BELEDİYE ÖZERK EĞİTİM KURUMU
TYUMEN GYMNASIUM 49
PROJE
multimedya sunumuyla
Sınıf öğretmeni 6A sınıfı
Tyumen şehrinin 49 numaralı MAOU spor salonu,
İVANOVA EKATERINA NIKOLAEVNA
yıl 2014
Kolektif yaratıcı çalışmanın ekip oluşturma biçimlerinden biri olarak kullanılabileceğine inanıyorum. Projeyi hazırlarken tüm sınıf dönüşümlü yaratıcı inisiyatif gruplarına ayrılır. Grupların kompozisyonu değişken olduğundan her çocuk farklı faaliyet alanlarında kendini ifade edebilir.
Projenin amacı:
Görevler:
Anavatan sevgisini aşılamak ve ulusal tarihe dahil olmak, Anavatan'ın manevi ve tarihi değerlerini korumada vatanseverlik ve yurttaşlık duygularını güçlendirmek.
Proje formu:
Multimedya kullanarak rol yapma oyunu.Şapka üretimi için fabrika. Şapkanın yaratılmasından halka açık alanda gösterilmesine kadar geçen süreç. Sergi örneklerinin sunumu. Rol yapma oyununa katılanlar: uzmanlar, tasarımcılar, teknik departman (şapka projelerini sergilemek için podyum hazırlamak), dikiş departmanı, perdelik departmanı. Fabrika müdürü (proje lideri) bir öğretmendir.
Uzman Grubu
Erkek şapkaları
Şapkalar 1630'larda Rusya'da ortaya çıktı. Kraliyet sarayı ve düzenli alay subayları için satın alındılar. Keçe ve keçeden yapılan şapkalar popülerdi; en pahalısı ise kunduz tüyünden yapılan modellerdi. Orduda askerler, komutanın taktığı başlıkla yönlendirilebiliyordu. Böylece, 1678'de generaller Matvey Krovkov ve Aggei Shepelev, tümenlerin önündeki Yeniçeri mevzilerine saldırdılar ve şapkalarını kılıçlarına kaldırdılar. 17. yüzyılda sivil toplumda şapka yaygın değildi.
tam olarak XVIII'in başı yüzyılda Peter, tebaalarına geleneksel şapkalarını Avrupa şapkalarıyla değiştirmelerini emrettim. 1701 yılında kral bir ferman yayınladı. “Kunduz tüyü ve tavşan kılından şapka yapımı ve kunduzun yurt dışına gönderilmemesi hakkında” . Rusya'da bu şapkaların en büyük üreticisi Moskova'daki Shlyapny Dvor'du, ancak diğer şehirlerde de üretim vardı.
Şapkaların siperlikleri önce bir taraftan kaldırıldı, ardından birkaç taraftan yukarı doğru kıvrılmaya başlandı. 1706'da Peter I'e Preobrazhensky Alayı'nın şapkaları sunuldu. "Dört köşeden" yapılmışlardı, yani her iki tarafta da kenar boşlukları yükseltilmişti. Çar, modaya uygun olarak ("geleneğe göre") siperliğin "üç köşeden" bükülmesini emretti. Ancak 1710'ların başından kalma gravürlerde kenar boşlukları yalnızca hafifçe yukarı doğru kıvrılmıştır ve her zaman üç tarafta değildir. Kenarlarının üç taraftan taç kısmına sıkıca çekildiği üç köşeli şapkalar ancak daha sonra şapka haline geldi. Kavisli şapkanın kenarı kaldırılabilir, ancak taca dokunamaz, kenarıyla tacın üst kısmına dokunabilir veya tüm yüksekliği boyunca taca sıkıca oturabilir. En yaygın olanı eşkenar üçgene benzeyen bir şapkaydı.
1709'da Yaroslavl şapka bahçesinde başlığın astarı siyah keten boyadan yapılmıştır. O günlerde şapkaların kenarları yün örgü, kumaş ve metalize örgüyle kesilmişti, ancak 1708-1709 üniforma ofisinin kayıtlarına bakılırsa, kesilmeden kalabilirlerdi. Şapka alan on iki alaydan yalnızca üçünün şapkalarında beyaz örgü vardı. Baron Giesen'in günlüğü, 1703'te muhafızların "dantellerle kaplı" Alman şapkalarıyla yürüdüklerini kaydediyor. 1706'da Preobrazhensky Alayı'nın yedi bölüğünde şapkaların kenarları "çürümüş kaftanlardan" kumaşla ve geri kalan şirketlerde Smolensk'ten özel olarak teslim edilen kumaşla süslendi.
Daha sonra şapkanın yüksekliği sahibinin sosyal statüsünü göstermeye başladı. Kenar boşluklarının genişliği 18. yüzyılda düzenlenmemişti. Peter I hem geniş hem de dar kenarlı şapkalar takıyordum. S.A. Letin yaklaşık 13 ila 16 cm genişlik yazdı, şapka boşluğu tek bir keçe parçasından oluştuğu için kenarlığın boyutu tacın yüksekliğine de bağlı olabilir. Taçta ne kadar çok malzeme harcanırsa, kenar boşluklarına o kadar az şey kalıyordu.
Yüzyılın ikinci yarısında Avrupa'da “a la Ramillies” şapkaları ortaya çıktı. Bu modelin arka alanı yükseğe yükseltilmiş ve öndeki iki alan daha geniş bir yükseltilmiş açı oluşturmuştur. Böyle bir şapkanın görüntüsü, 1720'lerin sonlarına ait örnek çizimlerde ve Peter I'in portrelerinden birinde korunmuştur. "a la Ramilly", 18. yüzyılın ikinci yarısında yaygınlaştı ve yavaş yavaş çift boynuzlu bir şapkaya dönüştü.
18. yüzyılda Rusya'da günahkar şapkaları (greçnikler, cherepnikler) de popülerdi. Keçe çizmeler gibi koyun yününden keçelenip, kaynatıldıkları kaplara kalıplanıyorlardı. Karabuğday lapası, başlığın adı nereden geldi.
18. yüzyılın sonunda Büyük Fransız Devrimi, Avrupa'nın birçok toplumsal katmanının ruh halini değiştirdi. "Devrimin ihracatından" korkan I. Paul, 1797'de yuvarlak şapka takılmasını yasaklayan bir kararname çıkardı:
“Böylece üçgen şapkalara ve sıradanlara ek olarak yuvarlak şapkalar, kimse başkasını giymedi.
Yönetmelikleri ihlal ettikleri için denekler kafalarına dayakla cezalandırıldı.
19. yüzyılda erkek şapkaları önemli değişikliklere uğradı. E. Fuchs bunları Napolyon'un kişiliğiyle ilişkilendirdi:
“...kazananlar, bir zamanlar çok popüler olan, gücünün sembolü olan eğimli şapkadan nefret ediyordu ve aristokratlar, diplomatlar ve tüm memur ordusu silindir şapka takmaya başladı. Muhafazakâr ve meşruiyetçi inançlarını göstermek isteyenler de muhterem başlarını silindir şapkayla süslediler.”
İÇİNDE XIX'in başı yüzyılda, Rusya'da Wellington adı verilen bicorne şapka popülerdi. Shako ile birlikte 1803'ten 1845'e kadar Rus subaylarının resmi başlığıydı. Rütbeler, kokart ve tüy, şapkanın yanlarındaki örgünün genişliği ve stili ile ayırt ediliyordu. Prens A.S.'nin Başkomutanı. D. Doe'nun (1826) portresindeki Menshikov, siyah, turuncu ve beyaz horoz tüylerinden oluşan bir general tüyüyle çift boynuzlu bir şekilde tasvir edilmiştir. Çift köşeli şapka, imparatorluk maiyetinin üyeleri tarafından öne doğru açılı olarak giyilirdi. Bu şapka aynı zamanda Genelkurmay subayları, emir subayları ve mühendisler tarafından da giyilirdi. Bir unsur olarak askeri üniforma ve yetkililerin tören kostümü olan çift boynuzlu şapka, 1917'ye kadar Rusya'da mevcuttu.
1820'de bir silindir olan bolivar Geniş ağızlı. Bu uzun şapka 1821 ile 1823 yılları arasında Rus soyluları arasında çok popülerdi:
“...o zamanın tüm züppeleri Bolivar tarzı geniş kenarlı silindir şapkalarını takarlardı.”
(Kasyan Kasyanov. "Mucize işçilerimiz. Büyük bir ailenin tuhaflıklarının ve tuhaflıklarının kroniği", 1875).
1825'e gelindiğinde moda değişti:
“Bolivar adı verilen siyah saten şapkaların modası geçiyor; bunun yerine beyaz Grodenapple'dan yapılmış şapkalar takıyorlar. geniş alanlar».
Silindir şapka ve bolivar yavaş yavaş aristokrasinin ve burjuvazinin simgeleri haline geldi. Vladimir Nabokov, "Hediye" adlı romanında, 1863'te Peter ve Paul Kalesi'ndeki mahkumların kendi başlıklarına sahip olmalarına izin verildiğini, ancak bunun silindir şapka olmaması koşuluyla yazdığını yazdı. Bu tür şapkalar bir yüzyıl boyunca popülerdi ve ancak Birinci Dünya Savaşı'ndan sonra modası geçti.
1832'de I. Nicholas, soylulara İçişleri Bakanlığı'nın üniformasını atayan bir kararname yayınladı.- alçak taçlı, kırmızı bantlı ve vizörün üzerinde kokartlı tek tip bir başlık .
Başlığın rengi, dikişi, düğmeleri ve kokartları bölümlere göre düzenlenmiş, bu da bir kişinin sosyal statüsünü ve hizmet yerini başlıktan belirlemeyi mümkün kılmıştır.
1833 yılında, bir tür silindir şapka olan Dorsay şapkası moda oldu ve adını trend belirleyici Comte d'Orsay'den (1801 - 1852) aldı. "Molva" gazetesi sayfalarında bir açıklama yayınladı:
“D'Orsay adı verilen şapkalar çok yüksek olmayan, yanları çok kalkık olanlardır.”
Başlığın kenarı önden ve arkadan aşağıya doğru bükülmüş ve yanlardan kuvvetli bir şekilde yükseltilmiştir.
Aynı yıl “Lovelace” veya “Lovelace” popüler oldu:
"á la Lovelas adı verilen yeni erkek şapkaları ortaya çıktı, taç çok alçak ve siperliği geniş."
(“Söylenti”, 1833).
Adını S. Richardson'un “Clarissa Garlow” romanının kahramanı olan alaycı gönül yarasından alan bu tür şapkalar, çoğunlukla evli olmayan gençler tarafından giyilirdi.
19. yüzyılın 60'lı yıllarına kadar erkek takım elbiselerinde oryantal motifler popülerdi. Evde, yakın arkadaşlarını kabul ederken laik gençler, genellikle altın ipliklerden oluşan bir püskül ile süslenmiş, siperliği olmayan, küçük, hafifçe sivrilen bir şapka olan fes takarlardı. N.A. Nekrasov ve A.Ya.Panaeva'nın "Ölü Göl" romanında aşağıdaki açıklama bulunur: "Otuz yaşlarında bir adam ona kapıyı açtı; üzerinde ipek püsküllü bir sabahlık, kırmızı bir fes ve altın işlemeli ayakkabılar vardı." 19. yüzyılın 70'li yıllarından beri fesler veya arkhaluklar artık moda dergilerinde yer almıyordu.
1885'te öğrenci şapkaları ortaya çıktı. Öğrenciler eğitim sonrasında da onlardan vazgeçmediler. Düşük rütbeli yetkililer kışın bile şapka takarlardı. Oyun yazarı P.P. Gnedich anılarında çocukluğuna dair şunları yazdı:
“Pastalı şapkaları kış zamanı pamuk yünü üzerindeydi ve hatta kulakları vardı; Kollarının altında yıpranmış, beyazlatılmış deri evrak çantaları vardı. Koşanlar Akaki Akakievich'ler, Sürahi Burunları, Yumurtalar ve Podkolesin'lerdi."
Serfliğin kaldırılmasının ardından bazı Rus köylüleri üretim ve satışla uğraşmaya başladı. 1889'da "Vyatskie İl Gazetesi", "Volzhsky Vestnik"ten bir notu yeniden bastı:
“...burada zanaatkarlar çoğunlukla tabak ve mobilya yapımıyla uğraşıyorlar. El sanatları endüstrisinin gelişimi anlamında “yeni”, şehrin 26 mil gerisinde bulunan kuzeybatı Georgievskaya volostudur. 1888'de bu volostta hasır şapka yapan yeni bir zanaat ortaya çıktı. Bu zanaat, özellikle bu sanatın ilk dağıtıcısının köylü çocuğu Shestakova köyünde, bunu volost katibi Olkov'dan öğrenen Ivan Elkin ve ikincisi şapka zanaatını bu zanaatın uzun süredir var olduğu Oryol bölgesinden getirdi. Böylece, "yeni" sayesinde el işi şapka sanatı, şu anda 20 kişiye kadar olan diğer çocuklar tarafından da kısa sürede beğenildi. Elkin eğitimi sırasında 200'e yakın şapka dokudu ve sattı."
19. yüzyılda çift köşeli şapkalar uzun süre saray erkeklerinin kostümünün bir unsuru olarak kaldı ve bir asır önce ortaya çıkan karabuğday, Moskova taksi şoförlerinin en sevdiği başlık haline geldi. Emekli memurlar, köy toprak sahipleri veya yöneticiler arasında en popüler başlık şapkaydı. Üst sınıfların temsilcileri uzun süre tüylerle süslenmiş “Freischitz şapkaları, yani konik bir figür” (Freischitz, Almanca: Freischutz) giydiler. Bu başlıklar K.-M. operasının popülaritesi nedeniyle yayıldı. Weber "Serbest Atıcı". Alkolsüz içecekler yüzyılın ikinci yarısında gençler arasında popülerdi. Fötr şapka Buna "Puşkin'in" adı verildi.
Yirminci yüzyılın başında şapka hâlâ ayrılmaz bir özellik erkek gardırop. Başlık takmanın özel ritüelleri vardı:
"Sokakta eğilirken şapkasını başının üzerine kaldıran adam, selam verdiği kişiye doğru yumuşak bir hareketle elini uzatır."
(“Görgü kuralları. Nasıl davranılacağına dair talimatlar ve tavsiyelerden oluşan bir koleksiyon farklı durumlar Ev ve sosyal yaşam", 1911).
Devrim öncesi gazetelerde Vladimir Lenin çağrıldı "Bay melon şapkalı" . Devrimden sonra şapkasını proleter şapkasıyla değiştirdi.
Klasik erkek şapkası, Kızıl Terör döneminde 1920'lere kadar kitlesel kullanım dışı kaldı. NEP döneminde yeniden popüler hale geldi, ancak artık başlık artık herhangi bir sosyal sınıfa ait olmanın işareti olarak görülmüyor. O zamanlar şapkalar tek Sovyet fabrikası olan St. Petersburg "Ladoga" tarafından üretiliyordu. Şapkalar da Çekoslovakya'dan ithal ediliyordu.
40'lı yılların sonlarında keçe şapka oldu önemli unsur zengin bir adamın gardırobu. Amerikalı aktör Humphrey Bogart tarzında üç parçalı bir takım elbise ve yumuşak keçe şapka, refah ve ayrıcalık belirtisi olarak kabul edildi. 1940'ların sonlarından 1960'lara kadar gençler alt kültüre kısmen hakim oldular, bu yüzden şapkalar yeniden takipçilerinin gardırobuna girdi.
Nikita Kruşçev şapka modasının gelişmesine katkıda bulundu. İlk kez 1959'da Transcarpathia'dan kollektif çiftçilerle bir toplantıda göründüğü şapka da dahil olmak üzere bu şapkaları düzenli olarak takıyordu. Ondan önceki liderler kepleri tercih ediyordu; şapka kartvizit sadece Beria ve Molotov için.
1965 yılında şapka takan bir adamın resmi yol işareti"Dikkat et, yaya!" Hatta onu şapkalı bir adam olarak değiştirdiler. 1978'de yeniden başlıksız bir adam resmine dönüştürüldü. Avrupa'ya seyahat eden Sovyet turistlere yeşil şapkalar verilmeye başlandı. Avrupa'yı dolaşan ilk Sovyet vapur gezisine katılan Daniil Granin, turistlerin bu şapkalardan utandıklarını ancak giydiklerini yazdı.
Sovyet döneminde şapka ve erkek keçe şapkaları üreten önde gelen işletmeler Shchelkovo ve Voskresensk keçe fabrikalarıydı. Erkek ve çocuk hasır şapkaları Zavidovo fabrikasında üretildi.
18. yüzyılın ilk yarısında kadınlar hacimli saç modelleri ve peruklar takıyorlardı ve onları çeşitli başlıklarla koruyorlardı. Kadın şapkaları ancak yüzyılın ikinci yarısında moda oldu. İlk başta sadece bayanlar tarafından giyiliyordu. Yüksek toplum. İmparatoriçe Catherine II, çeşitli portrelerde avcılık veya binicilik kostümüyle birlikte giyilen bir şapka takarak tasvir edilmiştir. Ekranda Elmas Fonu Rusya'ya altından yapılmış, elmas, yakut ve zümrütlerle süslenmiş bir Pandora bebek şapkası hediye ediliyor. 1770'lerden kalma modaya uygun bir başlık örneğidir. Yüzyılın sonunda Rusya'da moda dergileri ortaya çıktı ve bundan önce saray hanımları en son modaya uygun giyinmiş Pandora bebeklerine göre kıyafetler seçiyordu.
40'lı yılların başında, dagerreyotipinin mucidi L.-J.'nin adını taşıyan dar kenarlı ve alçak taçlı baret popüler hale geldi. Daguerre (1787 - 1851). Aynı sıralarda, yüksek sivri uçlu ve geniş sarkık siperlikli, yumuşak keçe bir şapka olan "calabrese" ortaya çıktı. Şapkanın adı, G. Garibaldi'nin birliklerindeki isyancıların çoğunun geldiği İtalyan eyaleti Calabria ile ilişkilendirildiğinden, yasadışı zihniyetin sembolü statüsünü kazandı.
Rusya XIX Yüzyılda, bir kadının şapkası görüntünün ayrılmaz bir parçası haline geldi, asil sınıfa ait olduğunu, kızın veya bayanın uygun eğitime sahip olduğunu ve sosyal görgü kurallarını bildiğini kanıtladı. Bir baloya, tiyatroya, ziyarete veya yürüyüşe giderken doğru şapkayı seçebilme becerisi son derece değerliydi. Ortama uymayan şapkalar takan kadınlar, onaylamama ve alay konusu oldu. Ayrıca şapkaların belirli tonları da modaydı. Yani, birinde kadın dergileri XIX'in başı yüzyılda buna işaret edildi "Baca temizleyicisi ve peygamber çiçeği mavisi krepten yapılmış boneler artık kaba kabul ediliyor." Bu dönemde açık kahverengi, pembe, soluk yeşil, limon sarısı ve beyaz giymek yaygındı.
Kapüşon gündüz yürüyüşleri için tasarlandı. Yolda hanımlar yanaklarına kadar çekilmiş geniş kenarlı şapkalar olan "kibitka" giyerlerdi. Türban ve miğferli şapka balo salonu başlıkları olarak kabul ediliyordu. Evde kadınlar sabahlık ve tülden yapılmış sabahlık takkeleri giyerlerdi. boncuklu ve bir çelenk veya tüy tüyüyle süslenmiş beyaz İngiliz saten dikişi. Hussar shako şeklinde kadın başlıkları, dantelli hafif "İngiliz" şapkalar, saten kurdeleler ve güller vardı. Genç kızlar küçük açık “bibis” giyiyordu:
“Bibi adı verilen şapkaların altında pek çok kişi saçlarını (á la anglaise) lastik topuz şeklinde takıyor ve yanaklarına kadar iniyor.
(“Söylenti”, 1832).
19. yüzyılın 20'li yıllarında, Fransız kralı I. Francis'in (1494 - 1547) zamanlarının başlığını anımsatan "Francis" şapkaları moda oldu.
Moskova Telgrafı 1829'da şunları yazdı:
"At arabası gezileri için ve akşamları, siperliği geniş, önü kavisli ve uzun tüylü I. Francis'in şapkalarını takıyorlar."
60'lı yıllarda yazlık kadın şapkası “Henry II” moda oldu:
“Yüksek bir taç ve siperlik tamamen kavisli. İngiliz, Belçikalı veya İtalyan samanından yapılıyorlar."
(“Modaya uygun mağaza”, 1863).
Tiyatroda başlık takmanın özel kuralları vardı:
“kutularda şapka takmadıkları için, hatta konser Salonu bayan her zaman onsuz yaşayacak En iyi manzara O halde bu tuvalet aksesuarı konusunu burada genişletmemize gerek yok. Bir bayan konser salonunda şapka takmak istiyorsa daha akıllı ve daha pahalı olmalı; üzerindeki tüyler sokak şapkasındakinden daha büyük ve daha fazla miktarda olabilir; çiçekler, danteller vb. ile de süslenebilir.”
Bayanlar şapkalarını ancak meraklı gözlerden uzaktayken takıp çıkarıyorlardı. Bukleler genellikle ağzına tutturulur ve başlıkla birlikte çıkarılır. O zamanlar bir kadının içeride şapkasını çıkaramayacağına dair bir kural ortaya çıktı. Balolar veya gala yemekleri için özel olarak yaratılan tokiler ve bereler, kuaförlerin rehberliğinde yapıldı ve tam anlamıyla saç stiline dokundu.
18. yüzyılın sonlarında, doğu kökenli diğer şeylerle birlikte türbanlar da moda oldu. Yayılmaları Fransız yazar Germaine de Stael (1766 - 1817) tarafından kolaylaştırıldı. Hükümet tarafından takip edilerek Fransa'dan kaçtı ve Rusya dahil birçok ülkeyi ziyaret etti. De Staël'in kostümleri her yerde hayran buldu. Yazar tüm başlıklara türban tercih etti. A. O. Smirnova-Rosset “Anıları”nda şunları yazdı:
“...Heine ondan nefret ediyordu ve ona “La Sultanne de la pensée” (düşüncenin sultanı) diyordu, her zaman kırmızı sarık takardı.”
Türbanlar büyük gezilerde giyilirdi: tiyatroya, balolara ve partilere. 1825'te Moskova Telgrafı şunu tavsiye etti:
“Moda mağazalarda hazırlanan türbanlar ve akıntılar sadece tiyatrolarda ve sıradan gezilerde giyilir. Ancak bir baloya veya konsere giderken başlığın (türban, çiçek, tüy vb.) tuvalette kafayı kendisi çıkaran sanatçı tarafından yerleştirilmesi gerekir.”
Türbanların şekli neredeyse her mevsim değişiyordu. 1832'de Northern Bee gazetesi şunları bildirdi:
“Onlar da bere ve türban takıyorlar. İkincisinin şekli değişti: Eskiden ana genişlikleri başın her iki tarafındaydı, ama şimdi türbanlar yanlarda dar, ön ve arka kısımlarda ise çok geniş.
Türban takma şekli kadının yaşına göre belirlendi:
“Moabyt türbanları, yazları saçlarını alınlarında düzleştirmelerine izin veren genç bayanlar için daha uygundur: Bu temizliğin özgünlüğü zorunlu olarak bu koşulları varsayar. Bu türbanlar neredeyse her zaman beyaz, altın ve gümüş renginde.”
(“Söylenti”, 1832).
O dönemde türban ile akıntı görünüş olarak birbirine benziyordu. En büyük farkları türbanın kuaför yardımıyla örtülmesi, akıntının ise hazır şapka olmasıydı. Yüzyılın ilk yarısında akıntılar vardı. büyük boyutlarçiçekler, tüyler ve mücevherlerle muhteşem bir şekilde süslenmişti. 19. yüzyılın ikinci yarısında akımlar küçük ve tasarım açısından ihtiyatlı hale geldi.
Bu yüzyılda popüler: Rus akımı “Pin kadifeden yapılmış, ipek kordonlarla süslenmiş” (“Moskova Telgrafı”, 1828); Türk akımları" ön tarafında galonlardan yapılmış iki hilal görülmektedir. Bu hilaller U harfi şeklinde düzenlenmiş aigretleri desteklemektedir. Türk akıntıları altın ve gümüş örgülü kumaştan veya kadife karelerden yapılmıştır.(“Moskova Telgrafı”, 1826); İspanyolca – “Üstünde altın rengi bir İspanyol ağı bulunanlar ve dekorasyon sağa doğru eğimli bir torsade” (“Moskova Telgrafı”, 1826); Hintli “...şapkalar krep veya kuzugöbeği kuzugöbeğinden yapılır ve Hint akıntıları olarak adlandırılırlar: çevreleri çok geniştir... üstleri çok düzdür ve provencale (biraz kulak üstüne) takılır. Bu şapkalar çiçeklerle süslenmiş"(“Moskova Telgrafı”, 1826); bir la Pharamonde “kızıl kadifeden yapılmış. Rus kokoshnik'e çok benzer ve üst kenarları diadem şeklinde bağcıklarla süslenmiştir - bu bağcıklar Sağ Taraf» (“Moskova Telgrafı”, 1825).
En lüks ve orijinal şapkalar İtalya'da yapılanlardı. İtalyan ustalar kartondan bayan şapkaları yaptı, at saçı. Şapkayı büyük beyaz balıkçılların tüyleriyle süslemek çok moda kabul edildi. O zamanlar yıkılmıştı çok sayıda bu türün kuşları.
Moda dergileri her sayıda yeni öğelerin açıklamalarını içeriyordu: Şapkanın şekli önemli değişikliklere uğramasa bile süslemesi, rengi, türü, çiçekleri, şapkayı bağlama şekli vb.
Kadın şapkaları
“Şapka modası son derece kaprisli ve değişkendir; hiçbir şey şapka stillerinden daha hızlı değişmez. Bir tarz diğerini takip ediyor ve yakın zamanda bizi çok memnun eden eski tarz unutulmaya devam ediyor ve bazen tamamen başarılı olmasa da, yenilik ve sürprizleriyle çekici ve büyüleyici olan daha fazla yeni şey ön plana çıkıyor.
“Ev Kadınları Dergisi”, 19.-20. yüzyıl başları
Yirminci yüzyılın başında kadın, başı onun tomurcuğunu temsil edecek şekilde bir çiçek olarak konumlandırılmıştı. Modaya girdi büyük boy şapkalar tüylerle veya kuş kanatlarıyla süslenmiş yüksek bir taç ve bazen de doldurulmuş küçük kuşlardan oluşan bütün çelenklerle. Bu bağlamda kuşların savunulmasına yönelik güçlü bir protesto hareketi oluşturuldu. Kuşların barbarca yok edilmesine alenen karşı çıkan, kadın şapkalarına içi doldurulmuş kuşların takılmasına karşı bir Birlik oluşturuldu.
“Bereler, bantlı konfederasyon şapkaları, “tok” veya “rondo” tipi şapkalar, sombrerolar, pelerinler (şapkalar), silindir şapkalar ve yarım silindirler, ipek, kadife ve deri ile süslenmiş, taçtan çekilmiş eşarplı şapkalar çiçekler, devekuşu tüyleri, tavus kuşu, cam boncuk süslemeleri modaydı; keçe ve pankadifeden yapılmış şapkalar; çocuklar için boneler ve yaşlı kadınlar için boneler. Yazlık şapkalar Tel çerçeve üzerine tül veya ipekten yapılan hanımlar, doğal ve ipek hasırdan yapılmış şapkaları isteyerek takarlardı. Kürk şapkalar düz şekiller dikildi. İlk önce kafasına hafif bir tane takıldı Orenburg şal, sonra bir şapka, sonra da onu başka bir atkı veya şalla kapattım.”
“Bir Irkutsk Kadınının Anıları”, Lydia Tamm
20. yüzyılın başında Rus balesinin başarısıyla bağlantılı olarak Paris'te türbanlar yaygınlaştı, çünkü sanatçıların L. Bakst'ın eskizlerine göre yaptığı kostümleri Doğu tutkusunu doğurdu.
O zamanın kadın şapkaları, genellikle tuhaf şekillere sahip olan uzun sivri uçlu iğneler kullanılarak saçlarına tutturuluyordu. Saç tokaları boncuklar, emaye ve yapay elmaslarla süslendi. Çoğu zaman bu keskin olanlar başkaları için tehlike oluşturuyordu ve sokakta ve toplu taşıma araçlarında birçok yaralanmaya neden oluyordu. 20. yüzyılın başında, önce St. Petersburg ve ardından Moskova'daki genel valiler şapka iğneleriyle ilgili emirler yayınladılar: bundan sonra onlara güvenilir bahşişler sağlanması emredildi. Ancak uygulamanın gösterdiği gibi, çoğu zaman vidaları sökülür ve kaybolurlar. Bayan şapkalarından kaynaklanan yaralanma vakaları ancak tarzlarındaki değişikliklerle durduruldu.
Birinci Dünya Savaşı sırasında dış görünüş kadın şapkaları basitleştirildi: ortadan kayboldu yemyeşil yaylar, tüyler, saç tokaları. 1917 devrimi sırasında şapka yasaklandı. kadın gardırop yerini ise kırmızı bir eşarp aldı.
İLE Sovyetler Birliği'nin kurulmasıyla birlikte şapkaların yerini nihayet eşarplar aldı. Ancak 1924'ten sonra Yeni Ekonomi Politikası'nın ortaya çıkmasıyla birlikte modaya geri döndüler ve 1928'e kadar sürdüler. O dönemde şapkacılar eski şapkaları sık sık değiştiriyor, ayrıca Batı trendlerini taklit ederek örgü ve işlemeli modeller de yapıyorlardı. NEP'in etkisiyle birçok şapka atölyesi yeniden canlandı. O sırada ortaya çıktı. Şapkaların dekorasyonunda sanayileşme temaları ve konstrüktivist motifler popülerdi; örneğin, bir şapka havacılığa işaret eden tüylerle süslenebilirdi.
1930'lu yıllarda kadınlar tek tarafa eğik fötr şapkalar, dar kenarlı hasır şapkalar ve modeller giyiyordu. O zamanlar bir kural vardı renk kombinasyonuşapkalar, ayakkabılar vb. Moda dergilerinde kendi şapkanızı nasıl yapacağınıza dair düzenli olarak makaleler yayınlandı.
40'lı yıllarda kadın şapkalarının boyutları küçülmeye başladı ve on yılın sonunda yerini tamamen bereler aldı. 40'lı yılların başında Sovyet modası Avrupa'ya daha yakındı ve kadınlar giyiyordu. Keçe modelleri . Savaş sırasında kadınlar şapkalardan vazgeçmediler. Moskova kuşatması ve Leningrad ablukası kaldırılır kaldırılmaz şapka yapımcıları tahliyeden geri döndü. 40'lı yılların ikinci yarısı, ev merkezli şapka yapımcılarının dönemiydi: atölyeler, zanaatkarın yaşadığı odada ortak dairelerde kuruluyordu. O zamanın bütün kadınlarının şapka almaya gücü yetmiyordu. Amerikalı bir gazeteci Sovyetler Birliği ile ilgili bir makalede şunları yazdı:
“Kadınlarda kafaya şapka takmak iyi bir kazancın işaretidir; daha az zengin olanlar başlarına düğüm atılmış şallar veya mendiller takarlar.
50'li yıllarda gözlerin üzerine çekilen küçük yuvarlak şapkalar ve mantar şeklindeki modeller popülerdi. 60'lı yıllardan SSCB'nin çöküşüne kadar kadın şapkaları periyodik olarak moda oldu, ancak artık kitlesel olarak tanınmadı. Bunun istisnası yazlık hasır şapkaydı. 80'lerin başında "tef" adı verilen bir akım popülerdi - alnın üzerinden geçen ve başın arkasını açan düz bir şapka.
Sovyetler Birliği'nin çöküşünden sonra Rus modası Batı trendlerine odaklanmaya başladı.Şapkalar periyodik olarak sezona girmiştir, ancak bugüne kadar hiçbir zaman kep veya kasket gibi geleneksel bir başlık haline gelmemiştir.
Tasarımcılar: (grup quilling tekniğini kullanarak çalışıyor)
Quilling– dekoratif ve uygulamalı sanat türlerinden biri olan kağıt haddeleme sanatı. Dar ve uzun çizgiler kağıt, bir iğne, bız veya basit bir kürdan kullanılarak spiraller halinde bükülür ve bunlar daha sonra düzlemsel veya üç boyutlu kompozisyonların yapılabileceği çeşitli şekillere dönüştürülür. Quilling – Açık ingilizce dili Bu el sanatına "quilling" adı verilir - "quill" kelimesinden gelir ve "kuş tüyü" olarak çevrilir. Quilling'in geliştirilmesinde ve kağıttan başyapıtların yaratılmasında büyük rol oynayan kuş tüyüydü: Kompozisyon için ince bir spiral elde etmek için üzerine uzun kağıt şeritleri sarıldı.
Quilling tekniğinde çalışmak için, farklı çaplarda deliklere sahip cetveller vardır, bu da elemanları doğru bir şekilde oluşturmanıza olanak tanır verilen boyut. Bunu yapmak için cetvelin deliklerine bükülmüş spiraller yerleştirilir.
Ayrıca cımbız (parçaları tabana doğru bir şekilde sabitlemek için), makas, PVA tutkalı (veya oldukça kalın başka herhangi bir tutkal) da kullanabilirsiniz, genellikle tutkal miktarını kontrol etmeyi kolaylaştırmak için küçük delikli bir şişe alın.
Quilling kağıdı, her iki tarafı boyalı, çeşitli yoğunluklarda (116 ila 160 g/m2 arasında) kullanılır. Quilling için hazır kesilmiş kağıt şerit setleri, özel mağazalardan satın alınabilir. Bu mümkün değilse, şeritleri kendiniz kesebilirsiniz: quilling için şeritlerin genişliği genellikle 1-15 milimetredir, uzunluğu 15 ila 60 santimetredir. Çoğu zaman işlem sırasında, kısa bir parça gerekiyorsa quilling şeritleri parçalara ayrılır veya parçanın boyutu gerektiriyorsa birbirine yapıştırılır. Bazen ustalar şeritleri birleştirir farklı renkler renkli spiraller oluşturmak için.
Basit elementler.
Quilling'in ana unsuru rulodur. Bunu yapmak için, bir kağıt quilling bandı ve bölünmüş uçlu bir quilling aleti alıyoruz. Bandın ucunu alete yerleştirip sarmaya başlıyoruz. Daha sonra ruloyu dikkatlice aletten çıkarın ve bandın serbest ucunu tutkalla sabitleyin.
Bir "damla" yapmak için, ruloyu belirli bir çapa sahip bir cetvelin deliğine yerleştirin ve hafifçe çözün. Rulonun ortasını kaydırın ve yapıştırıcıyla sabitleyin. O zaman onu büyük al ve işaret parmakları ve sıkın.
Ruloyu iki parmağımızla her iki taraftan tutarak, ortasında bir çentik oluşturan bir "göz" - bir "kalp" elde ederiz.
Ruloyu dilediğiniz kadar deneyebilirsiniz, hayal gücünüze bağlı olarak yeni ve yeni unsurlar doğacaktır.
Teknik departman (şapka çizimlerini sergilemek için hareketli bir platform olan LEGO NXT'den montaj ve programlama)
Danimarka'dan tanınmış bir firma tarafından tedarik edilen Lego yapıcıları birçok ülkede yaygın olarak kullanılmaktadır. Hiçbirimizin bu harika tasarımcıları duymamış olması pek mümkün değil. Ancak yine de üretici, satış pazarına bağlı olarak tasarımcıların bazı ulusal özelliklerini sağlamaktadır.
Tasarımcı için üretici, iki ana prensibe dayalı olarak gerçekten benzersiz yaratıcı fırsatlar sağlamıştır. Öncelikle tüm kitlerde birbiriyle uyumlu parçalar kullanılıyor. Bunun tek istisnası çocuk dizisi Lego Duplo'ydu. Ayrıca, inanılmaz çeşitlilikte modern Lego setlerinin satışa sunulduğunu da belirtmek gerekir.
Zihin fırtınaları seti zengin tarih tasarımcıların bu tasarımcının ilk versiyonunu önerdiği 1998 yılında başladı. İşbirliğiyle oluşturuldu büyük şirketler Lego ve MIT Media Lab, tasarımcının temeli olan evrensel programlanabilir bir blok işlemci oluşturmayı planladıklarında. On yıl boyunca her türlü tasarım araştırması için popüler bir araç olarak kalan, oluşturulan setin muazzam potansiyeline dikkat edilmelidir. 2008 yılında endişe, Mindstorms - NXT adlı ikinci versiyonu tanıttı, üçüncü versiyon olan Mindstorms NXT 2.0 ise 2009'da ortaya çıktı.
Lego Mindstorms NXT 2.0 yapım seti artık modern set robotlar oluşturmanıza olanak tanır. Terimin kendisi, programın oluşturduğu eylemlerle baş edebilecek bir yapının oluşturulmasını ima eder. Bu durumda, birkaç diziden oluşan basit bir program veya dikkate alınarak başlatılan çeşitli seçeneklerle daha karmaşık bir program kullanılabilir. dış faktörler. Tüm bu çeşitlilik için, Mindstorms NXT 2'de 4 ana gruba ayrılabilen bir dizi standart Lego parçasını kullanabilirsiniz.
Her şeyden önce yapının monte edildiği parçalar: tahrik kayışları, dişliler, paletler, kirişler, tekerlekler, braketler. İkincisi, modern elektronik kontrollü servo motorlar, set başına 3 adet. Dönen kafaların maksimum hızı 170 rpm, doğruluğu bir derecedir.
Üçüncüsü, bir araya getirilen robotların çevre koşullarındaki değişikliklere bağlı olarak etkileşimli olarak tepki verebilmesi sayesinde.
Dördüncüsü, bu tasarımın diğer bileşenlerini koordine etmek için Mindstorms NXT blok işlemcisi.
İÇİNDE temel set Tasarımcı kiti, bir robot oluşturmanıza olanak tanıyan 600'den fazla parça içerir. Belirttiğimiz gibi burçlar ve dişliler, farklı boyutlarda plastik bloklar, braketler, bağlantı elemanları, kelepçeler, tekerlekler, plakalar vb. Diğer Lego yapı setlerinde bulunan bileşenlerle temel olarak uyumludurlar ve birlikte kullanılabilirler. Diğer şeylerin yanı sıra satın almak da mümkündür ek setler amacı özellikle karmaşık robotlar haline gelmek olan parçalar.
Dikiş bölümü:
Yalnızca iğneye iplik geçirmeyi bilen herhangi bir acemi terzi, arzuları varsa Panama şapkasını dikebilir. KADIN ŞAPKA (BAŞ DURUMU 56 CM). Şapkanın stili ve desenleri Şekil 2'de gösterilmektedir. 1. Kumaş tüketimi: 1 m 40 cm genişliğinde 0,7 m.
Öncelikle altını ve tepesini 1,5 cm dikiş payı ile kesiyoruz. Tacı diktikten sonra ona yuvarlak bir taban dikiyoruz. Sonuç olarak, genellikle alt olarak adlandırılan başlığın başını elde ederiz. Başlığımızın kenarları (yani kenarı için) için boşlukları iki kopya halinde kestik; Kenara kadar içe doğru katlayıp, mümkünse teyelden sapmadan birbirine dikip, sağa doğru çeviriyoruz. Şeritin dış kısmının dikişini ütülüyoruz ve şeritin "uçları" olan kesiklerin kenarından 1 cm geriye çekilerek bu "uçları" birlikte dikiyoruz. Bu durumda şerit kesimlerinin iç kenarları çakışmalıdır. Şapkanın kenarı hazır. Yoğunluk kazandırmak, giyildiğinde sarkmamak ve güneşten veya yağmurdan güvenilir bir şekilde korumak için, üzerinde eşmerkezli daireler şeklinde dikişler oluşturarak dikiyoruz (bkz. Şekil 1).
İşlenmiş alt ve şeritleri dikiyoruz, payları yanlış tarafa ütüleyip ön taraftaki dikiş boyunca dikiyoruz. Geriye kalan tek şey, özellikle "dökme" bir malzeme ise, dikişleri süpürmektir.
PANAMKA-SH ESTIKLINKA (BAŞ DURUMU 55 CM)
Panama şapkasının genel görünümü ve deseni Şekil 1'de gösterilmektedir. 2. Panama şapkası için 80 cm genişliğinde 0,35 m kumaşa ihtiyacınız olacaktır.
Panama şapkasının tacı için altı takoz kestikten sonra, her birinde üç takoz olmak üzere iki blok dikiyoruz. Her bloktaki dikiş paylarını birbirine doğru katladıktan sonra düzeltin ve ardından bağlı dikişe paralel olarak dikin. Geriye kalan tek şey, her iki bloğu da yanlış taraf boyunca başın arkasından alnına dikmek, tacı ters çevirip ön taraftaki dikiş boyunca dikiş paylarını dikmektir. Taç tamamlandı.
Şeritten iki parça keselim, kenarlarını dış kontur boyunca (yanlış tarafta) süpürelim, şeridi sağ tarafa doğru çevirelim, düzeltelim bağlantı dikişi ve sondan 1 cm uzaklaşarak şeridi dış kenar boyunca dikin (dikiş oluştururken bu mesafeyi mümkün olduğunca doğru tutun). Şeritin iki tarafının bölümlerini birlikte dikiyoruz (eşleşmeleri gerekir). Dış ve iç kenarlar arasındaki şerit alanında, ona daha fazla dayanıklılık kazandırmak için birkaç dairesel dikiş oluşturuyoruz.
Kumaş kalıntılarından kulaklıkların dört parçasını keseceğiz. Bunları dış kontur boyunca (eğri boyunca) kenara dikiyoruz. Kulaklığı sağ tarafı dışarı doğru çevirerek, kenardan 1 cm mesafede kontur boyunca dikin. Kontrol işaretlerine odaklanarak bunları şeritlere dikiyoruz (ikincisi desen üzerinde bir çizgi ile gösterilir). Şerit ve kulaklıkların kenarları tabana (taç) bağlanır, dikiş yumuşatılır ve paylar tepeye tutturulur.
ranza (baş çevresi 53 cm)
Desenler ve başlığın kendisi Şekil 2'de gösterilmektedir. 3. Kumaş tüketimi: Kumaşın uzunluğu 0,6 m, genişliği 80 cm'dir ve bu panama şapkası önceki şapkalar gibi kesilip birleştirilir.
YAZ PANAMALARI (BAŞ DURUMU 55 CM)
Nasıl görünüyor yaz panama şapkası, Şekil 2'den öğreneceksiniz. 4 (desenleri de orada verilmiştir). Kumaş kesimi: uzunluk 0,5 m, genişlik 70 cm Kaynak malzeme: rep veya beyaz poplin.
Öncelikle 1,5 cm pay ve dikiş payı olmayan contayı dikkate alarak bandın iki parçasını kesiyoruz. katlıyoruz sağ taraflar bandın ayrıntılarını dış kontur boyunca kaydırın ve kenara dikin. Bandı yüze çevirip dikişi düzeltiyoruz (bant parçalarının iç hatları uçtan uca eşleşmelidir). Bandın içine conta koyup dikiyoruz.
Bandı dış kenar boyunca kenardan 1 cm uzağa dikin, kapalı bir dikiş elde etmek için anahat şeklini mümkün olduğunca doğru bir şekilde tekrarlamaya çalışın. Bu dikişten 1,5 cm geriye çekilip bir sonraki dikişi ve ardından bir dikiş daha (aynı mesafede) dikelim. Böylece sadece contayla değil dikişle de banda stabilite kazandırmış olacağız. 2 cm'lik dikiş paylarını dikkate alarak altı takoz keselim ve alt tacı bunlardan dikelim (bunun nasıl yapılacağı altı parçalı panama şapkası yapımının açıklamasında zaten anlatılmıştır). Hazırlanan alt kısmı bantla birlikte kenara katlayıp dikiyoruz. Ortaya çıkan dikiş
kenar dikişi ile işleyeceğiz, bastıracağız, dikiş paylarını panama şapkasının tepesine yerleştireceğiz ve ön taraf boyunca dikeceğiz.
Bitmiş panama şapkasının bandı bir şerit gibi aşağıya değil yukarıya doğru kaldırılır.
Eski Kottan Panama Şapkası
Eski kot pantolonlardan yapılan Panama şapkaları çok etkileyici ve beklenmedik görünüyor. Muhtemelen her evde yıpranmış kot pantolonlar vardır, belki de birden fazla! Onları atmak utanç verici olur ama artık onları giyemezsiniz. İşte onları ayırmanın zamanı geldi büyük dikişler, doğrudan ceplere, dikişlere ve diğer çan ve ıslıklara yıkayın ve kesin (Şek. 5). Eski kot pantolonların iyi yanı, birçok benzer manşete sahip olmaları ve hepsinin küçük olmasıdır.
Kız çocukların kot şapkalarına gökkuşağı renklerinde nakışlar (kelebekler, uğur böcekleri, böcekler, meyveler) ekleyelim. Deseni işleyemezsek aplikeyle değiştirip Panama şapkasını Rus işlemesi veya dantelle süsleyeceğiz. Dekorasyon ve dekorasyonda aşırıya kaçmamak çok önemli ama dedikleri gibi güzellik ölçülü olmayı gerektirir.
Tepenin yanında veya önünde işlemeli bayraklar bulunan denim Panama şapkalarının yanı sıra taklit yamalara sahip Panama şapkaları gençler ve yetişkinler üzerinde güzel görünüyor. Yamalar için kumaş kareli bir desenle (eski kovboy çizmelerinden) seçiliyor ve kenar boyunca kasıtlı olarak görülebilen büyük dikişlerle manuel olarak dikiliyor.
Kayıt departmanı:
Ve bu iş için ihtiyacımız var:
Süslemek istediğimiz şapka
Çiçekli kumaş, çiçekler, tüyler vb.
Dantel
Makas
Zamk
İğneler.
Bu yüzden önce çiçekler ve yapraklar gibi neyi beğendiğimizi seçmeliyiz. Daha sonra danteli kesmeniz gerekiyor. Bunu kesilen dantelin uzunluğu şapkanın çevresine eşit olacak şekilde yapıyoruz.
Bundan sonra kesilen danteli şapkanın üzerine iğnelerle sabitlemeniz gerekiyor. Bunu çiçeklerin olacağı yerden yapıyoruz. Bu, dantelin uçlarını çiçeklerin altına gizlemenizi sağlayacaktır. Daha sonra danteli yapıştırıyoruz ve üzerine çiçekleri yapıştırıyoruz.
Çiçekleri en sevdiğimiz şekilde dizip tutkalla yapıştırıyoruz. Pimler ancak birkaç saat sonra, tutkal iyice kuruduktan sonra çıkarılabilir.
Nihai olay senaryosu
“Her şey şapkada” projesi için
Hedef:
Şapkalar aracılığıyla Rus modasının yüzyıllar boyunca değişkenliğini düşünün.
Çocukları, öğretmenleri ve ebeveynleri içeren birleşik bir gelişim alanı oluşturun.
Görevler:
Gelişim yaratıcılıköğrenciler.
Birlik harika takım ortak bir kolektif amaç aracılığıyla
Bilimin konu alanlarının (tarih, edebiyat, sanat, sosyal bilgiler, teknoloji, bilgisayar bilimi) entegrasyonu bilişsel gelişim okul çocukları, ufuklarını ve sosyal aktivitelerini genişletiyor.
Modern teknik araçları kullanarak ileri pedagojik deneyimin yaygınlaştırılması ve aktif formlar Eğitim ve öğretim.
Form: Gezi unsurları içeren rol yapma oyunu. Etkinlik, atölyeler aracılığıyla şapka fabrikasına gezi şeklinde gerçekleşiyor.
Sınıf, yaratıcı inisiyatif gruplarına ayrılmıştır: teknik departman, dikiş atölyesi, perdelik atölyesi, tasarım departmanı, bilgi departmanı, yaratıcı departman.
Öğretmen: Değerli konuklar, 6A sınıfı. Bugün sizin için alışılmadık bir aktivitemiz var. Biz, Tyumen'deki şapka fabrikasının çalışanlarıyız. Bugün bu fabrikanın işçileri rolünü üstleneceğiz. Yani hayal edin, taşıma bandını faaliyete geçirmek üzere olan bir fabrikanın eşiğindeyiz. Sen ve ben gruplara ayrıldık ve zaten proje üzerinde çalışıyorduk. Şimdi de çalışanlardan iş yerlerine gitmelerini istiyoruz. (Yaratılış oyun durumu, kırmızı kurdeleyi keserek)
Sunum yapan kişi (öğrenci) sınıf ziyaretçi grubuyla tanışır.
Sunucu: Sevgili bayanlar ve baylar, sizi Tyumen şehrinde bir şapka fabrikasının açılışına davet ediyoruz.
Şapkalarla dans et
Sunucu: Değerli misafirlerimiz ve fabrikamızın çalışanları, şimdi uzmanlarımız size Rusya'daki şapkaların tarihini anlatacak. Bu amaçla “Şapkaların Tarihinden” (motivasyon anı) adlı video filmi hazırladılar.
Öğretmen
Öğrenci
Ekranda video oynatma
Video izleme
Sunucu: Şimdi bayanlar baylar, lütfen atölyelerimizi ve bölümlerimizi gezdirin (Tur sırasında her grup kendi işiyle meşguldür). Ve sizin ve benim kendimizi içinde bulduğumuz ilk departman bilgi departmanıdır. Burada çalışanlarımız fabrikamız, ürünlerimiz ve en iyi çalışanlarımız hakkında basılı materyaller hazırlıyor.
Öğretmen (öğrenci çalışması hakkında yorumlar)
Öğrenciler
Adamlar şu anda MS Pulisher programında çalışıyorlar, bu herhangi bir basılı materyal oluşturmaya yönelik bir programdır. Bugün şapkaların tarihi (erkek ve kadın) hakkında bir kitapçık hazırlıyoruz.
Programı açın ve çalışmaya başlayın
Sunucu: Şimdi teknik departmana geçelim. Çalışanlarımızın robotları sergilenmek üzere hazırladığı yer. Şapkaların geleneksel sunumundan uzaklaşmaya karar verdik.
Öğretmen
Öğrenciler
Mindstorms NXT 2.0'ı temel alan çocuklar, Bluetooth (kablosuz teknoloji) aracılığıyla görüntüleme, montaj ve kontrol amaçlı robotlar yapıyor
Masaların üzerinde etkili çalışma için çiftlere bölünmüş inşaat setlerinin bulunduğu setler bulunmaktadır. Gösterim için bir robot modelinin montajı.
Sunucu: Bir sonraki departmanımız tasarım. Siz ve ben, zanaatkar kadınlarımızın kağıt gibi kaprisli malzemelerle quilling tekniğini kullanarak nasıl ustaca çalıştıklarını görüyoruz.
Öğretmen
Öğrenciler
İlgimizi çeken ve sınıfımızın kızlarının yaptığı çalışmaları sınıfımızın iki öğrencisi tarafından bize sunulan quilling tekniği. Quilling öğeleriyle çalışmaya yönelik güvenlik önlemleri masalarda bulunmaktadır.
Boyama işlemi quilling tekniği ile yapılmıştır. Şapkalı bir kızın imajını yaratın.
Öğretmen
Öğrenciler
Masalarda çalışmaya yönelik güvenlik önlemleri dikiş makinesi. Evde şapka yapmayı öğrendik. Eskizleri tamamladık, kalıpları yaptık ve şimdi şapkaları dikmeye başlıyoruz.
Tekniği okuduktan sonra. Şapkaların detaylarını dikmeye başlayın.
Sunucu: Bir sonraki atölyemiz tasarım. Şapkalarımızın sanat şaheserlerine dönüştüğü yer.
Öğretmen
Öğrenciler
Masalarda iğne, yapıştırıcı ve makasla çalışmaya yönelik güvenlik tedbirleri bulunmaktadır.
Spor salonunda bir tiyatro stüdyosu olduğu için farklı yüzyıllardan şapkalar yapmaya karar verdik. Bunu yapmak için tasarım yöntemlerini ve bu şapkaların neye benzediğini inceledik.
Şapkalar çeşitli malzemeler kullanılarak dekore edilmiştir.
Sunucu: Atölye çalışmalarımız sona ererken sizi yaratıcı grubumuzun performansını izlemeye davet ediyoruz.
Bir şapka hakkında monolog
Sunucu: Bayanlar ve baylar, dikkat, dikkat, şimdi tasarım departmanının sizin için bir şapka gösterisi var.
Radyo kontrollü robotların kullanıldığı defile.
Lider: Sevgili çalışanlar ve misafirlerimiz, fabrikamız bugün çalışmalarını tamamlıyor. Çalışmalarınız, meslektaşlarınız ve ilginiz için teşekkür ederiz sevgili konuklar.
Şapka ile ilgili şiir
Öğretmen: 6 Ve bugün fabrika işçisi rolündeydik. Bu bitkinin yapısını öğrendik, yaratıcı gruplarımızın neler yaptığını öğrendik ve Bilim Haftası'nda izleyicilere sunabileceğimiz ilginç bir proje hazırladık: “Hepsi Çantada”. Çalışmalarınız için herkese teşekkürler. Yeni başarılarınızda başarılar. Birbirimize alkışlarla teşekkür edelim.
Hipotez. İnsanlar her zaman şapka takacak.
Sorun. Dunno neden bu kadar şeye ihtiyaç duyulduğunu anlamıyor farklı şekillerşapkalar
Hedef. Daha büyük çocukları tanıtın okul öncesi yaşşapkaların amacı, yapıldıkları malzemeler.
Etkinlik merkezlerine göre görevler
Etkinlik oyna
Çocukları rol yapma oyunları “Aile”, “Şapka Salonu”, didaktik oyunlar “Hasır Şapka Atölyesi” geliştirmeye teşvik edin. Sanat ve Tasarım Merkezlerinde üretilen ikame öğelerin ve niteliklerin kullanımını teşvik edin. Yaratıcı hayal gücünüzü, birlikte oyun geliştirme yeteneğinizi, kendi oyun planınızı akranlarınızın planlarıyla koordine etme yeteneğinizi geliştirin. Yönetmenin oyunlarını ve fantastik oyunlarını teşvik edin (“Şapkanın Yolculuğu”, “Görünmez Şapka” masallarını icat etmek).
Konuşma gelişimi
Çocukları sorularla, yargılarla ve birbirleriyle sözlü iletişimle yetişkinlere dönmeye teşvik edin. Başlıkların adlarını (şapka, bere, eğimli şapka, silindir şapka, bolivar) ve bunların yapıldığı malzemeleri tanıtın. Şapkalar hakkında konuşma yeteneğini güçlendirin. Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.
Görsel aktiviteler
İhtiyaç geliştirmek yaratıcı aktivite. Şapkaları hafızadan ve hayattan tasvir etme yeteneğini geliştirmek, gözlem ve fark etme yeteneğini geliştirmek özelliklerşapkalar ve bunları çizim yoluyla aktarın (şekil, oranlar). Şapkaları süslemek için desen ve kompozisyonlar oluşturma yeteneğini geliştirmek (bitki unsurlarından, Atık malzeme). Becerileri güçlendirin takım çalışması– sorumlulukları dağıtma, genel plana uygun olarak, birbirine müdahale etmeden çalışma yeteneği.
Temel matematik kavramlarının oluşumu
Zihinsel aktiviteyi etkinleştirin: farklı şapkaların özelliklerini tanımlama ve karşılaştırma, serileştirme, sınıflandırma (şapkaları şekle, renge veya boyuta göre seçin, bunları bir veya daha fazla özelliğe göre artan-azalan düzende düzenleyin). Hakkında bir fikir oluşturun niceliksel özellikler sayılar, miktarı, uzunluğu, genişliği, yüksekliği ölçmenin bir yolu olarak ölçüm hakkında. Sayıların bileşimine ilişkin bir anlayış geliştirin. Zaman fikrini netleştirin (geçmişin şapkaları). Modelleri kullanmayı öğrenin.
Yapı
Çocuklara parçaların amacını ve bunları çeşitli yapılara nasıl bağlayacaklarını tanıtın. Geometrik hacimsel şekilleri (küp, silindir, koni) birbirinden ayırmayı öğrenin. Şapka atölyesi oluştururken planlamayı öğretin. Kağıt, karton, atık ve doğal malzemelerle çalışırken yaratıcı aktivite ihtiyacını, iğne, iplik ve makasla çalışma becerisini geliştirin.
Temel doğa bilimsel kavramların oluşumu
Çocukları tanıştırmak için deneyler yapın çeşitli özellikler kumaşlar (ıslanır, kırışır, yırtılır, ütülenir, dikilebilir, yapıştırılabilir). Çocukları deney yapmaya teşvik edin. Emeğin sonuçlarını görmeyi öğrenin, çeşitli şapkaların imalatında kumaşın özelliklerinin nasıl kullanılacağını öğrenin.
Kültür tarihi hakkında fikir oluşumu
Çocuklarda medeniyet tarihi anlayışını geliştirmek. Antik çağdaki insanların yaşam tarzları hakkında temel bilgiler verin (nasıl giyindiler, ne tür başlıklar vardı, nasıl giyildiler, toplumda hangi sosyal ve sembolik rolleri vardı).
Proje uygulaması
Sabah toplantısı. “Şapkada” projesinin konusunun raporlanması ve Etkinlik Merkezlerinde tartışılması. Proje uygulama değişkenliği önerisi.
Ebeveynler için bir duyuru hazırlamak.
Duyuru
Sevgili anneler ve babalar, büyükbabalar ve büyükanneler! Şapka ve bone dünyasına ilginç bir yolculuk yapmayı öneriyorum. Yaptığınız şapkalar bu heyecanlı yolculuğa biletiniz olacak. Evde bulduğunuz çiçekler, tüyler, meyveler, kurdeleler ve diğer eşyalarla süslenmiş herhangi bir malzemeden (kumaş, karton, saman vb.) Yapılabilirler. Belki bir masal kahramanının şapkası olur. Ya da belki 22. yüzyılda giyilecek bir şapka bulabilir veya 18. – 19. yüzyıllarda hangi şapkaların giyildiğini hatırlayabilirsiniz.
Çocuklarınızla hayal edin!
Şapka için bir isim bulun. Bir şiiri, şarkıyı hatırlayın (veya bulun), kısa hikaye ya da şapkayı tanıtmak için şapkanın tarihi hakkında ilginç bir gerçek.
Şapka geçit töreni _____________ tarihinde gerçekleşecek.
Bilmiyorum.
Aktivite Merkezlerinde Çalışmak
Sanat Merkezi
“Peri Masalı Şapkaları” boyalarıyla çizim.
Aplike "Hasır Şapka".
Bebek şapkaları sergisi.
Atık malzemelerden şapka yapımı.
Kağıt şapka yapmak.
Şapka şablonlarını boyama.
Annelere hediye yapımı: iğnelik-şapka.
“Çizmeli Kedi” masalına dayanan modelleme.
Renkli talaştan yapılmış “Living Hat” uygulaması.
Kumaşlar, iplikler, düğmeler, kurdeleler kullanarak ekip çalışması.
Kolaj "Kahraman için şapka alın."
Kağıt mozaik “Parti Şapkası”.
Matematik Merkezi
Çizilmiş şapkaların ölçülmesi ve boyutlarının karşılaştırılması.
Farklı masallardan şapka saymak.
Sanat Merkezi'nde yapılan şapkaları sayıyorum.
Didaktik oyunlar “Şapka”, “Külkedisi için şapka al”, “Kahramanı şapkadan tahmin et”.
Geometrik loto "Ne değişti?", "Dunno neyi karıştırdı?", "Şapkanın şekli nedir?", "Aynı şapkaları bul", "Şapkanın üzerindeki deseni hatırla."
Doğa Bilimleri Merkezi
Deney köşesinde kumaş, tüy, boncuk, deri ile deneyler yapılıyor. Malzemelerin gözden geçirilmesi ve karşılaştırılması. Boyama.
Didaktik oyunlar “Ne yüzer, ne batar?”, “Hangi kumaş yanar, hangisi erir?”, “Hangi bükülür, ne kırılır?”, “Hangi kumaş daha güçlü?”.
İnşaat Merkezi
İnşaat Yapı malzemesişapka atölyesi. Sergi salonu için vitrin ve raf imalatı.
Kitap Merkezi
Okuma: N. Nosov “Yaşayan Şapka”; Ch.Perrault “Uyuyan Güzel”, “Çizmeli Kedi”, “Kırmızı Başlıklı Kız”; V. Stepanov “Meslekler”.
"Görünmez bir şapkam olsaydı" konulu hikayeler yazın.
Etik konuşma "Senka'nın şapkası için."
Peri masalları üzerine sınav.
Moda dergilerine bakıyorum.
Didaktik oyun “Şapka kendisi hakkında ne anlatır?”
Gizemlerin akşamı.
Antik Şapka Müzesi.
Şapka yapımı üzerine bir sohbet.
Şapkalarla ilgili şiir yarışması.
Mantıksal problem “Kağıt şapkalar rahat mıdır?”
Konu ve olay örgüsü resimlerine dayalı hikayeler derlemek.
“Dunno”, “Star Boy” çizgi filmlerini izlemek.
Oyun Merkezi
Rol yapma ve didaktik oyunlar: “Şapka Atölyesi”, “Hasır Şapka Atölyesi”, “Güzellik Salonu”.
Fantezi oyunlar.
“Bir Şapkanın Yolculuğu” masalını icat etmek.
Yönetmenin oyunu "Görünmez Şapka".
Oyun “Ne? Nerede? Ne zaman?".
Dramatizasyon oyunları “Teremok”, “Kırmızı Başlıklı Kız”.
Masa tiyatrosu "Teneke Asker".
Cheburashka hakkındaki masalın dramatizasyonu.
Flanelgrafta oyun “Şapka Müzayedesi”.
Sanat ve İnşaat Merkezlerinde yapılan nitelik oyunlarında kullanın.
Psikolojik Merkez
Çocukların yaratıcı aktivitesini teşvik etmek için “çok renkli şapkalar” yöntemi kullanıldı (E. de Bono). Bir sorun yarattılar: Dunno neden bu kadar çok farklı şapkaya ihtiyaç duyulduğunu anlamıyor.
Çocuklar şapkalarının rengine göre takımlara ayrılarak problemi farklı açılardan çözdüler.
“Beyaz” - sorunla ilgili gerçekleri toplayın.
“Sarı” - tüm olumlu yönleri tanımlayın.
“Siyah” - tüm olumsuz yönleri tanımlayın.
“Yeşil” - her türlü fikri toplayın (çılgın olanları bile).
“Kırmızı” - bir sorunu çözerken duyguları ifade edin.
Proje çalışmaları “Şapka Geçit Töreni” eğlencesi ve “Çocuk Ellerinden Şapkalar” sergisiyle sona erdi, son ders"Farklı şapkalara ihtiyaç vardır, farklı şapkalar önemlidir."
Şapka Geçidi
Salon aplikler, çocuk çizimleri, şapkalarla süslenmiştir farklı boyutlar ve stiller, toplar.
Müzik çalıyor. Çocuklar anne-babalarıyla birlikte diktikleri takım elbise ve şapkalarla salona giriyor, daire çizerek yürüyor ve oturuyorlar.
Şapka Kraliçesi (yetişkinler).
Fanfare, daha yüksek ses!
Bugün tüm konukları gördüğüme sevindim.
Çabuk zarif salona gelin,
Şapka geçit töreninin başlangıcı sizi bekliyor!
Bilmiyorum (yetişkin).
Bayanlar şapka taktı
Eski zamanlarda.
Charlie Chaplin onları sevdi.
Bir şapkam var.
Ama oldu arkadaşlar.
Şapkalar hakkında hiçbir şey bilmiyorum.
Bana yardım etmeye karar verdin
Ve hızla şapka geçit törenine doğru koştular.
Şapka kraliçesi. Bilmiyorum, uzun süre hazırlandık, şapkalar hakkında çok şey öğrendik ve kendi ellerimizle yaptık. Salonumuz bir şapka atölyesine ve “Ryabinka” fotoğraf salonuna ev sahipliği yapıyor, herkes bir prens veya prenses şeklinde fotoğraf çekebilir. Sergilenen çok sayıda dergi, oyun, çocuk çizimlerinin yer aldığı kitapçıklar var. Dilek tutmak için takabileceğiniz bir dilek şapkası bile var.
Bilmiyorum. Tebrikler! Bunların hepsini kesinlikle araştıracağım ama şimdi şapkalar hakkında daha fazlasını öğrenmek için sabırsızlanıyorum.
Şapka kraliçesi. Daha sonra oturun ve dikkatlice dinleyin.
“Şapkalar ve Boneler” defilesini duyuruyorum.
Müzik çalıyor. İlk çocuk alt grubu şapkalarını sunar.
Bilmiyorum. Ne kadar ilginç, şapkalarınızı beğendiğinizi görüyorum. Ben de benimkini seviyorum ve onunla sık sık oynuyorum. Ve seni oynamaya davet ediyorum.
"Şapkayı uzat." Çocuklar müzik eşliğinde şapkayı uzatırlar. Müzik durduğunda elinde şapka olan kişi Dunno'nun isteğini yerine getirir: bilmeceyi tahmin eder, en sevdiği başlığın adını verir, dairenin etrafında yürür ve şapkasını gösterir vb.
"Şapkayı vur." Üç kişiden oluşan üç takımın şapkalarına kağıt toplarla vurması gerekiyor.
"Şapka Müzayedesi" Ebeveynler oturur, çocuklar üzerlerine şapka takarlar: biri diğerinin üstüne. Amaç mümkün olduğu kadar çok şapkayı kafanızda tutmaktır.
Şapka Kraliçesi daha sonra "Polka" yı duyurur. Çocuklar dans ediyor.
Şapka kraliçesi. Bilmiyorum, tatile devam edelim mi?
“Shapoklyak Şarkıları” nın (V. Shainsky'nin müziği) ses kaydı duyuluyor, Shapoklyak giriyor.
Shapoklyak. Merhaba! Ne, eğleniyor musun, dans mı ediyorsun? Ve eğlenecek havamda değilim. Tek şapkamı kaybettim ve Lariska bir yere kaçtı. Tatil şapkamı çalan sen miydin? (Etrafına bakar, şapkayı ve Lariska'yı arar).
Bilmiyorum. Büyükanne, çocuklar hakkında neden bu kadar kötü düşünüyorsun? Bütün şapkaları ebeveynleriyle birlikte yaptılar.
Shapoklyak. Hiçbir şey! Görüyorum ki burada bir sürü farklı şapkanız var. Onu birinden çalacağım ve bu bir iş. Ama küçük farem Larisa'mı bana kim geri verecek? (Ağlamaya başlar).
Bilmiyorum. Büyükanne Shapoklyusechka, endişelenme, ağlama, bunun yerine oturup izle.
Müzik çalıyor. İkinci çocuk alt grubu şapkalarını sunar.
Shapoklyak. Evet, şapkalarınız çok hoş. Şimdi kendim için bir tane seçip Lariska’yı arayacağım. Neyi seçeceğimi bile bilmiyorum. Bu nasıl bir şapka?
Şapkaları alıp çocuklara gösteriyor. Onlara “fez”, “silindir”, “kepi” vb. diyorlar.
Shapoklyak. Neden şapkalara ihtiyacımız var? Ne için?
Bilmiyorum. Beyler, biliyor musunuz?
“Şapka ne olabilir?” beyin fırtınası yapılır.
Çocuklar şapkaların farklı yaşam durumlarında faydalı olabileceği sonucuna varıyorlar.
Şapkayla ilgili bir şarkı söylüyorlar (“Daddy Can” şarkısının müziği, sözleri anaokulu öğretmeni O. Romadina'ya ait).
1. ayet.
Kaç şarkıyla birlikteyiz?
Şununla bunun hakkında farklı şeyler söylediler.
Ve bu şarkıdan önceki şapka hakkında
Hiçbir şarkı yoktu.
Şapka olabilir, şapka olabilir
Herhangi bir şey:
Güneşten, rüzgardan ve yağmurdan koruyun.
Şapka olabilir, şapka olabilir
Herhangi bir şey ol
Eğer bu bir şapka ise, eğer bu favori bir şapka ise.
2. ayet.
Birlikte şapkayı taşlarla süsleyeceğiz.
Şapka aniden bir taca dönüşecek.
Ve çayırdan papatyalar ekleyelim -
Çiçek çayırına dönüşecek.
Bilmiyorum. Size en sevdiğim şapkamla daha fazla oyun göstermek istiyorum.
"Topu şapkaya doğru hareket ettir." Bir elinde top bulunan düz bir şapka tutan her takım üyesi, başlangıç çizgisinden bitiş çizgisine ve geriye doğru koşmalıdır. Oyuncuları asla topu düşürmeyen takım kazanır.
"Şapka bir tarafta." Şapka takmanız, şapkanın mümkün olduğu kadar uzağa uçması için baş hareketi yapmanız gerekiyor.
Dunno'dan sorular. (Doğru cevap verenlere kartondan kesilmiş şapka madalyaları verilir; en çok kazanana ödül verilir.)
Yağmur yağdığında hangi şapkayı takarsınız?
Hangi masal kahramanlarışapka taktın mı?
Şapka, bere, silindir şapka, Panama şapkası ve şapkaya ne diyebilirsiniz?
Kapakla birlikte ne büyür?
Bone erkeğin mi yoksa kadının mı başlığıdır?
Hangi hikayede başlık oğlanları korkutuyordu?
Kask neyden yapılmıştı?
Sırada gereksiz olan nedir: bone, eğimli şapka, miğfer, atkı, yarmulke?
İnsanlar hangi şapkanın önünde eğilir?
"Shapoklyak" kelimesi ne anlama geliyor?
Halka açık yerlerde kimler şapka takabilir?
“Fazladan bir şapka.” Altı şapka sandalyelerin üzerine serilmişti. Müzik çalan yedi kişi bir daire içinde yürüyor. Müzik durduğunda şapkanızı takmanız veya almanız ve bir sandalyeye oturmanız gerekir. Zamanı olmayanlar oyundan elenir.
"Şapkanı tut." Hızlı bir dansın sesine göre, büyük düz bir şapkayı ellerinizi kullanmadan mümkün olduğu kadar uzun süre kafanızda tutmanız gerekir.
Shapoklyak. Eğlendin. Ama Lariska'm olmadan kendimi üzgün ve üzgün hissediyorum.
Bilmiyorum. En sevdiğim şapkam sana üç dilek hakkı verebilir. Ama sadece daha fazla yaramazlık yapmazsan.
Shapoklyak. Her zaman bir şeyler uydurduğuna inanmıyorum.
Bilmiyorum. Kontrol edelim mi?
Shapoklyak. Örneğin. Anne ve babasını masal karakterlerine dönüştürebilecek mi?
Işıklar sönüyor, diyor Dunno sihirli kelimeler ebeveynler maske taktı. Işık yanar.
Shapoklyak. Burada daha karmaşık bir şey var. Sıradan su renklensin!
Dunno suyla hileler gösteriyor (suyu görünmez bir şekilde renklendiriyor).
Bilmiyorum. Şimdi şapkamı al ve en derin dileğini dile.
Shapoklyak sihirli kelimeleri söyler ve şapkasının altında bir fare, yanında da şapkasını bulur. O mutlu ve Dunno'ya teşekkür ediyor.
Bilmiyorum. Size sürprizler hazırladım sevgili çocuklar. Tekrar önümüze yürüyün.
Adaylıklarda madalya, şapka, diploma sunar, şiir okur.
En küçük
Bir bebek için güzel, sevimli şapka -
Avucunuza koyabilirsiniz.
Sadece Thumbelina için doğru zamanda,
Şapka onun için yapılmıştı.
En büyük
Sahibi çok mutlu -
Sergi her yerde görülebiliyor
Şapka parlak, büyük,
Çok tatlı.
En lezzetli
Sadece güzel değil
Aynı zamanda lezzetli.
Giyiyorsun ve yiyorsun
Kohl aç.
En orijinal
Fark etmemek imkansız
Bu harika şey.
Belli ki onun üstünde
Uzun süre çalışmak zorundaydın.
En eğlenceli
Bu şapkayı tak -
Bir an önce çocukluğunuza dönün
İlk önce gülümse
O zaman yüksek sesle güleceksin.
“Hepsi çantada” projesi
(kıdemli grupA)
Projenin amacı: Daha büyük çocukların ufkunu genişletmek ve oyun etkinlikleri için şapka yapma ve süsleme sürecine bilişsel ilgiyi geliştirmek.
Proje hedefleri:
Okul öncesi çocukların temel bilgilerini sistemleştirin:
başlıklar hakkında (bereler, kasketler, şapkalar, kasketler);
kumaşlar hakkında (şeffaf, kalın, yoğun, ipek, yün, yumuşacık);
şapkanın detayları hakkında (taç, siperlik, tüyler, çiçekler...);
şapkaların şekli hakkında (trompet, saksı, silindir şapka, peruk, zil...).
Yetiştirilme estetik tat giysiler içinde.
Proje uygulama zaman dilimi: 2 hafta (20.11.09. – 10.12.09.)
Beklenen Sonuç:
Dekor oyun köşesi“Şapka Salonu” ve büyük çocuklara yönelik rol yapma oyunlarında kullanımı;
Son bir entegre ders yürütmek
“Fark etmemek imkansız -
Bu harika şey...”
Ekipman ve malzemeler:
çeşitli kumaş artıkları;
renkli karton ve renkli kağıt;
muşambalar, fırçalar, makaslar, yapıştırıcılar;
düğmeler, fiyonklar, boncuklar, çiçekler (kurutulmuş, yapay), broşlar, örgüler, kurdeleler;
çeşitli şapkalar;
farklı şapka türleri.
Ön çalışma:
insanların gözlemleri, “İnsanlar ne tür şapkalar takıyor?”;
“Şapkalar”, “Kumaşlar”, “İnsanlar ne giyer?”, “Şapkalar”, “Ne kadar çabuk şapka yaparsınız?” konularıyla ilgili sohbetler;
çizim, aplike, origami kullanarak çeşitli şapka türlerinin modellenmesi;
rol yapma oyunları“Şapka salonu”, “Fotoğraf salonu”
didaktik oyunlar: “Şapkayı süsle”, “Bebeği giydir”, “Kıyafetleri al”;
“Çizmeli Kedi”, “Külkedisi”, “Kırmızı Başlıklı Kız” masallarını okumak;
masal resimlerine bakmak;
“Meslekler” konulu resimlere ve çizimlere bakmak;
muayene moda dergileri, gazeteler.
Pratik aktiviteler:
temel araştırma faaliyetleri kumaşlar (keçe, hasır, örtü...);
deneysel oyunlar:
*Neden şapka tacına ihtiyacın var? (Rüzgar eserse ne olur?)
*Alanlar ne işe yarar? (Güneş gözlerine parlarsa ne olur?)
renkli kağıttan, kartondan, kumaştan şapka yapmak;
bebekler için şapka koleksiyonu tasarlamak;
“Görünmez bir şapkam olsaydı” hikayeleri derliyor;
annelere hediye olarak şapka şeklinde iğne yastığı yapımı
"Anneler Günü".
şapkayla ilgili bir peri masalı icat etmek;
şapka şablonlarının renklendirilmesi;
kontur boyunca izleme yöntemini kullanarak şapkaları “örmek”;
Peyzaj kağıdına alışılmadık bir şapka çizimi. (“Konu monotipi”)
Ebeveynlerle çalışmak:
ebeveynlerin şapka yapımına ve “Şapka Salonu”nun dekorasyonuna dahil edilmesi;
Entegre bir derse veli katılımı:
“Fark etmemek imkansız -
Bu harika şey...”
Pratik aktiviteler için ders planları
“Hepsi çantada” projesi
Başvuru
Dersin konusu: Anneler Günü'nde anneme hediye iğne yastığı yapımı.
Program içeriği: Bir kareden daire kesme yeteneğini güçlendirin. İğnelik şeklinde bir şapka yaratmayı ve süslemeyi öğrenin farklı malzemeler(karton, kumaş, örgü, köpük kauçuk). Sevdiğiniz kişi için - anneniz için bir bakım duygusu geliştirin.
Ön çalışma: Çocuklarla yaklaşan tatil hakkında konuşma - “Anneler Günü”, anneye bir hediye - şapka şeklinde bir iğne yastığı hakkında.
Ders yapısı:
Canlanma kişisel deneyimçocuklar.
Şapka şeklindeki bitmiş iğne yastığının incelenmesi. İmalat malzemelerinin belirlenmesi, parçaların isimlendirilmesi, dekorasyon yöntemi, üretim yöntemi.
Bağımsız işçocuklar.
Çizim
Ders konusu: Alışılmadık çizim yatay bir sayfadaki şapkalar (“Konu monotipi”).
Program içeriği: Sulu boya ile resim yapma yeteneğini güçlendirin. Şapkanın geleneksel olmayan çizim yöntemini (“Konu Monotipi”) tanıtmaya devam edin. Gelişim yaratıcı hayal gücü okul öncesi çocuğu.
Ön çalışma: İnceleme bitmiş işler, konu monotipi yöntemi kullanılarak yapılmıştır.
Ders planı:
Çocukların kişisel deneyimlerini hayata geçirmek. Çocuklarınıza şapka çeşitlerini hatırlatın (Silindir şapka, hasır şapka (Panama), keçe şapka, bone...).
Çizim tekniğini gerçekleştirme yönteminin açıklanması - konu monotipi yöntemi.
Çocukların bağımsız çalışması.
Bireysel çalışma (hatırlatma, çalışma sırasının belirtilmesi).
Bitmiş eserlerin sergilenmesi. Çocukları teşvik etmek.
Uygulama (el emeği)
Dersin Konusu: Origami yöntemini kullanarak bebeklere şapka yapımı.
Program içeriği: Kağıtla çalışma yeteneğini geliştirin: sayfayı farklı yönlerde ikiye bükün; bitmiş desene (şapka) göre çalışın. Kağıt konusunda dikkatli olmayı öğrenin. Bitmiş işin estetik değerlendirmesini geliştirmek (bebekler için şapkalar).
Ön çalışma: Origami tekniği kullanılarak yapılan şapka örneklerinin incelenmesi. Çocukları kendi şapkalarını yapmaya motive etmek.
Ders planı:
Çocukların şapkalar, yapıldıkları malzemeler ve şapkaların nasıl yapılabileceği hakkındaki kişisel deneyimlerini canlandırmak.
Çocukları kağıt katlama (origami) kullanarak bebeklere şapka yapmaya teşvik etmek.
Düşünce bitmiş şapka, kapağın parçalarını adlandırma, bakma bitmiş desen Kağıdın katlanma yönteminin belirlenmesi.
Çocukların bağımsız çalışması.
Bireysel çalışma (hatırlatma, çalışma sırasının belirtilmesi).
Bitmiş eserlerin sergilenmesi. Çocukları teşvik etmek.
Bilişsel gelişim
Dersin konusu: Orman moda tutkunları.
Program içeriği: Çocukların bölgede yetişen mantarların çeşitliliği hakkındaki bilgilerini özetlemek memleket. Bunları renklere ve büyük harflere göre ayırmayı öğretin. Çevreye karşı estetik bir tutum oluşturun.
Ön çalışma: Didaktik oyun “Loto”, mantarlarla ilgili bilmeceler soruyor.
Ders planı:
Bir bilmece yapmak:
Yeryüzünden geçti
Kırmızı Başlıklı Kız'ı (mantar, sinek mantarı) buldum.
Çocukların kişisel deneyimlerini hayata geçirmek. Çocuklarla kendi topraklarındaki mantarların çeşitliliği ve onları ayırt etmenin yolları hakkında konuşma.
Mantarların çizimlerinin incelenmesi, yapısı ve üreme yöntemi.
Oyun “Orman Modları” (çocuklar büyüyen mantarları tasvir eder, ne tür bir mantarı tasvir ettiklerini, mantarlarının neye benzediğini söyler: ne tür bir bacak, onu diğerlerinden ayıran kapak).
Mantarlarla ilgili dörtlüklerin görsel bir sunumla okunması
Dersin özeti. Derste edinilen bilgilerin özetlenmesi.
Son ders “Fark etmemek imkansız”
Bu harika şey..."
Amaç: Çocukların şapkalarla ilgili bilgilerini genelleştirmek; çocukların konuşmasında şapkalarla ilgili aktif ve pasif kelimeleri etkinleştirmek; mecazi konuşma oluşturma, mecazi ifadeleri seçme yeteneği; estetik tadı geliştirmek; yetiştirmek dikkatli tutum başlıklara.
Ön çalışma: konuyla ilgili konuşma: “Şapkalar”; çizim, aplike, origami kullanarak çeşitli şapka türlerinin modellenmesi; rol yapma oyunları “Hat Salon”; didaktik oyunlar: “Şapkayı süsle”, “Bebeği giydir”, “Kıyafetleri al”.
Mmalzeme, ekipman:“Şapka Salonu” ekranı, bebekler, çeşitli şapkalar, başlıklar.
Dersin ilerlemesi
Bir çocuk elinde mühürlü eski bir mektup tutuyor:
Dinlemek! Dinlemek!
Ve duymadığını söyleme!
Herkesi baloya acele edin!
Top! Top! Top!
Ve herkes şapka almalı!
Öğretmen: Çocuklar, gitmek ister misiniz? peri topuşapkalar? (Evet istiyoruz)
Bunu yapmak için hazırlanmanız, top için neye ihtiyacınız olduğunu seçmeniz gerekiyor.
Oyun “Baloya yanımızda ne götürmeliyiz?”
Öğretmen bir dizi resim sunar: Spor kıyafeti, şort, pardösü, keçe bot, ayakkabı, spor ayakkabı, terlik... Çocuklar seçer, neden şunu veya bunu seçtiklerini açıklarlar.
Arkadaşlar, seçtiğimiz şeyleri nereden alabiliriz? (Mağazadan satın alabilir, stüdyoda dikebilir veya kendiniz dikebilirsiniz).
Kendimizi dikmek için neye ihtiyacımız var? (İğneler, iplikler, malzeme)
Kıyafetinizi benzersiz kılmak için kumaşınızı seçin. Kıyafeti hangi kumaştan yapacaksın? (Gül yapraklarından, ay ışığından...)
Her şeyimiz hazır, hadi işe koyulalım! (Hafif müzik eşliğinde çocuklar hareketleri taklit eder: dikiş dikme, ölçme, giyinme).
Şimdi muhteşem kıyafetlerinizi giyin. Arkadaşlar elbiselerimizi ve ayakkabılarımızı giydik. Acaba bir şeyleri mi kaçırıyoruz? (Şapka)
Nereden şapka alabilirim? (Hat Salon'dan satın alınabilir veya yapılabilir)
Hep birlikte Şapka Salonuna gidelim. Bakın beyler, masada ne var? (Masanın üzerinde şapkalar var: bir kasket, bir bone, şapkalar...)
Oyun “Benim, benim kelimesiyle söyle”
Öğretmen şapkalara benim, benim kelimelerinin yazılmasını önerir.
Balo için hangi başlığı seçeceksiniz? Neden? (Şapka, çünkü güzeldir, zariftir, zariftir...)
Şapkayı diğer şapkalardan farklı kılan nedir? (Bir taç ve tarlalar var)
(Ekrana yaklaşıyoruz. Şapkalara bakıyoruz)
İki hafta boyunca sen ve ben şapkalar hakkında çok şey öğrendik ve şimdi lütfen bize şunu söyleyin:
Bolivar - erkeğin mi yoksa kadının mı başlığı? (Erkekler için bu geniş kenarlı bir fötr şapkadır)
Sırada fazladan ne var: eğik şapka, Panama şapkası, bere, silindir şapka?
Kapağın altında ne büyüyor?
Yağmur yağdığında hangi şapkayı takarsınız?
Şapka için neden taca ihtiyacın var?
Tebrikler! Beyler, bana şapkayı nasıl takabileceğinizi söyleyin ve gösterin (bunu sol veya sağ tarafa, başınızın üstüne veya tamamen başınıza takabilirsiniz).
Şimdi kızlar ve erkekler, kendinize bir şapka seçin ve “Bloopers-Tyapi” atölyesine gidelim:
Lyapy-Tyapy'ye giderken
Dört şapka tek sıra halinde yürüdü
Tüylü eski bir şapka (şapkalara hafifçe vurun)
Büyükbabanın adı Peter'dı.
Mavi püsküllü şapka ( sağ el Fırça üstte çalışır)
Büyükannenin adı Aksinya'ydı.
Kırmızı kurdeleli şapka (eller aşağı, ileri geri sallanır)
Torunumun adı Lenochka'ydı.
Peki, vizörlü bir şapka ( sol el vizöre takın)
Torunun adı Igor'du.
Lyapy-Tyapy'ye giderken
Dört şapka tek sıra halinde yürüyordu.
Bir top için şapka dekorasyonu
Tasarımcılar Lyapy-tyapy atölyesinde çalışıyor. Tasarımcılar yeni, sıradışı, güzel ve orijinal bir şey yaratan ustalardır. Gelin tasarımcılara dönüşüp şapkalarımızı süsleyelim.
Oyun “Annem için şapka süsle”
Kızlar ve erkekler, hadi annemiz için bir şapka süsleyelim. Annelerimiz de akıllı olsun! (2 anne davetlidir, çocuklar isterlerse şapka süsleyebilirler)
Müziği daha yüksek sesle çalın
Tüm konukları aramızda görmekten çok mutluyuz!
Herkese, herkese, herkese duyuruyoruz
Şapka topunun başlangıcı.
(Çocuklar sıraya girer, kral girer)
Kral: Merhaba! Balonun başlayacağına dair bir söylenti duydum ve sana geldim.
Merhaba! Lütfen geç.
(Top başlar. Çocuklar bir defile gösterir)
King: Çocuklar, söyleyin bana, bu şapkaların içindeyken nasıl hissediyorsunuz? (Çocuklar tek tek konuşur)
Kralım, çocuklarımız sana bir sürpriz hazırladı.
1 çocuk:
En eğlenceli
Bu şapkayı tak -
Bir an önce çocukluğunuza dönün
İlk önce gülümse
O zaman yüksek sesle güleceksin.
2. çocuk:
En orijinal
Fark etmemek imkansız -
Bu harika şey.
Belli ki onun üstünde
Uzun süre çalışmak zorundaydın.
Öğretmen: Topu burada bitirmenin zamanı geldi. Arkadaşlar, bunları yaratarak harika bir iş çıkardınız orijinal şapkalar! Bu şapkalarla “Şapka Salonu”nda da oynayabilirsiniz. Hepinize çok teşekkürler!
Referanslar
1. Burovik K.A. Şeylerin soyağacı. – M: Bilgi, 1985, s. 16-30.
2.Volchkova I.R. Stepanova N.I. “Anaokulunun son sınıf grubu için konuşma gelişimi üzerine ders notları.” – Voronej: Öğretmen, 2006, s. 47-48.
3.Okul öncesi eğitim. Gazete. – S.P.: Sayı 2, 2005, s. 4-5.
4. Penkova L.A. Yaz karaya yelken açıyor. – M: Linka-press, 2006.
5. Rurina M. s. Afonkin S.Yu. Bir ülke parmak oyunları. – S.P.: Crystal, 1998, s. 298-303.
6. Anaokulundaki çocuk. Dergi. – M: Sayı 3, 2009, s. 53.
PROJE: “Hepsi çantada” Anaokulu hazırlık grubu (5-7 yaş arası çocuklar) Proje türü: Ø bilgilendirici ve yaratıcı Ø disiplinlerarası Ø bireysel grup Ø grup içi Ø ara sınav (1 ay) Hazırlayan: grup öğrencileri 3 POB_NACH_k-v Lazukova N V. Marchuk E. A.
Proje hedefleri: § Çocukların kelime dağarcığının zenginleştirilmesi ve etkinleştirilmesi § Ana dilin kelime hazinesi zenginliğine olan ilginin geliştirilmesi, § Kelime oluşumu, kelimelerin etimolojisi § Okul öncesi çağındaki çocukların ufkunun genişletilmesi Proje hedefleri: 1. Temel dil bilgisinin sistematize edilmesi okul öncesi çocuklar: hakkında çeşitli türler ve şapkaların amacı hakkında detaylar ve bileşenler imalatlarında kullanılan kumaşlar ve malzemeler hakkında eski zamanların başlıklarıyla ilgili çeşitli şekiller hakkında 2. Giysilerde estetik zevkin geliştirilmesi 3. Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin
Aşama I: motivasyonel Sorunun tanımı ve ondan kaynaklanan araştırma görevleri Dunno ziyarete gelir: § Şapkayla ilgili bilmece. § Dunno şunu sorar: HAT kelimesi nedir? § Kafanın üzerindeki nesneye neden böyle deniyor?
Aşama II: planlama Konu, hedefler, eylem planı geliştirilir ve görev verilir Şapka hakkında nasıl bilgi edinebiliriz? ebeveynler ve çocuklar Kim? Çocuklar için ödev: Evde bulunan şapkalara bakın ve ebeveynlere sorun: Şapkalar hakkında ne biliyorlar? büyükanne ve büyükbabanızın şapkalarını anaokuluna getirin (sergi için), onları ebeveynlerinizle birlikte bulun ve başlıkla ilgili şiirler öğrenin, alışılmadık şapkalarla ilgili resimler seçin ve hazırlayın kısa hikaye
sohbet “İnsanlar ne tür şapkalar takıyor? “Çocuklar için ödev: başlıkların resimlerini getirin, onlardan bahsedin Asya şapkası kafatası şapkası beyzbol şapkası silindir vizör kapağı bicorne kulak kapakları Hintli savaşçı başlık eğik şapka kap kap bandana başörtüsü biretta fötr şapka bere
konuşmalar: “Şapkalar”, “Kumaşlar”, “Meslekler” (terzi, tasarımcı, moda tasarımcısı) konulu resimlere bakmak, bilmeceler Büyükanneniz örecek ve sonra size ne tür bir başlık bildiğini, sevdiğini söyleyecek uzun zamandır. Konuyu bir parça ver, kendine bağla. . . mendil Bilin bakalım size ne diyeceğiz: İplikten yapılan başlık, Yıllardır moda mı? Zarif örgü. . . Denizde veya nehir kenarında gözlük gözlerinizi koruyacak, Peki anneniz size ne takmanızı hatırlatacak? Güneşten beyaz. . . Panama şapkası Erkekler uzun zamandır ne tür bir başlık takıyor? Ceket, blazer, gömlek ile giymeyi severler. . . şapka Spor tarzına nasıl karar verilir? Şort ve spor ayakkabılarına izin var, çok renkli bir tişört ve kafanda ne var? Beyzbol şapkası Görünümü size bir tekneyi hatırlatacak. . . kap
rol yapma oyunları: “Şapka Salonu”, “Fotoğraf Salonu” didaktik oyunlar: “Şapkayı süsle”, “Bebeği giydir”, “Kıyafetleri al”
“Büyükanne ve büyükbabalarımızın şapkaları” sergisi (ebeveynlerle çalışma) Çocukların ebeveynleriyle birlikte yaptığı şapka sergisi
Çalışmanın amacı çocukları çevre sorunlarının araştırılmasına dahil etmektir; çevresel düşüncenin gelişimi; Hedefler: Doğanın içsel değeri anlayışının oluşturulması; Doğanın içsel değerine ilişkin bir anlayış oluşturmak; çocuğun doğanın bir parçası olduğuna dair farkındalığı; çocuğun doğanın bir parçası olduğuna dair farkındalığı; çevremizdeki dünyaya karşı duygusal açıdan olumlu bir tutumun oluşması, onun güzelliğini ve benzersizliğini görme yeteneği; çevremizdeki dünyaya karşı duygusal açıdan olumlu bir tutumun oluşması, onun güzelliğini ve benzersizliğini görme yeteneği; doğada her şeyin birbiriyle bağlantılı olduğunu ve bağlantılardan birinin ihlalinin başka değişikliklere yol açtığını anlamak; doğada her şeyin birbiriyle bağlantılı olduğunu ve bağlantılardan birinin ihlalinin başka değişikliklere yol açtığını anlamak; insanın yaratamadığı şeyi yok etmemesi gerektiğini anlamak; insanın yaratamadığı şeyi yok etmemesi gerektiğini anlamak; Çocuklarda çevreyi koruma isteğinin oluşması, çevreyle olan ilişki konusundaki farkındalıkları kendi eylemleri ve durum çevre. Çocuklarda çevreyi koruma arzusunun oluşması, kendi eylemleri ile çevrenin durumu arasındaki ilişkiye dair farkındalıkları. Atıkların bertaraf edilmesiyle ilgili çevre sorununu kişisel katılım ve yaratıcılık yoluyla çözme fırsatı sağlamak. Atıkların bertaraf edilmesiyle ilgili çevre sorununu kişisel katılım ve yaratıcılık yoluyla çözme fırsatı sağlamak.
Sonuç çıkarıyoruz: Doğada atık yoktur, her şey bozulur ve doğal döngüye döner. Kullanılmış ambalajlar (plastik ve cam) çöplüklere atılıyor ve şehri kirletiyor. Doğada atık yoktur, her şey bozulur ve doğal döngüsüne geri döner. Kullanılmış ambalajlar (plastik ve cam) çöplüklere atılıyor ve şehri kirletiyor.
Yeni bir şeyler öğrenelim Plastik poşetler doğa için gerçek bir felaket haline geldi, çünkü sadece kirlilik kaynağı değil aynı zamanda hayvanların ve kuşların ölümüne de neden oluyorlar Plastik poşetler sadece bir kaynak değil, doğa için de gerçek bir felaket haline geldi kirliliğin yanı sıra hayvanların ve kuşların ölümüne de neden oluyor
Çocuklar - projenin katılımcıları Kraliçe Sasha 6 yaşında Adzhieva Esmigul 6 yaşında Umanets Artem 6 yaşında Stepanov Kolya 6 yaşında Murashkin Ivan 6 yaşında Makletskaya Natalya 6 yaşında Shalashova Nadya 6 yaşında Skalkina Marina 5 yaşında Petrushina Kristina 6 yaşında eski Onlara yardım eden: Korovochkina V.M. (kıdemli öğretmen) Tereshko E.I. (eğitimci) Orlova I.I. (ek eğitim öğretmeni) Medvedeva A.V. (ek eğitim öğretmeni) Shershneva N.A. (eğitimci)
Yükleniyor...
