Bölüm 2 BİR KİŞİNİN SAPMA DAVRANIŞLARININ PSİKOLOJİK MEKANİZMALARI Sapkın davranışa varoluşçu-hümanist yaklaşım Sapkın davranışın psikodinamik yönleri Öğrenme sonucunda sapma davranışı Analiz şeması

Bölüm III ANA KUSURLU DAVRANIŞ TÜRLERİNİN KISA PSİKOLOJİK ÖZELLİKLERİ

Bölüm 1 KİŞİNİN KUSURLU DAVRANIŞLARININ ÖNLENMESİ VE MÜDAHALE Bir kişinin sapkın davranışı üzerinde sosyo-psikolojik etki Sapkın davranışın önlenmesi Bir kişinin sapkın davranışına psikolojik müdahale Stratejiler

Bölüm 2 KUSURLU KİŞİSEL DAVRANIŞIN PSİKOLOJİK DÜZELTİLMESİ Davranış düzeltmenin amaçları ve ilkeleri Olumlu motivasyonun uyarılması Düzeltme yöntemleri hissel durumlarÖz düzenleme yöntemleri Bilişsel yeniden yapılandırma yöntemleri

12. Sapkın (sapkın) davranışın motivasyonu 12.1. Sapkın davranış ve nedenleri hakkında genel fikirler Sapkın davranış, başkalarına karşı saldırgan eylemler, suç, alkol, uyuşturucu kullanımı, sigara içme, serserilik,

Yeni davranışın oluşumu Hayatını yaşa - sadece senin, başkasının değil! Çoğumuz, erken yaşlarda diğer insanların işlerine karışma alışkanlığı edinmişizdir. Ebeveynlerimizin arkadaşlarını veya diğer aile üyelerini, komşularını, ailelerini eleştirdiğini duyduk.

Yeni Davranışları Şekillendirmek Yargılama Size Kötü Bir Şekilde Yansıyor Diğer insanlar hakkındaki yargımız, genellikle neredeyse algılanamayan kişisel benlik duygumuzu ortaya çıkarır ve bu nedenle, başkalarında bu kadar hararetle kınadığımız şeylere sahip olmadığımıza karar vermek çok kolaydır (sonuçta). , Biz

Yeni Bir Davranış Oluşturma Rahatla Oldukça basit. İlk bölümde, diğer insanların kendi hayatlarını yaşamalarına izin verme ihtiyacından zaten bahsetmiştik. Ama şimdi şunu söylemek istiyorum: Kendi işinize bakın! Niyet etmediğiniz ve istemediğiniz yere gitmeyin. Değil

Yeni Davranışları Şekillendirmek Yaşamayı Öğrenmek Milyonlarca insan, hayatlarının onlarca yılını, hatta başkalarının hayatlarını zihinlerinde tekrar ederek geçirir. Adsız Alkolikler'de, alkoliklerin aileleri ve arkadaşları için On İki Adım programı, her zaman

Yeni Davranışlar Oluşturma "Rastgele" Deneyimler Yoktur Çocuklar olarak, deneyimlerimizi "iyi" veya "kötü" olarak tanımlamayı öğrendik. Yaşla birlikte buna "öğretme" veya "anlamsız" demeye başladılar. "Manevi", "kazara", "trajik", "başarılı" ... Görünüşe göre bu çok

Yeni Davranışları Şekillendirmek Seçimlerinizde Uyanık Olun Huzur arıyorsanız, seçimlerinizde uyanık olmalısınız. Ego genellikle bizi dedikodu, eleştiri, karşılaştırma, yargılama, kıskançlık, korku ve öfke lehine seçimler yapmaya yöneltir - asla böyle bir seçim değildir.

Yeni Davranışları Şekillendirmek Yaşamak ve Yaşama İzin Vermek Kendinizi başkalarının işini yapmaktan kurtarmak, derin bir özgürlük deneyimidir, yani herkesin barışçıl bir yaşamın ilkelerine odaklanarak hedeflerine ulaşabileceği ve başarabileceği anlamına gelir. basitleştirir

4.1.2. Yabancı psikologların sapkın davranış sorununa bakışı

giriiş

Edebiyat

giriiş

alaka düzeyi mevcut iş Sorun, ailenin çocuğun yetiştirilmesinde oynadığı rolle, özellikle de çocuğun davranışında sosyal açıdan önemli referans noktalarının oluşumunda ebeveynler ve çocuklar arasındaki iletişimin özel önemi ile belirlenir.

Seçilen konu, araştırmacıların dikkatini, incelenen konunun belirli sorunlu yönlerine odaklamalarına izin verdiği için teorik ve pratik açıdan zamanında önemlidir.

Araştırma bilim adamları, ergenlerin ve genç erkeklerin davranışlarının pratikte hiçbir sosyal veya psikolojik yönünün, bağımlı olmayacak şekilde olmadığını göstermektedir. aile koşullarışimdi veya geçmişte (I.S. Kon).

Sapkın aile davranışı sorunu birçok yerli ve yabancı öğretmen, psikolog tarafından ele alındı: Aleshina Yu.E., Varga A.Ya., Karabanova O.A., Miniyarov V.M., Obozeva A.N., Samoukina M.V., Sokolova E. .T. Jung K.G., Yustitsky V, Eidemiller E.G. ve diğerleri.

Sapkın davranışın içerideki karakter üzerindeki etkisinin bilimsel çalışması için fikirler aile ilişkileri temellerini şu eserlerde almıştır: Varga A.Ya. "Yanlış ebeveyn tutumu türleri", Obozeva A. N. " Psikolojik problemler aile”, Samoukina M. V. “Sosyo-psikolojik sorunlar aile krizi modern Rusya koşullarında”, Skinner R., Kliiz D. “Aile ve içinde nasıl hayatta kalınır”, Baltsevich V.A. "Aile ve gençlik: sapkın davranışların önlenmesi" vb.

Aynı zamanda, “sapkın davranışa sahip bir ailede çocuklar ve ebeveynler arasındaki ilişkinin psikolojisi” konusunun ciddiyetine ve detaylandırılmasına rağmen, şu anda hala bir takım pratik sorunlar var.

Bu, bir araştırma konusu seçme ihtiyacını doğurdu: "Ailenin çocuklarda sapkın davranışların oluşumundaki rolü."

Ders çalışma psikolojik yönler Ebeveynlerin sapkın davranışa sahip çocuklarla etkileşiminin yanı sıra etkili yaklaşımlar Yeterli bir çözüm için.

Bugün, her zamankinden daha fazla, diğer insanların kişiliğine saygı ruhu içinde, manipülatif olmayan, şiddet içermeyen iletişim yollarına odaklanan, toplumun diğer üyeleriyle eşit işbirliğine odaklanan bir çocuk yetiştirme sorunu akut.

Ebeveynler ve çocuklar arasında karşılıklı anlayışa dayalı rasyonel, insancıl ilişkiler kurmak, bu soruna başarılı bir çözüm bulmanın anahtarlarından sadece biridir. Bu düşünceler bir araştırma konusu seçme ihtiyacını doğurmuştur.

Araştırmacılar 5 tür tanımlıyor ebeveyn ilişkisi:

müdahale etmeme

parite

İşbirliği

Etkili olmayan bir ebeveyn ilişkisi türünün kullanılması, çocukta kaygıya ve sapkın davranışlara yol açar.

Bu çalışmanın amacı, ailenin çocuğun kişiliği üzerindeki etki sürecidir.

Bu çalışmanın konusu çocuklarda sapkın davranışların oluşum sürecidir.

Bu çalışmanın temel amacı, sapkın davranışların oluşumunda ailenin rolünü incelemektir.

Oluşturulan hedefe ulaşmak için, çalışma sırasında aşağıdaki görevler çözülecektir:

Modern ailenin özelliklerinin incelenmesi, özünün, yapısının ve işlevinin tanımlanması ve modern ailenin temel özelliklerinin belirlenmesi.

Sosyal ve kalıtsal faktörlerin sapkın davranışların oluşumu üzerindeki etkisinin incelenmesi.

Çocuk-ebeveyn ilişkilerinin psikolojik özelliklerinin yanı sıra modern ailenin gelişiminde belirleyici rollerinin analizi.

Çalışma çeşitli yönler bu tür ailelerde bir psikoloğun çalışması.

Çalışmanın hazırlanma sürecinde şu hipotez öne sürülmüştür: modern ailelerde çeşitli modeller Ebeveynler ve sapkın davranışa sahip çocuklar arasındaki ilişkiler, aşağıdakilerden dolayı:

aile kompozisyonu

Onun sosyal aktivite seviyesi

Aile üyeleri arasındaki güven ve anlayış derecesi.

Bu çalışmada metodolojik bir temel olarak, aşağıdaki yazarların eserlerinde ortaya konan aşağıdaki fikirler kullanılmıştır: Kovalev S.V. "Modern ailenin psikolojisi", Moskova 1988, Klyueva N.V. "Pedagoji ve psikoloji", Moskova 2004, Kharchev A.G., Matskovsky M.S. modern aile ve onun sorunları. - M., 1998., Krupina I.V. "Temeller aile Eğitimi» // Pedagoji, ed. P.I. Pidkasistogo - 2. baskı. - M, 1996, Kulikova T.A. "Aile Pedagojisi ve ev Eğitimi"- M., 2000, Homentauskas T.T. "kullanım çocuk çizimi Araştırma için aile ilişkileri// Psikoloji soruları - 1996. ve diğerleri.

Bu çalışmada yöntem olarak aşağıdaki yöntemler kullanılmıştır:

Teorik: Çalışmanın sonunda bir listesi verilen bu konuyla ilgili psikolojik ve pedagojik literatürün incelenmesi ve analizi;

Ampirik: gözlem, test etme, sorgulama.

Çalışmada aşağıdaki psikodiagnostik yöntemler kullanılmıştır: A.I.'nin “Aile Çizimi” yöntemi. Zakharov; "Bitmemiş cümle" testi N.E. Shchurkova; test "Çocuklarla iletişiminiz yeterli mi?" karavan Ovcharova.

Çalışmanın teorik temellerini aile psikolojisi alanında yerli ve yabancı yazarların eserleri oluşturmuştur. Varga, V.V. Stolin, AS Spivakovskaya, Eidemiller E.G., Yustitsky V.V. ve benzeri.

Çalışmanın deneysel temeli. Araştırma, 1 numaralı yatılı okul bazında gerçekleştirilmiştir. Araştırma, 10 kişilik bir deney grubu ve yine 10 kişilik bir kontrol grubu olmak üzere bir deney grubu oluşturulan 20 kişilik 6. sınıf ergenleri ve ebeveynleri ile yapılmıştır. Öğrencilerin yaşı 11-13 yaşında.

Çalışmamızın teorik önemi, ailenin çocuklarda sapkın davranışların oluşumundaki rolünü, psikolojik ve pedagojik literatürde ebeveynler ve ergenler arasındaki ilişkiler sorununa ilişkin sistematik materyalleri incelemesi gerçeğinde yatmaktadır.

Çalışmanın pratik önemi, ailenin sapkın davranışların oluşumundaki rolüne ilişkin çalışma sonuçlarının verilerinin ve psikolog için çocuk-ebeveyn ilişkilerini optimize etme konusunda geliştirilen önerilerin okul psikologları tarafından kullanılabilmesi gerçeğinde yatmaktadır. ebeveynler ve ergenler arasındaki ilişkiyi optimize etmek için. Araştırma materyalleri, eğitim psikologlarının çalışmalarında pratik uygulama için kullanılabilir, sosyal eğitimciler ve pedagojik üniversitelerin öğrencileri özel seçmeli derslerde, özel derslerde, seçmeli derslerde, psikologların eğitiminde.

Çalışmanın yapısı: çalışma bir giriş, iki bölüm, bir sonuç, bir referanslar ve uygulamalar listesinden oluşmaktadır.

Bölüm 1. Ailedeki ilişkilerin çocuklarda sapkın davranışların oluşumu üzerindeki etkisinin özellikleri

1.1 Ailenin özü, yapısı ve işlevleri

Aile birimi (küçük sosyal grup) evlilik birliğine dayalı kişisel yaşamın en önemli örgütlenme biçimi olan toplum ve aile bağları, yani karı-koca, ana-baba ve çocuklar, erkek ve kız kardeşler ve diğer akrabalar ile birlikte yaşayan ve tek bir hane temelinde ortak bir haneyi yönetenler arasındaki ilişkiler. aile bütçesi. Aile hayatı maddi ve manevi süreçlerle karakterizedir. Aile aracılığıyla, nesiller boyu insan değiştirilir, içinde bir insan doğar, yarış onun aracılığıyla devam eder. Aile, biçimleri ve işlevleri doğrudan aileye bağlıdır. Halkla ilişkiler düzeyde olduğu kadar genel olarak kültürel gelişme toplum. Doğal olarak, toplumun kültürü ne kadar yüksekse, ailenin kültürü de o kadar yüksek olur.

Aile kavramı ile evlilik kavramı karıştırılmamalıdır. Aile, evlilikten daha karmaşık bir ilişkiler sistemidir, çünkü. sadece eşleri değil, onların çocuklarını ve diğer akrabalarını da birleştirir.

Aile içi ilişkiler hem kişisel (anne ve oğul arasındaki ilişkiler) hem de grup (ebeveynler ve çocuklar arasında veya aile arasında) olabilir. evli çiftler geniş ailelerde).

Ailenin özü, işlevlerine, yapısına ve üyelerinin rol davranışlarına yansır.

Ailenin en önemli işlevleri şunlardır: üreme, ekonomik ve tüketici, eğitici ve onarıcı.

Üreme işlevi, ebeveynlerin sayısının çocuklarda üremesini içerir, yani. Nüfusun niceliksel ve niteliksel yeniden üretiminde yer alır. denilebilir ki bu en önemli işlev. Sonuçta, mantıksal olarak, ülkemizin nüfusunun 24-30 yıl sonra şimdi olduğundan daha az olmaması için, ailede ebeveynlerden daha az çocuğun olmaması gerekir. Daha da fazlası arzu edilir, çünkü bazen iki çocuk, bir nedenden ötürü, ebeveynlerini her zaman yeniden üretmez. Genel olarak, 2 çocuklu ailelerden oluşan 1000 kişi, 25-30 yıl içinde sayılarının üçte birini kaybeder ve istatistiklere göre, Rusya nüfusunun yeniden üretimi için yaklaşık% 50'sinin olması gerekir. ailelerin 3 çocuğu var. Günümüzde kentsel yaşam tarzının baskın olması, kadın istihdamının artması, ekonomik durumu en zor olan doğum oranı nedeniyle düşmektedir. Tabii ki, toplam boşanma sayısı ve kürtaj arasındaki bağlantıya dikkat çekmeye değer. Böylece iki emekli için bir işçi olacağı ortaya çıkabilir. Bu açıdan devlet, çok çocuklu aileleri büyütmek ve onlar için belirli faydalar yaratmakla ilgilenmektedir. Ancak, özellikle, geniş ailelerde patolojileri olan çocukların doğumunda bir artış eğilimi, sınırlı kaynaklar nedeniyle aşırı nüfus, çalışmayan nüfusta bir artış ve diğer faktörler açısından bakıldığında, bu olabilir. öyle varsaydı bu aşama doğum oranlarının artması ve geniş ailelerin olması olumlu bir yön değildir.

Giriş ………………………………………………………………………….3

Bölüm 1

1.1. Modern ailenin özellikleri (öz, yapı, işlevler) ... .7

1.2. Ana Faktörler yanlış yetiştirme …………………………14

1.3. Sapkın davranışların oluşumunda sosyal ve kalıtsal faktörlerin etkisi ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Bölüm 2. Sapkın davranışların oluşumunda ailenin rolünün incelenmesi……………………………………………………………………………….23

2.1. psikolojik özelliklerçocukların davranışlarındaki sapmaların görünümünü etkileyen çocuk-ebeveyn ilişkileri………………………..23

2.2. Problemi araştırmak için metodoloji ve prosedür…………………………….32

2.3. Araştırma sonuçlarının analizi ve yorumlanması. Çocuk-ebeveyn ilişkilerini optimize etmek için bir psikoloğa tavsiyeler ………………..35

Sonuç ………………………………………………………………………42

Kaynaklar …………………………………………………………….47

Başvurular…………………………………………………………………...50

bibliyografya

1. Bayard R.T., Bayard D. Vash huzursuz genç. - M.: Aydınlanma, 1991

2. Varga D. Aile meseleleri. - E.: Pedagoji, 2006.- 158 s.

3. Varga A.Ya. Yanlış ebeveyn ilişkisi türleri. Soyut cand. dis. M., 1987.

4. Varga A. Ya. Ebeveyn ilişkileri türleri. - Samara, 1997.

5. Geodakyan V.A. İnsani gelişme problemlerinde cinsiyet farklılaşması teorisi. - Kitapta. Bilimler sisteminde insan. M., 1989.

6. Gornostaeva Z.Ya., Orlova L.V. Çocuklarda psikolojik koruma: kendini nasıl gösterir ve neyden korur // İlkokul. - 1996. - N 7. - S.22-26.

7. Zakharov A.I. Çocuklarda ve ergenlerde nevroz psikoterapisi. M., Tıp, 1982.

8. Ilyina S.V. Yetişkin bir hastada çocuk-ebeveyn ilişkileri kalıplarının deneysel olarak incelenmesi sorunu üzerine (özetler). // A.R. Luria anısına uluslararası konferans, özetler. M., Moskova Devlet Üniversitesi, 1997.

9. Kon I.S. Erken gençlik psikolojisi: Öğretmenler için bir kitap. - E.: Eğitim, 1989. - S. 128-129.

10. Krupina I.V. Aile eğitiminin temelleri // Pedagoji, ed. P.I. Pidkasistogo - 2. baskı. - E, 1996

11. Kulikova T.A. Aile pedagojisi ve evde eğitim - M., 2000

12. Kutter P. Nevroz ve toplumda zorlama. // Derinlik Psikolojisi Ansiklopedisi, v.1. M., MGM-Inte
bir, 1998.

13. Langmeyer J., Mateychek Z. Zihinsel yoksunluk çocukluk. Prag, Avicenum, 1984.

14. Lisina M.I. İletişimin ontogenisi sorunları. M., Pedagoji, 1986.

15. Malyarova N.V. aile çatışması uygulama nesnesi olarak sosyolojik araştırma: teorik ve metodolojik problemler // Avtoref. dis. … cand. Felsefe Bilimler. M.: Sosyoloji Enstitüsü. Araştırma SSSR, 1984. 19 s.

16. Miniyarov V.M. Aile eğitimi psikolojisi (tanısal ve düzeltici yön). - M.: Moskova Psikolojik ve Sosyal Enstitüsü; Voronej: NPO MODEK Yayınevi, 2000. - 256 s. ("Okul psikoloğunun kütüphanesi" dizisi).

17. Obozeva A. N. Ailenin psikolojik sorunları. -M., "Bilim", 1982.

18. Çocuk İstismarını Önleme Yönergeleri / Ed. N.K. Asanova.-M.: Vlados, 1997.

19. Samoukina M. V. Modern Rusya'da aile krizinin sosyo-psikolojik sorunları. - M., 1998.

20. Aile psikolojik danışma/ ed. V.V. Stolin. M., Pedagoji, 1987.

21. Aile ve gençlik: sapkın davranışların önlenmesi / V.A. Baltsevich ve diğerleri - Minsk, 1989: Üniversite. 142 s.

22. Sikorova V.I. Kişilik oluşumunda bir faktör olarak ailede iletişim (sosyo-psikolojik araştırma deneyimi) // Avtoref. dis. … cand. Felsefe Bilimler. Leningrad: LGPI im. yapay zeka Herzen, 1974. 21 s.

23. Sokolova E.T., Burlakova N.S. Özbilincin diyalojik doğasının incelenmesi sorunu üzerine (soyutlar). // A.R. Luria anısına uluslararası konferans, özetler. M., Moskova Devlet Üniversitesi, 1997.

24. Sokolova E.T., Nikolaeva V.V. Borderline bozukluklarda ve somatik hastalıklarda kişilik özellikleri. M., Svr-Argus, 1995.

25. Sokolova E.T. Ebeveyn ve çocuk arasındaki duygusal temas ihlallerinin benlik saygısına etkisi ve kişilik anomalilerinin oluşumu. // Aile ve kişilik oluşumu. / ed. V.V. Stolin. Moskova, Moskova Devlet Üniversitesi, 1981.

26. Skinner R., Kleese D. Ailesi ve içinde nasıl hayatta kalınacağı. - M., 1995.

27. Spivakovskaya A.Ş. Nasıl ebeveyn olunur: (psikoloji hakkında ebeveyn sevgisi). - E.: Pedagoji, 1986

28. Stolin V.V. Bireyin öz bilinci. Moskova, Moskova Devlet Üniversitesi, 1983.

29. Khomentauskas T.T. Aile içi ilişkiler çalışması için çocuk çizimlerinin kullanılması//Psikoloji Soruları.- 1996.- No. 1.- 165 - 170 s.

30. Kharchev A.G., Matskovsky M.S. Modern aile ve sorunları. - M., 1998

31. Eidemiller E.G., Yustitsky V.V. aile psikolojisi. L., Tıp, 1990.

1.7 Ergenlerde sapkın davranışların ortaya çıkmasında ve oluşumunda ebeveynlerin rolü

bilinçli olmanın yanı sıra amaçlı eğitimÇocuğa anne-baba tarafından sağlanan tüm aile ortamı onu etkiler ve bu etkinin etkisi her şeyin çok ötesindedir. Bu, çocuğun henüz ciddi olarak yetiştirilmediği, kendisinin henüz farkına varamadığı bebeklik döneminden başlar. sosyal durum ne de ailesinin maddi düzeyi, ancak ebeveynlerinin şefkatini, hassasiyetini, bakımını zaten algılayabildiğinde. Çocuklar ve ebeveynler arasındaki ilişki faktörü uzun vadelidir, bu nedenle çocuk üzerindeki etki derecesi, özellikle de davranışının oluşumu açısından en önemlilerinden biridir.

Çocuğun yeterli veya yetersiz davranış kalıplarının ortaya çıkması tarzlardan etkilenir. ebeveynlik, yanı sıra anne ve baba arasındaki etkileşimin özellikleri.

Kişilik oluşumunu etkileyen ebeveynlik tarzlarını göz önünde bulundurun ve bazılarını belirleyin. psikolojik özelliklerçocuk.

Hipokoruma. Bu tür bir yetiştirme, çocuğa dikkat eksikliği ile karakterize edilir ve bu da ihmale yol açar. Çocuğun dünyası ebeveynleri ilgilendirmiyor ya da ilgi var, ancak tamamen resmi (gizli aşırı koruma). Ebeveynler, çocuğun yaptığı ihlallere dikkat etmez (hoşgörülü hipokoruma). Süperegonun yetersiz oluşumuna ve zayıf işleyişine yol açar, çocuklar sorumluluk deneyiminden mahrum kalır, hiçbir şey çocuğun en yıkıcı dürtülerini serbest bırakmasını ve sapkın davranışlara eğilim göstermesini engellemez.

Aşırı koruma. Ebeveynler çocuklarına çok zaman ve çaba harcarlar. Aslında eğitim onlar için tüm hayatlarının anlamı haline geliyor. Hiper velayet, ebeveynlerin çocuğu çevreleme arzusunda ifade edilir. artan dikkat, onu her şeyde koru, buna gerçek bir ihtiyaç olmasa bile, her adımına eşlik et, onu hayali tehlikelerden koru, sebepsiz yere endişe et, çocuğu yanında tut, ruh haline ve duygularına “bağla”, talep et. ondan bazı eylemler. Kural olarak, çocuklar için değil, ebeveynlerin kendileri için çok fazla bakıma ihtiyaç duyulmaz ve yerine getirilmemiş ve çoğu zaman nevrotik olarak akut şefkat ve sevgi ihtiyaçlarını karşılar. Annenin çocuğu kendisine “bağlama” arzusu, belirgin bir endişe veya endişe duygusuna dayanır. Aşırı koruma, hem ebeveynlerin yalnızlığından kaynaklanan kaygıdan hem de çocuğun başına bir talihsizlik gelebileceğine dair içgüdüsel korkulardan kaynaklanabilir. Bu tür bir aile ilişkisi, bir çocukta çocuksu bir egonun gelişimi ile doludur.

Duygusal reddetme (aşırı bir seçenek anne yoksunluğudur). Bu ebeveynlik tarzı, ebeveynin çocuğun ihtiyaçlarını karşılama arzusunun olmaması ile karakterize edilir. Çoğu zaman, çocuğun ihtiyacı duygusal temas ebeveynlerle. Çocuk kendisine yük olduğunu, kendisinin bir yük olduğunu, onsuz daha iyi olacağını hisseder. Bu tarzın gizli bir versiyonunda, ebeveynler görevleri yerine getirir, ancak onlar için bunlar değerler değil, yalnızca görevlerdir. Otizm reaksiyonu oluşabilir, çocuk kapanır. Aynı zamanda bir "sahte benlik" gelişimine de katkıda bulunabilir.

Artan ahlaki sorumluluk türü hakkında eğitim. Kendi hayatlarının gerçekleşmemiş yönleriyle ilgili bir sorun yaşayan ebeveynler için tipiktir. Çocuk bir sevgi, dikkat ifadesini ilişkilendirir, gerekli mevcudiyet ve ebeveynlerin onda görmek istedikleri erdem ve niteliklere katılımı. Çocuk çelişkiye dayalı çatışma yaşar kendi arzuları ve ebeveyn beklentilerini içe yansıtma ihtiyacı vardır. Böyle bir yetiştirme, nihayetinde, çocuğun her bir durumda bireysel bir biçim ve ifade alan ayrılık kaygısı deneyimini şiddetlendirerek, doğal bireyselleşme sürecini bozar. Özellikle ergenlik döneminde davranışsal sapmalar dışlanmaz.

Zor ilişkiler için koşullar (“Spartalı eğitim”). Ebeveynler, kural olarak, emir verir ve tam olarak yerine getirilmesini bekler, çocuklarla sürekli iletişime kapalıdırlar. Katı gereksinimler ve kurallar belirleyin, tartışmalarına izin vermeyin. Çocukların kendilerinden bağımsız olmalarına yalnızca küçük bir ölçüde izin verirler. Çocuklar, bu tür bir etkileşimin bir sonucu olarak, kural olarak, kapalı, korkulu, somurtkan ve sinirlidir. Böyle bir yetiştirme, zayıflamış, savunmasız bir ego oluşumuna yol açabilir; süperego, katı bir şekilde düzenleyici, baskıcı ve cezalandırıcı ebeveynin içselleştirilmiş bir görüntüsüdür. Depresyon, suçluluk ve utanç duyguları, yaşam olaylarına en hazır, oluşturulmuş tepkidir.

Ayrıca, sapkın davranış sorununu psikanalitik teori çerçevesinde araştırırken, gerçek kişilerarası etkileşim süreçlerinin intrapsişik dinamikleri, ego ve süperego yapılarının “diyaloğu” kadar analiz edilmesi tavsiye edilir. Egonun normal gelişimi, süperegonun talepleri ile Benliğin ayrılma-bireyleşme süreçlerini dengeleyip dengeleyemeyeceğine ve bu sürece hangi duyguların eşlik edeceğine bağlıdır. Çocuksu ego, cezaiçi veya ceza dışı yönelimden bağımsız olarak, alt baskın tipte daralmış davranışsal ve duygusal tepkilerle tepki verir. Bunlar, kaygı, suçluluk, ceza korkusu, kendine bedensel veya ahlaki zarar vermenin mazoşist tepkileri (kendini cezalandırma), suçluluğun kefareti, itaatkar itaattir. Ego, ebeveyn örneğini kabul ederek, olumlu bir benlik saygısı sağlamayı başarır, ancak yüksek bir bedelle, özsaygı kaybı, bağımlılık ve saldırganlığı kendisine yönelterek öder. Bu durumda olası sapmalar - çocukçuluk, asosyal gruplarda konformizm, alkolizm, uyuşturucu bağımlılığı, intihar eğilimleri.

Egonun daha aktif bir konumu, doğrudan meydan okuma, meydan okuma, otoritelerin değersizleştirilmesi, destek talepleri, onay tepkilerini içerir. Daha fazlası karmaşık formlar ego, içsel gerilimi azaltmak için özel manevralar yapar: cezalandırmayı, rasyonelleştirmeyi, ikameyi teşvik etme, başkalarına yapılanların sorumluluğunu değiştirme; kendilerine yöneltilen duyguların ebeveyn figürlerine benzer şekilde yer değiştirmesi ve gerçek başkalarına yansıtılması.

Ebeveyn sevmeme veya koşullu kabul, gerçek olmayan bir şekilde idealize edilmiş ve büyüklenmeci bir benlik maskesi altında, zayıf ve çaresiz, ancak gerçek, otantik bir benlik olduğu zaman, “sahte bir benlik” gelişimine katkıda bulunur. , ikame aktif olarak kullanılır. Olası sapmalar saldırganlık, yıkıcı ve şiddet içeren eylemlere eğilim, zulüm, kendine zarar verme ve intihardır.

Evlilik etkileşimi alanındaki ilişkilerin düzensizliği ile ilgili bir çatışma yaşayan ebeveynler için, bir çocukla farklı bir bilinçsiz ilişki senaryosu karakteristiktir. Buna uygun olarak, çocuk ebeveynlerden biri tarafından bir nesne olarak kabul edilir, ilişkiler (sembolik düzeyde) bu alanda hüsrana uğrayan ihtiyaçları karşılar. Ebeveynlerin çocukla ilişkisinin özelliklerini, libido dürtüleri ve ego dürtülerinin çatışmasını belirler (bilinçsiz arzu ve onu tatmin etmenin yollarının sansürü). Sonuç olarak, çocukla ilişkiler sorunu (çocuklar ve ebeveynler arasındaki gerçek yakınlığı bozan sahte, gizemli ilişkiler sorunu), öznel düzeyde yaşanan bir çatışmanın yan fenomenidir.

Yukarıdakilerin özellikleri ile tanımlanan ebeveyn çatışması aile içi etkileşimin özellikleri, yani baba ve anne arasındaki ilişki, çocuğun cinsiyet rolü kimliğini belirleyen tutumunun gelişimi ve kalitesi üzerinde belirleyici bir etkiye sahiptir. Aynı zamanda, çocuğa yönelik özel algı ve tutumu belirleyen ebeveynlerden birinin yaşadığı çatışmanın doğası, telafi edici (koruyucu) kadınlık/erkeklik oluşumunun ve gelişmesinin nedenidir. İkincisi, büyük ölçüde, ebeveynlerden birinin güçlü ve değerli kişiliğiyle destekleyici ve gelişen bir özdeşleşmenin yokluğu veya sınırlılığının ve genellikle ona karşı yapay olarak yaratılmış bir muhalif tutumun sonucudur.

kullanılmış literatür listesi

1. “Yerli psikologların eserlerinde kişilik psikolojisi”, okuyucu, comp. Kulikov L.V., "Peter", 2000

2. Vygotsky L. S. "Psikoloji", Moskova, "Eksmo-press", 2000.

3. Vygotsky L. S. "Çocuğun gelişiminde araç ve işaret." sobr. cit.: 6 ciltte, Moskova, 1984

4. "Gelişim psikolojisi", okuyucu, "Peter", 2001.

5. "Çatışma psikolojisi", okuyucu, comp. Grishina N.V., "Peter", 2001

6. "Yaş psikolojisi", okuyucu, ed. Mukhina V.S., Khvostova A.A., Moskova, "Akademi", 2001

7. Kondratiev M. Yu. "İletişimin kısır döngüsündeki ergen", Moskova, 1997

8. Kon I. S. "Erken gençlik psikolojisi", Moskova, "Aydınlanma", 1989

9. Feidiman D., Frager R. "Kişilik: teoriler, deneyler, alıştırmalar",

10. Vygotsky L.S. Sobr. cit.: 6 ciltte Moskova, 1984

11. Obukhova L. F. “Yaş psikolojisi”, Moskova, Rus Pedagoji Ajansı, 2000

12. Bozhovich L. I. “Kişilik ve çocuklukta oluşumu”, Moskova, 1968

13. Petrovsky A.V. “Psikoloji kişilik geliştirmek”, Moskova, Pedagoji, 1987

14. Mukhina V. S. "Yaş psikolojisi: gelişim fenomenolojisi, çocukluk, ergenlik" Moskova, "Akademi", 2000

15. Lichko A.E. "Çocuklarda ve ergenlerde psikopatiler ve vurgular", L., Medicine, 1983

16. Gannushkin P.B. "Psikopatlar kliniği, statikleri, dinamikleri, sistematiği", Nizhny Novgorod, NSMA Yayınevi., 2000

17. Z. Freud, "Psikanaliz", Donetsk, "Stalker", 1999

18. A. Freud "Çocuk psikanalizi", "Peter", 2003

19. A. Freud, Çocuk Psikanalizleri Üzerine Dersler, Moskova, Eksmo, 2002

20. E. Erikson "Kimlik: gençlik ve kriz", Moskova, "İlerleme", 1996

21. E. Erickson, "Çocukluk ve Toplum", St. Petersburg, "Rech", 2002

22. A. Adler, “Pratik ve teori bireysel psikoloji"," Peter ", 2003

23. M. Klein, S. Isaacs, J. Rivery, P. Heimann "Psikanalizde Gelişim", Moskova, Akademik Proje, 2001

24. M. Klein, “Kıskançlık ve şükran. Bilinçsiz kaynakların incelenmesi, St. Petersburg, B.S.K., 1997

25. J. Brown, Freudian Psychology and Post-Freudians, Moskova, Refl-Book, 1997

26. J. Bowlby, Ek, Moskova, Gardariki, 2003

27. L. Hjell, D. Ziegler, Kişilik Teorileri, Peter, 3. Uluslararası Baskı, 2001.

sınıflar. Grubun büyüklüğü (20 kişi) okuldaki öğrenci sayısı ile ilgilidir. deney grubu. Sunulan aşamalar, ergenlerin sapkın davranışlarını önlemeye yönelik psikolojik ve pedagojik koşullardır. Önleyici çalışmaların ardından ergenlere aynı yöntemlerle tekrar teşhis konuldu. Daha sonra elde edilen sonuçlar işlenmiş, genelleştirilmiş ve analiz edilmiştir. Kavradı...

Kendini onaylama veya hedonistik eğilimler için patolojik arzu, § psikolojik uyum mekanizmalarının ihlali. § Sapkın davranışa sahip daha yaşlı ve stenik akranlardan oluşan referans grubuna yönelim. Bağımlılık öncesi dönemdeki bağımlıların neredeyse 2/3'ü, daha sık psikopati şeklinde ve daha az sıklıkla karakter vurguları şeklinde kişisel sapmalara sahiptir...

Sınırlı veya herhangi bir nedenle ihlal edildi. kısaca şöyle anlatabiliriz modern teknolojiler sapkın davranışları olan çocuklarla sosyal hizmet. Daha sonra, sosyal hizmetin bu tür teknolojisini araştırdık. sosyal mühendislik ve bu sürecin aşağıdaki resmini aldım: gerçek sosyal tasarım şartlı olarak 4 aşamaya ayrılabilir, bu ...

Reddetme, protesto, gruplaşma gibi karaktere dayalı ergen tepkileri, kural olarak, duygusal olarak bağımlı, uyumsuz aile ilişkilerinin sonucudur.

Çocuğun psikososyal gelişiminde önemli bir sapma faktörü ailenin sıkıntısıdır. Küçüklerin asosyal davranışlarının oluşumuna yol açan belirli aile ilişkileri tarzlarını vurgulamak gerekir:

Bir yanda çocuğun isteklerine düşkünlüğü, aşırı korumayı, diğer yanda çocuğu, çatışma durumları; veya çifte ahlak ailesindeki ifadeyle karakterize edilir: aile için - bir davranış kuralı, toplum için - tamamen farklı;

- tamamlanmamış bir ailede, boşanma, çocukların ve ebeveynlerin uzun süreli ayrılması durumunda kararsız, çelişkili eğitim etkileri;

b asosyal tarz düzensiz bir ailede sistematik alkol kullanımı, uyuşturucu, ahlaksız yaşam tarzı, ebeveynlerin suçlu davranışları, motive edilmemiş "aile zulmü" ve şiddet tezahürleri ile ilişkiler.

İstismar (istismar, ihmal), onu koruyan veya koruyan kişiler tarafından çocuğa zarar veren çok çeşitli eylemlerdir.Bu eylemler arasında işkence, fiziksel, duygusal, cinsel istismar, tekrarlanan haksız cezalar veya çocuğa fiziksel zarar veren kısıtlamalar yer alır.

Çocuklar aile içinde, sokakta, okulda, yetimhanelerde, hastanelerde ve diğer çocuk kurumlarında acımasız muameleye maruz kalmaktadır. Bu tür eylemlere maruz kalan çocuklar, normal gelişimleri için gerekli olan güvenlik duygusundan yoksundur. Bu, çocuğun kendisinin kötü, gereksiz, sevilmeyen biri olduğunun farkına varmasına yol açar. Her türlü çocuk istismarı çok çeşitli sonuçlara yol açar, ancak ortak bir noktaları vardır - çocuğun sağlığına zarar vermek veya hayatını tehlikeye atmak ve sosyal uyum.

Çocukların ve ergenlerin tepki türü zalim muameleçocuğun yaşına, kişilik özelliklerine, sosyal deneyim. Zihinsel tepkilerin (korku, uyku bozukluğu, iştah vb.) ile birlikte, çeşitli davranış bozukluğu biçimleri gözlenir: artan saldırganlık, şiddetli kavga, zulüm veya kendinden şüphe, çekingenlik, akranlarla iletişimde bozulma ve benlik saygısında azalma. Cinsel şiddete (veya istismara) maruz kalmış çocuk ve ergenler için de bir ihlal söz konusudur. cinsel davranış: cinsiyet rolü kimliğinin ihlali, cinselliğin her türlü tezahüründen korkma vb. Çocukluğunda yetişkinler tarafından istismara (şiddete) maruz kalan çocukların çoğunluğunun, zaten bir tecavüzcü ve işkenceci olarak hareket ederek onu yeniden üretme eğiliminde olması önemlidir.

Ailenin ve bunun çocuğun psikososyal gelişimi üzerindeki etkisinin analizi şunu göstermektedir: büyük grupçocuklar erken sosyalleşme koşullarını ihlal etti. Bazıları şartlar altında Stresli durumlar yol açan fiziksel veya zihinsel istismar riski ile çeşitli formlar sapmalar; diğerleri, istikrarlı suçlu veya suç davranışı biçimlerinin oluşumuyla suç faaliyetinde bulunur.

Ayrıca ebeveyn-çocuk ilişkisinin türü de önemli bir faktördür.