Marina Paşina
Etkileşimli didaktik oyun"Dördüncü Ekstra"
Elektronik kılavuza ilişkin açıklayıcı not
« dördüncü ekstra»
Bu e-Kitap, Power Point kullanılarak yapılmıştır.
İnteraktif didaktik oyun« « dördüncü ekstra» daha büyük çocuklar için tasarlanmıştır.
alaka.
Uzmanlar buna dikkat çekiyor bir oyun Bir dereceye kadar, özellikle çocuklar oyunu gerçekliğin bir yansıması olarak kullandıklarında, çevremizdeki dünyayı tanımanın yollarından biridir. Şu anda ayrı yer eğitimde DOW süreci bilgisayara atanmış didaktik oyunlar. Renk ve dinamizm bilgisayar programları, müzik düzenlemesi, oyun formu, bebeğe izin verir tutkuyla oynamaköğrenmenin, yeni şeyler keşfetmenin keyfini yaşayın. Etkileşimli didaktik oyunlar katkıda bulunur kapsamlı geliştirme yaratıcı kişilikçocuk. Okul öncesi dönemde geliştirir: algı, el-göz koordinasyonu, Yaratıcı düşünce; bilişsel motivasyon, keyfi hafıza ve dikkat; bir eylem planı oluşturma, görevi kabul etme ve tamamlama becerisi.
multimedya didaktik oyun« dördüncü ekstra» çocuklar için gelişimsel öneme sahiptir. Gelişime katkı sağlar bilişsel süreçler. doğrudan kullanılabilir Eğitim faaliyetleri okul öncesi çocuklarla Eğitim Kurumları, ayrıca için bireysel çalışma okul öncesi çocuklarla öğretmenler ve ebeveynler. Görsel-figüratif düşünmeyi eğitir, sözel-mantıksal düşünme, aktif sözlük. Çocuklar, oyun alıştırmalarını kullanarak nesneleri gruplama ve sınıflandırma becerilerini pekiştirirler.
Öğretmen çocuklara dört farklı nesneden oluşan bir slayt gösterisi gösterir. Çocuklar isim vermeli ekstra ekstra ekstra öğe.
Tüm görevleri doğru bir şekilde tamamladıktan sonra çocuk yazıyı görecektir. "Aferin çocuklar!"
Bu kılavuz 19 slayttan oluşmaktadır.
Bu sunum sayesinde çocuklar nesneleri sınıflandırmayı ve genelleme yapmayı kolayca öğrenebilirler. Bilgisayar bir oyun bir çocuk için neredeyse her zaman bir zevktir, o oynar coşkuyla ve oyunu bir eğlence olarak algılar. yapan bu gerçektir bilgisayar oyunları olmadan çocuğu büyütmek ve eğitmek için vazgeçilmez bir akıl hocasıdır. gereksiz protesto veya can sıkıntısına neden olmadan ahlak dersi vermek. Bu, oyun nedeniyle ortaya çıkan beceri ve tutumların uzun süre aktif hafızada kalacağı anlamına gelir.
Oyunun amacı.
Nedenini bulma yeteneğini güçlendir ekstra
1. Sözel-mantıksal düşünme, sınıflandırma, karşılaştırma, genelleme, neden-sonuç, mantıksal ilişkiler kurma becerisi geliştirin.
2. Görsel algı geliştirin.
3. Monolog ve diyalojik konuşma geliştirin.
4. Dikkat, talimatları tam olarak takip etme yeteneği, konsantrasyon geliştirin.
Soyut etkileşimli didaktik
oyunlar « dördüncü ekstra»
program içeriği: bulma yeteneğini güçlendirin dördüncü ekstra madde ve açıkla, neden o ekstra, çevremizdeki nesnelerin özellikleri hakkındaki fikirleri genişletin, çocukların yakın çevredeki nesneler hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirin. Farkındalığı geliştirin. Geliştirmek: nesneleri ortak özelliklerine göre sınıflandırma, sözel ve mantıksal düşünme becerisi
Malzeme ve ekipman: projektör, dizüstü bilgisayar, resim sunumu « dördüncü ekstra»
Oyun açıklaması: Öğretmen çocuklara dört farklı nesneden oluşan bir slayt gösterisi gösterir. Çocuklar isim vermeli ekstra resim ve bakış açınızı gerekçelendirin. Her slaytta biri dört nesnenin resmi vardır. ekstra. Bir fare tıklamasıyla, çocuk seçmelidir ekstra öğe.
1slide - oyunun adı ve hedef
2 slayt çocuk önündeki resimleri görür görüntü: elma, armut, kayısı, salatalık. Öğretmen hangi resim olduğunu sorar. gereksiz ve neden.
çocuğun cevabı: salatalık, çünkü o bir sebzedir. Elma, armut, kayısı meyvesi. Çocuk fareyi tıklar - kaybolur ekstra resim.
3 slayt - çocuk, önünde resim bulunan resimleri görür kuşlar: hindi, ördek, horoz, kuğu. Öğretmen hangi resim olduğunu sorar. gereksiz ve neden.
çocuğun cevabı: kuğu, çünkü o yırtıcı kuş, hindi, ördek, horoz ise evcildir. Çocuk fareyi tıklar - kaybolur ekstra resim.
4 slayt çocuk resimli resimleri görür hayvanlar: tilki, kurt, ayı, kedi. Öğretmen hangi resim olduğunu sorar. gereksiz ve neden.
çocuğun cevabı: bir kedi, çünkü o bir evcil hayvan ve bir tilki, bir ayı ve bir kurt vahşidir, ormanda yaşarlar. Çocuk fareyi tıklar - kaybolur ekstra resim.
5 slayt - çocuk, önünde resim bulunan resimleri görür renkler: unutma beni, karahindiba, peygamberçiçekleri, iris. Öğretmen hangi çiçek olduğunu sorar. gereksiz ve neden.
çocuğun cevabı: iris, çünkü öyle bahçe çiçeği ve unutma beni, karahindiba, tarla peygamber çiçekleri. Çocuk fareyi tıklar - kaybolur ekstra resim.
6 slayt - çocuk önünde böceklerin ve kuşların resimlerini görür. Öğretmen hangi resim olduğunu sorar. gereksiz ve neden.
çocuğun cevabı: bir kuş, çünkü böcekler böceklerdir. Çocuk fareyi tıklar - kaybolur ekstra resim.
7 slayt çocuk önünde resim olan resimleri görür sıcak kıyafetler ve sundress. Öğretmen hangi resim olduğunu sorar. gereksiz ve neden.
çocuğun cevabı: sundress, çünkü yaz giyim, ceket ile kürk yaka, kürk manto kışlık kıyafetler. Çocuk fareyi tıklar - kaybolur ekstra resim.
8 slayt - çocuk önünde ağaçların resimlerini görür. Öğretmen hangi ağaç olduğunu sorar. gereksiz ve neden.
çocuğun cevabı: elma ağacı, çünkü o bir meyve ağacıdır. Çocuk fareyi tıklar - kaybolur ekstra resim.
9 slayt - çocuk ayakkabı resimlerini ve önünde bir şapka görür. hoca hangi konuyu sorar gereksiz ve neden.
çocuğun cevabı: bir şapka, çünkü bu bir başlık ve sandaletler, botlar, botlar ayakkabıdır. Çocuk fareyi tıklar - kaybolur ekstra resim.
10 slayt - çocuk önünde fındık ve ahududu resimleri görür. hoca hangi konuyu sorar gereksiz ve neden.
çocuğun cevabı: ahududu, çünkü o bir dut ve bir meşe palamudu, Ceviz ve fındık fındıktır. Çocuk fareyi tıklar - kaybolur ekstra resim.
11 slayt - çocuk önünde bir mobilya ve ev aleti görüntüsü görür. hoca hangi konuyu sorar gereksiz ve neden.
çocuğun cevabı: demir, çünkü o ev Aletleri ve kanepe, gardırop, sandalye mobilyadır. Çocuk fareyi tıklar - kaybolur ekstra resim.
12 slayt - çocuk önünde 4 çeşit mantar görür. hoca hangi konuyu sorar gereksiz ve neden.
çocuğun cevabı: sinek mantarı, bu zehirli bir mantardır ve mantarların geri kalanı yenilebilir. Çocuk fareyi tıklar - kaybolur ekstra resim.
13 slayt - çocuk önünde 4 tür taşıma görür. hoca hangi konuyu sorar gereksiz ve neden.
çocuğun cevabı: uçak, çünkü o Hava Taşımacılığı, ve otobüs, tren, bisiklet - kara ulaşımı. Çocuk fareyi tıklar - kaybolur ekstra resim.
14 slayt çocuk önünde bir ağaç resmi görür. Öğretmen hangi ağaç olduğunu sorar. gereksiz ve neden.
çocuğun cevabı: huş ağacı, çünkü yaprak döken bir ağaçtır ve bir Noel ağacı, mazı, çam- iğne yapraklı ağaçlar. Çocuk fareyi tıklar - kaybolur ekstra resim.
15 slayt - çocuk önünde bir tabak ve oyuncak resmi görür. hoca hangi konuyu sorar gereksiz ve neden.
çocuğun cevabı: Yula, çünkü o bir oyuncak ve tabak, tencere ve bardak tabak. Çocuk fareyi tıklar - kaybolur ekstra resim.
16 slayt - çocuk önünde bir meyve resmi görür. hoca hangi konuyu sorar gereksiz ve neden.
çocuğun cevabı: Üzüm tropik bir meyve değildir ama limon, ananas, portakal tropikal meyvelerdir. Çocuk fareyi tıklar - kaybolur ekstra resim.
17 slayt - çocuk önünde bir hayvan resmi görür. Öğretmen hangi hayvan olduğunu sorar. gereksiz ve neden.
çocuğun cevabı: bir sincap - ormanda yaşıyor ve bir kaplan, bir fil, bir zürafa egzotik hayvanlardır. Çocuk fareyi tıklar - kaybolur ekstra resim.
18 slayt - çocuk önünde bir enstrüman görüntüsü ve bir fonendoskop görür. hoca hangi konuyu sorar gereksiz ve neden.
çocuğun cevabı: bir fonendoskop - hastanedeki bir doktor onu bir hastayı dinlemek için kullanır, bir kişinin sağlıklı olup olmadığını belirler ve geri kalan öğeler alettir, inşa etmek ve onarmak için gereklidir. Çocuk fareyi tıklar - kaybolur ekstra resim.
19 slayt - tüm görevleri doğru bir şekilde tamamladıktan sonra çocuk yazıyı görecektir "Aferin çocuklar!" alkış emojileri ile.
"Dördüncü Ekstra" serisinden oyunumuzun ikinci bölümünde anlam olarak uygun olmayan bir nesne arayacağız. Ve eğer ilk bölümde gereksiz bir şey arıyorsak geometrik şekiller, o zaman bu sefer nesneler tamamen farklı olacaktır. Oyuncaklar, giysiler, hayvanlar, kuşlar, bitkiler ve çiçekler olabilir. Ve senin görevin, geri kalanına uymayan dört öğeden birini bulmak. Sebepler çok farklı olabilir - farklı bir renk veya boyut, farklı zaman Yılın, farklı özellikler ve davranış. Kelimelerle açıklamak çok zor - oynamanız ve denemeniz gerekiyor. Uygun olmayan bir öğeyi seçmek için - fareyle veya bir tablette veya akıllı telefonda oynuyorsanız parmağınızla üzerine tıklayın. Ve doğru tahmin ettiyseniz - bir sonraki seviyeye geçin. Bu arada, bu eğitici oyunda sadece 30 seviye var ve sonraki her birini bir öncekinden daha zor hale getirmeye çalıştık. Ve başaramasan bile, sorun değil. Çocuklar için bu oyunda kaybedemezsin. Sadece başka bir öğe seçin. Bu arada, görüşümüze katılmıyorsanız - yorumları yazın. Gelin birlikte bir çocuk sitesi yapalım!
Ebeveynler için bilgiler(Çocuğunuzun "The Fourth Extra" serisinden oyunlar oynamasına nasıl yardımcı olunur?)
Bir yetişkinin görüşüne göre bir çocuk için erişilebilir ve ilginç olan ilk görev örneğinde ayrıntılı talimatlar verilmiştir. Ayrıca bu oyunlardaki görevleri artan sırada yapmaya çalıştık. İlk on zorluk çıkarmamalı ve örnekler birlikte incelenmeli.
Talimat. "Her çizimde 4 nesne gösteriliyor. Bunlardan üçü birbiriyle birleştirilebilir, tek kelime denilebilir ve dördüncü nesne bunlara uymuyor. Hangisini buldunuz?"
Çocuk, görevin böyle bir açıklamasını hemen anlayamazsa, kendisine ek bir açıklama verilir. “Bu uygun olmayan nesneyi bulun, neden diğerlerinin yanına uymadığını söyleyin. Diğer 3 nesneyi tek kelimeyle nasıl adlandırırsınız?
Çocuk hala cevap vermekte zorlanıyorsa, yetişkin görevi bağımsız olarak ve olabildiğince ayrıntılı olarak analiz eder, üç nesnenin (şekillerin) tümüne bir atama verir ve dördüncü nesnenin (şekil) neden hariç tutulması gerektiğini açıklar.
Görevlerin başarılı ve anlamlı bir şekilde tamamlanmasının iyi bir göstergesi, bağımsız seçim"ekstra" nesne (şekil) ve diğer nesnelerin (şekil) göre genelleştirilmesi Ortak zemin, Örneğin; oyuncaklar, giysiler, tabaklar, dörtgenler, mobilyalar, ayakkabılar vb.
Oyunu beğendin mi?
Web sitenize veya blogunuza ekleyin. Sadece kaynağa bir bağlantı bırakmayı unutmayın. Yerleştirme kodu:
Daha yaşlı okul öncesi çocuklar için didaktik oyun "Dördüncü ekstra"
Bu oyun 5-7 yaş arası çocukların düşünme, dikkat geliştirmeleri ve genel kavramları pekiştirmeleri içindir.
Hedefler:
1. Düşünmenin gelişimi, dikkat.
2. Genelleştirici kavramların pekiştirilmesi: sebzeler, meyveler; giysi, ayakkabı; vahşi ve evcil hayvanlar, yiyecek; mobilya; haşarat; kara, su, hava taşımacılığı.
Oyun ilerlemesi:
Çocuğa bir kart gösterin ve "Bak burada 4 resim çiziliyor, 3'ü birbirine uyuyor, tek kelimeyle çağrılabilir, 4. resim fazladan, hangisi, neden böyle düşünüyorsun?"
Provokasyon türleri:
- büyüklüğüne
- renge göre
- forma göre
- stile göre
- sayımla
- malzemeye göre
1 numara. Elbise, gömlek, kaban, ayakkabı.
Ayakkabı gereksiz, çünkü bunlar ayakkabı ve elbise, gömlek ve ceket giysi.
2 Numara Şalgam, mısır, armut, biber.
Armut gereksiz, çünkü o bir meyve ve şalgam, mısır ve biber sebze.
Numara 3. Salatalık, elma, bezelye. patates.
Elma gereksiz, çünkü o bir meyve ve salatalık, bezelye, patates sebzeler.
4 numara. armut, limon, kabak, elma.
Kabak sebze olduğu için gereksizdir ve armut, limon, elma meyvelerdir.
Numara 5. kurt, sincap, tilki, inek.
İnek gereksiz, çünkü o evcil bir hayvan ve kurt, sincap, tilki vahşi hayvanlar.
№6. Kedi, ayı, tavşan, kaplan.
Kedi gereksiz, evcil bir hayvan olduğu için ayı, tavşan, kaplan vahşi hayvanlardır.
7 numara. kefir, tereyağı, peynir, kurabiye.
Kurabiye un ürünü (fırın) olduğu için gereksizdir ve kefir, tereyağı, peynir süt ürünleridir.
8 numara Patates, elma, domates, lahana.
Elma gereksiz, çünkü o bir meyve ve patates, domates, lahana sebze.
№9. 3 çilek, 4 kiraz, 4 erik, 4 bektaşi üzümü.
3 çilek, çünkü 3 tane var ve geri kalanı 4.
10 numara. Otobüs, troleybüs, tramvay, sulama makinesi.
sulama makinesi gereksiz, çünkü bu özel bir tekniktir ve otobüs, troleybüs, tramvay bir yolcu taşımacılığıdır.
11 numara. kelebek, arı, 2 böcek, sivrisinek.
2 böcek gereksiz, çünkü 2 tane var, kalan böcekler: teker teker bir kelebek, bir arı, bir sivrisinek.
12 numara. chanterelles, sinek mantarı, beyaz mantar, russula.
sinek mantarı gereksiz, çünkü yenilebilir değiller, zehirli mantarlar, mantarların geri kalanı yenebilir.
13 numara. keçi, at, geyik, koyun.
geyik gereksiz çünkü o vahşi hayvan ve keçi, at, koyun evcil hayvanlardır.
14 numara. geyik, ayı, domuz, tavşan.
Domuz gereksiz, çünkü o evcil bir hayvan ve geyik, ayı ve tavşan vahşi hayvanlar.
15 numara. Masa, gardırop, divan, sandalye.
Divan gereksiz çünkü atıfta bulunuyor döşemeli mobilya, masa, gardırop, sandalye - tahtaya.
16 numara. Lokomotif, helikopter, araba, otobüs.
Helikopter gereksiz, çünkü hava taşımacılığı ve buharlı lokomotif, araba ve otobüs kara taşımacılığı.
17 numara. İnek, at, domuz, kirpi.
Kirpiçünkü o vahşi bir hayvandır ve inek, at ve domuz evcil hayvanlardır.
№18. Uçak, gemi, tekne, yelkenli.
Uçak gereksiz, çünkü bu bir hava taşımacılığı ve bir gemi, bir tekne, bir yelkenli bir su.
№19. Havuç, limon, armut, elma.
Havuç sebze olduğu için gereksizdir ve limon, armut, elma meyvelerdir.
№ 20. Muz, patlıcan, patates, pancar.
Muz, bir meyve olduğu için patlıcan, patates, pancar sebzedir.
SEÇENEK 1.
Kaynak: Zabramnaya SD "Teşhisten geliştirmeye". - /Türkiye'deki çocukların psikolojik ve pedagojik çalışmaları için materyaller okul öncesi kurumlar M.: Yeni okul, 1998 - 144 s.
Araştırma hedefleri
Görsel olarak algılanan nesnelerde (birinci ve ikinci seçenekler) ve zihinsel temsil temelinde (üçüncü seçenek) analitik-sentetik aktivite araştırılır. Genelleme yapabilme. Mantıksal geçerlilik ve amaçlılık. Temsillerin netliği. Yardım kullanımı.
Teçhizat
Farklı karmaşıklıkta üç çizim.
Şekilde (EK 1) biri bir temele (boyut, renk, şekil) uymayan, her biri dört figürlü üç kare vardır. 5 yaşından büyük çocuklara sunulur.
Şekilde (EK 2), her biri dört nesne içeren üç kare vardır: üçü bir genel gruptan ve dördüncüsü başka bir genel gruptan. 6 yaşından büyük çocuklara sunulur.
Şekilde (EK 3), her biri dört kelime kavramına sahip, biri uymayan üç kare vardır. 7 yaşından büyük çocuklara sunulur.
prosedür
EKLER 1, 2, 3 dönüşümlü olarak sunulmaktadır.
EK 1 ile çalışırken, talimat: "Bana buraya neyin uymadığını söyle?".
EK 2 ile çalışırken önce neyin çizildiğini söylemeleri istenir ve ardından "Buraya sığmayan ne?" diye sorarlar. Yardım: "Burada bir şekilde aynı olan üç nesne (resim) var ama biri uymuyor. Hangisi?".
EK 3 ile çalışırken, araştırmacı kelimeleri kendisi okur ve ardından çocuktan diğerlerine uymayan bir kelime söylemesini ister. Cevap doğruysa, seçimi açıklamaları istenir.
Sonuçların analizi
Normal olan çocuklar zihinsel gelişim görevin amacını anlayın ve figürü diğerlerinden ayıran bir özelliği bağımsız olarak belirleyin. Bir figürü vurgulama ilkesi için bir konuşma gerekçesi verirler. Resimlerle çalışırken bağımsız bir genelleme yapabilir ve uygun olmayan bir resmin seçimini haklı gösterebilirler. Kelime-kavramları vurgularken, bazen yeniden okuma gerekir. Yönlendirici sorular yeterli doğru uygulama. Çocuklarda bu yaşta genellemenin gelişim düzeyinin farklı olduğu akılda tutulmalıdır. Bazıları hemen temel özellikleri öne çıkarırken, diğerleri yan özelliklere dikkat eder. Bu gelişme eksikliğini gösterir. yüksek seviyeler genellemeler. Bununla birlikte, zihinsel gelişimi normal olan çocuklarda, bu görevin yetersiz yerine getirildiği durumlar yoktur.
Çocuklar zihinsel engelli Talimatları anlamazlar ve görevleri kendi başlarına tamamlamazlar. 6-7 yaşlarında boyutu, rengi görsel olarak vurgularlar, ancak yönlendirici sorularla bile bir konuşma genellemesi yapmakta zorlanırlar. Görev (EK 3) bu yaşta onlar için mevcut değildir.
Gecikmeli çocuklar zihinsel gelişim talimatları anlayın, görevleri yerine getirin (EK 1). Jenerik gruplar oluşturma görevi (EK 2) ve gerekçeleri zorluklara neden olur. Organizasyon yardımı etkilidir. Kelime-kavram seçimi ile çalışma (EK 3), yönlendirici sorular, tekrarlanan okumalar, açıklamalar ile gerçekleştirilir. Çocuklar seçim ilkesini açıklamakta zorlanırlar. Sözlü kanıtlamada en büyük zorluğu yaşarlar.
EK 1.
EK 2
EK3.
SEÇENEK 2.
Kaynak: Nemov R.S. "3 ciltte psikoloji". - M.: VLADOS, 1995. - Cilt 3, sayfa 148.
Bu teknik, 4 ila 5 yaş arası çocuklar için tasarlanmıştır ve bu yaştaki çocuklar için bir öncekini tekrarlar. Bir çocukta mecazi-mantıksal düşünme süreçlerini, zihinsel analiz işlemlerini ve genellemeyi keşfetmek için tasarlanmıştır. Metodolojide, çocuklara bir dizi resim (EK 4) sunulur. karışık objeler, eşlik etti sonraki talimat:
“Bu resimlerin her birinde, içinde tasvir edilen dört nesneden biri gereksiz. Resimlere dikkatlice bakın ve hangi öğenin ve neden gereksiz olduğunu belirleyin.
Problemi çözmek için 3 dakikanız var.
Sonuçların değerlendirilmesi
10
puan- çocuk kendisine verilen görevi 1 dakikadan kısa sürede çözerek, tüm resimlerdeki fazla nesneleri adlandırarak ve neden gereksiz olduklarını doğru bir şekilde açıklayarak.
8
-9 puan- çocuk sorunu 1 dakika ile 1,5 dakika arasında doğru bir şekilde çözdü.
6
-7 puan- çocuk görevle 1,5 ila 2,0 dakikada başa çıktı.
4
-5 puan- çocuk sorunu 2,0 ila 2,5 dakikada çözdü.
2
-3 puan- çocuk sorunu 2.5 dakika ile 3 dakika arasında çözmüştür.
0—1
Gol- çocuk görevle 3 dakikada baş edemedi.
Gelişim düzeyi hakkında sonuçlar
10
puan- çok uzun
8
-9 puan- yüksek
4
-7 puan- ortalama
2
-3 puan- kısa
0 - 1 puan -Çok düşük
EK 4 A.
EK 4 B. Ek materyaller"Gereksiz nedir?" tekniğine
SEÇENEK 3.
Kaynak: Almanak psikolojik testler- M.: KSP, 1996 - 400 s.
Çalışmayı yürütmek için, konunun temel özellikleri genelleştirme ve vurgulama yeteneğini değerlendirmeye olanak tanıyan “Gereksiz olanı dışlama” metodolojisinin biçimleri gerekli olacaktır. Teknik, her dizide diziden oluşur - 4 kelime. (2 seçenek sunulur). Deneycinin bir kronometresi ve yanıtları kaydetmek için bir protokolü olmalıdır.
Malzeme: Dört ila beş kelimelik basılı dizilerden oluşan form.
Talimat ve ilerleme: Formu konuya sunuyorum ve “Burada her satıra beş (dört) kelime yazılıyor, bunlardan dördü (üç) bir grup halinde birleştirilip ona bir isim verebiliyor ve bir kelime bu gruba ait değil. Bulunması ve ortadan kaldırılması (silinmesi) gerekir.
Sözlü seçenek formu
1 SEÇENEK.
1. Masa, sandalye, yatak, yer, gardırop.
2. Süt, krema, domuz yağı, ekşi krema, peynir.
3. Botlar, botlar, bağcıklar, keçe botlar, terlikler.
4. Çekiç, kerpeten, testere, çivi, balta.
5. Tatlı, sıcak, ekşi, acı, tuzlu.
6. Huş, çam, ağaç, meşe, ladin.
7. Uçak, araba, adam, gemi, bisiklet.
8. Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov, Peter.
9. Santimetre, metre, kilogram, kilometre, milimetre.
10. Turner, öğretmen, doktor, kitap, astronot.
11. Derin, yüksek, hafif, alçak, sığ.
12. Ev, rüya, araba, inek, ağaç.
13. Yakında, hızla, yavaş yavaş, aceleyle, aceleyle.
14. Başarısızlık, heyecan, yenilgi, başarısızlık, çöküş.
15. Nefret et, hor gör, içerle, içerle, anla.
16. Başarı, başarısızlık, şans, kazanç, huzur.
17. Cesur, yiğit, kararlı, öfkeli, yiğit.
18. Futbol, voleybol, hokey, yüzme, basketbol.
19. Soygun, hırsızlık, deprem, kundakçılık, saldırı
20. Kurşun kalem, tükenmez kalem, çizim kalemi, keçeli kalem, mürekkep;
SEÇENEK 2.
1) kitap, evrak çantası, bavul, cüzdan;
2) soba, gaz sobası, mum, elektrikli soba;
3) saatler, gözlükler, teraziler, termometreler;
4) tekne, el arabası, motosiklet, bisiklet;
5) uçak, çivi, arı, yelpaze;
6) kelebek, kumpas, terazi, makas;
7) tahta, ne olursa olsun, süpürge, çatal;
8) büyükbaba, öğretmen, baba, anne;
9) don, toz, yağmur, çiy;
10) su, rüzgar, kömür, çimen;
11) elma, kitap, kürk, gül;
12) süt, krema, peynir, ekmek;
13) huş ağacı, çam, dut, meşe;
14) dakika, saniye, saat, akşam;
15) Vasili, Fedor, Semyon, İvanov.
TERCÜME:
GENELLEME OPERASYONUNUN GELİŞMİŞ DÜZEYİNİ DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ
Puan sayısı |
Problem çözmenin özellikleri |
|
Denek doğru ve bağımsız olarak aşağıdakileri belirtmek için genel bir kavramı adlandırır: |
||
| 5 --- |
---- 5 |
|
Önce genel kavramı yanlış adlandırıyor, sonra hatayı kendisi düzeltiyor: |
||
| 4 --- |
---- 4 |
1) bir grupta birleştirilmiş nesneleri (kelimeler) belirtmek; 2) "ekstra" bir nesne (kelime) belirlemek için. |
Belirlemek için genel kavramın tanımlayıcı bir tanımını bağımsız olarak verir: |
||
| 2,5 --- |
--- 2,5 |
1) Bir nesne grubunda (kelimeler) birleştirilmiş; 2) "ekstra" bir nesne (kelime). |
Aynı, ancak kaşif kullanarak şunu belirtmek için: |
||
| 1 --- |
--- 1 |
2) "ekstra" bir nesne (kelime). |
Genel bir kavram tanımlayamaz ve belirlemek için yardım kullanamaz |
||
| 0 --- |
--- 0 |
1) tek bir grupta birleştirilmiş nesneler (kelimeler); 2) "ekstra" bir nesne (kelime). |
Denek ilk üç ila dört görevin üstesinden gelir ve zorlaştıkça hatalar yaparsa veya görevi doğru çözdüğü halde kararını açıklayamazsa, bir grup nesne için bir isim seçerse, o zaman entelektüel olduğu sonucuna varabiliriz.
yetersizlik
Konu, nesneleri tek bir grupta birleştirmenin nedenini genel veya kategorik özelliklerine göre değil, durumsal kriterlere göre açıklıyorsa (yani, tüm nesnelerin bir şekilde katıldığı bir durum ortaya çıkarsa), o zaman bu, somut düşünmenin, temel özelliklere göre genellemeler yapamamanın bir göstergesidir.
BAŞVURU.
Aşağıda önerilen kelime oyunları ve egzersizler etkinleştirmeye yardımcı olur konuşma gelişimiçocuklar. Bu oyunlar çocuklarla yolda mutfakta oynanabilir. çocuk Yuvası, yürüyüşe çıkmak, markete gitmek, kırsalda, yatmadan önce vb.
1. "Avuç içi kelime."
Cebinizde, tavanda, yüzünüzde vb. olan kelimeleri adlandırın.
2. "Ne olur?"
Sıfatı cinsiyet, sayı ve durum bakımından kendisiyle aynı fikirde olan bir isim ile eşleştirin.
Yeşil - ... ev, domates.
Kış - ... giysiler, balık tutmak.
Ev yapımı - ... kurabiyeler, görev.
3. Tekerlemeler - tekerlemeler
açık artikülasyon ve diksiyon gelişimi için gereklidir.
Kuzgun karga öttü.
Dokumacı, Tanya'nın elbisesine kumaş dokur.
4. "Genel kelimeler."
1. Çocuk meyveleri ..., mobilyaları ..., kuşları ..., sebzeleri ..., kıyafetleri ... isimlendirmelidir.
2. Çocuğa tek kelimeyle isim vermeye davet edilir: örneğin, çam, huş ağacı, akçaağaç - bu ...
5. "Dördüncü ekstra."
Çocuk neyin gereksiz olduğunu söylemeli ve nedenini açıklamalıdır.
No: vazo-gül-nergis-karanfil.
6. "Say"
. Mümkün olan her şeyi düşünüyoruz
saymak. Örneğin: bir elma, iki elma, üç elma, dört elma, beş elma_.
Bir sıfat ekleyebilirsiniz: bir kırmızı elma, iki kırmızı elma ...
beş kırmızı elma vb.
7. "Aksini söyle."
Yetişkin bir kelime söyler ve çocuk "aksine bir kelimeyi" alır.
İsimler: gülmek-…, yaz-…, gün-…, soğuk-…, kuzey-…, vb.
Fiiller: geldi - ..., daldı - ...
Sıfatlar: geniş-…, küçük-…, zengin-… vb.
Zarflar: uzak-…, yüksek-…
8. "Bir kelime seçin"
Çocuk herhangi bir ses için bir kelime seçmeye davet edilir, önce - herhangi bir kelime ve sonra - sözcüksel konu, örneğin: “Adı A sesiyle başlayan bir meyve söyleyin” (portakal, kayısı, ananas...)
9. "Büyük - küçük."
Çocuk sevgiyle aramaya davet edilir,
örneğin kaşık-kaşık, sandalye-tabur vb. "Vahşi ve Evcil Hayvanlar" konularında bunlar yavru adları olabileceği gibi, sevgi sözleri: tilki, tavşan, inek.
10. "Bilmeceyi tahmin et."
Bilmeceler çocuklara mecazi düşünmeyi öğretir. Çocukları mümkün olduğunca sık tahmin etmeye teşvik edin.
N-r: “Yuvarlak taraf, sarı taraf, yatağın üzerine bir topuz oturuyor. Bu nedir?" (Turp).
Çocuklar için düşünün açıklayıcı bilmeceler, örneğin: Bu bir sebzedir, bahçede yetişir, yuvarlak, kırmızı, tadı tatlıdır, salataya konur. (Domates)
11. "Ad ne ...".
Sıfatların oluşumu. Örneğin, meyve suyu elmadan yapılır, yani elmadır, elma reçeli elmadır vb.
12. "Düşün ve cevapla."
Çocuklara sözel mantıksal görevler sunun.
N-r: Ormanda kim daha çok: köknar ağaçları mı yoksa ağaçlar mı?
13. "Bir kelime seçin"
. Kuş - tüyler. Balık - ... Salatalık - bir sebze. Papatya - …
14. "Bir şiir anlat."
Çocuklarla şiir ezberleyin, hafıza ve düşünme geliştirirler.
"Bana bir hikaye anlat". Çocuklara masal okuyun, içeriği hakkında konuşun, masalları canlandırın, masallara göre resimler çizin.
Yükleniyor...
