Mbdou öğretmeninin iş tanımı. Bir öğretmenin iş sorumlulukları - belge

1. Genel Hükümler iş tanımı okul öncesi öğretmeni

1.1. Bir okul öncesi öğretmeni için bu iş tanımı ( çocuk Yuvası) 17 Ekim 2013 tarih ve 1155 sayılı Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı Emri ile onaylanan okul öncesi eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı gerekliliklerine uygun olarak geliştirilmiştir; Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı'nın 26 Ağustos 2010 tarih ve 761n sayılı Kararı ile değiştirilen Yönetici, Uzman ve Çalışan Pozisyonlarına İlişkin Birleşik Yeterlilik Rehberinin “Eğitim Çalışanlarının Pozisyonlarının Nitelik Özellikleri” bölümü esas alınarak 31 Mayıs 2011'de; 29 Aralık 2012 tarih ve 273 sayılı Federal Kanun uyarınca “Eğitim hakkında Rusya Federasyonu» 3 Temmuz 2016'da değiştirildiği şekliyle, İş Kanunu Rusya Federasyonu ve diğerleri düzenlemelerİşçi ile işveren arasındaki iş ilişkilerini düzenlemek.
1.2. Öğretmen, okul öncesi eğitim kurumu başkanı tarafından işe alınır ve görevden alınır.
1.3. Bir okul öncesi öğretmeninin yüksek öğrenime sahip olması gerekir profesyonel eğitim veya iş deneyimi için gereklilikler sunulmadan "Eğitim ve Pedagoji" eğitim alanında orta mesleki eğitim veya iş deneyimi için gereklilikler sunulmadan "Eğitim ve Pedagoji" çalışma alanında yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim ve ek mesleki eğitim.
1.4. Anaokulu öğretmeni doğrudan okul öncesi eğitim kurumunun başkanına ve kıdemli öğretmenine bağlıdır.
1.5.

Mesleki faaliyetlerinde bir okul öncesi öğretmenine aşağıdakiler rehberlik etmelidir: Rusya Federasyonu Anayasası; “Rusya Federasyonu'nda Eğitime İlişkin” Federal Yasa; Rusya Federasyonu'nun yasal düzenlemeleri; Okul öncesi model düzenlemeleri eğitim organizasyonu; işgücünün korunması ve kontrendikasyonları ile ilgili kurallar ve düzenlemeler yangın Güvenliği; SanPiN 2.4.1.3049-13 “Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışma şeklinin tasarımı, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler”; Federal Eyalet eğitim standardı okul öncesi eğitim; Çocuk eğitim kurumunun tüzüğü ve yerel düzenlemeleri; Anaokulunda onaylanan iç çalışma düzenlemeleri; Toplu iş sözleşmesi; anaokulu müdürünün emirleri ve talimatları; iş sözleşmesi ve çocuğun ebeveynleri (yasal temsilciler) ile yapılan bir anlaşma, okul öncesi eğitim kurumundaki diğer anlaşmalar. okul öncesi eğitimcileri için işgücünün korunmasına ilişkin talimatların yanı sıra iş yaparken işgücünün korunması ve güvenlik önlemlerine ilişkin diğer talimatlar.

1.6. Öğretmen ayrıca, Okul Öncesi Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerini, okul öncesi öğretmenine yönelik iş güvenliği talimatlarını ve iş yaparken ve sesi çalıştırırken işgücünün korunmasına ilişkin diğer talimatları dikkate alarak okul öncesi öğretmeninin iş tanımına göre yönlendirilmelidir. , video ekipmanı ve multimedya cihazları.
1.7. Bir okul öncesi öğretmeni şunları bilmelidir:

Rusya Federasyonu eğitim sisteminin geliştirilmesi için öncelikli yönler; okul öncesi eğitim kurumunun eğitim faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler; çocukların yaşamını ve sağlığını korumaya yönelik talimatlar; pedagoji, çocuk, gelişim ve sosyal psikoloji; ilişkilerin psikolojisi, bireysel ve yaş özellikleriçocuklar; yaşa bağlı fizyoloji ve hijyen; öğrencilerin faaliyetlerini izlemeye yönelik yöntemler, formlar ve teknoloji; pedagojik etik; teori ve metodoloji eğitim çalışmasıöğrenciler için boş zamanın organizasyonu; metodoloji alanındaki en son başarılar okul öncesi eğitim; modern eğitim teknolojileriüretken, farklılaştırılmış, gelişimsel eğitim, yetkinliğe dayalı yaklaşımın uygulanması; ikna yöntem ve yöntemleri, kişinin pozisyonunu tartışması, öğrencilerle iletişim kurması farklı yaşlarda, ebeveynleri (yasal temsilciler) ve iş arkadaşları okul öncesi çalışanları; teşhis teknolojilerine neden olur çatışma durumları bunların önlenmesi ve çözümü; ekolojinin, ekonominin, sosyolojinin temelleri; Rusya Federasyonu'nun çalışma mevzuatı; metin ve grafik editörleri, sunumlar, e-posta ve web tarayıcıları, multimedya ekipmanlarıyla çalışmanın temelleri; Organizasyon için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler Eğitim süreci anaokulunda. iş güvenliği ve yangın güvenliği kuralları.

1.8. Bir anaokulu öğretmeni, BM Çocuk Hakları Sözleşmesi'ne, 24 Temmuz 1998 tarihli ve 124-FZ sayılı Federal Kanuna (29 Haziran 2013'te değiştirildiği şekliyle) “Çocuk Haklarının Temel Garantileri Hakkında Rusya Federasyonu."

2. Bir öğretmenin işlevleri
Okul öncesi öğretmeninin ana faaliyet alanları şunlardır:
2.1. Eğitim çalışmalarının tek bir programda uygulanan programa uygun olarak planlanması ve uygulanması eğitim alanı anaokulu, Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardının gerekliliklerini dikkate alarak.
2.2. Öğrencilerin sağlığını korumak ve güçlendirmek, çocuğun bireyselliğini korumak, desteklemek ve geliştirmek.
2.3. Öğrencilerin velileriyle etkileşim, danışmanlık sağlanması ve pratik yardımÇocukların eğitimi ve gelişimi konularında.

3. İş sorumlulukları okul öncesi öğretmeni
Bir anaokulu öğretmeninin aşağıdaki iş sorumlulukları vardır:
3.1. Öğrencilerin eğitim-öğretim faaliyetlerini yürütür, uygulanmasını sağlar eğitici program Okul öncesi eğitim için federal eyalet eğitim standardına (FSES DO) uygun olarak ve yıllık plan okul öncesi eğitim kurumu;
3.2. için uygun koşulların yaratılmasına yardımcı olur. kişisel Gelişim Ve ahlaki formasyonÖğrencilerin kişiliği, eğitim sistemlerinde gerekli ayarlamaları yapar.
3.3. Çocukların kişiliği, eğilimleri, ilgi alanları, bireysel yetenekleri üzerine çalışmalar yapar, bilişsel motivasyonlarının büyümesini, eğitimsel bağımsızlıklarının oluşumunu, yeterliliklerin oluşumunu ve yeteneklerin gelişimini teşvik eder. değişik formlarçocuk etkinlikleri düzenlemek.
3.4. Çocukların anaokuluna uyum sürecindeki davranışlarını izler, kolay ve hızlı uyum sağlamaları için uygun koşullar yaratır.
3.5. Her çocuk için uygun bir mikro çevre ve ahlaki ve psikolojik iklim yaratır. Çocukların iletişim gelişimini destekler. Öğrencinin gruptaki çocuklarla, öğretim elemanlarıyla, velilerle (onların yerini alan kişilerle) iletişim kurmadaki sorunları çözmesine yardımcı olur.
3.6. Çocuklara yardım sağlıyor Eğitim faaliyetleri, eğitim seviyelerinin Eğitim Eğitimi için Federal Eyalet Eğitim Standardı ve federal eyalet eğitim gereksinimlerinin gerekliliklerini karşılamasını sağlamaya yardımcı olur.
3.7. Öğrencilerin bireysel ve yaş ilgilerine uygun olarak anaokulu öğrencilerinin grup yaşam aktivitelerini geliştirir. Çocukların hak ve özgürlüklerine saygılıdır.
3.8. Gruptaki çocukların, okul öncesi eğitim kurumunun binalarında ve çocukların yürüme alanlarında çocukların yaşamını ve sağlığını korumaya yönelik talimatların gerekliliklerine tam olarak uygun şekilde denetlenmesini sağlar.
3.9. Okul öncesi eğitimin özelliklerine ve grubun iç düzenlemelerine uygun olarak temel genel eğitim programında uzmanlaşmayı amaçlayan çeşitli oyun etkinlikleri, çocuklar ve yetişkinler için bağımsız ve ortak etkinlikler planlar ve düzenler.
3.10. Birlikte müzik yönetmeni ve eğitmen için fiziksel Kültür tatil hazırlar, çocukların boş zamanlarını düzenler.
3.11. Grubun gelişen konu-mekansal ortamının donatılmasını, boş zaman etkinliklerini, öğrenci çalışmalarının sergilenmesini, çocukların çeşitli düzeylerde yarışmalara katılımını ve diğer etkinlikleri anaokulunun yıllık planına uygun olarak planlar ve organize eder.
3.12. Okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim-öğretim sürecinde öğrencilerin canının, sağlığının ve güvenliğinin korunmasını sağlar.
3.13. Elektronik formların kullanılması da dahil olmak üzere çocukların sağlığı, gelişimi ve yetiştirilmesine ilişkin gözlemler (izleme) gerçekleştirir. Aktif propaganda yürütüyor sağlıklı görüntüöğrenciler arasında yaşam.
3.14. Bir okul öncesi eğitim kurumunun bir grup öğrencisi ile bir eğitim ve öğretim çalışması programı geliştirir.
3.15. Grubundaki her çocuğa saygı ve özenle davranır, çocuklarla ve ebeveynleriyle iletişimde itidal ve pedagojik incelik gösterir.
3.16. Moderni kullanır yenilikçi teknolojiler ve yöntemlerini eğitim ve öğretim faaliyetlerinde etkin bir şekilde uygular.
3.17. İzleme prosedüründe yer alır: başlangıçta okul yılı- her öğrencinin eğitim ihtiyaçları alanını belirlemek; yıl sonunda - her öğrencinin başarı düzeyinin, programa hakim olmanın nihai göstergelerinin, bütünleştirici niteliklerin oluşumunun dinamiklerinin belirlenmesinde.
3.18. Okul öncesi eğitim kurumunda kurulan öğrencilerin günlük rutinini ve eğitim faaliyetlerinin programını sıkı bir şekilde gözlemler.
3.19. Çalışmaya dayalı bireysel özellikler, bir öğretmen-psikologun tavsiyelerine dayanarak, engelli çocuklarla düzeltici ve gelişimsel çalışmalar planlar ve yürütür.
3.20. Yardımcı öğretmenin faaliyetlerini koordine eder, genç öğretmen gruptaki tek bir eğitim süreci çerçevesinde.
3.21. Pedagojik, metodolojik konseylerin ve diğer formların çalışmalarına katılır metodolojik çalışma veli toplantıları, eğlence, eğitim ve eğitim kurumu tarafından sağlanan diğer etkinliklerin düzenlenmesi çalışmalarında okul öncesi eğitim kurumu programı, ebeveynlere (onların yerini alan kişiler) metodolojik ve danışmanlık yardımını organize etme ve yürütmede.
3.22. Temel genel eğitim programının uygulanması, eğitim sürecinin stratejisi ve taktikleri konusunda öğrencilerin ebeveynleriyle (yasal temsilciler) etkileşime girer.
3.23. Çalışma alanında düzeni sağlar, grup odaları ve gezinti yolunda. Anaokulu mülkünü dikkatli ve dikkatli kullanır, metodolojik literatür ve faydalar.
3.24. Bir anaokulu öğretmeni için bu iş tanımının tüm gerekliliklerini, Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardı'nın gerekliliklerini, anaokulunda iş güvenliği ve yangın güvenliği kurallarını dikkate alarak kesinlikle yerine getirir.
3.25. Okul öncesi eğitim kurumunun tıbbi servisini çocukların sağlık durumundaki değişiklikler ve ebeveynleri planlanan koruyucu aşılar hakkında zamanında bilgilendirir.
3.26. Ebeveynlere yönelik tematik stantların içeriğinin, grupların tasarımının ve tatiller için bilgi stantlarının periyodik olarak güncellenmesini gerçekleştirir.
3.27. Sebep olur öngörülen şekilde aşağıdaki belgeler:

Takvim ve uzun vadeli planlar; eğitim çalışma planı; öğrencileri ziyaret etmek için dergi (karne); grup pasaportu; gruptaki işgücü korumasının durumunu izlemek için dergi; sağlık dergisi; veli toplantılarının tutanakları; teşhis malzemeleri. Anaokulu müdürünün sırasına uygun olarak vakaların isimlendirilmesine göre okul öncesi öğretmeninin diğer belgeleri.

3.28. Kurumun belirlediği programa göre yıllık tıbbi muayeneye tabi tutulur.
3.29. Mesleki yeniden eğitim veya ileri eğitim için ek mesleki eğitim programları tamamlanmaktadır.
3.30. Anaokulu müdürünün gereksinimlerini yerine getirir Eğitim kurumu, sağlık çalışanı, öğretim faaliyetleriyle ilgili olan ve öğrencilerin yaşamını ve sağlığını koruyan kıdemli eğitimci.

4. Bir okul öncesi eğitim kurumunun öğretmeninin hakları
4.1. Bir anaokulu öğretmeni, Rusya Federasyonu İş Kanunu, “Rusya Federasyonu'nda Eğitime İlişkin Federal Kanun”, “Okul Öncesi Eğitim Organizasyonuna İlişkin Model Düzenlemeler”, Şart, Toplu Sözleşme, iç çalışma düzenlemeleri ve anaokulunun diğer yerel eylemleri.
4.2. Bir okul öncesi öğretmeni, kendi yetki alanı dahilinde aşağıdaki haklara sahiptir:

Çalışmaya katılmak yaratıcı gruplar; yetkileri dahilindeki üçüncü taraf kuruluşlarla iş bağlantıları kurabilir; eğitim sürecini iyileştirmek için önerilerde bulunmak; okul öncesi eğitim kurumu için bir eğitim programı ve yıllık plan geliştirme sürecinde önerilerde bulunmak; Öğretme ve eğitim yöntemlerini özgürce seçme ve kullanma, öğretim yardımcıları ve ilgili malzemeler genel eğitim programı bir okul öncesi eğitim kurumu tarafından onaylanmış; deneyiminizi sunun pedagojik çalışma pedagojik konseylerde, metodolojik dernekler, veli toplantıları, nihai olayların raporlanması ve özel yayınlarda; anaokulu müdürünün faaliyetleriyle ilgili taslak kararları hakkında bilgi sahibi olmak; Bir okul öncesi öğretmeninin bu iş tanımını okuyun ve elinize alın; okul öncesi eğitim kurumunun yönetiminden mesleki görevlerini yerine getirmek için gerekli koşulları yaratma talebi; özyönetim organlarının çalışmalarına katılmak. Niteliklerinizi zamanında geliştirin ve gönüllü olarak sertifika alın. Rusya Federasyonu mevzuatı tarafından sağlanan tüm sosyal garantiler için.

4.3. Öğretmen, mesleki şeref ve haysiyetini koruma, şikayetleri ve işinin değerlendirmesini içeren diğer belgeleri öğrenme ve bunlar hakkında açıklama yapma hakkına sahiptir.
4.4. Öğretmen, okul öncesi eğitim kurumu başkanını, idari ve ekonomik işlerden sorumlu başkan yardımcısını (bekçi), eğitim faaliyetleri için gerekli eğitim, geliştirme ve gösteri ekipmanının satın alınması, ekipman ve grup tesislerinde onarım çalışmaları hakkında bilgilendirme hakkına sahiptir. , Eğer gerekliyse.

5. Bir anaokulu öğretmeninin sorumluluğu
5.1. Okul öncesi öğretmeni aşağıdakilerden kişisel olarak sorumludur:

Eğitim süreci boyunca, okul öncesi tesislerinde, oyun alanında, anaokulu dışındaki yürüyüşler ve geziler sırasında denetim sırasında öğrencilerin yaşamı ve sağlığı için; öğrencilerin hak ve özgürlüklerinin ihlali nedeniyle; iş güvenliği ve yangın güvenliği gerekliliklerine uyulmaması; sağlanamaması nedeniyle ilk yardım Mağdura, kazanın zamanında bildirilmemesi veya kazanın okul yönetiminden gizlenmesi.

5.2. Uyulmaması veya uygunsuz infaz Okul öncesi eğitim kurumunun Şartı ve İç Çalışma Yönetmeliğinin geçerli nedenleri olmadan, diğer yerel düzenlemeler, başkanın yasal emirleri, verilen hakların kullanılmaması da dahil olmak üzere okul öncesi eğitim kurumunda öğretmenin bu görev tanımıyla belirlenen iş sorumlulukları Öğretmen RF iş mevzuatında öngörülen şekilde disiplin sorumluluğu taşır.
5.3. Çocuğun kişiliğine karşı fiziksel ve (veya) zihinsel şiddet içeren eğitim yöntemlerinin bir kerelik kullanım da dahil olmak üzere kullanılması ve ayrıca başka bir ahlak dışı eylemin gerçekleştirilmesi nedeniyle öğretmen, çalışma mevzuatına uygun olarak görevinden alınabilir. Ve Federal yasa"Rusya Federasyonu'nda eğitim üzerine". Bu eylemden dolayı işten çıkarılma disiplin cezası değildir.
5.4. Resmi görevlerinin yerine getirilmesi (yerine getirilmemesi) ile bağlantılı olarak bir okul öncesi eğitim kurumuna veya eğitim sürecindeki katılımcılara kusurlu zarar verilmesi durumunda, öğretmen, emeğin belirlediği şekilde ve sınırlar dahilinde mali sorumluluk taşır ve (veya) sivil mevzuat.
Bir anaokulunda öğretmen için bu görev tanımının uygulanmasının izlenmesi, bir okul öncesi eğitim kurumunun kıdemli öğretmenine atanır.

6. İlişkiler. Öğretmen pozisyonuna göre ilişkiler
Bir anaokulu öğretmeni:
6.1. 36 saatlik çalışma haftasına göre hazırlanan ve okul öncesi eğitim kurumu başkanı tarafından onaylanan bir programa göre normal bir çalışma gününde çalışır, zorunlu programlanmış genel eğitime katılır okul öncesi etkinliklerÜretim standartları oluşturulmamış olan.
6.2. Öğrencilerin yetiştirilmesi ve eğitimi konularında toplantılarda, pedagojik konseylerde ve diğer etkinliklerde konuşur.
6.3. Anaokulu başkanını, idari ve ekonomik işlerden sorumlu müdür yardımcısını (bekçi) eğitim sürecinin sağlanmasındaki tüm eksiklikler hakkında bilgilendirir. Eksikliklerin giderilmesi ve öğretmenin çalışmasının iyileştirilmesine yönelik önerilerde bulunur.
6.4. Geçici olarak devamsızlık yapan bir anaokulu öğretmenini saatlik ücret esasına göre ve tarifelere göre değiştirir.
6.5. Yönetimden alınır Okul öncesi materyalleri düzenleyici, yasal, organizasyonel ve metodolojik nitelikte, ilgili belgeleri makbuz karşılığında tanır.
6.6. Okul öncesi eğitim kurumunun yönetici ve öğretim elemanları ile yetki alanına giren konularda sistematik bilgi alışverişinde bulunur.
6.7. Çocukların yaşamı ve sağlığı ile ilgili tüm acil durumlar hakkında anaokulu müdürünü ve ilgili hizmetleri zamanında bilgilendirir.

Aldınız Öğretmen eğitimi Mesleğiniz öğretmensiniz ve bir anaokulunda çalışmayı planlıyorsunuz. Bir anaokulu öğretmeninin sorumlulukları Genel taslak biliyorsun ama her şeyi anlamıyorsun. Bir okul öncesi kurumunun duvarlarının arkasında ne gizlidir? Belki bu makaleyi okumak bazı soruların yanıtlarını bulmanıza yardımcı olabilir.

Bir anaokulunda çalışacağım. Bir anaokulu öğretmeninin A'dan Z'ye Sorumlulukları

Her şeyden önce öğretmen, sürekli olarak çocuklarla birlikte olan kişidir: bir grupta, yürüyüşte, öğle yemeğinde ve uykuda. Her dakika ve saniye onların refahını ve güvenliğini sıkı bir şekilde izlemelidir. Ancak sorumlulukları bununla bitmiyor. Ayrıca öğretmen çocuklarla gelişimsel faaliyetler yürütür, onlara masal okur ve anlatır, gruptaki düzen ve disiplini denetler, çeşitli grup dokümantasyonu yapar, kabul eder. Aktif katılım Matinelerin organizasyonu ve yürütülmesinde.

Öğretmenin çalışma günü

Bir anaokulu öğretmeninin temel sorumlulukları nelerdir? Daha açık hale getirmek için, sabah başlayıp akşam biten bir iş gününü düşünün. Her gün okul öncesi kurumu anaokulunun takip ettiği günlük rutine uygun olarak gerçekleşir. Bir anaokulu öğretmeninin sorumlulukları doğrudan ona bağlıdır.

Öğretmenin sabahı çocukları kabul etmesiyle başlar. Şu anda öğretmen ebeveynlerin her biriyle iletişim kurmalı ve çocukta her şeyin yolunda olup olmadığını kontrol etmelidir. Bütün çocuklar toplandığında öğretmen onlarla alıştırmalar yapar ve onları kahvaltıya götürür. Kahvaltıdan sonra çocuklar doğrudan eğitim faaliyetlerine ve yürüyüşe katılırlar. Bu dersler arasındaki aralıklarla ikinci bir kahvaltı servis edilebilir, ancak bu tamamen anaokulunun özelliklerine bağlıdır. Yürüyüşün ardından çocuklar akşam yemeğini yer ve yatarlar. Sessiz zamanlarda öğretmen çok çeşitli aktivitelerle meşgul olabilir: belgeleri doldurmak, çeşitli stantlar, köşeler kurmak, matinelere hazırlanmak, oyuncakları yıkamak, en son öğretim literatürüyle tanışmak.

Yatma vaktinden sonra öğleden sonra atıştırmalıkları, yürüyüş ve akşam yemeği yapılır ve ardından çocuklar ebeveynleri tarafından alınır.

Öğretmenin sorumlulukları

İşe alırken, bu pozisyon için işe alınan her çalışanın, bir anaokulu öğretmeninin iş sorumluluklarını imza karşılığında incelemesi gerekir. Bu belgede öğretmenin, çocukların sağlığını ve fiziksel gelişimlerini geliştirici etkinlikler, okul öncesi çağındaki çocukların her türlü organize ve bağımsız etkinlik ve iletişimini yürütme konusunda yetkin olması gerektiği belirtilmektedir. Çocuklar tüm bilgileri okul öncesi kurumunun temel programına göre almalıdır.

Bir anaokulu öğretmeninin iş sorumlulukları, anaokulunun binalarında ve yürüyüş alanlarında çocukların dikkatli bir şekilde denetlenmesini ve ebeveynlerle etkileşimi içerir. Öğretmen ayrıca oyunu planlar ve organize eder. bağımsız aktiviteçocuklar için eğlence ve eğlence, hem bahçe içi hem de daha üst düzeyde yarışmalara katılım ve ardından çocuk eserleri sergileri düzenleniyor.

Öğretmen modern yenilikçi teknolojilere ve yöntemlere hakim olmalı ve bunları pratikte uygulamalıdır. Bununla birlikte öğretmen iş yerinin, grup içinde ve kendisine emanet edilen alanda düzen ve temizliğini denetler. Oyuncakları SanPiN standartlarına uygun şekilde dezenfekte eder. Kıdemsiz öğretmenin çalışmalarını koordine eder. Çocukların katılımlarının günlük kayıtlarını tutar ve bunu özel bir deftere kaydeder. Öğretmen doğrudan başkana tabidir ve kıdemli öğretmen ve hemşirenin gereksinimlerini yerine getirir.

Kıdemli öğretmenin okul öncesi eğitim alanında en az beş yıl daha yüksek bir pedagojik eğitime ve iş deneyimine sahip olması gerekir.

Kıdemli bir eğitimcinin temel sorumlulukları, çocuklarla çalışan tüm öğretmenlerin faaliyetlerini yönetmektir. Anaokulunda planlanan pedagojik konseyleri, veli toplantılarını ve diğer tüm etkinlikleri organize eder ve yürütür. Yılda iki kez öğretmenlerle birlikte her çocuğun programa hakim olma düzeyini belirlemek için izleme çalışmaları yapar.

Kıdemli öğretmen, öğretmen pozisyonuna adayların seçiminde görev alır, dar uzmanlar, kıdemsiz öğretmen. İyi yaratmaya yardımcı olur psikolojik iklim anaokulu çalışanları ekibinde.

Kıdemli öğretmenin sorumlulukları arasında tüm metodolojik belgelerin sürdürülmesi yer alır: yıllık plan, yılın iş analizi, siklogram, çeşitli izleme ve çok daha fazlası. Öğretim personelinin eğitim düzeyini izlemeli, niteliklerinin zamanında iyileştirilmesini sağlamalı ve sertifikasyona hazırlanmaya yardımcı olmalıdır. Ayrıca eğitimcileri bölgesel ve federal düzeyde çeşitli etkinlik ve yarışmalara katılmaya teşvik edin.

Kıdemli öğretmen doğrudan anaokulunun müdürüne bağlıdır.

Kıdemsiz öğretmenin rolü

Küçük anaokulu öğretmeninin sorumlulukları arasında grupta temizliğin sağlanması yer alır. Kendisine emanet edilen tüm binaları sabah ve akşam temizlemeli ve sessiz bir saatin ardından yatak odasında ıslak temizlik yapmalıdır. Grupta halı varsa nemli bir fırça ve elektrikli süpürgeyle temizleyin. Ayda bir kez genel temizliğin yapılması gerekir. dezenfektanlar, pencereler yılda iki kez yıkanır.

Asistan öğretmenin günlük sorumluluğu bulaşıkları, yemek yedikleri çocuk masalarını ve (varsa) tencereleri dezenfekte etmektir. Yatak çarşaflarını haftada bir kez veya ihtiyaç duyulduğunda değiştirin. Banyoların hijyenik temizliği günde iki kez yapılmalıdır. Havluların temizliğini ve grupta içmek için kaynamış suyun sürekli bulunup bulunmadığını izler. Yürüyüş sırasında çocukların giydirilmesine ve soyunmasına yardımcı olur.

Yukarıdakilerin hepsine ek olarak, kıdemsiz öğretmen, çocuklarla çalışmanın düzenlenmesine ve öğretmen tarafından düzenlenen eğitim faaliyetlerinin yürütülmesine yardımcı olmakla yükümlüdür. Sorumlulukları aynı zamanda çocuklara temel self-servis becerilerini aşılamak için çalışmaları organize etmeyi, onları daha yaşlı ve yaşlılarda sosyal açıdan faydalı işlerle tanıştırmayı da içerir. hazırlık grupları. Kıdemsiz bir öğretmen okul öncesi çocukların beslenmesini organize eder ve onların kurallara hakim olmaları üzerinde çalışır iyi davranış yemek sırasında kültürel ve hijyenik beceriler. Yetkinliğiyle ilgili konularda okul öncesi çocukların ebeveynleriyle etkileşime girer. Öğretmenin geçerli bir nedenden dolayı yokluğunda ve “sessiz saatlerde” çocuklara bakar.

Kıdemsiz öğretmen doğrudan başkana tabidir ve öğretmen, hemşire ve temizlik müdürünün gereksinimlerini yerine getirir.

Anaokulu öğretmeni yardımcısı

Anaokulu öğretmen yardımcısı ile asistan öğretmenin görev sorumluluklarını karşılaştırırsak neredeyse aynı olduklarını görürüz. Tek farkları, asistan öğretmenin görevinin öğretmen tarafından düzenlenen eğitim faaliyetlerine katılmak olması, yardımcı öğretmenin ise bu işlevin görevlere dahil olmamasıdır.

Seçim senin

Peki bir anaokulunda çalışmaya gitmeli misiniz? Bir anaokulu öğretmeninin sorumlulukları çok geniştir ve bunu herkes yapamaz. Bu yazımızda anaokulunda çalışmanın kıdemli öğretmenden başlayıp asistana kadar tüm detaylarını ortaya koymaya çalıştık. Artık seçim sizin; hangi pozisyona başvurabileceğiniz. Her şey eğitiminize, niteliklerinize ve çalışma arzunuza bağlıdır.

Not: Kısaca ana şey hakkında

Ve en önemlisi çocuklara olan sevgidir. Hiçbir talimatta belirtilmeyen temel gereklilik: Çocukları sevmek ve onlara özenle davranmak.

Herkese iyi günler, sevgili meslektaşlarım, okuyucular ve sadece benim sevgili arkadaşlar! Tatyana Sukhikh'iniz bugün size kendisinin, yani benim işyerinde bir öğretmenin hangi sorumluluklarını yerine getirdiğini anlatmaya karar verdi. Pek çok ebeveynin, özellikle de gençlerin ve özellikle annelerin ve büyükannelerin şu soruyla ilgilendiğini biliyorum: Bir öğretmenin çocukları için tam olarak ne yapması gerekir ve bir öğretmenden ne talep edilmemelidir.

Bu makaleyi buna dayanarak yazmaya karar verdim. kendi deneyimi, ayrıca çalışanlarımın uygulamalarından vakaları hatırlayarak ve ebeveynlerin tematik bloglarını inceleyerek. Gözlemlerime göre birkaç tür ebeveyn var: aktif ama zararsız, saldırgan, yeterli, kayıtsız veya fazla incelikli.

İlk olanlar her şeyle ilgilenir, sürekli arayıp çocuklarını sorar, grup için bir şeyler yapmaya çalışır ve çoğu zaman öğretmenlerle ve anaokulu yönetimiyle oldukça yakın ilişkiler kurarlar. Çok sinir bozucu olabilirler, ancak bu tür ebeveynler bize çok yardımcı oluyor, farklı şeyler üstleniyorlar organizasyonel konular ve benzeri. Genellikle öğretmenlerde hata bulmazlar, çatışmazlar, ancak onları yatıştırmak için mümkün olan her yolu denerler.

Agresiftir baş ağrısı tüm anaokulu için. Herkes bu ebeveynleri gözlerinden tanıyor, sürekli şikayet yazıyorlar ve öğretmenlerle ve diğer ebeveynlerle çatışıyorlar. Tabii ki, çocukları da dahil olmak üzere herkes bundan muzdarip çünkü ekip tarafından reddedildiklerini düşünüyorlar. Profesyonel bir öğretmen, çatışan ebeveynlere karşı tavrını çocuklarına aktarmaz ama yine de insanlar insandır...
Bu tip her zaman memnuniyetsizdir: Onları beslemediler, giydirmediler, saçlarını düzgün taramadılar, gücendirdiler, üşüttüler, burunlarını silmediler...

Yeterli ebeveynler önemsiz şeyler yüzünden çatışmayacaktır. Ama bir şeyden hoşlanmazlarsa sessiz kalmazlar. Bu tür ebeveynler, öğretmene durumlarını ve isteklerini nazikçe ama kesin bir şekilde açıklarlar. Ne diyebilirim - bu tür bir ebeveyn, herhangi bir eğitimci için en keyifli olanıdır. Haklarını bilirler ve imkansızı istemezler.

Kayıtsız olanlar gerçekten umursamayabilir veya memnuniyetsizliklerini ifade edemeyecek kadar akıllı olabilirler. Gerçekten çirkin bir şey olsa bile şikayetlerini dile getiremiyorlar: Öğretmen çocuğa bakmadı ve burnunu kırdı, sürekli ıslak pantolon giyiyor, dışarı çıkarken dikkatsiz giyiniyor vb.

Genel olarak tüm şikayetler tek bir şeye indirgenebilir: çocukların yetersiz bakımı ve denetimi. Sanırım aranızda çocuğu olan arkadaşlar, bilgisiz öğretmenlerle ilgili pek çok “korkutucu” hikayeye sahiptir.

Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak bir öğretmenin belirli sorumluluklarını inceleyelim

Hemen belirtmek isterim ki iş tanımında burun silmek, saç örmek, düzgün giyinmek ve ek beslenmeye dair hiçbir şey söylenmiyor. Dolayısıyla bir çocuğun düzgün görünümü öğretmenin kişiliğine bağlıdır. Eğer o, çocukların neye benzediğini umursamıyorsa ya da öğretmenin kendisi düzgün değilse, o zaman hiçbir şey değiştirilemez.

Başka bir eksiklik yoksa - çocuklara karşı nazikse, çocuklar iyi beslenmiş ve neşeliyse, o zaman durumu kabul etmeli ve gergin olmamalısınız. Ancak çocuklar dağınıksa, grup dağınıksa ve rutinlere uyulmuyorsa, o zaman memnuniyetsizliğinizi göstermek zorunda kalırsınız.

Öte yandan, anne bir kızın saçına bir sürü toka ve elastik bantla kuleler yaptığında, o zaman kusura bakmayın, yine de uyumak için çözülecek ve sonra kimse saçını tekrar bir araya getirmeyecek, at kuyruğu veya örgü yapılacak yeterli.

Daha sonra yanlış anlaşılmaların yaşanmaması için genellikle ebeveynlerle kıyafet, saç modeli, vardiyaların mevcudiyeti ve diğer konularla ilgili tüm gereksinimleri tartışırım.

Kısaca iş sorumlulukları hakkında:

• Eğitim programlarının gereklerine uygun olarak eğitim ve öğretim çalışmalarının inşası ve organizasyonu;
• Çocukların sağlığını ve yaşamını korumaya yönelik talimatların gerekliliklerine uygun olarak, tesiste ve bahçe topraklarında emanet edilen çocukların dikkatli bir şekilde denetlenmesi;
• Çocukların sağlık durumlarının takip edilmesi, sürekli olarak fiziksel ve ruhsal güçlendirici faaliyetlerin gerçekleştirilmesi Psikolojik sağlık SanPin'e göre hijyenin sağlanması;
• Her çocuğun bireysel yeteneklerinin ve özelliklerinin gözlemlere, ıslah ve eğitim çalışmalarının inşasına dayalı kapsamlı bir çalışması;
• Dow'daki günlük rutine ve ders planına sıkı sıkıya bağlılık;
• Ebeveynlerle amaçlı ve sürekli eğitim çalışması;
• Federal Devlet Eğitim Standardına göre düzenleyici belgelerin düzenlemelerine ve gerekliliklerine uygunluk

Bu benim sorumluluklarımın kısa bir listesidir, ancak listelenen öğelerin her biri geniş bir rejim ve rejim listesi içermektedir. eğitici anlar. En önemli şey, çocukların sağlığı ve yaşamının sorumluluğunun yanı sıra iş tanımlarına sıkı sıkıya bağlı kalmaktır.

Bir öğretmenin faaliyetlerini yürütebilmesi için ne tür bilgilere sahip olması gerekir?

Bahçedeki temel pedagoji bilgisi ve eğitim programının özel eğitim kurumları tarafından sağlandığı açıktır. Eğitim kurumu. Ancak özellikle bir okul öncesi öğretmeni ne bilmeli?

Temel düzenleyici belgeler, bilimsel pedagojik ve psikolojik disiplinler, kurallar:

• • Rusya Federasyonu'nun modern okul öncesi eğitim sisteminin geliştirilmesine yönelik temel yönler;
  • Faaliyetleri çerçevesinde düzenleyici ve yasama eylemleri (Federal Devlet Eğitim Standardına göre);
  • BM Uluslararası Çocuk Hakları Sözleşmesi;
  • Okul öncesi pedagojisi, sosyopsikoloji, gelişim psikolojisi;
  • Psikolojik çocuk rehabilitasyonunun temelleri;
  • Psikolojik ve fiziksel özelliklerÖzürlü çocuklar;
  • Okul öncesi çağındaki çocukların gelişimini izleme yöntemleri ve diğer araçlar;
  • Öğretmen etiği yasaları;
  • Okul öncesi eğitim kurumlarında okul öncesi çocuklar için boş zaman düzenleme metodolojisi ve uygulaması;
  • Okul öncesi pedagojinin modern yenilikçi teknolojileri;
  • Çocuklar üzerinde eğitimsel etkinin psikolojik yöntemleri, öğrencilerin ebeveynleriyle ve meslektaşlarıyla etkili iletişimin temelleri;
  • Çocuk ve yetişkin gruplarındaki çatışma durumlarının teşhisi, önlenmesi ve ortadan kaldırılmasına yönelik yöntem ve teknikler;
  • Sosyolojinin, ekolojinin, ekonominin temelleri;
  • Rusya Federasyonu İş Kanunu;
  • Yangın güvenliği ve işgücü koruma kuralları;
  • Okul öncesi kurumlarda sıhhi standartlar;
  • Bir metin düzenleyiciyle vb. çalışmanın temelleri.

Anladığınız gibi, bir öğretmenin işlevleri bir iş tanımı şablonuna sıkıştırılamaz. Listelediğim gereksinimler bile uzun ve sıkıcı bir şekilde tamamlanabilir ve deşifre edilebilir. Çocuklarla çalışmak her gün mesleki uygunluğun ve kısaca insanlığın bir sınavıdır.

Açısından iyi öğretmen Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından belirlenen belirli yeterliliklere sahip olmalıdır. Neler dahil yetkinlikler listesine? Bunlar sağlayan nitelikler ve bilgilerdir. gerekli koşullar okul öncesi çocukların gelişimi için.

Bir öğretmenin profesyonellik düzeyini hangi yeterlilikler belirler?

• • • Her öğrenciyle doğrudan iletişim kurarak grupta duygusal açıdan müreffeh bir iklim düzenleme yeteneği. Çocuklarla etkileşimi temel alarak oluşturmak saygılı tutum her bireyin duygu ve ihtiyaçlarına;
    • Çocukların inisiyatifini ve bireyselliğini gözlemleme, eğilimlerin incelenmesi ve kişisel nitelikleri gelişim için uygun koşullar yaratan çocuklar;
    • Çocuklardan oluşan bir ekipte sıcak, eşit, açık iletişimçocuklar ve öğretmenler arasında. Dini ve manevi değerleri göz önünde bulundurun sosyal özellikler her çocuğun ailesi ve çocukların bireysel fiziksel ve psikolojik özellikleri.
    • Okul öncesi çocuklara akranları ve yetişkinlerle iletişim kurma becerisini öğretin. Çocuklarda iletişim becerilerinin geliştirilmesi için grupta uygun bir ortam düzenleyin.
    • Mümkün olanın dağıtımı iş sorumluluklarıçocuklar arasında;
    • Yapı etkili etkileşimöğrencilerin ebeveynleriyle bu davada müttefik olmaları için kapsamlı gelişmeçocuklar.

Diğer şeylerin yanı sıra, bir öğretmen olarak gruptaki düzen ve temizliğe uyulmasını izliyorum, yardımcı öğretmenin çalışmalarını denetliyorum, bir yığın belge tutuyorum, sınıfları organize ediyorum ve şenlikli etkinlikler, gerekirse partnerimi değiştiririm... Dürüst olmak gerekirse her şeyi bir anda hatırlayamazsınız.

Elena Menşikova
Anaokulu Öğretmeninin İş Tanımı

Bir öğretmenin görev tanımı

Genel Hükümler

1. Öğretmen göreve atanır ve görevden alınır kurum başkanının emriyle çalışma mevzuatı tarafından belirlenen prosedüre uygun olarak.

2. Öğretmen şunları yapmalıdır: sahip olmak Yüksek öğretim veya yüksek öğrenim için genişletilmiş eğitim alanları ve orta mesleki eğitim uzmanlıkları çerçevesinde orta mesleki eğitim "Eğitim ve pedagojik bilimler» veya bir eğitim kuruluşundaki faaliyet alanında yüksek öğrenim veya orta mesleki eğitim ve ek mesleki eğitim.

3. İş tecrübesi şartı aranmamaktadır.

4. Yeterlilik gereksinimleri Öğretmen, bununla kurulmamış iş tanımı, Birleşik Yeterlilik Rehberine uygun olarak oluşturulmuştur Yönetim pozisyonları, uzmanlar ve çalışanlar, “Nitelik özellikleri” bölümü pozisyonlar Eğitim çalışanları"na göre pozisyonlar« Eğitimci(en büyüğü dahil)" ve mesleki standart "Öğretmen (okul öncesi, ilköğretim genel, temel genel, ortaöğretim alanındaki pedagojik faaliyetler) Genel Eğitim) (Öğretmen, Öğretmen)».

Kişiler: pozisyonlar

5. Eğitimci büyüğüne itaat eder Öğretmen.

6. Doğrudan kıdemli bir kişinin gözetimi altında çalışır Öğretmen.

7. EğitimciÇocukların yaşamını ve sağlığını korumaya ilişkin sağlık çalışanının gereklerini yerine getirir.

9. Asistanın faaliyetlerini koordine eder.

10. Başkalarıyla işbirliği içinde çalışır Öğretmen, üzerinde çalışıyorum grup:

10.1. formları, araçları, yöntemleri onunla koordine eder eğitim eğitim programına uygun olarak çocuklar;

10.2. vardiyasını bizzat devreder, çocukları listeye göre teslim eder;

10.3. Bir vardiyayı devrederken grupta örnek düzeni korur;

10.4. değiştirilecek kişiyi bilgilendirir Öğretmen gerekli mesleki bilgiler (günün ilk yarısında grupta meydana gelen olaylar, bireysel çocukların sağlık durumundaki değişiklikler, ebeveynlerin istek ve istekleri) (yasal temsilciler) gözetim ve bakım vb. için);

10.5. ikincinin yerini alır Öğretmen hastalık veya diğer sebeplerden dolayı normal çalışma saatleri içerisinde devamsızlık yapmak;

10.6. başkalarıyla etkileşime girer Öğretmen gelişen bir konu-mekansal ortam yaratırken.

İş sorumlulukları

Çocukları bir gruba kabul ederken sorumluluklar

11. Sağlık çalışanı ile birlikte çocuklarla günlük sabah randevuları düzenler.

12. Ebeveynlerle röportajlar (yasal temsilciler)Çocukların sağlık durumu hakkında.

13. Endikasyonlara göre (nezle fenomeni, sarhoşluk fenomeni varlığında)çocuk için termometre yapar.

14. Hastalık şüphesi olan çocuğu gruba kabul etmez (sağlık durumunda sapmalar):

a) Sıcaklığın 37 0C'nin üzerinde olması,

b) Öksürük, burun akıntısı (bol akıntı, ses kısıklığı,

c) ishal, kusma,

d) Ciltte döküntü, lekeler,

e) kırmızı, şişmiş gözler,

e) şikayetler diş ağrısı karın ağrısı, kulak ağrısı,

g) kötü sağlıkla ilgili diğer şikayetler.

15. Çocuğun 5 günden fazla devamsızlığı varsa (hafta sonları ve çalışılmayan tatiller ile sonrasında geçmiş hastalık ebeveynlere sorar (yasal temsilciler) ve sağlık çalışanına tanıyı, hastalığın süresini, bulaşıcı hastalarla temas eksikliğine ilişkin bilgileri gösteren bir sertifika sağlar.

16. Çocukların kıyafetlerini değiştirmelerine yardımcı olur, giyinmelerini denetler.

17.Çocuk dış giyim ve ayakkabılarının kurumasını izler.

18. Anne ve babasından kabul etmez (yasal temsilciler) bebek arabalarının, kızakların, bisikletlerin veya kayakların binada veya kurumun arazisinde bırakılmasına izin vermez.

19. Yaşlılarla tanıştırır Öğretmen:

a) derhal - aile içinde kendilerine yönelik fiziksel şiddet uygulandığından şüphelenilen çocuklar hakkında (çocuğun karakteristik morlukları, sıyrıkları, çizikleri vb. var) ve ayrıca yöntemlerin kullanımı hakkında eğitim zihinsel şiddetle ilgili (çocuk sürekli ve olmadan korkutulur dış nedenler ağlama vb.);

b) ebeveynlerin uygunsuz performansı hakkında (yasal temsilciler)çocuk nafakası sorumlulukları (Çocuğun bakımsız olması, bakımsız olması, kuruma aç gelmesi vb.).

20. Ebeveynlerden kabul edilir (yasal temsilciler) telefon çağrıları veya evde bırakılan çocuklarla ilgili SMS mesajları (hastalık veya diğer nedenlerden dolayı).

21. Sağlık çalışanını çocukların devamsızlığı hakkında bilgilendirir, devamsızlık nedenlerini öğrenir (eğer ebeveynler devamsızlık nedenlerini bildirmediyse) (yasal temsilciler)çocuk).

Gün içerisinde grupla çalışma sorumlulukları

22. İzleme de dahil olmak üzere gruptaki günlük rutini sürdürür yürüyüş süresi normallerini azaltır süre olumsuz hava koşulları altında.

23. Çocuklarla birlikte kurum bölgesi dışına ancak kurum başkanının emri üzerine çıkar.

24. Çocukların gelişimini sağlamak için davranışlarını düzenler. güvenlik:

24.1. çocukların gözetimsiz kalmasına izin vermez (çocukların her zaman görüş alanında/görüş alanında olmasını sağlar) Öğretmen, genç Öğretmen);

çocukların bulunduğu yerin sürekli izlenmesini gerçekleştirir;

24.2. düşmeleri, darbeleri, morlukları, kesikleri, yanıkları, çocuklarda elektrik yaralanmalarını vb. önler;

24.3. çocukların hipotermisini ve aşırı ısınmasını önler;

24.4. çocukların getirmemesini sağlar kendin:

a) oyuncak bebekler, arabalar, inşaat setleri dahil olmak üzere oyuncaklar ve bireysel parçalar inşaat setleri ve arabalar, diğer oyunlar ve oyuncaklar,

b) yiyecek (meyve suları, tatlılar dahil,

c) ilaçlar,

d) parfümler ve kozmetikler,

e) Nesneleri delmek ve kesmek,

f) Cep telefonları, tabletler, elektronik oyunlar ve diğer elektronik cihazlar,

g) şemsiyeler, güneş gözlükleri,

h) yanıcı ve patlayıcı maddeler;

24.5. gruptaki pencere ve balkon açıklıklarının kapalı olmasını sağlar (oda havalandırılmadığında);

24.6. kapalı tutar giriş kapıları gruba ve iç kapılara;

24.7. grupta bulunan dolapların ve depoların kapılarını kilitler;

24.8. çocuklar arasında kavga, çatışma veya çatışmalara izin vermez;

24.9. adanmışlar Özel dikkat Otizm spektrum bozukluğu olan çocukların yanı sıra saldırgan davranışları olan çocuklar.

25. Yemekleri organize eder çocuklar:

25.1. gruptaki diyete uyumu izler;

25.2. çocukların yemek için hazırlanmasını denetler;

25.3. beslenme sırasında çocukların davranışlarını kontrol eder;

25.4. Yetersiz beslenen veya yemek yemeyi reddeden çocuklarla çalışmak için teknikler kullanır.

26. Şekerlemeleri düzenler çocuklar:

26.1. aktif duygusal oyunların yoğunluğunu azaltmak için çocukların yatmadan önceki davranışlarını düzenler;

26.2. çocukları yatağa yatırır:

a) Çocukların soyunmasına yardımcı olur,

b) çocukların pijama giymelerine yardımcı olur (ebeveynlerin isteği üzerine) (yasal temsilciler)çocuklar, bir tıp uzmanının tavsiyesi üzerine, diğer durumlarda,

c) Uykuya dalmakta zorluk çeken çocukları ve uykusu hafif olanları ilk önce yatağa yatırır;

d) Perdeleri kapatır, ışıkları kapatır,

d) çocukların uykuya dalmasına yardımcı olur (bir kitap okur, bir peri masalı anlatır, şunları içerir: sakin müzik ve benzeri.);

26.3. Çocuklar uyurken yatak odasında sürekli bulunur veya bir asistanın bulunmasını sağlar öğretmen / asistan öğretmen;

26.4. sıcak dönemde çocuklar uyurken pencereleri açık tutarak cereyanı önler;

26.5. Çocukların kademeli olarak yükselişini gerçekleştirir.

27. Çocukların kişisel hijyenine dikkat etmelerini sağlar.

28. Hasta kişilerin gün içerisinde geçici izolasyonunu sağlar çocuklar:

28.1. şüpheli hastalığı olan çocukları derhal tespit eder;

28.2. hastalık şüphesi olan çocukları bir tıp uzmanına nakleder;

28.3. gerekirse (çocuk hastaneye kaldırılırsa) tıbbi organizasyon ve diğer durumlarda) ebeveynleri derhal bilgilendirir (yasal temsilciler)Çocuğun hastalığı hakkında.

29. Çocuklara yönelik odalarda sıcaklık ve nemi kontrol eder.

30. Yatak odasında ve çocuklara yönelik diğer odalarda havalandırma ve ıslak temizleme rejimine uyumu sağlar.

31. Çocukların bulunduğu ortamlarda havalandırmaya izin vermez.

32. Tesisin güneşlenme sağlanmasını izler (ek yapay aydınlatma kaynaklarını açar, çocuklar uyuduktan sonra perdeleri açar, vb.).

33. Yatakların durumunu kontrol eder, zamanında güncellenmesini izler çarşaf.

34. Gençlerin yatak çarşaflarını etiketlemesini denetler.

Küçük olanla birlikte öğretmen/yardımcı öğretmen Yatak çarşaflarını işaretler.

35. Bebekler ve çocuklar için gruplar halinde Erken yaş gün ortasında oyuncakları (ıslak işlem uygulanamayan oyuncaklar hariç, özel olarak belirlenmiş, işaretlenmiş kaplarda) yıkar.

36. Düzeni korur yürüyüş alanı (çocuklar yürüdükten sonra sırayla bırakır).

Günün sonunda sorumluluklar

37. Günün sonunda çocukları ebeveynlerine (kanuni temsilcilere, eğitim sözleşmesinde belirtilen diğer kişilere) teslim edin.

38. Çocukların üçüncü şahıslara ve ebeveynlere devredilmesine izin vermez (yasal temsilciler) alkol, narkotik veya toksik belirtileri olan sarhoşluk:

38.1. kurum başkanını veya güvenlikten sorumlu başkan yardımcısını bu konuda bilgilendirir (müdür veya vekilinin bulunmadığı durumlarda onları arayın);

38.2. çocuğun diğer akrabalara devredilmesi için önlemler alır;

38.3. çocuğu ebeveynlere teslim etmek mümkün değilse (yasal temsilciler)– çocuğu gençlik bölümüne transfer eder.

39. Tıp uzmanıyla birlikte ebeveynleri bilgilendirir (yasal temsilciler) Gün içerisinde hastalanan çocuklara hastalığın belirtileri ve yapılan ilk yardım hakkında bilgi (eğer böyle bir yardım sağlandıysa).

40. Velileri kısaca bilgilendirir (yasal temsilciler)çocuklar gerekli bilgi(çocuğun grup içindeki davranışları, gün içindeki aktiviteleri, gelişimsel özellikleri, çocuğun ne kadar iyi ya da kötü yediği, kurumda ne kadar uyuduğu vb.).

41. Kurum başkanını bilgilendirir (başkan yardımcısı, kıdemli Öğretmen) Belirlenen zamanda ebeveynleri tarafından alınmayan çocuklar hakkında (yasal temsilciler).

42. Bir sonraki grup için grup tesislerini hazırlar gün:

42.1. oyuncakları yıkar (ıslak elle tutulamayan oyuncaklar hariç, özel olarak belirlenmiş, işaretlenmiş kaplarda;

42.2. kirlendiğinde yıkar oyuncak bebek giysileri kullanarak çocuk sabunlayıp ütüler;

42.3. yenilerini yıkar (satın alındı) oyuncaklar (yumuşak dolmalar hariç) bunlara girmeden önce bunları akan su, sabun veya başka bir deterjanla yıkayın ve ardından havada kurutun;

42.4. göre süreçler talimatlar köpük lateks püsküllü oyuncaklar ve yumuşak doldurulmuş oyuncaklar üreticisi;

42.5. düzenler çocuk masaları, sandalyeler vb.;

42.6. oyuncakları, diğer öğrenme yardımcılarını ve eğitim;

42.7. dolapları, rafları, çekmeceleri vb. kapatır. (mümkünse - bir anahtarla);

42.8. müzik merkezini, bilgisayarı, multimedya ekipmanını ağdan kapatır;

42.9. su musluklarının kapalı olup olmadığını kontrol eder (valfler) grup içinde;

42.10. pencereleri, balkon kapılarını (sokağa açılan diğer kapılar, perdeler, alçaltılmış kapılar) kapatır (itiyor) panjur;

42.11. aydınlatma kaynaklarını, elektrik tesisatlarını ve elektrikli ev aletlerini kapatır.

Eğitim çalışması

sosyo-iletişim alanında gelişim:

43. Çocuklarla tartışır çeşitli durumlar hayattan, hikayelerden, masallardan, etik standartlara ve davranış kurallarına dikkat ederek.

44. Çocukları deneyimlerini, duygularını, görüşlerini, inançlarını ifade etmeye teşvik eder.

45. Size müzakere etmeyi, sıra beklemeyi ve yeni bağlantılar kurmayı öğretir.

46. ​​​​Çocuklara güvenli davranış kurallarını öğretir.

47. Değeri ve anlamsal içeriği olan çizgi filmlerin izlenmesini düzenler.

48. Çocukların gruplar ve çiftler halinde etkileşimini düzenler.

49. Resim ve illüstrasyonların ortak izlenmesini ve tartışılmasını organize eder.

50. İlköğretimi düzenler ev içi emek iç ve dış mekanlarda (kurumun sitesi).

51. Öz bakım becerilerini oluşturur (yeme, giyinme, kişisel hijyen, düzeni sağlama becerileri).

52. Rol yapma oyunları da dahil olmak üzere çeşitli oyun türlerini düzenler ( "Mağaza", "Otobüs", "Salon", "Poliklinik", "Ateş", "Tiyatro", "Kütüphane", "Okul" ve benzeri.).

53. Ekip çalışmasının planlanmasına çocukları da dahil edin.

54. İletişimi canlandırır öğrenciler kendi aralarında ve yetişkinlerle.

55. Boş zaman etkinlikleri sırasında çocukların ve yetişkinlerin ortak etkinliklerini düzenler.

56. Her çocuk için uygun bir mikro çevrenin ve optimal psikolojik iklimin yaratılmasına katkıda bulunur.

57. Kurumdaki çocuklar için neşeli, neşeli bir ruh hali sağlar.

58. Günlük izlemeyi gerçekleştirir. duygusal durumçocuklar.

59. Çocukların duygusal refahını belirli göstergelere (çocuğun kendisine, akranlarına, yetişkinlere karşı tutumu, kaygı düzeyi, genel duygusal ton vb.) göre inceler ve değerlendirir.

bilişsel alanda gelişim:

60. Çocukların okula hazırlanmasını sağlar.

61. Yakın çevredeki erişilebilir nesneleri kullanarak çocukların bilişsel ve araştırma etkinliklerini düzenler.

62. Davranışlar didaktik oyunlar Matematiksel içerikli.

63. Eğitici kullanır (eğitici) Rejim anlarının potansiyeli.

64. Uygulanır bireysel yaklaşım ve okul öncesi eğitim eğitim programına hakim olmada zorluk yaşayan çocuklarla bireysel çalışma biçimleri.

konuşma gelişimi alanında:

65. Organize eder sözel iletişim V farklı şekiller faaliyetler (oyun, bilişsel araştırma, iletişimsel, görsel ve diğer faaliyet türleri).

66. Davranışlar özel sınıflar eğitim için çocuklarla anadil konuşması ve dil.

67.Harfleri tanıtır, büyük harflerle okuma ve yazmayı öğretir.

sanatsal ve estetik alanda gelişim:

68. Çocuklara yönelik çizim, modelleme ve aplike dersleri düzenler.

69. Çocuklara masal, hikâye, şiir okur.

70. Çocukların müzik eserlerinin parçalarını dinlemesini düzenler.

71. Sesi gösterir çocuk müzik aletleri.

72. Çocuklara oyuncak müzik aletleriyle temel müzik çalma konusunda görevler sunar. aletleri, ayrıca ıslıklarda, çıngıraklarda, borularda, tahta kaşıklarda.

73. Müzikli oyunlar yönetir.

74. Sanatsal içerikli didaktik oyunlar ve alıştırmalar düzenler.

75. Çocukları resim, grafik, heykel, mimari, dekoratif ve uygulamalı sanat eserleriyle tanıştırır (yürüyüşlerde ve gezilerde, müze ziyaretlerinde, boş zamanlarında) sanatsal aktivite, illüstrasyonlar, reprodüksiyonlar dikkate alındığında).

76. Sergiler düzenler çocukların yaratıcılığı(tematik, spesifik, tür).

77. Formlar ve potansiyel müşteriler çocuk portföyleri.

fiziksel alanda gelişim:

78. Çeşitli formları düzenler motor aktivitesi çocuklar: sabah egzersizleri, iç ve dış mekanda beden eğitimi dersleri, beden eğitimi tutanakları, açık hava oyunları, spor egzersizleri, ritmik jimnastik, egzersiz ekipmanları, yüzme ve diğerleri.

79. Organize ederken motor aktivitesiçocuk spor salonu ve spor alanlarındaki alet ve ekipmanların çocuğun yaşına ve boyuna uygun şekilde kullanılmasını sağlar.

80. Çocukların fiziksel gelişimi konusunda özel dersler vermektedir. (Olmadan eğitmen beden eğitiminde).

81. Çocukların fiziksel gelişimlerine yönelik dersler düzenlemek açık havadaçocukların yokluğunu kontrol eder tıbbi kontrendikasyonlar ve çocukların varlığı Spor giyim hava koşullarına karşılık gelir.

82.Temel araçları kullanarak çocukları sertleştirmeye yönelik faaliyetler yürütür. doğal faktörler (güneş, hava, su).

83. Spor egzersizleri ve oyunları düzenler.

84. Çocukların duruşunu izler, duruş oluşturma ve düzeltmeye yönelik egzersizler yapar.

85. Çocuklara ve ebeveynlere yönelik sağlık tatilleri, sağlık günleri, turistik ve yerel tarih gezileri planlar ve yürütür, Spor etkinlikleri ve benzeri.

Metodolojik, hazırlık çalışması

86. Gelişime katılır, güncelleme:

a) eğitim programı (programlar) Kısmi programları da içeren okul öncesi eğitim,

b) kurumsal geliştirme programları,

c) yıllık, üç aylık plan (planlar) kurumun çalışmaları,

planlar eğitici ile düzenlenen beden eğitimi, sağlık, spor, yaratıcı ve diğer etkinlikler öğrenciler.

87. Pedagojik açıdan sağlam formları, araçları ve yöntemleri seçer eğitim ve çocukların yaş özelliklerine uygun gelişim.

88. Yıllık hedef belirlemeyi gerçekleştirir eğitim ve gelişim.

89. Yıl boyunca hedeflerinde ayarlamalar yapar Eğitim faaliyetleri(bir eğitim psikoloğu ve diğer uzmanlarla birlikte) Erken ve/veya okul öncesi çağdaki her çocuğun bireysel gelişim özellikleri dikkate alınarak izleme sonuçlarına dayanmaktadır.

90. Çalışmaya katılır:

a) pedagojik konsey,

b) metodolojik ilişkiler,

c) psikolojik, tıbbi ve pedagojik danışma.

91. Öğretim deneyimini yayınlar.

92. Konu-mekansal ortamı düzenler, doldurur gerekli ekipman, nesneler ve materyaller – müzikal aletler, tabloların, kağıtların, boya kalemlerinin, kurşun kalemlerin, boyaların vb. röprodüksiyonları.

93. Oyun, inşaat, bilişsel araştırma, görsel ve görsel için alan yaratmaya katılır. müzikal aktiviteÇocuğun yanı sıra fiziksel aktivitesi için de.

94. Eğitsel oyun materyallerinin güncellenmesi, gelişimsel materyallerin satın alınması çalışmalarına katılır. oyun setleri ve tasarımcılar, oyun kompleksleri büyük ve gelişmek için iyi motor yetenekleri, bilişsel, konuşma ve çocukların gelişiminin diğer alanları için.

95. Satın alma teklifinde bulunur didaktik materyal ve engelli çocuklara yönelik ekipmanlar.

96. Kendi kendini incelemeye, işleyişinin sağlanmasına katılır. dahili sistem eğitimin kalitesinin değerlendirilmesi.

Teşhis çalışması

97. Yöntemleri seçer ve değerlendirme araçları.

98.Çocukların bireysel gelişimlerine ilişkin çeşitli ölçekleri uygular.

99. Çocukların eğitim programına hakimiyetinin pedagojik olarak izlenmesini ve erken ve/veya okul öncesi yaştaki bir grup çocukta eğitim çalışmalarının analizini gerçekleştirir.

100. Ders çalışmak Kişisel özelliklerçocuklar, eğilimleri, ilgi alanları, gözlemler yapar (izleme) sağlık, gelişim ve eğitim elektronik formların kullanılması da dahil.

101. Verilere dayalı pedagojik teşhis pedagojik eylemlerinin etkinliğini değerlendirir ve daha ileri planlamalarını gerçekleştirir.

102. Bir grup çocukla çalışmayı optimize etmek için gözlem ve teşhis sonuçlarını kullanır.

103.Çocuklarla çalışmanın etkinliğini teşhis eder, yetiştirilmek zor sosyal koşullarda ve (veya) gelişimsel zorluklar yaşıyor.

104. Gelişimsel zorlukların sosyal ve pedagojik nedenlerinin teşhisini yapar.

Ebeveynlerle çalışmak (yasal temsilciler)

105. Ebeveynlerle görüşmeler (yasal temsilciler) gruptaki çocukların sağlık durumu, uyku, iştah, duygusal refahı, giyimi hakkında.

106. Ebeveynlere danışır (yasal temsilciler) belirli problemler, ilgili konular hakkında çocukların eğitimi ve gelişimi.

107. Ebeveynleri eğitir (yasal temsilciler) kriz konularında çocukluk, okul öncesi çağda zihinsel neoplazmlar, fiziksel Geliştirmeçocuğun okula hazır oluşu ve diğer konular çocuk psikoloji ve pedagoji.

108. Bir grupta veli toplantıları düzenler veya organizasyonun ve yürütülmesine katılır genel toplantılar ebeveynler.

109. Ebeveynlerin görüşlerini inceleyin (yasal temsilciler) kurumda eğitim faaliyetlerini yürütme koşullarının kalitesi de dahil olmak üzere eğitimin kalitesi hakkında (konuşmalar, anketler vb. temel alınarak).

110. Ebeveyn katılımını teşvik eder (yasal temsilciler) iç mekanların oyun ve diğer eğitim materyalleriyle tasarlanması ve doldurulmasında (grup) ve kurumun dış bölgesi.

111. Ebeveynlerin isteklerini inceleyin (yasal temsilciler) ek olarak eğitim: Yılda en az 2 kez anket yapar, düzenli olarak velilerle görüşmeler yapar (yasal temsilciler).

112. Ebeveynleri bilgilendirir (yasal temsilciler)çocukların alma olasılıkları hakkında ek eğitimçocukların eğilimleri ve ilgileri dikkate alınarak kurumda ve diğer kurumlarda ikamet edilen yerde.

Organizasyonel çalışma

113. Ebeveynlere makbuz verir (yasal temsilciler) ebeveyn ücretleri hakkında, ödemeyi kontrol eder.

114. Ebeveynlerin beyanlarını toplar (yasal temsilciler) Rıza verme konusunda (kişisel verilerin işlenmesi, çocuğun katılımına ilişkin) psikolojik teşhis uyarlanmış bir temel genel eğitim programında eğitim için, psikolojik, pedagojik, tıbbi ve sosyal Hizmetler, çocuk gezisi için, şehir, ilçe, bölgesel yarışmalara vb. katılım için).

115. Yetkisi ölçüsünde, eğitim alanında devlet kontrol ve denetimini yürüten organların emirlerinin yerine getirilmesine katılır.

116. Kurumun seçilmiş organlarının çalışmalarına katılır. (onlara seçildiğinde).

117. Kurallara uyar:

a) işgücünün korunması,

b) yangın güvenliği,

c) terörle mücadele güvenliği.

118. Geçişler:

ön hazırlık (işe başladığımda) ve periyodik (yılda bir kez) tıbbi muayeneler,

b) İşgücü koruması konusunda eğitim ve iş güvenliği gerekliliklerine ilişkin bilginin test edilmesi en az üç yılda bir,

c) Mesleki hijyen eğitimi ve sertifikasyonu - en az iki yılda bir,

G) Bilgilendirme yangın güvenliği konusunda - yılda iki kez,

D) Bilgilendirme terörle mücadele güvenliği konusunda - yılda bir kez,

f) programa göre ilk yardım becerileri eğitimi.

Diğer işler

119. İç mekan bitkileriyle ilgilenir.

120. Kurumun web sitesinde veya kurumun sosyal ağdaki sayfasında yayınlanmak üzere gerçekleştirilen etkinliklere ilişkin fotoğraf, video raporları ve diğer materyalleri sunar.

121. Grup köşelerini tasarlar.

Kayıt yönetimi

122. Bir sonrakine liderlik eder dokümantasyon:

a) Çocukların yoklama kağıdı,

b) çocuk kabul defteri,

c) çocukların gelişim haritaları,

123. Beste yapar ve yaşlılara sunar kontrol için öğretmen:

b) Faaliyetlere ilişkin yazılı bir rapor – her yarı yılın sonundan itibaren en geç 7 iş günü içerisinde,

c) operasyonel planlamaya ilişkin belgeler,

Profesyönel geliştirme

124. En az üç yılda bir, işverenin talimatıyla ek mesleki eğitim alır.

125. İleri düzeyde çalışmak öğretim deneyimi(başkalarının derslerine katılmak dahil) eğitimciler uyarlar ve çalışmalarında uygular.

Kişisel hijyen sorumlulukları

126. İşe gelirken ve ayrıca yürüyüşten sonra çocuklar:

a) yapraklar Dış giyim, ayakkabı, şapka, dolapta veya soyunma odasında bulunan kişisel eşyalar,

b) kıyafet değiştirir ( Sokak kıyafetleri kaldırıldı,

c) Çıkarılabilir ayakkabı giyiyor (parmak arası terlik, kayrak vb. yasaktır),

d) Ellerini sabunla yıkar.

127. Tulum giyer (elbise açık ton) gelecek vakalar:

a) Karantina sırasında,

128. Özel kıyafetleri amacına uygun kullanır ve ayrı olarak saklar.

129. Çalışma sırasında gıda alım gereksinimlerine uyar zaman: aynı anda yemek yer öğrenciler(iş yerinde başka yerlerde yemek yemeye izin verilmez).

130. Sadece personel tuvaletini kullanır ve tuvaletten çıktıktan sonra ellerini sabunla iyice yıkar.

131. Tırnaklarını kısa keser.

132. Uzun saçları düzgün bir saç stilinde toplar.

Görünüm gereksinimleri

133. Bir kurumda elbise, ceket veya bluz, etek veya klasik pantolon giyiyorsa (geleneksel) veya iş tarzı.

134. Kozmetik, takı, takı ve diğer aksesuarların kullanımında ölçülü davranır.

135. Parfüm kullanırken, parfüm ürünleri güçlü bir koku yok.

Sorumluluk

136. Eğitimci taşır sorumluluk:

yaşam, sağlık ve güvenlik için öğrencilerçocuğun grupta kaldığı süre boyunca;

yerine getirilmemesi ve uygunsuz bir şekilde yerine getirilmesi nedeniyle memurlar kendi hatasından kaynaklanan yükümlülükler;

yasal, ahlaki ve etik standartlara, meslek etiğinin gerekliliklerine uyum için;

teşhisler de dahil olmak üzere kişisel verilerin açıklanması için öğrenciler;

zamanından önce sağlanması veya ilk yardımın sağlanamaması;

çıkar çatışmalarını önlemeye veya çözmeye yönelik tedbirlerin alınmaması;

Rusya Federasyonu mevzuatı tarafından belirlenen hediye kabul şartlarına uygunluk için;

kuruma maddi zarar vermekten dolayı.

İLE İş tanımını okudum(A,

Alınan talimatlar(A)

«___» ___20___ ___ (___)

KABUL EDİLDİ: ONAYLANDI:

PPO DOU No. 1 Başkanı MBDOU No. 1 Başkanı

B.R.Taova ___________Z.A.Tseeva

2017 ____ ____________2018

Bir öğretmenin görev tanımı

1. Okul öncesi öğretmeninin görev tanımının genel hükümleri
1.1. Gerçek okul öncesi öğretmeninin görev tanımı (anaokulu)17 Ekim 2013 tarih ve 1155 sayılı Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı Kararı ile onaylanan okul öncesi eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı gerekliliklerine uygun olarak geliştirilmiştir;

Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı'nın 26 Ağustos 2010 tarih ve 761n sayılı Kararı ile değiştirilen Yönetici, Uzman ve Çalışan Pozisyonlarına İlişkin Birleşik Yeterlilik Rehberinin “Eğitim Çalışanlarının Pozisyonlarının Nitelik Özellikleri” bölümü esas alınarak 31 Mayıs 2011'de;

3 Temmuz 2016 tarihinde değiştirilen 29 Aralık 2012 tarih ve 273 sayılı “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” Federal Kanun, Rusya Federasyonu İş Kanunu ve çalışan ile işveren arasındaki iş ilişkilerini düzenleyen diğer düzenlemeler uyarınca.
1.2. Öğretmen, okul öncesi eğitim kurumu başkanı tarafından işe alınır ve görevden alınır.
1.3. Bir okul öncesi öğretmeni, iş deneyimi gereklilikleri sunmadan "Eğitim ve Pedagoji" eğitimi alanında yüksek mesleki eğitime veya orta mesleki eğitime veya "Eğitim ve Pedagoji" çalışma alanında yüksek mesleki eğitime veya orta mesleki eğitime ve ek mesleki eğitime sahip olmalıdır. Pedagoji" iş deneyimi çalışması için gereklilikleri sunmadan.
1.4. Anaokulu öğretmeni, okul öncesi eğitim kurumunun başkanına ve kıdemli öğretmenine (metodolog) doğrudan bağlıdır.
1.5.

• Rusya Federasyonu Anayasası;
• “Rusya Federasyonu'nda Eğitime İlişkin” Federal Yasa;
• Rusya Federasyonu'nun yasal düzenlemeleri;
• Okul Öncesi Eğitim Örgütlerine İlişkin Model Düzenlemeler;
• iş güvenliği ve yangın güvenliğine ilişkin kurallar ve düzenlemeler;
• SanPiN 2.4.1.3049-13 “Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışma şeklinin tasarımı, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler”;
• Okul Öncesi Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı;
• Çocuk eğitim kurumunun tüzüğü ve yerel düzenlemeleri;
• Anaokulunda onaylanan iç çalışma düzenlemeleri;
• Toplu iş sözleşmesi;
• anaokulu müdürünün emirleri ve talimatları;
• bir iş sözleşmesi ve çocuğun ebeveynleri (yasal temsilciler) ile yapılan bir sözleşme, bir okul öncesi eğitim kurumundaki diğer anlaşmalar.
• okul öncesi eğitimcileri için işgücünün korunmasına ilişkin talimatların yanı sıra iş yaparken işgücünün korunması ve güvenlik önlemlerine ilişkin diğer talimatlar.

1.6. Öğretmen ayrıca Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardının gerekliliklerini dikkate alarak okul öncesi öğretmeninin görev tanımına göre yönlendirilmelidir.okul öncesi öğretmenleri için işgücünün korunmasına ilişkin talimatlar , iş yaparken ve ses, video ekipmanı ve multimedya cihazlarını çalıştırırken işgücünün korunmasına ilişkin diğer talimatlar.
1.7.

• Rusya Federasyonu'nun eğitim sisteminin geliştirilmesine yönelik öncelikli talimatlar;
• okul öncesi eğitim kurumunun eğitim faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler;
• çocukların yaşamını ve sağlığını korumaya yönelik talimatlar;
• pedagoji, çocuk, gelişim ve sosyal psikoloji;
• ilişkilerin psikolojisi, çocukların bireysel ve yaş özellikleri;
• yaşa bağlı fizyoloji ve hijyen;
• öğrencilerin faaliyetlerini izlemeye yönelik yöntemler, formlar ve teknoloji;
• pedagojik etik;
• eğitim çalışmalarının teorisi ve metodolojisi, öğrencilerin boş zamanlarının organizasyonu;
• okul öncesi eğitim yöntemleri alanındaki en son başarılar;
• üretken, farklılaştırılmış, gelişimsel eğitim için modern pedagojik teknolojiler, yeterliliğe dayalı bir yaklaşımın uygulanması;
• ikna yöntemleri ve yöntemleri, kişinin konumunu tartışmak, farklı yaşlardaki öğrencilerle, ebeveynleri (yasal temsilciler) ve okul öncesi eğitim kurumlarının çalışanları olan meslektaşlarıyla iletişim kurmak;
• çatışma durumlarının nedenlerini teşhis etmeye, bunların önlenmesine ve çözümlenmesine yönelik teknolojiler;
• ekolojinin, ekonominin, sosyolojinin temelleri;
• Rusya Federasyonu'nun çalışma mevzuatı;
• metin ve grafik editörleri, sunumlar, e-posta ve web tarayıcıları, multimedya ekipmanlarıyla çalışmanın temelleri;
• anaokulunda eğitim sürecinin organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler.
• iş güvenliği ve yangın güvenliği kuralları.

1.8. Bir anaokulu öğretmeni, BM Çocuk Hakları Sözleşmesi'ne, 24 Temmuz 1998 tarihli ve 124-FZ sayılı Federal Kanuna (29 Haziran 2013'te değiştirildiği şekliyle) “Çocuk Haklarının Temel Garantileri Hakkında Rusya Federasyonu."

2. Bir öğretmenin işlevleri

2.1. Federal Devlet Eğitim Eğitimi Eğitim Standardının gerekliliklerini dikkate alarak, anaokulunun birleşik eğitim alanında uygulanan programa uygun olarak eğitim çalışmalarının planlanması ve uygulanması.
2.2. Öğrencilerin sağlığını korumak ve güçlendirmek, çocuğun bireyselliğini korumak, desteklemek ve geliştirmek.
2.3. Öğrencilerin ebeveynleriyle etkileşim, çocukların yetiştirilmesi ve gelişimi konularında danışmanlık ve pratik yardım sağlanması.

3. Bir okul öncesi öğretmeninin iş sorumlulukları

3.1. Öğrencilerin eğitim faaliyetlerini yürütür, eğitim programının okul öncesi eğitim için federal devlet eğitim standardına (FSES DO) ve okul öncesi eğitim kurumunun yıllık planına uygun olarak uygulanmasını sağlar;
3.2. Öğrencilerin kişiliğinin bireysel gelişimi ve ahlaki oluşumu için uygun koşulların yaratılmasını teşvik eder, onların yetiştirilme sisteminde gerekli ayarlamaları yapar.
3.3. Çocukların kişilikleri, eğilimleri, ilgi alanları, bireysel yetenekleri üzerine çalışmalar yapar, bilişsel motivasyonlarının büyümesini, eğitimsel bağımsızlıklarının oluşumunu, yeterliliklerin oluşumunu ve çocuk aktivitelerini organize etmenin çeşitli biçimlerinde yeteneklerin gelişimini teşvik eder.
3.4. Çocukların anaokuluna uyum sürecindeki davranışlarını izler, kolay ve hızlı uyum sağlamaları için uygun koşullar yaratır.
3.5. Her çocuk için uygun bir mikro çevre ve ahlaki ve psikolojik iklim yaratır. Çocukların iletişim gelişimini destekler. Öğrencinin gruptaki çocuklarla, öğretim elemanlarıyla, velilerle (onların yerini alan kişilerle) iletişim kurmadaki sorunları çözmesine yardımcı olur.
3.6. Çocuklara eğitim faaliyetlerinde yardım sağlar, eğitim seviyelerinin Eğitim Eğitimi için Federal Eyalet Eğitim Standardı ve federal eyalet eğitim gereksinimlerinin gerekliliklerini karşılamasını sağlamaya yardımcı olur.
3.7. Öğrencilerin bireysel ve yaş ilgilerine uygun olarak anaokulu öğrencilerinin grup yaşam aktivitelerini geliştirir. Çocukların hak ve özgürlüklerine saygılıdır.
3.8. Gruptaki çocukların, okul öncesi eğitim kurumunun binalarında ve çocukların yürüme alanlarında çocukların yaşamını ve sağlığını korumaya yönelik talimatların gerekliliklerine tam olarak uygun şekilde denetlenmesini sağlar.
3.9. Okul öncesi eğitimin özelliklerine ve grubun iç düzenlemelerine uygun olarak temel genel eğitim programında uzmanlaşmayı amaçlayan çeşitli oyun etkinlikleri, çocuklar ve yetişkinler için bağımsız ve ortak etkinlikler planlar ve düzenler.
3.10. Müzik direktörü ve beden eğitimi öğretmeniyle birlikte tatilleri hazırlıyor ve çocukların boş zamanlarını organize ediyor.
3.11. Grubun gelişen konu-mekansal ortamının donatılmasını, boş zaman etkinliklerini, öğrenci çalışmalarının sergilenmesini, çocukların çeşitli düzeylerde yarışmalara katılımını ve diğer etkinlikleri anaokulunun yıllık planına uygun olarak planlar ve organize eder.
3.12. Okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim-öğretim sürecinde öğrencilerin canının, sağlığının ve güvenliğinin korunmasını sağlar.
3.13. Elektronik formların kullanılması da dahil olmak üzere çocukların sağlığı, gelişimi ve yetiştirilmesine ilişkin gözlemler (izleme) gerçekleştirir. Öğrenciler arasında sağlıklı bir yaşam tarzını aktif olarak teşvik ediyor.
3.14. Bir okul öncesi eğitim kurumunun bir grup öğrencisi ile bir eğitim ve öğretim çalışması programı geliştirir.
3.15. Grubundaki her çocuğa saygı ve özenle davranır, çocuklarla ve ebeveynleriyle iletişimde itidal ve pedagojik incelik gösterir.
3.16. Modern yenilikçi teknoloji ve teknikleri kullanır, eğitim faaliyetlerinde etkin uygulamalarını uygular.
3.17. İzleme prosedüründe yer alır: öğretim yılının başında - her öğrencinin eğitim ihtiyaçları alanını belirlemek; yıl sonunda - her öğrencinin başarı düzeyinin, programa hakim olmanın nihai göstergelerinin, bütünleştirici niteliklerin oluşumunun dinamiklerinin belirlenmesinde.
3.18. Okul öncesi eğitim kurumunda kurulan öğrencilerin günlük rutinini ve eğitim faaliyetlerinin programını sıkı bir şekilde gözlemler.
3.19. Bir öğretmen-psikologun bireysel özellikleri ve tavsiyelerine dayanarak, engelli çocuklarla düzeltici ve gelişimsel çalışmalar planlar ve yürütür.
3.20. Gruptaki tek bir eğitim süreci çerçevesinde yardımcı öğretmenin, kıdemsiz öğretmenin faaliyetlerini koordine eder.
3.21. Pedagojik, metodolojik konseylerin çalışmalarına, diğer metodolojik çalışma biçimlerine, okul öncesi eğitim kurumunun eğitim programı tarafından sağlanan ebeveyn toplantıları, eğlence, eğitim ve diğer etkinliklerin düzenlenmesi çalışmalarına, metodolojik ve danışmanlık yardımlarının organize edilmesi ve yürütülmesine katılır. ebeveynlere (onların yerini alan kişiler).
3.22. Temel genel eğitim programının uygulanması, eğitim sürecinin stratejisi ve taktikleri konusunda öğrencilerin ebeveynleriyle (yasal temsilciler) etkileşime girer.
3.23. Çalışma alanında, grup odalarında ve egzersiz alanında uygun düzeni sağlar. Anaokulu mülklerini, öğretim literatürünü ve kılavuzlarını dikkatli ve doğru bir şekilde kullanır.
3.24. Bir anaokulu öğretmeni için bu iş tanımının tüm gerekliliklerini, Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardı'nın gerekliliklerini, anaokulunda iş güvenliği ve yangın güvenliği kurallarını dikkate alarak kesinlikle yerine getirir.
3.25. Okul öncesi eğitim kurumunun tıbbi servisini çocukların sağlık durumundaki değişiklikler ve ebeveynleri planlanan koruyucu aşılar hakkında zamanında bilgilendirir.
3.26. Ebeveynlere yönelik tematik stantların içeriğinin, grupların tasarımının ve tatiller için bilgi stantlarının periyodik olarak güncellenmesini gerçekleştirir.
3.27.

• takvim ve uzun vadeli planlar;
• eğitim çalışma planı;
• öğrencileri ziyaret etmek için dergi (karne);
• grup pasaportu;
• gruptaki işgücü korumasının durumunu izlemek için dergi;
• sağlık dergisi;
• veli toplantılarının tutanakları;
• teşhis malzemeleri.
• Anaokulu müdürünün sırasına uygun olarak vakaların isimlendirilmesine göre okul öncesi öğretmeninin diğer belgeleri.

3.28. Kurumun belirlediği programa göre yıllık tıbbi muayeneye tabi tutulur.
3.29. Mesleki yeniden eğitim veya ileri eğitim için ek mesleki eğitim programları tamamlanmaktadır.
3.30. Okul öncesi eğitim kurumu başkanı, sağlık çalışanı, kıdemli öğretmenin öğretim faaliyetleri ve öğrencilerin yaşamını ve sağlığını korumaya ilişkin gereksinimlerini yerine getirir.

4. Bir okul öncesi eğitim kurumunun öğretmeninin hakları
4.1. Bir anaokulu öğretmeni, Rusya Federasyonu İş Kanunu, “Rusya Federasyonu'nda Eğitime İlişkin Federal Kanun”, “Okul Öncesi Eğitim Organizasyonuna İlişkin Model Düzenlemeler”, Şart, Toplu Sözleşme, iç çalışma düzenlemeleri ve anaokulunun diğer yerel eylemleri.
4.2.

• yaratıcı grupların çalışmalarına katılmak;
• yetkileri dahilindeki üçüncü taraf kuruluşlarla iş bağlantıları kurabilir;
• eğitim sürecini iyileştirmek için önerilerde bulunmak;
• okul öncesi eğitim kurumu için bir eğitim programı ve yıllık plan geliştirme sürecinde önerilerde bulunmak;
• okul öncesi eğitim kurumu tarafından onaylanan genel eğitim programına karşılık gelen öğretim ve yetiştirme yöntemlerini, öğretim yardımcılarını ve materyallerini özgürce seçer ve kullanır;
• Pedagojik konseylerde, metodolojik derneklerde, veli toplantılarında, nihai raporlama etkinliklerinde ve özel yayınlarda öğretmenlik çalışma deneyiminizi sunmak;
• anaokulu müdürünün faaliyetleriyle ilgili taslak kararları hakkında bilgi sahibi olmak;
• Bir okul öncesi öğretmeninin bu iş tanımını okuyun ve elinize alın;
• okul öncesi eğitim kurumunun yönetiminden mesleki görevlerini yerine getirmek için gerekli koşulları yaratma talebi;
• özyönetim organlarının çalışmalarına katılmak.
• Niteliklerinizi zamanında geliştirin ve gönüllü olarak sertifika alın.
• Rusya Federasyonu mevzuatı tarafından sağlanan tüm sosyal garantiler için.

4.3. Öğretmen, mesleki şeref ve haysiyetini koruma, şikayetleri ve işinin değerlendirmesini içeren diğer belgeleri öğrenme ve bunlar hakkında açıklama yapma hakkına sahiptir.
4.4. Öğretmen, okul öncesi eğitim kurumu başkanını, idari ve ekonomik işlerden sorumlu başkan yardımcısını (bekçi), eğitim faaliyetleri için gerekli eğitim, geliştirme ve gösteri ekipmanının satın alınması, ekipman ve grup tesislerinde onarım çalışmaları hakkında bilgilendirme hakkına sahiptir. , Eğer gerekliyse.

5. Bir anaokulu öğretmeninin sorumluluğu
5.1.

• eğitim süreci sırasında, okul öncesi tesislerinde denetim sırasında, oyun alanında, anaokulu dışındaki yürüyüşler ve geziler sırasında öğrencilerin yaşamı ve sağlığı için;
• öğrencilerin hak ve özgürlüklerinin ihlali nedeniyle;
• iş güvenliği ve yangın güvenliği gerekliliklerine uyulmaması;
• Mağdura ilk yardımın yapılmaması, mağdurun zamanında bilgilendirilmemesi veya kazanın okul yönetiminden gizlenmesi nedeniyle.

5.2. Okul öncesi eğitim kurumunun Şartı ve İç Çalışma Yönetmeliğinin, diğer yerel düzenlemelerin, başkanın yasal emirlerinin, okul öncesi eğitim kurumunda öğretmenin bu görev tanımıyla belirlenen iş sorumluluklarının haklı bir sebep olmaksızın yerine getirilmemesi veya uygunsuz şekilde yerine getirilmesi için Verilen hakların kullanılmaması durumunda öğretmen, Rusya Federasyonu çalışma mevzuatının öngördüğü şekilde disiplin sorumluluğu taşır.
5.3. Çocuğun kişiliğine karşı fiziksel ve (veya) zihinsel şiddet içeren eğitim yöntemlerinin bir kerelik kullanım da dahil olmak üzere kullanılması ve ayrıca başka bir ahlak dışı eylemin gerçekleştirilmesi nedeniyle öğretmen, çalışma mevzuatına uygun olarak görevinden alınabilir. ve “Rusya Federasyonu'nda Eğitim” Federal Yasası. Federasyon". Bu eylemden dolayı işten çıkarılma disiplin cezası değildir.
5.4. Resmi görevlerinin yerine getirilmesi (yerine getirilmemesi) ile bağlantılı olarak bir okul öncesi eğitim kurumuna veya eğitim sürecindeki katılımcılara kusurlu zarar verilmesi durumunda, öğretmen, emeğin belirlediği şekilde ve sınırlar dahilinde mali sorumluluk taşır ve (veya) sivil mevzuat.
Bir anaokulunda öğretmen için bu görev tanımının uygulanmasının izlenmesi, bir okul öncesi eğitim kurumunun kıdemli öğretmenine atanır.

6. İlişkiler. Öğretmen pozisyonuna göre ilişkiler

6.1. 36 saatlik çalışma haftasına göre hazırlanan ve okul öncesi eğitim kurumu başkanı tarafından onaylanan bir programa göre normal bir çalışma gününde çalışır, zorunlu planlı çalışmalara katılır genel olaylarÜretim standartları oluşturulmamış okul öncesi eğitim kurumları.
6.2. Öğrencilerin yetiştirilmesi ve eğitimi konularında toplantılarda, pedagojik konseylerde ve diğer etkinliklerde konuşur.
6.3. Anaokulu başkanını, idari ve ekonomik işlerden sorumlu müdür yardımcısını (bekçi) eğitim sürecinin sağlanmasındaki tüm eksiklikler hakkında bilgilendirir. Eksikliklerin giderilmesi ve öğretmenin çalışmasının iyileştirilmesine yönelik önerilerde bulunur.
6.4. Geçici olarak devamsızlık yapan bir anaokulu öğretmenini saatlik ücret esasına göre ve tarifelere göre değiştirir.
6.5. Düzenleyici, organizasyonel ve metodolojik nitelikteki okul öncesi eğitim kurumunun materyallerini alır, makbuz karşılığında ilgili belgeleri tanır.
6.6. Okul öncesi eğitim kurumunun yönetici ve öğretim elemanları ile yetki alanına giren konularda sistematik bilgi alışverişinde bulunur.
6.7. Çocukların yaşamı ve sağlığı ile ilgili tüm acil durumlar hakkında anaokulu müdürünü ve ilgili hizmetleri zamanında bilgilendirir.

İş tanımını okudum ve ikinci bir kopyasını aldım.
"___"____20___ __________ (_________________________)