İÇİNDE hatasız Her şirketin sahip olması gereken stand tarafından yangın Güvenliği mevcut düzenlemelere uygun olarak. Sonuçta, çeşitli tesislerde çıkan yangınların sayısı sürekli artıyor, bu nedenle önceden haber vermek çok önemlidir. büyük miktar Bir tutuşturucu kaynağın oluşumuna neyin neden olabileceği, ne gibi önlemler alınması gerektiği konusunda insanlara bilgi verilir.
Modern yangın sehpaları, çeşitli metin belgelerinin, grafik görüntülerin bir koleksiyonudur. Eğitim ve önleyici etkilerle ayırt edilirler. bu arada, içinde Son zamanlarda neredeyse tamamı bu tür yapılarla donatılmıştır işletmeler, endüstriyel kompleksler ve fabrikalar. Sonuçta, bu tür standların yardımıyla yüksek kalitede üretim yapmak mümkündür. çalışan brifingi, bir yangın sırasında nasıl davranılacağı hakkında konuşun.
Modern yangın güvenlik standları farklı bir tasarıma sahip olabilir. Bu nedenle, genellikle ya metinsel bilgilere ya da özel olarak hazırlanmış resimlere sahiptirler. Ancak aynı zamanda, çok fazla zorluk çekmeden fark edilebilmesi için çok önemli olan tüm bilgiler vurgulanmalıdır.
Aşağıdaki bilgiler standda gösterilmelidir:
- Bu işletmede kullanılan yangın söndürücülerin özellikleri ve çalışma kuralları.
- Tutuşturma kaynaklarını ortadan kaldırmak için kullanılan birincil araçların konumuna ilişkin veriler.
- Mağdur bulunursa yapılacak işlemler.
- Bir ateşleme kaynağının yoğunlaştığı bir binadan tahliye için özellikler, kurallar.
- Genel Gereksinimler yangın güvenliği ile ilgili ve uygulanması gereken eylemlerin bir listesi.
- Müfettişle ilgili iletişim bilgileri ve diğer bilgiler itfaiye Bu nesneye bağlı olan.
- Acil Durumlar Bakanlığı kurtarma servisinin bölgesel departmanının iletişim bilgileri.
- Uygun düzeyde yangın güvenliği sağlayacak diğer veriler.
Bu ürünler ilginizi çekebilir
Bir yangın güvenlik standı için gereklilikler
Belirli bir işletmeye yönelik bir yangın güvenlik standı hiçbir durumda bu alanla ilgili olmayan bilgiler içermemelidir.
Gereksinimlere uygun olarak, standın ayrıca hakkında posterler önleyici tedbirler, yangın sırasında davranış özellikleri.
Çalışanların standın önemini hissetmeleri için geçen yıl kaç yangın çıktığı, kaç can kaybı, hangi kayıplar olduğu vb. bilgilerle desteklenebilir.
İşletmeler şu şekilde tamamlanabilir: zemin, Ve Duvara monte ateş standları .
Duvar standları tamamlandı özel bağlantı elemanları, bu sayede dikey bir yüzeye kolayca yerleştirilebilirler. Kural olarak, özel bir yangın güvenlik köşesi hazırlanıyorsa tercih edilirler. Onlar için önceden kabul edilebilir bir yer seçilmelidir.
Bu tür yapılar öne çıkıyor hafif, bu nedenle kurulum sürecinde herhangi bir zorluk yoktur. Hazırlanmaları için yüksek kaliteli hammaddeler kullanılır. standda yok keskin köşeler bu da yaralanma riskini azaltır.
Periyodik olarak yangın güvenliği konusunda eğitim verebilmek için dersler daha çok tercih edilmektedir. kat modelleri. Onların ayırt edici özellikleri düşünülebilir hareketlilik, minimum ağırlık. Bu nedenle herhangi bir zorluk olmadan hareket ettirilebilir ve taşınabilirler.
Moskova'da düşük bir fiyata bir yangın güvenlik standı satın alın
Bugün satın alma fırsatınız var yangın emniyet standı, çeşitli posterler ve belgeler bu konuyla ilgili.
Web sitemiz, tasarım özellikleri, bilgi içeriği ve biçimi bakımından farklılık gösteren çok sayıda farklı stant göstermektedir. Özellikler, avantajlar ve temel özellikler dahil olmak üzere her modele ayrıntılı bir açıklama eklenmiştir. kolayca kaydırabilirsiniz Karşılaştırmalı analiz uygun seçeneği seçmek için.
Seçim sürecinde herhangi bir sorunuz veya sorununuz varsa, personelimizle iletişime geçebilirsiniz. Bunun için ilgili bölümde verilen iletişim bilgilerini kullanabilirsiniz. Kesinlikle ayrıntılı bilgi alacaksınız, sahip olduğunuz tüm soruların cevaplarını alacaksınız. Çalışanlarımızın engin deneyime sahip olması nedeniyle, size en uygun olanı hızlı ve doğru bir şekilde belirleyebileceklerdir.
Şu anda adım atıyor hızlı süreçler toplumdaki politik değişimler. Henüz istikrarlı bir dünya görüşü ve değerler sistemi olmayan çocuklar için çok zordur. Gençlerin en temel sorunları olan özgürlük, yaratıcılık, güvenlik, adalet değerlerine yansır.
Ne yazık ki, mevcut kriz sosyo-ekonomik koşullarında, suç, alkolizm, uyuşturucu bağımlılığı seviyesi arttığında, hiçbir şey yok. etkili korumaçocuklar. Çok sayıda aileler tehlikeli bir sosyal konumdadır. Bu tür ailelerde, ebeveynler veya yasal temsilciler reşit olmayanlar yetiştirme görevlerini yerine getirmezler, ergenlerin davranışlarını olumsuz etkilerler, onlara acımasız davranırlar - tehlikeli bir duruma düşmüş bir aile statüsüne sahiptirler. sosyal durum.
Tehlikeli bir sosyal durumdaki çocukların sorunları, T.A. Aleksandrova, LL. Anzorg, AM Bardian, I.V. Grebennikov, I.N. Evgrafova, A.B. Kirpal, T.A. Markova, F.A. Mustaeva, A.E. Racimor, V.V. Solodnikov, T.I. Şulga ve diğerleri.
Tehlikeli bir sosyal konumdaki bir genç, ihmal veya evsizlik sonucu hayatı veya sağlığı için tehlike oluşturan bir ortamda bulunan kişidir.
Ergenlerin değer yönelimleri, bir kişinin yaşamının tüm yönlerini etkileyen kişilik gelişiminin karmaşık sosyo-psikolojik yönlerinden biridir. Devam eden gerçeklik fenomenine karşı bilinçli bir tutum ifade ederek, diğer insanlarla, toplumla ve kendisiyle ilgili konumunu büyük ölçüde kişilik gelişiminin yönünü ve içeriğini belirleyerek belirlerler.
Yaşam değerleri ergenler idealler, inançlar, ilkeler, özlemler ve en önemli olan diğer soyut yönlerdir. Bu ilkeler, yaşamda bir amaç, kalite kriterleri olarak hizmet eder.
İnsani değerlerle birleşen zorluklar, toplumu ve insanı inceleyen bilimlerin en önemlileri arasındadır. Değerler için temel bireysel kişi ve ulus için sosyal grup ve genel olarak tüm insanlık.
Değer yönelimleri, çeşitli değerlere karşı tutumunu karakterize eden ve davranışını ve motivasyonunu önceden belirleyen, kişilik yapısının en önemli bileşenidir. Anlaşılan değerler, bireyin yönelimini, sosyal çevredeki yönelimini belirlemede önemli bir rol oynar.
Ergenlik, bir çocuk için en zor yaştır, çünkü bu yaşta çocuklar kendilerini, yaşamdaki yerlerini ve yollarını ve sosyal merdivende bulmaya çalışırlar. Bir gencin iç dünyası çelişkili ve çok yönlüdür ve medyadan yakın çevreye kadar birçok faktör değişimi etkiler. sahip olmak büyük önem- gencin ailesi, hayırlı psikolojik iklim ebeveynlerle ilişki.
Bilinçli olmak, değerler oynar önemli rol bireyin yönelimini, sosyal çevredeki yönelimini belirlemektir.
Değer yönelimlerinde, ahlaki değerler, ahlaki kural ve normlara uygun hareket etmeye hazır olma veya isteksizlik hakkındaki fikirler yoğunlaşır.
Bir gencin değer yönelimleri, sosyal bilginin çocuğun psikolojik dünyasına girmesiyle sosyalleşme sürecinde kademeli olarak gelişir.
Oluşturulan değer yönelimleri, bir kişinin olgunluğunun bir işareti, sosyallik ölçüsünün bir göstergesidir. Yapı değer yönelimleri belirli ilkelere sadakat, güvenilirlik, etkinlik gibi kişilik özelliklerinin gelişimini belirler. hayat pozisyonu. Dualite, davranışta tutarsızlığı besler. Değer yönelimlerinin az gelişmişliği, özellikle genç nesilde göze çarpan çocukçuluğun bir işaretidir.
Mevcut koşullarda, ergenlerin değer yönelimlerini geliştirme süreci, toplumu reforme etme zemininde gerçekleşmektedir. Bu değişiklikler sistemde bir değişikliğe yol açar. ekonomik ilişkiler ve ayrıca manevi iklim, kişilerarası ilişkiler ve ilişkiler üzerinde kötü bir etkiye sahiptir.
Kendilerini tehlikeli bir sosyal durumda bulan ergenlerin değer yönelimleri, içinde yetişen ergenlerin değer yönelimlerinden birçok açıdan farklılık gösterir. iyi koşullar. Kendilerini tehlikeli bir sosyal konumda bulan ergenlerin değer aralığında. hoşgörü, duyarlılık, sorumluluk gibi nitelikler yer almamaktadır. Ergenler hiçbir şeyin kendilerine bağlı olmadığından emindirler, halkın tanınmasıyla değil, yalnızca toplumdaki kişisel statüleriyle ilgilenirler.
Aile içindeki olumsuz ve insanlık dışı koşulların bir gencin yaşamı üzerindeki etkisi uzun zaman negatif fiziksel üretir ve zihinsel değişiklikler yol açan çocuğun vücudunda ciddi sonuçlar. Bir gencin hem davranışta hem de kişisel gelişimde sapmaları vardır. Şunlarla karakterize edilirler: değer yönelimlerinin eksikliği, ahlak ve etik normları, yeni koşullara uyum sağlayamama ve ayrıca Kötü alışkanlıklar(alkol, uyuşturucu, sigara).
İkamet edilen yerdeki çocuk kulüpleri, okul saatleri dışında resmi olmayan bir ortamda, kontrollü olarak ergen gruplarıyla önleyici çalışma faaliyetlerinin yürütülmesi için temel haline gelmiştir. öğretim Üyesi(ikamet yerindeki çocuk kulüplerinin öğretmenleri) ve özel kurs eğitimi almış psikologlar.
Kurumlara dayalı ergenlerde yaşam değerlerinin gelişimi sorununu çözmek ek eğitim içeriği maneviyat ve ahlakın gelişimi sorunuyla ilgili olan “Ladya” programı test edildi genç nesil.
Çalışmamız 11-13 yaş arası ergenleri içermektedir.
Tehlikeli bir sosyal durumdaki çocukları ve bu çocukların hangi düzeyde değer yönelimlerine sahip olduklarını belirlemek için aşağıdaki yöntemleri kullandık:
- Kişisel kendi kendine analiz tekniği (O.I. Motkov).
- Metodoloji "Kişiliğin psikolojik kültürü" (O.I. Motkov).
- Anket "Yaşam Değerleri" (G.V. Rezapkina).
- Anket "Bir okul çocuğunun medeni durumu"
çalışma sırasında Kişisel özellikler"Kişiliğin kendi kendine analizi" metodolojisini kullanarak O.I. Motkov, Tablo 1'de sunulan aşağıdaki özellikler tanımlandı.
tablo 1
Ergenlerin kişilik özelliklerinin kendi kendine analizi çalışmasının sonuçları
|
Düzeyler (%) |
Ahlaki konumun etkinliği |
Kolektivizm |
vatandaşlık |
çalışkanlık |
yaratıcı etkinlik |
istemli nitelikler |
Tabloda sunulan veriler, test edilen ergenlerin yaklaşık yarısının (%49) düşük seviye ahlaki konum. Bu tür ergenler, ahlaki bilgi ve inanç eksikliği ile karakterize edilir. yönelimli gençlerin %30'u ahlaki değerler ve idealler. Belirli bir durumda kendilerini ve eylemlerini görme ve onlara kapsamlı bir değerlendirme yapma becerisini geliştirdiler.
Bu grup deneklerde kolektivizm düzeyi düşük olan ergenlerin oranı yüksektir (%53). Bu tür konular ortak faaliyetlere nasıl katılacaklarını bilmiyorlar, akranlarıyla empati kuruyorlar.
Ergenlerin %25'inde, yüksek seviye yeni ekiplerde kolayca ustalaşılan, ilişkiler kuran ve birlikte görevleri yerine getirmeye çalışan kolektivizm.
Emek sektöründe vatandaşlık düzeyleri yaklaşık olarak eşit, yüksek ve ortalama seviye her biri %32'dir ve ergenlerin %36'sı için düşük bir seviye tipiktir.
Ergenlerin çalışkanlığı aşağıdaki tezahür seviyelerine sahiptir: yüksek düzeyde çalışma isteği% 36, ortalama seviye% 26'dır. Emek faaliyetlerine ilgi göstermeyen ergenler %38 olarak ortaya çıktı.
Ergenlerin %38'inde yaratıcı aktivite düşük seviyededir. Bu tür öğrenciler gelişimde aktif değildir. orijinal fikirler, problem çözme için yeni yaklaşımlar yaratmada. Yüksek yaratıcı aktivite seviyesi %28'dir.
Test edilen ergenlerin iradeli nitelikleri hakkındaki verileri analiz ederek, aşağıdakilere dikkat çekilebilir: Deneklerin% 45'inde yüksek düzeyde irade tezahürü vardır, ergenlerin% 38'inde düşük bir seviye bulunmuştur.
Tablo 2
Ergenlerin psikolojik kültürünün özelliklerine ilişkin çalışmanın sonuçları
|
Düzeyler (%) |
Kendini anlama ve kendini tanıma |
İletişimin yapıcılığı |
Zihinsel öz düzenleme |
Yaratıcılığın varlığı |
öz-örgütlenme |
kendini geliştirme |
Genel olarak psikolojik kültür |
|
Çok uzun |
|||||||
Tablo 2'deki veriler, test edilen ergenlerin yarısının (% 51) "Kendini anlama ve kendini tanıma" ölçeğinde düşük bir düzeye sahip olduğunu göstermektedir. Ergenler, bireysel psikolojik özellikleri, diğer insanlarla ilişki biçimleri, toplumdaki yerleri, bireysel ve entelektüel kaynakları hakkında hiçbir fikre sahip değildirler.
Akranlar, komşular ve diğer kişilerle yapıcı iletişim uzak insanlar kişisel, işle ilgili ve sosyal sorunların verimli bir şekilde çözülmesine yardımcı olan ergenlerin %23'ünde ifade edilmektedir. Bu kalite, deneklerin% 30'unda zayıf bir şekilde oluşturulmuştur.
Duygularının, eylemlerinin ve düşüncelerinin yüksek öz düzenlemesi ve olumlu bir duygusal tonu sürdürmek için gelişmiş beceriler, ergenlerin %15'i için tipiktir. sakin olamıyorum Stresli durumlar, karmaşık bilişsel sorunları çözmede ve ergenlerin %40'ında iletişimde esneklik gösterir.
Yeni şeyler ve oyunlarda ustalaşma, alışılmış aktiviteleri gerçekleştirmenin yeni yollarını ve yeni oyunları icat etme isteği, ergenlerin% 9'unun doğasında var. Deneklerin %34'ünde düşük düzeyde yaratıcı yetenek bulundu.
Kişinin işlerini yapıcı bir şekilde yürütmesi olarak kendi kendini örgütleme, ergenlerin %23'ünde ifade edilmektedir. Deneklerin %19'unda planlama yeterince oluşmamış, işleri sona erdirme, çalışma ve diğer şeylere zaman ayırma becerisi gelişmiştir.
Ergenlerin% 13'ünde yüksek düzeyde uyumlu kişisel gelişim bulundu. Bu tür konular, yaşam tarzlarını iyileştiren niteliklerinin kendi kendine eğitimi için görevler belirler. Test edilen ergenlerin %40'ında düşük düzeyde bir kişisel gelişim ortaya çıktı. Bu, kendini uymaya zorlayamamada kendini gösterir. günlük hijyen, odanızda düzeni sağlayın, günlük rutine göre yaşayın, net bir planınız olsun.
Genel olarak, bu denek grubundaki psikolojik kültür şu gelişim seviyelerine sahiptir: %11 - yüksek seviye, %45 - orta seviye ve %18 - düşük psikolojik kültür seviyesi.
Tablo 3, "Yaşam Değerleri" G.V. yöntemine göre sonuçları göstermektedir. Rezapkina.
Tablo 3
ergen değerleri
|
"Hayattaki en önemli şey" |
"Ulaşılması Zor Değerler" |
||
|
malzeme güvenliği |
|||
|
başarılı öğrenme |
Rekreasyon ve eğlence |
||
|
Ailenin ve sevdiklerinin refahı |
|||
|
Sağlık |
İnsanlara yardım etme fırsatı |
||
|
İnsanlara yardım etme fırsatı |
malzeme güvenliği |
||
|
Yaratıcı olma fırsatı |
başarılı öğrenme |
||
|
Rekreasyon ve eğlence |
Ailenin ve sevdiklerinin refahı |
||
|
Sağlık |
|||
Gençler için hayattaki temel değerler arasında ilk etapta "maddi güvenlik" gibi bir değer var. Okul çocukları, iyi bir ücret karşılığında zor, nahoş, ilgi çekici olmayan veya tehlikeli işler yapmaya hazırdır. İkinci sırada “Başarılı eğitim” değeri, “Ailenin ve sevdiklerinin refahı” değeri üçüncü sırada, ardından “Sağlık” değeri gelmektedir.
Son 8. sırada "Zafer" değeri yer alıyor, okul çocukları bu değeri hayattaki en önemli değer olarak görmüyorlar. Rekreasyon ve eğlence ve yaratıcılıkla meşgul olma fırsatı da test edilen okul çocukları için çok önemli değil.
Gençler, en zor değerin "Glory" (1. sıra) değeri olduğuna inanırlar. Gençler ayrıca “Dinlenme ve eğlenme” gibi bir fırsatı elde etmenin onlar için hala zor olduğuna inanıyor. Üçüncü sırada yer alan denekler “Yaratıcı olma fırsatı” gibi bir değer vermektedir.
Son yerler "Sağlık", "Ailenin ve sevdiklerinin refahı" ve "Başarılı eğitim" gibi değerlerle doludur. Ergenler sağlığı zor bir değer olarak görmezler. Bir kişinin ailede refah ve başarılı bir şekilde çalışma fırsatı yaratması da mümkündür.
Deneklerin “Hayatlarından memnunlar mı?” sorusuna verdikleri cevapların analizi sırasında; okul çocuklarının çoğunluğunun (% 72) olumlu "evet" yanıtı verdiği ortaya çıktı. Gençlerin %23'ü hayatta iyi gitmediğine inanıyor. Deneklerin %5'i hayatlarındaki pek çok şeyin kendilerine uymadığını, mevcut yaşam koşullarından memnun olmadıklarını belirtmişlerdir.
Tablo 4
Başarılarının ve başarısızlıklarının nedeni (%)
Sonuç tablosunda sunulan “Hayatınızdaki başarı ve başarısızlıkların nedeni” sorusuna ergenlerin verdikleri cevaplar, çoğu gencin hem başarılarının hem de başarısızlıklarının nedeni olarak kendi karakter özelliklerini düşündüklerini göstermektedir. kişisel özellikler, kendi eylemleri. Deneklerin %17'si başarı ve başarısızlık nedenlerinin dış etkenler diğer insanların eylemleri. Ayrıca ergenlerin %23'ü önemli etki hayatlarında koşulların bir kombinasyonu.
Tablo 5
Anket "Bir okul çocuğunun medeni durumu" (%)
Tablodaki veriler, ergenlerin yarısından biraz fazlasının (%55) yüksek düzeyde yurttaşlık bilincine sahip olduğunu göstermektedir. Bu ergenler, değişen durumlardan bağımsız bir içsel bütünlüğe, bir kişilik değişmezliğine sahiptir.
Yüksek düzeyde yurttaşlık borcu olan ergenlerin yüksek bir yüzdesi vardır. Vatandaşlık bilinci oluşan ergenler için, bir insan gibi hissetmek, kendileri olarak kalmak ve zor durumlarda kendilerini destekleyebilmek önemlidir.
Adölesanların %62'si hukuka, diğer insanların haklarına ve topluma karşı sorumluluğa saygı oluşumuna sahiptir. Ahlaki ve ahlaki bilgi ile öğrencilerin bilincinde ve düşüncesinde bir zenginleşme vardır. yasal düzenlemeler, ana ahlaki değerler, davranış kodu.
Böylece çalışma, “Ladya” programının uygulanmasına katılan ergenlerin en belirgin özelliklerinin şunlar olduğunu göstermiştir:
Ergenlerin yaklaşık yarısı düşük düzeyde ahlaki konuma, kolektivizme sahiptir;
% 45'inde iradeli nitelikler yüksek düzeyde bir gelişime sahiptir;
Ergenlerin yaklaşık yarısında kendini tanıma, zihinsel öz düzenleme, kendini geliştirme, psikolojik kültür zayıf bir şekilde ifade edilir;
Ergenler arasında temel değerler arasında “maddi güvenlik”, “başarılı eğitim”, “ailenin ve sevdiklerinin refahı” ve “sağlık”;
Test edilen gençler için en zor değerler "şöhret", "dinlenme ve eğlence" ve "yaratıcı olma fırsatı" değerleridir;
Gençlerin çoğu mevcut yaşamdan memnun;
Çoğu ergen, kendi karakter özelliklerini, kişilik özelliklerini hem başarılarının hem de başarısızlıklarının nedeni olarak görür;
Ergenlerin yarısından biraz fazlası (%55) yüksek düzeyde yurttaşlık bilincine, yurttaşlık görevine ve yasalara saygıya sahiptir.
Küreselleşme bağlamında, genç neslin değer yönelimlerinin incelenmesi, geçerli ve güvenilir metodolojik araçlar kullanılarak kültürler arası araştırmalarda umut vaat eden alanlardan biridir.
- profesyonel değerler- işle ilgili. Bu para, zenginlik, rahatlık, profesyonel gelişim, diğer insanlara yardım etmek vb.
- entelektüel- bu bilgi, eğitim, bilgelik, merak, yaratıcı düşünme vb.
- Fiziksel- spor, güzellik ve vücut hijyeni, sağlık.
- Manevi
- duygusal
- etik- dürüstlük, edep, adalet, cömertlik, sahip olduklarının tadını çıkarma yeteneği, doğruluk.
- estetik- stil, moda, insanların dış çekiciliği, şeyler, estetik tat, temizlik, evde düzen vb.
- malzeme- para, servet, mülk, değerli eşyalar vb. vesaire.
- Kültürel- tüm tezahürlerinde sanat.
- vatansever -
Hedef:
Tanım:
Birkaç saat içinde bilinmeyen güçlerin sizi göndereceğini hayal edin. çöl ada hayatının geri kalanını geçireceğin yer. Orada yeterli basit yiyecek ve su (açlıktan ve susuzluktan ölmezsiniz), minimum giysi ve yatak takımı(donmayacaksın) gerekli ilaçlar. Ne yazık ki, orada mobil bağlantı yok. Hem nesneleri hem de insanları içerebilen yalnızca yedi nesneyi yanınıza almanıza izin verilir. Koşul, yalnızca birkaç saat içinde havaalanına fiilen getirebileceğiniz şeyler veya kişilerdir (apartmanınızı veya sevgili köpeğinizi getiremeyeceksiniz).
2). Tatbikatın ikinci aşaması şu şekildedir: “Her şey akar, her şey değişir ve adanıza yoldaşlar yerleştirmeye karar verdiler. Ayrıca yedi nesnesi var. Toplamda, sizinkiyle birlikte 14. Ama sadece yedi tane kalabilir. Çalışma çiftler halinde düzenlenir. Görevleri, yedi öğe içeren iki listeden birini derlemektir.
neden gerekli(örneğin, bir kitap - için kişisel Gelişim, alıcı - dünya ve diğer insanlar hakkında bilgi almak için).
Tartışılan sorunlar:
Hedef:
Tanım
- Gazete alır mısınız bayan?
Kakao ve reçelli tost yaptı. Sonra mutfağa döndü ve kesintiye uğrayan işi üstlendi - faturaları halletti.
Hanımefendi, zengin misiniz?
- Zengin miyim? HAYIR! Parçalanmış kilimine baktı.
Sonra ayrıldılar.
Sade mavi fincanlar ve tabaklar... Ama birbirlerine çok yakışıyorlar. Patatesleri soyup mantar sosu yaptı. Patates ve mantar sosu, başınızın üstünde bir çatı, onu güvenilir koca iyi bir işle çocuklar - tüm bunlar da birbirine uyuyor.
Tartışılan sorunlar:
Bu benzetme ne hakkında?
Sunucu özgeçmişi: Bazen, maddi zenginlik biriktirme peşinde koşan kişi, neyin gerçekten değerli olduğunu unutur. Malzeme geçicidir. Gerçek Değerler bir kişinin manevi yönelimleri ile ilişkili.
Hedef:
gerekli malzemeler:
- Bir adam eşek, koyun veya köle çalarsa hırsızdır ve cezalandırılmalıdır.
- Oğul babasına vurursa elini kesmeli
Sunucu özgeçmişi: Bazı değerler değişebilir, ancak insani değerler- iyilik, adalet, güzellik, hakikat - hep olmuştur ve olacaktır.
Yöntem "Kişisel armam".
İçerik:
"Değerler" alıştırması
Hedef:
Gerekli malzemeler:
Tanım:
ebeveynlerle yaşam
bilgelik
mesleki Eğitim
Hobiler
eğlence
geziler
kişisel eşyalar
kişisel mülkiyet
mali tasarruf
tanrı için aşk
ruh ve psişe uyumu
ruhun zaferleri ve yenilgileri
inişler ve çıkışlar
sağlık
spor güzellik ve vücut hijyeni
Arkadaşlık, iletişim
statü saygısı
itiraf
Sunucu özgeçmişi:
Yansıma dersleri
Belge içeriğini görüntüle
"Psikolojik ders" Yaşam değerleri ""
Psikolojik meslek"Yaşam değerleri"
Hedef: bir sistem oluşturarak riskli davranışların önlenmesi manevi ve ahlaki görülecek yer.
Görevler:
evrensel değerler hakkında fikir oluşumu;
kişinin kendi değer-anlamsal alanına dönmesi için koşulların yaratılması;
manevi değerlerin maddi olanlara göre önceliğinin oluşumu.
ders ilerlemesi
Şimdi öncelikle anlamlı nitelikte bir oyun oynayacağız, dersimizin konusunu ortaya çıkarmamıza yardımcı olacak.
Egzersiz "Takdir edenleri değiştirin ..." - 4-5 dk
Hedef: konuya giriş, çalışma ortamı yaratma.
Tanım: liderin sandalyesi çemberin dışına çıkarılır. Çemberin ortasında duran lider şu ifadeyi söyler: “Değer verenler ... (arkadaşlık, para, özgürlük, güç) yer değiştirir. Bu ifadenin kendileri için geçerli olduğuna inananlar, yerlerinden kalkıp başka bir boş yere koşmalıdır. Sürücünün görevi herhangi bir boş yeri almaktır. Sandalyesiz kalan yeni sürücü olur.
Tartışma: Egzersiz hakkında neyi beğendin?
Bu alıştırma neyi ortaya çıkardı?
Dersimizin konusunu tahmin edebilir misiniz? (Değerler)
Bir sonraki alıştırmaya geçmeden ve dersin konusunun açıklanmasından önce, bence dersimizin konusu için de çok uygun olan bir şiir okumayı çok isterim:
Günlük hayatın zamanını bir kenara atarak,
Gece şifalı vahşi doğada
mücevherleri ayırırım
Ruhun dibinde saklanır.
Bende o kadar yok
Ama daha fazlasına ihtiyacım yok.
özetlerken
Değerleri düşmez!
Beyler, değerler nedir? Bu kelimeyi nasıl anlıyorsunuz?
Değerler- bu, bir kişinin hayattaki en önemli şeyler hakkındaki fikirleridir; vektörün varlığını sağlayan şeydir.
Hangi değerleri biliyorsun? Nasıl sınıflandırılabilirler?
Değer türleri:
profesyonel değerler- İşle ilgili. Bunlar para, zenginlik, rahatlık, mesleki gelişim, diğer insanlara yardım etme vb.
entelektüel- bu bilgi, eğitim, bilgelik, merak, yaratıcı düşünme vb.
Fiziksel- spor, güzellik ve vücut hijyeni, sağlık.
Manevi- Tanrı'ya inanç, manevi uyum, kişisel gelişim ve kişisel gelişim.
duygusal- iletişimde açıklık, insanları oldukları gibi kabul etme.
etik- dürüstlük, edep, adalet, cömertlik, sahip olduklarının tadını çıkarma yeteneği, doğruluk.
estetik- stil, moda, insanların dış çekiciliği, eşyalar, estetik zevk, temizlik, evdeki düzen vb.
malzeme- para, servet, mülk, değerli eşyalar vb. vesaire.
Kültürel- tüm tezahürlerinde sanat.
vatansever - vatan sevgisi, vatan sevgisi, gelenekler vs.
Egzersiz "Çöl Adası"
Hedef: herhangi bir eylemin arkasında bir kişi tarafından öne sürülen değerlerin, olası değerler yelpazesindeki yönelimlerin olduğunu anlamak için koşulların yaratılması.
Tanım: Egzersiz birkaç aşamada gerçekleştirilir.
1). İlk aşamada grup üyeleri bireysel olarak çalışır. Verilen oyun durumu: « Birkaç saat içinde bilinmeyen güçlerin sizi hayatınızın geri kalanını geçireceğiniz ıssız bir adaya göndereceğini hayal edin. Yeterli miktarda basit yiyecek ve su (açlıktan ve susuzluktan ölmezsiniz), minimum giysi ve yatak takımı (donmazsınız), gerekli ilaçlar vardır. Ne yazık ki, orada mobil bağlantı yok. Hem nesneleri hem de insanları içerebilen yalnızca yedi nesneyi yanınıza almanıza izin verilir. Koşul, yalnızca birkaç saat içinde havaalanına fiilen getirebileceğiniz şeyler veya kişilerdir (apartmanınızı veya sevgili köpeğinizi getiremeyeceksiniz).". Seçilen nesneler bir kağıda yazılır.
2). Tatbikatın ikinci aşaması şu şekildedir: “Her şey akar, her şey değişir ve adanıza yoldaşlar yerleştirmeye karar verdiler. Ayrıca yedi nesnesi var. Toplamda, sizinkiyle birlikte 14. Ama sadece yedi tane kalabilir. Çalışma çiftler halinde düzenlenir. Görevleri, yedi öğe içeren iki listeden birini yapmaktır.
3). Üçüncü aşamada 5-6 kişilik küçük gruplar halinde benzer çalışmalar yapılır.
Gruplar daha sonra listelerini çevreye sunar. Kolaylaştırıcı, duyduklarını değerler açısından yorumlar: neden gerekli(örneğin kitap kişisel gelişim içindir, alıcı dünya ve diğer insanlar hakkında bilgi edinmek içindir).
Tartışılan sorunlar:
Egzersiz sırasında hangi duygular ortaya çıktı?
Grubunuzdaki tartışma nasıldı?
Grubumuz için en değerli şey neydi?
Ne şaşırtıcıydı ve ne tahmin edilebilirdi?
Tartışma - "Zenginlik" hikayesinin tartışılması
Hedef: maddi ve manevi değerlerin ayrılması için koşulların yaratılması, maneviyatın maddi olana önceliğinin farkındalığı
Tanım: Grubun dikkatine bir benzetme sunulur:
Kapının arkasında, ikisi de çoktan büyümüş oldukları yırtık pırtık paltolar içinde iki çocuk duruyordu.
- Gazete alır mısınız bayan?
Meşguldü ve yanlışlıkla aşağı bakıp sandaletlerini gördüğünde hayır demek üzereydi. Yağmurda ıslanmış küçük sandaletler.
- Gel, sana sıcak kakao yapayım.
İkisi de tek kelime etmeden onu takip ettiler. Islak sandaletleri yerde ayak izleri bıraktı.
Kakao ve reçelli tost yaptı. Sonra mutfağa döndü ve kesintiye uğrayan işi üstlendi - faturaları halletti.
Yan odadaki sessizlik onu ürküttü. Oraya baktı.
Kız elinde boş bir bardak tuttu ve ona baktı. Çocuk utanarak sordu:
Hanımefendi, zengin misiniz?
- Zengin miyim? HAYIR! Parçalanmış kilimine baktı.
Kız çok dikkatli bir şekilde bardağı tabağa koydu ve şöyle dedi:
- Bardaklarınız tabaklara uyuyor, - ve sesinde açlık notaları vardı, ama midenin ağrıdığı değil, başka bir şey.
Sonra ayrıldılar.
Sade mavi fincanlar ve tabaklar... Ama birbirlerine çok yakışıyorlar. Patatesleri soyup mantar sosu yaptı. Patates ve mantar sosu, başının üstünde bir çatı, iyi bir işi olan güvenilir kocası, çocukları - tüm bunlar da bir araya geldi.
Oturma odasını temizledi ama küçük sandaletlerin kirli izleri kalbinde kaldı. Gerçekte ne kadar zengin olduğunu unutursa diye onları orada bırakmak istiyordu.
Tartışılan sorunlar:
Bu benzetme ne hakkında?
Duyduklarına göre ne tür değerler isimlendirilebilir? (maddi, manevi)
Sizce hangisi daha değerli? Neden?
Sunucu özgeçmişi: Bazen, maddi zenginlik biriktirme peşinde koşan kişi, neyin gerçekten değerli olduğunu unutur. Malzeme geçicidir. Gerçek değerler, bir kişinin manevi yönelimleriyle ilişkilidir.
Tartışma “Değerler farklı dönemler»
Hedef: temel değer yönelimlerinin evrensel doğasının farkındalığı
Gerekli malzemeler: küçük gruplar halinde çalışmak için bilgi (aşağıdaki metinlerin fotokopileri)
Hammurabi Kanunları (MÖ 2. yüzyıl, Ortak Mezopotamya krallığı)
Bir adam eşek, koyun veya köle çalarsa hırsızdır ve cezalandırılmalıdır.
Oğul babasına vurursa elini kesmeli
Bir adam arazisindeki bir höyüğü güçlendirmediyse ve su oradan geçip komşularının tarlalarını sular altında bıraktıysa, suçlu onların kayıplarını telafi etsin. Ödeyecek bir şeyi yoksa, bütün malını ve kendisini satmalı ve alınan gümüşleri komşulara kendi aralarında paylaştırmalıdır.
Bir erkeğin borcu varsa, karısı, oğlu veya kızı üç yıl esaret altında olmalı, sonra serbest bırakılmalıdır.
İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi (Avrupa, 1946)
Tüm insanlar özgür, onurları ve hakları bakımından eşit doğarlar. Akıl ve vicdan sahibidirler ve birbirlerine karşı kardeşlik ruhu içinde hareket etmelidirler.
Herkesin yaşama, özgürlük ve kişi güvenliği hakkı vardır.
Hiç kimse köle veya köle olarak tutulamaz
Hiç kimse işkenceye veya insanlık dışı, aşağılayıcı cezaya tabi tutulamaz
Tüm insanlar kanun önünde eşittir ve haklara sahiptir. ayrım gözetmeksizin, kanunun eşit korumasına.
Sunucu özgeçmişi: Bazı değerler değişkendir, ancak evrensel insani değerler - iyilik, adalet, güzellik, hakikat - her zaman olmuştur ve her zaman olacaktır.
Yöntem "Kişisel armam".
Hedef: kendini tanıma, kendini ifade etme, kendini sunma becerilerini geliştirmek, Yaratıcı beceriler uyumlaştırma iç dünya. Benlik saygısını optimize edin.
İçerik: Keyifli müzik çalmaya devam ediyor. Öğrencilere boş armalarla birlikte boşluklar verilir veya kendi versiyonlarını çizerler. Çocuklar kendi armalarını çizmeye davet edilir. ve üzerinde önemli yaşam değerlerinizi tasvir etmeye çalışın(hayati kürelerin iç içeriği). Herhangi bir nedenle resim yapmak istemeyen çocuklar, eski dergiler, yapıştırıcı ve makas kullanarak kolaj tekniğini kullanarak bir arma yapmaya davet edilir. hazır şablon. Öğrencilere bir kalkan ve bir kurdeleden oluşan hazır arma konturları sunabilir veya kendiniz bir kalkan şekli oluşturabilirsiniz.
Alıştırmanın sonunda, adamları sırayla armalarından bahsetmeye ve şu soruları yanıtlamaya davet edebilirsiniz: arması üzerinde neyi tasvir etti ve bu değerler onun için tam olarak neden önemli?
"Değerler" alıştırması
Hedef: yaşam değerlerinin farkındalığı.
Gerekli malzemeler: arka plan müzik eşliğinde.
Tanım: Katılımcılara altı parça kağıt verilir ve her birine hayatta kendileri için en değerli olanı yazmaları istenir. Daha sonra broşürler, en yüksek değer en sondaki broşürde olacak şekilde sıralanır. Koç, korkunç bir olayın olduğunu ve ilk kağıtta yazan değerin hayattan kaybolduğunu hayal etmeyi önerir. Kolaylaştırıcı, broşürü buruşturup bir kenara koymayı ve artık onsuz hayatın nasıl olduğunu düşünmeyi önerir. Bu, sırayla her değerde olur. Her seferinde dikkat edilmesi önerilir iç durum değer kaybından sonra. Sonra koç bir mucize olduğunu duyurur ve değerlerden herhangi birini iade etmek mümkün hale gelir, buruşuk kağıt parçalarından birini seçebilirsiniz. Yani altı kez. Kâğıtları katılımcılara geri verin. Daha sonra ne olduğunu anlamak, belki bazı değerler eklemek, önceki sıralama düzeninin kalıp kalmadığına bakmak önerilir. Egzersiz altında gerçekleştirilir sakin müzik, koçun tonlaması ve sesi büyük önem taşır, konuşulan metin basit ve anlaşılır olmalıdır.
| aile gelenekleri ebeveynlerle yaşam Kendi gelecekteki aile | bilgelik mesleki Eğitim profesyonel gelişim ve büyüme | Hobiler eğlence geziler | kişisel eşyalar kişisel mülkiyet mali tasarruf |
| tanrı için aşk ruh ve psişe uyumu iç gelişim ruhun zaferleri ve yenilgileri inişler ve çıkışlar | sağlık spor güzellik ve vücut hijyeni | Arkadaşlık, iletişim sosyal aktivite statü saygısı itiraf |
Sunucu özgeçmişi: Kolaylaştırıcı, kendi değerler hiyerarşinizi oluşturmanın ne kadar önemli olduğunu vurgular.
Yansıma dersleri. amaç: almak geri bildirimöğrencilerden, dersi özetleyin. Formlar, herkes sırayla veya istediği gibi söyler: neyi sevip neyi sevmediğini.
Yükleniyor...
