Bu bir sır değil Gençlikçocuklar çok acımasız oluyor. Her sınıfta her zaman bir veya daha fazla “kurban” vardır. Bu zor rol çocuğunuza düşerse ne yapmalısınız?
Okuldaki zorbalığı ilk elden biliyorum.
Hayatım boyunca mükemmel bir öğrenci oldum, akıllı ve sessiz. Düz A aldım, içki içmedim, sigara içmedim, küfür etmedim, kaba şakalar yapmadım. Çeşitli çevrelerde çalıştım, şiir yazdım - ailem ve öğretmenlerim bana çok düşkündü. Ama sınıf arkadaşları...
Ancak bunlar da anlaşılabilir. Onlara sürekli örnek gösteriliyordum, tabii ki bu beni rahatsız ediyordu. Üstelik tamamen zıt ilgi alanlarım vardı ve yüz karası gibi görünüyordum. Beyaz kargaları kim sever?
Ayrıca tepkisizdim ve fiziksel olarak zayıftım. Genel olarak ideal bir nesne.
Her şeyin nasıl başladığını tam olarak hatırlamıyorum ama zulüm üç yıl sürdü. Bunlar belki de hayatımın en kötü üç yılıydı ve bu da hayatımı oldukça karmaşık hale getiriyordu. Geçiş dönemi ve hatta - ne saklanmalı - beni intihar düşüncelerine sürükledi.
AMA: Başa çıktım ve kendimi rehabilite edebildim. Bu büyük oranda annemden kaynaklanıyor. Ve kısmen kendi sezgim. Yani, ilk önce ilk şeyler.
Böyle bir psikolojik baskı neden tehlikelidir?
Tipik olarak, böyle bir sıkıntı ergenlik döneminde okul çocuklarının başına gelir, yani. genç bir adamın kişiliği ve karakteri gelişirken.
Yani olma ihtimali çok yüksek kötü ilişki akranlarıyla kompleksler, insanlara güvensizlik, irade eksikliği, güven ve karar verme yeteneği şeklinde iz bırakacaktır.
Veya tam tersi öfkeye neden olabilirler. Hem bir hem de diğer aşırı uçların daha fazla olumsuz etkisi vardır. sosyal uyum kişilik.
Okul zorbalığına nasıl direnilir?
1. Sebep-sonuç ilişkilerini anlayın.
Başarılı bir şekilde üstesinden gelmenin ilk ve en önemli faktörlerinden biri psikolojik baskı– Sebep-sonuç ilişkilerinin net bir şekilde anlaşılması.
Bir genç böyle bir duruma girdiğinde zor durum, kendine sorduğu ilk soru "Neden ben?"
Çoğu zaman “kurban” suçlu değildir. Böyle bir gencin tek hatası, bir şekilde diğerlerinden açıkça farklı olmasıdır. Ancak istisnalar da var.
Yani önce şu soruyu cevaplamanız gerekiyor: “Bir şey yaptım mı? kötü konular, zulmü kim yönetiyor? Cevap hayır ise sebep mağdur değildir. Bu çok önemli bir konu.
Çocuk mevcut durumdan kendisinin sorumlu olmadığını anlamalıdır.
Suçlu olan gözlükleri, yara izi, zayıflığı/dolgunluğu, çilleri, sivilceleri vs. değildir. Bu anlayış sizi komplekslerden koruyacaktır. Kendinize şu tutumu vermeniz önemlidir: evet, olduğum kişi olma hakkım var. Sırf sınıf arkadaşlarımı memnun etmek için değişmemeliyim.
Bu bağlamda, bana ÇOK yardımcı oldu en yakın arkadaşlar okul dışındaydılar. Üstelik daha yaşlıydılar. Ve beni olduğum gibi kabul ettiler. Bu, bunun benimle ilgili olmadığını anlamama yardımcı oldu.
Zorbalığın nedeni işkencecilerin kendisidir. Tam teşekküllü, kendine güvenen bir kişi, kendisinden daha zayıf biriyle ASLA alay etmeyecektir. Bu, kendini onaylamanın ve kişinin kendi kompleksleriyle savaşmasının bir yoludur.
Bu çok önemli faktörÇocuğunuza şunu açıklamanız gerekir: “Sana zorbalık yapıyorlar, çünkü zayıflar. Kendini gerçekleştirmenin başka bir yolunu bulamadılar ve sana zorbalık yaparak, kendi korkuların. Sırf kendileri sizin yerinizde olmaktan korktukları için size "saldırmaya" başladılar. Bu yüzden acınmayı hak ediyorlar."
Evet, bu aynı zamanda üstesinden gelmenin de belirleyici bir aşamasıdır - suçlulara karşı nefret duygusunu acıma duygusuyla değiştirmek. Ayrıca bazı durumlarda ifade edilen sempati iyi bir silah olabilir.
Bu özellikle kızlar için geçerlidir çünkü... Erkek çocuklar için sorunlar genellikle kavga ederek çözülür. İşkenceciye şöyle dersen: “Biliyorsun, senin için üzülüyorum. Korktuğun için beni incitmeye çalışıyorsun. Çünkü sen kendin kötü hissediyorsun" - bazı durumlarda bu, çatışmanın sonu olabilir, çünkü acı veren yere "adım atarak" onu size zorbalık yapmaktan caydırırsınız.
En azından benim durumumda işe yaradı.
2. Yoksay.
Evet, bu garip görünebilir ama en çok etkili yöntem zorbalığa karşı çıkmak onu görmezden gelmek demektir. Suçluların tepkiye ihtiyacı var. Gözyaşlarına ihtiyacımız var. Çocuğun onların peşinden koşması ve eşyasını elinden almaya çalışması gerekiyor.
Eğer yanıt vermezsen saldırgan sözler ve itmek - suçlular bundan çok yakında yorulacaklar. Yani dayanıklılık, dayanıklılık ve yine dayanıklılık.
İlk başta görmezden gelmek kolay değil. İçerideki her şey haklı bir öfkeyle doluyken sessiz kalmak zor ama inanın bana buna değer. Yanıt verme saldırgan takma adlar. Kabalığa kızmayın. Eşyalarınızı elinizden almaya çalışmayın. Daha sonra suçlular hızla ilgilerini kaybedecekler.
Uygun bir tepki bekleyerek sık sık kalem çantamı, evrak çantamı veya şapkamı aldılar. Buna cevaben sıkılmış bir bakışla şöyle dedim: "Yeterince oynadığında, onu geri koyacaksın, tamam mı?" İlk başta bu, kötü niyetli kahkahalara neden oldu, ancak sonunda her şey benim istediğim gibi oldu: Yeterince oynadıktan sonra, şey masamın yanına veya komşu masalardan birine atıldı.
Ayrıca, tamamen cehaletim sayesinde tek bir saldırgan takma adın bile bana takılıp kalmamasıydı.
3. Asla incindiğinizi belli etmeyin.
Bir diğeri çok önemli ve çok zor adım. Zorbalığı başlatanlar mağdurun gözyaşlarını görmemeli. Asla.
Elbette böyle bir anda isteyeceğiniz ilk şey ağlamaktır. Ve ağlayabilirsin ve hatta ağlaman gerekiyor - bu harika yol stresi azaltmak. Ama bunu kimsenin görmemesi gerekiyor.
Bu nedenle dayanın. Tamamen dayanılmazsa dersten izin isteyin, tuvalete gidin ve orada ağlayın. Mesela okulun vestiyerine ağlamaya gittim. Eve giderken ya da evde. Ama asla ona işkence edenlerin önünde değil.
Bir gencin zorbalığa ne kadar katlandığını görmezlerse, zorbalığın başlatıldığı böyle bir süreç ahlaki tatmine neden olmayacağı için kısa sürede ilgilerini kaybedeceklerdir.
Evet, kendinizi kontrol etmek çok zordur ama buna değer.
4. Öğretmenlere şikayet etmeyin.
Öğretmenlerin müdahale etmemesi hiçbir şey görmedikleri anlamına gelmez. Öğretmenler şefaatlerinin gence yalnızca daha fazla zarar verebileceğini anlıyorlar.
Bu nedenle ne kadar zor olursa olsun öğretmenlere şikayet edemezsiniz. Birincisi, bu, bu durumda kabul edilemez olan bir zayıflık tezahürüdür. İkincisi, gizlice içeri gir gençlik ortamı onlardan beyaz kargalardan daha çok hoşlanmazlar.
Öğretmenlerden koruma isteyebilirsiniz ancak başka bir yol da teneffüslerde onların yanında kalmaktır. Ev ödevi veya ilginizi çeken herhangi bir şeyle ilgili sorular sorun. Elbette öğretmenin huzurunda kimse çocuğa zorbalık yapmaz.
5. Ebeveynler müdahale etmemelidir.
Böyle bir durumda bir ebeveynin yapabileceği en kötü şey, ebeveynleri aracılığıyla müdahale ederek suçlular için adalet aramaktır. Bir ergen için bu kesinlikle affedilmeyecek ve çok çabuk bitebilecek zorbalık uzun süre devam edecek. uzun yıllardır.
Evet, olup bitenlere dışarıdan bakıp müdahale etmemek çok zor ama mutlaka yapmalısınız. Çocuğunuzun iyiliği için.
Aynı zamanda gence onun tarafında olduğunuzu da açıklamanız gerekir. Ve eğer bir şey olursa sana güvenebilir. Umursamadığın için değil, bildiğin için müdahale etmiyorsun: Eğer onun için ayağa kalkarsan durum daha da kötüleşecek.
Çocuğunuza, neler olduğunu bildiğinizi ve onu her zaman dinlemeye hazır olduğunuzu bildirin. Bu oldukça yeterli olacaktır.
Çoğu zaman annemin kucağında ağladım. saçımı okşadı ve şöyle dedi: "Peki, Dasha/Katya/Sasha'nın annesini aramamı ister misin?" Tabii ki buna izin vermedim. Ama annemin bunu sorması bile dayanmam için yeterliydi.
6. Kendinize öfkelenmek.
Evet, kulağa ne kadar tuhaf gelse de öfke de işe yarıyor. Kendinden nefret etmekten değil, insanların tekerlekli sandalyeden bile kalkmasını sağlayan sportif öfkeden bahsediyorum.
Bu mesaj şuna benziyor: “Neden bu insanların hayatımı mahvetmesine izin veriyorum? Benim hakkımda ne düşündüklerini neden umursayım ki?”
Bazıları için bu öfke kendiliğinden gelir, bazıları için ise teşvik edilmesi gerekir.
Ayaklarımın üzerinde durmamı sağlayan da bu öfkeydi. Bu zaten intihar düşünceleri biçimindeki durgunluğun ardındanydı. Bir noktada uyandım ve neredeyse hayatımı mahvetmeye hazır olduğum noktaya ulaştığımı fark ettim...
Peki ne yüzünden? Kötü şöhretli sınıf arkadaşlarım en sevdiğim kalem kutumla voleybol oynuyor diye mi? Kafamda bir çıt sesi geldi, sinirlendim ve artık kimsenin hayatımı mahvetmesine izin vermeyeceğimi fark ettim.
Benim tepkimi bile hissetmeyi bıraktıklarında psikolojik seviye, beni yalnız bıraktılar.
7. Kaçış.
Okul zorbalığının sonuçlarıyla uğraşırken çok yararlı olan bir diğer şey, en azından kısa bir süre için gerçeklikten kaçma ve zihinsel ve ahlaki olarak yükten kurtulma yeteneğidir.
Kesinlikle herhangi bir hobi bu amaca uygundur: koleksiyon yapmak, okumak, spor yapmak, dans etmek - boş zamanlarınızı değerlendirmenizi sağlayacak her şey.
Çoğu zaman "taciz edilen" gençler, müzisyenler ve aktörler arasında idol bulurlar. Buna müdahale etmemelisiniz. Genç, idolüne bir koltuk değneği gibi yaslanıyor ve biyografisine dalmış, kısaca unutuyor kendi sorunları.
Ayrıca hikayeler başarılı insanlar genellikle zorlukların üstesinden gelmenin anahtarlarını içerir. Bir genç bir idolde destek ve bir arkadaş bulur ve bu onu daha güçlü kılar.
Benim durumumda da durum böyleydi. Ve hobimi desteklediği için anneme çok minnettarım: fotoğraf asmama, müzik dinlememe ve kitap almama izin verdi.
Bir hobi edindiğim andan itibaren sınıf arkadaşlarımı ve onların benim hakkımda ne düşündüklerini gerçekten umursamaya başladım. Ve bunun için bana saygı duymaya başladılar.
Böylece sekizinci sınıfın başında zorbalık tamamen ortadan kalktı. Daha önce bana baskı yapanlarla normal bir şekilde iletişim kurmaya başladık (tabii ki saf formaliteler düzeyinde).
Hatta kışkırtıcılardan bazıları arkadaş bile oldu. mezuniyet sınıfları, sonunda kendi komplekslerini çözdüklerinde.
Benden sonuna kadar hoşlanmadılar ama bana saygı duymaya başladılar. Öyle ki 10. sınıfta ilk kez bir grup içki partisine davet edilmiştim. Elbette reddettim ama bu benim koşulsuz zaferimin bir göstergesiydi.
Bu nedenle son bir tavsiye. Ne verebilirim: onay aramanıza gerek yok, saygı aramanız gerekiyor.
içtenlikle umuyorum ki hayat deneyimi.
En iyi makaleleri almak için Alimero'nun sayfalarına abone olun.
Ne yazık ki okul zorbalığı (veya zorbalığı) göründüğünden daha yaygındır. Toplum uzun zamandır Ceza Kanunu'na girme ihtiyacından bahsediyor Rusya Federasyonu Okul zorbalığının cezalandırılmasını öngören ayrı bir makale. Ancak henüz böyle bir yazı yok. Ancak bu, zorbalığı kışkırtan kişilere izin verilmediği anlamına gelmez. Okulda zorbalığa uğrayanların haklarını hangi madde ve yasaların koruduğunu bulmaya çalışalım.
Zorbalık derken, mağdur üzerinde sistematik psikolojik veya fiziksel baskıyı kastediyoruz, bu tehdit, hakaret, alay ve şantaj veya dayak olabilir, ancak saldırgan dayaktan sorumlu tutulabiliyorsa o zaman yasal olarak mücadele etmek çok daha zordur. seviye.
Saldırganların cezalandırılmasının önündeki en büyük engellerden biri de yaşlarıdır. Rusya Federasyonu mevzuatına göre cezai sorumluluk 16 yaşında başlar ve ciddi suçlar için 14 yaşında başlar, ancak duygusal baskı bu kategoriye girmez.
Daha önce, Rusya Federasyonu Ceza Kanunu'nda “Hakaret” maddesi vardı, ancak şimdi geçerliliğini yitirdi. Ancak, örneğin zorbalığı kışkırtanların çocuğunuz hakkında yanlış söylentiler yaydığı durumlarda uygulanabilecek "İftira" makalesi kalır. Bunu mahkemede kanıtlayabilirseniz, o zaman okul yönetimi veya ebeveynler veya diğer kişiler yasal temsilciler suçlu.
Çocuğunuz tehdit ediliyorsa ve tehditler çok farklı olabiliyorsa, bunların gerçekliğini değerlendirmeye çalışmalı ve derhal sınıf öğretmenine veya onun yerine geçecek kişiye haber vermelisiniz. Reşit olmayan bir çocuğu tehditlerden sorumlu tutmak neredeyse imkansızdır, ancak bu, çocuğun eylemsiz kalması için bir neden değildir. Sadece öğretme sorumluluğu değil, aynı zamanda uygun iklim ve atmosferi yaratma sorumluluğu da okullara verilmiştir. Tehdit açık ve tehlikeli ise bilgilendirmek iyi bir fikir olacaktır. Okul psikoloğu(varsa) ve eğitim kurumunun yönetimi. Eylemsizlik, katı bir şekilde cezalandırılır, yani öğretmenler, idare ve okullar çatışmayı ortadan kaldırmazlarsa sorumlu tutulabilirler.
Bu tür durumların çözümünde okul yönetiminden destek bulamazsanız, üst makamlarla (eğitim departmanı veya yönetimi, bölgesel Milli Eğitim Bakanlığı) ve hatta savcılıkla iletişime geçmelisiniz, ancak bunu yapmak zorunda kalacağınız gerçeğine de hazırlıklı olmalısınız. davanızı kanıtlayın ve müdürün ve öğretmenlerin eylemsizliğini gösteren gerçekleri sağlayın. Okul yönetiminin hareketsiz kaldığı ve zorbalığın durmadığı kanıtlanırsa öğretmenler ve müdür disiplin, hukuki, idari ve hatta cezai sorumlulukla karşı karşıya kalabilir. İLE disiplin tedbirleri yorumları, kınamaları ve işten çıkarmaları dahil edin; medeni hukuk için – manevi ve maddi zararların tazmini, idari için – para cezaları.
Aynı durum, akranlarının zorla bir şey aldığı veya çocuğunuzdan zorla bir şey almaya çalıştığı durumlar için de geçerlidir. Benzer durumlar tehlikeli bir devamı olabilir ve büyüklerin (öğretmenler, idare) müdahalesi gerekir. Ne yazık ki, genç bir gaspçıyı herhangi bir sorumluluğa getirmek de çok zor, neredeyse imkansız, ancak öğretmenler ve ebeveynler onunla ilgilenmek zorunda.
Maalesef çoğu zaman bu oluyor psikolojik istismar fiziksel alana ve kurban da içine giriyor gerçekten bu sözler atmaya başlıyor. Bu durumda yukarıda da belirttiğimiz gibi saldırganın adalet önüne çıkarılması daha kolay olacaktır. Ancak bir öğrenci başka bir öğrenciye hafif bir darbe indirirse, bu durumda ancak 16 yaşında olması halinde kanunen bundan sorumlu tutulacaktır.
Hakaret cezası Küçük çocuk suçun unsurları ve Sanat hükümlerine göre mahkeme tarafından belirlenir. 5.61 Rusya Federasyonu İdari Suçlar Kanunu. Suçun sonuçlarının, mağdurun sağlığının veya hayatının kaybına yol açmaması koşuluyla, reşit olmayan bir kişiye hakaretten dolayı cezai sorumluluk doğmaz.
Çocuğun bir kez dövülmesi halinde suçun “Dayak”, sistematik olarak gerçekleşmesi halinde ise “İşkence” olarak sınıflandırılacağını belirtmekte fayda var.
Yani eğer çocuğunuz vurulursa Eğitim kurumu, acil serviste dayak olayını inceletmeniz ve ardından polis departmanına bir ifade yazmanız gerekir (eğer saldırganı hastaneye getirmek istiyorsanız) cezai sorumluluk) veya hukuk mahkemesine gidin (manevi ve maddi zararın tazmin edilmesi sizin için yeterliyse).
Mağdur hafif bir zarara maruz kaldıysa, büyük olasılıkla, çocuk işleri komisyonu saldırganın ebeveynleriyle ilgilenecektir: yetişkinlere idari ceza verilecek, tüm aile bir incelemeye tabi tutulacak ve küçüğün kendisi kayıt altına alınacaktır. . Okul yönetimi de doğrulamayı bekliyor. İfade yazılsa ve dayaklar kayıt altına alınsa müdür ve öğretmenlerin durumu “susturması” mümkün olmayacak.
Özetlemek gerekirse, sorunun karmaşık olduğunu ve henüz yasal olarak resmileşmediğini, bu nedenle saldırganları hukuk yoluyla cezalandırmanın zor, hatta neredeyse imkansız olacağını bir kez daha açıklayalım. Ancak ebeveynleri ve okul yönetimi sorumlu tutulabilir. En etkili yöntem – psikolojik korumaçocuk. Zorbalara doğru tepki vermeyi ve zorbalığı kışkırtanlara direnmeyi ona nasıl öğreteceğinizi web sitemizden öğrenebilirsiniz.
OKULDA ZORBALIKTAN NASIL KAÇINILIR?
Tanıdık geliyor değil mi? Okulda zorbalık birinci sınıfta başlar, on dört yaşında zirveye ulaşır ve zaten lisede çocuklar büyüyor ve her şey azalıyor. Ya da belki en saldırgan olanlar onuncu sınıfa gitmiyordur? Bu durum ilk kez “Korkuluk” filmi gösterildiğinde kamuoyunun dikkatini çekti ve artık neredeyse her gün bu konu konuşuluyor, programlar yapılıyor. Peki ne değişti? Hiçbir şey, sadece zorbalık daha da sertleşti ve çocuklar daha savunmasız hale geldi, ruhları acı çekiyor ve bu da intihara yol açıyor.
Bir çocuğu okula geldiğinde kurban ya da işkenceci olmayacak şekilde nasıl hazırlayabiliriz? Peki oğlunuz veya kızınız zorbalığın hedefiyse ne yapmalısınız? Bazı sorular, hadi çözelim ve belki bizimki faydalı ipuçları zorbalığın üstesinden gelmenize yardımcı olacaktır.
Zorbalık, bulaşıcı bir hastalık gibi dünya çapında yayılıyor; sınıf arkadaşlarına yönelik şiddet vakalarının sayısı her geçen gün artıyor. Üstelik tüm zorbalıklar çocuklar tarafından filme alınıyor, daha sonra akranlarına gösteriliyor ve internette yayınlanıyor. Bunu gören normal bir insan bunların hasta çocuklar olduğunu söyleyecek ve yanılmayacaktır.
Okulda şiddet dünya çapında odak noktasıdır büyük önem Bu tür durumların önlenmesi için özel programlar geliştirilmiştir. Bu tür programlar İngiltere, Kanada, Çek Cumhuriyeti ve Avustralya'da oluşturulmuştur. Başarılı bir şekilde çalışıyorlar ve meyve veriyorlar. Ülkemizde okuldaki şiddetin düzeyi Asya ve Avrupa ülkelerini aşıyor. Bu nedenle ebeveynlerin bu konuya kendilerinin karar vermesi ve çocuklarını kendi başlarına korumaları gerekmektedir. Elbette toplumda şiddet yaygınlaştığı sürece okulda zorbalığın tamamen ortadan kaldırılması mümkün olmayacaktır. Ancak ebeveynlerin boş durmalarına gerek yok, dünya deneyimlerini kullanmalı ve durumu tersine çevirmeye çalışmalılar.
Çocuklar genellikle okulda zorbalığa maruz kaldıklarını ebeveynlerine söylemekten korkarlar. Ve vakalar doğası gereği suç teşkil ettiğinde bile çocuklar hala sessiz kalıyor, ancak araştırmacılar canavarlar tarafından çekilen bir videoyu ele geçiriyor ve bu, harekete geçmek için temel oluşturuyor.
Ebeveynler, çocuklarının okulda zorbalığa maruz kaldığını hemen anlayabilirler. Bir çocukla alay edilirse, "vardiyası" pencereden dışarı atılırsa, defterler yırtılırsa ve ders kitapları gizlenirse, bu bir şaka olarak kabul edilir. Sadece çocuklar oynuyor. Kimse çocukla oynamıyor, konuşmuyorsa ve sınıftaki çocukların çoğu o yokmuş gibi davranıyorsa bu da normaldir. Bu tür vakaları öğrenen ebeveynlerin çoğu, çocuklarının suçlu olduğuna ve sınıf arkadaşlarıyla nasıl iletişim kuracağını bilmediğine inanıyor. Aslında tüm bu eylemler, hem saldırganın hem de mağdurun çocuğun ruhunu travmatize eden zorbalığı anlatıyor. Saldırganlar sürekli öfkelidir, mağdur dayanır, ancak sınıf arkadaşları etrafta durup olup biteni izlerler, kendilerini kurbanın yerinde bulmaktan korkarak zorbalığa pasif olarak katılırlar. Sonuç olarak, süreçteki tüm katılımcıların ruhu travma geçirir, sinirli, alıngan ve saldırgan hale gelirler. Çocuk evde zorbalıkla ilgili konuşmaları desteklemiyor, aşağılayıcı şiddeti hatırlamak onun için korkunç.
Çocuk şikayet ederse ebeveynler Sınıf öğretmeniyle konuşmak için okula gidiyorlar ama o böyle bir şey görmemiş. Tabii ki bazı şeyler sınıfın, hatta okulun dışında da gerçekleşebilir. Ancak öğretmenlerin kendisi sıklıkla zorbalığı kışkırtıyor ve hatta mağduru işaret ediyor. Bu, bir öğretmenin bazı çocuklara güldüğü, bazen haksızlık olduğu ve bir öğrenciye not defteriyle tokat atarak, sesini yükselterek ve hatta ona "aptal" diyerek onu küçük düşürdüğü durumlarda meydana gelir. İtaatsizlik nedeniyle bir çocuğu sınıftan atar veya bitmemiş bir ödevin bulunduğu not defterini kaba bir şekilde elinden alır. Her ne kadar öğretmen muhtemelen öğrencinin sağlık durumunun kötü olduğunu veya doğası gereği yavaş olduğunu ve buna katlanmakta zorlandığını biliyorsa da. Saldırganların dikkatini çeken çocuklar bunlar. Bazı öğretmenler görüşlerini gizlemiyor ve açıkça tüm erkeklerin kavga ettiğini, kızların doğası gereği entrikacı olduğunu ve genel olarak olup biten her şeyin bir hayat okulu olduğunu söylüyor. Ama gerçekte öyle düşünmüyorlar, zorbalığı görüyorlar, mağdurları görüyorlar, saldırganları görüyorlar ama sessiz kalmak daha iyi. Modern öğretmenler okulda şiddetle mücadele etmeyi taahhüt etmiyorlar, bu konuda yetkin değiller ve özel bir istekleri yok, hiçbir şey olmuyormuş gibi davranmak daha iyi.
Ancak öğretmen özellikle alt sınıflarda öğrencilere karşı doğru davranabilir ve tüm sınıfın önünde çocukları küçük düşürmeye izin vermeyebilir. Öğretmen sınıfta bu tür tutumların hoşgörüsüz olduğunu kesin bir şekilde belirtebilir. bu öğrenciye sınıf arkadaşlarından. Çocuklar arasında arkadaşlık kurmak ortak etkinlik böylece tüm çocuklar buna katılabilir.
Lisede zorbalıkla mücadele etmek için bir öğretmenin davranışları yeterli değildir; onun ahlak anlayışı işleri daha da kötü hale getirebilir. Öğretmenlerin, ebeveynlerin ve psikologların burada birleşmesi gerekiyor.
Ebeveynler, çocuklarını okula gönderirken olası zorbalık açısından onun güvenliğini de düşünmelidir. İçine kapanık, çekingen, kaygılı ve kendine güveni olmayan çocuklar sıklıkla zorbalığın kurbanı olurlar. Çoğu zaman şiddetin nedeni şunlar olabilir: kızıl saç, gözlük, yara izleri, aşırı kilolu veya zayıf olmak, uzun boylu veya çok fazla olmak kısa boy. Ayrıca çocukta kekemeliğin, ağlamaklılığın, utangaçlığın, sinirliliğin olup olmadığı da önemlidir. Bütün bunlar önce takma ad almanın, ardından bu çocuklara karşı saldırganlığın kullanılmasının bir nedeni olabilir. Bu nedenle okul seçerken hırslarınızı değil, çocuğun öğrenme yeteneklerini dikkate almanız gerekir. Eğitim programı çok karmaşıksa ve çocuk zayıfsa, yükle baş edemeyecek şekilde dışlanmış olacaktır.
Çocuğunuza engelli insanlara karşı merhamet aşılamaya çalışın. Fiziksel engeller ve buna gülmeye gerek yok, övünmeye gerek yok Finansal durum aileler çocuklarınıza tevazu aşılayın, o zaman zorbalığın kışkırtıcısı olmayacaktır. Asla oyuna teslim olmayın, çocuğa her zaman kazanan olmadığını, mağlup edilebileceğini anlatın. Çocuğunuza spor ve aktivite sevgisini aşılayın spor bölümleriözgüvenini artırır.
Bir çocuk okul değiştirirse zor olabilir, ebeveynlerin öğretmenleri tanıması ve belki de sınıf arkadaşlarını eve davet etmesi gerekir, bu hem sınıf arkadaşlarından hem de öğretmenlerinden destek almalarına olanak tanır, bu onların takımla iyi geçinmelerine yardımcı olur.
Çocuğun hikayelerinden çocuğun zorbalığın kurbanı olduğu sonucuna varırsanız, acele etmeyin, anlayın, belki bu sadece tek seferlik bir çatışmadır. Bir çocuk, öğretmenin kendisine bağırdığından şikayet ederse, nedenini de anlamanız ve okula acele edip öğretmeni dağıtmamanız gerekir. Öğretmen özellikle ilkokulÇocuğa otorite verirsiniz ve eğer bunu yaparsanız ve kendinize karşı çıkarsanız, çocuk yönünü kaybedecektir.
Çocuğa kendi fikrine sahip olmayı ve bunu savunmayı öğretmek önemlidir, bir yetişkine bile “hayır” diyebilmeyi, çocuğun eylemlerini kontrol etmeyi öğrenmesi gerekir. Çok yaygın bir bakış açısı, eğer bir çocuk sınıf arkadaşlarının saldırılarına sakin bir şekilde tepki verirse, kısa sürede geride kalacakları, ilgilenmeyecekleri, mağdurun ağlamasına, merhamet dilenmesine ve çıldırmasına ihtiyaç duyduğu yönündedir. Öte yandan yaşam deneyimi, bir çocuğun kendi ayakları üzerinde durabilmesi gerektiğini göstermektedir. Sakin davranışlar aslında sonuç getirmez. Saldırganlık durumunda karşılık vermek en iyisidir ve konu kavgaya gelse bile geri çekilmemelisiniz. Bu, yenilginin bile çocuğun sınıftaki konumunu iyileştireceği ve onu sınıf arkadaşlarının gözünde yükselteceği bir durumdur. Sonuç olarak, çocuk artık okul zorbalığının hedefi olmayacak. Genellikle zorba, zorbalık için bir kurban seçer, yavaş yavaş herkese "zorbalık yapar" ve kendini en zayıf gösteren kişi zorbalığın hedefi haline gelir. Çoğu zaman zorbalığın kışkırtıcısı, bir hedefe ulaşmak için başkalarına boyun eğdirme ihtiyacı hisseden ve kolayca öfkelenen bir çocuktur. Ayrıca bu tür çocuklar öğretmenlere ve ebeveynlere karşı meydan okurcasına davranır, diğer insanlara karşı empati ve şefkat hissetmezler, çocukların kendileri de aile içi şiddete maruz kalır. İÇİNDE Son zamanlarda Zorbalığın kışkırtıcıları sadece erkekler değil, çoğu zaman kızlar da oluyor.
Hemen hemen her sınıfta, sınıftaki öğrencilerin bazıları tarafından, bazen de hepsi tarafından alay konusu olan ve bazen doğrudan zorbalığa maruz kalan çocuklar vardır. Bununla birlikte, psikologlar ve eğitimciler alarmı tam olarak son 30 yılda çaldılar - çok sık, acımasızca ortaya çıkan ve ciddi sonuçlar bu fenomen olur. Okul zorbalığı daha da travmatik, alaycı ve acımasız hale geldi çünkü sahneleri artık kolayca videoya kaydediliyor ve okulda veya internette dağıtılıyor. Yerli ve yabancı psikologlara göre zorbalık okulda oldukça yaygın bir olgudur. Çocukların %10'a yakını düzenli olarak (haftada bir veya daha fazla) ve %55'i ara sıra (zaman zaman) sınıf arkadaşları tarafından zorbalığa maruz kalıyor, annelerin %26'sı çocuklarının zorbalığın kurbanı olduğunu düşünüyor.
Okul zorbalığı kavramı
Okul zorbalığı veya zorbalığı (İngilizce'den. zorbalık- bir grup sınıf arkadaşı tarafından bir çocuğa karşı korkutma, fiziksel ve/veya psikolojik terör), fiziksel veya zihinsel olarak güçlü bir birey veya grubun fiziksel veya psikolojik acı belirli bir durumda daha zayıf olan kişi.
Vurgulamak Farklı türde zorbalık:
1) sözlü (sözlü) – alay etme, takma adlar verme, sonsuz yorumlar ve önyargılı değerlendirmeler, alay etme, diğer çocukların yanında aşağılama vb.;
2) sosyal dışlanma - boykot, reddedilme, tecrit, mağdurla iletişimin reddedilmesi (çocukla oynamayı veya çalışmayı reddediyorlar, onunla aynı masada oturmak istemiyorlar, onu doğum günü partilerine davet etmiyorlar vb.) );
3) fiziksel şiddet – dövmek, vurmak, tokatlamak, kafaya tokat atmak, eşyalara zarar vermek ve götürmek vb.
Genellikle zorbalığın her türü birbirine eşlik eder. Alay ve zorbalık devam edebilir uzun zaman mağdurda uzun süreli travmatik deneyimlere neden olur.
Her olgu gibi okul zorbalığının da nedenleri vardır ve bunlar her ikisiyle de ilişkilidir. dış faktörler(etkileşim durumu, sınıf arkadaşlarının özellikleri, yetişkinlerin davranışları) ve Kişisel özelliklerçocukların kendileri de okulda zorbalığa maruz kalıyor.
Okul zorbalığının nedenleri
Göz ardı edemeyiz biyolojik faktörler Bunlar insan eylemi üzerinde dolaylı bir etkiye sahiptir.
Psikanalist S. Freud ve takipçilerine göre insan içgüdüleri, özellikle de saldırganlığa duyulan ilgi, insan davranışını büyük ölçüde belirler. Doğuştan gelen davranışları araştıran etologlara göre, ilkel hiyerarşi açıkça veya örtülü olarak tüm toplumumuza nüfuz ediyor. Nispeten saf formu Bilinçli davranışsal öz düzenlemenin henüz yeterince gelişmediği birçok çocuk grubunda bunu gözlemleyebiliriz. Hiyerarşide yükselmenin en kolay yolu etrafınızdakileri küçük düşürmektir. Bazı ergenlerin meydan okuyan antisosyal davranışları, onların hiyerarşik mücadelesinin bir tezahürüdür. Ancak bu içgüdüler ne kadar güçlü olursa olsun, eylemleri yine de çocuğun öğrendiği toplumun normları ve kuralları aracılığıyla kırılır.
“Sınıfta neden kimsenin benimle arkadaş olmak istemediğini anlamıyorum? Bana sürekli gülüyorlar ve bana lakap takıyorlar.”
“Sınıfımda sürekli alay konusu olan bir çocuk var. Gibiyim Sınıf öğretmeni Buna karşı koymaya çalışıyorum ama hiçbir şey işe yaramıyor."
“Kızım okula gittiğinde sürekli endişeleniyorum. Bazen gözyaşları içinde, bazen yırtık ders kitaplarıyla, bazen de kirli elbiselerle eve dönüyor.”
Nörofizyolojik özellikler, sinir ve sinir sisteminin gelişiminde ve işleyişindeki sapmalar endokrin sistemleri yüksek derecede sinirliliğe, duygusal dengesizliğe ve kontrol edilemeyen öfkeye yol açabilir.
Ancak eğitimciler ve ebeveynler için en önemli şey anlamaktır. psikolojik nedenler okul zorbalığının ortaya çıkması.
Bir çocuğun okul zorbalığına karşı tutumu, benlik duygusu ve eylemleri önemli bir yetişkinden etkilenir. Çocuğun benlik imajı ebeveynlerinin, yakın çevresinin ve ardından öğretmenlerinin etkisi altında oluşur. Ebeveynler ve çocuklar oldukça karmaşık, duygusal açıdan yüklü bir ilişki içindedirler: Övgü ve suçlamanın, zevk ve hoşnutsuzluğun, gurur ve utancın yeri vardır. Çocuğun duygusal deneyimlerle ilişkili olayları kendisinin nasıl yorumlamaya başladığı çok önemlidir. Bu yorumlara dayanarak, ana yaşam pozisyonları Amerikalı psikolog ve psikiyatrist E. Bern tarafından tanımlanmıştır. Bu pozisyonlar çocuğun kendisine, diğer insanlara karşı tutumunu ve dolayısıyla davranışını yansıtır.
Birinci pozisyon: çocuk kendisini başarısız (ben kötüyüm) ve diğerlerini bilgili, yetenekli, lider (sen iyisin) olarak görmeye başlar.
Saniye: bir çocuk tüm başarısızlıklar için başkalarını suçlayabilir ve kendisini bir kahraman, acı çeken biri olarak algılayabilir (ben iyiyim, sen kötüsün).
Üçüncü: Ebeveynlerle etkileşimin en zor aile durumunda, çocuk tamamen inkar konumuna gelebilir (ben kötüyüm, sen kötüsün), ne kendine ne de başkalarına güvenmeyebilir ve kimseye acımayabilir.
Çocuğun akranlarıyla olan davranışı, kendisi ve yakın yetişkinlerle ilişkili olarak bu konumların oluşturulmasına bağlı olacaktır. Her zaman “kötüyüm” tavrına sahip bir çocuk, bilinçsizce sıkıntı hissini hafifletmek ister ve bu, diğer çocuklara yetersiz tepki verilmesine yol açabilir: gücenebilir, gülebilir, itebilir, ör. suçlunun rolünü oynamak. Diğer durumlarda aynı konum, bir çocuğun güçsüzlüğünü ve "kötülüğünü" göstererek sınıf arkadaşlarını alay etmeye kışkırtması durumunda mağdur rolüne yol açabilir.
Dördüncü pozisyon: çevreleyen dünyanın kabulü (ben iyiyim, sen iyisin) kendiliğinden gelişmez, çocuğun diğer insanlarla iletişim durumlarına, eylemlerinin analizine yansımasına dayanır. Çocukların kendilerini olumlu bir şekilde gösterdikleri ve başkalarının yanı sıra kendilerinin de önemli olduğuna ikna oldukları durumlar yaratarak yetişkinlerin "iyiliklerini" göstermelerine yardımcı olan çocuklar çok şanslıydı.
Günümüzde okul çocukları arasında cinayet ve intiharların yanı sıra okul ilişkilerine bağlı nöropsikiyatrik hastalıkların görülme sıklığı da arttı.
Okula kendisi ve başkaları hakkındaki algısıyla gelen çocuk, kendisi için çok önemli ilişkiler kurmaya başlar - öğretmenle ilişkiler, bu da kendi algısında ve akranlarıyla etkileşiminde önemli değişiklikler yaratabilir. Kendisi ve diğer insanlar hakkında olumlu bir bakış açısına sahip bir öğretmenle tanışırsanız harika olur (öğretmen “Ben iyiyim, sen iyisin” tavrına sahipse). Böyle bir öğretmen, çocukların çeşitli özelliklerini anlayarak davranır ve öğrencilere karşı davranışıyla ortamı belirler. çocuk takımı saygılı ve barışçıl bir iletişim tarzı. Böyle bir öğretmenin sınıfında, okul zorbalığı olayları yaşansa bile bunlar yalnızca olay olarak kalır.
Ancak, birçok yetişkin "Ben kötüyüm, sen iyisin" konumunda kaldığı için bu tür harika toplantılar nadiren gerçekleşir; "Ben iyiyim, sen kötüsün"; "Ben kötüyüm, sen kötüsün."
Kendisiyle ilgili olumsuz algıya sahip bir öğretmen, güvensizlik duygusu yaşar, stres ve kaygı prizmasından başkalarını olumsuz algılar ve psikolojik savunma aracı olarak çocuklarla otoriter bir iletişim tarzına yönelir. Başkalarına karşı olumsuz algıya sahip bir öğretmen, öğrencilerini yalnızca etki nesneleri olarak görür ve hayallere dalmak yerine çoğunlukla tembellik, disiplinsizlik, yetersizlik vb. nitelikleri not eder. Yaratıcı beceriler, bilişsel alanın özgünlüğü.
R. Burns'ün "Benlik Kavramının ve Eğitimin Geliştirilmesi" kitabında, bu tür öğretmenlerin çocuklarla etkileşim tarzının özellikleri vurgulanmaktadır. Bu öğretmenler:
Sizi sevmeyen öğrencilere olumsuz tepki verin.
Öğrencilere zorluk çıkarmak için her fırsatı kullanın, çünkü bu onların rahatlamasına izin vermez.
Öğrencilerin hatalarından dolayı kendilerini suçlu hissetmelerini sağlayarak çalışmaya teşvik edin.
Mümkünse eğitim faaliyetlerini rekabete dayalı olarak inşa edin.
Öğrencilerin sınavlarda dürüst olmama olasılıklarına dayanmaktadır.
Öğrencileri yetişkin yaşamının sert gerçekleriyle yüz yüze getiriyoruz.
Sıkı bir disiplin kurmaya çalışın.
Öğrencinin cezasını suçu oranında artırın.
Çoğu zaman bu tür öğretmenler aşırı derecede sert, otoriter davranırlar ve saldırganlıkla kendilerini öğrencilerden korumaya çalışırlar. Bu davranış tarzı, bir çocuk takımında okul zorbalığı gibi bir olguyu tetikleyebilir.
Yetişkinlerin bunu hatırlaması önemlidir. hoş olmayan olaylar Bir çocuğun hayatında, nezaket ve dikkatlilikten ziyade düşmanlık ve saldırganlığın gelişmesine katkıda bulunma olasılıkları daha yüksektir. Yetişkinlerde çocuğa karşı sevgi ve ilgi eksikliği varsa davranışları bozulur.
Sonraki psikolojik neden okul Zorbalığı: çocuğun bireysel özellikleri Kendini öne sürme arzusu ve bunu sosyal olarak arzu edilen bir yönde yapamaması, olumsuz davranışlara yol açabilir. Herhangi bir kişi kendi ikili doğasını yansıtır: iyiyle kötünün, aşağılık ve yüce duyguların yüzleşmesi. Zorbalığın ortaya çıkması için sınıfta başkalarını aşağılayarak kendini öne sürme eğiliminde olan en az bir kişinin bulunması yeterlidir. Ve zorbalık bulaşıcı bir olgudur.
Bunu bilen bir öğretmenle tanışırsanız harika olur. olumlu görünüm kendine ve diğer insanlara (öğretmen “Ben iyiyim, sen iyisin” pozisyonuna sahipse).
Okuldaki zorbaların çoğunun amacı başkaları üzerinde kontrol ve hakimiyet kurmaktır. Saldırganlıklarının bir duygu patlamasıyla değil, konumlarından bir miktar fayda elde etme olasılığıyla ilişkili olduğunu söyleyebiliriz. Suçlunun kendisi takipçidir güçlü duygular bu süreçte zorbalığa maruz kalmıyor, çoğu zaman bir sonraki kurbanın kim olacağını umursamıyor bile.
Zorbalığın nedenleri aşağıdakilerle ilişkili olabilir: özellikler kişilerarası ilişkilerçocuklar arasında ve zorbalık bir hesaplaşma olarak ortaya çıkar. Suçlu rolünü oynayan çocuk, düşmanlık duygusu yaşar, saldırgan davranır ve sıklıkla hayal kırıklığı yaşar. Bu durum, arzu edilen hedefe ulaşmanın önünde bir engel bulunduğunda ortaya çıkar. Bir çocuk grubunda bu, bir öğrencinin diğerinin kopya çekmesine izin vermediği durumlar olabilir. Ev ödevi, istemde bulunmuyor deneme çalışması vesaire. Ergenlik çağında bu, arkadaşlıkların reddedilmesiyle, kızın bir erkekten gelen ilgi işaretlerini reddetmesiyle ilişkilendirilebilir. Bu durumda hedefli zorbalıktan çok, duygusal ilişkiler suçlunun kendisi de güçlü deneyimler yaşadığı için zorbalığa neden olur olumsuz duygular kurbana yönelik: öfke, kızgınlık, kıskançlık vb.
Bu nedenle, büyüyen bir kişinin hayal kırıklığı durumunda başka davranış biçimleri geliştirmesi çok önemlidir. Bu, her şeyden önce, başka bir kişinin duygularını hesaba katma yeteneğinin yanı sıra durumu yeniden değerlendirme, başka bir hedefe geçme ve hedefinize ulaşmanın başka yollarını bulma yeteneğidir.
Sınıf arkadaşlarına yönelik saldırgan davranışlar şunlarla ilişkilendirilebilir: sosyal öğrenme Çocuk ve ergenlerin belirli davranış kalıplarını çevrelerinde, televizyon programlarında gözlemleyerek öğrenmeleridir. Çoğu zaman saldırgan davranışlar bir rol model haline gelir. Böylece Amerikalı araştırmacılar, profesyonel boks şampiyonalarını (toplumsal olarak onaylanmış saldırganlık) izledikten sonra cinayet sayısının normal seviyeye göre arttığını buldu.
Çok sayıda araştırma, özellikle duygusal dengesizliği olan çocuk ve ergenlerin televizyon programlarında ve filmlerde gösterilen şiddet içeren davranışları sıklıkla modellediğini göstermektedir.
Ayrı bir neden olarak adlandırabiliriz Can sıkıntısı .Çocuğun okulda hareketsizliği yoğun deneyimler arayışına yol açar ve bu arayışlar genellikle duygusal tepkilerçocukları rahatsız etti.
Okul zorbalığının çeşitli nedenlerini tanımak ve bu olgunun karmaşık doğasını anlamak önemlidir. Ancak en yüksek değerŞüphesiz okul zorbalığını önlemek ve önlemek için ebeveyn-çocuk ilişkisiöğretmen ve öğrenci arasındaki ilişkinin yanı sıra.
Psikolojik özellikler
okul zorbalığına katılanlar
İçin psikolojik analiz Okul zorbalığı durumlarında, zalim (ya da suçlu), mağdur, kurtarıcı gibi psikolojik rolleri dikkate almak önemlidir. Bu roller bir zamanlar psikolog Karpman tarafından insanlar arasındaki iletişimdeki dramatik durumları açıklığa kavuşturmak için ortaya atılmıştı. Ana katılımcıların çevresinde duruma dahil olmayan çocuklar - gözlemciler var.
Kurban
Bir çocuğun bu rolü dönemsel olabilir veya okul boyunca sabit olabilir. Her öğrenci zorbalığın kurbanı olabilir. Mağdurun rolünün kökeninde ve davranışsal özelliklerinde belirli yönler olabilir: Beyaz karga, yabancı, aptal, anasının oğlu, herkes gibi değil vb. Ana oğlu ile kara koyun arasındaki zorbalığın nedenleri ve özellikleri açısından önemli farklılıklar vardır.
Okul zorbalığının kurbanı olan çocukların diğerlerinden daha sık görülen özelliklerine dikkat edelim.
İlk önce Bunlar gelişmemiş sosyal becerilere sahip okul çocuklarıdır. İletişim kurmayı, fikirlerini savunmayı ve saldırgana karşı mücadele etmeyi bilenlerle karşılaştırıldığında, sosyal becerileri gelişmemiş çocuklar mağdur rolünü daha kolay kabul ederler. annemin çocukları ve kızları). Genellikle bu savunmasız, alıngan öğrenciler. Böyle bir çocuk zorbaların “şakalarına” sert tepkiler vermeye (çığlık atmaya, ağlamaya, sinirlenmeye) başlarsa hedefin bulunduğunu söyleyebiliriz. Suçlunun onu izlemesi komik ve ilginç; başka bir kurban aramasına gerek yok.
ikinci olarak bunlar çocuklar, diğerlerinden farklı olarak, fiziksel engelli, kendine özgü davranış özellikleri olan, kendine özgü tavırları ve tepkileri olan (herkes gibi olmayan).
Davranışsal özelliklere sahip öğrenciler genellikle alay ve saldırganlığın hedefi olurlar: İçine kapanık (içe dönük ve soğukkanlı kişiler) veya dürtüsel davranışlar sergileyen öğrenciler. Hiperaktif çocuklar hem mağdur hem de zalim olabilirler ve çoğunlukla aynı anda her ikisi de olabilirler.
Bir çocuğu öne çıkaran her şey dış görünüş genel kitleden alay konusu haline gelebilir: kızıl saç, çiller, çıkıntılı kulaklar, çarpık bacaklar, vücut ağırlığı (dolgunluk veya zayıflık), vb.
Bir çocuk mağdur başkalarıyla etkileşimde sorunlar yaşayabilir ve bunlar ergenlik, erken yetişkinlik ve hatta yetişkinlik döneminde ortaya çıkabilir. olgun yaş.
Ancak bundan daha önemli Harici Özellikler, çocuğun zorbalık durumlarında etkili bir şekilde etkileşim kurma yeteneğidir: sakin bir tepki, karşı mizah, gerekirse karşı koyma yeteneği.
Üçüncü Zorbalık açısından risk grubu, sıklıkla hasta olan okul çocuklarıdır. Genellikle sınıftan dışlanırlar çünkü nadiren başkalarıyla birlikte olurlar ve ebedi yeni gelenler (yabancılar) olarak kalırlar.
Dördüncü Bunlar, kendi görüşlerini, kendi görüş ve değerlerini açıkça ifade eden, uyumsuz (kara koyun) olan çocuklar ve özellikle gençlerdir.
Suçlu
Zorbalığın kışkırtıcıları olan zorbaların da kendine özgü özellikleri bulunmaktadır.
İlk önce Bunlar aile içinde şiddete maruz kalan ve bu acılarını sınıfın en zayıfına şiddet uygulayarak telafi eden çocuklardır.
ikinci olarak Suçlular, okulda kendilerini sosyal olarak kabul edilebilir yollarla gösteremeyen, liderlik için çabalayan öğrencilerdir: ders çalışarak, sosyal aktiviteler, spor ama öyleymiş gibi davran yüksek statüler bir takım.
VE, Üçüncüsü bunlar şovenizm, yabancı düşmanlığı ve züppelik fikirlerinin yeşerdiği ailelerden gelen çocuklar.
İstismarcıların her zaman davranışlarıyla mağdurlarına zarar vermek istemediklerini unutmamak önemlidir. Kendi hedefleri olabilir: güçlerini hissetmek, durumu etkilemek, kendileri için önemli olan karakter özelliklerini oluşturmak.
Örnekler
Faillerin ve mağdurların rolleri sabit değildir; değişebilirler: Mağdurlar suçlu olabilir ve bunun tersi de mümkündür.
Finlandiya'nın Kauhajoki kentindeki bir okula ateş açan ve 10 kişinin ölümüne neden olan Matti Johan Saari'nin tanıdıkları, Finlandiya yayın kuruluşu YLE'ye yaptığı açıklamada, okul saldırılarının kurbanı olduğunu söyledi.
Saari'nin yakın arkadaşlarından birinin ifadesine göre genç, yıllardır okulda ateş açmanın hayalini kuruyordu: “Sürekli ona güldüler ve ona türlü türlü isimler taktılar. Pek çok kişi onu nahoş, tuhaf ve sıkıcı biri olarak görüyordu." Saari'nin de orduda işkence gördüğünü sözlerine ekledi. Saari'yi polise ihbar etmek isteyen iki arkadaşı vardı ama bunu yapmadı. Onlara göre Saari ile sorunlarını konuşmaya çalıştılar ama hepsi boşunaydı. Onu tanıyanların ifadesine göre Saari, olaydan kısa bir süre önce özellikle zor ve moral bozucu bir izlenim bırakmıştı. İddiaya göre intihar edeceğini söyledi.
Bazen sınıf arkadaşlarınızdan biri bu rolü üstlenir kurtarıcı , mağduru suçluya karşı savunmak. Bununla birlikte, kurtarıcı, takipçinin gücünü deneyimlemeye başladığından, çoğu zaman bu rol heterojen hale gelir, kurtarıcıdan kurbana ve bazen de belirli bir durumun kurbanına dönüşür.
Katılımcıların rollerinin değişmesiyle okul zorbalığının durumu, Rolan Bykov'un harika filmi “Korkuluk”ta klasik olarak inceleniyor.
Saldırgan olmayan ve itaatkar çocukların, davranışlarının farkına varmadan gerçek zalimler haline gelmeleri durumunda, durumun kendi rolüne dikkat etmek çok önemlidir. yeni rol. Nadezhda Ulyanova'nın anıları bu konuda oldukça açıklayıcıdır.
Ortak sınıf arkadaşımızın zorbası Irka kızararak, "Hadi, onun için daha çok kar var" diye bağırdı. Ben de geride kalmadım ve Leshka'yı bir eldivenle bitirdim. Çok geçmeden tüm sınıf onu karın içine attı ve çok eğlendi: Şapkasını yırtıp rüzgârla oluşan kar yığınına gömdük, bir tutam saçı yolduk, eldivenlerini aldık ve saklamak için onu dövdük. Sonunda bizi pencereden izleyen öğretmen elini salladı: “Bu kadar yeter.” Leshka ağlamadı. Kaşlarını çatıp öfkeyle bize baktı. Şapkamı çıkardım, ders kitaplarımı topladım ve eve gittim. Irka ve ben son derece gururlu ve kendimizden memnun bir şekilde diğer yöne doğru yürüdük. Bir sınıf arkadaşını dizginlediler. Leshka ile birinci sınıftan beri düşmanlığımız vardı, o her zaman defterime bakar ve kopyalardı. Bunun için kafasına bir ders kitabıyla vuruldu.
Ama bütün sınıfın ona karşı çıkmasının nedeni bu değildi. Leshka olağan çerçeveye uymuyordu. Öğretmenimize göre çok fazla düşkündü ve derslere müdahale etti. Etki ölçümlerimiz sınıf öğretmeni işe yaramadı. Yakın zamanda okulumuza geldi ve henüz öğretmenler arasında otorite kazanmamıştı. Ve onun gözünde Leshka bir terörist oldu ve bu otoriteyi mümkün olan her şekilde baltaladı. Ve o anda bana içtenlikle tüm sınıfımızın doğru şeyi yapıyormuş gibi geldi. Ve şimdi anlıyorum; bu gerçek bir zorbalıktı.<…>Üç yıl sonra Leshka ve ben matematik Olimpiyatlarına katıldık. Kağıdına baktım, ders kitabıyla bana vurmamıştı. Tam tersine birkaç sorunu birlikte çözdük.”
Okul zorbalığının sonuçları
Zorbalığın bizzat kendisinin çocuğun kişiliğinin oluşumunda bir çarpıklığa yol açtığını belirtmek önemlidir. Normal zihinsel gelişimin temel koşulu olan, çocuğa ve ergene ahlaki tatmin sağlayan akran grubunda değerli bir konumdur.
Norveçli psikolog Dan Olweus'un yaptığı araştırmanın sonuçlarına göre, mağdur bir çocuk başkalarıyla etkileşimde sorunlar yaşayabiliyor ve bu zorluklar ergenlik, genç yetişkinlik ve hatta yetişkinlik döneminde de kendini gösterebiliyor. “Korkuluk” filminin kahramanı Lena Bessoltseva çaresizlik içinde büyükbabasına şunları söyledi: “Hiç gülmeyecek miyim? Hayat gerçekten geçti mi ve artık hiçbir şey kalmayacak mı? Başkasını sevmeyeceğim!"
Çocuğunuzu mağdur ya da suçlu yapmamak için yeterli özgüveni korumak, aşağılamamak, övmemek, okul işlerini ve ilişkilerini kategorik değerlendirmeler yapmadan tartışmaya çalışmak önemlidir.
Çoğu istismarcı genellikle ulaşmakta başarısız oluyor yüksek derece kendi çabalarının bir sonucu olarak değil, başkalarının pahasına kendilerini savunmaya alıştıkça yeteneklerinin farkına varırlar.
Dışarıdaki gözlemcilerin ruhları bile bir değişime uğrar; müdahale etmeme ve başkalarının acılarını görmezden gelme pozisyonu geliştirebilirler.
Okul zorbalığının önlenmesi
Çocukların hiçbirinin bu süreç boyunca olmadığından emin olmak muhtemelen imkansızdır. okullaşma akranları tarafından baskı altında hissetmedim. Bununla birlikte, uygulamanın gösterdiği gibi, okuldaki saldırganlığın tezahürünü önemli ölçüde azaltmak mümkündür.
Bu sorun farklı düzeylerdeki çözümlerle ilişkilidir: devlet düzeyinde - eğitim programlarının desteklenmesi; okul düzeyinde - kural ve düzenlemelerin getirilmesi; sınıf düzeyinde - koşullar yaratmak etkili iletişim ve çocuklar arasındaki etkileşimler; düzeyinde bireysel davranışöğretmenler – çocukların etkileşimlerine ve kendi etkileşimlerine dikkat olumlu davranış onlarla.
Norveç'te bilim adamı Olweus tarafından normal bir ortam yaratmak için geliştirilen program okul çevresi: Saygılı, sıcakkanlı, davranışlara sınırlar koyan, ancak bu sınırları ihlal etmenin cezai sonuçları olmayan. Olweus programının kullanılması zorbalık mağdurlarının sayısını %30-50 oranında azaltır ve vandalizm, hırsızlık, sarhoşluk ve okuldan kaçma düzeyini azaltır.
Şu anda birçok program var. Farklı ülkeler Okul zorbalığının önlenmesi konusunda dünya. Tüm bu programların ortak noktaları vardır:
okul çocuklarına zorbalığın varlığına ilişkin düzenli isimsiz anketler;
bu sorunun sınıfta, okulda ve veli toplantılarında tartışılması;
öğrencilerin kendileri tarafından bir davranış kuralları geliştirilmesi;
teneffüslerde ve okul bahçesinde çocukların davranışlarına öğretmenlerin dikkatinin arttırılması;
Öğretmenlere zorbalığı önleme stratejileri konusunda eğitim verilmesi.
Zorbalığı zamanında fark etmesi, nedenlerini anlaması ve durdurması gereken kişi öğretmendir. Hem mağdurlarla hem de faillerle çalışmaya dikkat etmek çok önemli. Öğretmenler genç sınıfları E.I.'nin kılavuzunu önleyici çalışmalar için kullanabilir. Çocuklarda kendine güvenen davranış becerilerinin geliştirilmesi konusunda Lerner'in "Kendimin kırılmasına izin vermeyeceğim" sözü.
Okuldaki zorbalığı önlemek ve çocukların diğer insanlarla empati kurmasını sağlamak için sanattan yararlanabilirsiniz: kitap okumak Edebi çalışmalar, filmleri izliyor ve sonra bunları tartışıyoruz.
Yemek yemek Farklı yollarÖğretmenin zorbalığa katılanlar arasındaki durumu normalleştirmesine yardımcı olmak. Bu olgunun nedenlerini anladıktan sonra hem mağduru hem de suçluyu yeni duruma dahil edebilirsiniz. sosyal roller Bu çocuklara kendilerini ifade etme ve acil iletişim ve tanınma ihtiyaçlarını karşılama fırsatı verecektir.
Kendisiyle ilgili olumsuz algıya sahip bir öğretmen, güvensizlik duygusu yaşar, başkalarını kendi stres ve kaygısının prizmasından algılar ve psikolojik savunma aracı olarak çocuklarla otoriter bir iletişim tarzına yönelir.
Örneğin yedinci sınıfta sürekli kavga çıkaranlardan birinin aynı zamanda adı konulmamış bir lider olduğunu öğrenen okul müdürü, "Okulda görev yapan, gönderileri kontrol eden en önemli kişi o olsun" dedi. Gencin davranışı değişti, kendini gösterecek bir yeri vardı ve en iyi taraftan.
Okul zorbalığının önlenmesinde ve engellenmesinde ebeveynlere büyük görev düşmektedir. Çocuğunuzu mağdur ya da suçlu yapmamak için yeterli özgüveni korumak, aşağılamamak, övmemek, okul işlerini ve ilişkilerini kategorik değerlendirmeler yapmadan tartışmaya çalışmak önemlidir. Çocuğun ve sınıf arkadaşlarının farklı konumlardaki davranışlarını dikkate alarak ayakta durma becerisini öğretmek gerekir. başkasının yeri, duygularını hissedin ve aynı zamanda eylemlerini düzenlemeyi, provokasyonlara boyun eğmemeyi, “hayır” demeyi, gerekirse yetişkinlerden yardım almayı öğrenmesine yardımcı olun. Sonuçta, çoğu zaman okul zorbalığının en korkunç olayları ya okulun kendisinde ya da yakınında meydana gelir ve mağdur, dikkati kendine çekmekten utanarak dayak ve aşağılanmaya maruz kalır.
Ebeveynlerin, çocuklarının sınıftaki faaliyetleriyle, sınıf işlerindeki rolleriyle, sınıf arkadaşlarıyla, öğretmenlerle, büyük ve küçük çocuklarla ilişkileriyle içtenlikle ilgilenmeleri özellikle önemlidir. Çocuğun akranlarıyla etkileşiminde ortaya çıkan sorunları önemsiz ve anlamsız bulup göz ardı etmemelidirler. Sevdiklerinizin bu tür duyarsızlığı trajediye yol açabilir. Günümüzde okul çocukları arasında cinayet ve intiharların yanı sıra okul ilişkilerine bağlı nöropsikiyatrik hastalıkların görülme sıklığı da arttı.
Okul zorbalığı sorunu ciddi ve önemlidir, bu olgunun nedenleri çok çeşitlidir: yetiştirilme özelliklerinden ve dış durumdan bireysel özelliklerçocuklar ve motivasyonsuz saldırganlık.
Bu çok önemli okul Zorbalığı olmadı tipik olay ve saldırganlık bir davranış normu olarak görülmüyordu. Sonuçta, çocukların plastik ruhunun, ergenlerin gelişen kişisel farkındalığının ve yetişkinlerin bilgeliğinin, birçok insanın çocukluk ve gençlik yaşamlarında kasıtlı veya zorla oynadığı yetersiz rollerin sonuçlarının üstesinden gelmeye yardımcı olacağı konusunda hâlâ umut var.
Yükleniyor...
