Irina Sazonova
Daha büyük çocuklar için GCD'nin özeti okul öncesi yaşİle bilişsel gelişim (gelişim matematiksel gösterimler ) .
Bu konuda: Ülkeye seyahat "Hayalperest"
Hedef:
Formasyon çocuk fikirleriÖ geometrik şekiller araştırma faaliyetleri yoluyla özelliklerini.
Görevler:
Bilgiyi pekiştirin çocuklar geometrik şekiller hakkında, bu şekillerden görüntü oluşturma becerisi.
Beceriyi güçlendirmek çocuklar uzayda gezinin.
Mantıksal düşünmeyi geliştirin, hafıza, dikkat.
Geliştirmek Yaratıcı beceriler, hayal gücü, fantezi, modelleme yetenekleri ve tasarım.
Katkı yapmak gelişim yaratıcı bağımsızlık.
Arama pozitif duygular yapılan işten.
Geliştirmek iyi motor yetenekleri eller.
Doğruluğu ve sıkı çalışmayı geliştirin.
Yöntem ve teknikler: resimlerin görüntülenmesi, slaytların görüntülenmesi, multimedya, pratik modelleme, farklılaştırılmış yaklaşım.
Teçhizat: dizüstü bilgisayar, hayvan çizimleri, geometrik şekiller kesme, beyaz kağıt, yapıştırıcı, fırçalar, multimedya sunumu, dokunmatik ekran, manyetik tahta, kayıt cihazı, kayıt diski "ormanın sesleri", "doğanın sesleri".
Ön çalışma: Oyunlar türlerine göre çocuklar"Düşünmek", "Bulmacalar", "Dördüncü Tekerlek" vesaire. ; dersler E yöntemini kullanarak matematik. V. Kolesnikova, dersler veriyor gelişim mantıksal düşünme. Karikatür geometrisini görüntüle çocuklar"Lokomotif Chukh-Chukha düz geometrik şekiller".
Dersin ilerleyişi:
Giriş kısmı (motivasyon verici).
Eğitimci: Merhaba beyler. Bugün ülkeye gidiyoruz "Hayalperest" Bu ülkede geometrik şekiller yaşıyor. hatırlamanı öneririm, hangi geometrik şekilleri zaten biliyoruz.
Yanıtlar çocuklar.
Tebrikler! Tüm rakamlar hatırlandı.
Ana bölüm:
Egzersiz yapmak "Bir bilmece tahmin et".
Eğitimci: Bizim büyülü ülke Sıra dışı insanlar yaşıyor, ancak adlarının ne olduğunu öğrenmek için bilmeceleri çözmeniz gerekiyor.
Yapabilir misin? Dinleyin arkadaşlar. Bilmeceyi tahmin ettikten sonra masanızdaki şekillerden cevabı seçin ve gösterin.
Masanın üzerinde geometrik şekillerin şablonları hazırlanır. Resimler multimedya sunumunda görünür - yanıtlar.
Ben oval değilim, daire değilim
Ben üçgenin arkadaşıyım
Ben dikdörtgenin kardeşiyim
Sonuçta beni çağırıyorlar. (kare)
Üç tarafım
Farklı uzunluklarda olabilir.
Tarafların buluştuğu yer -
Açı elde edilir.
Bana bak
Adımı söyle (üçgen).
köşelerim yok
Ve ben bir tabağa benziyorum
Tabakta ve kapakta,
Ringte, direksiyonda.
Ben kimim arkadaşlar?
Ara beni! (daire).
Eğer daireyi alırsam,
Her iki taraftan da biraz sıktım.
Görünüşe göre... (oval).
Eğitimci: Aferin, çocuklar bu küçük adamları sadece tahmin etmekle kalmadı, aynı zamanda göstermeyi de başardılar. Beyler, onları genel bir kelimeyle nasıl arayabiliriz?
Yanıtlar çocuklar.
Kartlarla çalışmak.
Eğitimci: Ve şimdi öneririm Masanızdaki kartlara bakın. İyice bak Kartlarda gösterilenleri öğrenin ve soruları yanıtlayın.
Dikdörtgen nerede?
Oval nerede?
Çember nerede?
Meydan nerede?
Üçgen nerede?
Müzik terapisi.
Hadi ormana gidelim. öneririm gözlerini kapat ve etrafına bak (müzik çalıyor) "Doğanın sesleri"). Canlı ve cansız doğada daire, kare, üçgen, dikdörtgen vb. şeklinde nelerle karşılaştığımızı düşünün?
Yanıtlar çocuklar.
Fiziksel egzersiz.
öneririm Neşeli müzik dinlerken biraz dolaşın.
(çizgi filmden bir şarkı çalıyor "Fix'ler", çocuklar şarkıdaki kelimelere geometrik şekiller gösterirler).
Tebrikler, dikkatle dinledim. Şarkıyı beğendin mi? Biraz dinlendik.
Yolculuğumuza devam etmemiz gerekiyor. Ormana gidiyoruz ve ormanda kim yaşıyor?
Yanıtlar çocuklar.
Doğru, hayvanlar ormanda yaşıyor. Hayal etmek vücutlarının bazı kısımları geometrik şekillere dönüştü. Sunulan? Doğru, ilginç çıkıyor!
öneririmçeşitli hayvanların geometrik şekillerini oluşturuyorsunuz. Var olmayan bir hayvanı uydurup ona isim verebilirsiniz.
Çocuklar beyaz bir kağıt üzerine geometrik şekillerden hayvanlarını oluştururlar (müzik sesleri) "doğanın sesleri"). Çocuklar hayvanlarını oluşturduktan sonra onları çarşafın üzerine yapıştırırlar.
Bağımsız yaratıcı aktivite çocuklar.
Helal olsun, ne kadar güzel hayvanlar yaratmışsınız.
Eğitimci: Yolculuğumuz sona erdi. Bugünkü geziden kimler keyif aldı? Bugün sınıfta neyle çalıştık? Ne öğrendin? Neyi çok iyi yaptın? Başka ne öğrenmeniz gerekiyor? (Yanıtlar çocuklar) .
Ve artık geri dönme zamanımız geldi çocuk Yuvası.
Faaliyetlerin sunumu konuyla ilgili çocuklar"Hayalperest"
Konuyla ilgili yayınlar:
Rapor “Okul öncesi çocuklarda temel matematik kavramlarının gelişimi” Perm bölgesi, P. Zvezdny MBDOU d/s CRR "Zvezdochka" Eğitimci Patrakova L. A. Okul öncesi eğitimde çeşitli gelişimsel olanlar kullanılmaktadır.
Okul öncesi çağındaki çocuklarda temel matematik kavramlarının oluşumu Günümüzde “bilgisayar” çağında çok sayıda insan matematiğe şu ya da bu şekilde ihtiyaç duymaktadır. Matematiğin özel rolü zihinseldir.
Okul öncesi çağındaki çocukların bilişsel gelişimine ilişkin GCD'nin özeti Faaliyet türü: bilişsel gelişim. Çocukların yaşı: Kıdemli okul öncesi yaş. Hedef: Çocukların fikirlerini şekillendirmeye devam etmek.
MBDOU "ANAOKULU No. 57" Konuyla ilgili okul öncesi çağındaki çocuklarla matematiksel kavramların oluşumuna ilişkin eğitim faaliyetlerinin özeti.
Okul öncesi çağındaki “Uzay yolculuğu” çağındaki çocuklar için bilişsel gelişim üzerine bir dersin özeti Okul öncesi çağındaki çocukların bilişsel gelişimi üzerine özet " Uzay yolculuğu"(Dünya Evrendeki evimizdir) Yazılım.
Okul öncesi çağındaki çocuklar için “Bilmece makineleri” matematiksel kavramlarının geliştirilmesine ilişkin özet Hedef: formasyon zihinsel yeteneklerÇocuklarda matematiksel kavramlar, düşünme, mantıksal akıl yürütme ve gizli olanları bulma yeteneği.
Eğitim alanı:"Bilişsellik".
Eğitim hedefleri:
- 10'a kadar sayma, sayıları karşılaştırma, büyüktür ve küçüktür işaretlerini kullanma yeteneğinizi geliştirin. Geometrik şekiller ve çizgi türleri hakkındaki anlayışınızı geliştirin.
- Çocuklara karar vermeyi öğretmeye devam edin sorunlu durumlar; araştırma faaliyetlerine olan ilgiyi artırmak.
- Bilmeceleri tahmin etme, ifadelerin mecazi anlamlarını anlama, cevabınızı açıklama yeteneğinizi güçlendirin,
- Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin: yıldız, gezegen, güneş sistemi; kozmodrom, uçan daire.
Gelişimsel görevler:
- Kendi ifadelerinizi tartışma yeteneğini geliştirin.
- Geliştirmek yaratıcı hayal gücü, hayal kurma yeteneği.
- Merakı, zihinsel işlemleri, dikkati geliştirin.
Eğitimsel görevler:
- Başka bir kişiye yardım etme, ona yardım ve destek sağlama arzusunu geliştirin.
- Akranlarının faaliyetlerini nazikçe değerlendirme ve yardım etme yeteneğini geliştirmeye devam edin.
Malzeme ve ekipman:
Multimedya sistemi;
Uçan daireler ve roketlerin resimlerini içeren kartlar;
Plakalardaki sayılar, işaretler;
Güneş, ay, yıldızlar, soru işaretinin yer aldığı resimler;
Eksik figürü bulma kartları;
Kurşun kalemler ve işaretleyiciler;
Dünya gezegenini ve Güneş'i tasvir eden modeller;
Çizgili çeşitli türlerçizgiler;
Üçgen ve beşgenlerden oluşan piramit;
Astrologun resmi ve mektubunu içeren mesaj;
Yıldız numarası kartları; güneşin görüntüsü.
Zil çalıyor cep telefonu. Öğretmen çağrıya cevap verir.
Eğitimci: Arkadaşlar bir mesaj aldık ama şimdi nereden geldiğini anlamaya çalışalım.
Öğretmen paketi getirir. Çocuklar (paketin içerisinde astrologun resmi ve yazılı bir mesaj bulunmaktadır) bakar ve tahminlerini ifade ederler.
Öğretmen mektubu okur:
Sevgili arkadaşlar! Yardım için sana başvurmak zorunda kalıyorum. Bugün teleskopla baktım ve gökyüzünde tek bir yıldız bile göremedim. Karanlık güçler onları büyülü bir piramite hapsetti. Büyülü piramite ulaşırsanız yıldızları gökyüzüne döndürebilirsiniz. Bu yolda zorlu denemeler sizi bekliyor. Yıldız sayıları size yolu gösterecektir.
Eğitimci: Yıldız gözlemcisine yardım edecek miyiz?
(Çocukların kararı.)
Eğitimci: O zaman hadi gidelim! Yanımızda zekayı, cesareti ve dayanıklılığı götürüyoruz. Yıldız yolculuğu nerede başlıyor?
Çocuklar 1 sayısını bulurlar.
Eğitimci: Büyük ihtimalle ilk sınav.
"Roket Kalkış" seçeneğini kaydırın.
Eğitimci. Roketin havalandığı yerin adı nedir?
Çocuklara uçan daire ve roket resimli kartlar verilir.
Eğitimci. Hangi uzay gemileri kozmodromdalar mı?
Çocukların cevapları.
Eğitimci: Gökbilimci, kozmodromdaki uçakları saymayı, onları bir sayıyla belirtmeyi ve büyüktür, küçüktür işaretlerini kullanarak karşılaştırmayı önerir.
Çocuklar görevi tamamlar ve ortaya çıkan ifadeyi okurlar.
Çocuklar 2 sayısını bulurlar.
Güneş, ay, yıldız ve soru işaretinin resmini içeren slayt.
Öğretmen bilmeceler sorar, resimler sunar ve çocuklar resimler arasında cevaplar bulurlar.
Sadece güneş yatağa gider,
Hala oturamıyorum.
cennete gidiyorum
Dünyaya yukarıdan bakıyorum. ( Ay.)
iyi iyi
İnsanlara bakar
Ve insanlara kendileri için
Bana bakmamı söylemiyor. ( Güneş.)
Ben küçük bir figürüm
Altımdaki nokta büyük.
Ne yapacağını sorsam
Bensiz yapamazsın. ( Soru işareti.)
Yüz bezelye atkısı
Gökyüzüne atıldı. ( Yıldızlar.)
Eğitimci: Soru işareti her satırda hangi gök cisminin eksik olduğunu sorar?
Çocuklar “Eksik figürü arama” görevini tamamlarlar (sırada bir güneş, bir ay, bir yıldız, bir kuyruklu yıldız vardır).
Çocuklar 3 sayısını bulurlar.
Notların görüntüsüyle kaydırın, üçlü nota anahtarı ve yıldızlı gökyüzü.
Eğitimci: Bu ne anlama gelebilir?
Çocuklar tahminlerini ifade ederler.
Eğitimci: Doğru, bu kozmik müzik ve rahatlayabiliriz.
Çocuklar evrenin müziği eşliğinde hareketler yaparlar.
Uzay ısınması:
| Biz birbirimizin arkasında bir zinciriz, | El ele tutuşarak sıra halinde yürüyorlar. sağ omuz ileri. |
| El ele yürüyoruz. | |
| Çemberin içine dönerek, | Durun, bir daire oluşturun, el ele tutuşmak. |
| Yüzüğü yavaşça kapatın. | |
| İşte bir yüzük, yani bir daire, | Düz kollar yukarı kaldırılır. |
| Ellerimiz havaya kalktı, | Ayak parmaklarınızın üzerinde uzanın. |
| Aniden ışın haline geldiler. | |
| Kapattık, döndük | Kollarınızı indirin, öne çıkın, arkanızı dönün. |
| Bir kere! Ve güneşe dönüştüler. | Eller yukarı - uzan Çorapların üzerinde. |
| Bizi daha iyi görebilmeleri için | Eller ileri, iki kez çömelin. |
| Bir - oturun, iki - oturun. | |
| Şimdi roket mesafeye doğru hızla ilerliyor, | Düz kollar yukarı kaldırıldı |
| Doğrudan yıldızlı sessizliğe. | Avuç içlerinizi başınızın üzerinde birleştirin. Ayak parmaklarınızın üzerinde gerin. |
| Ve bir yıldıza dönüşüyor, | Başınızın üstünde düz kollar - yayılmış parmaklar. |
| Karanlıkta parlak bir şekilde parlıyor. | “El feneri” hareketlerini gerçekleştirin eller. |
Eğitimci: Gezegenler neyin etrafında dönüyor? Hangi gezegenler?
"Güneş Sistemi"ni kaydırın.
Çocukların cevapları.
Eğitimci: Ben güneş olacağım ve sen de gezegenler olacaksın.
Çocuklar öğretmenin etrafında dönme hareketleri yaparak gezegenlerine isim verirler.
Eğitimci: Hangi yıldız numarasını bulmamız gerekiyor.
Çocuklar 4 sayısını bulurlar. Yakınlarda bir küre bulunur.
Çocuklar dünyaya bakarlar.
Eğitimci: Bu nedir? Dünya Gezegeni'nin güneş sistemindeki diğer gezegenlerden farkı nedir?
Çocukların cevapları: Dünya modeli - bir küre. Dünya tek gezegendir Güneş Sistemi, üzerinde hayat var.
Çocuklara Dünya ve Güneş'in resimlerini içeren kartlar verilir.
Eğitimci: Güneş'ten Dünya gezegenine en kısa rotayı gösteren bir çizgi seçmeniz gerekiyor.
Çocuklar arasından seçim yapın farklı şekillerçizgileri (düz, kapalı, kırık) çizin ve bunları Dünya ile Güneş arasındaki resme yerleştirin. Seçimlerini açıklayın.
Eğitimci: Tüm testleri başarıyla geçerek piramite ulaştık.
Çocuklar piramitten şekiller (üçgenler ve beşgenler) çıkarırlar.
Eğitimci: Yıldızlara ne oldu? Yıldızlar parçalara ayrıldı, durumu düzeltmek mümkün mü?
Çocuklar seçeneklerini sunar ve yıldızları mavi kumaşın üzerine yerleştirir.
Eğitimci: Tamamen yıldızlı bir gökyüzünüz var.
Telefon çalıyor.
Eğitimci: Stargazer yardımınız için teşekkür eder. Akşam mutlaka gökyüzüne bakın ve Astroloğa döndüğümüz yıldızları görün.
Kullanılan kaynakların listesi:
- hvatalkin.ru/zagadki. Cevapları olan çocuklar için bilmeceler.
- “1000 bilmece” Yaroslavl Akademi Holding.
- Saykina E. G., Firileva Zh. E. “Fyzkul-dakikalara ve duraklamalara merhaba” Detstvo-Press 2006
Malzemenin açıklaması: Size “Doğa dostu olun” konulu okul öncesi çağındaki (5-6 yaş) çocuklar için doğrudan eğitim faaliyetlerinin bir özetini sunuyorum. Materyal daha yaşlı grupların öğretmenleri için faydalı olacaktır. Soyut eğitici aktivite oluşturmaya yönelik ekolojik kültür, dikkatli tutum doğaya
GCD'nin özeti kıdemli grup“Doğa dostu olun” konulu
Hedef:Çocuklarda ekolojik kültürün unsurlarını oluşturmak, çocukların doğanın tüm bileşenlerinin birbiriyle bağlantısı konusunda farkındalığını teşvik etmek. İnsanın doğanın bir parçası olduğu ve onu koruması, koruması ve savunması gerektiği fikrini oluşturmak. Çocuklara etkileşimi canlı ve canlı olarak gösterin cansız doğa. Güneşin ve havanın insan, hayvan ve bitki yaşamındaki öneminden bahsedin.
Görevler:
Çevre sorunlarını çözmenin yollarını bağımsız olarak aramak.
Çocukların canlı ve cansız doğadaki bağlantılar ve bağımlılıklar hakkındaki ekolojik bilgilerinin sistemleştirilmesi ve pekiştirilmesi.
Çevreyi koruma ve koruma ihtiyacının farkındalığı.
Ön çalışma: poster yapmak, siteyi gözlemlemek, ansiklopedilere bakmak.
Soru: Çocuklar, bulmaca çözmeyi sever misiniz? Bunu yapmayı da seviyorum çünkü çok faydalı bir şey. Bulmaca çözmek zihin için bir tür jimnastiktir. Geçenlerde bir bulmacayla karşılaştım. Çözmeme yardım edebilir misin?
Bulmaca çözme
Soru: Arkadaşlar bu bulmaca neyle ilgili? (çocukların cevapları)
V.: Evet, doğa çok çeşitlidir - bir orman ve bir çayır, bir göl ve bir bataklık, bitkiler ve hayvanlardır. Bizi çevreleyen her şey. Arkadaşlar bölgemizin adı nedir? (Perm bölgesi, Kama bölgesi). Bölgemizin doğası nedir? (çocukların cevapları) Doğru. Bölgemizin en önemli zenginliği ormanlardır. Orman büyük ev. Orada kim yaşıyor? (bitkiler, hayvanlar). Hayvanlar ormanda barınak ve yiyecek bulurlar. Çocuklar, ormanlarımızda her şey güvende mi? (kirletiyorlar, tıkıyorlar vb.) Bu neye yol açıyor? (bitki ve hayvanların neslinin tükenmesine kadar). Bunun olmasını önlemek için ne yapabiliriz? (kuralları belirleyin, poster çizin)
Posterlere bakmak
Soru: Arkadaşlar, bitki ve hayvanların yok olduğuna dair başka hangi işaretler var (havaya zehirli maddeler atıyorlar, nehre zehirli atıklar dökülüyor)
Bir diyagram çizmek
Soru: Çocuklar, birisinin kapıyı çaldığını duyuyor musunuz? Bizi ziyarete kim geldi? (Yaşlı ormancı). Onun ormanda ne işi var? (korur, korur)
S/l: Siz harikasınız, kaç tane iyi kural biliyorsunuz? Belki bunları yapıyorsun? Seni ormanda beni ziyaret etmeye davet ediyorum.
Beden eğitimi dakikası
Çocuklar sabah erkenden kalktılar.
Mantar toplamak için ormana gittik. (Yerinizde yürüyün.)
Çömelmiş, çömelmiş,
Çimenlerin arasında beyaz bir mantar bulundu. (Çömelme.)
Bal mantarları kütükte büyür,
Onlara doğru eğilin beyler
Eğilin, bir-iki-üç
Ve onu bir sepete koy! (Eğilir.)
Ağaçta bir ceviz var.
En yükseğe kim atlayacak? (Atlama.)
Ulaşmak istersen
Gerçekten çok zorlanmanız gerekiyor. (Germe - kollar yukarı.)
Üç saat boyunca ormanda dolaştık.
Bütün yollar başladı. (Yerinizde yürüyün.)
Herkes yoruldu uzun mesafe -
Çocuklar dinlenmek için oturdular. (Çocuklar oturur.)
S/l: Arkadaşlar, arkadaşlarınız var mı? (çocukların cevapları). Bir gün arkadaşlarım, yani büyücüler ormanın nasıl olması gerektiği konusunda tartıştılar. Uzun süre tartıştılar ama birbirleriyle anlaşamadılar. Her birinin istediği ormanı yaratmasına karar verdiler. Ve ne yaptıklarını şimdi size anlatacağım
İlk büyücü, ormanında en küçük hayvanları bile barındırmamasına karar verdi. Sadece ağaçlar, çalılar, çimenler ve mantarlar. Kısa süre sonra orman geçilmez bir çalılığa dönüştü ve sonra tamamen öldü. Sihirbaz bunun nedenini anlayamadı. Ona yardım edin beyler, anlayın (çocukların cevapları)
İkinci büyücü tüm bu gürültüden rahatsız oldu. Ve kuşların bulunmadığı bir orman yarattı. Ve bu orman da aynı kaderi yaşadı. Ne olduğunu düşünüyorsun? (çocukların cevapları)
Üçüncü büyücü çok nazikti ve herkesin arkadaş olmasını istiyordu. Ormanına yalnızca barışçıl hayvanları yerleştirdi - tavşanlar, geyikler, karacalar. Ve neredeyse tüm ormanı yediler. Büyücü çok üzgündü. Onun hatası nedir? (çocukların cevapları)
Dördüncü büyücü, yarattığı ormana yalnızca kurt ve tilkileri yerleştirdi. Ama çok geçmeden bu ormanı terk ettiler. Bu neden oldu? (çocukların cevapları)
Beşinci büyücü sıradan bir orman yarattı. Ama kimse bu ormanı terk etmedi. Neden? (çocukların cevapları)
S/l: Arkadaşlar, grubunuzda bir orman modeli oluşturabilir misiniz?
Orman modeli oluşturma
S/l: Aferin çocuklar. Ormanımızda herkese yer var. Doğada her şeyin birbiriyle bağlantılı olduğunu biliyor musunuz?
V.: Ve biz, yaşlı adam - ormancı ve oyunu biliyoruz ("Ormandaki Besin Zincirleri"), seçim güneşle başlar (güneş sadece dünyayı ısıtmakla kalmaz, aynı zamanda bize tüm enerjiyi de verir) Yaşam için gerekli olan bu enerjiyi doğrudan güneşten alamayız, bunu ancak bitkiler yapabilir, hayvanlar ise bitkileri yiyerek enerji alırlar)
İpliği çekmeyi teklif edin, ne kadar güçlü.
Birinden ipliğini indirmesini isteyin: iplik parçalanmaya başlar. Doğada her şey birbiriyle bağlantılıdır. Bir tür bile ölürse tüm doğa ölür.
Soru: Çocuklar, orman bize başka neler veriyor?
Diyagramın gözden geçirilmesi
V.: Ve en önemlisi orman bize şunu veriyor: temiz hava. Bu nedenle ormanın korunması ve muhafaza edilmesi gerekmektedir. Arkadaşlar posterleriniz çok güzel. Anaokulumuzdaki diğer kişilerin, çocukların ve ebeveynlerin kurallarımızı öğrenmesi için ne yapılması gerekiyor?
(posterleri asın çocuk Yuvası, otobüs duraklarında, okulda, hastanede)
S/l: Hoşçakalın arkadaşlar, sizi tekrar ziyaret etmeyi sabırsızlıkla bekliyorum. Gelmek.
Kaynakça:
Berestneva, N.P. Çevresel faaliyetler TRIZ ve RTV elemanlarının kullanılması // Anaokulunda çocuk. - 2006. - No. 1. - S.48-52.
Nikolaeva S.N. Metodoloji çevresel eğitim okul öncesi çocuklar. M.: Akademi, 1999.
Nikolaeva S.N. Programı" Genç ekolojist» // Okul öncesi eğitim, 1994, Sayı 9. – S. 51-53.
Ryzhova N.A. Ben ve doğa. – M., 1996.
Ryzhova N.A. Çevresel eğitim V okul öncesi kurumlar: teori ve pratik. – M., 2000. – S. 110-155.
Ryzhova N.A. “Evimiz Doğa”, “Ben ve Doğa” M. 1996.
Ryzhova N.A. Okul öncesi çocukların çevre eğitimi programı // Okul öncesi eğitim, 1998, Sayı 7. – S. 26-34.
Belediye bütçesi anaokulu Eğitim kurumu
8 numaralı anaokulu “Zvezdochka”»
Öğretmenin hazırladığı:
Parkhomova
Nadezhda Anatolyevna
Sanat. Egorlykskaya
Programın içeriği:
1. Matematiksel “daha fazla”, “daha az” kavramlarını güçlendirin, 9 sayısının kompozisyonunu pekiştirin.
2. Aritmetik problemlerini tek bir toplama ve çıkarma işlemiyle çözme yeteneğini güçlendirin
3. Çocukların nesneleri farklı şekillerde inceleme yeteneğini geliştirin (görsel ve dokunsal olarak algılanan bir modeli kullanarak dokunarak bir nesneyi bulun).
4. Bir nesnenin şeklini, boyutunu, özelliklerini öğrenerek özelliklerini belirleme yeteneğini geliştirin. karakteristik özellikler tat, koku.
5. Çocukların pratik ve bilişsel etkinlikleri kullanmasını teşvik edin. matematiksel gelişim.
6. Gelişimi teşvik edin sürdürülebilir ilgi araştırmaya, kesin bilimlere, özgüvene, çevreyi öğrenme sürecinden keyif almaya.
Dersin ilerlemesi
Müzik sesleri (kedi ve tilki Alice'in şarkısı), tilki Alice ellerine giriyor Para ağacı ve omuzda bir cüzdan (görevleri içeren zarflarla birlikte).
Öğretmen: - Ah, merhaba arkadaşlar, nereye geldim? Hadi seni tanıyalım!? Benim adım Lisa Alice ve size bir peri masalından geldim. Basilio ve ben Mucizeler Alanından geliyoruz, bak ne oldu sihirli ağaç orada büyüdü. Altın paraları paylaşmak için eve koşuyoruz.
Eğitimci: -Ah, kedim Basilione'yi burada gördün mü?
Çocuklar: Hayır.
Öğretmen: -Tamam, onsuz paylaşacağım. Ah. Nasıl böleceğim, nasıl sayacağımı bilmiyorum. Belki bana yardım edebilirsin?
Çocuklar: Evet, yardım edeceğiz
Öğretmen: Beyler, hanginiz kaç altın yetiştirdiğimi söyleyebilir? Belki 50 ya da 100 ya da belki bir milyon? (bir ağacı gösterir)
(çocukların cevapları)
Öğretmen: -Kimin haklı olduğunu kontrol edelim mi? Bana gel, şimdi birlikte sayacağız.
(çocuklar masaya gelir, yarım daire şeklinde durur, öğretmen paraları toplayıp masaya koyar ve çocuklar yüksek sesle sayar).
Öğretmen: - Aferin, parayı saymama yardım ettin, şimdi bölüşebiliriz.
(Parayı iki yığına koydum, birinde 2, diğerinde 7 jeton var)
Öğretmen: Peki, parayı eşit olarak böldüm, şimdi kediyi arayabiliriz.
Arkadaşlar eşit olarak bölüştünüz mü? Eşit olmadığını nasıl anladın?
(Çocukların bir destede 2, diğerinde 7 madeni para olduğunu söylemeleri beklenir ancak bu eşit değildir, çünkü 7 ikiden fazla, iki ise yediden küçüktür.)
(Çocuklar sessizse)
Öğretmen: Nasıl belirleyebilirsiniz? Tartabilir misin? Uygulama yöntemini kullanarak belirlemek mümkün müdür? Saymak mümkün mü?
Öğretmen: Siz beni ikna ettiniz. Eşit olmadığına katılıyorum. Nasıl eşit olarak bölebilirsiniz? 9 parayı eşit olarak bölmek mümkün mü?
(çocuklar Evet derse)
Öğretmen: Bölelim. (Bir yığına 5, diğerine 4 jeton koydum). Neyse bölüştük. Eşit olarak nasıl olur?
Çocuklar: Hayır, birinin diğerinden fazlası var.
(Parayı başka bir yığına taşıyorum).
Eğitimci: ve böylece eşit olacak.
Çocuklar: hayır, kedide daha fazlası var.
Öğretmen: Kedinin ne kadarı var ve benim ne kadarım var? Ne yapılması gerekiyor? Yani eşit mi? (çocuklar cevap seçenekleri sunar, yığınlarda 4 jeton kalmasına ve fazla olanın Pinokyo'ya verilebileceği veya yeni bir ağacın büyümesi için dikilebileceği gerçeğine yol açar)
Öğretmen: Ah, çocuklar, ne kadar harikasınız, paraları eşit olarak bölmeme yardım ettiniz. Teşekkür ederim. Ama bunlar basit paralar değil, bu paraların üzerinde numaralar var ve her numara Malvina'nın bana sorduğu bir görev. Onun görevleriyle başa çıkmama yardım edecek misin? (çocuklar yardım etmeyi kabul eder)
Öğretmen: Malvina’nın ilk görevini tamamladık. Altın paralar eşit olarak bölündü, bu yüzden bir parayı çıkarıyorum.
Öğretmen: Beyler, hanginiz bir görevi olan parayı ilk seçen kişi olmak ister?
(çocuklar utangaçsa öğretmen çocuğu kendisi seçer).
Öğretmen: (Seryozha), lütfen en sevdiğiniz parayı alın. Üzerindeki numara nedir?
(Çocuk, madeni paranın üzerinde gösterilen (örneğin) 1 sayısını söyler)
Öğretmen: ve bu yüzden sen ve benim 1 numaralı görevi tamamlamamız gerekecek. Arkadaşlar, bu görevlerin yazıldığı zarflarım var. Ve böylece zarfı açıyorum. Hangi numarayla? (Zarfı açıp ödevi okurum)
Görev No.1.
"Bir Çift Bul"
Çocuklara, çantanın içinde aynı şekilde incelemeleri, incelemeleri ve dokunarak bulmaları gereken bir torba düğme ve bir düğme sunulur.
Öğretmen: Çocuklar, bu göreve "bir çift bul" denir. Kendinize üzerinde düğme ve bir torba düğme bulunan bir tabak almanız gerekiyor. Düğmenizi dikkatlice inceleyin. Tüm özelliklerini, şeklinin, boyutunun, pürüzsüz mü, pürüzlü mü, delikli mi olduğunu düşünün ve çantanın içinde tam olarak aynısını bulmaya çalışın. Çantanın içine bakamazsınız ve düğmeyi yalnızca parmaklarınızla dokunarak arayabilirsiniz.
Öğretmen: Hazır mısınız, düğmenizi incelemeniz için size bir dakika vereceğim. Hazır? Elinizi çantaya koyun ve düğmeniz için bir çift bulmaya çalışın. (eğer çocuk yanılıyorsa)
Eğitimci: peki, sorun değil, bir dahaki sefer Bu görevle kesinlikle başa çıkacaksınız. O düğmeyi tekrar çantaya at.
(Çocuk çifti doğru bulursa öğretmen onu över ve düğmeleri kutuya koymayı teklif eder.)
(Bütün çocuklar bu görevi tamamladıktan sonra)
Öğretmen: Aferin çocuklar, bu görevi tamamladık. Lütfen Katya, masaya git ve Malvina'nın bir sonraki görevinin ne olacağını öğrenmek için bir para seç. (kız bir para seçer, numarayı söyler, öğretmen bu görevle zarfı açar).
Eğitimci: yani, görev numarası 2
"Ayetteki sorunlar"
Öğretmen: beyler, ikinci görevde Malvina'nın sorduğu sorunları siz ve ben çözmeliyiz. Hata yapmamak için çok dikkatli dinleyin.
Üç küçük tavşan ve beş kirpi birlikte anaokuluna gidiyor.
Anne domuz çocuklar için bir sepet içinde altı tane fındık taşıdı.
Kirpi bir domuzla karşılaştı ve ona dört tane daha verdi.
Domuz sepetine kaç tane fındık getirmiştir?
Torunu Shura'ya iyi büyükbaba, dün yedi parça şeker verdi
Torun bir parça şeker yedi, kaç tane kaldı?
Kasede beş turta vardı, Lariska iki turta aldı,
Bir tane daha amcık tarafından çalındı ama kasede kaç tane kalmıştı?
Komşular pastaya geldi: kirpi, porsuk, rakun, "şaşı",
kurnaz bir tilkiye sahip bir kurt.
Ancak ayı pastayı herkese bölüşemedi.
Çabuk ona yardım et, bütün hayvanları say.
Öğretmen: Aferin çocuklar ve sorunları çözdünüz. Bir sonraki parayı kim seçecek? (çocuk bir bozuk para çıkarır)
Eğitimci: Görev No. 3.
"Ekstra nesneyi bul"
Öğretmen: Çocuklar, zarfımda kartlar var. Şimdi sen ve ben gidip masalara oturacağız. (çocuklar masalara oturur)
Öğretmen: beyler, lütfen görevleri dinleyin. Artık her birinize üzerinde nesnelerin tasvir edildiği bir kart verilecek. Fazladan olanı bulmalısın
öğeyi seçin ve üzerini çizin. Ancak sadece üzerini çizmeyin, bu özel öğenin neden gereksiz olduğunu düşündüğünüzü açıklayın.
Öğretmen: Masha, lütfen kartları dağıtın. Herkes ne yapılması gerektiğini anlıyor mu? Göreve başlayalım.
(bu sırada öğretmen her çocuğa yaklaşır ve her biriyle çocuğun görevi doğru şekilde tamamlayıp tamamlamadığını tek tek inceler).
Öğretmen: lütfen söyle bana Petya, bu konunun üstünü neden çizdin?
Öğretmen: Aferin çocuklar, Lenochka, lütfen tüm kartları bir zarfta toplayın ve bırakın biz de geçip bir sonraki parayı seçelim.
(çocuk bir bozuk para seçer)
Eğitimci: Bir sonraki görev 4 numara.
“Formu ve nesneyi adlandırın”
Arkadaşlar, sandalyelere oturup ekrana bakmanızı öneririm. Bir sonraki görevi size ekranda okuyacağız.
(multimedya sunumu"biçim")
Eğitimci: Aferin arkadaşlar, bu görevi tamamladık, bir sonraki parayı seçelim. Kim henüz seçmedi? (çocuk bir bozuk para çıkarır)
Öğretmen: ve şimdi 5 numaralı görevle başa çıkmamız gerekiyor.
"Tahmin et Gözler kapalı»
Öğretmen: beyler, bu görev kolay değil, bu görevi gözlerimiz kapalı yapacağız
Arkadaşlar, her birinize bir nesne vereceğim. Ve gözleriniz kapalıyken bunun ne olduğunu tanımlamanız ve söylemeniz gerekecek. Çocuklar, ama gözleriniz kapalı. Ne olduğunu nasıl belirleyebiliriz?
Çocuklar: Ona dokunabiliriz. Sallamak.
Öğretmen: tamam arkadaşlar, hile yapmamanız ve casusluk yapmamanız için gözlerinizi bağlayacağım (gözlerinizi bağlıyorum).
(Çocuklara birer portakal veriyorum). Bu konuyu parmaklarımızla iyice inceleyelim...
Dokunduğunuzda nasıl bir his veriyor, pürüzsüz mü, pürüzlü mü? (pürüzlü)
Onun şekli nedir? (yuvarlak). Yuvarlak olduğunu nasıl anladın? (köşesi yoktur).
Sence bu ne? (çocuklar tahminlerini ifade ederler).
Çocuklar, haydi şu şeyin kokusunu alalım! (çocuklar nesnenin kokusunu alır)
Bu eşya nasıl kokuyor? Bunun ne olduğunu düşünüyorsun? Başka kim böyle düşünüyor? (çocukların cevapları).
Arkadaşlar, tadı tekrar deneyelim. (her çocuğun ağzına bir parça portakal koyun).-Artık ne olduğunu kesin olarak söyleyebilir miyiz?
(Çocukların gözlerini çözüyorum)
Öğretmen: Ne kadar akıllısın, portakalları sepete koy ve bakalım hangi görevi henüz tamamlamadık.
Öğretmen: lütfen söyle bana, hala tamamlanmamış görevleri olan paralarımız var mı?
Çocuklar: hayır
Eğitimci: Görevlerde kaç tane jeton vardı?
Eğitimci: Bunlar ne tür görevlerdi?
Çocuklar arar.
Eğitimci: evet arkadaşlar. Bugün bana çok yardımcı oldun. Pek çok görevi tamamladık.
Bütün bilmeceler çözüldü. Sizinle iletişim kurmaktan gerçekten keyif aldım. Çok dikkatlisin, akıllısın, arkadaş canlısısın ve çok şey biliyorsun. Bana çok yardımcı oldun, ben de sana yardım etmek istiyorum küçük hediye Böylece toplantımızı hatırlarsın. Sana masallar ve madeni paralar içeren bir kitap veriyorum. Ancak bu paralar basit değil, bir sürprizleri var. Ve kedi ve ben bu ekstra parayı ekeceğiz ve kendimize yeni bir ağaç yetiştireceğiz. Güle güle.
Edebiyat
1. Sihirli figürler. Okul öncesi çocuklar için geometri Gavrina S. E. Kutyavina N. L Toporkova I. G.
2. Çocuklar için uzaysal geometri, eğitim faaliyetleri M. Aromshtam O. Baranova.
3. A. A. Svechnikova'dan matematik tarihine yolculuk.
Çocuklarla doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti hazırlık grubu OHP ile "Çiftlikte".
Pavluşko Oksana MihaylovnaDirekt olarak Eğitim faaliyetleri hesaplandı: okul öncesi çağındaki çocukların öğretmenleri ve ebeveynleri için
Hedef:Çocukların evcil hayvanlar ve kuşlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve genişletmek.
Görevler:
- Çocukların aşağıdaki konulardaki bilgilerini pekiştirmek: Bir kişinin evcil hayvanlara ve kuşlara nasıl baktığı; insanlara ne gibi faydalar sağlıyorlar?
- Etkinleştirin ve zenginleştirin sözlük Bu konuda.
- Konuşmayı hareketlerle koordine etme yeteneğini güçlendirin, öğretmenin sorusuna tam bir cevap verin.
- Görsel ve işitsel algıyı, dikkati, hafızayı, merakı ve bilişsel aktivite.
- Çevreye karşı duyarlı bir tutum geliştirin.
Teçhizat:çizimler: evcil hayvanlar ve kuşlar, sayılarla dolu kalemler; hayvan ses kaydı, yumuşak oyuncak Kitty, her çocuk için bulmacalar ve kalemler, bir şapka - bir Kitty maskesi, "Evcil Hayvanların Faydaları" oyunu, bir dizüstü bilgisayar, bir top.
Doğrudan eğitim faaliyetlerinin seyri.
Eğitimci. Bugün sizi hayvanların ve kuşların dünyasına bir yolculuğa davet ediyorum. Pek çok ilginç şey öğreneceğiz ama önce kimden bahsettiğimizi öğreneceğiz.
(hayvan seslerinin yer aldığı bir fonogram duyulur, çocuklar tanıdıkları hayvanları ve kuşları isimlendirir)
Eğitimci. Aferin, bütün hayvanları ve kuşları tanıdılar. Bütün bu kuşlar ve hayvanlar tek kelimeyle nasıl çağrılabilir? (yerel)
Eğitimci. Doğru, bunlar kümes hayvanları ve hayvanlar. Neden onlara evcil hayvan deniyor? (bir kişinin yanında yaşarlar, kişi onlara bir yuva yapar, evi temiz tutar, kuşları ve hayvanları besler).
Eğitimci. Böylece bir insanın evcil hayvanlara ve kuşlara ne kadar önem verdiğini ve bunların insana ne gibi faydalar sağladığını hatırlayacağız.
Eğitimci. Hayvanlarımız ve kuşlarımız kayboldu, onlara yardım edelim ve her biri için kendi yuvasını bulalım, adını verin ve bu hayvana veya kuşa kimin baktığını söyleyin. (çocuklar sırayla rakamları alıp hikayeyi anlatırlar).
İnek bir ahırda yaşıyor ve bir sütçü kız tarafından bakılıyor.
At bir ahırda yaşıyor ve bir seyis tarafından bakılıyor.
Köpek bir kulübede yaşıyor ve sahibi tarafından bakılıyor.
Domuz bir domuz ahırında yaşıyor ve bir domuz çiftçisi tarafından bakılıyor.
Kedi istediği yerde yaşar, sahibi onunla ilgilenir.
Koyun ağılda yaşar ve bir çoban tarafından bakılır.
Tavuk bir kümeste yaşıyor ve bir kümes hayvanı kadın tarafından bakılıyor.
Kaz ve ördek kümeste yaşıyor ve kümes hayvanı kadın tarafından bakılıyor.
Eğitimci. Tebrikler! Çok iyi iş çıkardın.
Eğitimci.Şimdi birçok hayvanın ve kuşun yaşadığı bir çiftlikten bahsediyorduk. Çiftlik küçükse, hayvanlar bir ahırda, farklı tezgahlarda yaşarlar. Ve kuşlar kuşhanede. Ve sahibi ve metresi onlara bakıyor.
Eğitimci. Hayvanların nasıl ses çıkardığını biliyor musun?
Top oyunu(inek - böğür, at - kişneme, domuz - homurdanma, koyun - meleme, kedi - miyav, köpek - havlama, keçi - miyav, horoz - karga, ördek - şarlatan, kaz - kıkırdama, hindi - gevezelik, tavuk - gıcırtı).
Eğitimci. Veteriner hekim yakında hayvanları muayene etmeye geleceğinden, hayvanlarımızı ve kuşlarımızı ağıllara (meradaki çitle çevrili, dinlenme ve ek beslenme amaçlı bir yer) göndermenin zamanı geldi.
Eğitimci. Bir veteriner ne yapar? (hayvanların ve kuşların sağlığını izler, aşılarını yapar, vitaminleri reçete eder, tedavi eder)
Eğitimci. Artık çoban olacaksınız. Bir hayvan veya kuş seçiyorsunuz, adını hecelere bölerek açıkça telaffuz ediyorsunuz. Adın bir hecesi varsa, onu ilk heceye, iki hece varsa - ikinciye, üç varsa - üçüncüye koyun. (1 ağıl - kaz, boğa, at; 2 ağıl - tavşan, keçi, koç, koyun; 3 ağıl - köpek, inek).
Eğitimci. Aferin, her şey yerli yerinde.
Bir dakikalığına bütün adamlar taylara dönüştü
(çocuklar kelimelere uygun hareketler yaparlar)
Başlangıçta gerindik, gerindik, gülümsedik
Sağa sola döndüler.
Bütün atlar yelelerini sallıyor ve şakacı bir şekilde kuyruklarını sallıyorlardı.
Ve toynaklarıyla dövüyorlar: bir, iki ve üç, dört.
Bir ve iki ve üç ve dört.
Dinlendin mi, oynadın mı? Biraz yorgun değil misin?
Harika, herkes oturdu ve bana baktı.
Eğitimci. Bir evcil hayvan saklandı, onu bulmak için bir bulmacayı çözmeniz gerekiyor. Kelimelerin ilk harflerini - resimleri yazacağız ve bulmacayı çözeceğiz.
(çocuklar sırayla mektup yazar ve kelimeyi birlikte okurlar. Öğretmen bir kedi oyuncağı çıkarır).
Eğitimci. Kediler binlerce yıldır insanların yanında yaşıyor. Ancak bugüne kadar büyük ölçüde gizemli bir yaratık olarak kaldı. İÇİNDE farklı zamanlar, V Farklı ülkeler ona farklı davrandı. İÇİNDE Antik Mısır kedi putlaştırıldı ve çeşitli onurlar verildi. Kedilerin kazara öldürülmesi ağır para cezasıyla cezalandırıldı. Kedi ölürse, yas tutulur ve kurutulmuş fareler şeklinde hediyeler yağdırılırdı. Bunun yapılmasının nedeni Mısırlıların buna inanmasıydı. diğer dünya kişi veya hayvan yaşamaya devam etti (hikayeye dizüstü bilgisayardaki resimler eşlik ediyor)
Eğitimci. Bir kedi için sevgi dolu bir isim nedir?
Eğitimci. Evet. Yavru kedi. Kisonka - Murysonka.
Kedimiz olacak….. (çocuklar yarım daire şeklinde duruyorlar, ortada Kisonka var, başlarında maske başlığı var. “Kisonka - Murysonka” şakasına dayanan bir sahne oynanıyor)
- Kedicik küçük kedicik,
Neredeydin?
- Değirmende.
- Küçük kedicik küçük fare,
Orada ne yapıyordun?
- Unu öğüttüm.
- Kedicik küçük kedicik,
Hangi unla pişirdiniz?
- Zencefilli kurabiye.
- Kedicik küçük kedicik,
Zencefilli kurabiyeyi kiminle yedin?
- Bir.
- Yalnız yemeyin! Yalnız yemeyin!
Eğitimci. Tebrikler. Küçük bir performans olduğu ortaya çıktı.
Eğitimci. Bir gün evcil hayvanlar ve kuşlar bir ahırda toplanmışlar ve hangisi olduğunu tartışmaya başlamışlar. bir kişi için daha gerekli. Bakalım her evcil hayvan ve kuş ne gibi faydalar sağlıyor?
Oyun "Evcil Hayvanların Faydaları" (çocuklar evcil bir hayvanın herhangi bir fotoğrafını çeker ve ona karşılık gelen resimleri seçerler: inek - süt, et,...... Seçilen hayvanın veya kuşun yararları hakkında konuşun)
Eğitimci. Tebrikler. Herkes görevi tamamladı. Bugün kimden bahsediyorduk? Evcil hayvanlar ve kuşlar hakkında ne biliyoruz? (evcil hayvanlar ve kuşlar bir kişinin yanında yaşar, onlarla ilgilenir: onlara bir yuva kurar, besler, vitaminler verir, temizler ve hayvanlar insanlara fayda sağlar - süt, yumurta, et, tüy, yün, deri verirler ve evi koruyun).
Eğitimci. Tüm görevleri tamamladığınızı düşünüyorsanız kedi gibi, hata yaptıysanız çocuk gibi geçin.
Yükleniyor...
