bilgileri içerir yönergeleröğretmenler ve ebeveynler için ve ayrıca ilkokul öğrencilerinin sözlü ve yazılı konuşmasının gelişimi ile ilgili temel teorik konuların bir özeti. Pratik kısım şunları içerir: hazırlık egzersizleri makale hikayesine, makale planlarına, anahtar kelimelere ve cümlelere (sözde konuşma boşlukları) ve ayrıca önerilen resimlere dayalı örnek makalelere.
Kitapta açıklayıcı yazılar yer alıyor ayrı bir konu, doğal olaylar, olay örgüsü resmine dayalı açıklamalar) ve anlatı denemeleri (bir olay örgüsü resmine ve bir dizi olay örgüsü resmine dayalı).
Kitap, öğretmenlere ve ebeveynlere ilkokul öğrencilerinin konuşmasının geliştirilmesine yönelik çalışmalarında yardımcı olacaktır.
Önerilen kılavuz, çocuklarınızın konuşmasının gelişimi ile ilgili derslerde size yardımcı olacaktır.
Çocuğun konuşmasının ne kadar gelişmiş olduğu, yalnızca okuryazarlık edinmedeki değil, aynı zamanda genel olarak öğrenmedeki başarısına da doğrudan bağlıdır. Konuşma hem zeka düzeyinin hem de kültür düzeyinin göstergesidir. Maalesef, Sözlü konuşma Daha genç okul çağındaki çocukların oranı genellikle yoksul ve monotondur ve çok yetersiz düzeydedir. kelime bilgisi Bu nedenle küçük bir yazılı metnin bile oluşturulması çocuklar için ciddi zorluklara neden olmaktadır.
Öğrencinin oluşturduğu metin kural olarak kısa ve benzer cümlelerden oluşur. Mantıksal dizi sıklıkla ihlal edilir, cümlelerin sınırları yanlış tanımlanır, aynı kelimeler mantıksız bir şekilde tekrarlanır. Ebeveynlerin ve öğretmenlerin görevi, çocukların sözlü ve yazılı konuşmasını sürekli geliştirmektir. Bir çocuğa tutarlı bir hikaye yazmayı öğretmek, deneme yazmak, ona düşüncelerini doğru, tutarlı ve güzel bir şekilde ifade etmeyi öğretmek anlamına gelir.
Konuşmayı geliştirme işi çok zaman alıcıdır ve Büyük bir sayı zaman. Öğrenmeye başlamanın en kolay ve en etkili yolu kullanmaktır. görsel materyal. Kılavuzumuzda, küçük öğrencilerin bulunduğu sınıfların hangilerine göre geliştirildiğine dair resimler içeren renkli bir sekme bulacaksınız.
Onlar şefkatli ebeveynlerÇocuklarında okuryazar konuşma geliştirme sorunuyla ilgilenenler bu kitapta gerekli tüm önerileri bulacaklar.
Kılavuz, ana teorik konuları kısaca özetlemektedir: metin türleri, resim üzerine deneme türleri, bunlar üzerinde çalışma.
Pratik kısım, hazırlık alıştırmalarını ve makale planlarını, anahtar kelimeleri ve cümleleri (sözde konuşma boşlukları) ve ayrıca önerilen resimlere dayanan örnek makaleleri içerir.
Kılavuzda yalnızca açıklayıcı metinler ve anlatı metinleri dikkate alınmaktadır. Genel olarak şunu unutmayın ilkokulçalışma, karma metinler (açıklama unsurları veya akıl yürütme unsurları içeren anlatı metinleri) oluşturmayı amaçlamaktadır. Resimde aşağıdaki yazı türleri bulunmaktadır:
1) ayrı bir konunun makale açıklaması;
2) doğal bir olgunun bir deneme açıklaması;
3) bir dizi olay örgüsüne dayalı bir makale açıklaması;
4) bir olay örgüsü resmine dayalı deneme anlatımı;
5) bir dizi olay örgüsü resmine dayanan deneme-anlatı.
İlk başta kendinizi bir resimden sözlü bir hikaye ile sınırlayabilirsiniz,
ve ardından metni yazmaya devam edin. Dersler duruma göre yapılmamalıdır. Yalnızca sistematik eğitim olumlu sonuç verecektir.
Size başarılar dileriz!
METİN
Metin anlam bakımından ilişkili iki veya daha fazla cümledir. Metin belirli bir konuya ayrılmıştır ve bir ana fikri vardır.
Ders metin - metnin ne söylediği.
Ana düşünce metin - yazarın okuyucuyu ikna etmek istediği şey.
Her metnin bir başlığı vardır - başlık. Metne başlık vermek için konusunun veya ana fikrinin kısaca isimlendirilmesi gerekir.
Genellikle metin üç bölümden oluşur.
1. Giriş.
2. Ana kısım.
3. Sonuç.
Metnin her bölümü kırmızı çizgiden yazılmıştır.
Üç tür metin vardır: açıklama, anlatı, akıl yürütme.
Tanım- Nesneleri, insanları, hayvanları, bitkileri veya doğa olaylarını tanımlayan bir metin. Açıklamanın amacı konu hakkında en eksiksiz, doğru bilgiyi vermektir.
Metin açıklamasına ne gibi sorular koymak mümkündür? Hangi? Hangi?
Betimleyici metin sıfatlarla, karşılaştırmalarla, mecazi ifadelerle doludur.
Açıklayıcı metin planı.
1. Giriş (açıklamanın konusu).
2. Ana bölüm ( özellikler ders).
3. Sonuç (değerlendirme).
Anlatım- bir olayı veya olayı anlatan bir metin.
Metin anlatısına şu soruyu sorabilirsiniz: Ne işe yarar?
Anlatı metni fiilleri kullanır.
Anlatı metni planı.
1. Giriş (eylemin başlatılması).
Kirpinin neden bu kadar çok elmaya ihtiyacı olduğunu düşünüyorsun?
2. En başarılı başlığı seçin.
"Tutumlu kirpi"
"Kirpi elma hasadını nasıl aldı"
3. Bir deneme-anlatı için plan yapın.
6. Hikaye oluşturmak için cümleleri okuyun.
Hayvan ağaca tırmandı.
Kirpi eve koştu.
İğneler ve iğneler üzerindeyim.
Kirpi elmaları topladı.
Daldan aşağıya atladı, iğneler yere düştü.
7. Bir plan, anahtar kelimeler ve ifadeler kullanarak bir anlatı metni oluşturun.
II. Plan.
1. Giriş.
Büyük elma hasadı.
2. Ana kısım.
Olağandışı hasat yöntemi.
3. Sonuç.
Lezzetli ikram.
Olgunlaşma, meyveler, hasat, büyük bir elma hasadı, bir dala tırmanmak, ağaçtan atlamak, dikmek, ziyafet çekmek için harika bir fikir.
IV. Deneme örneği.
Kirpi elma hasadını nasıl alıp götürdü.
Sonbahar geldi. Elma ağaçlarında olgunlaşmış sulu meyveler. Kirpi bütün gün çalıştı ve büyük miktarda lezzetli elma topladı. Hayvan bu kadar elmayı tek başına nasıl taşıyacağını düşündü. Ve sonra aklına harika bir fikir geldi!
Kirpi, toplanan elmaların hemen üzerindeki bir dala tırmandı. Ağaçtan atladı ve üzerime iğne gibi düştü. Bütün meyveler kirpinin iğnelerine batmıştı. Tek bir elma kalmadı. Mutlu kirpi eve koştu.
Artık kışa kadar tutumlu hayvan lezzetli meyvelerle ziyafet çekecek.
ŞEMSİYE-YUVASI
I. Hazırlık çalışması.
2. Soruları cevaplayın.
Resimdeki kim?
Hava nasıldı?
Şemsiyeye ne oldu?
Karga şemsiyeyi nasıl adapte etti?
"Şemsiye nasıl yuvaya dönüştü?"
"Şemsiye Yuvası"
"Kargalar İçin Alışılmadık Bir Yuva"
5. Kelimeleri değiştirin kız, inşa et, çevir anlamca birbirine yakın kelimeler.
6. Kelimeler için mümkün olduğu kadar çok sıfat seçin hava durumu, rüzgar, yuva, civcivler.
7. Her satırdaki kelimelerden cümleler oluşturun.
Aniden bir şemsiyeye, ellere, kızlara ve rüzgara koştum, onu yakaladım ve
Pençeler ona bir kuş gibi yapıştı
Rahat, kargadan, şemsiyeden, yuvadan yapılmış
8. Farklı söyleyin.
Yağmurlu bir havaydı.
Şemsiye kargaların yeni yuvası oldu.
II. Plan.
1. Giriş.
Yağmurun altında yürüyün.
2. Ana kısım.
Soyguncu rüzgarı şemsiyeyi alıp götürdü.
Şanslı bulma kargası.
Civcivlerin görünümü.
3. Sonuç.
Mutlu bir aile için yeni bir ev.
III. Anahtar kelimeler ve ifadeler.
Yağmurlu hava, rüzgar, pençelere yapışmak, rahat bir yuva, gürültülü kargalar, yeni bir ev.
IV. Deneme örneği.
Şemsiye nasıl yuvaya dönüştü?
Yağmurluydu kapalı. Ksyusha evde oturmadı. Büyük bir şemsiye aldı ve yürüyüşe çıktı.
Hava daha da kötüleşti. Yağmur daha da sert yağdı. Aniden rüzgar çıktı, şemsiyeyi kızın elinden kaptı ve yukarıya doğru fırlattı. Ksyusha asla şemsiyeye yetişemedi.
Bir karga uçtu. Havada dönen bir şemsiye gördü. Kuş onu patileriyle yakalayıp bir ağaca sürükledi.
Karga şemsiyeye saman, dal ve yosun sürükledi ve rahat bir yuva buldu. İlkbaharda harika gürültücü kargalar yumurtadan çıktı. Sürekli yemek yemek istiyorlardı. Karganın civcivlere solucan getirecek vakti yoktu.
Şemsiye bu şekilde mutlu bir ailenin yeni yuvası haline geldi.
ARKADAŞLAR yardım etti
I. Hazırlık çalışması.
1. Olay sırasını geri yükleyin.
2. Soruları cevaplayın.
Resimde hangi mevsim gösteriliyor?
Adamlar ne oynuyordu?
Adamların en küçüğü nereye koştu?
Ona ne oldu?
Çocuğun davranışı nedir?
Çocuklar küçük arkadaşlarını nasıl kurtardılar?
3. Atasözü uygun mu "Dost kara günde belli olur" bu hikayeye?
4. En başarılı unvanı seçin. "Bebeğin başı belada"
"Arkadaşlar Yardım Etti" "Kış Eğlencesi"
6. Kelimeleri değiştirin beyler, oynayın, koşun, buzlu anlamca birbirine yakın kelimeler.
7. Farklı söyleyin. İnce buz çatladı.
Çocuklar bebeğin sudan çıkmasına yardım etti.
8. Her satırdaki kelimelerden cümleler oluşturun.
Açık, kay, bebeğim, pürüzsüz, çelik, buz
Kale, inşa edilmiş, karlı, çocuklar
Uzun, dağıtıldı, oğlum, arkadaş, sopa
Su, bağırdı, buzlu, bebeğim, içeri, düştü ve cümleleri öyle bir sırayla okuyun ki
bir hikayem var.
9. Bir plan, anahtar kelimeler ve cümleler kullanarak bir anlatım metni oluşturun.
II. Plan.
1. Giriş.
Çocuklar oynuyor.
2. Ana kısım.
Çocuk gölete koştu.
Çocuk buzun içinden düştü.
Çocuklar küçük arkadaşlarını kurtardı.
3. Sonuç.
Dost kara günde belli olur.
III. Anahtar kelimeler ve ifadeler.
Kış günü, kardan kale, kayma, düşme, suya düşme, acele et, tut, çek, arkadaşlar.
IV. Deneme örneği.
Arkadaşlar yardımcı oldu.
Açık bir kış günüydü. Çocuklar kartopu oynadı, kardan kale yaptı.
En küçüğü İlyuşa tek başına gölete koştu. Buzun üzerine koştu ve üzerinde kaymaya başladı. Aniden ince buz çatırdadı. Çocuk bir anda düşerek suya düştü. Korkudan ve soğuktan çığlık attı. Adamlar bir çığlık duydular ve gölete koştular. Vanya şaşırmadı ve arkadaşına uzun bir sopa uzattı. İlyuşa onu yakaladı. Çocuklar bebeği sudan çıkardılar.
"Arkadaşların başı beladadır" demelerine şaşmamalı.
MARS'A UÇUŞ
I. Hazırlık çalışması.
1. Bir kelime duyduğunuzda ne hayal edersiniz? uzay?
2. Bu kelimelerle kafiyeli satırlar düşünün.
Uçuş - yıldız gemisi
Marslı - uzaylı
3. Soruları cevaplayın.
Sizce resimler gerçek olayları mı yoksa kurgu olanları mı tasvir ediyor? Neden?
Çocuk nasıl uçacaktı? Uydurmak. Genç bir kozmonot roket penceresinden ne görebilir?
Dünyalılar ve Marslılar neden bahsediyor?
4. En başarılı unvanı seçin. "Olağanüstü Bir Yolculuk" "Bir Marslıyla Söyleşi"
"Mars'a Uçuş"
5. Bir makale-anlatı için plan yapın.
6. Kelimeleri değiştirin roket, Marslı, söyle anlamca birbirine yakın kelimeler.
7. Bu kelimeleri kullanarak cümleler kurun.
astronot, seyahat
Kara, gezegen
Karşılaşma, Marslı
Arkadaşlar, Mars
8. Farklı söyleyin.
Genç kozmonot roketi ustaca kontrol etti.
9. Bir plan, anahtar kelimeler ve cümleler kullanarak bir anlatım metni oluşturun.
II. Plan.
1. Giriş.
Uçuş hazırlığı.
2. Ana kısım.
Başarılı uçuş.
Bir Marslıyla buluşmak.
3. Sonuç.
Unutulmaz yolculuk.
III. Anahtar kelimeler ve ifadeler.
Mars'a yolculuk, genç bir astronot, bir uzaylı, gezegenin sakinlerine, yeni arkadaşlara anlatıyor.
IV. Deneme örneği.
Mars'a uçuş.
Petya uzay okulunun öğrencisidir. Tüm konuları o kadar özenle çalıştı ki, Mars'a bir gezi ile ödüllendirildi. Çocuk dikkatlice uçuşa hazırlandı. Uzun zamandır beklenen gün nihayet geldi!
Roket başladı ve birkaç saniye içinde Petya çoktan Dünya'dan uzaklaşmıştı. Uçuş sırasında genç kozmonot pencereden dışarı baktı ve parlaklığa hayran kaldı.
yıldızlar, uydular, büyük ve küçük gezegenler. Ustaca yönetti modern araba Böylece Mars'a hızlı ve doğru bir şekilde inmeyi başardı.
Petya gezegende bir Marslı tarafından karşılandı. Uzaylının çok komik olduğu ortaya çıktı: Kafasında boynuzlar vardı. büyük burun ve şişman bir göbek. Çocuk, Marslıların çalışkan, nazik ve girişken olduklarını öğrendi. Petya, gezegenin sakinlerine Dünya'yı, insanları anlattı ve Marslıları ziyarete davet etti.
Genç astronot Mars gezisini beğendi. Artık başka bir gezegende arkadaşları var.
AY'IN NEDEN ELBİSESİ YOK
I. Hazırlık çalışması.
1. Bilmeceyi tahmin edin.
Ya toktur, ya da zayıf, Geceleri uyumuyor.
2. Kelimeyi duyduğunuzda ne hayal edersiniz? Ay?
3. Soruları cevaplayın.
Luna terziden ne gibi bir ricada bulundu?
Ayın görünümü nasıl değişti?
Terzinin ruh hali nasıl değişti? Neden?
Luna'nın neden elbisesi yok?
4. İfadeyi nasıl anladığınızı açıklayın çok yönlü ay?
5. En başarılı unvanı seçin.
"Çok yüzlü Ay"
"Luna'nın neden elbisesi yok?"
"Bir terzi nasıl ay için elbise dikti"
6. Sor ana soru her resme. Bir makale planınız var.
7. Nasıl değişti dış görünüş Ay? Kelimeleri doğru sırayla okuyun.
Ay, Dolunay, Orak, Hilal
8. Terzinin ruh hali nasıl değişti? Kelimeleri ve cümleleri doğru sırayla okuyun.
Üzgünüm, gerçekten kızgınım, sevinçle karşılaştım, sinirden neredeyse ağlayacaktım
9. Cümlelere devam edin.
Ay'a çok yüzlü denir çünkü...
Terzi Luna'nın elbisesini dikmeyi reddetti çünkü...
10. Her satırdaki kelimelerden cümleler oluşturun.
Hilal günleri için iki kez, birkaç, daha fazla oldu
Ay, zaman, dolunay, bazıları Ay oldu,
11. Bir plan, anahtar kelimeler ve cümleler kullanarak bir anlatım metni oluşturun.
II. Plan.
1. Giriş.
Hilal terziye ne sordu?
2. Ana kısım.
Birkaç gün sonra müşteriye ne oldu?
Olaylar nasıl gelişti?
Terzi inceliği görünce nasıl tepki verdi?
3. Sonuç.
Luna'nın neden elbisesi yok?
III. Anahtar kelimeler ve ifadeler.
Elbise dikmeyi isteyin, ölçü alın, davet edin
denemek, iki kat büyümek, üzülmek, sıkıntıdan neredeyse ağlamak, çok taraflı bir elbise dikmeyi reddetmek.
IV. Deneme örneği.
Luna'nın neden elbisesi yok?
Hilal bir gün terziye baktı ve dikmek istedi. Şık elbise. Terzi Hilal'den ölçü alıp provaya davet etti.
Birkaç gün içinde Hilal'in boyutu iki katına çıktı. Elbisenin hem omuzları hem de göğsü dar çıktı. Kapıcı çok üzülmüştü. Yeni ölçümler yapmam gerekiyordu.
Bir süre sonra ay oldu Dolunay. Terzi şaşkına döndü ve neredeyse sinirden ağlayacaktı. Müşteriden tekrar ölçü aldı.
Ve şimdi terzinin önünde artık Ay değil, ince bir Orak var. Terzi çok sinirlenmiş ve aya elbise dikmeyi reddetmiş.
Ayın hala bir elbisesi yok çünkü birçok yüzü var: görünüşünü sürekli değiştiriyor.
BİR PERİ MASALINA YOLCULUK
I. Hazırlık çalışması.
1. Olay sırasını geri yükleyin.
2. Soruları cevaplayın.
Resimlerde ne gibi olağandışı şeyler görüyorsunuz?
Bir hikayeden farkı nedir?
Resimlerde muhteşem olan nedir ve gerçek olan nedir?
Baba Yaga neden nazik, yaşlı bir kadına dönüştü?
3. En başarılı başlığı seçin.
"Vanya'nın Bir Peri Masalına Yolculuğu"
"Baba Yaga'nın Büyülü Dönüşümü"
"Muhteşem Macera"
"Açık iyi merhaba iyi cevap"
4. Her resim için bir başlık bulun. Bir makale planınız var.
5. Mümkün olduğu kadar çok "harika" kelime ve ifadeyi adlandırın.
Bir kez yaşadım...
6. Cümlelere devam edin.
Rüzgar esmeye başladı...
Vanya eşyalarını topladı...
Fare Vanya'ya şunu söyledi...
7. Kelimeler için mümkün olduğu kadar çok sıfat seçin Vanya, Baba Yaga, yaşlı kadın.
8. Tekliflerin sınırlarını tanımlayın.
Bir zamanlar Vanya ve annesi adında bir çocuk vardı, birlikte yaşıyorlardı, annesi ev işleriyle meşguldü ve oğlu ona yardım ediyordu.
9. Bir plan, anahtar kelimeler ve ifadeler kullanarak muhteşem bir anlatım metni oluşturun.
II. Plan.
1. Giriş (başlangıç).
Vanya ve annem.
2. Ana kısım.
Rüzgâr annemi alıp götürüyor.
Çocuk annesini arıyor.
Kahraman bir fareyle tanışır.
Baba Yaga'daki kulübede.
3. Sonuç (bitiş).
III. Anahtar kelimeler ve ifadeler.
Birlikte yaşamak, ev işi yapmak, güçlü rüzgar, aç pencereyi, uzak, uzun, kısa, sihirli top, ağla, şikayet et, sıkıldın, yalnızsın, ısın, besle, dön, yaşa, yaşa, iyileş.
IV. Deneme örneği.
İyi bir merhabaya, iyi bir yanıta.
Bir zamanlar Vanya adında bir çocuk ve annesi vardı. Birlikte yaşadılar. Annem ev işlerini yapıyordu ve oğlu da ona yardım ediyordu.
Bir kez kuvvetli bir rüzgar esti, pencereyi açtı, annemi alıp götürdü.
Vanya uzun süre tereddüt etmeden eşyalarını topladı ve uzak diyarlarda annesini aramaya gitti.
Çocuk ne kadar süre, ne kadar kısa yürüyordu? Bir fareyle tanıştı. Vanya'nın annesinin Baba Yaga'nın yanında olduğunu ve çocuğa yaşlı cadının kulübesini bulmasına yardımcı olacak sihirli bir top verdiğini söyledi.
Baba Yaga'yı bulan Vanya, annesinin iade edilmesini talep etti. Ve Baba Yaga aniden gözyaşlarına boğuldu ve ormanın derinliklerinde sıkıldığından ve yalnız olduğundan şikayet etti.
Anne ve oğlu zavallı yaşlı kadına acıdılar. Baba Yaga'yı yerlerine götürdüler, ısındılar ve beslendiler. Baba Yaga, nezaket ve şefkatten tatlı ve şefkatli bir büyükanneye dönüştü. Üçü yaşamaya, yaşamaya ve iyilik yapmaya başladı.
eşanlamlılar sözlüğü
İSİM
Çocuklar, çocuklar, çocuklar. Arkadaş, arkadaş, yoldaş. Domates, domates. Tatil, kutlama. Eğlenceli, eğlenceli. Soğuk, don, soğuk. Yaramaz, yaramaz, yaramaz, yaramaz. Okul çocuğu, öğrenci.
SIFAT
Asil, cömert, şövalye ruhlu. Sadık, özverili, sürekli, güvenilir. Lezzetli, iştah açıcı.
Güzel, güzel, büyüleyici, hoş. Şık, şenlikli. Cesur, cesur, korkusuz, cesur. İyi, fena değil, mükemmel, mükemmel, muhteşem.
Harika, harika, büyülü, muhteşem, fantastik.
Parlak, göz kamaştırıcı, renkli, zengin.
FİİL
Koş koş koş. Gör, gözlemle, fark et. Konuşmak, iletişim kurmak, telaffuz etmek, ifade etmek. Yapmak, yapmak, üretmek, yapmak, inşa etmek, yaratmak.
Oynayın, eğlenin, eğlenin. Yürü, yürü, adım at, yürü. Bul, ara, keşfet. Görün, görün. Kutlayın, kutlayın. Olmak, olmak, olmak. Parılda, parla, parla, yan.
Yayıncı: Litera, 2010
Ebeveynler sıklıkla kendilerine şu soruyu sorar: Bir çocuğa okumayı nasıl öğretirsiniz ve bunu ne zaman yapmaya başlamalısınız? Uzmanlar bu konunun geciktirilmemesini tavsiye ediyor. Elbette bebek kartlarını harflerle göstermenin bir anlamı yok ama ona okumak zaten mümkün ve gerekli.
Hikaye sayfasını indirmek içinüzerine sağ tıklayın. Açılan pencerede "Resmi Farklı Kaydet" seçeneğini seçin. PC'nizin masaüstüne kaydedin ve yazdırın.
Resimli hikayeler nasıl okunur?
Okumaya bir yetişkin ve bir çocuk katılır. Yetişkin hikayenin harfli kısmını okur ve metinde bir resim belirdiğinde duraklar. Çocuk resimde gördüklerini söyler.
Metnin sonuna ulaşan yetişkin şu soruyu sorar: "Hikaye neyle ilgiliydi?", "... (kahramanların) isimleri neydi?". Bu sorulara yanıt vererek, küçük adamçok fazla beyin işi yapar. Metni hatırlamaya çalışarak hafızasını kullanır. Resimlere bakarken dikkat ve mantık, hikayedeki eylemlerin sırasını yeniden yaratır. Gelecekte bu bilgi bilinçaltına yerleşecek ve çocuğun okulda sunum yazması daha kolay olacaktır. Bazı anları izole etmeyi ve bunlara dayanarak metnin tamamını hafızada yeniden üretmeyi öğrenecek.
Bazı kelimeler yerine resim içeren metinler farklıdır:
- siyah ve beyaz;
- renkli;
- çıkartmalarla.
Kullanımları büyük ölçüde bebeğin gelişim düzeyindeki yaşa bağlıdır. Örneğin bebek için daha ilginç hale getirmek için siyah beyaz resimleri renkli hale getirmesi önerilebilir. Bu izin verecek küçük adam Bir peri masalını ezberleyip sonra kendi sözlerinizle anlatmak daha iyidir.
Bu arada, bu tür avantajları kullanmak için elektronik formatta Değmez. Küçük çocuklar bilgisayar monitöründe veya tablet ekranında statik resimlerle çalışırken çabuk yorulurlar. Dolayısıyla bu tür egzersizler etkisiz olacaktır.
Bu nedenle, belirli kelimeler yerine resimli masal ve hikayeleri satın almak mümkün değilse, bunları indirip yazdırmak daha iyidir. Dersler sürecinde bu broşürler bir kitapta toplanabilir ve ardından çocukla birlikte kendisinin bulacağı bir kapak oluşturup bir tür resim çizebilir.
Derslerin faydaları
Bebek büyüdüğünde yavaş yavaş okuma sürecine dahil edilmelidir. Bunun için resimli masallar, hikayeler gibi yardımcı araçları kullanabilirsiniz. tekil kelimeler. Henüz okuyamayan bir çocuk için bu tür egzersizler pek çok fayda sağlayacaktır:
- algı - çocuk resimde gösterilenleri tanımayı öğrenir;
- dikkat - konuya konsantre olmak ve onu zamanında adlandırmak;
- konuşma - resme bakarak bebek bağımsız olarak bir hikaye anlatabilir;
- hafıza, bir hikayenin hafızadan yeniden anlatılmasıdır.
Bu arada, benzer bir teknik anaokullarındaki psikologlar tarafından bilgiyi test etmek için kullanılıyor ve konuşma gelişimiçocuklar.
Bazı kelimeler yerine resim içeren masallar, okumayı yeni öğrenen çocuklar için de faydalıdır. Örneğin, bebek harfleri zaten biliyorsa ancak bunları kelimelerle birleştirmek onun için zorsa, resim onun biraz dikkatinin dağılmasına yardımcı olacaktır. Sonuç olarak okumayı sıkıcı bir şey olarak algılamayacak ve bu nedenle öğrenmeye olan ilgisini sürdürecektir. Benzer bir etki, okumayı hemen sevmeyen çocukların ebeveynlerine de yardımcı olacaktır.
Ayrıca tek tek kelimeler yerine resimli hikayeler hayal gücünü mükemmel bir şekilde geliştirir ve konuşmanın gelişimine katkıda bulunur. Ve aslında çocukların okumaya gerçekten ihtiyaç duymasının temel nedeni de budur.
Kelimelerin bir kısmının resimlerle değiştirildiği kitaplar, konuşma terapistleri tarafından uygulamalarında da aktif olarak kullanılmaktadır. Kural olarak çocuk, telaffuz etmesi zor olan sesleri içeren kelimeleri telaffuz etmeye çalışmaz. Ama bu süreçte ortak okuma komik peri masalı bebek özgürleşir ve bu, bir uzmanın belirli bir sesi sahneleme açısından çalışmasını büyük ölçüde kolaylaştırır. Konuşma terapisti, bir çocuğun normal, zorlayıcı olmayan bir ortamda telaffuz etmesi zor olan sesleri içeren kelimeleri nasıl telaffuz ettiğini duyar ve derslerden sonra bir gelişme olup olmadığı sonucuna varır.
Bir dizi olay örgüsü resmine dayanarak bir hikaye hazırlamak.Çocukların hikayelerinin bağımsız olarak derlenmesine yönelik bir dizi olay örgüsü resmi.
Balon.
Yetişkin çocuktan uzanmasını ister arsa resimleri Mantıksal bir sırayla soruları tam bir cevapla yanıtlayın ve kendi başınıza bir hikaye yazın
1. Soruları cevaplayın:
Kim ve nerede kayboldu balon?
Sahada topu kim buldu?
Fare neydi ve adı neydi?
Fare sahada ne yaptı?
Fare topla ne yaptı?
Top oyunu nasıl bitti?
2. Bir hikaye yazın.
Örnek hikaye "Balon".
Kızlar tarlada peygamber çiçeklerini yırtarken balonu kaybettiler. Küçük fare Mitka tarlada koştu. Tatlı yulaf taneleri arıyordu ama onun yerine çimenlerin arasında bir balon buldu. Mitka balonu şişirmeye başladı. Üfledi, üfledi ve top giderek büyüdü, ta ki kocaman bir kırmızı topa dönüşene kadar. Bir esinti esti, Mitka'yı balonla aldı ve sahaya taşıdı.
Tırtıl evi.
1. Soruları cevaplayın:
Kim hakkında yazacağız?
Söyle bana, tırtıl neydi ve adı neydi?
Tırtıl yazın ne yaptı?
Tırtıl bir zamanlar nerede sürünüyordu? Orada ne gördün?
Tırtıl elmaya ne yaptı?
Tırtıl neden elmanın içinde kalmaya karar verdi?
Tırtıl yeni evinde ne yaptı?
2. Bir hikaye yazın.
Örnek hikaye "Tırtıl için ev."
Hikaye çocuğa okunmaz, ancak bir çocuk yazarının hikayesini derlemede zorluk yaşanması durumunda yardımcı olarak kullanılabilir.
Yaşadı - genç, yeşil bir tırtıl yaşadı. Adı Nastya'ydı. Yazın iyi yaşadı: ağaçlara tırmandı, yaprak yedi, güneşin tadını çıkardı. Ancak tırtılın bir evi yoktu ve onu bulmanın hayalini kuruyordu. Bir zamanlar bir tırtıl bir elma ağacına tırmandı. Büyük bir kırmızı elma gördüm ve onu kemirmeye başladım. Elma o kadar lezzetliydi ki tırtıl elmanın içini nasıl kemirdiğini fark etmedi. Tırtıl Nastya elmanın içinde kalmaya karar verdi. Orada kendini sıcak ve rahat hissetti. Yakında tırtıl evinde bir pencere ve bir kapı yaptı. Harika bir ev aldım
Yeni yıl hazırlıkları.
Bir yetişkin, çocuktan olay örgüsünün resimlerini mantıksal bir sıraya göre düzenlemesini, soruları tam cevapla yanıtlamasını ve kendi başına bir hikaye oluşturmasını ister.
1. Soruları cevaplayın:
Hangi tatil yaklaşıyordu?
Sizce ağacı kim satın alıp odaya koydu?
Ağacın neye benzediğini söyle bana.
Noel ağacını süslemeye kim geldi? Çocuklara isim düşünün.
Çocuklar Noel ağacını nasıl süslediler?
Merdiven neden odaya getirildi?
Kız başının üstünde ne yemişti?
Çocuklar Noel Baba oyuncağını nereye koydular?
2. Bir hikaye yazın.
"Yeni Yıl hazırlıkları" hikayesinin bir örneği.
Hikaye çocuğa okunmaz, ancak bir çocuk yazarının hikayesini derlemede zorluk yaşanması durumunda yardımcı olarak kullanılabilir.
Yaklaştık Yeni yıl kutlaması. Babam uzun, kabarık, yeşil bir Noel ağacı aldı ve onu koridora koydu. Pavel ve Lena Noel ağacını süslemeye karar verdiler. Pavel bir kutu çıkardı. Noel süsleri. Çocuklar Noel ağacına bayrak astı renkli oyuncaklar. Lena ladin tepesine ulaşamadı ve Pavel'den bir merdiven getirmesini istedi. Pavel ladin yakınına bir merdiven kurduğunda, Lena ladin tepesine bağlandı altın Yıldız. Lena süslenmiş Noel ağacına hayranlıkla bakarken Pavel kilere koştu ve oyuncak Noel Baba'nın olduğu bir kutu getirdi. Çocuklar Noel Baba'yı Noel ağacının altına koydular ve memnun bir şekilde salondan kaçtılar. Bugün ebeveynler çocuklarını seçim yapmak için mağazaya götürecek. yeni yıl karnavalı yeni takım elbise.
Kötü yürüyüş.
Bir yetişkin, çocuktan olay örgüsünün resimlerini mantıksal bir sıraya göre düzenlemesini, soruları tam cevapla yanıtlamasını ve kendi başına bir hikaye oluşturmasını ister.
1. Soruları cevaplayın:
Resimde gördüğünüz kişiyi adlandırın. Çocuğa bir isim ve köpeğe bir takma ad bulun.
Çocuğun köpeğiyle birlikte yürüdüğü yer
Köpek ne gördü ve nereye koştu?
Parlak bir çiçekten kim uçtu?
Küçük arının çiçekte ne işi vardı?
Arı köpeği neden ısırdı?
Arı sokmasından sonra köpeğe ne oldu?
Çocuğun köpeğine nasıl yardım ettiğini söyle bana?
2. Bir hikaye yazın.
Örnek hikaye "Başarısız yürüyüş".
Hikaye çocuğa okunmaz, ancak bir çocuk yazarının hikayesini derlemede zorluk yaşanması durumunda yardımcı olarak kullanılabilir.
Stas ve köpek Soyka parkın ara sokaklarında yürüyorlardı. Jay gördüm parlak çiçek ve kokusunu almak için koştum. Köpek çiçeğe burnuyla dokundu ve çiçek sallandı. Çiçeğin içinden küçük bir arı uçtu. Tatlı nektar topladı. Arı sinirlendi ve köpeğin burnunu ısırdı. Köpeğin burnu şişmişti, gözlerinden yaşlar akıyordu. Jay kuyruğunu indirdi. Stas endişeliydi. Çantasından bir yara bandı çıkarıp köpeğin burnuna yapıştırdı. Acı azaldı. Köpek Stas'ın yanağını yaladı ve kuyruğunu salladı. Arkadaşlar eve koştular.
Çiti boyayan bir fare gibi.
Bir yetişkin, çocuktan olay örgüsünün resimlerini mantıksal bir sıraya göre düzenlemesini, soruları tam cevapla yanıtlamasını ve kendi başına bir hikaye oluşturmasını ister.
1. Soruları cevaplayın:
Hikayede bahsedeceğiniz fare için bir takma ad bulun.
Küçük fare izin gününde ne yapmaya karar verdi?
Fare mağazadan ne satın aldı?
Kovalardaki boyanın rengi neydi söyle bana
Fare çiti hangi boyayla boyadı?
Fare çitin üzerine hangi renk boyalarla çiçek ve yaprak çizdi?
Bu hikayenin devamını düşünün.
2. Bir hikaye yazın.
"Fare çiti nasıl boyadı" hikayesinin bir örneği.
Hikaye çocuğa okunmaz, ancak bir çocuk yazarının hikayesini derlemede zorluk yaşanması durumunda yardımcı olarak kullanılabilir.
İzin gününde küçük fare Proshka evinin yakınındaki çiti boyamaya karar verdi. Sabah Proshka mağazaya gitti ve mağazadan üç kova boya aldı. Açtım ve şunu gördüm: bir kovada kırmızı boya, diğerinde turuncu ve üçüncü kovada yeşil boya. Fare Prosha bir fırça aldı ve çiti turuncu boyayla boyamaya başladı. Çit boyandığında, fare bir fırçayı kırmızı boyaya batırdı ve çiçekleri boyadı. Prosha yaprakları yeşil boyayla boyadı. İş bitince arkadaşlar yeni çite bakmak için fareyi ziyarete geldiler.
Ördek yavrusu ve tavuk.
Bir yetişkin, çocuktan olay örgüsünün resimlerini mantıksal bir sıraya göre düzenlemesini, soruları tam cevapla yanıtlamasını ve kendi başına bir hikaye oluşturmasını ister.
1. Soruları cevaplayın:
Ördek yavrusu ve tavuk için takma adlar bulun.
Resimlerde yılın hangi zamanı gösteriliyor?
Ördek yavrusu ve tavuk nereye gitti sanıyorsun?
Arkadaşlarınızın nehri nasıl geçtiğini anlatın:
Tavuk neden suya girmedi?
Ördek yavrusu civcivin diğer tarafa yüzmesine nasıl yardım etti?
Bu hikaye nasıl bitti?
2. Bir hikaye yazın.
Örnek hikaye "Ördek yavrusu ve tavuk."
Hikaye çocuğa okunmaz, ancak bir çocuk yazarının hikayesini derlemede zorluk yaşanması durumunda yardımcı olarak kullanılabilir.
yaz günüördek yavrusu Kuzya ve tavuk Tsypa hindiyi ziyarete gittiler. Hindi, nehrin diğer tarafında bir hindi babası ve bir hindi annesiyle birlikte yaşıyordu. Ördek yavrusu Kuzya ve tavuk Tsypa nehre geldi. Kuzya suya atladı ve yüzdü. Civciv suya girmedi. Tavuklar yüzemez. Sonra ördek yavrusu Kuzya, nilüferin yeşil yaprağını kaptı ve üzerine Chick'i koydu. Tavuk bir yaprağın üzerinde yüzüyordu ve ördek yavrusu onu arkadan itiyordu. Kısa süre sonra arkadaşlar diğer tarafa geçti ve bir hindi ile karşılaştı.
Başarılı balıkçılık.
Bir yetişkin, çocuktan olay örgüsünün resimlerini mantıksal bir sıraya göre düzenlemesini, soruları tam cevapla yanıtlamasını ve kendi başına bir hikaye oluşturmasını ister.
1. Soruları cevaplayın:
Bir yaz kim balığa gitti? Kedi ve köpek için takma adlar bulun.
Arkadaşların yanlarında ne götürdüler?
Arkadaşlar balık tutmak için nereye yerleştiler?
Sizce şamandıranın suyun altına girdiğini gören kedi ne diye bağırmaya başladı?
Kedi yakaladığı balığı nereye attı?
Kedi neden köpeğin yakaladığı balığı çalmaya karar verdi?
Bana köpeğin ikinci balığı nasıl yakalamayı başardığını söyle.
Kediyle köpeğin hâlâ birlikte balığa gittiklerini mi sanıyorsunuz?
2. Bir hikaye yazın.
Örnek hikaye "Başarılı balıkçılık."
Hikaye çocuğa okunmaz, ancak bir çocuk yazarının hikayesini derlemede zorluk yaşanması durumunda yardımcı olarak kullanılabilir.
Bir yaz Kedi Timothy ve köpek Polkan balığa çıktılar. Kedi bir kova aldı ve köpek bir olta aldı. Nehrin kıyısına oturup balık tutmaya başladılar. Şamandıra suyun altına girdi. Timofey yüksek sesle bağırmaya başladı: "Balık, balık, çek, çek." Polkan balığı çıkardı, kedi de onu kovaya attı. Köpek yemi ikinci kez suya attı ama bu sefer yakaladı eski bot. Botu gören Timothy, balığı Polkan'la paylaşmamaya karar verdi. Kedi hemen kovayı aldı ve akşam yemeği için eve koştu. Polkan da çizmesinden su döktü, bir balık daha çıktı. O zamandan beri köpek ve kedi birlikte balığa gitmediler.
Becerikli fare.
Bir yetişkin, çocuktan olay örgüsünün resimlerini mantıksal bir sıraya göre düzenlemesini, soruları tam cevapla yanıtlamasını ve kendi başına bir hikaye oluşturmasını ister.
1. Soruları cevaplayın:
Kız için bir isim, bir kedi için takma adlar, bir fare bulun.
Bana kızın evinde kimin yaşadığını söyle.
Kız kedinin kasesine ne döktü?
Kedi ne yaptı?
Fare nereye kaçtı ve kedinin kasesinde ne gördü?
Küçük fare süt içmek için ne yaptı?
Kedi uyandığında ne şaşırttı?
Bu hikayenin devamını düşünün.
2. Bir hikaye yazın.
Örnek hikaye "Becerikli küçük fare."
Hikaye çocuğa okunmaz, ancak bir çocuk yazarının hikayesini derlemede zorluk yaşanması durumunda yardımcı olarak kullanılabilir.
Natasha, Cherry kedisi için bir kaseye süt döktü. Kedi biraz süt içti, kulaklarını yastığa koydu ve uykuya daldı. Bu sırada küçük fare Tishka dolabın arkasından koştu. Etrafına baktı ve kedinin kasesindeki sütü gördü. Fare süt istedi. Bir sandalyeye tırmandı ve kutudan uzun bir makarna çıkardı. Küçük fare Tishka sessizce kaseye yaklaştı, makarnayı sütün içine koyup içti. Kedi Cherry bir ses duydu, ayağa fırladı ve boş bir kase gördü. Kedi şaşırdı ve fare dolabın arkasına koştu.
Bir karga nasıl bezelye yetiştirdi?
Bir yetişkin, çocuktan olay örgüsünün resimlerini mantıksal bir sıraya göre düzenlemesini, soruları tam cevapla yanıtlamasını ve kendi başına bir hikaye oluşturmasını ister.
1. Soruları cevaplayın:
Sizce horoz yılın hangi zamanında tarlada yürüdü?
Horoz eve ne getirdi?
Horozu kim fark etti?
Karga bezelyeyi yemek için ne yaptı?
Karga neden bezelyelerin hepsini yemedi?
Kuş bezelye tohumlarını toprağa nasıl ekti?
Yağmurdan sonra topraktan ne çıktı?
Bezelye kabukları bitkilerde ne zaman ortaya çıktı?
Karga neden mutluydu?
2. Bir hikaye yazın.
"Bir karga nasıl bezelye yetiştirdi" hikayesinin bir örneği.
Hikaye çocuğa okunmaz, ancak bir çocuk yazarının hikayesini derlemede zorluk yaşanması durumunda yardımcı olarak kullanılabilir.
Erken ilkbaharda Bir horoz tarlada yürüdü ve omuzlarında ağır bir bezelye çuvalı taşıdı.
Horoz kuzgunu fark etti. Gagasını çuvala vurup yamayı yırttı. Bezelye çantadan düştü. Karga bezelyelerle ziyafet çekmeye başladı ve yemeğini yedikten sonra mahsulünü yetiştirmeye karar verdi. Kuş, pençeleriyle birkaç bezelyeyi yere attı. Yağmur yağacak. Çok geçmeden yerden genç bezelye filizleri belirdi. Yaz ortasında dallarda, içinde büyük bezelye bulunan sıkı baklalar belirdi. Karga bitkilerine baktı ve yetiştirmeyi başardığı zengin bezelye hasadına sevindi.
Yükleniyor...
