Pedagojik proje 1. genç grupta
"Folklor. Okul öncesi çocukların eğitiminde folklorun önemi"
Proje katılımcıları: 1. genç grubun çocukları, öğretmenler, ebeveynler.
Proje tipi: bilişsel - yaratıcı, grup, ortak.
Uygunluk: V modern dünyaÇocuklar halk geleneklerine, bayramlara ve genel olarak halklarının kültürel değerlerine dair bilgilere büyük ilgi duyarlar. Çocukların bu değerleri özümsemesi ve kabul etmesi, onların bütünlüğünün ve birbirine bağlılığının korunmasıyla mümkündür. Bir çocuğun kişiliğini geliştirme sürecinde sözlü folklorun oynadığı rolü abartmak zordur.
Hipotez: Folklor yaratıcılığının ilkelerine dayanan etkinlikler, çocuğun sanatsal, yaratıcı, çağrışımsal düşüncesini ve hayal gücünü geliştirecek ve bu onun en çeşitli yaratıcı tezahürlerini harekete geçirmesine olanak tanıyacaktır. Yani, bir tekerleme çocuk üzerinde pedagojik etkinin bir aracıdır.
Çalışma konusu: folklor.
Çalışmanın amacıçocukları sözlü halk sanatına alıştırmak için kullanılan bir tekerlemedir.
Aşama 1. Arama.
Hedef: Eğitimsel kullanım yoluyla çocukların çevrelerindeki dünyaya dair anlayışlarının gelişimini teşvik etmek Eğitim süreciçocuk tekerlemeleri.
Görevler: 1. Tekerlemenin kökenleri ve anlamı hakkında mecazi bir fikir verin.
2. Çocukları halk kültürünün gelenekleriyle tanıştırın.
3. Görmeyi öğretin iç dünya insan ve doğanın güzelliği.
4. Folklor yoluyla çocuğun duygusal ve ahlaki alanını geliştirin.
5. İnsanlara ve hayvanlara karşı sevgi ve onlara bakma arzusu geliştirin.
Proje uygulamasının tahmini sonuçları:
1. Çocukların folklorun küçük biçimlerine ilişkin bilgi bilgisi: tekerlemeler, atasözleri, deyimler, takma adlar ve diğerleri.
2. “Küçük bir tekerleme” kelimesinin anlamını anlamak.
3. Olayları bağımsız olarak organize etme yeteneği - rol yapma oyunları bir direk kullanarak.
4. Her tür tekerlemeden oluşan kart dosyalarının oluşturulması.
5. Çocuklar tekerlemeler öğreniyor.
Bilgi toplanması
1. Soru sorun:
Çocuk tekerlemeleri hakkında ne biliyorsunuz?
Hangi tekerlemeleri biliyorsun?
Başka kimin hakkında tekerlemeler söylemek istersiniz?
Bir proje planının geliştirilmesi
1. Tekerlemeler için resimler seçin;
2. Tekerlemelerle ilgili literatür bulun;
3. Tekerlemelerin kahramanlarını seçin;
4. Ailenizden yardım isteyin.
Aşama 2. Analitik.
Proje planı "Poteshka":
1. Konu seçimi ve proje geliştirme (Ekim).
2. Edebi kaynakların incelenmesi ve analizi, eğitimsel, metodolojik ve oyun malzemeleri, modern bilimsel gelişmeler, tekerlemelerle ilgili hikayeler (Kasım).
3. Bir anket oluşturun ve ebeveynler arasında bir anket yapın. Sunulan konuya ilişkin tutumlarını analiz edin (Kasım).
4. Ebeveynler için bir bilgilendirme standı oluşturun (Aralık).
5. Proje için çalışma planının hazırlanması (Aralık).
6. Çocukları bir tekerlemeyle tanıştırmak (Ocak).
7. Konu: tekerlemelerin kahramanları ( sanatsal aktivite, olay örgüsü-rol yapma oyunları) (Şubat – Mart).
8. Konu: Ev eşyaları (tiyatro gösterileri, didaktik oyunlar) (Mart Nisan).
9. Ebeveynlerle etkileşim (sürekli).
Proje geliştirme
1. Gelişimsel bir ortam yaratın:
Gruba tekerlemeler için illüstrasyonlar içeren resimler ekleyin.
Kitabın köşesini çocuk tekerlemeleri koleksiyonlarıyla doldurun.
“Rhymes” adlı bir albüm yapın.
2. Doğrudan eğitim faaliyetleri düzenleyin.
Konuşma gelişimi. Konu: ““Keçi - Beyaz bacaklı” tekerlemesini okumak.
Kurgu. Çocuk tekerlemeleri okumak.
Üretken etkinlik (çizim) - “Horoz'a Hediye”, “Krep, büyükanneninki gibi krepler.”
3. Öğretmen ve çocukların ortak faaliyetleri.
Çocuklarla tekerlemeler için resimli kartlar yapmak;
Bölge çevresinde geziler çocuk Yuvası;
Yürürken gözlem;
Okuma kurgu projenin konusuna gelince;
Çocuklarla tekerlemelerin içeriği hakkında sohbet.
4. Bağımsız aktiviteçocuklar.
Masa ve eğitici oyunlar;
Hikaye tabanlı rol yapma oyunları.
5. Aileyle etkileşim.
Ebeveynler için bir anket hazırlayın;
Çocuk tekerlemeleri için resimlerle birlikte çocukların ve ebeveynlerinin çizimlerinin sergilenmesi.
Aşama 3. Pratik.
Çalışma biçimleri İçindekiler
1. Doğrudan eğitim faaliyetleri
Bilişsel aktivite (konuşma gelişimi).
Çocukları tekerlemelerle tanıştırmak. Telaffuz bireysel ifadeleröğretmen için.
Sosyal ve kişisel gelişim.
Konu: "Katya yüzünü yıkıyor", "Masha yiyor."
Kurgu.
Hayvanlar ve insanlar hakkında tekerlemeler okumak; Özel anlarda kullanılan tekerlemeler.
Üretken etkinlik (çizim).
Konu: “Horoz'a Hediye”, “Tıpkı büyükanneninki gibi krepler, krepler.”
2. Özel anlarda çocuklarla gerçekleştirilen ortak aktiviteler
Oyun etkinliği: s/r oyunları: "Katya yüzünü yıkıyor", "Hadi bebeği Olya'yı uyutalım", "Maşa öğle yemeği yiyor" ve diğerleri.
Anaokulunun topraklarında gezi.
Hayvanlar ve insanlar hakkında tekerlemeler okumak.
Diğer folklor türleriyle tanışma.
Çocuklarla sohbet “Hangi tekerlemeleri biliyorum.”
3. Bağımsız faaliyet
Çocuk tekerlemeleri için resimlere ve illüstrasyonlara bakmak.
Hayvanları, kuşları, tekerleme kahramanlarını çizmek.
Hayvanlar ve kuşlarla boyama boyama sayfaları.
Rol yapma oyunlarının organizasyonu.
Hayvanlar için bezelye ve zencefilli çörek modelleme.
4. Aileyle etkileşim
Ebeveynler için bir anket hazırlamak.
Standda bilgi.
Çocuk yetiştirmede folklorun önemi konusunda ebeveynlere yönelik istişareler.
Aşama 4. Proje sunumu.
Hedef: mini kitaplar yapmak.
1. Çocuklar küçük alt gruplara ayrılır;
2. Her alt grup, tekerlemenin bir veya başka kahramanını resmeder;
3. Her alt grup kendi kahramanından 2-3 cümleyle bahseder;
4. Sayfaların öğretmenlerle birlikte tasarlanması;
5. Tekerlemeler içeren bir kitap tasarımı.
Aşama 5. Kontrol.
1. Düşünmeli konuşma: Başka hangi tekerlemeleri bilmek istiyorsunuz?
2. Ebeveynlerle konuşma.
Folklor – Halk sanatı, sanatsal kolektif aktivite insanların hayatlarını, görüşlerini ve ideallerini yansıtıyorlar. Folklor, tercüme İngilizce, araç " halk bilgeliği, halk bilgisi". Folklor eserleri (peri masalları, efsaneler, destanlar) yeniden yaratmaya yardımcı olur karakter özellikleri halk konuşması, melodik ve melodik.
KÜÇÜK ÇOCUKLARIN SANATSAL VE ESTETİK GELİŞİMİNDE FOLKLORUN ÖNEMİ: Folklor, bir çocuğun hayatında, karakterinin ve yeteneklerinin oluşmaya başladığı ilk günlerden itibaren ortaya çıkıyorsa. Hem konuşma gelişimini destekler hem de ahlaki eğitim. Çocuk tekerlemeleri ve şarkılarının dili, imgeler, zenginlik ve kısalık ile ayırt edilir. Ses melodisi ve tekerlemeler çocukların kelimeleri hatırlamasına yardımcı olur ve ses kombinasyonları onların doğru ve tekerlemeleri hızlı bir şekilde öğrenmelerine olanak tanır. güzel konuşma Telaffuzu zor fonetik yapılardan oluşsa bile. Parlak ve uygun ifadelerle şarkıların ve tekerlemelerin zenginliği bir çocuğun konuşmasını önemli ölçüde zenginleştirir.
Projenin ana amaç ve hedefleri: Çocuklara Rus halk kültürünün kökenlerini tanıtmak için bir çalışma sistemi oluşturmak. Çocukların edindikleri bilgi ve becerileri bağımsız olarak yansıtabilecekleri koşullar yaratın. Rusçaya ilgi ve sevgiyi geliştirin Ulusal kültür, Konuşmanın gelişimi için her türlü folkloru (peri masalları, şarkılar, tekerlemeler, ilahiler, atasözleri, sözler, bilmeceler, yuvarlak danslar) kullanın, çünkü folklor bilişsel ve zihinsel bilginin en zengin kaynağı olduğundan moral gelişimiçocuklar. Çocukları tanıştırmak halk tatilleri ve gelenekler, halk oyunları.
Ekim-Kasım döneminde proje uygulama aşamaları: Konuşma gelişimi dersleri sırasında çocuklar Vasnetsov Yu'nun resimlerine baktılar. Aşama 2: B boş zamanÇocuklara halk ve uygulamalı sanat eserleri okuyun (Saksağan-Beyaz taraflı; Chiki-cheki-chek Allochka; At, fareler bir daire içinde dans eder.) Aşama 3: Grupta çocukları tanıştırmak amacıyla özel bir ortam yaratıldı. Halk kültürü, Halk sanatı. Tablolar ve eserler içeren mini kütüphane halk sanatları. 4. Aşama: Boş zamanlarımızda çocuklarla tekerlemeler öğrendik: Kuş, Ak Taraflı Saksağan. Aşama 5: Boş zamanlarını bir grupta geçirdi ( kukla gösterisi“Kolobok”) 6. Aşama: Kurgu ve sanat eserlerini kullanarak çocuklarda tutarlı konuşmanın geliştirilmesi üzerine bir ders yürütüldü. Aşama 7: Kurgu ve sanat eserleri “Ryaba Hen”i kullanarak edebi boş zaman geçirdik. Aşama 8: Sunumun hazırlanması, yapılan çalışmanın analizi.
Dersin amaçları: Çocukların arkadaşlık hakkındaki fikirlerini pekiştirmek; Dostça ilişkiler kurma arzusunu geliştirin.
Görevler:
- çocuklara olumlu ve olumsuz eylemleri adil bir şekilde değerlendirmeyi öğretin;
- arkadaşlıkla ilgili atasözlerinin anlamını belirli bir yaşam durumuyla ilişkilendirmek;
- düşünmeyi etkinleştirin ve konuşma etkinliğiçocuklar.
Kelime bilgisi çalışması: ifade eden kelimelerin konuşmada kullanımını pekiştirmek Kişisel özellikler (arkadaş canlısı, becerikli, ilgili, neşeli, çalışkan) Aynı kökten kelimeler oluşturma yeteneğini pekiştirmek, iltifat kelimesini tanıtmak.
Ön çalışma: kurgu okumak, dostlukla ilgili atasözlerini öğrenmek, şiirleri ezberlemek, arkadaşların yüzlerini çizmek.
Ekipman: mektup, ev için karton tuğlalar, mektuplar, yapıştırıcı, yaprak boşlukları farklı renk; duygu piktogramları.
Dersin ilerleyişi:
Öğretmen-psikolog: Merhaba arkadaşlar!
Çocuklar: Merhaba!
Öğretmen-psikolog: Lütfen söyleyin bana, sabahları anaokuluna geldiğinizde birbirinizi genellikle nasıl selamlarsınız?
Çocuklar: Hadi konuşalım "Merhaba" , « Günaydın» , "Merhaba!"
Eğitim psikoloğu: Bugün sizi yoldaşlarınıza kelimelerle değil vücut parçalarıyla merhaba demeye davet ediyorum. Alkışladığımda bir kez el sıkışacaksın. İki alkış - dirseklerinize dokunun. Üç alkış - sırtlarınızı birbirine bastırın.
Oyun açık "Merhaba diyelim" .
Öğretmen-psikolog: Beyler! Birisi onu bize pencereden fırlattı.
Bak, mektup.
Belki bir güneş ışığıdır
Yüzümüzü ne gıdıklıyor?
Belki bir serçedir
Uçarken düşürdünüz mü?
Mektubun kimden geldiğini bilmek ister misin? Bu şarkıdan tahmin etmeye çalışın.
Shapoklyak'ın şarkısı çalıyor.
Çocuklar: Mektup Shapoklyak tarafından gönderildi.
Öğretmen-psikolog: Aferin, doğru tahmin ettin. Shapoklyak'a ne olduğunu hatırlıyor musun?
Çocuklar: Evet, balonlarla uçup gitti.
Öğretmen-psikolog: Bakalım bu bayan bize ne yazmış.
Öğretmen-psikolog mektubu okur:
Merhaba sevgili arkadaşlar! Balonlar beni senin köyüne getirdi. Ama burada bile arkadaş bulamıyorum. Crocodile Gena ve arkadaşlarının kurduğu dostluk evi ise çok geride kaldı. Tek başıma çok üzgünüm ve sıkıldım, lütfen arkadaş bulmama yardım edin. Bir daha asla yaramaz ya da yaramaz olmayacağım. Elveda, Shapoklyak'ın.
Eğitim psikoloğu: Shapoklyak'a nasıl yardımcı olabiliriz?
Çocuklar: Sizi bizimle yaşamaya davet edelim. Bir reklam yazalım. Dostluk evi inşa edelim.
Eğitim psikoloğu: Kahramanlar gibi bir dostluk evi inşa edelim ünlü karikatür ve Shapoklyak'ı orada yaşamaya davet edeceğiz. Ama evin tuğlaları özel olacak, eğer alırsak
Görevleri doğru bir şekilde tamamlayalım. Umarım işin bu kadar basit olmadığını, gidecek çok yolumuz ve tamamlamamız gereken birden fazla görev olduğunu anlıyorsunuzdur. Her görev bir tuğladır ve her tuğla evin, Dostluk evimizin bir parçasıdır.
Görev 1: Bir kelime oluşturun. Tahtada önünüzdeki harflerden kelimeler yapmalısınız: r d u b a zh.
Öğretmen-psikolog: Hangi kelimeyi aldın?
"Beyin fırtınası" - arkadaşlık nedir? SUNUM
Eğitim psikoloğu: Arkadaşlığın nerede başladığını düşünüyorsunuz?
Çocuklar: Önce sizinle tanışmalı ve sizi ziyarete davet etmeliyiz.
Eğitim psikoloğu: Kiminle arkadaş olabilirsin?
Çocuklar: Sevdiğiniz biriyle. Seninle paylaşanla. Sana zarar vermeyecek biriyle.
Eğitim psikoloğu: Arkadaşsız yaşamanın mümkün olduğunu düşünüyor musunuz?
Çocuklar: Arkadaşların olmaması sıkıcıdır ve ilgi çekici değildir. Konuşacak ya da oynayacak kimse yok.
Öğretmen-psikolog: Arkadaşlar mutlulukta mı yoksa dertte mi biliniyor?
Çocuklar: Arkadaşlar her zaman başı dertte yardımcı olacaktır.
Eğitim psikoloğu: Birkaç soruyu cevaplamayı öneriyorum / bakın. sunum devamı/
Çocuklar soruları yanıtlıyor
Öğretmen-psikolog: Aferin! İlk görevi tamamladık. Ve dostluk evinin ilk tuğlasını koyabiliriz.
Bir oyun "Kelime Aileleri" . Şövale'ye yaklaşıyorlar. Üzerinde, köklerinde şu kelimenin yazılı olduğu bir ağaç çizimi var: "Dostluk" .
Eğitim psikoloğu: Bu ağaç ne tür bir kelime saklıyor? (çocuk okur). Kelimede "dostluk" kelimeler var - akrabalar. Buna benzer kelimeleri isimlendirelim.
Çocuklar: Arkadaş, dostum, arkadaş ol, arkadaş canlısı, arkadaş, arkadaş ol.
Öğretmen-psikolog: Aferin! İkinci görevi tamamladık. Ve dostluk evinin bir tuğlasını daha örebiliriz.
Öğretmen-psikolog: Size başka bir oyun önermek istiyorum "Arkadaşsız Bir Dünya" . Cümlelere ben başlayacağım, sen de bitireceksin:
- Arkadaşsız bir dünya ilginç olmazdı çünkü...
- Arkadaşsız bir dünya kasvetli bir yer olur çünkü...
- Arkadaşsız bir dünya karanlık bir yer olur çünkü...
Öğretmen-psikolog: Dostluk evinin üçüncü tuğlasını ördük. Daha da devam edelim.
Öğretmen-psikolog: Şimdi arkadaşlar, arkadaşlığınızın güçlü olup olmadığını bilmek istiyorum.
Bir oyun "Örümcek ağları" . Egzersiz yapmak "Nazik Sözlerin Ağı" .
Eğitim psikoloğu: Var "dostluk topu" , bunu Polina'ya ileteceğim. İpin serbest ucunu işaret parmağının etrafına iki kez saracak ve harekete eşlik ederek topu adamlardan birine doğru yuvarlayacak İyi dilekler ya da bir iltifat. Topu alan kişi ipliği işaret parmağına dolayarak nazik sözlerle topu başka bir çocuğa vb. uzatır.
Eğitim psikoloğu: Şimdi oluşturduğumuz nazik kelimeler ağına bakın. Şimdi ruh halin nasıl? Değişti mi? Hangi yol ve neden?
Çocuklar: Ruh hali neşeliydi, neşeliydi çünkü dinlemek keyifliydi güzel sözler.
Öğretmen-psikolog: Arkadaşlarınıza bu tür sözler söylemek hoş muydu?
Çocuklar: Evet ve arkadaşlara güzel sözler söylemek güzeldi.
Öğretmen-psikolog: Dostluk evinin dördüncü tuğlasını ördük. Artık hepimiz keyif içerisindeyiz, evin inşaatı devam ediyor. Ama gelecekteki evimizin yakınını güzelleştirmek için biraz çiçek yapalım. Masaya oturun, yaprakları alın ve her çiçeği kendinize ait yapın.
Ve bu görevi tamamladılar. Beşinci tuğlayı koyalım.
Beden eğitimi dakikası
Amaç: Fiziksel gerginliği azaltmak, bir sonraki egzersize geçmek için dikkati toplamak.
Isınma egzersizi. "Teremok" . Süre 2 dk.
Açıklıkta bir kule var,
(Avuç içi katlanmış "ev" )
Kapı kilitli
(Parmaklarınızı bir kilide kapatın).
Bacadan duman geliyor
(Tüm parmaklardan tek tek yüzük yapın)
Kulenin etrafında çit var
(Eller önünüzde, parmaklar açık).
Hırsızın içeri girmesini önlemek için
(Her parmağı dönüşümlü olarak tıklayın)
Tak-tak-tak, tak-tak-tak!
(yumrukla avucunuza vurun)
Açıl!
(Kollarınızı yanlara doğru genişçe açın).
Arkadaşınım!
(Avuçlarınızı üst üste kapatın)
Eğitim psikoloğu: Bu tuğlayı alabilmek için dostlukla ilgili atasözlerini veya şiirleri hatırlamalıyız.
Atasözleri:
- Kavga iyi şeylere yol açmaz.
- Arkadaşın yoksa ara, bulursan ona sahip çık.
- Yüz rubleniz yok ama yüz arkadaşınız var.
- Birimiz hepimiz, hepimiz birimiz için.
- Arkadaşı olmayan insan kökü olmayan ağaca benzer.
- Yalan söylemeyi seven kimse dost olarak alınmamalıdır.
- Hain bir dosttansa dürüst bir düşman daha iyidir.
- Birbirine tutunmak hiçbir şeyden korkmamak demektir.
- Dost kara günde belli olur.
- Kim dostunu belada bırakırsa kendisi de belaya girer.
- Dostluk dalkavuklukla değil, doğruluk ve onurla güçlenir.
- Dostluk cam gibidir; eğer onu kırarsanız tekrar bir araya getiremezsiniz.
- Arkadaş tartışıyor ama düşman kabul ediyor.
Öğretmen-psikolog: Aferin, arkadaşlıkla ilgili pek çok atasözü biliyorsun! Altıncı tuğla atıldı.
Bir oyun "Ruh halinizi kontrol edin" .
Öğretmen-psikolog: Bir kişinin ruh halini nasıl anlarsınız? Doğru, yüzüne. Şimdi size resimleri göstereceğim farklı kişiler tarafından. Lütfen cevap verin, bu yüz hangi duyguyu yansıtıyor? /üzgün, neşeli, korkmuş, şaşırmış, öfkeli küçük bir adam/.
Bir oyun "Bir, iki, üç...göster bana" …
Öğretmen-psikolog: Şimdi size komutlar vereceğim. Mesela bir-iki-üç, ne kadar korktum (şaşırmış, üzgün, kızgın, mutlu) bana göster. Korkuyu, şaşkınlığı, üzüntüyü vb. yüzünüzde göstermelisiniz.
Eğitim psikoloğu: Bu görevi tamamladık ve işte bir sonraki tuğla.
Eğitim psikoloğu: Arkadaşlık hakkında çok şey biliyorsun. Hayatta kullandığınız arkadaşlık kurallarını gözden geçirmenin zamanı geldi. Güneş ışınlarına şu kuralları yazdım:
- Bir arkadaşınıza yardım edin; Dürüst olmak gerekirse; teslim ol; af dilemekten korkmayın; kaba olmayın; açgözlü olmayın; sinirlenme.
Eğitim psikoloğu: Kaç tane zor görevi tamamladık, arkadaşlık hakkında ne kadar bilginiz var. Bu, kolayca arkadaş bulabileceğiniz ve sadık olabileceğiniz anlamına gelir. iyi yoldaşlar. Çabalarınız sayesinde Dostluk Evi büyük ve güzel oldu. Ama bana göre eksik bir şeyler mi var?
Çocuklar: İnsanlar. Zhiltsov. Arkadaşlar.
Eğitim psikoloğu: Sana katılıyorum. Arkadaşlarınızı Dostluk Evi'ne yerleştirmeniz gerekir.
Çocuklar Dostluk Evi'nin pencerelerine yerleştirildi
arkadaşların önceden hazırlanmış çizilmiş yüzleri
Öğretmen-psikolog: Harika bir iş çıkardınız mı? Bakın Dostluk Evi nasıl neşeli gülümsemelerle aydınlandı ve dost yüreklerin sıcaklığıyla ısındı! Ve evinizin yakınını güzelleştirmek için çiçeklerinizi ekelim!
Çocuklar çiçeklerini takarlar "Yedi çiçekli çiçekler" (hoşgörü amblemi)
Dersin sonunda bir alıştırma var "Güneş Işınları" .
Çocuklar kolları öne doğru uzatılmış şekilde bir daire şeklinde dururlar ve dairenin ortasında onlara katılırlar. Sessizce durun ve sıcak bir güneş ışığı gibi hissetmeye çalışın.
Öğretmen-psikolog: Dersimiz sona erdi. Ve bunu bitireceğiz "Kontrol etmek" :
Hepimiz dost canlısı insanlarız.
Biz okul öncesi çocuklarıyız.
Kimseyi rahatsız etmiyoruz.
Nasıl ilgileneceğimizi biliyoruz.
Kimseyi zor durumda bırakmayacağız.
Almayacağız, isteyeceğiz.
Herkes iyi olsun
Neşeli ve hafif olacak!
Öğretmen-psikolog: Güle güle millet! Tekrar görüşürüz!
Edebiyat
- Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. İletişimin ABC'si: Çocuğun kişiliğinin gelişimi, yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişim becerileri. – "Çocukluk - Basın" , 2003.
- Plan - program pedagojik süreç anaokulunda: Araç seti anaokulu öğretmenleri için. Komp. N.V. Goncharova ve diğerleri; tarafından düzenlendi ARKA. Mihailova. – St.Petersburg: "Çocukluk - Basın" , 2003.
- Seri Demo materyaliİçin ön sınıflar, Atasözleri ve deyimler: çizimler – Publishing House LLC "Bibliyofil" , Moskova.
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu
“Genel gelişim türü “Peri Masalı” için Anaokulu
GELİŞİMSEL DERS ÖZETİ
(OKUL ÖNCESİ SON ÇAĞI)
Hazırlandı ve uygulandı:
Klyueva Oksana Vasilievna,
Eğitim Psikoloğu
Okul öncesi grupta çocukların yaratıcı potansiyellerinin gelişimini destekleyen, bağımsız yaratıcı kararlar alma fırsatı sağlayan estetik bir ortam yaratmak önemlidir. Yaratıcılıkta çocuk sadece öğrenmez Dünya ama aynı zamanda kendisi de iç dünyasını ve kendi fantezilerinin dünyasını daha iyi anlıyor. Kolektif yaratıcılık her ikisinin de koşullarını yaratır bireysel çalışma ve herkesin ortak çıkar uğruna kendi küçük şaheserini yarattığı bir ekipte çalışmak için yaratıcı fikir. Konulu uygulama Şenlikli yuvarlak dans"Hem öğretmenin hem de çocukların yaratıcı potansiyelini gerçekleştirmek için her türlü pedagojik keşfin yanıt bulabileceği verimli bir platformdur." açık kalplerçocuklar.
Sınıfları düzenlemek için pedagojik kurallar
İÇİNDE hazırlık grubuÇalışmanın temel amacı çocukları güzellikle tanıştırmak, sevgi ve ilgiyi geliştirmektir. güzel Sanatlar ve yaratıcılık, estetik ve renk duygusu ve kompozisyon uyumu.
Aplikasyon derslerinde 6-7 yaş arası çocuklar kağıttan keser ve kesilen parçaları veya bütün şekilleri yapıştırır. Ana sanatsal araçlar uygulamada konturun rengi ve ifadesi vardır. Önemli bir yer kaplıyor siluet kesme. İlginç bir çalışma Kesme becerisini geliştirerek hayattan bir şekil aktarımı gerçekleşebilir.
Okul öncesi grupta işin değerlendirilmesi süreci önem kazanmaktadır.Öğretmen çocuklara forma dikkat etmeyi öğretmelidir. renk uyumu, figürlerin düzenlenmesi, olay örgüsü ve kompozisyon çözümleri. Ek olarak, bu tür yaratıcı analizler analitik becerileri, konuşmayı, kişinin fikrini ifade etme yeteneğini ve bakış açısını geliştirir. Her ders, öğretmenin yönlendirici sorularının yardımıyla çocukların çalışmalarının değerlendirilmesiyle bitmelidir.
“Şenlikli yuvarlak dans” konulu toplu uygulama dersi için hazırlık
Tematik varyasyonlar
“Şenlikli yuvarlak dans” konulu bir uygulama, hem öğretmen hem de çocuklar için hayal gücünün ve yaratıcı fikirlerin tezahürü için geniş fırsatlar sunuyor. Ders şu zamana denk gelecek şekilde zamanlanabilir: takvim tatili: Çocuk Bayramı, Günü Ulusal Birlik. Pedagojik yaratıcılık öğretmenin ortaya çıkmasına yardımcı olacaktır. tatil etkinlikleri takvimde olmayanlar: baharın gelişi, Rus kostümü tatili, Rus iç içe geçmiş bebeklerin tatili, gezegenin tüm çocuklarının birleşme tatili. Başvuru tarihi bu konu hem kolektif hem de bireysel olabilir. Ancak kolektif yaratıcılık birliği teşvik eder çocuk grubu, gelişim bilişsel ilgi ortak bir yaratıcı fikir ve sonuç elde etme arzusunun yanı sıra.
Farklı tekniklerin kullanılması
Hazırlık grubunda, dekorasyon teknikleri ve geleneksel ve geleneksel olmayan aplikasyon tekniklerinin kullanımı veya bunların yaratıcı kombinasyonları yardımıyla bu konuyla ilgili çalışmalar karmaşıklaştırılmaktadır. Seviyeye bağlı olarak Genel Eğitimçocuklar, öğretmen kendini sınırlayabilir geleneksel teknikler ve çocukları bir şablon kullanarak bir şekli çizmeye ve bunu bir kağıt parçasından kesmeye veya bir şekil yapmaya davet edin. simetrik aplike. Geleneksel olmayan teknikler mükemmel bir çare Sadece aplike derslerinde değil, geleceğin şaheserlerini yaratmada hayal gücünün, ilhamın, çocukların yeteneğinin ve merakının geliştirilmesi. Bir öğretmenin “Şenlikli yuvarlak dans” konulu bir derste kullanabileceği geleneksel olmayan teknikler arasında şunlar yer alır: quilling (spiral şeklinde kıvrılmış kağıt şeritlerinden kompozisyonlar oluşturmak), kırpma (bir dekorasyon tekniği olarak kullanılabilir) simetrik veya siluet aplike), aplike oluklu kağıt veya kumaş.
Yuvarlak dansın temeli için tasarım seçenekleri
Yuvarlak dansın çocuk çalışmalarından düzenlenmesinin temeli, dersin başında bir ön konuşmaya konu olacaksa öğretmen tarafından önceden bağımsız olarak yapılır ve öğretmenin planına göre çocukların bilmemesi gerekir. Gelecek dersin konusu hakkında. Başka bir seçenek olabilir işbirliğiçocuklarla. Öğretmen çekebilir küçük grup 3-4 kişilik çocukların iş parçası üzerinde birlikte çalışmaları. Bu tür çalışmalar, diğer sınıflardaki çocuklarla tartışılan bir konunun mantıklı bir devamı haline gelebilir ve çocuklar hangi derse hazırlandıklarını ve bu dersin neye adandığını bilirler.
Çocuk çalışmalarından yuvarlak bir dans yerleştirmenin temeli doğrudan dersin konusuna bağlıdır. Örnekler aşağıdaki fikirleri içerir:
- “Yuvarlak dostluk dansı” - büyük bir kağıdın ortasındaki dünyanın görüntüsü ve kız ve erkek çocukların yuvarlak dansı Farklı ülkeler, V farklı kostümler, farklı milliyetler. Yuvarlak dansın etrafına çizim unsurları ekleyebilir ve renkli çocukların ellerinin baskılarını yapabilirsiniz.
- “Bahar Yuvarlak Dansı” - parlak yeşil bir sundress içindeki Bahar kızının görüntüsü, ilkinden bir çelenk Bahar çiçekleri büyük bir kağıdın ortasında ve süslü pantolonlar giymiş kızların yuvarlak bir dansı. Oluklu kağıttan yapılmış çiçekler ve kelebekler ile tamamlanabilir.
- “Rus güzelliklerinin yuvarlak dansı” - güneşli bir günde Rus huş ağaçlarının görüntüsü (kullanabilirsiniz) alışılmamış tekniklerçizim veya aplike) ve Rus pantolonlu kızların yuvarlak dansı.
- "Kış geldi" - açık mavi renkli bir kağıdın ortasında karla kaplı bir Noel ağacının görüntüsü ve çevresinde kardan adamların yuvarlak bir dansı var. Kesme aplike tekniğini kullanarak Noel ağacına kar yapabilirsiniz.
- “Altın Sonbahar” - büyük bir kağıdın ortasında ve sarı, turuncu ve kırmızı pantolonlu kızların yuvarlak dansının etrafında doğanın armağanlarıyla - yapraklar, meyveler - süslenmiş, altın bir sundress giymiş bir Sonbahar kızının görüntüsü , dekore edilmiş sonbahar motifleri veya çocukların niyetine göre. Kalan alanı düşen yaprakların yardımıyla dekore edebilirsiniz. farklı tekniklerçizimler veya uygulamalar (örneğin, bir herbaryumun kuru yaprakları).
Hazırlık grubunda “Şenlikli yuvarlak dans” konulu uygulamayla ilgili ders için notların hazırlanmasına yönelik öneriler
Dersin başında öğretmenin etkinleştirmesi birkaç dakika sürer. bilişsel aktiviteçocuklar da oluşumuna katkıda bulunur resmin tamamı Bir öğrenme görevini tamamlamak için. Dersin konusuna göre öğretmen seçer. çeşitli malzemeçocuklarla konuşmak için. Motive edici bir başlangıç olarak eskizleri, şiirleri, bilmeceleri, tatillerle ilgili konuşmaları kullanabilir, didaktik materyal, Ve oyun teknolojileri. Örneğin Rusça giyinmiş çocuklarla yuvarlak bir dansta dans edebilirsiniz. Ulusal kostümler veya farklı ulusların kostümleri. Kullanım müzik eşliğiÇocukların algısında olumlu rol oynar yeni Konu, onlara üretken çalışmaları için ilham verir, hayal güçlerini harekete geçirir: memleketleriyle ilgili şarkılar, folklor çalışmaları, P.I.'nin "Mevsimler" piyano döngüsü. Çaykovski, müzik performanslarından sahneler.
Ders notları hazırlarken, dahil edilmesi planlanan işlerin sırasına ve türlerine dikkat etmeniz ve her eğitim aşamasına doğru zaman ayırmanız gerekir:
- Ön çalışma (3–5 dakika)
- Ana bölüm (17–20 dakika)
- Beden eğitimi dakikası (1–2 dakika)
- Son kısım (özetleme) (2–3 dakika)
O. Mishchuk. “El ele verelim arkadaşlar!” konulu uygulama dersi
Bir çocuk yarattığında dünyayı öğrenir.
| Organizasyonel eğitim faaliyetleri | ||
| Etkinlik türü | Konu/Materyaller | Hedefler/Program içeriği |
| Başvuru | "Dostluğun Yuvarlak Dansı" Malzemeler. Kolektif bir kompozisyon için dekore edilmiş taban, renkli kağıt, makas, yapıştırıcı, fırça, küre. |
Çocuklara kağıttan stilize insan silüetlerini kesmeyi, estetik algıyı geliştirmeyi ve figürleri tek bir kompozisyonda (dünya çapında) düzenleme yeteneğini öğretin. Çevremizdeki dünya hakkındaki bilgileri zenginleştirin: kıtalar fikrini netleştirin, farklı insanlar, dostluk. Doğruluk ve azim geliştirin. |
| Ders aşaması | GCD içeriği | |
| Ön çalışma | Kıtalar hakkındaki bilgileri pekiştirerek dünyayı inceleyin. Olimpiyat halkalarının renklerinin hangi kıtalara karşılık geldiğini unutmayın. Farklı halklar ve milletler hakkındaki bilgileri pekiştirin. |
|
| Ana bölüm |
“Bütün milletler dost olmalıdır” konulu söyleşi Öğretmen bir küre getirir ve çocuklara bunun ne olduğunu bilip bilmediklerini sorar. Çocukların cevapları. Bunun, birçok farklı insanın yaşadığı Dünya gezegenimizin bir modeli olduğunu açıklayın. Dünya ile ilgili bir şiir okur. Güzel gezegenimiz Dünya! Rahat gezegenimiz Dünya'dır. Ah, Dünya gezegeni ne kadar savunmasız, Sorun uzaydan düşebilir, Toprak bizim gemimizdir, vatanımızdır, evimizdir, Panasyuk L. Öğretmen çocuklara mavi, sarı renkte gösterilenleri sorar. yeşil çiçekler(denizler ve okyanuslar, kara, ormanlar). Gezegenimizde beş kıta olduğunu açıklıyor ve çocukları bu kıtaların isimlerini hatırlamaya davet ediyor. Öğretmen hatırlamayı öneriyor Olimpiyat sembolü Milletler arası dostluk. (Olimpiyat halkaları). Çocuklara iç içe geçmiş beş halkanın ne anlama geldiğini sorar. (Beş Kıta). Avrupa - mavi, Asya - sarı, Afrika - siyah, Avustralya - yeşil, Amerika - kırmızı. Bir çocuk halkların dostluğuyla ilgili bir şiir okur. Öğretmen bugün gezegenimizin tüm çocukları için kızların ve erkeklerin el ele tutuşup Dünya çevresinde dans edecekleri yuvarlak bir dostluk dansı yapacaklarını söylüyor. (Ortasında küre bulunan büyük bir kağıt getirir). Olimpiyat halkalarının renkleri gibi çocukların dostluğunu simgeleyecek beş renk seçeceğiz farklı kıtalar gezegenimizin. Uygulama uygulama şemasının açıklaması. |
|
| Beden eğitimi dakikası |
Jimnastik “Dostluk Yürüyüşü” Ben yürüyorum ve sen yürüyorsun; bir, iki, üç. (Çocuklar oldukları yerde yürürler.) Ben şarkı söylüyorum ve sen söylüyorsun - bir, iki, üç. (Çocuklar hareketsiz dururken iki eliyle hareket ederler). Yürüyoruz ve şarkı söylüyoruz - bir, iki, üç. (Çocuklar el ele tutuşarak yerinde yürürler.) Çok dost canlısı yaşıyoruz - bir, iki, üç. (Çocuklar yerinde yürür ve ellerini çırparlar.) |
|
| Son bölüm (özetleme) | Dünyadaki tüm halkları birleştiren şeyin ne olduğunu bir kez daha söyleyelim. (Dostluk). Hangi En iyi yol dostluk göster? (Bir arkadaşınıza yardım edin, arkadaşlarınızla el ele tutuşun ve gezegenimizin dönüşünü simgeleyen bir daire içinde dans edin). Ortaya çıkan çocuk figürlerine bakalım ve hangi kıtalardan bizi ziyarete geldiklerini hatırlayalım, el ele tutuşarak dostluğun dünyadaki her insan için ne kadar önemli olduğunu gösterelim. |
|
Uygulama yürütme prosedürünün açıklaması
Öğretmen uygulamanın tüm aşamalarını açıklamaya özellikle dikkat etmelidir:
- Renkliden boş dikdörtgen levha Renkli tarafı içeri bakacak şekilde ikiye katlayın. (Resim 1);
- Basit bir kalem kullanarak bir taslak çizin - bir şablon kullanabilirsiniz - elbiseli bir erkek veya kız. Çocukların hazırlık düzeyi yeterince yüksekse bu aşama atlanabilir. (Şekil 2);
- İş parçasını sol elimizde tutuyoruz ve sağ elimizle bir adamın siluetini kesmeye başlıyoruz. Makası kendimizden uzağa bakacak şekilde düz tutuyoruz;
- Adamın bitmiş şeklini açıyoruz. (Figür 3);
- Tutkalla yavaşça yayın ve öğretmenin rehberliğinde küreli bir taban kağıdına yapıştırın. Bütün çocuklar yuvarlak bir dans yapmak için küçük insanlara yapışırlar.
Fotoğraf galerisi: aplike şablonları
Çarşafın ikiye katlanması Kesilecek bir adamın taslağı Kız ve oğlan
GCD'nin Özeti
Eğitim alanı"Sanatsal ve estetik gelişim"
hazırlık grubu
Ders: " Grubumuzun dostluk ağacı»
Yazılım görevleri:
- fikir edinmek"arkadaşlık";
- işbirliği yapmayı ve birbirlerine özen ve dikkat göstermeyi öğretin;
- el çizme yeteneğini güçlendirmek basit bir kalemle bir kağıt üzerinde yapıştırıcı ve makası dikkatlice kullanın;
- yetiştirmek dostane ilişkiler işte, planlananı mantıksal sonucuna kadar gerçekleştirmek.
Malzeme: basit kalemler, bir parça Whatman kağıdı üzerinde bir ağaç gövdesi, yeşil kağıt, makas, yapıştırıcı, peçeteler.
Kelime çalışması: dostluk, dilekler.
GCD hareketi.
- Zamanı organize etmek.
Çocuklar yarım daire şeklinde dururlar.
Eğitimci : Çocuklar, size iyi bir ruh hali diliyorum ve şimdi siz de el ele tutuşup birbirinize gülümsüyorsunuz.
Eğitimci : Şimdi lütfen yerlerinize oturun.
- Ana bölüm.
Eğitimci : Ve bugün sen ve ben iyi vakit geçirelim diye, sen ve ben parmaklarımızla oynayacağız ve onlara sağlık dileyeceğiz.
Parmak jimnastiği.
Grubumuzdaki arkadaşlar | parmaklar birleşiyor |
Kızlar ve erkekler | kaleye birkaç kez |
Seninle arkadaş olacağız Küçük parmaklar. Bir iki üç dört beş | küçük parmağın parmakları dönüşümlü olarak birbirine bağlanır |
Bir iki üç dört beş | Eller aşağı, el sıkışın |
Ayak başparmağını ziyaret ederken, Ayak başparmağını ziyaret ederken, Hemen eve geldiler Dizin ve orta İsimsiz ve son. Küçük parmağın kendisi de küçük bir parmaktır. Eşiği çaldı. Birlikte parmaklar arkadaştır, Birbirleri olmadan yaşayamazlar. | Çocuklar sırayla parmaklarını gösterirler. |
“Dostluk Nedir?” konulu söyleşi
Eğitimci : Arkadaşlar parmak egzersizlerimizde neler konuşuldu?
Çocuklar: Arkadaşlık hakkında
Eğitimci : Arkadaşlık nedir sence?(çocukların cevapları).
Arkadaşlık, karşılıklı güvene, sevgiye ve ortak çıkarlara dayanan yakın bir ilişkidir. Arkadaşlar asla kavga etmezler.
Oyun “Evet! - HAYIR!"
Şimdi oynayalım oyun: “Evet-evet-evet”, “hayır-hayır-hayır” . Ben sana sorular soracağım, sen de cevaplayacaksın.“evet-evet-evet veya hayır-hayır-hayır”. Dikkatli dinle.
Güçlü arkadaş olacak mıyız? | Evet evet evet |
Arkadaşlığımıza değer vermeli miyiz? | Evet evet evet |
Oynamayı öğrenecek miyiz? | Evet evet evet |
Bir arkadaşa yardım edelim mi? | Evet evet evet |
Bir arkadaşınızı kızdırmanız mı gerekiyor? | hayır hayır hayır |
Bir gülümsemeye ne dersiniz? | Evet evet evet |
Bir arkadaşınızı rahatsız etmeli misiniz? | hayır hayır hayır |
Arkadaşlarla çay içelim mi? | Evet evet evet |
Güçlü arkadaş olacak mıyız? | Evet evet evet |
Eğitimci : Tebrikler! Dikkatlice dinlediniz ve görevi tamamladınız. Arkadaşlar, bugün grubumuzda bir dostluk ağacı "büyütmeyi" öneriyorum. Bunu yapmak için avuçlarınıza ve bu ağaç gövdesine ihtiyacımız olacak (öğretmen önceden hazırlanmış veya kağıttan yapıştırılmış bir ağaç gövdesini gösterir). Masanızda kalemler ve yeşil kağıt var, göreviniz her iki elinizi de takip etmek ve makasla kontur boyunca kesmek. Daha sonra onları ağacımıza, yaprak avuçlarınıza yapıştıracağız. Ama önce, arkadaşça bir ısınma yapalım"Avuç içi"
Beden eğitimi dakikası"Avuç içi"
İşte oyunumuz:
Bir elini çırp, diğerini çırp
Sağ, sol avuç içi
Biraz alkışlayacağız.
Ve sonra sol avucunuzla
Alkışlarınızı daha yüksek sesle yapın
Avuç içi! Alkış! Alkış
Dizlere tokat tokat
Şimdi omuzlarımı sıvazla!
Kendini yanlara tokatla
Arkamızdan alkışlayabiliriz!
Önümüzde alkışlayalım
Sağda - yapabiliriz! Solda - yapabiliriz!
Ve ellerimizi çapraz olarak katlayalım!
Ve kendimizi vuracağız.
İşte bu kadar güzel.
- Çocukların bağımsız çalışması.
Eğitimci : Şimdi yerlerimizi alalım ve işe koyulalım (Çocuklar işi bağımsız olarak yaparlar, yol boyunca bireysel çalışmalar yapılır).
Yapıştırırken kuralları size hatırlatıyorum: yapıştırın"Avuç içi" Muşambaya ve sadece kendisine uygulayın"Avuç içi" , yapıştırıcıyı etrafımızdaki her şeyi lekelemeden dikkatli bir şekilde kullanıyoruz.
Özetleme.
Eğitimci: Yani sen ve ben çok "büyüdük" güzel ağaç- dostluk. Grubumuzda "büyüyecek" ve ne kadar arkadaş canlısı olduğumuzu gösterecek.
Eğitimci: Arkadaşlığın ne olduğunu anladığınızı düşünüyorum ve arkadaşlıktaki en önemli şeyin gülümseme, müzakere etme yeteneği, nazik ve özenli olma, birbirinize verme yeteneği olduğunu düşünüyorum. iyi ruh hali. Çalışmalarınız için teşekkürler arkadaşlar.
Yükleniyor...
