Doğrudan özet Eğitim faaliyetleriçocuklar hazırlık grubu
Konu: Vahşi hayvanlar. M.M. Prishvin'in "Kirpi" hikayesi üzerinde çalışın.
Amaç: Çocukların vahşi hayvanlara ilişkin anlayışlarını genişletmek ve derinleştirmek, yazar M.M. Priştine.
Görevler:
Çocukların doğa bilimci yazarlarla ve eserleriyle tanışırken edindikleri doğa hakkındaki bilgileri açıklığa kavuşturmak, derinleştirmek ve sistemleştirmek.
Merak uyandır aktif ilgi doğa yaşamına ve aynı zamanda ilgiye kurgu bilişsel yön.
Çocukların diyalojik konuşmasını geliştirin ve iyileştirin, kültürel iletişim becerilerini aşılayın: onlara öğretmenin ve kendilerine hitap eden yoldaşların konuşmasını dikkatlice ve nazikçe dinlemeyi ve muhatabı kesmemeyi öğretin.
Yabani hayvanların doğal koşullarda hayata adaptasyonuna ilişkin fikirleri pekiştirmek.
Teçhizat: interaktif tahta, projektör, sunum.
Önceki iş:
Yazar M. M. Prishvin hakkında bir öğretmenin hikayesi.
M.M.'nin eserlerini okumak. Çocuklar için Priştine: “Tilki Ekmeği”, “Zhurka”, “Kirpi” ve diğerleri
“Vahşi hayvanların hayatından resimler” dizisinde çocuklarla sohbet Didaktik oyunlar: “Besleyicideki kuşlar”, “Kuralları tahmin et”, “İnsan ve doğa”, “Yılın hangi zamanı?”.
GCD hareketi
Tebrik "Merhaba!"
Merhaba altın güneş,
Merhaba gökyüzü mavi,
Merhaba serbest esinti,
Merhaba küçük meşe ağacı.
Aynı bölgede yaşıyoruz.
Hepinizi selamlıyorum.
1. Eğitimci:
- Çocuklar, seyahat etmeyi sever misiniz? Bugün alışılmadık bir yolculuğa çıkacağız. Hazır?
-Bugün bizim için kayıp bir gün olmayacak çünkü ormanda bir yolculuğa çıkıyoruz.
- Yolculuğumuza başlayalım.
- Sandalyelere oturun. Gözlerinizi kapatın, rahatlayın, kendinizi doğanın bir köşesinde hayal edin: ormanda, tarlada, çayırda veya suya yakın. Ne hissettiğinizi, etrafınızı hangi kokuların sardığını, hangi sesleri duyup anlamaya çalışın. Çocuklar gözlerini açar.
- Ruh halin nedir?
“Vahşi Hayvanlar” sunumunu ekranda görüntüleyin.
Öğretmen ekranda bir ormanı ve kuru yapraklarla kaplı bir kirpiyi gösteren bir resim gösterir.
- Çocuklar, ekrana bakın, kimi görüyoruz? - Bu bir kirpi.
- Ne tür bir kirpi? – Kirpi küçüktür, iğne şeklindedir.
-Kirpi ne yapıyor? Neden sırtında kuru yapraklar taşıyor?
– Kirpi kışa hazırlanıyor.
- Doğru, o sıcak ev kışa hazırlanıyor.
– Kirpinin evinin adı nedir? -Nora.
- Neden ihtiyacı var? sıcak ev? – Kirpi kışın uyur.
- Evet beyler, eğer kışınsak hadi ormana gidelim o zaman kirpiyi görmeyeceğiz.
O uyuyor.
2. Bilmece:
Yazın yolsuz yürür,
Çam ve huş ağaçlarının yakınında.
Ve kışın bir inde uyuyor,
Burnunuzu dondan gizler. Bu kim?
- Bu bir ayı. (Bir oyuncağı veya resmi gösterir.)
- Ne tür bir ayı? - Ayı büyük ve güçlüdür.
- Ayının ne tür bir kürk mantosu var? – Kürk manto sıcak, kahverengidir.
- Çocuklar, bir ayı nelerden hoşlanır? – Ayı balı, meyveleri, özellikle de ahududuları sever.
– Kışın çilek ve bal yer mi? - HAYIR.
- O zaman ayı ne yapar? - Ayı kışın uyur.
– Ayı bütün kış nerede uyuyor? - Çalışma odasında uyuyor.
- Evet, ayı bütün kış bir inde uyuyor. O da kirpi gibi kışa hazır
kendine sıcak bir ev, bir sığınak hazırlar.
– Ormana gitsek ayıyla karşılaşır mıyız? - Hayır, buluşmayacağız.
3. Oyun "Çocuklar ve ayı."
Çocuklar evlerde sandalyelerin arkasında oturuyorlar. Koridorun diğer ucunda bir çalının altında bir ayı uyuyor. Öğretmenin sözlerinin ardından çocuklar oyuna başlarlar:
Çocuklar ormanda yürüyüşe çıktılar
Koşmaya, zıplamaya, dans etmeye başladılar!
(Çocuklar kolayca ayak parmakları üzerinde koşarlar.)
Ayaklarıyla, ayaklarıyla yere vurun (ayaklarıyla vurun),
Eller, eller alkışlar (alkışlar).
Ve ormanda ayı uyuyor,
Çalıların altında tatlı bir şekilde horluyor! (Çocuklar durur ve donarlar.)
Sadece bir ses duydu (uyandı),
Bir anda uyandı ve bağırdı:
“Vay canına, burada uyumamı kim engelliyor?
Kim ormanda yüksek sesle yürüyor?
Onu şimdi yakalayacağım
Hırlayıp seni korkutacağım!
Çocuklar çömelir ve elleriyle gözlerini kapatır (“saklanır”). Ursa
(oyuncaklı öğretmen) aralarında yürür ve hareket eden kişiyi arar.
Ve sonra şöyle diyor: “Ben nazikim, kötü değilim, kimseyi korkutmayacağım! Neredesiniz çocuklar?
yaramaz çocuklar mı? Çocuklar ayağa kalkıyor, yüzlerini açıyor ve bağırıyorlar: “Buradayız!”
4. Didaktik oyun “Kim nerede yaşıyor?”
Öğretmen masaya (veya manyetik bir tahtaya) resimler koyar: mağara, delik, orman, çalılar, oyuk, sığınak. Vahşi hayvanların resimlerini gösteriyor, sonra onları ters çeviriyor. Çocuklar gelir, bir kart alır,
hayvanları adlandırın: “Bu bir geyik. Kanada geyiği ormanda yaşıyor." "O bir ayı.
Ayı bir inde yaşıyor” dediler ve onu uygun bir evin yakınına koydular.
5. Fiziksel egzersiz. "Kirpi ve fareler."
Bir kirpi yollar boyunca yürür (dönüşümlü olarak kollarını öne doğru uzatırlar),
Ormanın içinden, ormanın içinden,
Araştırmayı sever
Yaşlı yapraklarda (parmakların dizlere sürtülmesi),
İğneleyici, iğneleyici
(işaret parmakları vücudun her yerine dokunur).
Ben zaten bir kirpiyim (ellerini bir “sopayla” katlıyorlar)
Sana tarlada bir yol göstereceğim (ellerini öne doğru uzatırlar),
Fareler nereye biner?
Köknar kozalakları (avuç içilerinizi birbirine sürtün).
6. Oyun “Bu kim?”
Öğretmen bir çocuğu çağırır, adını kulağına söyler
bir hayvan (örneğin bir kurt). Çocuklar vahşi hayvanları isimlendirir
Verilen kelime çağrılana kadar.
- Bu bir tilki mi? - Hayır, tilki değil vs.
7. M. Prishvin'in “Kirpi” hikayesini okumak. İçerik üzerine konuşma.
- Hikayenin kahramanı kirpi ile nasıl tanıştı.
- Kirpiye ne oldu?
- Hikayenin kahramanı onu neden eve götürdü?
8. Özet.
Bugün yolculuğumuz sona erdi, hadi anaokuluna gidelim. Elveda orman sakinleri!
Irina Belyaeva
Malzemenin açıklaması: Didaktik oyunun bir özetini dikkatinize sunuyorum. duyusal gelişim 2-3 yaş arası çocuklar için “Vahşi Hayvanlar” konulu. “Kirpiler kışa nasıl hazırlandı?” Bu materyal erken ve genç grupların öğretmenleri için faydalı olacaktır. okul öncesi yaş.
Ön çalışma: vahşi hayvanları tanımak, hayvanların kışa nasıl hazırlandıklarını anlatmak, I. Sokolov - Mikitov'un “Kirpi” hikayesini okumak.
Ana amaç ve hedefler:çevredeki dünyadaki nesnelerin temel özellikleri ve ilişkileri hakkında birincil fikirlerin oluşumu: şekil, renk, boyut; çevreni tanımak sosyal dünya(Doğayı tanıma, çocukların ufkunu genişletme; nesneleri incelemeye yardımcı olma, renklerini, boyutlarını, şekillerini vurgulama; resimdeki bazı yabani hayvanları tanıma ve isimlendirme.
Demo materyali: kirpi resimleri, Velcro'lu elmalar, mandallar.
Dersin ilerlemesi
Öğretmen: “Arkadaşlar, bugün kirpi oynayıp konuşacağız. Bildiğiniz gibi kirpi, başlangıçtan itibaren vahşi bir hayvandır. kış dönemiüç kişilik deliğine sığar uzun aylar kış uykusuna yatar. Kış uzun vadeli Bu nedenle hayvanların kazanç elde edebilmeleri için iyi beslenmeleri gerekir. kalın tabaka deri altı yağları ve bahara kadar uyu.
Siz dışarıda dinlenirken bahçemizin topraklarında rengarenk kirpiler koşuşuyor, büyülü ülke Gökkuşağı denir. Ancak öyle oldu ki, kirpi yolda büyük bir kar yığınıyla karşılaştı ve bunun üstesinden gelerek sakladıkları renkli elmaları dağıttılar. Kirpiler çok üzgündü çünkü uzun kış uykusundan önce elma stoklamaları gerekiyordu.
Arkadaşlar, haydi kirpilerin elmalarını bulmasına ve güvenli bir şekilde iğnelerine tutturmasına yardım edelim!”
Öğrenciler: “Yardım edelim, lütfen bana en üzgün kirpiyi ver.”
Öğrenciler her kirpinin rengiyle eşleşen elmaları arar ve bunları Velcro ile bağlar.
Öğretmen: “Arkadaşlar, elmanın şekli nedir?
Öğrenciler: “Yuvarlak”.
Öğretmen: “Hangi nesneler elma şeklindedir?”
Öğrenciler: “Top, topuz, davul ve diğerleri.”
Öğretmen: “Beyler, elmaları kim yer?”
Öğrenciler: “Tırtıllar, keçiler, domuzlar.”
Öğretmen: “Beyler, kirpi ne yer?”
Öğrenciler: “Fareler, yılanlar, böcekler.”
Öğretmen: “Çocuklar, çok harikasınız. Kirpiler yardımınız için teşekkür ediyor, ancak elmaların artık yuvarlanmaması ve kirpilerin hızla evlerine dönebilmesi için orman sakinlerimize yeni dikenler ve büyük patiler takalım." (Bunun için dört ana renkte mandallara ihtiyacımız olacak: kırmızı, sarı, mavi ve yeşil).
Eğitimci: “Teşekkürler arkadaşlar, kirpi bahara kadar size veda ediyor. Güle güle!
Ve oynamaya devam ediyoruz, parmaklarınızı hazırlayın:
“Kirpi makasla keser
Yeni botlar için kumaş.
Parmaklarınızı aynı şekilde katlayın
Bize makası göster."
Böylece öğretmen öğrencilerle birlikte pekiştirdi. dörtlü bilgi ana renkler ve nesnenin şekli (daire) ve ayrıca kirpinin yeri ve yaşam tarzı hakkında önceden edinilen bilgiler güncellendi.
Okul öncesi çocuklar için didaktik oyun "Kirpiye Yardım Et"
Murygina Maria Trofimovna, MBDOU öğretmeni"Anaokulu No. 34" IvanovoMalzemenin açıklaması:didaktik oyun anaokulu ve ikinci sınıf öğretmenlerinin ilgisini çekecek genç grup çocuk Yuvası, öğrencilerin ebeveynleri; Oyun çocukların duyusal yeteneklerini geliştirmek için tasarlanmıştır.
Hedef:çocukların duyusal yeteneklerinin gelişimi.
Görevler:
- düğmeleri ilikleme/düğmelerini açma yeteneğini geliştirmek;
- dantel yapma yeteneğini geliştirmek;
- çevredeki dünya hakkında renk (yeşil, kırmızı, sarı), boyut (büyük, küçük), şekil (daire, kare, üçgen), miktar (bir, çok) hakkında temel fikirler geliştirmek;
- duyarlılığı ve duyarlılığı geliştirmek;
- kelime dağarcığını zenginleştirin ve etkinleştirin;
- ayakkabı bağcığı bağlama yeteneğini geliştirmek (3,5 yaşından itibaren).
Oyun açıklaması:
Oyun birkaç görevden oluşur:
İlk olarak çocuktan kirpinin çeşitli kumaş parçalarından bir ev inşa etmesine ve bunları bağcıklarla bağlamasına yardım etmesi istenir. Çocuk gerekli deliği deneysel olarak arar. Bu görevi yerine getirirken bağlama becerileri uygulanır, “üçgen” ve “kare” kavramları pekiştirilir; ayakkabı bağcığı bağlama becerisi geliştirilir.
Daha sonra bebekten kirpinin ormandaki elmaları toplamasına yardım etmesi istenir: yeşil, kırmızı ve sarı, bunları arkaya düğmelerle tutturur. Bu aşamada düğme ilikleme becerisi oluşturulur ve uygulanır; Renk bilgisi pekiştirilir.
Daha sonra çocuk kirpinin arkasından elmaları çıkarır (düğmeleri açar). Yetişkin, kumaş elmaları düğme elmalarıyla değiştirir. Ve oyun plastik tuşlarla devam ediyor. Bebek onları tavaya koyar. Bu oyun sırasında aşağıdaki soruları sorabilirsiniz:
- düğmenin rengi nedir;
- düğmenin boyutu nedir;
- düğmenin şekli nedir?
Ders özetini aç
Konuşma gelişimi hakkında
“Sonbaharla ilgili şiirler okumak. Hikayeleri derlemek - oyuncakların açıklamaları"
Orta grup
Öğretmen Shkurina Marina Aleksandrovna tarafından hazırlandı ve yönetildi
Ekim 2013
Program içeriği
Hedef:
· Çocuklara algıyı tanıtmak şiirsel konuşma;
· belli bir plana göre (öğretmeni taklit ederek) bir oyuncak hakkında nasıl konuşulacağını öğretmeye devam edin;
· çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin;
· sorulara tam yanıtlarla nasıl yanıt verileceğini öğretmeye devam edin;
· çocuklarda şiir okuma isteği uyandırmak;
· işitsel dikkati geliştirmek;
Ön çalışma
1. Çocukları sonbaharla ilgili şiirlerle tanıştırın, ilgili konuyla ilgili resimlere bakın.
2. Sonbaharla ilgili şiirleri ezberlemek.
3. Derleme açıklayıcı hikayeöğretmenle birlikte.
4. Müzikal fiziksel egzersizleri öğrenmek
Teçhizat
Multimedya sistemi, iki çeşitli oyuncaklar kirpi, elma sepeti, hava balonları tüm çocuklar için.
Dersin ilerlemesi
Zamanı organize etmek.
Öğretmen sonbaharla ilgili bir şarkı eşliğinde çocukları Müzikhol. Çocuklar multimedya ekranının önünde yarım daire şeklinde otururlar.
Eğitimci: Arkadaşlar dersimize misafirler geldi, onlara merhaba diyelim. Son zamanlarda hangi bayramı kutladığımızı bana kim söyleyebilir? (Sonbahar Festivali!). Sonbaharın geldiğini nasıl anlarsınız?
Çocukların cevapları.
Eğitimci: Tebrikler!
Kapı çalınıyor. Kapının yanında elmalı (oyuncak) gri bir kirpi oturuyor. Çocukları ve misafirleri selamlıyor. Kirpi, ormandan onları ziyarete geldiğini çocuklara itiraf eder. Kirpilerin sonbaharda kışa nasıl hazırlandıklarını bildikleri için çocukları övüyor. Çocuklardan kış uykusuna yatmadan önce kendisini biraz memnun etmelerini ve ona sonbaharla ilgili şiirler anlatmalarını ister çünkü... onları dinlemeyi seviyor.
Çocuklar sonbaharla ilgili şiirler anlat.
Kirpişiirleriyle kendisini memnun eden çocuklara teşekkür eder ve çocuklardan onunla oynamalarını ister.
Didaktik oyun “Kirpiyi kışa hazırlayın”
Kirpi çocuklara teşekkür ediyor ilginç oyun ve çocuklarla biraz “ısınmak” istiyor.
Müzikal fiziksel egzersiz “Başımızı sallıyoruz”
Kirpi, fiziksel bir seansın ardından adamları ziyarete yalnız gelmediğini itiraf ediyor. Kız kardeşi de onunla geldi ama o çok utangaç ve erkeklerin yanına çıkmaktan çekiniyor. Çocuklar ve öğretmenleri diğer oyuncakların arasında küçük kız kardeşlerini (kalpli pembe kirpi) bulurlar.
Kız kardeş (üzgün), çocuklara evde aynalarının olmadığını, kardeşlerine ne kadar benzediklerini, ne kadar farklı olduklarını bilmediklerini söyler ve çocuklardan benzerliklerini ve farklılıklarını anlatmalarını ister.
Çocukların kirpi hakkında açıklayıcı hikayesi(öğretmeni taklit ederek). Benzerlikleri ve farklılıkları hakkında.
Kirpiler, hikayeleri için çocuklara teşekkür ederek, sürprizleriyle çocukların yanına geldiklerini ve öğretmenden en sevdikleri şarkı olan "Küçük kirpi, dört bacak..." şarkısını çalmalarını istediklerini söylüyor.
Multimedya sisteminde bir şarkı klibi gösteriliyor.
Daha sonra kardeş kirpi çocuklara bir sürpriz yapmanın yanı sıra hediyeler de hazırladıklarını duyurup çocuklara bir sepet elma, kız kardeş kirpi ise çocuklara balon verir. Kirpi, ormana gidip adamlara veda etme zamanının geldiğini söylüyor.
Öğretmen ve çocuklar: Elveda kirpiler! İyi yolculuklar!
Eğitimci:Çocuklar, lütfen masalarınızın yanında durun ve beni dinleyin! Kirpi ormandan bize geldi. Kirpilerin birbirleriyle nasıl konuştuğunu sanıyorsunuz? (Doğru şekilde osururlar). Kirpi gibi homurdanalım.
Artikülasyon jimnastiği “Kirpi”
Eğitimci: Aferin, çok güzel homurdanıyorsun, gerçek kirpiler gibi
Ders özeti:
Çocuk çalışmalarının değerlendirilmesi.
Bizi ziyarete kim geldi?
Kirpi kız kardeş nasıl bir yardım istedi?
Hangi oyunu oynadın?
Daha fazla kirpiyi ziyarete davet edelim mi?
İsim: soyut - yapı
Adaylık: Anaokulu, ders notları, GCD, Kıdemli grup 5-6 yıl
Pozisyon: en yüksek yeterlilik kategorisinin öğretmeni
İş yeri: Çocuklar için MADOU Bahçe "Rosinka" No. 9 "Altın Horoz"
Yer: Novouralsk şehri, Sverdlovsk bölgesi
Sürekli doğrudan bilişsel ve araştırma faaliyetleri
ilkokul okul öncesi çağındaki çocuklar
ve 9 numaralı anaokulu öğretmeni “Altın Horoz” Anna Petrovna Tolstoy, en yüksek yeterlilik kategorisinin öğretmeni
Ders:
“Hayvanlar kışa nasıl hazırlanıyor?”
Görevler:
- çocuklara vahşi hayvanların (sincap, tavşan, ayı, tilki, kirpi) yaşam tarzını ve alışkanlıklarını tanıtmak;
- çocukların vahşi hayvanların görünümü ve yaşam alanları hakkındaki fikirlerini pekiştirmek;
- geliştirmek görsel algı, hafıza, düşünme;
- çocukların cevaplarını dinleme ve duyduklarına göre yanıt verme yeteneğini geliştirmek;
- geliştirmek aktif konuşmaÇocuklar, öğretmenin sorularına verilen yanıtları kullanarak çocukların duruma olan ilgisini korurlar. sözel iletişim.
- Doğadaki ana tehlike kaynakları (yırtıcı hayvanlar) ve kurallar hakkında temel fikirler oluşturmak güvenli davranış içinde.
Kelime çalışması:
vahşi hayvanlar, in, oyuk, delik, malzeme, tutumlu.
Ön çalışma:
Rusça Okumak Halk Hikayeleri: “Teremok”, “Mitten”, “Kolobok”, “Üç Ayı”.
G. Snegirev "Hayvanlar kışa nasıl hazırlanıyor."
“Sonbahar”, “Vahşi Hayvanlar” temalı resimlerin incelenmesi, yürüyüşte ve pencereden gözlemler sonbahar ormanı, güvenlik anları.
Materyaller ve ekipman:
Hayvanları tasvir eden illüstrasyonlar, sonbaharı tasvir eden bir illüstrasyon, “Ormanda kim yaşıyor?” adlı didaktik bir oyun, “Kim ne yer?” adlı bir d/oyunu, “Tangram - hayvanlar”, motive edici bir oyuncak Sincap, bir ayı maskesi.
Çocukları farklı gruplara ayırma kriterleri:
| 1 alt grup | 2 alt grup | 3 alt grup |
| Meraklıdır, aktiftir, yeni nesnelere ilgi gösterir ve onları bağımsız olarak inceler. Yetişkinlerin ve çocukların sorularını yanıtlıyor. Kendi kendine sorular sormaya başlar. Akranları ve yetişkinlerle birlikte oynamaya ilgi gösterir. | Gösteriler bilişsel aktivite bir yetişkinle etkileşimde bulunurken. Yeni nesnelere ilgi seçicidir. Yeni nesneleri yalnızca bir yetişkinle etkileşimde bulunurken keşfeder. Çocuk yönlendirici soruların yardımıyla tekrarlayabilir veya bitirebilir. tekil kelimeler Bu konuda. Yeni bir nesneye ilgi gösterir ancak dikkati çabuk dağılır. | Düşük bilişsel aktivite. Aktif kelime dağarcığı yeterince gelişmemiştir. Bir yetişkinle etkileşimde bulunurken tek tek kelimeleri tekrarlayabilir. Yeni nesnelere ilgi seçicidir, çocuk aktif değildir ve tüm ortak aktivite boyunca bir yetişkinin ilgi desteğine ihtiyaç duyar. |
Teknikler bireysel çalışma çocukların özel eğitim ihtiyaçları dikkate alınarak:
- 1. alt grubun çocukları ile - arama soruları, oyunlar, ödevler, sözlü talimatlar;
- çocuklarla 2 alt grup - tekrarlama, açıklama, "yumruğunuzda bir kelime yakalayın", "birlikte söyleyelim", "Sincap'a söyle", müzakere;
- çocuklarla 3 alt grup – tekrarlama, “birlikte yapalım”, tüm ortak aktivite boyunca ilginin desteklenmesi, bireysel tedavi, bireysel planlar.
NNOD'un beklenen sonucu:
| 1 alt grup | 2 alt grup | 3 alt grup |
Hayvanların görünümü ve yaşam alanları hakkında fikir sahibi olur. Kişisel deneyimlerinden elde ettiği vahşi hayvanlar hakkındaki fikirlerini başkalarıyla paylaşır. Çocukların cevaplarını dinleme ve öğretmenin modelini kullanarak cevap verme yeteneği. Doğadaki ana tehlike kaynakları (yırtıcı hayvanlar) ve güvenli davranış kuralları hakkında temel bilgiye sahiptir ve bağımsız olarak açıklayabilir. | Vahşi hayvanların bazı alışkanlıklarını ve yaşam tarzlarını öğrenmeye ilgi gösterir. Hayvanların görünümü ve yaşam alanları hakkında fikir sahibi olur. Yönlendirici soruları kullanarak vahşi hayvanların görünümü ve yaşam alanları hakkında konuşabilir. Bir yetişkinin sorularını yanıtlayarak doğadaki ana tehlike kaynaklarını (yırtıcı hayvanlar) ve güvenli davranışa ilişkin bazı kuralları adlandırabilir. | Bir yetişkinden sonra tekrarlanabilir bireysel özellikler dış görünüş hayvanlar ve habitatlar. Duygusal, yüzsel ve yansımasal olarak sözlü bir iletişim durumuna katılımı destekler. Bir yetişkinin doğadaki ana tehlike kaynakları (yırtıcı hayvanlar) hakkındaki sorusuna, yönlendirici soruların yardımıyla tek heceli olarak cevap verebilir ve bu konuda güvenli davranış için bazı kuralları adlandırabilir. |
NNOD hareketi:
1. Oyun durumuna giriş.
Amaç: Çocukları NNOC'ye katılmaya motive etmek.
Çocuklar, bakın bugün bize kim geldi? (Sincap)
Hadi ona merhaba diyelim... (merhaba Belochka)
Sincap'a başka nasıl merhaba diyebilirsin? (iyi günler Sincap)
Sincap'a (çocuğun adı) merhaba deyin.
Peki ya Sincap? (kızıl saçlı, neşeli, nazik)
- Sincap'a dokunun. Neye benziyor? (kabarık)
- Sincap'a ne tedavi edebilirim?
— Sincap ne yemeyi sever? (Fındık, mantar, kozalak)
Havuç sever mi? Peki ya yulaf lapası?
O nerede yaşıyor? (ormanda, bir oyukta)
Tekrar ediyorum (çocuğun adı), Sincap'ın yaşadığı yer.
Açıklama: Doğru, ormanda yaşıyor ve evi çukur. İçinde rahat ve sıcak hissediyor.
Sincap senin için hazırladı ilginç görevler ve seninle oynamak istiyor.
Beklenen Sonuç:
2. İşbirliğine dayalı oyun“Ormanda kim yaşıyor?”
Hedefler: çocuklara vahşi hayvanların (sincap, tavşan, ayı, tilki, kirpi) yaşam tarzını ve alışkanlıklarını tanıtmaya devam etmek;
çocukların vahşi hayvanların görünümü ve yaşam alanları hakkındaki fikirlerini pekiştirmek; çocukların cevaplarını dinleme ve duyduklarına göre yanıt verme yeteneğini geliştirmek; Öğretmenin sorularına verilen yanıtları kullanarak çocukların aktif konuşmasını geliştirmek, çocukların sözlü iletişim durumlarına olan ilgisini sürdürmek.
Belochka'yı ziyaret etmek ister misin?
- Nasıl tahmin ettin? Ağaçlarda ne tür yapraklar var?
Açıklama: Beyler, Sincap'ın kışa nasıl hazırlandığını biliyor musunuz? Kırmızı kürk mantosunu sıcak gri bir paltoyla değiştiriyor. Ayrıca kışın tadını çıkarabilmeniz için malzemeler de hazırlıyor.
(Mantar ve kozalak maketlerini kullanabilirsiniz.)
Sincap'ın kış için neleri vardı? Bütün bunları neden hazırladı?
Belochka'nın çok fazla malzemesi var mı? Peki hangisi Sincap? (tutumlu).
Dikkat ayarı: halının üzerine rahatça oturun ve bilmecemi dinleyin:
"Nerede yaşıyor? En sık,
En gerçek olanı.
Orada yürüyor, orada uyuyor.
Çocuklarını orada büyütüyor.
Armutları sever, balı sever,
Tatlıya düşkün olduğu biliniyor.
Ama o en güçlüsü
Uzun ve derin uykuyu sever:
Sonbaharda yatacak ama kalkacak -
Sadece bahar geldiğinde. Bu kim? (Ayı)
Tekrar edin (çocuğun adı) lütfen, bu kim?
Ne tür bir ayı? Nelerden hoşlanır? (uyku, tatlım) Nerede yaşıyor? (çalışma odasında)
Açıklama: Tabii ki, ayı beceriksizdir, çarpık ayaklıdır, balı sever ve kışın uyumayı sever, çok uzun süre uyuyacak - bütün kış ve pençesini emecek.
Peki bu bilmece kimin hakkında?
"Kızıl saçlı hile"
Tavukları ustaca sürüklüyor" (tilki)
Bu kim? Hangi tilki? (kızıl saçlı, kurnaz, hile) Neden ona hile deniyor? Peri masalında kimi aldattı? (Koloboka)
-Ne yemeyi seviyor? (tavşan, fare) Bu yüzden ona kim diyorlar? (yırtıcı). Onun adı ne?
Açıklama: Tilki kışın uyumaz, bir delikte yaşar. Tilki kürk mantosunu sıcak bir paltoyla değiştirecek ve avlanacak. Kimi avlayacak? O bir yırtıcı, tekrar ediyorum (çocuğun adı)
Peki kim saklanıyor?
"Kışın beyazdır, yazın ise gridir."
Bu kim? Tavşanı gösterin (çocuğun adı).
Kışın ne tür bir kürk mantosu var? (beyaz) Neden? (Gizlenmeyi kolaylaştırmak için)
Açıklama: Tabii ki tilki ve kurt onu karda fark etmesin diye. Tavşan birinin pençesine düşmekten mi korkuyor? (kurt, tilki) Çünkü onlar...yırtıcı hayvanlar.
Ah, evet, burada başka biri daha yattı. Kim olduğunu bilmiyor musun?
O halde bilmecemi dikkatle dinle:
"Kızgın dokunaklı
Ormanın vahşi doğasında yaşıyor.
Bir sürü iğne var
Ve tek bir konu bile yok."
Mimik egzersizi: Kirpinin nasıl nefes aldığını gösterin (çocuğun adı). Kirpiyi hep birlikte kızdırın.
Açıklama: evet, (çocuğun adı) doğru söyledi, bir top şeklinde kıvrılacak, iğnelerinin üzerinde bir sürü yaprak toplayacak ve bir engelin altında yuvarlanarak uyuyacak.
Ah, Sincap'ın kaç arkadaşı var ve hepsi şimdiden kışa hazırlanıyor. Onlar nerede yaşıyor? (ormanda) Peki bunlar ne tür hayvanlar? (orman) Ayrıca onlar hakkında da söyleyebilirsiniz - vahşi hayvanlar.
Gelin birlikte söyleyelim; vahşi hayvanlar. "Hadi onu yumruklarımızla yakalayalım."
| 1 alt grup | 2 alt grup | 3 alt grup |
| Sincap'ın kışa nasıl hazırlandığını biliyor musunuz? Belochka'nın çok fazla malzemesi var mı? Sincap hakkında nasıl biri olduğunu başka nasıl söyleyebilirsin? (tutumlu). Ayı nerede uyuyor? (çalışma odasında) Bu yüzden ona kim diyorlar? (yırtıcı). Peki kim saklanıyor? “Kışın beyaz, yazın gri” mi? Tavşanın kürkü kışın neden beyazdır? (karda saklanmayı kolaylaştırmak için) — Tavşan birinin pençesine düşmekten mi korkuyor? (kurt, tilki) Çünkü onlar...yırtıcı hayvanlar. Ah, evet, burada başka biri daha yattı. Kışın ormanda başka kim uyur biliyor musun? (kirpi) Açıklama: evet, (çocuğun adı) doğru söyledi, kirpi. | -Nereye gideceğiz...? (ormana doğru) Ormanda yılın hangi zamanı? (sonbahar) - Nasıl tahmin ettin? Ağaçların yaprakları ne renk? Didaktik görev: "Sincap'ın kış için malzeme yapmasına yardım et." Sincap'ın kış için neleri vardı? Bütün bunları neden hazırladı? Bu kelimeyi avucununla yakala, cebine koy Arkadaşlar, tanışmak ister misiniz? orman arkadaşları Sincaplar mı? Ormanda başka kimin yaşadığını öğrenecek misiniz? Bilmece yapmak. Bu kim? (Ayı) Ne tür bir ayı? Nelerden hoşlanır? (uyku, tatlım) Hangi tilki? (kızıl saçlı, kurnaz, hile) Neden ona hile deniyor? Peri masalında kimi aldattı? (Koloboka) -Ne yemeyi seviyor? (tavşan, fare) Adı ne? Bu kim? (tavşan) Neden saklanıyor? Kimden saklanıyor? Peki ne tür bir Tavşan? (korkakça) Kışın ne tür bir kürk mantosu var? (beyaz) Bu kim? O nasıl biri? Peki kirpi sinirlendiğinde ne yapar? (nefes alır, top şeklinde kıvrılır) Mimik egzersizi: kirpiyi hep birlikte kızdırın. Kirpinin kışın ne yaptığını biliyor musun? Ah, Sincap'ın kaç arkadaşı var ve hepsi şimdiden kışa hazırlanıyor. Onlar nerede yaşıyor? (ormanda) Peki bunlar ne tür hayvanlar? (orman) Ve onlar hakkında şunu söyleyebilirsiniz - vahşi hayvanlar. Gelin birlikte söyleyelim; vahşi hayvanlar. "Hadi onu yumruklarımızla yakalayalım." | Tekrar ediyorum (çocuğun adı) yılın hangi zamanı? (çocuğun adı) ne getirdin...? Ne olduğunu? Tekrar edin (çocuğun adı) lütfen, bu kim? Nerede uyuyacak? (çalışma odasında) O bir yırtıcı, tekrar ediyorum (çocuğun adı) Tavşanı gösterin (çocuğun adı). Bu kim? Mimik egzersizi: Kirpinin nasıl nefes aldığını gösterin (çocuğun adı). Söyleyin (çocuğun adı) kirpi kışın ne yapacak? (uyku) Nerede? Neyle saklanacak? (yapraklar) "Hadi onu yumruklarımızla yakalayalım." |
Beklenen Sonuç:
| 1 alt grup | 2 alt grup | 3 alt grup |
| Yabani hayvanların alışkanlıklarına ve yaşam tarzlarına ilgi gösterir. Hayvanların görünümü ve yaşam alanları hakkında fikirleri vardır. Kişisel deneyimlerinden elde ettiği vahşi hayvanlar hakkındaki fikirlerini başkalarıyla paylaşır. Çocukların cevaplarını dinleyebilme ve duyduklarına göre yanıt verebilme becerisi. | Yabani hayvanların bazı alışkanlıklarını, alışkanlıklarını ve yaşam tarzlarını öğrenmeye ilgi gösterir. Hayvanların görünümü ve yaşam alanları hakkında fikirleri vardır. Açıklığa dayalı olarak yönlendirici soruları kullanarak vahşi hayvanların görünümü ve yaşam alanları hakkında konuşabilir. Bir yetişkinle diyaloğu sürdürürken aktif konuşmanın ortaya çıkması. | Yabani hayvanların alışkanlıklarına ve yaşam tarzlarına ilgi gösterir. duygusal temas yetişkinler ve akranlarıyla. Bir yetişkinden sonra hayvanların görünümünün ve yaşam alanlarının belirli özelliklerini netliğe dayalı olarak tekrarlayabilir. Sözlü bir iletişim durumuna duygusal, yüzsel, yansımalı olarak katılımı destekler... |
3. Beden eğitimi dakikası.
Amaç: Doğadaki ana tehlike kaynakları (yırtıcı hayvanlar) ve içindeki güvenli davranış kuralları hakkında temel fikirler oluşturmak.
Çocuklar, ayı uyanıkken onunla bir oyun oynayalım.
Çocuklar ormana yalnız gidebilir mi? Neden? (kaybol, kaybol, kork)
Açıklama: Tabii ki hayır. Kaybolabilirsin, kaybolabilirsin ya da korkabilirsin. Kimden korkabilirsin? (vahşi hayvanlar)
Korkma, benimle gel, sepetleri al.
Açık hava oyunu “Ormandaki ayıda.”
Aferin, kimse ayının pençesine düşmedi mi? Mishka'yı meyveler ve mantarlarla besledin mi? Artık Mishka yatağa gidebilir.
Beklenen Sonuç:
4. Didaktik oyun “Tangram”.
Hedefler: görsel algıyı, hafızayı, düşünmeyi geliştirmek;
çocukların cevaplarını dinleme ve duyduklarına göre yanıt verme yeteneğini geliştirmek; Öğretmenin sorularına verilen yanıtları kullanarak çocukların aktif konuşmasını geliştirmek, çocukların sözlü iletişim durumlarına olan ilgisini sürdürmek.
Çocuklar masalara otururlar. Her biri, herhangi bir hayvanı yerleştirmek için gerekli olan bir dizi geometrik şekle sahiptir. Hayvanların şematik görüntüleri (bir ayı, bir tavşan, bir tilki, bir kirpi) manyetik bir tahta üzerinde sergileniyor.
Çocuklar dikkatlice bakıyor geometrik şekiller ve içlerinden kimi çıkarabileceklerine karar verin.
Bu kim? Nasıl tahmin ettin? O nasıl biri? Nelerden hoşlanır? Başka neleri seviyor? Nerede yaşıyor? (oyukta, inde) Kışın ne yapacak?
Aferin, (çocuğun adı) Kimi aldın? Peki siz (çocuğun adı) kimi paylaştınız?
| 1 alt grup | 2 alt grup | 3 alt grup |
| -Mishka olduğunu nasıl tahmin ettin? Hangi rakamlardan oluşuyor? Nelerden hoşlanır? Nerede yaşıyor? Kışın ne yapacak? (çocuğun adı), yardım edin... (çocuğun adı), karşılaştırın... | Çocuklar geometrik şekilleri dikkatle inceleyerek bunlardan ne tür bir hayvan yapabileceklerine karar veriyorlar. Geometrik bir şekil söyler misiniz? Bir üçgen neye benziyor? Ne yuvarlak olabilir? Bu kim? O nasıl biri? | Zorluk yaşayan çocuklar için her kişiye ayrı ayrı örnekler hazırlayın. Çemberi gösterin (çocuğun adı). Kulaklar nerede? (...) gövdeyi göster. Doğru yere koy. Köşelere dokunun, bu bir üçgen. Ne kadar güzel bir tilki (çocuğun adı) çıkmış, Sincap bundan gerçekten hoşlanıyor. |
Beklenen Sonuç:
5. NNOD'un sonucu:
Çocuklar, Squirrel'la oynamaktan hoşlandınız mı? Arkadaşlarının nerede yaşadığını öğrendin mi? Ve Sincap senden gerçekten hoşlandı. Hepiniz çok harikasınız. Kesinlikle seni tekrar ziyarete gelecek ve seni diğer arkadaşlarınla tanıştıracak ve şimdi sana hediye olarak bir şarkı hazırladı.
Onun şarkısını dinle...(müzikal Sincap bir şarkı söylüyor)
Çocuklar Sincap'a veda ediyor.
Yükleniyor...
