Sınıf öğretmeni veya sınıf öğretmeni, hangisi doğru. Sınıf öğretmenim

Cevaplar (11):

Paralel bir sınıfa geçmeyi istemek en uygunudur. Açık aşırı zor vaka okul değiştirin ya da taleplerini görmezden gelin, ancak henüz kimse ses kayıt cihazlarını iptal etmedi.

Bence her şeyin gerçekte nasıl olduğu hakkında ailenizle konuşmalısınız, ayrıca başka bir sınıfa geçmenizi veya sınıf öğretmeninizi değiştirmek için bir başvuru yazmanızı da tavsiye ederim.

Eğer seni kızdırıyorsa sınıf öğretmeni Sorunun bu olup olmadığını düşünmemiz gerekiyor. Sorun onda değil sende olabilir. Kendinizi değiştirmeye veya onun yerine koymaya çalışın. Kesinlikle beğeneceksiniz.

Duruma uyum sağlamayı öğrenmelisin. Üniversitede hangi öğretmenlerin, hangi patronun iş başında olacağı bilinmiyor. Çocukluk sona erer ve yetişkinlerin sorunlarını histeri ve psikoz olmadan çözmeleri gerekir. Sınıfınızda bulun olumlu özellikler ve ona onlar için saygı duy. Ve bunu asla unutma Kötü dünya iyi bir savaştan her zaman daha iyidir.

İşte, burada yapın. Onu bilerek kızdırmayın, tamamen yazın gündelik tutumöğrencilere. Yönetmene gösterin ve eğer harekete geçmezse ebeveynleri de dahil edin. Ya da belki tüm bunlar sana öyle geliyor?

Eğitiminizi bitirmek için yapacak hiçbir şey kalmadı - bu tür insanlarla hayatınızda bir kereden fazla uğraşmak zorunda kalacaksınız, bu yüzden bugün hala bir kız öğrenciyken onlarla bir arada yaşamayı öğrenin. Ancak sınıf öğretmeniyle başa çıkma yöntemleri icat edilemez - bunlar yenilmezdir.

başka bir kasaya aktarın, buna paralel olarak okul değiştirebilirsiniz. ancak bu sorunu bir şekilde çözmek daha iyidir, bunu diğer ebeveynlerle tartışarak yönetmene onun hakkında bir şikayet yazabilirsiniz. onunla ne yapacağını düşünmesine izin ver

Peki ne yapsın, çoğu insan sınıf öğretmenlerini ya da çocuklarının sınıf öğretmenlerini sevmiyor. Her zaman yanlış bir şey yapıyorlarmış gibi görünüyor. Sınıfı değiştirebilirsiniz ve Sınıf öğretmeni.

Mesleğin tarihi

Öğretmenlik ve öğretmenlik insanlığın ilk zamanlarından beri bilinen, ancak nispeten yakın zamanda en yaygın meslek haline gelen bir meslektir.

Sadece bir asır önce nüfusun çoğunluğu bile Avrupa ülkeleri eğitim ve öğretim sorunlarını öncelikle halk (aile) pedagojisi yoluyla çözmek zorunda kaldı ve bu da kendi olumlu yönlerine sahipti (ki bu genellikle eğitim yetkilileri tarafından unutuldu ve hatta kasıtlı olarak sessiz tutuldu) ve olumsuz taraflar. A bireylerÇocukların yetiştirilmesi, eğitimi ve bakımı, nüfusun yalnızca birkaç varlıklı kesimi (krallar, soylular ve din adamları vb.) tarafından işe alınıyordu veya dar kapsamlı mesleki amaçlarla ve yalnızca ihtiyaç duyulduğunda (askeri eğitim, zanaat eğitimi, vb.) yürütülüyordu. vesaire.).

İÇİNDE farklı zamanlar ve Farklı ülkeler Eğitim ve öğretim sorumluluğu sıklıkla farklı insanlar : eğitimciler, küratörler, öğretmenler. Hatta K. D. Ushinsky bile öğretmenlere eğitim görevinin öğretme görevine göre önceliğini hatırlatarak, farklı bir formülasyonla, yetersiz veya yetersiz bilgiden dolayı bilgi ve becerileri öğreterek kolayca kendimizi kaptırabileceğimize işaret etti. kötü yetiştirilme onları kötülüğe dönüştürecek, daha da sosyalleşecek tehlikeli kişi daha az eğitimli kalsaydı (ve örnek olarak Chichikov'u gösterseydi):

"Kesinlikle, Zihni eğitmek ve onu bilgiyle zenginleştirmek birçok fayda sağlayacaktır, ancak ne yazık ki ben Botanik ve zoolojik bilginin ve hatta Vocht ve Moleschott'un engin eserleriyle yakın tanışıklığın Gogol'ün belediye başkanını dürüst bir memur yapabileceğine hiçbir şekilde inanmıyorum ve tamamen ikna oldum, Ne, Pavel Ivanovich Chichikov'un tüm sırları bilmesi organik Kimya veya politik ekonomi, aynı kalacak, topluma çok zararlı bir dolandırıcı. Görünüşü biraz değişecek, neredeyse askeri bir adamın maharetiyle insanlara yaklaşmayı bırakacak, farklı tavırlar, farklı bir ton benimseyecek, kendini daha da gizleyecek, böylece General Bedrishchev'den daha akıllı birini kandıracak, ama toplumun aynı zararlı üyesi olarak kalmak, daha da zararlı, daha da ele geçirilmesi zor hale gelecektir» .

SSCB'de ve Rusya'da miras yoluyla, bunların ikisi de farklı görevler (ve ayrıca “disiplini koruma”, okul için “patron” arama, ebeveynlerden para toplama vb. görevleri) verildi. bir kişi için kişi - öğretmenler Kültürel-tarihsel teoriye göre (L.S. Vygotsky, T.D. Lysenko ve takipçileri), eğitim ve eğitim, olumlu davranışa yönelik istikrarlı alışkanlıkların teşvik edilmesine değil, genellikle "neyin iyi olduğuna" (sözde eğitim eğitimi) ilişkin hikayelere indirgenir. (eğitimin örneğin A. S. Makarenko tarafından anlaşıldığı gibi).

Daha sonra Ya. A. Komensky, K. D. Ushinsky, A. V. Lunacharsky, S. T. Shatsky, A. S. Makarenko ve diğerleri tarafından desteklenen asırlık halk (aile) pedagojisi deneyimi, kesinlikle emeğin, aktivite eğitimi, kendini tanıma ve dünya bilgisi, öncelikle uygulanabilir ve üretken emek yoluyla, hem eğitim hem de öğretim sorunlarını niteliksel olarak daha başarılı bir şekilde çözer.

Örneğin John Amos Comenius Büyük Didaktik'te şöyle yazmıştı:

Erdem gevezelikle değil, eylemlerle geliştirilir.

Güçlü Yaşam kolonisinin kurucusu onu tekrarladı:

“...türler ve formlar çocuk işçiliği Gelişiminde -biçimlerde daha fazla çeşitliliğe ve organizasyonda daha fazla uyuma doğru- bir takım normal değişiklikler geçiren çocuğun ve organizasyonunun, çocukların sosyal, estetik ve zihinsel yaşamlarında da buna karşılık gelen değişikliklere yol açtığı belirtiliyor.

Ve RSFSR'nin ilk Halk Eğitim Komiseri, akademisyen. A.V. Lunacharsky nihai sonucu özetledi:

“Dolayısıyla... bir çocuk tüm konuları yürüyerek, toplayarak, çizerek, fotoğraf çekerek, model yaparak, heykel yaparak, kartondan yapıştırarak, bitki ve hayvanları gözlemleyerek öğrenmelidir... Dil, matematik, tarih, coğrafya, fizik ve kimya, botanik ve zooloji. - öğretilen tüm konular yalnızca yaratıcı, aktif bir öğretim yöntemine izin vermekle kalmaz, aynı zamanda bunu gerektirir.”

Ancak SSCB'de hem "çocuk emeğinin yağmacı sömürüsünün önlenmesi" hem de "eğitimin aynı zamanda iş olduğu" bahanesiyle üretken çalışma olanağı (16 yaşına kadar) yasal olarak okullardan (1991'e kadar) çıkarıldı. .”

21. yüzyılda Rusya da dahil olmak üzere pek çok ülkede öğretmenlik mesleğinin prestijinin azalması ve bunun sonucunda da öğretmenlik mesleğinin gereğinden az değerlendirilmesi yönünde bir eğilim var. Bir mesleğin prestijinin tanınmasının sosyal ölçüsü emeğin maddi ödülü olduğundan, öğretmenin statüsündeki düşüşün sebeplerinden biri de düşük maaş.

Rusya'da öğretmenlerin maaşları maaş, telafi ödemeleri, ders dışı faaliyetler için ek ödemeler ve teşvik ödemelerinden oluşmaktadır.Bir öğretmenin maaşı doğrudan sınıftaki öğrenci sayısına bağlıdır. Sınıf mevcutlarının az olduğu okullarda öğretmenlere ek iş yükü düşmektedir.

Eğitim sürecinde öğretmen

Önerilen sınıflandırmaya göre E. A. KlimovÖğretmenlik mesleği, konusu başka bir kişi olan meslekler grubunu ifade etmektedir. Ancak öğretmenlik mesleği, her şeyden önce temsilcilerinin düşünce tarzıyla diğerlerinden ayrılır. artan duygu görev ve sorumluluk. Bu bakımdan öğretmenlik mesleği ayrı bir grup olarak öne çıkmakta ve öne çıkmaktadır. Diğer “kişiden kişiye” mesleklerden temel farkı, aynı zamanda hem dönüştürücü hem de yönetici meslekler sınıfına ait olmasıdır. Faaliyetinin amacı kişiliğin oluşumu ve dönüşümü olan öğretmen, entelektüel, duygusal ve duygusal gelişimini yönetmeye çağrılır. fiziksel Geliştirme, oluşumu ruhsal dünya.

Öğretme faaliyetine hazır bulunuşun yapısı

1. Oluşturulan pedagojik bilinç: I-kavramı, B-kavramı (öğrenci kavramı), D-kavramı (etkinlik kavramı).
2. Eğitim ve öğretimin pedagojik teknolojilerinde ustalık.
3. Öğretim tekniklerine hakim olmak. Kullanılabilirlik pedagojik yetenekler: iletişimsel, algısal, prognostik, yapıcı, didaktik, gnostik, organizasyonel, ifade edici.

Öğretmen türlerinin sınıflandırılması

Doğa değer yönelimleri (V. N. Soroka-Rosinsky): teorik öğretmenler, gerçekçi öğretmenler (ve faydacılar), sanatçı öğretmenler, sezgisel öğretmenler.

Entelektüel-istemli alanın özelliklerine göre: entelektüel tip, duygusal tip, iradeli tip, örgütsel tip.

Kişisel tutumlara göre (J. Korczak): Zalim bir eğitimci, hırslı bir eğitimci, makul bir eğitimci.

Kişiliğin baskın yönelimine göre: organizatör, konu uzmanı, konu uzmanı-organizatör, iletişimci, öğretmen-entelektüel (eğitimci).

Öğretmenin pedagojik kültürü

Bir öğretmenin pedagojik kültürü - bütünlük yüksek seviye tüm bileşenlerin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi pedagojik aktivite ve öğretmenin temel kişisel güçlü yönlerinin, yeteneklerinin ve yeteneklerinin aynı düzeyde geliştirilmesi ve gerçekleştirilmesi.

Bileşenler pedagojik kültüröğretmenler

V. A. Slastenin, profesyonel pedagojik kültürün aşağıdaki bileşenlerini tanımlar.

Bir öğretmenin pedagojik kültürünün aşağıdaki bileşenleri de tanımlanmıştır.

Etkili çalışma için gerekli nitelikler

Öğretmen Başarı Kriterleri

İnsanlara karşı tutum

Arkadaşça. Başkalarına yardım eder. Başkalarını ve diğer fikirleri dinleyebilir ve duyabilir. Kıskanç değil. Başkalarından sormaya ve onlardan öğrenmeye çekinmeyin. Her şeyi açıklamaya çalışır.

Kendinize karşı tutum

Oldukça güçlü ve kendinden emin hissediyor. Ortaya çıkan sorunları önlemek yerine çözmeye çalışır. Sorumluluk ve yükümlülükler üstlenir. Özeleştiri.

Çalışma tutumu

Verimli ve organize. Herkese yetecek kadar zaman var. Bunların uygulanması için çözümler ve fırsatlar arar. Sadece kendi alanıyla ilgili değil, bir bütün olarak işin tamamından sorumlu hissediyor.

Yaratıcılık, esneklik

Nerede ve ne zaman savaşılacağını ve ne zaman geri çekileceğini bilir. Çalışma temposunu kendisi belirliyor. Zamanı rasyonel kullanır. En iyiyi ararken hata yapmaktan korkmayın. Kendi kendine eğitimle meşgul.

Bireysel öğretim etkinliği türleri

• Duygusal olarak doğaçlama.
• Duygusal olarak metodik.
• Muhakeme-doğaçlama.
• Mantıklı ve metodik.

Çocukların tercih ettiği öğretmen

Öğretmenlik mesleğinde ustalaşmanın yolları ve biçimleri

Öğretmenlik mesleğinde uzmanlaşmanın içeriği ve yapısı

Rusya'da mesleki öğretmen eğitimi sisteminin özellikleri

Şu anda Rusya'da iki kavramsal temeli birleştiren çok düzeyli bir öğretmen eğitimi sistemi bulunmaktadır. İlk temel, yüksek ve orta mesleki pedagojik eğitim kurumlarının çoğunun geliştiği laik eğitim kavramıdır. Saniye kavramsal çerçeve Batı'da var olan ve Rusya'da kök salmaya çalışan çok düzeyli bir eğitimdir. Rusya'da öğretmen eğitimi orta ve yüksek mesleki kurumlarda gerçekleştirilmektedir. De olduğu gibi Sovyet zamanıÖğretmen eğitimi alanında mesleki rehberlik, pedagojik derslerin olduğu okulda, herhangi bir şey verilmeden gerçekleştirilir. mesleki Eğitimöğrencileri gelecekteki mesleklerinde uzmanlaşmaya yönlendirir. Genel eğitim disiplinlerinin yanı sıra müfredat Psikolojik ve pedagojik döngünün disiplinlerini içerir.

Öğretmen kolejleri

Rusya'da mesleki pedagojik eğitimin ilk aşaması şu an orta mesleki eğitim almayı amaçlayan pedagojik kolejlerdir. Bunlarda eğitim 2 ila 3,5 yıl arasında gerçekleşir. Pedagoji kolejleri öğretmenleri okul öncesi kurumlara, öğretmenleri ise ilkokullara hazırlar. Uzmanlık yelpazesi çeşitlidir. Bunların arasında sanat öğretmenleri, okul öncesi öğretmenleri, gelişimsel engelli çocukları yetiştiren ve eğiten öğretmenler bulunmaktadır. okul öncesi kurumlar ve ilkokul ve benzeri.

Yüksek Öğretim Kurumları

Mesleki öğretmen eğitiminin ikinci aşaması yükseköğretim kurumlarıdır. Daha yüksek Öğretmen eğitimi hem uzmanlaşmış yüksek pedagojik hem de elde edilebilir Eğitim Kurumları ve psikolog ve öğretmenlerin yetiştirildiği yüksek öğretim kurumlarında. Bunların arasında sosyal üniversiteler, üniversiteler vb. Vardır. Yüksek pedagojik eğitim kurumlarında elde edilen uzmanlıklar çeşitlidir.

Lisanslar ve Yüksek Lisanslar

Birçok yüksek öğretim kurumu çok düzeyli uzman eğitimi başlatmıştır. Birinci seviye, 4 yıl eğitim gören ve genellikle seçtikleri alanda pedagojik bir uzmanlığa sahip olan ve farklı eğitim kurumlarında öğretmen olarak çalışma hakkına sahip olan lisans öğrencileridir. İkinci seviye, 2 yıl boyunca yürütülen ve çeşitli sorunları çözebilecek bir uzman yetiştirmeyi amaçlayan ustaların eğitimidir. pedagojik problemler ve araştırma faaliyetlerinde bulunmak.

Lisansüstü çalışmalar

Öğretmen eğitiminin üçüncü seviyesi şu anda bilimsel ve pedagojik personel yetiştiren yüksek lisans ve doktora çalışmalarıdır. yüksek nitelikli Yükseköğretim kurumlarında öğretmen yetiştirme sorunlarını çözmek.

Çok seviyeli eğitim sistemi

Bologna süreci, tek bir Avrupa alanı yaratmak amacıyla Bologna Anlaşması çerçevesinde Avrupa ülkelerinin eğitim sistemlerinin yakınlaştırılması ve uyumlaştırılması sürecidir. Yüksek öğretim. Rusya, Eylül 2003'te Avrupa eğitim bakanlarının Berlin toplantısında Bologna Süreci'ne katıldı. Çok düzeyli eğitimin sorunları karmaşık ve çok yönlüdür. Çok düzeyli bir eğitim sistemine geçmenin yolları henüz tam olarak belirlenmemiştir. Birçok araştırmacı ve devlet kurumu, Batı'da uzun süredir gelişmekte olan çok düzeyli eğitim sistemini Rus eğitim koşullarına uyarlamayı amaçlayan kendi çok düzeyli eğitim modellerini sunmaktadır.

Eğitim alanında lisans ve yüksek lisans

Lisans eğitimi alan bir öğrenci, programı 4 yılda tamamlayarak her türlü eğitim ve öğretimi yapabilmesine olanak sağlayan bir diploma alır. Eğitim Kurumları aldığı uzmanlığa göre. Yüksek lisans derecesi almak isteyen bir kişinin zaten bir lisans derecesi almış olması ve yüksek lisans derecesi almak için 2-3 yıl daha eğitim görmesi gerekir; bu, onun bir lisansla aynı işlevleri yerine getirmesine olanak tanır, ancak aynı zamanda Herhangi bir eğitim kurumunda araştırma ve liderlik çalışmalarında.

Aşağıdakiler ayırt edilebilir mesleki eğitim seviyelerişu anda mevcut öğretmenler:

• mesleki rehberlik düzeyi (okul öğretmenlik sınıfları);
• orta mesleki eğitim (öğretmen kolejleri);
• yüksek mesleki eğitim (yüksek eğitim kurumları);
• yüksek mesleki eğitim için bilimsel ve pedagojik personelin eğitimi (lisansüstü, doktora çalışmaları).

Profesyonel bir öğretmenin gelişiminde kendi kendine eğitim ve kendini yetiştirmenin rolü ve yeri

Kendi kendine eğitim yöntemleri Kendi kendine eğitimin etkinliği için koşullar

• pedagojik yardım ve rehberlik;
• öğrencilerin kendi kendine eğitim ihtiyacı ve teknolojisine hakim olma arzusu konusunda farkındalığı;
• eğitim ve kendi kendine eğitim arasındaki etkileşim;
• öğrencilerin aktif faaliyetleri.

Öğretmenin kendi kendine eğitim yolları Kendini tanıma

Kişilik gelişiminin kendi kendine programlanması süreci, kişinin kişiliğinin olası gelişimi hakkında kendi tahmininin gerçekleşmesinden başka bir şey değildir. Bir kendi kendine eğitim programının inşasından önce genellikle yavaş yavaş bireyin davranış ve faaliyet ilkeleri haline gelen bir yaşam kuralları sisteminin geliştirilmesi gelir. Mesela hiçbir şeye geç kalmayın; kimseye asla tek heceli cevap vermeyin: “evet”, “hayır” - başka cevap biçimleri arayın; asla kimseye yardım etmeyi reddetmeyin vb. Kendi kendine eğitim programının yanı sıra, kendiniz üzerinde çalışmak için bir plan da oluşturabilirsiniz: uzun bir süre için maksimum plan ve minimum plan (bir gün, bir hafta, bir gün için) ay).

Kendi kendine etki

Kendini etkilemenin araçları ve yöntemleri sonsuz çeşitliliktedir. Kişiliğinin özelliklerini ve özel koşullarını dikkate alarak her kişi bunları seçer. optimal kombinasyon. Kendi kendine eğitim araçları arasında özel bir yer, kişinin kendi kendini yönetme yoluyla işgal edilmesidir. akıl sağlığı yani kendi kendini düzenleme aracı. Bunlar şunları içerir: Çeşitli türler Bağlantıyı kesme, kendi kendine dikkat dağıtma, kas gevşemesi (gevşeme) tekniklerinin yanı sıra kendini ikna etme, kendi kendine düzen, kendi kendini kontrol etme, kendi kendine hipnoz vb. son yıllar Yaygın popülerleşme sayesinde, özel sözel formüller kullanılarak hedefe yönelik kendi kendine hipnozun yöntem ve teknikleri giderek daha fazla kullanılmaktadır - otomatik eğitim

Sınıf öğretmeni her zaman çok oynadı önemli rol Rus okulunun tarihinde, çünkü okul çocuklarının kişiliğinin oluşumunda, yaratıcı ve entelektüel potansiyellerinin açığa çıkmasında büyük etkisi olan odur. Ve iyi bir sınıf öğretmeni her zaman çocukların haklarını ve çıkarlarını koruyacaktır. Eğitim süreci Hümanist pedagojinin ilkeleri üzerine. Sınıf öğretmeni, etkinlikleri doğası gereği gelişimsel ise öğrencinin İnsan olmasına yardımcı olacaktır. Bir sınıf öğretmeninin çalışmasının içeriği hakkındaki makalemizi okuyun.

Sınıf öğretmeninin görev ve sorumlulukları

Sınıf öğretmeninin önemi nedir? Okuldaki eğitim ve pedagojik sürecin ana organizatörüdür; yönetici düzenlemek üzere okul müdürü tarafından atanır. eğitim çalışmasıöğrencilerle.

Bugün var çeşitli sınıf yönetimi türleri:

• Eş zamanlı olarak sınıf yönetimini sağlayan konu öğretmeni
• diğer faaliyetlerden muaf olan ve sınıfın öğrencileriyle yalnızca eğitim çalışmaları yapan sınıf öğretmeni
• sınıftaki belirli bir dizi etkinliği denetleyen bir sınıf gözetmeni
• bir sınıfa patronluk taslayan veya öğrencilere performans sergilerken rehberlik eden bir öğretmen belirli bir tür aktiviteler.

Sınıf öğretmeninin görevleri:

• yetiştirme
• Sınıfta teşvik edici her türlü etkinliğin düzenlenmesi kapsamlı gelişmeöğrencilerin kişiliğinin gelişimi, çocuk takımının uyumlu varlığı
• Eğitim ve pedagojik süreçteki tüm katılımcıların (öğretmenler, öğrenciler, ebeveynler) olumlu etkileşimini amaçlayan koordinasyon
• öğrencilerin ve öğrenci topluluğunun kişisel gelişim dinamiklerini kontrol etmeye yardımcı olan yönetim.

Sınıf öğretmeni belirli hak ve sorumluluklara sahip bir kişidir:

• Her öğrencinin sağlık durumu hakkında bilgilendirilmesi
• Öğrencinin ilerlemesini ve derse katılımını izlemek
• Okul yönetimi, öğretmenler, kulüp ve bölümlerin öğretmenleri, kütüphaneci ile etkileşimde bulunmak, Okul psikoloğu, sağlık çalışanları, Özel servisçocuk işleri, öğrenci velileri
• sınıf öğrencileriyle farklı yönlerde ve farklı yöntemler kullanarak eğitim çalışmaları yapmak
• Sınıfta üzerinde anlaşmaya varılan önerilerin okul yönetimi tarafından değerlendirilmesini kolaylaştırmak
• okul personelinden yardım almak
• öğrenciler ve velileriyle bireysel çalışmalar yapmak
• doğrudan görevleriyle ilgili olmayan emirleri kabul etmemek
• deneysel araştırma çalışmaları yürütmek güncel konular pedagoji
• Öğrencilerin kişiliklerinin gelişimine en uygun olacak eğitim faaliyetleri düzenlemek
• her öğrencinin problem çözmesine yardımcı olmak
• Öğrenci velilerine eğitimle ilgili konularda yardım sağlamak.

"Tavsiye. İyi bir sınıf öğretmeni, çocuk psikolojisi ve pedagojisinin temelleri hakkında yeterince derin bilgiye sahip olmalı ve ayrıca çocuk psikolojisi ve pedagojisi ile ilgili bilgilerini düzenli olarak güncellemelidir. en son trendler eğitim alanında".

Çalışma sistemi

İÇİNDE Son zamanlarda Yetkinliği organize etmek ve uygulamak için temel gereksinimlerden biri profesyonel aktivite sınıf öğretmeni - hem sınıfla hem de her öğrenciyle bireysel olarak sistematik çalışma yürütmek. Bu tür çalışmalar, her öğrencinin bireyselliğini ve bu sayede tüm sınıfın benzersizliğini ve başarısını geliştirmeyi amaçlamalıdır. En önemli görev Sınıf öğretmeni, kendisi ile öğrenciler arasındaki karşılıklı anlayış ve öğrenci topluluğunda olumlu bir sosyo-psikolojik iklim konusunda endişe duymaktadır.

Sınıf öğretmeni aşağıdakilere dayanarak sistematik çalışma yürütür:

• bir eğitim kurumunda benimsenen eğitim programı (kavram)
• Performans sonuçlarının analizinin yanı sıra olumlu ve olumsuz belirtiler hayat
• pedagoji
• eğitimin güncel görevleri
• hoşgörü ilkesi.

“İyi bir sınıf öğretmeninin, öğrencilerin eğitim düzeyini, sosyal ve sosyal durumlarını dikkate alarak eğitim sürecini inşa edeceğini biliyor muydunuz? Finansal durum, aile koşulları?".

Sınıf öğretmeninin çalışma sistemişunları içerir:

• eğitim alanında analitik, prognostik, organizasyonel faaliyetler;
• Kontrol üzerinde gündelik Yaşam sınıf
• kullanmak modern yöntemler eğitici çalışma.

Hem tanınmış hem de tanıtarak yenilikçi yöntemler ve öğrencilerle çalışma biçimleri, sınıf öğretmeni, öğrenciler için ne kadar çok ve ilginç olursa o kadar iyi olduğunu anlamalıdır. Bunlar konuşmalar ve tartışmalar, tartışmalar ve münazaralar, oyunlar ve eğitimler, geziler ve münazaralar olabilir. ilginç toplantılar, yarışmalar ve turnuvalar, farklı şekiller sosyal açıdan yararlı ve yaratıcı çalışmalar vb.

Bir sınıf öğretmeninin başarılı çalışması aynı zamanda şunları içerir: yakın bağlantıöğrencilerin velileriyle birlikte. Aşağıdaki formları kullanarak ebeveynlerle çalışabilirsiniz:

• Ebeveyn toplantısı
• öğrenciler ve velilere yönelik ortak etkinlikler (tatiller, yarışmalar, oyunlar, turnuvalar)
• veli ders veriyor Güncel problemler pedagoji.

Sınıf öğretmeninin eğitim çalışmaları yürütme deneyimini paylaştığı videoyu izleyin

Bir sınıf öğretmeni nasıl olmalı?

Sınıf öğretmeni, her şeyden önce öğrenciler için profesyonel bir öğretim elemanıdır:

• insan kültürünün manevi örneği
• ahlaksızlıktan koruyan
• öğrenci takımı birliğinin başlatıcısı
• Her öğrencinin bireyselliğinin ve kendini ifade etmesinin gelişiminde faktör
• çocuk asistanı
• okul çocuklarının günlük durumları konusunda danışman
• öğrencinin toplumun sosyo-ekonomik ve politik yaşamını anlamasına yardımcı olan kişi
• kariyer rehberliği danışmanı
• koordinatör ortak çabalaröğretmenler, ebeveynler, okul çocuklarının eğitimi için toplum
• Öğrenci topluluğundaki ahlaki ve psikolojik iklimi olumlu yönde etkileyen kişi.

1. Öğrenciler, öğretmenler ve velilerle etkili iletişim kurun.
2. Girişimlerini destekleyerek ve sorumluluk duygularını geliştirerek çocuklara saygı gösterin.
3. Eğitimin amaçlarını doğru anlamak ve uygulamak.
4. Faaliyetlerinizi planlayın.
5. Eğitici etkinlikler düzenleyin.
6. Teknikleri kullanın psikolojik teşhisÖğrenciler, sonuçlarını çalışmalarında ustaca kullanırlar.
7. Ahlaki ve estetik teknolojileri topluma tanıtmak pedagojik süreçöğrencilerin maneviyatını geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Kendi kendine eğitim

“Kendi kendine eğitimin özünün organize etme yeteneğinde yattığını biliyor muydunuz? bağımsız iş mesleki açıdan da dahil olmak üzere kendinizi geliştirmek için?"

Sınıf öğretmeni bu tür yöntemleri kullanarak eğitim düzeyini artırabilir. formlar:

1. İleri eğitim kursları, konferanslar, seminerler.
2. Bağımsız eğitim çalışması.

Kendi kendine eğitim için bir konu seçerken sınıf öğretmeni şunları geliştirmelidir: çalışma algoritmasışunları içermelidir:

1. Bir konu seçme.
2. Çalışmanın amaç ve hedeflerini belirlemek, nesneyi ve konuyu öne çıkarmak.
3. Seçilen konulardaki edebi kaynakların detaylı incelenmesi.
4. Tutarlı bir faaliyet planının geliştirilmesi.
5. Deneylerinizin ve deneysel faaliyetlerinizin sonuçlarının pratik kullanımı.
6. Yapılan çalışmanın analizi, sonuçların formüle edilmesi, tavsiyeler, sonraki faaliyetler için talimatlar.
7. Çalışmanın hazırlanması ve raporun öğretim elemanlarına sunulması.

Sınıf öğretmeni belgeleri

Sınıf öğretmeninin bilgiyle çalışma, onu sistematikleştirme ve saklama yeteneği de önemlidir.

Sınıf öğretmeni belgelerinin genel listesi:

1. Eğitim çalışmaları için yıllık plan.
2. Bilgilerin sınıf günlüğüne girilmesi.
3. Ebeveyn bilgi tablosu.
4. Ana komite üyelerinin listesi.
5. İçeriğin Kısa Açıklaması veli toplantıları(protokoller).
6. Öğretmen derslerinin programı ve içeriği çesitli malzemeler(eğitim anlarını incelemek amacıyla).
7. Senaryolar Eğitim faaliyetleri, serin saatler.
8. Teşhis teknikleri.
9. Etkinlik hakkında bilgi bireysel çalışma sorunlu öğrencilerle
10. Sınıf pasaportu.
11. Güvenlik önlemleri ve trafik kurallarına ilişkin brifingler dergisi.
12. Eğitim çalışmaları hakkında raporlar.
13. Öğrencilerin devam durumları, akademik performansları, çalışkanlıkları ve sağlık durumları hakkında bilgiler.
14. Hakkında bilgi müfredat dışı etkinlikleröğrenciler.
15. Okul çocuklarının kişisel dosyaları.

Günümüzün sınıf öğretmeni, sürekli gelişen, öğrencileri ve velileri ilgilendiren sorulara yanıt arayan, düşünen bir öğretmendir. Böyle bir insan yeniliğe açıktır, olumlu yönde etkileyebilir, ruhunu şekillendirebilir, ışığa yönlendirebilir.

Çok teşekkür ederim harika ve sevgili sınıf öğretmenimiz. Sen bizim gerçek desteğimizsin ve iyi tavsiye, Her zaman her türlü soruna anlayışla yaklaşacaksınız, her zaman cesaretlendirebilecek ve parlak umutlar verebileceksiniz. Sınıfımızı dost canlısı ve neşeli kıldığınız için, okulda her zaman memnuniyetle karşılandığımız için teşekkür ederiz. ilginç aktiviteler Ve heyecan verici boş zaman. sana diliyoruz parlak fikirler hayatta refah ve mutluluk, aktivitede başarı ve ilham.

Çalışmanız, nezaketiniz ve özeniniz için teşekkür ederiz,
Okul günlerinde yardımınız ve desteğiniz için!
Sınıftayken ruhunu buna katıyorsun,
Bazen hatalar yaptık.

Okuldakilerden daha ciddi hatalar vardı,
Hayat bazen bize dersler verir
Ve onların içinde sen de bizim desteğimizdin,
Sözle ve eylemle bizi ileriye götürdüler!

Teşekkür ederim, tekrar çok teşekkür ederim!
Hatıranızı ruhlarımızda taşıyacağız.
Ve hayatı senin öğrettiğin gibi yaşayacağız,
Tekrar teşekkür ederim, her şey için teşekkür ederim!

Sevgili ve sevgili sınıf öğretmenimize gösterilen nezaket ve anlayış, sürekli iyimserlik ve güçlü karakter için, değerli bir örnek için içtenlikle teşekkür ederiz. iyi adam ve destek. İlginç bir okul hayatı, kolay çalışma ve heyecan verici boş zamanlarınız için çok teşekkür ederim!

Mükemmel yönetim -
Bu basit bir mesele değil
Ve bazen tehlikeli -
Çok teşekkür ederim!

İş ve asalet için
Lütfen minnettarlığı kabul et
Sonuçta, liderliğiniz
Bu bizim için büyük bir mutluluk.

Bilginiz için teşekkür ederiz,
Dürüstlük ve nezaket için,
İnanç için, anlayış için -
Sana sahip olduğumuz için şanslıyız!

Okul ikinci ev gibidir
Sıcak, akıllı ve sevgili.
Sizler bizim için rehbersiniz,
Büyük liderimiz.

Gelin birlikte teşekkür edelim,
Bizimle kalın, buna çok ihtiyacımız var
Görüşünüz ve endişeniz,
Bu önemli bir çalışma.

Size değer veriyoruz ve saygı duyuyoruz,
Ve tüm sınıf onu seviyor.
Ve size iyi şanslar diliyoruz,
Işık, hassasiyet, sıcaklık.

Harika liderimiz,
Teşekkür ederiz diyoruz.
Sen okulun en iyi öğretmenisin
Size içtenlikle teşekkür ediyoruz.

Sınıfımızı dost canlısı yaptın,
Ve bizimle ilgilendiler.
Senden sıkılmadık
Her saat ilginç.

Sen destek ve desteksin,
Işık, nazik bir insan.
Bizim için en güzel örnek
Onu sonsuza kadar asla bulamayacağız.

Başarılar dileriz,
Sağlık, mutluluk ve sevgi.
Çok fazla neşe ve kahkaha
Önünüzde sizi beklesin.

Bizim için sen sadece değilsin iyi öğretmen -
Sen büyük ve sevilen bir lidersin.
Bugün hepimiz teşekkür ediyoruz,
Size mutluluk ve huzur diliyoruz.

Nasıl teşekkür etmek isterim
Ve nazik, sıcak sözlerin dizginlerini serbest bırakın.
Sen sadece harika bir lider değilsin
Bizim için siz bizim desteğimiz, desteğimiz ve kurtarıcımızsınız.

Allah sana mutluluk ve iyilik versin
Böylece ev sessiz ve sıcak olur.
Size sağlık, başarı, iyi bir ruh hali diliyorum,
İyi şanslar, ışık, neşe, şans.

Sınıfımız dost canlısı bir aile gibidir.
Burada “a”dan “z”ye kadar herkes eşittir.
Ve bu senin tek değerin,
Birbirimize saygı duymamız.

Bize hayat bileti veriyorsun
Bütün bunlar için - teşekkür ederim!
Sen bizim dostumuzsun, sen bizim öğretmenimizsin,
Sen bizim büyük liderimizsin!

Okulumuzda bir kişi var
Bir aile üyesi gibi bizim için endişeleniyor,
Ve eğer zaman zaman sesimizi yükseltirsek,
Bazen geceleri yeterince uyuyamıyor.

Bütün sınıf hep birlikte teşekkür edecek!
Sonuçta sen samimi, harika bir insansın.
Çok fazla hata yapmamıza rağmen,
Ama herkes biliyor: bizim havalımız en havalısı!

9. sınıftayım. Saulemay Kadırovna beşinci sınıftan beri sınıf öğretmenimizdir. Bize Rus dilini ve edebiyatını öğreten en yüksek kategorideki bir öğretmendir. Dersleri her zaman ilgi çekicidir çünkü Saulemay Kadırovna her şeyi basit ve net bir şekilde açıklıyor, öğrencilerin ilgisini nasıl çekeceğini biliyor.

Saulemay Kadırovna çok nazik ve bilge bir öğretmendir, bize sadece iyi şeyler öğretir. Ve aynı zamanda duyarlı. Öğrencilerinden birinin sorunları varsa, sadece sempati duymakla kalmayacak, aynı zamanda durumdan bir çıkış yolu da bulacaktır. O her zaman vardır iyi ruh hali bu başkalarına aktarılır.

Saulemay Kadirovna bize çocukları gibi davranıyor, başarısızlıklarımızdan, başarılarımızdan endişeleniyor. Kötü işaretleri. Sınıfta ciddi, katı ve adildir. Derslerden sonra hep birlikte duvar gazeteleri çizip çeşitli yarışmalara ve tatillere hazırlanıyoruz. Ve bizim için her zaman ilgi çekicidirler.

Beşinci sınıftan beri birçok yarışma yaptık. Ve tüm bunlar Saulemay Kadırovna tarafından organize ediliyor. Altıncı sınıfta düzenlenen büyük hikaye anlatıcısı H.H. Andersen'in "En Çok Okuyan Aile" adlı eserine adanan yarışmayı uzun süre hatırlayacağız. Bu yarışmaya 6 aile katıldı. Anneler ve babalarla birlikte masallar okuduk, eskizler gösterdik, çizimler yaptık, bilmeceler çözdük.

Açık Bahar tatili Nauryz'de erkekler büyükanneleriyle, 8 Mart'ta ise kızlar gelinleriyle çiftler halinde yarıştı. Sonbaharda okulumuz geleneksel olarak ev sahipliği yapar. sonbahar Topu ve sınıfımızdaki çift en iyisiydi. Bütün bu yarışmalar çok ilgi çekici ve biz de bunlara katılmaktan mutluluk duyuyoruz.

Saulemay Kadırovna'nın görünüşü de hoş, ancak ciddiyet ve itidal ifade ediyor. Açık ve nazik bir insan olduğu açıktır. Onun kahverengi gözler Nezaket ve bilgeliğin parladığı, hafif koyu renk saçların ağardığı. Her zaman mütevazı ve zevkli giyinir. Sınıf öğretmeni için hoş görünüm de önemlidir!

Bizden önce Saulemay Kadirovna'nın birçok mezunu vardı ve annem onun öğrencisi. Saula Kadırovna'yı öğreten herkes onu seviyor, sadece bizi değil, sınıfını da. Eski öğrenciler onu sık sık ziyaret ediyor; onlar için yaptığı her şey için ona ne kadar minnettar oldukları açık.

Aynı zamanda çok aktif. Onun ilginç hayat. Birçok okul, bölge ve hatta bölgesel yarışmaya katılıyor ve ödüller alıyor. 2002 yılında Saulemay Kadırovna, "Yılın Öğretmeni" bölgesel yarışmasına katıldı ve burada birinci oldu ve bölgeye katılma hakkını aldı. Ve bölgeden eli boş gelmedi, “Öğretmen-Metodolog” unvanına layık görüldü.

Saulemay Kadırovna'nın zor ama asil çalışması, ilçe ve bölgesel sertifikalar ve değerli hediyelerle takdir edildi.

Saulemay Kadirovna gibi harika bir öğretmenle çok ilgileniyoruz. Hem okulda hem de okul saatleri dışında her zaman birlikteyiz. Sınıf öğretmenimizi çok seviyor ve saygı duyuyoruz. Ben ve tüm 9. "b" sınıflarımız, Saulemai Kadırovna'ya çalışmalarında başarılar, başarılar ve her zaman olduğu gibi kalmasını diliyorum.