Günümüzde gençlerin işlediği çeşitli suçların sayısı arttı. Okul çocukları arasında zulmün yayılmasında feci bir artış yaşandı. Ergen zulmü, bir gencin üstünlüğünü, gücünü ve hoşgörüsünü kanıtlamak amacıyla belirli bir bireye veya bir grup kişiye yönelik düşmanca bir eylemdir. Ergenlerin onu anlamamaya, sevmemeye ve bir birey olarak kabul etmemeye karşı yaygın bir protesto biçimidir. İhtiyaç duyulmadığını, sevilmediğini hisseden kişi, toplum tarafından kabul edilen, çoğu zaman ahlaksız davranışlarını, zalimliğini, saldırganlığını sergilemenin bir yolu olarak sergiliyor iç dünya, acı çekmek, iç acı. İç uyumsuzluktan kurtulmaya veya etkisiz hale getirmeye çalışan genç, daha zayıf bireyleri veya hayvanları aşağılamayı amaçlayan zalim davranışlarla çelişkilerini ifade eder.
Gençlere ve çocuklara yönelik zulüm genellikle okul sorunları bağlamında daha belirgindir. Bu nedenle, öğretmenlerin ve psikoloji bölümünün, deneğin davranışında bir değişiklik fark ettikten sonra öğrencilere mümkün olduğunca dikkatli davranması gerekir, zulmün ortaya çıkmasını erken bir aşamada ortadan kaldırmak için bunun herhangi bir tezahürünün izini sürmeleri gerekir.
Bir gencin yaşadığı ortamın bu tür davranışsal özelliklerin oluşumunda özel bir etkisi olduğundan önemli yaş ortaya çıkma olgusu genç zulmüçocuğun dahil olduğu bir akran grubu olabilir. Dün sakin ve dengeli bir okul çocuğunun, bugün bir çocuğu dövdüğü veya "zehirlediği" defalarca fark edildi. Bir gencin sosyal çevresinde en düzgün bireylerin olmadığı değişiklikler, bir çocuğun (itaatkar bir çocuğun bile) kabul edilmek için "soğukkanlılığını" kanıtlama arzusuna katkıda bulunur. Buna göre sonuç, zalimce davranışların gelişmesi olabilir.
Bir gencin davranışında dengesizliğin ortaya çıkmasının nedenlerinden biri, doğrudan bireyin vücudunun olgunlaşması döneminde, miktarındaki salınım ve değişimle sağlanan fiziksel ve psikolojik değişiklikleri ima eden doğal bileşendir. Bir gencin kanındaki hormonlar. Bir gencin vücudundaki hormon dalgalanmaları, bireyin duygusal patlamaları kontrol edememesine neden olur ve bu durum aile ve arkadaşlarla sorunlu ilişkilere dönüşür. Bu beklenmedik değişikliklerle karşı karşıya kalan genç, açıklanamaz bir zulüm ve saldırganlıkla bunlara uyum sağlar.
Modern kültür, bilgisayar oyunlarının gelişimi, zalimliği ve cezasız kalması çocukları aşırı strese sokuyor sabit voltaj ve öfke hissi. Oyunların ve kültürün bireysel davranış üzerindeki etkisini inceleyen psikolog-bilim adamları, çeşitli spor türleriyle oldukça ilgilenen ergenlerin davranışlarındaki zulüm düzeyinde bir artış olduğunu kanıtladılar. zalim oyunlar, filmler veya kültür. Gençlere ve çocuklara yönelik zulüm, özellikle bu kadar hassas bir yaşta bireyin ruhunu bile yok edebilecek bilgisayar oyunlarına olan tutkuyla doğrudan ilişkilidir.
Ergenlerin saldırganlığı ve zulmü
Gençlerin zulmü ve saldırgan davranış biçimleri sorunu, insanın dünyadaki varlığı boyunca hiçbir toplumda veya milliyette inkar edilmemiştir. Bireyselliği, önemi ve her şeye gücü yetmeyi ifade etmenin bir yolu olarak ergenlerin şiddet içeren davranışları, psikologlar ve bir bütün olarak toplum için her gün uğraştıkları imkansız görevler ortaya koymaktadır. İnternet ve diğer medyanın gelişmesiyle birlikte, başta gençler olmak üzere tüm nüfus arasındaki zulmün düzeyi artıyor. Böyle bir ilişkinin gerçeği defalarca kanıtlanmıştır, ancak bu konu internette, gazetelerde, televizyonda vb. tartışmalar sayesinde önem kazanmıştır. Yani ergenlerin sosyal çevrelerinde saldırganlık her zaman mevcut olmuştur, ancak etrafındaki konsantrasyonun yoğunluğu son zamanlarda artmaya başlamıştır. Bugünkü gelişme etkili yollarŞiddet ve zulüm olgusuyla mücadele yeterli düzeydedir yüksek seviye ve saldırganlık düzeyini azaltmayı amaçlayan birçok kuruluş ve program var: uzlaşma hizmetleri, hem kamu hem de okul psikolojik destek hizmetleri, okul arabuluculuğunun başlatılması, gençlerin çeşitli anlaşmazlık ve çatışmalarda arabulucu olarak hareket etmeleri, onların barışçıl çözüm veya bunların oluşumunun önlenmesi.
Bir gencin mülkü olarak saldırganlık, bu tür davranışlara hazır olmasıyla kendini gösterir. Küçüklerde saldırganlık ve zulüm, bireyin ve çevresindekilerin yaşamını etkileyen bireysel-kişisel bir özelliktir. Günümüzde bu tür kişilik özelliklerinin ortaya çıkışı her iki cinsiyetin temsilcilerinde de görülmektedir. eşit olarak. Müstehcen dil, sigara, alkol, başkalarına hakaret ve zorbalıkla ilişkili eğlence (Amerikalı psikologlar bu davranışı artık bilimsel paradigmamızda sıklıkla kullanılan "zorbalık" olarak adlandırıyor) norm haline geldi. Çoğu zaman, bir genci davranışından dolayı cezalandırırken, genç bir yanlış anlama yaşar: "neden?", "herkes bunu yaparsa o ne yaptı?"
Bir gencin bu tür davranışlara yatkınlığı bilinçli veya bilinçsiz olabilir. Buna dayanarak, psikologlar saldırganlığın çeşitli tezahürlerine odaklanır: doğrudan fiziksel saldırganlık; kızgınlık, nefret ve kıskançlık; dolaylı saldırganlık; sözlü saldırganlık; olumsuzluk; şüphe; tahriş; suç. Zulüm gibi saldırgan davranışlar da bireyin eğitim ve gelişim sürecinde ortaya çıkar. Peki, iyi bir okulda okuyan, müreffeh bir yetiştirme ortamından gelen bir çocuk neden birdenbire zalim bir insana dönüşüyor? Çoğunlukla bu bir çocuğun yardım çağrısıdır, ilgiye ihtiyacı vardır.
Saldırgan ve zalim davranışlar sergileyen çocukların entelektüel gelişimleri düşüktür ve taklit etmeye eğilimlidirler. Şiddet uygulayan gençlerin hiçbir değer yönelimleri hobiler, hobilerde darlık ve istikrarsızlık hakimdir. Bu tür ergenler, duygusal öfke, kabalık, artan kaygı, benmerkezcilik ve aşırı özgüvenin tezahürü (maksimum olumsuz veya olumlu) ile karakterize edilir. Ergenlerin saldırganlığı ve zulmü, kendi prestijini, bağımsızlığını ve yetişkinliğini yükseltmenin bir yoludur.
Gençler arasında zulmün önlenmesi
Okul çocukları arasında şiddet içeren davranışların önlenmesi ve önlenmesi modern dünya yalnızca sosyal açıdan önemli bir karakter değil, aynı zamanda psikolojik bir karakter de kazanır. Gençlerde zulmün önlenmesine yönelik bir eğitim ve ıslah sistemini en etkili şekilde oluşturmak için, bireyin eylemlerindeki bu tür sapmaları belirleyen kişisel, psikolojik, pedagojik, sosyal faktörlerin incelenmesine mümkün olduğunca derinlemesine girilmelidir.
Okul çocuklarında antisosyal davranışların düzeltilmesi ve önlenmesine eğitim sisteminde çok ciddi önem verilmektedir. Okulu, çocuğun sosyalleşmesinin ve birey olarak gelişmesinin bir aşaması olarak ele aldığımızda, bu sosyalleşmenin kalitesinin doğrudan eğitim kurumunun genel yönelimine bağlı olduğunu belirtmek gerekir. 
Ergen zulmü sorunu, en çok veli-öğretmen toplantılarında ve okul psikolojik hizmetleri toplantılarında tartışılıyor. Çoğu eğitim kurumunda sorunlu öğrencilerle ilgilenen uzmanlar vardır: bir psikolog ve sosyal öğretmen.
Öğretmenlerin ve psikolojik hizmet uzmanlarının çalışmaları, yasa dışı eylemleri önlemeyi ve ortadan kaldırmayı, aceleci eylemleri ortadan kaldırmayı, genç ve çocuk zulmünün gelişmesini önlemeyi amaçlamaktadır. Okuldaki öğrencilere sağlanan tüm gelişim ve nitelikli yardımla birlikte, ebeveynler, çocuklarını zalim ve saldırgan davranışlara sahip bir bireye dönüştürmemek için çocuk yetiştirebilecek ve hayatında önemli bir görevi yerine getirebilecek ana kişilerdir.
Psikologlar Eğitim Kurumları sadece zulme yatkın öğrencilerle değil, aynı zamanda ebeveynleri, diğer tüm okul çocukları ve öğretmenlerle de çalışmalıdır. Yalnızca ergenler arasında saldırgan ve sert davranışların gelişiminin üstesinden gelmeye odaklanan ortak çalışma etkili ve etkilidir.
Öğrenciler için güvenli bir ortam oluşturmak, şiddetin önlenmesine yönelik düzeltici ve önleyici faaliyetlerin yürütülmesinin özel ve temel görevlerinden biri olup, ortaya çıkması durumunda ergen zulmü sorununa da çözüm olacaktır. Bunlar, ergenlerde ve çocuklarda saldırganlığın gelişmesinde büyük etkisi olan faktörlerin okulda en aza indirildiği koşullardır. Okul öğrencilerinin kolektif yaratıcı faaliyetleri, tüm ekibin birleşmesine yardımcı olur ve yeni gelen öğrencilerin ve öğretmenlerin adaptasyonuna katkıda bulunur.
Kolektif uyum yöntemi, okul duvarlarının içinde ve dışında şiddete olan ihtiyacın azaltılmasına yardımcı olur. Okul çocukları ve öğretmenlerin bir yaratıcılık atmosferi yaratmayı, ekibin çalışma kapasitesi seviyesini artırmayı amaçlayan ortak faaliyetleri, her öğrenciye bağımsız ve sorumlu bir şekilde karar vermeyi öğretir. Okul topluluğundaki sağlıklı ilişkiler atmosferi, kaygı ve saldırganlık düzeyinin azaltılmasına yardımcı olur ve ayrıca her yaştaki okul çocukları arasında karşılıklı anlayış ve karşılıklı desteğin gelişmesine katkıda bulunur.
RUSYA FEDERASYONU
HAKASSYA CUMHURİYETİ
BELEDİYE BÜTÇELİ EĞİTİM KURUMU
SAYANOGORSK BELEDİYESİ
6 Nolu ORTAOKUL
MADDE
Çocuk ortamında zulüm ve saldırganlığın önlenmesi
Gerçekleştirilen:
sosyal öğretmen
MBOU Ortaokulu No.6
T.Yu. Proskurina
Sayanogorsk
İnsanoğlunun yaşamı boyunca insanlar kendi türlerine karşı daima saldırganlık ve zulüm göstermişlerdir. Pek çok bilim adamı saldırganlık ve zulmün doğasını, ortaya çıkma nedenlerini, oluşumuna ve tezahürüne katkıda bulunan faktörleri belirlemeye çalıştı.
Saldırganlık (lat.saldırganlık- saldırı, saldırı) - insanların bir arada yaşama normlarına ve kurallarına aykırı olan, saldırı nesnelerine zarar veren, insanlara fiziksel ve ahlaki zarar veren veya onlara psikolojik rahatsızlığa neden olan motive edici yıkıcı davranış (olumsuz deneyimler, gerginlik durumları, korku, depresyon, vb.) (psikolojik sözlük, 1997)
Başka bir deyişle saldırganlık, başkalarını tehdit eden veya onlara zarar veren her türlü davranıştır.
Saldırganlık ve saldırganlık kavramlarını birbirinden ayırmak gerekir.
Saldırganlık zaten çeşitli durumlarda kendini gösterebilen bir kişilik niteliğidir.
Zulüm saldırganlığa yakın bir kavramdır ancak daha istikrarlı bir kişilik yapısıdır. Bu, diğer canlılara karşı insanlık dışı, kaba, aşağılayıcı davranışlarla kendini gösteren, onlara acı veren, hayatlarına tecavüz eden bir kişilik özelliğidir. Bunun, belirli bir kültürde kabul edilemez bir şekilde bir başkasına bilinçli olarak acı çektirmekten zevk almayla ifade edilen sosyo-psikolojik bir olgu olduğuna da inanılmaktadır. Zulüm duyarsızlıkla birlikte gelir, duygusal soğukluk ilgisizlik, merhamet eksikliği.
Çocukların zulmü ve saldırganlığı sorunu da her zaman var olmuştur.Ancak modern zamanlarda bu sorun özellikle akut hale geldi. Avrupa ve Amerika'nın müreffeh ülkelerini bir çocuk zulmü dalgası kasıp kavurdu. Ülkemizde ise bu veriler güven verici değil.Televizyon ekranlarında, gazete sayfalarında ve internette, bazı gençlerin başkalarına zorbalık yaptığı ve bunu filme aldığına dair gerçekleri, sistematik fiziksel şiddet, sözlü taciz ve sınıf arkadaşları tarafından çocuklara gözdağı verildiğine dair gerçekleri sıklıkla görüyoruz. Gençlerin işlediği suçların sayısı arttı.
Çocuklarda saldırganlık ve zulüm nereden geliyor?
Biz yetişkinler duygularımızı dizginlemeye alışkınız ama çocuklar alışık değiliz. Tüm hızıyla devam ediyorlar. Kızgınlık varsa ölümcüldür, mutluluk varsa sınırsızdır, zulüm varsa o zaman telaffuz edilir. Çocukların yaşam deneyimi olmadığı açıktır, bu nedenle eylemlerinin sonuçlarını her zaman tahmin edemezler. Çocuğun duyguları zihnini ve bilincini bunaltıyor, bu nedenle çocuk bir eylem gerçekleştiriyor ve ardından doğru şeyi yapıp yapmadığını düşünüyor. Bir çocuğun birine vurması onun büyüyünce zorba olacağı anlamına gelmez. Saldırganlık ve zulmün tezahürü, çocuğun büyümesinde belli bir aşamadır. Olumsuz duygularının farkına varmalı, deneyimlemeli ve kontrol etmeyi öğrenmelidir. Bilinçsiz çocukluk zulmü zamanla iz bırakmadan geçer, ancak bir genç kasıtlı olarak başkalarına acı verirse ve bunun kötü olduğunu anlarsa, bu zaten endişelenmek ve harekete geçmek için bir nedendir.
Çocuk psikoloğu Marina Zvvyagintseva'ya göre,Çocuğa yönelik şiddet bilinçsiz veya bilinçli olabilir.
Bilinçsiz katılık, kural olarak, okul öncesi çağda, çocuğun henüz birine zarar verdiğinin tam olarak farkında olmadığı durumlarda kendini gösterir. Bilinçsiz zulüm, araştırma ilgisinden kaynaklanabilir (örneğin, bir kelebeğin kanatlarını koparın ve ne olduğunu görün), taklitçi olabilir (beni cezalandırdığı gibi bir oyuncak bebeği veya hayvanı cezalandırın), bir çocuk "arkadaşlık için" zulüm gösterebilir. ” Gerçekten başkaları gibi olmak istediğinde.Bir hayvana veya daha zayıf bir akranına eziyet eden çocuk, eyleminden zevk almaz, bu durumda memnun etmek istediği şirketin gözünde nasıl göründüğü onun için önemlidir.
Başka bir şey, bir çocuğun kasıtlı olarak bir başkasına (her zaman daha zayıf) zarar vermesi, bundan zevk alması ve suçluluk hissetmemesi durumunda bilinçli zulümdür.
Ek olarak, psikolog çocukların saldırganlığını parçalanmış ve istikrarlı olmak üzere 2 türe ayırır.. Birincisi, genellikle saldırgan davranışlarla karakterize edilmeyen bir çocuğun beklenmedik eylemlerinde kendini gösterir.Parçalanmış zulmün tipik bir örneği: beklenmedik saldırganlık. Bu tip saldırganlık altı veya yedi yaşındaki bir çocuk için tipiktir. 6-7 yaş, çocuğun kendini dışarıdan gözlemlemeyi öğrendiği bir dönüm noktasıdır.Ama bunu son derece beceriksizce yapıyor: Bir yerlerde şu ya da bu davranış modelini gördü ve bunu kendi üzerinde denedi. Genellikle böyle bir anda gözlerinde ilgi görüyoruz: şunu şunu yaparsam ne olur? Agresif maskaralıkların yardımıyla çocuklar bazen izin verilenlerin sınırlarını kendileri belirlerler.
Sürekli saldırganlık ve zulme gelince, bu şüphesiz bir sorun sinyalidir. Kural olarak, belirli gruplarla (tüm çocuklar veya hayvanlar) ilişkili olarak kendini gösterir ve artık yaşla değil, çocuğun kişisel özellikleriyle ilişkilidir.
Uzun süreçler Bir veya bir grup çocuk tarafından başka bir çocuğa/çocuklara yapılan fiziksel veya zihinsel kasıtlı zulüm olarak adlandırılır.zorbalık ( David Lane ve Andrew Miller, 2001)
Zorbalığın motivasyonu farklıdır: intikam, adaletin yeniden tesis edilmesi, lidere itaat aracı olarak, rakiplerin devrilmesi, düşmanlık duygusundan dolayı vb. Belirli bir kategorinin sadist ihtiyaçlarının karşılanmasıyla ilişkili motivasyon özellikle tehlikelidir uyumsuz bir şekilde gelişen bireylerden oluşur.
Zorbalık, öncelikle organize çocuk gruplarının, özellikle de okulların karakteristik özelliği olan sosyal bir olgudur. Çok sayıda araştırmacı bu durumu, her şeyden önce okulun (veya çocukların düzenli olarak bulunduğu diğer herhangi bir çocuk kurumunun), çocukların evde biriken sayısız olumsuz dürtülerini boşaltmaları için evrensel bir alan olmasıyla açıklıyor. Okulda (kurumda) çocuklar arasında “lider-dışlanmış” aralığında belirli rol ilişkileri gelişir. Ek bir faktör uzayda zorbalığın devam etmesine katkıda bulunmak çocuk bakım tesisiÖğretmenlerin bu sorunla baş edememesi ve bazı durumlarda isteksizliğidir.
Bazı araştırmacılar tüm tezahürleri sistematikleştirmeyi öneriyor
ikiye zorbalık büyük gruplar:
Grup 1 – öncelikle aktif aşağılama biçimleriyle ilişkili belirtiler;
Grup 2 – bilinçli izolasyon, mağdurların gruptan dışlanması ile ilişkili belirtiler.
Zorbalığın iki ana biçimi:
1. Fiziksel zorbalık – kasıtlı itme, vurma, tekmeleme, dövme, diğer bedensel zararlara neden olma vb.;
Cinsel zorbalık, fiziksel zorbalığın (cinsel nitelikteki eylemler) bir alt türüdür.
2. Psikolojik zorbalık - psikolojik travmaya neden olan, sözlü hakaret veya tehdit, taciz, korkutma yoluyla psikolojik travmaya neden olan, kasıtlı olarak duygusal acıya neden olan, ruhsal etki ile ilişkili şiddet. Bu form şunları içerebilir:
Silahın ses olduğu sözlü zorbalık (mağdura sürekli hitap edilen saldırgan bir isim, isim takmak, alay etmek, saldırgan söylentiler yaymak vb.);
Saldırgan jestler veya eylemler (örneğin, mağdura veya mağdura doğru tükürmek);
Gözdağı (mağduru bir şey yapmaya veya yapmamaya zorlamak için agresif vücut dili ve ses tonlamaları kullanmak);
Tecrit (mağdurun öğrencilerin bir kısmı veya tüm sınıf veya çocuk grubu tarafından kasıtlı olarak izole edilmesi, dışarı atılması veya görmezden gelinmesi);
Gasp (para, yiyecek, diğer şeyler, bir şeyi çalmaya zorlama);
Mülke zarar verme ve diğer eylemler (hırsızlık, soygun, mağdurun kişisel eşyalarını saklama);
Siber zorbalık - aşağılama kullanımı cep telefonları, İnternet, diğerleri elektronik aletler(saldırgan, tehditkar görüntü ve fotoğraflar göndermek, isim takmak, dedikodu yaymak vb.)
Zorbalık başkaları için çoğunlukla gizli bir süreçtir, ancak zorbalığa maruz kalan çocuklar değişen şiddet derecelerinde psikolojik travma yaşarlar ve bu da intihar da dahil olmak üzere ciddi sonuçlara yol açar. Ve zorbalığın fiziksel mi yoksa psikolojik mi olduğu önemli değil.
Çocuklarda saldırganlık ve zulmün önlenmesinden bahsetmeden önce bu olgunun nedenlerini belirlemek gerekir:
Aile.
Dünyanın dört bir yanındaki uzmanlar ve çocuk psikologları, çocuklarda artan saldırganlığın nedenlerini bulmaya çalışıyor ve çocukta öfke oluşumuna katkıda bulunan süreçlerin ilk olarak ailede ortaya çıktığı sonucuna varıyor.
Saldırganlığın tezahürleri, ailedeki duygusal iklime ve bilim adamlarının da belirttiği gibi, her şeyden önce annesiyle ilişkisinin nasıl geliştiğine bağlıdır. Annesine bağlanan bir yaşındaki çocukların %68'i daha fazla arkadaş canlısı oluyor, daha iyi ders çalışıyor, akranlarıyla daha az çatışma yaşıyor ve kendine daha çok güveniyor. Eğer anne çocuğunu yetiştirmede ihmalkar davranırsa, çocuk acı çeker, sık sık öfke patlamaları yaşar ve sonrasında ısrarcı saldırgan davranışlar geliştirir. Agresif çocuklar sıklıkla kendilerine ilginin az olduğu ailelerde büyürler ve hastanın açıklaması yerine fiziksel cezayı tercih ederler.
Paradoksal olarak, çocuklara yönelik zulmün ve saldırganlığın nedeni genellikle "kör" ebeveyn sevgisidir.
Örneğin büyükler çocuğunu birey olarak görmeden, bireyselliğine saygı göstermeden korur ve onunla ilgilenirse, çocuğun ruhunda kendi başına ve kendi gücüyle bir şeyler yapabileceğini anne babasına gösterme ve kanıtlama arzusu doğar. kendi yolu.Ve bu yolda çocuk sıklıkla akranlarına karşı saldırgan davranışlarda bulunur.
"Kör" ebeveyn sevgisinin bir başka tehlikeli ürünü de hoşgörüdür.Çocukta cezasızlık duygusu gelişir. Her hevesi yerine getirmek ve kötülükleri görmezden gelmek, çocuklarla normal ilişkiler kurmaya ve bağlantılar kurmaya kesinlikle yardımcı olmayacaktır ve ergenlik döneminde büyük olasılıkla saldırgan ve yıkıcı davranışların nedeni haline gelecektir.
Arkadaşlar
Sorun " Kötü şirket"her zaman keskin kalır - küstah ve agresif çocuk bir grup çocuk ve ergen için davranış tarzını ve örneğini belirleyebilir ve arkadaşların tarzını eşleştirme arzusu ve iç uyumsuzluk, yalnızca çocuklara yönelik zulmü ağırlaştırır.
Norveçli bilim adamı ve öğretmen D. Olweus'un gözlemlerine göre, erkekler kızlardan daha sık saldırganlık gösteriyor. Kızlar önemli ölçüde daha az saldırganlık ve şiddet gösterse de, bu onların çatışma durumlarına hiç karışmadıkları anlamına gelmez. Erkekler arasında fiziksel saldırganlık ağırlıklı olarak hakimse, o zaman kızlar arasında dedikodu, "alaycı sözler", entrikalar, "ile kendini gösteren dolaylı saldırganlık ve olumsuzluk ön plana çıkar." boş konuşma”, “arkanızdan fısıldamak”, “arkadaş çevrenizi manipüle etmek” ve bazen kışkırtıcı kışkırtmalar fiziksel saldırganlık oğlanlardan. Bu nedenle kızlar, karşılanmamış güç ihtiyaçlarını erkeklere yansıtırlar. Bir güvenlik ve emniyet duygusu yaşarken "seni kararlı eyleme geçmeye zorluyorlar", "seni savaşmaya zorluyorlar". Onların tepkileri, kazananı cesaretlendirerek veya kaybedene acıma ifade ederek ifade edilir.
Okul
Hemen hemen her okul çocuğu en az bir kez en yaygın sorunlarla karşılaştı - sınıf arkadaşları tarafından reddedilme veya öğretmenlerin yanlış anlaşılması.Bir çocuk, özellikle de yeni başlayan biri, tamamen dışlanmış ve diğer öğrenciler tarafından zorbalığa maruz bırakılabilir. çeşitli sebepler- farklı bir milletten, dinden, akıllı, aptal, yakışıklı veya özel bir görünüme sahip olup olmadığı. Çocuklar diğerlerinden “farklı” oldukları için akranlarına zalimce davranabilirler.
Okulda zorbalık, akademik açıdan başarılı olmayan bir öğrenciyi aşağılamak, öğrencinin görünümü hakkında olumsuz veya alaycı ifadeler kullanmak veya korkutucu veya tehdit edici jest ve ifadeler kullanmak yoluyla öğretmenler tarafından istemeden kışkırtılabilir.
Bir öğretmenin veya sınıf öğretmeninin öğrencilerine mantıksız taleplerde bulunması, onları bastırması, aşağılaması ve bağırması da çocukların saldırganlığının artmasına katkıda bulunur. Böyle bir sınıfta çocukların birbirlerine karşı saldırganlıkları ve zalimlikleri, öğretmenin öğrencilere saygılı ve nezaketle davrandığı sınıflara göre çok daha fazladır.
Televizyon, internet ve diğer medya
Pek çok uzman, 20. ve 21. yüzyıllarda çocuk zulmünün korkutucu boyutlara çıkmasının nedenini televizyon ve internetin yaygınlaşmasında ve erişilebilirliğinde görüyor. En popüler ve heyecan verici filmler kesinlikle, çocukların olgunlaşmamış ruhları üzerinde güçlü bir etkiye sahip olan şiddet sahneleri içerir. Birçok bilgisayar oyunları Kazanmak için savaşmayı ve öldürmeyi içerir. Kabalığı, sorumsuzluğu ve ahlaksızlığı gösteren videolar internette ücretsiz olarak mevcuttur. Çocuklar "sadece" kavga etmekten sıkıldılar; kesinlikle bunu telefonlarıyla çekip videoyu internette yayınlamak zorunda kaldılar.
Zulüm ve saldırganlık vakalarının tespit edilmesi durumunda yaralı çocuklara yardım organize etme ihtiyacının yanı sıra, okul çocukları arasında zulüm ve saldırganlık vakalarının olasılığını azaltacak önleyici tedbirlerin alınması ön plandadır. Böyle bir önlem sistemi oluşturmak için, çocukları birbirlerini istismar etmeye teşvik eden faktörleri zamanında tespit etmek ve bu olasılığı azaltacak koşulları yaratmak gerekir. saldırgan davranış. Bu etkinlik sistemi tüm katılımcılarla çalışmayı içermelidir Eğitim süreci: öğrenciler, öğretmenler, veliler:
Aile tipinin zamanında incelenmesi, çocuk-ebeveyn ilişkileri ailede, ailede çocuk yetiştirmenin özellikleri.
Sınıflarda sosyometri yapılması.
Sınıf ve okuldaki öğrenci ilişkilerinin günlük gözlemleri. Gözlem yöntemi etkilidir çünkü normdan en tipik sapmalar, kural olarak, çocuk saldırganlarının ve yabancıların (genellikle mağdur olan) davranışlarında gözlemlenir.
Bu amaçla ebeveynlere ve öğretmenlere yönelik, çocuk mağdurların ve çocuk saldırganların davranışlarına ilişkin göstergeleri gösteren notlar geliştirmek mümkündür.
Ebeveynler için not
Sınıf arkadaşlarından veya akranlarından hiçbirini eve getirmiyor ve sürekli para harcıyor boş zaman evde yapayalnız;
Boş zamanlarını birlikte geçirdiği (spor, bilgisayar oyunları, müzik, telefonda uzun sohbetler) yakın arkadaşlarının olmaması;
Sınıf arkadaşları onu nadiren doğum günlerine, tatillere davet eder veya kendisi kimseyi evine davet etmez;
Sabahları sık sık baş ağrısından, mide bulantısından yakınıyor ya da okula gitmemek için bir neden buluyor;
Düşünceli, içine kapanık, iştahsız yemek yiyor, huzursuz uyuyor, uykusunda ağlıyor veya çığlık atıyor;
Karamsar bir ruh hali içindedir ve okula gitmekten korktuğunu veya intihar edeceğini belirtebilir;
Bir zavallı gibi görünüyor, davranışları ruh halindeki ani değişiklikleri gösteriyor. Öfke, kızgınlık, tahriş, ebeveynleri, akrabaları, daha zayıf nesneleri ( küçük kardeşler ve kız kardeşler, evcil hayvanlar);
Suçunun nedenini açıkça açıklamadan yalvarır veya gizlice para çalar. Büyük miktarda paranın, pahalı eşyaların veya mücevherlerin kaybolması durumunda özellikle endişelenmelisiniz. Para, gaspçılara ödeme yapmak, alkol ve uyuşturucu satın almak için kullanılabilir;
Eve küçük sıyrıklar ve morluklarla geliyor, eşyaları sanki birisi onlarla yerleri silmiş gibi görünüyor. Kitaplar, defterler ve okul çantaları bakıma muhtaç durumda;
Okula alışılmadık bir rota seçer.
Saldırgan
çabuk öfkelenen, dengesiz (kavgalar, isim takmak, sinsice yaklaşmak, ısırmak);
Akranları ve yetişkinlerle sürekli tartışmalara ve çatışmalara girer;
İÇİNDE Erken yaş tezahür etmeye başlar antisosyal davranış(sigara içmek, dersleri asmak, alkol ve uyuşturucu denemek, sınıf arkadaşlarından ve küçük okul çocuklarından zorla para almak);
Eve pahalı biblolar getiriyor, görünüşlerinin nedenini açıklamadan kendi parası var;
Yaşı daha büyük gençlerin bulunduğu gruplar;
Sadist eğilimlere sahiptir;
Göz açıp kapayıncaya kadar memnuniyetten öfkeye geçer;
Oyunda kendi kurallarını arkadaşlarına dayatıyor;
Küçük hakaretleri unutmak yerine kırgın;
Yönergeleri görmezden gelir ve kolayca sinirlenir;
Sanki kavga etmek için bir sebep arıyormuş gibi davranır;
Ebeveynlere saygı duymaz veya onları, özellikle de anneleri dikkate almaz.
Öğretim personeli için not
Dışarıdan gelen (sınıf arkadaşlarından istismar mağduru)
Onun okul malzemeleri(ders kitapları, defterler, kişisel eşyalar) genellikle sınıfın çeşitli yerlerine dağılmış veya saklanmıştır;
Derslerde gizli, çekingen davranır, cevap verdiğinde sınıfta gürültü, müdahale, yorumlar yayılmaya başlar;
Teneffüs sırasında kafeteryada diğer okul çocuklarından uzak durur, saklanır, akranlarından ve kendisinden büyük öğrencilerden kaçar, öğretmenlere ve yetişkinlere yakın olmaya çalışır;
Hakarete uğruyor, alay ediliyor, saldırgan lakaplar takılıyor;
Diğer çocukların saldırgan davranışlarına aptal bir gülümsemeyle tepki verir, gülmeye çalışır, kaçar ve ağlar;
Kural olarak, saldırganlığın potansiyel kurbanları fiziksel olarak zayıf, akranlarından daha kötü giyinen, atletik olmayan erkek ve kızlardır;
Öğretmenleriyle iyi anlaşır ancak akranlarıyla arası iyi değildir;
Derslerin başlamasına geç kalmak veya okulu geç bırakmak;
Grup oyunları ve etkinlikleri sırasında göz ardı edilir veya en son seçilir.
Saldırgan
Derste sürekli dikkatleri üzerine çeker, olumsuz not aldığında tartışmaya girer, çabuk sinirlenen ve kaba davranan;
Arkadaş çevresini ve tanıdıklarını manipüle eder, birçok çocuk ondan korkar veya ona iyilik yapar;
Eylemlerinin sorumluluğundan kaçınmak için yalan söyleyebilir veya hile yapabilir;
Davranışlarıyla ilgili hem çocuklardan hem de yetişkinlerden şikayetler var;
Akranlarının yapabildiği gibi öfkesini dizginleyemez;
Okulu atlıyor ve sıklıkla diğer okullardan ve bölgelerden akranlarıyla birlikte oluyor;
Küçük bir kısmı sapkın grup bir sınıfı veya okulu terörize etmek;
Yanlış anlamalar üzerine spekülasyonlar yapar, toplumu düşmanlaştırır, sosyal ilişkilerden kaçınır faydalı aktiviteÇünkü bu bir zayıflık işareti olarak yorumlanabilir.
Ek olarak, sınıf öğretmenleri üç önemli faktörü bilmelidir; bunların varlığı, bir çocuğun sınıf arkadaşlarından gelen saldırganlık ve istismarın kurbanı olabileceğini düşündürür:
A. Çoklu stres – zorbalık mağdurları birden fazla sorunla karşı karşıyadır ( sağlıksız, kısa sosyal durum akranlarıyla yetersiz ilişkiler, geniş aile, ciddi sosyal dezavantaj)
B. Mağdurun tahrik edici özellikleri - Hakkında konuşuyoruz“ötekilik” olgusuyla ilgili çocuk takımı. "Sıradan" okul çocukları açısından "alışılmadık" bir konuşma tarzı, "alışılmadık" kahkaha, "alışılmadık" mizah vb. Bu çocuklara karşı olumsuz bir tutum için yeterli bir neden olabilir.
B. Sigmanizasyon – çocuğun ulusal veya fiziksel özellikleri. Bu sadece açık bir ifadenin varlığı anlamına gelmez fiziksel farklılıklar(yarık dudak, işitme kaybı vb.) ama aynı zamanda fenotipik özellikler de (kızıl saç rengi, kulak şekli, çarpık ayaklar vb.) belirli bir çocuk ve ergen kategorisi için akranlarına zorbalık yapma konusunda teşvik edici olabilir.
4. Sınıf öğrencileri için anketlerin geliştirilmesi, hangi öğrencilerin sınıf arkadaşlarından veya okuldaki diğer öğrencilerden saldırganlık yaşadığını ve yardıma ihtiyaç duyup duymadıklarını değerlendirmeyi mümkün kılar.
Teşhis, danışmanlık, okul çocukları ile hem bireysel hem de grup halinde, hem potansiyel mağdurlar hem de potansiyel saldırganlarla görüşmeler.
Çocukların ebeveynleriyle, potansiyel mağdurlarla ve saldırganlarla yapılan görüşmeler. Zulüm gösteren çocuklar çoğunlukla işlevsiz ailelerin çocuklarıdır.
7. İyileştirme psikolojik iklim sınıfta, okulda, okul ekibinin uyumu.
8. Yetişkinlerin (öğretmenler ve ebeveynler) psikolojik ve pedagojik yeterliliklerinin arttırılması.
9. Öğrencilerin iletişim kültürü düzeyinin arttırılması.
10. Ergenlerin duygusal alanındaki sapmaların önlenmesi ve düzeltilmesi;
11. Okul çocukları arasında antisosyal davranışların azaltılması;
12. Sağlıklı yaşam tarzının oluşturulması, davranışsal beceriler, yani karar verme becerileri ve yaşamdaki sorunların üstesinden gelme; çatışmasız ve etkili iletişim becerileri.
Okulumuzda öğrenciler arasında zulüm ve saldırganlığın önlenmesi “Yaşam Becerileri Eğitimi” ile gerçekleştirilmektedir. 5-6. sınıf öğrencileriyle TLC yapıyorum ve bu dersler şu dersleri içeriyor: “İletişim becerileri”, “Çatışmalar ve bunların üstesinden gelme yolları”, “Karar verme ve bağımsız düşünme”, “Kendi başına saldırgan olmayan ısrar”, “ Sosyal beceriler”, “Kaygının üstesinden gelmek”, “Ben imajı ve kendini geliştirme”. Bu sınıflarda çocuklar akranlarıyla ilişki kurma becerisini, kazanma becerisini, grubun karar alma süreci üzerindeki etkisinin nedenlerini düşünmeyi, inançlara direnmeyi öğrenmeyi, saldırgan olmayan bir şekilde kendi kararlarında ısrar etmeyi öğrenirler. , çatışmaları çözmenin, akran baskısına direnmenin, utangaçlığın üstesinden gelmenin ve sosyal becerileri geliştirme, kaygının üstesinden gelme, kişinin davranışını düzenleme becerisini öğrenmenin yollarını öğrenin.
İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın
Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size çok minnettar olacaklardır.
http://www.allbest.ru/ adresinde yayınlandı
giriiş
Çözüm
Kaynakça
giriiş
Çocuklara ve ergenlere yönelik şiddetin dış kaynakları genellikle ebeveynler veya akrabalar, komşular, zihinsel anormalliklerden muzdarip ve derin psikolojik sorunları olan gündelik tanıdıkların yanı sıra, çelişkili bir şekilde öğretmenler ve eğitimcilerdir.
Bu nedenle, ön planda, etkilenen çocuklara ve ergenlere yardım organize etme ihtiyacının yanı sıra, eğitim kurumlarında şiddet eylemleri olasılığını azaltacak önleme tedbirleri oluşturma görevi de geliyor. Böyle bir sistemin oluşturulabilmesi için istismarı tetikleyen faktörlerin ve saldırgan davranış olasılığını azaltan koşulların belirlenmesi gerekmektedir.
Okul toplumdan ayrılamaz ve ülkede meydana gelen olumsuz olanlar da dahil olmak üzere tüm olguları beraberinde taşır. Üstelik okul sisteminin kendisi de doğası gereği açıkça şiddet içeriyor. Okul, okul topluluğunun tüm üyeleri için katı düzenleyici gereklilikleri olan ve yaşam aktivitelerinin düzenlenmesini sağlayan bir kurumdur. Kaçınılmaz olarak şu soru ortaya çıkıyor: Şiddetin başladığı çizgi nerede? Örneğin bir öğretmenin okul çocuklarından ödevlerini yapmalarını istemesi şiddet olarak mı değerlendirilmeli? Ve genel olarak gerekli pedagojik etkiyi pedagojik şiddetten nasıl ayırt edebiliriz?
Düşüncemize göre, bu fark bu tür etkinin biçimleri ve yöntemleri alanında değil, bu özel öğretmenin izlediği hedefler alanında yatmaktadır. Ve biz gerçeklerden bahsediyoruz kişisel hedefler Bunlar genellikle standart ve oldukça insani eğitim görevlerinin arkasına gizlenir.
1. Zulmü önleme düzeyleri okul çevresi
Önleme, bir devlet ve kamu sosyal, hijyenik ve tıbbi önlemler sistemidir.
Öncelikli korunma
Anne ve baba davranışlarının oluşum mekanizmalarının, aile tipinin ve yetiştirilme tarzının incelenmesi.
Çocuğun duygusal refahında bir azalmaya ve bebeklik, erken ve okul öncesi çağda optimal zihinsel gelişiminde sapmalara neden olan anne-çocuk ilişkilerindeki ihlallerin incelenmesi ve düzeltilmesi.
Sağlıklı bir yaşam tarzının, son derece işlevsel davranış stratejilerinin ve kişisel kaynakların oluşturulması.
Sağlıklı bir yaşam tarzının ve son derece etkili davranışın oluşmasına katkıda bulunan mevcut kişisel kaynaklara ilişkin yönlendirilmiş farkındalık:
* I - kavramlar (benlik saygısı, kendine karşı tutum, kişinin yetenekleri ve eksiklikleri);
* kendi değerler, hedefler ve tutumlar sistemi, bağımsız seçimler yapma yeteneği, kişinin davranışını ve yaşamını kontrol etme yeteneği, basit ve karmaşık yaşam sorunlarını çözme yeteneği, belirli bir durumu değerlendirme yeteneği ve kişinin onu kontrol etme yeteneği;
*Başkalarıyla iletişim kurabilme, onların davranışlarını ve bakış açılarını anlama, empati kurabilme ve psikolojik ve sosyal destek sağlama becerisi;
* Başkalarından destek alma ve sağlama ihtiyacının farkındalığı.
5. Sağlıklı bir yaşam tarzının ve son derece etkili davranışın oluşmasına katkıda bulunan kişisel kaynakların geliştirilmesi:
* Kendini kabullenmenin oluşması, olumlu davranış kendine karşı eleştirel özsaygı ve kişinin gelişim olanaklarına karşı olumlu bir tutum, hata yapma yeteneği ve aynı zamanda bunları düzeltme yeteneği;
* Yeterli değerlendirme yeteneğini geliştirmek sorunlu durumlar ve yaşam sorunlarını çöz, kendini yönet ve kendini değiştir;
* Kısa vadeli ayarlama yeteneğini geliştirmek ve uzun süreli hedefler ve onlara ulaşmak;
* Davranışlarınızı kontrol etme ve hayatınızı değiştirme yeteneğini geliştirmek;
* Kendi durumumu analiz etme sonucunda başıma ne geldiğini ve nedenini anlama yeteneğini geliştirmek;
* Başkalarıyla empati kurma ve onları anlama, davranışlarının güdülerini ve beklentilerini anlama yeteneğinin oluşması (empati, bağlılık, dinleme, diyalog, çözümleme becerilerinin oluşumu) çatışma durumları, duyguları ifade etme, karar verme);
* Başkalarını kabul etme ve onlara psikolojik ve sosyal destek sağlama yeteneğini geliştirmek.
6. Son derece etkili stratejilerin ve davranışsal becerilerin geliştirilmesi:
* karar verme becerileri ve yaşam sorunlarının üstesinden gelme;
* Psikolojik ve sosyal desteği algılama, kullanma ve sağlama becerileri;
* değerlendirme becerileri sosyal durum ve bunda kişinin kendi davranışının sorumluluğunu alması;
* sınırlarınızı koruma ve kişisel alanınızı koruma becerileri;
* kendini koruma, kendini destekleme ve karşılıklı destek becerileri;
*Çatışmasız ve etkili iletişim becerileri.
İkincil önleme:
*Çocukta klinik ve biyolojik bozuklukların düzeltilmesinde erken müdahale;
*aile genogramı çalışması;
düzeltme aile ilişkileri, fiziksel ve duygusal bağlantılar, çocuk-ebeveyn sınırlarının tanımlanması;
Açık aile rollerinin varlığı.
Üçüncül önleme, suç işleyen ergenlerle ilgili olarak gerçekleştirilir ve amacı suçun kendisini değil, gencin davranışını ve gelişimini düzeltmektir. Toplumdaki sosyal kırılganlığı, olumsuz sosyal deneyimi ve düşük sosyal beklentileri dikkate alarak bir gencin kişiliğine antroposyosentrik bir yaklaşımı değerlendiren çocuk mahkemelerinin oluşturulması önerilmektedir.
şiddet genç zulmü
2. Okul çocukları arasında zulmün önlenmesine yönelik program
Programın amacı ilkokul çağındaki çocukların ahlak düzeylerini belirlemek, ilkokul çağındaki çocuklarda zulüm ve saldırganlığın önlenmesidir.
Programın hedefleri:
1. Çalışma ahlaki değerleröğrenciler birincil sınıflar.
2. Oluşum ahlaki prensipler bir ilkokul öğrencisinin kişiliği.
3. Küçük okul çocuklarını ders dışı etkinliklere dahil etmek ( eğlenceli etkileşim, konu-pratik faaliyetler, güvenlik ve koruyucu faaliyetler).
4. Çocukların bir bütün olarak çevrelerindeki dünyaya karşı hümanist bir tutumun oluşması.
Beklenen sonuçlar:
İlkokul çağındaki çocuklarda çevreye ve akranlarına karşı katılık ve saldırganlığın önlenmesi; - Çocukların ahlaki eğitim düzeyinin arttırılması.
Program katılımcıları: ilkokul çocukları ve ebeveynleri, ilkokul öğretmenleri, sosyal eğitimci.
Programın koşulları:
1. Ortaokul öğretmenlerinin yüksek düzeyde psikolojik ve pedagojik yeterliliği. 2. Yeterli malzeme ve teknik donanım. 3. Öğretmen, aile ve mikro toplumun ortak çabaları.
Çözüm
Geçtiğimiz on yıllar boyunca Rusya her alanda derin değişiklikler yaşadı: ekonomi, politika, sosyal yapı. Bir çocuğu büyütmek, onun sağlığına ve iyiliğine özen göstermek, ebeveynlerden çok fazla güç ve sabır gerektiren emek yoğun bir süreçtir. Uygulamada görüldüğü gibi, ebeveynlerin deneyimlediği müreffeh ailelerde bile Samimi aşk ve çocuklarına olan sevgileri Eğitim süreciÇocuk üzerinde bu tür etki biçimleri, bedensel cezalandırma, korkutma, çocuğun iletişiminden veya yürümesinden mahrum bırakılması gibi şekillerde kullanılabilir. Aynı zamanda çoğu ebeveyn, bu tür ebeveynlik taktiklerinin çocuklarının haklarının ihlali olduğunu ve aynı zamanda bir neden olduğunu çok iyi anlıyor. olası sapmalarçocuğun zihinsel ve fiziksel gelişiminde. Kültür düzeyi düşük ailelerde, çocuğun yaşam sevinci olmaktan çıkıp yük haline geldiği ailelerde çocuğun durumu çok daha kötüdür. Birinci grup aileler için istisna olan yukarıdaki eğitim yöntemleri burada norm haline geliyor. Ebeveynlerden biri veya her ikisi de alkolizm veya uyuşturucu bağımlılığından muzdaripse veya ailede sürekli olarak uyuşturucu bağımlılığı varsa durum daha da kötüleşir. finansal zorluklar. Dolayısıyla günümüzde ailede çocuklara yönelik şiddet ve istismar sorunu sadece tartışılması değil, çözümü için tedbirlerin alınması gereken bir konudur.
Kaynakça
1. Okul ortamında sertliğin ve saldırganlığın önlenmesi ve bunun üstesinden gelmenin yolları TOGIRRO Pedagoji ve Androloji Bölümü Doçenti O.A. Maltseva, Ph.D. tarafından derlenmiştir. http://nsportal.ru/
2. Sosyal çalışma aile ile okul. V.N. Gurov. Pedagoji Topluluğu Rusya, Moskova 2002
3.Grebenkin E.V. "Okulda saldırganlık ve şiddetin önlenmesi." Rostov-na-Donu, “Phoenix”, 2006
4. Sosyal pedagogların el kitabı. Shishkovets T.A. -M..VAKO, 2005-2008 s.-(Pedagoji. Psikoloji. Yönetim
Allbest.ru'da yayınlandı
...Benzer belgeler
Okul zorbalığının özü, yapısı, ifade biçimleri, koşulları ve tezahür mekanizmaları. Katılımcılarının psikolojik ve pedagojik özellikleri. Ortaokullardaki ergenlerde zulmün tezahürlerinin nedenleri. Önlenmesine yönelik önlemler.
ders çalışması, 01/10/2015 eklendi
Gençlerde uyuşturucu bağımlılığının özellikleri, sosyal faktörler yayılmasına katkıda bulunmaktadır. Uyuşturucu bağımlılığını önlemenin özellikleri gençlik ortamı: türleri, stratejileri ve yönleri. Eğitim kurumlarında çalışırken önleyici yardım.
kurs çalışması, eklendi 12/08/2011
Sapkın davranış kavramı ve türleri. Erken ergenlik dönemindeki çocukların psikolojik ve pedagojik özellikleri. Bir öğretmenin okulda davranışsal sapmalar gösteren öğrencilerle çalışmasının özellikleri. Öğrencilerin zulmünün ve bencilliğinin düzeltilmesi.
tez, 28.07.2017 eklendi
Sosyal hizmetin nesnesi olarak aile. İşlevsel olmayan ailelerin sosyal ve psikolojik özellikleri. Çocuklara yönelik aile içi şiddetin önlenmesine yönelik Belarus Cumhuriyeti'nin yasal çerçevesinin analizi. Ailelerle sosyal çalışma. Aile içi şiddetin ana biçimleri.
kurs çalışması, eklendi 21.05.2013
Çocuğa yönelik şiddet türleri. Fiziksel, zihinsel ve cinsel şiddetin biçimleri ve belirtileri, çocuk ihmali. Özellikler akıl sağlığıçocuğun, ebeveynlerinin veya velilerinin fiziksel istismardan şüphelenilmesine yol açacak davranışları ve davranışları.
sunum, 02/07/2016 eklendi
Rusya Federasyonu'ndaki suç dinamiklerinin analizi son yıllar. Rusya Federasyonu'ndaki cinayet istatistikleri. Mağduriyetin genel özellikleri. Mağdur sapmaları: suç mağdurlarının sınıflandırılması. Aile içi şiddetin analizi. Cinsel şiddet mağdurları. Çocuklar şiddet mağduru.
tez, 01/15/2005 eklendi
Bir öğretmenin çatışmalara karşı psikolojik ve mesleki hazırlığı. Uyuşmazlıkları çözmenin bir yolu olarak arabuluculuk, önleyici yöntemÖğrenciler arasında şiddetin önlenmesine yardımcı olmak. Eğitim kurumlarında arabuluculuktan yararlanma yolları.
kurs çalışması, eklendi 26.09.2014
Uyuşturucu bağımlılığının ortaya çıkışı ve nedenleri, zihinsel ve fiziksel bağımlılığın tarihi ve sonuçları. Aile ve okuldaki ergenler arasında uyuşturucu bağımlılığının önlenmesinin içeriği ve organizasyonu. Ergenlerin madde bağımlılığına yönelik bilgi ve tutumlarının belirlenmesi.
tez, 19.08.2012 eklendi
Formasyon bilinçli tutum okul için. Çocuklarda okul uyumsuzluğunun önlenmesi ve okul kaygısının azaltılması için “Merhaba okul” ders serisi. Kaba plan yatılı okuldaki dersler ve "Orman Okulu Oluşturma", "Okul Kuralları" ders notları
ders notları, eklendi 03/12/2012
Ailedeki çocuk istismarının özü ve kökenleri, tezahür biçimleri ve göstergeleri aile içi şiddet. Aile içi şiddetin çocuğun gelişimi üzerindeki sonuçları: fiziksel, psikolojik, cinsel, çocuğun ilgi ve ihtiyaçlarının ihmal edilmesi.
Çocuk istismarının önlenmesinin önemi, çocuklara yönelik şiddetin ya da temel ihtiyaçlarının ihmal edilmesinin çocuk üzerinde etkisi olmasından kaynaklanmaktadır. Negatif etkiÇocuğun zihinsel gelişimini olumsuz yönde etkiler, sosyalleşmesini bozar, ihmale ve çocuk suçluluğuna yol açar. Şiddet mağduru çocukların çoğu evden veya çocuk bakım kurumlarından ayrılmakta, antisosyal davranışlara bulaşmakta ve alkol veya uyuşturucu kullanmaya başlamaktadır. En etkili yönÇocukları istismardan korumak erken önleme tedbirleridir. Bir çocuğun şu ya da bu tür şiddete maruz kaldığı durumlarda, psikolojik yardıma ihtiyacı vardır, çünkü psikologların araştırmalarının sonuçları, şiddetin şiddete maruz kaldığını ikna edici bir şekilde göstermektedir. çocukluk, kaçınılmaz olarak duygusal ve davranışsal bozuklukları da beraberinde getirir.
"Çalışma planı"
BİLGİ
Çocuğa yönelik istismar ve şiddetin önlenmesine yönelik çalışmalar hakkında
| İsim Olaylar | Dönem içinde düzenlenen etkinlik sayısı ………………………….. | tarihi (her olayın tarihini belirtin) | Form (yöntem) Olaylar | Not (etkinliğin yeri, SKU uzmanları) |
|||
| Önleyici eylemlerÖğrenciler için |
|||||||
| “Bebeğin Ağzından” - aileyle ilgili çocuk hikayeleri. | |||||||
| “Ailem” sanatsal bir etkinliktir. | çizim | ||||||
| "Yetişkinlerin dünyasındayım" | durumların modellenmesi. | ||||||
| “Sorun çıkmasın diye” | eğitim oyunu | ||||||
| "Zorba kim?" | |||||||
| "Nazik olmayı öğrenin" | Eylül | ||||||
| "Neye hakkım var" (hukuk eğitimi) | sınav | ||||||
| "Barış içinde yaşayalım!" | |||||||
| "Güneş, bulut, yağmur" | teşhis tekniği | ||||||
| “Aile” (çocukların aile içindeki ilişkisi) | |||||||
| "Ailem" | Çizim | ||||||
| Ebeveynler için önleyici tedbirler (onların yerini alan kişiler) |
|||||||
| "Çocuğunuzun arkadaşı olun" | anket (danışma) | ||||||
| "Fiziksel şiddetin olmadığı eğitim" | anket (danışma) | ||||||
| "Çocuklukta saldırganlığın nedenleri" | talepler üzerine istişare | ||||||
| "Çocuk istismarı" | standdaki makale | ||||||
| "Bir çocuk nasıl cezalandırılır" | Eylül | ||||||
| "Aile iklimi" | |||||||
| “Bir çocuğu düşük performansından dolayı azarlamalı mıyım?” | |||||||
| “Ebeveynlere çocuk yetiştirme konusunda faydalı ipuçları” | |||||||
| “Başkalarının çocuğu yok” | |||||||
| « Pedagojik durumlar- bunları çözmenin yolları" | ebeveynler için atölye çalışması | ||||||
| "Kalp kalbe konuşalım" | (bir psikologla görüşme) | ||||||
| "Şiddete karşıyız" | poster tasarımı | ||||||
| “Çocukluğun gerçekleşmesine izin ver” | |||||||
| "Çocuğumu nasıl yetiştiririm" | anket | ||||||
Sınıf öğretmeni:
Belge içeriğini görüntüle
"Ebeveyn toplantısı"
Çocuk istismarının önlenmesi
Çocuklar dünyaya en büyük armağandır,
Onlarla birlikte dünyevi tablo daha muhteşem.
Her şeyi anlıyorlar, her şeyi üstleniyorlar
Onlarla en iyi insan hayatı
Elleri genellikle zayıftır, beceriksizdir,
Ama adamların can sıkıntısı hakkında düşünecek zamanları yok.
Zamanları hareketlerle ve endişelerle geçiyor,
Başarı yıllar geçtikçe gayretli olana gelir.
Hayaller çocuklukta çiçek açar
Yetişkinler çoğu zaman bunu bilmezler.
Çocuklara haklarını anlatmalıyız.
Onlara öğretecek çok şey var.
Dünya gezegenimizde daha iyi bir yer olacak,
Eğer bütün çocuklar mutluysa!
Viktor Pavlov
Bugün herkese çok tanıdık gelen ve aynı zamanda çok tanıdık bir şeyden bahsedeceğiz. kişisel konuçocuklara ceza olarak. Her birimizin bu konuda kendi deneyimi var: hem çocuk hem de ebeveyn olarak.
Başlangıç olarak bugün için çalışma kuralları önermek istiyorum:
Gizli iletişim tarzı;
“Burada ve şimdi” ilkesine dayalı iletişim (sadece katılımcıları endişelendiren şeyler hakkında konuşun) şu an ve neler olduğunu tartışın);
İletişimde samimiyet (yalnızca gerçekten ne hissettiğimizi söyleyin veya sessiz kalın; diğer katılımcıların eylemlerine ilişkin duygularımızı açıkça ifade edin);
İşe aktif ve sürekli katılım.
Çocuk istismarı tartışılması son derece zor bir konudur. Ebeveynler ve çocuklar arasında neden yanlış anlaşılmalar ortaya çıkıyor? Hoş olmayan cezalardan nasıl tamamen kaçınabiliriz ve çocuklarımız bizden ne bekliyor?
Peki büyükannelerimiz ne diyor? “İyi çocuklar evin tacı, kötü çocuklar ise evin sonudur.”
Bu nedenle çocuklarımızın iyi olması için, çocuğun ruhundaki tüm kilitlerin anahtarlarını nasıl alacağımızı bilmeliyiz.
Çocuk neden dinlemiyor?
Yaşamın ilk yılından itibaren çoğu çocuk şunu anlar: sakin davranış ebeveynlerinin dikkatini kendilerine çekmediğinden huzursuz davranmaya başlarlar. Çığlık atarlar, dönerler, iterler, vururlar, nesneleri fırlatırlar ve böylece dikkatleri kendilerine çekerler.
Çocukların kötü davranışlarının ilk ve en temel nedeni: ilgi çabası, ilgiye duyulan ihtiyaç.
Eğer bir çocuk ihtiyaç duyduğu ilgiyi yeterince göremiyorsa normal gelişim ve duygusal refahı elde etmenin kendi yolunu bulur: itaatsizlik.
Veliler ara sıra gözlerini işlerinden kaldırıp yorum yapıyorlar... Bunun pek hoş olduğu söylenemez ama yine de ilgi görülüyor. Hiç yoktan iyidir! Bazen çocuklarımız bizim için bu şekilde savaşırlar. ebeveyn ilgisi.
Ancak, “Çocuk sahibi olanlar dışında herkes nasıl çocuk yetiştirileceğini bilir” (Patrick O'Rury)
Çocuk istismarı ebeveynlerin, eğitimcilerin ve diğer kişilerin fiziksel ya da bedensel zarara neden olan bir eylemidir (ya da eylemsizliğidir). akıl sağlığıçocuk.
Fiziksel ceza, hiçbir durumda, hiçbir biçimde kabul edilemez. Anne-babanın davranışları çocuk için rol modeldir. Çocuklarına kendilerini kontrol etmediklerini gösteren ebeveynler, ona öz kontrolü öğretemez ve ona olumsuz duygularla baş etme yeteneğini aşılayamaz. Bize göründüğü gibi “kaçınılmaz ceza” gerçeğinden dolayı çoğu zaman kendimizi suçlarız.
Cezaya ihtiyacımız olmadığından nasıl emin olabiliriz? Zor? Ama bazıları çok özlü söz: “Tıpkı piyanoya sahip olmanın sizi piyanist yapmadığı gibi, çocuk sahibi olmak da sizi ebeveyn yapmaz” (Michael Levine). Bunu üniversitelerde öğretmiyorlar ve kelimenin tam anlamıyla her gün zorluklar ortaya çıkıyor, bu yüzden birlikte "ebeveyn niteliklerimizi" geliştireceğiz.
Sık sık vurmanın istenmeyen sonuçlarından biri de çocuğun bunu bastırılmış öfkesini dışarı atmanın ve bir sorunu çözmenin bir yolu olarak görmeye başlamasıdır.
Fiziksel cezanın sıklıkla uygulandığı çocuklar, bunu hiçbir şekilde korkutucu ya da istenmeyen bir şey olarak değerlendirmezler, yetişkinlerin saldırgan bir tepkisi olarak algılayarak alışırlar. Böylece onlar için pedagojik işlevini yitiriyor.
Rusya'da aile içi şiddet, sosyal yetimlerin ve evsiz ve ihmal edilen çocuk ordusunun sayısının yılda 100 bin artmasına neden oluyor.
2010 yılında 1.914 çocuk çocuk istismarı nedeniyle öldü ve 2.330 çocuk sakatlandı (Federasyon Konseyi verilerine göre);
10 bine yakın ebeveyn mahkemelerce mahrum bırakıldı ebeveyn haklarıÇocuğun aile içindeki varlığının hayatı ve sağlığı açısından tehdit oluşturması nedeniyle 2,5 binden fazla çocuk böyle bir yoksunluk olmadan ebeveynlerinden alınıyor.
Vakaların %80'inde çocuklar, ebeveynlerinin doğrudan yetiştirme sorumluluklarını yerine getirmemesi nedeniyle barınaklara ve yetimhanelere kapatılıyor ve bu da onların yaşamları ve sağlıkları için gerçek bir tehdit oluşturuyor.
Çocuk istismarı çok çeşitli sonuçlara yol açabilir, ancak hepsinde ortak bir nokta vardır: Çocuğun sağlığının zarar görmesi veya hayatının tehlikeye girmesi.
Çocuk istismarının temel nedeni içsel saldırganlıktır. duygusal durum Bazı engellerin aşılmazlığı veya arzu edilen bir şeyin erişilemezliği deneyimine bir tepki olarak ortaya çıkan.
Birkaç tür istismar vardır:
Fiziksel şiddet;
– çocuğun ihtiyaçlarının ihmal edilmesi;
Cinsel şiddet;
Zihinsel (duygusal) şiddet.
Fiziksel şiddet - fiziksel zarar vermek, bedensel ceza vermek ve çocukları alkol ve uyuşturucu kullanımına dahil etmek; Çocuğun fiziksel veya zihinsel bozukluğuna veya gelişiminde gecikmeye neden olacak şekilde kasıtlı veya dikkatsizce yaralanması.
İşte bazı fiziksel şiddet türleri:
1. İri, önemli bir yetişkin küçük bir çocuğa vurduğunda çocuk kendini çaresiz hisseder. Bu duygular çocuğu ileride depresyona ya da saldırganlığa sürükleyebilir. Çocuklarınıza nasıl davranmalarını istediğinizi öğretin. Küçük çocuklar genellikle neyi yanlış yaptıklarını anlamıyorlar. Örneklerinizde tutarlı olduğunuzdan emin olun.
2. Bir çocuğa vurduğunuzda ona sorunları çözmeyi öğretmiyorsunuz. Sen sadece onun kendini kötü hissetmesine neden oluyorsun. Düşük benlik saygısı hayatının geri kalanında onunla birlikte kalabilir. Ve sözlerinize dikkat edin; daha da sert vurabilirler.
3. Fiziksel şiddet çocukta intikam arzusunun oluşmasına neden olur.Çocuklarınıza kelimeleri ve konuşmayı öğretin. Evinizde belirlediğiniz kuralları anlamalarını sağlamaya çalışın. Bunlar, güvenlik kurallarını, yemek yeme veya yatma zamanlarını ve prosedürlerini içerebilir. Kuralları olabildiğince basit tutmak ve tüm aile üyelerinin uymasını sağlamak için elinizden geleni yapın.
4. Fiziksel ceza, çocuğun "doğru ve yanlış" anlayışını değiştirir. Bir düşünün; bir çocuğa sırf birisine vurduğu için vurmak mantıklı mı? Çocuğu az önce birine çarptığı yerden uzaklaştırın. Tutarlı ve katı olun (kurallara uyma konusunda). Çocuğunuza her seferinde ondan nasıl bir davranış beklediğinizi ve bunu yapmazsa (odasına giderse, televizyon izlemezse veya bazı ayrıcalıklarını kaybederse) ne olacağını anlatın.
5. Bir çocuğa vurursanız, ona vurmanın normal ve kabul edilebilir olduğunu göstermiş olursunuz.Çocuklar istediklerini şiddet yoluyla elde etmenin normal bir uygulama olduğunu düşüneceklerdir. Çocuklarınıza, kelimeler gibi duygularını ifade etmenin başka yollarını öğretin. O halde kabul edin, onların duygu ve duygularını kabul ettiğinizi onlara gösterin. Önemsediğinizi gösterin.
6. Fiziksel şiddet çocuğun duygularını travmatize eder. Ayrıca çocuğun okuldaki performansını ve arkadaşlarıyla ilişkilerini de etkileyebilir. Çocuğunuzun yaptığı tüm iyi şeyleri fark edin ve destekleyin. Onu sırf ona sahip olduğun için sevdiğini bilmesini sağla.
7. Fiziksel istismar çocuklara iç kontrolü öğretmez. Asla bir çocuğa şaplak atmayın. Şaplak yiyen bir çocuk asla davranışlarını kontrol etmeyi öğrenemez; her zaman ona neyin doğru, neyin yanlış olduğunu söyleyecek başka birini arayacaktır. Bu tür çocuklara genellikle "Kötü şeyler yapmamalıyım, çünkü bunlar kötüdür" yerine "Hiçbir şey yapmamalıyım, yoksa cezalandırılırım" ilkesi rehberlik eder. Beklentileriniz mümkün olduğunca net olmalıdır. Çocuğunuz arkadaş canlısı ve işbirlikçi olduğunda onu ödüllendirin. Kendi ürününü yaptığında onu destekleyin iyi bir seçim.
Çocuğun aldığı olur. Gerçekten anladım. Ve annem yoruldu ve öfkesini kaybetti. Ne yapalım? Özür dilemek. Kendi tepkiniz için özür dileyin ve çocuğun eylemlerinin anneyi neden bu kadar üzdüğünü sakin bir şekilde açıklayın. Eğer bu çocuğun hatası değilse ve o sadece işe yaradıysa, daha da önemlisi özür dileyin ve durumunuzu açıklayın.
8. Fiziksel şiddetin her türü çocuğu korkutur. Kendine hakim ol. Kontrolden çıkan bir çocuğa, sakin kalan bir yetişkinden daha iyi hiçbir şey yardımcı olamaz. Çocuklarınıza kendi öfkelerini ve duygularını yönetmeyi öğretin ve kontrolü ele geçirmelerine izin vermeyin. Bir yetişkin olduğunuzu unutmayın.
9. "Toplum içinde" şu veya bu istenmeyen davranışı durdurmak için asla bir çocuğa vurmayın. Ne yazık ki birçok anne ve baba, çocuklarının zaman zaman kontrolden çıkması ve bunu başkalarının görmesi (ve bazen de yorum yapması) nedeniyle utanç duymaktadır. Ve bu davranışı şiddet yoluyla durdurmayı tercih ediyorlar. Bir çocuğun sokakta, mağazada, tatilde yaptığı hareketler sizin için ne kadar rahatsız edici olursa olsun, bir çocuğun başkalarının önünde uygulanan şiddete (ve hatta daha da kötüsü) dayanmasının yüz kat daha zor olduğunu anlayın. daha da kötüsü - yabancıların onayıyla). Ayrıca bu şekilde çocuğa, duygularının ve fikirlerinin sizin için hiçbir şey ifade etmediğini açıkça belirtmiş olursunuz. Unutmayın - bir çocuk etrafındakilere "rahat" olamaz ve olmamalıdır, bu çekmeceye konulabilecek veya doğru zamanda kapatılabilecek bir oyuncak değildir. Programını, tercihlerini bilerek ve hangi durumlarda çatışmaların mümkün olduğunu önceden düşünerek çocuğa uyum sağlamaya çalışın.
Fiziksel şiddet gerçek anlamda fiziksel bir saldırıdır (işkencedir), neredeyse her zaman sözlü taciz ve zihinsel travma da eşlik eder.
Fiziksel şiddet yoluyla çocuk istismarı işkence anlamına geliyor gibi:
Yüze vurmak;
Sarsıntı, titreme;
Tokatlar, tokatlar;
Boğulma;
Zorla tutuldukları kilitli bir odada hapsedilmeleri;
Kemerle, iplerle dövmek;
Sıcak nesnelerle, sıvılarla, yanan sigaralarla yakma;
Bıçakla bile olsa ağır nesnelerle yaralanma.
Yukarıdakilere ek olarak, fiziksel şiddet kavramı aynı zamanda çocuğun uyuşturucu, alkol kullanımına dahil edilmesini, ona zehirli maddeler ya da maddelerin verilmesini de kapsamaktadır. tıbbi malzemeler Zehirlenmeye neden olan ilaçlar (örneğin doktor tarafından reçete edilmeyen uyku hapları).
Ailede en sık fiziksel şiddete maruz kalan çocuklar; fiziksel veya zihinsel engelli çocuklar, prematüre bebekler ve düşük doğum ağırlıklı çocuklardır; çünkü bunlar genellikle daha sinirlidir, daha fazla ağlar ve görünüş olarak daha az çekicidir.
Çocuğa yönelik fiziksel istismar gerçeğinin kabul edilmesi.
Hasarın niteliği:
Yüzde, vücutta, uzuvlarda bulunan morluklar, sıyrıklar, yaralar, kemer darbelerinden kaynaklanan izler, ısırıklar, sıcak nesnelerle koterizasyon, sigaralar;
Sıcak sıvılardan el ve ayaklarda eldiven veya çorap şeklinde yanıklar (suya daldırmadan dolayı) sıcak su) ve kalçalarda;
Kemiklerin hasar görmesi ve kırılması, eklemlerin şişmesi ve hassasiyeti;
Ağızda, dudaklarda kırılmış ve sallanan dişler, yırtıklar veya kesikler;
Kellik bölgeleri, kafadaki morluklar;
Zarar iç organlar.
Psikolojik şiddet şunları içerir:
Çocuğa yönelik, fiziksel güç kullanılmadan sözlü olarak ifade edilen tehditler;
Onuruna hakaret ve aşağılama;
Açık ret ve sürekli eleştiri;
Çocuğun mahrum bırakılması gerekli uyarım, güvenli bir ortamda temel ihtiyaçlarını, ebeveyn sevgisini göz ardı etmek;
Bir çocuktan yaşına veya yeteneklerine uymayan aşırı taleplerde bulunmak;
Bir çocukta ruhsal travmaya neden olan tek bir sert zihinsel etki;
Çocuğun kasıtlı olarak izolasyonu, sosyal temaslardan mahrum bırakılması;
Çocuğu antisosyal veya yıkıcı davranışlara dahil etmek veya teşvik etmek (alkolizm, uyuşturucu bağımlılığı vb.)
Çocukların özellikleri, Duygusal (zihinsel) şiddete maruz kalanlar:
Gecikme zihinsel gelişim;
Konsantre olamama, zayıf akademik performans;
Kendine güvensiz;
Saldırganlık, öfke (genellikle kendine yönelik), depresif durum şeklinde duygusal rahatsızlıklar;
Aşırı dikkat ihtiyacı;
Depresyon, intihar girişimleri;
Akranlarla iletişim kuramama (sevimli davranışlar, aşırı itaat veya saldırganlık);
Yalan, hırsızlık, sapkın (veya “sapkın”, antisosyal) davranışlar;
Nöropsikiyatrik ve psikosomatik hastalıklar: nevrozlar, enürezis, tikler, uyku bozuklukları, iştah bozuklukları, obezite, cilt hastalıkları, astım vb.).
Zulmü önlemek, onunla savaşmaktan daha iyidir. Aile içi şiddeti önlemeye yönelik çalışmanın en zor kısmı ebeveynlerle çalışmaktır. Küçüklere yönelik şiddet sıklıkla gizli karakter ve ancak çocuğun zaten ciddi fiziksel veya zihinsel yaralanmaları olduğunda fark edilir.
Ortaokul yaşı:
Hasar ve yaralanmanın nedenini gizleme arzusu;
Yalnızlık, arkadaş eksikliği;
Okuldan sonra eve gitme korkusu;
Gençlik:
Evden kaçış;
İntihar girişimleri;
Suçlu davranış;
Alkol ve uyuşturucu kullanımı.
Sosyal açıdan tehlikeli durumlarda ailelerle çalışmaya yönelik yapılar. Küçüklere karşı şiddete yol açan nedenleri ve koşulları ortadan kaldırmaya yönelik asıl çalışma aşağıdaki kişilere emanet edilir:
1. Tespit üzerine önleme sistemi kurum ve kuruluşlarının çalışanları bariz işaretlerçocuk istismarı.
2.Tıbbi kurumların çalışanları.
3. Eğitim kurumlarının çalışanları.
4. Vesayet ve vesayet makamının çalışanlarına:
Çocukların devlet tarafından korunması.
1) Çocuk Hakları Sözleşmesi.
Çocuğun kişisel yaşamına hukuka aykırı müdahaleden, şeref ve itibarına yönelik saldırılardan korunma (Madde 16)
hastalık ve yetersiz beslenmeyle mücadeleye yönelik tedbirlerin sağlanması (Madde 24)
Her çocuğun fiziksel, zihinsel, ruhsal, ahlaki ve sosyal gelişimi için gerekli yaşam standardına sahip olma hakkının tanınması (Madde 27)
Çocuğun diğer istismar türlerinden korunması (Madde 37)
Zalim muamele mağduru bir çocuğa yardım etmeye yönelik tedbirler (Madde 39)
Hepimiz ailelerde büyüdük, her zaman tam olarak değil. Görünüşe göre herkes ailenin ne olduğunu bilmeli. Ailenin kendi kanunları, kendi kuralları vardır. Aile kurmanın yasaları karmaşıktır. Herkes kendi eylemlerinden yanımızdaki kişiye karşı sorumlu olmaya hazır olmalıdır.
Ve ancak ebeveynlerin veya çocuğu istismar eden diğer kişilerin davranışları ne olursa olsun değişmeden kalırsa ortak çabalar içişleri organlarının çalışanları, vesayet ve mütevelli makamları, doktorlar, öğretmenler, akrabalar ve komşular, daha sonra şu şekilde baskıcı ve cezai tedbirler uygulanır:
failleri idari ve hatta cezai sorumluluğa getirmek;
çocuk haklarından yoksun bırakma;
çocuğun barınağa yerleştirilmesi, vesayet, koruyucu aile.
İÇİNDE Rus mevzuatıÇocuğu istismar eden kişilerin çeşitli sorumluluk türleri vardır.
İDARİ SORUMLULUK.
HUKUKİ SORUMLULUK.
CEZAİ SORUMLULUK.
“Çocuk her türlü ihmalden, zulümden ve sömürüden korunmalıdır.”
Etrafınıza bakın, şunu görürseniz:
Yalvaran bir ÇOCUK;
Kirli veya mevsimsiz giyinen ÇOCUK;
Yaramazlık yapan, içki içen veya uyuşturucu kullanan ÇOCUK;
Okula gitmeyen ÇOCUK;
yönlendiren AİLE antisosyal imaj hayat ve çocuğu umursamıyor;
Çocuk istismarıyla ilgili GERÇEKLER;
Küçüklerin alkollü içecek ve uyuşturucu kullanımına katılımına ilişkin GERÇEKLER;
Küçüklerin suç faaliyetlerine katılımına ilişkin GERÇEKLER.
Bizi arayın!
Sağlıklı ve tam teşekküllü bir insan olmak için her çocuğun büyümesi gerekenler:
1 Saygı.Çocuğunuzun neyin en önemli olduğuna dair fikirleri sizinkinden farklı olabilir. Siz çok meşgulken bile çocuğunuz size acil bir şey söylemek istediğinde bunu hatırlamaya çalışın.
2.Fiziksel bakım. Bu, sıcak bir eve sahip olmayı, yeterli giyime ve yeterli miktar gıda, zamanında aşılar, tedavi, çocuğun güvenliğinin sağlanması vb.
3. Övgü ve ödüller.Çocuğun kendine saygı duymasına ve yetişkinlere güvenmesine yardımcı olacaklardır.
4.Dikkat.Çocukları sadece sözleriyle bir şey söylediklerinde değil, davranışlarıyla da size göstermeye çalıştıklarında dinleyin.
5. Güven.Çocuğunuza ona güvendiğinizi ve ne olursa olsun ona inanıp yardım edeceğinizi bildirin,
6.Aşk. Bu, herhangi bir insanın ihtiyaç duyduğu en temel şeydir.
Verilecek tavsiye... hintyağı gibidir, vermesi kolaydır ama alması kolay değildir, ama yine de dinleyin.
Çocuğun hatalı olması durumunda:
- içinde bir karar vermeyin kötü ruh hali;
Yorumdan sonra çocuğa dokunun ve ona sempati duyduğunuzu ve ona inandığınızı hissettirin;
Zorla vaatlerde bulunmayın; bunların çocuk için hiçbir anlamı yoktur.
Bir çocuğu cezalandırırken şunları hatırlamanız gerekir:
Bir suçu affetmenin çok daha büyük bir eğitim gücü vardır ve ceza sizi vicdan azabından kurtarır;
Ceza norm değil istisna olmalıdır;
Cezalandırma hakkı, çocuğun en çok saygı duyduğu ve sevdiği kişi tarafından kullanılabilir;
Bir suçun hemen ardından her zaman hemen ceza vermeyin (“Tamam, yarına kadar seninle ne yapacağımı düşüneceğim”);
Bana yapılan yanlışı hatırlatmayın.
Anavatan ve toplumun ihtiyacı var güçlü aileler herkesin neşesiyle büyüyecekleri sağlıklı çocuklar. Annelerinin şefkatini, babalarının sıkı denetimini bilen çocuklar. Sevgiyle büyüyen, dindarlıkla büyüyen çocuklar. Bir çocuğun sadece sevilmesi yeterli değildir, bu yeterli değildir. Ona saygı duyulması ve bir insan olarak görülmesi gerekiyor. Eğitimin uzun vadeli bir süreç olduğunu da unutmayın. anlık sonuçlar Beklemeye gerek yok. Bebeğiniz beklentilerinizi karşılamıyorsa kızmayın. Durumu zaman içinde değiştirmek için neler yapabileceğinizi sakin bir şekilde düşünün.
Çocuk öğrenir
Evinde gördükleri:
Anne ve babası ona örnektir.
Çocuklar her şeyi gördüğüne ve her şeyi duyduğuna göre,
Yaptıklarımızdan sorumluyuz
Ve şu sözler için:
İtilmesi kolay
Çocuklar kötü yolda,
Evinizi düzenli tutun
Daha sonra tövbe etmemek için.
Her çocuğun aile içinde yaşama ve büyüme hakkı vardır.
nerede seviliyor ve önemseniyor!
Kayıtsız kalmayın!
Çocuklar yabancı olmamalıdır.
Son olarak ebeveynlerden çocuklarını kırmamalarını bir kez daha rica etmek istiyorum. Elbette çocuğunuzu korkak, yalancı ya da akli dengesi yerinde olmayan biri olarak görmek istemezsiniz. Şimdi elinizi çocuğunuzun üzerine kaldırırken düşünün. Durmak! Ona kadar sayın, sakin olun, durumu tartın ve küçük adamla müzakere masasına oturun.
Çocuklarını insan yapma konusunda en kutsal sorumluluk anne ve babaya, sadece ebeveynlere düşerken, eğitim kurumlarının sorumluluğu da onları bilim adamı, vatandaş, her düzeyde devletin mensubu kılmaktır. Ama her şeyden önce insan haline gelmeyen kişi kötü bir vatandaştır. O halde gelin çocuklarımızın insan olması için birlikte çalışalım. O halde geleceği düşünelim ve gelecek çocuklarımızdır.
V. G. Belinsky
Benzetme: "Sevgi ve onayın verdiği rahatlık."
“Üstad, çoğu insanın uyanmanın ve faaliyetin sevincini değil, sevginin ve onaylanmanın rahatlığını aradığını savundu. Ve bu fikrini, her gece yatmadan önce kendisine masal okumasını talep eden en küçük kızıyla ilgili bir hikayeyle örneklendirdi.
Hadi tatlım, kayıt cihazını nasıl açacağını biliyorsun.
"Biliyorum" diye yanıtladı kız, "ama onun kucağına oturamam."
Çocuğunuzla iletişimde size rahatlık, sıcaklık, karşılıklı anlayış, sabır ve neşe diliyorum. Evinize huzur!
Çocuklara verilen cezaların sonuçları
Çocuğunuzla uzun süre konuşmadıysanız.İletişimi kaybetmek onun için en ağır sınavdır Çocuk zaten suçluluk duygusuyla baş edemiyor, şüphelerle kendine eziyet ediyor. Hiç kimsenin olmadığı gibi zor zamanlarda bir çocuğun ihtiyacı var sevilen biri, kime güvenebilirsin?
Bu nedenle, yetişkinlikte bir çocuk dayanılmaz derecede konuşkan hale gelebilir; sesini duyurmama ihtimali onu depresyona sokar. Anne ve babasının konuşmaya müdahale edip şöyle demesini bekliyor gibi görünüyor: “Kapa çeneni! Seninle konuşmak istemiyoruz." Muhtemelen bu yüzden böyle bir kişinin muhatabı onu, aynı şeyi on kez tekrarlayan, dayanılmaz bir sıkıcı olarak algılıyor.
Ebeveynler fiziksel ceza kullanıyorsa. Ebeveynler, çocuklarını yetiştirmenin hangi yönteminin en iyi olduğunu düşünmezler. Genellikle önleyici bir tedbir olarak onu basitçe dövüyorlar, böylece iki sorunu aynı anda çözüyorlar, çocuğu korkutuyorlar ve kendilerine duygusal bir rahatlama sağlıyorlar. Ceza, ebeveyn başarısızlıklarının sayısına bağlıdır. Kişisel hayat veya bir kariyerde.
Nedenini kimse bilmez, hangi suçlara birdenbire bir yıldırım gibi çarpabilir. Bunu yaparak çocuğu aktif aktiviteden mahrum etmiş olursunuz. Şu ya da bu faaliyete zaten başlamış olduğundan ihtiyatla düşünüyor: "Vurulmamak için zamanında durmak daha iyi değil mi?" Doğal kendiliğindenliği, ancak bir çıkış yolu bulması, beklenmedik kontrol edilemeyen heyecan patlamalarında kendini gösterir. Bu tam olarak barışçıl amaçlarla kullanılabilecek enerjidir. Ancak çocuğunuz huzurlu bir yaşama alışkın değildi.
Eğer bir çocuk arkadaşlarının ve tanıdıklarının önünde utandırılıyorsa ya da kamuoyu önünde diğer çocuklarla karşılaştırılıyorsa bu onun lehine olmaktan çok uzaktı., o zaman bu sözler çocuğun kendisinin bir zavallı olduğunu düşünmesine yol açacaktır. Teşvik ve övgüler böyle bir çocuğa kanatlar verir, ancak halkın kınaması bu kanatları keser ve o, hayal gücünü, ebeveynlerine neden tekrar başarısız olduğunu açıklamak için çeşitli bahaneler uydurmaya yönlendirir.
Ebeveynler çocuğun özgürlüğünü kısıtlıyorsa. Birçok ebeveyn, çocuklarının sıraya girdiğini hayal eder. Çocuğun kamusal alana katılmasının yasaklanması gürültülü oyunlar Arkadaşlarınızla birlikte onun özgürlük arzusunu deneyimleyecek, sizin yardımınız olmadan hiçbir şeyle baş edemeyeceği inancını güçlendirecek ve akranlarının önünde otoritesini zayıflatacaksınız. Yavaş yavaş, çocuğun özgürlüğe olan susuzluğunun yerini ne pahasına olursa olsun bağımlılıktan kaçma arzusu alır. Ancak kendimizi bir kez daha zor durum, ruhunun derinliklerinde yüce ebeveynlerinin yardımına güvenir - çocuk hiçbir zaman kendine güvenmeye alışmamıştır.
Bir çocuk sevdiği birinden mahrum bırakılırsasınıflar. En önemlisi, bir çocuk hobilerine değer verir ve tüm ruhunu onlara verir. Bunu tahmin eden ebeveynler ceza olarak çocuğunun en sevdiği oyuncakları, kitapları, inşaat takımlarını vb. elinden alır. - onu ilginç bir aktiviteden ayırın. Çok eğitim önlemleri Kimse onu sevdiği şeyi yapmaktan alıkoyamayacakken, çocuğun kendisini olası hayal kırıklıklarından ve acılardan korumak için duygusal olarak başkalarından uzaklaşmasına yol açar. Çocuk, kendisini insanlara biraz daha fazla güvenmeye ikna edecek hiçbir argüman bulamaz. En ufak bir tehlikede kendi içine çekilmeyi öğrendiğinden, birisinin tuzağına düşme olasılığı düşüktür.
Ebeveynler uzun süre ders verdiyse. Sonuç olarak çocuğun zaten yüksek olan vicdan duygusu daha da keskinleşir. Derslerle ebeveynler yalnızca ölçülemeyecek kadar artan bir suçluluk duygusu elde ederler ve onları her şeyi saymaya zorlarlar iyi niyetler kirli, utanç verici ve bir dereceye kadar tehlikeli bir şey. Çocuk herkesten önceden özür dileme ve mazeret bulma alışkanlığını geliştirir, bu da kendi gözünde ona ağırlık vermez ve kesinlikle başkalarının saygısına da katkıda bulunmaz. Bir başkasının öfkesini, kızgınlığını ve sabırsızlığını onu koparma ve elinden alma çabası olarak görür. Böyle anlarda çocuk kendini mutsuz hisseder. Kendini aşağılamanın acı fincanını dibine kadar içen çocuk, kendini sevmeyi normal bir olgu değil, bir lüks olarak görür.
Anne-baba çocuğa çığlıklar ve küfürlerle saldırıyorsa.Çocuk kendi önemine saygı duyar ve statüsüne değer verir. Ebeveyninin ona bağırması ve küfretmesi onun kırılgan özgüvenini her seferinde paramparça eder. Başka bir saldırı yağmurunun ardından çocuk, kendisini hasarlı eşyaların ve enkazların arasında tek başına dururken bulur. En üzücü olanı da bu çocukluk deneyimi onun içine girecek yetişkin hayatı. Sebepli veya sebepsiz olarak etrafındakilere küfürler ve alaycı sözlerle saldıracak ve kendisine karşı ateş açılmasına neden olacaktır.
Eğer bir çocuk bir köşeye koy Kendisine yöneltilen her türlü yoruma karşı hassastır, her ihtimale karşı diğer çocuklardan uzak durur ve kazara öfkelenmemek için çoğunlukla sessiz kalır. Çocuk, eğlencenin ortasında, eğer tatilse, tehditkar bir ebeveyn ünleminin duyulacağından korkuyor: "Şimdi köşede durun." Hepsinden önemlisi, kendisine karşı hassas bir tutum sergilemeyi arzuluyor, ancak tarafsız davranışının kimseye bu fikri vermesi pek mümkün değil.
Çocuk tatlısız kalırsa ve tatlı, gelecekte kullanmak üzere yemeye ve her ihtimale karşı ihtiyaç duyduğu her şeyin elinin altında olmasına alışacaktır. Önlenemez bir istifçilik ve oburluk tutkusu bu şekilde ortaya çıkar. Asıl endişeçocuk - gecikme veya kesinti olmadan eğlenmek. Bu çocuğa korumayı öğretir elde edilen başarılar, ancak yenileri için çabalama arzusunu caydırır.
Ceza yerine ne?
Psikoloğun tavsiyesi
Belirli bir durumda çocuğunuzla ne yapacağınızı bilmiyorsanız ona uygun soruyu sorun. Ama “Bunun için bugün seni kırbaçlasam mı, dövmesem mi?” gibi değil, sanki istişarede bulunur gibi: “Eğer çocuk suç işlediyse Kötü bir şey, diğerleri buna nasıl tepki verecek? Çocuğun kendisi tavsiyelerde bulunacaktır. Ya da örneğin çocuk sıcak bir şapka takmak istemiyor, şiddet ya da skandal yerine “Sokak nasıl?” diye soruyorsunuz. Soğuk? Annem bugün ne giymeli?
Çocukların kaprisleri ve inatçılığı çoğunlukla ebeveynlerin çocuğun kişiliğine olan güven veya saygı eksikliğinden kaynaklanır. Kusurları önce kendinizde bulmaya çalışın.
Çocuğunuzu sık sık övün. Yaptığı tüm iyilikler ve yetişkinlere yaptığı yardımlar için ona "teşekkür ederim" deyin. Bu tavsiye basit ama çocuğunuza günde kaç kez bağırma, emir, yasaklama şeklinde emir verdiğinizi saymaya çalışın. Kaç kere nazikçe? Kaç kişi ondan tavsiye istedi? Kendinizi bu şekilde kontrol ederek çocuğunuzla yaşanan çatışmaların sayısı en aza indirilebilir.
Herhangi olumsuz özellikler karakter, alışkanlıklar “doğru yöne” yönlendirilebilir.
Çocuğunuz kaprisliyse ve bu nedenle onu sık sık cezalandırmanız gerekiyorsa, aşağıdaki kurallara uyun:
kaprisin, öfkenin nedenini anlamaya çalışın;
“sahne” daha yeni başlıyorsa, çocuğun (özellikle küçük olanın) dikkatini dağıtmaya çalışın;
Çocuğun dikkatini dağıtamazsanız, onu bir süre yalnız bırakın, kaprislerine aldırış etmeyin, tamamen sakin kalmaya çalışın;
Çocuklara karşı doğru davranış taktiklerini seçin ve çocuklarınızın ilk kaprislerinden başlayarak buna bağlı kalın;
duygusal durumunuza dikkat edin, eğer gerginseniz, o zaman bu hızla çocuğa aktarılır, ancak kendini nasıl dizginleyeceğini bilmiyor;
asla çocuklara şantaj yapmayın. “Susmazsan seni sevmeyeceğim” diyemezsin. Böylece çocuğa yalan söylemeyi öğretmiş olursunuz;
Çocuk kaprisli olmayı bıraktığında onunla nazikçe konuşun. Onu işlediği suçla özdeşleştirmeyin, onu sevdiğinizi temin edin ama davranışı sizi üzdü.
Ekranda şiddet
Günümüzde çocuklar her zamankinden daha fazla ekran şiddetine maruz kalıyor. Ekran derken televizyon ekranlarını, video ekranlarını, bilgisayar oyunlarını ve interneti kastediyoruz.
Amerika Birleşik Devletleri'nde yapılan bir araştırmaya göre gençler, 2 yaşından itibaren haftada 16 ila 17 saatini televizyon ekranlarını izleyerek geçiriyorlar. Evdeki VHS kasetlerin ve video oyunlarının da eklenmesiyle bazı gençler haftada 35 ila 55 saatini TV ekranlarında geçirebilmektedir.
Aynı zamanda ulusal bir araştırmaya göre 1996 yılına gelindiğinde yaklaşık 5 milyon Amerikalı okul çocuğu internet kullanıyordu. Kırgızistan'da şehirlerdeki okul çocukları ve öğrenciler arasında yapılacak bir anketin farklı istatistikler vereceğine inanmamız için hiçbir neden yok. Gözlemlerimize göre başkentteki lise ve üniversite öğrencileri her gün 3 ile 8 saat arasında bilgisayar başında vakit geçirebiliyor.
Çocuklarımız ne izliyor? (Victor S. tarafından) . Strasburger ve Edward Donnerstein)
Programların %61'i şiddet içeriyor;
Şiddetin %26'sı silah kullanılarak gösteriliyor;
Tüm müzik videolarının %22,4'ü bir tür şiddet içeriyor;
Gençler her yıl seksle ilgili yaklaşık 15.000 şaka ve ima duyuyor.
İnternet çok sayıda pornografik site içermektedir.
Programların %70'inde, en popüler 40 filmin 38'inde ve tüm müzik videolarının yarısında alkol, sigara veya uyuşturuculara yer veriliyor.
Ekrandaki şiddetin çocuğun ruhuna verdiği zarar konusunda henüz temel bir çalışma yok ancak bazı araştırmalar, ekrandan şiddete sıklıkla maruz kalan çocukların, Genel özellikleri:
Ekranda gördüklerini kopyalayıp şiddet içeren davranışlara başlıyorlar;
Kaba konuşmayı kopyalayın;
Şiddetin normal ve günlük yaşamın ayrılmaz bir parçası olduğu fikrini edinin;
Veya daha çekingen ve korkak olurlar.
Uzun süre televizyon veya bilgisayar ekranı karşısında oturmak da fiziksel aktiviteyi, okumayı ve arkadaşlarla sosyalleşmeyi azaltır.
Çocuğunun tüm ihtiyaçlarını karşılamak için her ebeveynin yapması gerekenler:
Çocuğunuzu iyi ve doğru besleyin, zamanında tedavi edin, hava ve yaşına uygun giyinin.
Çocuğunuzun gelişimini ve okul performansını izleyin.
Çoğu durumda, özellikle büyük şehirlerde 8 yaşın altındaki çocukların yalnız kalmaması gerekir. Diğer çocuklarla oynasalar bile, yakın bir yetişkinin çocuğu denetlemesi gerekir.
Park, mağaza gibi yerlerde çocukları asla yalnız bırakmayın. Ayrıca, yalnızca birkaç dakikalığına dışarı çıkmış olsanız bile onları arabada veya mağazanın yakınında bırakmayın.
Kalabalık bir yerdeyseniz çocuğunuzun elini bir dakika bile bırakmayın. Çocuğunuzun çok ilerisine gitmeyin.
Çocuk hatırlayabildiği anda ona tam adını, adresini ve telefon numarasını öğretin. Hatırladığından emin olana kadar onunla pratik yapın.
İki ya da üç yaşından itibaren çocuğunuza kişisel güvenliği öğretmeye başlayabilirsiniz. Ona çok basit bir dille, ebeveynlerinin iznini almadan asla kimseden ayrılmaması gerektiğini söyleyin.
Daha büyük çocuklara karşıdan karşıya geçmeyi, alışveriş yapmayı ve unuttukları takdirde yetişkinlere yol tarifi sormayı öğretin. Çocuklar size her zaman nereye gideceklerini, kiminle gideceklerini ve ne zaman döneceklerini söylemelidir.
Çocuğunuza sahip olabilecek tüm arkadaşlarınızın isimlerini, adreslerini ve telefon numaralarını yazın.
Çok kalabalık yerlerde, birbirinizi kaybederseniz nerede buluşacağınızı önceden görüşmeniz gerekir (danışma masasının veya bilet gişesinin yanı....), Çocuğun yardım için kime başvuracağını bildiğinden emin olun. Bu sadece bir yetişkin değil, güvenilir bir yetişkin olmalıdır - bir polis memuru, küçük çocuğu olan bir yetişkin, bir mağaza çalışanı.
Bol miktarda teşvik, sevgi ve ilgi ile çocuğunuzun özgüven gibi niteliklerini geliştirmesine yardımcı olun. Tehlikeli yetişkinler veya çocuklarını kötü yetiştirenler (onları gözetimsiz bırakan, kötü besleyenler vb.) çocuğunuzun sosyal çevresinden dışlanmalıdır.
Çocuğunuza, iyi tanıdığı kişiler için bile yetişkinlerin istemediği veya hoşlanmadığı şeyleri asla yapmaması gerektiğini öğretin. Çocukları, birlikte yapmak istemedikleri yetişkinleri öpmeye veya onlara sarılmaya asla zorlamayın.
Çocukları dinleyin, özellikle de onları rahatsız eden şeyleri size anlatmaya çalıştıklarında. Çocuklarınıza onları her zaman ciddiye aldığınızı ve kendilerini güvende hissetmeleri için her şeyi yapacağınızı bildirin.
Belge içeriğini görüntüle
"Zulmün Önlenmesi"
Ebeveynler için danışma
Zulüm Önleme
ve aile içi şiddet.
İhmal etmek ebeveynlikÇocuğa kötü muamele veya kötü muamele onun fiziksel veya ruhsal sağlığının veya refahının zarar görmesi anlamına gelir.
Zulüm, bir kişi tarafından başka bir kişiye veya başka bir canlıya, eylem veya eylemsizlikle, sözlerle, sözlerle ifade edilen acı, zarar veya zarar verme eylemini içerir. psikolojik etki ve benzeri.
Zulmün psikolojik özü, bir kişinin, özellikle de bir çocuğun ihtiyaçlarına, niyetlerine, duygularına, tutumlarına karşı şiddet, onu aşağılamak veya isteklerine aykırı eylemlere zorlamaktan oluşur.
Zulüm eylemleri kasıtlı veya dürtüsel, bilinçli veya bilinçsiz olabilir.
Araştırmalara göre ailelerin %45-49'unda ebeveyn zulmü yaşanıyor. Ancak tokat, tehdit, gözdağı, şaplak vb. durumları hesaba katarsak neredeyse her çocuk ebeveyn şiddetinin belirtileriyle karşı karşıya kalır.
Ebeveynlerin çocuklarıyla ilgili memnuniyetsizliğinin temel nedeni eğitim faaliyetlerinden memnuniyetsizliktir (%59). Çocuklar tamamladıkları için övülür Ev ödevi- Ebeveynlerin %38,5'i, %30,8'i ise azarlanıyor, hatta dövülüyor.
Ebeveynlerin üçte birinden fazlası şu soruyu sorduğunda: "Çocuğunuz nasıl?" - çocuklarına şu özellikleri kazandırdı: "kötü", "başarısız", "özensiz", "çok sorun çıkaran" vb. “Çocuğunuza neden böyle bir özellik verdiniz?” - ebeveynler cevap verdi: “Onu büyütüyoruz. Eksikliklerini ona bildirin. Daha iyi olmak için çabalasın.”
Ebeveynlerin çocuklara yönelik zulmünün nedenleri arasında %50'si "eğitim arzusu"nu, %30'u ise çocuğun acı çekmesi, bir şey istemesi veya ilgi istemesi nedeniyle intikam aldığını belirtiyor. Vakaların %10'undan fazlasında ebeveyn zulmü başlı başına bir amaç haline gelir; çığlık atmak için çığlık atmak, dayak atmak için dövmek.
Ailedeki zulmün en tipik nedenleri öncelikle ataerkil yetiştirme gelenekleridir. Uzun yıllar boyunca kemer ve şaplak sadece ailede değil okulda da en iyi eğitim aracı olarak kabul edildi. Unutmayın: "Daha fazla yumruk - daha az aptal."
İkincisi, toplumda yayılan zulüm kültü. Toplumda meydana gelen ciddi sosyo-ekonomik değişiklikler ve değerlerin hızla yeniden değerlendirilmesi, kendilerini stresli bir durumda bulan ebeveynlerin sıklıkla daha zayıf ve savunmasız çocuklara karşı bir nefret patlaması yaşamasına yol açmaktadır. “Stresten kurtulma” sıklıkla çocuklarda, özellikle okul öncesi çocuklarda da görülür. genç okul çocukları ebeveynlerinin onlara neden kızdığını anlamayanlar.
Üçüncüsü, toplumumuzun sosyal ve hukuki kültürünün düşük düzeyde olmasıdır. Böyle bir toplumdaki çocuk, kural olarak bir etkileşim konusu değil, bir etki nesnesidir. Bu nedenle bazı ebeveynler eğitim hedeflerine başka yollarla değil, zulüm yoluyla ulaşırlar.
Yetişkinlerin bu tür eğitim yöntemleri ve tutumları, entelektüel gelişim sorunlarını ağırlaştırır ve
çocukta korkaklık, aldatma, suçluluk komplekslerinin ortaya çıkışı, korku, motivasyonsuz saldırganlığın ortaya çıkışı, yetersiz özgüven gelişir. Ebeveynlerin çocuklara yönelik zulmü, onlara sosyal güvensizlikleri, işe yaramazlıkları fikrini verir ve çocuğun neyin iyi neyin kötü olduğu konusundaki fikrini çarpıtır. Çocuk yetişkinlerle iletişim kurmaktan korkmaya başlar ve mevcut durumdan çıkış yolu bulamaz.
En zor iş bir insanı yetiştirmektir ve hiçbir ebeveyn bu yolda hatalardan ve zorluklardan kaçınmamıştır. Çocukların eylemlerinin bizi şaşırttığı zamanlar vardır ve görünen o ki çığlık atmak, olanlara tamamen yeterli bir tepkidir. Durmak! Çığlık atmak hiç kimsenin durumu çözmesine yardımcı olmadı, ancak bir çocuğu korkutmak, güvenini ve samimiyetini bu şekilde kaybetmek çok kolaydır!
Kendinizi kontrol edemiyorsanız asla bir çocuğun sorununu çözmeye çalışmayın.
Sakin ol. Güçlü duygusal stresi hızla gidermeye yönelik egzersizler, duygularınızla başa çıkmanıza yardımcı olacaktır.
Güçlü duygusal stresi hafifletmek için egzersizler:
1. Gözlerinizi kapatın, yavaşça havayı soluyun ve verin, kendinize 10'a kadar sayın. Zihinsel olarak elinizde bir limon olduğunu hayal edin. Yavaşça sıkmaya başlayın ve tüm suyu "sıktığınızı" hissedene kadar sıkın. İki elinizi aynı anda veya birer birer sıkabilirsiniz. Limonu bir damla kadar “sıktıktan” sonra ellerinizi gevşetin ve huzur durumunun tadını çıkarın.
2. Büyük olduğunuzu hayal edin balon, havayla dolu. Vücudun tüm kaslarını sıkın, mümkün olduğunca fazla hava soluyun, 3-5 saniye donun ve havayı akciğerlerden yavaşça boşaltmaya başlayın, vücut kaslarını gevşetin: eller, omuz kasları, boyun, vücut, bacaklar ve benzeri.
3. Güçlü psikolojik stresiniz varsa, 10-20 basit fiziksel egzersiz (ağız kavgası, atlama, kol sallama) yapabilirsiniz.
Artık duygularınızla ilgilendiniz ve ortaya çıkan sorunlar hakkında sakince konuşabilirsiniz.
Çocuğunuzu yetiştirmekte sorun yaşıyorsanız, onunla iletişim kuramıyorsanız, çocuğun davranışlarındaki değişikliklerden veya okul başarısızlığından endişe duyuyorsanız, aşırı eğitim önlemlerine başvurmak için acele etmeyin.
Çocuğunuzla konuşun. Ona hayatınızda da zorluklar ve sorunlar olduğunu, artık tam istediğiniz gibi yaşamadığınızı söyleyin. Çocuğunuzun mevcut durumda sizin yerinizde nasıl davranacağı konusunda tavsiye isteyin, belki bu şekilde çocuğun dünyanın en bilge, en iyi ebeveyni olduğuna olan güvenini, saygısını ve inancını kaybetmeden sorununu çözebilirsiniz.
Yükleniyor...
