Ludmila Zingan
Deneylerle ilgili dersin özeti kıdemli grup"Mucizeler ve Dönüşümler Ülkesine Yolculuk"
Kıdemli grupta deney yapma üzerine bir dersin özeti
« ülkeye seyahat« MUCİZELER VE DÖNÜŞÜMLER» laboratuvardaki profesörlere"
Çocukların havanın özellikleri hakkındaki fikirlerini pekiştirmek (görünmez, renksiz, kokusuz, ısıtıldığında genişler ve soğutulduğunda büzülür); suyun özellikleri hakkında (kokusuz, şeffaf, kalıcı bir şekle sahip değildir, bazı maddeler için çözücüdür); bir mıknatıs ve özellikleri hakkında fikir oluşturmak (metal nesneleri çeker, çocukların bir mıknatısın özelliklerinin bir kişi tarafından kullanımı hakkındaki bilgilerini güncellemek için.
Geliştirmek bilişsel aktivite başından sonuna kadar mıknatısla deney yapmak.
İşitme, görme, koku alma organlarının gelişimi.
Geliştirmek bilişsel aktivite devam eden çocuklar deneme.
"İletişim"
Yetişkinler ve çocuklarla özgür iletişimin gelişimini teşvik etmek.
Konuşmayı etkinleştirin ve çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.
"Sosyalleşme"
Yaratıcılığın gelişimi, sorunu bağımsız olarak çözme yeteneği.
Süreçte sonuç çıkarmayı öğrenin deney.
Arkadaşlıklar geliştirin.
"Emniyet"
sırasında güvenlik davranışı kurallarının belirlenmesi deneyler.
"İş"
yetiştirme saygılı tutum bilim insanlarının işine.
ön çalışma:
sınıflar mini laboratuvardaki çocuklar. Su, hava, mıknatıs, kum, kil ve diğer malzemelerle deneyler.
Teçhizat:
Bir çubuk üzerinde veya helyumlu balon;
Güvenlik kurallarına sahip resimler;
- su ve bir bardak içeren kap;
- soğuk ve sıcak su kapasitesi;
plastik şişe;
Sayıya göre bardaklar. olan çocuklar Temiz su;
Bir bardak süt ve bir bardak su, boyama;
Bardak su, tuz veya şeker ve kaşık;
- farklı şekillerde kaplar;
Metal ve plastik parçalar, plakalardaki kabuğu çıkarılmış tane sayısı. çocuklar;
Su ve ataç içeren cam bardaklar;
Çocuk sayısına göre magnetler;
karton ve düğmeler
profesörler için bornoz
Sayıya göre önlükler. det.
ders ilerlemesi
Organizasyon zamanı : "Selamlar"
BAKICI: Bak bugün misafirimiz var!
Misafirlerimize ve bizi çevreleyen her şeye merhaba diyelim.
merhaba gökyüzü (eller yukarı)
merhaba dünya (çömelme)
Merhaba arkadaşlarım (eller önde)
1,2,3,4,5 (parmakları bükün)
Birlikte oynayacağız. (ellerini tut)
BAKICI: - Arkadaşlar bugün sabah anaokuluna geldiğimde bu zarfı buldum. Ve üzerinde yazıyor "Çocuklar için grup numarası 2» . (açık)
"Arkadaşlar biz profesörüz. ülkeler« MUCİZELER VE DÖNÜŞÜMLER» ve sizi laboratuvarımıza davet etmek istiyorum. Ama önce görevi tamamlamanız gerekir.
Görev 1. Kartlardaki tüm öğeleri doğru şekilde adlandırın (şişe, deney tüpü, termometre, pipet, mikroskop vb.).
Beyler, bu eşyalar ne için? Severmisin deneyler ve deneyimler? Deneyler nerede yapılıyor?
Görev 2. Deneyler sırasında laboratuvardaki davranış alışkanlıklarını hatırlayın ve deneyler.
İtmeyin, bağırmayın, elinizle dokunmayın, ağzınıza bir şey almayın ve içmeyin, laboratuvara özel kıyafetlerle girin.
Pekala, şimdi gidebiliriz ülke« MUCİZELER VE DÖNÜŞÜMLER» laboratuvara.
Ama bunun için sihirli bir topa ihtiyacımız var. (rafta balon veya helyum). Etrafımda bir daire oluştur ve el ele tutuş. (bir daire içinde yürüyün ve kelimeleri söyleyin)
Doğruca harika ülke, altın Top.
Nerede sihirli mucizeler, Nerede ilginç dönüşümler.
Bizi gezdir ve bize götür bizi ülkeye götür.
Ah millet bakın işte buradayız ülke« MUCİZELER VE DÖNÜŞÜMLER» gerçek bir laboratuvarda.
Beyler laboratuvara girmek için ilk ne yapmalıyız? (özel giysiler giymek). Çocuklar önlük ve kol giyerler
Şimdi size bir bilmece vereceğim ve neden deneyler yapacağımızı öğreneceksiniz.
Bir bilmecede ondan bahsediliyor:
Burundan göğse geçer
Ve geri yolu tutar
O görünmez ve yine de
Onsuz yaşayamayız. (hava)
BAKICI: Hava her yerdedir. Etrafa bak. Havayı kim gördü? (çocukların cevapları). Evet, hava görünmez ama her zaman etrafımızdadır. Onsuz yaşayamayız çünkü nefes alacak hiçbir şey olmazdı.
Şimdi bize göstereceğim hava ile deney yapmak.
Deney #1:
BAKICI: Bunun için deney bir kap suya ve boş bir bardağa ihtiyacınız var.
Cam, boynu aşağı gelecek şekilde su dolu bir kaba indirilir. Bardağa su giriyor mu? Neden? (çocukların cevapları)
Çözüm: Bardakta hava var, su almıyor.
Deney #2:
Baloncukların görünmesi için camı eğin.
BAKICI: Ne görüyorsun? (kabarcıklar) Nereden geldiler? (çocukların cevapları) Cama ne olur? (su ile doldurulur). Bundan sonuç nedir deney?
Çözüm: Hava camdan çıkar, yerini su alır.
Ve şimdi başka bir deneyim göstereceğim. Bu deneyim çok tehlikeli çünkü sıcak suya ihtiyacınız olacak. Geri çekil.
Deney #3: (öğretmen tarafından yapılır)
BAKICI: Bunun için deney boş bir balona ve bir plastik şişeye ihtiyacımız var.
Top şişenin boynuna konulmalı ve 1 dakika tutulmalıdır. v sıcak su. - Ne görüyorsun? (balon şişer) Sizce neden somurttu? (çocukların tahminleri)
Çözüm: Isıtıldığında şişedeki hava genişler ve balonu doldurur, şişer.
Sonra öğretmen topun olduğu şişeyi soğuk suya koyar.
Topa ne olur? (balon söner) Balon neden söndü? (çocukların tahminleri)
Çözüm: Hava soğuduğunda sıkıştırır ve balondan çıkar - söner.
BAKICI: - Beyler bunların hepsini söylüyor ile yaptığımız deneyler? (hava ile) Başka ne ile havayı nasıl görebiliriz? (paket, balon, pikaplar, fanlar vb.)
görsel jimnastik
Beyler, Dasha'yı dinleyin, o şiiri okuyacak ve neyle olacağımızı öğreneceksiniz. deney. (bir ayet okur)
Suyu duydunuz mu?
Onun her yerde olduğunu söylüyorlar!
Bir su birikintisinde, denizde, okyanusta
Ve bir musluk.
Buz saçağı gibi, donar
Sis ile ormana sürünür,
Ocakta kaynatmak
Çaydanlığın buharı tıslıyor,
Çaydaki şekeri eritir.
Bunu fark etmiyoruz.
Suyun olduğu gerçeğine alışkınız.
Yol arkadaşımız her zaman!
susuz yıkanamayız
Yemeyin, içmeyin.
sana söylemeye cüret ediyorum -
Su olmadan yaşayamayız!
BAKICI: Susuz bir hayat hayal etmenin zor olduğu doğru.
Ve şimdi suyun özelliklerini öğreneceksiniz. Bu masaya gelin. Su ile bir şok alın ve koklayın.
Deney #4:
Bir bardak temiz su alın ve koklayın.
BAKICI S: Suyun bir kokusu var mı? (Hayır, su kokusuzdur.) Peki bundan nasıl bir sonuç çıkarıyoruz? deney?
Çözüm: Suyun kokusu yoktur.
Bir şeyin tadının suya benzediğini nasıl anlarsınız? (denemek) Deneyin ve bana tadının nasıl olduğunu söyleyin? (tatsız)
Çözüm: Suyun tadı yoktur.
Su ne renk? (şeffaf). Ve tam olarak şeffaf olup olmadığını kontrol edelim ve bir bardak sütle karşılaştıralım mı? Bir bardak su ve sütün arkasına resim koyalım, peki görünen nedir?
Çözüm: Suyun rengi yoktur, şeffaftır.
İşte bir sonraki göreviniz.
Deney #5:
BAKICI: Şimdi yine bir bardak suya ve daha fazla tuza, şekere ve bir kaşığa ihtiyacımız var. Bir bardağa bir kaşık tuz veya şeker koyup karıştırmanız gerekir.
BAKICI: Ne oldu (tuz ve şeker eritilmiş)
Aşağıdaki sonuca varıyoruz.
Çözüm: Su bazı maddeler için çözücüdür.
Ve şimdi suyun bir formu olup olmadığını öğreneceğiz.
Deney #6:
Suyu farklı kaplara dökün.
BAKICI Su hangi şekli almıştır? (İçine döküldüğü tabakların şekli)
Çözüm: Su kalıcı bir şekle sahip değildir, içine döküldüğü kabın şeklini alır.
Arkadaşlar çok çalıştık, şimdi dinlenme zamanı.
beden eğitimi dakika hakkında "Yağmur"
Bir bırak, iki bırak.
İlk başta çok yavaş
Ve sonra, sonra, sonra
Hepsi koş, koş, koş.
şemsiyelerimizi açtık
Yağmurdan korunaklı.
Çocuklar bana daha yakın. Şimdi size bir konuyu tanıtacağım. Ama neyle, sen Tahmin etmeye çalış.
sana şimdi söyleyeceğim bilmece:
“Bu açgözlü eşyanın tüm eşyaları eksik.
Onun için norm yok, yapışıyor cefa»
Bu doğru, bu bir mıknatıs. (göstermek)
BAKICI: Arkadaşlar mıknatıs nedir?
Evet "demir küçük bir parçadır, alelade, gri bir çubuktur".
Birçok sır saklıyor.
Ve şimdi ilk sırrı çözeceğiz.
Deney #7Mıknatıs her şeyi çeker mi?
Masanın üzerine serpiştirilmiş nesneler var, tepside yalnızca mıknatıs tarafından çekilen nesneleri seçin. Şimdi bir mıknatısla kontrol edelim.
Çözüm: Mıknatıs metal nesneleri çeker.
Ve şimdi mıknatısın kartondan geçip geçmediğini kontrol edeceğiz.
Deney #8"Düğmelerin Dansı"
Kartonun üzerine bir düğme, kartonun altına bir mıknatıs koyun. Mıknatısın hareketleri düğmenin hareket etmesine neden olur. (çocuk başına)
Çözüm: Mıknatıs kağıdın içinden geçer.
Ve şimdi mıknatısın camdan geçip geçmediğini kontrol edeceğiz. Mıknatısınızı alın ve şuraya gidin: cam gözlük zımbaların indirildiği ve ellerinizi ıslatmadan zımbayı çıkarmaya çalışın. Camın duvarı boyunca aşağıdan yukarıya doğru kaydırın.
Deney #9"Elinizi ıslatmayın"
Her çocuğun bir bardak suyu vardır. Çocuk ataşı bir bardak suya indirir ve bir mıknatıs aşağıdan yukarıya bardağın dışına çıkar. Klips "uzanır" mıknatısın arkasında.
Çözüm: Mıknatıs camdan çalışır.
BAKICI: Beyler sizce mıknatıslar nerelerde kullanılır? İnsanlar su altında inşa etmek ve onarmak için mıknatıs kullanıyor tesisler: Mıknatıs ile aletleri tutmak uygundur. Bir mıknatıs yardımıyla dağılan iğneleri, düğmeleri kolay ve hızlı bir şekilde toplayabilirsiniz. Ayrıca bir mıknatıstan yapılmıştır. süslemeler: küpeler, bilezikler, yüzükler, boncuklar.
Eh, tüm deneyleri yaptık ve deneyler profesörlerin bizim için hazırladığı şey. Ve şimdi anaokuluna dönme vaktimiz geldi. Tekrar balonun etrafında duralım ve eve gidelim.
Bize bir top taşıyorsun, altın bir top.
Doğrudan anaokuluna dön canım,
Oyuncakların, oyuncak bebeklerin ve ayıların bizi beklediği yer.
Balonu etrafımızda döndür ve bizi eve götür, altın balon.
Sonuç sınıflar.
Natalya Kaliberda
sunucu eğitim alanı: bilişsel gelişim.
Hedef:Çocuklara havanın özelliklerini tanıtmak için deneysel yöntem.
Görevler:
Çocuklara havanın özellikleri hakkında fikir vermek için;
Çevremizdeki havanın varlığını (bir odada, bir çantada, bir kişide) ampirik olarak belirleyin ve nasıl tespit edeceğinizi gösterin;
Sonuç çıkarma, yargılarını gerekçelendirme becerisini geliştirmek;
Yeniden canlandırmaya ilgi uyandırın sıradışı şekiller(leke, nesnelerin ayrıntılarını (leke) gerçek görüntülere bütünlük ve benzerlik vermek için çizme yeteneğini pekiştirmek için;
Merak, karşılıklı yardımlaşma, ilgi geliştirme deneysel etkinlikler.
Teçhizat: su kapları, bardaklar, kokteyl tüpleri, plastik poşetler, temiz çarşaflar kağıt, guaj, yelpaze, Balonlar, tabloları taklit edin.
Eğitim faaliyetleri
eğitimci:
Bir iki üç dört beş,
Oynamak ister misin?
sana sırları ifşa edeceğim
Sadece bilmen gerek
Ne yapılmamalı: yüksek sesle bağırmak,
Birbirinize müdahale edin.
Yapmanız gereken dikkatlice dinlemek
Soruları cevaplamak,
Birbirinize yardim edin.
Tahmini bilmece:
nefes almak için ona ihtiyacımız var
Balonu şişirmek için.
O görünmez ve yine de
Onsuz yaşayamayız. (Hava)
Hava hakkında birçok ilginç şey öğrenmek ister misiniz? Ardından laboratuvara gidiyoruz. Herkes arkasını döndü ve kendilerini laboratuvarda buldular. Ve böylece, benim küçük bilim adamlarım - araştırmacılar, yeni ilginç keşifler bekliyoruz.
Böylece doğa arkadaş olmak,
Onun tüm sırlarını bil
Tüm gizemleri çöz.
Beyler, tahtaya bakın - sırlı toplar. Tüm sırları çözmeye çalışacağız.
Ve bize bu konuda yardım edin: gözler, burun, ağız, kulaklar, eller. "Havaya kimin ihtiyacı var?" oyununu oynayalım. Kelimeleri isimlendiriyorum, cevap evetse ellerinizi çırpın, cevap olumsuzsa alkışlamayın. (İnsan, köpek, taş, huş ağacı, masa, ayı, serçe, ev, kelebek, turna, telefon, papatya, araba, saksağan.)
Havaya kimin ihtiyacı var? (Bir kişiye, hayvanlara, bitkilere, kuşlara, balıklara - yani vahşi yaşam nesnelerine).
Sizce grubumuzda hava var mı? Evet, aksi takdirde nefes alamazdık. Ve evlerde, sokakta ve uçaklarda hava var.
Onu görüyor muyuz? Yani o görünmez.
Orada olduğundan emin olalım.
1 numaralı deneyim.
Elimde bir bardak var. Sizce boş mu? Camın dibine bir parça kağıt yapıştıracağım. Bardağı suya batırırsam kağıt ıslanır mı? Bardağı ters çevirip yavaşça suya indiriyorum. (cam düz tutun). çıkarıyorum Islak kağıt mı? Bardağın içinde hava olduğu için kağıt kuru kaldı ve bardağa su koymadı.
2 numaralı deneyim.
Şimdi içimizde hava olup olmadığını öğrenmeye çalışacağız? Kokteyl tüplerini alın, suya indirin ve üfleyin. Ne görüyorsun? (kabarcıklar). İçimizden çıkan ve suda baloncuklara dönüşen havadır. Hava hafiftir ve kabarcıklar suyun yüzeyine yükselir.
3 numaralı deneyim.
Hava almaya çalışalım. Önünüzde plastik poşetler var. Onlar boş. Çantaları alalım, sallayalım, "Bir, iki, üç - bir çanta, yakala" deyin ve döndürelim. Paket şişirilmiş. Paketin içinde neler var? Hava ne renk? (Renksiz, şeffaf, görünmez)
Şekilsiz bir paket vardı ama elastik, yoğun hale geldi. Hangi maddeleri hava ile doldurabiliriz, pompalayabiliriz? (Top, balon, araba lastiği, şilte, can simidi, lastik bot)
4 Numaralı Deneyim
Havayı göremeyiz ama hissedebiliriz
Bir değnek alın ve çantayı delin, çantayı yüzünüze getirin ve bastırın. Ne hissediyorsun? (Meltem) Hava torbadan çıkar, hareket eder ve havanın hareketi rüzgardır. Rüzgar nasıldır? (soğuk, ılık, güçlü, hafif, fırtınalı). Hava hareketini nasıl oluşturabilirsiniz? (dalga fanı, avuç içine üfleme).
Beden eğitimi dakikası
Kıpır kıpır - rüzgar (ellerini başının üstünde salla)
Dünyadaki her şeyi bilir.
Kurbağanın nasıl şarkı söylediğini bilir (çömel ve zıpla) Kwa-kva-kva
Kabuğun nasıl ses çıkardığını bilir (avuç içlerinizi bir tekne gibi katlayın ve sağınıza ve ardından sol kulağınıza getirin)Şu-şu-şu
Karganın nasıl ağladığını bilir (kollarımızı kanat gibi sallıyoruz) Kar - Kar - Kar
Bir ineğin nasıl moo yaptığını bilir (alkışlamak) Moo-moo-moo.
Deneyim No. 5
Havayı yutmaya çalışalım. Havanın tadı var mı? (HAYIR)
6 Numaralı Deneyim
Havanın bir kokusu var mı? (HAYIR) Havanın kendine ait bir kokusu yoktur. Hava kokuları taşır. İki kavanozum var, içinde bir şey var. Gözlerini kapat, kavanozları açıyorum. Ne kokuyorsun, ne kokuyorsun? (portakal, sarımsak, soğan).
Çiçek tarhının yanında hava nasıl kokar? (çiçeklerle). Ateşin yanında mı? (Sigara içmek). Yağmurdan sonra? (tazelik) Yemek odasında? (yemek).
Deneyim No.7
Havanın bir şekli var mıdır?
Elimde ne var? (balon, bir yuvarlak, bir sosis şeklinde, şişirilmiş lastik eldiven)
Bu eşyaların içinde ne var? (hava)
Bu nesneler aynı şekle sahip mi? (HAYIR)
Havanın şekli yoktur. Konulduğu cismin şeklini alır.
Deneyim No. 8
Sence havayı duyabiliyor muyuz?
Hava çok hızlı ileri doğru hareket ettiğinde ses oluşur. Buna tereddüt denir. düdüklerimiz var ve müzik Enstrümanları. Havayı üfleyelim ve duyalım.
Sonuç: Bugün hava hakkında öğrendiklerimizi hatırlayalım ve toplarımızı bir sırla açalım (anımsatıcı tablo):
1) hava görünmez;
2) havanın şekli yoktur;
3) hava kokusuzdur;
4) havanın tadı yoktur;
5) havanın rengi yoktur;
6) hava duyulabilir;
7) rüzgar - havanın hareketi.
Yani nefes almak için havaya ihtiyacımız var. Hava olmadan yaşayamazsın. Ve temiz hava solumamız bizim için çok önemli.
Odadaki havayı temizlemek için ne yapılmalı? (tozları silin, yerleri yıkayın, havalandırın, çiçek dikin)
Ve sokakta? (yolları sulamak, ağaç dikmek, çiçek dikmek, fabrikalardan çıkan dumanı özel filtrelerle temizlemek).
Hava ile çizim yapabileceğinizi biliyoruz. Hava ile boyama tekniğine ne ad verilir? (blotografi)Şimdi hava, boya ve tüp ile çizmeye çalışacağız. (Kağıda bir damla suluboya damlatın ve bir kokteyl tüpüyle farklı yönlerde şişirin).
Millet, bugün hava hakkında birçok ilginç şey öğrendik.
Deney yapmaktan zevk aldınız mı? Hangi deneyimi ilginç buldunuz? Ve artık geri dönme zamanımız geldi. Herkes arkasını döndü ve kendilerini bir grubun içinde buldular.
İlgili yayınlar:
Bilişsel araştırma etkinliği. Amaç: Ortak faaliyetler düzenleyerek çocukların havanın özellikleri hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirmek.
"Havanın özellikleri" kıdemli grubunda deney üzerine entegre ders Bilgi alanı. Bilişsel araştırma etkinliği Amaç: Çocukların havanın özellikleri hakkındaki bilgilerini organizasyon aracılığıyla sistematik hale getirmek.
"Görünmez Hava" hazırlık okulu grubundaki deneyler üzerine bir dersin özeti Okula hazırlık grubunda deney yapma üzerine bir dersin özeti. "Görünmez hava" Amaç: Özellikleri hakkında bilgi sahibi olmaya devam etmek.
"Görünmez Sihirbaz" okul öncesi çağındaki çocuklarla deneysel etkinliklere ilişkin GCD'nin özeti Daha büyük çocuklarla GCD'nin özeti okul öncesi yaş"Görünmez Sihirbaz" OO bilgidir. GBDOU anaokulu öğretmeni tarafından geliştirildi.
Belediye bütçesine bağlı okul öncesi eğitim kurumu
"Anaokulu No. 166 "Çiçek-Semitsvetik", Cheboksary
Meslek - deneycilik orta grup:
"Bir damlacıkla yolculuk"
Öğretmen tarafından hazırlanan:
İvanova Alina Valerievna
Cheboksary, 2016
Hedef: Bilişsel ilgilerin gelişimi, zenginleştirilmiş ve şekillendirilmiş bir duygusal ve duyusal deneyim temelinde bağımsız arama faaliyetine duyulan ihtiyaç.
Görevler:
- Çocukların araştırma faaliyetlerine olan ilgisini uyandırın.
- Deneyin problemini görmeyi ve vurgulamayı öğretmek, deneyin amacını belirlemek, araç ve malzemeleri seçmek bağımsız aktivite.
- Kişisel nitelikler geliştirin - amaçlılık, sebat, kararlılık.
Ders ilerlemesi:
BAKICI: Günaydın, Çocuklar! Bugün çok misafirimiz var. Onlara merhaba diyelim ve hediyelerimizi verelim. iyi ruh hali.
eğitimci: rahatça oturun
Dönme, dönme.
Çocuklar, ah, sabah ne oldu,
Sana söylemeyi unuttum -
anaokuluna yeni gittim
Birkaçı bizi ziyarete geldi.
(Damla oyuncağını gösteriyor) Bak nasıl (üzgün)
Ama neden bu kadar üzgün? Hikayesini dinleyelim: Droplet yeni doğdu ve kendisi hakkında kesinlikle hiçbir şey bilmiyor. Bu onu çok üzüyor. İşte bu yüzden sizden yardım istemeye karar verdi, çünkü siz akıllı adamlarsınız ve muhtemelen onun hakkında bir şeyler biliyorsunuz.
eğitmen: Beyler, bir damlaya yardım edebilir miyiz?
Çocuklar: Evet, Droplet'e ondan bahsedeceğiz.
eğitimci: Damlacık nerede yaşıyor?
Çocuklar: Damla suda yaşar.
eğitimci: Damla neyden yapılmıştır?
Çocuklar: Sudan oluşur.
eğitimci: Tebrikler! Suyu nerede bulabilirsin?
Çocuklar: Nehirde, denizde, okyanusta (çocukların farklı cevapları)
eğitimci:Çocuklar, Droplet kimin suya ihtiyacı olduğunu bilip bilmediğinizi merak ediyor.
(Gösterme ve resimlere bakma)
Çocuklar: Evet! Ağaçlar, kuşlar, insanlar, hayvanlar, bitkiler.
BAKICI: Evet arkadaşlar herkesin suya ihtiyacı vardır. Her gün evde ve anaokulunda suyu başka nasıl kullanırız?
Çocuklar: Duş alıyoruz, dişlerimizi fırçalıyoruz, ellerimizi yıkıyoruz. Annem yerleri temizler, yemek pişirir, çamaşır yıkar, çiçekleri sular;
BAKICI: Aferin çocuklar! Evet beyler, su olmazsa dünyadaki tüm canlılar ölür. Su hayattır! Senin ve benim biraz rahatlamamızın zamanı geldi, bana gel.
Fizkultminutka.
eğitimci:İlginç bir oyun oynamanı öneririm ve sihirli oyun "Damlacıklar etrafta dolaşıyor".
Ben Mama Tuchka'yım. Şu sözleri söylersen benim bebeğime dönüşeceksin:
Yağmur, yağmur yağıyor
Sıcak damlalar için üzülme
Ormanlar için, tarlalar için
Ve küçük çocuklar için
Hem anneler hem de babalar için
Kapak-kap, kapak-kap.
(böylece damlacık oldunuz).
Damlacıklar yere uçtu. Hadi zıplayalım, zıplayalım. Tek başlarına zıplamaktan sıkıldılar. Bir araya toplandılar ve önce küçük derelerde aktılar, sonra bir araya geldiler ve büyük bir nehir oldular. Nehir aktı ve okyanusa aktı (bir daire içinde). Yüzdüler, damlacıklar okyanusta yüzdü ve sonra Bulut Ana'nın onlara eve dönmelerini emrettiğini hatırladılar. güneşe sordular
Parla, parla, güneş
Temiz su için.
Damlacıklar hafifleşti, güneş ışınları altında buharlaştı ve Bulut Ana'ya geri döndü.
eğitimci: Seni tekrar çocuklara çeviriyorum.
Çocuklar bir daire içinde dururlar.
eğitimci: Ancak Droplet, suyun neye benzediğini ve ne olduğunu tam olarak anlamadı. Onu biraz suyla tanıştıralım, olur mu?
Çocuklar: Haydi.
eğitimci: Bilirsiniz çocuklar, su peri masallarından bir sihirbaz gibidir. Farklı dönüşümler yapabilir. Sihirbazları biraz su ile birlikte ziyaret etmek ister misiniz? (Yanıtlar)
Dinle, nedir bu? (Su seslerinin mırıltısının ses kaydı) (cevaplar)
Doğru tahmin ettiniz, bu büyücümüzün suyu bizi orada sihir yapmak için laboratuvara davet ediyor.
1 numaralı deneyim "Su bir sıvıdır."Öğretmen bir şişe su ve bir bardak (önceden hazırlanmış) alır.
eğitimci: Bir şişeden bir bardağa su dökün. Suya ne olur?
Çocuklar: bir gemiden diğerine akar.
eğitimci: Duyuyor musun? Kulağa nasıl geliyor? (boom-boo-boo) Su dökülüyor ve biz bunu duyabiliyoruz. Şimdi suyu ne yaptık? (dökülür, dökülür). Ve eğer dökerse, o zaman nasıl biri?
Çocuklar. Sıvı.
Deneyim No. 2 "Renksiz su."
eğitimci:Çocuklar sizce su ne renk? (Çocukların cevapları).
eğitimci:Şimdi kontrol edeceğiz.
Öğretmenin masasında bir bardak süt ve bir bardak su vardır.
eğitimci: Süt ne renktir? (beyaz). Ve su hakkında şunu söyleyebilirsin Beyaz renk?
(Çocukların cevapları).
eğitimci:Çocuklar, gözlerinizi kapatın, size bir numara göstereceğim! (Çocuklar gözlerini kapatır, bu sırada öğretmen bir küpü bir bardak süte ve bir bardak suya koyar). Gözlerini aç! Şimdi bilin bakalım sütün içine ne koydum? Bir bardak suya ne koydum?
(Çocukların cevapları).
eğitimci: Beyler sizce cismi neden sütte değil de bir bardak suda görünür?
(Çocukların cevapları).
eğitimci: Evet bu oldu çünkü sütün rengi vardır şeffaf değildir ama su şeffaftır ve temiz suda olan her cismi görebiliriz.
eğitimci: Beyler, hanginiz en çok içmeyi sever?
Çocuklar:Meyve suyu, çay, süt vb.
Deneyim #3 : "Suyun tadını belirlemek için"
Şimdi suyun tadı var mı öğrenelim mi? Tüpleri al ve dene
Meyve suyu. Meyve suyu lezzetli mi? Tadı nasıl?
Çocuklar: Lezzetli, tatlı.
BAKICI: Doğru, meyve suyu tatlıdır. Şimdi suyu dene. Suyun tadı nasıldır? (Veririm
suyun tadına bakın). Tadı var mı? Su tatlı, ekşi vs. Hayır. A
hangi su?
Çocuklar: Su tatsız!
4 numaralı deneyim: "Kokuyu belirlemek için"
Bir bardak temiz su alın ve koklayın.
Öğretmen: Su kokuyor mu? (Hayır, suyun kokusu yoktur.) Peki bu deneyden nasıl bir sonuç çıkarabiliriz?
Sonuç: Suyun kokusu yoktur.
eğitimci: Tebrikler! Su hakkında çok şey bildiğini görüyorum. Sandalyelere oturalım ve Droplet'e onu öğrendiğimizi hatırlatalım.
Çocuklar: Sıvı, şeffaf, renksiz, tatsız ve kokusuzdur.
eğitimci: Damlacık'ın ne kadar neşeli ve neşeli hale geldiğine bakın! Kendisinin bir anısı olarak size kız arkadaşlarını vermek istiyor - “Damlacıklar” (damlacık görünümlü çocuklara madalya dağıtır)
Çocuklar:"Kapelka" dan hediyeleri kabul ederler ve ona teşekkür ederler.
eğitimci: Onlarla arkadaş olun ve onlara iyi bakın çünkü su olmadan yeryüzünde hayat olmaz!
Deney yöntemi oluşturur gerekli koşullar aktif biliş için, çocuğun etrafındaki dünya hakkında yeni bilgiler keşfetmesi. Ek olarak, deney teşvik eder araştırma faaliyeti bebeğim gelişir mantıksal düşünme, konuşma ve analitik beceriler, neden-sonuç ilişkilerini görmeyi ve anlamayı öğretir, bilimsel bir dünya görüşünün temellerini oluşturur. önemli olan okul öncesi sistemÇocukların entelektüel kültürünün gelişmesi için önde gelen araçlardan biri olan eğitim, çocukların deneyleri gibi bir faaliyet haline geldi.
Kıdemli gruptaki deneysel dersin hedefleri, özel görevler ve teknikler
Altı yaşındaki çocuklar, neden ve nasıl diye huzursuz, çevrelerindeki dünyanın biraz meraklı kaşifleridir. Rüzgar neden esiyor? Su kışın neden donar? Güneş neden parlar? Gökkuşağı neden görünür? Cevap bulmak için çok eğlenceli ve harika olan pek çok merak uyandıran soru. Deney, çocuğun erişilebilir bir biçimde çocuğa en karmaşık olanın özünü açıklamasına yardımcı olacaktır. doğal süreçler ve fenomenler.
Tecrübeden doğmayan, kesinliğin anası olan bilgi verimsizdir ve hatalarla doludur.
Leonardo da Vinci
Çocuk deneyleri- nesnelerin ve fenomenlerin gizli doğalarını en anlamlı şekilde gösterdikleri en uygun koşulları yaratmayı amaçlayan, dünyanın bilişsel ve büyüleyici bir pratik çalışma yöntemi.
Deneysel etkinlik, daha büyük okul öncesi çocuklarda doğal ve yapay malzemelerin özellikleri hakkında belirli fikirlerin oluşturulmasına yardımcı olur.
Deneysel dersin amacı, doğal veya fiziksel bir fenomeni modellemek, oluşum sürecinin görsel bir gösterimini ve çocuğun kendi gözlemleri ve yansımaları sonucunda bağımsız sonuçlara varmasını sağlayan etkileşimli nesnelerin özelliklerini sağlamaktır.
Kıdemli grubun öğrencilerinin deneysel faaliyetinin görevleri:
- kurallara uyma deneyimini geliştirmek güvenli davranış deneme sürecinde;
- fiziksel olayların doğası hakkında bilgi sahibi olmak (ışığın kırılması, manyetizma, yansıma);
- kum, su, kil, hava ve diğer doğal ve yapay malzemelerin (ahşap, deri, kauçuk, köpük, plastik) özellikleri hakkında özel fikirler oluşturmak;
- bazı özellikleri tanıtmak kimyasal maddeler: soda, boya, asetik asit;
- doğal dünyadaki temel neden-sonuç ilişkilerinin izini sürmeyi öğretmek;
- bilişsel aktiviteyi teşvik etmek;
- ile güvenli davranış kurallarını öğrenin. ev kimyasalları (çamaşır tozları, sabun, şampuanlar);
- yetiştirmek dikkatli tutumçevreleyen doğal dünyaya;
- merak, mantıksal düşünme, hafıza ve dikkat geliştirin.
Kıdemli gruptaki deney türleri:
- kum ve kilin özelliklerine aşinalık;
Kum deneyleri: özellikleri tanımak
- hava, özellikleri ve anlamı;
Hava ve suyun özelliklerinin incelenmesi
- suyun özelliklerinin incelenmesi;
Su ve ayna ile deneyler (ışığın kırılması)
- insan vücudu hakkında bilgi oluşumu;
- doğal ve yapay malzemeler, temel özellikleri ve özellikleri;
Doğal ve yapay malzemelerin özelliklerinin incelenmesi
- manyetizma fenomeninin gözlemlenmesi;
Manyetizma fenomenini incelemek
- toprak, özellikleri ve bitkilerin yaşamı ve büyümesi üzerindeki etkisi.
Toprağın özelliklerini tanımak
Deneysel etkinlikler için sınıfta kullanılan teknikler:
Özellikleri keşfetmek çeşitli malzemeler doğal koşullarda
Sınıfta çalışma biçimleri:
- ön;
- grup;
- bireysel.
Kıdemli grupta deneysel ders
Kıdemli grupta deney yapma dersi 25–30 dakika sürer ve kendi mantıksal yapısına sahiptir:
- Örgütlenme aşaması motive edici bir başlangıçtır. oyun formu(beş dakikaya kadar).
- Ana aşama, dersin en aktif pratik kısmıdır ve şunları içerir:
- deneyler yapmak;
- didaktik oyunlar;
- beden eğitimi, parmak veya nefes egzersizleri, rahatlamaya, gevşemeye, fiziksel ve entelektüel yorgunluğu gidermeye yardımcı olacaktır.
- Son, son aşama (beş dakikaya kadar) - sonuçlar, temizlik işleri.
Bir derse motive edici bir başlangıç olarak ne kullanılabilir?
Dersin heyecan verici ve orijinal bir başlangıcı olumlu bir ortam yaratacaktır. duygusal ruh hali, adamları özgürleştirecek ve deney yapmak ve yeni bilgiler edinmek için samimi bir arzu uyandıracak. Etkinleştir bilişsel ilgi, canlandırmak arama etkinliği ve küçük öğrencilerinin dikkatini çekmek için, öğretmene çeşitli motive edici araçlar ve pedagojik teknikler yardımcı olacaktır:
- sürpriz bir an - bir oyuncak karakterin, favori bir masal kahramanının, yardım isteyecek, bulmaca soracak ve lütfen çocukları heyecan verici bir yolculuğa davet edecek çocuklarla diyaloğa girmesi.
- bir peri masalı veya kurgusal karakterin video mesajı;
- şiirler ve bilmeceler;
- eğitici hikaye;
- oyunlar ve görevler;
- çocuklarla diyalog;
- sorun durumu;
- müzik eşliğinde, resim görüntüleme, gösteri sunumları, videolar veya animasyon filmler.
Renkli bir sunum ve görsel sunum, bilişsel ilgi uyandırmaya yardımcı olacaktır.
Didaktik, açık hava oyunları, mantıksal görevler:
- "Harika çanta" - çocuk dokunarak bir nesnenin işaretlerini, ne tür bir nesne olduğunu belirler: sert veya yumuşak, hafif veya ağır, pürüzsüz veya pürüzlü, küçük veya büyük. Şekli belirlerken, ne tür bir nesne olduğunu (top, küp, tuğla), ardından nesnenin yapıldığı malzemeyi (kauçuk, plastik, köpük kauçuk) varsayar.
- "Misafirleri yeniden yerleştir" - öğretmen, kağıt veya kartondan yapılmış üç katlı bir ev modelinde plastik, köpük kauçuk ve kauçuktan yapılmış nesneleri ilgili katlara "yeniden yerleştirmeyi" teklif eder.
- "Rüzgarların Kralı" - pikapları döndürmeleri için üfleyin, kimin pikapı daha uzun hareket ederse o kazanır.
- "Uçan toplar" - çocuklar topları yukarı fırlatır ve yakalar, topu daha yükseğe uçan ve düşmeyen kazanır.
- Nasıl küçük toplayacağınızı öğrenin metal parçalar bir kase mısır gevreğine dağılmış mı?
- Karanfilleri ellerinizi ıslatmadan bir kova sudan nasıl çıkarırsınız?
- "Sihirli Taş" - öğretmen, albüm sayfasının yüzeyine dağılmış ataçların "dansını" gösterir ve ardından çocuklardan bunu nasıl yaptığını açıklamalarını ister (kağıt yaprağının altındaki mıknatısın hareketi).
- "Animatörler" - silüetlerin arkasına masal kahramanları(kolobok ve tavşan) kartondan kesilir, madeni paralar eklenir. Çocuklar, bir kağıt yaprağının yüzeyinde hareket eden kağıt figürlerin sırrını keşfetmelidir.
Fotoğraf galerisi: kağıt özellikleri (sunum)
“Kağıt Keşfi” sunumunun başlık sayfası Kağıt kullanım örnekleri (baskı ürünleri) Kağıt kullanım örnekleri Kağıdın sahip olduğu özellikler Kağıdın neyden yapıldığı Türler modern kağıt Kağıt germe üzerinde "Birlikte ve çapraz" deney Laboratuvarda güvenli davranış kuralları Peçetelerden kağıt yapma süreci ve tuvalet kağıdı Kağıt yelpaze yapma Deneyimi: "Kağıt uçar"
Alt satır: rüzgar havanın hareketidir.
Su, sodadan oluşan "lav"ın püskürmesi, sıvı sabun, boya ve asetik asit
Video: "Etrafımızdaki hava" deneyi
https://youtube.com/watch?v=GM0rh_yjV4s Video yüklenemiyor: Dersten bir parça - "Etrafımızdaki Hava" deneyi (https://youtube.com/watch?v=GM0rh_yjV4s)
Tablo: "Küçük jeologların büyük seferi" yürüyüşündeki GCD'nin özeti, - "Sosyal - iletişimsel gelişim". Çocukların oyun fikirlerini ve becerilerini geliştirmek ve genişletmek. Eylemlerini ortakların eylemleriyle koordine etme yeteneğini oluşturmaya devam etmek, oyundaki rol yapma etkileşimlerini ve ilişkilerini gözlemlemek, oyun kurallarına uymak. Rol yapma eylemleri sırasında ortaya çıkan duyguları geliştirin. Ortak çalışma faaliyetlerine katılma arzusunu, başladığı işi sona erdirme becerisini geliştirmek. Yaratıcılık ve inisiyatif geliştirin.
- "Bilişsel Gelişim". Çocukların cansız doğa hakkındaki fikirlerini genişletin ve netleştirin.Taşları incelemeye, onları keşfetme yeteneğine, özelliklerini ve özelliklerini adlandırmaya ilgi gösterin. Analiz etme, sonuç çıkarma yeteneğini kullanın. Bir harita şeması kullanarak sitenin topraklarında gezinme yeteneğini pekiştirmek.
- "Konuşma gelişimi". Her tür etkinlikte çocukların sözlü konuşmasının tüm bileşenlerini (sözcüksel taraf, konuşmanın gramer yapısı, konuşmanın telaffuz tarafı, tutarlı konuşmanın monolog şekli) geliştirmek.
- "Sanatsal ve estetik gelişim". Görüntüyü zenginleştiren ayrıntılar ekleyerek doğal malzemeden bir olay örgüsü kompozisyonu oluşturma becerisini oluşturmak. Malzemelere karşı düzgün ve dikkatli bir tutum oluşturmak. Estetik algı, dünyanın güzelliğini düşünme yeteneği geliştirin. Çocukların inisiyatifini, doğal malzemeyi bir uçağa yerleştirme yeteneğini teşvik edin Estetik zevkin gelişmesine katkıda bulunun.
- "Fiziksel Geliştirme". Eğitim faaliyetleri sürecinde optimum fiziksel aktivite sağlayın. Hız, güç, dayanıklılık, çeviklik geliştirin. Doğal malzeme ile oyunlara katılım kurallarına uyma becerisini pekiştirmek.
Çocuklar yürüyüşe çıkıyor, anaokulunun yanındaki kaldırımda spor alanına giden oklar var.
- Çocuklar, nedir bu? Belki oklar bizi bir yere götürür.
(Spor alanında, masanın üzerinde taşlardan yapılmış çeşitli nesnelerin bulunduğu bir sandık vardır).
- Beyler sizce bu sandıkta ne var?
(Öğretmen, bir heykelcik, boncuklar, yüzükler, küpeler, bir bilezik, pandantifler içeren sandığı açar. Çocuklar nesneleri adlandırır)
- Bakın burada ne kadar farklı nesne var, birer birer alın, inceleyin ve adlandırın.
- Beyler, bu nesnelerin ortak noktası nedir?
- İlginç bir şiir biliyorum.
Annemin küpelerinde ateşle yanıyor.
Yoldaki toz gereksiz yere yatıyor.
Şekil değiştirir, renk değiştirir,
Ve inşaatta, bin yıl boyunca iyidir.
Küçük olabilir - avucunuzun içinde uzanın.
Ağır, büyük - kimse kaldıramaz.
- Gerçekten de, tüm bu eşyalar dünyamızın bağırsaklarında bulunan taşlardan yapılmıştır. Ve taşların hepsi birbirinden farklı, farklı renklerde. Onlara ne dendiğini bilen var mı?
- Çocuklar, bu sandığın altında bir tür mesaj var.
Evet, bu bir harita!
Ve ne için?
- Görünüşe göre harita bize bugün ilginç bir yolculuğa çıkacağımız rotayı anlatıyor.
Bir pusula, yolu bulmamıza yardımcı olacaktır.
-Hazırsın?
- Beyler, değerli taşları bulan Misha adlı çocukla ilgili hikayeyi okuduğumuzu unutmayın. Ne olmak istiyordu? (jeolog). Gerçek jeologlar gibi, sıra dışı taşlar aramak için bir keşif gezisine çıkmak ister misiniz?
- Jeologlar ne olmalı?
(Jeolog güçlü ve cesur, dayanıklı, yolunu bulabilen olmalıdır)
-Bizde bu nitelikler var mı? O zaman tüm engelleri aşabilir ve hedefe ulaşabiliriz.
Ve harita bize rotayı gösterecek.
Uzun ve zorlu bir yolculuktan önce dostluğumuzu güçlendirelim ve mottoyu söyleyelim:
“Yalnızca cesur ve inatçı bir yol gururla üstesinden gelir,
Ve yolda kalıcı dostluğun sırlarını öğrenmen gerekiyor.
Birimiz hepimiz, hepimiz birimiz için!".
- Beyler, keşif gezisinin lideri rolünü üstlenmemin bir sakıncası var mı?
(öğretmen pusulayı eline alır)
-Pusulaya göre batıya gitmemiz gerekiyor.
- İlya ve İlnar'a yanlarına fotoğraf makinesi almalarını ve keşif gezisinde ilginç olan her şeyin fotoğrafını çekmelerini öneriyorum.
- Pekala, gitme zamanımız geldi. Ve kaybolmamak için birbirimizin arkasında duracağız.
(Çocuklar bir sütunda inşa edilir, birbiri ardına ilerler, çeşitli engellerin üstesinden gelir)
Koniler arasında yürüyen yılan
Merdivenin üzerinden atlamak - harika
Mucize merdivenin üzerinden atlamak (Öğretmen kum havuzundaki çakılları önceden saklar.)
-Arkadaşlar haritaya dönelim o zaman taşları aramaya nereden başlayalım (1 numaradaki sandbox görseli)
- Evet beyler, bu kumlu vadide birer taş bulmamız gerekiyor. Buradaki araçları kullanalım.
(kürekler, tırmıklar kum havuzunun yanında bulunur)
- Dikkatli çalışıyoruz, birbirimize müdahale etmiyoruz, üstteki kum tabakasını dikkatlice kaldırıyoruz.
(Çocuklar kum havuzunda kürek ve tırmıkla taş ararlar)
- Beyler, taşlar ne tür?
- Neden?
-Onları nerede görebiliriz?
(sokakta, dağda, denizde, kırda, akvaryumda, ormanda).
İnsanlar hayatlarında taşları nasıl kullanırlar?
(Köprüler, yollar, evler, metro istasyonları inşa edin)
- Bulgularımızı büyüteçle inceleyelim, inceleyelim.
- Fark ne? (boyut, renk, şekil, desen).
- "Bir Çift Bul" oyununda bulduklarımızla oynayalım.
- Tekrar söyle, hangi gerekçeyle bir çift alabilirsin? Müzik çalarken dans ediyoruz, müzik sustuğunda bir çift seçiyoruz.
- Neye dayanarak bir çift aldınız? .. Taşları değiştirin.
- Taş kırmak kolay mı sanıyorsun? Bunu nasıl yapabilirim? Denemek.
- Öyleyse ne sonuca varılabilir?
(Taşlar güçlü, serttir.)
- Taşın tahtadan daha mı sert olduğunu düşünüyorsunuz? Bunu nasıl kontrol edebiliriz? Peki, bir deney yapalım.
(Öğretmen iki çocuğa bir taşa ve bir tahta bloğuna çivi çakmalarını önerir)
- Ne oldu?
(çivi ağaca girdi ama taşa çakmak mümkün değil).
Ne sonuca varacağız:
(Taş, tahtadan daha serttir.)
-Taş ve ahşabın suda nasıl davranacağını merak mı ediyorsunuz?
(Çocuklar su havuzuna yaklaşırlar. Önce taşları, ardından tahta blokları yavaşça suya indirin)
- Beyler, şimdi ne sonuca varabiliriz?
(Taş batar, sudan ağırdır; tahta yüzer, sudan hafiftir.)
- Beyler, eski günlerde insanlar taşların büyülü özelliklerde farklılık gösterdiğine inanıyorlardı: çeşitli hastalıkları tedavi ediyorlar, bir kişinin refahını ve ruh halini etkiliyorlar.
- Ve neşeli bir ruh halimiz olması için oynamayı öneriyorum.
Müzikal-ritmik oyun "Modunuzu yükseltin"
- Seferimize devam ediyoruz, haritaya bakıyoruz ve bir sonraki varış yerinin adını veriyoruz.
(Harita 2 numaradaki yanardağı göstermektedir).
Beyler, ne olduğunu tahmin ettiniz mi? Gelip bir göz atalım.
Volkanın tepesine ne denir?
- Yanardağın krateri, dik yamaçları olan devasa bir çanaktır.
- Volkandan çıkan ateşli sıvının adını biliyor musunuz? (lav)
-Volkanlar nedir? (uyku, aktif, soyu tükenmiş).
Volkanın uyanışını görmek ister misin?
- Şimdi tank olağanüstü bir sıvı ile doluyor ve ne olacağını göreceksiniz (volkanik patlama).
-Bazı dağların volkanik bir patlamadan sonra oluştuğunu biliyor muydunuz?
Bir dağ inşa edelim.
Oyun "Dağ"
Bir dağ var - yaşlı bir kadın, (ellerini kaldır)
Gökyüzünün tepesine (parmak uçlarında gerin)
Rüzgarı esiyor, (elleriyle yelpazeliyorlar)
Üzerine yağmur yağıyor, (el sıkışın)
Dağ duruyor, acı çekiyor, çakılları kaybediyor (ellerini yanaklarına koyup başlarını sallıyor)
Ve her gün ve her gece (öğretmen çakılları tasvir etmesi gereken birkaç çocuğa dokunur).
Çakıl taşları yuvarlanıyor, yuvarlanıyor.(Çocuklardan bazıları kenara çekilir)
Çakıl taşları yuvarlandı ve o andan itibaren
Dağımızdan eser kalmadı! (iki elinizle boş bir alanı gösterin).
- Bir, iki, bir, iki - dağ gidiyor.
- Bakın çocuklar, dağın eteğinde kaç tane taş var. Ve neden bizim için yararlı olabilirler? Belki yaratıcı atölyemizde bize faydalı olurlar? Onları almanızı ve yanınıza almanızı öneririm.
- Haritaya dönelim, yaratıcı atölyemiz nerede?
(harita 3 numaralı verandayı gösterir).
- Bak, ressam resmi yapmaya başladı ama bitirmedi.
- Ve hangi görsel araçlar bir resim oluşturabilir?
(boya kalemleri, kurşun kalemler, boyalar).
-Arkadaşlar sadece boya ve kalemle değil, doğal malzemelerle de resim yapılabilir. Sizce nasıl dekore edebiliriz?
Nehrin görüntüsü için hangi renk taşlar uygundur?
-Dağ, güneş, bulut imajı için mi?
- Pekala, işe koyulalım.
(Pratik kısım: taşların resmini yerleştirmek. Çocuklar işi müzik eşliğinde yaparlar.)
- Ve dağın eteğine daha büyük taşlar yerleştirmeye çalışalım ve dağın geri kalanını küçük taşlardan yerleştirmeye çalışalım.
- Bak ne güzel yapmışız, dağ gerçek gibi duruyor.
- Ne kadar güzel ve sıradışı bir tablomuz var, akşam mutlaka anne babamıza göstereceğiz. Video: Harika Kum dersi
Video yüklenemiyor: Wonder Sand Video Dersi (https://youtube.com/watch?v=N4MByE6lqpk)
Kıdemli grupta açık ders nasıl yapılır?
Halka açık bir gösteri veya hazırlık süreci için konu seçmek, normal bir oturumda çalışmaktan farklı değildir ve yine de halka açık oturumun belirli koşulları karşılaması gerekir:
- dersi yürüten öğretmenin yüksek düzeyde mesleki eğitimi;
- metodolojik ustalık sınıfları da dahil olmak üzere genç öğretmenlerle öğretim çalışmalarına odaklanmak;
- çocukların deneylerinin kullanımına ilişkin kendi kendine eğitim konusu çerçevesinde öğretmenin çalışmalarının sonuçlarının sunumu;
- deneysel aktivite yönteminin etkinliğinin gösterilmesi;
- gereklilik psikolojik hazırlıkçocukları çok sayıda yabancının huzuruna.
Etkili bir ders için ana kriterler şunlardır:
- çocuklar tarafından güvenlik kurallarına uyulması;
- dersin konusu kavramının ve senaryonun özgünlüğü;
- çeşitli motive edici teknikler;
- çekici ve teşvik edici bir öğrenme alanı yaratmak;
- görevlerin ve deneylerin mantıksal sırası;
- çocukların aktif ve bağımsız faaliyetleri.
Video: "Su ile deneyler" dersini açın
https://youtube.com/watch?v=PH98_x54vYU Video yüklenemiyor: Açık Sınıf anaokulunda. Su Deneyleri (https://youtube.com/watch?v=PH98_x54vYU)
Tablo: eğlence senaryosu "Hilelerin Sihirli Dünyası", - Şövale, "sihirli" kağıt (üzerine balmumu beyaz tebeşirle bir buket çizilen A3 beyaz kağıt), suyla seyreltilmiş mürekkep ve büyük bir fırça;
- Şeffaf bir bardak, bir kase su, kağıtlar.
- Arka tarafı guajla boyanmış vidalı kapaklı kavanozlar, sihirbaz kutusu, sulama kabı.
- Boogie-woogie dansı için müzik.
- Bir parça beyaz kağıt, boynuna kağıt çember yapıştırılmış bir bardak, bir madeni para, "sihirli" bir mendil.
- 1,5 litrelik şişe, karbonat, sitrik asit veya sirke, huni, su, balon.
- Cam şişe, haşlanmış yumurta, kibrit.
- Şekerler ve bir ip ile bir vazo.
- Dans müziği "Renkli oyun".
Başka bir “öğrenci” sahneye girer ve seyirciye seslenir:
- Suyun dökülmesin diye bir bardak suyu ters çevirebilen var mı?
Sihirbaz, öğrencinin asistanı olması için çocuğu seçmeye yardımcı olur.
Davetli bir bardak suyu ters çevirmeye çalışır ve suyun dökülmediğinden emin olamaz. Daha sonra öğrenci bir bardağa su doldurur, üzerini bir kağıtla örter ve ters çevirir. Seyirciye gösterir.
Seyirci numaranın sırrını biliyor, bu durumda güvenli oynayabilirsiniz: bir kovaya su dökün ve hızlıca döndürün; Emiciyi, suyu jele dönüştüren bir bardak suya dökün. Hile okulunun üçüncü "öğrencisi" sahneye girer. Önündeki masada sihirli kapakların olduğu bir sihirbaz kutusu var. Genç büyücü diyor ki:
- Sıradan suyu, ne isterseniz renkli suya çevirebilirim.
Suluktan kavanoza su döker, şeffaf olduğunu çocuklara gösterir, ardından seyircilere onu hangi renge çevireceklerini sorar. Salondan herhangi bir rengi söyleyen bir asistanı davet ediyor.
Genç sihirbaz, sihirli kutusundan seçtiği renkteki kapağı çıkarır, su dolu kavanozu sıkıca kapatır ve ondan asistanını sihirle sallamasını ister.
Odak birkaç kez tekrarlanabilir.
Müzikal bir duraklama var. Çocuklar boogie-woogie dansını yöneten bir sihirbazla dans eder, tekrar yerlerine otururlar.
Oyun ve eğlence çocukların büyük ilgisini çekiyor
Çocukların deneysel etkinliklerle teşhisi
Deneysel aktivite seviyesinin incelenmesi, öğretmen tarafından başlangıçta ve sonunda gerçekleştirilir. okul yılı. Değerlendirme kriterleri:
- Sorunu görün ve tanımlayın.
- Bir hedef belirleyin ve formüle edin.
- Sorunları kendi başınıza çözün.
- Nesnenin özelliklerini ve fenomenin doğasını analiz edin.
- Ana özellikleri ve neden-sonuç ilişkilerini vurgulayın.
- Çeşitli gerçekleri karşılaştırın ve sistemleştirin.
- Hipotezler önerin, varsayımlar formüle edin.
- Kendi sonuçlarını çıkar.
Her kriter ayrı ayrı ele alınır ve değerlendirilir:
- Yüksek seviye - çocuk, yetişkinlerin yardımı olmadan görevlerle kendi başına baş eder.
- Orta seviye - çocuk, yetişkinlerin yönlendirmelerine başvurarak işi kısmen bağımsız olarak gerçekleştirir.
- Düşük seviye - çocuk bağımsız hareket edemez, bir öğretmenin yardımıyla bile belirlenen görevleri zorlukla uygular.
Bir deney merkezi kurmak
Deney köşesi, çocukların bağımsız araştırma dünyasına dalmasına ve sorularına yanıt aramasına yardımcı olacaktır. Özel olarak belirlenmiş bir yerde çocuklar dokunabilecek, koklayabilecek, tadabilecek, inceleyebilecek. ilginç malzeme, büyüleyici ansiklopedilerin renkli sayfalarını çevirin, bir diyagram kartı kullanarak bir deney yapın, gerçek öncüler gibi hissedin. Çocuklar için erişilebilir ve güvenli bir biçimde açık raflarda, aletler, kitaplar ve malzemeler için yer sağlanmalıdır. Çocukları deney köşesinde davranış kurallarına alıştırmak ve güvenlik önlemlerine uyumlarını izlemek önemlidir.
Özel olarak belirlenmiş bir yerde çocuklar, kart şemasına göre bağımsız olarak bir deney yapabilecekler.
Kıdemli grupta çocukların deneyleri için bir merkez tasarlamak çocuk Yuvası aşağıdaki malzemeler ve cihazlar kullanılır:
- doğal malzemeler: kum, çakıl taşları, kabuklar, yapraklar, ince dallar, kestaneler, kozalaklar, vb.;
- gıda malzemeleri: tahıllar, un, tuz, şeker, bitki tohumları, gıda boyası;
- ekipman ve aletler: saklama kapları, test tüpleri, büyüteçler, mıknatıslar, plastik ve tahta çubuklar, kaşıklar, sulama kapları, iğnesiz şırıngalar, bardaklar, ayna, kum saati, kauçuk armutlar, pullar;
- edebiyat, harita kartları;
- renkli kağıt, boya, makas, kumaş artıkları vb.
Çocuklar için erişilebilir ve güvenli bir biçimde açık raflarda çatal-bıçak, kitap ve malzemeler için yer sağlanmalıdır.
Tablo: deney için diyagram kartları
« sihirli kağıt"- akordeon gibi katlanan kağıt bir bardak suyun ağırlığına dayanabilir "Renklerin dostluğu" - renkleri bir bardak suyla karıştırmak ve yeni renkler ve gölgeler elde etmek "Sihirli daire" - üç renk sektörlü bir daireyi döndürürken beyaz rengin oluşması "Bitkiler su içer" - bitkinin içtiği suya gıda boyası eklemek "Sihirli mıknatıs" - bir mıknatısla bir camın duvarlarından metal nesneleri çekmek "Hava ağırlığı" - balonları tartmak havanın ağırlığının olduğunu kanıtlamayı sağlar "Sihirli Piramit" - piramidi ters çevirin ve stabilitesini kontrol edin "Kokudan tahmin edin" - gözleri bağlı bir çocuğun güçlü bir kokuya sahip ürünleri koklamasına izin verin
Modern okul öncesi eğitimçocuğun kendini geliştirmesini ve kendini gerçekleştirmesini sağlamaya odaklanır, içsel bilgi ihtiyacını uyandırmak, bilişsel ilgiyi harekete geçirmek önemlidir. Çocukların deneyleri en çok etkili araççevreleyen dünyanın fenomen kalıpları hakkında bilgi, kişinin ufkunu genişletmek, bağımsız faaliyet deneyimini zenginleştirmek. Deneyler yalnızca yeni gerçekleri tanıtmakla kalmaz, aynı zamanda zihinsel sentez ve analiz işlemlerinin oluşumunu olumlu yönde etkiler, yaratıcı potansiyelin açığa çıkmasına, birincil matematiksel kavramların oluşumuna katkıda bulunur.
44 yaşında. Daha yüksek Öğretmen eğitimi, uzmanlık: tarih ve hukuk, lisansüstü eğitim. Yüksek öğrenimde iş deneyimi - 22 yıl. küre profesyonel aktivite- konferanslar ve seminerler yürütmek, eğitimsel ve metodolojik ve bilimsel çalışma(bilimsel yayınlar var).
BÜYÜK GRUPTA "Hava" konulu DENEY YAPMALI DERSİN ÖZETİHedef : Ortak faaliyetler düzenleyerek çocukların havanın özellikleri hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirin.
Görevler:
1. Temel deneyler yoluyla çocukların bilişsel ve araştırma faaliyetlerini teşvik etmek: deneyler yapma, varsayımlarını ifade etme ve sonucu eylemler ve kelimeler yardımıyla gösterme yeteneği.
2. Grupta ortak faaliyetler için duygusal bir ruh hali yaratmak, çocuklarda oluşturmak dostça tutum birbirlerine.
3. Bütünsel bir algı geliştirme, bir nesnenin bütünsel bir görüntüsünü yeniden üretme yeteneği, iletişim becerilerini geliştirme.
4. Çiftler (gruplar) halinde etkileşim deneyimi sağlayın, korkunun üstesinden gelin dokunsal temas.
5. Birleştirmek için dersin her aşamasında çocuklar tarafından iç gözlem ve duygusal tepki egzersizi yapın. pozitif duygular.
Eğitim alanlarının entegrasyonu;
sosyalleşme ( Takım çalışması)
İletişim (üretken diyalog)
Sağlık (fiziksel min.)
Biliş (FTsKM, tasarım)
İşçilik (yerinizi temizlemek)
Ön çalışma:
hava sıcaklığını gözlemlemek, havanın varlığını ve özelliklerini belirlemek için deneyler yapmak, rüzgarla oynamak, havanın bitki, hayvan ve insanların yaşamındaki rolü hakkında konuşmak
Teçhizat:
deney yapmak için ekipman: su dolu bardaklar, kamışlar, düdük, plastik torbalar, balonlar, kabarcıkçocuk sayısına göre lastik oyuncak, portakal kabuğu, yaprak kağıt çocuk sayısına göre
Ders ilerlemesi:
Organizasyon zamanı:
eğitimci: Dersimize başlamanızı öneririm.
Bunun için halıya gitmemiz gerekiyor.
Şimdi bir daire içinde duralım ve birbirimize merhaba diyelim.
(İletişim oyunu)
Bir daire içinde yan yana duralım,
"Merhaba!" diyelim. birbirine göre.
Merhaba demek için çok tembel değiliz:
Herkese selam!" ve "İyi günler!";
Herkes gülümserse -
Günaydın başlayacak.
- GÜNAYDIN!!!
İÇİNDE: şimdi yastıkların üzerine otur.
Beyler, bize etrafımızda ne olduğunu söyleyin? (evler, ağaçlar, kuşlar, hayvanlar)
Sağ! Ve yaşam ve insan, bitkiler ve hayvanlar için gerekli olan nedir? (yiyecek, su, hava)
Tebrikler! Neden havaya ihtiyacımız var? (Nefes) Derin bir nefes alın, nefes verin.
Bir insanın yemek yemeden ve su olmadan ne kadar yaşayabileceğini biliyor musunuz? (birkaç gün) Ve havasız mı? (en fazla 5 dakika).
Bugün gerçek bilim adamları-araştırmacılar gibi hava hakkında konuşacağız. Bilim adamları, deneyler için pek çok aletin olduğu bir odada çalışırlar, peki bu odanın adı nedir? Laboratuvar.
- Beyler bugün sizlere "Science Lab" adlı bir oyun oynamanızı öneriyorum. Laboratuvarın ne olduğunu biliyor musun? Bu doğru - geçirdikleri oda burası farklı deneyimler ve Araştırma. Laboratuarda masaların üzerinde deneyler için gerekli gereçler bulunmaktadır.
S: Laboratuvarımıza gidelim, deneyler yapalım (daire içinde yürüyelim, sonra masalara geçelim)
Doğa dostu olmak için
Onun tüm sırlarını bil
Tüm gizemleri çöz
gözlemlemeyi öğrenin
Birlikte kaliteyi geliştireceğiz - farkındalık,
Ve bilmene yardımcı olacak
Bizim gözlemimiz.
İÇİNDE: İşte biz gerçek bilimsel laboratuvar. Masalara oturun. (çocuklar oturur)
İÇİNDE: deneylere başlıyoruz
burası ilginç
her şeyi anlamaya çalış
Burada bilinmesi gereken çok şey var
İÇİNDE: Öyleyse deneylerimize başlayalım:
Yaşın en büyüğü olarak laboratuvar başkanı rolünü üstlenebilir miyim?
(bornoz, şapka, gözlük takar).
Ve laboratuvar bilimcisi olacaksınız. Laboratuvarımızın tüm çalışanları bir takım kurallara uymak zorundadır.
Tüzük
1 numaralı kural. Başın izni olmadan masaların üzerindeki hiçbir şeye dokunmayın.
2 numaralı kural. Sessiz olun, başkalarının işine karışmayın.
3 numaralı kural. Kapların içeriğini tatmayın.
4 numaralı kural. Ekipmanı dikkatli kullanın. Çalıştı - kaldır onu.
Kural numarası 5. Unutmayın - bazı deneyler yalnızca yetişkinlerin yanında yapılabilir.
İÇİNDE: Öyleyse deneylerimize başlayalım:
Oynamak: Havayı burundan göğsümüze çekelim, ciğerlerimizi nasıl doldurduğunu hissedelim ve şimdi ağzımızdan nefes verelim. Vücudumuz bu şekilde gaz alışverişi yapar. çevre. Sence havanın sırları var mı?
(çocukların cevapları)
Vosp: Doğru mu değil mi kontrol edelim! Sizi laboratuvarımıza gelmeye davet ediyorum.
Deney No. 1 "Havayı bir tüp ve bir su kabı yardımıyla görüyoruz"
Çocuklar bir deney yaparlar - bir tüp alırlar, bir ucunu suya indirirler ve diğerine üflerler. Ne gördün? (Hava kabarcıkları) Tüplere güçlü bir şekilde üfleyin. Şimdi zayıf. Her iki durumda da aynı sayıda baloncuk var mıydı? (Hayır neden?
Sonuç: Çok fazla hava soluduğumuzda çok fazla hava kabarcığı olur, daha az hava verdiğimizde çok az baloncuk olur. Bir tüp ve bir su kabı yardımıyla havayı gördüler.
Oynamak: hava nedir? (insanların ve tüm canlıların soluduğu budur)
Oynamak: Dikkatlice etrafa bakalım - sağ, sol, yukarı, aşağı. Ben hava görmüyorum ama sen hava görüyor musun? (çocukların cevapları - hayır, görmüyoruz) Neden? (çocukların cevapları - çünkü o görünmüyor)
Oynamak : Göremesek de havanın var olduğunu kanıtlamaya çalışalım.
E deney 2 "Hava nasıl yakalanır?"
Masadan plastik torbaları alın ve hava almaya çalışın.
Paketleri toplayın. Paketlere ne oldu? Onlarda ne var? O ne? Onu görüyor musun?
İyi! Hadi kontrol edelim. Keskin bir çubuk alın ve çantayı dikkatlice delin. Yüzünüze getirin ve elinizle bastırın. Ne hissediyorsun?
Sonuç: Hava görülemez ama hissedilebilir.
Havanın özelliğinin bir kart tanımını şövale üzerinde işaretleyelim “Havanın rengi yoktur. şeffaf."
Deney No. 3 "Havayı hissediyoruz"
Bir fan al. Onları salla, nasıl hissediyorsun? (hava, soğuk).
Şimdi ellerinizi havaya uçurun, nasıl hissediyorsunuz? (hava, hava jeti).
Sonuç: havayı buldum - hissettim
Meslektaşlarım, sizce şu sorunun cevabını bulduk mu: Havayı nasıl hissedersiniz? (Evet)
Ve kim farklı düşünüyor?
Havayı hissetmeyi nasıl öğrendik? (Bir fan yardımıyla avuç içlerine üflediler).
Sorunun bir sonraki cevabını aramaya başlayalım.
Aşağıdaki modele bakın, “kulak” çizilir, hangi sorunun cevabını bulmalıyız? Hava nasıl duyulur?
Deney No. 4 "Havayı duyuyoruz"
Bir kavanoza veya şişeye, keçeli kalem kapaklarına, kavanozların altına üflerseniz veya bir balonu üflerseniz.
Şişeleri, kapakları alın ve kenarlarından üfleyin. Ne duyuyorsun? Ses, hava.
Ve masada da var şişirilmiş balon, Sizce bu balonla havayı duymak için neler yapılabilir? Balonun deliğini açıp yavaşça havayı boşaltmamız gerekiyor, ne duyuyoruz? Gıcırtı, hava.
Bir meslektaşın havasını hangi yardımla duyduk? (Kavanozlar, şişeler ve bir top bize yardımcı oldu).
Sonuç: hava birçok şekilde duyulabilir.
Bu yüzden denemeye devam ediyoruz. Modelde bir sonraki simge nedir? "Burun". Sence hava kokuyor mu? Nasıl kontrol edilir?
Deney No. 5 "KOKUYLA BİLİN"
Havanın kendisi kokusuzdur, ancak kokuları taşıyabilir. Mutfaktan gelen kokudan orada ne yemek pişirdiklerini tahmin ediyoruz.
Sizi halıya davet ediyorum, önce deney için hazırlanmalıyız, bunun için özel halı yapmak gerekiyor. nefes egzersizleri.
Tüyleri alıp avucunuza koymanızı öneririm, ne yapılması gerekiyor? Üflemek. Derin bir nefes alın ve tüye sertçe üfleyin. Tüyünün en uzağa uçabilmesi için nasıl üflemelisin? Kesinlikle.
Tatbikat yapılıyor.
Şimdi de tüylerinizi diken diken edip padişahları toplamanızı öneriyorum. Nasıl düşünürsün, nasıl üflemelisin ki padişahın en uzun süre hareket etsin? Çok sert üflemeye gerek var mı? Hayır, derin bir nefes alıp yavaşça havayı padişahın üzerine üflemelisin.
Tatbikat yapılıyor.
Böylece nefes egzersizleri yaptık ve artık beyindeki kan dolaşımı iyileşti, bu da bir sonraki deneye dikkatlice odaklanabileceğimiz anlamına geliyor.
Her birinizi, sunacağım aromayı gözleriniz kapalı hissetmeye ve bu kokunun hangi mesleğe ait olduğunu, örneğin bir ekmek fırıncısı olduğunu düşünmeye davet ediyorum. Tatlar öner: benzin, ekmek, keten, parfüm, cila, çeşni, şeker, toz vb. Çocuklar mesleği koklayarak tahmin etmeye çalışırlar.
Benzinli sürücü veya oto tamircisi;
ekmek - fırıncı;
Lyon bir tesisatçı veya tesisatçıdır;
Parfüm - parfümcü;
oje - manikürcü;
Baharat - aşçı;
Şeker - şekerlemeci;
Dünya - agronomist;
Toz - çamaşırcı kadın;
Talaş - marangoz, marangoz.
Aferin, oldukça iyi iş çıkardın ve şimdi sana teklif ediyorum son lezzet herkes için, gözlerini kapat, herkese bir elma kokusu sunun. Harika bir iş çıkardın ve bir parça elma yemeni öneririm.
Beden eğitimi dakikası
Rüzgar yukarıdan esiyor
Otlar ve çalılar bükülür (eller yukarı, eğilir)
Sağ - sol, sol - sağ
Çiçekler ve otlar eğilir (eller kemerde, kıvrılır)
Şimdi bir araya gelelim
Hadi hepimiz yerimize zıplayalım (zıplar)
Daha yüksek! İyi eğlenceler! Bunun gibi!
Hadi hepimiz bir adım gidelim (yürüyerek)
İşte oyun bitti
Bizim için yapma zamanı (otur)
Meslektaşlarım, sizi tekrar laboratuvara davet ediyorum, bakın bir modelimiz kaldı, bu bir "ağırlık". Sizce hangi soruyu cevaplamalıyız? Havanın ağırlığı var mı?
Kimi düşünüyorsun? Hadi kontrol edelim?
Deney 6 "Havanın ağırlığı var mı?" "Yaşayan Hamur"
İki bardak su dökelim. İlk bardakta - Temiz su, içinde - ikinci cam - karbonatlı.
Her bardağa 5 parça hamuru (bir pirinç tanesi büyüklüğünde) atın. - İlk bardakta ne olur? İkinci bardakta ne olur?
ilk bardakta sıradan su, Bu içerir çok sayıda oksijen ve hamuru dibe çöker.
İkinci bardakta su karbonatlıdır, büyük miktarda karbondioksit içerir. Bu nedenle, hamuru parçaları suyun yüzeyine yükselir, ters döner ve tekrar dibe iner, burada kabarcıklar tekrar üzerlerine yapışmaya başlar, ancak daha fazla sayıda).
Bu doğru, meslektaşlarım. İlk başta, hamuru sudan daha ağır olduğu için batar, ardından parçaların etrafına gaz kabarcıkları yapışır (küçük hava kabarcıklarına benzerler).etoplar) ve hamuru yüzeye çıkar.
Çözüm: havanın ağırlığı vardır ama sudan daha hafiftir.
Vosp: Ve ayrıca çocuklar, havanın yardımıyla çizim yapabilirsiniz! Denemek istemek? Sizi masalara oturmaya davet ediyorum. (Seyreltilmiş guajlı paletin masalarında). Bir damla guaş alın ve bir kağıdın üzerine koyun ve şimdi üzerine bir tüpten üfleyerek herhangi bir görüntü oluşturun.
Oynamak : Hangi güzel resimler anladın Grubumuzu onlarla süsleyelim!
hayal ırıklığına uğratmak yani toplamlar:
Ve şimdi bugün hava hakkında ne yeni öğrendiğimizi birlikte hatırlayalım.
-Hava ile ilgili deneyleri sevdiniz mi? Deneyimden en çok kim keyif aldı?
Şemalara göre çalışın:
-Bugün öğrendik:
havayı gördüm
Su ile tüpler ve kaplar yardımıyla.
Bardağı eğip suya indirdiklerinde su kabarcıkları gördüler.
Havayı hissedin;
Topların, fanların yardımıyla avuç içine üflediler.
havayı duydum
Şişelerin yardımıyla kavanozlar.
Bir top yardımıyla.
Havanın ağırlığı vardır:
Köpüklü su ve hamuru yardımıyla.
Hava kokuyu taşır
Kullanarak kapalı gözler aromayı koklayabildik
Meslektaşlarım, bugün hava ile birçok deney yaptık, çiftler halinde çalışmanızı ve modelimizi çizimlerle doldurmanızı öneririm:
İlk çift havanın nasıl görülebileceğini çizer;
İkinci çift - hava nasıl hissedilir?
Üçüncü çift - hava nasıl duyulur?
Dördüncü çift - hava kokuyu nasıl taşır?
Beşinci çift - havanın ağırlığı var mı?
Meslektaşlarım, gelip cevaplarınızı belirtilen simgenin karşısındaki modele yapıştırmanızı öneririm.
Modellere bakın: (göz, eller, kulak, burun, kettlebell) ve onları dolduralım.
BAKICI : - Aferin çocuklar! Çok iyi çalıştın, birçok yeni ve ilginç şey öğrendin. Bugün seninle çok eğlendim, tanışmamızın anısına sana küçük bir hediyelik eşya verebilir miyim? Hediyeler - sabun köpüğü.
Yükleniyor...
