"İletişim", " Fiziksel Kültür", "Biliş", "Müzik".
Faaliyetler
Eğlenceli, iletişimsel, eğitici, üretken
Hedef: gelişim oyun etkinliği ve çocukları bir kukla karakterle sözlü etkileşime dahil etmek.
İhtiyaç yaratmak motor aktivitesi
Güçlendirme fiziksel sağlık
Yetişkinler ve çocuklarla özgür iletişimin geliştirilmesi
Yaşa uygun entelektüel ve kişisel görevleri (problemleri) çözme yeteneğini geliştirmek
Çocuğunuzun uygun kelime dağarcığını öğrenmesine yardımcı olun
Bütünsel bir dünya resminin oluşturulması, çocukların ufkunun genişletilmesi, üretken (yapıcı) faaliyetlerin geliştirilmesi
- müzikal ve sanatsal faaliyetlerin geliştirilmesi
Demo materyali : köpek kuklası, modüller ( inşaat malzemesi), bir top, küçük köpek yavrularının olduğu bir sepet, güneş.
Sözlüğün etkinleştirilmesi: kabin, köpek, köpek yavrusu, küp, yapı, güneş, yeşil, sarı, büyük, küçük, köpek kulübesi, sepet.
Yöntem ve teknikler
“Güneş” gününe girmenin bir dakikası, sürpriz an, konuşma, özel olarak organize edilmiş problem durumu, çocuklara yönelik sorular, parmak oyunu“Bobik”, göz egzersizleri, yavru köpekler için kulübe tasarımı.
Dersin ilerlemesi
Öğretmen çocukları salona davet eder.
- Çocuklar, bakın ne kadar güzel bir bahçedeyiz. Burada kim yaşıyor? (çocukların cevapları). Güneşin sana nasıl baktığına bak. Oh, bir şekilde bana öyle geliyor ki güneş üzgün.
Onu neşelendirmeye çalışalım ki bizim için daha da parlasın.
Şimdi güneşe yönelik egzersizler yapacağız.
Güneş uyandı çocuklar ellerini tutuyor
Alnına dokunuldu alnında.
Okşadı ve ışınlarla okşadı.
Güneş uyandı ellerinle koş
Yanaklarıma dokundu. Yanaklarda.
Okşadı ve ışınlarla okşadı.
Güneş ışını ısıttı
Hava ısınıyor, ısınıyor. Ellerini gezdiriyorlar
Ellerimiz uzandı yanaklar ve çene.
Dudaklarımız gülümsedi.
- Şimdi birbirimize gülümseyelim. Böylece sen ve ben çok iyi ruh hali. Güneşe bakın, ne kadar neşeli hale geldi ve bahçemizi ne kadar parlak bir şekilde aydınlatıyor.
Bakın bahçemizde ne kadar harika bir bank var. Üzerine oturalım ve gözler için jimnastik yapalım. Gözlerini kapat, aç. Defalarca. Şimdi gözlerinizi sıkıca kapatın ve açın.
Pekala millet, gözlerimiz şaşırmaya hazır. Çocuklar, bana öyle geliyor ki biri bize doğru koşuyor (Acele edin müzik)
Bir köpeğin havlaması duyuluyor. Kim aceleyle bizi ziyarete geliyor, tahmin edelim, belki bir kurbağadır? HAYIR. Ya da belki küçük bir faredir? HAYIR. Ya da belki bir tavşandır - haydi koşalım.? HAYIR. Bu kim? Köpek. Şimdi gidip bakalım bize kim gelmiş. Evet çocuklar, haklısınız, o bir köpek.
Bakın arkadaşlar, bir köpek bizi ziyarete geldi.
(bir köpek kuklası belirir)
Neşeli bir şarkıyla köpek bir daire içinde yürür ve dans eder. Ve çocuklar ellerini çırpıyorlar. Köpek sevinçle havlıyor.
- Çocuklar köpeğe merhaba deyin.
Çocuklar gelip köpeğe merhaba derler.
Öğretmen köpeğe sorar:- Sen küçük köpek, havlayıp çocuklarımızı korkutma.
Çocukları bu kelimeleri söylemeye davet eder.
Eğitimci: Köpeğimize adının ne olduğunu soralım.
Adın ne? Köpek sessiz.
- Sizce onun adı ne? (Çocuklar köpeklerin isimlerini söylerler)
Öğretmen Seryozha'yı şu soruyu sormaya davet ediyor: "Köpeğinizin adı Sharik mi?"
Köpek sessiz. Adı Sharik değil.
Çocuklar: Seni küçük köpek Bobik!
- Vay vay? (köpek havlar)
— Köpeğimizin adı bu — Bobik
- Ve sen ne düşünüyorsun. Bobik erkek mi kız mı? (çocukların cevapları)
Aranızda erkek var mı, elinizi kaldırın (aynı soruyu kızlara da sorun)
- Vay vay? (köpek havlar)
Bobik hem erkek hem de kız çocuğumuz olduğu için mutlu.
Çocuklar, oynamayı sever misiniz?
"Ve şimdi Bobik bizi eğlendirecek ve emirlerimizi yerine getirecek."
— Lisa, köpeğe söyle - Bobby otur! (köpek oturur)
-Misha, Bobik köpeğine ayağa kalkmasını söyle! (köpek ayakta)
- Dima, köpeğe söyle - Bobik uzansın! (köpek yere uzanır)
— Alina, köpeğe söyle - Bobbie atlasın! (köpek atlar)
Birlikte atlayalım. Köpekli çocuklar zıplayıp ellerini çırpıyorlar
Arkadaşlar, köpek bu küpleri gerçekten beğendi ve üzerlerinden ne kadar harika atlayabildiğini göstermek istiyor.
— Lisa, yeşil küpü al ve yerleştir. Lisa hangi küpü getirdi? (bireysel çalışma). Nikita sarı küpü alıp yeşil küpün yanına koyacak. Küpler ne renk? (farklı). Peki ya boyut? (Aynısı). Doğru, küplerin boyutları aynı, ancak renkleri farklı - sarı ve yeşil. Ve şimdi Bobik atlamaya hazır
- Lesha, köpeğe "Bobby, atla!" de. (köpek atlıyor ve düşüyor, üzgün, tekrar geri geliyor, atlayışlar işe yaramıyor. Köpeğin atlamaya nasıl hazırlandığını çocuklara yüz ifadeleriyle, jestlerle göstermek gerekiyor ve... işe yaramadı, köpek kendini küplerin arasında başı sarkık halde bulur... üzücü)
Eğitimci: Arkadaşlar köpeğimize nasıl yardım edebiliriz? Ne yapılmalı.
Çocuklar. Olası yanıtları sunuyorum (Küpleri hareket ettirmeniz gerekiyor)
- Sasha, köpeğe söyle - Bobbie atlasın! (köpek sevinçle zıplar ve havlar)
Öğretmen çocuğu davet eder. Misha, Bobik'i kendi başına manipüle eder ve Bobik atlar.
Sessiz olun beyler, köpek bana bir şey söylemek istiyor. Bobik en sevdiği oyunu oynamak istiyor "Bobik"
İşte güzel köpeğimiz Bobik. Avuçlarınızı birleştirin ve ağzınızı açın
Bobby
Beyaz alın, siyah burun . Göstermek
Koşuyor, havlıyor, kuyruğunu sallıyor. Yerinde koşuyor ve kuyruğunu sallıyor
Derin bir nefes alalım, ve hızla ağzımızdan nefes verelim ve şunu söyleyelim: HAYIR!
Köpek havlamalarıyla çocuklara teşekkür ediyor.
- Bobik, çocuklarla biraz daha oynamak ister misin? (soyulmuş kabuk)
- O halde topu bulmaya çalışın.
(Öğretmen bir çocuğa arkasına sakladığı bir top verir)
—Veronica Bobik'e sor, bak!
(köpek topu arıyor, çocuğa sevinçle havlıyor)
Oyun 2-3 kez tekrarlanır
- Aferin Bobik, sen gerçek bir köpeksin. Bobik'e kim teşekkür edebilir?
Seryozha'ya şunu söyle: "Aferin Bobik, sen iyi bir köpeksin."
Çocuklar, Bobik'in kafasını okşayın, hoşuna gidiyor.
— Bobik şarkı söylemeyi ve dans etmeyi seviyor.
Bobik'e bir alkış verin, gösteriye hazır.
Köpek neşeli müzik eşliğinde küpün üzerinde dans ediyor. Köpek havlıyor.
Eğitimci: beyler Bobik sizi de onunla dans etmeye davet ediyor.
— Çocuklar, ellerinizi çırpın ve performansı için Bobik'e teşekkür edin.
Beyler, köpeklerin çocuklarına ne denildiğini biliyor musunuz? Çocuklar, yavru köpekler. Yani Bobik'imizin küçük çocukları var (oğulları ve kızları).
— Bobik yavru köpekleri getirip çocuklara dağıtıyor.
Öğretmen çocukları yavruları iplerden tutmaya davet eder.
Her çocuğa eline bir baston verilir ve kuklaları kontrol etmeye başlarlar (kendi kişisel oyuncakları ile çalışmanın güzelliğini hissetmelerine fırsat vermek için).
“Çocuklar, tıpkı egzersiz yaparken yürüdüğümüz gibi, yavru köpekler ve Bobik ile birlikte bahçede dolaşalım.”
- Şimdi atlayıp koşalım.
- Burunlarımızdan nefes alalım (Burunlarından nefes alıp nefes verdiler ve hav dediler.)
“Yavrularımız ve Bobik sizinle tanıştığıma memnun oldular ama yorgunlardı ve biraz dinlenmek istiyorlar.” – Arkadaşlar köpekler nerede yaşıyor, evlerinin adı ne? (çocukların cevapları. Booth. House).
- Nereden ev alabiliriz? Stand mı? Öğretmenin yönlendirici soruları çocukların doğru cevaba ulaşmalarına yardımcı olabilir. (Çocukların cevapları)
Bak, inşaat malzememiz var.
Yavru köpekler ve Bobik için bir köpek kulübesi yapalım (ev) içinde sıcak ve kuru olacaklar.
"Yavrularınızı sandalyelere koyun ve hadi inşa etmeye gidelim." Bakın ne kadar büyük ve güzel ev sen ve ben başardık. Sizce yavrular kulübeye sığar mı? Nasıl kontrol edilir? (çocuk, köpek yavrusunun eve nasıl uyduğunu gösterir). Ve Bobik stand evine sığacak, rahat edecek. Bobik yavrulardan çok daha mı büyük? İşin doğru yapıldığını kontrol etmek için ne yapılması gerekiyor?
Çocuk hem yavru köpeği hem de Bobik'i bağımsız olarak yerleştirir ve kendi sonucunu çıkarır. Şimdi yavrularımızı alıp onlara ninni söyleyelim.
Ninni sesi duyulur, çocuklar yavrularını sallar, kulübeye koyar ve gruba doğru yola çıkarlar.
Dersin sonunda öğretmen çocuklara sorar: “Eğer bu büyük köpek benimle sokakta buluşacak mısın? Ne yapacaksın? Köpeklere yaklaşmak mümkün mü? »
Şimdi, eğer köpek bizim Bobik gibi tasmalı olsaydı ve sahibinden izin isteseydik...
Video dersleri
Öğretmenin kendi kendini analizi
Faaliyetler: oyun, iletişimsel, eğitici, üretken.
Başkalarıyla entegrasyon eğitim alanları
“İletişim”, “Beden Eğitimi”, “Sağlık”, “Biliş”, “Sosyalleşme”.
Öğretmenin asıl görevi– oyun aktivitesinin geliştirilmesi ve çocukların belirli bir sonucun elde edilmesini gerektiren bir kukla karakteri ile sözlü etkileşime dahil edilmesi.
Program görevleri:
Çocukların oyun aktivitelerinin geliştirilmesi (C)
Fiziksel aktivite ihtiyacını oluşturur (F)
Fiziksel ve güçlendirici akıl sağlığı(K)
Yetişkinler ve çocuklarla özgür iletişimin geliştirilmesi (K)
Yaşa uygun entelektüel ve kişisel görevleri (problemleri) çözme yeteneğini geliştirmek (P)
Çocuğun uygun kelime dağarcığına (K) hakim olmasını teşvik etmek için:
Nesnelerin işaretlerini ve niteliklerini bağımsız olarak adlandırın, eylemleri araştırın, büyük, küçük, yeşil, sarı kelimelerinin anlamını anlayın. Yükseklik kavramlarını güçlendirin. Bir binayı analiz etmeyi öğrenin
Yavru hayvanları ifade eden isimleri kullanma becerisini uygulayın.
Dünyanın bütünsel bir resminin oluşturulması, çocukların ufkunun genişletilmesi, üretken (yapıcı) faaliyetlerin geliştirilmesi (P)
Demo materyali: kukla köpek, modüller (yapı malzemesi farklı renk), bir top, küçük köpek yavrularının olduğu bir sepet, güneş.
Sözlüğün etkinleştirilmesi: kabin, köpek, köpek yavrusu, küp, yapı, güneş, yeşil, sarı, büyük, küçük, köpek kulübesi.
Yöntem ve teknikler
Güne bir dakikalık giriş “Gün Işığı”, sürpriz bir an “Köpek Bobik'in Gelişi”, sohbet, özel olarak organize edilmiş problem durumu, çocuklara yönelik sorular, “Bobik” parmak oyunu, göz egzersizleri, oyun tasarımı yavru köpekler için kulübe.
Sınıf için"İşte köpek koşarak geldi", belirli bir eylem dizisini belirleyen malzeme seçildi. İÇİNDE başrol Tabii ki çocuklar, öğretmen ve oyun karakteri köpek Bobik performans sergiliyor. Kontrol edilmesi çok kolay bir kişiden bilişsel aktiviteçocuklar. Her türlü nesnel eylem şunları içerir: bireysel çalışmaçocukla veya bir yetişkinle birlikte.
Nesneler ve nesnelerle yapılan eylemler çocukları tamamen emer (“Topu Sakla” oyunu, “küçük yavru köpekler için egzersiz”, yavru köpekler için bir ev kulübesi inşa etme)
Ana görev kukla bebekle tiyatro oyunu sürecinde çocukların konuşma duygusallığının gelişimi ve doğaçlama yeteneklerinin gelişimi ( bu durumda köpek Bobik ile). Bir çocuk “Bobik atlama”, “Bobik dansı” vb. görselleri kolaylıkla hatırlayabilir. netliğe dayalıdır (Bobby atlar, top arar, dans eder vb.), ancak aynı zamanda çocuk oyuncakla diyaloğa girmeye de davet edilir.
Bir öğretmen olarak tüm ders boyunca çocukları zorlamadım. ortak faaliyetleröğelerin önceden alınması (bu yalnızca gereksiz çatışmalara neden olabilir).
Her çocuğun elinde kendi köpek yavrusu oyuncağı ve onunla kendi çalışma yöntemleri vardır. Çok bireysel aktivite Nesnelerle ilgilenmek, konuya odaklanmaya ve yoğunlaşmaya, kişinin eylemlerine karşı bir tür “büyülenmeye” neden olur. Bu çok önemli ve değerli bir durumdur. Bu nedenle nesnelerle bireysel çalışmayı kesintiye uğratmamaya çalıştım; tam tersine onu tam olarak destekledi ve her şeyi onun için yarattı. olası koşullar.
Oyun motivasyonu: Bobik köpeği zıplarken küplere ulaşamıyor İstenen sonuç"Küpten küpe atlayamıyor" çünkü küpler birbirinden çok uzakta olacak şekilde önceden konumlandırılmış. Bobik'e nasıl yardım edebiliriz? Çocuklar bunu fark edip doğru cevabı verebilecekler mi (küplerin hareket ettirilmesi gerekiyor). Çocukların hipotezleri: yürütmeyi tekrar göster, hareket ettir...
Sorun durumu Açık oyun etkinliği uyandı pozitif duygular: şaşkınlık, şaşkınlık, hayranlık, çocuğun soruna çözüm arayışına dahil olma arzusuna yardımcı oldu. Ve sorun çözüldü. Herkes mutlu.
Dersin son bölümündeÇocuklar, bir öğretmenle birlikte Bobik ve yavru köpekler için büyük modüllerden kendi başlarına bir kulübe inşa ediyorlar. Hacimsel tasarım iyi malzemeçocukta amaçlı aktivite oluşturmak. Örnek elbette bir yetişkin tarafından belirlenir, ancak çocukları bu tür etkinliklere ilgilendirmek için öğretmen şunu kullanır: oyun yöntemleri, küçük yavru köpekler için bir ev inşa etmeyi teklif ediyor.
Çocuklar yapıyı inşa ettikten sonra Bobik ve yavru köpeklerin buraya sığıp sığmayacağını kontrol etmeleri istendi. Böylece istenilen sonuca ulaşıp ulaşmadığını ve doğru davranıp davranmadığını bebeğin kendisi belirler.
Öğretmen olarak tüm ders boyunca asıl görevim tamamlandı. Tüm çocuklar oyun karakteriyle eğlenceli ve sözlü etkileşime dahil oldu. Ayrıca sınıfta oyun tekniklerinin kullanımı kişisel gelişimi genişletti. oyun deneyimiçocuklar.
MKDOU öğretmeni çocuk Yuvası 1 Numaralı “Peri Masalı”,
r.p. Kochenevo, Kochenevsky bölgesi, NSO
İLETİŞİM KÜLTÜRÜ
Dersin amacı: Öğrencilerin belirli iletişim durumlarına göre belirlenen her türlü konuşma etkinliğinde ustalaşmasına yardımcı olmak;
beceri oluşumu konuşma görgü kuralları;
selamlama, şükran vb. ifade etmek için çocukların konuşmasını dilsel araçlarla zenginleştirmek.
Ders formatı: Rus diliyle ilgili açıklamalar içeren posterler; tablo “Konuşma biçimleri”; B. Okudzhava’nın “Birbirimize iltifat edelim” şarkısının kaydı.
Dersler sırasında:
Organizasyon anı . /B. Okudzhava’nın “Birbirimize iltifat edelim” şarkısının kaydı geliyor/.
2.Öğretmenin açılış konuşması .
Bugün iletişim kültürü hakkında konuşacağız. Çünkü çoğu zaman zayıf, beceriksiz ve anlaşılmaz bir şekilde iletişim kuruyoruz.
İletişim kurabilmelisiniz! Ve bunu öğrenin ve kendi içinizde bir iletişim kültürü geliştirin!
Dilin yardımıyla iletişim kurarak, hareket ederek şunu veya bu şekilde hareket ederiz: konuşma etkinliği. İnsan konuştuğunda, yazdığında, okuduğunda, başkasını dinlediğinde hareket eder.
Hangi konuşma biçimlerinin var olduğunu hatırlayalım.
/Masayla çalışıyorum./
Sözlü konuşma- dinleme ve konuşma, yazma - okuma ve yazma. Sonuçta birbirimizle bu şekilde iletişim kuruyoruz - sözlü veya yazılı.
Akranlarınızın öğrenmesine yardımcı olacak küçük bir dergi yayınlamanız gerektiğini düşünün. doğru iletişim birlikte.
Bu derginin ilk sayfasına “tarihi” diyelim.
Farklı kuşaklardan insanlar arasındaki iletişim örnekleri.
Öğretmen:
İÇİNDE farklı zaman insanlar farklı şekillerde iletişim kuruyorlardı. En emin yol Bir kişiyi tanıyın - nasıl konuştuğunu dinleyin. Hadi dinle.
/Öğrenciler teker teker dışarı çıkıp cümleler söylerler/
–Sizi ağırlamaktan mutluluk duyuyorum Igor Sergeevich.
En derin selamlarımla Pyotr Denisoviç!
Ayrılmaktan onur duyuyorum.
2. - Sağlık.
İtmeyin! Burada ne olduğunu görmüyor musun? Kafanın arkasında gözler var mı?
- Lenka! MERHABA!
Merhaba! Nasılsın?
Herşey yolunda! Ve sen?
Hiçbir şey de yok. Her şey!
Hoşçakal!
/ Öğrencilerin cevapları/
Öğretmenin yorumu:
Eski kuşaktan insanlar kullanımlarında “çok nazik ol”, “iyiliği reddetme” vb. sözcüklerini kullanıyorlar.
Orta neslin konuşma özellikleri en esnek olanıdır. Bu kuşağın insanları gençler ve yaşlılar arasındaki bağlantıdır. Ancak konuşmaları (az önce gördüğümüz gibi) kültür ve eğitim derecesine bağlıdır.
Gençlerin bulundukları ortamda konuşmaları rahat ve rahattır. Yabancılara bile “sen” diyebilirler ama yaş ve konum bakımından eşittirler.
Ancak hangi yaşta ve kiminle iletişim kurarsanız kurun, konuşmanız her zaman oldukça kültürlü olmalıdır.
5." Birbirimize iltifat edelim"
(B. Okudzhava’nın şarkısı duyulur)
Öğretmen:
Dergimizin bir sonraki sayfasını açıyoruz. İltifat dediğimiz şeyin ne olduğunu söyle bana, bu kelimeyi nasıl anlıyorsun?
/Öğrencilerin cevapları/
Sözlükler nazik insanlar buna iltifat derler, hoş sözler, gurur verici bir inceleme. Bu kelimeyi vurgusuz sesli harflere/tahtaya ve defterlere yazılanlara/ dikkat ederek bir deftere yazalım.
Rus dilinde onay ve iltifat ifade etmenin birçok yolu vardır. Ve hepsi muhataplara, iletişim kurduğunuz kişiye yöneliktir. Bunlar ilgili iltifatlar dış görünüş, yaşı küçümsemek, içsel nitelikleri onaylamak vb.
En iyi iltifat için bir yarışma öneriyorum.
/Yarışma, yarışma sonuçları, ödüller/
Öğretmen:
İltifat, görünüşümüzün, zihnimizin, eylemlerimizin, çalışmamızın onaylanmasıdır. Ve onay, iyiliğin, iyiliğin ve erdemin kökünden gelir. Bir sözle, insandaki bir şeyi onaylayarak iyilik yapılabilir. O halde hadi birbirimize iltifat edelim! Konuşma görgü kurallarının tüm zenginliği elimizde!
5. Üçüncü sayfa. "Açık iyi merhaba- iyi cevap" .
Öğretmen:
İyi konuşmanın özelliklerini her zaman hatırlamalısınız: İster sınıfta bir rapor veriyor olun, ister arkadaşlarınızla birlikte konuşuyor olun, ister muhatabınızla doğrudan iletişim kuruyor olun. Bu tür doğrudan iletişimin çeşitli durumlarına bakalım.
/Öğrenciler bir kitapçıda satıcı ile alıcı arasında diyaloglar sahneliyor/.
Kibar satıcı ve alıcı.
Kaba satıcı ve kibar alıcı.
Kibar satıcı ve kaba alıcı.
Öğretmen. Sanırım doğru olanı kolayca belirlediniz ve uygunsuz davranış karakterler/önerilen durumların tartışılması/.
Şimdi konuşmayı yumuşatan ve ifade etmeye yardımcı olan “kibar” kelimeleri isimlendirip yazalım. dostane tutum muhatap için.
/Öğrenciler bu kelimeleri adlandırırlar. Tahtaya ve not defterlerine yazın. Yazım/yazıma dikkat edin.
Öğretmen:
Kibar sözlerin yanı sıra iletişim kuralları da vardır. Onları dinleyin ve hatırlamaya çalışın.
Ön hazırlık yapan öğrenciler iletişim kurallarını şöyle adlandırırlar:
Sizinle iletişimi kişi için yararlı ve keyifli hale getirmeye çalışın.
İletişiminizde daima kibar, arkadaş canlısı ve arkadaş canlısı olun.
Birbirinizi dikkatlice dinlemeyi öğrenin.
Unutmayın: muhatabınızın sözünü keserken kendiniz hakkında çok fazla konuşmak kabalıktır.
İletişim kurduğunuz kişinin ilgisini çekebilecek şeyler hakkında konuşun ve yazın. Yaşını ve karakterini düşünün.
Muhatabınızın ruh halini hissetmeyi öğrenin. Gülümsemenizi ve nazik sözlerinizi eksik etmeyin.
Öğretmen:
Ve şimdi siz, her biriniz masa komşunuzla diyaloglar kuruyorsunuz, iletişim kurallarına uyuyorsunuz ve kibar kelimeler. Konu herhangi bir şey olabilir:
Birlikte bir yere gitme daveti.
Lütfen bana zor konularda yardım edin Ev ödevi veya getir ilginç kitap vb. okumak için
/birkaç diyalog okundu ve analiz edildi/
Öğretmen:
Her insanın sahip çıkmasının ne kadar önemli olduğunu bir kez daha gördük. konuşma kültürü bu seviyenin kanıtıdır Genel Kültür. Atasözünün şunu söylemesine şaşmamalı: "Konuşmanıza göre yargılanırsınız."
6.Derginin son sayfası “yaratıcı”.
Öğretmen:
- Dergimizin bu sayfasında bunlardan bahsedeceğiz. yazı iletişim. Bir kişi yazarken çeşitli şekillerde hareket eder. Bazıları için mektup yazmak zor bir iştir. Sonuçta yazmakla konuşmak aynı şey değil. Düşüncelerinizi kağıda dökebilmeniz ve ayrıca yazım ve noktalama işaretleri konusunda ustalaşabilmeniz gerekir.
Yazışmanın temel kuralları vardır: kibar ton mektuplar, muhataba, sorularına dikkat, kendisi hakkında az ve kısaca yazma yeteneği, başkaları hakkında giderek daha fazla yazma yeteneği, hakkında yazma yeteneği ilginç gerçekler ve olaylar. Mektup yazarken kişiyi gereksiz yere endişelendirmemek veya gücendirmemek özellikle önemlidir.
Ve şimdi görev bir arkadaşınıza veya tanıdığınıza kısa bir mektup yazmaya çalışmaktır. Bir mektup aracılığıyla ruh halinizi, bu kişiye karşı tutumunuzu hissetmesine izin verin. Biraz mizahın da zararı olmaz.
/Görevi tamamla. Bazı eserler okunur ve tartışılır.
Öğretmen:
Dergimizin son sayfası kapanmıştır. Ve şunu düşünürseniz iyi olur: Çocuklar her zaman ebeveynleriyle ve gençler yetişkinlerle doğru iletişim kurar mı? Bu anlamda ulaşımdaki yolcular veya sırada bekleyenler için her şey her zaman iyi midir? Peki ya sevdiklerimizle, dostlarımızla sohbetlerimiz?
Ve özellikle iletişimde değer verilen bir şeyi daha söylemek istiyorum. Bu bir gülümseme. Kendiniz için bir gülümsemeye ihtiyacınız yok. Gülümsemek başkaları içindir. Öyleyse birbirimize gülümseyelim ki sen ve ben kendimizi iyi, rahat ve neşeli hissedebilelim!
/Ders B. Okudzhava’nın şarkısıyla bitiyor/.
Yükleniyor...
