Tema: "Kardan Adam".
Program içeriği:
Geliştirme görevleri:
Çocuklara kağıt figürler oluşturmak için makas kullanımını içeren kirigami tekniğini tanıtın.
Çocuklara bir diyagram kullanarak el işi yapmayı öğretin.
Geliştirmek uzaysal hayal gücü, yapıcı düşünme.
Makas becerilerini güçlendirin.
Eğitim görevleri:
Bağımsızlık eğitimi.
yetiştirme dikkatli tutum kağıda.
Çalışmada doğruluğu geliştirin.
Teçhizat: çocuklar için A4 formatında beyaz kağıtlar, makas, el işi şeması, şablonlar (Ek 1).
kelime çalışması: zenginleştirmek kelime bilgisi kelimeler: kirigami, şema, şablon.
Bireysel çalışma: Beceri geliştirme bağımsız iş.
ders ilerlemesi:
(çocuklar öğretmenin etrafında halının üzerine oturur)
eğitimci: Çocuklar, sınıfta ne yapacağımızı öğrenmek için önce bilmeceyi çözmelisiniz.
Bahçede ortaya çıktı
Soğuk Aralık ayında.
Sakar ve komik
Buz pateni pistinde bir süpürge ile duruyor.
Kış rüzgarına alışkınım
Arkadaşımız ... (kardan adam)
Bu doğru, bu bir kardan adam. Onun hakkında birkaç bilmece daha dinleyelim.
Ne gülünç bir insan
Yirmi birinci yüzyıla gizlice girdi.
Havuç burun, elinde süpürge,
Güneşten ve sıcaktan korkar. (Kardan adam)
Avlunun ortasında yaşadım
Çocukların oynadığı yer
Ama güneşten
Bir akım oldum. (Kardan adam)
eğitimci: Çocuklar, yılın hangi döneminde kardan adam yaparız? (kışın).
Bahar gelince onlara ne olacak? (Kardan adamlar eriyecek).
- Doğru, eriyecekler ve hepimiz kış eğlencemizi özleyeceğiz.
- Bugün size kağıttan bir kardan adam figürü yapmanızı öneriyorum. yeni teknoloji- kirigami. Kirigami bir origami türüdür. Bu sanat sadece 30 yıl önce Japonya'da ortaya çıktı. Kirigami için kağıt veya ince karton kullanılır. Üzerlerinde kesimler yapılır ve ardından karmaşık şekiller eklenir. Bu teknik, kartpostal yapımında, iç tasarımda, hediye işi.
- Kirigami ile tanışmamız basit planlarla başlayacak. Şimdi masalara oturup çalışmalara başlayacağız.
(Öğretmen diyagramı gösterir ve çalışma sırasını açıklar).
"Şimdi dinlenelim!"
Fizminutka:
eğitimci: Dinlen? Şimdi işe koyulalım.
Gerekirse, öğretmen çocuğa yardım eder.
Çalışmayı bitirdikten sonra çocuklar yaptıkları çalışmaları gösterirler.
eğitimci: Kardan adamlarımızı yapalım! Bize Yeni Yıl'ın yakında geleceğini hatırlatacaklar!
Öğretmenin dersinin analizi
Kıdemli grupta "Kardan Adam" konulu tasarım dersi
1. Görevlerin hedeflerinin analizi. Program içeriği, çocukların katıldığı programa göre seçilir, bu gruptaki çocukların gelişim düzeyine karşılık gelir (çocuklar zaten origami tekniğine aşinadır), dersin program içeriğinin hacmi karşılık gelir. çocukların yaşı, malzemenin dozajı iyi düşünülmüş.
2. Dersin yapısının ve organizasyonunun analizi. Ders, Yeni Yıla hazırlanmak için ilgili ve zamanlıdır, oyunlar ve bilmeceler dersin konusuna ve içeriğine karşılık gelir.
4. Çocukların bağımsız çalışmasının organizasyonu. Her çocuk derse dahil edildi, dersin program içeriğine hakim olmada herhangi bir sorun yaşanmadı. Soruları cevaplarken, çalışma cepheydi. Çocuklar ilgilendiler.
5. Dersi yürütmek için metodolojinin analizi. didaktik malzeme- ilgili, ilginç, yeniliğin etkisiyle çocuklar ilgiyle incelendi, çalışmalarını karşılaştırdı. Şablon her çocuğa verildi, gerekirse öğretmen her çocuğa bireysel olarak yardım etti.
6. Çocukların sınıftaki çalışmalarının ve davranışlarının analizi. Ders ilginç, alakalı, iyi düşünülmüş, çocuklar teknolojiye ilgi duymaya başladı, aktif olarak, ilgiyle çalıştı ve konsantre oldu. Aynı zamanda zanaatın çok da zor olmadığı ortaya çıktı ve tüm çocuklar sonuçlarından memnun kaldı. Sınıfta disiplin iyidir.
7. Genel puanı dersler. Ders, yüksek pedagojik ve metodolojik düzeyde yapıldı. Çalışmada olumsuz bir nokta yok. Makasla çalışırken yalnızca güvenlik önlemlerinin tekrarını ekleyebilirsiniz.
Çocuksu parmak uçları, yaratıcı hayal gücünü, düşünmeyi ve konuşmayı besler. El işi, bebeğin el hareketlerinde güven ve ustalığı geliştirerek sanatsal bir görüntü yaratır ve sonuç, yaratmanın sevincini hissetmeye yardımcı olur. Kağıt yapımı sayesinde çocuk keşfedecek sihir dünyasıçeşitli renkler ve şekiller, temel geometrik şekillerle tanışın, anaokulunda temel modelleme becerilerinde ustalaşın, kombinatorik kurallarının ilk anlayışını kazanın, el hareketlerinin koordinasyonunun yanı sıra dikkat ve gözlem geliştirin.
Anaokulunda kağıt tasarımı öğretiminin amaçları, farklı gruplar için geçerli olan belirli görevler ve teknikler
İnşaat - Latince'den çevrilmiş, bir modelin yaratılması, aralarında belirli bir uyumlu ve bütünsel ilişkiler sisteminin yaratıcı inşası anlamına gelir. çeşitli unsurlar, nesnelerin ayrıntıları veya parçaları.
Kağıttan tasarım için görevler ve teknikler
Kağıt tasarımı, sanatsal ve estetik yaratıcılık olarak kabul edilir, yani. duygusal tepki, kişisel tutum bu görüntüye Lider tasarım özelliği en yakın bağlantıİle birlikte oyun etkinliğiçocuklar, çünkü zanaat oyun sırasında ve oyun için (tiyatro, rol yapma, didaktik) ustalaşır.
Tasarımın önde gelen özelliği, çocukların oyun aktiviteleri ile en yakın bağlantıdır.
Tasarımın temel amacı, düşüncenin gelişimi, ahlaki niteliklerin oluşumu, estetik duyguların eğitimidir.
Genel görevler:
- temel kağıt işleme tekniklerini öğretmek;
- teknolojik haritalara ve şemalara göre iş becerileri oluşturmak;
- temel renkleri, geometrik şekilleri ve kavramları tanıtmak;
- kendini kontrol etme, hareketlerin koordinasyonunu geliştirme, iyi motor yetenekleri;
- mekansal, mantıksal, soyut düşünmeyi geliştirmek;
- bir çalışma kültürü, öz-örgütlenme, ekip çalışması becerileri geliştirmek;
- iletişim becerilerini geliştirmek, oyun aktivitelerinin aktivasyonunu teşvik etmek.
Kağıt yapı çeşitleri:
Teknik çalışma yöntemleri:
- ezme, yırtma, bükme (üç ila dört yıl);
- bükme ve kesme (beş yaşından itibaren).
Genç grup
- Kağıdın özelliklerini tanıtın (yumuşak, sert, kalın ve ince, mat ve parlak, renkli ve beyaz, pürüzsüz ve gözenekli).
- Tutkalla nasıl çalışılacağını öğrenin.
- Ders çalışma geometrik şekiller(kare, dikdörtgen, daire).
Küçük okul öncesi çocuklar şunları yapabilmelidir:
orta grup
Ortaokul çocukları şunları yapabilmelidir:
lise çağı
- Origami tekniği ile tanışmaya devam edin, yeni teknikler öğrenin:
- dikdörtgenin kenarlarını merkeze doğru bükmek (ev, yatak, masa);
- üçgenin alt köşelerini ondan çıkan taraflara ve tersi yönde bükmek (hayvan ağızları, çiçekler, bir bardak, bir şapka).
- Üç boyutlu bir heykel yaratmanın en basit tekniğine hakim olmak: bir kareyi silindire çevirme işlemi, yapıştırma ve detayları çizme (kelebek, ağaç, hayvan figürleri).
- Takdim etmek teknolojik haritalar ve işin aşamalı olarak uygulanması için şemalar (üçgen, kitapçık, çift üçgen).
Kıdemli okul öncesi çocuklar şunları yapabilmelidir:
Hazırlık grubu öğrencilerinin hakim olduğu üç boyutlu heykel ve düz figürler yaratma teknikleri:
- bir koni şeklini bir daireden (bodur) veya yarım daireden (ince) katlamak;
- bir karenin katlanarak ve kesilerek küp veya tuğlaya dönüştürülmesi;
- dokuma kağıt şeritler ve şeritler;
- origamide temel çift kare şekli.
Kağıt Tasarımı Öğrenme Teknikleri
- nesne gözlemi. Bu yaklaşımın amacı, pratik aktivitelerçocuklar daha anlamlı ve farkında. Bir nesneyi inceleme sürecinde çocuklar, onun şekli, boyutu, dekoru ve gerçek hayattaki amacı arasındaki ilişkiyi analiz eder. Örneğin, genel kalıpları yakalayan çocuklar, bağımsız olarak, gezilebilir bir nehir üzerindeki bir demiryolu köprüsünün yüksek ve geniş olması ve küçük bir nehir üzerindeki bir yaya köprüsünün dar ve alçak olması gerektiği şeklinde genelleyici bir sonuca varabilirler. Farklı nesneler yaş grupları zorluk derecesine göre değişir. Böylece, kıdemli grubun öğrencileri, binaların mimari formlarının uyumu konusunda spekülasyon yapmaya, kendilerini bir proje oluşturan, gelecekteki inşaatın yerini belirleyen, dekorasyonlar üzerinde düşünen bir mimar rolünde hayal etmeye davet edilebilir. detaylar.
Öğretmen nesneyi çocuklarla tartışır (konu "Karahindiba" dır)
- Numune gösterimi ve analizi. Amaç, çocuklarda nesneleri incelemek için bir algoritma oluşturmaktır. Kural olarak, yeni tasarım tekniklerini ve yöntemlerini incelemek için kullanılır. Muayene aşamaları:
- seçim Genel özellikleri nesne (kamyon büyük ve araba küçük).
- Nesnenin ana parçalarının geometrik şeklinin tanınması (gövde bir dikdörtgene benzer ve kabin bir karedir, tekerlekler yuvarlaktır).
- Parçaların yerleşiminin mekansal analizi (sol, sağ, alt, üst).
- Daha küçük parçaların iyileştirilmesi (pencereler, farlar, kabin parçaları, vb.).
- Genel özellikler hakkında nihai sonuçlar (tasarlayacağınız makine budur).
- Zanaat yaratma yöntemlerinin ve aşamalarının açıklanması ve tartışılması. Amaç, eğitimcinin eylemlerini gözlemleme sürecinde el işi yapma sırasının görsel olarak anlaşılmasını sağlamaktır. Çocukların, eğitimcinin eylemlerini taklit etmeye dayalı en basit temel tasarım tekniklerini oluşturması önemlidir. Daha büyük okul öncesi çocuklara, çocuğun bağımsız olarak kabul etmesini gerektiren daha karmaşık görevler verilebilir. yapıcı çözüm. Bir ürün için nasıl fikir oluşturulacağını öğrenmek önemlidir, seçin en iyi yollarçalışmasının uygulanması ve planlanması. Çocuklara bir görev verildiğinde, ancak yapım yöntemlerini belirlemede özgürlük verildiğinde, duruma göre inşa etme yöntemi en etkili teknik inisiyatif ve bağımsızlık geliştirmek. Daha genç ve orta grupların öğrencilerine, örneğin origamide bir üçgenin temel şekline ağzın ayrıntılarını yapıştırmak gibi tanıdık işlemleri karmaşıklaştırmayı içeren bir görev sunulabilir.
Öğretmen el işi yapma sırasını açıklar
- Analiz, değerlendirme ve öz değerlendirme. Tartışmaya değer noktalar:
Sonuçları değerlendirirken kolektif emekşunu belirtmekte fayda var:
- tüm çocuklar önceden belirlenmiş plana bağlı kaldı mı? ortak faaliyetler;
- her birinin işin üzerine düşen kısmını ne kadar vicdanlı bir şekilde yaptığı;
- yoldaşlarına yardım etme arzusu olup olmadığı;
- orijinal yaratıcı kararlar vermede inisiyatif ve bağımsızlık örnekleri.
Çocuklarla bireyselleştirilmiş çalışma iki şekilde yapılabilir:
- tasarım becerilerini gösteren, katılan çocuklar daire sınıfları, daha karmaşık görevler verebilirsiniz;
- çeşitli nedenlerle program gereksinimlerine hakim olmakta zorlanan çocuklar (bir çocuk bireysel özellikler algı ve performans, çok fazla kaçırılan ders), görevleri şu şekilde vermek daha uygundur: basitleştirilmiş versiyon ki bunu gerçekleştirmeye muktedirdir. Bu yaklaşım, çocuğun tasarlamaya olan ilgisinin korunmasına ve psikolojik travmadan kaçınmasına yardımcı olacaktır.
Bağımsız yaratıcı tasarımın oluşum aşamaları
Daha yaşlı okul öncesi çocuklar için tasarıma göre tasarlamanın ana görevi, bağımsız olarak yapma yeteneğinde kendini gösteren bağımsız bir yaratıcı tasarım oluşturmaktır. orijinal görüntüler, standart olmayan yollar icat edin, alışılmadık çözümler bulun, çalışılan teknikleri birleştirin, rengine, şekline göre malzeme seçin.
Tasarım eğitim sisteminin ilkeleri:
Başlamak için motivasyon ipuçları
Çoğu zaman motive edici olarak kullanılır sanatsal açıklama dikkati harekete geçirmek, ilgiyi uyandırmak, uygun olanı doğurmak için sözlü biçimde görüntü duygusal ruh hali, çocukların aktivitesini teşvik etmek. Dersin başında, oluşturmanız önerilir. oyun durumu, el sanatlarının yaratılmasını teşvik ediyor. Örneğin, bir grup, bir peri masalı karakterinden, çocuklardan bir sorunla başa çıkmasına yardım etmelerini isteyen bir mektup alır.
"Kolobok" (genç grup) dersi için oyun planı.
Masal perisi çocukları ziyarete gelir, onları selamlar, kendini tanıtır ve çocuklara masalları sevip sevmediklerini sorar. Sonra konuşmaya başlar peri masalı Kolobok hakkında ve pişirme unu sihirli sandık Peri'nin çocukları bakmaya davet ettiği. Çocuklar sandıkta un yerine kağıt buluyor. Peri sorar:
Kolobokları kağıttan "pişirmek" mümkün mü? (Evet)
Ne tür bir kağıdımız var? (sarı, pürüzsüz, ince)
Hamuru nasıl yapıyoruz? (Bir top haline getirin, ardından dikkatlice açın ve tekrar ezin)
Ne harika koloboklar aldınız, koloboklarımızın bizi görmesi için neye ihtiyacı var? (gözler)
Ve gülümsemek ve şarkı söylemek için neşeli şarkı? (Ağız)
Bende koloboklarımızın yüzleri var arka tarafına yapıştırıcı sürüp topaklarınıza yapıştıracaksınız.
Çocuklar kolobok figürleri yaratıyor buruşuk kağıt
Video: Çocuk şarkısı "Kolobok"
sınıflar için tasarlanmış "Müze sergisi" orta grup"Origami balığı" konulu.
Öğretmen çocukları harika bir yolculuğa davet ediyor. büyülü diyar Uçakta yapacakları DangoMochi. Küçük gezginler, çocukları Japonca ("Yahho!") Karşılayan ve onları müzeyi gezmeye davet eden Square-Kun tarafından karşılanır.
Müze sergilerine bakan çocuklar
Çocuklar, kağıdın özelliklerini hatırlayarak müzenin sergilerine bakarlar. Square-Kun sizi eski bir Japon ezgisiyle origami balıklarıyla oynamaya davet ediyor. Artık çocuklar, sıradan kağıt kareleri harika balıklara (çift üçgen temel şekil) dönüştürerek kendilerini büyülü bir diyarın gerçek sakinleri gibi hissedebilirler.
Çok harika balık adamlar bir üçgenin temel şekline göre ortaya çıktı
"Mutluluk Kuşu" konulu bilişsel hikaye (kıdemli grup)
Uzak bir köyde bir çocuk hastalandı ve ne ot ne de ilaç ona yardım etti. Her gün babasının ve annesinin önünde soldu. Bahar geliyordu. Çocuk yarı baygın yatıyordu, anne ve babası yanında oturmuş gözyaşlarını siliyordu. Oğlan kendine geldi ve sessizce şöyle dedi: "Kuşlar yakında uçacak, belki o zaman tekrar sağlıklı olurum?" Baba oğlunun zevki için tahtadan kuşlar yapıp tavana asmaya karar vermiş. Nasıl karar verdiysem öyle yaptım. Ilık havadan kuşlar uçuştu, çocuk kuşları gördü ve gülümsedi. Sanki sihirle bebek iyileşmeye başladı. Mutlu ve güçlü bir bebek görünce çevredeki herkes şaşırdı, anne babalarına oğullarını nasıl iyileştirdiklerini sordular. O zamandan beri, tahta kuşlar her evde çocukların koruyucusu ve daha sonra onları koruyan bir tılsım haline geldi. sıcaklık ve aile mutluluğu.
hikayeden sonra ilginç tarih, öğretmen kağıttan kuş yapmayı teklif ediyor.
Öğretmen ilginç bir hikaye anlattıktan sonra kağıttan kuş yapmayı teklif eder.
Peri hikayesi. "Zayushkina'nın kulübesi" masalına dayanan bir tiyatro oyunu için üç boyutlu bir ev modelinin üretimi.
Öğretmen hikayeyi yeniden anlatır ünlü peri masalı ve çocuklardan tavşanın rahat ve sıcak evine dönmesine yardım etmelerini ister (kareleri tüplere dönüştürün ve bir kütük kulübe yapın).
kulübe için tiyatro oyunu"Zayushkina'nın kulübesi"
Yapıcı düşüncenin gelişimi için oyunların kart dosyası
| "Geometrik şekiller" (3-4 yaş) | Amaç: çocukları temel geometrik şekillerle tanıştırmak. Malzeme: geometrik şekillerden bir ev, Noel ağacı, güneş vb. Oyun ilerlemesi. Resimler hakkında konuştuktan sonra çocuktan önce kare, üçgen, daire, dikdörtgeni göstermesini, ardından noktalı çizgilerle gösterilen şekilleri kalemle daire içine almasını ve ardından resmi renklendirmesini isteyin. Çalışma sürecinde çocukla kelimeleri daha sık tekrarlayın: "Top yuvarlak, pencere kare ..." |
| "Şekli bulun ve adlandırın" (3-4 yaş) | Amaç: çocukları geometrik şekiller konusunda eğitmek. Oyun ilerlemesi. Çocuğu önce çerçevedeki şekli, ardından aynı figürü diğer ikisinden vurgulayarak renklendirmeye davet edin. Bildiği şekilleri ve renklendirmek için seçtiği rengi söylemesini isteyin. |
| "Bayraklar ve çelenkler" (3-4 yaş) | Oyunun amacı: Çocukların mantıksal düşüncesini geliştirmek, renkler ve geometrik şekiller bilgisinde egzersiz yapmak. Malzeme: bayraklardan ve diğer geometrik şekillerden oluşan bir çelenk görüntüsüne sahip kartlar. Oyun ilerlemesi. Çocukları çelenk ve bayrakların her bir ilk figürünü boyamaya davet edin, ardından noktalı figürleri bir kalemle daire içine alın ve herhangi bir renkte boyayın. Daha sonra çocuktan figürleri göstermesini ve adlandırmasını ve ayrıca onları hangi renge boyadığını söylemesini isteyin. |
| “Çubuklardan yapıyoruz” (3-4 yaş) | Amaç: geometrik şekiller bilgisinin pekiştirilmesi, geliştirme mantıksal düşünmeçocuklar. Malzeme: nesnelerin anahat görüntülerini içeren kartlar, çubuklar farklı uzunluklar. Oyunun amacı. Çocuklara farklı uzunluklarda çubuklar sunun, en uzun, en kısa ve en kısa olanı seçmelerini isteyin. Çocuğun önerisi üzerine çubuklardan bir miktar figür yerleştirin. Sonra çocuğa bir kart verin, onunla nesnelerin dış hatlarını inceleyin, tanımasına, adlandırmasına izin verin. Ardından herhangi bir rakamı düzenlemeyi teklif edin. Çalışma sürecinde, yerleştirme sürecinde görünecek olan tanıdık geometrik şekillerin adlarını sabitleyin. Kendi planınıza göre figürinleri çubuklarla yerleştirmeyi isteyin. |
| "Bir Çift Bul" (3-4 yaş) | Oyunun amacı: mantıksal düşünmenin gelişimi, renkleri adlandırma alıştırması ve geometrik şekilleri adlandırma. Materyal: Oyuncu sayısına göre kesilmeyen, 8 parçaya bölünmüş geometrik şekiller görüntüsüne sahip kartlar Çocuğunuzu oyunu oynamaya davet edin. (Kartlardan biri sekiz parçaya kesilir.) Kesilen kartları karttaki kartın tamamına koyun (şekil olarak aynı fakat renk ve boyut olarak farklı şekiller). Bir veya başka bir kartı kaldırın ve aynı parçayı ancak farklı bir renk veya boyutta bulmanızı isteyin. Görevi tamamlarken çocuklara renkleri adlandırma alıştırması yapın. |
| "Fazla olanı bul" (4-5 yaş) | Oyunun amacı: okul öncesi çocukların mantıksal düşüncesini geliştirmek. Malzeme: geometrik şekillerin görüntüsüne sahip kartlar. Oyun ilerlemesi. Harita geometrik şekil sıralarını gösterir. Çocuklar onları düşünmeye ve onlar için neyin gereksiz olduğunu belirlemeye ve ardından nedenini açıklamaya davet edilir. |
| "Nasıl görünüyor?" (4–5 yıl) | Oyunun amacı: çocukların görsel-figüratif düşüncelerini geliştirmek. Malzeme: bir dizi düzlemsel geometrik şekil. Oyun ilerlemesi. Öğretmen dönüşümlü olarak kesilmiş geometrik şekilleri gösterir, onlara isim verir ve neye benzediklerini söylemelerini ister. Örneğin: top - topuz, güneş, yüz, Balon vb. |
| “Çubuklardan yapıyoruz” (4-5 yaş) | Oyunun amacı: çocukların mantıksal becerilerinin geliştirilmesi. Malzeme: farklı uzunluklarda çubuklar üç boyut, en basit resimlerin görüntüsüne sahip kartlar. Oyun ilerlemesi. Çocuklara farklı uzunluklarda çubuklar verilir, bunları üç parçaya ayırmaları önerilir. sonra resim veriyorlar gerçek resimler basit formdaki nesneler: bayrak, araba, yelkenli tekne, el arabası, çiçek, vazo vb.) ve bu nesnelerin görüntüsünü yemek çubuklarıyla düzenlemeleri istenir. |
| "Sayım ve tasarım" (4-5 yaş) | Oyunun amacı: Okul öncesi çocukların mantıksal düşüncesinin gelişimi. Malzeme: geometrik şekillerden, yapı setlerinden veya düzlemsel geometrik şekillerden robot görüntüsü içeren kartlar. Oyun ilerlemesi. Çocuklara geometrik şekillerden robotları tasvir eden bir çizim gösterilir. Öğretmen erkeklerin robotlarını saymayı teklif eder, kaç tane robot köpek olduğunu sorar. Herhangi bir robotu seçmesini, hangi figürlerden yapıldığını, içine kaç tane aynı figür detayının girdiğini söylemesini ister. Daha sonra çocuklara geometrik şekiller verilir ve en sevdikleri resimleri düzenlemeleri istenir. |
| "Bir odayı düzelt" (4-5 yaş) | Oyunun amacı: okul öncesi çocukların mantıksal düşüncesinin gelişimi. Malzeme: kağıt (35*45cm), inşaat seti, düzlemsel geometrik şekiller Oyun ilerlemesi. Öğretmen çocuklara bir kağıt (35 * 45 cm) verir ve bunun bebek odasının zemini olduğunu söyler, pencere ve kapı için boşluk bırakarak tuğlalarla (odanın duvarları) inşa etmelerini ister. Çocuklar bunu yaptıktan sonra bir çarşaf çıkarıp yapılmış odanın yanına koyar. Daha sonra geometrik şekiller çıkarır ve bunları kağıt üzerine yerleştirmeyi teklif eder, mobilya parçalarına benzer şekilde mobilya parçaları alır (kare bir taburedir, dikdörtgen bir yataktır, vb.). Öğretmen ortaya çıkan planı okul öncesi çocuklarla inceler ve tuğlalarla kaplı bir odada üzerine “mobilya” yerleştirmelerini ister. Çalışmanın sonunda çocuklar görüntüyü bina ile karşılaştırır. |
| "Bir plan oluştur" (5-7 yaş) | Oyunun amacı: okul öncesi çocukların mantıksal düşüncesinin gelişimi Malzeme: düzlemsel geometrik şekiller, keçeli kalemler, kağıtlar, kontur diyagramları, inşaat kitleri. Oyun ilerlemesi. Çocukları önceden kesilmiş karton geometrik şekillerden kağıt üzerine binaların çeşitli basit resimlerini (önden görünüm) yerleştirmeye davet edin, ardından tüm şekilleri keçeli kalemlerle daire içine alın - diyagramlar alacaksınız. Düzlemsel modelleme için yardımcı olarak kullanılabilirler (Hazırlık grubunun çocuklarına, her geometrik şekli değil, modelde birleştirilen şekillerin genel konturunu özetleyen kontur diyagramları oluşturmaları önerilir.) Daha sonra çocuklara parçalama görevi verilir. bu diyagramları somutlaştırarak (renklendirerek). Komplikasyon: Binaların kontur şemalarına göre inşa edilmesi önerilmektedir. |
| "Kalıptaki hatalar" (5-7 yaş) | Oyunun amacı: çocukların mantıksal düşüncesinin gelişimi. Malzeme: Geometrik şekiller içeren kartlar. Oyun ilerlemesi. Kart, geometrik şekillerden oluşan bir desene sahiptir. Çocuklar onu incelemeye ve modelin simetrisini ihlal eden hataları bulmaya davet edilir. Sonra sorular soruyorlar: “Desen hangi şekillerden yapılmış? Üst sırada, alt sırada eşkenar dörtgen, üçgen, kare, oval kaç şekil vardır? |
| "Kes ve Katla" (5-7 yaş) | Malzeme: kalın kağıt, makas. Oyun ilerlemesi. Çocuklardan kesmeleri istenir kalın kağıt herhangi bir geometrik şekli, farklı boyutlarda birkaç parçaya kesin ve ardından tekrar katlayın. Çocuklara kalıp oluşturma fırsatı verilir: ne kadar çok parça alırsanız, figürü bir araya getirmek o kadar zor olur, ancak daha fazla yeni görüntü oluşturabilirsiniz. Adamları kesilmiş figürleri değiştirmeye davet ederek görev karmaşık olabilir. |
| "Modelleme" (5-7 yaş) | Oyunun amacı: çocukların hayal gücünün ve mantıksal düşünmesinin gelişimi. Malzeme: düzlemsel geometrik şekiller, kağıtlar, kalemler. Oyun ilerlemesi. Çocukları kağıt geometrik şekiller, onlar tarafından çizilen veya aplike tekniği (saraylar, katedraller) kullanılarak yapılan yapılar kullanarak modellemeye davet edin. Sonra şemalar yapın ve bunları bu nesneleri oluşturmak için kullanın. |
Video: Figür Oyunu Yap (2-3 yaş)
Anaokulunda kağıt yapımı
Kağıt tasarımı dersleri için konuların kart dosyası
| Başlık | Dersin Hedefleri |
| “File şeker verdiler” (origami) genç grubu | Temel origami tekniğini öğretmek için, kareyi çapraz olarak ikiye katlayın, karenin ortasını bulun, karenin karşılıklı köşelerini ortaya doğru bükün, işi panele dikkatlice yapıştırma alıştırması yapın. Ekipman: kareler renkli kağıt 15x15 cm, yapıştırıcı, karton, yavru fil resmi. |
| "Bir arkadaşın portresi" genç grubu | Komik ve sevilen bir kahramanın görüntüsünü aktaran, farklı boyutlardaki dairelerden bir kardan adam görüntüsü oluşturmayı öğrenin. kış eğlencesi. Çocuklarda kağıt yapımına ilgi geliştirmek. |
| "Bir zamanlar bir uçak varmış" genç grubu | Çocuklara kağıt el işleri yapmayı öğretmeye devam edin ve onları özelliklerini tanıtın. Şiir okuma sevincini uyandırmak için. Her çocuğun başarıya ulaşmasına yardımcı olun. ekipman: her çocuk için bir kare beyaz kağıt 15 * 15, bir oyuncak uçak, bir origami uçağı. |
| "Vagonlar" (modele göre) orta grup | Yöntemde ustalaşmak için - kareyi ikiye katlamak, kenarların ve köşelerin çakışmasını sağlamak, bir göz geliştirmek. |
| "Fenerler" (göstergeye göre) orta grup | 3 daireyi ikiye katlamayı öğrenin, birbirine yapıştırın, öğretmenin gösterdiği gibi koordineli bir şekilde hareket edin, dairelerin yarısını net bir şekilde birleştirin. |
| "Balıksırtı" (modele göre) orta grup | Kontur boyunca kağıt yırtma, kağıt topları yuvarlama, düzlemdeki parçalardan bir görüntü çizme egzersizi yapın. |
| "Köpek evi" orta grubu | Çocuklara tabakayı ikiye katlamayı öğretmeye devam edin, dikkatlice yapıştırıcı ile çalışın |
| "Baba için kartpostal" orta grubu | Dikdörtgen bir sayfayı ikiye katlama yeteneğini pekiştirmek. |
| "Çiçek" (modele göre) orta grup | Kendin yapmayı öğren bitmiş iş modele göre, doğruluğu geliştirin ve başlayan işi sona erdirin. |
| "Sepet" (modele göre) orta grup | Kareyi ikiye katlama yeteneğini pekiştirmek için kesimler yapın, birleştirin ve yapıştırın. |
| "Pikap" orta grubu | Rüzgarla oynamak için oyuncaklar yapmayı, şeritleri kendi başınıza kesmeyi, tabana çubuk yapıştırmayı, merkeze bağlamayı öğretiyoruz. |
| "Tasarım oyuncak bebek evi"kıdemli grup | Bir oyuncak bebek evinin içini kutudan çıkarmak. 1. ders: "Benim evim böyle olacak ..." konuşması, tartışma - oyuncak bebek için bir ev nasıl görmek istersiniz; 2. ders: kağıt üzerinde bir oyuncak bebek için evin iç tasarımı; Ders 3: Evin içi için parçalar yapmak (şifonyer, yatak, masa, TV vb.) 4. ders: oyuncak bebek evinin içini oluşturmak. |
| "Hediye olarak kartpostal" kıdemli grubu | yaratılış hediye kartı scrapbooking tekniğinde. Ders 1: Scrapbooking tekniğine giriş. 2. ders: materyalin hazırlanması (gazetelerin, fotoğrafların kesilmesi). Ders 3: tatil kartı oluşturma. |
| "Kutulardan çıkan robot" üst düzey grup | Bir çocuk oyuncağının yaratılması - paketlerden, kutulardan bir robot. 1. ders: konuşma "Robotlar, bunlar nedir?" 2. ders: materyalin (kutuların) hazırlanması; 3. ders: robot yapmak. |
| "Kupa Gzhel" kıdemli grubu | yapmayı öğrenin hacimli oyuncaklar kağıttan. İşi sonuna kadar tamamlama becerisini geliştirin, dikkatlice makas ve yapıştırıcı kullanın. Çocukların Gzhel sanatının tarihi, Gzhel resmi hakkındaki bilgilerini genişletmek. |
| "İnsan. Bir aile" hazırlık grubu | Çocuklara kağıttan nasıl insan yapılacağını öğretin dikdörtgen şekil, gerekli detayları ekleyerek (kafa, eller, giysilerdeki takılar). Kendinize ve çevrenizdeki insanlara karşı ilgi geliştirin. |
Çocuk el sanatları (fotoğraf galerisi)
Kirigami tekniğinde çiçekler (orta grup) Kirigami tekniğinde kelebek figürinler (orta grup) Çizim elemanları ile kirigami tekniğinde kız figürü (kıdemli grup) Bükülmüş kağıt ağaç (orta grup) Ortadan ikiye katlanmış dikdörtgenden köpek evi (orta grup) Yarıya katlanmış otobüs figürinleri (orta grup) Peçete ile kartpostal süsleme (kıdemli grup) Buruşuk kağıttan çiçekler (orta grup) Temel üçgen şeklinde kelebek figürin (orta grup) Kirigami fener figürin (kıdemli grup) Kağıt toplardan yapılmış örümcek figürin (orta grup) grubu) Oda içinin modellenmesi (hazırlık grubu) Kirigami tekniğinde kuş (orta grup) Heykelcik uğur böceği buruşuk kağıttan (genç grup) Kirigami tekniğinde tavuk heykelcik (orta grup) Kirigami tekniğinde kuş figürinleri (kıdemli grup) Silindir ve konilerden insan figürinleri (hazırlık grubu) kağıt tüpler ve kurdeleler (kıdemli grup) Sergisi kağıt elbiseler(orta grup) Gzhel kupası (üst grup) Temel silindirik şekle dayalı uçak heykelciği (üst grup) Ortadan ikiye katlanmış dairelerden kartpostal dekorasyonu (orta grup) Kirigami uçak heykelciği (üst grup) Kağıt toplarla silindir süsleme (orta grup) Karton şeritten heykelcik balık (orta grup) 
Kartpostal tasarımı (orta grup) Dollhouse tasarımı (hazırlık grubu) kağıt top Kirigami tekniğinde uçak (kıdemli grup) Silindirin temel formuna dayalı tavşan figürleri (kıdemli grup) kibrit kutusu ve karton şeritler (orta grup) Çentikli bir kareden pikap yapma (orta grup) Dekoratif halkaları olan akordeon katlanmış renkli kağıttan bir yelpaze (alt grup) Oluklu kağıt tekne figürinleri (alt grup) Takım çalışması buruşuk kağıttan (kıdemli grup) Buruşuk kağıttan mantar (kıdemli grup) Buruşuk kağıttan kurbağa figürleri Kağıt toplardan kardan adam figürleri (orta grup) Kağıt şekerlemeler (genç grup) Yırtık kağıt şenlik ateşi Buruşuk kağıttan fareli kedi figürleri Figürler buruşuk kağıttan tavuklu tavuk figürü (kıdemli grup) Kağıt şeritlerden uçak (genç grup) Kağıt toplardan örümcek ailesi (genç grup) Buruşuk kağıt parçalarıyla elbise dekorasyonu (genç grup) Kağıt toplardan köpek figürleri (hazırlık grubu) Kirigami penguen heykelciği (orta grup) ) Buruşuk kağıttan tavşan heykelciği (kıdemli grup) Renkli kağıttan kıvrık şeritlerden salyangoz heykelcikleri (orta grup) Ayrıntılardan el feneri yuvarlak biçimde(orta grup) Buruşuk kağıttan tavuk figürü (genç grup) Buruşuk kağıttan tavuk figürü (kıdemli grup)
Tasarım için şablonlar ve şemalar (fotoğraf)
Orta Grup Ev ve Araç Şablonları Orta Grup Hayvan ve Mobilya Şablonları Ev Parçaları Şablonları Fil Şablonu 
Çizgi boyunca kesmek için kuş deseni Balık, kuş heykelciği için şerit Köpek ve fil için şablonlar Ayı heykelciği yapmak için şablonlar ve diyagram Köpek ve kaplan yavrusu için şablonlar Köpek şablonu Diyagram ve şablon kağıttan bir el feneri heykelciği yapmak için
Geçici ders planı:
- Hazırlık organizasyon kısmı - öğretmen dersin giriş kısmına hareketli veya didaktik oyun, bilmeceler, dörtlük okumak. Görevler çocukların yaşına karşılık gelmelidir, aksi takdirde zihinsel ve psikolojik stres canlı ilgilerinin kaybolmasına ve olumlu duygusal ruh hallerine yol açacaktır. (yaklaşık 5 dakika)
- Pratik kısım - tasarım yöntemlerinin bir gösterimi, çocuklarla her hareketin oyun telaffuzu ile birlikte yapılır ve tamamen pekiştirilene kadar her derste tekrarlanır. doğru yürütme hareket. (3-5 dakika).
- El sanatlarının yaratılmasında çocukların bağımsız çalışması (yaklaşık süre genç grup 10–15 dakika, orta 15, kıdemli 20, hazırlık 25 dakika).
- Final - çocuk çalışmaları ve temel analizlerden oluşan bir sergi, yaratıcı çalışmaları tanımlama ve estetik bir değerlendirme yapma becerisini ortaya çıkarır. Öğretmen çocuklarla birlikte el sanatlarını inceler, notlar alır. güçlü, başarılı, yaratıcı, standart dışı buluşlar ve ayrıca yönlendirici sorular aracılığıyla dikkatleri olası yollar hata düzeltmeleri, çocukların çalışmalarının görüntülenmesi ve analizi (3-5 dakika).
Video: Müzikal interaktif oyun "Hamuru yoğurun"
Orta grup "Karahindiba" dersinin özeti (yazar L. Zadorozhnaya)
| Amaç: Çocukların kağıt çiçekler tasarlama becerilerini güçlendirmek. Görevler:
Ön çalışma.
Çocuklar çiçek tasarlıyor 4. Analiz ve iç gözlem.
karahindiba bileşimi Ve şimdi anaokuluna dönme vaktimiz geldi. |
Video: "Horoz Yılı" kağıt tasarımı
Orta gruptaki origami çemberinin programı. Sınıflar için konuların kart dosyası
Ders AnaliziTasarım dersinin analizini yapmak için algoritma
Kıdemli bir çalışma grubu için bir tasarım dersinin analizine bir örnek (Bikmullina A.R.'nin özetinden)
|
Geçerli sayfa: 1 (toplam kitap 3 sayfadır) [mevcut okuma alıntısı: 1 sayfa]
L.V. Kutsakova
Tasarım dersleri Yapı malzemesi orta grupta çocuk Yuvası
ders notları
Kütüphane "Anaokulunda eğitim ve öğretim programları" Genel editörlük altında:
Pedagojik Bilimler Doktoru T. S. Komarova, Pedagojik Bilimler Adayı V. V. Gerbova.
Ludmila Viktorovna Kutsakova -öğretmen-metodolog, enstitünün kıdemli öğretim görevlisi, mükemmel eğitim öğrencisi, uluslararası "School 2000" yarışmasının ödülü sahibi, sanatsal, estetik, entelektüel ve sanatsal sorunlara ayrılmış 20'den fazla metodolojik el kitabının yazarı ahlaki eğitimçocuklar.
giriiş
Yapı malzemelerinden ve inşaatçılardan yapılan inşaat, yalnızca bir çocuk etkinliği olduğu için çocukların ilgi alanlarını, yeteneklerini ve yeteneklerini tam olarak karşılar.
Bu aktivite sayesinde, beceri ve yetenekler, zihinsel ve estetik gelişimçocuk. İyi gelişmiş inşaat becerilerine sahip çocuklar, ellerin ince motor becerileri konuşma merkezleriyle bağlantılı olduğundan konuşmayı daha hızlı geliştirir. Becerikli, hassas el hareketleri, çocuğa yazma tekniğinde hızlı ve daha iyi ustalaşma fırsatı verir.
Çocuk doğuştan bir inşaatçı, mucit ve kaşiftir. Doğanın belirlediği bu eğilimler özellikle tasarımda hızlı bir şekilde gerçekleştirilir ve geliştirilir, çünkü çocuk sınırsız fırsat merak, ustalık, ustalık ve yaratıcılık göstererek kendi binalarını, tasarımlarını icat edin ve yaratın.
Çocuk, parçaların yapısal özelliklerini, bağlantı olasılıklarını, kombinasyonlarını, tasarımlarını deneyimlerinden öğrenir. Aynı zamanda bir tasarımcı olarak uyum ve güzellik yasalarını öğrenerek yaratır. Tasarım yapmaktan hoşlanan çocuklar, zengin fantezi ve hayal gücü, aktif yaratıcı aktivite arzusu, deneme, icat etme arzusu ile ayırt edilir; uzamsal, mantıksal, matematiksel, çağrışımsal düşünme, hafıza geliştirdiler ve bu temel entelektüel gelişim ve çocuğun okula hazır olduğunun bir göstergesi.
Şu anda, pedagoji ve psikoloji alanındaki uzmanlar ödeme yapıyor Özel dikkat çocuk tasarımı. Modern programlarda tesadüf değil okul öncesi eğitim bu aktivite önde gelenlerden biri olarak kabul edilir.
önerilen araç seti 4-5 yaş arası okul öncesi çocuklarla tasarım dersleri düzenlemede öğretmenlere ve ebeveynlere yardımcı olacaktır. Kılavuz ayrıca, mekansal yönelimin geliştirilmesine ilişkin çeşitli eğitim ve öğretim materyalleri içerir; şemaların, planların, çizimlerin yapımında eğitim; temel coğrafi, astronomik temsillerin yanı sıra eğlenceli oyunlar ve çocukların becerilerini geliştirmeye ve düzeltmeye yönelik egzersizler.
Bu materyali geliştirirken N. N. Poddyakov, L. I. Paramonova, A. L. Venger, A. N. Davidchuk, O. M. Dyachenko, V. V. Kholmovskaya ve diğerlerinin çalışmalarından yararlanılmıştır.
Materyal, Moskova'daki 32, 1415, 1039, 1268 numaralı okul öncesi eğitim kurumlarında ve diğer okul öncesi eğitim kurumlarında test edilmiştir ve Tasarım ve El İşçiliği programı için Genel ve İş Bakanlığı tarafından tavsiye edilen bir teknolojidir. mesleki Eğitim RF (1998)
Önerilen sınıf sistemi bir akademik yıl için tasarlanmıştır. Dersler konulara ayrılmıştır. Her tema, özel olarak bir ay içinde uygulanabilir. organize sınıflar ve boş zamanda. Görevler, oyun görevlerinden görevlere dahil edilerek çeşitlendirilebilir; kısaltmak, aktarmak ücretsiz aktivite; gün içinde veya birkaç gün içinde parçalar halinde harcayın veya haftanın belirli bir gününde tüm dersler için ayrılan tüm zamanı ders için kullanın, örneğin el emeği, çizim, aplike başka bir güne aktarın.
Görevler dikkate alınarak oluşturulur kalıcı vardiya oyun teknikleri ve diğer eğlenceli anlarla dolu aktiviteler, bu nedenle çocukların fazla çalışmasını dışlar. Oyun görevleri, organizasyonun alt grup biçimine odaklanır. Ayda bir ders önden yapılır.
Kılavuz, okul öncesi öğretmenlerine yöneliktir. Eğitim Kurumları, öğretmenler ek eğitim, öğretmenler ve ebeveynler.
ders notları
Konu 1. Çitler ve çitler
...Hedef. Düzlemsel figürler düzenleyerek çocukları kapalı alanda egzersiz yapın; dört ana rengin (kırmızı, mavi, sarı, yeşil) ve geometrik şekillerin (kare, üçgen, daire, dikdörtgen) ayırt edilmesinde ve adlandırılmasında; ana bina detayları ve tasarımcının detayları (küp, tuğla, çubuk) hakkındaki fikirleri pekiştirmek; bir yetişkini anlamayı, düşünmeyi, kendi çözümlerini bulmayı öğretmek.
Malzeme. Küp (yapı setinden bir tarafına yapıştırılmış gözleri ve ağzı olan kırmızı bir küp), yapı malzemeleri içeren bir kutu, bir zarf, kağıt uçak modelleri farklı şekiller, kalemler, keçeli kalemler.
İlerlemek
Çocukların ilgisini bir peri masalı olay örgüsüne kaptırın, onları duygusal olarak kurun, alışılmadık, büyülü, gizemli bir beklenti uyandırmaya çalışın. Onları Cube ile tanıştırın. Onlarla Kubik adına sohbet edin, adamları, yalnızca görevleri tamamlayarak ulaşabileceğiniz büyülü Formandia diyarında onu ziyaret etmeye davet edin. Bir bilmece yap:
bir kutum var
Arkadaşlarım içinde yaşıyor.
Onlar çok farklı,
sarı Kırmızı,
Yeşil ve mavi
Herkes arkadaş canlısı ve güçlü.
Bir araya gelmeyi severler
Ve binalara dönüş.
(Küplü kutu, yapıcı)
"Formandy'ye açılan kapı" resmiyle çalışın.Çocukların dikkatini resme (Şekil 1) çekin ve Formandy ülkesine açılan kapıyı gösterdiğini söyleyin. Sayfanın altındaki kapının anahtarlarını (kare, yuvarlak, üçgen ve dikdörtgen) bulmayı teklif edin, tasvir edildikleri şeridi kesin, çizgiler boyunca parçalara ayırın ve şekilleri kesin.
Çocukları Formandy'nin kapısını anahtarlarla "açmaya" ve onları uygun şekle sahip kilitlere takmaya davet edin. Doğru şekilde tamamlanan bir görev için onları övün, anahtarları almalarını ve bir zarfa koymalarını isteyin.
Kubik adına adamları büyülü bir diyara davet edin.
Çizimlerle çalışma "Ziyaret edeceğiz." Her çocuğu önerilen resimlerden birini seçmeye davet edin (Şekil 2, 3, 4, 5).
Çocuklarla resimlerin içeriği hakkında konuşun: “Kimi ziyarete geldik? Resimlerde ne var? Tavşanın neden bu kadar çok elmaya ihtiyacı var? Elmalar ne renktir? Bir tavşan bir el arabasında kaç elma taşır? Kedi ne yapıyor? Ve benzeri".
Pirinç. bir
Pirinç. 2
Pirinç. 3
Pirinç. dört
Pirinç. 5
Çocukların resimleri boyamasını sağlayın. Hangi rengi ve neyi boyadıklarını belirtin. renklendirmeyi tavsiye et küçük parçalar keçeli kalemler ve kurşun kalemli büyük kalemler.
Çalışma sürecinde çocuklara resimlerin içeriğine karşılık gelen ayetleri okuyun:
bahçedeki tavşan
Elmalar olgun.
kırmızı fenerler
Dallarda yandılar.Kediye bak
Bir kedide, bir ressamda,
Kedi resim yapıyor ve şarkı söylüyor
Bizi kendisini ziyaret etmeye çağırıyor: "Moore, mur!".İşte yeşil bir kız arkadaş -
böcek gözlü kurbağa,
Sabah göl kenarında oturmak
Ve şamandıraya bakar.
Çocukların renkli resimlere bakmalarını ve dört resmin hepsinde ne olduğunu belirlemelerini sağlayın. (Çitler.) Adamların çitleri dikkatlice incelemesine izin verin.
"Desenli kafesli çit" çizimiyle çalışın.Çocukları resme bakmaya davet edin (Şek. 6), şu soruyu düşünün: "Bu çitin arkasında ne olabilir?" ve yapı malzemesinden güzel çitler inşa edin. Onlara 2-3 tip ve renkteki herhangi bir parçadan masanın üzerine çitler için çeşitli seçenekler oluşturmayı öğretin.
Çitleri çocuklarla inceleyin, tanıdık detayları vurgulayın. Herhangi bir oyuncağı seçmelerine ve onlar için çitler, çitler, çitler yapmalarına izin verin (bebekler için kumlu bir bahçe, yüzücüler için bir yüzme havuzu, ördekler için bir gölet, atlar için bir ağıl vb.). Çocuklar çitin şeklini kendileri seçerler (yuvarlak, kare, dikdörtgen, renkli kağıtlar alın, üçgen şekil, masaya koyun ve inşa etmeye başlayın).
Çalışmanın sonunda çocuklarla birlikte binalara hayran kalın, çitlerin ne kadar farklı olduğunu, hangi renk ve şekilden oluştuğunu düşünün.
Ardından çocuklara bir yapıcı, örneğin Lego-Duplo blokları sunun. Çocukların onlardan herhangi bir çit icat etmesine ve inşa etmesine izin verin. Çalışma sürecinde, onlara sıradan yapı parçalarının Lego-Duplo parçalarından ne kadar farklı olduğunu ve Lego-Duplo parçalarının bu sayede birbirine sabitlendiğini sorun.
Oyun görevleri.Çitler, akvaryumlar, göller, çiçek tarhları, otoparklar vb. inşaatı. İnşaat yöntemlerini göstermek için referans modelleri olan ve olmayan çitlerin inşası (göstergesel ayrıntılar dört köşeye yerleştirilir, ardından aralarındaki mesafe oluşturulur).
Pirinç. 6
Eğitimci için ipuçları
Çocukları binaları kendi kendine analiz etmeye yönlendirin; hangi parçaların ve nasıl inşa edildikleri hakkında konuşmayı öğrenin; cesaretlendirmek uyumlu kombinasyonşekil ve renkteki ayrıntılar, bağımsızlığa, akranlar ve yetişkinlerle temasa. Oyun planlarının geliştirilmesine yardımcı olun; binaları, yapıları dikkatlice sökmeyi, parçaları yerleştirmeyi, yerine koymayı teklif edin.
Notlar için bir defter alın (adamların faaliyetleri, başarıları, başarısızlıkları, soruları hakkında sonuçlar; çocukların sözlerinin kayıtları, orijinal, olağandışı yargılar, komik sözler, olağanüstü tezahürler).
anahtar kelimeler
Kare, üçgen, daire, dikdörtgen, küp, tuğla, çubuk.
Konu 2. Evler, hangarlar
...Hedef. Dikey ve yatay olarak monte edilmiş tuğlalar ve plakalarla küçük alanlarda çocuklar için egzersiz yapın; üst üste binme yeteneğinde; mekansal kavramların özümsenmesinde (önde, arkada, aşağıda, yukarıda, solda, sağda); renkleri ayırt etme ve adlandırmada. Tasarım yapmanın yollarını bulmada bağımsızlık geliştirin; eğlenceli iletişimi teşvik edin.
Malzeme.İşaretçiler, yapı kitleri.
İlerlemek
"Hayvan evleri" illüstrasyonlarıyla çalışma.Çocukları resimlere bakmaya davet edin (Şek. 7, 8, 9, 10), içerikleri hakkında konuşun, ayetleri okuyun:
Oyuncak ayı,
kahverengi ceket,
ormanda yürür
Mantar toplar.işte bu kadar zeki
havuç çekmek
kurnaz tilki -
Kızıl kardeş!Arkadaşımız çok mutlu -
üzümler olgunlaşıyor
Ve çiçekler her yerde açar.
Burada nasıl mutlu olunmaz!Tavuk tohumları bir yığın halinde tırmıklar,
Güneşte kurur, torbada toplanır.
Kışın tavukları gagalayacak,
Hatırlanması gereken kırmızı bir yaz olacak.
Pirinç. 7
Pirinç. sekiz
Pirinç. 9
Pirinç. on
Her çocuğun bir resim seçmesini (isteğe bağlı) ve renklendirmesini sağlayın. Bu süreçte çocukların kahverengi, turuncu, mor ve siyah hakkındaki fikirlerini netleştirin. Onlardan dört resimde de neyin çizildiğini belirlemelerini isteyin. (Evler.) Evlerin yapısını düşünün, ne kadar farklı olduklarını vurgulayın.
Çizimlerle çalışmak. Aşağıdakilerden resimler seçin farklı evler. Onları çocuklarla birlikte düşünün, binaların özelliklerini, amaçlarını belirleyin. inşa etmeyi teklif et farklı evler küçük adamlar için barakalar, küçük hayvanlar için barakalar, arabalar için garajlar.
Örnek olarak birkaç bina inşa edin (Şekil 11). Duvarları inşa etmek için tuğlaları ve plakaları farklı konumlara yerleştirerek kullanın.
Pirinç. on bir
Çocukların dikkatini plakalara, yapıcı özelliklerine etkinleştirin (kalın bir plaka tüm yüzlerde uzanır ve durur, düz bir plaka yalnızca uzanır). Binaları onlarla birlikte inceleyin, hangi parçalardan oluştuğunu, her parçanın hangi detaylardan oluştuğunu analiz edin; parçaların hangi pozisyonda monte edildiği, kaç tanesi. Çocukların dikkatini şuraya çekin: renk çözümü binalar.
Çocukları istedikleri bir şeyi inşa etmeye davet edin (binalarınızı model olarak kullanarak ve onlarda değişiklikler yaparak veya kendi binalarını icat ederek). İnisiyatifi ve yaratıcılığı teşvik etmeyi unutmayın.
Adamları ilgili binalar (çitler, kapılar, banklar vb.) bulmaya teşvik edin; binaları ek malzemelerle (ağaçlar, çiçekler) dekore edin; binaları yendi, bunun için oyuncakları istediği gibi seçti, oyunda birleşti.
Çocuklara bir yapıcı, örneğin Lego-Duplo yapı taşları verin. Yapı kitlerinin plakalarını, parçalarını uyarlarken evler, barakalar inşa etmelerine izin verin; bina dekorasyonu için kullanılır küçük oyuncaklar ve diğeri ek malzeme.
Oyun görevleri.Hayvanat bahçesi kurma oyunu.Çocuklara çeşitli şekil ve boyutlarda çitler, çeşitli tasarımlara sahip evler, otoparklar inşa etme egzersizi yapın; çeşitli yerlerden yolların, tramvayların, demiryollarının (uzun, dar, geniş) inşaatı.
Oyun "Kapıyı yeniden inşa et."Çocukların herhangi bir şekil veya boyutta kapılar yapmasını sağlayın. Bir araba alın, içine yerleştirebileceğiniz ve kurabileceğiniz bir oyuncak koyun ve her binaya şu sözlerle sürün:
sen kapıyı aç
Ve arabayı geç!
Çocukları, arabanın içinden geçebilmesi için kapıyı yeniden düzenlemeye teşvik edin (yapı yapın; daha geniş direklerle genişletin; parmaklıkları uzatın, vb.).
Oyun Nerede olduğumu tahmin et.Çocukları plana göre bir şeyler inşa etmeye davet edin. Bir oyuncak, örneğin bir horoz alın ve oyuna başlayın: horoz çatıya uçar, evde saklanır, çitin üzerine oturur, bankın altına sürünür vb. Çocuklar cevap verir.
Eğitimci için ipuçları
Çocuğun gelişimine katkıda bulunmak arama etkinliği; çocukları binaları dönüştürmenin yollarını aramaya teşvik edin (yükseklik, uzunluk, genişlik, uygun herhangi bir ayrıntıyla ayarlama); sözlü talimatlara göre inşa etmeyi teklif edin; aynı nesnenin inşası için seçenekler, yeniden inşa etme yöntemleri, tasarımda değişiklik yapma).
anahtar kelimeler
Uzun, kısa, ince, kalın levha.
Konu 3. Terema
...Hedef. Çocukların tasarım becerilerini geliştirin; Kâğıt üzerine tuğla modeller, levha ve levhalardan zeminler yapmak, zeminler üzerine üst yapılar inşa etmek, çatıları çeşitli detaylarla süslemek suretiyle katlı sağlam binalar inşa etme alıştırması; gölgelendirmede temel geometrik şekilleri ayırt etme ve adlandırma alıştırması. Hayal gücünü, yaratıcılığı, bir dizi eylemi bağımsız olarak gerçekleştirme, genelleme yapma, karşılaştırma, ortak bir zemin bulma ve farklılıkları vurgulama becerisini geliştirin.
Malzeme. Renkli kalemler, inşaat malzemesi, düzlemsel kağıt modelleri farklı boyutlar ve renkler (kare, dikdörtgen, yuvarlak, üçgen, oval).
İlerlemek
"Hayvanlar ve figürler" resimleriyle çalışın.Çocukları, hayvanların şekilleri daire içine almasına yardım etmeye davet edin. Adamlarla her resimdeki resimleri düşünün (Şek. 12, 13, 14, 15, 16). Noktalı çizgilerle gösterilen çerçevelerdeki geometrik şekilleri önce parmakla, sonra kurşun kalemle ve sonra boyayla daire içine almayı teklif edin.
Pirinç. 12
Pirinç. 13
Pirinç. on dört
Pirinç. onbeş
Pirinç. 16
Çizimlerle çalışmak.Şiiri çocuklara okuyun:
Sabahın erken saatlerinde, şafakta,
Kule dağda büyüdü.
Altın kubbeli
Ve boyalı duvarlar.
Çeşitli kuleleri tasvir eden çizimleri seçin. Çocuklarla resimlere bakın, içerik hakkında konuşun. Çocuklara "Teremok" masalını hatırlatın ve hayvanlar için evler inşa etmeyi teklif edin.
Yapı malzemesinden bir kule inşa edin. Çocukların dikkatini ona çekin: inceleyin, analiz edin, temelinin nasıl bir şekle sahip olduğunu, kaç katı, kaç üst yapıyı, nasıl dekore edildiğini belirtin.
Çocuklara kağıt modeller (farklı temeller) sunun - herhangi birini seçmelerine izin verin. Çocukları temel için birkaç model seçmeye ve bunları sıra dışı kuleler yapmak için birleştirmeye teşvik edin. Örneğin, masaya bir dikdörtgen koyabilir ve önüne birbirinden biraz uzakta iki daire vb.
İlk olarak, çocuklar tuğlaları sıkıca birbirine dikey olarak yerleştirerek ve aralarında pencere ve kapılar için boşluk bırakarak kağıt modeller yaparlar. Daha sonra farklı şekillerde (kontrplak, karton vb.) Plakalar kullanılarak bindirmeler yapılır. Ortaya çıkan katlarda çeşitli üst yapılar inşa etmeye ve binaların tasarımı, ilgili yapıların inşası ile inşaatı tamamlamaya davet edin.
Çocuklar çalışırken onlara yardım edin. İnşaatın tamamlanmasının ardından, güzel ve farklı kulelerden bütün bir muhteşem kasabanın ortaya çıktığı gerçeğine dikkatlerini çekin. Kuleleri çocuklarla birlikte inceleyin, onları sakinlerle (oyuncaklar, küçük adamlar) doldurun ve çocukları oynamaya davet edin.
İnşaatı organize et peri kasabası Lego-Duplo yapıcısından (pano ekleyin). Onu sakinlerle doldurun (oyuncaklar, küçük adamlar). Aktivitelerini oyunun ortak bir konusu ile birleştirerek çocuklarla oynayın.
Eğitimci için ipuçları
Bağımsızlığın, inisiyatifin, yaratıcılığın tezahürü için koşullar yaratın; çocukları sözlü ve eğlenceli iletişime teşvik edin; binalarınıza ve yoldaşlarınızın yapılarına bakmayı öğretin. Yapı malzemesini yerinde kaldırmayı teklif edin, yapıları kademeli olarak dikkatlice sökün.
Oyun görevleri. Kulelerin inşaatı, evler için masal kahramanları(inşaat malzemesinden ve tasarımcılardan). Çocukları büyükbaba, kadın ve tavuk Ryaba için evler inşa etmeye davet edin; üç ayı, "Şalgam" masalının tüm kahramanları. İki, üç katlı evlerin inşası için seçenekleri göster; yapıları yüksekte inşa etme seçenekleri (üst üste binme, parçaları üst üste yerleştirme veya bunları birleştirme). Koşullara göre inşa etmeyi teklif edin: "Bu tavşanın içinde yaşayabilmesi için uzun bir kule inşa edin."
Çocuklara binaları analiz etmeyi öğretin (ana parçaları tanımlayın, bunları şekle, boyuta göre ayırt edin, parçaların birbirine göre uzamsal düzenini oluşturun). Onlara mevcut olan düzenlilikleri tanıtın (bir yapının stabilitesinin temelin gücüne bağımlılığı, parçaların tasarım yetenekleri şekillerine; kombinasyonlarının bir sonucu olarak parçaların değiştirilebilirliği, vb.).
"Boncuklar ve Bayraklar" resmi ile çalışın.Çocuklara Küpün onlar için hazırladığı görevi sunun: boncukları ve bayrakları çizmeyi ve boyamayı bitirin (Şek. 17). Belirli bir sırayla değişen nesnelerde, şekilleri ve renkleri ayırt etme ve adlandırma konusunda alıştırma yapın.
Pirinç. 17
Çocuklara, karşılaştırma ve seçim yollarıyla aynı geometrik şekilleri bulma becerisi konusunda egzersiz yapın (Şekil 18). Solda çizilenle aynı figürü bir çerçevedeki bir dizi figürde bulmayı ve herhangi bir renge boyamayı teklif edin. Çalışmanın sonunda, görevin doğruluğunu çocuklarla kontrol edin.
Pirinç. on sekiz
anahtar kelimeler
Oval, noktalı çizgi, örtüşme, üst yapı.
Konu 4. Orman anaokulu
...Hedef.Çocuklara tasarım için alan düzenlemeyi öğretin; faaliyetleri planlamak, modellemek; çeşitli mobilya parçaları tasarlamak; binaları tek bir arsa ile birleştirin. Halihazırda bilinen binaların yeni versiyonlarının yaratılmasını teşvik edin, onları ortak faaliyetlerle tanıştırın, tasarım becerilerini geliştirin, geometrik şekiller hakkında fikirler oluşturun ve mekansal düşünmeyi geliştirin.
Malzeme.İnşaat takımları, yapıştırıcı, fırçalar, makaslar.
İlerlemek
"Geometrik şekiller" çizimiyle çalışın.Çocuklara Küpün onlar için hazırladığı görevi sunun: beş geometrik şekle sahip bir şeridi gösteren bir kağıt bulun (Şek. 19), onu kesin ve geometrik şekilleri kesin; sonra şekiller için solu bul müsait yer resimlerde (Şek. 12 - 16) ve yapıştırın (örneğin, tavşanın yanına bir top (daire) yapıştırmanız gerekir).
Pirinç. 19
Çocukları hayvanlar ve kuşlar için bir "Orman Anaokulu" yapmaya davet edin. Çocukların anaokulunu neden bu kadar çok sevdikleri hakkında konuşun. Çocukları hayvan bahçesinde gerçek bir anaokulunda olduğu gibi aynı odaları inşa etme fikrine yönlendirin. Grubun kaç oda kapladığını, her odanın ne için olduğunu, odalarda ne olduğunu belirtin; hangi odalar büyük hangileri küçük. Anaokulunun tüm tesislerinde çocuklarla birlikte yürüyün.
Çocukları inşaat için model kullanma konusunda alıştırma yapın, onlara etkinlikler planlamayı, temel diyagramlar oluşturmayı öğretin. Örneğin, önce çocuklar yere geometrik şekiller (mobilya yerine geçenler) yerleştirir: dikdörtgenler - yataklar, kanepeler, dolaplar; kareler - masalar, sandalyeler, komodinler vb. ve ardından doğrudan şekillerin üzerine inşa edin veya bunları kaldırın.
Çocukları gruplara katılmaya (isteğe bağlı) ve toplu olarak (masalarda) anaokulları kurmaya davet edin. İlk olarak, dört anaokulu odasının tümü (iki büyük ve iki küçük model) için zemini seçmelerini hatırlatın, onları masanın üzerine koyun; yatak odası, oyun odası, tuvalet ve giyinme odasının nerede olacağını netleştirin. Çocukların kimin neyi, hangi odaya inşa edeceğine karar vermesine yardım edin ve ardından inşa etmeye başlayın.
tasarımı organize et bu konu Lego-Duplo yapıcılarından. Tahtalar, oyuncaklar kullanın. Çocukları sözlü ve eğlenceli iletişime teşvik edin.
Eğitimci için ipuçları
Çocuklara yeni inşaat teknikleri gösterin (açılan kapılar; henüz yapmadıkları mobilya parçaları), tavsiyeler verin; bağımsızlığı, inisiyatifi teşvik etmek; İcat edilen çözümlere övgü, oyunlarında yer alın. Çocuklara binalarla oynamaları için çeşitli ek malzemeler sunun.
Oyun görevleri.İç binaların inşaatı (kuklalar için daire, kukla tiyatrosu, sinema salonu, üç ayı için odalar, komik küçük adamlar için bir ev).
Lego-Duplo inşaatçıları ve panoları kullanarak modelleme becerilerini güçlendirin (inşa edilen mobilyalar sökülmeden hızlı bir şekilde yeniden düzenlenebildiği için uygundurlar).
Dikkat! Bu, kitabın giriş bölümüdür.
Kitabın başlangıcını beğendiyseniz, tam sürüm yasal içerik LLC "LitRes" distribütörü olan ortağımızdan satın alınabilir.
Tasarım özeti - kıdemli grup.
Başlık:"Köprüler"
Hedef:Çocuklara geometrik şekillerden nehir boyunca bir köprü inşa etmeyi öğretmek.
Görevler:
- Çocukların üç boyutlu geometrik şekiller (küp, tuğla, prizma, koni, silindir) hakkındaki fikirlerini pekiştirmek.
- Çocuklara hazır geometrik şekillerden bir bina oluşturmayı öğretmeye devam edin. Nesneyi analiz edin, yapıyı oluşturan ana parçaları ve detayları görün.
- Tasarım becerilerini, mekansal düşünmeyi geliştirin.
- Bağımsızlığı geliştirin.
Ön çalışma: köprünün resimlerine bakın. FEMP için sınıfta geometrik şekillerin incelenmesi.
Malzeme: hazır geometrik şekiller, çizimler, müzik eşliğinde, nehir (bir halkaya bağlı bir mavi kağıt şeridi).
Felç:
- oyun durumu.
(Çocuklar yarım daire şeklinde sandalyelere otururlar)
S: Çocuklar, siz ve ben bir paket aldık. (çocuklara gösterir). Bebek kasabasının sakinlerinden olduğunu gösterir. İçinde ne olduğu ilginç ama bu sadece bir paket değil, gizemli bir paket. Dinle ve tahmin et:
işte benim kutum
arkadaşlarım orada yaşıyor
Onlar çok farklı
Hepsi arkadaş canlısı ve güçlü
Bir araya gelmeyi severler
Ve binalara dönüş(küpler).
S: Doğru, bunlar küpler (kutuyu açar, küpleri çıkarır). Küplerle ilgili bir peri masalı dinlemek ister misin? (Evet).
- Geometrik şekillerin isimlerinin sabitlenmesi.
Öğretmen çocuklara geometrik şekilleri (tuğla, çubuk, silindir, prizma, koni, levha) dağıtır.
Öğretmen bir peri masalı anlatır, çocuklara istenilen geometrik şekli gösterir.
Bir şekilde Cube ormana girdi,
Orada bir tuğla buldum.
Ayrıntılarla el ele
Yol boyunca koştular
Ve zıplamaya doğru
Bar arkadaşlara koştu.
Bar ayrıntıları istedi:
"Silindir'i gördün mü?"
Küp yana döndü:
“Silindir'e aşina değilim;
Ve Brick şaşırdı ":
"Bize doğru mu yuvarlandı?
peki şimdi gitme zamanı
Prizma'yı bulmalıyız.
boşta gördüm
Koni ile oturuyordu
Plastin'in arkadaşları ziyaret ediyor
Elinde bir fotoğrafla.
S: Şimdi tüm geometrik şekilleri yeniden adlandıralım.
Çocuklar koro halinde geometrik şekilleri çağırırlar.
- Köprülere bakmak.
S: Pakette başka bir şey var mı? (Mektubu çıkarır, okur)
"Sevgili çocuklar. Bize yardım et lütfen. Lunaparka gitmek, atlıkarıncalara binmek istiyoruz ama nehri nasıl geçeceğimizi bilmiyoruz. Ne yapmalıyız? Bize söyle.
Bebek kasabasının sakinleri.
Çocuklar seçeneklerini sunar: yüzerek, bir tekneyle, bir köprü inşa ederek.
S: Aferin, bu doğru, ama bence bir köprü inşa etmek daha iyi, böylece tüm sakinler sağlam bir köprü üzerinden parka yürüyebilir veya parka girebilir. Ne tür köprüler olduğunu görün.
İllüstrasyonların incelenmesi.
Desteğin, korkulukların, tavanların, eğimlerin yapısını işaretleyin.
- Fizkultminutka.
B: Çocuklar, atlıkarınca sürmenizi öneririm.
Zar zor zar zor
Atlıkarıncalar dönmeye başladı.
Ve sonra, sonra, sonra
Herkes koş, koş, koş!
Hadi koşalım, koşalım
Koş koş!
Sus, sus, acele etme
Atlıkarınca os-ta-no-vi-te,
Bir-iki, bir-iki.
İşte oyun bitti.
- Bir köprü inşa etmek. Açıklama.
Birleştirilmiş dört masanın üzerine bir nehir yerleştirilmiştir (bir halka şeklinde kapalı bir mavi kağıt şeridi). Ringin ortasında bir park var: ağaçlar, banklar, salıncaklar vs.
B: Bugün nehrin karşısına bir köprü inşa edeceğiz.
Köprüyü desteklerden inşa etmeye başlıyoruz. Destekler tüm köprüyü tutuyor ve güçlü olmalı, onları küplerden yapıyoruz. Bir tarafa ve diğer tarafa iki küpü tuğla küplerin üzerine koymak ve ancak o zaman plakalarla örtmek gerekir.
Prizmalar neden her iki tarafa da yapıştırılmıştır? Doğru, bunlar arabaların köprüye tırmanıp köprüden çıkması için rampalar. İnsanların yürüyebilmesi için merdiven, basamak yapılması gerekir. Tuğla ile inşa edilmişlerdir. Köprüyü kimin kuracağını düşünün. Kim yayalar için, kim arabalar için.
6. Çocukların bağımsız etkinliği. Çocuklara bireysel yardım.
- Sonuç.
S: Çocuklar, ne tür köprülerimiz olduğunu bir düşünün.
Hangi köprüyü seviyorsun? Neden? Niye? Bugün ne inşa ediyoruz? (köprü). Hangi ayrıntılardan? (küpler, tuğlalar, tabaklar, prizmalar). Hangi geometrik şekilleri hatırlıyorsunuz? (çocukların cevapları).
Aferin. Ama bebek kasabasından bebekler bize geldi. Size teşekkür etmek ve size şeker ikram etmek istiyorlar.
Öğretmen oyuncak bebekli bir araba getirir.
Çocuklar binalarıyla oynuyor.
Hedefler ve hedefler:
Öğreticiler:
1. sözlü talimatları takip etme becerisini oluşturmak;
2. öğretmek çeşitli metodlar kağıt işi;
3. çocukları temel geometrik kavramlarla tanıştırın: kare, üçgen, açı, kenar, köşe vb.;
4. Çocuğun kelime dağarcığını özel terimlerle zenginleştirin;
5. Kağıttan yapılmış ürünlerle kompozisyonlar oluşturabilecektir.
Geliştirme:
1. dikkat, hafıza, mantıksal ve uzamsal hayal gücü geliştirmek;
2. ellerin ve gözlerin ince motor becerilerini geliştirmek;
3. geliştirmek sanatsal zevk, çocukların yaratıcılığı ve hayal gücü;
4. çocuklarda elleriyle çalışma becerisini geliştirin, onları hassas parmak hareketlerine alıştırın;
5. uzamsal hayal gücünü geliştirin.
eğitici:
1. kağıt tasarımına ilgi geliştirmek;
2. bir çalışma kültürü oluşturmak ve işgücü becerilerini geliştirmek;
3. Doğruluğu, malzemeyi dikkatli ve ekonomik kullanma becerisini, iş yerini düzen içinde tutmayı öğretmek.
Materyaller ve ekipman: kağıt boşlukları, çalışma düzeni.
Kurs ilerlemesi.
1. Giriş.
Beyler dersimize misafir geldi merhaba diyelim. Şimdi bana ders sırasında masaya nasıl düzgün oturacağımı göster.
Size bir soru sormak istiyorum, ayette olacak:
Tomurcukları yeşil yapraklara açıyorum,
Ağaçları dikerim, ekinleri sularım.
Hareket dolu, bana diyorlar ... (bahar)
2. Baharın belirtilerine aşinalık.
Baharın belirtilerini adlandırın. (Güneş daha yüksek ve daha parlak parlar, nehirlerde kar ve buz erir, dereler akar, ilk çiçekler belirir - vadideki zambaklar, kardelenler, ağaçlarda tomurcuklar şişer, yapraklar belirir, doğa canlanır, böcekler ortaya çıkar, hayvanlar da uyan.)
Doğru, ilkbaharda karlar erir, dereler akar…….
3. Kelime dağarcığı çalışması.
Akışlar çalışır. Bu cümleyi düşünün. Neden akışların çalıştığını söylüyorlar? Bir insan, bir köpek, bir at ve diğer hayvanlar koşabilir. Ayakları olanlar koşar. Akışın ayakları yoktur. Peki neden onun hakkında böyle konuşuyorlar?
Çocukların cevapları...
(Doğru, çünkü deredeki su hızlı akar, hızlı ilerler.)
Derelerin sokaklardan akması sizce insanlar için iyi mi kötü mü?
Çocukların cevapları...
Çocukların cevaplarını özetliyorum: Ayaklarınızı ıslatmamaya dikkat etmelisiniz. Akarsular tarlaları, sodaları, bostanları sulamak, göletleri ve nehirleri suyla doldurmak için eriyen kardan su taşır. Ayrıca, bahar derelerinin çocuklukta ne kadar mutlu olduğunu, arkadaşlarımı ve beni anlatacağım.
Neden biliyor musun?
Çünkü yelken açabileceğimiz zaman geldi. kağıt tekneler. Onlar böyleydi (örnek göster)
Teknelerinizi denize açabilmeniz için size tekne yapmayı öğretmemi ister misiniz?
4. Çalışma yöntemlerinin gösterilmesi ve açıklanması.
- Kağıt boşlukları hazırladım, bunlar nasıl şekiller? (dikdörtgen)
Aşamalar:
1 . Bir kağıt alıyorum. Onun şekli nedir? Beyler, masada bir dikdörtgenimiz var. Önüme dikdörtgen bir levha koydum ve dikdörtgenin kenarları birleşecek şekilde uzun kenarı boyunca ikiye katladım.
Yine bir dikdörtgen elde ettim, sadece daha küçük. Katlama çizgisinde (dikey tarafta) ortasını hafifçe ikiye bükerek ortaya çıkardım, şimdi tekrar ikiye katlayarak merkezini buluyorum.
2. Üst köşeleri merkeze dik açıyla büküyorum
(Sağı ve solu büküyorum, böylece köşeler tam olarak birleşiyor). Katlama çizgisini iyi ütülüyorum.
Altta serbest kenarlarımız var. Onları iki taraftan katlayacağım. Bunun gibi…. Birini diğerini büküyorum, yine kat çizgisini ütülüyorum.
Kenarların köşelerini içe doğru büküyorum.
Hangi rakamı aldın? (üçgen)
3 . Üçgenimizi açıyorum ve ortaya çıkan üçgenin zıt köşelerini bir araya getiriyorum. Hangi rakamı aldın? (Meydan). Yeni katlama çizgisini düzeltiyorum.
4 . Üçgen yapmak için her iki taraftaki alt köşeleri üst köşeye doğru büküyorum.
5 . Ortaya çıkan üçgende zıt açıları birbirine getirdim - yine bir kare çıktı.
6 . Kareyi üst köşelerinden tutuyorum ve bir tekne bulana kadar yanlara doğru yayıyorum.
5. Beden eğitimi.
nehir mavi ise
uykudan uyandım
Ve tarlalarda koşar, parlar,
Demek bahar bize geldi!
Kar her yerde erimişse
Ve ormandaki çimen görünür
Ve bir kuş sürüsü bize şarkı söylüyor - bu, baharın bize geldiği anlamına geliyor!
Güneş yanaklarımızı kızartıyorsa,
Bizim için daha da keyifli olacak - bu, baharın bize geldiği anlamına geliyor!
5. Konsolidasyon, işin performansı.
Ve şimdi şemaya göre çalışacaksınız.
Ama önce işin aşamalarını hatırlayalım.
Çocukların cevapları.
Şimdi bu adımları kendi başımıza yapalım.
6. dersin özeti:
Hangi teknelere sahip olduğunuzu görün. İyi iş çıkardın, tekneler düzgün, güzel çıktı.
Çalışmanız için teşekkürler. Şimdi bakalım kimin gemisi yola çıkacak? (tekneleri bir su kabına indiriyoruz).
Yükleniyor...
